contaminacin

Cuidado con la

Asesora a la Escuela para la Implementacin Curricular en Lenguaje y Matemtica, LEM Nivel de Educacin Bsica Divisin de Educacin General Ministerio de Educacin Repblica de Chile Autores: Universidad de Concepcin Beatriz Figueroa S. Mariana Aillon N. Gloria Sanzana V. Ministerio de Educacin: Claudio Fuentes B. Colaboradora: Alicia Salinas A. Revisin y Correccin de Estilo Josefina Muoz V. Coordinacin Editorial Claudio Muoz P. Ilustraciones y Diseo: Miguel Angel Marfn Antonia Gmez Impresin: xxxxx. Marzo 2006 Registro de Propiedad Intelectual N 153.304 Telfono: 3904754 Fax 3810009

Cuaderno de Trabajo
Cuarto Ao Bsico
PRIMERA UNIDAD

Cuidado con la contaminacin!

Mi nombre es: Mi curso es: Mi escuela se llama:

CLASE

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Leyendo e imaginando
Actividad 1. Abriendo un libro de cuentos

Saben de qu cuento se trata? El autor del cuento que viene a continuacin es Gianni Rodari, quien hace una recreacin de El flautista de Hamelin, pero en vez de ratitas hay una plaga de autos.

Actividad 2. Imaginando el cuento

El cuento que viene a continuacin tambin trata de un flautista y una ciudad, pero invadida por autos... Qu suceder? Qu personajes, qu lugares y qu acciones encontraremos en este cuento?

Qu personajes? Qu suceder?

En qu lugar?

Actividad 3. A leer!
Te invitamos a leer en silencio y con mucha atencin este entretenido cuento.

El flautista y los automviles

(Adaptacin)

Esta vez es una ciudad invadida por los automviles. Estaban en las calles, en las aceras, en las plazas, dentro de los portales. Los automviles estaban por todas partes: pequeos como cajitas, largos como buques, con remolque, con caravana. Haba automviles, camiones, furgonetas. Haba tantos, que les costaba trabajo moverse, se golpeaban estropendose el tapabarros, rompindose el parachoques, arrancndose los motores. Y llegaron a ser tantos, que no les quedaba sitio para moverse y se quedaron quietos. As que la gente tena que ir andando, pero no resultaba fcil con los coches que ocupaban todo el sitio disponible. Haba que caminar por el lado, por encima, por debajo. Y desde la maana hasta por la noche se oa:

- Ay!- Era un peatn que se haba golpeado contra un cap. - Ay! Uy! - Estos eran dos peatones que se haban topado arrastrndose bajo un camin. Como es lgico, la gente estaba completamente furiosa. - Ya est bien! - Hay que hacer algo! - Por qu el alcalde no piensa en ello? El alcalde oa aquellas protestas y refunfuaba: - Estoy pensando. Pienso en ello da y noche. Le he dado vueltas incluso todo el da de Navidad. Lo que pasa es que no se me ocurre nada. No s qu hacer, qu decir. Y mi cabeza no es ms dura que la de los dems. Miren qu blandura. Un da se present en la Alcalda un extrao joven. Llevaba una chaqueta de piel de cordero, sandalias en los pies, una gorra con una enorme cinta. Bueno, pareca un pastor, pero un pastor sin flauta. Cuando pidi ser recibido por el alcalde, el guardia le contest secamente: - Djalo tranquilo, no tiene ganas de or serenatas. - Pero no tengo la flauta. - An peor, si ni siquiera tienes una flauta, por qu te va a recibir el alcalde? - Dgale que s cmo liberar a la ciudad de los automviles. - Cmo? Cmo? Oye, lrgate, que aqu no se aceptan ciertas bromas. - Avsele al alcalde, le aseguro que no se arrepentir... Insisti tanto, que el guardia tuvo que acompaarlo ante el alcalde.

