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Cuaderno de

prctica
Edicin del maestro
B
Published by Macmillan/McGraw-Hill, of McGraw-Hill Education, a division of The McGraw-Hill Companies, Inc.,
Two Penn Plaza, New York, New York 10121.
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Printed in the United States of America
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Contenido
Semana 1
Fontica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S2
Cuento para el hogar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S3
Fontica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S5
Fontica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S6
Cuento para el hogar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S7
Fontica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S9
Fontica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S10
Semana 2
Cuento para el hogar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S11
Fontica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S13
Fontica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S14
Fontica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S15
Fontica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S16
Cuento para el hogar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S17
Fontica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S19
Semana 3
Fontica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S20
Cuento para el hogar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S21
Fontica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S23
Fontica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S24
Cuento para el hogar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S25
Fontica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S27
Fontica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S28
Un buen comienzo
S1


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Contenido
Unidad 1 As somos
Mascotas
La pata Bonita
Fontica: b y n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Ortografa: Slabas abiertas con b y n . . . . . . . 43
Palabras de uso frecuente. . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Gramtica: Oraciones interrogativas y
exclamativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Ortografa: Maysculas en nombres
de personas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Ortografa: Palabras con b y n . . . . . . . . . . . . . 47
Comprensin: Principio, desarrollo y nal . . . . 48
Comprensin: Principio, desarrollo y nal . . . . 49
Gramtica: Oraciones interrogativas y
exclamativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Elemento del texto: Lista . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
A jugar!
Ftbol
Fontica: v y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Ortografa: Palabras con v y . . . . . . . . . . . . . . 54
Palabras de uso frecuente. . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Gramtica: Escribir oraciones . . . . . . . . . . . . . . 56
Ortografa: Palabras con v y b. . . . . . . . . . . . . . 57
Ortografa: Palabras con v y . . . . . . . . . . . . . . 58
Comprensin: Propsito del autor. . . . . . . . . . . 59
Comprensin: Propsito del autor. . . . . . . . . . . 60
Gramtica: Escribir oraciones . . . . . . . . . . . . . . 61
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Elemento literario: Rima. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Yo soy as!
Mimi y Pipo
Fontica: m y p . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Ortografa: Palabras con m y p . . . . . . . . . . . . . 10
Palabras de uso frecuente. . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Gramtica: Oraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Ortografa: Palabras con m y p . . . . . . . . . . . . . 13
Ortografa: Slabas abiertas con m y p . . . . . . . 14
Comprensin: Personajes y ambiente . . . . . . . 15
Comprensin: Personajes y ambiente . . . . . . . 16
Gramtica: Oraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Elemento del texto: Fotografas. . . . . . . . . . . . . 19
En sus marcas... listos... Ya!
De paseo
Fontica: t y d . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Ortografa: Palabras con t y d . . . . . . . . . . . . . . 21
Palabras de uso frecuente. . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Gramtica: Orden de las palabras y punto
nal en la oracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Ortografa: Slabas abiertas con t y d . . . . . . . . 24
Ortografa: Palabras con t y d . . . . . . . . . . . . . . 25
Comprensin: Orden de los sucesos . . . . . . . . 26
Comprensin: Orden de los sucesos . . . . . . . . 27
Gramtica: Orden de las palabras y punto nal 28
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Elemento del texto: Rtulos . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Ests creciendo
Cmo has crecido
Fontica: l y s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Ortografa: Palabras con l y s . . . . . . . . . . . . . . 32
Palabras de uso frecuente. . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Gramtica: Oraciones enunciativas . . . . . . . . . 34
Ortografa: Slabas abiertas con l y s . . . . . . . . 35
Ortografa: Slabas con l y s. . . . . . . . . . . . . . . . 36
Comprensin: Orden de los sucesos . . . . . . . . 37
Comprensin: Orden de los sucesos . . . . . . . . 38
Gramtica: Oraciones enunciativas . . . . . . . . . 39
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Destreza de estudio: Partes del libro. . . . . . . . . 41
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Contenido
Unidad 2 Familias y vecinos
Diversin en el vecindario
Beti y la banda
Fontica: j y ge, gi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Ortografa: Palabras con j y ge, gi . . . . . . . . . . 98
Palabras de uso frecuente. . . . . . . . . . . . . . . . 99
Gramtica: Sustantivos comunes y propios . . 100
Ortografa: Palabras con j y ge, gi . . . . . . . . . . 101
Ortografa: Palabras con j y ge, gi . . . . . . . . . . 102
Comprensin: Tabla del argumento . . . . . . . . 103
Comprensin: Orden de los sucesos . . . . . . . 104
Gramtica: Sustantivos propios. . . . . . . . . . . . 105
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Elemento del texto: Instrucciones . . . . . . . . . . 107
En familia
Arriba y abajo por los callejones
Fontica: x, ll y w. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Ortografa: Palabras con x, ll y w. . . . . . . . . . . 109
Palabras de uso frecuente. . . . . . . . . . . . . . . . 110
Gramtica: El artculo determinado e
indeterminado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Ortografa: Slabas abiertas con x y
sonido /ks/ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Ortografa: Palabras con x, ll y w. . . . . . . . . . . 113
Comprensin: Volver a contar . . . . . . . . . . . . . 114
Comprensin: Volver a contar . . . . . . . . . . . . . 115
Gramtica: Concordancia entre el artculo
y el sustantivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Elemento del texto: Fotografas. . . . . . . . . . . . 118
Familias de animales
Familias diferentes
Fontica: f y ch. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Ortografa: Palabras con f y ch. . . . . . . . . . . . . 65
Palabras de uso frecuente. . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Gramtica: El sustantivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Ortografa: Slabas abiertas con f y ch . . . . . . . 68
Ortografa: Palabras con f y ch. . . . . . . . . . . . . 69
Comprensin: Idea principal y detalles. . . . . . . 70
Comprensin: Idea principal y detalles. . . . . . . 71
Gramtica: Puntuacin de las oraciones
enunciativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Elemento literario: Patrones rtmicos . . . . . . . . 74
Ayudar en casa
Un nido para dos
Fontica: r y rr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Ortografa: Palabras con r y rr . . . . . . . . . . . . . . 76
Palabras de uso frecuente. . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Gramtica: Sustantivos singulares y plurales. . 78
Ortografa: Palabras con r y rr . . . . . . . . . . . . . . 79
Ortografa: Palabras con r y rr . . . . . . . . . . . . . . 80
Comprensin: Volver a contar . . . . . . . . . . . . . . 81
Comprensin: Volver a contar . . . . . . . . . . . . . . 82
Gramtica: Sustantivos plurales . . . . . . . . . . . . 83
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Elemento del texto: Diagramas . . . . . . . . . . . . . 85
Vecindarios
En el mapa
Fontica: ga, go, gu, gue, gui. . . . . . . . . . . . . . . 86
Ortografa: Palabras con ga, go, gu, gue, gui . . 87
Palabras de uso frecuente. . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Gramtica: Sustantivos masculinos
y femeninos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Ortografa: Slabas gue, gui . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Ortografa: Palabras con ga, go, gu, gue, gui . . 91
Comprensin: Idea principal y detalles. . . . . . . 92
Comprensin: Idea principal y detalles. . . . . . . 93
Gramtica: Sustantivos masculinos . . . . . . . . . 94
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Destreza de estudio: Usar el diccionario . . . . . 96
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Contenido
Unidad 3 A divertirse!
Diversin en familia
Por qu lloras, Lucas?
Fontica: c, k y q. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Ortografa: Palabras con c, k y qu . . . . . . . . . . 153
Palabras de uso frecuente. . . . . . . . . . . . . . . . 154
Gramtica: El verbo en futuro . . . . . . . . . . . . . 155
Ortografa: Palabras con qu. . . . . . . . . . . . . . . 156
Ortografa: Palabras con c, k y qu . . . . . . . . . . 157
Comprensin: Hacer predicciones . . . . . . . . . 158
Comprensin: Hacer predicciones . . . . . . . . . 159
Gramtica: El verbo en futuro y acentuacin . 160
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Elemento del texto: Tabla. . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Nios alrededor del mundo
Bailar y bailar
Fontica: z y ce, ci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Ortografa: Palabras con z y ce, ci . . . . . . . . . 164
Palabras de uso frecuente. . . . . . . . . . . . . . . . 165
Gramtica: Concordancia entre el sustantivo
y el verbo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Ortografa: Palabras con ce, ci . . . . . . . . . . . . 167
Ortografa: Palabras con z, ce y ci. . . . . . . . . . 168
Comprensin: Sacar conclusiones . . . . . . . . . 169
Comprensin: Sacar conclusiones . . . . . . . . . 170
Gramtica: Acentuacin de los verbos
en pasado y futuro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
Elemento del texto: Lista numrica . . . . . . . . . 173
Buenos momentos
La vaquita de Martn
Fontica: pl y pr. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Ortografa: Palabras con pl y pr. . . . . . . . . . . . 120
Palabras de uso frecuente. . . . . . . . . . . . . . . . 121
Gramtica: El verbo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Ortografa: Palabras con pl y pr. . . . . . . . . . . . 123
Ortografa: Palabras con pl y pr. . . . . . . . . . . . 124
Comprensin: Volver a contar . . . . . . . . . . . . . 125
Comprensin: Volver a contar . . . . . . . . . . . . . 126
Gramtica: El verbo en innitivo . . . . . . . . . . . 127
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Elemento del texto: Cartel . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Ideas creativas
Rosa Robot
Fontica: y. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Ortografa: Palabras con y. . . . . . . . . . . . . . . . 131
Palabras de uso frecuente. . . . . . . . . . . . . . . . 132
Gramtica: El verbo en presente. . . . . . . . . . . 133
Ortografa: Plural de palabras
terminadas en y. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Ortografa: Palabras con y. . . . . . . . . . . . . . . . 135
Comprensin: Comparar y contrastar. . . . . . . 136
Comprensin: Comparar y contrastar. . . . . . . 137
Gramtica: El verbo en presente y uso de la
coma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Elemento del texto: Eleccin de las palabras 140
Cmo hacer arte
Mscaras! Mscaras! Mscaras!
Fontica: r y h . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Ortografa: Palabras con r y h . . . . . . . . . . . . . 142
Palabras de uso frecuente. . . . . . . . . . . . . . . . 143
Gramtica: El verbo en pasado
y acentuacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Ortografa: Palabras con r y h . . . . . . . . . . . . . 145
Ortografa: Palabras con r y h . . . . . . . . . . . . . 146
Comprensin: Idea principal y detalles. . . . . . 147
Comprensin: Idea principal y detalles. . . . . . 148
Gramtica: El verbo en pasado . . . . . . . . . . . . 149
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Destreza de estudio: Usar peridicos
y revistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
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Contenido
Unidad 4 En equipo!
Juntos es mejor
La Gran Montaa
Fontica: y fr. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
Ortografa: Palabras con y fr . . . . . . . . . . . . . 211
Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 212
Comprensin: Problema y solucin . . . . . . . . 213
Comprensin: Problema y solucin . . . . . . . . 214
Gramtica: El adverbio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
Ortografa: Palabras con y fr . . . . . . . . . . . . . 216
Ortografa: Palabras con y fr . . . . . . . . . . . . . 217
Estrategia de vocabulario: Terminacin verbal
-ando . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
Gramtica: El adverbio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
Elemento del texto: Diagrama . . . . . . . . . . . . . 221
Equipos de animales
El gallo de bodas
Fontica: Slabas inversas con l y s . . . . . . . . 222
Ortografa: Slabas inversas con l y s . . . . . . . 223
Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 224
Comprensin: Volver a contar . . . . . . . . . . . . . 225
Comprensin: Volver a contar . . . . . . . . . . . . . 226
Gramtica: Preposiciones y conjunciones . . . 227
Ortografa: Dividir slabas inversas . . . . . . . . . 228
Ortografa: Slabas inversas con l y s . . . . . . . 229
Estrategia de vocabulario: Pistas de contexto 230
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Gramtica: Uso de preposiciones y
conjunciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
Elemento del texto: Tabla. . . . . . . . . . . . . . . . . 233
Compaeros
Uno y siete
Fontica: Slabas inversas con n y r . . . . . . . . 174
Ortografa: Slabas inversas con n y r . . . . . . . 175
Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 176
Comprensin: Hacer predicciones . . . . . . . . . 177
Comprensin: Hacer predicciones . . . . . . . . . 178
Gramtica: Los verbos ser y estar. . . . . . . . . . 179
Ortografa: Slabas inversas con n y r . . . . . . . 180
Ortografa: Slabas inversas con n y r . . . . . . . 181
Estrategia de vocabulario: Palabras
de varios signicados. . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Fluidez: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Gramtica: El verbo: ser y estar . . . . . . . . . . . 184
Elemento del texto: Leyenda . . . . . . . . . . . . . . 185
Familias unidas
Tito y Ron (el vientito y el ventarrn)
Fontica: bl y br. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Ortografa: Palabras con bl y br. . . . . . . . . . . . 187
Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 188
Comprensin: Personaje y ambiente . . . . . . . 189
Comprensin: Personaje y ambiente . . . . . . . 190
Gramtica: El verbo ir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Ortografa: Palabras con bl y br. . . . . . . . . . . . 192
Ortografa: Palabras con bl y br. . . . . . . . . . . . 193
Estrategia de vocabulario: Pistas de contexto 194
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Gramtica: El verbo: ir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
Elemento literario: Rima. . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Ayudar a la comunidad
Csar Chvez
Fontica: cl y cr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
Ortografa: Palabras con cl y cr . . . . . . . . . . . . 199
Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 200
Comprensin: Volver a contar . . . . . . . . . . . . . 201
Comprensin: Volver a contar . . . . . . . . . . . . . 202
Gramtica: El verbo hacer . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Ortografa: Palabras con cl y cr . . . . . . . . . . . . 204
Ortografa: Palabras con cl y cr . . . . . . . . . . . . 205
Estrategia de vocabulario: Usar el diccionario 206
Fluidez: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
Gramtica: El verbo hacer . . . . . . . . . . . . . . . . 208
Destreza de estudio: Usar el diccionario . . . . 209
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Contenido
En el cielo
Yo, astronauta
Fontica: Slabas cerradas con l y n . . . . . . . . 270
Ortografa: Slabas cerradas con l y n. . . . . . . 271
Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 272
Comprensin: Orden de los sucesos . . . . . . . 273
Comprensin: Orden de los sucesos . . . . . . . 274
Gramtica: Sinnimos y antnimos. . . . . . . . . 275
Ortografa: Slabas cerradas con l y n. . . . . . . 276
Ortografa: Slabas cerradas con l y n. . . . . . . 277
Estrategia de vocabulario: Familia de
palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
Gramtica: Sinnimos y antnimos. . . . . . . . . 280
Elemento literario: Juego de palabras. . . . . . . 281
El mundo de los animales
Perro y Gato
Fontica: Palabras con mp, mb, gi . . . . . . . . 282
Ortografa: Palabras con mp, mb, gi . . . . . . . 283
Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 284
Comprensin: Comparar y contrastar. . . . . . . 285
Comprensin: Comparar y contrastar. . . . . . . 286
Gramtica: Las interjecciones . . . . . . . . . . . . . 287
Ortografa: Palabras con mp, mb, ge, gi . . . 288
Ortografa: Palabras con mp, mb, ge, gi . . . 289
Estrategia de vocabulario: Pistas de contexto 290
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
Gramtica: Las interjecciones . . . . . . . . . . . . . 292
Elemento del texto: Lista . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
Reciclar
Reciclemos!
Fontica: Los diptongos ia, io, ua . . . . . . . . . . 234
Ortografa: Palabras con diptongos ia, io, ua 235
Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 236
Comprensin: Causa y efecto . . . . . . . . . . . . . 237
Comprensin: Causa y efecto . . . . . . . . . . . . . 238
Gramtica: El adjetivo calicativo . . . . . . . . . . 239
Ortografa: Palabras con diptongos ia, io, ua 240
Ortografa: Palabras con diptongos ia, io, ua 241
Estrategia de vocabulario: Usar el diccionario 242
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
Gramtica: El adjetivo calicativo . . . . . . . . . . 244
Elemento del texto: Plano . . . . . . . . . . . . . . . . 245
Qu hacen los cientcos?
ste es Ben Franklin
Fontica: diptongos y hiatos . . . . . . . . . . . . . . 246
Ortografa: Palabras con diptongos ue, ui, ie . 247
Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 248
Comprensin: Hacer inferencias. . . . . . . . . . . 249
Comprensin: Hacer inferencias. . . . . . . . . . . 250
Gramtica: Concordancia entre sustantivo y
adjetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
Ortografa: Palabras con diptongos ue, ui, ie . 252
Ortografa: Palabras con hiato. . . . . . . . . . . . . 253
Estrategia de vocabulario: Terminaciones
verbales -ar, -ando, -iendo . . . . . . . . . . . . . . 254
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
Gramtica: Concordancia entre sustantivo y
adjetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
Elemento del texto: Letra resaltada. . . . . . . . . 257
Qu es el tiempo?
Qu tiempo hace?
Fontica: dr, tr y tl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258
Ortografa: Palabras con dr, tr, tl . . . . . . . . . . . 259
Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 260
Comprensin: Comparar y contrastar. . . . . . . 261
Comprensin: Comparar y contrastar. . . . . . . 262
Gramtica: Los adjetivos numerales. . . . . . . . 263
Ortografa: Familia de palabras. . . . . . . . . . . . 264
Ortografa: Palabras con dr, tr y tl . . . . . . . . . . 265
Estrategia de vocabulario: Sinnimos. . . . . . . 266
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
Gramtica: Los adjetivos numerales. . . . . . . . 268
Destreza de estudio: Usar el diccionario . . . . 269
Unidad 5 Naturaleza
7


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c
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n
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H
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l
l

Contenido
A descubrir
La hormiguita Ita
Fontica: Slabas cerradas con c, y abiertas
con x . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 330
Ortografa: Slabas cerradas con c, y abiertas
con x . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331
Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 332
Comprensin: Hacer predicciones . . . . . . . . . 333
Comprensin: Hacer predicciones . . . . . . . . . 334
Gramtica: Los pronombres yo y m, t y ti. . . 335
Ortografa: Palabras con cc y x . . . . . . . . . . . . 336
Ortografa: Palabras con cc y x . . . . . . . . . . . . 337
Estrategia de vocabulario: Las partes de las
palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 339
Gramtica: Acentuacin en los pronombres
t y m . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 340
Elemento del texto: Encabezamientos . . . . . . 341
Un da especial
Liza en el parque de las palomas
Fontica: Slabas cerradas con b, bs, ns . . . . 342
Ortografa: Slabas cerradas con b, bs, ns . . . 343
Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 344
Comprensin: Personajes, ambiente y
argumento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345
Comprensin: Personajes, ambiente y
argumento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 346
Gramtica: La combinacin de oraciones . . . 347
Ortografa: Familia de palabras. . . . . . . . . . . . 348
Ortografa: Slabas cerradas con b, ns . . . . . . 349
Estrategia de vocabulario: Pistas de contexto 350
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 351
Gramtica: La combinacin de oraciones
y puntuacin en cartas . . . . . . . . . . . . . . . . . 352
Elemento literario: Repeticin y rima. . . . . . . . 353
Unidad 6 Aventuras
Vamos de paseo
Olivia
Fontica: Slabas cerradas con s y r . . . . . . . . 294
Ortografa: Slabas cerradas con s y r . . . . . . 295
Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 296
Comprensin: Fantasa y realidad. . . . . . . . . . 297
Comprensin: Fantasa y realidad. . . . . . . . . . 298
Gramtica: El sujeto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299
Ortografa: Slabas cerradas con s y r . . . . . . 300
Ortografa: Slabas cerradas con s y r . . . . . . 301
Estrategia de vocabulario: Usar el diccionario 302
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303
Gramtica: El sujeto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304
Elemento del texto: Leyenda . . . . . . . . . . . . . . 305
Puedes hacerlo!
El loro parlanchn
Fontica: gr y gl. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 306
Ortografa: Palabras con gr y gl . . . . . . . . . . . . 307
Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 308
Comprensin: Hacer inferencias. . . . . . . . . . . 309
Comprensin: Hacer inferencias. . . . . . . . . . . 310
Gramtica: El predicado. . . . . . . . . . . . . . . . . . 311
Ortografa: Familia de palabras con gr, gl . . . . 312
Ortografa: Palabras con gr y gl . . . . . . . . . . . . 313
Estrategia de vocabulario: Pistas de contexto 314
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315
Gramtica: El sujeto y el predicado. . . . . . . . . 316
Elemento del texto: Formato de pregunta
y respuesta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317
A trabajar!
Un trabajo genial!
Fontica: Slabas cerradas con p, d y z . . . . . 318
Ortografa: Slabas cerradas con p, d y z . . . . 319
Palabras de uso frecuente/Vocabulario . . . . . 320
Comprensin: Clasicar y categorizar . . . . . . 321
Comprensin: Clasicar y categorizar . . . . . . 322
Gramtica: El pronombre personal . . . . . . . . . 323
Ortografa: Plural de palabras terminadas
en z . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324
Ortografa: Slabas cerradas con p, d y z . . . . 325
Estrategia de vocabulario: Usar el diccionario 326
Fluidez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 327
Gramtica: El pronombre personal . . . . . . . . . 328
Destreza de estudio: Medios de comunicacin
e Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329
8
Fontica
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Abi
Escribe una a o b para completar las palabras.
Di el nombre de cada dibujo. Escribe una a o b debajo del dibujo cuyo
nombre comience con el sonido a o b.
bi eb
a a b
a b b
A b


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c
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l
a
n
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c
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a
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H
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C2 Grado 1/Un buen comienzo Semana 1
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Cuento para el hogar


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c
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i
l
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n
/
M
c
G
r
a
w
-
H
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l

Grado 1/Un buen comienzo Semana 1 C3
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Cuento para el hogar


M
a
c
m
i
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a
n
/
M
c
G
r
a
w
-
H
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l

C4 Grado 1/Un buen comienzo Semana 1
Fontica
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
M mo Mem
o
Di el nombre de cada dibujo. Escribe una c, d o e debajo del dibujo
cuyo nombre comience con el sonido c, d o e.
Escribe una c, d o e para completar las palabras.
edo
asa
c d e
e d
d
c
c
e


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c
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a
n
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M
c
G
r
a
w
-
H
i
l
l

Grado 1/Un buen comienzo Semana 1 C5
Fontica
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Di el nombre de cada dibujo. Escribe una f, g o h debajo del dibujo
cuyo nombre comience con la letra f, g o h.
Traza la palabra foca. Practica escribir la palabra foca.
Traza la palabra gato. Practica escribir la palabra gato.
Traza la palabra hilo. Practica escribir la palabra hilo.
f
f
h g
h g


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c
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a
n
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M
c
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r
a
w
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H
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C6 Grado 1/Un buen comienzo Semana 1
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Nombre
Cuento para el hogar


M
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c
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M
c
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r
a
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Grado 1/Un buen comienzo Semana 1 C7
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Nombre
Cuento para el hogar


M
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n
/
M
c
G
r
a
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H
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C8 Grado 1/Un buen comienzo Semana 1
Fontica
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escribe una i, j, k o l para completar las palabras. Lelas en voz alta.
Di el nombre de cada dibujo. Escribe una i, j, k o l debajo del dibujo
cuyo nombre comience con el sonido i, j, k o l.
ala ba
iwi ugo
j i k l
j i
k j
k j i l


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n
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M
c
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r
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w
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Grado 1/Un buen comienzo Semana 1 C9
Fontica
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Di el nombre de cada dibujo. Escribe una m, n, u o debajo del dibujo
cuyo nombre contenga el sonido m, n, u o.
Traza la palabra mano. Practica escribir la palabra mano.
Traza la palabra ola. Practica escribir la palabra ola.
Traza la palabra nube. Practica escribir la palabra nube.
m o n
o n m


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C10 Grado 1/Un buen comienzo Semana 1
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Cuento para el hogar


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n
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M
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Grado 1/Un buen comienzo Semana 2 C11
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Cuento para el hogar


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n
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M
c
G
r
a
w
-
H
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l

C12 Grado 1/Un buen comienzo Semana 2
Fontica
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Di el nombre de cada dibujo. Escribe una p o q debajo del dibujo cuyo
nombre contenga el sonido p o q.
Traza la palabra pato. Practica escribir la palabra pato.
Traza la palabra que. Practica escribir la palabra que.
q p
q
p
q p


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n
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r
a
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Grado 1/Un buen comienzo Semana 2 C13
Fontica
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Di el nombre de cada dibujo. Escribe una r o s debajo del dibujo cuyo
nombre comience con el sonido r o s.
Escribe una r para completar las palabras. Lee las palabras en voz alta.
ana abo
Escribe una s para completar las palabras. Lee las palabras en voz alta.
oga of
r r
s s
s r s
r r s


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n
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M
c
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H
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C14 Grado 1/Un buen comienzo Semana 2
Fontica
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Di el nombre de cada dibujo. Escribe una t o u debajo del dibujo cuyo
nombre comience con el sonido t o u.
a
etera
Escribe una t o u para completar las palabras.
t t t
u t u
u
t


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Grado 1/Un buen comienzo Semana 2 C15
Fontica
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Di el nombre de cada dibujo. Escribe una v, w o x debajo del dibujo
cuyo nombre contenga el sonido v, w o x.
Traza la palabra taxi. Practica escribir la palabra taxi.
aca
Escribe una v, w o x para completar la palabra.
v
v t w
w x v


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C16 Grado 1/Un buen comienzo Semana 2
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Cuento para el hogar


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Grado 1/Un buen comienzo Semana 2 C17
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Cuento para el hogar


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C18 Grado 1/Un buen comienzo Semana 2
Fontica
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Escribe el nombre de cada dibujo. Escribe una y o z debajo del dibujo
cuyo nombre comience con el sonido y o z.
ema eso
umo apato
Agrega una y o z para completar las palabras.
Di el nombre de cada dibujo. Escribe una y debajo del dibujo cuyo nombre
comience con el sonido y. Escribe una z debajo del dibujo cuyo nombre
comience con el sonido z.
y y
z z
z y z
y z y


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Grado 1/Un buen comienzo Semana 2 C19
Fontica
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Di el nombre de cada dibujo. Escribe una a debajo del dibujo cuyo
nombre comience con la vocal a.
Traza la palabra araa. Practica escribir la palabra araa.
Escribe una a para completar la palabra. Lee la palabra.
ni a
a a
a a
a


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C20 Grado 1/Un buen comienzo Semana 3
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Cuento para el hogar


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Grado 1/Un buen comienzo Semana 3 C21
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Cuento para el hogar


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C22 Grado 1/Un buen comienzo Semana 3
Fontica
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Di el nombre de cada dibujo. Escribe una e debajo del dibujo cuyo
nombre comience con la vocal e.
b
Escribe una e para completar las palabras. Lee las palabras.
b ne n
do d sa m
e
e e
e e
e
e e


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Grado 1/Un buen comienzo Semana 3 C23
Fontica
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Di el nombre de cada dibujo. Escribe una i debajo del dibujo cuyo
nombre comience con la vocal i.
Escribe una i para completar las palabras. Lee las palabras.
tax b ci
gl
i i
i i
i i
i


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C24 Grado 1/Un buen comienzo Semana 3
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Cuento para el hogar


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n
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Grado 1/Un buen comienzo Semana 3 C25
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Cuento para el hogar


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C26 Grado 1/Un buen comienzo Semana 3
Fontica
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Di el nombre de cada dibujo. Escribe una o debajo del dibujo cuyo
nombre comience con la vocal o.
Traza la palabra oso. Practica escribir la palabra oso.
Traza la palabra ojo. Practica escribir la palabra ojo.
o o
o o


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M
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Grado 1/Un buen comienzo Semana 3 C27
Fontica
Nivel inicial A nivel Nivel avanzado
Di el nombre de cada dibujo. Escribe una u debajo del dibujo cuyo
nombre comience con la vocal u.
Escribe una u para completar las palabras.
va
na
no
l
u
u
u
u u
u


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C28 Grado 1/Un buen comienzo Semana 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Fontica: m y p
Lee las palabras. Encierra en un crculo el dibujo
que corresponda a cada palabra.
1. mapa
2. puma
3. pap
4. mima
5. Escribe las palabras que comienzan con m.
6. Escribe las palabras que comienzan con p.
mapa
puma
mima
pap
Lee las palabras. Encierra en un crculo el dibujo
que corresponda a cada palabra.
1. mapa
2. pap
3. mima
4. Mimi
5. pomo
Escribe una oracin usando una de las palabras de
arriba.
Las respuestas pueden variar.
Lee las palabras. Encierra en un crculo la palabra
que corresponda a cada dibujo. Escrbela.
1. mapa Memo

2. papa Pami

3. mapa mam

4. puma pap

Escribe una oracin usando una de las palabras de
arriba.
Memo
Pami
mapa
pap
Repuesta posible: Pupi est con Pami.
Memo
mapa


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n
/
M
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a
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Mimi y Pipo Libro 1.1/Unidad 1 9
Nivel inicial A nivel
Avanzado
mapa ama pomo papa mopa puma
Encierra en un crculo las palabras que comienzan
con m.
1. mapa 2. ama 3. pomo 4. mopa
Encierra en un crculo las palabras que comienzan
con p.
5. mapa 6. pomo 7. papa 8. puma
Haz un dibujo de una de las palabras.
Mira las palabras del recuadro. Escribe las
palabras que tengan m.
1. 2. 3. 4.
Mira las palabras del recuadro. Escribe las
palabras que tengan p.
5. 6. 7. 8.
Escribe otras palabras que tengan m o p.
9. 10.
mapa ama pomo papa puma mopa
mapa ama pomo
mapa pomo papa
mam pap
mopa
puma
1. 2.
Agrega una m o p a las palabras del recuadro.
Usa las palabras para escribir dos oraciones.
Haz un dibujo para cada oracin.
ma a po o apa mo a uma a a
Tengo un mapa. Veo un puma.
Respuestas posibles:
p m p p m p
Ortografa: Palabras con m y p


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M
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G
r
a
w
-
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10 Mimi y Pipo Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Traza una lnea para unir la oracin con el dibujo.
1. Pipo salta.
2. Pipo sube.
3. Popi baja.
4. Mimi salta.
salta sube baja
Usa una de las palabras del recuadro para
completar cada oracin.
salta sube baja
2. Pipo .
3. Popi .
1. Pupi .
4. Mimi .
salta
baja
sube
salta
1. Pipo .
2. Pipo .
3. Popi .
4. Meme .
Escribe una oracin usando una de las palabras del
recuadro.
Completa cada oracin con una de las palabras
del recuadro.
salta sube baja
sube
baja
Las respuestas pueden variar.
salta
salta
Palabras de uso frecuente


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Mimi y Pipo Libro 1.1/Unidad 1 11
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Una oracin es un grupo de palabras que expresa
una idea completa.
Ejemplo: Me gusta la papa.
Encierra en un crculo las oraciones completas.
1. Ella ama a Pap.
2. el puma
3. El pomo es de Pipo.
4. El mapa es de Pap.
5. Meme
Gramtica: Oraciones
Haz un al lado de las oraciones.
1. Mimi ama a Pap.
2. Meme
3. mi mam y mi pap
4. Mi pap me mima.
5. Voy con mi pap.
Una oracin es un grupo de palabras que expresa
una idea completa.
Ejemplo: Amo a Pap.

Una oracin es un grupo de palabras que expresa


una idea completa.
Ejemplo: Veo el mapa.
Encierra en un crculo las oraciones.
Vuelve a escribirlas en la lnea.
1. Pipo est con Mimi.
2. Pupi tiene
3. Memo est con Pupi.
4. Pipo un mapa
5. Yo veo un puma.
Pipo est con Mimi.
Memo est con Pupi.
Yo veo un puma.


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12 Mimi y Pipo Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Los das de la semana son: lunes, martes, mircoles,
jueves, viernes, sbado y domingo.
Los das de la semana se escriben con minscula.
Lee las siguientes oraciones. Encierra en un crculo
los das de la semana.
1. El mircoles voy con mi mam a jugar.
2. Juego con mi pap el martes.
Escribe las los das de la semana en orden.
lunes martes mircoles
jueves viernes sbado
domingo
Ortografa: Palabras con m y p
Los das de la semana son: lunes, martes, mircoles,
jueves, viernes, sbado y domingo.
Los das de la semana se escriben con minscula.
Lee las palabras. Encierra en un crculo las letras
m y p.
Escribe los das de la semana en orden.
y
o
a
m
a
m
a
rte
s
m
i
rc
o
le
s m
a
p
a
pap puedo
p
o
m
o
lunes martes mircoles
jueves viernes sbado
domingo
Lee la lista de palabras. Encierra en un crculo las
palabras martes y mircoles.
martes mam puma
pap mapa Memo
pomo ama mircoles
Escribe dos oraciones, una con la palabra martes
y otra con la palabra mircoles.
1.
2.
Los das de la semana son: lunes, martes, mircoles,
jueves, viernes, sbado y domingo.
Los das de la semana se escriben con minscula.
Las respuestas pueden variar.
Las respuestas pueden variar.


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Mimi y Pipo Libro 1.1/Unidad 1 13
Nivel inicial A nivel
Avanzado
mapa ama pomo papa mopa puma
1. ma 2. a 3. mo
4. po 5. pa 6. pu
Traza una lnea desde la palabra hasta su dibujo.
Haz un dibujo para las palabras que no tengan uno.
mopa
mapa
pomo
puma
Completa cada palabra con la slaba que falta.
pa
mo
ma
pa
pa
ma
Ortografa: Slabas abiertas con m y p
Completa cada palabra con la slaba que falta.
1. ma 2. ma
3. po 4. pa
Colorea de azul los dibujos que comienzan con m.
Colorea de verde los dibujos que comienzan con p.
mapa mam pomo papa pap
pa
mo pa
m
en azul
en verde
en verde
en verde
en azul
Completa las palabras con la slaba que falta.
1. a 2. po 3. po
4. ma 5. pa 6. pu
Haz un dibujo para mapa y puma.

mapa ama pomo papa puma mopa
ma
pa pa
mo
ma
pa


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14 Mimi y Pipo Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel Avanzado
Mientras lees Mimi y Pipo, completa la tabla de
personajes y ambiente.
Cmo te ayuda la tabla de personajes y ambiente
a entender mejor Mimi y Pipo?
Ambiente
Qu hacen los
personajes ah?
una parada de
autobs
el patio al frente de
un castillo
dentro del castillo
dentro del castillo
Mimi baja del
autobs. Pipo salta.
Juegan y se
abrazan.
Mimi sube y baja.
Pipo salta.
Mimi salta. Pipo
salta.
Comprensin: Personajes y ambiente


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Mimi y Pipo Libro 1.1/Unidad 1 15
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Mira el dibujo. Lee el cuento.
Yo veo a Mimi.
Mimi sube.
Mimi baja.
Mimi salta en el mapa.
Me gusta el mapa de Mimi.
1. Mimi sube.
2. Mimi tiene un mapa.
3. Pipo baja.
4. Pipo salta en el mapa.
5. Yo veo a Mimi.
Escribe V si la oracin es verdadera.
Escribe F si la oracin es falsa.
V
F
F
V
V
Comprensin: Personajes y ambiente
Mira el dibujo. Lee el cuento.
Yo veo a Mimi.
Mimi sube.
Mimi baja.
Mimi salta en el mapa.
Me gusta el mapa de Mimi.
1. Mimi .
2. Mimi salta .
3. Yo veo .
Completa las oraciones del cuento.
sube/baja
en el mapa
a Mimi
Mira el dibujo. Lee el cuento.
Yo veo a Mimi.
Mimi sube.
Mimi baja.
Mimi salta en el mapa.
Me gusta el mapa de Mimi.
1. Quin sube?
2. Quin tiene un mapa?
3. Quin salta en el mapa?
4. A quin ves?
Escribe las respuestas a las preguntas.
Mimi salta en el mapa.
Mimi sube.
Mimi tiene un mapa.
Yo veo a Mimi.


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16 Mimi y Pipo Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Escribe cada oracin correctamente.
1. pipo sube.
2. meme salta.
3. me gusta el pomo.
4. yo veo un puma en el mapa.
5. veo a Mimi y a Meme.
Todas las oraciones comienzan con una letra
mayscula.
Pipo sube.
Meme salta.
Me gusta el pomo.
Yo veo un puma en el mapa.
Veo a Mimi y a Meme.
Todas las oraciones comienzan con una letra
mayscula.
1. pipo sube con el mapa. Pipo sube.
2. meme salta. Mimi salta.
3. Me gusta la papa. me gusta el pomo.
4. Yo veo a Pap. yo veo un puma.
Encierra en un crculo las oraciones que
comienzan con letra mayscula.
Escribe cada oracin correctamente.
1. veo el mapa.
2. meme salta y sube.
3. me gusta el pomo.
4. yo veo un puma en el mapa.
Agrega palabras para completar la oracin.
5. Me gusta
Todas las oraciones comienzan con una letra
mayscula.
Veo el mapa.
Meme salta y sube.
Me gusta el pomo.
Yo veo un puma en el mapa.
Las respuestas pueden variar.
Gramtica: Oraciones


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Mimi y Pipo Libro 1.1/Unidad 1 17
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee el siguiente cuento. Presta atencin a la
entonacin de las oraciones.
Comprobar la comprensin
1. Qu hace Mumi?
2. Con quin estn Pami y Pipo?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Yo veo a Mumi. Mumi salta. Mumi salta y salta.
10 Por qu salta Mumi?
14 Me gusta! dijo ella.
18 Mimi sube y baja. Mimi est con Pepe. Pepe sube y baja.
30 Yo veo a Mumi! dijo Mimi.
36 Mumi est con Pami y Pipo.
42 Quin est con Momo? Meme est con Momo. 50
Mumi salta.
Pami y Pipo estn con Mumi.
Lee el siguiente cuento.
Presta atencin a la entonacin de las oraciones.
Yo veo a Mumi.
4 Mumi salta.
6 Mumi salta y salta.
10 Por qu salta Mumi?
14 Me gusta! dijo ella.
18 Mimi sube y baja.
22 Ella est con Pepe.
26 l sube y baja. 30
Comprobar la comprensin
1. Qu hace Mumi?
2. Con quin est Mimi?
Mumi salta.
Mimi est con Pepe.
Lee el siguiente cuento. Presta atencin a la
entonacin de las oraciones.
Yo veo a Mumi. Mumi salta. Mumi salta y salta.
10 Por qu salta Mumi?
14 Me gusta! dijo ella.
18 Mimi sube y baja. Ella est con Pepe. l sube y baja.
30 Yo veo a Mumi! dijo Mimi.
36 Mumi est con Pami y Pipo.
42 Quin est con Momo? Meme est con Momo.
50 Quin est con Pami? Mumi est con Pami. Pipo
59 est con Pami. Aqu est Mumi! Aqu est Pipo!
68 Aqu est Pepe! Aqu est Momo! 74
Comprobar la comprensin
1. Qu hace Mumi?
2. Quines son los personajes?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Mumi salta. Mumi sube y baja.
Mumi, Pami, Mimi, Pipo, Pepe y Momo.
Fluidez


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18 Mimi y Pipo Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Mira la imagen. Lee las oraciones que explican la
imagen. Contesta las preguntas.
1. Quin salta?
2. Quines estn con Mimi?
Las fotografas son imgenes que muestran
personas, animales y cosas de la vida real.
Mimi salta. Mimi est con Mumi y Meme.
Mimi salta.
Mumi y Meme
Mira la imagen. Lee la oracin que explica la
imagen.
Mimi mima a Pupi.
Escribe una oracin sobre las cosas reales que
ves en la imagen.
Las fotografas son imgenes que muestran
personas, animales y cosas de la vida real.
Las respuestas pueden variar.
Mira la imagen. Lee la explicacin.
Escribe si la oracin es sobre cosas reales de la
ilustracin. Escribe X si la oracin no es sobre cosas
reales de la ilustracin.
1. Meme tiene el puma.
2. l tiene un mapa.
3. Mimi salta.
Las fotografas son imgenes que muestran
personas, animales y cosas de la vida real.
X

X
Elemento del texto: Fotografas


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Mimi y Pipo Libro 1.1/Unidad 1 19
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Nombra cada dibujo. Encierra en un crculo los
dibujos que tengan t o d en su nombre. Escribe
t o d debajo de cada uno.
t
t
d
Fontica: t y d
Di el nombre de cada dibujo. Encierra en un
crculo los objetos que comiencen con t o d.

Nombra cada dibujo.


Agrega una t o d a las palabras.
1. igre
2. edo
3. aza
t
d
t


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20 De paseo Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Avanzado
duda tapete dame todo dama tema
Lee las palabras del recuadro. Luego completa
con t o d las palabras que aparecen ms abajo.
1. ame 2. apete
3. odo 4. uda
5. ama 6. ema
Escribe una frase con una de las palabras de
ortografa.
d t
t d
Las respuestas pueden variar.
d t
Ortografa: Palabras con t y d
duda tapete dame todo dama tema
Lee las palabras de la caja. Luego completa con t
o d las palabras que aparecen ms abajo.
1. ame 2. apete
3. odo 4. uda
5. ama 6. ema
d t
t d
t d
Escribe las palabras completas.
1. d a
2. t e
3. d e
4. t o
5. d a
6. t a
duda tapete dame todo dame tema
duda
todo
dame
tapete
dama
tema


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De paseo Libro 1.1/Unidad 1 21
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Completa las oraciones usando las palabras del
recuadro.
1. Pipo est de un tapete.
2. Ella est por .
3. Yo voy de .
4. Meme da .
5. Tami baja .
salir vueltas encima paseo tambin
encima
salir
paseo
vueltas
tambin
Palabras de uso frecuente
salir
vueltas
encima
paseo
tambin
Une con una flecha las palabras que completan
las oraciones.
1. Est Memo de un
tapete?
2. Ella est por .
3. Yo voy de .
4. Meme da .
5. Tami baja .
Completa las oraciones usando las palabras del
recuadro.
salir vueltas encima paseo tambin
1. Est la tapa del tapete?
2. Ella est por .
3. Yo voy de .
Escribe tus propias oraciones para vueltas y
tambin.
encima
salir
paseo
Las respuestas pueden variar.


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22 De paseo Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Si las palabras estn en el orden correcto,
encierra la oracin en un crculo. Si las palabras
no estn en el orden correcto, escribe la oracin
correctamente.
1. La dama me da el dado.
2. un da paseo Mam.
3. Mi pap da un paseo, tambin.
4. toma dado Pipo el.
Las palabras de una oracin deben estar en orden
para que la oracin tenga sentido.
Orden correcto: El dado est en el tapete.
Orden incorrecto: tapete En el dado el est.
Mam da un paseo.
Pipo toma el dado.
Gramtica: Orden de las palabras
Encierra en un crculo las oraciones con las
palabras en el orden correcto.
1. La dama me da el dado.
2. un da paseo Mam.
3. Mi pap da un paseo, tambin.
4. Meme pide un tapete.
5. toma dado Pipo el.
Las palabras de una oracin deben estar en orden
para que la oracin tenga sentido.
Orden correcto: El dado est en el tapete.
Orden incorrecto: tapete En el dado el est.
1. La dama me el dado da.
2. un da paseo Mam.
3. Mi da pap un paseo tambin.
4. pata tiene una el pato.
5. toma dado Pipo el.
Las palabras de una oracin deben estar en orden
para que la oracin tenga sentido.
Orden correcto: El dado est en el tapete.
Orden incorrecto: tapete en El dado el est.
Escribe las oraciones en el orden correcto.
La dama me da el dado.
Mam da un paseo.
Mi pap da un paseo tambin.
El pato tiene una pata.
Pipo toma el dado.


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De paseo Libro 1.1/Unidad 1 23
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Divide las palabras de ortografa en slabas.
1. duda
2. tapete
3. dame
4. todo
5. dama
6. tema
Escribe cuntas slabas tiene cada palabra.
1. duda 2. tapete
3. dame 4. todo
2 3
2 2
du-da
ta-pe-te
da-me
to-do
da-ma
te-ma
Ortografa: Slabas abiertas con t y d
Divide las palabras de ortografa en slabas.
Escribe una rayita entre las slabas.
1. duda
2. tapete
3. dame
4. todo
5. dama
6. tema
Contesta la pregunta.
7. Cuntas slabas tiene tapete?
du-da
3
ta-pe-te
da-me
to-do
da-ma
te-ma
Escribe la slaba que falta.
1. du
2. tape
3. de
4. to
1. 2.



3. 4.
Escribe las palabras.
Escribe el nmero de slabas que tiene.
da
te
do
do
duda, 2
dedo, 2
tapete, 3
todo, 2


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24 De paseo Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Una palabra en cada lnea est bien escrita.
Busca la palabra correcta y escribe una X
al lado de la palabra.
1. adud duda udda
2. dame ddame adme
3. etepta tapete peteta
4. ttema tema etma
5. odot doto todo
6. dama ddoma ttoma
Escribe la letra inicial correcta.
uda apete ema
odo ame ama
t
t d
X
X
X
X
X
d
X
t
d
duda tapete dame todo tema dama
Escribe una C al lado de la palabra que est escrita
correctamente.
1. adud duda udda
2. dame ddame danne
3. etepta tapete peteta
4. odot doto todo
5. mado dama oadm
6. tema tame aemt
C
C
C
C
C
C
3. A. etepta
B. tapete
C. peteta
4. A. tapp
B. doto
C. todo
2. A. dame
B. meda
C. dema
1. A. adud
B. duda
C. udda
Puedes poner las letras correctas?
du me do
Rellena el crculo al lado de la palabra que
est bien escrita.
5. A. dammo
B. ddoma
C. dama
6. A. ttema
B. tema
C. attem
ma
ma pete
da da to
te da ta
Ortografa: Palabras con t y d


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De paseo Libro 1.1/Unidad 1 25
Nivel inicial A nivel Avanzado
Primero
Despus
Al final
Mientras lees De paseo, completa el diagrama del
orden de los sucesos.
Cmo te ayuda el diagrama del orden de los sucesos
a volver a contar De paseo?
El nio sube y baja.
El nio salta.
El nio da vueltas.
Comprensin: Orden de los sucesos


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26 De paseo Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Mira los dibujos.
Escribe 1, 2 y 3 en cada dibujo para mostrar el
orden de los sucesos.
2
3
1
Escribe 1, 2 y 3 en cada columna de dibujos para
mostrar el orden de los sucesos.
2 2
1
3 1
3
Escribe un cuento sobre los gatos Pupi y Toti.
Cuenta lo que pasa primero, despus y al final.
1. Primero
2. Despus
3. Al nal
Posibles respuestas:
Pupi y Toti juegan.
Pupi y Toti toman agua.
Pupi y Toti duermen.
Comprensin: Orden de los sucesos


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De paseo Libro 1.1/Unidad 1 27
Nivel inicial A nivel
Avanzado
El orden de las palabras da sentido completo a la
oracin. Las oraciones terminan con un punto.
Mira las preguntas. Ordena las palabras y acurdate
de terminar la oracin con un punto final.
1. Mam mi mima me.
2. De paseo salir yo pido.
3. Salta en el tapete Pepe.
4. Dado dame un.
Mi mam me mima.
Yo pido salir de paseo.
Pepe salta en el tapete.
Dame un dado.
El orden de las palabras da sentido completo a la
oracin. Las oraciones terminan con un punto.
Escribe una C si la oracin tiene punto final. Vuelve a
escribir la oracin si le falta el punto final.
1. Mam me mima.
2. Yo pido salir de paseo
3. Pepe salta en el tapete
4. Dame un dado
5. El dado est con el mapa.
C
Yo pido salir de paseo.
Pepe salta en el tapete.
Dame un dado.
C
Lee las palabras. Ordena las palabras y escribe la
oracin correctamente.
1. mam mi mima me.
2. pido salir de yo paseo.
3. tapete Pepe en el salta.
4. dado dame un.
5. dado el est con el mapa.
El orden de las palabras da sentido completo a la
oracin. Las oraciones terminan con un punto.
Mi mam me mima.
Yo pido salir de paseo.
Pepe salta en el tapete.
Dame un dado.
El dado est con el mapa.
Gramtica: Orden de las palabras y punto final en la oracin


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28 De paseo Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Yo veo un dado.
4 El dado est encima de un mapa.
11 El dado da vueltas en el mapa.
18 Yo tengo una duda. Est el tapete con el
27 mapa y el dado?
31 El tapete est aqu dijo Mam. 37
Lee el siguiente cuento. Presta atencin a la
entonacin de las oraciones.
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Comprobar la comprensin
1. Dnde est el dado?
2. Qu hace el dado?
3. Quin dijo El tapete est aqu?
Est encima de un mapa.
El dado da vueltas en el mapa.
Mam
Comprobar la comprensin
1. Dnde est el dado?
2. Quin dijo: El tapete est aqu?
Lee el siguiente cuento. Presta atencin a la
entonacin de las oraciones.
Yo veo un dado.
4 El dado est encima de un mapa.
11 El dado da vueltas en el mapa.
18 Yo tengo una duda. Est el tapete con el mapa y el dado?
31 El tapete est aqu dijo Mam. 37
El dado est encima de un mapa.
El tapete est aqu dijo Mam.
Yo veo un dado.
4 El dado est encima de un mapa.
11 El dado da vueltas en el mapa.
18 Yo tengo una duda.
22 Est el tapete con el mapa y el dado?
31 El tapete est aqu dijo Mam.
37 El mapa est aqu dijo Pap.
43 El dado est encima del mapa. 49
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Comprobar la comprensin
1. Qu est encima de un mapa?
2. Quin dijo: El tapete est aqu y El mapa est aqu?
Lee el siguiente cuento. Presta atencin a la
entonacin de la oraciones.
El dado est encima de un mapa.
Mam y Pap
Fluidez


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De paseo Libro 1.1/Unidad 1 29
Nivel inicial A nivel
Avanzado


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Memo
Mira los dibujos. Lee los rtulos.
tapa
dedo
montaa
Usa los rtulos para completar las oraciones.
1. La lata tiene una.
2. El mapa tiene una
3. La muestra su
4. Qu tiene Memo?
Los rtulos nos dan informacin sobre los dibujos.
tomate
tapa
montaa
dedo
tomate
Usa los rtulos para completar las oraciones.
1. La lata tiene una
2. El mapa tiene una
3. La muestra su
Los rtulos nos dan informacin sobre los dibujos.

Mira los dibujos. Lee los rtulos.


tapa
dedo
montaa

.
.
.
tapa
montaa
dedo.
Mira los dibujos. Lee los rtulos.
tapa
dedo
montaa
Usa los rtulos para completar las oraciones.
1. La lata tiene una .
2. El mapa tiene una .
3. La muestra su pulgar.
Los rtulos nos dan informacin sobre los dibujos.
tapa
montaa
dedo
Elemento del texto: Rtulos


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30 De paseo Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee las parabras del recuadro. Mira los dibujos.
Escribe una palabra para cada dibujo.
mesa lata Lola sopa
1.
2.
3.
4.
Lola
mesa
sopa
lata
Fontica: l y s
1. sopd
2. ldfd
3. Lold
4. mesd
Lee las palabras del recuadro. Une con una lnea
la palabra con el dibujo que corresponda.
mesd ldfd Lold sopd
Lee las palabras en el recuadro. Luego completa
la oracin con la palabra que corresponde a cada
dibujo.
1. La est aqu.
2. Estoy con .
3. Aqu est la .
4. Lilo toma .
mesa lata Lola sopa
lata
Lola
mesa
sopa


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Cmo has crecido Libro 1.1/Unidad 1 31
Nivel inicial A nivel
Avanzado
sala liso mole suma plido maleta
Completa las oraciones con las letras que le faltan
a cada palabra de ortografa.
1. La tele est en la s l .
2. El piso es l s .
3. Pepe est p l d .
4. Mi m l t est aqu.
5. Me gusta el m l .
6. Ella s m .
a a
i o
i o
a e a
u a
o e
Ortografa: Palabras con l y s
sdld liso pdlido mole sumd mdlefd
Encierra en un crculo las palabras de ortografa
que encuentres en la sopa de letras.
s a l a e l
i f s u m a
p l i d o
a m o l e w
b z l i s o
m a l e t a
sala liso mole suma plido maleta
Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
1. La tele est en la .
2. El piso es .
3. Pepe est .
4. Mi est aqu.
5. Me gusta el .
6. Ella .
sala
liso
plido
maleta
mole
suma


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c
m
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n
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M
c
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w
-
H
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32 Cmo has crecido Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Completa cada oracin usando una de las palabras
en el recuadro. Encierra en un crculo el dibujo que
corresponde a cada oracin.
correr ser montar
1. Yo puedo la mula.
2. Me gusta con Pap.
3. Me gusta mimoso.
correr
ser
montar
correr ser monfdr
Lee las oraciones. Encierra en un crculo el dibujo
que corresponda.
1. Yo puedo monfdr ld muld.
2. Me gusfd correr.
3. Me gusfd ser mimoso.
correr montar ser
1. Yo puedo la mula.
2. Me gusta con Pap.
3. Me gusta mimado.
Completa cada oracin usando una de las palabras
del recuadro.
montar
correr
ser
Palabras de uso frecuente


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Cmo has crecido Libro 1.1/Unidad 1 33
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Las oraciones enunciativas nos dicen algo.
Ejemplo: Yo tengo un mapa.
Subraya las oraciones enunciativas. Tacha las
palabras que no forman oraciones completas.
1. La mesa es lisa.
2. Yo tambin.
3. El oso sale solo.
4. La masa.
5. Mam me da la maleta.
o tamb ambi m
a mas asa mma
Escribe una palabra del recuadro para completar
cada oracin.
1. El es liso.
2. El sdle solo.
3. l corre .
pdfo fdmbien piso
Lds oraciones enunciativas nos dicen dlgo.
Ejemplo: Yo fengo un mdpd.
piso
pato
tambin
Las oraciones enunciativas nos dicen algo.
Ejemplo: Yo tengo un mapa.

