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UNIVERSIDAD DE ORIENTE UNIVO FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

TEMA:
APORTES DE LAS HERMANAS AGAZZI

CTEDRA:
ESTIMULACIN TEMPRANA

DOCENTE:
LICDA. SHERE INGRID VALENZUELA ANDRADE

ALUMNAS: AGUIRRE FUNES YESSENIA ELIZABETH GARCIA TREJO BRENDA ELOISA HERNANDEZ RIOS XIOMARA JOSABETH VILLATORO REYES RUTH ESTRELLA

SAN MIGUEL 01 DE MARZO DE 2012

INDICE
INTRODUCCION..............................i OBJETIVOS.4 BIOGRAFIA..5 APORTES A LA EDUCACION PARVULARIA...6 MTODO DE ENSEANZA.7 El mtodo Agazziano consista en lo siguiente:..8 REAS FUNDAMENTALES DEL METODO AGAZZIANO9 PRINCIPIOS PEDAGGICOS DEL METODO AGAZZIANO...............9 INVENTOS DE LAS AGAZZI..11 PENSAMIENTOS DE LAS AGAZZI.12 RELACIN CON OTROS AUTORES...14 RELACIN DE LOS APORTES DE LAS HERMANAS AGAZZI CON LA ESTIMULACIN TEMPRANA...14 CONCLUSION..16 GLOSARIO18

INTRODUCCION
En el presente trabajo, conoceremos los aportes ms fundamentales de las Hermanas Agazzi a la Educacin Infantil.

Las Hermanas Rosa y Carolina Agazzi, dos grandes mujeres llenas de vocacin, capaces de dedicar toda su vida a un fin tan noble como la educacin.

Ellas nos mostraron una educacin cimentada principalmente en amor lo que llamaramos una escuela materna donde nios y nias tenan a diario una experiencia de vida.

De ellas descubrimos que la educacin debe basarse en la espontaneidad y experiencia personal de los nios, y en la vida hecha en comunidad.

Adems desarrollaron importantes conocimientos para la intervencin con los menores, y como veremos en este trabajo, juegan un papel fundamental en la educacin infantil, ya que sus mtodos siguen siendo una importante referencia para el trato con los menores.

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OBJETIVOS Objetivo General


Conocer los aportes de las Hermanas Agazzi a la Educacin Infantil.

Objetivo Especifico
Comprender el Mtodo de Enseanza de las Hermanas Agazzi.

BIOGRAFIA

Rosa Agazzi, naci en 1866 y falleci en 1951, Carolina Agazzi, naci en 1870 y falleci en 1945. Ambas fueron educadoras formadas en la Escuela Normal del Magisterio de Brescia, desempendose la primera en Educacin Bsica y su hermana en Educacin Parvularia. En 1891, participan de un congreso para maestras de prvulos, dedicndose ambas, desde ese momento, a esa profesin, ya que en el ao 1892 llegan a dirigir dos Jardines Infantiles. A partir de ah, a raz de su observacin y reflexin, comenzaron a gestar las caractersticas y las bases del currculo agazziano. En 1927, las hermanas jubilan, pero continan su labor, junto a un grupo de colaboradores, que haban sido formados en torno al Asilo de Brescia, el que an se mantiene, a travs del Centro de Pedagoga de la infancia, institucin encargada de difundir y publicar la obra de estas educadoras.

