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TECNICAS DIDACTICAS ACTIVAS

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16 de octubre de 2012 Nombre: Miguel Mateo Lopera Muñoz TECNÓLOGO GESTION DOCUMENTAL SENA

TECNICAS DIDACTICAS ACTIVAS

Las técnicas didácticas activas son un conjunto de actividades ordenadas y articuladas dentro de un proceso de enseñanza – aprendizaje de una temática.

La aplicación de estas técnicas permite al aprendiz convertirse en responsable de su propio aprendizaje, asumir un papel participativo y colaborativo en el proceso a través de ciertas o diversas actividades, desarrollar autonomía y utilizar la tecnología como recurso útil para enriquecer su aprendizaje. Es decir, ponen el protagonismo de los procesos formativos en el aprendiz, sin embargo, están siempre dirigidas u orientadas, por el instructor, al logro de las competencias que la respectiva formación demande.

Las técnicas didácticas poseen una serie de características, de las cuales la más importante es la que resalta la capacidad que tienen estas herramientas de promover la investigación, el análisis de la información obtenida, el estudio de la relación de un conocimiento con otro, la obtención de conclusiones, entre otras que motivan la construcción de un conocimiento general o particular. Se establecen otras características tales como:      Promueve un aprendizaje amplio y la oportunidad de profundizar más en los conocimientos. Desarrolla habilidades, actitudes y valores Fomenta el desarrollo del aprendizaje a través de actividades grupales. Permite que el instructor se convierta en facilitador del aprendizaje. Permite la participación del aprendiz en el proceso de evaluación del aprendizaje.

Para clarificar el concepto de “técnica”, es preciso diferenciarlo de otro concepto como lo es “estrategia”.

Estrategia La estrategia es una guía de acción, en el sentido que orienta en la obtención de ciertos resultados. En la práctica de la estrategia todas las acciones tienen un sentido, una orientación, por lo que está fundamentada en un método. Sin embargo la estrategia no es todo método, éste es sólo una base que ayuda a llevar un orden lineal o una estructura lógica; la estrategia es flexible y puede tomar forma de acuerdo a las metas a las que se quiera llegar. En conclusión, la estrategia es un procedimiento organizado, formalizado y orientado hacia una meta claramente establecida.

Técnica La técnica es un procedimiento didáctico que se presta a ayudar una parte del aprendizaje que se persigue con una estrategia. La técnica posee un fundamento psicológico que está destinado a orientar aprendizaje del estudiante e incide en una fase específica del proceso formativo, que puede ser la fase de presentación, el análisis de contenido. La técnica didáctica es el recurso del que se vale el instructor para llevar a cabo los propósitos planeados desde la estrategia.

La técnica se limita a la orientación del aprendizaje en áreas delimitadas del proceso formativo, mientras que la estrategia abarca conceptos más generales de este mismo proceso.

Adicional se requiere de las actividades que son acciones que facilitan la ejecución de la técnica. Son flexibles y se pueden ajustar a las características del grupo.

Ejemplo de aplicación:  Estrategia: Formación por Proyectos (FpP) Técnicas didácticas:  Métodos de casos  Debates

 Métodos de proyectos  Simulación  Actividades:  Búsqueda, análisis y síntesis de información  Discusiones en grupo  Propuestas de hipótesis  Tareas individuales  Tareas grupales

TIPOS DE TECNICAS DIDACTICAS ACTIVAS
TÉCNICA DIDÁCTICA VENTAJAS Permite presentar información de manera ordenada sin importar el tamaño del grupo APLICACIÓN Introducción a la revisión de contenidos. Presentar una conferencia tipo informativo. Exponer resultados o conclusiones de una actividad. Aplicado en materiales terminales de carreras profesionales. En cursos donde se integran contenidos de diversas áreas del conocimiento. En cursos donde se puede realizar trabajos interdisciplinarios. Útil para iniciar la discusión de un caso. Para promover la investigación de RECOMENDACIONES Estimular la interacción de los integrantes del grupo. Desarrollar habilidades para interesar o motivar a los estudiantes en la exposición.

