PROTOCOLO ACADMICO

1. IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO

FICHA TCNICA
Microeconoma Teora de la demanda, teora de la oferta, teora de las curvas de indiferencia, equilibrio del consumidor, elasticidad de la demanda, costos de produccin

Nombre del curso Palabras clave

Institucin Ciudad Autor del acadmico Ao: Unidad Acadmica

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Bogot, D.C. Colombia protocolo Luis Olmedo Figueroa

2008
ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONMICAS Y DE NEGOCIOS

Campo de formacin rea del Conocimiento Crditos acadmicos

Profesional especfico
CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

Dos (2), correspondientes acadmico. Terico

96

horas

de

trabajo

Tipo de curso Destinatarios

Estudiantes de pregrado del programa de Ciencias Administrativas, Contables, Econmicas y de Negocios. general de Interpreta y utiliza la informacin microeconmica como referente para la toma de decisiones empresariales en condiciones de menor incertidumbre.

Competencia aprendizaje

Metodologa de oferta Formato de circulacin

A distancia Documentos impresos en papel con apoyo en Web; CDROM.

Denominacin de unidades didcticas

las Unidad 1. Concepto y teoras sobre economa Unidad 2. Hechos econmicos de la empresa

10. Nombre de unidades didcticas Unidad 1. Concepto y teoras sobre economa Unidad 2. Hechos econmicos de la empresa

2. Introduccin
La economa posee una caracterstica peculiar de exposicin, la cual consiste en que sus diversas partes estn ms ntimamente relacionadas que en otros estudios, por lo tanto, el estudiante debe obtener una visin de conjunto del anlisis en diversos escenarios econmicos, con el fin de conseguir la relevancia adecuada de cada una de las variables que se encuentran en estudio. Gran cantidad de economistas han comprobado que al enfocar algn tema econmico por primera vez, su interpretacin se hace un tanto confusa y no se observa mucha relacin entre s. Sin embargo, luego de un perodo de estudio y anlisis, normalmente sucede que el estudiante se da cuenta, con frecuencia y casi de repente, de la verdadera naturaleza y relaciones de la materia entre sus diversas temticas. Desde ese momento las diversas partes de lo estudiado encajan en su lugar adecuado y los temas se aprecian como un conjunto ntimamente integrado. Esta gua permitir al estudiante abordar en forma integral los diferentes temas tratados en el estudio de la microeconoma y comprender sus propsitos. En la busca del manejo de comprensin del curso de Microeconoma, la gua se encuentra estructurada a partir de diferentes secciones. El curso equivale a dos (2) crditos acadmicos los cuales comprenden el estudio independiente y el acompaamiento tutorial, con el propsito de:

Contextualizar la teora microeconmica en nuestro entorno.

Formar en la apropiacin de los conceptos y modelos microeconmicos.

Desarrollar las habilidades y capacidades para aplicar las herramientas conceptuales en la gestin econmica de cada una de las empresas.

Este mdulo est compuesto por dos unidades didcticas a saber:

La primera unidad explica el comportamiento de los agentes econmicos en los mercados individuales y la formacin de precios en los mismos. As, se detiene en temas como los elementos bsicos, las aplicaciones y fuerzas de la oferta y la demanda y la eleccin del consumidor con el propsito que el estudiante maneje las reglas bsica del funcionamiento del mercado y relaciones los factores que influyen en la demanda y en la oferta de los bienes y servicios con los precios y cantidades que se intercambian en los mercados.

Otro tema interesante que comprende esta unidad es la elasticidad y su aplicacin entregndole base al estudiante para aplicar la estrategia que debe ser seguida por una empresa para maximizar ya sea el ingreso por ventas o el beneficio econmico que depende del grado de sensibilidad que la demanda del producto o servicio exhiba frente a cambios en el precio.

La segunda unidad se compone por la produccin, la organizacin de la empresa y los costos de produccin convirtindose en una herramienta clave para el anlisis y evaluacin de los procesos que llevan a tomar decisiones como las siguientes: Qu producir?, Cunto producir?, Cul es la combinacin ptima de insumos que debe utilizar? y qu tecnologa de produccin es necesaria usar?

