Universidad Autnoma de Madrid

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE MADRID GUA DOCENTE

Asignatura: AFECTO, MOTIVACIN Y CONDICIONAMIENTO Cdigo: 17968 Tipo: Obligatoria Nivel: Grado. Centro: Facultad de Psicologa. Titulacin: Grado en Psicologa. Curso acadmico: 2010-2011.

Asignatura: Afecto, motivacin y condicionamiento Cdigo: 17968 Centro: Facultad de Psicologa Titulacin: Grado en Psicologa Nivel: Grado Tipo: Obligatoria N de crditos: 12

1.

ASIGNATURA / COURSE TITLE

AFECTO, MOTIVACIN Y CONDICIONAMIENTO / AFFECT, MOTIVATION AND CONDITIONING

1.1.
17968

Cdigo / Course number

1.2.

Materia/ Content area

Afecto, motivacin y condicionamiento: Procesos bsicos, bases biolgicas y sociales

1.3.

Tipo /Course type

Obligatoria

1.4.
Grado

Nivel / Course level

1.5.
Primero

Curso / Year

1.6.
Segundo

Semestre / Semester

1.7.
12

Nmero de crditos / Credit allotment

1.8.

Requisitos previos / Prerequisites

No se han establecido

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1.9.

Requisitos mnimos de asistencia a las sesiones presenciales/ Minimun attendance requirement

Cada profesor establecer la obligatoriedad de asistencia a las diferentes actividades de la asignatura.

2.

Datos del equipo docente / Faculty data

rea de Psicologa Bsica: Adarraga Morales, Pablo Despacho 102 Telfono: 91 497 8758 pablo.adarraga@uam.es Froufe Torres, Manuel Despacho 105 Telfono: 91 497 5208 manuel.froufe@uam.es Huertas Martnez, Juan Antonio Despacho 69/ Vicerrectorado de estudios Telfono: 91497 8679 juanantonio.huertas@uam.es Nieto Vizcano, Carmen Despacho 109 Telfono: 91497 51 89 carmen.nieto@uam.es Rodrguez Moneo, Mara Despacho 3 (Nuevo Edificio) Telfono: 91497 50 89 maria.rodriguez@uam.es Sierra Dez, Benjamn Despacho 104 (Mdulo 5) Telfono: 91497 52 07 benjamin.sierra@uam.es rea de Psicologa Biolgica: Naranjo Navarro, Jos Mara Despacho 61 (Mdulo 3) Telfono: 914975187

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josem.naranjo@uam.es Ortega Ruano, Jos Eugenio Despacho 60 (Mdulo 3) Telfono: 914974597 eugenio.ortega@uam.es

Serrano Rodrguez, Juan Manuel Despacho 29 juanmanuel.serrano@uam.es

rea de Psicologa Social: Carrera, Pilar Despacho 86 Telfono 91 497 44 41 pilar.carrera@uam.es Martn Lpez, Mara Jess Despacho: 72 -Mdulo 3Telfono: 91 497 52 18 mariajesus.martin@uam.es Muoz Cceres, Dolores Despacho 85 Telfono: 91 497 89 78 lola.munnoz@uam.es Scandroglio, Brbara Despacho 6 (edificio nuevo) Telfono: 91 497 32 54 barbara.scandroglio@uam.es

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3.

Objetivos del curso / Course objectives

Competencias especficas de la materia: Conocer y comprender las funciones, caractersticas, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos tericos en el mbito de los procesos afectivos de la Psicologa. Conocer los principios bsicos de los procesos de emocin, motivacin y del aprendizaje asociativo y por condicionamiento. Conocer y comprender los procesos motivacionales, emocionales y de aprendizaje, desde una perspectiva integrada con sus fundamentos neurobiolgicos. Comprender y aplicar a la vida cotidiana las teoras psicosociales sobre afecto, motivacin y emocin

3.1.

Contenidos del programa / Course contents

BLOQUE I Bases biolgicas del afecto, la motivacin y el condicionamiento Objetivos: Se pretende proporcionar una visin de las bases biolgicas del aprendizaje la motivacin y la emocin que se integre e incorpore al conocimiento de los aspectos psicolgicos y sociales de estos mismos procesos que se desarrollan en el resto de la asignatura. En continuidad con las asignaturas de orientacin psicobiolgica impartidas en el cuatrimestre anterior, se persigue contribuir a la comprensin del substrato biolgico de los procesos citados como un componente no tanto causal y determinante de la conducta, sino sujeto a modificaciones como consecuencia de la accin individual y social que se desarrolla a lo largo de la vida. Si bien es distintivo y caracterstico de los estudios sobre la base biolgica la obtencin de datos y conclusiones a partir de estudios con otras especies, a lo largo del curso se har un especial hincapi en la aplicacin de estos resultados a la conducta humana. Tema 1- Introduccin a las causas inmediatas de la conducta: Conceptos bsicos y Teoras de la motivacin. - Conceptos clsicos: conducta instintiva. Estmulo signo. Mecanismo desencadenador innato. Pauta de accin fija. - Continuun de motivaciones: aspectos evolutivos. - Modelos de motivacin en Etologa (modelos basados en la teora del impulso). - Concepto de homeostasis: reactiva versus predictiva.

