PRUEBA SABER PRO 2012

Informacin general sobre Mdulo Competencias Ciudadanas

Bogot, D.C., octubre 22 de 2012

Contenido
1. Cmo se construy el mdulo? 2. Quines participaron en la construccin del modulo? 3. Qu evala el mdulo? 4. Afirmaciones y evidencias 5. Ejemplos de preguntas

Cmo se construy el mdulo?

Reuniones semanales durante todo el 2 semestre de 2011. Reuniones de validacin con expertos (Carlos E. Vasco, Antanas Mockus) Reuniones de validacin con docentes y estudiantes. Ajustes y revisiones sistemticas

Cmo se construy el mdulo?

Quines participaron en la construccin del mdulo?

NOMBRE Angela Bermdez

Eduardo Escalln

Mauricio Garca

Rosario Jaramillo Rosario Martnez Jos Fernando Meja

INSTITUCION EN LA QUE TRABAJA Universidad de Deusto, Bilbao, Vizcaya. Espaa. Investigadora Universidad de los Andes Centro de Espaol Director Universidad Nacional de Colombia IEPRI Profesor investigador Investigadora independiente Investigadora independiente Convivencia Productiva

NOMBRE Andrs Meja

INSTITUCION EN LA QUE TRABAJA Universidad de los Andes CIFE Profesor - investigador New York University Steinhardt School of Education Investigadora asociada New York University Robert F. Wagner Graduate School of Public Service ICFES Director de Evaluacin ICFES Subdireccin de Produccin ICFES Subdireccin de Produccin

Maria Larusso

Juanita Lleras

Julin Mario Reinaldo Bernal Mara Isabel Patio

 Qu evala el mdulo?

Marco normativo colombiano

Constitucin poltica de Colombia, Art 67: La educacin formar al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la prctica del trabajo y la recreacin, para el mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente.

Marco normativo colombiano

Constitucin poltica de Colombia, Art. 41:

En todas las instituciones de educacin, oficiales o privadas, sern obligatorios el estudio de la Constitucin y la Instruccin Cvica. As mismo se fomentarn prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin ciudadana. El Estado divulgar la Constitucin.

Marco normativo colombiano

Ley 30 de 1992, artculo 4
La Educacin Superior, sin perjuicio de los fines especficos de cada campo del saber, despertar en los educandos un espritu reflexivo, orientado al logro de la autonoma personal, en un marco de libertad de pensamiento y de pluralismo ideolgico que tenga en cuenta la universalidad de los saberes y la particularidad de las formas culturales existentes en el pas.

Marco normativo colombiano

Ley 30 de 1992, artculo 128
ARTCULO 128. En todas las instituciones de Educacin Superior, estatales u oficiales, privadas y de economa solidaria, sern obligatorios el estudio de la Constitucin Poltica y la instruccin cvica en un curso de por lo menos un semestre. As mismo, se promovern prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin ciudadana.

 Qu evala el mdulo?
Qu se espera del estudiante? Que haga anlisis complejos y ponga en juego sus conocimientos y habilidades ciudadanas. Es decir, en trminos de competencia, que acte reflexiva y crticamente en el marco de una tica poltica que se deriva e inspira en los principios constitucionales. Caractersticas: Se le presentarn situaciones problemticas controversiales, dilemticas; que no requieran que el estudiante tenga un contenido tcnico especializado. Esto no significa que su interpretacin pueda hacerse sin una base de conocimiento del entorno que se asume que los estudiantes de educacin superior tiene.

Diseo de la prueba Herramientas de Pensamiento Valoracin de argumentos Multiperspectivismo Pensamiento sistmico Estas herramientas no se dan en el vaco, en su evaluacin se debe asumir necesariamente un sustrato de conocimientos.

Afirmaciones y evidencias

Diseo de la prueba

Conocimientos
Sobre la Constitucin Poltica de Colombia

Afirmaciones y evidencias
Conocimientos
Afirmacin Evidencia

1. Conoce las caractersticas bsica de la Constitucin 2. Reconoce que la Constitucin promueve la 1. Comprender qu es la diversidad tnica y Constitucin Poltica de cultural del pas, y que es Colombia y sus deber del Estado su fundamentos proteccin 3. Conoce que Colombia es un estado social de derecho e identifica sus caractersticas

