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~ I

E I I . NORTE : O , E CA ST IL LA

¡ Sin Barreras

A 'C U DE N c ad a lunes en . bus c a d e u n sueño, Qui e -

e n a p r e nd e r a bailar Yo

r

c

o n e l t iempo , lo co n se-

gu i rán, 1 ; >me o mento son sólo seis ,

pe r o pro n to muchos más se uní- .

r á n . Y "por c i erto , ' ti e nen s í ndro- . me de Dow n . Se tra t a d e u na a c-

en Casrilla , y

, León, que ha surgido este a ño gra-

cias a un proyecto de M a r í a To- millo, pr o feso r a d e H isto r i a d e l Arte y Danza Españo la , qu ie n d es- de q u e terminó sus estudios pe n - s9q~(¡l <da ,d~n~1l - e !3 u)1iver sal y ningún sector de la población de -

, be esta r excluida» , Crey ó que la danza t a mbién po -

tividad pionera

d í a llegar a personas con dísca- pacidad y presentó . la elabo r ación

, de un programa de estudios eri ia r A s ociación de Sindrome de Do w n ,

d onde apostaron p or la idea y con

r apide z se puso en marcha el pa- sado mes d e abri l .

L a expe riencia de s de entonce s

n o p u e de

c l u s o y a se piens a en la p r e pa-

s e r m á s po si t i va e in -

ra c i ó n d e c ur s os con más ni ñ os. y n o s ó l e c omo expe r iencia ñsí- ,da de ~j üraord ínaria tr a n sc en - de nc í a ps í qu i ca, s i n o ta mbi é n c o- m o a ctividad artís tica de e x ce p-

, S v~ l o . r y s e d uc ativos, E sa

' ~ón co n t rib u ye decisí - énte e n la fo r mac ión d e la

, ( j ' rsonaüdad.

MARTES, 2 2 DE M A YO DE 2 001

.

Un

.

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La Escuela de'Danza de ~a l l ad 6l i d imparte un curso para

niños con s í ndrome d e D own . q u e contrtbu v e decisivamente

a-'I.qfor.¡maciólÍdé la personalidad

Texto de Er:!ua~doRooi-'guez. Fofografía de Alf o n s o E. C año .

,

I t,tAR(AJ¡OMILLOI PROFESORA DE DANZA Y -:

MENTaRA DEL PROYECTO

«VaA a

ap r endera

bailar yeso

l es moti va»

E. R. VALLADOLID

S u p a s i ón p or la da n z a y la

ilusi ó n p o r hac er alg o que

a yud e a c ol ectiv o s d e sf av o- .

r e c i d o s ll e v a r on a Mar í a '1'0-

m illo a pr es e nta r un p r o y e c-

. t o p io ner o en Cast í llay Le -

ó n r D e momento, a ca b adena-

,

cer, p ero la . ex per i en c ia n o

p u e d e r e su l t ar m ás po s i tiva .

-¿Cu á l es e l objetivo que se

mar c a n d e ' ca r a a un fútu r o '

- E l ~ñ o q u e v i e n e l o q u ese

in t entará e s crear va r io s gr u-

'. , ~ os por e d a d es y t am b i én por

, ce r ca no?

",'

.

i v e l es , po r qu e h ay qll ~ P~. : ~*' Úi

n

t ar mása t e n c i ó n a l1nds rr F '

ños q ue a o t r o s. ,

--M.:r.trJ Dyé,tip-o'lI or:o!rl r

-"" "' ' 'i i 6 ' ' y ~'ci~i 6 ; i!tf1\'&a ' , t i i i h ¡ ' i ff i : u - '

n a r y ori e n t a r e n e l e s pac i o , es- t í m ul a l a co r r e c ta c ol ocac i ón y

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- ¿ ' C on qué ti p () d e . pro bl emas . ' se h a , ; n ( :o n f . r i lldo? .

- S í n d uda , l o qu e mas h a c o s -

,

el á s t i a id ad d e l e ue r p o,

p r o p or -

P r ofe s ora y alum n as prac t ic an e l , bai l e du r a n t e ur s e n sevo realizado e n la Es cue l a d e D an za .

 

ta, ~ o , t ? s l1 ac e:r : . t lu ~ .:p ~es t q p

c

íon ae q u ü í b r í o - a much o s af ec-

,

,

.

': ~

a

t e nci ón, p er o e stos días he

t ad o s po r s í n dr o me (le Do w n l es

ref o rzan d o l a a uto est í m a , a s p e c -

s

í co , ~ en t J l , ar Ú sti c o y lú dico

p

a ñías p r ofesiona l e s de niños con

ví s t o ím p o r t a n t e s a v a nces en

 

c

u es ta c o rrer-, sínéronízacíón y

to é st e últ im o

del que carec e l a,

L

o s pad r es

de l os ' seis ní ñ os va-

d

í scap ac idad , no s ó lo d e s í n d r o-

poco t ie m po .

 

.'

t ,

.

r

, m ay o r parte de la pob l ació n dí s -

llí s o l eta n os que y a acuden a los

me d e Down s i n o

con otras m i -

-¿Cómo vive pe r so na l m en t e

itmo de mo v imi e n t os . Por ot ra p a r te , la pr á ct i ca d e

. c a pa c i t ada al en con t ra r s e in -

cu rso s impa r t idos po r l a E scue-

n

us valías y lle v a f u n cion a n d o »-

e

s ta exp er ienc i a?

.

'

, .

'

la da n za perm i te des a rrol l ar, au -

me r sa e n un entorn o q u e s e cen -

la de Dan é a s e muestran satisfe-

d

iez a ñ o s.

'

-

So y muy fe l iz ,p o r q u e . v e s

 

m

enta r yoptim í z ar; e n t od o caso ,

t

r a en comp a d ec e rs e y r ara ve z

c

h o s con . l a e xp e r ien c ia.

 

L

os a v an ce s s o n len t os, a u n-

c

o mo avanza n , s e e s f u er zan

l a c r eativ i dad , c o n c en t ra ci ón, d is -

'

e n p o t encia r sus facult a de s.

E

l objet í vo es que lle g u e n a se r

que cu a lquie r m í ní m a me jor a su-

po r h a cer un é je rc ic ~ () y;~ ñ -

ciplina , c oo rd í na c ión e i n t e g ra-

 

P

o r eso , q uienes e s tudian la

b

a ila r ines y p arece algo tan leja-

p

one u n g ran p a s o p a ra ello s . P a-

nal, l o c o n si guen. V a n a u na

c i ó n, f o m e nt and o l v al o r e s com o l a a mistad y e l comp añ er í smo y

danza con s igu e n n o r m a l ment e ev ol uc io n a r mejor e n e l o r de n ñ-

1 ' ) . 0 , D e h ech o , e n M ad r id e x iste

un a F u n dació n qu e tie ne do s c om-

r a empe z ar, en pocas s ema nas se sie n ten más f eli c es ;

.

.

1,

esc ue l a p ar a a pr en de r a b a i -

l a r ~ e so les mo t iva :

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