Igualmente, se aborda el estudio de la conducta de los mercados perfectamente competitivos, el monopolio y oligopolio, la competencia monoplica se resalta el concepto de competencia que est directamente relacionado con el nmero de empresa que se dispute el favor de los consumidores en un mercado

Por ltimo, los mercados de factores de produccin ayudan a entender el cmo se fija los salarios en una economa de mercado, el funcionamiento de los mercados de la tierra y el capital.

As, el curso de microeconoma busca proporcionar al estudiante una serie de instrumentos que le permitan teorizar, conceptuar, analizar y evaluar el comportamiento de la microeconoma dentro del entorno global y empresarial, adems se convierte en una herramienta para abordar los diferentes cursos que sobre economa desarrollar durante su carrera y en el ejercicio profesional relacionndolo con otras reas del conocimiento. El curso es de carcter terico y la metodologa a seguir ser bajo la estrategia de educacin a distancia. Por tal razn, es importante planificar el proceso de:

Estudio Independiente: se desarrolla a travs del trabajo personal y del trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje. Acompaamiento tutorial: corresponde al acompaamiento que el tutor realiza estudiante para potenciar el aprendizaje y la formacin. al

El sistema de evaluacin del curso es a travs de la evaluacin formativa, que constituye distintas formas de comprobar el avance en el autoaprendizaje del curso.

En este sentido, se realizarn tres tipos de evaluacin alternativas y complementarias, estas son: Autoevaluacin: evaluacin que realiza el estudiante para valorar su propio proceso de aprendizaje. Coevaluacin: se realiza a travs de los grupos colaborativos, y pretende la socializacin de los resultados del trabajo personal. Heteroevaluacin: Es la valoracin que realiza el tutor. El Sistema de interactividades vincula a los actores del proceso mediante diversas actividades de aprendizaje que orientan el trabajo de los estudiantes hacia el logro de los objetivos que se pretenden, de la siguiente manera:

Tutor-estudiante: a travs del acompaamiento individual Estudiante-estudiante: mediante la participacin activa en los grupos colaborativos de aprendizaje. Estudiantes-tutor: a travs del acompaamiento a los pequeos grupos colaborativos de aprendizaje. Tutor-estudiantes: mediante el acompaamiento en grupo de curso Estudiantes-estudiantes: en los procesos de socializacin que se realizan en el grupo de curso.

Para el desarrollo del curso es importante el papel que juegan los recursos tecnolgicos como medio activo e interactivo, buscando la interlocucin durante todo el proceso de dilogo tutor-estudiante:

Los materiales impresos en papel, se han convertido en el principal soporte para favorecer los procesos de aprendizaje autodirigido. Sitios Web: propician el acercamiento al conocimiento, la interaccin y la produccin de nuevas dinmicas educativas. Sistemas de interactividades sincrnicas: permite la comunicacin a travs de encuentros presenciales directos o de encuentros mediados (chat, audioconferencias, videoconferencias, tutoras telefnicas).

 Sistemas de interactividades diferidas: permite la comunicacin en forma diferida favoreciendo la disposicin del tiempo del estudiante para su proceso de aprendizaje, mediante la utilizacin de correo electrnico, foros, grupos de discusin, entre otros. La posibilidad de acceder a documentos adquiere una dimensin de suma importancia en tanto la informacin sobre el tema exige conocimientos y planteamientos preliminares, por tal razn es imprescindible la consulta a diversas fuentes documentales y medios como son: bibliotecas electrnicas, hemerotecas digitales e impresas y sitios Web especializados.

La dedicacin, disciplina, esfuerzo y desarrollo de las actividades de aprendizaje, le permitirn alcanzar los objetivos previstos para este mdulo, adquiriendo el dominio de las herramientas y metodologas para la gerencia y la auditora de los proyectos empresariales.

3. JUSTIFICACIN
Todos los individuos pertenecientes a cualquier comunidad encuentran diversas realidades econmicas, tanto internas como externas, se enfrenta a problemas y relaciones con el resto de la comunidad, para lo cual el estudiante buscar entender la situacin concreta de la economa del pas y con ello tomar una visin estructurada dando respuesta a una serie de interrogantes en forma ordenada y sistemtica a los diferentes aspectos de que trata la economa, haciendo uso de la teora econmica bsica as como de los principales instrumentos de medicin econmica.

