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La escuela no es la excepcin, y bastante se escucha en discursos y en las polticas educativas de la necesidad de formar alumnos y alumnas competentes, as mismo se habla de competencias docentes, de un perfil de egreso y tambin de las competencias que debe mostrar y si no las tiene, todo directivo escolar, ya que es en este funcionario de la escuela, en quien se deposita el ejercicio de una gestin que lleve a la institucin al logro de objetivos, a crecer, a estar en permanente cambio positivo Las competencias profesionales de los directivos escolares que maneja Joan Teixid Saballs de la Universidad de Gerona describe 17 competencias clave para el comportamiento observable de los directivos escolares . Es importante pero adems necesario que el directivo tenga habilidad para adaptarse a los cambios a los que se enfrenta, si bien es cierto tiene que ver las necesidades a las que se enfrenta en cualquier circunstancia concernientes a la institucin que tenga que ver desde cambios en la poltica educativa, o simplemente al cambio de alguna situacin cotidiana; pues de pronto andan por ah los directivos que al asumir el puesto, llegan con su libro de normas bajo el brazo y tratan de ajustar al colectivo escolar a sus necesidades y no el adaptarse a las necesidades del colectivo o de la escuela misma. La autogestin es una de las principales competencias que un directivo debe desarrollar, vista sta desde la capacidad de organizar y optimizar los recursos con que se cuentan (humanos, econmicos, horarios, perfiles docentes, contexto social en que se encuentra la escuela, etc.) Si bien definir autonoma implica que el directivo sea autnomo de sus acciones, pero van mas lejos aqu es asumir la responsabilidad ver las tareas a realizar, sobre las necesidades que se tengan. El compromiso tico que se debe caracterizar por parte de la rectora se debe asumir desde el respeto a s mismo y a los trabajadores, ser justo, honesto, responsable y sobre todo que su actuar sea congruente con su discurso. La comunicacin como quinto compromiso existente debe de ser nexo para mantener la armona hasta donde sea posible. Al informar, al comunicar lo que haya que comunicar, al ser prudente en lo que abre verbalmente y a quien lo dice, etc. El control de las emociones de un dirigente es indispensable para cualquier empresa si contamos con un buen nmero de directores que se creen que consideran tener la verdad absoluta como rectora de la institucin, sin embargo, todos estamos expuestos a incurrir en desaciertos. De tal forma
que el directivo debe de tener siempre autocontrol, l no debe reaccionar, debe accionar. El desarrollo personal como profesional es importante que seleccione acciones para su profesionalizacin y as asumir compromisos para plantearse nuevos retos personales en relacin a su funcin, a su salud, a comprometerse con la institucin que dirige. La energa es fundamental para que un directriz de la educacin marque el ritmo de trabajo en su centro escolstico ya que si se enfrenta a jornadas largas y extenuantes, tiene la posibilidad de no soltar el rumbo del propsito. La fortaleza interior en un lder Si existe un buen liderazgo y por tanto una adecuada organizacin, motiva a la creacin y ejercicio de proyectos a concluirse. Los centros de trabajo oficiales reconocidos por nuestra sociedad en el momento de su desarrollo existi una buena organizacin con un buen lder para poder ser reconocida. Un buen conductor de una organizacin debe estar consiente de que la orientacin del aprendizaje de los alumnos es el principal objetivo de la institucin, por lo tanto debe revisar las actividades que se planean por parte de los alumnos par poder obtener buenos resultados. La participacin debe estar encaminada para optimizar la calidad de las decisiones buscando compromisos siempre que se respete los argumentos de unos y de otros. Las relaciones interpersonales son necesarias para una convivencia efectiva, si en un centro existen diferencias o grupos que se aslan, el director tiene que proponer estrategias para romper esa barrera que esta afectando el desarrollo de la escuela y sus alumnos. Un buen director tiene que enfrentar los problemas y ms que nada darle una solucin asertiva, satisfactoria, oportunas y a tiempo. El trabajo en equipo, genera que exista una comunicacin y un trabajo colaborativo para lograr los objetivos en comn, es importante el que todo el colectivo se mantenga activo dentro de sus actividades planeadas y as exista un lazo de amistad y compaerismo que nos llevar al xito de los planes ya establecidos. Por supuesto que quiz no sea posible encontrar un directivo con todas estas caractersticas por completo, sin embargo hay que aspirar a desarrollarlas, de ah la importancia de la profesionalizacin de la funcin directiva, ya que es necesario que las escuelas se reinventen de forma continua y esto es cercano a lograrse a travs de todo un proyecto de gestin que parta de una revisin de la institucin misma, esto es el diagnstico institucional, revisar con que se cuenta, que falta, estar abiertos a cmo nos ven los agentes externos a la
misma, reconocer nuestras posibilidades profesionales, el contexto en el que est ubicada la escuela, etc. ya que esto llevar al directivo y a su colectivo a reconocerse, plantearse metas y a establecer compromisos claros para el aprendizaje individual, grupal del mismo y por ende esto se reflejar en los aprendizajes de los alumnos. Planear el rumbo de la escuela requiere conocimientos, habilidades y actitudes de todos sus integrantes, pero sobre todo del director.