- Buenos das, seor alcalde. - S, resulta fcil decir buenos das. Para m solamente ser un buen da en el que... - La ciudad quede libre de automviles? Yo s la manera. - T? Y quin te ha enseado? Una cabra? - No importa quin me lo ha enseado. No pierde nada por dejarme que lo intente. Y si me promete una cosa, antes de maana ya no tendr ms quebraderos de cabeza. - Vamos a ver, qu es lo que tengo que prometerte? - Que a partir de maana los nios podrn jugar siempre en la plaza mayor, y que dispondrn de carruseles, columpios, toboganes, pelotas y volantines. - En la plaza mayor? - En la plaza mayor. - Y no quieres nada ms? - Nada ms. - Entonces, chcala. Prometido, cundo empiezas? - Inmediatamente, seor alcalde. - Vamos, no pierdas un minuto...!

El extrao joven no perdi ni siquiera un segundo. Se meti una mano en el bolsillo y sac una pequea flauta, tallada en una rama de bamb. Y para colmo, all, en la oficina del alcalde, empez a tocar una extraa meloda. Y sali tocando de la alcalda, atraves la plaza, se dirigi al ro... Al cabo de un momento... - Mira! Qu hace aquel auto? Se ha puesto en marcha solo! - Eh! Si aquel es el mo! Quin me est robando el auto? Al ladrn! Al ladrn! - Pero no ve que no hay ningn ladrn? Todos los automviles se han puesto en marcha... - Toman velocidad... Corren... - Dnde irn? Mi auto! Para, para! Quiero mi auto! Los autos corran desde todos los puntos de la ciudad, produciendo un estruendo de motores, tubos de escape, bocinazos y sirenas. Corran, corran solos. Pero si se prestaba atencin, se poda or el silbido sutil de la flauta, su extraa meloda. Alto! ... No sigas! Este es un cuento muy especial, porque tiene tres finales y antes que los leas, revisemos lo que ha sucedido hasta aqu.

Actividad 4. Para comprender mejor

Vamos a contestar las preguntas!

1. Cul es el problema que tenan los habitantes de esta ciudad? R:

2. Qu hace el flautista para ayudar a resolver el problema? R:

3. Por qu el flautista ayuda al alcalde? R:

4. Por qu crees que las grandes ciudades estn cada vez ms llenas de automviles? R:

5. Qu haras t en el lugar del flautista? R:

Comparte y comenta esta ltima pregunta con tus compaeros.

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Actividad 5. Ordenando lo ledo

Ahora que ya lemos parte del cuento, recordemos... Completa el siguiente ordenador grfico:

El flautista y los automviles

INICIO Dnde?

Qu personajes?

DESARROLLO Qu problema tienen los personajes?

FINAL Recuerda que est pendiente.

...?
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Actividad 6. A escribir tu final...

Escribe, en al menos seis lneas, el final que t te imaginas. Revisa con tu compaero o compaera de banco lo que has escrito. Pregunta a tu profesor o profesora las dudas ortogrficas o de vocabulario que tengas.

Qu lindo final! ... Preprate, porque ser publicado en el diario mural! Para esto, reescribe el final del cuento cuidando que la letra sea clara. Recuerda preguntar cuando tengas dudas sobre cmo se escriben algunas palabras.

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CLASE

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Actividad 1. Qu suceder?
Revisemos el ordenador grfico de la clase anterior para recordar el inicio y el desarrollo del cuento El Flautista y los automviles. Cmo creen ustedes que se resolver el problema?

Actividad 2. A leer los finales en grupo!

Todos los cuentos tienen un final, pero este tiene tres. Cada grupo leer uno.

El flautista y los automviles

Los automviles corran hacia el ro. El flautista, sin dejar nunca de tocar, los esperaba en el puente. Cuando lleg el primer auto -que era precisamente el del alcalde- cambi un poco la meloda, aadiendo una nota ms alta. Como si se tratara de una seal, el puente se derrumb y el automvil se zambull en el ro y la corriente se lo llev lejos. Y cay el segundo, y tambin el tercero, y todos los automviles, uno tras otro, de dos en dos, amontonados, se hundan con un ltimo rugido de motor, un bocinazo, y la corriente los arrastraba. Los nios y nias, triunfantes, descendan con sus pelotas, sus muecas, sus triciclos y bicicletas, por las calles de las que haban desaparecido los automviles. Pero los dueos de los automviles estaban desesperados, telefoneaban a los bomberos y protestaban ante la polica.