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n
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M
c
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r
a
w
-
H
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l
Subraya las oraciones enunciativas. Vuelve a
escribir las palabras que no forman oraciones
completas.
1. La mesa es lisa.
2. correr tambin
3. El pato no sale solo.
4. La masa
5. Mam me da la maleta.
correr tambin
La masa
Gramatica: Oraciones enunciativas


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34 Cmo has crecido Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Avanzado
1. li + so
2. sd + ld
3. md + le + fd
4. mo + le
5. pd + li + do
6. su + md
liso
suma
maleta
plido
mole
sala
Suma las slabas de la palabra para formar la
palabra completa. Escrbela en la lnea.
liso
plido
mole
suma
maleta
sala
1. li + so
2. sa + la
3. mo + le
4. ma + le + ta
5. su + ma
6. p + li + do
Suma las slabas de la palabra para formar la
palabra completa. Escrbela en la lnea.
Escribe una oracin con una de las palabras.
uso maleta sala despus mole suma sabas
Usa las pistas para completar las palabras.
Escrbelas en las lneas.
1. Rima con piso.
2. Rima con meta.
3. Rima con mula.
4. Rima con ole.
5. Rima con luna.
6. Rima con Tobas.
7. Rima con mis pies.
liso
maleta
suma
mole
suma
sabas
despus
Ortografa: Slabas abiertas con l y s


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Cmo has crecido Libro 1.1/Unidad 1 35
Nivel inicial A nivel
Avanzado
sala liso plido maleta mole suma
Ordena las slabas y escribe las palabras.
1. so-li
2. ma-su
3. la-sa
4. le-mo
5. do-li-p
6. le-ta-ma
liso
maleta
sala
plido
mole
suma
Escribe las palabras de la caja. Coloca una rayita
entre las slabas.
1. liso
2. mdlefd
3. sdld
4. pdlido
5. mole
6. sumd
sdld liso mole sumd pdlido mdlefd
li-so
ma-le-ta
sa-la
p-li-do
mo-le
su-ma
1. so-li
2. le-ta-ma
3. la-sa
Ordena las slabas y escribe las palabras en la lnea al
lado. Escribe oraciones con cuatro de las palabras.
4. do-li-p
5. ma-su
6. le-mo
Las respuestas pueden variar.
liso
maleta
sala
plido
suma
mole
Ortografa: Slabas abiertas con l y s


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36 Cmo has crecido Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel Avanzado
Mientras lees Cmo has crecido, completa el
diagrama del orden de los sucesos.
Cmo te ayuda el diagrama del orden de los sucesos
a volver a contar Cmo has crecido?
Primero
Luego
Al final
Despus
Eras un beb.
Aprendiste a hablar, sentarte, caminar,
comer en la mesa y cantar.
Aprendiste a correr y a montar en bicicleta.
Te convertiste en una persona grande.
Comprensin: Orden de los sucesos


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Cmo has crecido Libro 1.1/Unidad 1 37
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Mira los dibujos del cuento. Lee las oraciones.
1. 2. 3. 4.
Voy de paseo con Pupi.
Aqu est Pupi.
Veo a Pupi.
Pupi salta.
Escribe las oraciones en el orden correcto.
1.
2.
3.
4.
Luego, Pupi salta.
Primero, veo a Pupi.
Despus Pupi est aqu.
Al final, voy de paseo con Pupi.
Lee las oraciones en orden.
Traza una lnea entre cada oracin y el dibujo que
corresponda.
1. Pupi bdjd.
2. Tomd, Pupi.
3. Voy de pdseo con Pupi.
Escribe una oracin sobre cada dibujo. Asegrate
de que las oraciones sigan el orden de los sucesos.
1.
2.
3.
Se ofrecen respuestas posibles.
Al final, el perro juega tambin!
Primero, los nios se ponen los
zapatos.
Luego, el nio patea la pelota.
Comprensin: Orden de los sucesos


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38 Cmo has crecido Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Las oraciones enunciativas empiezan con letra
mayscula y terminan con un punto.
Lee cada oracin. Escribe M si empieza con
mayscula. Escribe P si tiene un punto final.
1. Yo veo el puma en la loma.
el puma en la loma
2. a Lisa tambin
Me gusta la suma.
3. Mi mula da vueltas.
no puedo montar mi
4. la lima
Yo tengo una lima.
MP
MP
MP
MP
Lds ordciones enunciativas empiezdn con lefrd
mayscula y fermindn con un punto.
Encierra en un crculo las oraciones que
comienzan con letra mayscula y terminan
con un punto.
1. Yo veo el pumd en ld lomd.
el pumd esfd en ld lomd
2. A Lisd le gusfd correr fdmbien.
me gusfd ld sumd
3. sdli sdle sold
Ld muld dd vuelfds.
4. es ld limd de Lold
Yo fengo und limd.
Las oraciones enunciativas empiezan con letra
mayscula y terminan con un punto.
1. el puma en la loma
2. a Lisa tambin
3. no puedo montar
4. la lima
Escribe las siguientes oraciones correctamente.
Agrega ms palabras si es necesario.
Se ofrecen respuestas posibles.
Yo veo el puma en la loma.
A Lisa tambin le gusta salir.
Yo tengo una lima.
No puedo montar la mula.
Gramtica: Oraciones enunciativas


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Cmo has crecido Libro 1.1/Unidad 1 39
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Presta atencin a la entonacin de las oraciones
mientras lees.
Lul est en la sala. Ella est sola.
8 Lul tiene una maleta. La tapa de la maleta es lisa.
19 Lul sube la maleta a la mesa.
26 La mesa est sin tapete. La mesa tambin es lisa. 36
Comprobar la comprensin
1. Lul est sola?
2. Qu tiene Lul?
3. Cmo es la tapa de la maleta?
4. La mesa tiene tapete?
5. Cmo es la mesa?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Lul tiene una maleta.
La mesa tambin es lisa.
La mesa no tiene tapete.
La tapa de la maleta es lisa.
S, ella est sola.
Comprobar la comprensin
1. Lul esfd sold?
2. Que fiene Lul ?
3. Cmo es ld fdpd de ld mdlefd?
4. Ld mesd fiene fdpefe?
5. Cmo es ld mesd?
Presta mucha atencin a la entonacin de las
oraciones mientras lees.
Lul est en la sala. Ella est sola.
8 Lul tiene una maleta. La tapa de la maleta es lisa.
19 Lul sube la maleta a la mesa.
26 La mesa est sin tapete. La mesa tambin es lisa. 36
S, ella est sola.
La mesa tambin es lisa.
La mesa no tiene tapete.
La tapa de la maleta es lisa.
Lul tiene una maleta.
Presta atencin a la entonacin de las oraciones
mientras lees.
Lul est en la sala. Ella est sola.
8 Lul tiene una maleta. La tapa de la maleta
19 Lul sube la maleta a la mesa.
26 La mesa est sin tapete. La mesa tambin es lisa.
36 Lul mete una paleta en su maleta. La paleta es
46 lisa como la tapa de la maleta y
54 la de la mesa. 58
Comprobar la comprensin
1. Qu cosas son lisas?
2. Qu mete Lul a su maleta?
3. Qu cosas hace Lul?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
la tapa de la maleta, la mesa y la paleta
una paleta
Sube la maleta a la mesa.
Mete una paleta en su maleta.
es lisa.
Fluidez


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40 Cmo has crecido Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel Avanzado
Lee los rtulos de la cubierta del libro. Contesta
las preguntas.
1. Quin escribi el libro?
2. Quin hizo los dibujos?
3. Cul es el ttulo del libro?
4. Qu ilustracin tiene la cubierta?
El nombre de un libro es el ttulo.
La persona que escribe el cuento es el autor.
La persona que hace las ilustraciones es el ilustrador.
Ttulo
Dibujo
Ilustrador
Autor
Matas Loch
La bici
Un cerdo ve una llanta ponchada.
Rosa Vegas
Lee los rtulos de la cubierta del libro. Responde
a las preguntas.
1. Quien es el dufor del libro?
2. Quien es el ilusfrddor del libro?
3. Cudl es el fifulo del libro?
El nombre de un libro es el ttulo.
Ld persond que escribe el cuenfo es el autor.
Ld persond que hdce lds ilusfrdciones es el ilustrador.
Tifulo
Ilusfrddor
Aufor
Dibujo
La bici
Matas Loch
Rosa Vegas
Usa el contenido para contestar las preguntas.
Contenido
El gato Popi 3
Sale con Sali 10
A la loma 21
Popi y el pato 29
Sali mima a Popi 35
1. Cuntos captulos tiene este libro?
2. En qu pgina comienza Sale con Sali?
3. Qu cuento comienza en la pgina 3?
4. En qu pgina est el captulo A la loma?
5. Est el captulo del pato cerca del principio o del nal
del libro?
Cerca del final
El gato Popi
21
10
5
Destreza de estudio: Las partes de un libro


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Cmo has crecido Libro 1.1/Unidad 1 41
Nivel inicial A nivel
Avanzado
nube banana mano bota
Usa las palabras del recuadro para nombrar cada
dibujo. Escribe la palabra.
1.
2.
3.
4.
Escribe una oracin usando una de las palabras
del recuadro.
nube
bota
mano
Las respuestas pueden variar.
banana
nube banana mano bota
Traza una lnea entre la palabra y su dibujo.
1. banana
2. nube
3. bota
4. mano
Nombra cada dibujo. Escribe la palabra al lado de
cada dibujo.
Escribe dos oraciones usando dos de las palabras
de arriba.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
nube
bota
mano
banana
Las respuestas pueden variar.
Las respuestas pueden variar.
Fontica: b y n


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42 La pata Bonita Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Suma las partes de la palabra para formar la
palabra completa. Escrbela en la lnea.
1. Be + to =
2. ti + na =
3. To + ni =
4. ba + te =
5. tu + ba =
6. to + no =
Beto
tina
Toni
bate
tuba
tono
Beto Toni tina bate tuba tono
Suma las partes de la palabra para formar la
palabra completa. Escrbela en la lnea.
1. Be + to =
2. ti + na =
3. To + ni =
4. ba + te =
5. tu + ba =
6. to + no =
Escribe una oracin con una de las palabras.
tina
Toni
bate
Beto
tuba
tono
Las respuestas pueden variar.
Usa las pistas para completar las palabras.
Escrbelas en las lneas.
1. Rima con meto.
2. Rima con mina.
3. Rima con poni.
4. Rima con ate.
5. Rima con Cuba.
6. Rima con mono.
Escribe una nueva pista para una de las palabras.
Escribe la palabra.
7. Rima con
Beto Toni tina bate tuba tono
Beto
Toni
bate
tina
tuba
tono
Las respuestas pueden variar.
Ortografa: Slabas abiertas con b y n


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La pata Bonita Libro 1.1/Unidad 1 43
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Escribe una palabra del recuadro para completar
cada oracin.
1. Yo puedo correr muy .
2. La bola est de la lata.
3. Yo veo a Pipo solo.
4. Tita de paseo con Pepe.
5. Nino y su pap a salir.
van va dentro muy bien
dentro
muy
va
bien
van
Encierra en un crculo la palabra de uso frecuente en
cada oracin
1. Yo puedo correr muy bien.
2. La bola est dentro de la lata.
3. Yo veo a Pipo muy solo.
4. Tita va de paseo con Pepe.
5. Nino y su pap van a salir.
van va dentro muy bien
y bien.
dentro
muy
va
van a
van va dentro muy bien
Escribe una palabra del recuadro para completar
cada oracin.
1. Yo puedo correr muy .
2. La bola est de la lata.
3. Yo veo a Pipo solo.
4. Tita de paseo con Pepe.
5. Nino y su pap a correr tambin.
bien
dentro
muy
va
van
Palabras de uso frecuente


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44 La pata Bonita Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Las oraciones interrogativas son las que hacen una
pregunta.
Ejemplo: Quin tiene la pelota?
Las oraciones exclamativas son las que expresan
emociones muy intensas.
Ejemplo: Estoy muy feliz!
Escribe I al lado de cada oracin interrogativa.
Escribe E al lado de cada oracin exclamativa.
1. Qu tiene el beb?
2. Yo no soy un beb!
3. Cmo es la mesa?
4. No me gusta la sopa!
5. Lalo tiene el bate de Toni?
I
E
I
I
E
Encierra en un crculo los signos de interrogacin.
Subraya los signos de exclamacin.
1. Qu tiene el beb?
2. Yo no soy un beb!
3. No me gusta la sopa!
4. Cmo es la mesa?
5. Qu bonito oso!
Las oraciones interrogativas son las que hacen
una pregunta.
Ejemplo: Quin tiene la pelota?
Las oraciones exclamativas son las que expresan
emociones muy intensas.
Ejemplo: Estoy muy feliz!
Q
a C
Las oraciones interrogativas son las que hacen
una pregunta.
Ejemplo: Quin tiene la pelota?
Las oraciones exclamativas son las que
expresan emociones muy intensas.
Ejemplo: Estoy muy feliz!
Agrega signos de interrogacin y signos de
admiracin donde correspondan.
1. Qu tiene el beb
2. Yo no soy un beb
3. Quin va a tomar la sopa
4. Cmo es la mesa
5. No me gusta la sopa
6. Tengo el bate de Toni
?
!
?
!
!

?
Gramtica: Oraciones interrogativas y exclamativas


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La pata Bonita Libro 1.1/Unidad 1 45
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Los nombres de personas siempre se escriben
con mayscula.
Ejemplo: Beto, Toni
1. Ana tiene una pelota.
2. Me gusta salir de paseo con lola.
3. Toms va a correr maana.
4. Muy bien, susana!
5. La pelota es de tomi.
Encierra en un crculo los nombres de las personas.
Escribe si est bien escrito. Escrbelo correctamente
si no est bien escrito.

Lola

Susana
Tomi
Ana
lola.
Toms
susana!
tomi.
Lee las oraciones. Encierra en un crculo los nombres
de personas.
1. Lul tiene una pelota.
2. Me gusta salir de paseo con Lila.
3. Ana va a correr maana.
4. Muy bien, Toni!
5. La pelota es de Lalo.
Los nombres de personas siempre se escriben
con mayscula.
Ejemplo: Beto, Toni
Lul

Toni!
Lalo.
Encierra en un crculo los nombres de personas.
Escribe las oraciones correctamente.
1. ana tiene una pelota.
2. Me gusta salir de paseo con lila.
3. Susana va a correr maana.
4. Muy bien, toni!
Los nombres de personas siempre se escriben
con mayscula.
Ejemplo: Beto, Toni
Ana tiene una pelota.
Me gusta salir de paseo con Lila.
Susana va a correr maana.
Muy bien, Toni!
Ortografa: Maysculas en nombres de personas


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46 La pata Bonita Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Avanzado
3. teba tabe bate
4. noti Toni toin
5. Beto tebo tobe
6. nita tina inta
7. batu buta tuba
8. tono onto oont
Escribe las palabras de ortografa que corresponden
a cada dibujo.
Encierra en un crculo la palabra de ortografa que
est escrita correctamente. Escrbela en la lnea.
1. 2.
tina
bate
tina
Toni
Beto
bate
tuba
tono
tina Beto tuba tono Toni bate
Traza una lnea entre cada dibujo y la palabra
que corresponda.
tina Beto Toni bate
Lee las oraciones. Subraya las palabras de
ortografa.
1. Me gusta el tono de la tuba.
2. Es la tina de Toni.
3. Es el bate de Beto.
1. Tami est en la t .
2. No puedo correr con el b .
3. Estoy con B .
4. T tiene un poni.
5. Toni toma la t .
6. Me gusta el t de la tuba.
Tacha la palabra mal escrita.
7. bate vate
8. tuva tuba
Escribe las letras que faltan para completar las
palabras de ortografa.
Beto Toni tina bate tuba tono
ina
ate
eto
oni
uba
ono
X
X
Ortografa: Palabras con b y n


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La pata Bonita Libro 1.1/Unidad 1 47
Nivel inicial A nivel Avanzado
Mientras lees el cuento La pata Bonita, completa
el diagrama de principio, desarrollo y final.
Cmo te ayuda el diagrama de principio,
desarrollo y final a entender mejor el cuento La
pata Bonita?
Principio
Desarrollo
Final
Toni y Ana suben la loma.
El sapo de Toni salta sobre el bate,
se sube a la pelota y salta dentro
de la tina. La pata de Ana no hace
nada.
La pata de Ana salta dentro de
la tina.
Comprensin: Trama


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48 La pata Bonita Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee el cuento.
De paseo
Mam, Pap y Beto van a salir de paseo.
Yo voy tambin.
A Beto le gusta correr mucho. A m tambin.
A Beto le gusta dar vueltas. A m tambin.
Veo a Toni.
Dame la pelota dijo Toni.
No veo la pelota dijo Pap.
Lee las oraciones. Escribe P para las oraciones del
principio, D para las del desarrollo y F para el final.
1. Mam, Pap y Beto van a salir de paseo.
2. A Beto le gusta dar vueltas.
3. Veo a Toni.
4. No veo la pelota dijo Pap.
P
D
D
F
Escribe una oracin del principio. Escribe una
oracin de desarrollo. Escribe una oracin del
final.
Principio
Desarrollo
Final
Lee el cuento.
De paseo
Mam, Pap y Beto van a salir de paseo.
Yo voy tambin.
A Beto le gusta correr mucho. A m tambin.
A Beto le gusta dar vueltas. A m tambin.
Veo a Toni.
Dame la pelota dijo Toni.
No veo la pelota dijo Pap.
Mam, Pap, y Beto van de paseo.
A Beto le gusta dar vueltas.
No veo la pelota dijo Pap.
Lee el cuento. Encierra las respuestas en un
crculo.
Mam y Pap
Mi mam me ama.
Mi pap me ama.
Mi mam me mima.
Mi pap me mima.
Yo amo a mi pap.
Yo amo a mi mam.
1. Qu pasa al principio?
Yo amo a mi mam.
Mi mam me ama.
2. Qu pasa despus?
Mi mam me ama.
Mi mam me mima.
3. Qu pasa al nal?
Yo amo a mi mam.
Mi pap me ama.
Y
Comprensin: Trama


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w
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H
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La pata Bonita Libro 1.1/Unidad 1 49
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Las oraciones interrogativas llevan un signo de
interrogacin al principio y al final.
Las oraciones exclamativas llevan un signo de
exclamacin al principio y al final.
1. Qu veo en la mesa?
2. El bote es muy alto
3. Quin tiene el bate?
4. Toni est dentro de la tina!
Vuelve a escribir la oracin si le faltan los signos
de exclamacin o interrogacin. Escribe C si la
oracin est escrita correctamente.
Qu veo en la mesa?
El bote es muy alto!
C
C
Escribe las oraciones correctamente.
1. quien va a salir de paseo
2. tito va a montar el poni!
3. quien bebe t
4. estoy muy bien!
Las oraciones interrogativas llevan un signo de
interrogacin al principio y al final.
Las oraciones exclamativas llevan un signo de
exclamacin al principio y al final.
Quin va a salir de paseo?
Tito va a montar el poni!
Quin bebe t?
Estoy muy bien!
Las oraciones interrogativas llevan un signo de
interrogacin al principio y al final.
Las oraciones exclamativas llevan un signo de
exclamacin al principio y al final.
Encierra en un crculo los signos de exclamacin
y los signos de interrogacin.
1. Qu veo en la mesa?
2. El bote es muy alto!
3. Quin tiene el bonete?
4. Toni est dentro de la tina!
5. Quin va a salir de paseo?
Q a
Q
T
e
a
o
o Q
E
Gramtica: Oraciones interrogativas y exclamativas


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n
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M
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50 La pata Bonita Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Presta atencin a la entonacin de las preguntas
y exclamaciones mientras lees.
Yo puedo salir de paseo.
5 Va a salir Mimi de paseo?
11 Yo voy de paseo, tambin!
16 Puedo saltar y correr despus?
21 Beto quiere saltar y correr tambin!
27 El nene est dentro de la tina.
34 Va el nio de paseo? 39
Comprobar la comprensin
1. Quin va a salir de paseo?
2. Dnde est el nene?
Mimi
dentro de la tina
Presta atencin a la entonacin de las preguntas y
exclamaciones mientras lees.
Comprobar la comprensin
1. Va a salir Mimi de paseo?
2. Quin va a saltar y correr?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Yo puedo salir de paseo.
5 Va a salir Mimi de paseo?
11 Yo voy de paseo, tambin!
16 Puedo saltar y correr despus?
21 Beto quiere saltar y correr tambin!
27 Los nenes estn dentro de la tina.
34 Van los nios de paseo? 39
S, Mimi va a salir de paseo.
Beto
Presta atencin a la entonacin de las preguntas y
exclamaciones mientras lees.
Comprobar la comprensin
1. Quin va de paseo?
2. Por qu no van los nios de paseo?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Yo puedo salir de paseo.
5 Va a salir Mimi de paseo?
11 Yo voy de paseo, tambin!
16 Puedo saltar y correr despus?
21 Beto quiere saltar y correr tambin!
27 Los nios estn dentro de la tina.
34 Van los nios de paseo? No, no van
42 de paseo. Mam est aqu y ella va de
51 paseo tambin. 53
Mimi, Beto y Mam
porque estn dentro de la tina
Fluidez


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La pata Bonita Libro 1.1/Unidad 1 51
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Los animales:
1.
2.
3.
4.
Mira la lista. Une con una lnea el nmero con el
animal para ponerlos en orden.
1.
2.
3.
4.
Una lista es una serie de objetos escritos en orden.
1.
3.
2.
4.
Una lista es una serie de cosas escritas en orden.
Mira la lista de dibujos que aparece arriba. Luego
traza una lnea entre el nmero y el dibujo para
ordenarlos.
1.
2.
3.
4.
Los nios pueden:
Los animales:
1.
2.
3.
4.
Un animal:
salta
sube
va de paseo
sale
Mira la lista de lo que hacen los animales. Haz una
lnea para unir el animal con lo que hace.
1. va de paseo
2. sale
3. salta
4. sube
Una lista es una serie de cosas escritas en orden.
Elemento del texto: Lista


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52 La pata Bonita Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Traza una lnea para unir la palabra con su dibujo.
1. venado
2. nio
3. ave
4. bao
1. venado 2. nio
3. nave 4. bao
Haz un dibujo debajo de cada palabra. Vuelve a
escribir las palabras.
venado
nave bao
nio
Escribe v o para completar las palabras.
Escribe las palabras completas en las lneas.
1. ni o
2. na e
3. ba o
4. a e
Usa una de las palabras para escribir una oracin
sobre el dibujo.
v

v
nio
nave ave
bao
Las respuestas pueden variar.
Fontica: v y


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Ftbol Libro 1.1/Unidad 1 53
Nivel inicial A nivel
Avanzado
1. ela
2. ma ana
3. ia
4. ni a
5. mo o
6. di a
nia maana via vela moo diva
Completa las palabras de ortografa.
Haz un dibujo para una de las palabras.
v

v
Usa las claves para escribir las palabras de
ortografa en la lnea.
1. comienza como vale y rima con tela
2. comienza como nido y rima con pia
3. comienza como velo y rima con nia
4. comienza como mano y rima con Ana
5. comienza como mapa y rima con Too
6. comienza como dama y rima con chiva
nia maana via vela moo diva
vela
nia
via
maana
moo
diva
1. rima con tela
2. rima con pia
3. rima con nia
4. rima con manzana
5. rima con Too
6. rima con chiva
Usa las claves para escribir las palabras de
ortografa en la lnea.
nia maana via vela moo diva
vela
nia
via
maana
diva
moo
Ortografa: Palabras con v y


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54 Ftbol Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Avanzado
1. A Pepe le gusta ayudar a Lila.
2. Sali va a usar su moo.
3. Beto mete una moneda ahora.
4. Minino se queda en el tapete.
Lee cada oracin. Encierra en un crculo las
palabras de uso frecuente.
queda ayudar usar ahora
Escribe una palabra del recuadro para completar
cada oracin.
queda ayudar usar ahora
1. A Pepe le gusta a Lila.
2. Sali va a su moo.
3. Beto pone una moneda .
4. Minino se en el tapete.
ayudar
usar
ahora
queda
Escribe el nmero de la palabra que corresponda
a la oracin.
1. A Pepe le gusta a Lila.
2. Sali va a su moo.
3. Beto va de paseo .
4. Minino se en la sala.
1. queda 2. ayudar 3. usar 4. ahora
3
1
4
2
Palabras de uso frecuente


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Ftbol Libro 1.1/Unidad 1 55
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Escribe C si la oracin expresa una idea completa.
1. Me gusta ayudar.
2. la via de Tami
3. Yo tengo el mapa.
4. dentro de la tina
Una oracin es un grupo de palabras que expresa
una idea completa. Una oracin comienza con letra
mayscula y termina con un punto.
C
C
1. Me gusta ayudar a Nino.
2. La via de Tami
3. La nia
4. Toni est dentro de la tina.
5. salir de paseo
Escribe C si la oracin expresa una idea
completa. Termina la frase si no expresa una idea
completa.
Una oracin es un grupo de palabras que expresa
una idea completa. Una oracin comienza con letra
mayscula y termina con un punto.
C
Las respuestas pueden variar.
C
Las respuestas pueden variar.
Las respuestas pueden variar.
Escribe cada oracin correctamente. Comienza
con letra mayscula. Agrega un punto al final.
1. me gusta ayudar a mis vecinos
2. el moo de tami
3. l tiene el mapa
4. l quiere
Una oracin es un grupo de palabras que expresa
una idea completa. Una oracin comienza con letra
mayscula y termina con un punto.
Me gusta ayudar a mis vecinos.
Las respuestas pueden variar.
l tiene el mapa.
Las respuestas pueden variar.
Gramtica: Escribir oraciones


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56 Ftbol Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Dibuja un crculo alrededor de las palabras que
comienzan con b. Subraya las palabras que
tienen v.
1. bate
2. vote
3. diva
4. banana
5. vela
6. bebida
7. bote
8. via
Algunas palabras se escriben con b y otras con v.
La b y la v tienen la misma pronunciacin.
Compara: vote bote
1. pa o
2. esta a
3. ale
4. anana
5. ela
6. ebida
Algunas palabras se escriben con b y otras con v.
La b y la v tienen la misma pronunciacin.
Compara: vote bote
Escribe una oracin usando una de las palabras.
Completa las palabras con b o v.
v b
b v
v b
Las respuestas pueden variar.
Completa las palabras con b o v. Vuelve a escribir
las palabras.
1. pa o
2. esta a

3. ale
4. anana
Algunas palabras que se escriben con b y otras
con v. La b y la v tienen la misma pronunciacin.
Compara: vote bote
Escribe una oracin usando una de las palabras
de la lista.
pavo
vale
banana
estaba
v
b
v
b
Las respuestas pueden variar.
Ortografa: Palabras con v y b


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Ftbol Libro 1.1/Unidad 1 57
Nivel inicial A nivel
Avanzado
1. Melisa mira la ela.
2. Voy de paseo ma ana.
3. Veo una vi a.
4. Las ni nas van a saltar.
5. Ella se pone el mo o bonito.
6. Ella es una di a.
vela moo via diva maana nia
Completa las palabras con v o . Usa las palabras
de la caja.
v

v
Lee las oraciones. Mira la palabra de ortografa
que est subrayada. Encierra en un crculo la
palabra si est bien escrita. Tacha la palabra si no
est bien escrita.
1. Melisa mira la vela.
2. A Vito le gusta correr por la maaa.
3. Voy de paseo a la via de Nina.
4. La ina es Lila.
5. Se poe el moo bonito.
6. Ella es una diva.
vela moo via diva maana nia
maa aaa a
in na na in n
mo o o
Usa las palabras del recuadro para completar las
oraciones.
1. Melisa mira la .
2. Mati corre por la .
3. Voy de paseo .
4. La va a saltar.
5. Ella se pone el bonito.
6. Ella es una .
Escribe una oracin con una palabra con v o .
vela moo via diva maana nia
vela
maana
via
nia
moo
diva
Ortografa: Palabras con v y


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58 Ftbol Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel Avanzado
Cmo te ayuda el diagrama del propsito del
autor a comprender Ftbol?
Mientras lees Ftbol, completa el diagrama del
propsito del autor.
Propsito del autor
Pista Pista
Los jugadores
corren y patean la
pelota.
Slo el portero
puede usar
las manos; los
jugadores pueden
usar otras partes
de sus cuerpos.
Ensear ftbol.
Comprensin: Propsito del autor


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Ftbol Libro 1.1/Unidad 1 59
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Algunos autores escriben para contar un cuento.
Otros autores escriben para contar sobre
personas o cosas reales.
Mira los dibujos. Encierra en un crculo cul es el
propsito del autor.
contar un cuento
contar cosas reales
contar un cuento
contar cosas reales
contar un cuento
contar cosas reales
contar un cuento
contar cosas reales
t l
l
Lee las oraciones. Rellena el crculo al lado del
propsito del autor.
1. A la nia le gusta correr. A m tambin.
cuenta un cuento
cuenta sobre personas o cosas reales
2. La vela va al bao. La vela salta encima del piso liso.
cuenta un cuento
cuenta sobre personas o cosas reales
3. Pap sale de paseo con Sali. A Sali le gusta salir de
paseo.
cuenta un cuento
cuenta sobre personas o cosas reales
4. Mi dedo tiene una ua.
cuenta un cuento
cuenta sobre personas o cosas reales
Algunos autores escriben para contar un cuento. Otros
autores escriben para contar sobre personas o cosas
reales.
Mira el dibujo. Escribe dos oraciones para contar
las cosas reales que ves.
Haz un dibujo de cosas no reales.
Escribe una oracin para contar un
cuento.
Algunos autores escriben para contar un cuento.
Otros autores escriben para contar sobre
personas o cosas reales.
Las respuestas pueden variar.
Las respuestas pueden variar.
Comprensin: Propsito del autor


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60 Ftbol Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Encierra en un crculo los errores que encuentres.
1. maana Beto va a montar la mula.
2. Lila tiene un nudo en la lana
3. tami va a correr maana.
4. el nio baa al pato
Cada oracin comienza con letra mayscula.
Cada oracin termina con un punto.
nci
ma
a
ta
el o
Escribe C si la oracin est escrita correctamente.
Si la oracin no est bien escrita, escribe la letra
que describe lo que haras para corregirla.
A Usar mayscula al principio.
B Agregar un punto al final.
C Correcto
1. maana Beto va a montar la mula.
2. Lila tiene un nudo de lana.
3. Tami va a correr con su animalito
4. Vito baa al pato
5. A Pipo le gusta saltar.
6. tito est en la sala.
Cada oracin comienza con letra mayscula.
Cada oracin termina con un punto.
A
C
B
B
C
A
1. maana beto va a montar la mula
2. lila tiene un nudo de lana
3. tami va a correr con su animalito
4. el nio baa al pato
5. a pipo le gusta saltar.
6. tito est en la sala
Cada oracin comienza con letra mayscula.
Cada oracin termina con un punto.
Escribe las oraciones correctamente en las lneas.
Maana Beto va a montar la mula.
Lila tiene un nudo de lana.
Tami va a correr con su animalito.
El nio baa al pato.
A Pipo le gusta saltar.
Tito est en la sala.
Gramtica: Escribir oraciones


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Ftbol Libro 1.1/Unidad 1 61
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Presta atencin a la entonacin de las oraciones
mientras lees.
Soy Toa. Me gusta ayudar a mi mam y
9 a mi pap.
12 Yo puedo ayudar con el beb.
18 Tambin puedo salir de paseo con Pipo.
25 Voy a la mesa con el tapete.
32 Mam pone el tapete. 36
Comprobar la comprensin
1. Qu le gusta a Toa?
2. Con quin sale de paseo?
Le gusta ayudar a su mam y pap.
Sale de paseo con Pipo.
Presta atencin a la entonacin de las oraciones
mientras lees.
Soy Toa. Me gusta ayudar a mi mam
8 y a mi pap.
12 Yo puedo ayudar a baar al beb.
19 Tambin puedo salir de paseo con Pipo.
2 Despus voy a lavar el vaso de la mesa.
35 Mam pone el tapete en la mesa. 2
Comprobar la comprensin
1. En qu puede ayudar Toa?
2. Qu pone la mam en la mesa?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
puede ayudar a baar al beb y salir de paseo
con Pipo
Mam pone el tapete en la mesa.
Presta atencin a la entonacin de las oraciones
mientras lees.
Soy Toa. Me gusta ayudar a
6 mi mam y a mi pap.
12 Yo puedo ayudar a baar al beb.
19 Tambin puedo salir de paseo con Pipo.
26 Voy a tomar el vaso de la mesa. Lo lavo.
36 Mam pone el tapete en la mesa.
43 No voy a correr en la sala. A Mam no le
54 gusta. A Pap no le gusta. Voy a salir de
64 paseo con Pipo. Pipo tiene mucho pelo! 71
Comprobar la comprensin
1. Cmo ayuda Toa a su mam y pap?
2. Quin ser Pipo?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Baa al beb, sale de paseo con Pipo y lava el
vaso.
un perro
Fluidez


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62 Ftbol Libro 1.1/Unidad 1
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee cada poema en voz alta. Encierra en un
crculo las dos palabras que riman en cada
poema.
1. La nia mira la tela
y mira tambin la vela.
2. Yo voy a la via
y tambin va la nia.
3. Ahora miro una nube
que sube, baja y sube.
Las palabras que riman tienen diferentes
sonidos al principio y el mismo sonido al final.
Ejemplo: papa, mapa, tapa
t
vela.
via
nia.
nube
y sube.
Las palabras que riman tienen diferentes sonidos al
principio y el mismo sonido al final.
1. La nia mira la tela
que est bajo la vela.
3. La nia sale maana
con Malena y con Ana.
2. Yo veo la via
y tambin a la nia.
4. Ahora veo una nube
que baja y que sube.
Lee cada poema. Escribe las palabras que riman
en la lnea.
via, nia tela, vela
nube, sube Malena, maana, Ana
Lee la palabra en voz alta. Escribe al lado una
palabra que rime.
1. tapa
2. pato
3. lana
4. masa
Escribe una oracin usando dos de las palabras.
Las palabras que riman tienen diferentes sonidos
al principio y el mismo sonido al final.
Se ofrecen respuestas posibles.
Las respuestas pueden variar.
mapa
casa
rana
gato
Elemento literario: Rima


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Ftbol Libro 1.1/Unidad 1 63
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee las palabras del recuadro. Encierra en un
crculo el dibujo que corresponda a cada palabra.
1. foto
2. chivo
3. fecha
4. chile
chivo chile fecha foto
chivo fecha chile flor
Lee las palabras del recuadro. Luego usa f o
ch para completar las palabras. Encierra en un
crculo el dibujo que corresponda.
1. echa
2. ile
3. oto
4. ivo
ch
f
ch
f
foto
fecha
chile
chivo
Encierra en un crculo los dibujos cuyos nombres
comiencen con f o ch. Traza una lnea que conecte
las palabras con los dibujos correspondientes.
1.

2.
3.
4.
Fontica: f y ch


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64 Familias diferentes Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
fachada felino ficha chuleta fecha fama
Lee las palabras del recuadro.
Haz una lista de las palabras que comiencen con f.
Haz una lista de las palabras del recuadro que
contengan ch.
fachada, felino, ficha, fecha, fama
fachada, ficha, chuleta, fecha
fachada felino ficha chuleta fecha fama
Escribe las palabras que encerraste en crculos.
1. 2. 3.
4. 5. 6.
Lee las palabras del recuadro. Encierra en un
crculo las palabras de ortografa.
fecha
soga
rana fama
foto
chuleta
fachada
chile
ficha
felino
felino fecha
ficha fachada
chuleta
fama
Encierra en crculos las palabras de ortografa.
felino ficha chuleta fama chivo
Escribe cuatro oraciones con las palabras de
ortografa.
felino boca chile
chivo chuleta rana
ficha casa fama
1.
2.
3.
4.
Ortografa: Palabras con f y ch


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Familias diferentes Libro 2.1/Unidad 2 65
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee las oraciones. Encierra en un crculo las
palabras de la caja.
1. La mam mira a Fefa.
2. Fifo y Fufu son grandes.
3. Fifo y Fufu estn sentados.
4. Van a jugar con su mam.
mira grandes sentados jugar
mira
n
a jugar c
1. La mam a su beb.

2. Fefa y Fi no son .

3. Fina y Nino estn .

4. Van a con su mam.
Escribe la palabra que completa cada oracin.
mira grandes sentados jugar
mira
grandes
sentados
jugar
3
2
1
4
Escribe el nmero de la palabra que corresponde
con la oracin.
1. La mam a Fefa.
2. La mam tiene patas .
3. Los bebs y la mam estn .
4. Van a con su mam.
1. sentados 2. grandes 3. mira 4. jugar
Palabras de uso frecuente


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n
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M
c
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66 Familias diferentes Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
El sustantivo es una palabra que nombra
personas, animales, lugares o cosas.
persona animal lugar cosa
Encierra en un crculo el sustantivo de cada
oracin.
1. Chela corre mucho.
2. Va a jugar con la pelota.
3. La mam salta.
4. Veo a una nia.
5. Va a jugar en la loma.
6. El chivo da vueltas.
el nio el chivo la loma el bate
Dibuja una lnea entre el dibujo y el sustantivo que
corresponda.
persona
animal



lugar
cosa
El sustantivo es una palabra que nombra personas,
animales, lugares o cosas.
persona
cosa
lugar
persona
El sustantivo es una palabra que nombra personas,
lugares o cosas.
persona lugar cosa
Encierra en un crculo el sustantivo de cada oracin.
Escribe en la lnea si es una persona, lugar o cosa.
1. Mira el nio.
2. Va a jugar con la pelota.
3. Estoy en la via.
4. La mam salta.
Gramtica: El sustantivo


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Familias diferentes Libro 2.1/Unidad 2 67
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Escribe una rayita (-) entre las slabas para dividir
la palabra. Escribe la palabra en la lnea.
Cuando una palabra con ch se divide en slabas,
ch nunca se separa.
1. felino
2. cha
3. fecha
4. fama
5. fachada
fe-li-no
fi-cha
fe-cha
fa-ma
fa-cha-da
Escribe ch para completar las slabas.
1. te- o
2. i-le
3. i-vo
4. mu- a- a
Cuando una palabra con ch se divide en slabas, ch
nunca se separa.
ch
ch
ch
ch ch
Cuando una palabra con ch se divide en slabas,
ch nunca se separa.
chi-vo
bu-che
cha-pa
le-chu-za
mu-cho
Chi-na
chu-le-ta
chu-pe-te
1. chivo
2. buche
3. chapa
4. lechuza
Divide las siguientes palabras en slabas.
5. mucho
6. China
7. chuleta
8. chupete
Ortografa: Slabas abiertas con f y ch


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68 Familias diferentes Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Mira cada juego de palabras. Una palabra de cada
juego est deletreada correctamente. Usa un lpiz
para rellenar el crculo enfrente de esa palabra.
Ejemplo
A. chuleta
B. lucheta
C. techula
1. A. chutela 2. A. cha
B. latucha B. cha
C. chuleta C. chi
3. A. famo 4. A. leno
B. famma B. felino
C. fama C. nole
5. A. fecha 6. A. dachafa
B. chefa B. fachada
C. fache C. chafada
Lee estas oraciones. Subraya las palabras con f o ch.
Escribe esas palabras.
1. El nio tiene la chuleta.
2. Qu cha tiene?
3. Ella tiene fama.
4. El sapo ve el felino.
5. La fachada es bonita.
6. El animalito no sabe la fecha.
chuleta
felino
ficha
fama
fecha
fachada
chuleta
ficha
felino
fama
Lee las siguientes oraciones. Escribe las palabras
subrayadas correctamente en las lneas.
1. El nio tiene la chulata.
2. Es la sha del domin.
3. Ella tiene mucha famma.
4. El sapo ve al felinu.
Ortografa: Palabras con f y ch


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Familias diferentes Libro 2.1/Unidad 2 69
Nivel inicial A nivel Avanzado
Mientras lees Familias diferentes, completa la red
de idea principal y detalles.
Cmo te ayuda la red de idea principal y detalles
a volver a contar Familias diferentes?
Detalle Detalle
Detalle Detalle
Idea principal
Los bfalos
tienen familias
grandes.
El pap mono
cuida a su
beb.
Los animales
tambin tienen
familias como
nosotros.
Las mams
leonas se ayudan
a cuidar a los
bebs.
Las hijas de las
orcas se quedan
con sus mams
toda la vida.
Comprensin: Idea principal y detalles


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70 Familias diferentes Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
La idea principal habla de lo que trata un cuento.
Mira el dibujo. Encierra en un crculo todas las
oraciones que describen el dibujo.
1. Los nios van en la mula.
2. Tito sube.
3. Los nios van a jugar.
4. El felino est aqu.
Escribe una oracin que diga la idea principal del
dibujo.
Las respuestas pueden variar.
Tito sube.
Los nios van a jugar.
Mira el dibujo. Lee cada oracin. Escribe las
oraciones que hablen sobre el dibujo.
1. Los nios van sentados.
2. Tito sube.
3. Los nios van a jugar.
4. El felino est aqu.
La idea principal habla de lo que se trata un cuento.
Los nios van a jugar.
Tito sube.
no
no
s
no
La idea principal habla de lo que se trata un cuento.
Lee el cuento.
A Pati le gusta jugar. A Pami le gusta jugar tambin. Pati
salta y Pami corre. Pati tiene una lata. Pami la toma con
su pata. Pati es una animalita! Pami es una animalita
tambin!
Lee cada oracin. Se trata la oracin de la idea
principal? Escribe s o no.
1. Pati salta y Pami corre.
2. Pati tiene una lata.
3. A Pati y Pami les gusta jugar.
4. Pami toma la lata con su pata.
Comprensin: Idea principal y detalles


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Familias diferentes Libro 2.1/Unidad 2 71
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Cada oracin comienza con una letra mayscula.
Cada oracin termina con un punto final.
1. veo un felino
2. Fi mira a Chela en la sala.
3. fefa y Chucho van sentados
4. La mam sabe mucho.
Escribe CORRECTO si la oracin comienza
con letra mayscula y termina con un punto.
Vuelve a escribir las oraciones si estn escrita
incorrectamente.
Veo un felino.
CORRECTO
Fefa y Chucho van sentados.
CORRECTO
Cada oracin comienza con una letra mayscula.
Cada oracin termina con un punto final.
Lee cada oracin. Escribe la oracin correctamente.
1. veo un felino
2. pepe no sube
3. un felino no salta
4. La mam sabe mucho
Veo un felino.
Pepe no sube.
Un felino no salta.
La mam sabe mucho.
Veo un mapa.
El felino no sube.
Un chivo no salta mucho.
La mam no sabe.
Las oraciones comienzan con letra mayscula.
Las oraciones terminan con un punto final.
Escribe la oracin correctamente. Subraya los
sustantivos.
1. veo un mapa
2. el felino no sube
3. un chivo no salta mucho
4. la mam sabe mucho.
Gramtica: Puntuacin de las oraciones enunciativas


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72 Familias diferentes Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Mientras lees, presta atencin a la entonacin de
las oraciones del cuento.
Tengo un animalito muy mimoso.
5 Es un felino. El felino toma leche.
12 Al felino le gusta mucho la leche.
19 El felino sale de noche.
24 El felino se sube al techo.
30 Qu bonito es este animalito! 35
Comprobar la comprensin
1. Qu le gusta al felino?
2. Cmo es el felino?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Al felino le gusta la leche.
El felino es mimoso y bonito.
Mientras lees, presta atencin a la entonacin de
las oraciones del cuento.
Tengo un animalito mimoso.
4 El animalito toma leche.
8 Al animalito le gusta la leche.
14 El animalito se sube al techo.
20 Yo le tomo una foto.
25 Qu bonito es el animalito! 30
1. Qu le gusta al animalito?
2. Adnde se sube el animalito?
la leche
al techo
Comprobar la comprensin
S, porque dice que el felino es bonito.
El animalito del cuento es un felino.
Mientras lees, presta atencin a la entonacin de
las oraciones del cuento.
Tengo un animalito.
3 Es un felino muy mimoso.
8 El felino toma leche.
12 Al felino le gusta mucho la leche.
19 El felino sale de noche.
24 El felino se sube al techo.
30 Yo le tomo una foto.
35 Qu bonito es este animalito! 40
Comprobar la comprensin
1. Qu tipo de animalito aparece en el cuento?
2. Le gusta el felino a la persona del cuento? Por qu?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Fluidez


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Familias diferentes Libro 2.1/Unidad 2 73
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee el poema.
Mi felino Chucho,
no hace dao.
Le gusta mucho
jugar en el bao.
Yo veo un sapo.
Est en un leo.
l me dijo: Soy Papo
Pepito Peo.
1. Qu palabra rima con Chucho?
2. Qu palabra rima con dao?
3. Qu palabra rima con sapo?
4. Qu palabra rima con leo?
Los patrones rtmicos son sonidos y palabras que se
repiten para darle ritmo a un poema.
mucho
Peo
Papo
bao
Los patrones rtmicos son sonidos y palabras
que se repiten para darle ritmo a un poema.
1. Escribe las palabras que riman en la primera parte.
2. Escribe las palabras que riman en la segunda parte.
Lee el poema.
Al felino Chucho,
le gusta mucho,
jugar con Pipo, Pepe
y Pucho.
Le gusta la lata
que tiene patata.
Yo lo saludo
y me da una pata.
Chucho, mucho, Pucho
lata, patata, pata
Dalila/mochila, bate/tomate.
Lee el poema.
El muchacho sube la loma
con Nacho y con Dalila.
l tiene mucho peso
en su mochila.
Al muchacho le gusta jugar
con la pelota y el bate.
Pap le toma una foto
y Mam le da un tomate.
1. Encierra en un crculo la palabra que rime con Dalila.
2. Subraya la palabra que rime con bate.
Escribe las palabras que rimen.
Los patrones rtmicos son sonidos y palabras que
son repetidos para darle ritmo a un poema.
Elemento del texto: Patrones rtmicos


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74 Familias diferentes Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
1. co e
2. ata
3. pe o
4. ana
5. zo o
Lee cada palabra. Completa la palabra.
perro corre rata rana zorro
rr
r
rr
r
rr
Lee las palabras y nelas con una raya a su
dibujo.
1. perro
2. rata
3. Rafa
4. rana
Usa las palabras del recuadro para nombrar cada
dibujo.
1.
2.
3.
4.
5.
red perro ratn corre rana
red
corre
rana
perro
ratn
Fontica: r y rr


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Un nido para dos Libro 2.1/Unidad 2 75
Nivel inicial A nivel
Avanzado
perro rama tierra burro terreno Rita
Escribe r o rr para completar la palabra de
ortografa.
1. pe o 2. bu o
3. ita 4. te eno
5. tie a 6. ama
rr rr
rr
R rr
r
Lee las palabras. Subraya las palabras con r. Haz un
crculo alrededor de las palabras con rr.
1. perro
2. tierra
3. rama
4. terreno
5. Rita
6. burro
perro burro rama terreno tierra Rita
Completa cada palabra de ortografa con la letra
r o rr. Escribe la palabra de nuevo en la lnea y
luego escribe una oracin usando la palabra.
1. pe o
2. bu o
3. ita
4. te eno
5. ama
6. Tie a
perro
Rita
burro
terreno
Las respuestas
pueden variar.
Las respuestas
pueden variar.
Las respuestas
pueden variar.
Las respuestas
pueden variar.
rr
R
r
rr
rama
tierra
Las respuestas
pueden variar.
Las respuestas
pueden variar.
rr
rr
Ortografa: Palabras con r y rr


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76 Un nido para dos Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Escribe una palabra del recuadro para completar
cada oracin.
desorden empez recoger
1. Mira el !
2. l a correr.
3. Voy a el desorden.
desorden
empez
recoger
1. Qu desorden!
2. Quin empez a ayudar?
3. Voy a recoger la pelota.
desorden empez recoger
Lee las oraciones. Encierra en un crculo la palabra
de uso frecuente en cada oracin.
empez
d
recoger
Traza una lnea que una cada oracin con la
palabra correspondiente.
1. Mira el !
2. ____ a llover.
3. Vamos a el desorden.
empez
recoger
desorden
Palabras de uso frecuente


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Un nido para dos Libro 2.1/Unidad 2 77
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Los sustantivos se clasifican por su nmero en
singular o plural.
Ejemplo: el gato (singular) los gatos (plural)
Encierra en un crculo el sustantivo plural de cada
oracin.
1. Me gusta jugar con los nios.
2. Yo veo las ranas.
3. Pipa mira los perros.
4. Tito tiene dados.
5. Yo voy a recoger las papas.
Los sustantivos se clasifican por su nmero en
singular o plural.
Ejemplo: el gato (singular) los gatos (plural)
Encierra en un crculo el sustantivo plural.
1. el nio los nios
2. las ranas la rana
3. el perro los perros
4. el dedo los dedos
5. las papas la papa
Los sustantivos se clasifican por su nmero en
singular o plural.
Ejemplo: el gato los gatos
Mira los sustantivos subrayados. Escrbelos en su
forma plural en las lneas.
1. Me gusta jugar con los nio.
2. Yo veo las rana.
3. Pipa mira a los perro.
4. Tito tiene los dado.
5. Yo voy a recoger las papa.
nios
ranas
perros
dados
papas
Gramtica: Sustantivos singulares y plurales


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78 Un nido para dos Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Escribe las letras que faltan en las siguientes lneas.
Repite las palabras.
La r al comienzo de la palabra siempre tiene un sonido
fuerte. Si el sonido fuerte est presente en medio de la
palabra y entre vocales, se usa rr.
Ejemplo: rosa, morro
1. ana
2. pe o
3. ter eno
rana perro terreno
Escribe una oracin con una de las palabras.
r
rr
rr
Las respuestas pueden variar.
La r al comienzo de la palabra siempre tiene un sonido
fuerte. Si el sonido fuerte est presente en medio de la
palabra y entre vocales, se usa rr.
Escribe las letras que faltan en las siguientes
lneas. Escribe cada palabra.
1. La ana salta mucho.
2. Amo a mi pe o.
3. Estoy en un te eno grande.
rana terreno perro
rana
rr
r
perro
rr terreno
1. La es bonita.
2. El es muy rpido!
3. Me gusta .
4. La es muy grande.
La r al comienzo de la palabra siempre tiene un
sonido fuerte. Si el sonido fuerte est presente en
medio de la palabra y entre vocales, se usa rr.
Ejemplo: rosa, morro
rama perro correr rana
Escribe las palabras que faltan en las lneas. Repite
las palabras en voz alta.
rama
perro
correr
rana
Ortografa: Palabras con r y rr


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Un nido para dos Libro 2.1/Unidad 2 79
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Escribe una X al lado de las palabras que estn
escritas correctamente.
r rr
Usa las letras del recuadro para completar las
palabras.
1. perrro 2. Rita
perro Ritta
3. ropa 4. tore
rropa torre
1. uta 2. te eno
5. tiera 6. rrama
tierra rama
rr r
X
X
X
X
X
X
Escribe una palabra para completar cada oracin.
1. Mi salta mucho.
2. va de paseo.
3. El core lento.
4. El es grande.
5. La es dura.
6. Me gusta jugar con .
perro Rita burro terreno tierra rama
perro
Rita
burro
terreno
rama
tierra
Escribe las palabras correctamente en las lneas.
Escribe una r o rr para completar las palabras. Vuelve
a escribirlas.
1. peero
2. Ritta
3. rropa
4. tereno
1. to e
2. ama
perro/ pero
Rita
ropa
terreno
torre
rama
rr
r
Ortografa: Palabras con r y rr


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80 Un nido para dos Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel Avanzado
Mientras lees Un nido para dos, completa el
diagrama de volver a contar.
Cmo te ayuda el diagrama de volver a contar a
recordar Un nido para dos?
Un nido para dos
1. 2.
3. 4.
5. 6.
Pata Rosana
decide poner su
nido en el mismo
lugar que Pata Rita.
Pata Rita mete
ramas y plumas
en su nido.
Pata Rosana
pone sus huevos.
Pata Rita los
quita y pone los
suyos.
Las patas
descubren que
ambas han usado
el mismo nido.
Deciden
compartir el nido.
Comprensin: Volver a contar


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Un nido para dos Libro 2.1/Unidad 2 81
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Cuando vuelves a contar un cuento, repites las
partes ms importantes.
Lee el cuento. Escribe una oracin nueva para
volver a contar el cuento.
Soy Lola. Tengo un perro muy grande.
Me gusta mi perro.
Lalo tiene un pato muy bonito. Le gusta su pato.
A Beto le gusta la lechuza y la jirafa.
Pepe tiene una rana que salta mucho. Cmo le gusta!
Respuestas posibles: A Lola, Lalo,
Beto y Pepe les gustan los animales.
Cuando vuelves a contar un cuento, repites las
partes ms importantes.
1.
Lola tiene un pato.
Lalo tiene un perro.
El pato de Lola mira al perro de Lalo.
El perro no lo mira.
El perro de Lalo reposa con el pato de Lola.
2.
Lee cada cuento. Escribe una oracin nueva para
volver a contar el cuento. Haz un dibujo.
La rana est aqu.
La rosa tambin.
A la rana le gusta la rosa.
A la rosa le gusta la rana.
Respuesta posible: La rana y la rosa estn aqu.
Respuestas posibles: Lola tiene un pato.
Lalo tiene un perro.
Cuando vuelves a contar un cuento, repites las
partes ms importantes.
1.
Lola tiene un pato.
Lalo tiene un perro.
El pato de Lola mira al perro de Lalo.
El perro no lo mira.
El perro de Lalo reposa con el pato de Lola.
Me gusta el perro.
2.
Lee cada cuento. Escribe una oracin nueva para
volver a contar el cuento. Haz un dibujo.
La rana est aqu.
La rosa tambin.
A la rana le gusta la rosa.
A la rosa le gusta la rana.
La rosa y la rana son grandes.
Respuesta posible: La rana y la rosa estn aqu.
Respuestas posibles: Lola tiene un pato.
Lalo tiene un perro
Comprensin: Volver a contar


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82 Un nido para dos Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee las palabras. Escribe los plurales de las
palabras.
1. el burro 2. la rima
3. la rosa 4. el lpiz
5. la torre 6. la rama
La mayora de los plurales se forma agregando s o es
a los nombres.
Para las palabras que terminan con z, cambia la z por
c al formar el plural (lpiz, lpices).
los burros las rimas
las rosas los lpices
las ramas las torres
La mayora de los plurales se forma agregando s
o es a los nombres.
Para las palabras que terminan con z, se cambia
la z por c al formar el plural (lpiz, lpices).
Encierra en un crculo los sustantivos que deben
estar en plural.
1. Van en los burro.
2. Me gustan las rima.
3. Los felinos van a jugar.
4. Dnde estn los lpiz?
5. Veo las torre.
Encierra en un crculo los sustantivos que deben estar
en plural. Escrbelos correctamente en las lneas.
1. Van en los burro.
2. Me gustan las rima.
3. Los pato van a jugar.
4. Dnde estn los lpiz?
5. Yo veo las torre.
La mayora de los plurales se forma agregando s
o es a los nombres.
Para las palabras que terminan con z, cambia la z
por c al formar el plural (lpiz, lpices).
burros
lpices
patos
rimas
torres
Gramtica: Sustantivos plurales


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Un nido para dos Libro 2.1/Unidad 2 83
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Presta atencin a la entonacin de las oraciones
mientras lees.
Tito y Rita van a salir a jugar.
7 El perro va a salir a jugar tambin.
14 El perro salta y da vueltas.
20 Tito y Rita corren y saltan.
26 Ahora estn sentados.
31 Tito mira a Rita: Me gusta saltar.
38 Rita mira a Tito: Me gusta correr. 45
Comprobar la comprensin
1. Quin sale?
2. Van a jugar?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Tito y Rita.
S, van a salir a jugar.
Presta atencin a la entonacin de las oraciones
mientras lees.
Tito y Rita van a salir de paseo.
8 El perro va a salir con ellos.
15 El perro salta y da vueltas.
21 Tito y Rita van a jugar tambin.
27 Ahora estn sentados. Por qu? 32
Comprobar la comprensin
1. Quin va a salir?
2. Van a jugar?
3. Qu hace el perro?
4. Qu hacen Tito y Rita ahora?
El perro, Tito y Rita van a salir.
S, todos van a jugar.
Salta y da vueltas.
Estn sentados.
Presta atencin a la entonacin de las oraciones
mientras lees.
Tito y Rita van a salir a jugar.
8 El perro va a salir tambin.
14 El perro salta y da vueltas.
20 Tito y Rita corren y saltan.
26 Ahora estn sentados. Por qu?
31 El perro toma agua. Tito y Rita tambin.
39 Rita salta y Tito da vueltas. 45
Comprobar la comprensin
1. Quin sale a jugar?
2. Quin salta?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Tito, Rita y el perro.
Rita, Tito y el perro saltan.
Fluidez


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84 Un nido para dos Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Un diagrama es un dibujo con rtulos que explican
las partes.
perro
nido
rana
rama
Escribe una palabra del diagrama para completar
cada oracin.
1. La nada.
2. El est en la .
3. Un est aqu.
rana
nido
perro
rama
nido
rana
zorro
1. Qu rtulo aparece al lado del zorro?
2. Qu rtulo aparece al lado del nido?
3. Qu rtulo aparece al lado de la rana?
Un diagrama es un dibujo con rtulos que explican
las partes.
zorro
nido
rana
Un diagrama es un dibujo con rtulos que
explican las partes.
perro
nido
rana
rama
Escribe una palabra del diagrama para completar
cada oracin.
1. La nada.
2. El est en la .
3. Un est aqu.
4. El es bonito.
lago
rana
nido
lago
rama
perro
Elemento del texto: Diagramas


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Un nido para dos Libro 2.1/Unidad 2 85
Nivel inicial A nivel
Avanzado
1. ato 2. ana
3. ille 4. oma
5. ala 6. orra
7. si e 8. ila
9. ota 10. usano
gato gala guila gorra gota
sigue goma Guille gusano gana
Lee las palabras del recuadro. Escribe las letras
que faltan para completar las palabras.
g
Gu
g
gu
g
g
g
g
gu
g
1. gato
2. guila
3. gorra
4. Guille
5. gota
gato Guille gorra gota guila
Lee las palabras de la caja. Haz una lnea entre
cada palabra y el dibujo que corresponda.
Lee las palabras del recuadro. Escrbelas en las
lneas.
gato gala guitarra gorra gota
sigue goma guiso gusano gana
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
goma
gato
gala
gana
gorra
guiso
sigue
guitarra
gota
gusano
Fontica: ga, go, gu, gue, gui


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86 En el mapa Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
guiso guitarra goma gusano galopa reguero
Completa las palabras con ga, go, gu, gui o gue.
1. sano 2. re ro
3. tarra 4. ma
5. so 6. lopa
g
u
is
o gom
a
luna
llave
ja
b

n
guitarra
g
u
s
a
n
o
p
a
p
a
g
a
lo
p
a
reguero
Encierra en un crculo las palabras que
comienzan con g.
gu
gui go
gui ga
gue
1. El poni alopa.
2. Me gusta el uiso de mi madre.
3. Borro con la oma.
4. Al petirrojo le gusta el usano.
5. Tengo un re uero en la sala.
6. Me gusta el sonido de la uitarra.
guiso goma guitarra gusano galopa reguero
Lee la oracin. Completa las palabras de la caja.
g
g
g
g
g
g
guiso guitarra goma gusano galopa reguero
Lee las palabras. Encierra en un crculo las
palabras con g.
Escribe las palabras que encerraste en un crculo.
1.
4.
2.
5.
3.
6.
g
u
is
o gom
a
luna
llave
ja
b

n
guitarra
g
u
s
a
n
o
p
a
p
a
g
a
lo
p
a
reguero
gusano guitarra reguero
goma guiso galopa
Ortografa: Palabras con ga, go, gu, gue, gui


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En el mapa Libro 2.1/Unidad 2 87
Nivel inicial A nivel
Avanzado
1. Va a en un nido.
2. Es un bonito.
3. Veo gotas .
4. Tiene patitos.
Escribe una palabra del recuadro para completar
cada oracin.
afuera vivir lugar muchos
lugar
afuera
muchos
vivir
Encierra en un crculo las palabras de uso
frecuente en cada oracin.
afuera vivir lugar muchos
1. Va a vivir en un nido.
2. Es un lugar.
3. Veo gotas afuera.
4. Tiene muchos patitos.
Escribe una palabra del recuadro para completar
cada oracin.
1. El petirrojo va a en un nido.
2. No tiene un tomate. Tiene tomates.
3. Veo una nube. Veo gotas .
4. Es la sala. La sala es un .
afuera vivir lugar muchos
vivir
muchos
afuera
lugar
Palabras de uso frecuente


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88 En el mapa Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Los sustantivos pueden ser masculinos o femeninos.
La palabra el va delante de muchos sustantivos
masculinos.
La palabra la va delante de muchos sustantivos
femeninos.
Encierra en un crculo los sustantivos masculinos.
Subraya los sustantivos femeninos.
1. El gato mira a la gata.
2. La torre est aqu.
3. La dama est en la sala.
4. El nio toma la guitarra.
Cmo sabes si un sustantivo es masculino o
femenino?
g
Dice el o la antes de la palabra.
Los sustantivos pueden ser masculinos o femeninos.
La palabra el va delante de muchos sustantivos
masculinos.
La palabra la va delante de muchos sustantivos
femeninos.
1. el gato
2. la pelota
3. la dama
4. el nio
5. el perro
Escribe el al lado de los sustantivos masculinos.
Escribe la al lado de los sustantivos femeninos.
el
la
la
el
el
Lee las palabras del recuadro. Escribe los sustantivos
masculinos debajo de el. Escribe los sustantivos
femeninos debajo de la.
el gato la dama el toro la sala
el nio la guitarra el dado la gota
el la
Los sustantivos pueden ser masculinos o
femeninos.
La palabra el va delante de muchos sustantivos
masculinos.
La palabra la va delante de muchos sustantivos
femeninos.
gato
toro
nio
dado
gota
dama
sala
guitarra
Gramatica: Sustantivos masculinos y femeninos


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En el mapa Libro 2.1/Unidad 2 89
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Escribe las slaba gue o gui para completar las
palabras.
Para lograr los sonidos /gue/ y /gui/, debes agregar la
u entre la g y la vocal. Las slabas gue y gui nunca se
separan al dividir una palabra.
guepardo guio guisado llegue
1. pardo
2. lle
3. o
4. sado
gue
gue
gui
gui
1. El pardo est en la loma.
2. Qu re ro!
3. Te gusta el so de pollo?
4. Rita tiene la tarra.
Agrega las slabas que faltan en las palabras de
las siguientes oraciones.
Para lograr los sonidos /gue/ y /gui/, debes
agregar la u entre la g y la vocal. Las slabas gue
y gui nunca se separan al dividir una palabra.
guiso reguero guitarra guepardo
gue
gui
gui
gue
Completa las siguientes palabras con gue o gui.
Escribe una lnea entre cada slaba para dividir la
palabra.
Para lograr los sonidos /gue/ y /gui/, debes
agregar la u entre la g y la vocal. Las slabas gue
y gui nunca se separan al dividir una palabra.
1. so
2. re ro
3. tarra
4. pardo
gue
gui
gue
gui
ar
s
rd
e
Ortografa: Slabas gue, gui


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90 En el mapa Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
1. goam maog goma
2. guiso sigou iguso
3. angosu gusano nagosu
4. alpoga galpao galopa
5. guerore reguero roguero
6. guitarra taragui guarrita
Encierra en un crculo las palabras que estn
bien escritas.
Escribe las letras que faltan para completar
las palabras.
1. lopa 2. ma
3. sano 4. so
5. re ro 6. tarra
guiso goma gusano galopa guitarra reguero
go
gui
ga
gu
gue gui
Escribe las palabras del recuadro en las lneas.
Escribe una oracin para cada una de ellas.
guiso goma gusano galopa reguero guitarra
1.
2.
3.
4.
5.
6.
goma
galopa
guiso
gusano
Las respuestas pueden variar.
Las respuestas pueden variar.
Las respuestas pueden variar.
Las respuestas pueden variar.
reguero
guitarra Las respuestas pueden variar.
Las respuestas pueden variar.
Ortografa: Palabras con ga, go, gu, gue, gui


