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75052595 Desarrollo Del Lenguaje Oral 2

75052595 Desarrollo Del Lenguaje Oral 2

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20.1.-Juego del eco:

El profesor dice el nombre de un niño y los alumnos hacen el eco con el último sonido del nombre; por

ejemplo: si el profesor dice «Anaaa», los alumnos responderán: /aaa/. Continuar con la lista de la clase.

20.2.- Juego de la cadena:

¡g

El profesor propone una palabra. Los alumnos deben decir el último sonido de la misma. A

§

continuación, uno de ellos dirá otra palabra que comience por el sonido en que terminó la anterior; por

ce

o

ejemplo: camisa

> amarillo

> oso, etc.

o

gj

Variante: el mismo tipo de actividad, pero jugando al dominó con las cartas del Loto Fonético.

i-

Ul

o

20.3.- Juego del veo veo:

o

^

Un alumno propone la adivinanza del nombre de un objeto, dando como pista el sonido por el que
comienza. Conviene insistir en que no se deben decir nombres de letras, sino reproducir su sonido. En

o

el caso de sonidos difíciles, pueden ayudarse con el gesto de apoyo,

o.

Í5

—^225

Desarrollo del lenguaje oral II: fonemas

20.4.- Juego de cartas con el Loto Fonético:

El profesor hace equipos con los alumnos y reparte las cartas del Loto Fonético entre los grupos.
Durante un tiempo, los alumnos las miran y gana el equipo que tenga más cartas que contengan un
determinado fonema, propuesto por el profesor.

20.5.- Retahilas, poesías y trabalenguas:

El profesor lee uno de estos recursos literarios y los alumnos deberán adivinar cual es el sonido que

se repite más frecuentemente.

<
m

§

20.6.- Juego de unir fonemas:

ce

8

El profesor dice: «vamos a jugar a juntar los sonidos que yo diga y nos saldrán cosas muy

§

bonitas. Primero, yo hago un ejemplo y después continuáis vosotros; ejemplo: /p/(gesto de apoyo)

UJ

+ /i/ + /e/; si juntamos estos sonidos, sale... /pie/».

226

20.7.- Comparación de sonidos al final de palabra:

El profesor propone dos palabras (por ejemplo: /llorarrr/y /comerrr/) y dice: «¿en que se parecen

>:

a.

<

ai

o

al final estas dos cosas que he dicho?, ¿qué suena igual al final?» Los alumnos responderán:

o

¡mi.

Desarrollo del lenguaje oral II: fonemas

20.8.- Juego de inventar palabras:

El juego consiste en formar palabras o pseudopalabras (palabras sin sentido), inventadas por los niños
a partir de un fonema dado.

20.9.- Juego de adivinar cartas del Loto Fonético:

Se entrega a un niño una carta cualquiera. E! alumno va dando pistas al resto de la clase sobre sonidos
que forman el nombre representado, hasta que se descubre de qué se trata. El alumno no debe mostrar
la carta, hasta que se acierte. Puede utilizar las siguientes pistas: «empieza por...», «acaba en...», «tiene

<

X sonidos», «tiene en medio un sonido que es...».

m
o
o
§

20.10.- Juego del detective de palabras:

o
o

El profesor pinta en la pizarra una tira gráfica, poniendo tantas rayitas como fonemas tiene una

£

determinada palabra. Los alumnos tienen que adivinar una palabra que contenga ese número de sonidos.

¡J¡

Se debe admitir cualquier palabra o pseudopalabra que se adapte al esquema. El alumno que acierte,

£

propone un nuevo esquema,

o

<-?

'-•;:

O

c

a.

••"1

^227

Desarrollo del lenguaje oral II: fonemas

20.11.- Bingo de sinfones:

Hacer en cartulina una baraja de 60 cartas; en cada una de ellas aparecerá escrito un grupo
consonantico con vocal. Preparar también un número suficiente de cartones para que puedan jugar los
niños, similares al modelo.
Tras barajar las cartas, el profesor va «cantando», lenta y claramente, el sinfón de la carta sacada al
azar. Los niños marcarán el sinfón en su cartón. Como se abservará, se juega como en el bingo normal
y el niño que completa una línea o el cartón (bingo), gana un premio.

o

D

--,

O

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O

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pro

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gru

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tri

tro

dri

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clu

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?28

sarrolio del lenguaje oral II: fonemas

ANEXO:

-

-

'.-5

á

Q

:

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c

=;.