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- Y dejan hacer a ese loco? Pero detnganlo, caramba, hagan callar a ese maldito flautista. - Tambin el alcalde se ha vuelto loco! Hacer destruir todos nuestros hermosos autos! Con lo que cuestan!

- Con lo cara que est la vida! - Abajo el alcalde! Que se vaya! - Abajo el flautista! - Quiero que me devuelvan mi auto! Los ms audaces se echaron encima del flautista, pero se detuvieron antes de poder tocarlo. En el aire, invisible, haba una especie de muro que lo protega y los audaces golpeaban en vano contra aquel muro con manos y pies. El flautista esper a que el ltimo auto se hubiera sumergido en el ro, luego se zambull tambin l, alcanz la otra orilla a nado, hizo una inclinacin, se dio vuelta y desapareci en el bosque.

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El flautista y los automviles

Los automviles corrieron hacia el ro y se lanzaron uno detrs del otro con un dbil gemido de sus bocinas. El ltimo en zambullirse fue el coche del alcalde. Para entonces, la plaza mayor ya estaba repleta de nios jugando y sus gritos festivos ocultaban los lamentos de los ciudadanos que haban visto cmo sus coches desaparecan a lo lejos, arrastrados por la corriente. Por fin el flautista dej de tocar, alz los ojos y nicamente entonces vio a la amenazadora muchedumbre que marchaba hacia l, y al seor alcalde que caminaba al frente de la muchedumbre. - Est contento, seor alcalde? - Te voy a hacer saber lo que es estar contento! Te parece bien lo que has hecho? No sabes el trabajo y el dinero que cuesta un automvil? Bonita forma de liberar a la ciudad... - Pero yo... Pero usted... - Qu tienes t que decir? Ahora, si no quieres pasar el resto de tu vida en la crcel, agarras la flauta y haces salir a los automviles del ro. Y ten en cuenta que los quiero todos, desde el primero hasta el ltimo. - Bravo! Bien! Viva el seor alcalde! El flautista acept. Obedeciendo al sonido de su instrumento mgico, los automviles volvieron a la orilla, corrieron por las calles y las plazas para ocupar el lugar en el que se encontraban, echando a los nios, a las pelotas, a los triciclos. Todo volvi a estar como antes. El flautista se alej lentamente, lleno de tristeza, y nunca ms se volvi a saber de l.

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El flautista y los automviles

Los automviles corran, corran. Hacia el ro como los ratones de Hamelin? Qu va! Corran, corran ... Y lleg un momento en el que no qued ni uno en la ciudad, ni siquiera uno en la plaza mayor, vaca la calle, libres los paseos, desiertas las plazuelas. Dnde haban desaparecido? Escucha. Ahora corren bajo tierra. Ese extrao joven ha excavado con su flauta mgica calles subterrneas bajo las calles, y plazas bajo las plazas. Por all corren los autos. Se detienen para que suba su propietario y reemprenden la carrera. Ahora hay sitio para todos. Bajo tierra, para los automviles. Arriba, para los ciudadanos que quieren pasear hablando del gobierno, del ftbol y de la luna, para los nios que quieren jugar. - Qu estpido! -gritaba el alcalde lleno de entusiasmo. Qu estpido he sido por no habrseme ocurrido antes! Adems, al flautista le hicieron un monumento en aquella ciudad. No, dos. Uno en la plaza mayor y otro abajo, entre los coches que corren incansables por sus galeras.

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Actividad 3. A trabajar!
Ahora que han ledo su final, seleccionen la escena que ms les gust para representarla en un papelgrafo, usando revistas, tijeras, pegamento, otros.

Presenten su trabajo al curso y, apoyndose en la escena representada, cuenten el final correspondiente. Elijan un relator. Recuerden que debe hablar claro y con el tono de voz adecuado para que todo el curso lo escuche.

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Actividad 4. Final de finales

Organicemos una votacin para saber cul es el final preferido por la mayora. Anota aqu los resultados:

Primer final

Segundo final

Tercer final

Comenta con tus compaeros y compaeras: Por qu crees t que gan este final?

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CLASE

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Actividad 1. El valor de la palabra
Recuerden parte del dilogo entre el flautista y el alcalde; luego, comenten en grupo.

