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Anlisis y diseo de sistemas de informacin


Programa de Estudios

rea(s):

Tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Carrera(s):
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en: Informtica

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica Programa de Estudios del Mdulo: Anlisis y diseo de sistemas de informacin rea(s): Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional TcnicoBachiller en: Informtica Semestre(s): Quinto. D.R. 2011, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica. Este material es vigente a partir de agosto de 2012. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148. HECHO EN MXICO. Tercera Edicin. www.conalep.edu.mx Fecha en que se termin su edicin: julio de 2012.

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Directorio

Director General Wilfrido Perea Curiel Secretario General Ramn Picazo Casteln Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Toms Prez Alvarado Secretario de Administracin Hermilo Garca Christfield Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional Esther Alicia Daz Trevio Secretario de Servicios Institucionales Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Juan Luis Silva Bolio Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones Miguel ngel Serrano Perea Director de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional Julio Csar Estevan Huertero

Coordinador de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin Christian Eduardo Lpez Losoya Coordinadora de las reas de Comercio, Administracin, Informtica, Salud y Turismo Patricia Toledo Mrquez Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Jaime Gustavo Ayala Arellano Grupo de trabajo: Tcnico: Servicios Acadmicos y Educativos S.C. Metodolgico: Soraya Elizabeth Cruz Jimnez Grupo que actualiza: Tcnico: Sandra Luz Lozano Ramrez Metodolgico: Rosalba Vazquez Garca Grupo que actualiza: Metodolgico: Ulises Domnguez Rodrguez

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Anlisis y diseo de sistemas de informacin Contenido


Mensaje del Director General Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Pg. 5 6

Captulo I: 1.1 1.2

Generalidades de la(s) carrera(s) Objetivo general de la(s) carrera(s) Competencias transversales al currculo

8 8 9

Captulo II: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

Aspectos especficos del mdulo Presentacin Propsito del mdulo Mapa del mdulo Unidades de aprendizaje Referencias documentales

11 11 13 14 16 35

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Mensaje del Director General

Durante el presente sexenio, la Secretara de Educacin Pblica emprendi una tarea de gran importancia para la sociedad mexicana: la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, cuyo principal objetivo es conformar el Sistema Nacional de Bachillerato. Para ello, nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad ha incorporado como lneas estratgicas el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la incorporacin del Sistema CONALEP en la regulacin de las modalidades de la oferta educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestin y administracin de todas las Unidades Administrativas. En este contexto, resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar la calidad de los servicios de formacin que el Colegio brinda a los jvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institucin. As mismo, los cambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y sistemtico con el entorno productivo y social, de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolucin, para incorporarlas al curriculum y a la prctica educativa. A tres aos del diseo y puesta en operacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, el Sistema CONALEP publica la presente versin de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseanza-aprendizaje en sus aulas, talleres y laboratorios; en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la definicin del Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato, adems de las experiencias que han sido compartidas por la comunidad acadmica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP. Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los docentes y del personal acadmico administrativo de planteles, autoridades estatales y Oficinas Nacionales, acompaados por los representantes del sector productivo y de los padres de familia, emprendemos la etapa de consolidacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con renovado optimismo y con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo colectivo de la comunidaddarn continuidad y permitirn el logro de los propsitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial de Educacin 20072012 y el Programa Institucional 2007-2012. Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de los docentes y se traduzcan en el desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos, que orienten la formacin de Profesionales Tcnicos de calidad y competitivos, capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social, cientfico y tecnolgico que se le presentarn en su vida profesional. Wilfrido Perea Curiel Director General

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Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

En el marco de acciones que se han instrumentado en torno a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y de la confo rmacin del Sistema Nacional de Bachillerato, el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares para hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del pas, y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados nuestros planteles. Las principales fortalezas del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad son los mecanismos institucionales que lo vinculan de manera permanente con los representantes del sector productivo, tanto pblico, como privado y social; as mismo, destaca la flexibilidad que tiene el Modelo para que el alumno pueda optar por trayectos de formacin que le posibiliten su permanencia y posterior egreso como Profesional Tcnico o Profesional Tcnico Bachiller. Con ello se busca proporcionar una formacin integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano sustentable; los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral, si as lo desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior Asimismo, nuestro Modelo Acadmico incorpora las lneas estratgicas definidas por la Secretara de Educacin Pblica como son: el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la definicin y regulacin de las modalidades de la oferta educativa de los diferentes subsistemas; el mejoramiento de los mecanismos de gestin y la certificacin complementaria del Sistema Nacional de Bachillerato, para fortalecer nuestra vocacin. As mismo, el Modelo Acadmico del CONALEP y los documentos que le dan soporte tienen por objetivo lograr un curriculum de calidad y con ello generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas acadmicas en los estudiantes que slo puede generar el docente en estrecha colaboracin con el personal directivo y acadmico-administrativo del plantel- y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes. El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares, pedagogos,