La forma ms fcil de concebir la amplitud y profundidad de lo que usted va a estudiar consiste en explorar brevemente la organizacin de la economa, la cual est constituida por dos divisiones principales: la microeconoma y la macroeconoma.

Es as como el curso de Microeconoma conduce al estudiante al fascinante mundo de la economa y la microeconoma, proporcionndole las teoras y los instrumentos conceptuales para lograr una aproximacin analtica a los hechos que se presentan en las economas, adems, se convierte en una herramienta para abordar las diferentes unidades que sobre economa desarrollar durante su carrera y en el ejercicio profesional.

El estudio de la microeconoma mediante una metodologa a distancia requiere que los medios se conviertan en el componente bsico de comunicacin que facilita y propicia las condiciones en el proceso de enseanza y aprendizaje autnomo. En este sentido, la concepcin sobre el diseo y uso del material didctico se debe enmarcar dentro del concepto que el estudiante opera por s mismo, es decir, que ste le facilita el proceso y le estimula para construir y orientar sus estrategias de aprendizaje, adems hacia la reflexin y la discusin sobre los conceptos tratados y su relacin con su contexto.

Bajo esta perspectiva, surge la gua de estudio del curso de Microeconoma como una herramienta que permite abordar con facilidad el estudio del rea econmica y estimula al estudiante para que revise, analice, construya y contextualice el conocimiento a partir de sus saberes previos. El anlisis se har desde el un nivel microeconmico. De este modo, el curso de Microeconoma busca proporcionarle al estudiante una serie de instrumentos que le permitan teorizar y conceptuar sobre la economa y para esto, se trabajan en forma integral dos unidades

Las competencias necesarias y que promueve el curso son:

COGNITIVA. Capacidad de identificar, conceptualizar y manejar las teoras y conceptos microeconmicos, integrndolos a su actividad cotidiana y un entorno local, regional, nacional y mundial, con el fin de tomar decisiones estratgicas. COMUNICATIVA. Capacidad de comprender, expresar mensajes y de desarrollar procesos argumentativos, apoyados por la asertividad en las relaciones interpersonales. Estn relacionadas con el desarrollo de los sentidos para observar, hablar, leer, escribir y escuchar lo mejor posible, de tal manera que se optimice la comunicacin y las relaciones interpersonales, ya que como estudiante debe interactuar con sus compaeros y con su tutor y en su vida profesional debe interactuar con muchas personas, ya que en la etapa de anlisis es clave la recoleccin de informacin mediante entrevistas, charlas, observacin y lectura de documentos. CONTEXTUAL. Capacidad de ubicar el conocimiento en el contexto cientfico, poltico, cultural, tecnolgico, social y en el plano nacional e internacional, identificando situaciones problmicas y proponiendo soluciones efectivas a los problemas detectados en el proceso econmico que involucra la microeconoma en las organizaciones. VALORATIVA. Capacidad de apropiarse de valores como el respeto a la vida, la dignidad humana, la convivencia, la solidaridad, la tolerancia, el tratamiento y la confidencialidad de la informacin suministrada por el usuario y la libertad que orientan las acciones del individuo como persona, como ser social y como profesional.

El logro de las competencias depende en gran medida de la disposicin, disciplina, firme compromiso, dedicacin pero, sobre todo, la organizacin de los espacios de aprendizaje que le permitan una adecuada programacin del proceso de aprendizaje autnomo, de acuerdo con el siguiente plan de estudio:

Estudio independiente: es el fundamento de la formacin y del aprendizaje autnomo. Se desarrolla a travs del trabajo personal y del trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje. Por cada crdito acadmico el estudiante debe dedicar en promedio 34 horas al trabajo acadmico en estudio independiente. Acompaamiento tutorial: es el apoyo que la institucin y el programa brinda al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formacin. Por cada crdito acadmico el programa dedicar en promedio 14 horas al acompaamiento tutorial.

El cumplimiento del plan de estudio le permitir al estudiante lograr eficiencia en el avance en su proceso de aprendizaje, evidenciado en la capacidad para aplicar anlisis microeconmicos en una organizacin real y aplicacin de las herramientas econmicas, con el fin de aportar soluciones efectivas y generar el desarrollo ms conveniente.