- ...No pierde nada por dejarme que lo intente. Y si me promete una cosa, antes de maana ya no tendr ms quebraderos de cabeza. - Vamos a ver, qu es lo que tengo que prometerte? - Que a partir de maana los nios podrn jugar siempre en la plaza mayor, y que dispondrn de carruseles, columpios, toboganes, pelotas y volantines....

Qu significa para ti la palabra promesa? El alcalde cumpli su promesa? Cuando le dices a un amigo(a) te doy mi palabra, qu significa? Crees t que hay palabras que contaminan? Cules?

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Te invitamos a compartir un hermoso poema que habla de las palabras.

Las palabras
Robinson Saavedra (Chile)

Las palabras son como las semillas, segn donde las siembres cantan, se apagan o brillan. Las palabras son como los duendes de ilusin, conocen todos los secretos de tu corazn. Las palabras son como cajitas de msica, si t aprendes a abrirlas te entregan su azcar. Pero, tambin has de saber que hay palabras sin sol inventadas por gentes que no conocen el amor. Y que hay otras, eternas e inmensas como el da, creadas por los pueblos para alumbrar la vida. Y otras amables, pequeitas, llenas de miel como un panal, inventadas por los poetas para cantar.

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Actividad 2. Mis palabras

El poema dice: Las palabras son como los duendes de ilusin, conocen todos los secretos de tu corazn... Puedes escribir tus palabras? Mis palabras dulces Mis palabras inmensas

Mis palabras pequeitas Mis palabras amables

Dentro de la cajita de msica dibuja tu palabra preferida. Mis palabras sin sol

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Actividad 3. Componiendo palabras

Ya sabemos lo importante que son las palabras. En los avisos que vamos a leer hay palabras especiales.

Se arreglan automvil
Especialidad en: PARACHOQUES TAPABARROS LIMPIAPARABRISAS
VISTENOS!

PARA UN VIAJE SOADO

Utilice la autopista galctica a medianoche

No se arrepentir

Cules de estas palabras aparecen en el cuento?

Podras decir lo que significan?

Qu tienen de especial estas palabras?

Sabes cmo se llaman estas palabras?

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Actividad 4. Leo y completo

Hay palabras que se forman uniendo dos o ms palabras. Son las palabras compuestas. Observa lo que ocurre con las palabras parachoques y tapabarros. Parachoques Tapabarros para+choques tapa+barros

Divide las siguientes palabras. Qu palabras resultan? Automvil Limpiaparabrisas Autopista Medianoche + + + +

Lee y completa: Si un lpiz no tiene punta, usas el Si alguien no ve bien, usa Un bichito que tiene muchos pies es el

Qu palabras compuestas te gustara que existieran? Escrbelas.

Regalasueos Compartejuegos

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Actividad 5. Para consultar el diccionario

Algunas claves para usar el diccionario son las siguientes: Identifica la letra inicial de la palabra y ubcala en el diccionario. Recuerda que las palabras se organizan en orden alfabtico. Una vez ubicada la letra inicial de la palabra, debes considerar que las letras siguientes tambin se ordenan alfabticamente. Observa la pgina del diccionario donde encontramos la palabra tapabarro.

Tapabarro. m. Protector que se sita tras la rueda de un vehculo para evitar las salpicaduras. Tapaboca. m. Golpe seco dado en la boca. Tapacamino. m. Planta que se extiende mucho.

Explica: Por qu la palabra tapabarro aparece primero?

Por qu la palabra tapaboca aparece en segundo lugar?

Por qu la palabra tapacamino aparece en tercer lugar?

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Actividad 6. Abriendo palabras

Averigemos ms sobre el significado de algunas palabras del cuento. Veamos qu significan las palabras destacadas, para ti y para el diccionario!

1. Y si me promete una cosa, antes de maana ya no tendr ms quebraderos de cabeza. Yo creo que significa: Qu dice el diccionario?

2. El alcalde oa aquellas protestas y refunfuaba... Yo creo que significa: Qu dice el diccionario?

3. Los automviles estaban en las aceras... Yo creo que significa: Qu dice el diccionario?

4. ... se poda or el silbido sutil de la flauta... Yo creo que significa: Qu dice el diccionario?