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especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos procura materializar sus conocimiento, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa constituye una propuesta educativa susceptible de aplicacin, reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante mejora y perfeccionamiento. As pues, invito a la comunidad acadmica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se conviertan en gua para la reflexin y accin educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para lograr la consolidacin del Modelo Acadmico, formando a nuestros alumnos como profesionales tcnicos de calidad que sean competitivos, tanto en su insercin al mercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior; slo as se justificar y tendr razn de ser este esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica. Toms Prez Alvarado Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

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CAPTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s).


1.1. Objetivo general de la carrera.

P.T. y P.T-B en Informtica.

Desempear funciones tcnico operativas inherentes al desarrollo e implantacin de soluciones de tecnologas de informacin basados en la automatizacin, organizacin, codificacin, recuperacin de la informacin y optimizacin de recursos informticos a fin de impulsar la competitividad, las buenas prcticas y toma de decisiones en organizaciones o empresas de cualquier mbito.

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1.2. Competencias Transversales al Currculum ( * )


Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

2.

3.

Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

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Competencias Genricas
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Atributos
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos especficos del mdulo


2.1. Presentacin

El presente mdulo de Anlisis y diseo de sistemas de informacin es el segundo mdulo del trayecto tcnico Desarrollo de sistemas de la formacin profesional que se presenta como una de las opciones a impartir en el quinto semestre de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Informtica. Su finalidad es dotar al alumno de las competencias para la diagramacin y modelado de procesos en el anlisis y diseo de sistemas de informacin o solucin integral propuesta. En una organizacin o, el anlisis y diseo de sistemas, es el proceso de estudiar su situacin con la finalidad de observar cmo trabaja y decidir si es necesario realizar una mejora. La informacin reunida con este estudio sirve como base para crear varias estrategias de diseo. Los analistas programadores apoyan sustancialmente para llevar a cabo estas tareas. El diseo del mdulo tiene como referencia la NTCL con el cdigo CINF0285.01, Anlisis y Diseo de Sistemas de Informacin mediante aplicaciones de cmputo, la cual propone elementos que nos permiten desarrollar un programa ms integral enfocado a las necesidades del campo laboral. Para ello, el mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera, le da los elementos al alumno para realizar el levantamiento, diagramacin e inventario del anlisis de la informacin; en la segunda el alumno, desarrolla la fase del modelado de esquemas de interfaces, componentes y pruebas del diseo de la solucin integral propuesta. La contribucin del mdulo al trayecto tcnico de desarrollo de sistemas incluye competencias para realizar el levantamiento, diagramacin y modelado de las fases de anlisis y diseo de sistemas de informacin de acuerdo con los requerimientos del cliente, el software aplicado, la estructura de la aplicacin y las pruebas de la solucin. La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de prestacin de servicios, lo cual implica un desarrollo de competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalacin, manejo, operacin, diagnstico, mantenimiento y mejora de

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diversos sistemas, por lo que el mdulo de Anlisis y diseo de sistemas de informacin, constituye una base en el trayecto apoyado en los mdulos de Planeacin de proyectos de software, y de Elaboracin y mantenimiento de sistemas de informacin. Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, profesionales y genricas que refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica; que los prepara para comprender los procesos de prestacin de servicios en los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; fomentando el trabajo en equipo, para el desarrollo pleno de su potencial profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad. La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras. Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Realizar funciones de diagramacin y modelado de procesos en el anlisis y diseo de sistemas de informacin internos de una entidad con base en su plataforma de cmputo preestablecida, lenguajes de programacin, utileras y aplicaciones que satisfagan el desarrollo productivo para cubrir las necesidades de los usuarios en procesos determinados o reas especficas de la organizacin.

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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo

Unidad de Aprendizaje

Resultado de Aprendizaje 1.1 Realiza levantamiento de informacin y diagramado de datos, procesos, eventos-respuesta de la organizacin, mediante el apoyo de tcnicas de obtencin de informacin y/o herramientas de modelado de datos, 16 horas 1.2 Elabora inventario de equipo de cmputo, software y usuarios del sistema existentes con base en manuales tcnicos, de usuario, de procesos y niveles organizacionales definidos, 24 horas 2.1 Realiza esquemas de las interfaces de acuerdo a factores y estndares establecidos, que especifiquen el diseo de componentes de la solucin integral propuesta. 30 horas 2.2 Especfica componentes y plan de pruebas de la solucin integral propuesta, mediante el apoyo de tcnicas de diseo de programas, estructuras de datos y configuracin. 20 horas

1. Diagramacin e inventario del anlisis de la informacin. 40 horas Anlisis y diseo de sistemas de informacin. 90 horas

2. Modelado de elementos de la aplicacin. 50 horas

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2.4. Unidades de aprendizaje

Unidad de aprendizaje:

Diagramacin e inventario del anlisis de la informacin

Nmero

Propsito de la unidad:

Elaborar diagramas de datos de informacin, de procesos e inventario de software y hardware basados en manuales tcnicos, organizacionales, herramientas y/o tcnicas de modelado de datos a fin de obtener la recopilacin de detalles relacionados con la forma de producir informacin o controlar una actividad determinada.