4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

4.1 PROPSITOS

Dotar de capacidades para la interpretacin de la realidad econmica desde su normal quehacer incorporando los problemas generados en su medio ambiente con el propsito de proponer nuevas ideas que sean susceptibles de mejorar su entorno econmico.

Analizar e interpretar problemas empresariales en el mbito nacional e internacional en lo relacionado con el anlisis de la competencia, el consumidor y el medio ambiente.

Interpreta su realidad con la teora, para dar solucin a los diferentes problemas microeconmicos, con el fin de proporcionar la informacin necesaria a la empresa y a los consumidores de bienes y servicios.

Habilitar al estudiante por medio de herramientas econmicas para el diseo del direccionamiento de una organizacin.

Apropiar y construir saberes a partir del estudio del curso de microeconoma Usar la tecnologa para la investigacin en temas econmicos. Interpreta y analiza lecturas sobre temas econmicos que le permitan tomar decisiones ms eficientes en su organizacin.

4.2 OBJETIVOS

Fundamentar tericamente en el estudiante en la Identificacin, conceptualizacin y manejo del lenguaje de la economa.

Capacitar al estudiante en el manejo de las teoras econmicas y los conceptos de la microeconoma para que Integre los conceptos econmicos a su actividad cotidiana y establece relaciones con su entorno local, regional nacional y mundial de acuerdo a los problemas generados.

Desarrollar en el estudiante la capacidad de Investigar sobre los hechos econmicos que inciden en las empresas, los consumidores y los negocios

Desarrollar en el estudiante la habilidad de Recopilar, utilizar y analizar informacin microeconmica, lo cual previene y limita los riesgos en la toma de decisiones. Desarrollar en el estudiante el anlisis crtico en los planteamientos de textos, ensayos, artculos, etc. a partir de conceptualizacin de la teora microeconmica.

Presentar al estudiante los planteamientos fundamentales dados entorno a la tica y la moral en relacin con el sentido que puede tener la microeconoma frente a la sociedad y las comunidades y su relacin con el medio ambiente.

Generar en el estudiante las condiciones necesarias para que el consumidor, productor, la competencia y los nuevos mercados nacionales e internacionales interacten basados en los principios de la tica, el respeto y los intereses mutuos.

4.3 METAS

Al terminar el curso de microeconoma, el estudiante:

Comprender el estudio de la microeconoma y su aplicabilidad en la empresa y en los mercados.

Vislumbrar la variabilidad de las respuestas a los problemas econmicos dentro de su entorno nacional e internacional.

Aplicar la teora y conceptos econmicos y microeconmicos a la realidad del pas

Distinguir y determinar los requerimientos de un proceso de anlisis y evaluacin estratgica.

Indagar sobre las variables microeconmicas que ms afectan los negocios.

Realizar investigacin directa sobre el comportamiento de los precios de cierto bien. Utilizar herramientas tecnolgicas para indagar sobre temas especficos de economa.

Comprender y elaborar mapas conceptuales, resmenes, lecturas comprensivas, ensayos, etc., especficos de los tpicos de la disciplina del curso. Desarrollar procesos argumentativos, interpretativos y propositivos de los diversos conceptos y teoras del curso acadmico de microeconoma.

Interpretar y confrontar los problemas sociales y culturales en el contexto cientfico, poltico, cultural tecnolgico y social, como tambin en el plano nacional e internacional para aplicar las temticas econmicas dentro del marco microeconmico.

4.4 COMPETENCIAS

El estudiante del curso de microeconoma:

Explica de manera argumentativa los conceptos bsicos de la microeconoma. Aplica la teora y los conceptos bsicos de la microeconoma a los hechos econmicos que se presentan en el pas y su efecto en las empresas. Explica argumentativamente conceptos de microeconoma y los relaciona con situaciones prcticas de la actividad econmica.