APORTES A LA EDUCACION PARVULARIA


El aporte de estas mujeres a la Educacin Parvularia fue sin duda el mtodo Agazziano, que pretende formar nios capaces de actuar por iniciativa propia, y que fue instaurado en Brescia (Italia), en el ao 1894, y llevo el nombre de Asilo de Mompiano. Este es un mtodo muy econmico, debido a que se utilizaban materiales alcanzables en cualquier nivel socioeconmico. (Principalmente utensilios de uso diario). Su principal inters es la salud, la higiene, la cultura fsica y el lenguaje. Preparar para la vida haciendo vivir. En el Asilo de Mompiano se empezaba el da, con la higiene personal. Los grupos eran heterogneos por lo que los nios ms grandes se encargaban de acarrear el agua y de ayudar a los ms pequeos a desvestirse y de repartirles los jabones y la ropa. En los primeros das los nios no se valan por si solos, pero luego, la maestra slo deba lavarles el pelo y cortarles las uas, y esto slo a los ms pequeos. Gracias a estas actividades diarias se lograba, el hbito de aseo diario, que los nios se cuidaran entre ellos y principalmente a s mismos.

Dentro de las actividades diarias, estaban las labores domsticas, en las que los pequeos deban realizar actividades tales como: poner la mesa, lavar la loza, adems de mantener la huerta escolar, para lograr hbitos de trabajo y buena conducta.

MTODO DE ENSEANZA
Este mtodo estuvo marcado por una poca llena de pobreza y guerra, donde a principios del siglo XIX Italia no constitua un Estado sino que estaba fragmentado, por lo que deban hacer un sobreesfuerzo educando a nios con distintas lenguas. Por esto, se trataba de un mtodo muy econmico con la utilizacin de materiales asequibles a cualquier nivel socioeconmico.

Se

basa en respetar completamente la libertad, experiencia y espontaneidad

personal de los nios y las nias mediante su trabajo independiente y la presentacin de contenidos a travs actividades ldicas.

Principalmente trabajaban para el desarrollo del nio/a y para prepararles para la vida. Ellas queran adquirir en los nios y nias un orden, agilidad y precisin. Es muy importante destacar, que en mtodo queran promover en las maestras que la escuela donde los nios y nias pasaban el resto del da, era una continuidad de la vida familiar, ambas estaran conectadas.

Sus prioridades de enseanza eran: la salud, la higiene, la cultura fsica y el lenguaje cultiva las artes musicales y plsticas as como las labores domsticas incorporadas a su rutina diaria.

Su principio metodolgico fundamental es: que el uso de las cosas tiene que ser inteligente y vivo, basado en la actuacin y observacin de vivencias, respeta la libertad y la espontaneidad del nio.

Las hermanas Agazzi, tenan una cancin para realizar cada actividad y optan por organizar el aula de forma circular.

Adems el mtodo Agazziano pretenda lo siguiente:


El nio/a aprende o asimila conceptos utilizando la intuicin. La didctica se basa en un uso inteligente de los objetos realistas que obtienen del entono de la escuela. Realizan actividades provenientes del hogar y la vida cotidiana. Algunas de estas son: lavarse, vestirse Se proporciona a los nios un ambiente clido y afectivo, similar al hogar. La alegra, el juego y la relacin con una educadora maternal son elementos fundamentales de esta metodologa. El mtodo tambin se basa en la educacin del lenguaje, a travs del canto y el ritmo corporal.

Este mtodo ha sido presentado como contrapuesto al mtodo de Montessori. No obstante las Agazzi lanzaron fuertes crticas sobre Montessori debido a que competan por ser las primeras en cuanto a vanguardia pedaggica y sus mtodos tenan ciertos matices de diferencia. As como Montessori educaba la idea de liberar al nio de la opresin adulta, Agazzi lo quiere preparar, adiestrar para ser libre en el mundo exterior.

REAS FUNDAMENTALES DEL METODO AGAZZIANO:


Educacin sensorial: se desarrolla ordenando por colores, materias y formas de los objetos. Instruccin intelectual: se basa en la exploracin del mundo y la percepcin natural de los conceptos. Educacin del sentimiento: contra la agresividad. Se desarrolla practicando la religin, la educacin fsica y la educacin moral.