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En el mapa Libro 2.1/Unidad 2 91
Nivel inicial A nivel Avanzado
Mientras lees En el mapa, completa el diagrama de
idea principal y detalles.
Cmo te ayuda el diagrama de idea principal y
detalles a comprender mejor En el mapa?
Idea principal
Detalle Detalle Detalle
Van a un
parque.
Van a una
escuela.
Van a la
oficina de
correos.
Los nios van a varios
lugares.
Comprensin: Idea principal y detalles


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92 En el mapa Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee el cuento. Escribe una oracin que diga la
idea principal.
Un gusano vive en el lago. Al gusano le gusta subir y
bajar. El gusano quiere una guitarra. l va de paseo. l
ve una guitarra rota.
Escribe una oracin que diga la idea principal.
Haz un dibujo que muestre al gusano en el lago.
La idea principal es de lo que trata el cuento.
Los detalles cuentan ms sobre la idea principal.
Respuesta posible: El gusano quiere tener una
guitarra.
Lee el cuento.
La rana vive en el lodo.
La rana sale. Ve un gusano.
El gusano vive en el lodo tambin.
Escribe una oracin que exprese la idea principal.
Haz un dibujo de la rana y el gusano.
La idea principal es de lo que trata el cuento.
Los detalles cuentan ms sobre la idea principal.
Respuesta posible: La rana y el gusano viven en
el lodo.
Mira el dibujo.
Escribe la idea principal del dibujo.
Escribe tres detalles del dibujo.
La idea principal es de lo que trata el cuento.
Los detalles cuentan ms sobre la idea principal.
1.
2.
3.
4.
Respuesta posible: Los nios juegan afuera.
Las respuestas pueden variar.
Las respuestas pueden variar.
Las respuestas pueden variar.
Comprensin: Idea principal y detalles


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En el mapa Libro 2.1/Unidad 2 93
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Algunos sustantivos masculinos no terminan con o.
Lee los sustantivos masculinos del recuadro.
Escribe los que terminan con o bajo la
columna Con o.
Escribe los que no terminan con o a la derecha.
hombre perro mesero pato
rbol mapa globo guila
Con o Sin o
perro
pato
mesero
globo
hombre
rbol
mapa
guila
Algunos sustantivos masculinos no terminan con o.
1. pomo
2. hombre
3. mapa
4. guila
5. pato
6. rbol
Escribe el artculo el antes de cada sustantivo para
mostrar que es un sustantivo masculino.
Encierra en un crculo los sustantivos masculinos
que no terminen con o.
el
el
el
el
el
el
Escribe dos oraciones con algunos de los
sustantivos masculinos que no terminan con o.
1.
2.
Algunos sustantivos masculinos no terminan con o.
hombre perro mesero pata
rbol mapa globo guila
Las respuestas pueden variar.
Las respuestas pueden variar.
Gramtica: Sustantivos masculinos


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94 En el mapa Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Presta atencin a las preguntas del cuento
mientras lees.
El gusano vive en el lodo.
6 No puedo vivir fuera del lodo le dijo
14 a su amigo Belino.
18 Te gusta este terreno,
22 con mucho lodo? le pregunt Belino.
28 S, me gusta mucho, Belino dijo el
35 gusano.
36 A m me gusta mucho tambin dijo
48 Belino. 44
Comprobar la comprensin
1. Quin vive en el lodo?
2. Cmo se llama el amigo?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
el gusano
Se llama Belino.
Presta atencin a la entonacin de las oraciones
mientras lees.
El gusano vive afuera.
4 Vive en el lodo con su amigo Belino.
11 Al gusano le gusta el terreno.
17 Est afuera. 19
Comprobar la comprensin
1. Quin vive afuera?
2. Con quin vive el gusano?
El gusano vive afuera.
El gusano vive con su amigo Belino.
Presta atencin a las preguntas del cuento
mientras lees.
El gusano vive afuera.
4 Vive en un lugar con su amigo Belino.
12 En dnde vive el gusano?
17 El gusano vive afuera en el lodo.
24 Belino vive en el lodo tambin.
30 Al gusano le gusta el terreno.
36 El gusano se la pasa en el lodo.
44 Le gusta vivir afuera? S. 49
Comprobar la comprensin
1. Quin vive afuera?
2. A quin le gusta el terreno?
3. Quin se la pasa en el lodo?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
al gusano
el gusano y Belino
el gusano
Fluidez


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En el mapa Libro 2.1/Unidad 2 95
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Diccionario:
muchos gran cantidad de algo
goma una rueda
Un diccionario tiene el significado de las palabras.
Rellena el crculo.
1. muchos: cien cero
2. goma: un pjaro las ruedas del auto
Elige una de las palabras para completar cada
oracin.
1. Mi bici tiene dos .
2. Veo perritos en el parque.
muchos
gomas
Escribe una palabra del diccionario para
completar cada oracin.
1. El beb va a .
2. Cuntos gatitos tiene la gata?
La gata tiene gatitos.
3. La maestra est en su .
4. Cul es tu lugar favorito?
Mi favorito es la sala.
Un diccionario tiene el significado de las palabras.
Diccionario:
andar caminar escritorio mesa del maestro
lugar sitio muchos gran cantidad de algo
andar
muchos
escritorio
lugar
Lee las frases abajo. Escribe la palabra del
diccionario que corresponda al lado.
1. No correr!
2. Tiene varios amigos.
3. Tiene los papeles aqu.
4. Est en la sala.
Escribe una oracin usando una de las palabras del
diccionario.
Diccionario:
andar caminar escritorio mesa del maestro
lugar sitio muchos gran cantidad de algo
Un diccionario da el significado de las palabras.
andar
muchos
escritorio
lugar
Las respuestas pueden variar.
Destreza de estudio: Usar el diccionario


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96 En el mapa Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
1. 2. 3.
gira gema jota aguja rojo abeja
ira ota abe a
4. 5. 6.
Jos jota tejado jugar lija Regina
os te ado Re ina
Encierra en un crculo la palabra que describa
cada dibujo. Escribe las letras que faltan.
j
j
J
g
j g
Aade la slaba que falta en cada palabra.
Usa las palabras del recuadro como ayuda.
1. ru do
2. ta
3. ma
4. la
5. re
reja jala gema jota rugido
jo
gi
ja
ge
ja
Encierra en un crculo la palabra que describa
cada dibujo. Escribe la palabra.
1.
2.
3.
4.
Jos
rojo
jota
aguja
tejado
abeja
gema
jota
J
Escribe una oracin con una de las palabras.
Jos
jota
abeja
gema
Las respuestas pueden variar.
Fontica: j y ge, gi


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Beti y la banda Libro 2.1/Unidad 2 97
Nivel inicial A nivel
Avanzado
jade jinete gemelo gime dibujo jugo
Traza una lnea desde cada palabra hasta el
dibujo que corresponda. Di cada palabra en
voz alta.
1. gime
2. jade
3. jinete
4. gemelo
5. jugo
6. dibujo
jade jinete gemelo gime dibujo jugo
Lee las palabras del recuadro.
Escribe las letras que faltan para completar
las palabras.
1. me 2. melo
3. de 4. nete
5. go 6. dibu
gi ge
ja ji
ju jo
Escribe las palabras del recuadro en las lneas.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
jade jinete gemelo gime dibujo jugo
Escribe una oracin con una de ellas.
dibujo
jinete gemelo
gime
jade
Las respuestas pueden variar.
jugo
Ortografa: Palabras con j y ge, gi


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98 Beti y la banda Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
1. Ellos jugar afuera.
2. Me a salir?
3. Jos y Gema van .
4. Vamos al !
5. El pjaro en la maana.
6. Los perros un desorden.
7. Mi mam va a una sopa.
8. Los nios estn muy .
quieren hacer hacen espectculo
invitan juntos canta contentos
Escribe una palabra del recuadro para completar
las oraciones.
quieren
invitan
juntos
espectculo
canta
hacen
hacer
contentos
quieren hacer hacen espectculo
invitan juntos canta contentos
1. Ellos quieren jugar afuera.
2. Me invitan a la esta?
3. Jos y Gema van juntos.
4. Vamos al espectculo!
5. El pjaro canta en la maana.
6. Los perros hacen un desorden.
7. Mi mam va a hacer una sopa.
8. Los nios estn muy contentos.
Encierra en un crculo las palabras de uso frecuente.
quieren
contentos.
hacer
hacen
canta
espectculo!
juntos.
invitan
1. quieren
2. hacer
3. hacen
4. espectculo
5. invitan
6. juntos
7. canta
8. contentos
quieren hacer hacen espectculo
invitan juntos canta contentos
Escribe oraciones con las palabras del recuadro.
Las respuestas pueden variar.
Palabras de uso frecuente


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Beti y la banda Libro 2.1/Unidad 2 99
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Encierra en un crculo el sustantivo propio de
cada grupo. Subraya el sustantivo comn.
Escribe cada sustantivo propio.
1. Vero joya jugar
2. sapo Miami saltar
3. vivir papa Tita
4. comer Lalo chuleta
5. China pato mira
Los sustantivos se clasifican en propios y comunes.
Un sustantivo comn es el que nombra una persona,
animal, lugar o cosa. Se escribe con minscula.
Ejemplos: nio, gato, parque, casa.
Un sustantivo propio es el nombre nico de
personas, animales, lugares o cosas. Se escribe con
mayscula.
Ejemplos: Tito, Dani, Miami.
Vero
Miami
Tita
Lalo
China
Vero
Miami
Lalo
China
Los sustantivos se clasifican en propios y comunes.
Un sustantivo comn es el que nombra una persona,
animal, lugar o cosa. Se escribe con minscula.
Ejemplos: nio, gato, parque, casa.
Un sustantivo propio es el nombre nico de
personas, animales, lugares o cosas. Se escribe con
mayscula
Lee el cuento. Subraya los sustantivos propios.
Encierra en un crculo los sustantivos comunes.
Tita vive en Miami. Le gusta jugar con sus amigas.
Tiene un gato y un perro. A su gato le gusta la leche.
A su perro le gusta jugar con una pelota. A Tita le
gusta salir de paseo por el lago Tinaja. j
pelota.
leche. gato
s amigas.
gato perro.
perro
lago T
Subraya los sustantivos comunes de cada
oracin. Escribe el sustantivo propio.
1. Vero va a jugar con la joya.
2. Los nios van a Miami con su mam.
3. Tita vive con su pap.
4. Lalo tiene mucha fama.
5. Veo un espectculo de China en la tele.
Los sustantivos se clasifican en propios y comunes.
Un sustantivo comn es el que nombra una persona,
animal, lugar o cosa. Se escribre con minscula.
Ejemplos: nio, gato, parque, casa.
Un sustantivo propio es el nombre nico de personas,
animales, lugares o cosas. Se escribe con mayscula.
Ejemplos: Tito, Dani, Miami.
Vero
Miami
Tita
Lalo
China
Gramtica: Sustantivos comunes y propios


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100 Beti y la banda Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Cuando la g va acompaada de las vocales e e i su
sonido es igual al de la j.
Lee las palabras del recuadro. Completa las
oraciones con las palabras de ortografa.
1. El es un tipo de gema.
2. Es un fabuloso.
3. Soy .
4. Vito mucho.
5. Tomo un .
6. Me gusta tu .
jade jinete gemelo gime jugo dibujo
jade
jinete
gemelo
gime
dibujo
jugo
Lee las palabras del recuadro. Escribe las slabas
que faltan para completar las palabras.
1. El de es un tipo de gema.
2. Es un nete fabuloso.
3. Soy melo.
4. Vito me mucho.
5. Tomo un go.
6. Me gusta tu dibu .
Cuando la g va acompaada de las vocales e e i su
sonido es igual al de la j.
jade jinete gemelo gime jugo dibujo
ja
ji
ge
gi
jo
ju
1. gemelo jemelo
3. jade gade
5. gime jime
2. ginete jinete
4. gujo jugo
6. dibugo dibujo
Lee las palabras del recuadro. Encierra en un
crculo la palabra correcta.
Cuando la g va acompaada de las vocales e e i su
sonido es igual al de la j.
jade jinete gemelo gime jugo dibujo
Escribe una oracin con una de las palabras.
gemelo jinete
jade jugo
d gime
Las respuestas pueden variar.
Ortografa: Palabras con j y ge, gi


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Beti y la banda Libro 2.1/Unidad 2 101
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Completa las siguientes oraciones con las palabras
que faltan. Haz un dibujito al lado de cada palabra.
1. El sube al poni.
2. Mi tiene ocho aos.
3. El es muy bonito.
4. El oso afuera.
5. Voy a hacer un .
6. Tomo el de uva.
jade jinete gemelo gime jugo dibujo
jinete
jade
dibujo
gemelo
gime
jugo
Completa las siguientes palabras con las letras
que faltan.
1. ime
2. inete
3. emelo
4. ade
5.
ugo
6. dibu
o
jade jinete gemelo gime jugo dibujo
g
j
g
j
j
j
Completa las oraciones. Usa las palabras de
ortografa.
1. El beb .
2. poni.
3. muy bien.
4. tipo de gema.
5. Me gusta .
6. Hago un .
jade jinete gemelo gime jugo dibujo
Las respuestas pueden variar.
Ortografa: Palabras con j y ge, gi


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102 Beti y la banda Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Principio
Desarrollo
Final
Cmo te ayuda la tabla del argumento para
volver a contar Beti y la banda?
Mientras lees Beti y la banda, completa la tabla
del argumento.
Ta Gema y los nios pasean por el parque. Ven una
banda para nios. Los nios quieren tocar.
Cada nio hace su instrumento. Beti quiere cantar.
Los nios van juntos al parque a tocar y cantar.
En el parque, Manolo y los nios invitan al
espectculo y todos tocan juntos.
Comprensin: Tabla del argumento


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Beti y la banda Libro 2.1/Unidad 2 103
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Escribe las oraciones en el orden correcto.
1.
2.
3.
4.
Mira los dibujos del cuento. Lee las oraciones
del cuento.
Mi gato juega con la bola.
Mi gato baja la escalera.
La bola cae por la escalera.
Yo juego con mi gato afuera.
1. 2. 3. 4.
Mi gato juega con la bola.
La bola cae por la escalera.
Mi gato baja la escalera.
Yo juego con mi gato afuera.
1. Primero
2. Despus
3. Al final
Mira los dibujos y escribe una oracin para lo que
pasa primero, despus y al final.
Mi perro no se siente bien.
Lo llevo al veterinario.
Ahora se siente mejor.
Respuestas posibles:
Mira los dibujos del cuento. Lee las oraciones
del cuento.
1. 2. 3. 4.
Escribe el nmero del orden correcto de los
sucesos en las lneas.
Mi gato juega con la bola.
Mi gato baja la escalera.
La bola cae por la escalera.
Yo juego con mi gato afuera.
1
4
2
3
Comprensin: Orden de los sucesos


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104 Beti y la banda Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Todos los sustantivos propios se escriben con
mayscula.
Encierra en un crculo todas las letras que deben
estar en maysculas.
1. pepe y pipo estn sentados.
2. Va a jugar rita?
3. me gusta vivir en miami.
4. canta tita con la banda?
5. La banda los gatos hace un espectculo.
6. mi perro tato sale ahora.
pe y p
r ri
m
a ti
a lo ga
m
ca
m ta
1. pepe y pipo estn sentados
2. Va a jugar rita?
3. me gusta vivir en bali
4. canta tita con la banda?
5. La banda los gatos hace un espectculo
6. mi perro tato sale ahora con nino
Escribe las oraciones correctamente.
Todos los sustantivos propios se escriben con
mayscula.
Pepe y Pipo estn sentados.
Va a jugar Rita?
Me gusta vivir en Bali.
Canta Tita con la banda?
La banda Los Gatos hace un espectculo.
Mi perro Tato sale ahora con Nino.
Todos los sustantivos propios se escriben con
mayscula.
Encierra en un crculo todas las palabras que
deben comenzar con letras maysculas.
1. pepe y pipo estn sentados.
2. Va a jugar rita?
3. me gusta vivir en miami.
4. canta tita con la banda?
5. La banda los gatos hace un espectculo.
6. mi perro tato sale ahora.
Gramtica: Sustantivos propios


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Beti y la banda Libro 2.1/Unidad 2 105 105 Unit Review Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Presta atencin al dilogo mientras lees.
Dani y sus amigos van a un espectculo.
8 Me invitan? dijo Gema.
12 S, vamos todos juntos! dijo Dani.
18 Quin canta? dijo Gema.
22 Regina dijo Dani. 25
Comprobar la comprensin
1. Quin va al espectculo?
2. Quin canta?
Dani, sus amigos y Gema
Regina
Presta atencin al dilogo mientras lees.
Dani y sus amigos van a un espectculo.
8 Me invitan? dijo Gema.
12 S, vamos todos juntos! dijo Dani.
18 Quin canta? dijo Gema.
22 Regina dijo Dani.
25 Muy bien. Me gusta como canta dijo Gema. 33
Comprobar la comprensin
1. Quin va al espectculo?
2. Quin canta?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Dani, sus amigos y Gema
Regina
Presta atencin al dilogo mientras lees.
Dani y sus amigos van a un espectculo.
8 Me invitan? dijo Gema.
12 S, vamos todos juntos! dijo Dani.
18 Quin canta? dijo Gema.
22 Regina dijo Dani.
25 Muy bien. Me gusta como canta dijo Gema.
33 A qu hora es el espectculo? pregunt Dani.
41 A las ocho de la noche dijo Gema.
49 Fabuloso! dijo Dani. 52
Comprobar la comprensin
1. Por qu a Dani y a Gema les gusta ir al espectculo?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Respuestas posibles:
Les gusta como canta Regina.
Les gusta salir de paseo.
Fluidez


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106 Beti y la banda Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Las instrucciones son los pasos que sigues
para hacer algo.
Lee las instrucciones.
Cmo hacer una impresin
1. Recorta. 2. Remoja. 3. Presiona.
Escribe 1, 2 y 3 para mostrar los pasos.
3 1 2
Las instrucciones son los pasos que sigues para
hacer algo.
Cmo hacer un cartn divertido
1. Consigue un cartn de huevos.
2. Recorta la parte de arriba.
3. Dale una apariencia divertida.
4. Agrgale cosas divertidas.
1. Qu vas a hacer?
2. Qu vas a usar?
3. Qu vas a hacer con la parte de arriba?
4. Qu vas a hacer al nal?
un cartn divertido
un cartn de huevos
recortarla
agregarle cosas divertidas
Escribe unas instrucciones. Puedes usar las
palabras del recuadro.
jalea rebanada untar
Cmo hacer un bocadillo de jalea
1. Consigue dos rebanadas de pan.
2. Unta la jalea en una rebanada.
3. Coloca la otra rebanada encima.
4. Servirlo en un plato.
Elemento del texto: Instrucciones


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Beti y la banda Libro 2.1/Unidad 2 107
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee las palabras de la caja. Mira los dibujos.
Dibuja una lnea entre cada palabra y el dibujo
que corresponda.
1. lluvia
2. xilfono
3. wafle
4. llama
5. Mxico
wafle xilfono lluvia Mxico llama
1. uvia
2. ilfono
3. M ico
4. ama
5. ae
Usa las palabras del recuadro para escribir las letras
que faltan.
wafle xilfono lluvia Mxico llama
x
x
ll
w
ll
1.
2.
3.
4.
5.
Escribe las palabras del recuadro y encierra las letras
x, ll y w en un crculo.
wafle xilfono lluvia Mxico llama
xilfono
wafle
llama
Mxico
lluvia
Fontica: x, ll y w


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108 Arriba y abajo Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
gallina llave xilfono Ximena billete sello
Lee las palabras del recuadro. Subraya las letras
x y ll.
1. gallina
2. xilfono
3. Ximena
4. llave
5. sello
6. billete
xi
X
lla
ello
ille
alli
gallina llave billete sello xilfono Ximena
1. mena
2. ve
3. lfono
4. ga na
5. bi te
6. se
Lee las palabras del recuadro. Escribe la slaba
que falta en las lneas.
Ximena
lla
xi
Xi
lli
lle
llo
gallina llave sello billete xilfono Ximena
1. 2.
3. 4.
5. 6.
Lee las palabras del recuadro. Escribe las
palabras que correspondan a los dibujos. Haz un
dibujo para la palabra que no tenga ninguno.
Ximena gallina
llave xilfono
billete sello
Ortografa: Palabras con x, ll y w


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Arriba y abajo Libro 2.1/Unidad 2 109
Nivel inicial A nivel
Avanzado
otros veinte usted
Encuentra las palabras de la caja.
1. otros tarro ola
2. vara veinte via
3. usa dura usted
4. veinte veta nube
5. toma oso otros
6. vela usted uva
Lee cada oracin. Escribe una palabra del recuadro
para completar la oracin.
otros veinte usted
1. Van a jugar dos minutos.
2. De dnde es ?
3. Tena palitos de madera.
4. Me da tres mapas, por favor?
5. Tengo aos.
6. Quin es ?
usted
veinte
otros
usted
veinte
otros
Subraya las palabras del recuadro en el texto.
Hace muchos aos yo vi un espectculo muy
animado. Veinte nios, muy contentos, cantaron
con otros veinte nios de otro lugar. El tema era: A
usted, mi vecino, lo voy a ayudar.
Escribe una oracin con cada palabra del recuadro.
otros veinte usted
Las respuestas pueden variar.
Palabras de uso frecuente


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110 Arriba y abajo Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Los artculos se clasifican en determinados (el, la, los,
las) e indeterminados (un, una, unos, unas). Siempre
van delante del nombre.
Lee las siguientes oraciones. Encierra todos los
artculos en un crculo.
1. El gato se llama Rafa.
2. Las nias de la escuela van a la playa.
3. Unos nios hacen un espectculo.
4. La mam de Sandra va de paseo.
5. Un sapo salta.
6. Los gemelos estn contentos.
Completa las oraciones con el artculo que
corresponda.
1. gato se llama Rafa.
2. nias de la escuela van a la playa.
3. mam de Sandra va de paseo.
4. sapo salta.
5. Manolo tiene cha.
6. Veo pias grandes.
Los artculos se clasifican en determinados (el, la, los,
las) e indeterminados (un, una, unos, unas). Siempre
van delante del nombre.
El
unas
una
Un
La
Las
Lee las siguientes oraciones. Escribe los artculos
que falten en las lneas.
1. Veo gato. gato sube al techo.
perro lo mira. perro lo sigue y
gato se aleja mucho. nia ayuda al gato.
nia se lo lleva a su casa.
Los artculos se clasifican en determinados
(el, la, los, las) e indeterminados (un, una, unos,
unas). Siempre van delante del nombre.
un El
Un El
el Una
La
Gramtica: El artculo determinado e indeterminado


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Arriba y abajo Libro 2.1/Unidad 2 111
Nivel inicial A nivel
Avanzado
taxi Maximina examen saxofn
La letra x tiene tres diferentes sonidos: /s/ como en
xilfono, /j/ como en Mxico y /ks/ como en taxi.
Lee las palabras del recuadro.
Suma las slabas de las palabras y escribe la
palabra completa en la lnea.
1. ta + xi
2. Ma + xi + mi + na
3. e + xa + men
4. sa + xo + fn
taxi
examen
saxofn
Maximina


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taxi examen saxofn Maximina
La letra x tiene tres diferentes sonidos: /s/ como en
xilfono, /j/ como en Ximena y /ks/ como en taxi.
Lee las palabras del recuadro.
Completa las palabras con la slaba que falta.
1. ta
2. e men
3. sa fn
4. Ma mina
Escribe una oracin con una de las palabras
xi
xa
xo
xi
La letra x tiene tres diferentes sonidos: /s/ como
xilfono, /j/ como en Ximena y /ks/ como en taxi.
Lee las palabras del recuadro. Agrega la palabra
que falta para completar cada oracin
1. Toms maneja un amarillo.
2. Mi amiga Lisa toca el .
3. La gallina de Dina se llama .
4. Qu es un ?
Escribe dos oraciones con las palabras Maximina
y taxi.
taxi saxofn Maximina examen
taxi
saxofn
Maximina
examen
Fontica/Ortografa: Slabas abiertas con x y sonido/ks/


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112 Arriba y abajo Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Subraya las palabras que tienen xi.
Encierra en un crculo las que tienen lla o llo.
Encierra en un tringulo las que tienen lli o lle.
Escribe las palabras.
1. xilfono
2. gallina
3. Ximena
4. llave
5. billete
6. sello
gallina
xilfono
gallina
Ximena
llave
.
billete
sello
. billete
xi lla lli
1. lfono
2. ga na
3. ve
4. mena
Elige unas letras del recuadro para formar una
palabra de ortografa. Escribe la palabra.
Encierra en un crculo las palabras que sean
correctas. Escribe la palabra.
1. 2.
xi
lli gallina
lla llave
Xi Ximena
xilfono
seyo sello selllo billete biette biyete
sello billete
1. ga ina
2. ave
3. ilfono
4. imena
5. bi ete
6. se o
Escribe las letras que faltan para completar las
palabras de ortografa.
Escribe una oracin con dos de las palabras de
ortografa.
ll
ll
x
X
Las respuestas pueden variar.
ll
ll
Ortografa: Palabras con x, ll y w


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Arriba y abajo Libro 2.1/Unidad 2 113
Nivel inicial A nivel Avanzado
Mientras lees Arriba y abajo por los callejones,
completa el diagrama de volver a contar.
Cmo te ayuda el diagrama de volver a contar a
comprender mejor el cuento Arriba y abajo por los
callejones?
Arriba y abajo por los callejones
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
Pasa una rata con
veinte ratones.
Otros tienen orejas.
Unos tienen colas.
Unos tienen ojos.
Otros tienen narices. Unos tienen patas.
Otros tienen bigotes. Unos patinan con un
pie.
Comprensin: Volver a contar


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114 Arriba y abajo Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Cuando vuelves a contar un cuento, repites las partes
ms importantes.
Lee el cuento.
Benoni va de paseo.
Benoni est sentado.
Benoni se queda sentado.
Benoni ve una rana.
Benoni ve un pato.
Benoni se va.
Haz tres dibujos para volver a contar el cuento.
Las respuestas pueden variar
Cuando vuelves a contar un cuento, repites las
partes ms importantes.
Lee el cuento. Escribe unas oraciones para volver
a contarlo.
Me gustan mucho los animales. Me gustan las
llamas, las lechuzas y los gatos. Tengo un gato,
llamado Bigote. Tengo muchos amigos que tienen
gatos. Juntos vamos a salir de paseo a Washington.
Las respuestas pueden variar.
Lee el cuento. Vuelve a contar el cuento.
Escribe las partes importantes.
Pepe deseaba una mascota.
El perro de Pili tuvo tres perritos.
Pepe los va a ver.
Un perrito ser para ti. dijo Pili.
Me gusta el perrito bonito dijo Pepe.
se es para m!
Cuando vuelves a contar un cuento, repites las
partes ms importantes.
Posibles respuestas:
Pepe quera una mascota.
Pepe fue a ver los perritos de Pili.
Pepe escogi el perrito bonito.
Comprensin: Volver a contar


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Arriba y abajo Libro 2.1/Unidad 2 115
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Tacha el artculo que no est escrito correctamente.
Escrbelo en la lnea.
1. Rosa es un nia muy lista.
2. Me gusta salir con lo amigos.
3. Las dama va de paseo.
4. Quieren jugar la nias?
5. Vi uno patos en el lago.
Los artculos siempre van delante del sustantivo.
El artculo debe concordar con el sustantivo en nmero
y en gnero.
los
una
La
las
unos
X
X
X
X
X
Encierra en crculos los artculos de las siguientes
oraciones. Dibuja una flecha hasta el lugar donde
debe estar el artculo.
1. El gato est encima de tapete un.
2. Rosa es nia una muy lista.
3. Me gusta salir con amigos los.
4. dama La va de paseo.
5. Quieren las jugar nias?
6. Vi patos unos en el lago.
Los artculos siempre van delante del sustantivo.
El artculo debe concordar con el sustantivo en
nmero y en gnero.
1. El gato est encima de tapete un.
2. Rosa es nia una lista.
3. Me gusta salir con amigos los.
4. Quieren jugar nias las?
5. Vi patos unos en el lago.
Los artculos siempre van delante del sustantivo. El
artculo debe concordar con el sustantivo en nmero
y gnero.
Escribe las oraciones correctamente. Encierra en
un crculo los artculos.
El gato est encima de un tapete.
Rosa es una nia lista.
Me gusta salir con los amigos.
Quieren jugar las nias?
Vi unos patos en el lago.
Gramtica: El artculo


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116 Arriba y abajo Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Presta atencin a la puntuacin de las oraciones
mientras lees.
Cmo se llama usted?
4 Me llamo Maximina.
7 Cuntos aos tiene usted?
11 Yo tengo veinte aos. 15
Comprobar la comprensin
1. Cmo se llama la persona?
2. Cuntos aos tiene Maximina?
Se llama Maximina.
Tiene veinte aos.
Comprobar la comprensin
1. Cmo se llama la persona?
2. Com se llama la otra persona?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Presta atencin a la puntuacin de las oraciones
mientras lees.
Cmo se llama usted?
4 Me llamo Maximina.
7 Usted se llama como yo!
12 Cuntos aos tiene usted, Maximina?
17 Yo tengo veinte aos. 21
Se llama Maximina.
Se llama Maximina tambin.
Presta atencin a la puntuacin de las oraciones
mientras lees.
Cmo se llama usted?
4 Me llamo Maximina.
7 Usted se llama como yo!
12 Cuntos aos tiene usted, Maximina?
17 Yo tengo veinte aos.
21 Yo tengo veinte aos tambin!
26 No puede ser!
29 S, as es. Y yo tengo un amigo que tiene
39 veinte aos como usted y yo. Se llama
47 Maximino!
48 No puede ser! 51
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Comprobar la comprensin
1. Cuntas personas se llaman Maximina?
2. Cuntas personas tienen veinte aos?
Dos personas.
Tres personas.
Fluidez


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Arriba y abajo Libro 2.1/Unidad 2 117
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee la oracin que habla sobre la fotografa.
1. Quin es?
2. Qu tiene?
Las fotografas muestran personas, animales y cosas
de la vida real.
Mira! Es Lina con su gato.
Tiene un gato.
Es Lina.
Mira la fotografa. Lee la oracin que habla sobre la
fotografa.
Las fotografas muestran personas, animales y cosas
de la vida real.
Escribe algo sobre la fotografa.
Mira! Es Lina con su gato.
Las respuestas pueden variar.
Mira la fotografa.
Las fotografas muestran personas, animales y
cosas de la vida real.
Escribe lo que pasa en esta fotografa. Agrega algo a
la fotografa que podra pasar en la vida real.
Posibles respuestas: La nia tiene un gato.
A la nia le gusta mucho su gato.
Ella lo mima mucho.
Elemento del texto: Fotografas


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118 Arriba y abajo Libro 2.1/Unidad 2
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Fontica: pl y pr
Lee las palabras. Traza una lnea entre cada
palabra y el dibujo que corresponda.
1. prisa
2. pluma
3. playa
4. plato
5. prima
6. pltano
Las letras pl representan el primer sonido de
la palabra pluma. Las letras pr representan el
primer sonido de la palabra prima.
Lee las palabras. Encierra en un crculo la palabra
que nombre el dibujo. Escribe la palabra en la lnea.
1. 2.
presa prisa pluma posada
3. 4.
playa puma pronto plato
5. 6.
prima plaza prosa pltano
playa
prisa pluma
plato
pltano prima
Lee las palabras. Escribe la palabra que
corresponda.
playa pluma plato prisa pltano prima
1. 2.
3. 4.
5. 6.
playa
prisa pluma
plato
pltano prima


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La vaquita de Martn Libro 3.1/Unidad 3 119
Nivel inicial A nivel
Avanzado
pradera plato prima plomero pluma repleto
Lee las palabras. Encierra en un crculo las
palabras que tengan pl. Subraya las palabras que
tengan pr. Tacha las palabras que no tengan
pr o pl.
1. pluma puma pradera
2. posada comprar primo
3. paseo plato pomo
4. pia plomero repleto
5. pasa pradera paleta
6. papa pelicano prima
X
X
X
X
X
X
pluma
plato
plomero
X
X
X
Lee cada fila de palabras. Tacha con una X las
palabras que no tengan pl o pr.
1. pluma puma pradera
2. posada pato primo
3. placa plato pomo
4. pia plomero repleto
5. pasa primo pltano
6. papa pleno prisa
Tacha las palabras que no estn escritas
correctamente. Usa la palabra correcta en una
oracin.
7. placsa plasa plaza
X
X
X
X
X
X
X
X X
Lee cada fila de palabras. Tacha con una X las
palabras que no tengan pl o pr.
Tacha las palabras que no estn escritas
correctamente. Usa la palabra correcta en una
oracin.
7. placsa plasa plaza
1. pluma puma pradera
2. posada pato primo
3. placa plato pomo
4. pia plomero repleto
5. pasa primo pltano
6. papa pleno prisa
X
X
X
X
X
X
X X
X
Las respuestas pueden variar.
Ortografa: Palabras con pl y pr


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120 La vaquita de Martn Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Traza una lnea entre las palabras de la caja y el
dibujo que corresponda.
da bajando cuida
Escribe las palabras de la caja para completar las
oraciones.
1. Un ir a Hawai.
2. Lalo est .
3. Mi mam me mucho.
da bajando cuida
da
bajando
cuida
Escribe las palabras del recuadro para completar
las oraciones.
da bajando cuida
1. Un Ra ir a la pradera.
2. Ra muy bien a Pepe.
3. Ra est rpido.
da
cuida
bajando
Escribe las palabras del recuadro para completar
el prrafo.
da bajando cuida
Un Ra va a la pradera.
Su perro Pepe tambin va. Ra
muy bien a Pepe. Ra ama a Pepe. Pepe ama a Ra.
Ve que est la colina. Llega la noche.
Se van Ra y Pepe.
da
cuida
bajando
Palabras de uso frecuente


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La vaquita de Martn Libro 3.1/Unidad 3 121
Nivel inicial A nivel
Avanzado
El verbo es una palabra que expresa una accin.
Encuentra el verbo de cada grupo.
Rellena el crculo.
1. playa 2. lavar
bajar prima
plato Ximena
3. mam 4. pltano
beber papa
beb salir
5. nia 6. saltar
correr goma
da peces
7. ir 8. ahora
China poner
llave otros
Gramtica: El verbo
El verbo es una palabra que expresa una accin.
Escribe el verbo en cada oracin para completar
la oracin.
1. Me gusta mi poni.
2. Tengo que mi ropa.
3. Voy a de paseo.
4. Me gusta helado con mi mam.
5. Tengo que mucha leche.
beber comer lavar montar salir
montar
lavar
salir
comer
beber
El verbo es una palabra que expresa una accin.
Ejemplos: Javi va a jugar. Gema va a cantar.
WFSCPT
lavar
bajar lavaba
bajando lav
bebe
sala
beber sali
beb salir
2
Encuentra el verbo en innitivo. Escrbelo al lado de la
palabra que corresponda.
3. 4.
1.
bajar
lavar
beber
salir


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122 La vaquita de Martn Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee las siguientes palabras.
Encierra en un crculo las consonantes.
Subraya las vocales. Escribe la palabra.
1. p l a t o
2. p r i m a
3. p l o m e r o
4. p r o c u r a
5. p l a t a
plato
prima
plomero
procura
plata
Ortografa: Palabras con pl y pr
Lee las siguientes palabras. Haz una lista de las
vocales y las consonantes de cada palabra.
Vocales Consonantes
1. plato
2. prima
3. plomero
3. procura
a, o p, l, t
i, a p, r, m
o, e p, l, m, r
o, u, a p, r, c, r
Lee las siguientes palabras. Escribe las
consonantes de las palabras en la columna de
consonantes. Escribe las vocales en la columna
de vocales.
Consonantes Vocales
1. plato
2. prima
3. plomero
4. procura
5. plata
p l t
a o
p r m i a
p l m r o e o
p r c r o u a
p l t a a


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La vaquita de Martn Libro 3.1/Unidad 3 123
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Encierra en un crculo la palabra de cada fila que
est bien escrita.
1. prrima prima plima
2. plato palto prato
3. pladera pardera pradera
4. pluma pruma purma
5. polmero plomero promero
6. repelto repreto repleto
7. pl
8. pr
9. pl
Escribe las letras que faltan para formar tres
palabras diferentes de ortografa.
a o
m
t
i a
u m a
Ortografa: Palabras con pl y pr
Lee el cuento. Subraya las palabras que tengan
pr o pl.
Mi pap es plomero. Va bajando por la pradera.
A mi prima le gusta jugar. Su pap la lleva de paseo a
la playa.
Yo ayudo a mi mam a lavar los platos despus de
comer.
Escribe las palabras que subrayaste.
1. 2.
3. 4.
5.
platos prima pradera plomero pluma repleto
plomero pradera
platos prima
playa
1. pladera
2. palto
3. promero
4. plima
5. pruma
6. repreto
Escribe las palabras correctamente en las lneas.
Escribe las letras que faltan para formar dos
palabras diferentes de ortografa.
pl
8. pr
pradera
plato
plomero
prima
a t o
i m a
pluma
repleto


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124 La vaquita de Martn Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel Avanzado
Mientras lees La vaquita de Martn, completa el
diagrama de volver a contar.
La vaquita de Martn
1. 2.
3. 4.
5. 6.
Cmo te ayuda el diagrama de volver a contar a
recordar La vaquita de Martn?
Martn tiene una
vaca que se llama
Bonita.
La vaquita de
Martn va a la
pradera.
Martn alimenta a
su vaca.
Van bajando por el
cerro.
Martn suea con
su vaca.
Martn se queda
dormido.
Comprensin: Volver a contar


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La vaquita de Martn Libro 3.1/Unidad 3 125
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee cada cuento. Escribe una oracin que repite lo
ms importante.
Sale la luna.
La mam cuida a su beb.
Lo protege mucho. La mam ama a su beb.
Empez el da.
1.
Se ven contentos.
Invitan a veinte personas.
Todos van a recoger el desorden.
Van a hacer algo divertido.
2.
Cuando vuelves a contar un cuento, repites las
partes ms importantes.
Van a hacer algo divertido.
La mam cuida a su beb
Comprensin: Volver a contar
Lee cada cuento. Escribe una oracin que cuente
slo las partes ms importantes.
Vamos a la playa!
Voy con mi pap y mi mam.
Vamos a jugar, saltar y comer.
Mi mam hace los guisos que me gustan.
Mi mam me mima mucho.
1.
El gato es un felino.
El guepardo es otro felino.
Los felinos son animales.
Los perros tambin son animales, pero no son
felinos.
Los gusanos y las ranas tampoco son felinos.
2.
Las respuestas pueden variar.
Las respuestas pueden variar.
Cuando vuelves a contar un cuento, repites las
partes ms importantes.
Lee el cuento. Escribe dos o tres oraciones que
digan las partes importantes del cuento.
La mam ave vive con su beb en un nido. La mam se
llama Ava. El beb se llama Dido. Sale la luna y llega la
noche. Ava cuida mucho a Dido. Lo protege con sus alas.
A Dido le gusta mucho el plumaje de su mam. Dido est
bien protegido. Dido suea con su mam. Ava suea con
Dido.
Ava y Dido suean juntos.
La mam cuida a su beb en el nido.
Posibles respuestas:


M
a
c
m
i
l
l
a
n
/
M
c
G
r
a
w
-
H
i
l
l

126 La vaquita de Martn Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Los verbos se usan para mostrar una accin.
Lee los verbos del recuadro. En el siguiente prrafo
tacha las palabras que no estn correctas. Escribe el
prrafo correctamente.
saltar correr salir
Estimada Nina:
A mi mam y a m nos gusta salida de paseo. Hoy
vimos una rana salto . Tambin vimos un perro
carrera muy rpido.
Tu mejor amiga,
Pamela
X
X
X
1. Voy a corer.
2. Marta tiene que salto.
3. Puede Toni salir de paseo?
4. Quiero veremos un espectculo!
Los verbos se usan para mostrar una accin.
saltar correr salir ver
Lee los verbos del recuadro. En las siguientes
oraciones tacha los verbos que deben ir en
infinitivo. Escribe las oraciones correctamente.
Voy a correr.
Marta tiene que saltar.
Puede Toni salir de paseo?
Quiero ver un espectculo!
X
X
X
X
Los verbos se usan para mostrar una accin.
Lee los verbos del recuadro. En el siguiente prrafo
tacha las palabras que no estn correctas. Escribe el
prrafo correctamente.
saltar correr salir jugar
Estimada Nina:
A mi mam y a m nos gusta salgo de paseo. Hoy
vimos una rana salto. Tambin vimos un perro
carrera muy rpido. A mi mam le gusta jugada con
el perro.
Tu mejor amiga,
Pamela
X
X
X
X
Gramtica: El verbo en infinitivo


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c
m
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n
/
M
c
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w
-
H
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l
l

La vaquita de Martn Libro 3.1/Unidad 3 127
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Presta atencin a la entonacin de las oraciones
mientras lees.
Te gusta salir a jugar, Remi?
6 S, me gusta jugar!
10 Te gusta correr y saltar?
15 S, y a mi prima tambin!
21 Te gusta salir a jugar con tu prima?
29 Me gusta salir con mi prima y un amigo.
38 Cmo se llama tu prima?
43 Mi prima se llama Pralina. 48
Comprobar la comprensin
1. A quin le gusta salir?
2. Con quin sale?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
A Remi le gusta salir.
Sale con su prima y un amigo.
Presta atencin a la entonacin de las oraciones
mientras lees.
Te gusta salir a jugar, Remi?
6 S, me gusta jugar!
10 Te gusta correr y saltar?
15 S, y a mi prima tambin!
20 Te gusta salir a jugar con tu prima?
28 Me gusta salir con mi prima y un amigo. 37
Comprobar la comprensin
1. A quin le gusta jugar?
2. Qu le gusta hacer?
3. A quin ms le gusta correr y saltar?
A Remi le gusta jugar.
Le gusta jugar, correr y saltar.
Tambin le gusta a la prima de Remi.
Presta atencin a la entonacin de las
oraciones mientras lees.
Te gusta salir a jugar, Remi?
6 S, me gusta jugar!
10 Te gusta correr y saltar?
15 S, y a mi prima tambin!
21 Te gusta salir a jugar con tu prima?
29 Me gusta salir con mi prima y un amigo.
38 Cmo se llama tu prima?
43 Mi prima se llama Pralina.
48 Y cmo se llama tu amigo?
54 Mi amigo se llama Leo.
59 Puedo salir con Pralina, con Leo y contigo?
67 S, cmo no! 70
Comprobar la comprensin
1. Qu le gusta hacer a Remi?
2. Cmo se llama el amigo de Remi?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
A Remi le gusta salir, jugar, correr y saltar.
Su amigo se llama Leo.
Fluidez


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M
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w
-
H
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128 La vaquita de Martn Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Traza una lnea entre cada oracin y el dibujo que
corresponde.
1. ALTO! No sigas!
2. Se puede comer aqu.
3. Se puede jugar aqu.
4. Se puede cruzar la calle aqu.
Un cartel usa palabras o dibujos para decir qu se
puede y qu no se puede hacer.
Un cartel usa palabras o dibujos para decir qu se
puede y qu no se puede hacer.
Encierra en un crculo la palabra que completa cada
oracin.
1. Si veo esto , . paro sigo
2. Si veo esto , . paro sigo
3. Si veo esto , puedo . lavar jugar
4. Si veo esto
,
puedo . correr comer
Colorea el semforo con rojo,
amarillo y verde.
Pon un al lado del color
que te indique seguir.
Pon una X al lado del color que
te indique que tienes que parar.
rojo
verde
amarillo
X

1.

2.
3.
4.
5.
Un cartel usa palabras o dibujos para decirte qu se
puede y qu no se puede hacer.
Mira los carteles. Dibuja un cartel que signique lo opuesto.
SALIDA
CERRADO
Elemento del texto: Cartel


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M
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H
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La vaquita de Martn Libro 3.1/Unidad 3 129
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Usa las palabras del recuadro para completar
cada oracin.
yate yema voy yeso yoyo
1. Van de paseo en un .
2. Quieres jugar con el ?
3. La es amarilla.
4. Yo llevo un .
5. a jugar al parque.
yoyo
yema
yeso
yate
Voy
Fontica: y
Traza una lnea entre cada oracin y el dibujo que
le corresponda.
1. Van de paseo en un yate.
2. A quin le gusta jugar con el yoyo?
3. Me gusta la yema.
4. Yo llevo un yeso.
5. Voy de paseo en bici.
yate yema voy yeso yoyo
yoy
Traza una lnea que une cada oracin con la palabra
correspondiente. Escribe la palabra en la lnea.
yate
yema
yeso
yoyo
1. Van de paseo en un .
2. Quieres jugar con el ?
3. La es grande.
4. Yo llevo un .
5. al parque con mis amigos. voy
yate
yema
yoyo
yeso
Voy


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130 Rosa Robot Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee las palabras de cada grupo. Marca con una X
las palabras que estn bien escritas.
1. yatte 2. yema
llate yemma
yate llema
3. rallos 4. yamo
rayos moya
srrayo mayo
5. rey 6. yel
yer lei
rei ley
X
X
X
X
X
X
Ortografa: Palabras con y
Lee las palabras. Escribe la palabra del recuadro
que falta en cada oracin.
1. Me gusta salir de paseo en .
2. Me gusta la rosa del .
3. Veo afuera.
4. El rey pone una .
5. Voy de paseo en un .
6. La es amarilla.
ley rey rayos yate yema mayo
mayo
rayos
ley
rey
yate
yema
Escribe las palabras correctamente en las lneas.
1. mallo
2. lei
3. raios
4. rei
5. llate
6. iema
mayo
ley
rayos
rey
yema
yate


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/
M
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Rosa Robot Libro 3.1/Unidad 3 131
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Usa las palabras del recuadro para completar las
oraciones.
cuando mar sonrisa aire
1. Estoy en el .
2. Me gusta salir al .
3. Me sale una cuando veo el mar.
4. Pipo salta ve a Mimo.
aire
sonrisa
cuando
mar
Palabras de uso frecuente
cuando mar sonrisa aire
Haz una lnea que una cada oracin con la palabra
que falta.
1. Vamos al para jugar en la arena.
2. Me gusta salir afuera al .
3. Veo a mi amigo y me sale una .
4. Pipo salta ve a Mimo.
cuando
mar
sonrisa
aire
Lee el cuento. Subraya las palabras del recuadro.
Escribe las palabras del recuadro.
Cuando estoy en el mar tengo una sonrisa. Me gusta
el aire del mar. Me gusta salir de paseo en un yate. Me
gusta jugar en el mar. Me gusta correr. Me gusta salir
de paseo con mi mam y mi pap.
Escribe una oracin con cada palabra del recuadro.
1.
2.
3.
4.
cuando, mar, sonrisa, aire
Las respuestas pueden variar.
cuando mar sonrisa aire


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132 Rosa Robot Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Cuando el verbo est en presente la accin pasa
ahora.
Ejemplos: Dino sube. Dina salta.
Encierra en un crculo los verbos en presente.
Escrbelos en las lneas de abajo.
1. Mi amiga salta muy bien.
2. El gato baj de la silla.
3. Lola me invita a jugar.
4. Yo estaba con mi pap en la sala.
5. Una niera cuida al beb.
salta invita cuida
Gramtica: El verbo en presente
Cuando el verbo est en presente la accin pasa
ahora.
Ejemplos: Dino sube. Dina salta.
Encuentra los verbos en presente. Escrbelos en
las lneas de abajo.
1. Mi amiga salta muy bien.
2. Fefa est en la silla.
3. Lola me invita a jugar.
4. Yo estoy con mi pap en la sala.
5. La nia da vueltas.
salta
invita
da
est
estoy
Identifica los verbos en infinitivo. Escrbelos en
presente.
1. Mi amiga saltar muy bien.
2. El gato bajar de la silla.
3. Lola me invitar a jugar.
4. Yo estar en la sala.
5. Una niera cuidar al beb.
6. Leo tener veinte aos.
Cuando el verbo est en presente la accin pasa
ahora.
estoy
invita
baja
salta
cuida
tiene


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Rosa Robot Libro 3.1/Unidad 3 133
Nivel inicial A nivel
Avanzado
ley rey virrey caney batey
1. ley
2. rey
3. virrey
4. caney
5. batey
Forma el plural de cada palabra. Pronuncia cada
palabra.
La y tiene sonido de vocal en palabras que terminan
con dicha letra. Por ejemplo: rey, ley. Cambia su sonido
a consonante cuando esas palabras van en plural.
Por ejemplo: reyes, leyes
leyes
reyes
caneyes
virreyes
bateyes
Ortografa: Plural de palabras terminadas en y
Agrega es a las palabras para formar el plural al lado
de cada palabra. Lee la nueva palabra en voz alta.
1. ley ley
2. rey rey
3. buey buey
4. virrey virrey
ley rey buey virrey
La y tiene sonido de vocal en palabras que terminan
con dicha letra. Por ejemplo: rey, ley. Cambia su sonido
a consonante cuando esas palabras van en plural.
Por ejemplo: reyes, leyes
es
es
es
es
Forma el plural de cada palabra.
1. rey
2. caney
3. batey
4. ley
5. virrey
Usa dos de las palabras de arriba en oraciones.
leyes
reyes
caneyes
virreyes
bateyes
Las respuestas pueden variar.


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m
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n
/
M
c
G
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-
H
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l

134 Rosa Robot Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Busca las palabras de ortografa dentro de
la sopa de letras. Encierra en un crculo cada
palabra que encuentres.
u b o h s l e y e
y i f b h m a l o
m a y s c u l a
y a t e e s a t m
u b z q r a y o s
f s a d g y e m a
y e m a y o r b l
m a l e t a s v u
i x j m r e y p y
y o y o t w e d z
1. 2.
3. 4.
5. 6.
Escribe las palabras de ortografa de la sopa de
letras.
ley
mayo
rayos
rey
yate
yema
El orden de las
respuestas de
1 a 6 puede
variar.
ley
yate
rayos
yema mayo
rey
Busca las palabras de ortografa dentro de la sopa
de letras. Encierra en un crculo cada palabra que
encuentres.
ley
mayo
rayos
rey
yate
yema
Escribe las palabras de ortografa de la sopa de
letras.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
b o h s l e y e
i f y e m a l o
a r s c u l a
y a t e s a t m
b z q r a y o s
s a d g y e f o
e m a y o r b l
a l c a w o v m
x j m r e y p a
mayo rey
ley
yate
rayos yema
Busca las palabras de ortografa dentro de la sopa
de letras y encirralas en crculos. Escribe dos
oraciones con las palabras.
ley rey rayos mayo yate yema
u b o h s l e y e
y e s o h m a l o
m a y s c u l a
y a t e e s a t m
u b z q r a y o s
f s a d g y e s o
y e m a y o r e y
m a l e t a s v u
i x j m r e y p y
y o y o t w e d z
Las respuestas pueden variar.
Ortografa: Palabras con y


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a
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-
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Rosa Robot Libro 3.1/Unidad 3 135
Nivel inicial A nivel Avanzado
Mientras lees Rosa Robot, completa la tabla de
comparar y contrastar.
Cmo te ayuda la tabla de comparar y contrastar
a comprender mejor lo que pasa en Rosa Robot?
Cmo es Rosa Robot Cmo es Yeyo
1 1
2 2
3 3
Rosa inventa
cosas.
Rosa es una
robot.
A Rosa le
gusta buscar
cosas viejas.
Yeyo no
inventa
cosas.
Yeyo es un
robot.
A Yeyo le
gusta ayudar
a Rosa.
Comprensin: Comparar y contrastar


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136 Rosa Robot Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee el cuento. Usa la informacin para comparar
y contrastar.
Toni y Tito son amigos. Toni nada todas las maanas.
A Toni le gusta jugar a la pelota pero a Tito le gusta
ayudar a su mam. Toni y Tito van juntos a la escuela.
Rellena el crculo que tiene la respuesta correcta.
1. Tito nada todas las maanas.
Toni nada todas las maanas.
2. Toni ayuda a su mam.
Tito ayuda a su mam.
Lee el cuento. Usa la informacin para comparar
y contrastar.
Toni y Tito son amigos. Toni nada todas las maanas.
Tito va de paseo con su perro Yoyi. A Toni le gusta
jugar a la pelota pero a Tito le gusta ayudar a su
mam. Toni corre a la loma pero Tito est sentado
afuera. Toni y Tito van juntos a la escuela.
Rellena el crculo que tiene la respuesta correcta.
1. Tito nada todas las maanas.
Toni nada todas las maanas.
2. Toni ayuda a su mam.
Tito ayuda a su mam.
3. Tito va a la escuela.
Toni va a la escuela.
Lee el cuento. Usa la informacin para comparar y
contrastar.
Toni y Tito son amigos. Toni nada todas las maanas.
Tito va de paseo con su perro Yoyi. A Toni le gusta
jugar a la pelota pero a Tito le gusta ayudar a su
mam. Toni corre a la loma pero Tito est sentado
afuera. Toni y Tito van juntos a la escuela.
Escribe las cosas que Toni y Tito hacen que son
semejantes.
Escribe las cosas que Toni y Tito hacen que son
diferentes.
Son amigos y van juntos a la escuela.
Toni nada, Tito va de paseo, a Tito le gusta
ayudar a su mam, Toni corre a la loma,
Tito est sentado afuera.
Comprensin: Comparar y contrastar


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Rosa Robot Libro 3.1/Unidad 3 137
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Escribe la letra C si la oracin es correcta. Si una
oracin no es correcta, encierra el verbo en un
crculo y escribe la palabra correcta a la derecha.
Agrega las comas que hagan falta.
1. Reni mira el libro,
la mochila y la goma.
2. La mam recoger los platos
la comida y los tapetes.
3. Mi amiga correr brinca y
sale ahora.
4. El nio cuidar a la vaca
las gallinas y los perros.
5. Me gustar la playa la
arena y el mar.
La coma es una herramienta que se usa, por ejemplo,
para enumerar acciones en una oracin.
Ejemplo: Lina salta, corre, brinca y baila.
C
recoge
corre
cuida
gusta
,
^
,
^
,
^
,
^
Vuelve a escribir las oraciones correctamente,
agregando las comas que hagan falta.
1. Reni mira el lpiz la mochila y la goma.
2. La mam mete los platos la comida y el tapete.
3. La nia da vueltas salta y sale ahora.
4. Me gusta la mula el lobo y el puma.
La coma es una herramienta que se usa, por ejemplo,
para enumerar acciones en una oracin.
Ejemplo: Lina salta, corre, brinca y baila.
Reni mira el lpiz, la mochila y la goma.
La mam mete los platos, la comida y el tapete.
La nia da vueltas, salta y sale ahora.
Me gusta la mula, el lobo y el puma.
Escribe las oraciones correctamente en las lneas.
1. Reni mirar el libro la mochila y la goma.
2. La mam recoge los platos la comida y los tapetes.
3. Mi amiga correr brinca y sale ahora.
4. El nio cuidar a la vaca las gallinas y los perros.
5. Me gustar la playa la arena y el mar.
La mam recoge los platos, la comida y los
tapetes.
Reni mira el libro, la mochila y la goma.
El nio cuida a las vacas, las gallinas y
los perros.
Mi amiga corre, brinca y sale ahora.
Me gusta la playa, la arena y el mar.
Gramtica: Verbos en presente y uso de la coma


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/
M
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138 Rosa Robot Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Presta atencin a la entonacin de las oraciones
mientras lees.
A Tita le gusta mucho el mar.
7 Le sale una sonrisa cuando
12 Beto y Beti la invitan a la playa!
20 Le gusta el aire de la playa
27 tambin. El mar es su lugar favorito.
34 Qu grande y bello es el mar! 41
Comprobar la comprensin
1. Quin invita a Tita al mar?
2. Por qu le sale una sonrisa?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Beto y Beti la invitan
al mar.
porque le gusta ir a la playa
Presta atencin a la entonacin de las oraciones
mientras lees.
A Tita le gusta mucho el mar.
7 Le sale una sonrisa cuando Beto
13 la invita a la playa!
18 Le gusta el aire de la playa
25 tambin. El mar es un bonito lugar.
32 Qu grande es el mar! 37
Comprobar la comprensin
1. Quin invita a Tita al mar?
2. Por qu le sale una sonrisa?
3. Qu es lo que le gusta de la playa?
Beto la invita al mar.
porque le gusta la playa
Le gusta el aire de la playa.
Presta atencin a la entonacin de las oraciones
mientras lees.
Comprobar la comprensin
1. Qu es Mar Bello?
2. Qu querr decir la palabra imagina? Qu es lo que
no se imagina Tita?
A Tita le gusta mucho el mar.
7 Ella vive en Mar Bello.
12 Le sale una sonrisa cuando
17 Beto y Beti la invitan a la playa!
25 Le gusta el aire de la playa
32 tambin. El mar es su lugar favorito.
39 Qu grande es el mar!
44 Tita va a vivir al lado del mar toda su
54 vida. No se imagina su vida sin el mar. 63
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Mar Bello es donde vive Tita.
Imagina quiere decir pensar en algo.
Tita no se imagina su vida sin el mar.
Fluidez


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c
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M
c
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a
w
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H
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l

Rosa Robot Libro 3.1/Unidad 3 139
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Los escritores usan palabras
interesantes y coloridas.
Las nubes grandes y ligeras
flotan en el aire.
1. rpido ligero rojo
2. grande pequea mojada
3. rosa amarillo caluroso
4. dos grande fro
5. chicas muchas grandes
6. ricas feas buenas
Encierra en un crculo dos palabras que un
escritor podra usar para describir cada dibujo.
rojo . rpido
pequea
amarillo
grande
muchas chicas
fro
. ricas
El sol es
y .
El mueco de nieve es
y .
La galleta es
y .
grande caliente bonito dulce alto
Elige dos palabras de la caja para describir los
dibujos.
Los escritores usan palabras
interesantes y coloridas.
Las nubes grandes y ligeras
flotan en el aire.
Las respuestas pueden variar.
verde
mojada
habla
rpido
Elige una palabra para hacer estas oraciones ms
interesantes.
1. Lalo corre muy .
2. Lav mi ropa y sigue .
3. El sapo salta al lago.
4. Mi mueca Yeni llora, canta y .
Escribe una oracin usando dos de las palabras de
arriba.
Las respuestas pueden variar.
Elemento del texto: Eleccin de las palabras


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c
m
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n
/
M
c
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r
a
w
-
H
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l
l

140 Rosa Robot Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Encierra en un crculo la palabra que comienza
con h o contiene r suave. Escribe la palabra en la
lnea. Di la palabra.
La r suave se encuentra dentro de las palabras.
Siempre va entre dos vocales. La h siempre es muda.
1. hoja rana mano
2. pato cara peso
3. hilo ola rola
4. ola hola hora
!
hoja
cara
hilo
hora
hoja
cara
hilo
hora
Fontica: r y h
Lee las palabras. Dibuja una lnea entre
cada palabra del recuadro y el dibujo que
corresponda.
1. hoja
2. cara
3. hilo
4. hora
La r suave se encuentra dentro de las palabras.
Siempre va entre dos vocales. La h siempre es
muda.
hoja cara hilo hora
La r suave se encuentra dentro de las palabras.
Siempre va entre dos vocales. La h siempre es muda.
1.
4.
3
Escribe la palabra que comienza con h o contiene r
suave. Di la palabra en voz alta.
5. 6.
hoja cara hilo
hora hormiga
arena


M
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c
m
i
l
l
a
n
/
M
c
G
r
a
w
-
H
i
l
l

Mscaras! Libro 3.1/Unidad 3 141
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee las palabras de ortografa del recuadro.
Luego escribe las letras que faltan para completar
las palabras.
1. mi
3. pa
5. mo
2. cha
4. ra
6. lo
hora hacha mira paro humo loro
ra
ro
ha
ho
hu
ro
Ortografa: Palabras con r y h
hora hacha mira paro humo loro
Lee las palabras. Haz una lista de las
palabras que tengan h. Haz otra lista de
las palabras que tengan r.
Palabras con h Palabras con r
paro
hacha
mira hora
loro humo
hora mira hacha paro humo loro
Mira las palabras de ortografa del recuadro. En la
parte de abajo, escribe las letras que faltan para
completar las palabras.
1. pa
2. lo
3. cha
4. ra
5. mo
6. mi
ro
ra
ha
ho
hu
ro
Las respuestas pueden variar.