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Modelos jerrquicos. Teora del Control. Toma de decisiones. Anticipacin de la conducta (feed-forward) y aprendizaje. Control adaptativo. Modelo del espacio-estado. Conflicto entre motivaciones.

Tema 2 - Ritmos biolgicos (conceptos bsicos de cronobiologa) - Definicin de ritmos biolgicos y Cronobiologa. - Parmetros de representacin grfica de los ritmos biolgicos y clasificacin de los ritmos: circadianos, ultradianos e infradianos. - Regulacin ambiental de los ritmos biolgicos: sincronizadores. - Mecanismos neurales de control de los ritmos biolgicos: osciladores. - Aplicaciones de la cronobiologa. Tema 3 - El sueo - Mtodos de estudio y clasificacin de las fases sueo. - Actividad psicolgica y fisiolgica durante el sueo: los sueos. - Mecanismos neurobiolgicos del sueo y de la vigilia. - Evolucin ontogentica y filogentico. Funciones del sueo. Perspectiva comparada. - Trastornos del sueo. Tema 4 - Motivos bsicos: Regulacin de la ingestin de comida y la recompensa - Concepto de homeostasis y su aplicacin a la conducta de comer. - Mecanismos neurales de la ingesta de alimento: hambre. - Trastornos de la alimentacin: obesidad y anorexia. - Autoestimulacin elctrica. Bioqumica de la motivacin. Circuitos de recompensa y Sistema Lmbico. Tema 5 - Comportamiento sexual y reproductor. Mecanismos fisiolgicos y aspectos etolgicos - Aspectos evolutivos de la conducta sexual: seleccin natural y sexual. - Aspectos descriptivos y cambios fisiolgicos en la conducta sexual. - Mecanismos neuroendocrinos de la conducta sexual. Influencia hormonal de la conducta. - Cuidado parental y conflicto. Factores endocrinos Tema 6 - Bases biolgicas de la emocin. - Origen evolutivo de la emocin. - Cambios motores, fisiolgicos y cerebrales en los procesos emocionales: expresin facial, respuesta fisiolgica y endocrina, ncleos cerebrales implicados en la emocin. - Estrs: fases en la respuesta y cambios fisiolgicos. - Bases neurobiolgicas y evolutivas de la agresin (conducta agresiva)

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Tema 7 Bases biolgicas del aprendizaje asociativo y no asociativo. - Psicobiologa del aprendizaje: una aproximacin evolutiva neurobiolgica. - Bases neurales del aprendizaje no asociativo y asociativo. - Cambios neuroqumicos en el aprendizaje: sistemas modelo BLOQUE II (a) Bases del aprendizaje y el condicionamiento Objetivos: Introduccin TEMA 1. Algunas consideraciones previas ANTECEDENTES LA PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE ASOCIATIVO MEDIANTE CONDICIONAMIENTO PROCESOS DE APRENDIZAJE

o Asociacionismo: Asimilando covariaciones entre eventos o Asociacionismo conductual-mecanicista o Neoasociacionismo conductual-cognitivo o Otras formas de aprendizaje NOCIN DE APRENDIZAJE

Primera Parte: Formas elementales de aprendizaje TEMA 2.- La 'conducta provocada' y su modificacin: aprendizaje preasociativo. - LOS REFLEJOS - CAMBIOS EN LOS REFLEJOS o Habituacin o Sensibilizacin - PATRN ESTNDAR DE LAS RESPUESTAS EMOCIONALES, Y SU CAMBIO - TEORA DE LOS PROCESOS OPONENTES Segunda Parte: Aprendiendo relaciones entre estmulos TEMA 3.- Condicionamiento Clsico: Fundamentos - PAVLOV Y EL ORIGEN DEL CONDICIONAMIENTO CLSICO - ELEMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO - RESPUESTAS SUSCEPTIBLES DE SER CONDICIONADAS o Reacciones autnomas: Los reflejos o Efectos de las drogas: Psicofarmacologa condicionada o Psiconeuroinmunologa: Inmunomodulacin condicionada o Acciones esqueletales: el comportamiento