PRINCIPIOS PEDAGGICOS DEL METODO AGAZZIANO

Los principios educativos propuestos por las hermas Agazzi son los siguientes:

El carcter globalizador: Mantener el principio de globalizador en la enseanza de los nios pequeos, ya que no solamente se puede desarrollar un rea en el nio o nia. El valor de la alegra: Es juego libre y ordenado en un ambiente de tipo afectivo, en el que se respeta los ritmos y necesidades infantiles, adems de motivarlos a seguir con su aprendizaje por ellos y ellas mismos / as. El conocimiento a travs de la observacin: Este hace referencia a que por medio de la observacin es capaz de crear sus propios conceptos.

La valoracin de la actividad que realiza el nio/a: Es la necesidad de pensar en algo y por consiguiente y experimentar. De esa manera llegan al razonamiento. El valor del orden: orden material, esttico, espiritual, moral, social y armnico.

Todos estos principios educativos aportados por las hermanas Agazzi, estn basado en el uso inteligente de las cosas, en la educacin del lenguaje y de los sentidos a partir del contacto con la naturaleza y los objetos a travs de dos instrumentos:

El museo didctico: consiste en colecciones variadas de pequeas cosas y objetos, que nios y educadores van aportando. Estos objetos, estn dotados de caractersticas de sencillez y claridad, que los hacen atractivos para los nios y estimulan el juego y la adquisicin de conocimientos importantes como las formas, los tamaos, el volumen, etc.

Las contraseas: son smbolos inteligibles para los nios que ayudan a ordenar su actividad y conservar el orden de las cosas y del ambiente.

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INVENTOS DE LAS AGAZZI


Para realizar las actividades las Hermanas Agazzi, decidieron hacer uso de materias que no se usaban, lo que actualmente se conoce como reciclables, ellos lo llamaban baratijas para crear diferentes museos, el Museo del pobre o Museo Didctico. A partir de aqu, las Hermanas Agazzi realizaban diferentes actividades, para fomentar el aprendizaje, trabajar sus cualidades, la clasificacin Adems para lograr que los nios aprendieran a organizar y clasificar, atribuan contraseas basadas en dibujos o smbolos identificar los objetos y/o las personas. El Juego. A continuacin, vamos a nombrar un juego que las Hermanas Agazzi, usaban para realizar y llevar a cabo los diferentes aprendizajes y cualidades. No debemos olvidar que fueron educadoras de nios cuyas familias eran bastante humildes. Se trataba que los nios/as fueran capaces de investigar con el fin, de que el menor pudiera adaptarse de la mejor forma posible, a la sociedad del momento La cesta de los tesoros: Consista en sentar al nio o a la nia, de entre los 5 o 6 meses, cuando ya fuera capaz de mantenerse sentado, cerca de una cesta con varios objetos que se iran alternando, para facilitar que el menor pudiera acceder a ellos con mayor facilidad para que lo pudieran explorar. Esta actividad se llevara a cabo hasta que el nio fuera capaz de caminar.

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Los objetos utilizados para llevar a cabo esta actividad podran ser, objetos naturales, (los que aportaba la naturaleza, frutas, piedras) materiales metlicos (llaves, instrumentos musicales) materiales de madera (cucharas de palos, maracas) materiales de ropa, goma y piel, papel y cartn Los principales objetivos de esta actividad eran, desarrollar las capacidades de coordinacin, como el nio/a a la hora de investigar primero elega su pieza, luego la cogan para ms tarde reconocerla a travs de la boca, estimular el odo, la vista, el tacto desarrollar la capacidad de reconocer los objetos de su entorno, fomentar la curiosidad innata del nio/a para investigar y descubrir, entre otros.

PENSAMIENTOS DE LAS AGAZZI


Ensayo y consolidacin de una didctica para la edad preescolar basada en: el amor, la ternura y el juego. El canto como manifestacin de alegra, salud y amor. (ya que crean que el canto era un poderoso medio educativo.) Pedagoga basada en juegos educativos que aportan valores a la formacin del nio. ( es la actividad bsica del nio ya que estos motivan a los nios y nias, les divierte y sin darnos cuenta, van aprendiendo) El orden descubierto por el nio La atencin y la observacin.