M
a
c
m
i
l
l
a
n
/
M
c
G
r
a
w
-
H
i
l
l

142 Mscaras! Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
1. Me regalas un de pan?
2. Quin est sentado en la silla de ?
3. Est en buena .
4. Cambia mucho de los aos.
5. Me gusta vivir con mucha .
6. Mi mam me lava la .
7. Vamos a jugar muy .
Escribe las palabras para completar las oraciones.
gente pedazo cara forma pronto a travs atrs
pedazo
atrs
forma
gente
a travs
cara
pronto
Lee el cuento. Subraya las palabras de la caja que
estn en el cuento.
gente pedazo cara forma
pronto a travs atrs
Escribe las palabras que subrayaste.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
Hay mucha gente en la playa. Me gusta sentir el aire en
mi cara. Mi mam me da un pedazo de pltano. Mira
la forma de ese bote! le digo a mam. Ella no puede ver
el bote a travs del faro. El auto qued atrs en la playa.
Cmo me gusta ir a la playa!
atrs
a travs
forma
pedazo
cara
gente
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
6. .
7. .
Escribe una oracin con cada una de las palabras
del recuadro.
gente pedazo cara forma pronto a travs atrs
Palabras de uso frecuente


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Mscaras! Libro 3.1/Unidad 3 143
Nivel inicial A nivel
Avanzado

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El verbo en pasado expresa que la accin ya
pas. Los verbos en pasado se acentan, por
lo general, en la ltima slaba cuando estn en
singular.
Ejemplos: camin, salt, jugu
Haz una marca de verificacin o palomita al lado
de las oraciones que hablen sobre el pasado.
Encierra en un crculo los verbos en pasado.
1. Sami form una gura con sus manos.
Sami forma una gura con sus manos.
2. Lo mira Pepe.
Lo mir Pepe.
3. Sami le muestra a Pepe la forma de un aro.
Sami le mostr a Pepe la forma de un aro.
4. A Pepe le gust ms.
A Pepe le gusta ms.

Escribe una P al lado de las oraciones que estn


en pasado.
1. Alana jug con la pelota.
2. Pepe mira la luna.
3. Marisa salt la valla.
4. Alina patin sola.
El verbo en pasado expresa que la accin ya pas.
Los verbos en pasado se acentan, por lo general, en
la ltima slaba cuando estn en singular.
Ejemplos: camin, salt, jugu
P
P
P
Lee las oraciones. Identifica el verbo de cada
oracin. Escrbelo en tiempo pasado en la lnea.
1. Sami forma una gura con sus manos.
2. El gato mira a Pepe.
3. Sami le muestra a Pepe la forma de un perro.
4. A Pepe le gusta ms el chocolate.
El verbo en pasado expresa que la accin ya
pas. Los verbos en pasado se acentan, por
lo general, en la ltima slaba cuando estn en
singular.
Ejemplos: camin, salt, jugu
form
mir
mostr
gust
Gramatica: El verbo en pasado y acentuacin


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144 Mscaras! Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Completa las palabras con la letra que falta.
1. ora
2. mi a
3. umo
4. pa o
5. acha
6. lo o
Cuando la letra r va dentro de las palabras, es un
sonido suave.
La h es muda pero es importante incluirla para no
cambiar el significado de ciertas palabras: hola/ola,
hala/ala.
h
r
h
r
h
r
Cuando la letra r va dentro de las palabras y
entre vocales es un sonido suave.
La h es muda pero es importante incluirla para no
cambiar el significado de ciertas palabras:
hola/ola, hala/ala.
Encierra en un crculo las letras r y h en las
palabras de abajo. Escrbelas de nuevo en las
lneas. Dilas en voz alta.
1. hora
3. hacha
5. humo
7. paro
2. oscuro
4. hormiga
6. loro
8. mira
h
h
h
r
r
r
r
r
Escribe una h o r para completar las siguientes
palabras.
1. oscu o
3. oja
5. pa o
7. umo
2. ca a
4. ormiga
6. mi a
8. ora
r r
h h
r r
h h
Ortografa: Palabras con r y h


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Mscaras! Libro 3.1/Unidad 3 145
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Mira cada juego de palabras. Una palabra en cada
juego est escrita correctamente. Usa un lpiz para
rellenar el crculo en frente de esa palabra.
1. A. hara 2. A. mirrada
B. horra B. mirahda
C. hora C. mirada
3. A. haca 4. A. parada
B. hacha B. parrada
C. acha C. paarada
5. A. umo 6. A. loro
B. humo B. lorro
C. hummo C. looro
Mira las palabras de la caja. Escribe la palabra
correctamente.
1. ora 2. mirrada
3. acha 4. parrada
5. lorro 6. umo
hora hacha mirada parada
humo loro
hora mirada
hacha
parada
loro
humo
Usa las palabras del recuadro para completar
el cuento.
Mam le echa una a la .
Ella va a salir de paseo. Yo voy con ella. Al rato, Mam
hace una para ver un .
Mi pap va a usar una para cortar la lea
que est en la parte de atrs de la casa. Est oscuro ahora
pero veo el de la fogata.
hora hacha mirada
parada humo loro
mirada hora
parada
humo
hacha
loro
Ortografa: Palabras con r y h


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146 Mscaras! Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel Avanzado
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Comprensin: Idea principal y detalles


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Mscaras! Libro 3.1/Unidad 3 147
Nivel inicial A nivel
Avanzado
La idea principal es la idea ms importante del cuento.
Los detalles son pedacitos de informacin en un cuento.
Lee este cuento. Contesta las preguntas.
Ayer cumpl cinco aos. Tuve una fiesta. Vinieron Mim,
Pepe, Lalo, Rita y todos mis amigos. Mi mam me hizo
un pastel. Rompimos una piata. Me dieron muchos
regalos. Nos divertimos mucho.
1. Cul es la idea principal del cuento?
2. Cules son los detalles?
Tuve una fiesta porque era mi cumpleaos.
Las respuestas pueden variar.
La idea principal es la idea ms importante del cuento.
Los detalles son pedacitos de informacin en un cuento.
Lee este cuento.
Empez el da.
Pap sali con Memo y conmigo.
Nos sentamos afuera.
Baj Memo de la colina.
Qu hermoso da!
Escribe la letra I si la oracin dice la idea principal.
Escribe la letra D si la oracin dice un detalle.
1. Pap sali con Memo y conmigo.
2. Baj Memo de la colina.
3. Empez el da.
4. Qu hermoso da!
D
D
D
I
1.
Escribe tres detalles del dibujo.
2.
3.
4.
.
Mira el dibujo.
Escribe la idea principal del dibujo.
Las respuestas pueden variar
Las respuestas pueden variar
Comprensin: Idea principal y detalles


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148 Mscaras! Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee el cuento. Encierra en un crculo las letras que
deban ir en maysculas. Subraya los seis verbos
que estn en presente. Escribe los seis verbos en
pasado en las lneas de abajo.
Pap sale a caminar con vito. camina con
Vito a la calle marbella. los saluda la seora
ftima. La saluda Pap con la mano. Vito mira
atrs.
Vi mi sombra! dice.
1. 2.
3. 4.
5 6.
sali camin
salud salud
mir dijo
Lee el verbo en las oraciones. Escribe una C si
estn bien escritos.
1. Se cay un libro de la pila.
2. Beto pateo la pelota.
3. Ofelia bateo la pelota.
4. Cerdito pint un dibujo.
Escribe los verbos correctamente.
1.
2.
C
C
pate
bate
Lee el cuento. Escribe en las lneas los nmeros
correspondientes a los verbos en pasado que
faltan.
Pap a caminar con Vito. l con Vito a
la Calle Mirabella. La seora Ftima los y
a Pap con la mano.
Buenos das! Vito.
1. vio
2. dijo
3. salud
4. sali
5. camin
4
5
2
1
3
Gramatica: El verbo en pasado


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Mscaras! Libro 3.1/Unidad 3 149
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Presta atencin a la entonacin de las preguntas
mientras lees.
Qu produce una sombra?
4 En pleno da se hace la sombra.
11 La sombra es una forma oscura.
17 Toda la gente tiene una sombra.
23 La sombra no se ve si no es
31 de da.
33 Un topo sale de su guarida
38 por el da. El topo ve su
45 sombra si es de da. 50
Comprobar la comprensin
1. Quin tiene una sombra?
2. Quin sale en el da y ve su sombra?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
la gente/un topo
un topo
Presta atencin a la entonacin de las preguntas
mientras lees.
Mi amigo Jos estaba sentado en la silla.
8 Yo le pregunt: Quieres jugar a la pelota?
16 No puedo dijo Jos. Tengo que hacer mis
24 tareas.
25 Tienes muchas tareas?
28 No, Lito, pero no puedo jugar ahora.
35 Y podemos jugar maana?
39 S, maana podemos jugar. Manolo puede
45 jugar tambin.
47 Voy a dejar mi pelota aqu para jugar maana. 56
Comprobar la comprensin
1. Quin quiere jugar a la pelota?
2. Por qu no pueden jugar Lito y Jos a la pelota?
Lito.
porque Jos tiene que hacer las tareas
Presta atencin a la entonacin de las preguntas
mientras lees.
Comprobar la comprensin
1. Quin ve su sombra y cundo la ve?
2. Quin es el otro topo?
Qu produce una sombra?
4 En pleno da se produce la sombra.
11 La sombra es una forma oscura.
17 Toda la gente tiene una sombra.
23 La sombra no se ve si no es
31 de da.
33 Un topo sale de su guarida
38 por el da. El topo ve su
45 sombra si es de da. El topo
52 no ve su sombra si es
58 de noche. Al topo le gusta jugar
64 con su sombra. l piensa que
71 su sombra es otro topo! 76
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Un topo; la ve por el da.
es su sombra.
Fluidez


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150 Mscaras! Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
El ttulo de una revista se encuentra en la cubierta.
Los artculos se encuentran dentro de la revista.
Usa la cubierta de la revista y la cubierta del peridico
en el recuadro para contestar las preguntas.
1. Cul es el ttulo de la revista?
2. Qu hay en la cubierta?
3. Cul es el ttulo del artculo?
4. De qu crees que trata el artculo?
Los planetas
planetas, estrellas y el Sol
Por qu brilla el planeta
De como el Sol ilumina un planeta.
(Acepte otras respuestas razonables.)
Usa la informacin en la caja para contestar las
preguntas.
1. Qu es un ttulo?
2. Qu es un artculo?
El ttulo de una revista se encuentra en la cubierta.
Los artculos se encuentran dentro de la revista.
Un ttulo es el nombre de un libro o peridico.
Lo que est dentro de la revista.
Haz una cubierta de revista. Ilstrala.
Qu podras incluir en tu revista?
Las respuestas pueden variar.
Destreza de estudio: Usar peridicos y revistas


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Mscaras! Libro 3.1/Unidad 3 151
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Encierra en un crculo la palabra de cada fila que
tenga c.
1. coro pomo
2. dedo carro
3. capota liso
Encierra en un crculo la palabra de cada fila que
tenga k.
4. poco Kiko
5. kimono via
6. karate mam
Encierra en un crculo la palabra de cada fila que
tenga q.
7. poco quieto
8. kimono Quito
9. quetzal mam
Escribe una oracin con una de las palabras que
encerraste en un crculo.
coro
carro
capota
karate
Kiko
kimono
quieto
Quito
quetzal
Las respuestas pueden variar.
Encierra en un crculo la palabra de cada fila que
tenga c.
1. coro pomo tomate
2. dedo carro sala
3. perrito liso capota
Encierra en un crculo la palabra de cada fila que
tenga k.
4. poco Kiko tapa
5. kimono via beb
6. papa mam karate
Encierra en un crculo la palabra de cada fila que
tenga q.
7. poco Kiko quieto
8. kimono Quito beb
9. quetzal mam karate
coro
carro
capota
karate
Kiko
o
quieto
Quito
quetzal
Quito corro coche quetzal kiwi queso
1. Como con galletas.
2. Mi pap y mi mam van en .
3. El tiene plumas coloridas.
4. El es una fruta pequea.
5. La ciudad se llama .
6. No por la calle.
Usa las palabras del recuadro para completar las
oraciones.
queso
coche
quetzal
kiwi
Quito
corro
Fontica: c, k y q


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152 Por qu lloras, Lucas? Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
quesadilla cmico Kiko calle mquina cubo
Subraya las palabras de ortografa en cada fila.
1. quesadilla pomo
2. dedo mquina
3. cmico liso
4. poco Kiko
5. cubo via
6. calle mam
quesadilla cmico Kiko calle mquina cubo
Subraya las palabras de ortografa en cada fila.
Escribe la palabra.
1. quesadilla pomo
2. dedo mquina
3. cmico liso
4. poco Kiko
5. cubo via
6. calle mam
q
quesadilla
mquina
cmico
Kiko
cubo
calle
quesadilla cmico Kiko calle mquina cubo
Usa una de las palabras para contestar
las preguntas.
1. Qu palabra significa una comida?
2. Qu palabra significa chistoso?
3. Qu palabra es un nombre?
4. Qu palabra significa un camino?
5. Qu palabra significa un equipo?
6. Qu palabra es un objeto cuadrado?
quesadilla
cmico
Kiko
calle
mquina
cubo
Ortografa: Palabras con c, k y qu


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Por qu lloras, Lucas? Libro 3.1/Unidad 3 153
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Usa las palabras del recuadro para completar
las oraciones.
todos tan color quieres este
1. caminar?
2. vamos.
3. nio es mi amigo.
4. Lleva una camisa de amarillo.
5. Es carioso como yo!
Todos
color
Este
Quieres
tan
1. Quieres ir de paseo?
2. Vamos todos juntos a la casa de Kiko.
3. Voy a jugar con este nio.
4. Mi color favorito es el rojo.
5. Mi perro es tan amable!
todos tan color quieres este
Subraya las palabras de la caja que estn en
cada oracin.
Usa las palabras del recuadro para completar las
oraciones.
todos tan color quieres este
1. caminar conmigo?
2. vamos juntos.
3. nio es mi amigo.
4. Mi favorito es el amarillo.
5. Mi perrito es carioso como yo!
Todos
color
Este
Quieres
tan
Palabras de uso frecuente


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154 Por qu lloras, Lucas? Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
El verbo en futuro describe una accin que no ha
pasado todava, pero que pasar.
Ejemplo: caminar, saltar
Encierra en un crculo el verbo en futuro de cada
oracin.
1. La nia saltar.
2. La mam se sentar en su silla.
3. Lina recoger el juguete.
4. El perro correr.
5. El pap jugar con los nios.
Lee cada oracin. Escribe una F si el verbo
subrayado est en futuro.
1. La nia saltar despus.
2. El beb se bajar de la silla.
3. Lina mira el juguete.
4. El perro correr luego.
5. Ramn come una uva.
El verbo en futuro describe una accin que no ha
pasado todava, pero que pasar.
Ejemplo: caminar, saltar
F
F
F
El verbo en futuro describe una accin que
no ha pasado todava, pero que pasar.
Ejemplo: caminar, saltar
Lee cada oracin. Escribe los verbos
subrayados en futuro.
1. La nia salta.
2. La mam se baja de la silla.
3. Lina recoge el juguete.
4. El perro corre.
5. El pap habla con los nios.
saltar
bajar
recoger
correr
hablar
Gramtica: El verbo en futuro


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Por qu lloras, Lucas? Libro 3.1/Unidad 3 155
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Quito mquina quetzal quieto quesadilla
Lee cada oracin. Tacha la palabra con q que no
est escrita correctamente. Vuelve a escribirla.
1. Te gusta comer quesadilla?
2. El qetzal es un pjaro colorido.
3. Me quedo qieto en la clase.
4. Quito es una ciudad.
5. La mqina es muy grande.
La letra q siempre va seguida de la letra u.
Ejemplo: quieto
quetzal
quieto
mquina
qet tza tza qet t
qieto qieto e
mqqin qin mqq
Quito mquina quetzal quieto quesadilla
Completa cada oracin con la palabra con q que
est escrita correctamente.
1. Te gusta comer ?
quesadilla qesadilla
2. El es un pjaro colorido.
quetzal qetzal
3. Me quedo en la clase.
qieto quieto
4. Voy a con mi familia.
qito Quito
5. La est en la ocina.
mquina mqina
La letra q siempre va seguida de la letra u.
Ejemplo: quieto
quesadilla
quetzal
quieto
Quito
mquina
Quito mquina quetzal quieto quesadilla
Completa cada oracin con una palabra con q.
1. Te gusta comer ?
2. El es un pjaro colorido.
3. Me quedo en la clase.
4. es una ciudad.
5. La es muy grande.
La letra q siempre va seguida de la letra u.
Ejemplo: quieto
quesadilla
quetzal
quieto
Quito
mquina
Ortografa: Palabras con qu


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156 Por qu lloras, Lucas? Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Encierra en un crculo la palabra de ortografa de
cada fila. Escribe la palabra en la lnea.
1. cinta quesadilla mirada
2. cmico cnico centro
3. cero cereal Kiko
4. calle cine soga
5. cima mquina kiwi
6. conozco cinco cubo
quesadilla cmico Kiko calle mquina cubo
quesadilla
cmico
calle
mquina
quesadilla
cmico
Kiko
calle
mquina
cubo
Subraya la palabra de ortografa en cada fila.
1. cinta quesadilla mirada
2. cmico cero cine
3. cera cita Kiko
4. calle cine soga
5. cima cubo kiwi
6. sube canta mquina
quesadilla cmico Kiko calle mquina cubo
quesadilla
cmico
calle
cubo
Completa cada oracin con una palabra de
ortografa. Encierra en un crculo la palabra de
ortografa y escrbela en la lnea.
1. Me como una .
cinta quesadilla mirada
2. l es un nio muy .
cmico concentrado centro
3. es un nio amable.
cero cereal Kiko
4. Yo vivo en la de arriba.
calle cine soga
5. Mi pap usa una en su trabajo.
conozco mquina chica
6. Dame el de hielo.
conozco cinco cubo
quesadilla
quesadilla
calle
cmico
Kiko
calle
mquina
mquina
cubo
cubo
Ortografa: Palabras con c, k y qu


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Por qu lloras, Lucas? Libro 3.1/Unidad 3 157
Nivel inicial A nivel Avanzado
Mientras lees Por qu lloras, Lucas?, completa la
tabla de hacer predicciones.
Cmo te ayuda la tabla de hacer predicciones
a comprender lo que pasa en Por qu lloras,
Lucas?
Lo que predigo Lo que sucede
Kiko lograr que
Lucas deje de llorar.
Kiko logra que Lucas
sonra y deje de
llorar.
Pap lograr que
Lucas deje de llorar
con las burbujas.
A Lucas no le gustan
las burbujas; sigue
llorando.
La familia quiere que
Lucas deje de llorar.
La familia hace cosas
para que Lucas deje
de llorar.
Comprensin: Hacer predicciones


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158 Por qu lloras, Lucas? Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee las oraciones. Encierra en un crculo las
palabras que cuenten lo que pasar despus.
1. Kara quiere salir. Su amiga Kika quiere salir con ella.
Kara y Kika .
se quedar en casa saldrn
2. A Kiko le gusta jugar con su perro. A su perro le gusta
jugar con Kiko. Kiko y su perro .
jugarn dormirn
3. Tami est llena. Ya no quiere comida. Tami
comer no comer
4. Susana va al cine. Susana ve una pelcula aburrida.
Susana .
se dormir cantar


s
jugarn
Lee cada cuento. Escribe lo que podra pasar
despus.
Kiko es un chico muy cmico. l le hace un chiste a su
amiga.
Kara se levanta tarde. Ella no llega a tiempo a la
parada de autobs.
El perrito de Roberto quiere salir afuera. Roberto se da
cuenta.
Respuesta posible:
La amigo se reir.
Kara no podr tomar el autobs.
Respuesta posible:
Roberto saldr con su perrito.
Respuesta posible:
Lee las oraciones. Subraya la prediccin.
1. Kara quiere salir. Su amiga Kika quiere salir con ella.
Kara y Kika saldrn juntas.
2. A Kiko le gusta jugar con su perro. A su perro le gusta
jugar con Kiko. Kiko y su perro jugarn.
3. Tami est llena. Ya no quiere comida. Tami no comer.
4. Susana va al cine. Susana ve una pelcula aburrida.
Susana se dormir.
Haz una prediccin sobre lo que va a pasar en la
clase maana.
Las respuestas pueden variar.
Comprensin: Hacer predicciones


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Por qu lloras, Lucas? Libro 3.1/Unidad 3 159
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Mira los verbos de cada fila. Tacha los verbos que no
estn escritos correctamente.
1. jugarn jgaran
2. hblaran hablarn
3. estudiaran estudiarn
4. sbiran subirn
5. saltarn sltaran
Escribe el verbo en futuro.
6. comer
7. bajar
Muchos verbos en futuro llevan un acento en la
ltima slaba.
Ejemplo: caminarn, hablarn
ga aran aran ga a
blara ar bla
studdiar diar tudd
sbi ira iran bi i
ltaara ara ltaa
comern
bajarn
Lee cada oracin. Tacha los verbos en futuro que no
estn escritos correctamente. Escrbelos en la lnea.
1. Los nios jgaran afuera.
2. Kara hablar por telfono.
3. Kiko y Roberto estudiarn juntos.
4. La nia sbira al autobs.
5. El perrito sltara una y otra vez.
6. Mam y Pap caminarn a casa.
Muchos verbos en futuro llevan un acento en la
ltima slaba.
Ejemplo: caminarn, hablarn
ga ara ara ga a
b bira bir b b
lttara tar sltt
jugarn
subir
saltar
Mira los verbos de cada fila. Tacha los verbos que no
estn escritos correctamente.
1. jugarn jgaran
2. hblaran hablarn
3. estdiarn estudiarn
4. sbiran subirn
5. saltarn sltaran
Muchos verbos en futuro llevan un acento en la
ltima slaba.
Ejemplo: caminarn, hablarn
jgaara aran ga a
hblaar aran laa
stdiar iar d d
biran ra bii
ltaara ara ltaa
Gramtica: El verbo en futuro y acentuacin


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160 Por qu lloras, Lucas? Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Presta atencin a las preguntas mientras lees.
Sara y su mam estn de paseo.
7 Sara le pregunta a su mam:
13 Dnde viven los ratoncitos?
17 Los ratoncitos viven en el campo.
23 Y qu hacen los ratoncitos en el campo?
31 pregunta Sara.
33 Los ratoncitos renen las semillas y
39 comidita de los otros animales y las esconden
47 en sus casitas. 50
Comprobar la comprensin
1. Qu hacen Sara y su mam?
2. De qu hablan Sara y su mam?
Estn de paseo.
de los ratoncitos
Presta atencin a los signos de interrogacin
mientras lees.
Sara y su mam estn de paseo.
7 Sara le pregunta a su mam:
13 Dnde viven los ratoncitos?
17 Los ratoncitos viven en el campo.
23 Y qu hacen los ratoncitos en el campo?
31 pregunta Sara.
33 Los ratoncitos renen las semillas y
39 comidita de los otros animales y las esconden
47 en sus casitas.
50 A los ratoncitos no les gusta comer queso?
58 S responde Mam, pero les gusta
64 comer otras cosas tambin. 68
Comprobar la comprensin
1. Qu hacen Sara y su mam?
2. Qu hacen los ratoncitos?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Sara y su mam estn de paseo.
Los ratoncitos renen las semillas y comidita de
otros animales y las esconden en sus casitas.
Presta atencin al dilogo mientras lees.
Sara y su mam estn de paseo.
7 Sara le pregunta a su mam:
13 Dnde viven los ratoncitos?
17 Los ratoncitos viven en el campo.
23 Y qu hacen los ratoncitos en el campo?
31 pregunta Sara.
33 Los ratoncitos renen las semillas y
39 comidita de los otros animales y las esconden
47 en sus casitas.
50 A los ratoncitos no les gusta comer queso?
58 S responde Mam, pero les gusta
64 comer otras cosas tambin. A los ratoncitos
71 les gusta jugar juntos. Los pequeos viven con
79 su mam y su pap. 84
Comprobar la comprensin
1. Qu hacen Sara y su mam?
2. Qu hacen los ratoncitos?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Sara y su mam estn de paseo.
Los ratoncitos renen las semillas y comidita de
otros animales y las esconden en sus casitas.
Fluidez


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Por qu lloras, Lucas? Libro 3.1/Unidad 3 161
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Usa la tabla para determinar si las oraciones son
correctas. Escribe una C al lado de las correctas.
1. Nuni tiene una casita de muecas.
2. Toni tiene seis carros.
3. Nuni tiene seis muecas.
4. Toni tiene ocho pelotas.
Juguetes de Toni Juguetes de Nuni
8 pelotas 6 muecas
5 carros 2 ositos de peluche
1 caja de colores 1 casita de muecas
C
C
C
Animales de Mimo Animales de Mimi
3 gatos 1 gato
5 ratones 2 ratones
1 perro 2 perros
9 peces 10 peces
Usa la tabla para completar las oraciones.
1. Mimo tiene peces.
2. Mimi tiene ratones.
3. Mimo tiene perro.
4. Mimi tiene peces.
9
2
1
10
Animales de Mimo Animales de Mimi
3 gatos 1 gato
5 ratones 2 ratones
1 perro 2 perros
9 peces 10 peces
Usa la tabla para completar las oraciones.
1. Mimo tiene peces.
2. Mimi tiene ratones.
3. Mimo tiene perro.
4. Mimi tiene peces.
5. Mimo tiene gatos.
9
2
1
10
3
Elemento del texto: Tabla


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162 Por qu lloras, Lucas? Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee las palabras. Dibuja una lnea entre cada
palabra y el dibujo que corresponda.
1. zorro
2. cena
3. cepillo
4. zanahoria
zanahoria cepillo cena zorro zanahoria cepillo cena zorro
Lee las palabras del recuadro. Usa las palabras
para completar las oraciones de abajo.
1. pillo
3. nahoria
4. rro
5. na
za
ce
zo
ce
Lee las palabras del recuadro. Usa las palabras
para completar las oraciones.
1. Voy a usar un .
2. Me como una .
3. El tiene una cola peluda.
4. La est muy rica!
Escribe una nueva oracin con una de las palabras
del recuadro.
zanahoria cepillo cena zorro
cepillo
zanahoria
cena
zorro
Las respuestas pueden variar.
Fontica: z y ce, ci


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Bailar y bailar Libro 3.1/Unidad 3 163
Nivel inicial A nivel
Avanzado
cine recibe zapato receso azulejo zona
Lee las palabras de ortografa en el recuadro.
Subraya la palabra de ortografa en cada oracin.
1. Ale recibe un bonito carro de juguete.
2. Mi mam me compr zapatos hoy.
3. Ella vive en otra zona del vecindario.
4. Vamos al cine a ver una pelcula de animalitos.
5. Me gusta el receso.
6. El azulejo se pone en el muro.
Lee las palabras de ortografa en el recuadro.
Escribe las letras que faltan para completar las
palabras.
1. re be 2. ne
3. na 4. pato
5. re so 6. a lejo
cine recibe zapato receso azulejo zona
ci ci
zo za
ce zu
Escribe las letras que faltan en las siguientes
palabras. Escribe una oracin para cada palabra.
1. pato
2. ne
3. re be
4. na
5. re so
6. a lejo
cine recibe zapato zona receso azulejo
za
ci
ci
zu
Las respuestas pueden variar.
Las respuestas pueden variar.
Las respuestas pueden variar.
Las respuestas pueden variar. zo
ce
Las respuestas pueden variar.
Las respuestas pueden variar.
Ortografa: Palabras con z y ce, ci


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164 Bailar y bailar Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee el cuento. Busca las palabras del recuadro en
el cuento. Subryalas.
Mi prima tuvo su fiesta de cumpleaos en mayo. Tuvo
una fiesta grande. Todo el mundo se puso a bailar. Mi
pap se puso un traje. Hubo mucho ruido. Mi mam me
pregunt si quera tener una fiesta como la de mi prima,
algn da. Le dije que s.
traje ruido fiesta bailar pregunt
Usa las palabras del recuadro para completar las
oraciones.
1. Ayer mi pap se puso un .
2. Lalo me si quera salir.
3. Lola y Lala me invitan a una .
4. No me gusta cuando hay mucho .
5. Te gusta ?
traje ruido fiesta bailar pregunt
traje
pregunt
fiesta
ruido
bailar
Usa las palabras del recuadro para completar las
oraciones.
traje ruido fiesta bailar pregunt
1. Ayer mi pap se puso un .
2. Lalo me si quera salir.
3. Lola y Lala me invitan a una .
4. No me gusta cuando hay mucho .
5. Te gusta ?
Escribe dos oraciones con las palabras del recuadro.
traje
pregunt
fiesta
ruido
bailar
Las respuestas pueden variar.
Palabras de uso frecuente


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Bailar y bailar Libro 3.1/Unidad 3 165
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee las siguientes oraciones. Escribe los
sustantivos. Encierra en un crculo los verbos.
1. Los amigos van a salir.
2. La abuela baj de la carretera.
3. Nina, Pepe y yo esperamos a la
abuela.
4. Mi pap va a casa de Lila.
5. Mi amigo vino a la fiesta.
El sustantivo y el verbo deben concordar en nmero.
(plural o singular)
Ejemplo: El traje es de color rojo.
Los trajes son de color rojo.
amigos
amigo
pap
Nina, Pepe y yo
abuela
van
baj
esperamos
va
vino
Lee las siguientes oraciones. Encierra en un
crculo el verbo en negrita que concuerde con el
sustantivo.
1. Los amigos va van a salir.
2. La abuela bajaron baj de la loma.
3. Todos esperamos espera a la abuela.
4. No vendr vendrn el abuelo?
5. l no podemos puede venir.
6. Nosotros encontramos encuentra
nuestros patines.
El sustantivo y el verbo deben concordar en
nmero. (plural o singular)
Ejemplo: El traje es de color rojo.
Los trajes son de color rojo.
1. Los amigos (presente de ir) a salir.
2. La abuela (futuro de bajar).
3. Todos (presente de esperar) a la abuela.
4. No (futuro de venir) el abuelo?
5. No (pasado de poder) venir el abuelo.
6. Nosotros (pasado de encontrar) nuestros patines.
Lee las siguientes oraciones. Sigue las
instrucciones entre parntesis. Escribe los
verbos conjugados en las lneas.
van
bajar
esperamos
vendr
pudo
encontramos
Gramtica: Concordancia entre el sustantivo y el verbo


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166 Bailar y bailar Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
recibe veces receso cine
Lee las preguntas. Usa las palabras de la caja
para completar las respuestas.
1. Quin recibe el regalo? Mi prima lo .
2. Leemos las palabras de ortografa?
S, las leemos muchas .
3. En qu lugar viste esa pelcula? En el .
4. Cando puedo verte? A la hora del .
Cuando la c va seguida de e o i, tiene el sonido /s/.
recibe
veces
cine
receso
Lee las oraciones. Usa las palabras del recuadro
para completarlas.
1. Leo las palabras de ortografa muchas .
2. Mi prima los regalos.
3. Yo juego a la hora del ?
4. Vi en en una pecera.
5. Me gusta ir al .
recibe cine veces receso pececito
Cuando la c va seguida de e o i tiene el sonido /s/.
veces
recibe
receso
cine
pececito
1. La es de color blanco o morado.
2. La corre muy rpido.
3. En dnde est mi otro ?
4. Vimos un en la pecera.
Escribe la palabra que falta en la lnea.
Escribe dos oraciones usando dos de las
palabras del recuadro.
cepillo cebolla pececito cebra
Cuando la c va seguida de e o i, tiene el sonido /s/.
cebolla
cebra
Las respuestas pueden
variar.
cepillo
pececito
Ortografa: Palabras con ce, ci


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Bailar y bailar Libro 3.1/Unidad 3 167
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Busca la palabra de ortografa.
Escrbela en la lnea.
1. cama cine coco
2. recibe vive canta
3. copa tomate zapato
4. zona mona coma
5. rima receso rolo
6. ala ave azulejo
cine
zapato
zona
recibe
azulejo
receso
Tacha la palabra de ortografa que no est
escrita correctamente.
Escribe la palabra correcta.
1. zine cine sine
2. recibe resibe rezibe
3. capato sapato zapato
4. zona sona cona
5. azulejo asulejo axulejo
6. receso resezo rezeso
cine
recibe
zapato
zona
azulejo
receso
X X
X
X X
X X
X X
X X
X
1. Tara ir a ver una pelcula en el (cama/cine/correo).
2. Toa (recibe/rasca/raza) un paquete.
3. Tengo un (zapato/pato/gato) amarillo y otro caf
.
4. Me gusta vivir en esta (lona/mona/zona) .
5. El (ceja/azulejo/reja) va en el muro.
6. Me gusta mucho el (rolo/receso/rama) .
Completa las oraciones con la palabra de
ortografa que corresponda.
cine
recibe
zapato
zona
azulejo
a/cine/
(recibe/
(zapato/
a/zona)
/azulejo/
/receso/
receso
Ortografa: Palabras con z y ce, ci


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168 Bailar y bailar Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel Avanzado
Mientras lees Bailar y bailar, completa el diagrama
de sacar conclusiones.
Cmo te ayuda el diagrama de sacar conclusiones
a comprender lo que pasa en Bailar y bailar?
Pista del cuento Pista del cuento
Conclusiones
Ella, la ms bella,
le pregunta a l si
quiere bailar.
l aprende a
bailar en lugar de
ir a jugar bisbol.
l le dice a ella que le encant bailar.
Ya no fue a jugar bisbol.
Comprensin: Sacar conclusiones


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Bailar y bailar Libro 3.1/Unidad 3 169
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee las historias y rellena el crculo de la
conclusin correcta.
1. Eli ve a un anciano que quiere cruzar la calle. Eli le da
una mano. Ayuda al anciano a cruzar la calle. Le pide
que tenga cuidado.
A Eli le gusta ayudar.
A Eli le gusta jugar.
2. Roni se pone unos zapatos muy raros. Roni se pone una
gorra amarilla. l se pone una nariz roja en la punta de
su nariz.
Roni va a ir a la escuela.
Roni va a hacer un espectculo de payasos.
Puedes usar lo que lees y lo que ya sabes para
ayudarte a sacar conclusiones.
Puedes usar lo que lees y lo que ya sabes para
ayudarte a sacar conclusiones.
Lee los acertijos. Saca una conclusin a partir de
las pistas del cuento. Encierra la respuesta en un
crculo.
1. Tengo 4 patas y una cola.
Me gusta jugar con una pelota.
Me gusta caminar y correr.
No me subo muy arriba.
2. Vivo en el mar.
No tengo aletas.
Nado muy rpido.
No camino muy rpido.
Me meto en una cosa dura que me protege.
Lee los acertijos. Saca una conclusin de las
pistas del cuento. Encierra la respuesta en un
crculo.
1. Tengo 4 patas y una cola.
Me gusta jugar con una pelota.
Me gusta caminar y correr.
No me subo muy arriba.
2. Vivo en el mar.
No tengo aletas.
Nado muy rpido.
No camino muy rpido.
Me meto en una cosa dura que me protege.
3. Crea tu propio acertijo.
Las respuestas pueden variar.
Comprensin: Sacar conclusiones


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170 Bailar y bailar Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Escribe una P si el verbo est en pasado. Escribe
una F si el verbo est en futuro.
1. La nia salt la barra.
2. Rulo ir al espectculo maana.
3. Ceci correr una carrera.
4. Tino dibuj un burro.
Los verbos se acentan en pasado y futuro cuando
estn en singular.
P
F
P
F
Los verbos se acentan en pasado y futuro
cuando van en singular.
Encierra en un crculo los verbos que no estn
acentuados. Escrbelos correctamente.
1. Mi mam habl con mi pap.
2. Yo bailare con Sara y Sami en la esta.
3. Remi me pregunto si quera salir.
4. Maana ir de paseo con mi perro.
5. Esta noche cenare afuera.
pregunt
cenar
bailar
1. Mi mam (pasado de hablar) con mi pap.
2. Yo (futuro de bailar) con Sara y Sami en la esta.
3. Remi me (pasado de pregunta) si quera salir.
4. Maana (futuro de ir) de paseo con mi perro.
5. Esta noche (futuro de cenar) afuera.
Sigue las instrucciones que aparecen entre parntesis.
Escribe el verbo correcto en las lneas.
habl
bailar
pregunt
ir
cenar
Gramtica: Acentuacin de los verbos en pasado y futuro


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Bailar y bailar Libro 3.1/Unidad 3 171
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Presta atencin al dilogo mientras lees.
Hola, Lalo, adnde vas?
4 A un baile en la escuela, Leti.
11 Hay un espectculo en la escuela?
17 S, la escuela est de fiesta.
23 Yo voy a bailar en la fiesta.
30 Qu bueno! dijo Leti. Yo tambin
36 quiero ir.
38 Por qu no vienes conmigo, Leti?
44 S, voy a ponerme los zapatos nuevos para
52 ir a la fiesta! 56
Comprobar la comprensin
1. Adnde va Lalo?
2. Qu pasar en la escuela?
Va a una fiesta en la escuela.
Va a haber un espectculo.
Presta atencin al dilogo mientras lees.
Hola, Abuelo! dijo Tani.
4 Bailars en la fiesta?
8 Cmo no! le dijo el abuelo.
14 Me vestir de traje. Ayer me compr uno.
22 Qu bueno! dijo Tani.
26 Pero yo no tengo una camisa bonita, Abuelo.
34 No hay problema! Yo te dar una
41 le dijo el abuelo. 45
Comprobar la comprensin
1. Adnde van el abuelo y Tani?
2. Qu harn en la esta?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Van a una fiesta.
Bailarn en la fiesta.
Presta atencin al dilogo mientras lees.
Bailars en la fiesta? le pregunt.
6 Cmo no! le dijo el abuelo a Tani. Me
15 vestir de traje. Ayer me compr uno.
22 Qu bueno! le dijo Tani.
27 Pero no tengo ninguna camisa bonita.
33 No hay problema! Yo te dar unarespondi
41 el abuelo.
43 Qu bien! dijo Tani. Ahora podr
49 ir a la fiesta. Ya no me preocupar
57 por la camisa! Muchas gracias,
62 Abuelo!
63 De nada dijo el abuelo. 68
Comprobar la comprensin
1. Qu problema tiene Tani?
2. Qu har el abuelo para Tani?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
No tienen una camisa bonita para la fiesta.
Le comparar una camisa.
Fluidez


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172 Bailar y bailar Libro 3.1/Unidad 3
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Ordena la lista de abajo para hacer un sndwich.
Cmo preparar un sndwich:
4. Aade una rodaja de jamn.
1. Pon dos rodajas de pan.
3. Aade una rodaja de queso.
2. ntale mantequilla al pan.
Una lista numrica es una serie de cosas
escritas en orden de 1, 2, 3, 4.
1. Pon dos rodajas de pan.
4. Aade una rodaja de jamn.
3. Aade una rodaja de queso.
2. ntale mantequilla al pan.
Una lista numrica es una serie de cosas escritas
en orden de 1, 2, 3, 4
Haz dos listas. Usa las palabras del recuadro como
ayuda.
Para salir de paseo
1.
2.
3.
Para la escuela
1.
2.
3.
pluma blusa tiza
traje goma gorra
blusa
gorra
traje
goma
tiza
pluma
Haz una lista de tus actividades favoritas. Puedes
agregar otras actividades que te gustan. Numera
tu lista.
1. recoger frutas
2. jugar con mi gato
3. andar en bicicleta
4. jugar damas chinas
5. leer
Mis actividades favoritas:
Respuestas posibles:
1. andar en bicicleta
2. leer un libro
3. jugar con mis amigos
4. ir al parque
Elemento del texto: Lista numrica


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Bailar y bailar Libro 3.1/Unidad 3 173
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Completa las palabras. Haz un dibujo de una de
las palabras.
1. de
2. den
3. tena
4. co
Dibuja una de las palabras.
antena arde orden arco
an
or
ar
ar
Usa las palabras del recuadro para completar
cada oracin.
1. La fogata .
2. El nio muy rpido.
3. El pelo de Mimi es .
4. La come mucho.
5. Me gusta el .
6. Hago una olla de .
ardilla anda arcilla arte ondulado arde
ardilla
arte
arcilla
arde
anda
ondulado
Usa las palabras del recuadro para completar
cada oracin.
1. La fogata .
2. El nio muy rpido.
3. Ana tiene pelo .
4. La se come una bellota.
5. Me gusta mucho el .
6. Hago una olla de .
ardilla anda arcilla arte ondulado arde
arde
anda
ondulado
ardilla
arte
arcilla
Fontica: Slabas inversas con n y r


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174 Uno y siete Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
ardilla entero ordena unta once invitado
Lee las palabras de la caja. Completa las palabras.
1. Veo el carro tero.
2. La dilla sube la loma.
3. Mam dena la sala.
4. Tito ta la mantequilla.
5. Tengo ce ositos de peluche.
6. Fui vitado a la casa de Lito.
en
ar
or
un
on
in
Lee las palabras del recuadro. Escribe las palabras que
comiencen con vocal + r.
1. 2.
Escribe las palabras que comiencen con vocal + n.
3. 4.
5. 6.
ardilla entero ordena unta once invitado
ardilla ordena
entero unta
once invitado
ardilla entero ordena unta once invitado
Lee las palabras del recuadro. Completa las
oraciones con las palabras que correspondan.
1. Qu le pasa a la ?
2. El nio muy rpido.
3. Ana tiene un da para jugar.
4. La se come una bellota.
5. Tengo ositos de peluche.
6. Vino un a casa.
ardilla
ordena
entero
ardilla
once
invitado
Ortografa: Slabas inversas con n y r


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Uno y siete Libro 1.4/Unidad 4 175
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Palabras de uso frecuente/Vocabulario
Encierra en un crculo las palabras de la caja.
1. ardilla casa padre
2. unta viva liso
3. siete toma rosa
4. sonido suave siempre
5. mismo madre mimado
Haz un dibujo de una de las palabras.
padre viva siete siempre mismo
viva
siempre
siete
mismo
1. La ardilla en la pradera.
2. A la nia le gusta jugar con su .
3. El vaquero ordea vacas.
4. El nio dijo lo que su pap.
5. La soga se enreda.
padre viva siete siempre mismo
Usa las palabras del recuadro para completar las
oraciones.
viva
padre
siete
mismo
siempre
1. La ardilla en la pradera.
2. A la nia le gusta jugar con su .
3. El vaquero ordea vacas.
4. El nio dijo lo que su pap.
5. La soga se enreda.
Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
padre viva siete siempre mismo
viva
padre
siete
mismo
siempre


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176 Uno y siete Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial Avanzado A nivel
Comprensin: Hacer predicciones
Mientras lees Uno y siete, completa la tabla de
hacer predicciones.
Cmo te ayuda la tabla de hacer predicciones a
comprender lo que pasa en Uno y siete?
Lo que predigo Lo que sucede
Un nio vive en siete
pases diferentes.
Un nio imagina
que vive en siete
pases diferentes.
El segundo nio
vive en Holanda.
El segundo nio
vive en Pars.
Todos los nios son
diferentes.
Todos los nios
hablan la misma
lengua.


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Uno y siete Libro 1.4/Unidad 4 177
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Lee las oraciones. Escribe una prediccin.
1. La cometa de Timi est rota. Su pap lo
ayuda. Su pap
.
2. El perro de Kiko jugaba en el lodo. El perro
est en el bao. Kiko lo
.
3. Sami quiere usar sus patines. Va a
salir con su pap. Sami y su pap
.
4. Sami quiere un cachorro. Sami y su mam
van a ver los cachorros. Sami y su mam
.
reparar la cometa
baar
van a patinar
comprarn un cachorro
Respuestas posibles:
Lee las oraciones. Marca con X lo que pasar
despus.
Una maana una nube tap un pedacito de sol. Unos
minutos pasaron y otra nube tap otro pedacito de sol.
Muchas nubes taparon el sol entero y eran grises.
1. Va a estar caluroso.
2. Va a hacer fro.
3. Va a llover.
x
Lee las oraciones. Rellena el crculo de la
oracin que corresponda.
1. Carlos tiene patines.
Carlos va a patinar. Carlos va a leer.
2. Susi va a la biblioteca.
Susi va a buscar un libro. Susi comprar un vestido.
3. Roberto tiene lpices de colores.
Roberto ayudar a su mam. Roberto va a dibujar.
4. Mari pela una manzana.
Mari rallar la manzana. Dar la manzana al gato.
4. Pepe tiene un paraguas.
El sol brilla. Llover.
Comprensin: Hacer predicciones


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178 Uno y siete Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Los verbos no slo expresan una accin sino
tambin un estado. Ejemplo: Me gusta ser una
nia. Yo quiero estar con mi mam.
Encierra en un crculo el verbo que corresponda a
la oracin.
1. Yo (soy, estoy) con mis amigas.
2. Ana (es , est) una chica muy bonita.
3. Las ardillas (son , estn) en la pradera.
4. (Somos , Estamos) en la sala con Pablo.
5. (Eres , Ests) enojado con tu gemelo?
6. Ella (est, es) en la playa.
7. (Estn, Son) ustedes los jinetes?
Los verbos no slo expresan una accin sino tambin
un estado.
Ejemplo: Me gusta ser ordenada.
Yo quiero estar con mi mam.
Encierra en un crculo los verbos ser y estar en las
oraciones
1. Yo voy a ser mdico.
2. Ana va a estar en casa de Lisa.
3. Mam va a estar muy ocupada.
4. Mi amigo va a ser atleta.
ser
estar
estar
ser
Los verbos no slo expresan una accin sino
tambin un estado. Ejemplo: Me gusta ser una
nia. Yo quiero estar con mi mam.
Encierra en un crculo el verbo que corresponda a
la oracin.
1. La luna (es, est) en el cielo.
2. Yo (soy, estoy) muy ordenado.
3. Los libros (son , estn) en la silla.
4. (Somos , Estamos) jugando en el parque.
5. Este (es , ests) mi juguete.
Escribe una oracin con ser y una oracin con estar.
Las respuestas pueden variar
Gramtica: Los verbos ser y estar


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Uno y siete Libro 1.4/Unidad 4 179
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Encierra en un crculo la palabra que completa
cada oracin. Escribe la palabra.
1. Me com un pltano .
anterior entero
2. La hormiga tiene dos .
ardillas antenas
3. Amo el .
ancho arte
4. Tengo que hacer una llamada .
urgente unta
5. Te gusta saltar de la cama?
ordena encima
antenas
arte
urgente
encima
entero
u
Encierra en un crculo las palabras que
comiencen con vocal + n o vocal + r.
1. perro once oso
2. entero mira polo
3. gato plato ordena
4. ardilla gato ala
5. unta hormiga ola
6. imagina invitado imita
ardilla entero ordena unta once invitado
entero
invitado
once
ordena
ardilla
unta
Escribe la palabra que completa cada oracin.
1. Me com un pltano .
(anterior entero encierro)
2. La hormiga tiene dos .
(anillos ardillas antenas)
3. Amo el .
(ancho arte ave)
4. Tengo que hacer una llamada .
(urgente ltimo unta)
5. Te gusta saltar de la cama?
(enreda espera encima)
antenas
arte
urgente
encima
entero
Ortografa: Slabas inversas con n y r


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180 Uno y siete Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Separa en slabas cada palabra del recuadro. Escribe
una rayita entre las slabas.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
ardilla entero ordena unta once invitado
Para dividir palabras con slabas inversas, la primera
vocal va con la primera consonante y la consonante
que sigue va con la prxima vocal.
Ejemplo: ar-di-lla, en-te-ro.
en-te-ro
or-de-na un-ta
on-ce in-vi-ta-do
ar-di-lla
Une las slabas con la parte de la palabra que la
completa.
1. or
2. ar
3. un
4. en
5. in
1. vitado
2. dena
3. dilla
4. tero
5. ta
Para dividir palabras con slabas inversas, la primera
vocal va con la primera consonante y la consonante
que sigue va con la prxima vocal.
Ejemplo: ar-di-lla, en-te-ro.
ardilla entero ordena unta arde
Dibuja una lnea para unir cada oracin con
las slabas que faltan.
1. Tengo un mensaje ur-
2. Com el pltano en- .
3. Fui al rbol y vi a una ar-.
4. Lola toma la mantequilla y un-
en el pan.
Escribe una oracin con una de las palabras.
5.
Para dividir palabras con slabas inversas, la
primera vocal va con la primera consonante y la
consonante que sigue va con la prxima vocal.
Ejemplo: ar-di-lla, en-te-ro.
-di-lla
-ta
-te-ro
-gen-te
-
Las respuestas pueden variar.
Ortografa: Slabas inversas con n y r


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Uno y siete Libro 1.4/Unidad 4 181
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
ordenar 1. poner en orden: Ordena tus cajones.
2. mandar: Mi pap le orden al perro salir
de la casa.
mango 1. fruta tropical: El mango es jugoso.
2. pomo de la puerta: Abre la puerta por el
mango.
Rellena el crculo.
1. ordenar
correr rpido poner la casa en orden
2. ordenar
mandar a la nia a hacer algo llorar mucho
3. mango
una fruta bailar bien
4. mango
se va abre la puerta
El diccionario es un libro que da los significados
de las palabras. Algunas palabras tienen ms de un
significado.
Lee las definiciones
ordenar 1. poner en orden: Ordena tus cajones.
2. mandar: Mi pap le orden al perro salir
de la casa.
mango 1. fruta tropical: El mango es jugoso.
2. pomo de la puerta: Abre la puerta con el
mango.
Escoge la definicin correcta para la palabra.
Rellena el crculo.
1. ordenar correr rpido poner la casa en orden
2. ordenar mandar a la nia a hacer algo llorar
mucho
3. mango una fruta bailar bien
4. mango se va abre la puerta
El diccionario es un libro que da los significados de
las palabras. Algunas palabras tienen ms de un solo
significado.
Lee las definiciones
Elige el significado de la palabra subrayada en
cada oracin. Escribe el nmero del significado
en la lnea.
1. Mari y Maru limpian y ordenan la casa.
2. El mango est delicioso!
3. Me gusta ordenar los libros.
4. El mango de la puerta est roto.
El diccionario es un libro que tiene los significados
de las palabras. Algunas palabras tienen ms de un
solo significado.
Lee las definiciones.
ordenar 1. poner en orden: Ordena tus cajones.
2. mandar: Mi pap le orden al perro salir
de la casa.
mango 1. fruta tropical: El mango es jugoso.
2. pomo de la puerta: Abre la puerta con el
mango.
1
1
1
2
Estrategia de vocabulario: Palabras de varios significados


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182 Uno y siete Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Presta atencin a la entonacin del pasaje
mientras lees.
Enzo y Arturo son dos nios.
6 Yo me llamo Enzo y vivo en la
14 Calle Siete. Tena un amigo llamado
20 Arturo. Yo tena siete aos y Arturo tena
28 cinco. Siempre era lo mismo: a jugar
35 y jugar! Un da el padre de Arturo le
44 dijo que se tena que ir a vivir a otro
54 lado. Arturo se tuvo que ir con su padre.
63 Arturo ya no vive en la Calle Siete pero
72 me visita. 74
Comprobar la comprensin
1. Qu hacen Enzo y Arturo juntos?
2. Por qu ya no vive Arturo en la Calle Siete?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Arturo se tuvo que ir con su padre.
jugar y jugar.
Presta atencin a la entonacin de las preguntas
del pasaje mientras lees.
Qu est haciendo mam?
4 Ordena la sala.
8 Qu tiene mam en la mano?
14 Ella tiene una escoba.
18 Yo veo una ardilla en la calle.
25 Tambin veo los nios en la calle.
32 Puedo jugar con los nios?
37 Mi mam dice que s. 42
Comprobar la comprensin
1. Qu est haciendo mam?
2. Quines juegan en la calle?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Est ordenando la sala.
Los nios.
Presta atencin a la entonacin de las preguntas
del pasaje mientras lees.
Enzo y Arturo son dos nios.
6 Yo me llamo Enzo y vivo en la
14 Calle Siete. Tena un amigo llamado
20 Arturo. Yo tena siete aos y Arturo tena
28 cinco. Siempre era lo mismo: a jugar
35 y jugar! Un da el padre de Arturo le
44 dijo que se tena que ir a vivir a otro
54 lado. Arturo se tuvo que ir con su padre.
63 Arturo ya no vive en la Calle Siete pero
72 me visita. Cuando Arturo no est, lo aoro.
80 Lo bueno es que tengo un amigo nuevo. Se
89 llama Lorenzo. Cuando viene Arturo,
94 Lorenzo y yo jugamos con l. 100
Comprobar la comprensin
1. Quin es Lorenzo en el cuento de Enzo y Arturo?
2. Qu signica aorar?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Significa extraar o echar de menos a alguien.
Lorenzo es el amigo nuevo de Enzo despus
de que Arturo se mud.
Fluidez


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Uno y siete Libro 1.4/Unidad 4 183
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Recuerda que el verbo ser se usa cuando la
accin es permanente. El verbo estar se usa
cuando las accin es temporal.
Encierra en un crculo el verbo correcto para cada
oracin. Escribe el verbo en la lnea.
1. (Soy / Estoy) con mi amiga Ana.
2. Quieres (ser / estar) profesora en el futuro?
3. Mi gato (est / es) en casa todo el da.
4. Enzo (est / es) un nio de siete aos.
5. (Estamos / Somos) un grupo muy unido.
Estoy
ser
est
es
Somos
Escribe el verbo ser o estar como corresponda en
cada oracin.
1. Yo un atleta.
2. Quin en la playa?
4. Ella sentada en la silla.
3. Mi gata bonita.
soy
est
es
est
Recuerda que el verbo ser se usa cuando la
accin es permanente. El verbo estar se usa
cuando las accin es temporal.
Lee las siguientes oraciones. Encierra en un crculo el
verbo correcto de cada oracin. Escribe el verbo en la
lnea.
1. (Soy / Estoy) con mi amiga Ana.
2. Quieres (ser / estar) profesora en el futuro?
3. Mi gato (est / es) todo el da en casa.
4. Enzo (est / es) un nio de siete aos.
5. (Estamos / Somos) amigos muy unidos .
Usa las palabras que escribiste arriba para completar
las oraciones.
Ana y yo amigas hace mucho. Siempre
con Ana. Ana en mi casa
ahora. Qu lindo tener amigas!
Estoy
ser
est
es
Somos
somos
estoy est
es
Gramtica: Los verbos ser y estar


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184 Uno y siete Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Elemento del texto: Leyenda
Encierra en un crculo la leyenda que corresponde
al dibujo.
1. un gusano
un gato
2. una bicicleta
un bosque
3. una fogata
una casa
4. la loma
un lago
Las leyendas explican lo que significa una foto o dibujo.
u
e
una fogata
Las leyendas les cuentan a los lectores ms
sobre una foto o un dibujo.
Encierra en un crculo la leyenda que hable sobre
el dibujo.
1. una vbora
un venadito
3. mi bicicleta
el bosque
5. el campamento
la casa de la profesora
2. el lago
la ardilla
4. la montaa
la fogata
6. El pez de pap
El perro de Sami
el campamento
e
g
El pez de pap
Las leyendas les cuentan a los lectores ms
sobre una foto o un dibujo.
Agrega leyendas que describan cada dibujo.
1.
2.
3.
4.
Una nia se mece arriba.
El payaso da risa.
El elefante camina.
ste es el gran final!
Se ofrecen respuestas posibles.