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Actividad 7. Juguemos al bachillerato!

Te invitamos a jugar con tus compaeros y compaeras al bachillerato, completando la siguiente tabla: Pueden recurrir al diccionario durante el juego.

Letra C A B M T

Ciudad

Medios de transporte

Trabajo u oficio

Para compartir en casa: Esta tabla es para que t inventes un bachillerato y lo juegues con alguien de tu familia. Letra

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CLASE

Actividad 1. Informmonos sobre la contaminacin

No solo los automviles contaminan una ciudad, ya que existen otros problemas de contaminacin, como la basura.

Vamos a leer!
El ttulo del texto que leers es Chile recicla solo una mnima parte de la basura que produce. Qu tipo de texto ser?

De qu se tratar el texto?

Sabes lo que significa la palabra reciclar? Comenta con tus compaeros y compaeras.
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Actividad 2. Leamos!

Santiago, 15 de junio de 2005.

Chile recicla solo una mnima parte de la basura que produce.

Gran parte de los desperdicios pueden ser aprovechados. Belisario Mofletas, Ministro del Medio Ambiente, durante su conferencia con motivo de la celebracin del Da de la Tierra, nos informa que la mitad de las basuras que generamos corresponde a residuos orgnicos como huesos, desperdicios de comidas, restos de verduras, etc. La otra mitad es papel y cartn, plsticos, vidrios y metales. Todos estos desperdicios pueden ser aprovechados. Al ser interrogado el especialista respecto a la forma en que se puede reducir la basura sostiene: -Cmo? Reciclando, es decir, separando el plstico, el papel, las latas de aluminio y metales, el vidrio y los restos orgnicos. Estos desechos se vuelven a usar para producir nuevos materiales y de esta manera, ahorrar el consumo de recursos naturales, porque estos son limitados y se estn agotando. Finalmente, el Ministro Mofletas agrega que para fabricar 1 tonelada de papel reciclable no se corta ningn rbol y se requieren 62 litros de agua. No hay por dnde perderse. En Chile, de toda la basura que producimos, solo una mnima parte se recicla, una cantidad que puedes aumentar dando unos minutos de tu tiempo.
Adaptacin del texto Reciclaje. En El libro Verde de Juan Carlos Bodoque. Diario de ruta de un periodista estrella. Aplaplac Libros, Chile, 2004.

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Actividad 3. Para leer una noticia

En la noticia que lemos, buscamos las respuestas a estas preguntas.

1. Sobre qu se informa?

2. Quin habla sobre el tema?

3. Cundo?

4. Dnde?

La noticia del diario es un texto que informa sobre un hecho reciente y de inters para la comunidad.
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Actividad 4. Qu pasara si...?

Responde las siguientes preguntas para conocer tus opiniones: Qu hara el flautista si viniera a Chile a ayudarnos a resolver el problema que tenemos con la basura?

Qu propones para que en tu escuela se recicle la basura?

Comenta tus respuestas en conjunto con tu grupo.

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Actividad 5. Qu aprendimos?
Completen el siguiente esquema: Algunas de nuestras predicciones antes de leer la noticia... Lo que la noticia nos inform...

Qu ms me gustara saber sobre el reciclaje de basura?

Dnde puedo buscar ms informacin?

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CLASE

Actividad 1. Somos reporteros!

En esta clase preparars lo necesario para realizar una entrevista a una persona que conozcas sobre el tema de la contaminacin: smog, aguas servidas, desechos domiciliarios, ruidos. Por ejemplo, le puedes preguntar a: 1. El alcalde o encargado del medio ambiente de la municipalidad. 2. El profesor de Comprensin del medio natural, social y cultural de tu escuela. 3. Una persona que trabaje reciclando basura. 4. Qu otra persona se te ocurre a ti? Recuerda: Una entrevista es un dilogo entre dos personas, durante el cual una de ellas pregunta y la otra responde. Esta serie de preguntas se realiza con el objeto de conocer mejor lo que hace o piensa una persona sobre un tema.