'•"::

ÍV

- Fonemas vocálicos.

Grupos fónicos (sinfones).

-^229

Desarrollo del lenguaje oral II: fonemas

EQUIPOS DE APOYO EXTERNO. CÓRDOBA.

FONEMAS VOCÁLICOS

'^

"

MOTIVACIÓN

Fonema /i/

iii, yupiíiii!

equipo ganó.

iií, yupiiiii!

Metí un gol.

¡liiiii, yupüüi!

Soy un campeón.

Fonema/a/

¡Ay, ay!

Me duele el oído.

¡Ay, ay!

Me duele el pie.

¡Ay, ayl

Te lo vendaré.

Fonema /o/

¡Oooh, oooh!

Es un conejo.

¡Oooh, oooh!

Es un pañuelo.

¡Oooh, oooh!

Es una flor.

¡Bolodí! ¡Bolodó!

El mago Dodó.

Fonema leí

E

o

!

E

o

!

Eo! ¡Eo!

No te veo.

¡Eeeeh, eeeeh!

Tú también.

Fonema luí

¡Ui! ¡Ui!

Luis ¿Qué tienes ahí?

¡Ui! ¡Ui!

(...) (Un mosquito, una mariquita, etc.)

Quítemelo (la) de ahí.

^231

Desarrollo del lenguaje oral II: fonemas

EQUIPOS DE APOYO EXTERNO. CÓRDOBA.

FONEMA /A/: vocal, abierto, medio.

ARTICULACIÓN:

• Inspiración nasal, labios entreabiertos, lengua suavemente extendida, punta
detrás de los incisivos inferiores.

• Espiración bucal, el aire sale sin obstrucción alguna produciendo el sonido «a».

• Se percibe la vibración apoyando la mano en el pecho.

• Aaaaaaaaaa, aaaaaa, aaaa, aaa, aa, a

^

GESTO DE APOYO:

El profesor presenta «el gesto de apoyo» (mano abierta) de este fonema al
mismo tiempo que lo «emite».

Los alumnos observan «el gesto de apoyo» y escuchan el sonido.

Los alumnos reproducen «el gesto de apoyo» y «emlten»el sonido todos juntos.

Desarrollo del lenguaje oral II: fonemas

EQUIPOS DE APOYO EXTERNO. CÓRDOBA.

FONEMA /E/: vocal, medio cerrado, anterior.

ARTICULACIÓN:

• Inspiración nasal, los labios enteabietos, el dorso de la lengua toca el paladar a
la altura de los molares.

• Espiración bucal, el aire sale por el canal que queda libre sin ningún obstáculo
produciendo el sonido «e».

• Eeeeeeeeee, eeeeee, eeee, eee, ee, e

GESTO DE APOYO:

• El profesor presenta «el gesto de apoyo» (mano abierta, dedos doblados menos
el pulgar) de este fonema al mismo tiempo que lo «emite».

• Los alumnos observan «el gesto de apoyo» y escuchan el sonido.

• Los alumnos reproducen «el gesto de apoyo» y «emiten»el sonido todos juntos.

-y 233

Desarrollo del lenguaje oral II: fonemas

EQUIPOS DE APOYO EXTERNO. CÓRDOBA.

FONEMA /I/: vocal, cerrado, anterior.

ARTICULACIÓN:

• Inspiración nasal, labios alargados con una abertura que dejan ver los dientes,
dorso de la lengua toca el paladar duro, dejando un pequeño canal,

• Espiración bucal, pasando el aire por el pequeño canal y produce el sonido.

• Se notan las vibraciones de este sonido apoyando las manos en el cráneo.

• liiiiiiii, iiiiii, iiii, iii, ¡i, i.

GESTO DE APOYO:

• El profesor presenta «el gesto de apoyo» (dedo índice extendido, el resto
doblados) de este fonema al mismo tiempo que lo «emite».