40 horas

Resultado de aprendizaje:

1.1 Realiza levantamiento de informacin y diagramado de datos, procesos, eventos-respuesta de la organizacin, mediante el apoyo de tcnicas de obtencin de informacin y/o herramientas de modelado de datos.

16 horas

Actividades de evaluacin 1.1.1 Realiza el diagramado del anlisis de la informacin apoyado en los requerimientos de cliente que contenga los apartados de: Levantamiento de informacin Definicin de requerimiento del cliente Modelado de datos

Evidencias a recopilar Reporte de observacin. Entrevista o cuestionario aplicado al usuario. Diagramas de: - Datos. - Procesos. - Evento-respuesta. - Transicin de datos. - Contexto.

Ponderacin 18 %

Contenidos A. Definicin del entorno de los sistemas de informacin. Identificacin de la teora general de sistemas.
Definicin. Clasificacin. Estrategias para el desarrollo de sistemas. Ciclo y etapas del desarrollo de sistemas.

Ubicacin niveles organizacionales.

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Actividades de evaluacin (diagramas)


Datos. Procesos. Evento-respuesta. Transicin de datos. Contexto.

Evidencias a recopilar

Ponderacin
-

Contenidos
Ejecutivos. Administrativos. Operativos.

B. Levantamiento de requerimientos del cliente. Uso de tcnicas de obtencin de requerimientos.


Documentales. De observacin. Cuestionarios. Entrevistas

Definicin de requerimientos o necesidad


Formulacin del requerimiento Evaluacin del requerimiento. Propuesta de solucin y fases Organizacin del proyecto. Objetivos

C. Elaboracin de diagramas del anlisis de la informacin Diagramas de datos. Diagramas de procesos. Diagramas de evento - respuesta. Diagramas de transicin de datos. Diagramas de contexto.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

1.2 Elabora inventario de equipo de cmputo, software y usuarios del sistema existentes con base en manuales tcnicos, de usuario, de procesos y niveles organizacionales definidos,

24 horas

Actividades de evaluacin 1.2.1 Realiza el inventario general mediante el levantamiento de elementos de hardware y software establecidos actuales donde se especifique: Elementos de base de datos del sistema Plataforma tecnolgica Perfil y rol del usuarios

Evidencias a recopilar Reporte general de inventario fsico de equipo. herramientas de cmputo y configuracin de datos. Diccionario de datos.

Ponderacin 27%

Contenidos A. Ubicacin de elementos de bases de datos. Diferencia entradas y salidas del sistema. Nmina estructura de datos. - Tipo de base de datos. - Tablas e ndices - Integridad relacional. - Seguridad. - Diccionario de datos. B. Ubicacin de plataforma tecnolgica en uso. Sistema operativo. Base de datos. Equipos de procesamiento. Topologa. C. Consulta de fuentes de informacin de software aplicativo. Usuarios. Documentacin tcnica. Manuales. Personal del soporte tcnico del software aplicativo. Expertos en las aplicaciones actuales de la organizacin.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos D. Ubicacin perfil y roles del usuario. Roles de los usuarios. Caractersticas de los usuarios. Medio ambiente organizacional del usuario. Perfil del usuario. Categoras de usuarios en el sistema. E. Integracin del inventario general Levantamiento de elementos de base de datos del sistema Listado de plataforma tecnolgica Listado de Perfil y rol del usuarios.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.


C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje:

Modelado de elementos de la aplicacin.

Nmero

Propsito de la unidad:

Disear a nivel lgico esquemas y formularios de datos de entrada, salida, pantallas men y de captura, especificaciones de archivos, detalles del procesamiento; as como el diseo de bases de datos y estructura de las interfaces a realizar del sistema con apoyo en estndares establecidos y tcnicas de diseo de programas a fin de poder elaborar el desarrollo fsico posterior del sistema o aplicacin propuesto.

50 horas

Resultado de aprendizaje:

2.1 Realiza esquemas de las interfaces de acuerdo a factores y estndares establecidos, que especifiquen el diseo de componentes de la solucin integral propuesta.