EXPOSICION

METODO DE PROYECTOS

Es interesante. Se convierte en incentivo. Motiva a aprender. Estimula el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales.

Que se definan claramente las actitudes, habilidades y valores que se estimularan en el proyecto. Dar asesoría y orientación a los alumnos a lo largo de todo el proyecto

METODO DE CASOS

Motiva a aprender. Desarrolla la habilidad de análisis y

El caso debe estar bien elaborado y expuesto. Los participantes deben tener muy clara la tarea. Se debe reflexionar con

METODO DE PREGUNTAS

síntesis de información. Permite que el contenido sea más significativo. Promueve la investigación. Estimula el pensamiento crítico. Desarrolla habilidades de análisis de información. Los participantes aplican verdades “descubiertas” para la construcción de conocimientos y principios. Promueve la interacción y la comunicación. Es divertida. Permite aprendizajes significativos.

ciertos contenidos. Se puede plantear un caso para verificar los aprendizajes. Útil para iniciar la discusión de un tema. Para guiar la discusión del curso. Para promover la participación de los alumnos. Para generar controversia creativa en el grupo.

el grupo en torno a los aprendizajes adquiridos.

Que el profesor desarrolle habilidades para el diseño y planteamiento de las preguntas. Evitar ser repetitivo en el uso de la técnica.

SIMULACION DE JUEGO

Recomendable para contenidos que requieren la vivencias para hacerlos significativos. Para desarrollar habilidades especificas para resolver y enfrentar situaciones simuladas. Para motivar el interés de los aprendices por un tema especifico al participar del

Que el instructor desarrolles habilidades para controlar al grupo y haces un buen análisis de la experiencia. Que los juegos y simulaciones sean congruentes al contenido. Que los roles de los participantes sean definidos y permitan su rotación.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

JUEGO DE ROLES

Favorece el desarrollo de habilidades para el análisis y síntesis de información. Permite el desarrollo de actitudes positivas ante los problemas. Desarrolla habilidades cognitivas de socialización. Abre perspectivas de acercamiento a la realidad. Desinhibe. Motiva. Fomenta la creatividad.

PANEL DE DISCUSION

Se recibe información variada, motivante y estimulante. Estimula el pensamiento crítico.

juego. Es útil para que los aprendices identifiquen necesidades de aprendizaje. Se aplica para abrir la discusión de un tema. Para promover la participación de los alumnos en la atención a problemas relacionado con el área de especialidad. Para discutir un tema desde diferentes roles. Para promover la empatía en el grupo. Para generar conciencia sobre la importancia de interdependencia grupal. Se utiliza para contrastar diferentes puntos de vista con respecto a un tema. Cuando se quieres motivar a los aprendices a investigar sobre algún tema del curso.

Que el instructor desarrolle habilidades para la facilitación. Generar motivación en los aprendices para trabajar de esta forma. Retroalimentar constantemente a los aprendices sobre la solución del problema. Reflexionar con el grupo sobre las habilidades, actitudes y valores estimulados por la forma de trabajo. Que el profesor conozca bien el procedimiento. Que los roles y la características de los roles sean identificados claramente. Que se reflexiones sobre las habilidades, actitudes y valores logrados.

LLUVIA DE IDEAS

Favorece la interacción en el grupo. Estimula la

Aclarar al grupo el objetivo del panel y el papel que corresponde a cada participante. Hacer una cuidadosa selección del tema y de la orientación de los participantes. El moderador debe tener experiencia en el ejercicio de esta actividad. Útil al enfrentar Delimitar los alcances problemas o del proceso de toma de buscar ideas para decisiones. tomar decisiones. Reflexionar con los

creatividad. Fácil de aplicar.

Para motivar la participación de los aprendices en un proceso de trabajo grupal.

aprendices lo que se aprende al participar en un ejercicio como este.

BIBLIOGRAFÍA

Links de apoyo:  http://www.uctemuco.cl/cedid/archivos/apoyo/Capacitacion%20en%20estrategias%20y%
20tecnicas%20didacticas.pdf  http://www.slideshare.net/lilianapuerto0831/tecnicas-didacticas-activas  http://www.slideshare.net/Aligi12/1-tcnicas-didcticas-activas

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