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o Motivacin y afectividad: Impulsos y sentimientos ALGUNOS CASOS ESPECIALES EL CURSO DE LA ASOCIACIN GENERALIZACIN Y DISCRIMINACIN IMPORTANCIA DE LA DISPOSICIN CRONOLGICA DE LOS ESTMULOS

TEMA 4.- Condicionamiento Clsico: Principios y teoras - QU SE ASOCIA EN EL CONDICIONAMIENTO? - POR QU SE ASOCIA? CONTIGIDAD VS CONTINGENCIA - CMO SE CONDICIONA?: MODELO EXPLICATIVO DE RESCORLA-WAGNER - CONDICIONAMIENTO HUMANO: EL PAPEL DE LA CONCIENCIA Tercera Parte: Aprendiendo (de) las consecuencias de nuestra conducta TEMA 5.- CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL: REFUERZO POSITIVO - ANTECEDENTES HISTRICOS Y NOCIN DE CI - TIPOS DE CI - ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL CI o La respuesta o El refuerzo: tipos y parmetros o El contexto: Control por el estmulo - RELACIN RESPUESTA-REFUERZO - PROGRAMAS DE REFUERZO: PROGRAMAS SIMPLES DE REFUERZO PARCIAL TEMA 6.- CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL: CONTROL AVERSIVO - ESCAPE-EVITACIN - CASTIGO o Factores que afectan a su efectividad o Daos colaterales: El dilema del castigo o Efectos de las experiencias aversivas inevitables: Indefensin aprendida Eplogo TEMA 7.- CONDICIONAMIENTO: APLICACIONES - APLICACIONES DERIVADAS DEL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO o Terapia de conducta o Otras aplicaciones - APLICACIONES DERIVADAS DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE o Induccin de conductas (adaptativas) o Supresin de conductas (disfuncionales) - CONSIDERACIONES FINALES

BLOQUE II (b) Bases cognitivas del afecto y la motivacin

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Objetivos (motivacin y emocin): Tras realizar esta asignatura los alumnos deberan: 1. Haber adquirido conocimientos conceptuales bsicos sobre los procesos de motivacin y emocin desde distintas aproximaciones tericas, sobre su desarrollo y su vinculacin con otros procesos psicolgicos, de modo que sean capaces de sintetizar y relacionar las diferentes perspectivas, reflexionar en torno a ellas e integrarlas de un modo coherente en la adopcin de una idea propia sobre los procesos de motivacin y emocin. 2. Ser capaces de transferir y aplicar los conocimientos conceptuales bsicos adquiridos sobre los procesos de motivacin y emocin a mbitos aplicados de la Psicologa al anlisis de situaciones y estudios de casos propios de los principales contextos en los que trabaja el psiclogo: salud, educacin y organizaciones. 3. Conocer algunos de los mtodos bsicos de investigacin psicolgica sobre la motivacin y la emocin que les capaciten para seleccionar y utilizar adecuadamente herramientas metodolgicas bsicas y especficas que les permita evaluar, medir e interpretar ambos procesos en situaciones representativas de los contextos en los que el psiclogo desarrolla su labor. 4. Ser capaces de buscar, seleccionar, interpretar y evaluar adecuadamente fuentes documentales necesarias para la elaboracin de los trabajos de investigacin, aplicacin y ampliacin de los contenidos relacionados con la motivacin y la emocin. MOTIVACIN Tema 1. Conceptos bsicos del proceso motivacional. - Por qu estudiar la motivacin? Delimitacin del concepto de motivacin. - Principales marcos de referencia en el estudio de la motivacin. - El proceso motivacional. Tema 2. Fase inicial de la accin motivada. - Planes. - Metas. - Expectativas. - Autoeficacia. Tema 3. Fase de regulacin y control de la accin - Variables de la persona. - Variables de la tarea.

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Inters y flujo. Estrategias de autorregulacin.