Confronta ideas de acuerdo con los hechos que se presentan en la actividad econmica. Aplica los conocimientos adquiridos para dar posibles soluciones a la problemtica del pas. Muestra de forma explcita los resultados de sus investigaciones sobre las variables microeconmicas en los negocios. Obtiene y comparte informacin especializada en temas econmicos. Apropia valores como el respeto por la vida, la dignidad humana, la convivencia, la solidaridad, la tolerancia y la libertad que orienten las acciones del individuo como persona, como ser social y como profesional, inherentes al ecodesarrollo.

5. UNIDADES DIDACTICAS

A continuacin se presenta el contenido del curso:

Primera Unidad

Captulos

Temas La microeconoma El problema econmico; escasez y eleccin Costo de oportunidad Teoras del comercio Ventaja absoluta y comparativa Demanda Oferta Punto de Equilibrio Cambios en precios y Cantidades Elasticidades Restriccin presupuestaria Preferencias y utilidad Excedente del consumidor Excedente del productor Eficiencia del mercado Temas Los costes de produccin Competencia Perfecta Monopolio Oligopolio Competencia Monopolstica Mercado de trabajo Mercado de capital Mercado de recursos naturales Distribucin del ingreso y la pobreza Otros determinantes de los factores productivos Eficiencia econmica Regulacin de Monopolios y oligopolios Externalidades Los bienes pblicos y recursos comunes Sistema tributario

CONCEPTOS Y 1. Preliminares TEORIAS DE ECONOMA

2. Funcionamiento de los mercados 3. Teora del consumidor Segunda Unidad Captulos 1. La Organizacin de las empresas y los mercados 2. Mercado de factores 3. Eficiencia Gobierno y

HECHOS ECONMICOS DE LA EMPRESA

5.1 MAPA CONCEPTUAL

MICROECONOMA

CONCEPTOS Y TEORIAS DE ECONOMA LA ORGANIZACIN DE LAS EMPRESAS Y LOS MERCADOS

HECHOS ECONMICOS DE LA EMPRESA

PRELIMINARES

MERCADO DE FACTORES

EL PROBLEMA ECONMICO; ESCACEZ Y ELECCIN COSTO DE OPORTUNIDAD

LA MICROECONOMA

LOS COSTES DE PRODUCCIN

COMPETENCIA PERFECTA

MERCADO DE TRABAJO

MERCADO DE CAPITAL

TEORIAS DEL COMERCIO

MONOPOLIO

MERCADO DE LOS RECURSOS NATURALES OTROS DETERMINANTES DE LOS FACTORES PRODUCTIVOS

dISTRIBUCIN DEL INGRESO Y LA POBBREZA

VENTAJA ABSOLUTA Y COMPETITIVA FUNCIONAMIENTO DE LOS MERCADOS

OLIGOPOLIO

COMPETENCIA MONOPOLISTICA

EFICIENCIA Y GOBIERNO

DEMANDA

EFICIENCIA ECONMICA

REGULACIN DE MONOPOLIOS Y OLIGOPOLIOS

OFERTA

EXTERNALIDADES

BIENES PBLICOS

PUNTO DE EQUILIBRIO

SISTEMA TRIBUTARIO

CAMBIOS EN PRECIOS Y CANTIDADES

ELASTICIDADES

TEORA DEL CONSUMIDOR

RESTRICCIN PRESUPUESTARIA

PREFERENCIAS Y UTILIDAD

DECISIONES DEL CONSUMIDOR

EXCEDENTE DEL PRODUCTOR

EFICIENCIA DEL MERCADO

6. CONTEXTO TERICO

Cules son los nexos que se establecen entre el curso y el campo disciplinario en el que se inscribe?

El estudiante de Administracin de Empresas debe comprender la importancia de encontrarse en un contexto empresarial donde las decisiones tomadas por l hacia el interior o exterior de su organizacin llevarn a que los dems agentes econmicos tambin tomen medidas que pueden afectar su bienestar, es por ello que el estudiante deber reconocer y analizar las diversas variables de la microeconoma para de esta forma poder tomar las decisiones pertinentes al interior de su organizacin con el fin de maximizar su bienestar econmico. Cules son las relaciones que se establecen en el curso entre las unidades conceptuales que lo fundamentan?

