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Biografia Amanda Labarca!

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Pontificia Universidad Católica de Chile Facultad de Educación Educación en el Tiempo : Segundo semestre 2012 Sigla : EFG 1500-1 Profesora

: Cecilia Ramírez V. Ayudante : Jimena Merino C.

Tercera etapa autores chilenos AMANDA LABARCA HUBERSTON.

Moisés Araneda Andrea Marambio __________________________________________________________________ 10 de Octubre del 2012

nitrato y carbón era de suma importancia por ser elementos indispensables en los conflictos bélicos. se trabajó arduamente para alcanzar una mayor industrialización nacional. Inés Enríquez. El obtener el derecho a voto llevó a la creación de numerosas organizaciones. Frente a esto casi no existía la cesantía y los salarios mejoraban cada vez más. Mimi Brieva. como Inés Enríquez. Se creó la Corporación de Fomento de la Producción. Las influencias ideológicas estaban profundamente marcadas por didácticas extranjeras. en el año 1944 Amanda Labarca. Tal como llegó el derecho a sufragio también llegaron las primeras candidatas femeninas para cargos públicos. que las industrias americanas y europeas no dieran abasto para la demanda que producía la Segunda Guerra Mundial. y otras más que luego fundaron el Partido Cívico Femenino. acompañado por una inflación monetaria aguda. Cabe mencionar que este florecimiento económico sufrió un encogimiento en el periodo de post-guerra. quien fue la primera mujer intendenta. Graciela Sanhueza. entre otras organizan en Santiago el primer Congreso Nacional de Mujeres del cual se originó la Federación Chilena de Instituciones Femeninas. Elvira Vargas. En nuestro país su producción llevaba un ritmo intenso y esto conllevaba grandes ganancias. a pesar del triunfo de ellas por sobre las ideas nacionales. por ejemplo. En la Década del ´20. cobre. Bajo la Presidencia de Don Pedro Aguirre Cerda. surge un despertar al poder que . En conclusión podemos referirnos a la primera mitad del siglo XX como la época en la que la mujer se incorporó con fuerza en la vida política y social de nuestro país. fue un ambiente en donde la producción de hierro. Ana Figueroa representando a nuestro país en las Naciones Unidas o Adriana Olguín designada Ministra de Justicia. esto trajo consigo una multiplicación de las industrias y la mecanización de las mismas. surgen en nuestra nación las primeras organizaciones femeninas. Era una condición favorable para Chile. en las que participaban personajes como Eloísa Alarcón.ORIENTACIONES EDUCATIVAS: El panorama nacional que custodió el trabajo de Amanda Labarca. Durante este periodo las condiciones educativas tuvieron significativos progresos.

“a reclamar que los chilenos sean educados por chilenos.contiene la educación. La organización de este sistema nacional de educación debe responder a nuestros principios republicanos. todos debían educarse. 1939. mediante la educación a las necesidades crecientes de la nación. que Amanda Labarca. inconmovible baluarte de orden y fraternidad sociales. p 222) Otro aspecto fundamental en la visión educativa de Amanda Labarca. vinculado a la Educación de todos. la experimentación en las escuelas. En este contexto se realizan congresos que buscan resolver necesidades educativas del país. pero la discusión no va más allá de un estudio acabado de horarios. con un fin didáctico e investigativo de políticas educacionales y metodologías desde lo particular (una escuela) a lo general (el resto del país). (Labarca.”(Labarca. En su Declaración de Principios establecía que: “nuestro sistema de legislación y nuestras leyes. Amanda Labarca trabaja los problemas pedagógicos en conjunto. precursor de esta nueva Metodología en Chile a la cual. es decir. ya que participa fuertemente en aplicar en Chile. y todos a . Por último señalar. para la Autora. Siendo vocera destacada de la Asociación de Educación Nacional. No se alcanza un estudio acabado de la importancia del docente o los contenidos específicos de las disciplinas. como un proceso transversal que abarca desde los niveles preescolares hasta la Universidad. que la enseñanza esté adaptada a nuestras peculiares necesidades y hable la lengua de nuestra raza. a la vez. a las necesidades generales del país y a las condiciones especiales de diversas zonas”. siempre mostró una concepción del Estado. no se asume la función social que la educación está llamada a desempeñar. innovando de esta manera en el campo de la Educación con la creación del Liceo Experimental Manuel de Salas. es lo relacionado a la experimentación Pedagógica. importancia de algunas asignaturas e introducciones de las mismas. esencialmente republicanas y democráticas. p 221). siguieron otros establecimientos educacionales a lo largo del país. 1939. Quiere responder. deben reposar sobre un sistema de educación nacional que les sirvan de base y sean.

