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Secuencias Didactica No. 11 Algebra-(Ecuaciones Cuadraticas) Ago2012-Ene2013

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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA1 A) IDENTIFICACIÓN Institución: Plantel: Materia: Algebra

(Ecuaciones Cuadraticas ”Ecuaciones de Segundo Grado con una Incognita” )

DGCYTEM Centro de estudios tecnológicos del mar No. 16

Profesor(es) Periodo de aplicación: agosto 2012-enero 2013

Semestre: 1°.

Carrera:

Tronco común

Duración en horas: 4 hrs. (1 semana)

Fecha:

SeptiembreOctubre 2012

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito de la secuencia didáctica: Desarrollar la capacidad del razonamiento matemático haciendo uso del lenguaje algebraico, a partir de la resolución de problemas de la vida cotidiana, dentro del contexto matemático representados en modelos donde se aplican conocimientos y conceptos algebraicos, en un clima de colaboración y respeto Tema integrador: Categorías: Espacio ( ) Energía ( ) Diversidad ( * ) Tiempo ( * ) Materia ( ). En el momento que el estudiante analiza diferentes expresiones algebraicas mediante el lenguaje algebraico para la solución de problemas esta utilizando la categoría de diversidad, la complejidad de las expresiones algebraicas para encontrar una solución final aplica la categoría de tiempo Contenidos fácticos: Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios: n/a n/a
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Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:

Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.

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Contenidos procedimentales: Mediante la forma de trabajo en el aula través de la búsqueda de la construcción del conocimiento el alumno a través de la investigación y trabajo individual y equipo comprenderá la definición de cocientes notables y las operaciones fundamentales que de el emana. 4. geométricos y variaciones. hipotéticas o formales. mapas. para la solución de problemas algebraicos de aplicación en la vida cotidiana Contenidos actitudinales: Mediante la forma de trabajo en el aula en la construcción del conocimiento por los estudiantes se pretende que comprendan la importancia de: La responsabilidad en el proceso de su aprendizaje La puntualidad El respeto La solidaridad El trabajo en equipo para resolver problemas Competencias genéricas y atributos: 1. 5. gráficas. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local. para la comprensión y análisis de situaciones reales. 3. 3. 7. y argumenta su pertinencia Interpreta tablas. diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos C) Apertura Competencia(s) Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Actividades Producto(s) de Aprendizaje Evaluación 2 . 8. representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. 6. nacional e internacional 2. Formula y resuelve problemas matemáticos. aplicando diferentes enfoques Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. 1. Cuantifica. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas. políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 2. Competencias disciplinares: Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos. analíticos o variaciones. económicas. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno. mediante lenguaje verbal. Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos. gráficos.

formula.Ejercicios resueltos 20% Evaluación escrita 50% Participación proactiva 20% Valores: 10% 1.Ejercicios resueltos 20% Evaluación escrita 50% Participación proactiva 20% Valores: 10% 1.Responsabilidad 3.Respeto 2...Responsabilidad 3.Respeto 2. Página 447 del libro de Algebra de Baldor. formula. saludable: Cultiva relaciones define y resuelve interpersonales que diferentes tipos de contribuyen a su desarrollo problemas humano y el de quienes lo matemáticos rodean buscando diferentes enfoques Producto(s) de Aprendizaje Aprendizaje del método correspondiente Evaluación Ejercicios resueltos 20% Evaluación escrita 50% Participación proactiva 20% Valores: 10% 1.Responsabilidad 3. Página 448 libro de Algebra de Baldor El facilitador desarrollara y explicara la resolución de ecuaciones completas de segundo grado sin denominadores aplicando la formula general Desarrollo Competencia(s) Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Elige y practica estilos de vida Propone. saludable: Cultiva relaciones define y resuelve interpersonales que diferentes tipos de contribuyen a su desarrollo problemas humano y el de quienes lo matemáticos rodean buscando diferentes enfoques Elige y practica estilos de vida Propone...El alumno socializara en el grupo junto con el facilitador la información de las paginas 446 del tema ecuaciones de segundo grado con una incógnita en los subtemas ECUACION DE SEGUNDO GRADO Y RAICES DE UNA ECACION DE SEGUNDO GRADO Elige y practica estilos de vida saludable: Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean Propone. formula. define y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos buscando diferentes enfoques Identificación de los conceptos fundamentales de las ecuaciones de segundo grado Diagnostica Actividades El facilitador desarrollara y explicara el método de completar el cuadrado para resol ver la ecuación de segundo grado de la forma ax2 + bx + c = 0. formula. El facilitador desarrollara y explicara la deducción de la fórmula para resolver la ecuación general de segundo grado ax2 + bx + c = 0..- Aprendizaje del método correspondiente Aprendizaje del método correspondiente 3 . saludable: Cultiva relaciones define y resuelve interpersonales que diferentes tipos de contribuyen a su desarrollo problemas humano y el de quienes lo matemáticos rodean buscando diferentes enfoques Elige y practica estilos de vida Propone..Respeto 2.

cinta adhesiva. libro de algebra. 4 .Respeto 2.- Actividades Respuesta al cuestionario en individual.. formula. Baldor. Fuentes de información Libro: Algebra A.Los alumnos en forma individual desarrollaran los problemas del ejercicio 265 y 266 aplicando los métodos explicados por el facilitador Elige y practica estilos de vida saludable: Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean Propone.. Aprendizaje del método define y resuelve correspondiente diferentes tipos de problemas matemáticos buscando diferentes enfoques Ejercicios resueltos 20% Evaluación escrita 50% Participación proactiva 20% Valores: 10% 1.Responsabilidad 3. formula. Competencia(s) Producto(s) de Evaluación Aprendizaje Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Elige y practica estilos de vida Propone. marcadores. Solución de ecuaciones Evaluación escrita 50% forma saludable: Cultiva relaciones define y resuelve de segundo grado interpersonales que diferentes tipos de contribuyen a su desarrollo problemas humano y el de quienes lo matemáticos rodean buscando diferentes enfoques D) RECURSOS Equipo n/a Material Cuaderno de apuntes. papel bond.

Oscar Trujillo Gómez Profesor(es) Recibe: Avala: 5 .C) VALIDACIÓN Elabora: Ing.

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