30 horas

Actividades de evaluacin 2.1.1 Realiza el diseo de interfaces del sistema donde se consideren: Mdulos de la aplicacin propuesta. Especificacin por tipo de Interfaces Elaboracin de Layouts de entradas (mens y pantallas captura) Elaboracin de Layouts de salidas (reportes digitales o impresos)

Evidencias a recopilar Diagrama de navegacin de la aplicacin


Esquemas de interfaces de entrada, salida y activacin de procesos.

Ponderacin 33 %

Contenidos A. Elaboracin de formularios de componentes del nuevo sistema o aplicacin a desarrollar Determinacin de factores que impactan.
Desempeo. Disponibilidad. Confiabilidad. Seguridad. Localizacin geogrfica. Costo

Layouts de entradas y salidas.

Esquematizacin de layouts de entradas y salidas del sistema.


Pantallas / ventanas. Reportes. Interfaces.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin
-

Contenidos
Datos

B. Especificaciones de interfaces Determinacin de tipos de Interfaces


Entrada. Salida. Procesos

Desarrollo de interfaces de la solucin integral propuesta.


Intercambio de datos. Interfaces a travs del monitor, ratn y teclado. Activacin de procesos.

Aplicacin de estndares establecidos por el usuario


De documentacin De diseo

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

2.2 Especfica componentes y plan de pruebas de la solucin integral propuesta, mediante el apoyo de tcnicas de diseo de programas, estructuras de datos y configuracin C P A Evidencias a recopilar
Listado de especificaciones de conversin de datos y almacenamiento. Esquemas de seguridad para archivos Plan de pruebas

20 horas

Actividades de evaluacin 2.2.1 Realiza la especificacin de la aplicacin donde estn contenidos componentes de conversin de datos y almacenamiento 2.2.2 Elabora el plan de pruebas de la solucin integral propuesta donde estn contenidos la estrategia por tipos de pruebas y por nivel a seguir; as como las actividades, tiempos, duracin y responsables

Ponderacin 12%

Contenidos
A. Especificacin de componentes de la aplicacin Diferenciacin de componentes de conversin de datos. - Migracin entre una arquitectura. - Migracin entre varias arquitecturas. Determinacin de aspectos para la aceptacin de programas de aplicacin. - Velocidad de ejecucin. - Precisin de clculos. - Funcionalidad. Distincin de componentes de almacenamiento de datos. - Organizacin de archivos relacionales. - Organizacin de archivos planos. B. Elaboracin de plan de pruebas de la solucin integral propuesta. Definicin de niveles de pruebas. - Unitarios - Funcionalidad - Integracin - Sistema - Aceptacin Uso de tipos de pruebas. - Desempeo - De conversin - De ejecucin de procesos

10%

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos
- De seguridad - De respaldo y recuperacin - De confiabilidad Ubicacin de ambiente de pruebas.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.


C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5. Referencias documentales


Bibliografa bsica: Gmez, lvaro, Surez, Carlos. Sistemas De Informacin - Herramientas Prcticas Para La Gestin - 3 ed. Alfaomega 2010 Kendall & Kendall; Anlisis y Diseo de Sistemas; sexta edicin; Mxico, Pearson Educacin, 2005. Piattini, Mario y otros; Anlisis y diseo detallado de Aplicaciones informticas de Gestin; Mxico, Alfaomega Grupo Editor, 2005.

Bibliografa complementaria: Murcia, Jairo; Daz, Flor; Medelln, Victor; Ortega, Jorge; Santana, Leonardo; Gonzlez, Magda; Oate, Gonzalo; Baca, Carlos. Proyectos formulacin y criterios de evaluacin. Alfaomega 2009 Oktaba, Hanna, Piattini, Mario, Pino, Francisco, Orozco, Mara, Alquicira, Claudia. Competisoft - Mejora de procesos software para pequeas y medianas empresas y proyectos, Alfaomega 2009 S. Presuman, Roger; Ingeniera del Software; sexta edicin; Mxico, Editorial Mc Graw Hill, 2005 Tern David, Administracin estratgica de la funcin informtica Alfaomega, 2011

Pginas Web: 1. Cursos Visual Basic.net Disponible en: http://www.lawebdelprogramador.com/cursos/ (12-06-2011). 2. Anlisis y Diseo de Sistemas de Informacin, Metodologa de James A. Senn, Disponible en: http://une-senn.tripod.com/new_page_1.htm, (1206-2011). 3. LuisCastellanos.- Sistemas de Informacin, Desarrollo de Sistemas de Informacin.- Gua de Anlisis, Diseo e Implantacin de Sistemas o Sistemas de Informacin 1, 2 y 3, Disponible en: http://desarrollodesistemas.wordpress.com/ (12-06-2011).

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