Alumno: Juan Carlos Hernndez Durn Matrcula: AL02690597 Profesora: Ivonne Amrica Pelayo Mezura Curso: Bases filosficas

de la educacin Mdulo 1 Actividad: Examen final Fecha: 04 de junio de 2012

Competencia 1, pregunta 1

UNIDEP
Misin
Labor Educativa Cualitativo Cuantitativo

Visin de

Proceso
Filosofa educacional: Metodologa de enseanza:

Reconstruccionismo

Enfoque mixto

Teora del aprendizaje:

Escuela del pensamiento:

Constructivo-Humanista

Pragmatismo-existencialismo

Competencia 1, pregunta 2 REFERENTES HISTRICOS: Debe conocerse ampliamente el desarrollo del Centro en los ltimos aos, identificar aciertos y debilidades y qu factores influyeron para llegar a estos. Conocer un poco de la biografa de los anteriores directores y los posibles candidatos (experiencia, formacin, etc.). REFERENTES ORGANIZACIONALES : Se debe hacer un ejercicio y definir qu requisitos y qu competencias clave debera tener el candidato para llevar adelante este proyecto con xito en el caso de que no se contara con ninguna candidatura interna. Si existe un candidato en la organizacin interna, definir qu medidas clave habra que implementar para perfilarlo.

REFERENTES SOCIALES: Contexto social del Centro, cultura, visin del mundo, etc. Para establecer los criterios de xito de la persona que ocupara la direccin es fundamental partir de la situacin actual (misin) del Centro de Enseanza y definir cules son sus retos (proyectos educativos) ante el futuro (visin).

Competencia 1, pregunta 3 CONSIDERANDO QUE: De las visiones del mundo se derivan las escuelas de pensamiento, filosofas, teoras del aprendizaje y paradigmas metodolgicos. La forma y amplitud de abordar los problemas queda acotada por el paradigma metodolgico que se utiliza. Al iniciarse la poca de manifestacin postmoderna en diferentes mbitos, se requieren hacer adaptaciones en los modelos educativos. AJUSTES NECESARIOS: Se debe buscar darle vigencia al modelo educativo acorde al contexto social actual. Los proyectos educativos deben estar a la vanguardia, pues la era del conocimiento ha llegado y nuestros jvenes son diferentes ao con ao. Se debe ajustar el modelo al constructivismo que corresponde a esta poca de postmodernidad. Se debe actualizar basndose en un enfoque de investigacin educativa mixta.

Competencia 2, pregunta 4

Los cambios que se incorporan tienen que ver con la nueva era del conocimiento y la nueva forma de relacin interpersonal gracias a los medios de comunicacin. Lo que ha llevado a modificar y adaptar la forma y el estilo de la educacin. En este contexto, el alumno deber tomar conciencia de la complejidad del mundo, ubicarse en su propia realidad con una mayor posibilidad de autogestin ante un mundo en profunda globalizacin y cambio.

Competencia 2, pregunta 5 Tal como describe Mendive (2008:16), la crisis que enfrenta el Bachillerato deviene de tener una escuela moderna con un alumnado posmoderno. Ante esta situacin, Landaverde-Kourchenko (2011: 85) mencionan de la importancia de construir ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo, aplicando algunas estrategias entre los estudiantes:

Favorecer el autoconocimiento y valoracin de si mismo. Favorecer el deseo de aprender. Proporcionarles oportunidades y herramientas para avanzar en sus procesos de construccin del conocimiento. Promover el pensamiento crtico, reflexivo y creativo a partir de contenidos educativos aplicados a situaciones cotidianas y de su inters. Motivarles en lo individual y en grupo, producir en ellos expectativas de superacin y desarrollo. Fomentar el gusto por la lectura y la expresin oral, escrita y artstica. Propiciar el uso de las TICS y comunicacin, para procesar e interpretar informacin, as como para expresar esas ideas.

Competencia 2, pregunta 6

MODELO EDUCATIVO VALORES EXPLCITOS VALORES IMPLCITOS

Moral tica

Libertad Conciencia
Socialidad Democracia Justicia Responsabilidad Respeto Confianza

BIBLIOGRAFA:
Carretero, M. (2005). Constructivismo y educacin. Argentina: Progreso. Delors, Cohen, L. (1999). Philosophical Perspectives in Education. Oregon State University. Recuperado de http://oregonstate.edu/instruct/ed416/PP2.html Landaverde J. y Kourchenko L., (2011). El desafo del maestro en el siglo XXI. Mxico: Imu. Mendive G., (2008). La escuela y sus desafos. Mxico: Mendive. Schemelkes S., (2002). Los valores de la educacin en el nuevo milenio. Recuperado de: http://www.educoas.org/portal/docs/valores_educ_nuevomilenio.pdf UAM, (2012). El diseo curricular y los diversos modelos educativos. Recuperado de: http://cbi.izt.uam.mx/content/eventos_divisionales/Seminarios/Seminario_Diseno_Curricula r/Modelo_educativo_y_Plan_estudio.pdf UNIDEP, (2012). Cmo es el Modelo Educativo? Recuperado de http://www.unidep.mx/modelo-educativo/ UTM, (2012). Filosofa de la educacin. Recuperado de http://bbsistema.tecmilenio.edu.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_2_1 &url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_8 3108_1%26url%3D