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Desarrollo y evolucin del lenguaje. El maestro serva como una ayuda para los nios y nias, eran un estmulo, pero es el propio nio o nia quien poco a poco se va formando. Tambin para ellas, era muy importante el dibujo ya que es un medio de expresin por el que el nio o nia se manifiesta.

En las escuelas Agazzi, existen espacios para cultivar. El sistema Agazzi dice que los nios y nias, al cultivar y ver como en poco tiempo va creciendo la planta y adquieren conocimientos de la naturaleza, se sienten satisfechos. En estas escuelas, el nio se siente libre, atendido y seguro como en familia.

Aqu los nios y nias son protegidos por unos tutores que son nios y nias mayores que ellos que les ensean y les ayudan a ordenar todos sus materiales.

El mtodo Agazzi lo puede aplicar cualquier educador o educadora ya que no supone ningn gasto econmico alto o tcnicas complicadas. "El juego libre y ordenado, mediado por el ejercicio de la sociabilidad, la bondad y la fraternidad" "Vigilar ansiosamente la semilla que nace, que brota, la flor que se abre (...) son, ciertamente emociones poco escolares" "La obediencia pasiva, el silencio, la inmovilidad, considerados todava con demasiada frecuencia como signos demostrativos del orden, no engendran el orden verdadero [sino que] tienden a ahogar la espontaneidad, la iniciativa, el querer interior que se expresa mediante impulsos originales, a encoger al nio sobre s mismo, a engendrar disimulo o apata".
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RELACIN CON OTROS AUTORES


Las hermanas Agazzi, junto con Froebel, y Montesori, comparten la idea del

juego como mecanismo fundamental para conseguir el objetivo con los nios/as. Adems, todos tienes un objetivo comn, que los nios/as sepan adaptarse al medio que les rodea, e inculcarles la inquietud por descubrir, por aprender, aunque sea diferente el modo en el que lo realizan, por ejemplo, Froebel les trasmite este valor a travs de ganarse su confianza, intentado que los nios/as se sientan como en su hogar, Montesori, en cambio, intenta llegar a este valor a travs del cario, aportndoles amor y facilitndoles lo necesario para cada ocasin, y por ultimo las Agazzi, que intentan trasmitirle la inquietud dejndoles que descubran los objetos, a travs, como ya hemos nombrado los juegos naturales que se irn rotando.

RELACIN DE LOS APORTES DE LAS HERMANAS AGAZZI CON LA ESTIMULACIN TEMPRANA


Preparar para la Vida haciendo Vivir
Cultura fsica y lenguaje, salud, higiene. Hbitos de buena conducta y de trabajo. Sencillez y naturaleza familiar.

La maestra, es slo una ayuda, un estmulo.

La funcin maternal de las educadoras infantiles. Los juegos.

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La espontaneidad y experiencia personal de los nios, y en la vida hecha en comunidad. La importancia las actividades cotidianas y rutinas (alimentacin, higiene, vestirse).

A las hermanas Agazzi, les preocupaba sobre todo la salud, la higiene, la cultura fsica y el lenguaje. Dentro de las tareas diarias, tambin se encontrabas las labores domsticas (poner la mesa, lavar la loza) donde los ms pequeos deban colaborar en la medida de lo posible, adems de no descuidar la huerta escolar, y mantener la buena conducta. Para las Hermanas, el lenguaje juega un papel fundamental en la educacin del menor, ya que a partir de ella se pueden trabajar otros aspectos fundamentales para su desarrollo, como la educacin sensorial, matemtica, y de los objetos, entre otros. Aunque para trabajar el ritmo corporal usaban mucho las canciones. Sin embargo, el mtodo de las Hermanas Agazzi, es reconocido sobre todo, por la prctica, es decir, por el continuo movimiento y dinamismo al que el nio estaba sometido. Todos estos aspectos que buscaban fomentar en los nios las hermanas Agazzi estn dentro de la enseanza que dan los padres a los hijos en el hogar es por ello que tiene relacin con la Estimulacin Temprana.

