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Antes de iniciar una sesión de estudio, es importante hacer una planeación integrada del trabajo a desarrollar. Las técnicas esenciales son:

Administración del tiempo Planeación estratégica Lectura significativa

Administración del tiempo:
Asignar un mínimo de 4 Hs. Diarias, para estudiar el capítulo correspondiente.

Elegir el horario que más convenga a su estilo de aprendizaje y rutinas diarias.. Evitar cualquier tipo de distractor
Disponer de un libro de texto y un atlas y/o modelos anatómicos tridimensionales Formar equipo con 2 o 3 compañeros afines

Planeación Estratégica
MOCPLERE 1. METAS:
Fijar de antemano las metas que se deben alcanzar en cada sesión de estudio (y cumplirlas)

2. OBJETIVOS:
3. 4. 5. 6. 7. 8.

Definir con precisión lo que se pretende estudiar (y aprender)

CONOCIMIENTOS PREVIOS: Reflexionar ¿Qué sé? PRELECTURA: Ojeada rápida para ubicar el tema LECTURA COMPRENSIVA: Técnica Plher ESTRATEGIAS: Desarrollar la estrategia más apropiada REFLEXION: ¿Cuál es la utilidad del tema? EJERCITACION: Leyendo repitiendo ó haciendo , en forma
secuencial y repetitiva.

LECTURA SIGNIFICATIVA PLHER)

(

Prelectura: Lectura rápida (todo el tema) Lectura de comprensión con subrayado de
palabras clave Hablar: (Declarar verbalmente los conceptos a partir de las palabras subrayadas) Escribir: Anotaciones al márgen

Repetir: varias veces hasta que se
haya aprendido

de manera que se facilite la retención. . reflexión. sistematizada y lógica los temas. valoración y posibilidades de uso del objeto del aprendizaje. subtemas. propiedades y características del objetivo por aprender.Organizar en forma ordenada.

Elegir (y desarrollar) la estrategia que mejor se adapte a tu propio estilo y preferencias Esquemas analíticos Cuadros sinópticos Mnemotecnias Redes Semánticas Mapas Conceptuales Mapas Mentales Aprendizaje basado en problemas .

utilizando el método alfanumérico: 1.2.ESQUEMAS ANALÍTICOS Resumir. .1.2.2. Etc.2 2.a) Etc.C. Categorizar y Clasificar la información en forma ordenada y lógica.1.a) b) D.B.2.1.1 2.1. A.

CUADROS SINÓPTICOS División a) Idea central Conceptos División b) Conceptos División c) .

creatividad y algo de humor. alguna información relevante mediante la asociación de palabras. sinopsis. . chispa. fáciles de recordar. usando ingenio.MNEMOTECNIAS (Mapas conceptuales Mini-notas.) Recursos didácticos que nos permiten traer a la memoria. Método para recordar datos difíciles y engorrosos. Acordeones. simbolos o frases..

aparato o sistema se te hace difícil. pero para ser realmente útiles. deben motivar tu propia sensibilidad. detalle. • Reúne las iniciales u otras letras ó sílabas y crea con ellas. intercámbiala con tus compañeros. aplícala. practícala. veces es más difícil recordar la mnemotecnia que el conocimiento mismo que se desea evocar • Léela. • Existen inclusive libros con listas y compilaciones. • Simplifícalas lo más posible. relacíón anatómica ó lista de componentes de una región. sencillas y con algún significado fácil de recordar. frases ingeniosas. .Mnemotecnias: • Si sientes que algún evento. repásala.

Oftálmico (2°) Motor ocular común (3°). FRIAMENTE ASESINÓ GENTE NORTEAMERICANA. OSADO Y MUY PELIGROSO TERRORISTA MUSULMÁN. Motor ocular externo (6°). . Glosofaríngeo (9°). Espinal (11°). Facial (7). Olfatorio (1°). Auditivo (8°). Patético (4°). Trigémino (5°) . neumogástrico (10°).Los 12 pares de Nervios craneales OsamA. ENLUTANDO HOGARES. Hipogloso (12°).

canino. superciliar.Mnemotecnias: Músculos cutáneos de la cara Oferta Oportuna. su popular taquería“M D” ofrece exqusita botana especial: con cada cerveza ricos tacos con barbacoa Occipito – frontal. orbicular de los párpados. cigomático menor. mirtiforme. borla de la barba . cigomático mayor. triangular de los labios. elevador común del ala de la nariz y labio superior. transverso de la nariz. cuadrado de la barba. piramidal. elevador propio del labio superior. risorio.dilatador de las aberturas nasales. buccinador. orbicular de los labios.