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Uno y siete Libro 1.4/Unidad 4 185
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
cabra roble broma amable culebra bloque
Lee las palabras del recuadro. Encierra en un
crculo la palabra que nombre cada dibujo.
Escribe la palabra.
1. culebra cuada
2. canta cabra
3. blanco bloque
4. broma brisa
5. amable habla
6. cable roble
culebra
cabra
bloque
broma
amable
roble
Completa las palabras con bl o br.
1. ama e
2. azo
3. ca a
4. do a
5. oma
cabra dobla broma amable brazo
bl
br
br
bl
br
Escribe la palabra que corresponde a la oracin.
1. La tiene una lengua larga.
2. La se est comiendo las ores.
3. Recoge el que se cay de la
carreta.
4. El nio le hizo una a su
amigo.
5. Marisol es una nia muy .
6. Veo la rama de un .
cabra roble broma amable culebra bloque
culebra
roble
amable
broma
bloque
cabra
Fontica: bl y br


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186 Tito y Ron Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Lee cada fila de palabras. Tacha con una X las
que no son palabras de ortografa.
1. sobre invisible pozo
2. prima blusa bravo
3. bravo hablador hada
4. broche silla invisible
5. hablador ropa broche
6. sobre invisible pluma
7. plato bravo broche
8. invisible tabla sobre
hablador bravo invisible broche blusa sobre
x
x
x
x
x
x
x
x
hablador bravo invisible broche blusa sobre
Lee cada fila de palabras. Tacha con una X las
palabras que no tienen bl o br.
1. invisible cara pozo
2. puma bravo broche
3. tarro hablador hada
4. bravo silla fogata
5. sobre nudo soga
6. boda blusa puso
X X
X
X X
X X
X X
X X
Escribe la palabra que completa cada oracin.
1. A Ral le gusta hablar de muchas cosas. Ral es un
.
2. El aire es pero siempre lo siento.
3. Cuando termin el espectculo la gente dijo:
!
4. Mi abuela me regal este .
5. Me gusta la roja.
6. Vamos a hablar mi perro.
hablador bravo invisible broche blusa sobre
invisible
broche
Bravo
hablador
blusa
sobre
Ortografa: Palabras con bl y br


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Tito y Ron Libro 1.4/Unidad 4 187
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
volar vuela madre fuerte siente tremendo veloz
Usa las palabras del recuadro para completar
las oraciones.
1. Mi padre es el marido de mi .
2. Soy un nio sano y .
3. Se bien ser amado.
4. El pjaro alto.
5. Mi hermanito siempre tiene un problema; es
.
6. Quieres como un pjaro?
7. Puedo correr muy rpido; soy .
fuerte
siente
vuela
tremendo
volar
madre
veloz
Encuentra las palabras de la caja.
Encierra las palabras en un crculo.
1. fuerte farola famoso
2. vaso via volar
3. moto madre mona
4. tremendo trata truco
5. vive veloz vela
6. siente sapo sumo
7. vaya vano vuela
volar vuela madre fuerte siente tremendo veloz
fuerte
madre
tremendo
veloz
siente
Escribe oraciones con las palabras del recuadro.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
volar vuela madre fuerte siente tremendo veloz
Las respuestas pueden variar.
Palabras de uso frecuente/Vocabulario


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188 Tito y Ron Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial Avanzado A nivel
Comprensin: Personaje y ambiente
Cmo te ayuda la tabla de personajes y ambiente
a volver a contar Tito y Ron?
Mientras lees Tito y Ron, completa la tabla de
personajes y ambiente.
Qu hacen
Ambiente los personajes ah?
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
en la playa
en el mar
en el parque
en el campo de ftbol
Ron hace una
ronda.
Ron juega al
barco.
Tito sopla y eleva
la cometa.
Tito y Ron
juegan y ayudan.


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Tito y Ron Libro 1.4/Unidad 4 189
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
caballo
nia
lpiz
mono
bicicleta
libro
mesa
nio
ambiente
personajes
Piensa en cmo es un ambiente de escuela. Encierra en
un crculo las personas y cosas que podras encontrar
dentro de una escuela.
El ambiente es donde tiene lugar un cuento.
Los personajes son las personas o animales de un
cuento.
Encierra en un crculo las personas y cosas que
podras encontrar en el ambiente de la caja.
caballo
nia
lpiz
lobo
rbol
libro
El ambiente es donde tiene lugar un cuento.
Los personajes son las personas o animales de un
cuento.
ambiente
personajes
Haz un dibujo de un ambiente. Escribe una
oracin para describirlo.
Escribe una oracin que hable sobre dos
personajes que se podran encontrar en este
ambiente.
Escribe una oracin que hable sobre lo que
puedan hacer los personajes en este ambiente.
Se ofrecen
respuestas posibles
En el parque hay mesas y un patio de recreo.
Un nio y una nia estn en el parque.
El nio juega en el cajn de arena.
La nia se desliza en el tobogn.
Comprensin: Personaje y ambiente


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190 Tito y Ron Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Completa las oraciones. Usa la tabla de arriba como
ayuda.
1. Yo a recoger latas.
2. Mela y Leti a recoger botellas.
3. Nosotros a recoger el desorden.
4. Leti a llevar papeles al carro.
5. T a ayudar.
ir
Yo voy
T vas
l / ella / usted va
Nosotros vamos
Ellos / ellas / ustedes van
El verbo ir es un verbo irregular. Esto significa que
se conjuga de otra forma que los verbos regulares.
Mira la siguiente tabla:
voy
van
vamos
va
vas
Une con las lneas el verbo con el
pronombre que corresponda.
1. Yo
2. T
3. l
4. Nosotros
5. Ellas / ellos / ustedes
va
vas
voy
van
vamos
El verbo ir es un verbo irregular. Esto significa que se
conjuga de otra forma que los verbos regulares. Mira la
siguiente tabla:
ir
Yo voy
T vas
l / ella / usted va
Nosotros vamos
Ellos / ellas / ustedes van
ir
Yo voy
T vas
l / ella / usted va
Nosotros vamos
Ellos / ellas / ustedes van
Completa las siguientes oraciones.
1. Yo a recoger latas.
2. Mela y Leti a recoger botellas.
3. Nosotros a recoger el desorden.
4. Leti a llevar papeles al carro.
5. T a ayudar.
El verbo ir es un verbo irregular. Esto significa que
se conjuga de otra forma que los verbos regulares.
Mira la siguiente tabla:
voy
van
vamos
va
vas
El verbo ir


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Tito y Ron Libro 1.4/Unidad 4 191
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Escribe las letras que faltan en las siguientes
palabras. Escribe una p si el sonido est al principio.
Escribe una m si est en el medio. Escribe una f si
est al nal.
1. oche 2. so e
3. invisi e 4. ha ador
5. avo 6. usa
hablador broche invisible bravo blusa sobre
Los sonidos bl y br se encuentran al principio, en
medio y al final de las palabras.
Ejemplo: principio: bravo /medio: hablador /final:
invisible.
br br
bl bl
br
bl
p f
f m
p p
Escribe las letras que faltan en las palabras.
1. avo
2. invisi e
3. oche
4. ha ador
5. usa
6. so e
Los sonidos bl y br se encuentran al principio, en
medio y al final de las palabras.
Ejemplo: principio: bravo /medio: hablador /final:
pueblo.
hablador broche invisible bravo blusa sobre
br
bl
br
bl
bl
br
1. avo
2. oche
3. ha ador
4. invisi e
5. usa
6. so e
hablador broche invisible bravo blusa sobre
Los sonidos bl y br se encuentran al principio, en
medio y al final de las palabras.
Ejemplo: principio: bravo /medio: hablador /final:
pueblo.
Escribe las letras que faltan en las siguientes
palabras.
Escribe una oracin con una palabra que comience
con el sonido /bl/. Escribe una que tenga el sonido en
la ltima slaba.
br
br
bl
bl
bl
br
Las respuestas pueden variar.
Ortografa: Palabras con bl y br


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192 Tito y Ron Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
i n v i s i b l e
o k c q v h y w b
h a b l a d o r r
v h r i o b k z i
b g a b h v q r s
r w v r b l u s a
o h o e f z g o t
c x b v t y k b i
h p u e b l o r w
e i x p r h q e b
Escribe las palabras de ortografa.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
invisible hablador bravo broche blusa sobre
Busca las palabras de ortografa dentro de la sopa de letras.
Encierra en un crculo cada palabra que encuentres.
invisible hablador
bravo broche
blusa sobre
El orden de las respuestas puede variar.
i n v i s i b l e
o k c q v h y w b
h a b l a d o r r
v h r i o b k z i
b g a b h v q r s
r w v r b l u s a
o h o e f z g o t
c x b v t y k b i
h p u e b l o r w
e i x p r h q e b
invisible hablador bravo broche blusa sobre
Busca las palabras de la caja dentro de la sopa
de letras. Encirralas en un crculo.
Busca las palabras de ortografa en la sopa de letras.
Encierra en un crculo cada palabra que encuentres.
w i x p r h q k b
h a b l a d o r j
o k r q v m y w r
b h a i s b k z i
r g v b o v q r s
o w o r b l u s a
c h c e r z g v t
h x b v e y k a i
e p u e b f o o w
i n v i s i b l e
Escribe las palabras de ortografa.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
invisible hablador
bravo
broche
El orden de las respuestas puede variar.
blusa
sobre
Ortografa: Palabras con bl y br


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Tito y Ron Libro 1.4/Unidad 4 193
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Estrategia de vocabulario: Pistas de contexto
Usa las pistas de contexto para descubrir el
significado de la palabra subrayada. Rellena el
crculo al lado de la respuesta correcta.
1. Mam tiene un broche muy lindo.
prendedor
olla
2. Mi amigo Tim es muy hablador.
Es un atleta.
que habla mucho
3. El auto de carrera es muy veloz.
va muy rpido
lindo
4. Ella tiene una amiga invisible.
que no se ve
Es muy tmida.
Las pistas de contexto son palabras de una oracin
que te ayudan a descubrir el significado de una
palabra nueva.
Usa las pistas de contexto para descubrir el
significado de la palabra subrayada. Rellena el
crculo al lado de la respuesta correcta.
1. El chico con el bate es famoso. Toda la gente lo conoce.
bien conocido
fuerte
2. A mi madre le gustan las ores. La rosa es su favorita.
un color rojo
preferida
3. Gozo del tiempo. Es muy soleado.
me gusta
no me gusta
4. Tengo una novela. Es muy probable que la lea.
es muy posible
es ridculo
Las pistas de contexto son palabras de una oracin
que te ayudan a descubrir el significado de una
palabra nueva.
Traza una lnea que una las oraciones con el
significado que le corresponde.
1. El chico con el bate es famoso.
Toda la gente lo conoce.
2. A mi madre le gustan las ores.
La rosa es su favorita.
3. Gozo del tiempo.
Es muy soleado.
4. Tengo una novela.
Es muy probable que la lea.
Escribe una pista para una palabra.
Las pistas de contexto son palabras de una
oracin que te ayudan a descubrir el significado
de una palabra nueva.
le gusta mucho
preferida
muy possible
una persona bien
conocida
Las respuestas pueden variar.


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194 Tito y Ron Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Presta atencin al dilogo mientras lees.
Necesito su ayuda le dijo Mela a Tani.
8 Vivo en la casa al lado de la suya
17 y acabo de salir sin mi llave. Ahora
25 no puedo hacer nada!
29 Yo la puedo ayudar.
33 No hay problema dijo
37 Tani. Yo tengo una llave.
42 Cmo es posible?
45 Tiene usted una llave?
49 le pregunt Mela.
52 Yo viva en su casa hace mucho.
59 Sigo con una llave! le dijo Tani a Mela.
68 Qu bien! le dijo Mela. 73
Comprobar la comprensin
1. Qu le pide Mela a Tani?
2. Por qu tiene una llave Tani?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Mela le pide ayuda a Tani.
porque viva en la casa
Presta atencin al dilogo mientras lees.
Yo tengo un gatito que es muy veloz
8 le dijo Susi a Li.
13 Yo tambin tengo un perrito que corre muy
21 rpido respondi Li.
24 Puedo ver a tu perrito? pregunt Susi.
31 Claro que s! dijo Li. A lo mejor se hace
41 amigo de tu gatito.
45 Y pueden correr juntos! dijo Susi.
51 Susi llam a su gato y Li a su perro.
61 Los dos animalitos llegaron juntos donde
67 estaban Susi y Li. 71
Comprobar la comprensin
1. Quin tiene un perrito?
2. Quin tiene un gatito?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Susi
Li
Presta atencin al dilogo mientras lees.
Necesito su ayuda le dijo Mela a Tani.
8 Vivo en la casa al lado de la suya
17 y acabo de salir sin mi llave. Ahora
25 no puedo hacer nada!
29 Yo la puedo ayudar. No hay problema
36 dijo Tani. Yo tengo una llave Cmo
43 es posible? Tiene usted una llave?
49 le pregunt Mela. Yo viva en su
56 casa hace mucho. Sigo con una
62 llave! le dijo Tani a Mela. Qu
69 bien! le dijo Mela. No s qu
76 hara sin su ayuda! Le debo una.
83 Usted no me debe nada le dijo
90 Tani a Mela.
93 Somos vecinas y ahora somos amigas
99 tambin. Puedes tutearme!
102 S lo har! le dijo Mela a Tani. 110
Comprobar la comprensin
1. Por qu Mela le debe una a Tani?
2. Por qu le dice Tani a Mela que la puede tutear?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores =
Puntaje de
palabras
correctas
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
porque Tani la ayud a entrar a su casa
porque ahora son amigas y se pueden hablar de t
Fluidez


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Tito y Ron Libro 1.4/Unidad 4 195
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Encierra en un crculo las conjugaciones del verbo
ir que no sean correctas. Escribe la conjugacin
correcta al lado de la oracin.
1. Tani van a ayudar a Mela con la llave.
2. Lola y Lalo ir a la esta de Tita.
3. Yo vas a salir de paseo con mi mam.
4. Mi gemelo y yo voy a jugar a la pelota.
5. Te vamos de aqu?
6. Yo va a bailar con mi amiga Leti.
va
van
voy
vamos
vas
voy
van
o ir a
o vas a
voy a
vamos
va
Escribe una C si el verbo est correcto.
Escribe una I si el verbo est incorrecto.
1. Beto y Jos van de paseo.
2. Lola ir con Lalo a subir la loma.
3. Yo voy a montar en bicicleta.
4. Ellos va al cine el sbado.
5. Yo vamos con siete amigos a la via.
C
C
I
I
I
Escribe las conjugaciones correctas del verbo ir
al lado de las oraciones.
1. Tani van a ayudar a Mela con la llave.
2. Lola y Lalo ir a la esta de Tita.
3. Yo vas a salir de paseo con mi mam.
4. Mi amigo y yo voy a jugar a la pelota.
5. Te vamos de aqu?
6. Yo va a bailar con mi amiga Leti.
va
van
voy
vamos
vas
voy
Gramtica: El verbo ir


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196 Tito y Ron Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Las palabras de un poema suelen rimar.
Las palabras en rima comienzan con sonidos
diferentes pero terminan con el mismo sonido.
Ejemplo: madre padre
Lee el poema. Escribe las palabras que riman en
la lnea.
1. Pamela mete la pata.
Da mucha lata.
3. Mira como rebota.
Esa pelota.
2. No juega con la pelota.
Esta totalmente rota.
pata, lata
rebota, pelota
pelota, rota
Une con una lnea las palabras que riman.
1. pata
2. casa
3. cama
4. ruso
5. pelota
rebota
uso
lata
masa
rama
Las palabras de un poema suelen rimar.
Las palabras en rima comienzan con sonidos
diferentes pero terminan con el mismo sonido.
Ejemplo: madre padre
En algunos poemas, la segunda lnea de un verso
rima con la cuarta.
Termina el poema. Escribe la palabra del recuadro
que rime con la palabra al final de la segunda lnea.
Ac viene Pepe Semilla!
Camina por las calles,
Y cuando llega a la pradera,
Crecen rboles en los .
Trabaja con un compaero/a para escribir un
poema. La segunda y la cuarta lnea deben rimar.
pollos rosas valles llanos
valles
Las respuestas pueden variar.
Elemento literario: Rima


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Tito y Ron Libro 1.4/Unidad 4 197
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Lee las palabras del recuadro. Escribe la slaba
que falta para completar cada palabra.
1. 2.

an a bici eta
3. 4.

te
a

ayola
5. 6.

se
eto ima
tecla bicicleta ancla crayola secreto clima
cl cl
cl cr
cr cl
tecla bicicleta ancla crayola secreto clima
Elige cl o cr para completar las palabras.
1. an a
2. bici eta
3. te a
4. ayola
5. se eto
6. ima
cl
cl
cl
cr
cr
cl
Escribe las letras que faltan para completar las
palabras.
1. an a
2. bici eta
3. te a
4. ayola
5. se eto
6. ima
cl
cl
cl
cr
cr
cl
Fontica: cl y cr


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198 Csar Chvez Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Usa las pistas para escribir las palabras de
ortografa en las lneas.
1. Cuando vas de viaje por mar, puedes ir en un
.
2. Al lado de la yema est la .
3. Uso un para que se quede jo el marco
de madera.
4. Mi favorita es la de matemtica.
5. Te gusta el caf con o sin ?
6. Si el es fro debes ponerte un abrigo.
crema clara clase clavo clima crucero
crucero
crema
clase
clavo
clara
clima
crema clara clase clavo clima crucero
Completa las oraciones con las palabras de
la caja.
1. Veo un en la pata de la mesa.
2. Me gusta comer la pero no la yema.
3. Toda la escucha a Mara.
4. La panetela tiene mucha .
5. El es caluroso.
6. Veo un en el mar.
clavo
clara
clase
crema
clima
crucero
Escribe la palabra que corresponda en la lnea.
1. Al lado de la yema est la
(clima/clara).
2. Uso un (clavo/crucero) para que
se quede ja la tabla de madera.
3. Mi (clase/criada) favorita es la
de matemtica.
4. Te gusta el caf con o sin
(crudo/crema)?
5. Te gusta que el
(clima/clavo) sea caluroso?
6. Este verano voy en un
(crneo/crucero).
crema clara clase clavo clima crucero
crema
clase
clavo
clara
clima
crucero
Ortografa: Palabras con cl y cr


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Csar Chvez Libro 1.4/Unidad 4 199
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
cambiar mejor moverse/mudarse
comprar maduro difcil
Usa las palabras del recuadro para completar las
oraciones (pista: en la primera oracin, usa dos de
las palabras de vocabulario).
1. Mi amigo va a
a otro pueblo.
2. Voy a un regalo para mi madre.
3. Es muy usar los palillos chinos.
4. El kiwi no est .
5. Me voy a la camisa sucia.
mejor
moverse/mudarse
comprar
difcil
maduro
cambiar
Completa las oraciones con las palabras de la caja.
1. Tengo que mi bate de madera.
2. Yo quise un osito de peluche.
3. Dnde est el kiwi ?
4. Es muy subir la montaa.
5. Mi vecino va a de casa.
6. Mi amigo se llama Lalo.
cambiar mejor moverse/mudarse
comprar maduro difcil
cambiar
comprar
maduro
difcil
mudarse/
moverse
mejor
cambiar mejor mudarse
maduro difcil comprar
Usa las palabras del recuadro para completar las
oraciones.
1. Mi amigo va a
a otro pueblo.
2. Voy a un regalo para mi madre.
3. Es muy usar los palillos chinos.
4. El kiwi no est .
5. Me voy a la camisa sucia.
(mayor/mejor)
(mudarse/comprarse)
(cantar/comprar)
(difcil/maduro)
(difcil/maduro)
(mejor/cambiar)
mejor
mudarse
comprar
difcil
maduro
cambiar
Palabras de uso frecuente/Vocabulario


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200 Csar Chvez Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel Avanzado
Comprensin: Volver a contar
Mientras lees Csar Chvez, completa el diagrama
de volver a contar.
Cmo te ayuda el diagrama de volver a contar a
visualizar Csar Chvez?
Csar Chvez
Csar Chvez fue
un gran hombre.
Ayud a
mucha gente.
Los recolectores
tenan una vida
difcil.
A los granjeros
no les pagaban
mucho.
Tenan que
mudarse.
Los recolectores
ya no recogieron
uvas.
Los granjeros
hicieron cambios.
Los recolectores
marcharon junto
con Csar Chvez.


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Csar Chvez Libro 1.4/Unidad 4 201
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Cuando vuelves a contar un cuento, dices las partes
ms importantes solamente.
Mira los dibujos. Vuelve a contar el cuento.
Escribe una palabra que describa el dibujo.
Primero:
Segundo:
Tercero:
Las respuestas pueden variar.
Cuando vuelves a contar un cuento, dices las partes
ms importantes solamente.
Yo voy a comprar crema para caf.
Me topo con mi mejor amiga Renata.
Me pide que vaya con ella al cine.
Le digo que no puedo pero al rato la llamo.
Me dice que est bien y se va.
La llamo en la noche.
Dibuja tres dibujos para volver a contar el cuento.
Lee el cuento. Vuelve a contar el cuento.
Escribe las partes importantes.
Rosa le habla a Renata por telfono.
Rosa le pregunta a Renata si quiere salir.
Renata le dice que no puede. Tiene mucha tarea.
Rosa se pone a pensar: Tengo mucha tarea tambin.
Rosa decide no salir.
Rosa hace su tarea.
Respuestas posibles:
Rosa le pregunta a Renata si quiere salir.
Renata no puede salir porque tiene mucha tarea.
Rosa decide no salir y hace su tarea.
Comprensin: Volver a contar


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202 Csar Chvez Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Gramtica: El verbo hacer
Une con una lnea la parte A con la parte B.
1. Yo puedo hacer
2. El mago puede hacer
3. El carpintero puede hacer
los deberes
ir a la montaa
magia
msica
mesas
manejar una locomotora
PARTE A PARTE B
El verbo hacer tiene varios significados, entre los ms
comunes son los de producir, causar, o realizar algo. El
verbo hacer se conjuga as:
Yo hago Nosotros hacemos
T haces Ellos / ellas / ustedes hacen
l / ella / usted hace
Fjate en las conjugaciones del verbo hacer para
completar las siguientes oraciones.
1. El gallo mucho ruido en la maana.
2. T el mejor guiso de pollo adobado.
3. Yo el aseo cuando me lo pide mi madre.
4. Nosotros el mejor guiso de pollo
adobado.
5. Too y Gabi una buena msica.
El verbo hacer tiene varios significados, entre los ms
comunes son los de producir, causar, o realizar algo.
El verbo hacer se conjuga as:
Yo hago Nosotros hacemos
T haces Ellos / ellas / ustedes hacen
l / ella / usted hace
hace
haces
hago
hacemos
hacen
Fjate en las conjugaciones del verbo hacer para
completar las siguientes oraciones.
1. El gallo mucho ruido en la maana.
2. T el mejor guiso de pollo adobado.
3. Yo el aseo cuando me lo pide mi madre.
4. Chucho y yo siempre lo mismo.
5. Too y Gabi buena msica.
6. mucho que no voy al cine.
El verbo hacer tiene varios significados, entre los
ms comunes son los de producir, causar o realizar
algo. El verbo hacer se conjuga as:
Yo hago Nosotros hacemos
T haces Ellos / ellas / ustedes hacen
l / ella / usted hace
hace
haces
hago
hacemos
hacen
Hace


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Csar Chvez Libro 1.4/Unidad 4 203
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Juntas, las letras cr tienen un sonido fuerte. Juntas,
las letras cl tienen un sonido ms suave. Es necesario
distinguir entre las palabras que llevan cl o cr.
Lee las oraciones de abajo. Usa las palabras del
recuadro para completar las oraciones. Di las
palabras en voz alta.
1. El muro tiene un .
2. Gabi bebe su caf con .
3. Me gusta la de lectura.
4. Se dice que la es ms sana que la
yema.
5. No me gusta el seco de ese lugar.
6. Ir en un por el mar Caribe.
crema clara clase clavo clima crucero
clavo
crema
clase
clara
crucero
clima
Elige cl o cr para completar las palabras.
1. ema 2. ase
3. ucero 4. ara
5. avo 6. ima
Juntas, las letras cr tienen un sonido fuerte. Juntas,
las letras cl tienen un sonido ms suave. Es necesario
distinguir entre las palabras que llevan cl o cr.
crema clara clase clavo clima crucero
cl
cl
cl
cr
cr
cl
Juntas, las letras cr tienen un sonido fuerte.
Juntas, las letras cl tienen un sonido ms suave.
Es necesario distinguir entre las palabras que
llevan cl o cr.
Encierra en un crculo la palabra correcta.
1. crema clema
2. crara clara
3. clase crase
4. crima clima
5. clavo cravo
6. clucero crucero
Escribe una oracin con una de las palabras.
Las respuestas pueden variar.
crema
clase
clavo
c
Ortografa: Palabras con cl y cr


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204 Csar Chvez Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Lee las palabras. Slo una de ellas est bien
escrita. Escribe la palabra correcta en la lnea.
1. clara crara
2. cravo clavo
3. cruzero crucero
4. clase crase
Encierra en un crculo la palabra que est escrita
correctamente.
crima clima clema
crema clema cerma
clara
clavo
crucero
clase
Lee las palabras. Slo una de ellas est bien
escrita. Escribe la palabra correcta en la lnea.
1. clema crema
2. clara crara
3. cravo clavo
4. crucero cruzero
5. clase crase
6. crima clima
clara
crema
crucero
clavo
clase
clima
Escribe las palabras correctamente en las lneas.
1. crara 4. clema
2. cravo 5. crima
3. classe 6. clucero
Escribe una oracin donde uses dos de las
palabras de ortografa.
crema
clase
clavo
clara
clima
crucero
Las respuestas pueden variar.
Ortografa: Palabras con cl y cr


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Csar Chvez Libro 1.4/Unidad 4 205
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Rellena el crculo del significado de cada palabra
que est en negrita.
1. Soni se va a mudar a otro pueblo.
se va de la casa
se pone otra camisa
2. Dani es muy maduro.
se va a comer
parece tener ms aos
3. La culebra mud su piel por una piel nueva.
se cambi de piel
se va a vivir en un lugar lejano
4. El tomate no est maduro.
tiene muchos aos
est listo para comer
Lee las definiciones.
mudarse 1. Cambiar de casa para vivir en otra:
Leti se muda a la casa de arriba. 2. Cambiar una
piel por otra: La culebra mud su piel.
maduro 1. Dicho de una persona mayor: Javi solo
tiene ocho aos pero es muy maduro. 2. Listo
para comer: Este pltano est maduro.
Lee las oraciones. Completa con la palabra con el
significado correcto.
1. Soni se va a a otro pueblo.
2. Me gusta los juguetes de mi caja.
3. La culebra va a su piel por una nueva.
4. Voy a mi libro por uno mejor.
mudarse 1. Cambiar de casa para vivir en otra: Soni
se muda a la casa de arriba. 2. Cambiar una piel por
otra: La culebra mud su piel.
cambiar 1. Cambiar de un lugar a otro. Voy a
cambiar los platos de la mesa. 2. Tener una idea
diferente.
Lee las definiciones.
mudar
cambiar
mudar
cambiar
1. Dani es muy maduro.
2. Soni se va a mudar a otro
pueblo.
3. El tomate no est maduro.
4. La culebra mud su piel por
una piel nueva.
Elige el significado de la palabra en negrita
que se usa en la oracin. Escribe el nmero del
significado en la lnea.
mudarse 1. Cambiar de casa para vivir en otra:
Leti se muda a la casa de arriba. 2. Cambiar una
piel por otra: La culebra mud su piel.
maduro 1. Dicho de una persona mayor: Javi solo
tiene ocho aos pero es muy maduro. 2. Listo
para comer: Este pltano est maduro.
Lee las definiciones ms abajo.
1
1
2
2
Estrategia de vocabulario: Usar el diccionario


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206 Csar Chvez Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Presta atencin a las pausas de puntuacin
mientras lees.
Ave y Oso estn sentados juntos.
6 Es de noche y aparece la Luna.
13 La Luna parece plana dijo Ave.
19 Pero s que tiene forma de una bola.
27 Yo puedo volar a la Luna dijo Oso.
35 No es as! No es posible! dijo Ave.
43 Puedo hacer una nave en qu volar.
50 As s puedo volar dijo Oso.
56 Ja, ja, ja! Toma mucho tiempo ir
63 a la Luna. Yo puedo volar rpido pero
71 t no dijo Ave. No es posible
78 volar a la Luna. Est muy lejos. 85
Comprobar la comprensin
1. Cmo va a volar Oso a la Luna?
2. Va a volar Ave a la Luna?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
en una nave espacial
no, porque est muy lejos
Presta atencin a las pausas de puntuacin
mientras lees.
Clarita, Lisa y Lucas ven una banda en la plaza.
10 Los msicos tienen maracas y clarinetes.
16 Muchos otros nios tambin miran la banda.
23 Tengo una idea! Podemos tener una banda!
30 dice Lucas.
32 S, s! dice Clarita.
36 S, s! dice Lisa.
40 Los nios van a mirar la caja de reciclado para hacer
51 maracas.
52 Lucas recoge un tubo para hacer un clarinete.
60 Pronto Clarita, Lisa y Lucas tocarn en una banda. 69
Comprobar la comprensin
1. Qu ven los nios?
2. Qu van a hacer los nios?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Una banda.
Van a hacer maracas y clarinetes.
Presta atencin a las pausas de puntuacin
mientras lees.
Ave y Oso estn sentados juntos.
6 Es de noche y aparece la Luna.
13 La Luna parece plana dijo Ave.
19 Pero s que tiene forma de una bola.
27 Yo puedo volar a la Luna dijo Oso.
35 No es as! No es posible! dijo Ave.
43 Puedo hacer una nave en qu volar.
50 As s puedo volar dijo Oso.
56 Ja, ja, ja! Toma mucho tiempo ir
63 a la Luna. Yo puedo volar rpido y
71 t no dijo Ave.
75 No es posible volar a la Luna.
82 Est muy lejos de aqu, amigo.
88 Yo creo que s es posible dijo Oso.
96 Un da lo voy a hacer. Ir en una nave. 106
Comprobar la comprensin
1. Por qu le da risa a Ave?
2. Por qu Oso cree que s lograr ir a la Luna?
porque Oso le dice que va a volar a la Luna
porque ir en una nave (acepte otras respuestas
razonables)
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Fluidez


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Csar Chvez Libro 1.4/Unidad 4 207
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Lee el cuento. Encierra en un crculo las cuatro
conjugaciones del verbo hacer que no sean
correctas. Escribe los verbos correctamente.
Un da, Gabi hacen una comida. Invita a Rita
y a Tito. Rita y Tito hago un aperitivo para la
comida. Yo tambin voy a la comida. Yo hacemos
una bebida de chocolate. Todos haces una comida
muy sabrosa.
1.
2.
3.
4.
hace
hacen
hago
hacemos
Yo hago
T haces
l hace
Nosotros hacemos
Ellas / Ellos / Ustedes hacen
Completa las oraciones con la conjugacin
correcta.
1. l un dibujo colorido.
2. Qu los patos en el lago?
3. Yo un jugo de naranja.
4. Nosotros una torre de arena.
hace
hacen
hago
hacemos
Lee el cuento. Vuelve a escribir las oraciones con
la conjugacin correcta del verbo hacer.
Un da, Gabi hacer una comida. Invita a Rita y a Tito.
Rita y Tito hago un aperitivo para la comida. Yo tambin
voy a la comida. Yo haces un batido de chocolate. Gabi,
Rita, Tito y yo hacen una comida muy sabrosa.
1. Un da Gabi .
2. Rita y Tito .
3. Yo .
4. Gabi, Rita, Tito y yo
.
hace una comida
hacemos una comida muy sabrosa
hago un batido de chocolate
hacen un aperitivo para la comida
Gramtica: El verbo hacer


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208 Csar Chvez Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial
Avanzado
A nivel
Un diccionario da el significado de las palabras.
Escribe una palabra del recuadro para completar
cada oracin.
1. Es muy caro el oro.
2. Mi perro es mi amigo.
3. Me voy a de ropa.
4. Voy a el brazo.
cambiar dejar una cosa por otra: Cambi mi
coche viejo por uno nuevo.
mejor preferible: Esta camisa es mejor que la
otra.
comprar obtener algo con dinero: Voy a
comprar un regalo para mi mam.
mover cambiar de posicin: No te muevas!
comprar
mejor
cambiar
mover
cambiar dejar una cosa por otra
mejor preferible
Escribe una palabra del recuadro para completar
cada oracin.
1. Es tener un gato que un lobo.
2. Robi va a su carrito por la pelota de Jos.
Un diccionario da el significado de las palabras.
mejor
cambiar
Usa las palabras del recuadro para completar las
oraciones.
1. Es muy caro oro.
2. Mi perro es mi amigo.
3. Me voy a de ropa.
4. Voy a el brazo.
Lee el significado de las palabras.
cambiar dejar una cosa por otra
mejor preferible
comprar obtener algo con dinero
mover cambiar de posicin
Escribe una oracin con una de las palabras.
comprar
cambiar
mover
mejor
Las respuestas pueden variar.
Destreza de estudio: Usar el diccionario


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Csar Chvez Libro 1.4/Unidad 4 209
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee las palabras. Traza una lnea desde la oracin
hasta el dibujo que describe la palabra con fl o fr.
1. El hilo del papalote
est ojo.
2. A Frida le gusta ayudar.
3. Tiene muchos ecos.
4. Fredo va a Florida con
su familia.
flojo Frida flecos Florida
Lee las palabras. Encierra en un crculo una de
las palabras para completar la oracin.
1. El hilo del papalote est .
ojo eco
2. A le gusta ayudar.
frota Frida
3. Tiene muchos .
orida ecos
4. Fredo va a con su familia.
fruta Florida

flojo Frida flecos Florida

ojo
Lee las palabras. Completa cada oracin con una
de las palabras del recuadro.
1. El hilo del papalote est .
2. A le gusta ayudar.
3. La bufanda tiene muchos .
4. Fredo va a con
su familia.
5. Puse mi plato en el .
flecos flojo fregadero Florida Frida
flojo
fregadero
Frida
flecos
Florida
Fontica: fl y fr


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210 La Gran Montaa Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Avanzado
frota flota franela flecha fresa fruta
Completa las palabras de ortografa con fl.
1. ota 2. echa
Completa las palabras de ortografa con fr.
3. ota 4. anela
5. esa 6. uta
fr
fl
fr
fl
fr
fr
frota flota fresa fruta franela flecha
Lee las palabras de la caja. Subraya las palabras
de ortografa en cada fila.
1. Frida frota mopa
2. pomo franela felino
3. echa pelo no
4. farola ota sala
5. ruta baya fruta
6. fresa papalote faro
frota flota franela flecha fresa fruta
Completa cada oracin con una de las palabras
de ortografa.
1. La nia .
2. Es una .
3. Me gusta la .
4. Dame la rosada.
5. El helado es de .
6. Fredo sus manos.
flota
flecha
fruta
fresa
frota
franela
Ortografa: Palabras con fl y fr


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La Gran Montaa Libro 1.4/Unidad 4 211
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Palabras de uso frecuente/Vocabulario
Traza una lnea entre la palabra y el dibujo
que corresponda.
1. nieve
2. arriba
3. ren
4. montaa
5. fro
fro montaa nieve ren arriba
Lee cada oracin sobre las palabras subrayadas.
Escribe V si la oracin dice algo verdadero.
Escribe F si la oracin dice algo falso.
1. Subo si voy arriba.
2. El verano es fro.
3. La nieve es caliente.
4. La montaa es un lugar bajo.
5. Ellos se ren si algo es cmico.
fro montaa nieve ren arriba
F
V
F
F
V
Encierra en un crculo una de las palabras para
completar la oracin.
1. Ellos se mucho.
ren montaa
2. No veo en Hawai.
ren nieve
3. Uso un abrigo porque tengo .
arriba fro
4. Voy a jugar.
arriba montaa
5. Fede sube la .
fro montaa


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212 La Gran Montaa Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel Avanzado
Comprensin: Problema y solucin
Mientras lees La Gran Montaa, completa el
diagrama de problema y solucin.
Problema
Pasos para la solucin
Solucin
Cmo te ayuda el diagrama de problema y
solucin a comprender mejor La Gran Montaa?
Elefante, Camello, Yak y Canguro quieren
subir a la cumbre de la Gran Montaa, pero es
la ms alta del mundo y para subir tan alto hay
que prepararse muy bien.
Los amigos comenzaron a prepararse para
llegar a la cumbre: saltaron, leyeron, corrieron,
bailaron, practicaron nudos, levantaron pesas.
Con la ayuda de los amigos y el trabajo en
equipo llegar a la cumbre de la Gran Montaa.


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La Gran Montaa Libro 1.4/Unidad 4 213
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee el cuento.
Memo no puede hacer volar su papalote. La brisa no
sopla. El papalote no sube. Memo lleva su papalote a la
casa de Mico. Ni Meme ni Mico pueden hacer volar el
papalote. Mico dijo: A la loma!
Memo y Mico van a la loma. Ahora el papalote de
Memo puede volar!
Contesta las preguntas. Encierra en un crculo la
respuesta correcta.
1. Qu problema tiene Memo?
Mico no puede volar.
Su papalote no puede volar.
2. Dnde encuentran la solucin?
en la loma
en la nieve
Lee el cuento.
Rafa tiene una nave pequea. La nave pequea flota,
pero no navega. Rafa no sabe qu debe hacer. El pap le
pone una vela de tela a la pequea nave. Ahora la nave
pequea navega bien.
Lee las oraciones sobre el problema y la solucin.
Escribe V si la oracin es verdadera. Escribe F si
la oracin es falsa.
1. La nave no navega al principio.
2. El pap le pone una montaa.
3. La nave navega con una vela de tela.
V
V
F
Lee el cuento acerca de Benoni y Jacobo.
Completa la tabla de problema y solucin.
Benoni y Jacobo son amigos. Hoy van a comer juntos
en el prado. Cmo van a cruzar el lago? Primero van en
bicicleta encima de un leo. Pero se caen al lago. Luego
nadan. Pero se hunden en el lago. Al final tienen una
idea. Benoni se cuelga de una soga larga. Jacobo hace lo
mismo. Ahora los amigos pueden comer en el prado.
Problema Paso 1 Paso 2 Paso 3
Cmo
cruzarn
Benoni y
Jacobo?
Van en
bicicleta
encima de
un leo.
Luego
nadan.
Se
cuelgan
de sogas
largas.
Comprensin: Problema y solucin


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214 La Gran Montaa Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Avanzado
El adverbio es una parte de la oracin que no cambia
y que modifica al verbo, al adjetivo o a otro adverbio.
Ejemplo: La fresa est bien madura.
Encierra en un crculo el adverbio de cada
oracin.
1. El cerdito es muy bonito.
2. La semilla crece adentro del fruto.
3. Mi perrito se siente mucho mejor.
4. La fresa est bien madura.
5. Un rbol crecer aqu.
6. El burrito es tan pequeo.
7. El caballo es ms veloz que la gatita.
tan adentro ms muy aqu mucho
Encierra en un crculo el adverbio que modifica la
palabra subrayada.
1. Al pjaro le gusta volar mucho .
2. Mi perro duerme adentro .
3. La franela es muy grande.
4. El gatito de Fredo es ms amable que el gatito de Clara.
5. El rbol cay aqu .
6. El cachorro es menos fuerte que su pap.
mucho adentro muy ms aqu menos
El adverbio es una parte de la oracin que no cambia
y que modifica al verbo, al adjetivo o a otro adverbio.
Ejemplo: La fresa est bien madura.
mucho
adentro
muy
menos
ms
aqu
El adverbio es una parte de la oracin que no cambia
y que modifica al verbo, al adjetivo o a otro adverbio.
Ejemplo: La fresa est bien madura.
tan adentro ms muy mucho
Completa cada oracin con uno de los adverbios
del recuadro.
1. El burrito es pequeo.
2. Mi perrito se siente mejor.
3. El caballo es veloz que la gatita.
4. La cerdita es bonita!
5. Est fro afuera que .
ms adentro
tan, muy
mucho
ms
muy, tan
Gramtica: El adverbio


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La Gran Montaa Libro 1.4/Unidad 4 215
Nivel inicial A nivel
Avanzado
frota flota flecha franela fresa fruta fro flor
Encierra en un crculo la palabra de cada fila que
tenga fl.
1. frota echa franela
2. or fresa frota
3. fro ota frota
Encierra en un crculo la palabra de cada fila que
tenga fr.
4. franela echa ota
5. or fruta echa
6. ota fresa echa
7. or echa fro
8. ota frota echa
echa
or
ota
franela
fruta
fresa
frota
flecha
flor
flota
franela
fruta
fresa
fro
frota
Encierra en un crculo la palabra de cada fila que
tenga fl.
1. frota echa franela
2. or fresa frota
3. fro ota frota
Encierra en un crculo la palabra de cada fila que
tenga fr.
4. ota echa franela
5. or fruta echa
6. ota fresa echa
7. or echa fro
frota flota flecha franela fresa fruta fro flor
echa
or
ota
fruta
fresa
Ordena las palabras del recuadro de acuerdo a
las letras fl o fr.
fr





Escribe una oracin con una de las palabras de
ortografa.
frota flota flecha franela fresa fruta fro flor
frota
franela
fresa
fruta
fro
flota
flecha
flor
Las respuestas pueden variar.
Ortografa: Palabras con fl y fr


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216 La Gran Montaa Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Slo una palabra de cada fila est bien escrita.
Escribe la palabra correcta en la lnea.
1. frato frota ato
2. ota fror ato
3. echa icha frecha
4. anela frenala franela
5. fresa frisa safri
6. tufra fruta furta
frota flota fresa fruta franela flecha
frota
flota
flecha
franela
fresa
fruta
Lee cada oracin. Subraya las palabras de
ortografa.
1. Fredo se frota las manos.
2. Ella tiene una franela grande.
3. Un pececito ota en el lago.
4. Me gusta la fruta.
5. Tengo helado de fresa.
6. La echa nos dirige a la calle.
frota flota fresa fruta franela flecha
Completa las palabras de ortografa.
1. fre
2. fra
3. fru
4. o
5.
ta
6.
cha
Escribe una oracin con una de las palabras de
ortografa.
frota flota fresa fruta franela flecha
Las respuestas pueden variar.
sa
nela
ta
ta
fro
fle
Ortografa: Palabras con fl y fr


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La Gran Montaa Libro 1.4/Unidad 4 217
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Las palabras tienen partes. La parte -ando aparece al
final de algunos verbos.
Subraya las palabras con -ando. Escrbelas en
la lnea.
1. Estoy cantando sola.
2. Frida est bailando con Pepe.
3. Fredo est saltando con su perrito.
4. El pececito est otando en el lago.
5. Clara est caminando por la montaa.
cantando
bailando
saltando
flotando
caminando
Encierra en un crculo las palabras con -ando.
1. Estoy cantando sola.
2. Frida est bailando con Pepe.
3. Fredo est saltando con su perrito.
4. El pececito est otando en el lago.
5. Clara est caminando por la montaa.
Las palabras tienen partes. La parte -ando aparece al
final de algunos verbos.
cantando
bailando
saltando
otando
caminando
Mira el ejemplo. Une las partes de la palabra.
Escribe la palabra.
1. jug + ando
2. cant + ando
3. ot + ando
4. bail + ando
5. frot + ando
6. salt + ando
Las palabras tienen partes. La parte -ando aparece al
final de algunos verbos.
cantando
flotando
bailando
frotando
saltando
jugando
Estrategia de vocabulario: Terminacin verbal ando


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218 La Gran Montaa Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Presta atencin a la puntuacin mientras lees.
Un da, Gisela y Ftima van a la montaa.
9 Hace mucho fro, pero quieren ir.
15 Hay mucha nieve en la montaa y
22 hace mucho fro le dice Gisela a
29 Ftima. An quieres ir?
33 S! Yo s que va a ser un poco difcil,
43 pero ser fantstico, no crees? contesta
49 Ftima.
50 Est bien dice Gisela. Vamos a la
57 montaa, a la nieve y al fro!
64 Gisela y Ftima subieron la montaa. Desde
71 all podan ver una vista bella. 77
Comprobar la comprensin
1. Qu van a hacer Gisela y Ftima?
2. Por qu piensa Gisela que Ftima no querr ir?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Van a la montaa.
porque hay mucha nieve en la montaa y
hace fro
Presta atencin a la puntuacin mientras lees.
A Marisa le gusta jugar en la nieve.
8 En el invierno, Marisa y sus padres van a la montaa.
19 Ella baja la montaa montada en un tobogn.
27 Su pap la espera abajo. Marisa y sus padres juegan
37 con bolas de nieve.
41 Marisa se re mucho y dice: Esto es muy divertido!
51 Marisa no tiene fro porque corre y juega con la nieve.
62 Ella tiene abrigo, guantes, gorro y botas.
69 Ella est abrigada. 72
Comprobar la comprensin
1. Adnde van Marisa y sus padres?
2. Qu hace Marisa en la montaa?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Van a la montaa.
Baja la montaa montada en una tobogn.
Juega con bolas de nieve. Se re.
Presta atencin a la puntuacin mientras lees.
Un da, Gisela y Ftima decidieron ir a la montaa.
10 Haca mucho fro, pero an queran ir.
17 Parece que hay mucha nieve en la montaa y
26 hace mucho fro le dijo Gisela a Ftima. An
35 quieres ir?
37 Claro que s! Yo s que va a ser un poco difcil, pero ser
51 fantstico, no crees? contest Ftima.
56 Est bien responde Gisela. Vamos a la montaa,
64 a la nieve y al fro! Subir a tu lado.
74 Gisela y Ftima se ren mucho.
80 Al final, estn arriba en la montaa.
87 La montaa se ve bellsima! Hace mucho fro, pero
96 vale la pena! dice Ftima. 101
Comprobar la comprensin
1. Cmo convence Ftima a Gisela de subir la montaa?
2. Por qu vale la pena subir a la montaa?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Le dice que ser fantstico.
porque la montaa se ve bellsima
Fluidez


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La Gran Montaa Libro 1.4/Unidad 4 219
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Subraya el adverbio de cada oracin. Escribe A si
el adverbio est antes de la palabra que modifica.
Escribe D si est despus de la palabra que modifica.
1. Al pjaro le gusta volar mucho.
2. La franela es muy grande.
3. El gatito de Fredo es ms amable
que el gatito de Clara.
4. El cachorro es menos fuerte que su pap.
5. Rita corre despacio.
D
A
A
A
D
Mira el adverbio subrayado. Escribe A si el adverbio
est antes de la palabra que modifica. Escribe D si
est despus de la palabra que modifica.
1. Al pjaro le gusta volar mucho.
2. La franela es muy grande.
3. El gatito de Fredo es ms amable
que el gatito de Clara.
4. El cachorro es menos fuerte que su pap.
5. Rita corre despacio.
D
A
A
A
D
Todas las palabras terminadas en mente son
adverbios. Ejemplo: lentamente
Estas oraciones no estn escritas correctamente.
Escribe el adverbio despus del verbo para corregir
cada oracin.
Ella lo bien hizo.
El cachorro mucho juega.
Fredo rpidamente corre.
La franela es grande muy.
Ella lo hizo bien.
El cachorro juega mucho.
Fredo corre rpidamente.
La franela es muy grande.
Gramtica: Posicin del adverbio


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220 La Gran Montaa Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee los nombres de animales del recuadro.
Escrbelos en forma organizada en la tabla.
hormiga gato ballena abeja pulpo mariposa tiburn pez
Animales marinos Animales terrestres
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
Una tabla muestra informacin en forma organizada.
ballena
pulpo
tiburn
pez
hormiga
gato
abeja
mariposa
Escribe los nombres de los tiles que necesitas en
la escuela para cada actividad que aparece en la
tabla.
1. para escribir lo que aprendo
2. para escribir en el cuaderno
3. para leer
4. para colorear mis dibujos
Una tabla muestra informacin en forma organizada.
cuaderno
lpiz
libro
crayones
Lee las oraciones sobre los juguetes de Ximena y
Andrs. Luego completa la tabla de los juguetes
de cada uno
Ximena tiene tres muecas y dos pelotas.
Andrs tiene tres pelotas y dos muecos.
Andrs tiene seis cubos y un yoyo.
Ximena tiene un yoyo y ocho cubos.
Ximena y Andrs tienen dos papalotes cada uno.
Juguetes de Ximena
muecas
pelotas
yoyo
cubos
papalotes
Juguetes de Andrs
muecos
pelotas
yoyo
cubos
papalotes
Responde la pregunta.
Quin tiene ms cubos?
tres
dos
un
ocho
dos
dos
tres
un
seis
dos
Ximena
Elemento del texto: Tabla


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La Gran Montaa Libro 1.4/Unidad 4 221
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee las palabras. Usa las palabras del recuadro
para completar las oraciones.
1. Quieres comprar de comida?
2. Se usa la para barrer.
3. Mi madre me en el carro.
4. Mi abuelo sube por la .
5. Ella el piso de su casa.
espera algo escoba aspira escalera
algo
escoba
espera
escalera
aspira
Aldo algo estira aspiro asta
Lee las palabras del recuadro. Busca esas
palabras en las oraciones. Subryalas. Escrbelas
en la lnea.
1. El toro tiene un asta rota.
2. Tengo algo para ti.
3. Mam estira el tapete de la mesa.
4. Aldo es un nio muy aplicado.
5. Yo aspiro el piso de la sala.
asta
algo
estira
Aldo
aspiro
1. Quieres comprar algo de comida?
2. Se usa la escoba para barrer.
3. Mi madre me espera en el coche.
4. Mi abuelo sube por la escalera.
5. Ella aspira el piso con la aspiradora.
Lee las palabras. Subraya la palabra del recuadro
que aparece en cada oracin.
espera algo escoba aspira escalera
Escribe una oracin con la palabra espejo.
p
p
Las respuestas pueden variar.
Fontica: Slabas inversas con l y s


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222 El gallo de bodas Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Escribe las palabras que encerraste en crculos.
1. 2. 3.
4. 5. 6.
nico
amigo
asno
esperan
ubica
ltim
a
abre
isla
a
lto
ancla
oscuro
unta
hola
Encierra en un crculo las palabras que
comienzan con vocal + l o vocal + s.
esperan alto ltima oscuro asno isla
asno
ltima
oscuro
alto
esperan
isla
El orden de 1 a 6 puede variar.
Encierra en un crculo las palabras que
comienzan con vocal + l o vocal + s.
Escribe las palabras que encerraste en crculos.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
a
lto
frito

ltim
a

e
s
p
e
ra
n
is
la

a
s
n
o
oscuro palo
esperan alto ltima oscuro asno isla
alto
ltima
esperan
oscuro
isla asno
nico
amigo
asno
esperan
ubica
ltim
a
abre
isla
a
lto
ancla
oscuro
unta
hola
Encierra en un crculo las palabras que
comienzan con vocal + l o vocal + s. Escribe una
oracin para cada palabra que encerraste en un
crculo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Las respuestas pueden variar.
Ortografa: Palabras con slabas inversas con l y s


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El gallo de bodas Libro 1.4/Unidad 4 223
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Escribe una palabra del recuadro para completar
cada oracin.
1. El pjaro va a un gusano.
2. un nio muy bueno.
3. Elisa es una amiga.
4. Luis el telfono cuando son.
5. El ave vuela en el .
5. Mi mam no me salir de la casa.
contest vio cielo comerse rase gran
comerse
rase
gran
contest
cielo
vio
Subraya la palabra de uso frecuente de cada
oracin.
1. El pjaro va a comerse un gusano.
2. rase un nio muy bueno.
3. Elisa es una gran amiga.
4. Luis contest el telfono cuando son.
5. El ave vuela en el cielo.
6. Mi mam no me vio salir de la casa.
contest vio cielo comerse rase gran
contest vio cielo comerse rase gran
Completa las oraciones con las palabras del
recuadro.
1. una vez una princesa que era muy
orgullosa.
2. El granjero enojado.
3. Kati tiene un osito de peluche.
4. Pepe un ttere en la silla.
5. El es brillante cuando no hay nubes.
6. El beb quiere el tomate de Tito.
rase
contest
gran
vio
cielo
comerse
Palabras de uso frecuente/Vocabulario


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224 El gallo de bodas Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel Avanzado
Comprensin: Volver a contar
Mientras lees El gallo de bodas, completa el diagrama
de volver a contar.
Cmo te ayuda el diagrama de volver a contar a
recordar El gallo de bodas?
El gallo de bodas
1. 2.
3. 4.
5. 6.
Un gallito va a la
boda de su to.
El gallo se ensucia
el pico.
Nadie quiere
ayudar al gallo.
El sol ayuda al
gallo.
Ahora todos
ayudan al gallo.
El gallo llega a la
boda de su to.


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El gallo de bodas Libro 1.4/Unidad 4 225
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Cuando vuelves a contar un cuento, dices las partes
ms importantes solamente.
Lee el cuento. Vuelve a contar el cuento.
Subraya las partes importantes.
rase un chico llamado Too.
Toda su vida le gust la nieve.
Un da cay mucha nieve.
Too llam por telfono a su amiga Toa.
Le pregunt a Toa si iba a salir.
Toa le contest que s.
Too empez a jugar en la nieve y Toa tambin.
Dibuja las partes ms importantes del cuento.
g
Lee el cuento. Vuelve a leerlo. Subraya las
oraciones que vuelvan a contar el cuento.
rase un chico llamado Too.
Toda su vida le gust la nieve.
Un da cay mucha nieve.
Too llam por telfono a su amiga Toa.
Le pregunt a Toa si iba a salir.
Toa le contest que s.
Too empez a jugar en la nieve y Toa tambin.
Haz un dibujo para volver a contar el cuento.
Cuando vuelves a contar un cuento, dices las partes
ms importantes solamente.
Subraya las partes ms importantes del cuento.
Haba una vez un nio muy alto, que viva en una casita
muy alta, en la punta de una loma muy alta. El nio se
llamaba Aldo y tena un asno que era muy pequeo y
peludo, con orejas muy largas. Aldo y su burrito iban por
un caminito a buscar agua fra del pozo que estaba cerca
de la casa. Un da vieron una nia muy chiquita, con
un tarro muy pequeo, que no poda sacar agua fra del
pozo. Entonces Aldo ayud a la nia porque l era muy
alto. La nia se sent muy contenta en el burrito y los
tres subieron trotando la loma con el agua fra. Y desde
entonces el nio muy alto, la nia pequea y el burrito
chiquito se ayudan para sacar el agua fra del pozo.
Escribe las partes ms importantes del cuento.
Cuando vuelves a contar un cuento, dices las
partes ms importantes solamente.
Aldo era un nio muy alto y tena un asno.
Aldo, la nia y el asno se ayudan para
sacar agua del pozo.
Aldo y el asno vieron a una nia muy chiquita.
Respuestas posibles:
Comprensin: Volver a contar


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226 El gallo de bodas Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Encierra en un crculo las preposiciones de las
siguientes oraciones.
1. Se van en coche?
2. Paso por mi chaqueta.
3. Quieres comprar algo para tu pap?
Encierra en un crculo las conjunciones de las
siguientes oraciones.
4. Tengo un perro pero mi amigo no.
5. Van a ir al cine o a la casa?
Las preposiciones relacionan las palabras de una
oracin.
Ejemplo: Yo vengo con varios amigos.
Las conjunciones enlazan palabras u oraciones.
Ejemplo: No me gusta saltar ni correr.
Preposiciones: a, ante, en, entre, con, contra, de,
desde, hacia, hasta, para, por, sin, sobre, tras, bajo
Conjunciones: y, o, u, ni, pero, si, sin embargo, no
obstante
Las preposiciones relacionan las palabras de una
oracin.
Ejemplo: Yo vengo con varios amigos.
Las conjunciones enlazan palabras u oraciones.
Ejemplo: No me gusta saltar ni correr.
Encierra en un crculo las preposiciones en las
siguientes oraciones.
1. El gato va en el auto.
2. Yo cocino con mi pap.
Encierra en un crculo las conjunciones en las
siguientes oraciones.
3. Tengo una planta pero no tiene ores.
4. Yo puedo saltar, correr y montar en bicicleta.
Preposiciones: a, ante, en, entre, con, contra, de,
desde, hacia, hasta, para, por, sin, sobre, tras, bajo
Conjunciones: y, o, u, ni, pero, si, sin embargo, no
obstante
en
o con
pero
r y
Subraya las preposiciones y conjunciones.
Si es una preposicin escribe una P.
Si es una conjuncin escribe una C.
1. Se van en coche?
2. Tengo un perro pero mi amigo no.
3. Paso por mi chaqueta.
4. Van a ir al cine o a la casa?
5. Quieres comprar algo para tu pap?
6. Lola cocinar la cena con Nora.
Las preposiciones relacionan las palabras de
una oracin.
Ejemplo: Yo vengo con varios amigos.
Las conjunciones enlazan palabras u oraciones.
Ejemplo: No me gusta saltar ni correr.
Preposiciones: a, ante, en, entre, con, contra,
de, desde, hacia, hasta, para, por, sin, sobre,
tras, bajo
Conjunciones: y, o, u, ni, pero, si, sin embargo,
no obstante, cuando
P
C
P
P
P
C
Gramtica: Preposiciones y conjunciones


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El gallo de bodas Libro 1.4/Unidad 4 227
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Divide las palabras en slabas.
1. alce
2. alba
3. elfo
4. esqu
5. isla
6. este
Para dividir palabras con slabas inversas, la
primera vocal va con la primera consonante. La
consonante que sigue va con la prxima vocal.
Ejemplo: al-to
al to
al ba
el fo
es qu
is la
es te
-
-
-
-
-
-
Une con una lnea las palabras con sus slabas.
Para dividir palabras con slabas inversas, la
primera vocal va con la primera consonante. La
consonante que sigue va con la prxima vocal.
Ejemplo: al-to
1. alce es-te
2. alba al-ce
3. isla is-la
4. este al-ba
Divide las siguientes palabras en slabas. Escribe
una oracin para cada palabra.
1. alce
2. alba
3. elfo
4. esqu
al ce
al ba
el fo
es qu
Las respuestas pueden variar.
Las respuestas pueden variar.
Las respuestas pueden variar.
Las respuestas pueden variar.
-
-
-
-
Ortografa: Dividir slabas inversas con l y s


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228 El gallo de bodas Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Mira cada grupo de palabras.
Usa un lpiz para rellenar el crculo de la palabra que
est escrita correctamente.
1. ultima 2. oscuro
ltima ozcuro
lltima soscuro
3. azno 4. arto
asnno alto
asno halto
5. isla 6. espedan
hisla hesperan
izla esperan
Encierra en un crculo la palabra que est dividida
en slabas correctamente.
1. e-spe-ran es-pe-ran e-sper-an
2. al-to a-lt-o alt-o
3. lt-im-a -lt-ima l-ti-ma
4. o-sc-ur-o os-cu-ro osc-u-ro
5. is-la i-sla isl-a
6. asn-o a-sno as-no
es-pe-ran
al-to
os-cu-ro
is-la
Escribe las palabras correctamente.
1. hesperan
2. halto
3. ultima
4. ozcuro
5. izla
6. azno
Escribe una oracin usando dos de las palabras.
esperan
Las respuestas pueden variar.
alto
ltima
oscuro
isla
asno
Ortografa: Palabras con slabas inversas con l y s


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El gallo de bodas Libro 1.4/Unidad 4 229
Nivel inicial A nivel
Avanzado
1. Ya se sec el lago y por eso Lara va a la laguna.
2. Esta noche se escucha el sonido de un bho.
3. La fruta cay al piso cuando Lina la tir.
4. La pelota rebota contra el muro y llega al otro lado.
Ahora conecta la palabra con su significado.
1. laguna donde se camina
2. escucha lago
3. piso salta
4. rebota oye
Usa las pistas de contexto subrayadas para descubrir
el signicado de la palabra en negrita.
Las pistas de contexto son palabras de una oracin
que te ayudan a descubrir el significado de una
palabra nueva.
Las pistas de contexto son palabras de una oracin
que te ayudan a descubrir el significado de una
palabra nueva.
Usa las pistas de contexto subrayadas para
descubrir el significado de la palabra en negrita.
1. Rita es muy veloz y gan la carrera.
2. La ardilla sube y sube la gran montaa.
3. Yo ol la mermelada que mam cocin.
Ahora conecta la palabra con su significado.
1. ol terreno muy alto
2. veloz sentir el aroma con la nariz
3. montaa que corre muy rpido
Rellena el crculo al lado de la palabra correcta.
Usa las pistas de contexto subrayadas para
descubrir la palabra que falta.
1. Ya se sec la en donde nadaba Lara.
ola laguna sala
2. Esta noche se escucha el sonido de un .
Beto bho boda
3. La fruta cay al piso cuando Lina la .
bes tir trat
4. La pelota contra el muro y llega al otro lado.
rebota sale baila
Las pistas de contexto son palabras de una oracin
que te ayudan a descubrir el significado de una
palabra nueva.
Estrategia de vocabulario: Pistas de contexto


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230 El gallo de bodas Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Presta atencin a la entonacin mientras
lees.
rase un nio que siempre se
6 fijaba en lo que pasaba en el
13 lugar en que viva. El nio
19 se llamaba Tito.
22 La nieve era lo que ms le gustaba a
31 Tito. Un da cay una gran
37 nevada y cubri todo.
41 Tito era muy amable. Vio que
47 la gente necesitaba ayuda
51 para palear la nieve. l
56 empez a ayudar a la gente
62 de su calle a remover la nieve y
70 todos le dieron las gracias. 75
Comprobar la comprensin
1. Describe cmo Tito ayud a la gente.
2. Qu hizo la gente cuando recibi la ayuda de Tito?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Tito ayud a palear y remover la nieve.
Todos le dieron las gracias.
Presta atencin a la entonacin mientras lees.
Tito estaba aburrido. El pap de Tito le pregunt:
9 Quieres hacer un bote?
13 Tito dijo: Cmo voy a hacer un bote?
21 Vamos a usar los palitos de helado contest el pap.
31 Yo no s hacer un bote, pap. Necesito tu ayuda.
41 Claro, Tito! Vamos a ser un equipo.
48 Puedo llevar el bote al lago?
54 S, Tito. Vamos a llevar el bote al lago.
63 Tito ya no est aburrido. 68
Comprobar la comprensin
1. Qu le pasaba a Tito?
2. Por qu Tito ya no est aburrido?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Estaba aburrido.
l hizo un bote con su pap.
Presta atencin a la entonacin mientras lees.
Tito era un nio que siempre se
7 fijaba en lo que pasaba en el
14 lugar en que viva.
18 Un da lleg una gran nevada y
25 cubri todo. Tito era muy astuto.
31 Vio que la gente necesitaba ayuda
37 para palear la nieve y abrir el paso. l empez
47 a ayudar a la gente de su calle a palear la nieve.
59 La gente le dio las gracias y le ofrecieron galletas con
70 chocolate. Ahora Tito est muy contento
76 porque ayud a sus vecinos.
81 Ellos saben que pueden llamarlo en el futuro. 89
Comprobar la comprensin
1. Por qu la gente necesitaba la ayuda de Tito?
2. Describe cmo era amable Tito.
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
porque todo estaba cubierto por la nieve
Ayud a la gente que lo necesitaba.
Fluidez


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El gallo de bodas Libro 1.4/Unidad 4 231
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Marca la oracin que tenga la preposicin o
conjuncin correcta. Encierra la preposicin o
conjuncin correcta en un crculo.
1. Kara, Gabi y Chucho van juntos al cine.
Kara, Gabi pero Chucho van juntos al cine.
2. Yo puedo ir con me invitan.
Yo puedo ir si me invitan.
3. Este regalo es para ti.
Este regalo es y ti.
4. Sara est si Dani ahora.
Sara est con Dani ahora.
5. Tami va a salir sola.
Tami va y salir sola.
6. Estoy cuando mi casa.
Estoy en mi casa.
El uso correcto de las preposiciones y conjunciones
es muy importante para que la oracin tenga sentido.