• Los alumnos observan «el gesto de apoyo» y escuchan el sonido.

• Los alumnos reproducen «el gesto de apoyo» y «emiten»el sonido todos juntos.

Desarrollo del lene U.SJ© oral II: fonemas

EQUIPOS DE APOYO EXTERNO. CÓRDOBA.

FONEMA /O/: vocal, medio abierto, posterior, redondeado.

~^

ARTICULACIÓN:

• Inspiración nasal, labios en forma ovalada y punta de la lengua apoyada en ios
alvéolos inferiores.

• Espiración bucal, el aire sale sin encontrar resistencia y al emitirlo apenas se
nota sobre el dorso de la mano la salida del aire.

• Oooooooo, oooooo, oooo, ooo, oo, o

GESTO DE APOYO:

• El profesor presenta «el gesto de apoyo» (el dedo pulgar e índice unidos
formando un círculo, el resto de los dedos extendidos) de este fonema al mismo
tiempo que lo «emite».

» Los alumnos observan «el gesto de apoyo» y escuchan el sonido.

• Los alumnos reproducen «el gesto de apoyo» y «emiten»el sonido todos juntos.

>235

Desarrollo del lenguaje oral II: fonemas

EQUIPOS DE APOYO EXTERNO. CÓRDOBA.

FONEMA /U/: vocal, cerrado redondeado, posterior.

236 V

ARTICULACIÓN:

• Inspiración nasal, labios en forma circular, dientes separados, la lengua se retira
hacia atrás.

• Espiración bucal, ei aire sale sin impedimentos y produce ei sonido.

• Se percibe sobre el dorso de la mano la salida del aire.

• Uuuuuuuuuu, uuuuuu, uuuu, uuu, uu, u.

GESTO DE APOYO:

• El profesor presenta «el gesto de apoyo» (dedo fndice y corazón extendidos,
el resto doblados) de este fonema al mismo tiempo que lo «emite».

• Los alumnos observan «el gesto de apoyo» y escuchan el sonido.

• Los alumnos reproducen «ei gesto de apoyo» y «emiten»el sonido todos juntos.

Desarrollo del lenguaje oral II: fonemas .

EQUIPOS DE APOYO EXTERNO. CÓRDOBA.

GRUPO FÓNICO "BR"

-:

r

:

•1

:-

ó

:

vi

:

-

;

•••:

•i,

:-
:.:;

MOTIVACIÓN

Brrrr...
brilla la luna.
Brrrr...
brilla el sol.
¡Hola luna!
¡Hola sol!

ARTICULACIÓN

- Nos aseguramos que se articulan correctamente cada
fonema por separado.
- Posteriormente se articulará juntando ambos fonemas.
rrr

brrr

br.......a
bra

GESTO DE APOYO

- Se realizará el gesto de apoyo combinando los gestos
de apoyo de cada uno de los fonemas.

Desarrollo del lenguaje oral II: fonemas

RETAHILAS Y TRABALENGUAS

1 Cabra, cabrito
con el pastorcito.
Cobra, cobra
no te escondas.
Bra, bra
¡sal ya!

2 Bra, bre, bri,
el cabrito
brinca por aquí.
Bri, bre, bra,
el cabrito
brinca por allá.
Lo miras tú.

3 Tengo un brazo izquierdo
y un brazo derecho.
¿Cuántos tienes tú?

4 En la librería,
Bruno, el librero,
sin orden puso:
libritos y libretas,
libracos y librotes,
librejos y libretos.

5 Con siete cabritos
pasea la cabra
los siete cabritos,
cerca de la cabra.

-/237

EQUIPOS DE APOYO EXTERNO. CÓRDOBA.

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^

^

KIÍ^-

(

(

J

RETAHILAS Y TRABALENGUAS

1 Un diablo se cayó a un pozo
y otro diablo lo sacó
y otro diablo se decía;
¡como diablos se cayó!

2 Le dije al público de la república
que el agua pública se iba a acabar,
para que el público de la república
tome agua pública de Panamá.

3 El presidente de la república
avisa al público de la república,
que el agua pública se va a acabar
para que el público de la república,
lleve agua pública
de la república
a la ciudad.