Faríngeo Ligamentos: Estilo – maxilar . grupera.LIGAMENTOS CRUZADOS DE LA RODILLA ET Espina Tibial: Anterior – cóndilo Externo Posterior – cóndilo Interno Ramillete de Riolano musica estilo hermosillo. Músculos: Estilo . fiestera ligera y en mejor horario.hioideo .Hioideo – Gloso .

¿Qué son? Imágenes mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que expresamos las regularidades. es decir poseen matices comunes y personales .

CARACTERISTICAS  Es una estrategia centrada en el alumno  Desarrolla habilidades mentales no memorísticas  Favorece el desarrollo intelectual y afectivo  Resumen esquemático de lo aprendido .

¿EN QUE SE BASAN? Favorecen cuatro procesos mentales:  selección.  Abstracción  interpretación  integración Facilitan el recuerdo del conocimiento .

¿Cuáles son sus ventajas? Ponen de manifiesto la organización cognitiva del alumno Evidencia relaciones erróneas Detecta conceptos importantes ausentes Resalta relaciones cruzadas que indican integraciones con conceptuales .

Mapas Conceptuales Integrados por CONCEPTOS PROPOSICIONES PALABRAS DE ENLACE .

Establecer proposiciones a través de líneas y palabras de enlace .¿CÓMO SE ELABORAN? 1.Establecer jerarquías con supraordinados y subordinados conceptos 4.Organizar los conceptos del mas general al mas específico 3.Seleccionar los conceptos clave del tema 2.

¿Cuáles son sus desventajas? Son subjetivos Es una construcción individual Es una síntesis de lo mas importante .

Representación esquemática Ordenadas jerarquicamen te entre si conjunto de Ideas Impacto Visual Flechas jerárquía Establecen dirección de flujo .

MAPAS / REDES SEMEJANZAS: • Organización. (no solo la Elaboración) • Jerarquización del conocimiento DIFERENCIAS: REDES SEMANTICAS MAPAS CONCEPTUALES Frases completas Solo conceptos Flechas Relación de ideas Palabras de enlace Relación de conceptos Rectángulos Elipses .

palabras clave. replica de nuestra manera natural de pensar . lógica. reúne los elementos importantes de un tema y muestra a través de conectores. la forma en que éstos se relacionan entre sí Es un diagrama no lineal.Es un diagrama que por medio de colores. imágenes y signos. números.

comprender.¿Por qué surgen? Cuando los estudiantes comienzan a doblegarse ante la cada vez mas abrumadora actividad académica. redactar y analizar datos en grandes cantidades . aprender. memorizar.

Psicología Neurofisiológía ¿En que se basan? Semántica Teoría de la información Pensamiento creativo Mnenotécnia Neurolinguística .

Al participar ambos hemisferios cerebrales permite: 2. procesar y recordar cualquier clase de información Lógica e imaginación Colores y secuencias Rítmo y análisis Dimensión y palabras Orden y totalidad .¿Para qué sirven? 1. Incrementar la capacidad para asimilar.

CORTEZA CEREBRAL HEMISFERIO IZQUIERDO  LENGUAJE PALABRAS SÍMBOLOS HEMISFERIO DERECHO  RITMO  COLOR  IMÁGENES ENSOÑACIÓN VISUALIZACIÓN  NÚMEROS  LÓGICA SECUENCIA ENUMERACIÓN LINEALIDAD ANÁLISIS TIEMPO ASOCIACIÓN  PERCEPCIÓN ESPACIAL DIMENSIÓN TOTALIDAD .

EL CEREBRO RECUERDA: LA INFORMACIÓN • REVISADA AL INICIO Y AL FINAL DEL APRENDIZAJE • ASOCIACIADA • REFORZADA • LLAMATIVA A CUALQUIERA DE LOS SENTIDOS • INTERESANTE .

APRENDIZAJE RECEPCIÓN INTERÉS MOTIVACIÓN RETENCIÓN ANÁLISIS CONOCIMIENTOS PREVIOS + ADQUIRIDOS CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO RECUERDO .

sistema de tomar notas: Se pierde el entusiasmo por aprender .