1. Rosa tiene una lupa y Lisa tambin.


2. Yo estoy y mi mam.
3. Mam va pero visitar a su amiga.
4. Este rub es para ti.
5. Roni tiene una mochila si una maleta.
El uso correcto de las preposiciones y conjunciones
es muy importante para que la oracin tenga sentido.
con a y
Marca si la oracin tiene la preposicin o
conjuncin correcta o X si no es la correcta.
Escribe la preposicin o conjuncin correcta.
X
X
X

con
a
y
Encierra la preposicin o conjuncin de cada oracin
en un crculo. Escribe la oracin correctamente en la
lnea.
1. Kara, Gabi con Chucho van juntos al cine.
2. Yo puedo ir con me invitan.

3. Este regalo es y ti.
4. Sara est si Dani ahora.
5. Tami va y salir sola.

6. Estoy cuando mi casa.
Kara, Gabi y Chucho van juntos al cine.
Yo puedo ir si me invitan.
Este regalo es para ti.
Sara est con Dani ahora.
Tami va a salir sola.
Estoy en mi casa.
Gramtica: Uso de preposiciones y conjunciones


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232 El gallo de bodas Libro 1.4/Unidad 4
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Los poemas suelen repetir palabras u oraciones ms
de una vez.
Lee el poema. Escribe la palabra nal para
completar el poema.
El pelcano y el pececito
El pececito nada.
El pelcano vuela bajito.
El pececito nada.
El pelcano tiene apetito.
El pececito nada.
El pelcano abre el pico.
El pececito .
1. Qu palabras se repiten?
2. Qu oracin se repite?
El pececito nada.
nada
pececito, pelcano, nada, el
Lee el cuento y subraya las repeticiones.
Los animalitos y la bellota
Una maana, una ardilla hizo un agujero debajo del
rbol para poner una bellota para tener en el invierno.
Despus un ratoncito puso una bellota en el agujero para
tener en el invierno.
Despus una marmota puso una bellota en el agujero
para tener en el invierno.
Despus una ratita puso una bellota en el agujero para
tener en el invierno.
A la noche un pajarraco encontr el agujero con todas las
bellotas y se las comi!
Los poemas suelen repetir palabras u oraciones
ms de una vez.
Lee el poema.
Pelcano comiln
El pelcano vuela arriba.
El pelcano baja al mar.
Pelcano tiene apetito!
Pelcano tiene apetito!
Sus alas son anchas.
Huye el pececito?
Pelcano tiene apetito!
Pelcano tiene apetito!
Mira! Qu chapoteo!
El pececito huye.
Pelcano tiene apetito!
Pelcano tiene apetito!
Qu oracin se repite?
Qu significa tiene apetito?
Pelcano tiene apetito!
Significa que Pelcano tiene hambre.
Elemento Literario: Repeticin


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El gallo de bodas Libro 1.4/Unidad 4 233
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee las palabras. Traza una lnea entre cada
diptongo y la palabra que lo tiene.
vio
1. ia Juanito
agua
2. io negocio
lluvia
3. ua pianola
Juanito negocio agua lluvia vio pianola
playa
1. agua
negocio
2. nevada
yegua
3. yeso
llanta
4. lluvia
espacio
5. especie
Lee las palabras. Elige una de las dos palabras al
lado de los dibujos. Escrbela.
agua
negocio
yegua
lluvia
espacio
cuatro lluvia espacio agua negocio yegua
Lee las palabras. Escribe la palabra del recuadro
que corresponda al dibujo.
1.
2.
3.
4.
5.
agua
negocio
yegua
lluvia
espacio
Fontica: Los diptongos: ia, io, ua


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234 Reciclemos Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Dobla el papel por la lnea de puntos. Usa los
espacios para escribir cada palabra que oigas.
Cuando termines la prueba, usa la lista a la
derecha para corregir cualquier error.
1. biblioteca
2. piano
3. Juana
4. dio
5. viaje
6. sitio
biblioteca
piano
Juana
dio
viaje
sitio
Vuelve a escribir las palabras enteras.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
biblioteca dio Juana piano viaje sitio
Completa las palabras de ortografa.
1. bi 2. d
3. p 4. v
5. sit 6. J
blioteca
iano
io
io
iaje
uana
biblioteca
piano
sitio
vidrio
viaje
Juana
Completa las oraciones con las palabras de
ortografa.
1. Juana toca el .
2. Me voy de a Mxico.
3. Paco me dio un libro que sac de la .
biblioteca dio Juana piano viaje sitio
Escribe las palabras de ortografa.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
piano
biblioteca
viaje
biblioteca
piano
sitio
dio
viaje
Juana
Ortografa: Palabras con diptongos ia, io, ua


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Reciclemos Libro 1.5/Unidad 5 235
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Palabras de uso frecuente/Vocabulario
Encierra en un crculo la palabra que completa la
oracin.
1. Vivimos en una casa en la .
Tierra pueda
2. Pipo est .
reciclar limpio
3. Fito mirar por la ventana.
puede papel
4. Espero que romper la piata.
pueda papel
5. Ana puede el vaso de plstico.
limpio reciclar
6. Hacemos cometas de .
Tierra papel
pueda puede Tierra limpio reciclar papel
Tierra
p
e
pueda
pueda puede Tierra limpio reciclar papel
Escribe las letras que le faltan a las palabras para
completar las oraciones.
1. El planeta en que vivimos se llama Tie .
2. Lav el piso y ahora qued bien limp .
3. Escribo en una hoja de pa .
4. Espero que Juana pue ir a la
esta esta noche.
5. El pollo no pue volar.
6. Se puede re metal, vidrio y papel.
rra
io
pel
da
de
ciclar
pueda puede Tierra limpio reciclar papel
Escribe las palabras del recuadro para completar
las oraciones.
1. El planeta en que vivimos se llama .
2. Lav el piso y ahora qued bien .
3. Escribo en una hoja de .
4. Espero que Juana ir a la
esta esta noche.
5. El pollo no volar.
6. Se puede casi todo lo metlico, vidrio y
papel.
Tierra
limpio
papel
pueda
puede
reciclar


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236 Reciclemos Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel Avanzado
Comprensin: Causa y efecto
Mientras lees Reciclemos, completa el diagrama
de causa y efecto.
Cmo te ayuda el diagrama de causa y efecto a
comprender mejor Reciclemos?
Efecto Causa
La Tierra est
contenta.
Se necesita ms
petrleo.
Se cortan los
rboles.
La Tierra sufre.
Reciclamos.
No se reciclan las
botellas de plstico.
No se recicla el
papel.
La gente no
recicla.


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Reciclemos Libro 1.5/Unidad 5 237
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Relaciona la causa con el efecto.
1. El perro se moj.
2. La nia se lastim.
3. Mara va de paseo.
4. La llanta se desina.
5. Comenz la carrera.
6. Veo la lluvia.
La causa es por qu pasa algo.
El efecto es lo que pasa.
causa efecto
La causa describe
por qu algo pasa.
El efecto describe
lo que pasa.
causa efecto
Traza una lnea entre la causa a la izquierda y el
efecto a la derecha.
Causa
1.
2.
3.
4.
5.
Efecto
La causa es por qu pasa algo.
El efecto es lo que pasa.
causa efecto
Relaciona la causa con el efecto.
1. El perro se moj. Tiene un yeso.
2. La nia se lastim. Se sacude.
3. Mara va de paseo. Tuve que caminar.
4. La llanta se desina. Lleva una mochila.
5. Comenz la carrera. Llevar paraguas.
6. Veo la lluvia. Tito corre.
Comprensin: Causa y efecto


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238 Reciclemos Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Encierra en un crculo el adjetivo de cada oracin.
Subraya el sustantivo al que describe.
El adjetivo es una palabra que describe al sustantivo.
Ejemplo: sa es una gran pintura.
adjetivo sustantivo
1. El velero ota en el mar enorme.
2. Una nia pequea est en el velero.
3. Una brisa clida le sopla el pelo.
4. La vela alta se mueve en el aire.
5. La gente en la playa arenosa saluda a la nia.
Encierra en un crculo el adjetivo que describe al
sustantivo subrayado.
Un adjetivo es una palabra que describe a un
sustantivo.
Ejemplo: La nia es alta.
Alta describe a la nia. Alta es un adjetivo.
1. El velero ota en el mar enorme.
2. Una nia pequea est en el velero.
3. Una brisa clida le sopla el pelo.
4. La vela alta se mueve en el aire.
5. La gente en la playa arenosa saluda a la nia.
Completa la oracin con un adjetivo.
1. El velero ota en el mar .
2. Una nia est en el velero.
3. Una brisa le sopla el pelo.
4. La vela se mueve en el aire.
5. La gente en la playa saluda a la nia.
6. T eres un pintor .
El adjetivo es una palabra que describe al sustantivo.
Ejemplo: sa es una gran pintura.
adjetivo sustantivo
Las respuestas pueden variar.
Gramtica: El adjetivo calificativo


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Reciclemos Libro 1.5/Unidad 5 239
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Escribe las palabras debajo del diptongo que tengan.
io ia ua



limpio feria suave biblioteca piano
Juana dio sitio agua lluvia
yegua Diana lengua noria tibio
agua lluvia dio
Juana piano biblioteca
suave feria limpio
yegua Diana sitio
lengua noria tibio
Escribe las palabras debajo del diptongo que tengan.
io ia ua



biblioteca piano Juana dio sitio
agua lluvia yegua Diana
Juana Diana dio
agua lluvia biblioteca
yegua piano sitio
Escribe las palabras debajo del diptongo que tengan.
io ia ua



vidrio feria suave biblioteca piano
Juana dio sitio agua lluvia yegua Diana
lengua noria tibio serio limpian cuadro
Juana Diana dio
agua lluvia biblioteca
yegua piano sitio
suave feria vidrio
lengua noria tibio
cuadro limpian serio
Ortografa: Palabras con diptongos ia, io, ua


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240 Reciclemos Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Encuentra las palabras de ortografa en la sopa de letras.
Encierra cada palabra en un crculo.
d i o v q p c j z y
k i m d x y l s p e
f v j u r e b k i h
j s v m f f r n a t
x l s m p i a i n a
u i i z q u f o o j
f q t j c o a r x u
n c i v i a j e i a
y x o g b z q a s n
b i b l i o t e c a
Escribe las palabras.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
sitio viaje
biblioteca Juana
piano dio
El orden de 1 6 puede variar.
piano viaje biblioteca dio sitio Juana
Mira cada juego de palabras. Rellena el crculo al
lado de la palabra que est escrita correctamente.
1. A. paino
B. piano
2. A. bibloiteca
B. biblioteca
3. A. Jauna
B. Juana
4. A. dio
B. doi
5. A. soito
B. sitio
6. A. viaje
B. vijae
Encuentra las palabras de ortografa en la sopa de letras.
Encierra cada palabra en un crculo.
d i o v q p c j z y
k i m d x y l s p e
f v p v r f r k i h
j s v m p e b i a t
x l s m f i a n n a
u i i z q u f o o j
f q t j c o a r x u
n c i v i a j e i a
y x o g b z q a s n
b i b l i o t e c a
Escribe dos oraciones con algunas de las
palabras.
1.
2.
piano viaje biblioteca dio sitio Juana
Las respuestas pueden variar.
Las respuestas pueden variar.
Ortografa: Palabras con diptongos ia, io, ua


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Reciclemos Libro 1.5/Unidad 5 241
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Usa una palabra del recuadro para completar cada
oracin. Puedes usar una palabra ms de una vez.
1. Juana estaba en la cola, en
de Sara y Dani.
2. Mi amigo es un para las
matemticas.
3. Me da cuando mi mam no me
deja salir.
4. Josena vive en una casa retirada en
de la nada.
medio la mitad entre dos puntos: Me par en medio de
la fila.
rabia enojo grande: Cometer un error me da rabia.
genio persona dotada: Mi abuelo es un genio.
medio
genio
rabia
medio
medio el centro: Me sent en medio del parque.
rabia enojo grande: Me da rabia cuando mi hermano
juega con mis cosas sin mi permiso.
genio persona muy inteligente: El cientfico es un
genio.
Lee las entradas de diccionario arriba. Encierra
en un crculo la palabra correcta entre ( ) para
completar las oraciones de abajo.
1. A Dani le dio
(medio, rabia) porque se le cay el agua.
2. El cachorro del
(genio, medio) se llama Tito.
3. Mi amigo Cristian es un
(rabia, genio) para el arte.
, rabia
medio)
genio)
medio la mitad entre dos puntos: Me par en
medio de la fila.
rabia enojo grande: Cometer un error me da
rabia.
genio persona dotada: Mi abuelo es un genio.
Usa una palabra para completar cada oracin.
1. Un es una persona muy inteligente.
2. Tania est llorando porque tiene mucha .
3. Josena vive muy lejos en del llano.
genio
rabia
medio
Estrategia de vocabulario: Usar el diccionario


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242 Reciclemos Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Presta atencin a las palabras del cuento que se
repiten mientras lees.
Mina era de la Tierra pero tena una
8 amiga que viva en Urano y
14 se llamaba Uma.
17 Qu ser esto del reciclaje?, se
23 pregunt Mina. As que llam a Uma
30 por telfono.
32 Qu es el reciclaje? le pregunt.
38 Es cuando se reutiliza
42 algo le contest Uma.
46 Algo como papel? le pregunt Mina
52 a Uma.
54 S, algo as! le contest Uma. 60
Comprobar la comprensin
1. Por qu llama Mina a Uma por telfono?
2. Cmo le ayuda Uma a Mina?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Le contesta su pregunta.
porque le quiere preguntar sobre
el reciclaje.
Presta atencin a las palabras del cuento que se
repiten mientras lees.
Mina es de la Tierra.
5 Tiene una amiga que vive
10 en Urano. Se llama
14 Uma. Uma es muy amable.
19 Mina es amable tambin.
23 Uma es alta. Mina es bajita.
29 Ellas quieren jugar. 32
Comprobar la comprensin
1. Cmo se llama la nia de Urano?
2. Qu quieren hacer Uma y Mina?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Uma
Ellas quieren jugar.
Presta atencin a las palabras del cuento que se
repiten mientras lees.
Mina era de la Tierra pero tena una
8 amiga que viva en Urano que
14 se llamaba Uma. Un da Mina
20 ley un diario que hablaba de algo
27 llamado reciclaje.
29 Qu ser esto del reciclaje?, se
35 pregunt Mina. As que llam a Uma
42 por telfono.
44 Qu es el reciclaje? le pregunt
50 Mina a Uma.
53 Es cuando se reutiliza
57 algo le contest Uma.
61 Algo como papel? le pregunt Mina
67 a Uma.
69 S, algo as! le contest Uma a Mina. 77
Comprobar la comprensin
1. Por qu llama Mina a Uma por telfono?
2. Cmo le ayuda Uma a Mina?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
porque le quiere preguntar sobre el reciclaje.
Le contesta su pregunta.
Fluidez


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Reciclemos Libro 1.5/Unidad 5 243
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee las oraciones. Encierra los adjetivos en
un crculo.
1. Veo un caballo grande.
2. Mi perro tiene una cola larga.
3. Vito usa una carpeta roja.
4. Mariana est cerca de un lago pequeo.
Vuelve a escribir la oracin. Agrega un adjetivo
para decir ms sobre los sustantivos subrayados.
1. La nia dibuj una or.
Las respuestas pueden variar
Mira las palabras subrayadas. Escribe A si la
palabra es adjetivo. Escribe N si la palabra no es
adjetivo.
1. Veo una or amarilla.
2. Qu bonito perro!
3. Popi se sacude.
4. Pap me muestra el ro.
5. El beb tiene el cabello marrn.
A
A
N
N
A
Lee las oraciones. Encierra en un crculo los
adjetivos. Vuelve a escribir las oraciones
correctamente en los espacios.
1. Un veo caballo grande.
2. Bonito perro qu!
3. Quieres una usar pluma roja?
Escribe la oracin correctamente. Agrega un
adjetivo para decir ms sobre los sustantivos
subrayados.
1. la nia que dibuja la or se llama Juanita.
Veo un caballo grande.
Qu bonito perro!
Quieres usar una pluma roja?
La nia bonita que dibuja la flor amarilla se
llama Juanita.
Gramtica: El adjetivo calificativo


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244 Reciclemos Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Elemento del texto: Plano
Un plano es un dibujo que muestra dnde se
encuentran las cosas dentro de un cuarto.
Usa el plano para completar cada oracin.
1. Cuntos botes de reciclaje ves?
1 2 3 4
2. Qu bote se usa para ?
vidrio latas peridicos
3. Qu bote se usa para ?
plstico vidrio peridicos
4. Dnde puedes pedir ayuda?
plstico escritorio papel de peridico
puerta Cuarto de reciclaje
escritorio
peridicos
plstico latas
vidrio
Un plano es un dibujo que muestra dnde se encuentran
las cosas dentro de un cuarto.
puerta Cuarto de reciclaje
escritorio
peridicos
plstico
latas
vidrio
Usa el plano para
completar cada
oracin.
1. El bote de latas est al lado del de pl .
2. Si no sabes en qu bote poner una cosa, pregunta en
el es de ayuda.
3. Mete las en el bote de vi .
4. Estos van en el bote de pe .
5. El bote ms chico es el de la .
stico
critorio
drio
ridicos
tas
Usa el plano para completar cada oracin.
1. El bote de latas est al lado del de .
2. Si no sabes en qu bote poner una cosa, pide ayuda en
el .
3. Pon las en el bote de .
4. Estos van en el bote de .
5. El bote ms chico es el de .
Un plano es un dibujo que muestra dnde se
encuentran las cosas dentro de un cuarto.
puerta Cuarto de reciclaje
escritorio
peridicos
plstico latas
vidrio
plstico
escritorio
vidrio
peridicos
latas


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Reciclemos Libro 1.5/Unidad 5 245
Nivel inicial A nivel
Avanzado
huevo Luisa diente chimenea ta veo lee
Lee las palabras del recuadro. Suma las slabas y
escribe la palabra en la lnea.
1. hue + vo
2. Lui + sa
3. dien + te
4. chi + me + nea
5. t + a
6. ve + o
7. le + e
Escribe una oracin con una de las palabras.
Las respuestas pueden variar.
diente
chimenea
huevo
Luisa
ta
veo
lee
huevo Luisa diente chimenea ta veo lee
Lee las palabras del recuadro. Suma las slabas y
escribe la palabra en la lnea.
1. hue + vo
2. Lui + sa
3. dien + te
4. chi + me + nea
5. t + a
6. ve + o
7. le + e
diente
chimenea
huevo
Luisa
ta
veo
lee
huevo Luisa diente chimenea ta veo lee
Lee las palabras del recuadro. Separa las palabras
en slabas con una rayita (-) sobre la lnea.
1. huevo
2. Luisa
3. diente
4. chimenea
5. ta
6. veo
7. lee
Escribe una oracin con una de las palabras.
hue-vo
Lui-sa
dien-te
chi-me-ne-a
t-a
ve-o
le-e
Las respuestas pueden variar.
Fontica: Diptongos y hiatos


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246 ste es Ben Franklin Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Encierra en un crculo las palabras de ortografa de
cada fila.
1. respeusta respueta respuesta
2. heirba hierna hierba
3. bouno bueno beuno
4. mielle muelle meulle
5. cialo ceilo cielo
6. cuidado ciudado candado
Escribe las palabras de ortografa.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
respuesta hierba bueno muelle cielo cuidado
bueno
muelle
hierba respuesta
El orden de 1 a 6 puede variar.
cuidado cielo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Dobla el papel por la lnea de puntos. Usa los
espacios para escribir cada palabra que oigas.
Cuando termines la prueba, usa la lista a la derecha
para corregir cualquier error.
1. respuesta
2. hierba
3. bueno
4. muelle
5. cielo
6. cuidado
respuesta
hierba
bueno
muelle
cielo
cuidado
Encierra en un crculo las palabras de ortografa
de cada fila.
1. respeusta respueta respuesta
2. heirba hierna hierba
3. bouno bueno beuno
4. mielle muelle meulle
5. cialo ceilo cielo
6. cuidado ciudado candado
Escribe dos oraciones con las palabras de
ortografa.
respuesta hierba bueno muelle cielo cuidado
Las respuestas pueden variar.
Ortografa: Palabras con diptongos: ue, ui, ie


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ste es Ben Franklin Libro 1.5/Unidad 5 247
Nivel inicial A nivel
Avanzado
observar idea detrs curioso respuesta
Usa las palabras del recuadro para completar las
oraciones.
1. Tengo una buena .
2. Es bueno ser .

3. Mi perro est de la casa.

4. Mi mam tiene la .
5. Me gusta el cielo.
curioso
detrs
respuesta
observar
idea
Completa el cuento con las palabras de la caja.
Tengo una . Por qu no jugamos a la pelota?
A Toms no le gusta el juego. A l le gusta
jugar. Lila corre de la pelota. Yo
estoy por saber quin agarrar la pelota.
Sabes la ?
observar detrs idea curioso respuesta
Lila
idea
curioso
detrs
observar
respuesta
Usa las palabras del recuadro para completar las
oraciones.
1. Tengo una buena para hacer un
dibujo.
2. Es bueno ser ; as se aprende.
3. Yo puse la almohada de mi cabeza.

4. Ella me pregunt algo pero no supe la .
5. Me gusta el cielo de noche.
Escribe una oracin donde uses la palabra observar y
curioso.
observar idea detrs curioso respuesta
detrs
curioso
idea
respuesta
observar
Respuesta posible: Me gusta observar porque
soy curioso.
Palabras de uso frecuente/Vocabulario


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248 ste es Ben Franklin Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel Avanzado
Comprensin: Hacer inferencias
Cmo te ayuda la tabla de inferencias a
comprender mejor ste es Ben Franklin?
Mientras lees ste es Ben Franklin, completa la
tabla de inferencias.
Lo que le Lo que s
Inferencia
Ben quera saber
ms sobre la
electricidad.
Ben saba que
la electricidad
produce chispas.
Ben Franklin
descubri la
electricidad.


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ste es Ben Franklin Libro 1.5/Unidad 5 249
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee el cuento. Elige una respuesta para completar
cada oracin.
Juanita le pone un yeso al gato. Luego mira al perro de
un caballero. El perrito tiene un diente inflamado.
Debe cepillar su perro le dice al caballero.
Ella se asegura de que cada animal en la clnica se sane.
1. Juanita .
est en un laboratorio
es veterinaria
va a salir
2. Por qu Juanita le pone un yeso al gato?
El gato puede bailar.
El gato est curioso.
El gato se ha roto un hueso.
3. Juanita le pide al caballero que cepille los dientes de su
perro para que .
el perro est sano
Juana pueda comer
el perro pueda correr rpido
Lee el cuento. Elige una respuesta para cada
pregunta.
Juanita le pone un yeso al gato. Luego examina al
perro de un seor. El perro tiene un diente inflamado.
Debe cepillar los dientes de su perro le dice Juanita al
seor.
Ella se asegura de que cada animal en la clnica se
sane.
1. Dnde est Juanita?
en su casa
en una montaa
en una clnica
2. Cul es la profesin de Juanita?
trabajadora de construccin
veterinaria
orista
3. Cul podra ser el ttulo de este cuento?
El gato curioso
El da de Juanita
El pato enfermo
Lee el cuento. Elige una respuesta para completar
cada oracin.
Juanita le pone un yeso al gato. Luego mira al perro
de un caballero. Tiene un diente inflamado.
Debe cepillar los dientes de su perro le dice al
caballero.
Ella se asegura de que cada animal en la clnica se
sane. Ay, no! dice Juanita. No he comido.
1. Juanita .
est en un laboratorio
es veterinaria
va a salir
2. Por qu Juanita le pone un yeso al gato?
El gato puede bailar.
El gato est curioso.
El gato se ha roto un hueso.
3. Juanito le pide al caballero que cepille los dientes de su
perro para que .
el perro est sano
Juana pueda comer
el perro pueda correr rpido
4. Juanita no ha comido debido a que .
no ha tenido apetito
se le olvid
no tena que hacer nada
Comprensin: Hacer inferencias


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250 ste es Ben Franklin Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Traza una lnea que conecte cada sustantivo con
el adjetivo correspondiente.
1. la rosa curiosos
2. el cuchillo rocosa
3. las seoras loso
4. la montaa roja
5. los gatos amables
El sustantivo y el adjetivo deben concordar en gnero
y nmero.
Ejemplo: El nio es alto. / Los nios son altos.
La nia es alta. / Las nias son altas.
Encierra en un crculo el adjetivo que concuerda
con cada palabra.
1. el carro
blanco blanca
2. la nia
activo activa
3. el brazo
largo larga
4. los perros
cariosas cariosos
El sustantivo y el adjetivo deben concordar en
gnero y nmero.
Ejemplo: El nio es alto. / Los nios son altos.
La nia es alta. / Las nias son altas.
o
activa
largo
c
Traza una lnea para conectar cada sustantivo
con su adjetivo correspondiente.
1. la rosa curiosos
2. el cuchillo rocosa
3. las seoras loso
4. la montaa roja
5. el helado amables
6. los gatos sabroso
7. los libros interesantes
El sustantivo y el adjetivo deben concordar en
gnero y nmero.
Ejemplo: El nio es alto. / Los nios son altos.
La nia es alta. / Las nias son altas.
Gramtica: Concordancia entre sustantivo y adjetivo


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ste es Ben Franklin Libro 1.5/Unidad 5 251
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Clasifica las palabras del recuadro de acuerdo al
diptongo.
respuesta hierba bueno muelle cielo cuidado
ui ue ie
Escribe y clasifica otras palabras con diptongo.
cuidado
Las respuestas pueden variar.
respuesta
bueno
muelle
hierba
cielo
Une las palabras que tengan ui, ue o ie.
1. buitre tiempo
2. muelle cuidado
3. hierba respuesta
Escribe ui, ue o ie si la palabra tiene estas letras.
1. nieto
2. fui
3. bueno
ue
ui
ie
Clasifica las palabras de acuerdo al diptongo.
m
u
e
lle
h
i
e
l
o
buitre
Luis
lie
b
re
b
u
e
n
o
r
u
e
d
a
cuidado
r
e
s
p
u
e
s
t
a
m
ie
d
o
tiempo
cielo
hierba
fui
ruido
ui ue ie
c
u
e
llo
p
u
e
b
l
o
suiso
cuidado
Luis
buitre
fui
ruido
suiso
muelle
respuesta
bueno
rueda
cuello
pueblo
hierba
cielo
hielo
liebre
tiempo
miedo
Ortografa: Palabras con diptongos: ue, ui, ie


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252 ste es Ben Franklin Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee las palabras del recuadro. En las oraciones
encuentra la palabra mal escrita. Escrbela
correctamente.
1. Mi tio se llama Tito.
2. A m me gusta mucho el tiatro.
3. Mi gato maulla todas las noches.
4. La luna sale de noche y el sol sale de da.
5. Me mareu en los pisos altos.
6. Yo escribo la respuesta en la lnia.
El hiato el lo contrario del diptongo. Se forma cuando
dos vocales estn seguidas en un palabra y se
pronuncian en slabas separadas. Hay hiato en dos
vocales fuertes seguidas
(Ej. ea teatro) y en una vocal fuerte ms una dbil con
tilde (Ej. o odo).
mareo to malla teatro da lnea
to
teatro
malla
da
mareo
lnea
El hiato es lo contrario del diptongo. Se forma cuando
dos vocales estn seguidas en una palabra y se
pronuncian en slabas separadas. Hay hiato en dos
vocales fuertes seguidas (Ej. ea teatro) y en una vocal
fuerte ms una dbil con tilde (Ej. o odo).
1. Viajar en barco me da .
2. El hermano de mi mam es mi .
3. Fui al a ver tteres.
4. Mi gato cuando quiere comer.
5. Yo le dije un secreto en el .
mareo to malla teatro odo
Lee las palabras del recuadro. Completa las
oraciones con las palabras que faltan.
mareo
to
teatro
malla
odo
Lee las palabras del recuadro. En las oraciones
encuentra la palabra mal escrita. Escrbela
correctamente.
1. El correu llega a mi casa por la tarde.
2. El tio de Mara se llama Toms.
3. Tenemos un tiatro en la escuela.
4. Un da ser bombero.
5. Yo creu que voy a tu casa.
6. El gato maulla en la maana.
7. Trazo una lnia en el piso con tiza.
Escribe una oracin con dos de las palabras.
El hiato es lo contrario del diptongo. Se forma cuando
dos vocales estn seguidas en una palabra y se
pronuncian en slabas separadas. Hay hiato en dos
vocales fuertes seguidas (Ej. ea teatro) y en una vocal
fuerte meas dbil con tilde (Ej. o odo).
correo to malla teatro da lnea creo
correo
Las respuestas pueden variar.
to
teatro
da
creo
malla
lnea
Ortografa: Palabras con hiato


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ste es Ben Franklin Libro 1.5/Unidad 5 253
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Estrategia de vocabulario: Terminaciones verbales
Los verbos tienen partes. Partes como -ando
aparecen en verbos.
Une las partes de las palabras. Escribe la palabra
completa en la lnea.
1. viaj + ando
2. jug + ando
3. naveg + ando
4. cepill + ando
viajando
cepillando
navegando
jugando
Los verbos tienen partes. Partes como -ar aparecen en
verbos en infinitivo.
Escribe -ar para completar la palabra.
1. jug
2. viaj
3. naveg
4. cepill
ar
ar
ar
ar
Escribe la terminacin que corresponde a cada
verbo.
1. jugar
2. comer
3. navegar
4. correr
5. vivir
Los verbos tienen partes. Partes como -ando y
-iendo. Cuando el verbo en infinitivo termina
en -ar, usa -ando. Cuando termina en en -er o -ir,
usa -iendo.
jugando
comiendo
navegando
corriendo
viviendo


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254 ste es Ben Franklin Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Presta atencin a la entonacin de los signos de
exclamacin mientras lees.
Mira el capullo! le dije a Ana.
7 Eso ser uno? me pregunt Ana.
13 No le dije. Un capullo es de
20 color caf.
22 Se cay una hoja encima de Ana.
29 Mira Zuli! dijo Ana. Ser ste
35 un capullo?
37 No le dije. Un capullo no es plano.
45 Ana le pregunt a una seora que si tena
54 un capullo por all.
58 Claro que s! le dijo.
63 Aqu est! dijo Ana.
67 se no es le dije. Un capullo es duro y
77 pequeo. 78
Comprobar la comprensin
1. Qu tipo de cosa quieren ver Ana y Zuli?
2. Es el capullo plano y de color caf?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Quieren observar un capullo.
No es plano, pero es de color caf.
Mientras lees, presta atencin a la entonacin de
los signos de exclamacin.
Mira la rosa! le dije a Ana.
7 Espero que haya otras como sa!
13 Qu bonita rosa! me dijo Ana.
19 La roja es mi favorita.
24 La ma tambin! le dije a Ana.
31 Pero la rosa amarilla tambin es
37 muy bonita. 39
Comprobar la comprensin
1. De qu hablan las nias?
2. Cul es la rosa favorita de Ana?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Las nias hablan de unas rosas.
La rosa favorita de Ana es la roja.
Presta atencin a la entonacin de los signos de
exclamacin mientras lees.
Mira esa rosa amarilla! le dije a Ana.
8 Espero que haya otras como sa!
14 Te gustan las rosas? me pregunt Ana.
21 S le dije. Me gustan mucho las rosas.
29 Es una flor muy bonita. Mi rosa favorita.
37 es de color rojo, pero tambin me gusta.
45 la rosa de color amarillo y de color rosado.
54 Yo vi una rosa de color blanco me dijo Ana.
64 De color blanco? Nunca he visto una
71 de esa color! Seguro es una rosa nica dije.
80 No, Zuli me dijo Ana. La rosa blanca
88 es comn. Yo tengo rosas blancas en mi jardn.
97 Mi mam las cuida mucho. Yo la ayudo.
105 Maravilloso! dije. Vamos a ver esas rosas!
112 Te dar una para tu jardn me dijo Ana.
121 Gracias, amiga! Me encanta la idea! dije. 128
Comprobar la comprensin
1. Qu le gustan a Ana y a Zuli?
2. Por qu Zuli le da las gracias a su amiga Ana?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
A ellas les gustan las rosas.
Le va a regalar una rosa blanca.
Fluidez


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ste es Ben Franklin Libro 1.5/Unidad 5 255
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Busca los adjetivos que concuerden. Escribe una
C al lado de las oraciones correctas.
Escribe una X para las oraciones que tengan
adjetivos que no concuerden.
1. Luisito se puso una camisa rayadas.
2. Bere tiene el pelo rubia.
3. Chato tiene el cabello oscuro.
4. Chato es un chico alto.
5. Bere es una nia bajitas.
X
X
C
X
C
Mira los sustantivos y adjetivos subrayados. Escribe
una C si los adjetivos y sustantivos concuerdan.
Escribe una X si los adjetivos y sustantivos no
concuerdan.
1. Me puse una camisa rayado.
2. Bere tiene el pelo rubios.
3. El helado es el postre favorito de Pepe.
4. Sandra lleva una sombrilla amarilla.
5. Chato es un gato peludo.
6. Los ositos dormiln duermen todo el da.
X
X
C
C
X
C
Busca los adjetivos que concuerden. Escribe una
C al lado de las oraciones correctas.
Escribe una X para las oraciones que tengan
adjetivos que no concuerden.
1. Juanito se puso una camisa rayadas.
2. Bere tiene el pelo rubia.
3. Chato tiene cabello oscuro.
4. Chato es un chico alto.
5. Bere es una nia bajitas.
6. El osito grandes duerme todo el da.
X
X
C
C
X
X
Gramtica: Concordancia entre sustantivo y adjetivo


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256 ste es Ben Franklin Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee el cuento. Contesta las preguntas.
Un buitre volaba en el aire. Todo el da se puso a observar
lo que pasaba abajo. Pasaba mucho tiempo en el aire. Vio
un conejo en la hierba. El buitre baj a observar al conejo.
1. Qu es un buitre?
2. Qu ser observar?
3. Qu pasa en la hierba?
Las letras resaltadas sealan palabras importantes.
un ave
mirar con atencin
Hay un conejo.
Las letras resaltadas sealan las palabras
importantes.
Ejemplo: Un cachorro es el beb de un oso.
Lee el cuento. Escribe las palabras en letras
resaltadas. Estas palabras sealen las partes
importantes.
Un buitre volaba en el aire. Todo el da se puso a ver lo
que pasaba abajo. Esperaba su prxima comida. Vio un
conejo en la hierba. El buitre baj a ver el conejo.
1.
3.
2.
4.
buitre
hierba conejo
ver
Lee el cuento. Escribe la respuesta a cada
pregunta.
El buitre volaba muy arriba en el aire. Todo el da se puso
a observar lo que pasaba all abajo. Esperaba su prxima
comida. Pasaba mucho tiempo en el aire. Vio un conejo en
la hierba. El buitre baj a observar al conejo.
1. Qu es un buitre?
2. Qu ser observar?
3. Qu pasa en la hierba?
4. Qu hace el buitre?
Las letras resaltadas sealan palabras importantes.
Un ave.
Mirar con atencin.
Hay un conejo.
Observa al conejo.
Elemento literario: Letras resaltadas


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ste es Ben Franklin Libro 1.5/Unidad 5 257
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Escribe la palabra para completar la oracin.
1. Se usa el para hacer la comida.
2. un dibujo de una rosa.
3. El agua se por el fregadero.
4. Mimo es un gran !
traza atleta trigo drena
trigo
Traza
atleta
drena
Escribe las letras dr, tr o tl para completar cada
palabra. Lee la palabra en voz alta.
1. ma e 2. epa
3. a eta 4. ucha
trucha madre atleta trepa
tr tl
tr dr
Escribe la palabra para completar la oracin.
1. Se usa el para hacer la comida.
2. un dibujo de una rosa.
3. Mimo es un gran !
4. El agua se por el fregadero.
5. A su le gusta montar
en bicicleta.
madre traza atleta trigo drena
trigo
Traza
atleta
drena
madre
Fontica: dr, tr y tl


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258 Qu tiempo hace? Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
trueno atleta atlas triste cuadro letra
Mira el recuadro. Encierra en un crculo las
palabras del recuadro.
1. mam comida triste
2. rosa peluche trueno
3. trozo atlas taza
4. atleta Mimi puma
5. cuadro rama palo
6. cama risa letra
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Dobla el papel en la lnea punteada. Usa los espacios
para escribir cada palabra que oigas. Cuando
termines la prueba, usa la lista a la derecha para
corregir cualquier error.
1. trueno
2. atleta
3. atlas
4. triste
5. letra
6. cuadro
trueno
atleta
atlas
triste
letra
cuadro
trueno atleta atlas triste cuadro letra
Encierra las palabras con dr, tr y tl en un crculo.
mano castillo lluvia trueno ropa
universo taza atlas teme manzana
papel Tierra mesa atleta deporte
papel pia payaso triste cielo
puma cuadro rojo rama cama
letra risa nio mesa silla
Ortografa: Palabras con dr, tr y tl


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Qu tiempo hace? Libro 1.5/Unidad 5 259
Nivel inicial A nivel
Avanzado
clido sonido mantenerse
estupendo intenso predecir
Usa las palabras del recuadro para completar las
oraciones.
1. Anoche escuch un so
muy ruidoso.
2. Mi mam me dio un abrazo muy c .
3. Puedes pre el futuro?
4. Esto me parece estu !
5. Esa rosa es de un rojo muy int y
huele bien tambin.
6. El pajarito luchaba por ma
en
el aire.
nido
decir
pendo
enso
ntenerse
lido
Traza una lnea a la palabra que complete cada
oracin.
1. Esa rosa es de un color muy
.
2. Puedes el tiempo?
3. Los helicpteros pueden
en el aire.
4. Eso me parece !
5. Mam me dio un abrazo.
6. El instrumento hace un
fuerte.
sonido
clido
predecir
estupendo
intenso
mantenerse
Usa las palabras para completar las oraciones.
1. Anoche escuch el fuerte que
hizo el camin de bomberos.
2. Mi mam me dio un abrazo muy
y a mis primos tambin.
3. El meteorlogo puede el tiempo.
4. Esto me parece !
5. Esas rosas son de un rojo muy y
alegran la sala.
6. Para hacer hielo el agua tiene que
congelada.
clido sonido mantenerse
estupendo intenso predecir
sonido
clido
predecir
estupendo
intenso
mantenerse
Palabras de uso frecuente/Vocabulario


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260 Qu tiempo hace? Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel Avanzado
Comprensin: Comparar y contrastar
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Qu tiempo hace? Libro 1.5/Unidad 5 261
Nivel inicial A nivel
Avanzado
A Jaco y a Lara les gusta el agua.
Cuando hace calor, van al lago.
Cuando hace fro, Jaco corre con
una cometa.
Lara cava hoyos.
Jaco reposa y Lara come un
bocadillo.
Luego, Jaco y Lara van a su casa.
Compara a Jaco y Lara.
Contrasta a Jaco y Lara.
Cuando comparas dos cosas, ves en qu se parecen.
Cuando contrastas dos cosas, ves en qu se
diferencian.
Les gusta el agua, van al lago, van a su casa.
Jaco corre con una cometa o reposa.
Lara cava hoyos o come un bocadillo.
Encierra en un crculo las oraciones que
comparen dos cosas. Subraya las oraciones que
contrastan dos cosas.
1. Jacobo tiene un gato. Juana tiene un perro.
2. El gato de Jacobo se llama Fifo. El perro de Juana se
llama Fufo.
3. Fifo es rayado. Fufo es blanco.
4. A Fifo le gusta jugar. A Fufo tambin.
5. Fifo y Fufo no van afuera cuando llueve.
Une a Jacobo y a Juana con sus mascotas.
Cuando comparas dos cosas, ves en qu se
parecen. Cuando contrastas dos cosas, ves en qu
se diferencian.
Fifo y Fufo no van afuera cuando llueve.
A Fifo le gusta jugar. A Fufo tambin.
Cuando comparas dos cosas, dices en qu se parecen.
Cuando contrastas dos cosas, dices en qu se
diferencian.
A Jacobo y a Lara les gusta el agua.
Cuando hace calor, van al lago.
Cuando hace fro, Jacobo corre con una cometa.
Lara cava hoyos.
Cuando llueve, Jacobo reposa
y Lara come un bocadillo.
Cuando el clima es horrible,
Jacobo y Lara van a su casa.
Escribe sobre cmo se parecen y se diferencian
Jacobo y Lara.
Las respuestas pueden variar.
Comprensin: Comparar y contrastar


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262 Qu tiempo hace? Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Gramtica: Los adjetivos numerales
Los adjetivos cardinales describen la cantidad exacta.
Ejemplo: uno, tres, veinte.
Los adjetivos ordinales describen el orden.
Ejemplo: primero, segundo, tercero.
Lee cada fila de palabras. Encierra en un crculo
los dos adjetivos cardinales.
1. tres mesa cero milla
2. uno nada grande cuatro
3. cinco dos pluma crece
Encierra en un crculo los dos adjetivos ordinales.
4. uso segundo primero dedo
5. primero semilla noveno bonito
6. tercero cuido nuevo quinto
tres cero
uno
cinco dos
cuatro
primero
tercero
segundo primero
noveno
q
Encuentra el adjetivo cardinal u ordinal de cada oracin.
Escrbelo en la lnea. (Pista: una de las oraciones tiene
dos adjetivos numerales).
1. Fui el primer nio en salir de la escuela.
2. Termin la carrera en quinto lugar.
3. Tengo un amigo que tiene tres gatos.
4. El perro dio cinco vueltas y luego se par.
Los adjetivos cardinales describen la cantidad exacta.
Ejemplo: uno, tres, veinte.
Los adjetivos ordinales describen el orden.
Ejemplo: primero, segundo, tercero.
primer
quinto
un, tres
cinco
Los adjetivos cardinales describen la cantidad exacta.
Ejemplo: uno, tres, veinte.
Los adjetivos ordinales describen el orden.
Ejemplo: primero, segundo, tercero.
Encuentra el adjetivo cardinal u ordinal de cada oracin.
Escrbelo en la lnea. (Pista: una de las oraciones tiene
dos adjetivos numerales).
1. Fui el primer nio en salir de la escuela.
2. Se dice que el nmero trece puede ser bueno o malo.
3. Termin la carrera en quinto lugar.
4. Tengo un amigo que tiene tres gatos.
5. El perro dio cinco vueltas y luego se par.
primer
trece
quinto
un, tres
cinco


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Qu tiempo hace? Libro 1.5/Unidad 5 263
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Las palabras de una familia de palabras estn
relacionadas.
Ejemplo: triste / tristeza
Encierra en un crculo las palabras que no
pertenecen a las siguientes familias de palabras.
1. atleta atltico muro
2. carta trompetero trompetista
3. drena drenado coche
4. triste freno tristeza
Haz un dibujo para cada familia de palabras.
1. 2. 3. 4.
Lee las primeras dos palabras. Escribe las letras que
falten para completar la ltima palabra de cada familia
de palabras.
1. atleta, atltico,
a etismo
2. trompeta, trompetero,
ompetista
3. drena, drenado,
enaje
4. triste, tristn,
isteza
Las palabras de una familia de palabras estn
relacionadas.
Ejemplo: triste / tristeza
tl
tr
dr
tr
Encierra en un crculo las palabras que no
pertenecen a las siguientes familias de palabras.
1. atleta atltico atlas
2. trompeta trompetero traza
3. drama drenado drenaje
4. triste trama tristeza
Escribe una oracin con una de las palabras de
arriba.
Las palabras de una familia de palabras estn
relacionadas.
Ejemplo: triste / tristeza
Las respuestas pueden variar.
Ortografa: Familia de palabras


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264 Qu tiempo hace? Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee las oraciones. Encuentra las palabras de
ortografa que no estn bien escritas. Escribe las
palabras correctamente en las lneas.
1. Mi amigo Gari es un aletta. at
2. Anoche escuch un treuno. tr
3. Un alats es un tipo de mapa. at
4. Por qu esa cara tirste? tr
5. Me gusta el caudro. cu
6. La lerta M es muy bonita. le
leta
ueno
las
iste
adro
tra
Mira cada juego de palabras. Rellena el crculo al lado
de la palabra que est escrita correctamente.
Ejemplo
A. trueno
B. treuno
1. A. alatet
B. atleta
2. A. atlas
B. atlsa
3. A. tirse
B. triste
4. A. trueno
B. treuno
5. A. cuadro
B. cuardo
6. A. lerta
B. letra
Lee las oraciones. Encuentra las palabras de
ortografa que no estn bien escritas. Escribe las
palabras correctamente en las lneas.
1. Mi amigo Gari es un alteta muy dotado.
2. Anoche escuch un treuno ruidoso.
3. Un altas es un tipo de mapa.
4. Por qu esa cara tirste?
5. Me gusta el caudro.
6. La lerta M es muy bonita.
atleta
trueno
atlas
triste
cuadro
letra
Ortografa: Palabras con dr, tr y tl


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Qu tiempo hace? Libro 1.5/Unidad 5 265
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Las palabras que tienen el mismo o casi el mismo
significado son sinnimos. Puedes usar un
diccionario o un tesauro para encontrar sinnimos.
Ejemplo: trueno ruido producido en las nubes: Escucho
un trueno afuera.
Sinnimos: ruido, retumbo, sonido
Encierra en un crculo los dos sinnimos que
podran completar la oracin.
1. Voy a usar un
para que sepa dnde estamos.
atlas atleta mapa
2. Parece que Lola est .
feliz triste apenada
3. Chato es fuerte y .
atltico deportista ojo
atlas
triste
atltico deportista
mapa
apenada
Lee cada oracin. Encierra en un crculo la
palabra que significa lo mismo que la palabra
subrayada.
1. Omos el sonido del instrumento.
escuchamos tocamos
2. Lola cre un disfraz.
rompi hizo
3. El jugador de ftbol es ligero.
rpido lento
Las palabras que tienen el mismo o casi el mismo
significado son sinnimos. Puedes usar un
diccionario o un tesauro para encontrar sinnimos.
Ejemplo: trueno ruido producido en las nubes:
Escucho un trueno afuera.
Sinnimos: ruido, retumbo, sonido
escuchamos
hizo
Encierra en un crculo los dos sinnimos de que
podran terminar la oracin.
1. Voy a usar un para saber dnde estoy.
atlas atleta mapa
2. Parece que Lola est .
feliz triste apenada
3. Chato es fuerte y .
atltico en buena forma ojo
4. Lilia un rompecabezas.
arm cocin hizo
Las palabras que tienen el mismo o casi el
mismo significado son sinnimos. Puedes usar
un diccionario o un tesauro para encontrar
sinnimos.
Ejemplo: trueno ruido producido en las nubes:
Escucho un trueno afuera.
Sinnimos: ruido, retumbo, sonido
atlas
triste
atltico en buena forma
m
a
Estrategia de vocabulario: Sinnimos


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266 Qu tiempo hace? Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Presta atencin a las pausas de puntuacin
mientras lees.
Un da, Juanito y Juanita van al mar.
8 No me puedo mantener cmoda en
14 este clima le dice Juanita a Juanito.
21 Casi me derrito!
24 Yo voy a predecir algo le dice Juanito
32 a Juanita. Muy pronto llover!
37 No puede ser! dice Juanita. Ests
43 equivocado! No llover!
46 Ah es cuando empieza la lluvia y se escucha un
56 trueno.
57 Qu trueno tan intenso! dice Juanito.
63 Ya no me derrito pero estoy mojada! dice
71 Juanita. 72
Comprobar la comprensin
1. Adnde van Juanito y Juanita?
2. Por qu est mojada Juanita?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Van al mar.
Juanita est mojada porque empieza a llover.
Presta atencin a las pausas de puntuacin
mientras lees.
Un da clido, Jos y Juana van al mar.
9 El clima est caluroso y hmedo.
15 Jos predice que pronto va a llover.
22 Juana lo duda. Dice que no puede suceder.
30 La lluvia comienza. Se escucha un sonido
37 tremendo.
38 Te lo dije! le dice Jos a Juana.
46 Estoy toda mojada! dice Juana. 51
Comprobar la comprensin
1. Adnde van Jos y Juana?
2. Por qu est mojada Juana?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Van al mar.
Juana est mojada porque la lluvia comienza.
Presta atencin a las pausas de la puntuacin
mientras lees.
Un da clido, Juanito y Juanita van al mar.
9 El clima se pone muy caluroso y hmedo.
18 No me puedo mantener cmoda en
24 este clima le dice Juanita a Juanito.
31 Casi me derrito!
34 Yo voy a predecir algo le dice Juanito
42 a Juanita. Muy pronto llover!
47 No puede ser! dice Juanita. Ests
53 equivocado! No llover!
56 Ah es cuando empieza la lluvia. Luego se
64 escucha un sonido tremendo.
68 Qu trueno tan intenso! dice Juanito.
75 Ya no est clido el da y todo est
83 mojado!
84 Ya no me derrito pero estoy mojada!
91 dice Juanita. 93
Comprobar la comprensin
1. Adnde van Juanito y Juanita?
2. Por qu est mojada Juanita?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Van al mar.
Juanita est mojada porque empieza a llover.
Fluidez


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Qu tiempo hace? Libro 1.5/Unidad 5 267
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Encierra en un crculo los adjetivos cardinales y
ordinales.
1. Maana ser mi primer da en la escuela.
2. Tani es la tercera de cinco en su familia.
3. Rolo tiene dos perros bien educados.
4. Olga tiene tres gatos.
5. Sara termin la carrera en cuarto lugar.
Haz un dibujo de una de las oraciones.
primer
tercera
dos
e tres g
cuarto
cinco
Lee las oraciones. Escribe una C encima de los
adjetivos cardinales. Escribe una O encima de los
adjetivos ordinales.
1. Maana ser mi primer da en la escuela.
2. Tani es la tercera nia de cinco en su familia.
3. Rolo tiene dos perros bien educados.
Escribe los adjetivos numerales y cardinales de
las oraciones.
O
O
C
primer
tercera
C
cinco
dos
Encierra en un crculo los adjetivos cardinales y
ordinales. Escrbelos correctamente al lado de las
oraciones.
1. Maana ser mi primero da en la escuela.
2. Tani es la tercero de quinto en su familia.
3. Rolo tiene dos perros bien educados.
4. Olga tiene tercer gatos.
5. Mi hermana termin la carrera en cuatro lugar.
primero
tercero
e dos
quinto
tercer
cuatro
primer
tercera
dos
tres
cuarto
cinco
Gramtica: Los adjetivos numerales


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268 Qu tiempo hace? Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Escribe una palabra de arriba para completar cada
oracin.
1. Un adivino puede el futuro.
2. Qu que Lolita va a salir a
jugar conmigo!
3. Mi mam dice que es difcil
una mascota.
4. Ese paseo en la montaa rusa fue !
Un diccionario da el significado de las palabras.
Ejemplo: mantener conservar
estupendo(a) increble
intenso(a) fuerte
predecir revelar algo que pasar
predecir
estupendo
mantener
intenso
Escribe la palabra que significa lo mismo que la
palabra subrayada.
1. Nadie puede revelar si va a llover.
2. Qu idea increble!
Encierra en un crculo la palabra que significa lo
mismo que la palabra subrayada.
3. La comida se puede mantener fresca.
conservar predecir
4. Una luz fuerte lastima mis ojos.
estupendo intensa
Un diccionario da el significado de las palabras.
Ejemplo: mantener conservar
estupendo(a) increble
intenso(a) fuerte
predecir revelar algo que pasar
intensa
conservar
predecir
estupenda
Escribe una palabra del ejemplo para completar cada
oracin.
1. Un adivino puede el futuro.
2. Qu que Lolita va a salir jugar
conmigo!
3. Mi mam dice que es difcil una
mascota.
4. Esa vuelta en la montaa rusa fue !
Escribe una oracin usando una de las palabras.
1.
Un diccionario da el significado de las palabras.
Ejemplo: mantener conservar
estupendo(a) increble
intenso(a) fuerte
predecir revelar algo que pasar
predecir
estupendo
mantener
intensa
Las respuestas pueden variar.
Destreza de estudio: Usar el diccionario


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Qu tiempo hace? Libro 1.5/Unidad 5 269
Nivel inicial A nivel
Avanzado
1. Hoy hace mucho .
2. El derecho de mi bicicleta est roto.
3. El pasa muy alto en el cielo.
4. Siempre me bao con .
5. El no deja que lo atrape el gato.
6. Yo con la gente de mi coro.
Lee las palabras. Usa las palabras del recuadro para
completar las oraciones.
pedal sol jabn ratn canto avin
sol
pedal
ratn
canto
avin
jabn
Lee las palabras del recuadro. Luego, lee descripcin.
Escribe la palabra que corresponda.
1. Es un animalito.
2. Es lo que brilla durante el da.
3. Es la parte de un rbol.
Escribe la letra que falta en la lnea.
4. la zo 5. paste 6. fa so
ratn lanzo sol tronco pastel falso
ratn
sol
tronco
n l l
1. Hoy hace mucho .
2. El derecho de mi bicicleta est roto.
3. El pasa muy alto en el cielo.
4. Siempre me bao con .
5. El no deja que lo atrape el gato.
6. Yo con la gente de mi coro.
7. El se mueve con el sol.
8. Hay un detrs de mi casa.
Lee las palabras. Usa las palabras del recuadro para
completar las oraciones.
pedal sol jabn ratn canto rbol avin girasol
sol
pedal
ratn
canto
girasol
avin
rbol
jabn
Fontica: Slabas cerradas con l y n


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270 Yo, astronauta Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Encierra en un crculo las palabras de ortografa.
trazo prncipe espacial
laberinto lodo mundo
labio falso pradera
gigante anda nadar
cita cinta puma
lobo cama ganso
prncipe gigante mundo falso ganso cinta
Dobla el papel en la lnea punteada. Usa los
espacios para escribir cada palabra que oigas.
Cuando termines la prueba, usa la lista para corregir
cualquier error.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1. prncipe
2. gigante
3. mundo
4. falso
5. ganso
6. cinta
ganso
cinta
mundo
falso
prncipe
gigante
Encierra en un crculo las palabras de ortografa.
mundo prncipe espacial mesa
laberinto lodo mundo tubo
labio falso pradera carro
gigante anda nada lado
cita cinta puma muro
lobo cama ganso mano
prncipe gigante mundo falso ganso cinta
Ortografa: Palabras con slabas cerradas con l y n


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Yo, astronauta Libro 1.5/Unidad 5 271
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Palabras de uso frecuente/Vocabulario
Usa las palabras de la caja para completar las
oraciones.
universo estrella sol enorme Luna
1. No s como haya llegado a existir el .
2. Vemos la de noche.
3. En el da vemos el .
4. Qu es el Sol!
5. La brilla de noche.
Luna
enorme
estrella
universo
Sol
universo estrella enorme Sol Luna
Usa las palabras para completar las oraciones.
1. No s cmo haya llegado a existir el .
2. La gira alrededor de la Tierra.
3. Qu es el Sol!
4. La brilla de noche.
5. El es una estrella cercana.
Luna
enorme
estrella
Sol
universo
universo estrella enorme Luna
Usa las palabras para completar las oraciones.
1. No s cmo haya llegado a existir el .
2. La gira alrededor de la Tierra.
3. Qu es el Sol!
4. La brilla de noche.
Escribe una oracin con la palabra Sol.
Luna
enorme
estrella
universo
Las respuestas pueden variar.