4 Mi blusa es blanca,
blanca como la nieve,
blanca como el algodón,
¿sabes porqué?.
Cogí una nube blanca
y le di ese color.

Jl2Q

GRUPO FÓNICO "BL"

ACTIVACIÓN

-

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-

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Q

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'•

',

C

:
•••

Pablo,
habla, habla
no te calles.
¡Bla, bla, bla!
¿Dónde estás?
En el pueblo
del tío Blas.

ARTICULACIÓN

- Nos aseguramos que se articulan correctamente cada
fonema por separado.
- Posteriormente se articulará juntando ambos fonemas.
I

tal

bl

a

bla

GESTO DE APOYO

- Se realizará el gesto de apoyo combinando los gestos
de apoyo de cada uno de los fonemas.

Desarrollo del lenguaje oral II: fonemas

Q

/•

EQUIPOS DE APOYO EXTERNO. CÓRDOBA.

•••:--:

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!-

i

'

RETAHILAS Y TRABALENGUAS

1 Principio, principiando,
principio quiero,
por ver si principiando,
principiar puedo.

2 En primavera
te vi.
¿Sería
que eras tú la primavera?
Sí;
eso sería.

3 Pronto prometió
al profesor,
que la prueba
él aprobaría,
y, sin temor,
que primero
la presentaría.

4 A precio prudente
compra Prudencia,
que si los precios
altos son,
el gasto no será,
esta vez, prudente.

J 241

GRUPO FÓNICO "PR"

MOTIVACIÓN

Muy pronto
vas a saber leer.
¡Pr...pr...pr...l
Pronuncia despacio
pra, pro, pru, pre, pri
un premio te daré.

:

••':

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-

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Q

O
a,

z
-

ARTICULACIÓN

- Nos aseguramos que se articulan correctamente cada
fonema por separado.
- Posteriormente se articulará juntando ambos fonemas.
rrr

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pr

a

pra

GESTO DE APOYO

- Se realizará el gesto de apoyo combinando los gestos
de apoyo de cada uno de los fonemas.

Desarrollo del lenguaje oral II: fonemas

t\5

EQUIPOS DE APOYO EXTERNO. CÓRDOBA.

"*

RETAHILAS Y TRABALENGUAS

1 Si Pancha plancha
con cuatro planchas,
¿con cuántas planchas
Pancha plancha?

2 Y entonces,
cataplán, cataplón
y cataplín, catalín,
hemos llegado a su fin.

3 En la torre hay una carracatapla
con cincuenta carracataplillos
cuando canta la carracatapla
cantan los cinco carracataplillos.

4 En aquel cerrillo
hay un nido de zarracatapla
con cinco zarracataplillos.
Cuando la zarracatapla tapia
zarracataplean los cinco zarracataplillos.

J 243

GRUPO FÓNICO "PL"

.

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5

MOTIVACIÓN

Con un plato de sopa,
un plato de carne
plátano y té
comeré muy bien.

ARTICULACIÓN

- Nos aseguramos que se articulan correctamente cada
fonema por separado.
- Posteriormente se articulará juntando ambos fonemas.
rrr

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GESTO DE APOYO

- Se realizará el gesto de apoyo combinando los gestos
de apoyo de cada uno de los fonemas.

Desarrollo del lenguaje oral II: fonemas

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EQUIPOS DE APOYO EXTERNO. CÓRDOBA.

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GRUPO FÓNICO "FR"

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MOTIVACÍON

¿Batido de fresa?
Así lo harás:
con leche fresquita
azúcar y fresas.
¡Batido ya!
¡Humm... qué bueno está!

^

RETAHILAS Y TRABALENGUAS

1

2

Fray Francisco
muy frugal,
sólo come frutas
y toma refrescos.

Frascos y frasquítos,
¡os frascos grandes
son frascos con fresas,

ARTICULACIÓN

- Nos aseguramos que se articulan correctamente cada
fonema por separado.
- Posteriormente se articulará juntando ambos fonemas.
rrr frrr
fr a
fra

GESTO DE APOYO

- Se realizará el gesto de apoyo combinando los gestos
de apoyo de cada uno de los fonemas.

los frascos chiquitos
son frascos con frutillas.