Los ejes temticos en los que se ha estructurado el curso de microeconoma estn directamente alineados, es as como a partir de la contribucin particular de cada uno de estos, contribuye al propsito de formacin complementando el modelo desde el diagnstico hasta la implementacin y la posterior actividad de seguimiento. A que tipo de problemticas tericas, metodolgicas o recontextuales responde el curso?

El curso atiende a las siguientes problemticas:

Problemticas tericas: estudia las teoras, modelos y herramientas que permiten la identificacin de situaciones especiales susceptibles de solucin usando la metodologa para resolver problemas y mejorar el desempeo.

Problemticas metodolgicas: el diseo del mdulo permite utilizar el proceso lgico para el estudio de casos especficos y la confeccin de planes de accin.

Problemticas recontextuales: la estructura del curso de microeconoma ofrece herramientas para que el estudiante identifique, describa, exprese, distinga, interprete,

relacione, compare, generalice, descubra, examine, resuma, critique, proponga, investigue, justifique y sustente la informacin aprendida, en la solucin de problemas y estudios de casos relacionados en su contexto.

Cmo se contextualiza en el conjunto de las teoras o tendencias metodolgicas que se estructuran o vienen emergiendo en el campo de conocimiento al que pertenece?

Los conceptos tericos que fundamentan la microeconoma son:

Demanda. Oferta. Elasticidad. Punto de equilibrio. Eleccin del consumidor. Los costes de produccin. Las estructuras de mercados. Factores de produccin. Agentes econmicos: Empresas, consumidores, estado. Teoras del comercio.

Cul es la perspectiva en la que se sita de manera particular el curso en dicho campo de conocimiento y qu aportes se desprendern de su desarrollo?

El curso contribuye a la formacin terica y conceptual de la microeconoma, habilitando al futuro profesional para identificar oportunidades de mejoramiento en las organizaciones, diseo de estrategias, recursos y asignacin de responsabilidades, y la forma de ponerlas en accin.

Qu tipo de competencias fomenta entre quienes asuman su estudio y aprendizaje?

Las competencias que promueve el curso son: cognitiva, comunicativa, contextual y valorativa.

7. METODOLOGA

Con el propsito de dar cumplimiento a las intencionalidades formativas del curso, es importante que se planifique de manera responsable el proceso de aprendizaje por medio de fases teniendo en cuenta las caractersticas de la metodologa de educacin a distancia, por tal razn, este proceso comprende las siguientes fases: Reconocimiento: experiencias previas de aprendizaje en determinado campo del conocimiento o en actividades de otro orden. Consiste en crear contextos, condiciones y ambientes para que el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus experiencias previas y dotarlo de mtodos, tcnicas y herramientas que le faciliten este proceso. Profundizacin: se refiere al conjunto de actividades previamente planificadas de manera didctica, conducentes al dominio de conceptos y competencias de rdenes diferentes, segn los propsitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje establecidos en el mdulo. Transferencia: todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. Es decir, las actividades de aprendizaje planeadas en la gua didctica deben agregar valores de recontextualizacin y productividad al conocimiento que se aprende a las competencias derivadas. Se establecen tambin actividades destinadas a la transferencia de aprendizaje de una fase a otra, con el propsito de consolidar o nivelar el dominio de las competencias adquiridas. Al final del proceso se realizan actividades de cierre o balances de aprendizaje. Se trata de una actividad de transferencia en torno a los resultados de aprendizaje obtenidos en el curso acadmico mediante el desarrollo de situaciones planificadas y que comprenden actividades de retroalimentacin por parte del tutor y de los propios estudiantes. Teniendo en cuenta las fases anteriormente descritas, el trabajo acadmico segn el sistema de crditos acadmicos comprende: Estudio Independiente Se desarrolla a travs del: Trabajo personal: es la fuente bsica del aprendizaje y de la formacin e implica responsabilidades especficas del estudiante con respecto al estudio del curso acadmico, corresponde a las actividades de identificacin de los propsitos del curso, sus intencionalidades, del plan analtico, gua didctica, estudio del material sugerido por la UNAD, consulta de fuentes documentales (bibliografa de documentos impresos en papel: libros y revistas; bibliografa de documentos situados en Internet; direcciones de sitios Web de informacin especializada, bibliotecas y hemerotecas virtuales), desarrollo de actividades

programadas en la gua de actividades, elaboracin de informes, realizacin de ejercicios de autoevaluacin, presentacin de evaluaciones. Trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje: es parte del estudio independiente y tiene como propsito el aprendizaje del trabajo en equipo, la socializacin de los resultados del trabajo personal, desarrollo de actividades en equipo, elaboracin de informes segn actividades programadas en la gua didctica. La participacin en un pequeo grupo colaborativo de aprendizaje tiene un carcter obligatorio en el curso acadmico.