MARCO TEÓRICO: La Historia. Estatal. alejada de las influencias de la Iglesia. Se aplica también la fundación de más establecimientos educacionales. interesante analizar la forma en que su visión y actuar son condicionados de manera externa por diversos factores. La obligación abarca los cuatro primeros años de primaria. es posible observar ideales y acciones cercanas al pensamiento Radical. dentro de ellas. Esta ley se apoya en dos puntos fundamentales. es necesario visibilizar aquellas fuentes en el marco de su Teoría Educativa a lo largo de su vida y obra.cargo de un Estado Docente que impartiera educación de calidad a todos sin distinción socioeconómica ni de clase social. en 1920. posibilitando o inhibiendo el plan su vida (Castillejo. podemos observar una visión de la Educación Laica. El Estado se comprometía a ayudar a los municipios y a los nuevos sostenedores con una subvención anual. 1981). modernizando los objetivos educacionales de acuerdo a las necesidades del país (Rojas. por lo que al analizar su gran aporte a la Educación de la época. nos ha dejado una basta bibliografía de Amanda Labarca. aumentando la cobertura del sistema educacional. pero es sin duda alguna. la primera es la obligación de los padres o guardadores de dar educación primaria a los menores que estén a su cuidado. Un hito muy relacionado con esto es la aplicación de La ley de Instrucción Primaria Obligatoria. la que se concibió después de una serie de debates en el ámbito legislativo. de su legado y de las teorías que influenciaron en su quehacer político y educacional. . Una vez hecho el análisis de los factores que condicionaron de una u otra forma a la autora en cuestión. ya que los existentes no eran suficientes para acoger a todos los estudiantes que ahora requerirían educación. En primer lugar. existe una influencia de su pensamiento político. Amanda Labarca fue cercana al Partido Radical (Rojas. 2004).

ya que al comprender la concepción del sistema educacional chileno. una vez realizado esto. ya que en 1909 y 1918. una transformación social desde la Educación para todos. De esta forma se puede entender por ejemplo. el contexto social que gatilla las diferencias y problemáticas sociales en el aula. impartir educación a todo niño y niña del país. no fue meramente instrumental. 2011). se podría alcanzar objetivos mayores. 2000). encontramos que la visión de Amanda Labarca. aportando a las ideas de Amanda Labarca en aspectos como. no es solo una declaración de principios filosóficos. . la experimentación obtiene un tinte especial. en específico a la continuidad y concordancia de estudios entre el la educación Básica.2004) y asumiendo la libertad de culto y la expansión del sufragio femenino como principios fundamentales en el país (Aedo-Richmond. pero siempre contextualizado y no generalizando a contextos diferentes. caló hondo en Amanda Labarca. instituciones educacionales experimentales. medición científica. comisionada por el Estado chileno. creando de esta forma en Santiago del Liceo Manuel de Salas y luego en distintos lugares de Chile. que la Obligatoriedad de la Educación Primaria (1920). La base. su discurso es influenciado grandemente por las ideas de la “Experimentación Educativa”. sino la oportunidad de que al asegurar y obligar a los padres y por sobre todo el Estado. es sin duda una visión social. sin lugar a duda proveniente de John Dewey. la autora viaja a Estados Unidos. Profesor de la Universidad de Columbia en aquel entonces. de toda experimentación. 2000). Media y Universitaria. como un todo. tiene una gran influencia norteamericana. validez y estadística en el plano educativo (Soto. la influencia Norteamericana. pues al volver. a la Universidad de Columbia (Salas. Pero. para estudiar dicho sistema educacional. solo es posible formular estrategias aplicables a esta realidad. considera necesario analizar la realidad. 1996). comparación. En segundo lugar. con los recursos existentes (Labarca. experimentación.