Fran,
con la franela,
frotó y frotó.
Fran,
con la franela,
el frasco frotó.

A la frutería
Francisca fue,
fresas y frutillas,
al frutero pidió.
A su casa,
Francisca volvió,
y con las frutas
dulces preparó.

.y 245

Desarrollo del lenguaje oral II: fonemas

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EQUIPOS DE APOYO EXTERNO. CÓRDOBA.

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GRUPO FÓNICO "FL"

MOTIVACIÓN

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Flá, flá
es un flan,
fió, fió
es la flor,
fié, fié.
¡Flaco es!

Fli, fli
no sé qué decir,
flú.flú.
[Ayúdame tú!

ARTICULACIÓN

- Nos aseguramos que se articulan correctamente cada
fonema por separado.
- Posteriormente se articulará juntando ambos fonemas.
rrr

frrr

fr

a

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GESTO DE APOYO

- Se realizará el gesto de apoyo combinando los gestos
de apoyo de cada uno de los fonemas.

Desarrollo del lenguaje oral II: fonemas

EQUIPOS DE APOYO EXTERNO. CÓRDOBA.

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RETAHILAS Y TRABALENGUAS

1 Pablito clavó un clavito,
un clavito clavó Pablito.

2 En clase clásica
estudió al Cíclope
al sin vista básica
le dio un síncope.

3 El barco anclado
levó el ancla
un día claro.
La gente aclama
con sus clamores
lanzando adioses.
Se inclina el barco,
el mar lo mece.

->249

GRUPO FÓNICO "CL"

MOTIVACIÓN

La clase acabó.

¡Clá, clá!

Un clavo clavé.
¡Cié, cié!
¿Me pongo el clavel?
¿Al derecho o al revés?

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ARTICULACIÓN

- Nos aseguramos que se articulan correctamente cada
fonema por separado.
- Posteriormente se articulará juntando ambos fonemas.
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GESTO DE APOYO

- Se realizará el gesto de apoyo combinando los gestos
de apoyo de cada uno de los fonemas.

Desarrollo del lenguaje oral II: fonemas

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EQUIPOS DE APOYO EXTERNO. CÓRDOBA.

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RETAHILAS Y TRABALENGUAS

1 El sapito Cro-Cró
croa y croa
en mi jardín.
El sapito Cro-Cró
salta por allá
y croa por aquí.
El sapito Cro-Cró
salta y croa en mi jardín.

2 Crac, crac, crac,
se rompió el vaso
de cristal.
Crac, crac, crac,
Cristina pronto
me lo recriminará.

3 En la charca
de los criollos,
la niña Cristina
gallinas cría.
En la charca
de los criollos,
la niña Cristina,
prepara cada día.

Cruje y recruje,
el viejo crucero

J 251

GRUPO FÓNICO "CR"

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MOTIVACIÓN

Creo que hoy voy a comer
croquetas de pollo.
¿Las sabes hacer?
Pica el pollo a trocitos
junto con la bechamel.
Tus manos le dan forma
y a la sartén.

ARTICULACIÓN

- Nos aseguramos que se articulan correctamente cada
fonema por separado.
- Posteriormente se articulará juntando ambos fonemas.
rrr

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GESTO DE APOYO

- Se realizará el gesto de apoyo combinando los gestos
de apoyo de cada uno de los fonemas.

Desarrollo del lenguaje oral II: fonemas

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Desarrollo del lenguaje oral II: fonemas

GRUPO FÓNICO "TR"

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Muy pequeño decía tres
crecí un poco y decía
treinta y tres
y ahora digo
trescientos treinta y tres.
Tris, tras.
¡Donde estarás!
Tris, tras.
¿Aparecerá?
Ya lo veo
allí está.

ARTICULACIÓN

- Nos aseguramos que se articulan correctamente cada
fonema por separado.
- Posteriormente se articulará juntando ambos fonemas.
rrr

trrr

tr

a

tra

GESTO DE APOYO

- Se realizará el gesto de apoyo combinando los gestos
de apoyo de cada uno de los fonemas.