Acompaamiento tutorial Es el apoyo que la institucin y el programa brindan al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formacin. Est dado por: Tutora Individual: es el acompaamiento que el tutor hace al estudiante con carcter de asesora al aprendizaje de los contenidos temticos, consejera sobre pertinencia de mtodos, tcnicas y herramientas para potenciar los procesos de aprendizaje, interlocucin sobre criterios para la valoracin de los conocimientos aprendidos, revisin de informes, evaluacin de las actividades y seguimiento de su proceso formativo y de aprendizaje. Tutora a pequeos grupos colaborativos: es el acompaamiento que el tutor realiza a las actividades desarrolladas en pequeos grupos, interlocucin sobre criterios utilizados, revisin de informes, consejera sobre mtodos, tcnicas y herramientas para potenciamiento del aprendizaje colaborativo, sugerencia sobre escenarios productivos de aprendizaje, valoracin de actividades y evaluacin de informes. Tutora en grupo de curso: es el acompaamiento que el tutor realiza al conjunto de los estudiantes a su cargo a travs de procesos de socializacin de las actividades desarrolladas en el trabajo personal y en los pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, valoracin de informes, intercambio de criterios en el aprendizaje y tratamiento de las temticas. El encuentro en grupo de curso puede ser presencial, virtual o mixto, segn las posibilidades tecnolgicas incorporadas por la institucin.

8. SISTEMA DE EVALUACIN

El sistema de evaluacin tiene como propsito la comprobacin y verificacin de los procesos de aprendizaje del estudiante centrados en la generacin de competencias para resolver situaciones y actividades en formatos evaluativos mltiples, tanto de carcter cualitativos como cuantitativos.

Los procesos formativos de la UNAD se centran en el aprendizaje con el propsito de afianzar el pensamiento autnomo del estudiante. En consecuencia, los procesos de evaluacin del aprendizaje estn correlacionados y articulados y generarn en el estudiante competencias para la realizacin de procesos de:

Autoevaluacin, la realiza el estudiante de manera individual para valorar su propio proceso de aprendizaje, a travs de ejercicios, talleres, problemas, estudios de caso, portafolio individual, lecturas autoreguladas e investigaciones sobre temas especializados.

Coevaluacin, se realiza a travs de los grupos colaborativos, y pretende la socializacin de los resultados del trabajo personal a travs de portafolios que consiste en hacer una coleccin de producciones o trabajos (ensayos, anlisis de lecturas, reflexiones personales, mapas conceptuales) y permite la reflexin conjunta sobre los productos incluidos y sobre los aprendizajes logrados.

Heteroevaluacin, es la valoracin que realiza el tutor y tiene como objetivo examinar y calificar el desempeo competente del estudiante. El sistema de evaluacin tendr como referente las diversas fases de aprendizaje: reconocimiento, profundizacin y transferencia. As mismo, el sistema de evaluacin tendr en cuenta los diversos momentos del trabajo acadmico que realizan los agentes del proceso formativo: trabajo personal, trabajo en pequeos grupos colaborativos, trabajo de socializacin en grupo de curso.