Amanda Labarca señalará que la preparación de la mujer debe estar centrada en tres aspectos.197). lo político desde la visión Radical de la sociedad y el Estado. es lo que refiere a la ciudadanía y su vinculación a la escuela. Por último. p. su lucha Feminista. en la misma posición de Mujer en la sociedad (a cargo de su familia y del esposo) con unas pocas atribuciones más en lo político. comprensiva amiga del esposo. se formó con variadas y múltiples influencias. al mismo tiempo su pensamiento emancipador es absorbido de cierta forma por el contexto histórico en el que vive. reflexivos y concientes de su deber en la sociedad. pero siempre. Esto se ve reflejado fuertemente en que si bien la autora. se enseña a ser ciudadanos activos. madre sana y educadora de sus hijos. 2004. dueña de casa. la experimentación educacional norteamericana y la relación entre ciudadanía y escuela de John Dewey. de esta forma. poniéndolas de esta forma. de John Dewey en Amanda Labarca. es muy interesante. analizar la perspectiva Feminista de la Autora. se debe vincular según nuestra autora. en Educación. Capacitarse para participar inteligentemente en la vida cívica democrática”. ya que la educación activa. pero muy tradicionalista en lo moral y familiar. a socializar a los alumnos en un ambiente Democrático (Rojas. su visión educativa de las mujeres y la influencia de la Época en su discurso. Estar preparada para solventar sus necesidades económicas. perteneciente a la lucha social de aquella época. se observa. exige y promueve la educación a las mujeres bajo Derecho. . Lo curioso es ver en su pensamiento. 2004). siempre en un sentido del deber ser y ampliando la vida pública de la mujer (incluye la vida política y el trabajo) pero sin criticar su función en la familia. (Rojas. “ser la base y dicha del matrimonio. es revolucionaria en lo político y económico. que Amanda Labarca. experimental. la escuela nueva. como se ha planteado. posibilitado o inhibido por los diversos contextos y factores presentes en la vida de Amanda Labarca. que la visión de la mujer para la autora. De esta forma.Otra de la influencia de la Escuela nueva.

En Pensamiento Educativo Vol.21-38). L.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Aedo-Richmond (2000). M. Santiago. 179-199. J. Teoría de la Educación (pp. F. pp. Realidades y problemas de nuestra enseñanza. En J. A. Chile: Ri Editores. La Educación Privada en Chile: Un estudio Histórico analítico desde el período colonial hasta 1990. Santiago. Soto. Chile: Ediciones Mar del Plata. España: Ediciones Anaya. Castillejo. En E. E. En F. Chile: CPEIP. Historia de la enseñanza en Chile. Labarca. Santiago. Chile: Pontificia Universidad Católica de Chile. Rojas. Chile: ediciones de la Universidad de Chile. Bases Para Una Política Educacional. A. Escamez y R. (2004). (1996). La Educación Primaria Fiscal a partir de 1920. Salas Amanda Labarca Dos Dimensiones de la personalidad de una visionaria mujer chilena (pp. L Castillejo. Santiago. Amanda Labarca. (2000). Labarca. Santiago. Chile: Pontificia Universidad Católica de Chile. 34. Educadora. (2011). 37-65). 44-56). J. Labarca. A. Marin. Soto Historia de la Educación Chilena (pp. T. Salas. (1986). Amanda Labarca: La Participación Femenina en a Construcción de un Discurso Educativo Chile (1900-1950). Chile: publicaciones de la Universidad de Chile. (1953). Salamanca. . (1939). Santiago. El marco socio-cultural de la educación. Santiago.

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