Algunos ejemplos de preguntas: Qu problema de contaminacin tenemos? Quin es el responsable de que esto suceda? Cmo altera la vida de las personas la contaminacin? Qu propone usted para que esto se solucione? Cmo podemos ayudar a los nios a descontaminar? Cree que alguna vez vamos a tener un planeta limpio?
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Actividad 2. Planificando la entrevista

Antes de efectuar la entrevista, completa la tabla para ordenar las preguntas que hars. Recuerda usar palabras como: qu, quin, cundo, dnde, cmo y por qu, para hacer las preguntas Recuerda que las preguntas deben ser claras.

Tema: Entrevistado:

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Ahora que escribiste tus preguntas, numralas siguiendo el orden en que las usars. Evalo la escritura de las preguntas para la entrevista. Qu hice? En la pregunta expres con claridad lo que deseo saber. Mis preguntas ayudan a obtener nueva informacin sobre el tema. Utilic correctamente los signos de interrogacin al inicio y al final de las preguntas. S No

Actividad 3. Durante la entrevista

Cuando est realizando la entrevista, debo tomar en cuenta varios aspectos importantes:

El entrevistado y el entrevistador deben ubicarse cmodamente. El entrevistador debe hablar bien, en forma clara, modular adecuadamente las palabras y mirar al entrevistado. Si el entrevistado no escucha o no entiende la pregunta, hay que repetrsela. Una vez finalizada la entrevista, se debe agradecer al entrevistado y despedirse.

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Formula otras indicaciones que consideres importantes para tener en cuenta al momento de realizar la entrevista.

Actividad 4. Ensayemos la entrevista!

Con tu compaero(a) de banco ensayen la situacin de la entrevista. Uno representar al entrevistado y otro al entrevistador, siguiendo las instrucciones dadas anteriormente. Pauta para evaluar el ensayo de la entrevista: Como entrevistador: Modul claramente las palabras. Mir con atencin a mi entrevistado. Repet a mi entrevistado las preguntas que no entendi. Al finalizar mi entrevista, agradec y me desped. S No

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CLASE

6
En esta clase realizars diversas actividades que te permitirn utilizar algunos de los aprendizajes desarrollados durante la unidad.

Actividad 1
Completa el siguiente ordenador grfico.

FLAUTISTA

Comenten el resultado. Qu otros textos de esta unidad recuerdas? Hay alguno que te gust especialmente? Por qu?

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Actividad 2
Recuerdas de qu se trataba la noticia? Podras decir cmo se realiza una entrevista? Qu significa para ti cuidar el medio ambiente?

Actividad 3. Ordenacin del cuento y produccin de texto

Ordena las imgenes del cuento de acuerdo a como aparecieron en l. Escribe lo que est ocurriendo en cada imagen utilizando las lneas que acompaan a cada cuadro.

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Actividad 4. Formacin de palabras compuestas

Descubre palabras en el cuadro de letras y forma con ellas palabras compuestas. Corrige en conjunto con tus compaeras y compaeros.

s a c a a u t o

u n y a r j v c

b t g a s b m n

t e r r b e o

l c t a p a x s

s h l k j r u m

p o j o s r p

e q w j k o a v

p u n t a s r

m e d o w a l

o s y l a p r

g h a b t p d

Escribe aqu las palabras que descubriste. 1) 2) 3) 4) 5) + + + + +

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= = = = =

Actividad 5. Produccin de una noticia

Elige una de las imgenes que aparecen en tu Cuaderno para escribir una noticia a partir de ella. Formen un grupo de cuatro integrantes y elaboren la noticia.

La noticia ser publicada en los muros de la sala. Reescrbela para que todos puedan comprender lo que dice, utilizando la pauta de correccin de tu Cuaderno.

S Pusimos la fecha y el lugar de la noticia. Pusimos un ttulo que identifica a la noticia. Nuestro texto responde a las preguntas qu, quin, cundo y dnde. Ocupamos maysculas en todos los nombres propios y al comenzar las oraciones. Ocupamos puntos cada vez que fue necesario.

No

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Actividad 6. Qu aprendimos en la unidad?

Completa la Bitcora de Aprendizaje que aparece en tu Cuaderno. Comparte con tu compaero(a) de banco lo que escribiste.

Bitcora de Aprendizaje
En esta unidad aprend sobre:

Lo que ms me gust fue:

Lo que me result ms difcil fue:

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