El sistema de evaluacin, del curso de microeconoma, en cuanto a sus procedimientos e instrumentos, tiene las siguientes caractersticas:

Interfaces de aprendizaje

Situaciones y actividades

Formatos de socializacin

Evaluacin por parte del tutor con base en parmetros de la Gua Didctica

Prueba Nacional

40%

Trabajo personal Reconocimiento Pequeos grupos colaborativos

Sistematizacin personal Anlisis de sistematizacin y nueva produccin

Grupo de curso Socializacin de producciones y de experiencias Trabajo personal Sistematizacin personal Anlisis de sistematizacin y nueva produccin

Pequeos grupos colaborativos

Grupo de curso Socializacin de producciones y de experiencias Trabajo personal Sistematizacin personal Anlisis de sistematizacin y nueva produccin

La sumatoria de los procesos evaluativos de esta interface corresponde al 10% del total de la calificacin del Prueba nacional curso acadmico de carcter individual y obligatoria que La sumatoria de los se sumar con procesos los resultados evaluativos de esta del 60% interface obtenido por el corresponde al 30% estudiante en el del total de la desarrollo de calificacin del actividades de curso acadmico las interfaces:

Profundizacin

Pequeos grupos colaborativos

Grupo de curso Socializacin de producciones y de experiencias

La sumatoria de los 40% procesos evaluativos de esta interface corresponde al 20% del total de la calificacin del curso acadmico

Transferencia

9. FUENTES DOCUMENTALES

HALL, Robert LIEBERMAN, Marc, Microeconoma; Principios y aplivcaciones, 3a Edicin, Mxico: Thomson, 2003.

MUSGRAVE, Richar A Solow, Robert, principios de Microeconoma octava edicin Pearson/Prentice Hall, 2008.
NICOLSON, walter, microeconomia, Bogot: McGraw Hill, 1998.

MILLER, Roger Le Roy, Economa, Mxico: Pearson/Prentice Hall, 2004.

PARKIN, Michael,Economa 6 Edicin, Madrid:Pearson/Prentice Hall, 2004.

MANKIW,N. Gregory,principios de Economia 4 Edicin, Mexico Thomson, 2007.

10. Sitios Web

Que es la economa? http://www.eumed.net/cursecon/1c/que-es-la-economia.htm Funcionamiento de los Mercados http://www.eumed.net/cursecon/3/index.htm Teoras, leyes y modelos econmicos http://www.eumed.net/cursecon/1c/teorias-leyes-modelos.htm Biblioteca Virtual de Economa y Enciclopedia Multimedia Interactiva (Glosario) http://www.eumed.net/cursecon/ Funcionamiento de los mercados - Grficos interactivos http://www.eumed.net/cursecon/3/interactividades.htm El consumo y los consumidores http://www.eumed.net/cursecon/4/index.htm Los mercados no competitivos http://www.eumed.net/cursecon/8/index.htm Los fallos del mercado y la economa ambiental http://www.eumed.net/cursecon/9/index.htm Introduccin a la teora de Juegos - El dilema del prisionero http://www.eumed.net/cursecon/juegos/presos.htm Elementos Conceptuales http://www.ipc.org.co/page/index.php?option=com_content&task=view&id=534&Itemid=35 4&limit=1&limitstart=0 Corrupcin, Gobernalidad y Desempeo institucional: Desarrollo de una estrategia anti corrupcin para Colombia http://www.anticorrupcion.gov.co/documentos/doc/NoemiSanin.pdf Indicadores, encuestas e ndices consultados: Corrupcin http://www.anticorrupcion.gov.co/control_cor/anexo_1.pdf

Respetado (a) estudiante, Futuro administrador de empresas! Antes de abordar el presente mdulo, lo invito a leer el siguiente fragmento de de la novela Cien Aos de soledad del Nbel colombiano Gabriel Garca Mrquez. En marzo volvieron los gitanos. Esta vez llevaban un catalejo y una lupa del tamao de un tambor, que exhibieron como el ltimo descubrimiento de los judos de msterdam. Sentaron una gitana en un extremo de la aldea e instalaron el catalejo a la entrada de la carpa. Mediante el pago de cinco reales, la gente se asomaba al catalejo y vea a la gitana al alcance de su mano. La ciencia ha eliminado las distancias, pregonaba Melquades. Dentro de poco, el hombre podr ver lo que ocurre en cualquier lugar de la tierra, sin moverse de su casa.

El estudiante en el transcurso del curso est invitado a hacer uso de las diferentes herramientas de comunicacin asincrnica: FOROS, LISTA ELECTRONICO; DE CORREO, TABLON ON DE ANUNCIOS, CHAT, CORREO PIZARRAS

y sincrnica: CONVERSACIONES COMPARTIDAS.

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