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LA MEDIDA DE LA INTELIGENCIA POR EL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA Desde los ms remotos tiempos y en un momento que no puede precisarse, surgi

el dib ujo y la pintura como medio de comunicacin entre los hombres y de expresin de idea s, sentimientos, etc. Desde sus orgenes, dibujo y pintura han sido motivo de curi osidad, adoracin y a veces honda preocupacin porque representan el pensar y el sen tir del hombre y su poca. Como medida de evaluacin de aptitudes, el dibujo ha sido estudiado por educadores y psiclogos desde hace muchos aos. Con su teora del simbolismo, el psicoanlisis int rodujo un arma que permiti conocer la problemtica del inconsciente en el sujeto cr eador, a travs de la interpretacin de sus dibujos. Una de las mejores aplicaciones del dibujo en las ltimas dcadas la constituye el h aberse utilizado como instrumento para profundizar en la psique infantil. Se deb e a Florence L. Goodenough el haber elaborado un test de inteligencia infantil m ediante el dibujo de la figura humana. Escogi este tema, por ser el elemento ms co nocido por el nio, ya que, por sus necesidades afectivas, constituye el objeto pr imario de inters para el chico. FUNDAMENTACION. El test de Goodenough est basado en los principios de la Psicologa evolutiva estru ctural. Partiendo de la hiptesis de que el nio dibuja lo que sabe, ms que lo que ve, la autora pudo constatar que los dibujos realizados por nios cada vez mayores pre sentaban ms rasgos y detalles de la figura humana, hecho que tiene su explicacin e n el complejo mecanismo que representa el proceso gradual de maduracin psquica. Desde los trazos descoordinados, irregulares, carentes de intencin y de sentido q ue el nio puede ejecutar a los 18 o 24 meses de vida; producto de un desarrollo n euro-muscular incipiente; hasta la representacin de los objetos con todos sus ele mentos, perspectiva, posicin, etc., que tiene lugar a los 12 o 14 aos resultado de la maduracin de las funciones mentales superiores, el nio atraviesa por una serie de etapas sucesivas que traducen el desarrollos psicolgico evolutivo. ESTAS ETAPAS SON LAS SIGUIENTES: 1 - Etapa Vegetativa Motriz (de los 18 a los 36 meses). Se manifiesta cuando al tomar el nio un lpiz o una taza se da cuenta que ste puede ser una prolongacin de su mano y descubre con gusto, que al deslizar el lpiz sobre la superficie logra hacer trazos carentes de significado y de intencin. 2 - Etapa Representativa (de 2 a 4 aos) Aparecen esbozos de formas, el nio garabatea no solo por el placer del movimiento ; ni por sentir simplemente satisfaccin sino que existe la intencin de reproducir o de representar hechos vividos intensamente, visuales auditivos, tctiles incluso imaginativo. A menudo ese grabado dibujo va acompaado de un comentario verbal ma s o menos comprensible y adecuado, pues al mismo trazo puede darles varias inter pretaciones. 3 - Etapa Comunicativo Social (de 3 a 5 aos). Aparece cuando el nio se da cuenta que alguno de los miembros de la familia inter preta o entiende sus trazos en cuyos casos se explaya dndoles a sus dibujos una i nterpretacin que comunica ampliamente con los familiares. 4 - Etapa Celular (de 4 a 6 aos). Despus del garabateo, el dibujo de un hombre comienza a adquirir forma definida, por lo comn los ojos se hallan diferenciados, frecuentemente tambin incluye otros rasgos faciales (el nio ha adquirido en este momento, suficiente coordinacin neuro -muscular para trazar el crculo y su capacidad perceptiva y retentiva ha mejorado ). Las piernas y los brazos son nicamente lneas unidas a la cabeza o a cualquier p arte. El dibujo todava necesita del titulo y aun la interpretacin del menor. Es ev idente que el nio trata de organizar su representacin grfica para conformarla a sus