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CONCLUSION

El mtodo de las hermanas Agazzi se basa en la libertad, espontaneidad, creatividad y experiencia personal de los nio/as y en su da a da. Adems, la enseanza debe cubrir todos los aspectos del nio basndose en el principio de globalizacin, dejando al nio que conozca por su propia naturaleza. La educadora deber de observar cuidadosamente al nio/a y ayudarles en lo que necesiten. En la escuela se ha de trabajar a partir del museo objetos que los nio/as manipulan con frecuencia y que les son de gran valor afectivo. Es importante para ellas el orden de tipo material moral. Se han de distribuir en el aula de tipo circular, facilitando la comunicacin entre los nio/as y la educadora para que este ambiente enriquecedor contribuya al aprendizaje. Y por ltimo, en lo que se refiere a la personalidad, se han de cuidar los aspectos fsico, intelecto, tico-social (orden y disciplina), pero no tienen como meta que los nios creen nuevas relaciones sociales ms all del mbito familiar.

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GLOSARIO

Arte: Una destreza se basaba en el conocimiento de unas reglas, no exista


ningn tipo de arte sin reglas.

Artes plsticas: Conjunto de expresiones artsticas que se caracterizan por el


uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos.

Contraseas: Smbolos que se utiliza para ordenar, reconocer o acceder


objetos.

Coordinacin: Accin de coordinar, de poner a trabajar en conjunto diferentes


elementos en pos de obtener un resultado especfico. Puede darse de manera voluntaria y planificada, como as tambin de modo

inesperado y espontneo de acuerdo a cada situacin especfica.

Cultura fsica: Disciplina de tipo pedaggica que se centra en el movimiento


corporal para luego desarrollar de manera integral y armnica las capacidades fsicas, afectivas y cognitivas de las personas con la misin de mejorar la calidad de vida de las mismas en los diferentes aspectos de esta, familiar, social y productivo.

Educacin del sentimiento: Es un estado del nimo que se produce por


causas que lo impresionan. Son emociones conceptualizadas que determinan el estado de nimo.

Educacin Sensorial: Desarrollar la capacidad para estructurar la informacin


recibida a travs de los sentidos, lo que posibilita el conocimiento posterior. Posibilitar el conocimiento de los objetos mediante el contacto directo con ellos.

Espontaneidad: Cualidad de lo que es voluntario, natural o sincero.


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Estimulo: Cualquier elemento externo, ya sea de un cuerpo o un rgano, que


estimular, activar o bien mejorar la actividad que realiza, su respuesta o reaccin.

Heterogneos: Es lo que est compuesto de partes de distinta naturaleza. Instruccin: Un conjunto de enseanzas o datos impartidos a una persona o
entidad. Es una forma de enseanza, que consiste en la imparticin de conocimientos o datos a una entidad dada, ya sea una persona, un animal o un dispositivo tecnolgico.

Intervencin: Accin y efecto de intervenir algo Intuicin: Es la facultad de comprender las cosas al instante, sin necesidad de
realizar complejos razonamientos. Percepcin clara e inmediata de una idea o situacin.

Ldico: Se refiere a todos aquello propio o relativo al juego, a la diversin, es


decir, un juego de mesa, una salida con amigos a un parque de diversiones son todas actividades ldicas.

Mtodo: Medio utilizado para llegar a un fin.


El camino, trazado por medio de reglas y procedimientos, que conduce a un fin. Supone un orden lgico de pasos para llegar correctamente a la meta.

Vocacin: Inclinacin que un individuo tiene por emprender una determinada


carrera, profesin o cualquier otro tipo de actividad en la vida.

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