PENSAMIENTO IRRADIANTE ASOCIACIONES ASOCIACIONES IDEA ASOCIACIONES BÁSICA ASOCIACIONES ASOCIACIONES ASOCIACIONES ASOCIACIONES ASOCIACIONES ASOCIACIONES ASOCIACIONES .

¿Cómo se construyen? Idea central Ideas básicas ordenadoras Ideas secundarias .

IDENTIFICAR LAS ASOCIACIONES 6.ELABORARACIÓN DE MAPA MENTAL UN 1. IDENTIFICAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS 3. SELECCIONAR LOS CONCEPTOS CLAVE 5. OJEAR RÁPIDAMENTE LA ESTRUCTURA DEL TEMA 2. LEER EL TEXTO 4. LEER EL MAPA MENTAL Y CORREGIR . DISEÑAR EL MAPA MENTAL 7.

PARA ENFATIZAR IMAGEN CENTRAL ATRAYENTE IMAGENES COLORES TRIPLE DIMENSIÓN CINESTESIA DIFERENTES TAMAÑOS DE LETRAS DIFERENTES GROSORES DE LÍNEAS ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO ORDEN Y ESTRUCTURA .

• CÓDIGOS:   CIRCULOS SUBRAYADOS .PARA ASOCIAR • FLECHAS SEÑALES • COLORES CRUCES.

PARA DAR CLARIDAD • • • • PALABRAS CLAVE LETRA DE IMPRENTA ESCRITURA SOBRE LAS LÍNEAS UNIÓN CON LA IDEA CENTRAL Y ENTRE LINEAS • GROSOR DE LAS LÍNEAS • IMÁGENES CLARAS .

PARA DIAGRAMAR • USAR JERARQUÍA • USAR EL ORDEN NÚMERICO .

Ejempl os Verbal .

gráfico .

Ejemplos .

Canadá .APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) Mc Master 1969.

. Canadá Es una estrategia educativa en la cual el aprendizaje se da como resultado de un proceso de trabajo hacia el entendimiento o resolución de problemas.Mc Master 1969.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) Principios Generales PROBLEMAS ESTRATEGIAS DE ANÁLISIS APRENDIZAJES CONOCIMIENTOS HABILIDADES PROBLEMAS FUTUROS .

Análisis por parte del estudiante de un problema de salud para la adquisición y aplicación del conocimiento.COMPONENTES A. Reproducción de situaciones (problemas) a las que se enfrentará el futuro médico en su vida real. B. .

OBJETIVOS EDUCATIVOS ADQUISICIÓN DE UN CUERPO INTEGRADO DE CONOCIMIENTOS EL DESARROLLO Y LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS .

Sesiones tutoriales .Evaluación acorde a la estrategia educativa . responder y participar en discusiones) .Fomentar el aprendizaje integral.Trabajo grupal (escuchar.Desarrollo de habilidades de estudio independiente (aprendizaje autodirigido) .Enfoque holístico para el manejo de situaciones .Desarrollo del razonamiento y juicio crítico . básico/clínico .OBJETIVOS) .

Desarrollar el estudio independiente Aplicar al problema los nuevos conocimientos adquiridos sintetizar lo aprendido . Enfrentarse al problema Aplicar el razonamiento lógico Identificar las necesidades de aprendizaje 4. 2.ESQUEMA BÁSICO 1. 3. 5. 6.

profesores. Eje de la estrategia educativa (Simulación de la situación real). Clave para estructurar conocimientos relevantes o significativos Grupos de cinco a siete alumnos Discusiones grupales Tutor: Facilitador del aprendizaje Conocimiento de la estrategia educativa  Sesiones tutoriales dos o tres veces por semana . Libros.PRINCIPIOS BÁSICOS Aprendizaje independiente Búsqueda de información (Compañeros. internet). etc. revistas.

TRIPLE SALTO Aprendizaje Independiente • Establece plan analizar el problema • Busca información sobre temas seleccionado • Análisis profundo del problema Trabajo en grupo • Define y analiza el problema • Genera hipótesis • Identificar y selecciona los temas a estudiar Integración de la nueva información • Cuestiona sobre los temas • Hace nueva • Evaluá eficacia y eficiencia en el aprendizaje independiente • Compra las evaluaciones • Reinformación • Presentar el problema a • Evaluar • Elabora preguntas en base a los temas seleccionados síntesis del problema • Responde a las preguntas del profesor • Autoevaluaci ón PROFESOR ALUMNO 30’ PROFESOR ALUMNO 2 a 3 horas PROFESOR ALUMNO 30’ .