Tema 4. Fase posterior de la accin: consecuencias de los resultados de la accin - Atribucin. - Creencias de control. - Valores. Tema 5. Motivacin intrnseca y motivacin extrnseca. - Concepto de motivacin intrnseca y motivacin extrnseca. - Las caractersticas de la conducta intrnsecamente motivante. - El grado mximo de integracin entre el sujeto y la tarea. - Las caractersticas de la motivacin extrnseca. - Tipos de recompensa y su efecto en la motivacin intrnseca. - Condiciones motivacionales iniciales e intervencin motivacional

EMOCIN Tema 1. Emociones bsicas y enfoques sobre la emocin. - Concepto de emocin: delimitacin. - El proceso emocional: elementos y dimensiones - Las funciones de la emocin. - Taxonomas de la emocin. - Aproximaciones cognitivas al estudio de la emocin. Tema 2. La experiencia subjetiva de la emocin. El proceso evaluativo. Dimensiones de la evaluacin afectiva. La emocin como experiencia subjetiva Procesamiento afectivo automtico vs. consciente. Cognicin, emocin y psicopatologa.

Tema 3. Emocin y procesos cognitivos. - Efectos de la emocin sobre la atencin. - Efectos de la emocin sobre la memoria. - Emocin y pensamiento: la influencia en los juicios cognitivos, toma de decisiones, solucin de problemas, etc. - Emocin y creatividad. - Sesgos cognitivos y psicopatolgicos: ansiedad y depresin Tema 4. Regulacin y control emocional. - Modelos sobre el reconocimiento y la regulacin de las emociones propias y ajenas

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La consideracin de los elementos emocionales en la interpretacin del entorno La emocin como un factor presente en la resolucin de problemas y en el aprendizaje Estrategias de autorregulacin y control de la emociones: aplicaciones y ejemplos

BLOQUE III Bases sociales del afecto, la motivacin y el condicionamiento TEMA 1. Expresin facial y experiencia emocional. Modelo neurocultural de Ekman; hiptesis de la universalidad mnima de Russell. Teoras sobre el reconocimiento de las emociones. Modelo de componentes-dimensiones de emociones. Sesgos de la medida de las emociones en el reconocimiento.

TEMA 2. Cultura y emociones. Diferencias culturales en la comunicacin verbal y no verbal de las emociones. Estilos de comunicacin y conflictos interculturales. Clima Emocional. Cultura y valores sociales.

3.2.

Referencias de consulta / Course bibliography

BLOQUE I Bases biolgicas del afecto, la motivacin y el condicionamiento BLOQUE II (a) Bases del aprendizaje y el condicionamiento FROUFE, M. (2006): Aprendizaje asociativo: Principios y aplicaciones. Madrid: Thomson BLOQUE II (b) Bases cognitivas del afecto y la motivacin AGUADO, L. (2005). Emocin, afecto y motivacin. Madrid: Alianza. (*)

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FERNANDEZ ABASCAL, E.; PALMERO, F.; MARTNEZ F. (2002). Motivacin y Emocin. Madrid: McGraw Hill. HUERTAS, J.A. (1997) Motivacin: querer aprender. Buenos Aires: Aique. LOPEZ FRUTOS, J. M.; RODRIGUEZ MONEO, M. y HUERTAS, J. A. (2005). Investigacin y prctica en motivacin y emocin. Madrid: Editorial Antonio Machado. PINTRICH, P.R. Y SCHUNK, D.H. (2002). Motivation in Education (2nd. edit). Upper Saddle River, NJ: Merrill/Prentice Hall. Trad. cast. Motivacin y Educacin (2 edicin). Madrid: Merrill/Prentice Hall, 2006. REEVE, J. (1994). Motivacin y Emocin. Madrid: McGrawHill. BLOQUE III Bases sociales del afecto, la motivacin y el condicionamiento Fernndez Dols, J.M., Carrera, P., Oceja, L. y Berenguer, J. (2000). Tratado de Psicologa Social: Interaccin Social. Captulo 2. Madrid Sntesis.

4.

Mtodos Docentes / Teaching methodology

A continuacin, se describen brevemente las actividades propuestas para alcanzar las competencias especficas de la asignatura. Cada profesor informar acerca de qu actividades utilizar para conseguir que sus estudiantes alcancen dichas competencias. Sesiones tericas consistentes en la explicacin, el anlisis y reflexin conjunta sobre los distintos contenidos tericos del programa. El alumno deber leer, reflexionar y estudiar los materiales las lecturas de cada tema. Para preparar estas sesiones, y posteriormente, para estudiar y profundizar en las lecturas bsicas y complementarias, realizar, individualmente, algunas actividades que se incluirn en la carpeta de trabajo de la asignatura (portafolio terico). Sesiones de aplicacin de los contenidos de la asignatura. Dentro de las clases tericas se realizarn actividades, dirigidas a consolidar los contenidos tericos a mediante su aplicacin (portafolio aplicado). El alumno desarrollar distintas actividades que incluir en su carpeta de trabajo (portafolio aplicado). Entre estas actividades se incluirn: anlisis de noticias de prensa relacionadas con contenidos de la asignatura, comentario de situaciones cotidianas, estudio de casos prcticos, propuestas de anlisis e intervencin, comentario de pelculas o vdeos utilizados con finalidad didctica, etc. Sesiones de prcticas destinadas a lograr la adquisicin de procedimientos especficos del campo de estudio de la psicologa de la motivacin, la emocin y el condicionamiento. En estas sesiones se propondr a los