RETAHILAS Y TRABALENGUAS

1 En un tosco plato
comen tres tristes tigres trigo:
un tigre, dos tigres, tres tigres.

2 Trepa, trepa la peretrapa,
cuando la peretrapa trepa,
trepan los peretrepos.

3 La institutriz Mis Tras
trepó dando traspiés
por subir al treinta y tres.

4 Tro, tro, tro,
trota el caballito.
Tri, tri, tri,
Tri, tri, tri,
trina el pajarito.
Tru, tru, tru,
truena en el cielo,
Tre, tre, tre,
se acerca el tren.
Tra, tra, tra,
el relato se acaba.

Con la trompa
toca la trompeta,
el elefante.
Con la trompa
toca la trompeta.

J 253

Desarrollo del lenguaje oral II: fonemas

id

en

EQUIPOS DE APOYO EXTERNO. CÓRDOBA.

C*

c

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RUPO FÓNICO "GR"

MOTIVACIÓN

¡Grita, grita!
si te pisan.
¡Ogro, ogro!
¡Que te cojo!
¡Gratis, gratis!
haré el viaje.

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O

ARTICULACIÓN

- Nos aseguramos que se articulan correctamente cada
fonema por separado.
- Posteriormente se articulará juntando ambos fonemas.
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Í2'"a

GESTO DE APOYO

- Se realizará el gesto de apoyo combinando los gestos
de apoyo de cada uno de los fonemas.

RETAHILAS Y TRABALENGUAS

1 Gre, gre, gre
gruñe el tigrillo
en la negra gruta.
Gre, gre, gre,
lo oye la grulla,
pero no se asusta.
Gre, gre, gre,
gruñe el tigrillo
en la negra gruta.

2 En la negra noche,
se oye de los grillos,
el alegre cantar.
La luna sale sola,
y el gran tigre
desde su cueva,
empieza a gruñir.

3 A ese ogro del cuento,
tan grotesco y mugriento,
el gato con botas venció
y victorioso regresó.

4 Granos grandes,
granos pequeños,
en el granero
de esa granja,
guarda Agripina.

'255

Desarrollo del lenguaje oral II: fonemas

^

0ta

y257

GRUPO FÓNICO "GL"

4

MOTIVACIÓN

Gloria
infla el globo
gló, gló, gló
¡Suéltalo!
Puede volar...
¡Gló, gló, gló!

ARTICULACIÓN

-

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7
7

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7
a.

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- Nos aseguramos que se articulan correctamente cada
fonema por separado.
- Posteriormente se articulará juntando ambos fonemas.

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GESTO DE APOYO

- Se realizará el gesto de apoyo combinando los gestos
de apoyo de cada uno de los fonemas.

Desarrollo del lenguaje oral II: fonemas

"

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f

258

Desarrollo del lenguaje oral II: fonemas

RETAHILAS Y TRABALENGUAS

1 A mi madre
yo la adoro,
a mi padre
yo lo quiero.

2 El perro ladró,
el odre se rompió
Pedrito lloró
y mamá se enojó.

3 Pintó Pedro un cuadro
un cuadro, pintó Pedro.
Pintó Pedrito, un cuadrito,
un cuadrito, pintó Pedrito.

4 Pedro pinta
la mesa de cedro,
y Adriana cuelga
un lindo cuadro.
La madre cose
la cinta de dril,
y el padre riega
la verde hiedra.

Drásticamente,
en ese drama
apareció
un dragón.
¡Quédramón!
casi me muero
del corazón.

Jim

GRUPO FÓNICO "DR"

MOTIVACIÓN

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Vi

Tiró una piedra.
Rompió el cristal.
Su padre y su madre
enfadados están
¡Drrr... drrrr!.

ñmiCUltkClQM

- Nos aseguramos que se articulan correctamente cada
fonema por separado.
- Posteriormente se articulará juntando ambos fonemas.
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dr

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GESTO DE APOYO

- Se realizará el gesto de apoyo combinando los gestos
de apoyo de cada uno de los fonemas.

Desarrollo del lenguaje oral II: fonemas

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EQUIPOS DE APOYO EXTERNO. CÓRDOBA.

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