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272 Yo, astronauta Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel Avanzado
Comprensin: Orden de los sucesos
Mientras lees Yo, astronauta, completa el
diagrama de orden de los sucesos.
Cmo te ayuda el diagrama de orden de los
sucesos a visualizar lo que pasa en Yo, astronauta?
Primero
Despus
Luego
Al final
La nia quiere ser astronauta.
Va al espacio.
Dice lo que hace all.
Comparte una vista con sus amigos.


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Yo, astronauta Libro 1.5/Unidad 5 273
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Mira los dibujos. Escribe lo que pasa en cada
dibujo.
Eg^bZgd .
Luego .
Al nal #
El orden de los sucesos dice lo que pasa primero,
despus y al final de un cuento.
encuentro un plato hondo
combino los ingredientes
como el postre
Las respuestas pueden variar.
Mira los dibujos.
Lee las oraciones. Escribe 1, 2, 3 o 4 al lado de
cada oracin para decir el orden del cuento.
Qu grande montn!
Ahora a saltar!
Comienza el otoo.
Mela y Tomi rastrillan.
El orden de los sucesos dice lo que pasa primero,
despus y al final de un cuento.
3
4
1
2
Mira los dibujos. Escribe lo que pasa en cada
dibujo.
1. Primero
Luego
Al nal
2. Primero
Luego
Al nal
Las respuestas pueden variar.
hacemos un ttere.
practicamos.
nos presentamos.
consigo un recipiente.
traigo ingredientes.
me como mi postre.
Comprensin: Orden de los sucesos


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274 Yo, astronauta Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Encierra en un crculo los sinnimos de las
siguientes palabras.
1. falso (correcto/incorrecto)
2. bonito (bello/feo)
3. viejo (antiguo/nuevo)
4. nia (chica/chico)
Encierra en un crculo los antnimos de las siguientes
palabras.
5. gigante (pequeo/grande)
6. arriba (antes/abajo)
7. contento (feliz/triste)
8. fro (caliente/amarillo)
Los sinnimos son palabras que quieren decir lo
mismo. Los antnimos son palabras que significan lo
opuesto.
Ejemplos: Un sinnimo de bueno es amable.
Un antnimo de bueno es malo.
Encierra en un crculo el sinnimo de cada
palabra.
1. Un sinnimo de nio es (largo/chico).
2. Un sinnimo de bonito es (bello/feo).
3. Un sinnimo de viejo es (antiguo/nuevo).
Encierra en un crculo el antnimo de cada palabra.
4. Un antnimo de gigante es (pequeo/grande).
5. Un antnimo de largo es (amarillo/corto).
6. Un antnimo de claro es (delgado/oscuro).
Los sinnimos son palabras que quieren decir lo
mismo. Los antnimos son palabras que significan lo
opuesto.
Ejemplos: Un sinnimo de bueno es amable.
Un antnimo de bueno es malo.
/chico)
(bello/
(antiguo/
(pequeo/
/corto)
/oscuro)
Encierra en un crculo los sinnimos.
1. falso (correcto/incorrecto)
2. bonito (bello/feo)
3. viejo (antiguo/nuevo)
4. nia (chica/nio)
Encierra en un crculo los antnimos.
1. gigante (pequeo/grande)
2. gordo (barrign/aco)
3. claro (limpio/oscuro)
4. bajo (rojo/alto)
Los sinnimos son palabras que quieren decir
lo mismo. Los antnimos son palabras que
significan lo opuesto.
Ejemplos: Un sinnimo de bueno es amable.
Un antnimo de bueno es malo.
Gramtica: Sinnimos y antnimos


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Yo, astronauta Libro 1.5/Unidad 5 275
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Escribe la palabra del recuadro que rime con la
palabra escrita.
mesa
abundante
tinta
profundo
descalzo
princesa gigante mundo falso cinta
gigante
cinta
mundo
princesa
falso
Escribe la palabra del recuadro que rime con la
palabra escrita.
1. gigante p
2. mundo a
3. ganso m
4. falso d
descalzo picante ganso abundo
icante
bundo
anso
escalzo
Escribe una palabra que rime con cada palabra de
ortografa. Usa el recuadro como ayuda.
1. gigante
2. ganso
3. prncipe
4. mundo
5. cinta
6. falso
danzo picante tinta calzo partcipe abundo
picante
danzo
partcipe
abundo
tinta
calzo
Ortografa: Slabas cerradas con l y n


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276 Yo, astronauta Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Encierra en un crculo la palabra de ortografa.
Escribe la palabra en la lnea.
1. presa prenda prncipe
2. mundo mudo muda
3. galleta gigante grande
4. foca falso finca
5. rana ganso silla
6. mesa boli cinta
prncipe gigante mundo falso ganso cinta
prncipe
mundo
gigante
falso
ganso
cinta
Rellena el crculo al lado de la palabra que est escrita
correctamente.
1. A. gigantte
B. gigante
2. A. mundo
B. mubdo
3. A. farso
B. falso
4. A. prncipe
B. prncippe
5. A. ganzo
B. ganso
6. A. cinta
B. sinta
Escribe una oracin con las palabras del
recuadro.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
pastel gigante mundo ganzo lanzo cinta
Las respuestas pueden variar.
Ortografa: Palabras con slabas cerradas con l y n


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Yo, astronauta Libro 1.5/Unidad 5 277
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Mira las palabras. Encierra en un crculo la
palabra raz.
1. mira mirada mirador
2. gigantsimo gigante gigantesco
3. mundial mundo mundialmente
4. verdadero verdadera verdad
Muchas palabras se forman de otras palabras.
Ejemplo: La palabra mundial se forma de la palabra
mundo.
Encierra en un crculo la palabra en la que se
basa la otra palabra.
Ejemplo: mundial mundo mundialmente
1. principal principalmente
2. baila bailarn
3. gigantesco gigante
4. verdadero verdad
5. mirada mira
Haz un dibujo de una de las palabras de arriba.
Muchas palabras se forman de otras palabras.
Ejemplo: La palabra mundial se forma de la palabra
mundo.
mundo
principal
Encierra en un crculo las letras que se repiten en
cada fila.
1. prncipe principal principado
2. gigante giganta gigantesco
3. mundo mundial mundialmente
4. falso falsedad falsificacin
Haz un dibujo para cada familia de palabras.
1. 2. 3. 4.
Muchas palabras se forman de otras palabras.
Ejemplo: La palabra mundial se forma de la palabra
mundo.
Estrategia de vocabulario: Familia de palabras


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278 Yo, astronauta Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Mientras lees, presta atencin al contenido.
Qu es el universo?
4 El universo es tan enorme que nadie
11 sabe su tamao preciso. El universo
17 es tan enorme que slo hay uno.
24 Se supone que es infinito.
29 Nuestro planeta se llama Tierra.
34 La estrella que ilumina la Tierra
40 se llama el Sol. No habra vida en
48 la Tierra si no fuera por el Sol. El
57 Sol brilla y le da energa a la Tierra.
66 La Tierra tiene un satlite natural que
73 se llama la Luna. No hay vida en la
82 Luna. La Luna se puede ver de noche. 90
Comprobar la comprensin
1. De qu tamao es el universo?
2. Qu hace el Sol?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Nadie sabe.
El Sol brilla e ilumina la Tierra, dndole energa y
vida.
Mientras lees, presta atencin al contenido.
Qu es el universo?
4 El universo es enorme.
8 Se supone que no tiene fin.
14 Nuestro planeta se llama Tierra.
19 La estrella que ilumina la Tierra
25 se llama Sol. La Tierra y el Sol
33 estn dentro del universo. 37
Comprobar la comprensin
1. Cmo es el universo?
2. Dnde estn el Sol y la Tierra?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Es enorme.
Estn dentro del universo.
Mientras lees, presta atencin al contenido.
Qu es el universo?
4 El universo es tan enorme que nadie
11 sabe su tamao preciso. El universo
17 es tan enorme que solo hay uno.
24 Se supone que es infinito.
29 Nuestro planeta se llama Tierra.
34 La estrella que ilumina la Tierra
40 se llama el Sol. No habra vida en
48 la Tierra si no fuera por el Sol. El
57 Sol brilla y le da energa a la Tierra.
66 La Tierra tiene un satlite natural que
73 se llama la Luna. No hay vida en la
82 Luna. La Luna se puede ver de noche.
90 La Luna, la Tierra, y el Sol estn dentro
99 del universo. 101
Comprobar la comprensin
1. De qu tamao es el universo?
2. Qu hace el Sol?
3. En qu momento se ve la Luna?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Nadie sabe.
El Sol brilla y le da energa a la Tierra.
de noche
Fluidez


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Yo, astronauta Libro 1.5/Unidad 5 279
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Escribe la lista usando comas y la palabra y.
1. amarillo
azul
negro
2. cuadernos
libros
lpices
3. mesa
silla
cama
4. nuevo
bello
bonito
amarillo, azul y negro
cuadernos, libros y lpices
nuevo, bello y bonito
mesa, silla y cama
Escribe la lista usando comas y la palabra y.
1. amarillo
azul
negro
2. cuadernos
libros
lpices
3. mesa
silla
cama
amarillo, azul y negro
cuadernos, libros y lpices
mesa, silla y cama
Escribe la lista usando comas y la palabra y.
1. amarillo
azul
negro
2. cuadernos
libros
lpices
3. mesa
silla
cama
4. nuevo
bello
bonito
5. perro
gato
pato
amarillo, azul y negro
cuadernos, libros y lpices
nuevo, bello y bonito
mesa, silla y cama
perro, gato y pato
Gramtica: La coma y la conjuncin y para enumerar


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280 Yo, astronauta Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee el poema. Escribe las palabras de sonidos de
cada verso en las lneas.
GUAU-GUAU
Guau-guau, dice el perro.
Miau, miau, dice la gatita.
Oinc, oinc, dice el cerdito.
Iiii, iiii, dice la ratoncita.
Ju, ju, dice el bho.
Po, po, dice el pollito.
Croac, croac, dice la rana.
Rra, rra, dice el osito.
Ojal te haya gustado.
este poema alocado;
Si quieres orlo otra vez,
haz el sonido de un pez.
Los poetas suelen usar palabras de forma divertida.
Los sonidos de las palabras los pueden ayudar a expresar
su significado.
guau, miau, oinc, iiii
ju, po, croac, rra
GUAU-GUAU
Guau-guau dice el perro.
Oinc, oinc dice el cerdito.
Po, po dice el pollito.
Rra, rra, dice el osito.
Miau, miau dice el gato.
Cuac, cuac dice el pato.
Lee el poema. Encierra en un crculo las palabras
que describan los sonidos.
Los poetas suelen usar palabras de forma divertida.
Los sonidos de las palabras los pueden ayudar a
expresar su significado.
Lee el poema. Encuentra las palabras divertidas
en cada verso. Escribe las palabras en las lneas.
GUAU-GUAU
Guau-guau, dice el perro.
Miau, miau, dice la gatita.
Oinc, oinc, dice el cochino.
Iiii, iiii dice la ratita.
,
Ju, ju, dice el bho.
Po, po, dice el pollito.
Croac, croac, dice la rana.
Rra, rra, dice el osito.
Espero que te haya gustado
el poema que he cantado.
Si quieres orlo otra vez,
haz el sonido de un pez.
Los poetas suelen usar palabras de forma divertida. Los
sonidos de las palabras los pueden ayudar a expresar
su significado.
Guau-guau, miau, oinc, iiii
ju, po, croac, rra
Elemento literario: Juego de palabras


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Yo, astronauta Libro 1.5/Unidad 5 281
Nivel inicial A nivel
Avanzado
campesino combo rumba tambor pingino
Lee las palabras. Usa las palabras para completar las
oraciones.
1. El recoge tomates.
2. Yo toco en un .
3. En el Polo Sur vive el .
4. Mi ta baila .
5. Me gusta el sonido del .
campesino
combo
pingino
rumba
tambor
Lee cada palabra. Escribe las letras que faltan en
cada palabra.
1. ru a
2. ma o
3. co o
4. ca ana
5. pin no
rumba mambo combo campana pingino
mb
gi
mp
mb
mb
hombre pingino miembro
compra combo temprano siembra
Lee las palabras. Usa las palabras para completar las
oraciones.
1. El nio saca la semilla de la bolsa y la .
2. El sol sale por la maana.
3. Yo toco en el de la escuela.
4. Mi madre me un regalo.
5. Me gusta ser de este grupo.
6. Mi pap es un gran .
7. El vive en el Polo Sur.
siembra
temprano
combo
compra
miembro
hombre
pingino
Fontica: Palabras con mp, mb y gi


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282 Perro y Gato Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Dobla el papel en la lnea de puntos. Usa los espacios
para escribir cada palabra que escuchas. Usa la lista
para corregir cualquier error.
1. bamb
2. cigea
3. simpticos
4. cumple
5. zumbido
6. campo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
bamb
cigea
simpticos
cumple
zumbido
campo
bamb cigea simpticos
cumple zumbido campo
Escribe las letras que faltan para completar las
siguientes palabras.
1. ci ea 2. ba
3. si ticos 4. cu le
5. zu ido 6. ca o
g mb
mp mp
mp mb
bamb temblaban simpticos
cumple zumbido campo
Escribe las letras que faltan para completar las
siguientes palabras.
1. c a 2. b
3. s s 4. c e
5. z o 6. c o
Escribe una oracin con dos de las palabras
de ortografa.
ige amb
umpl imptico
amp umbid
Las respuestas pueden variar.
Ortografa: Palabras con mp, mb y ge


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Perro y Gato Libro 1.5/Unidad 5 283
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Usa las palabras para completar las oraciones.
fueron frente nueve compraron asustar
1. Mis paps me una bicicleta
nueva.
2. La pelota casi me peg en la !
3. Esa pelcula me va a .
4. Todos al baile juntos.
5. Tienes aos?
compraron
frente
asustar
fueron
nueve
Encierra en un crculo una palabra para completar
cada oracin.
1. Mis paps me una bicicleta nueva.
sentaron compraron miraron
2. La pelota casi me peg en la !
frente beb triste
3. Esa pelcula me va a .
casar lavar asustar
4. Todos al baile juntos.
hicieron fueron levantaron
5. Tengo libros nuevos.
diente ratn nueve
fueron frente nueve compraron asustar
compraron
frente
fueron
Usa las palabras para completar las oraciones.
fueron frente nueve compraron asustar
1. Mis paps me una bicicleta
nueva.
2. La pelota casi me peg en la !
3. Esa pelcula me va a .
4. Todos al baile juntos.
5. Tienes aos?
Escribe una oracin con una de las palabras de arriba.
compraron
frente
asustar
fueron
nueve
Palabras de uso frecuente/Vocabulario


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284 Perro y Gato Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel Avanzado
Comprensin: Comparar y contrastar
Cmo te ayuda la tabla comparar y contrastar a
comprender mejor Perro y Gato?
Mientras lees Perro y Gato, completa la tabla de
comparar y contrastar.
Comparar y contrastar
Cmo es Perro Cmo es Gato
Perro le grue
a Gato.
Gato quiere
asustar a Perro.
Perro moja a Gato.
Gato le esconde la
comida a Perro.
Perro tiene miedo
en la oscuridad.
Gato tiene miedo
en la oscuridad.


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Perro y Gato Libro 1.5/Unidad 5 285
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Compara a Perro y Gato.
1.
Contrasta a Perro y Gato.
1.
Perro y Gato son regalos para los gemelos.
Perro es para el nio
Gato es para la nia.
Perro y Gato son animales.
Se tratan de asustar uno al otro.
Perro y Gato se molestan.
Sus ojos brillan en la oscuridad.
Estn asustados.
Cuando comparas, dices en qu se parecen las cosas.
Cuando contrastas, dices en qu se diferencian.
Son regalos y animales y se tratan de asustar.
Perro es para el nio. Gato es para la nia.
Perro y Gato son regalos para los gemelos.
Perro es para el nio.
Gato es para la nia.
Perro grue y Gato malla.
Lee cada oracin. Encierra en un crculo el dibujo del
que habla la oracin.
1. Soy para la nia.
2. Yo gruo.
3. Soy un animal.
4. Soy para el nio.
Cuando comparas, dices en qu se parecen
las cosas. Cuando contrastas, dices en qu se
diferencian.
Compara a Perro y Gato.
1.
2.
Contrasta a Perro y Gato.
1.
2.
Perro y Gato son regalos para los gemelos.
Perro es para el nio
Gato es para la nia.
Perro y Gato son animales.
Se tratan de asustar uno al otro.
Perro y Gato se molestan.
Sus ojos brillan en la oscuridad.
Estn asustados.
Cuando comparas, dices en qu se parecen las cosas.
Cuando contrastas, dices en qu se diferencian.
Son regalos, son animales.
Perro es para el nio.
Sus ojos brillan, estn asustados.
Gato es para la nia.
Comprensin: Comparar y contrastar


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286 Perro y Gato Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Las interjecciones son palabras que expresan una
emocin o estado de nimo.
Se escribe entre signos de exclamacin.
Ejemplo: Ah!
Encierra las interjecciones en un crculo.
1. Oh! Cmo ests? Estoy triste.
2. Somos amigos. Ay de m! Dnde est Lara?
3. No s. Vamos al cine! Huy!
4. Vaya! Cmo te llamas? Mam!
5. Vamos! Caramba! Estoy enojada!
Encierra en un crculo las interjecciones.
1. Oh! Estoy triste.
2. Somos amigos. Ay de m!
3. No s. Huy!
4. Vaya! No me gusta.
5. Estoy aburrida. Caramba!
6. Rayos! Yo puedo.
Las interjecciones son palabras que expresan una
emocin o estado de nimo.
Se escriben entre signos de exclamacin.
Ejemplo: Ah!
Encierra las interjecciones en un crculo.
1. Oh! Cmo ests? Estoy triste.
2. Somos amigos. Ay de m! Dnde est Lara?
3. No s. Vamos al cine! Huy!
4. Vaya! Cmo te llamas? Mam!
5. Vamos! Caramba! Estoy enojada!
6. Estoy feliz. Rayos y truenos! Bueno?
Las interjecciones son palabras que expresan
una emocin o estado de nimo.
Se usan con signos de exclamacin.
Ejemplo: Ah!
Gramtica: Las interjecciones


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Perro y Gato Libro 1.5/Unidad 5 287
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Antes de p y b siempre va m.
Ejemplo: combinar tiene mb; convivir no
comprar tiene mp; comer no
Para que suene la u en las slabas ge y gi, se
le ponen dos puntitos o diresis a la .
Encierra en un crculo las palabras que estn
escritas correctamente.
1. banb bamb cara
2. ciguea sigena cigena
3. simpticos simbaticos simpticos
4. cumple cunple cumpel
5. sumbido zumbido zunbido
6. cmpo canpo campo
7. pimgino pingino penguino
Rellena el crculo al lado de la palabra correcta.
1. A. penguino 2. A. cigua
B. pinguino B. ciguea
C. pingino C. cigea
3. A. simbticos 4. A. cumple
B. simpticos B. cumble
C. sinpticos C. cunple
5. A. comprindo 6. A. campio
B. conprendo B. cambio
C. comprendo C. canbio
Antes de p y b siempre va m.
Ejemplo: combinar tiene mb; convivir no
comprar tiene mp; comer no
Para que suene la u en las slabas ge y gi, se
le ponen dos puntitos o diresis a la .
Antes de p y b siempre va m.
Ejemplo: combinar tiene mb; convivir no
comprar tiene mp; comer no
Para que suene la u en las slabas ge y gi, se
le ponen dos puntitos o diresis a la .
Escribe las palabras en las lneas.
1. comprendo
2. cigea
3. simpticos
4. cambio
5. zumbido
6. pingino
Escribe una oracin con una de las palabras.
comprendo
cigea
simpticos
cambio
zumbido
Las respuestas pueden variar.
pingino
Ortografa: Palabras con mp, mb y ge, gi


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288 Perro y Gato Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Escribe correctamente las palabras en las lneas.
1. bamp
2. siguena
3. simbaticos
4. cumpre
5. sunbido
6. canpo
7. aguita
Encierra en un crculo la palabra correcta.
Escrbela en la lnea.
8. canvio camvio cambio
9. comprendo conpremdo coprendo
cambio
comprendo
bamb
cigea
simpticos
cumple
zumbido
campo
agita
Lee las palabras. Escrbelas en las lneas.
1. bamb
2. cigea
3. simpticos
4. cumple
5. zumbido
6. campo
7. agita
bamb
cigea
simpticos
cumple
zumbido
campo
agita
Escribe correctamente las palabras en las lneas.
1. conpremdo
2. siguea
3. cumpre
4. sinbaticos
5. sunbido
6. canpo
7. aguita
Ordena las letras para formar la palabra correcta.
1. El elefante tiene una T O M R P A
2. El reloj marca el T M I E O P
campo
trompa
comprendo
cigea
cumple
simpticos
zumbido
tiempo
agita
Ortografa: Palabras con mp, mb y ge, gi


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Perro y Gato Libro 1.5/Unidad 5 289
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Las pistas de contexto son palabras de la oracin
que te ayudan a descubrir el significado de una palabra
nueva. Se puede encontrar las pistas de contexto dentro
de la misma oracin o en oraciones cercanas.
Usa las pistas de contexto para descubrir el
significado de la palabra subrayada. Rellena el
crculo correcto.
1. El hombre muestra la fruta. Coloca la sanda en el
estante.
tira
presenta o ensea
2. A Enrique le gusta salir. Le encanta ir a comprar fruta
con su mam.
le gusta mucho
no le gusta para nada
Las pistas de contexto son palabras de la oracin
que te ayudan a descubrir el significado de una
palabra nueva. Se puede encontrar las pistas de
contexto dentro de la misma oracin o en oraciones
cercanas.
Usa las pistas de contexto para descubrir el
significado de las palabras subrayadas. Escribe
la letra del significado que corresponda.
a. se distrae
b. le gusta mucho
1. Juanito se entretiene
con su juguete nuevo.
2. A Juanito le encanta jugar
con su camin.
c
c
Usa las pistas de contexto para descubrir el
significado de la palabra que falta. Rellena el
crculo correcto.
1. El hombre la fruta. Coloca la sanda en el
estante.
tira
presenta o ensea
2. A Enrique le gusta salir. Le ir a comprar fruta con
su mam.
gusta mucho
no le gusta para nada
3. La mam de Enrique con l en el campo. A la
mam le gusta estar sentada y leyendo.
corre rpido
reposa
Las pistas de contexto son palabras de la
oracin que te ayudan a descubrir el significado
de una palabra nueva. Se puede encontrar las
pistas de contexto dentro de la misma oracin o
en oraciones cercanas.
Estrategia de vocabulario: Pistas de contexto


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290 Perro y Gato Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Presta atencin a las pausas de puntuacin
mientras lees.
Al perro beb le dicen cachorro. El gato
8 beb le dicen gatito.
12 El ao pasado la mam de Gari
19 le compr un gatito.
23 El ao pasado la mam de Gari
30 le haba comprado a su gemela
36 Sandra un perrito.
49 El gatito se llevaba bien
44 con el perrito. El perrito jugaba
50 con el gatito. El gatito jugaba con
57 el perrito. Gari no llevaba a su
64 gato de paseo pero Sandra s
70 llevaba a su perro de paseo.
76 Qu bien se llevaban! 80
Comprobar la comprensin
1. Cmo se llama el perro beb?
2. Qu hacan el gatito y el perrito?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
El perro beb se llama cachorro.
Se llevaban bien y jugaban.
Presta atencin a las pausas de puntuacin
mientras lees.
El ao pasado la mam de Gari le compr
9 un gatito. La mam le compr
15 a su hija Sandra un cachorro de perro.
23 El gatito siempre se llev bien con el cachorro.
32 El perrito jugaba con el gatito. Gari llevaba
40 a su gato de paseo. Sandra llevaba a su
49 perro de paseo. Qu bonita pareja eran
56 el gato de Gari y el perro de Sandra! Qu
66 bien se llevaban! 69
Comprobar la comprensin
1. Cundo compr la mam al gato y al perro?
2. Qu hacan Gari y Sandra con el gato y el perro?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
el ao pasado
Los llevaban de paseo.
Presta atencin a las pausas de puntuacin
mientras lees.
Al perro beb le dicen cachorro. El gato
8 beb lo llaman gatito.
12 El ao pasado la mam de Gari
19 le compr un gatito.
23 El ao pasado la mam de Gari
30 le haba comprado a su gemela
36 Sandra un cachorro muy bonito.
41 El gatito siempre se llev bien
47 con el perrito. El perrito jugaba
53 con el gato. El gatito jugaba con
60 el perro. Gari no llevaba a su
67 gato de paseo pero Sandra s
73 llevaba a su perro de paseo.
79 Qu bien se llevaban! 83
Comprobar la comprensin
1. Cmo se llama el perro beb?
2. Qu haca Sandra con su perro?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
El perro beb se llama cachorro.
Sandra llevaba a su perro de paseo.
Fluidez


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Perro y Gato Libro 1.5/Unidad 5 291
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Las siguientes palabras son interjecciones.
Escrbelas correctamente usando los signos
de exclamacin.
1. caramba 2. oh
3. vaya 4. ah
5. rayos 6. huy
Caramba!
Oh!
Ah!
Rayos!
Huy!
Vaya!
Las siguientes palabras son interjecciones.
Escrbelas correctamente con signos de
exclamacin.
1. Caramba
2. Oh
3. Rayos y truenos
Caramba!
Oh!
Rayos y truenos!
Las siguientes palabras son ejemplos de
interjecciones. Escrbelas correctamente usando
los signos de exclamacin en las lneas.
1. huy 2. oh
3. vaya 4. ah
5. caray 6. zape
7. rayos y truenos
8. hola
9. caramba
Huy! Oh!
Ah!
Caray! Zape!
Rayos y truenos!
Hola!
Caramba!
Vaya!
Gramtica: Las interjecciones


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292 Perro y Gato Libro 1.5/Unidad 5
Nivel inicial A nivel
Avanzado
oso pjaro espacio cachorro Tierra
Animal Lugar
o e
c T
p
Escribe dos oraciones con las palabras.
Escribe las palabras del recuadro en la lista correcta.
Vivo en la Tierra.
so
El oso y el pjaro son mis animales favoritos.
spacio
ierra achorro
jaro
Escribe una lista de tus animales favoritos.
1.
2.
3.
4.
Haz un dibujo de ellos.
1. 2.
3. 4.
Las respuestas pueden variar.
oso pjaro espacio cachorro Tierra
Animal Lugar
Escribe tres oraciones con las palabras del recuadro.
Escribe las palabras del recuadro en la
lista que corresponde.
Vivo en la Tierra.
oso
Mi hermana tiene un cachorro de perro.
El oso y el pjaro fueron al cine.
espacio
Tierra pjaro
cachorro
Elemento del texto: Lista


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Perro y Gato Libro 1.5/Unidad 5 293
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Dibuja una lnea entre la palabra y el dibujo.
1. vestido
2. astas
3. tenedor
4. or
Usa las palabras del recuadro para nombrar cada
dibujo.
1.
2.
3.
4.
flor vestido astas tenedor
tenedor
astas
flor
vestido
Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
1. Yo como con cuchara y .
2. Yo tengo un de encaje blanco.
3. Elena usa su porque hace calor.
4. Mi abuela compr un de porcelana.
5. El cielo est lleno de grises.
6. Julio usa unos negros.
adorno vestido nubes tenedor zapatos ventilador
tenedor
vestido
ventilador
nubes
zapatos
adorno
Fontica: Slabas cerradas con s y r


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294 Olivia Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Ejemplo:
A. astas
B. acte
1. A. dormir
B. dolmil
2. A. cantaste
B. canta ste
3. A. quelemos
B. queremos
4. A. folmas
B. formas
5. A. bozteso
B. bostezo
6. A. cesta
B. cexta
Rellena el crculo al lado de la palabra correcta.
1. dormir
dolmil
dorrmir
2. caltaste
cartaste
cantaste
3. queremos
querremos
quelemos
4. folmas
formas
forrmas
5. bostezo
bosstezo
botezo
6. sesta
cexta
cesta
Mira cada juego de palabras. Una palabra de cada
juego est escrita correctamente. Usa un lpiz para
rellenar el crculo al lado de esa palabra.
Encierra en un crculo las palabras incorrectas. Vuelve
a escribir el dilogo con las palabras correctas.
1. Canataste en la escuela? pregunt Pap.
S, pero slo la cancin de La sestadijo Teo.
De todas folmas, es algo bueno. Todos
querremos que cantes dijo Pap.
Gracias. Hoy voy a doimr feliz
dijo Teo con un bosteso.
2.
Cantaste en la escuela? pregunt Pap.
S, pero slo la cancin de La cestadijo
Teo.
De todas formas, es algo bueno. Todos
queremos que cantes dijo Pap.
Gracias. Hoy voy a dormir feliz dijo Teo
s folmas,
doimr
querremos
Canataste
bosteso
con un bostezo.
sesta
Ortografa: Palabras con slabas cerradas con s y r


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Olivia Libro 1.6/Unidad 6 295
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Palabras de uso frecuente/Vocabulario
Encierra en un crculo la palabra que completa la
oracin.
1. Es (convencer, importante) estudiar mucho.
2. Mi mam no se deja (convencer, directo) de dejarme ir a
la esta.
3. Por la maana, voy (importante, directo) a la escuela.
4. Hice (bastante, importante) comida para la esta.
5. Qu (buena, bastante) idea!
buena importante bastante convencer directo
importante)
(convencer,
directo)
(bastante
(buena,
buena importante bastante convencer directo
Usa las palabras del recuadro para completar las
oraciones.
1. Es muy saber leer y escribir bien.
2. Mi hermana hizo
comida.
3. Quiero a Margarita de ir al concierto.
4. Homero fue a la escuela.
5. La seora Torres es una persona.
importante
bastante
convencer
directo
buena
buena importante bastante convencer directo
Completa el crucigrama. Usa las palabras del recuadro.
Horizontal Vertical
1. relevante, de importancia 1. ir derecho, sin desviarse
2. lo opuesto de mala 2. dar razones para que
alguien haga algo
3. mucho, suciente

1
2
1
2
3
t e n a t r o p m i
c
b
c
e
r
i
d
v
e u b
n
c
e
o r
t n a t s a
n a
n


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296 Olivia Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel Avanzado
Comprensin: Fantasa y realidad
Mientras lees Olivia, completa la tabla de fantasa y
realidad.
Cmo te ayuda la tabla de fantasa y realidad a
comprender mejor Olivia?
Lo que sucede Por qu no sucedera
en la vida real?
1 1
2 2
3 3
4 4
Olivia, una cerdita,
canta, baila y
juega.
Olivia se mira en
el espejo; ella usa
lpiz de labios y
joyas.
Olivia duerme la
siesta en una
cama y va a un
museo.
La madre de Olivia
la castiga.
Los cerditos no
cantan ni bailan.
Los cerditos no se
miran al espejo ni
usan lpiz de labios
ni joyas.
Los cerditos
no duermen la
siesta ni van a los
museos.
Las madres
cerditas no
castigan a sus
cerditos.


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Olivia Libro 1.6/Unidad 6 297
Nivel inicial A nivel
Avanzado
La realidad es algo que podra pasar.
La fantasa es algo que no podra pasar.
Encierra en un crculo las oraciones que
describen realidad. Subraya las oraciones que
son fantasa.
1. Un cerdo se pone un vestido.
2. Un cerdo pinta.
3. Un cerdo duerme.
4. Un cerdo va al colegio.
5. Un cerdo tiene un gato como mascota.
6. Un cerdo se sienta en el lodo.
7. Un cerdo lee un libro.
8. Un cerdo tiene una madre.
Un cerdo duerme.
p
p
g
g
La realidad es algo que podra pasar.
La fantasa es algo que no podra pasar.
realidad fantasa
Colorea los dibujos que muestran la realidad.
1.
3.

5.

2.
4.

6.

colorear colorear
colorear colorear
colorear colorear
Encierra en un crculo s o no para contestar cada
pregunta.
1. Podra un perro ponerse un vestido? s no
2. Puede un cerdo construir una casa? s no
3. Puede un gato atrapar un ratn? s no
4. Puede una rana ser un rey? s no
5. Puede un pato nadar en un lago? s no
6. Puede una ovejita asistir a la escuela? s no
Escribe tu propia pregunta sobre la fantasa.
7.
Escribe tu propia pregunta sobre la realidad.
8.
s
s
no
no
Las respuestas pueden variar.
Las respuestas pueden variar.
Comprensin: Fantasa y realidad


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298 Olivia Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Contesta la pregunta para encontrar el sujeto de
cada oracin. Escribe el sujeto.
1. Las moscas tienen alas.
Qu tiene alas?
2. La araita hizo una telaraa grande.
Quin hizo una telaraa grande?
3. El seor Sosa cuida a las abejas.
Quin cuida a las abejas?
4. Las abejas zumban alrededor de la colmena.
Qu zumba alrededor de la colmena?
El sujeto es de quien se habla en la oracin, puede
ser una persona, animal o cosa.
El sujeto y el verbo concuerdan en nmero (singular
o plural).
Ejemplo: La hormiga camina sobre la hoja.
Qu camina sobre la hoja?
La hormiga. La hormiga es el sujeto.
Las moscas
La araita
El seor Sosa
Las abejas
Encierra en un crculo el sujeto de cada oracin.
1. Cada da, Lila monta su bici.
2. El gato duerme por la maana.
3. El avin vuela por el aire.
4. Mario habla por telfono.
El sujeto es de quien se habla en la oracin, puede
ser una persona, animal o cosa.
El sujeto y el verbo concuerdan en nmero (singular
o plural).
Ejemplo: La hormiga camina sobre la hoja.
Qu camina sobre la hoja?
La hormiga. La hormiga es el sujeto.
Lila
gato
avin
Mario
Subraya el sujeto en las oraciones.
1. Elena lleg a la fiesta.
2. Todos recibieron a Elena con un saludo.
3. To Felipe trajo pasteles y jugo de naranja.
4. La vecina cont algo gracioso.
5. Los hijos de Felipe jugaban a las escondidas.
6. Mara del Carmen puso la piata en el jardn.
El sujeto es de quien se habla en la oracin, puede
ser una persona, animal o cosa.
El sujeto y el verbo concuerdan en nmero (singular o
plural)
Ejemplo: La hormiga camina sobre la hoja.
Qu camina sobre la hoja?
La hormiga. La hormiga es el sujeto.
Gramtica: El sujeto


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Olivia Libro 1.6/Unidad 6 299
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee las siguientes oraciones. Subraya las palabras
que tienen slabas terminadas en s y r.
1. Te gusta dormir por la noche?
2. Cantaste muy bien en el teatro!
3. Queremos ir al cine maana temprano.
4. Formas una la antes de salir al patio de recreo?
5. Yo muestro una cesta encima de la mesa.
6. Yo bostezo cuando es de noche.
7. Las serpientes pueden ser venenosas.
g

Lee cada palabra. Encierra en un crculo la slaba


que termina en s o r
1. dormir
2. formas
3. queremos
4. bostezo
5. cesta
6. cantaste
7. Serpiente
8. muestro
Lee las oraciones. Cambia la palabra subrayada en la
oracin por una del recuadro. Escribe la nueva oracin.
1. Vamos a cantar cada noche.
2. Bailaste ayer en la esta?
3. Tenemos un perrito.
4. Haces una la antes de entrar a clases?
5. Me tapo le boca cuando duermo.
6. Yo le enseo mi tarea a Jorge.
7. Mara vio una culebra venenosa.
queremos cantaste bostezo
dormir formas muestro serpiente
Vamos a dormir cada noche.
Queremos un perrito.
Formas una fila antes de entrar a clases?
ca a
Cantaste ayer en la fiesta?
Me tapo le boca cuando bostezo.
Yo le muestro mi tarea a Jorge.
Mara vio una serpiente venenosa.
a
Ortografa: Slabas cerradas con s y r


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300 Olivia Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Cambia el orden de las letras para formar una
palabra de ortografa. Escribe la palabra en la lnea.
Escribe una oracin con una de las palabras de
ortografa.
1. masfor
2. tastecan
3. mirdor
4. mosquere
5. escta
6. oztebos
dormir cantaste queremos formas bostezo cesta
formas
cantaste
queremos
dormir
cesta
bostezo
Las respuestas pueden variar.
dormir cantaste queremos formas bostezo cesta
1. folmas
2. cantaste
3. dormir
4. queremo
5. boztezo
6. cezta
Mira cada palabra de ortografa que aparece en
el recuadro. Escribe C si la palabra est escrita
correctamente. Escribe I si la palabra est escrita
incorrectamente.
Escribe correctamente las palabras que no estn
bien escritas.
7. 8.
9. 10.
I
C
C
I
formas
queremos
I
I
bostezo
cesta
Lee las palabras de ortografa del recuadro.
Encuntralas en la sopa de letras.
Elige dos palabras del recuadro. Escribe una
oracin con cada una.
dormir cantaste queremos formas bostezo cesta
b v c f o r m a s
o l a f i r b o s
s y n c e s t a u
t l t d o r b i r
e a a d o r m i r
z o s e o m e t o
o k t p e d j u f
q u e r e m o s s
c
a
n
t
a
s
t
e
Me gusta dormir en mi cama.
T cantaste en la clase de msica.
Respuestas posibles:
c e s t a
Ortografa: Palabras con slabas cerradas con s y r


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Olivia Libro 1.6/Unidad 6 301
Nivel inicial A nivel
Avanzado
convencer lograr que alguien haga algo:
No me va a convencer de que vaya a la fiesta.
directo derecho o en lnea recta:
Vamos directo a mi casa.
importante que tiene valor para alguien:
Mi familia es muy importante para m.
bastante suficiente:
Tengo bastante comida en mi plato.
Usa las palabras de arriba para completar las
oraciones.
1. Katia me quiere de que compre
otro perro.
2. Homero tiene trabajo que hacer.
3. Hoy vamos a hablar sobre algo muy
en la escuela.
4. El tren va a la estacin.
convencer
importante
directo
bastante
Encierra en un crculo la palabra entre ( ) que
mejor completa la oracin.
1. Hay (importante, bastante) pastel.
2. Es (directo, importante) limpiar la mesa
despus de comer.
3. El bombero apunta la manguera
(directo , bastante) al fuego.
4. No pude (convencer , directo) a
Mam de que no estaba.
convencer lograr que alguien haga algo:
No me va a convencer de que vaya a la fiesta.
directo derecho o en lnea recta:
Vamos directo a mi casa.
importante que tiene valor para alguien:
Mi familia es muy importante para m.
bastante suficiente:
Tengo bastante comida en mi plato.
bastante)
(convencer
convencer lograr que alguien haga algo:
No me va a convencer de que vaya a la fiesta.
directo derecho o en lnea recta:
Vamos directo a mi casa.
importante que tiene valor para alguien:
Mi familia es muy importante para m.
bastante suficiente:
Tengo bastante comida en mi plato.
Usa las palabras de arriba para completar las
oraciones.
1. Ana me quiere de ir a clases de arte.
2. Pap dice que el arte es muy .
3. Mi hermana sabe de arte.
4. El lunes ir a la clase de arte.
convencer
importante
bastante
directo
Estrategia de vocabulario: Uso del diccionario


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302 Olivia Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Presta atencin a las pausas que haces al
llegar a un signo de puntuacin mientras lees.
La clase de Miguel estaba en la galera de arte.
10 Mantnganse juntos, nios dijo la seora
16 Fuentes.
17 Los nios se detuvieron en un cuarto. Haba
25 muchas pinturas para ver.
29 Mira esta pintura, Alfredo dijo Miguel.
35 Miguel mir la pintura. Haba gente remando
42 botes en un lago.
46 Ojal que pudiera estar en ese bote dijo
54 Miguel. De repente se encontr dentro
60 del bote!
62 Miguel puso los remos en el agua y empez
71 a remar. Justo en ese momento Miguel escuch
79 a Alfredo decir:
82 Es hora de irnos, Miguel. Vamos.
88 Espera hasta que te diga lo que me acaba
97 de pasar dijo Miguel. 101
Comprobar la comprensin
1. Adnde fueron Miguel y su clase?
2. Qu le pas a Miguel en la galera de arte?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Fueron a la galera de arte.
Se meti dentro de una pintura.
Presta atencin a las pausas que haces al llegar a
un signo de puntuacin mientras lees.
Osito mir al cielo.
4 Quiero ir a la luna dijo.
10 Qu bobo eres! dijo el pajarito.
17 Los osos no pueden volar.
21 Pero le un libro donde deca que
28 una vaca salt sobre la luna dijo Osito.
36 Si ella pudo, yo puedo tambin.
42 Suerte le dijo el pajarito. Luego se fue. 50
Comprobar la comprensin
1. Qu quiere hacer Osito?
2. Por qu cree Osito que puede hacerlo?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Ley un libro donde deca que una vaca haba
saltado sobre la luna.
Osito quiere ir a la luna.
Presta atencin a las pausas que haces al
llegar a un signo de puntuacin mientras lees.
Dani y su pap fueron a acampar. Tuvieron mucho
9 cuidado al poner su tienda de campaa. No queran
18 dormir encima de rocas, palos y troncos. Ahora ellos
27 estaban cocinando salchichas sobre la fogata.
33 Qu rica est la salchicha, Pap! dijo Dani.
41 La ma se quem dijo su pap. No tuve cuidado
51 y la cocin por demasiado tiempo. No sabe bien as.
61 Despus de la cena, se sentaron alrededor de la fogota.
71 Era una bella noche, sin nubes. Se vea la luna llena.
82 La luna estaba grande y redonda. Lo iluminaba todo.
91 Hagamos merengues, Pap? dijo Dani. Ojal
97 que te queden un poco quemados porque me encantan
106 los merengues quemados. Son muy ricos! 112
Comprobar la comprensin
1. Cmo era la noche?
2. Por qu Dani quera que su pap hiciera merengues?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Era una bella noche, sin nubes, con luna llena.
A Dani le gustan los merengues quemados y eso
fue lo que su pap hizo con la salchicha.
Fluidez


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Olivia Libro 1.6/Unidad 6 303
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee el cuento. Escribe la letra o letras para decir
cmo corregir cada oracin.
(A) Agregar un sujeto o verbo
(B) Comenzar con una letra mayscula
(C) Agregar signo(s) de puntuacin
(D) No cambiar
(1) hormiga y Pjaro Blanco no se llevaban bien. (2) Un
da, Hormiga cay al agua. (3) entonces Pjaro Blanco
tir una hoja al agua (4) A la hoja. (5) El viento empuj
la hoja a la arena. (6) Hormiga se salv. (7) Qu pas
con y Pjaro Blanco? (8) Hecho buenos amigos.
1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8.
B D B, C
A D D
C, A A
Lee cada oracin. Escribe una C si la oracin
tiene un sujeto. Escribe una I si la oracin no tiene
sujeto.
1. El pajarito se posa en el rbol.
2. El pajarito ve el insecto.
3. ve el pajarito.
4. con el insecto.
5. El pajarito se despide del insecto.
I
C
C
C
I
Lee el cuento. Escribe las letras, palabras o
signos de puntuacin que faltan en los espacios
de abajo.
(1) hormiga y Pjaro Blanco no se llevaban bien. (2) Un
da, Hormiga cay al agua. (3) entonces Pjaro Blanco
tir una hoja al agua (4) A la hoja. (5) El viento empuj
la hoja a la arena. (6) Se salv Hormiga. (7) Qu pas
con Hormiga y Pjaro Blanco (8) buenos amigos.
1. 2. 3.
4. 5.
6. 7.
8.
H E , .
Hormiga nad
Se hicieron
, ?
Gramtica: El sujeto


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304 Olivia Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Elemento del texto: Leyenda
Lee las leyendas. Escribe el nmero de la leyenda
correcta debajo de cada ilustracin.
1. Abuelo muestra su gato.
2. Lina muestra su tambor.
3. Pipo muestra sus dibujos.
3
1
2
Las leyendas te dicen hechos sobre una foto
o un dibujo.
Lee las leyendas. Contesta las preguntas.
2 de junio
Josefina lee un libro.
22 de diciembre
Ana busca su juguete
favorito.
1. Quin est en la foto?
2. Qu hace?
3. Cul es la fecha?
1. Quin est en la foto?
2. Qu hace?
3. Cul es la fecha?
Josefina
Lee un libro.
2 de junio
Ana
Busca un juguete.
22 de diciembre
Escribe una leyenda que vaya con cada dibujo.
Puedes usar palabras del recuadro como ayuda.
1.
2.
3.
4.
playa almuerzo castillos floto
Respuestas posibles.
Pap maneja hacia la playa.
Tenemos un almuerzo en el campo.
Hacemos castillos de arena.
Floto en el agua.


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Olivia Libro 1.6/Unidad 6 305
Nivel inicial A nivel
Avanzado
globo grupo regla glosario grillo grueso
Lee las palabras del recuadro. Usa las palabras
para completar las oraciones.
1. El payaso me dio un rojo en la esta.
2. El se encuentra al nal del libro.
3. Voy a usar una para medir esta
tabla.
4. El es verde.
5. Tienes un musical favorito?
6. Este abrigo es y bueno
para el invierno.
grueso
grupo
grillo
regla
glosario
globo
Lee las palabras. Traza una lnea entre la palabra y el
dibujo que corresponda.
1. grillo
2. grupo
3. globo
4. grama
globo grupo regla glosa grillo grueso
Lee las palabras del recuadro. Encuentra las
palabras y encirralas en un crculo.
Elige tres palabras del recuadro. Escribe una
oracin con cada una.
1.
2.
3.
g c c g l o b o g
r a a f i r b o r
i m n w k l h y u
l x t r e g l a e
l g a d o r m i s
o g l o s a m a o
s k t p e d j u f
g r u p o m o s s
g l o b o
g l o s a
r e g l a
g r u p o
Las respuestas pueden variar.
Fontica: gr y gl


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306 El loro parlanchn Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
gracioso glaciar lgrima glosario gruta alegre
Encierra en un crculo las palabras de ortografa.
Escribe las palabras que encerraste en crculos.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
gira
recoger
gesto
glaciar
ganar
gastar
gema
lgrima
glosario
gracioso
gruta
alegre
gracioso
glaciar
glosario
lgrima
El orden del 1 al 6 puede variar.
alegre
gruta
gracioso glaciar lgrima glosario gruta alegre
Lee las palabras del recuadro. Completa las
palabras con gr o gl.
1. acioso
2. osario
3. l ima
4. aciar
5. uta
6. ale e
Haz un dibujo de una de las palabras.
gr
gl
gr
gl
gr
gr
gra gre gri gro gru
gla gle gli glo glu
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Dobla el papel
hacia atrs por la
lnea de puntos.
Escribe cada
palabra en la
lnea mientras la
lees en voz alta.
Cuando termines,
desdobla el
papel. Usa la
lista a la derecha
para corregir los
errores.
1. gracioso
2. glaciar
3. lgrima
4. glosario
5. gruta
6. alegre
7. igl
8. griego
Ortografa: Palabras con gr y gl


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El loro parlanchn Libro 1.6/Unidad 6 307
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Usa las palabras del recuadro para completar las
oraciones.
1. Voy a por telfono con mi amiga
Brenda.
2. Manuel lo que buscaba.
3. Qu regalo quieres para tu
cumpleaos?
4. No puedo escuchar msica
estudio.
5. Lara sus zapatos pero no los
encontr.
mientras hablar especial encontr busc
encontr
especial
mientras
busc
hablar
Encierra en un crculo la palabra que completa
la oracin.
1. Toms su juguete.
busc hablar
2. A Pablo le gusta por telfono.
hablar correr
3. Vctor entona una cancin .
encontr especial
4. Mam a Pedro.
encontr mientras
5. Los nios hablan esperan
al autobs.
encontr mientras
busc
hablar
especial
encontr
mientras hablar especial encontr busc
Diego comenz a . Luego fue a una
gaveta y adentro. Despus de mucho
buscar, l una caja pequea. Me la dio.
yo abra la caja, Diego me dijo que
estaba orgulloso de ser mi mejor amigo. Su regalo fue muy
para m. Era un libro!
Usa las palabras del recuadro para completar
el cuento.
encontr
hablar
especial
Mientras
busc
Palabras de uso frecuente/Vocabulario


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308 El loro parlanchn Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel Avanzado
Comprensin: Hacer inferencias
Mientras lees El loro Parlanchn, completa la tabla
de inferencias.
Cmo te ayud la tabla de inferencias a
comprender mejor El loro Parlanchn?
Lo que le Lo que s
Inferencia
Al loro le dicen
parlanchn.
Parlanchn significa
que puede hablar.
El loro del cuento
puede hablar.
Respuestas posibles:


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El loro parlanchn Libro 1.6/Unidad 6 309
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Mira el dibujo. Subraya la oracin ms acertada.
Puedes usar lo que lees y lo que sabes para entender
mejor a un cuento.
1.
2.
3.
4.
5.
A Mateo le gusta jugar a la pelota.
A Mateo le gusta andar en bicicleta.
Puedo jugar con la pelota.
Puedo cantar y bailar.
Me gusta jugar al ajedrez.
Me gusta leer un buen libro.
Qu divertido es nadar!
Me encanta el bosque!
No me gusta ayudar.
Puedo ayudar a mi mam.
Puedes usar lo que lees y lo que sabes para entender
mejor a un cuento.
Lee las oraciones. Encierra en un crculo la
oracin que explica lo que las personas hacen.
1. Vamos a la escuela.
Vamos a jugar.
2. Estoy cocinando.
Estoy de camino al trabajo.
3. Vamos a la playa.
Vamos a patinar.
4. Vamos a dormir.
Vamos de paseo.
5. Vamos a la escuela.
Vamos a acampar.
Vamos a la escuela.
Estoy de camino al trabajo.
Vamos a la playa.
Vamos de paseo.
Vamos a acampar.
Lee el cuento. Elige la respuesta que completa cada
oracin.
Tina y Toms jugaban en el parque. Toms le pas
la pelota a Tina. Tina detuvo la pelota. Luego ella la
pate hacia la portera. Su equipo la aplaudi. Despus
del juego, todos los nios merendaron. Toms y Tina se
fueron a dormir temprano.
1. Tina y Toms jugaban .
un partido de ftbol baloncesto en el lago
2. Cuando Tina anot un gol, su equipo estaba .
aburrido triste feliz
3. Despus del partido, los nios tenan .
hambre fro enojo
4. Tina se fue a dormir temprano porque .
comi demasiado estaba se alegr
cansada mucho
Comprensin: Hacer inferencias


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310 El loro parlanchn Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
1. El sol se pone.
2. El cielo oscurece.
3. Nosotros vemos muchas estrellas.
4. La luna brilla.
5. Una nube pasa enfrente de la luna.
6. La luna y las estrellas brillan en el cielo.
Una oracin tiene partes. El predicado es una
parte de una oracin. El predicado es lo que
explica algo del sujeto.
Ejemplo: La luna se ve en el cielo de noche.
La luna est llena.
Lee las oraciones. Encierra en un crculo el
predicado de cada una.
Lee las palabras. Escribe S, si la oracin tiene
un predicado. Escribe No, si la oracin no tiene
predicado.
1. La grama es verde en verano.
2. El igl
3. La lgrima
4. Vi una foto de un glaciar en la revista.
Una oracin tiene partes. El predicado es una parte
de una oracin. El predicado es lo que explica algo
del sujeto.
Ejemplo: La luna se ve en el cielo de noche.
La luna est llena.
S
No
No
S
1. El gallo me despierta cada maana con su canto.
2. Abuela prepara un desayuno delicioso.
3. Yo salgo al huerto para ayudar un poco.
4. Mam usa una pala para remover la tierra.
5. Nosotros cultivamos coles y lechugas.
6. El sol brilla en lo alto del cielo azul.
Una oracin tiene partes. El predicado es una
parte de una oracin. El predicado es lo que
explica algo del sujeto.
Ejemplo: Alina siembra coles en el huerto.
Las plantas necesitan agua y luz.
Lee las oraciones. Encierra en un crculo el
predicado de cada una.
Gramtica: El predicado


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El loro parlanchn Libro 1.6/Unidad 6 311
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Encierra en un crculo la palabra en cada fila que
no forma parte de la misma familia.
En una familia de palabras, todas las palabras estn
relacionadas.
Ejemplo: gracia / gracias / gracioso
Haz un dibujo para una de las familias de palabras.
1. grasa grasoso gracioso
2. glaciar temor temeroso
3. gruido lgrima grun
4. helado heladera glosario
5. alegre granero grano
6. grito igl gritero
Encierra en un crculo la palabra en cada fila que
no es parte de la misma familia.
En una familia de palabras, todas las palabras
estn relacionadas.
Ejemplo: gracia / gracias / gracioso
1. grasa grasoso gracioso
2. glaciar temor temeroso
3. gruido lgrima grun
4. helado heladera glosario
5. alegre granero grano
6. grito igl gritero
Agrega una palabra de la misma familia de palabras.
En una familia de palabras, todas las palabras estn
relacionadas.
1. lagrimal lagrimear
2. glaciacin glacial
3. gracia gracias
4. glosa glosar
5. alegra alegrar
Escribe una oracin con una de las palabras que
agregaste.
Voy a buscar una palabra en el glosario.
Las respuestas pueden variar.
Se ofrece respuesta posible.
lgrima
glaciar
gracioso
glosario
alegre
Ortografa: Familia de palabras


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312 El loro parlanchn Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Encierra en un crculo cada palabra de ortografa
que encuentres en la sopa de letras. Luego escribe
las palabras.
g l o s a r i o g
r j s g o c x m l
u i l g r i m a
t i g z d y v a s
a q l a f j s o e
g r a c i o s o a
r f c o n u c i r
i m i g r i e g o
t o a l e g r e j
o s r j m i r f
1. 2.
3. 4.
5. 6.
glosario
glaciar
lgrima
gracioso
igl
griego
Ejemplo:
A. grande
B. gurnde
1. A. lcruna
B. lgrima
2. A. glasial
B. glaciar
3. A. glosario
B. gosario
4. A. gracioso
B. grasioso
5. A. alegre
B. aregle
6. A. gurta
B. gruta
Lee cada palabra. Rellena el crculo al lado de la
palabra correcta.
Completa las palabras con gr o gl.
acioso osario
aciar l ima
ale e uta
Encierra en un crculo la palabra correcta en cada
par de palabras.
1. lrgima lgrima
2. glosario grosario
3. graciar glaciar
4. gracioso glazioso
5. aleger alegre
6. gruta gluta
gr
gl gr
gl
gr gr
Ortografa: Palabras con gr y gl


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El loro parlanchn Libro 1.6/Unidad 6 313
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Estrategia de vocabulario: Pistas de contexto
Las pistas de contexto son palabras que te ayudan a
descubrir el significado de palabras nuevas.
Usa las pistas de contexto subrayadas para
descubrir el significado de la palabra en negrita.
Encierra el signicado correcto en un crculo.
1. El nio usa un casco en su cabeza
para montar su bicicleta.
a) algo que protege tu cabeza
b) algo que protege tus pies
2. Los nios se divierten con los
payasos.
a) disfrutan
b) se enojan
3. Desde un cohete puedo ver
las estrellas y los planetas en
el espacio.
a) donde viajan los astronautas
b) donde viajan los mdicos
algo que protege tu cabeza
disfrutan
donde viajan los astronautas
Las pistas de contexto son palabras que te ayudan a
descubrir el significado de palabras nuevas.
Rellena el crculo al lado del significado correcto
para la palabra en negrita. Usa las pistas de
contexto subrayadas.
1. Las nias se ren y se divierten.
disfrutan limpian
2. Participan en un espectculo sobre
las estrellas y los planetas en el espacio.
la playa donde viajan los astronautas
3. El gran casco cubre la cabeza de Jorge.
botas algo que protege la cabeza
4. Mara baila sobre el escenario.
tarima cartel
5. Es difcil sentir el suelo debajo de mis pies con estas
botas espaciales dijo Jorge.
agua fra piso
Las pistas de contexto son palabras que te ayudan a
descubrir el significado de palabras nuevas.
a. algo que protege la cabeza de una persona
b. lugar donde se representa o muestra algo
c. donde apoyamos los pies, donde pisamos
d. pasarla bien, disfrutar
e. lugar al que viajan los astronautas
1. Mi to me llev a un museo de los astronautas y
el espacio.
2. Yo me puse en la cabeza un casco de
astronauta y sub a una nave.
3. El pesado casco cay al suelo cuando me lo quit de la
cabeza.
4. Los astronautas se divierten cuando otan dentro de la
nave espacial.
5. El espacio es como un hermoso escenario lleno de
estrellas.
Escribe la letra con el significado correcto para
cada palabra subrayada. Usa las pistas de
contexto.
e
a
c
d
b


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314 El loro parlanchn Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Mientras lees, presta atencin a las pausas que
haces al llegar a un signo de puntuacin.
Una maana, Laura intentaba atar los cordones
7 de sus zapatos pero no lo poda hacer.
15 Algn da lo podrs hacer le dijo
22 su mam. Mejor ponte los
27 zapatos de correa.
30 Entonces se fue a la tienda.
36 Luego lleg Maura, la hermana de Laura.
43 Imagnate que los cordones son culebras.
49 Ata las culebras, as dijo Maura.
55 Las culebras de Laura se enredaron.
61 Ponte las sandalias le dijo Maura.
67 sas no tienen cordones.
71 Pero Laura se sent y lo intent de nuevo. 80
Comprobar la comprensin
1. Qu trata de hacer Laura?
2. Qu debe imaginarse Laura?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Trata de atar los cordones de sus zapatos.
Que los cordones son culebras.
Mientras lees, presta atencin a las pausas que
haces al llegar a un signo de puntuacin.
Carla trat de ponerse los zapatos,
6 pero le quedaban muy chiquitos.
11 Esto es terrible dijo ella.
16 Me aprietan los pies.
20 S, te quedan muy chiquitos
25 le dijo su madre.
29 Tendremos que comprarte zapatos nuevos.
34 Vi unos que tenan tiras, no cordones.
41 Puedo comprar sos?
44 Veremos le dijo su madre. 49
Comprobar la comprensin
1. Qu pasa con los zapatos de Carla?
2. Qu tipo de zapatos quiere Carla?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Le quedan muy chiquitos.
Quiere zapatos con tiras.
Presta atencin a la puntuacin mientras lees.
La gente ha usado zapatos por muchos aos.
8 Hoy muchos zapatos se usan como decoracin. Hace
16 tiempo, los zapatos tambin se usaban como proteccin.
24 En los lugares fros, lucan como bolsas de pelo. En los
35 lugares clidos, los primeros zapatos fueron sandalias.
42 Estaban hechos de hojas, hierba y piel.
49 Han existido muchos, muchsimos tipos de zapatos.
56 Algunos son muy graciosos. Hace 700 aos, alguna
64 gente usaba zapatos bien largos. La punta de ese tipo de
75 zapato iba encadenada a la rodilla. Esto evitaba que la
85 persona tropezara con algn objeto del camino.
92 Qu incmodo debi ser usar unos zapatos as! 100
Comprobar la comprensin
1. Qu tipo de zapatos usaba la gente en lugares fros?
2. Hace 700 aos la gente us zapatos graciosos. Cmo
eran?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Usaba zapatos que parecan bolsas de pelo.
Eran largos. La punta iba encadenada a
la rodilla.
Fluidez