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estudiantes que lleven a cabo pequeos trabajos de introduccin a la investigacin en esta rea que sern tuteladas por el profesor (prcticas). Sesiones de tutora en las que los profesores asesoran a los alumnos en cuestiones especficas que se derivan de la adquisicin de conceptos o de la aplicacin de procedimiento de investigacin y/o intervencin, que se plantean en las prcticas obligatorias y en los trabajos tutelados. Sesiones de Conferencias. Orientadas hacia la reflexin sobre un campo especfico de aplicacin de la motivacin o de la emocin. Las conferencias sern impartidas por especialistas de reconocido prestigio.

5.

Tiempo de trabajo del estudiante / workload

ACTIVIDADES DE LOS MTODOS DOCENTES Sesiones tericas Sesiones de Conferencias Seminarios monogrficos Actividades prcticas Trabajos tutelados Sesiones de tutora HORAS PRESENCIALES HORAS NO PRESENCIALES

Student

TOTAL HORAS

94

91

190

24 118

91 182

120 300

6.

Mtodos de evaluacin y porcentaje en la calificacin final / Evaluation procedures and weight of components in the final grade

Se evaluarn las actividades realizadas en la asignatura: - Actividades de aplicacin. - Prcticas de introduccin a la investigacin. - Trabajos de ampliacin opcionales (si los hubiere) y asistencia a conferencias de especialistas de reconocido prestigio. Se realizar adems un examen de la asignatura. Cada profesor detallar en su programa el peso especfico que otorgar a cada una de estas actividades, aunque en todos los casos, se aplicar lo siguiente:

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1) Para superar la asignatura sern requisitos imprescindibles: Aprobar el examen, obteniendo al menos el 50% de la puntuacin mxima que establezca el profesor, que ser de 6 puntos. Realizar un mnimo de actividades prcticas que el estudiante podr elegir. La calificacin mxima posible ser de 4 puntos.

Estas actividades prcticas se evaluarn slo en la convocatoria de Mayo guardndose la calificacin obtenida para la convocatoria de Junio. En esta convocatoria no se podrn presentar actividades prcticas para su valoracin. 2) La calificacin total del alumno ser la suma de la nota obtenida en todas las actividades evaluables de la asignatura. La puntuacin mxima posible ser de 10 puntos. El estudiante que no se presente al examen de teora, recibir la calificacin de NO EVALUADO/A. Las notas o calificaciones parciales que algn estudiante NO EVALUADO/A hubiera obtenido con trabajos realizados y presentados con anterioridad al examen final sern conservados slo hasta la convocatoria extraordinaria del mismo curso acadmico.

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7.

Cronograma* / Course calendar

BLOQUE I Bases biolgicas del afecto, la motivacin y el condicionamiento. BLOQUE II (a) Bases del aprendizaje y el condicionamiento. BLOQUE II (b) Bases cognitivas del afecto y la motivacin. BLOQUE III Bases sociales del afecto, la motivacin y el condicionamiento

Sesiones (10 hr)/ semana

Seman as
1 hr BLOQUE I BLOQUE I BLOQUE I BLOQUE I BLOQUE I BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) 2 hr BLOQUE I BLOQUE I BLOQUE I BLOQUE I BLOQUE I BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) 3 hr BLOQUE I BLOQUE I BLOQUE I BLOQUE I BLOQUE I BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) 4 hr BLOQUE I BLOQUE I BLOQUE I BLOQUE I BLOQUE I BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) 5 hr BLOQUE I BLOQUE I BLOQUE I BLOQUE I BLOQUE I BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) BLOQUE II (a) 6 hr BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE III BLOQUE III BLOQUE III BLOQUE III BLOQUE III 7 hr BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE III BLOQUE III BLOQUE III BLOQUE III BLOQUE III 8 hr BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE III BLOQUE III BLOQUE III BLOQUE III BLOQUE III 9 hr BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE III BLOQUE III BLOQUE III BLOQUE III BLOQUE III 10 hr BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE II(b) BLOQUE III BLOQUE III BLOQUE III BLOQUE III BLOQUE III

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EVALUACIN EVALUACIN

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