2. Conocer los derechos y 1. Conoce los derechos deberes que la fundamentales de los Constitucin consagra individuos 2. Reconoce situaciones en las que se protegen o vulneran los derechos sociales, econmicos y culturales consagrados en la Constitucin 3. Conoce los derechos colectivos y del ambiente consagrados en la Constitucin 4. Conoce que la Constitucin consagra deberes de los ciudadanos

1. Conoce las funciones y alcances de las ramas del poder y de los organismos de control 3. Conocer la organizacin del Estado de acuerdo con la Constitucin del 91 2. Conoce los mecanismos que los ciudadanos tienen a su disposicin para participar activamente y para garantizar el cumplimiento de los derechos

Valoracin de argumentos
1. Devela prejuicios, preconceptos, intencionalidades en enunciados o argumentos. 2. Valora la solidez y pertinencia de enunciados o argumentos-

1. Analizar y evaluar la pertinencia y solidez de enunciados-discursos

Multiperspectivismo
1. En situaciones de interaccin, reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar un conflicto 2. Reconoce que las cosmovisiones, ideologas, roles sociales generan diferentes argumentos, posiciones y conductas. 1. Compara las perspectivas de diferentes actores 2. Establece relaciones entre las perspectivas de los individuos presentes en un conflicto y propuestas de solucin.

1. Reconoce la existencia de diferentes perspectivas en situaciones en donde interactan diferentes partes.

2. Analiza las diferentes perspectivas presentes en situaciones en donde interactan diferentes partes.

Pensamiento sistmico
1. Identifica las dimensiones presentes en una situacin 2. Establece relaciones que hay entre dimensiones presentes en una situacin de conflicto

1. Comprender que los problemas y sus soluciones involucran distintos aspectos y reconocer relaciones entre estos

(Aspectos a considerar: poltico, social, econmico, ambiental, cultural. Estas 3. Analiza efectos de dimensiones deben estar decisiones para distintas explcitas en la dimensiones

Ejemplos de preguntas

Tarea: reconocer situaciones en las que se est respetando o vulnerando el derecho a tener igualdad de oportunidades para acceder al trabajo para hombres y mujeres, o personas en situacin de discapacidad. Pregunta: Cuando Rosa estaba terminando su formacin profesional sufri un accidente que le produjo una parlisis que la obliga a desplazarse en silla de ruedas. Ahora tiene 28 aos, se gradu como ingeniera de sistemas, y est buscando trabajo. Envi su hoja de vida a una empresa, la cual le manifest que cumpla con el perfil requerido y la cit a una entrevista. Durante la entrevista, le dijeron a Rosa que desafortunadamente no la podrn emplear pues la empresa se vera obligada a adaptar su infraestructura fsica para que ella pudiera trabajar all. En lo que concierne a la Constitucin, cul de las siguientes afirmaciones aplica a la situacin presentada?

A. La empresa carece de recursos para adaptar su infraestructura de manera que Rosa pueda trabajar all. B. La empresa podra recibir deducciones de impuestos por emplear a personas en situacin de discapacidad C. La empresa puede justificar sobre la base de sus estatutos el no emplear a Rosa D. La empresa est vulnerando el derecho a tener igualdad de oportunidades para trabajar. CLAVE D Justificacin: La respuesta D es la nica que presenta un principio constitucional que aplica en la situacin presentada.

Tarea: Frente a un problema, reconocer los efectos no deseados de una solucin propuesta. Pregunta: En una ciudad los habitantes enfrentan un grave problema de trfico. Las vas no son suficientes para la cantidad de carros que tienen los habitantes de la ciudad y la oferta de transporte pblico es limitada y de mala calidad. El gobierno de la ciudad decide que para solucionar el problema de trfico va a limitar la cantidad de carros particulares que pueden circular diariamente, de acuerdo con el ltimo nmero de la placa. En lo que concierne al transporte de los ciudadanos, qu efectos no deseados podra traer la medida?

A. Que disminuya el nmero de carros particulares en circulacin y aumente el nmero de usuarios de transporte pblico. B. Que aumente el nmero total de carros particulares y el servicio de transporte pblico se vuelva an ms deficiente. C. Que disminuya la contaminacin del aire y se debiliten los controles al nivel de contaminacin mximo permitido por tipo de vehculo. D. Que aumente el precio de los vehculos particulares y los vehculos de transporte pblico no circulen con pocos CLAVE B pasajeros. Justificacin: La B es la nica que presenta dos efectos no deseados en lo que concierne al transporte en la ciudad.

GRACIAS POR SU ATENCIN! www.icfes.gov.co