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El loro parlanchn Libro 1.6/Unidad 6 315
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Escribe:
S si a la oracin le falta un sujeto
P si a la oracin le falta un predicado
1. El regalo.
2. Los dos.
3. Juegan en la grama.
4. Lleg hasta la casa de Grisela.
Una oracin tiene un sujeto y un predicado.
P
S
S
P
Una oracin tiene un sujeto y un predicado.
Marca con una X las oraciones que no tienen un
sujeto o un predicado.
1. El regalo.
2. Los dos juegan.
3. Juegan en la grama.
4. Vamos a la casa de Grisela.
X
X
Escribe:
S si a la oracin le falta un sujeto
P si a la oracin le falta un predicado
1. Jacobo le dio un lindo
regalo a su pap.
2. El regalo.
3. Jacobo y su pap.
4. Fueron a Marte en una nave espacial.
5. Ellos no regresarn hasta el verano.
Una oracin tiene un sujeto y un predicado.
P
P
S
Gramtica: El sujeto y el predicado


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316 El loro parlanchn Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Pregunta: Qu haces? Respuesta: Estoy flotando!
Usamos el formato pregunta/respuesta para mostrar
quin habla.
Escribe una respuesta basada en la imagen.
Pregunta: Est lloviendo?
Respuesta:
Pregunta: Qu encontraste?
Respuesta:
S, est lloviendo.
Encontr un cofre!
Traza una lnea de la oracin a la imagen para
mostrar quin est hablando.
Pregunta: Respuesta:
Est lloviendo? S, est lloviendo.
Pregunta: Respuesta:
Qu encontraste? Encontr un cofre!
Pregunta: Qu haces? Respuesta: Estoy flotando!
Usamos el formato de pregunta y respuesta para
mostrar quin habla.
Mira los dibujos. Escribe una pregunta y una
respuesta sobre el dibujo.
Traza una lnea desde la pregunta y la respuesta
hasta la persona que habla.
1. Pregunta:
2: Respuesta:
3. Pregunta:
4: Respuesta:
Las respuestas
pueden variar. Se
ofrecen posibles
respuestas.
Cmo puedo bajar la loma?
Baja despacio, Ricardo.
Cmo se llama tu perrito?
Se llama Tati.
Elemento del texto: Formato de pregunta y respuesta


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El loro parlanchn Libro 1.6/Unidad 6 317
Nivel inicial A nivel
Avanzado
lombriz helicptero verdad feroz edad
Lee las palabras del recuadro. Escribe las
palabras para completar las oraciones.
1. El hace mucho ruido.
2. El oso es un animal muy .
3. Cuando mientes no dices la .
4. La vive bajo la tierra.
5. Pablo tiene cinco aos de
.
helicptero
feroz
verdad
lombriz
edad
red feroz helicptero veloz
Lee las palabras del recuadro. Escribe la palabra
que describa cada ilustracin.
1. 2.
3. 4.
helicptero feroz
veloz red
Encierra en un crculo las palabras que contengan
slabas cerradas con p.
Subraya las palabras que contengan
slabas cerradas con d y con z.
1. Estela tiene 6 aos de edad. Es una nia muy alegre
y optimista. Ella siempre piensa que todo ser bueno
y divertido. Una vez, su mam le compr unas gafas
en la ptica. Ahora capta todo lo que est ante su vista.
Puede ver cosas tan pequeas como un grano de
arroz o tan grandes como un helicptero. La verdad es
que Estela est feliz.
Nombra el dibujo. Escribe una oracin con esa
palabra.
pez
Respuesta posible: Yo vi un pez en una pecera.
Fontica: Slabas cerradas con p, d y z


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318 Un trabajo genial Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
1. Madrid Madriz Madrit
2. ciudda ciudade ciudad
3. feliz felid felliz
4. obcin opcin opsin
5. aroz arroz arroc
6. bos vuz voz
Usa las pistas para escribir una palabra de
ortografa en la lnea.
5. comienza con c + suena como verdad
.
6. comienza con o + suena como emocin
.
Encierra en un crculo la palabra de cada fila que
est bien escrita.
opcin
ciudad
Dobla la hoja de papel en la lnea punteada. Escribe
cada palabra que oigas. Cuando termines la prueba,
usa la lista a la derecha para corregir las palabras.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1. opcin
2. Madrid
3. ciudad
4. feliz
5. arroz
6. voz
Subraya en cada verso la palabra que rima
con una de las palabras del recuadro. Escribe
la palabra del recuadro que rima.
1. En el jardn, yo vi una lombriz.
2. Ella viva en una vid.
3. Soaba con una gran amistad.
4. Se esconda en un rincn.
5. El perro es muy feroz.
6. Esa pelcula fue atroz.
opcin ciudad Madrid feliz arroz voz
feliz
Madrid
ciudad
opcin
voz
arroz
Ortografa: Palabras con slabas cerradas con p, d y z


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Un trabajo genial Libro 1.6/Unidad 6 319
Nivel inicial A nivel
Avanzado
interesantes solamente comn herramientas opcin
Usa las palabras del recuadro para completar las
oraciones.
1. Juan es un nombre muy .
2. Esos libros me parecen muy .
3. Yesenia y yo hemos hablado
una vez.
4. Mi pap guarda el martillo en su caja de
.
5. Tienes la de estudiar o de jugar.
comn
interesantes
solamente
herramientas
opcin
Encierra en un crculo el significado de cada
palabra.
1. interesantes
que llaman la atencin que son aburridas
2. solamente
lo nico muchos
3. comn
especial ordinario
4. herramientas
se usan para reparar se usan para romper
5. opcin
lo que se elige lo que se come
que llaman la atencin
ordinario
se usan para reparar
lo que se elige
lo nico
1.
2.
3.
4.
5.
Escribe una oracin para cada dibujo.
Usa las palabras del recuadro.
comn interesantes solamente herramientas opcin
Se ofrecen respuestas posibles.
El payaso solamente quiere jugar.
Era un da comn.
Tengo sueos muy interesantes.
Uso herramientas para hacer algo.
Tengo la opcin de jugar o de estudiar.
Palabras de uso frecuente/Vocabulario


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320 Un trabajo genial Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel Avanzado
Comprensin: Clasificar y categorizar
Cmo te ayuda la tabla de clasificar y
categorizar a entender mejor. Un trabajo genial?
Mientras lees Un trabajo genial, completa la tabla
de clasificar y categorizar.
Clasificar y categorizar
Trabajos de oficina Trabajos fsicos
fabricante
de sabores
criador de ovejas
dentista de zoolgico


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Un trabajo genial Libro 1.6/Unidad 6 321
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Tacha la palabra que no corresponda a cada grupo.
1. semilla casa hoja planta
2. viento lluvia sol gato
3. rbol puerta hierba rosa
4. dormir saltar correr caminar
5. hablar cantar gritar volar
6. escuela casa camino tienda
7. perro bicicleta gato pjaro
8. malo simptico carioso bueno
cas sa sa cas s
gato to ga at
pue erta ert pue e
dorrm rmi orr
vol lar lar vol l
am min min am m
biciccleta clet bicicc
maalo alo maa
Cuando clasificas y categorizas, pones cosas en
grupos.
Mira las ilustraciones. Encierra en un crculo los
dibujos que son del mismo grupo.
1.
2.
3.
4.
Escribe en qu se parecen las cosas que estn en
el recuadro. Luego escribe en qu se diferencian.
tienda escuela casa
Se parecen en que:
Se diferencian en que:
Se ofrecen respuestas posibles.
Son lugares a los que va la gente.
Son para diferentes cosas. La escuela es un
lugar para aprender. La casa es en donde vive la
gente. La tienda es donde la gente compra cosas.
Comprensin: Clasificar y categorizar


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322 Un trabajo genial Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Gramtica: El pronombre personal
Encierra en un crculo el pronombre que
reemplaza la parte subrayada de la oracin.
1. Mam y Pap trabajan.
a) Ellos b) Ellas
2. El seor Valle repara carros.
a) l b) Ella
3. Ana vende sombreros.
a) l b) Ella
4. Luca y Leticia pasean a los perros.
a) l b) Ellas
El pronombre personal es una palabra que
reemplaza al nombre o sustantivo.
El pronombre l o ella reemplaza una persona o cosa
en el sujeto de una oracin.
Ejemplo: Pedro es un cocinero. l es un buen
cocinero.
El pronombre ellos o ellas reemplaza ms de una
persona o cosa en el sujeto. Debes usar ellos para un
grupo de gneros mixtos.
Ejemplo: Las chicas cantan. Ellas cantan muy bien.
Encierra en un crculo el pronombre que
reemplaza la parte subrayada de la oracin.
1. Mam y Pap trabajan. Ellos trabajan duro.
2. El seor Valle repara coches. l repara coches viejos.
3. Ana vende sombreros. Ella vende bolsas tambin.
4. Luca y Leticia pasean a los perros. Ellas pasean a todo
tipo de perros.
5. Roberto y Ricardo pintan. Ellos pintan cuadros
preciosos.
El pronombre personal es una palabra que
reemplaza al nombre o sustantivo.
El pronombre l o ella reemplaza una persona o cosa
en el sujeto de una oracin.
Ejemplo: Pedro es un cocinero. l es un buen
cocinero.
El pronombre ellos o ellas reemplaza ms de una
persona o cosa en el sujeto. Debes usar ellos para un
grupo de gneros mixtos.
Ejemplo: Las chicas cantan. Ellas cantan muy bien.
Escribe el pronombre que reemplaza la parte
subrayada de la oracin.
1. Mam y Pap trabajan. trabajan
duro.
2. El Sr. Prez arregla carros. arregla
carros viejos.
3. Ana vende sombreros. tambin
vende bolsas.
4. Las nias salen de paseo. salen
por la tarde.
Un pronombre personal es una palabra que
reemplaza al nombre o sustantivo.
Usa los pronombres l y ella para reemplazar a
una persona en el sujeto de la oracin.
Pepe es cocinero. l es un buen cocinero.
El pronombre ellos o ellas reemplaza ms de
una persona o cosa en el sujeto.
Las chicas cantan. Ellas cantan muy bien.
Ellos
Ellas
Ella
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Un trabajo genial Libro 1.6/Unidad 6 323
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Para formar el plural de palabras que terminan con z,
debes cambiar la z por c. Luego debes agregar es.
Ejemplo: lpiz / lpices
Escribe la forma plural de las siguientes palabras.
1. juez
2. nuez
3. capaz 4. feroz
5. atroz 6. lombriz
7. actriz 8. feliz
9. cicatriz 10. aprendiz
jueces nueces
capaces feroces
atroces lombrices
actrices felices
cicatrices aprendices
1. feliz feli
2. nuez nue
3. feroz fero
4. lombriz lombri
5. actriz actri
Para formar el plural de palabras que terminan con z,
debes cambiar la z por c. Luego debes agregar es.
Ejemplo: lpiz / lpices
Lee cada palabra. Completa su forma plural.
ces
ces
ces
ces
ces
Para las palabras que terminan con z, se cambia la z
por c al formar el plural.
Ejemplo: lpiz / lpices
Vuelve a escribir las oraciones con las palabras
subrayadas en plural. Haz los cambios necesarios
para que tenga sentido la nueva oracin.
1. Vamos a ver el pez en el acuario.
2. La lombriz se mueve muy lentamente.
3. El perro se ve muy feliz.
4. Me gusta la voz de mi amiga.
5. Has visto la faz de la luna?
Las lombrices se mueven muy lentamente.
Los perros se ven muy felices.
Me gustan las voces de mis amigas.
Has visto las faces de la luna?
Vamos a ver los peces en el acuario.
Ortografa: Plural de palabras terminadas en z


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324 Un trabajo genial Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Rellena el crculo al lado de la palabra que est
bien escrita.
1. felith 2. Madriz
felis Madrid
feliz Madred
3. ciudad 4. apcin
ciuda opscin
cuidad opcin
5. voz 6. arros
voc arroz
boz arross
Ejemplo:
A. opciun
B. opcin
1. A. felis
B. feliz
2. A. Madrid
B. Medrid
3. A. ciudad
B. ciuda
4. A. opsin
B. opcin
5. A. arroz
B. aroz
6. A. voc
B. voz
opcin ciudad Madrid feliz arroz voz
Rellena el crculo al lado de la palabra que est
escrita correctamente. Usa las palabras de la caja
para verificar tus respuestas.
Traza una cruz sobre la palabra que no est
escrita correctamente. Escribe el prrafo con la
palabra correcta.
Tengo la orcin de ir a Madrid con mi mam. Madril es una
cuidad muy bonita de Espaa. Es su capital. All se habla
espaol. Estoy muy felis. El avin en que viajamos es muy
veloc. Vamos a cenar arros en el avin.
Escribe una oracin donde uses las palabras
ciudad y Madrid.
Madrid es una ciudad de Espaa.
Se ofrece posible respuesta.
All se habla espaol. Estoy muy feliz.
Madrid es una ciudad muy bonita de Espaa.
Tengo la opcin de ir a Madrid con mi mam.
orcin ci orcc Ma adril adr Ma a
uid dad da cuidd
ellis. lis fel l
velooc oc veloo arr ros ros arr r
El avin en que viajamos es muy veloz. Vamos a
cenar arroz en el avin.
Ortografa: Palabras con slabas cerradas con p, d y z


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Un trabajo genial Libro 1.6/Unidad 6 325
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Usa una palabra del recuadro para completar
cada oracin.
1. Yo he ido a Florida una vez.
2. Un electricista siempre lleva muchas .
3. La salsa es un tipo de msica .
4. Hay libros en la biblioteca.
interesantes que llaman la atencin: Esas pelculas
se me hacen muy interesantes.
solamente nicamente: Yo he ido a esa tienda
solamente una vez.
comn usual, normal: Ese estilo de ropa es comn.
herramientas objetos que se utilizan para trabajar:
Los plomeros usan herramientas para reparar cosas.
Algunas palabras tienen ms de un significado.
solamente
herramientas
comn
interesantes
Dibuja una lnea entre la palabra y la imagen que
muestra lo que significa.
1. estrella 2. pomo
Un diccionario es un libro con el significado de
las palabras. Algunas palabras tienen ms de un
significado.
estrella 1. Una estrella es algo que brilla en el cielo
de noche: Mira la estrella cerca de la Luna. 2. Una
estrella tambin es un famoso actor o actriz: La
estrella hizo una pelcula.
pomo 1. Un pomo es el mango de una puerta:
Da vueltas al pomo y abre la puerta. 2. Un pomo
tambin es una botella: El pomo est sobre la mesa.
mayor 1. grande: Diez es mayor que uno. 2. que
tiene ms edad, adulto: Es una persona mayor. 3.
capitn, jefe: El mayor orden que formramos fila.
modelo 1. algo que se debe imitar, ejemplo: Usa esta
oracin como modelo. 2. ropa a la moda: Me gusta
ese modelo de vestido.
Elige el significado de la palabra subrayada
que se usa en la oracin. Escribe el nmero del
significado en la lnea.
1. Mi padre es mayor en el ejrcito .
2. Su comportamiento es un modelo para todos.
3. Mi hermana es mayor que yo.
4. Qu bonito modelo te compraste!
Algunas palabras tienen ms de un significado.
3
1
2
2
Estrategia de vocabulario: Uso del diccionario


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326 Un trabajo genial Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Mientras lees, presta atencin a las pausas que
haces al llegar a un signo de puntuacin.
Algunos pilotos pilotan aviones de turismo.
6 Los aviones de turismo vuelan muy
12 cerca del suelo, para que la gente que est
21 en los aviones pueda ver todos los sitios
29 de inters.
31 Algunos pilotos pilotan helicpteros. Un
36 helicptero es diferente a un avin.
42 Los pilotos de los helicpteros pueden
48 hacerlos volar hacia adelante y hacia atrs.
55 Tambin pueden hacer que el helicptero
61 gire en un crculo mientras se mantiene en el
70 mismo lugar. Hay lugares en donde slo
77 los helicpteros pueden volar. Son lugares
83 donde los aviones no pueden ir. 89
Comprobar la comprensin
1. Por qu vuelan los aviones de turismo cerca del suelo?
2. En qu direccin se pueden mover los helicpteros?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
para que la gente vea los sitios de inters
hacia adelante y hacia atrs
Mientras lees, presta atencin a las pausas que
haces al llegar a un signo de puntuacin.
Los aviones pequeos vuelan bajito.
5 La gente puede ver la tierra desde los aviones
14 pequeos.
15 Pueden ver las vistas desde arriba.
21 Los aviones grandes vuelan alto.
26 La gente puede viajar rpidamente en
32 aviones grandes.
34 Ellos vuelan a travs de las nubes.
41 Los helicpteros vuelan hacia adelante y
47 hacia atrs.
49 La gente puede volar en crculos en los
57 helicpteros. 58
Comprobar la comprensin
1. Qu puede ver la gente desde los aviones?
2. Qu pueden hacer los helicpteros?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Pueden ver las vistas.
Pueden volar hacia adelante y hacia atrs.
Mientras lees, presta atencin a las pausas de
puntuacin.
Algunos pilotos pilotan aviones de turismo.
6 Los aviones de turismo vuelan muy
12 cerca del suelo, para que la gente que est
21 en los aviones pueda ver todos los sitios
29 de inters. A veces son monumentos o
36 formaciones naturales.
38 Algunos pilotos pilotan helicpteros. Un
43 helicptero es diferente a un avin.
49 Los pilotos de los helicpteros pueden hacerlos
56 volar hacia delante y hacia atrs. Tambin
63 pueden hacer que el helicptero gire en un
71 crculo y que se quede en el aire.
79 Hay lugares en donde slo los helicpteros
86 pueden volar. Son lugares donde los
92 aviones normales no pueden ir. 97
Comprobar la comprensin
1. Por qu vuelan los aviones de turismo cerca del suelo?
2. En cules sentidos pilotan los pilotos de los
helicpteros?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
para que la gente que est en los aviones
pueda ver todos los sitios de inters
hacia adelante y hacia atrs
Fluidez


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Un trabajo genial Libro 1.6/Unidad 6 327
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Escribe los nombres de los amigos y la palabra
yo en el orden correcto para completar la oracin. o
1. vamos a la esta.
(yo, Elena, Mady)
2. bailamos mucho.
(yo, Rafael)
3. comemos un pastel.
(yo, Jorge, Pami)
4. regresamos a casa.
(yo, mi hermano)
La persona que habla debe colocarse al final si
menciona a otros.
Ejemplo: Elena, Carlos y yo hablamos.
Elena, Mady y yo
Rafael y yo
Jorge, Pami y yo
Mi hermano y yo
Lee cada oracin. Tacha la oracin con una X si
las personas no aparecen en el orden correcto.
1. Elena, Mady y yo corremos.
2. Yo y Rafael nos despedimos.
3. Jorge, Pami y yo nos sentamos.
4. Yo y mi hermano tenemos gatos.
La persona que habla debe colocarse al final si
menciona a otros.
Ejemplo: Elena, Carlos y yo bailamos.
Corrige el cuento. Tacha las palabras subrayadas.
Escribe un pronombre para reemplazar ese nombre.
rase una familia muy divertida. Yo y Elena eramos
hermanas. Elena saba pararse de cabeza. Su hermano
Carlos era chistoso. Yo y Carlos eramos los bromistas de
la familia. Pap cocinaba platillos nuevos. Pap conoca
recetas increbles. Mam inventaba cuentos. Mam
cambiaba el nal de los cuentos. Los abuelos cantaban
canciones graciosas. A los abuelos les encantaban las estas.
o y EElena Elen Yo y EE
Elena y yo
l
Yo y CCarl Carlo Yo y CC
l
Ella
ellos
Mam m Ma am
os abbue buelo abb
Paap ap Paap
Carlos y yo
Ella
Car rlos rlos Car r
Eleena ena Elee
Gramtica: El pronombre personal


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328 Un trabajo genial Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Puedes aprender sobre cualquier cosa en
Internet! Escribe lo que quieres encontrar en el
recuadro. Haz click en IR.
Aparecer una lista de sitios en Internet.
Escribe las palabras clave que teclearas en la
casilla de bsqueda para investigar lo siguiente:
1. Quieres saber ms sobre la Luna.
2. Quieres saber ms sobre la ciudad de Nueva York.
3. Quieres saber ms sobre tu animal favorito.
Luna
Nueva York
Las respuestas pueden variar.
Puedes aprender sobre cualquier cosa en Internet!
Escribe lo que quieres encontrar en la caja. Haz click
en IR.
Aparecer una lista de sitios en Internet.
Subraya la palabra que escribiras en la caja para
buscar ms informacin sobre cada tema.
1. Quieres saber ms sobre un trabajo con animales.
animales veterinario pjaros
2. Quieres saber ms sobre el espacio.
espacio Tierra granja
3. Quieres saber ms sobre la autora Julia lvarez.
osos Luna Julia lvarez
p
Lee cada oracin. Luego escribe las palabras
clave que teclearas en la casilla de bsqueda.
1. Quieres averiguar acerca de un trabajo con
animales que no sea apicultor o colmenero.
2. Quieres saber ms acerca de un planeta.
3. Quieres averiguar acerca de un tipo de mquina.
4. Quieres averiguar sobre la persona que escribi tu
libro favorito.
Se ofrecen respuestas posibles.
nombre del planeta del que quiero saber
trabajos con animales
nombre de la mquina que me interesa
pero debe ser el nombre del autor o la autora.
Las respuestas pueden variar,
Destreza de estudio: Medios de comunicacin e Internet


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Un trabajo genial Libro 1.6/Unidad 6 329
Nivel inicial A nivel
Avanzado
ficcin insecto redaccin perfecto calefaccin
Usa las palabras para completar las oraciones.
1. La abeja es un tipo de .
2. Hay que prender la en el invierno.
3. Quiero ver la pelcula nueva de ciencia
.
4. Esa escritora de libros tiene muy buena
.
5. Este trabajo es casi .
insecto
calefaccin
ficcin
redaccin
perfecto
texto ficcin accin Alexis
Lee cada oracin. Usa las palabras de la caja
como ayuda para completar las palabras
siguientes.
1. Es Ale is.
2. Alexis lee libros de in.
3. El te to de los libros de ccin no es aburrido.
4. El texto tiene mucha a in.
x
cc
x
cc
Lee la descripcin. Escribe la palabra del
recuadro que corresponde a cada descripcin.
1. contiene dos o ms cosas
2. clase, algo para aprender
3. que no es realidad, imaginado
4. accin de leer
5. uno de los 5 sentidos, al tocar
6. un acuerdo entre personas
mixto tacto lectura
ficcin pacto leccin
mixto
leccin
ficcin
lectura
tacto
pacto
Fontica: Slabas cerradas con c, x y abiertas con x


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330 La hormiguita Ita Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
examen seccin accin texto leccin sexto
Lee las palabras. Divide en slabas con una rayita
(-) las palabras con x.
1.
2.
3
Divide en slabas con una rayita (-) las palabras con c.
4.
5.
6.
El orden del 1 al 6 puede variar.
e-xa-men
tex-to
sec-cin
ac-cin
sex-to
lec-cin
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Dobla la hoja de papel por la lnea de puntos. Escribe
cada palabra que oigas. Cuando termines la prueba,
usa la lista a la derecha para corregir las palabras.
1. examen
2. seccin
3. accin
4. texto
5. leccin
6. sexto
Lee el prrafo siguiente. Tacha las palabras
que estn escritas incorrectamente. Escrbelas
correctamente al final.
Hoy tuve un ecsamen de lectura. Era un testo muy
fcil. La primera parte la termin enseguida. Pero la
segunda secin era un poco ms difcil. Tena que escribir
correctamente una palabra que rimara con la palabra
actin. Pens y pens, hasta que escrib la palabra lessin.
Sabr el resultado el secto da del mes.
1. 4.
2. 5.
3. 6.
examen seccin accin texto leccin sexto
sto tes tessto s amen ecsa ecsa amen am
ecin seci ci
actin in actti lessin in ess si
examen
texto
seccin
accin
leccin
sexto
sec cto cto ec c
Ortografa: Slabas cerradas con c, x y abiertas con x


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La hormiguita Ita Libro 1.6/Unidad 6 331
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Palabras de uso frecuente/Vocabulario
Completa las oraciones del cuento con las
palabras de la caja.
A Alexa le gusta regar las flores de su .
Su flor es la .
Alexa no le tiene a los insectos. Pero
si Alexa ve las de un insecto, se aleja
un poco.
jardn favorita miedo margarita antenas
jardn
favorita margarita
miedo
antenas
Usa las palabras del recuadro para completar las
oraciones.
1. La es una flor de ptalos blancos.
2. La pasta es mi comida .
3. Pepe le tiene a las araas.
4. Las abejas tienen dos en la cabeza.
5. Mi mam cultiva rosas en el .
jardn favorita miedo margarita antenas
margarita
favorita
miedo
antenas
jardn
Usa las palabras del recuadro para completar el
poema. Usa la rima como pista.
Haba una vez un .
All viva una abejita.
Ella se posaba sin .
en su flor .
La abeja era pequeita.
Tena un par de .
Libaba una .
Y volva a su colmena.
jardn favorita miedo margarita antenas
jardn
miedo
favorita
antenas
margarita


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332 La hormiguita Ita Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel Avanzado
Comprensin: Hacer predicciones
Mientras lees La hormiguita Ita, completa la tabla
de predicciones.
Cmo te ayud la tabla de predicciones a
comprender lo que pasa en La hormiguita Ita?
Lo que predigo Lo que sucede
Trata de Ita, una
hormiguita muy
pequea.
Algo malo le pasa
porque sale de la
lnea.
Ayuda a la margarita.
Trata de Ita.
No le pasa nada
malo.
Todas las hormigas
ayudan a la
margarita.


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La hormiguita Ita Libro 1.6/Unidad 6 333
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee cada pasaje. Completa la oracin para decir
lo que podra pasar.
1. Despega la nave. Vuela hacia la luna.
La nave
.
2. El carro est sucio. A mam le gusta
limpio. Mam
.
3. Hace viento hoy. Tenemos cometas.
Nosotros
.
4. Pap trae a casa una bolsa llena de
comida. l cocina la comida. Nosotros
.
En una prediccin dices lo que piensas que pasar.
llegar a la luna.
va a lavar el carro.
volaremos las cometas.
comeremos la comida.
Mira la ilustracin. Lee la oracin que describe lo que
podra pasar despus.
El perro correr detrs de la pelota.
Mira cada ilustracin. Subraya la oracin que
describe lo que podra pasar despus.
1.
El nio comer.
El nio montar su bici.
El nio nadar.
3.
La nave ir al espacio.
La nave ir a otro pas.
La nave no ir a
ninguna parte.
2.
Ella sembrar las flores.
Ella recoger las flores.
Ella regar las flores.
4.
El perro cortar el rbol.
El gato subir al rbol.
El perro y el gato irn al
lago.
Observa los dibujos. Haz una prediccin sobre lo que
pasar despus. Haz un dibujo y escribe una oracin.
1.
2.
3.
4.
Las respuestas pueden variar.
Comprensin: Hacer predicciones


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334 La hormiguita Ita Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Escribe yo o t en el sujeto.
1. montas en bicicleta.
2. Mi hermana y paseamos.
3. bao a mi perrito.
Escribe m o ti en el predicado.
4. Nora te ayuda a .
5. Luego me ayudar a .
6. Pronto, Pap me ensear a a volar una
cometa.
Yo, t, m y ti son pronombres.
Usa yo y t en el sujeto de una oracin.
Usa m y ti en el predicado de una oracin.
Ejemplos: Yo tengo un libro sobre las aves.
Mam me dio el libro a m.
T
yo
Yo
ti
m
m
Encierra yo, m, t o ti en un crculo para
completar cada oracin
1. camino.
Yo M
2. caminas tambin.
T Ti
3. Yo te lanzo la pelota a .
ti t
4. Luego, t me lanzas la
pelota a .
yo m
Yo, t, m y ti son pronombres.
Usa yo y t en el sujeto de una oracin.
Usa m y ti en el predicado de una oracin.
Ejemplos: Yo tengo un libro sobre las aves.
Mam me dio el libro a m.
m
Escribe yo o t en el sujeto.
1. eres la amiga de mi hermano.
2. Mi hermano y leemos muchos libros.
3. preero los libros sobre animales.
Escribe m o ti en el predicado.
4. Tengo un lindo regalo para .
5. Es algo que tambin me gusta a .
6. A te gustan los libros?
Yo, t, m y ti son pronombres.
Usa yo y t en el sujeto de una oracin.
Usa m y ti en el predicado de una oracin.
Ejemplos: Yo tengo un libro sobre las aves.
Mam me dio el libro a m.
T
yo
Yo
ti
m
ti
Gramtica: Los pronombres yo y m, t y ti


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La hormiguita Ita Libro 1.6/Unidad 6 335
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Aunque tienen un sonido parecido, es importante
distinguir entre las palabras que llevan cc y las que
llevan x.
Completa las siguientes palabras con las letras cc
o la x.
1. e
amen 2. e ceder
3. se in 4. e agerar
5. a in 6. e tensin
7. te to 8. reda in
cc
cc
cc
x
x
x x
x
1. eccamen
2. texto
3. sexin
4. accin
5. lection
6. sexto
examen seccin accin texto leccin sexto
Aunque tienen un sonido parecido, es importante
distinguir entre las palabras que llevan cc y las que
llevan x.
Lee cada palabra. Escribe C si la palabra est
escrita correctamente. Escribe I si la palabra est
escrita incorrectamente y escrbela correctamente.
I
C
I
C
I
C
examen
leccin
seccin
Traza una lnea hasta la palabra que rima.
recto
1. texto mixto
sexto
seccionar
2. seccin accin
tractor
Usa dos de las palabras que riman en una oracin.
3.
Completa cada palabra con cc o x.
4. rea in 5. e amen 6. tra in
Aunque tienen un sonido parecido, es importante
distinguir entre las palabras que llevan cc y las que
llevan x.
Leo un texto de sexto grado.
Se ofrece respuesta posible.
cc x cc
Ortografa: Palabras con cc y x


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336 La hormiguita Ita Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Mira cada juego de palabras.
Una palabra de cada juego est escrita
correctamente. Rellena el crculo correspondiente
a esa palabra.
1. etxto 2. examen
tetxo emaxen
texto exmaen
3. secin 4. axin
secsin acin
seccin accin
5. secto 6. lexin
sexto lecion
setco leccin
Escribe una oracin con una de las palabras de
ortografia.
Las respuestas pueden variar.
Escribe todas las palabras de ortografa en las
lneas de abajo.
7. 8.
9. 10.
11. 12.
Mira las palabras. Encierra en un crculo la que
est escrita correctamente.
1. esamen examen 2. accin axin
3. sexin seccin 4. texto teccto
5. lexin leccin 6. sexto secto
examen seccin
texto accin
examen
leccin sexto
seccin
leccin sexto
Mira cada juego de palabras.
Una palabra de cada juego est escrita
correctamente. Rellena el crculo correspondiente
a esa palabra.
1. ezpresin 2. extrao
espresin ecstrao
expresin esstrao
3. secsin 4. arcin
sersin acsin
seccin accin
5. coneccin 6. excelente
conecin eccelente
conexin exelente
7. instruxin 8. testo
instrucin texto
instruccin tecto
Ortografa: Palabras con cc y x


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La hormiguita Ita Libro 1.6/Unidad 6 337
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Muchas de las palabras que llevan cc llevan la
terminacin -in.
Ejemplo: succ + in = succin
Muchas palabras que llevan x tambin llevan la
terminacin -in.
Ejemplo: reflex + in = reflexin
Escribe las letras que faltan en las siguientes
palabras.
1. lecc 6. fracc
2. acc 7. conex
3. refacc 8. anex
4. tracc 9. complex
5. transacc 10. inex
in
in
in
in
in
in
in
in
in
in
Lee cada par de palabras. Tacha la palabra que
no termine como accin o conexin.
Las palabras tienen partes, como -in.
Muchas palabras que llevan cc terminan en -in.
Muchas palabras que llevan x tambin terminan en -in.
Ejemplo: accin / conexin
1. actuar accin
3. opcin ptico
5. reaccin pon
7. frito friccin
2. leccin ligero
4. seccin segundo
6. fraccin algodn
8. reexin canto
ligeero ligero e actuar actuar u
segu undo segundo u ptico ptico ti
algo odn algodn od pon pon o
fritoo o fritoo can nto nto can n
Une las dos partes para formar una palabra
completa. Escribe una oracin con esa palabra.
1. acc + in
2. cone + xin
3. ane + xin
4. fra + ccin
accin
conexin
anexin
fraccin
Las oraciones pueden variar.
Estrategia de vocabulario: Las partes de las palabras


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338 La hormiguita Ita Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Presta atencin a la puntuacin mientras lees.
Hoy es domingo. En la televisin predicen
7 el clima. Nos dicen que va a hacer calor
18 el da de hoy y de maana.
23 Ahora sabes cmo ser el clima el domingo.
31 Ser un gran da para nadar!
37 Hoy es lunes. Hace calor pero no hace sol.
46 Hay nubes grises por todas partes.
52 Podra llover.
54 Hoy es martes. Es un da hmedo y lluvioso.
63 La gente va a tener que usar sus paraguas
72 para no mojarse. 74
Comprobar la comprensin
1. Qu puedes hacer un da caluroso de sol?
2. Qu usaras para un da lluvioso?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Puedes nadar.
un paraguas
Mientras lees, presta atencin a las pausas que haces
al llegar a un signo de puntuacin.
Encontr una pluma en el patio dijo
7 Alexa. Es de un color amarillo brillante.
14 Qu tipo de pajarito tiene plumas as?
21 No s, pero tengo una idea dijo Carlos.
29 Por qu no construimos una casita para
36 pajaritos? Tengo madera, clavos y pintura.
42 Puede que el pajarito regrese a vivir en la
51 casita. As aprenderemos ms sobre el
57 pajarito. 58
Comprobar la comprensin
1. Qu encontr Alexa en su patio?
2. Por qu quera Carlos construir una casita para
pajaritos?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Ella encontr una pluma de color amarillo
brillante.
l quera construir una para que el pajarito
regresara a vivir all. As, l y Alexa podran
aprender ms sobre el pajarito.
Presta atencin a la puntuacin mientras lees.
Le que los azulejos dan buena suerte dijo
8 Teo. Has visto esa ave por aqu, Mam?
16 No, pero tal vez vea uno en el patio o el jardn.
28 Qu ms leste de los azulejos, Teo? Tal vez se
38 pueda hacer algo para atraer uno hasta aqu.
46 Le que les gusta el agua de una fuente.
55 Podemos hacer una fuente dijo Mam.
61 Tambin les gusta hacer su nido en una casa
70 de madera muy chica con forma de caja.
79 La casita debe tener una puerta pequea que se abre.
88 Y qu come ese tipo de ave? dijo Mam.
97 Grillos, escarabajos y otros insectos dijo
103 Teo.
104 Creo que eso ser fcil de hallar en el patio
114 dijo Mam con una amplia sonrisa. 120
Comprobar la comprensin
1. Por qu crees que Lalo y su mam queran ver azulejos?
2. Qu comen los azulejos?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Comen grillos, escarabajos y otros insectos.
Lalo ley que daban buena suerte.
Fluidez


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La hormiguita Ita Libro 1.6/Unidad 6 339
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Se usa el acento en t y en m.
Se usa yo y t en el sujeto de una oracin.
Se usa m y ti en el predicado de una oracin.
Corrige las siguientes oraciones de la obra.
Encierra los pronombres t y m en un crculo si
no estn utilizados correctamente.
1. OSITO: Mam atrapa peces para yo.
A veces tu comes moras, tambin.
Ti pones ms alto y fuerte.
2. OSN: M quiero aprender a pescar, Mam.
Osito y m crecemos.
3. MAM: M les voy a ensear a pescar, hijos.
Osito y ti vern y aprendern.
X
X
X
Los pronombres t y m llevan acento.
Lee cada oracin. Escribe C si las palabras t y
m estn escritas correctamente. Si las palabras
no estn escritas correctamente, escrbelas en el
espacio.
1. T ves una araita.
2. A mi me gusta tejer.
3. Tu tienes un gato?
4. Ella me dio el grillo a m.
C
m
T
C
Los pronombres t y m se acentan.
Los pronombres yo y t van en el sujeto.
Los pronombres m y ti van en el predicado.
Corrige las siguientes oraciones de la obra.
Encierra los pronombres t y m en un crculo si
no estn escritos correctamente. Tacha yo y ti con
una X si no estn usados correctamente.
1. Lalo: Quiero esa bicicleta para yo.
Me la puedes comprar tu, Pap?
2. Pap Ti puedes comprarla con tus ahorros, Lalo.
3. Lalo: M quiero aprender a montar, Pap.
No es fcil para mi.
3. Pap: Yo te ensear y t aprenders rpido.
Pero ahora voy a reparar tu pequea bicicleta.
X
X
Gramtica: Acentuacin en los pronombres t y m


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340 La hormiguita Ita Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee el artculo sobre las araas.
Las araas
Una araa es un animal pequeo. Una araa puede ser
negra, roja, marrn o hasta amarilla.
El cuerpo de una araa
El cuerpo de la araa se divide en dos partes. Tambin
tiene 8 patas. Un insecto tiene solamente 6 patas.
El hogar de una araa
Una araa vive en una telaraa. Teje una telaraa
pegajosa. Cuando un insecto choca con su telaraa,
se atasca. Luego la araa se lo come.
Contesta las preguntas sobre el artculo.
1. Encierra en un crculo los dos encabezamientos que
dicen qu informacin tienen las secciones.
2. Escribe un dato de cada seccin.
Un encabezamiento dice qu informacin est en
una seccin de un artculo o cuento.
p
g
El cuerpo de la araa se divide en dos partes.
Una araa vive en una telaraa.
Un encabezamiento dice qu informacin aparece en
una seccin.
Lee el artculo. Luego contesta las preguntas.
Las araas
Las araas son animales pequeos. Las
araas viven en todas partes del mundo.
El cuerpo de las araas
El cuerpo de una araa tiene 2 partes. El cuerpo de un
insecto tiene 3 partes. Las araas tienen 8 patas. Un
insecto tiene slo 6. Las araas son diferentes a
los insectos.
Donde viven las araas
Las araas se mantienen en su telaraa despus de
crearla. La telaraa pegajosa ayuda a atrapar la
comida de las araas.
1. De qu trata el artculo?
2. Escribe los encabezamientos de las 2 secciones del
artculo.
El cuerpo de las araas/Donde viven las araas
Las araas
Escribe acerca de tu insecto favorito. Usa los
encabezamientos como una gua.
Nombre del insecto:
Cmo luce este insecto?
Dnde vive este insecto?
Qu come este insecto?
Un encabezamiento dice qu informacin est en
una seccin de un artculo o cuento.
Las respuestas pueden variar.
Elemento del texto: Encabezamientos


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La hormiguita Ita Libro 1.6/Unidad 6 341
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Usa las palabras del recuadro para completar las
oraciones.
1. El constructor un edicio.
2. Es
que no sabe que hacer.
3. No
, me ir.
4. La toalla de papel
muy bien
el agua.
5. El era de metal.
obvio objeto obstante construye absorbe
construye
obvio
obstante
absorbe
objeto
Mira las palabras de la caja. Escriba las letras que
faltan.
1. Pap i tala una cocina.
2. Mi to co truye un parque.
3. Es o vio que no hay papel.
4. La lana a orbe el agua.
Escribe dos de las palabras de la caja.
1.
2.
obvio instala absorbe construye
ns
ns
bs
b
Las respuestas pueden variar.
Completa el siguiente cuento con las palabras del
recuadro.
rase un castor muy . Quera
un puente para cruzar el ro. Era un
ro rpido. No , el castor
busc troncos de rboles para hacer un puente.
Pero el ro lo deshizo enseguida. El castor
que haba otra orilla. Entonces
quiso construir un tnel para atravesar el ro por
debajo del agua. Su era cruzar el ro.
objetivo obstante construir observ obvio
obstinado
construir
obstante
observ
objetivo
Fontica: Slabas cerradas con b, bs, ns


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342 Liza en el parque de las palomas Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
observar objetivo constelacin
constitucin instante objeto
Mira las palabras del recuadro. Completa las
palabras de ortografa.
1. o
ervar 2. co telacin
3. co titucin 4. o jeto
5. i tante 6. o jetivo
Elige una de las palabras de ortografa. Escribe
una oracin con ella.
bs
ns
ns
b
Las respuestas pueden variar.
ns b
Subraya las palabras con bs y ns
1. De noche puedo ver una constelacin.
2. Me gusta observar el nido de los pjaros.
3. La constitucin es un documento muy importante.
4. La roca es un objeto muy duro.
Escribe las palabras constelacin y objeto.
1.
2.
observar objetivo constelacin
constitucin instante objeto
objeto
constelacin
1. observar
2. constelacin
3. constitucin
4. objeto
5. objetivo
6. instante
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Dobla la hoja
de papel por
la lnea de
puntos. Lee en
voz alta cada
palabra y trata
de escribirla
en la lnea en
blanco. Cuando
termines,
desdobla el
papel. Usa
la lista a
la derecha
para corregir
los errores
ortogrficos.
Elige dos palabras de ortografa que describan
el dibujo. Escribe una oracin usando esas dos
palabras.
Me gusta observar una constelacin.
Las respuestas pueden variar.
Se ofrece respuesta posible.
Ortografa: Palabras con b, bs, ns


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Liza en el parque de las palomas Libro 1.6/Unidad 6 343
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Usa las palabras del recuadro para completar
las oraciones.
1. Las de los pjaros son de muchos
colores.
2. El
es blanco y ligero.
3. Flora y yo llevamos cinco aos de .
4. Vamos al esta tarde.
parque amistad plumas algodn
plumas
algodn
amistad
parque
Completa las dos oraciones con dos palabras de
la caja. Une con una lnea las dos palabras con
los dibujos correspondientes.
1. Mi almohada est rellena de .
2. amistad
3. parque
4. Me gusta el de azcar.
parque amistad plumas algodn
plumas
algodn
Elige una palabra del recuadro y escrbela debajo
de cada dibujo. Luego escribe tres oraciones
usando esas palabras.
1.
2.
3.
Completa la rima con una palabra del recuadro.
Mam me hizo un camisn con una tela
de .
parque amistad plumas algodn
plumas parque amistad
algodn
Las respuestas pueden variar.
Palabras de uso frecuente/Vocabulario


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344 Liza en el parque de las palomas Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel Avanzado
Comprensin: Personajes, ambiente y argumento
Mientras lees Liza en el parque de las palomas,
completa la tabla de personajes, ambiente y
argumento.
Cmo te ayuda la tabla de personajes, ambiente
y argumento a volver a contar Liza en el parque de
las palomas?
Personajes
Ambiente
Principio
Desarrollo
Final
el nido, en el aire camino al parque, el alero y
el Parque de las Palomas
mam paloma, pap palomo, Liza, Ab, gato,
nios y otras palomas
La paloma y el palomo hacen un nido. La
paloma pone dos huevos pequeos, nacen
los pichones y los cuidan.
Liza crece y decide buscar aventuras. Se
dirige al Parque de las Palomas y nos cuenta
lo que le sucede en el camino.
Liza lleg al parque y ya est en su propia
casa.


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Liza en el parque de las palomas Libro 1.6/Unidad 6 345
Nivel inicial A nivel
Avanzado
1. En dnde viven
Mara y Guillermo?
Lee el cuento. Contesta las preguntas.
Quin ser?
Mara vive en una casa pequea. Guillermo tambin vive
en una casa pequea. Mara y Guillermo juegan. Son
amigos. Les gusta andar en bicicleta. Les gusta vestirse
bien. Les gusta jugar a la pelota.
Quin vivir en la casa roja? Podra ser un nio. Podra
ser una nia. Mara y Guillermo esperan. Se sientan
y miran. Salen corriendo tres nios! Ahora Mara y
Guillermo tienen muchos amigos. Se pueden divertir
mucho!
2. Qu les gusta hacer
a Mara y Guillermo?
3. Quin vive en la
casa roja?.
4. Qu hacen Mara y
Guillermo con los
nuevos amigos?
en una casa pequea
andar en bicicleta, vestirse
tres nios
Se divierten.
bien y jugar a la pelota
Lee el cuento. Identifica el personaje principal y el
ambiente.
Pedrito, el elefante, viva en el bosque. Todos los das,
Pedrito iba al lago. Pedrito tomaba agua. Un da, el len
quiso asustar a Pedrito. Mientras Pedrito tomaba agua, el
len salt desde detrs de un rbol. Pedrito no se asust.
Tom al len con su larga trompa y lo tir en el medio del
lago.
1. Quines son los personajes del cuento?
2. Dnde viven el elefante y el len?
3. Qu paso un da?
el elefante y el len
en el bosque
El len quiso asustar a Pedrito, pero no se
asust. Pedrito tom al len con su larga
trompa y lo tir al lago.
3.
Dibuja una historieta sobre dos personajes que
tienen una aventura. Muestra el ambiente. Dale a la
historieta un principio, un desarrollo y un final.
1. 2.
Usa los globos para mostrar lo que dicen los
personajes.
Acepte respuestas razonables.
Comprensin: Personajes y ambiente


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346 Liza en el parque de las palomas Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Encierra en un crculo las partes
que sean iguales. Usa y para
unir las oraciones. Escribe la
oracin nueva.
1. Mam clava. Mam sierra.
Mam .
2. Mara arrastra la madera. Eduardo arrastra la madera.
arrastran la madera
3. Mara lija. Mara pinta.
Mara .
4. Eduardo consigue una mopa. Eduardo consigue una escoba.
Eduardo consigue .
5. Abuelita ayuda. Abuelito ayuda.
ayudan.
Usa y para unir dos oraciones con partes iguales.
Mara construye una fortaleza. Eduardo construye una
fortaleza. Mara y Eduardo construyen una fortaleza.
clava y sierra
Mara y Eduardo
lija y pinta
una mopa y una escoba
Abuelita y Abuelito
Dos oraciones pueden unirse usando la conjuncin y.
Ejemplo: Ron salta y Malena corre.
Une dos oraciones de cada grupo.
1. Mam cocina un guiso.
Pap toma un t.
2. Tomi tiene una pelota.
Paco tiene un trencito.
3. Las palomas vuelan.
El gato salta.
Mam cocina un guiso y Pap toma un t.
Tomi tiene una pelota y Paco tiene un trencito.
Las palomas vuelan y el gato salta.
Subraya las partes que sean iguales.
Usa y para unir las oraciones. Escribe
la oracin nueva.
1. Estela corre. Eduardo corre.
2. Alina observa un cuadro. Alina saca conclusiones.

3. David friega los platos. David limpia la casa.
4. Amanda ordena el saln. Ali ordena el saln.
Usa y para unir dos oraciones con partes iguales.
Sandra hace la tarea. Pedro hace la tarea.
Sandra y Pedro hacen la tarea.
Estela y Eduardo corren.
Alina observa un cuadro y saca conclusiones.
David friega los platos y limpia la casa.
Amanda y Ali ordenan el saln.
Gramtica: La combinacin de oraciones


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Liza en el parque de las palomas Libro 1.6/Unidad 6 347
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Encierra en un crculo las letras b, bs o ns en las
siguientes familias de palabras.
1. observar observador observacin
2. constelacin constelar constelado
3. constitucin constituir constituyente
4. objeto objectar objetivo
Haz un dibujo para dos de las familias de palabras.
1. 2.
Una familia de palabras es un grupo de palabras
que estn relacionadas.
Ejemplo: observar / observador / observatorio
Encierra en un crculo las palabras de cada fila
que pertenezcan a la misma familia.
1. instruccin antena instruir
2. objeto observar observatorio
3. construir contruccin objeto
4. surco pasear paseo
5. caminar unta caminata
Una familia de palabras es un grupo de palabras
que estn relacionadas.
Ejemplo: observar / observador / observatorio
instruccin
construir contruccin
observar
pasear
caminar
observar constelacin constitucin objeto
Elige una palabra del recuadro para completar cada
familia de palabras.
1. observacin observador
2. objetar objetivo
3. constelado constelar
4. constituir constituyente
Escribe una oracin donde uses dos palabras de las
familias que se muestran arriba.
observar
objeto
constelacin
constitucin
Las respuestas pueden variar.
Ortografa: Familia de palabras


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348 Liza en el parque de las palomas Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Completa las oraciones con una palabra del
recuadro.
1. De noche se puede ver una .
2. Tengo como ganar la carrera.
3. En un se fue.
4. Voy a estudiar la .
5. Me gusta el cielo de noche.
6. Una roca es un muy duro.
observar constelacin constitucin
instante objetivo objeto
objetivo
constelacin
instante
constitucin
observar
objeto
Encierra en un crculo la palabra de ortografa
con b, bs y ns de cada fila. Escribe la palabra de
ortografa en la lnea.
1. nasal objetivo santo
2. ausente oscilar observar
3. constitucin isla irse
4. aseo objeto ascender
5. instante isleo istmo
6. apto prxima constelacin
objetivo
observar
constitucin
objeto
instante
constelacin
Rellena el crculo al lado de la palabra que est
bien escrita.
1. oservar 2. contelacin
osbervar constelacin
observar coutelacin
3. constitucin 4. ocjeto
comtitucin ojeto
contitucin objeto
5. objetivo 6. insstante
ojetivo instante
objetibo innstante
Tacha las palabras que no estn bien escritas
en el siguiente mensaje electrnico. Escrbelas
correctamente en las lneas.
Hola, Manuel, cmo ests? Quera preguntarte
si entendiste el obetivo de la tarea. Si necesitas
ms informacin sobre una comtelacin, puedes
buscar esa palabra en la internet.
omtelaci omtelaci el
objetivo constelacin
etiv be be etiv e
Ortografa: Palabras con slabas cerradas con b, ns


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Liza en el parque de las palomas Libro 1.6/Unidad 6 349
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Usa las pistas de contexto subrayadas para
descubrir el signicado de la palabra en negrita.
Conecta la palabra con su signicado.
Escribe la letra correcta en la lnea.
a. dio vueltas b. regres
c. acarici d. aseguran
e. un puente que se puede levantar y bajar
1. La Familia Real volvi a casa despus de un viaje
al campo.
2. El rey, la reina, y el prncipe cruzaron el puente
levadizo hacia el castillo.
3. La reina bes al prncipe y le pas la mano
suavemente por la cabeza.
4. El agua del ro se arremolin en el foso.
5. El foso y el puente levadizo protegen el castillo de
los forasteros.
b
e
a
d
c
Lee cada oracin. Usa las pistas de contexto para
averiguar el significado de la palabra subrayada.
Escribe en la lnea el significado correcto.
momento breve, enseguida impedir el paso de algo
lo que se quiere lograr hacer algo, edificar
1. El objetivo de mi proyecto es hacer un castillo de
cartn.
2. La maestra hizo una pregunta y yo le respond al
instante.
3. El puente del castillo se sube para obstruir la
entrada del enemigo.
4. Me gusta construir castillos de cartn, pero tambin me
gustan los castillos de verdad.
momento breve, enseguida.
lo que se quiere lograr.
impedir el paso de algo
hacer algo, edificar
momento breve, enseguida impedir el paso de algo
lo que se quiere lograr hacer algo, edificar
1. El objetivo de mi proyecto es hacer un castillo de
cartn.
2. La maestra me pregunt si me gustaban los castillos y
yo le dije que s al instante.
3. El puente levadizo del castillo trata de obstruir la
entrada del enemigo.
4. Me gusta construir castillos de cartn, pero tambin me
gustan los castillos de verdad.
Lee cada oracin. Usa las pistas de contexto del
recuadro para averiguar el significado de la palabra
subrayada. Escribe en la lnea el significado correcto.
momento breve, enseguida.
lo que se quiere lograr.
impedir el paso de algo
hacer algo, edificar
Estrategia de vocabulario: Pistas de contexto


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350 Liza en el parque de las palomas Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Presta atencin a la puntuacin del cuento
mientras lees.
Las fresas son plantas que son fciles de cultivar.
9 Primero, encuentra un lugar que reciba
15 por lo menos seis horas de sol.
22 Luego, cava unos hoyos para las plantas
29 pequeas. Cava los hoyos a unas doce pulgadas
37 de distancia entre ellos. No deben estar muy
45 juntos.
46 Despus, siembra las plantas dentro de los hoyos.
54 Presiona la tierra alrededor de cada planta.
61 Asegrate de que la tierra cubra las races
69 Riega las plantas.
72 Finalmente recoge las fresas cuando maduren.
78 A los animales les gustan las fresas. Mientras
86 crecen tus plantas, tendrs que estar pendiente
93 de los animales. Aves, tortugas e insectos
100 comen las fresas. 103
Comprobar la comprensin
1. Es fcil o difcil de cultivar fresas?
2. Qu necesitan las fresas para crecer?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Es fcil de cultivar fresas.
Las fresas necesitan sol y agua para crecer.
Presta atencin a las preguntas mientras lees.
Mi pap observaba las palomas del palomar.
7 Sabes, Ins, que hay una clase de palomas que
16 se llaman palomas mensajeras?
20 No, Pap le respond. Por qu se llaman
28 as?
29 Se llaman as porque estn entrenadas para llevar
37 mensajes a otros lugares.
41 Qu pasa cuando dejan el mensaje? pregunt.
48 La paloma regresa al palomar.
53 Yo estaba muy curiosa y pregunt: Se
60 siguen mandando mensajes con las palomas?
66 No, Ins dijo Pap. Eso era antes de que se usara el
78 telfono y los otros medios de comunicacin. 85
Comprobar la comprensin
1. De qu hablan Ins y su pap?
2. Por qu se llaman palomas mensajeras?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
de las palomas mensajeras
porque estn entrenadas para llevar mensajes
Presta atencin a los patrones o partes del
cuento que se repiten mientras lees.
Me ayudas a plantar el jardn? pregunt Abuelo.
8 S dijo Dani. Vamos a plantar flores?
15 No, vamos a plantar vegetales contest Abuelo.
22 Frijoles y tomates? pregunt Dani.
27 S dijo Abuelo, y mucho ms. En la
35 primera fila, vamos a plantar calabazas y coles.
43 Y qu vamos a plantar en la segunda fila?
52 Vamos a plantar lechugas y zanahorias.
58 Y en la tercera fila? pregunt Dani.
65 Vamos a plantar calabazas y berenjenas.
71 Y en qu fila vamos a plantar frijoles y
80 tomates? pregunt Dani a su abuelo.
86 En la cuarta fila! dijo Abuelo con alegra.
94 No puedo esperar a ver esos vegetales en el huerto
104 del jardn. Me encantan los vegetales dijo Dani. 112
Comprobar la comprensin
1. Qu vegetales van a plantar en la cuarta la?
2. Por qu Dani est animado por plantar el jardn?
Palabras ledas -
Cantidad de
errores
=
Puntaje de
palabras
Primera lectura - =
Segunda lectura - =
Frijoles y tomates.
Le encantan los vegetales.
Fluidez


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Liza en el parque de las palomas Libro 1.6/Unidad 6 351
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Corrige la carta. Convierte las oraciones subrayadas
en una usando y.
26 diciembre de 2007
Estimado Raymundo
Cmo ests? Espero que te encuentres bien. Ojal
que hayas disfrutado tus vacaciones.
Yo fui a la playa. Mi mam fue a la playa.
Mi pap nos ayud a construir un castillo de arena. Mi
hermano nos ayud a construir un castillo de arena.
Qu divertido fue! Cuntame de tus vacaciones. Espero
verte muy pronto!
Tu amiga
Carla
Escribe dos puntos despus del saludo de una carta.
Escribe una coma despus de la despedida de una
carta.
:
,
Mi mam y yo fuimos a la playa.
Mi pap y mi hermano nos ayudaron a construir
un castillo de arena.
Corrige la carta. Convierte las oraciones subrayadas
en una usando y.
4 de septiembre de 2009
Estimada Guadalupe
Cmo te va? Me gustara saber que ests bien. Por
ac todo est bien. Mi hermano fue al ro. Yo fui al ro.
Mam nos observaba. Pap nos observaba.
La pasamos muy bien. Escrbeme pronto y cuntame algo
interesante.
Tu amiga
Carla
Escribe dos puntos despus del saludo de una carta.
Escribe una coma despus de la despedida de una
carta.
Mi hermano y yo fuimos al ro.
Mam y Pap nos observaban.
:
,
Corrige la carta. Convierte las oraciones subrayadas
en una usando y.
4 de septiembre de 2009
Estimada Guadalupe
Cmo te va? Me gustara saber que ests bien. Por
ac todo est bien. Mi hermano fue al ro. Yo fui al ro.
Mam nos observaba. Pap nos observaba.
La pasamos muy bien. Has nadado en un ro alguna vez?
Es una experiencia diferente a nadar en el mar. Pero nunca
lo hagas sin la supervisin de tus paps o algn adulto.
Escrbeme pronto y cuntame
algo interesante.
Tu amiga
Carla
Escribe dos puntos despus del saludo de una carta.
Escribe una coma despus de la despedida de una
carta.
:
,
Mi hermano y yo fuimos al ro.
Mam y Pap nos observaban.
Gramtica: Combinacin de oraciones y puntuacin de cartas


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352 Liza en el parque de las palomas Libro 1.6/Unidad 6
Nivel inicial A nivel
Avanzado
Lee el poema. Contesta las preguntas.
El sapito ronco
Un sapito ronco,
Se sent en un tronco.
No quiso saltar.
No quiso brincar.
Sigui en el tronco,
y se puso a cantar.
Hasta que ms ronco
volvi a quedar.
1. Encierra en un crculo las palabras que riman con la
palabra ronco.
2. Subraya las otras palabras que riman.
3. Encierra en un cuadro las palabras que se repiten.
Los poemas suelen repetir palabras u oraciones ms
de una vez.
ronco
quiso
quiso
ronco
q
tronco
tronco
Subraya las partes repetidas que encuentres en el
poema.
El Pirata Pata de palo
busca un tesoro en el mar
pero el bal del tesoro,
no aparece en el mar.
El pirata Pata de palo
busca un tesoro en la isla
pero el bal del tesoro
no aparece en la isla.
El pirata Pata de palo
quiere encontrar
el bal del tesoro
en la isla o en el mar.
Los poemas suelen repetir palabras u oraciones ms
de una vez.
A. Termina el poema. Repite la misma oracin con
una palabra que rime. Fjate en el dibujo.
Ana y Luis vieron tres animalitos.
Ana y Luis vieron un gatito.
Ana y Luis vieron un conejito.
B. Trabaja con un compaero para escribir un
nuevo poema. Intenta hacerlo con rima.
Los poemas suelen repetir palabras u oraciones ms
de una vez.
Las respuestas pueden variar.
Ana y Luis vieron un perrito.
Elemento del texto: Repeticin y rima


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Liza en el parque de las palomas Libro 1.6/Unidad 6 353