ideas de un hombre. 5 - Fase de Transicin Hacia el Esquema (de 5 a 7 aos). De pronto, el nio descubre que su figura carece de tronco, pies, manos, y busca d ar mayor realidad a sus representaciones. 6 - Fase Esquemtica (de 6 a 8 aos). En este momento cambian los intereses del nio, al parecer disminuyen sus interese s por los juegos infantiles y se inicia una etapa de desenvolvimiento de la abst raccin. La figura humana se hace inconfundible, la boca, la nariz, se hallan indi cados, as como los ojos. El hombre posee cuerpo, brazos, piernas y pies y empieza n a aparecer prendas de vestir. 7 - Etapa de la Figura Humana Completa (de 7 a 9 aos). Aumentan los detalles en razn del estmulo que el nio va recibiendo hasta que llega a tener un inventario de la figura humana completa. Empieza la preocupacin por la posicin del dibujo, con lo que se logra una expresin de vida sin que aparezca pro piamente el movimiento, la caracterizacin del sexo empieza a integrar al nio, la c abeza es objeto especial de cuidado, los ojos son expresivos, en la nariz se rep resentan las fosas nasales, las orejas y dedos son correctos, siendo los detalle s los que reclaman todo el cuidado de la ejecucin. 8 - Etapa de Transicin de la Figura de Enfrente a la de Perfil (de 8 a 10 aos) Aparece el movimiento y la representacin de perfil cuando el nio quiere darle mas vida a su dibujo. Algunos detalles puestos de perfil en el dibujo e enfrente son los primeros intentos del nio para lograr el movimiento. El nio quiere dar a sus dibujos todo el parecido posible al modelos, no en forma ptica sino en actividad. 9 - Etapa de la Figura de Perfil (de 9 a 12 aos). El nio alcanza la representacin perfecta de la figura de perfil, sus representacio nes dejan de ser estticas e inmviles para expresar vida y movimiento, el nio ha lle gado hacia lo propiamente llamado Dibujo Infantil, es tambin el momento en que orga niza prcticamente las formas que representan sus ideas a travs de una composicin qu e aunque incipiente, posee todas las caractersticas de una superficie rimada, emp ieza la finalidad de expresin esttica. 10 - Etapa del Realismo Visual, Volumen y Proyeccin (de 10 en delante). Los dibujos realizados en estas etapas se acentan a la representacin del adulto, en el nio ya no tiene las peculiaridades ingenuas que son la expresin sincera de u n ser en pleno periodo de formacin. El nio ha adquirido las experiencias necesaria s para una mayor expresin grfica, comunica accin a sus representaciones y surge el volumen y la proyeccin. MATERIAL Y TCNICA DE APLICACIN. Por el escaso material y la sencillsima tcnica de aplicacin y calificacin que requie re el test de Goodenough ha venido siendo empleado por maestros, psiclogos y educ adores en el estudio de nios de 3 a 14 aos de edad. Su contenido interesa a os nios , pudiendo administrarse a chicos con escolaridad o sin ella, puede aplicarse en forma individual o colectiva. Si se aplica en forma individual, conviene observar todas las medidas que en gen eral se aconsejan cuando se aplica un test: Local adecuado, acogedor sin cuadros o ilustraciones llamativas, durante el curso de la prueba; observacin del nio y d e trabajo, reacciones o exclamaciones espontneas, etc. Si se aplica en forma cole ctiva es conveniente hacerlo en un saln de clases con asientos individuales, o bi en, separados los chicos para que no haya copia, pero colocados en posiciones cmo das a fin de que se encuentren en las mejores condiciones psicofsicas. En ambos casos, el examinador debe establecer un buen rapport con el o los exami nados mediante una conversacin amena en que se procure ganar la confianza de los mismos. Se le proporciona una hoja de papel (tamao carta de preferencia) y un lpiz

y se les indica. En estas hojas deben ustedes dibujar a una persona. Hagan el dibujo mas lindo que puedan. Trabajen con mucho cuidado y empleen todo el tiempo que necesiten. Me g ustara que los dibujos de ustedes sean tan buenos como los de los nios de otras es cuelas. Hganlos con entusiasmo y vern que lindos dibujos hacen (palabras de la auto ra). Es recomendable que el reverso de toda hoja se hagan algunas anotaciones. Ya sea n impresas o manuscritas relativas a los siguientes datos: NOMBRE DEL EXAMINADO _____________________________________________________ LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO _______________________________________________ FECHA DE EXAMEN ___________________________________________________________ E. C. ____________________________________ E. M. _______________________________ A. M. O R. M. ____________________________ C. L. ____________________________ ___ DIAGNOSTICO ___________________________ EXAMINO ___________________________ OBSERVACIONES_____________________________________________________________ _____ ________________________________________________________________________ Los 3 primeros renglones pueden llenarse antes de la prueba por el examinador o por el examinado en caso de que ste pueda hacerlo y en los exmenes colectivos. Durante el curso de la prueba el examinador vigilar la ejecucin de la misma, las r eacciones de los nios, si algunos utilizan la mano izquierda para dibujar, evitar comentarios de toda ndole tampoco tendr simplemente Hganlo lo mejor que pueda. La aplicacin individual permite obtener mas datos acerca del examinado, sin embar go, en ocasiones se hace necesaria la aplicacin colectiva, en cuyo caso el examin ador debe agudizar su capacidad de observacin a fin de obtener el mayor acopio de datos posibles. Una vez terminada la ejecucin, se recogen las hojas procediendo a su calificacin. CALIFICACIN A un lado del dibujo, el examinador ir anotando en columnas verticales u horizont ales los nmeros correspondientes a los puntos que existan en el dibujo, utilizand o al efecto la escala de 51 items que a continuacin se presenta: NORMAS PARA LA PUNTUACIN CLASE A (Figura humana irreconocible). 1 Garabato casual, incontrolado. 2 Lineas algo controladas, semejantes a formas geomtricas. CLASE B (Toda forma clara de la figura humana). 1 Presencia de cabeza (cualquier indicacin clara de cabeza). 2 Presencia de pierna (2 de frente 1 2 de perfil) 3 Presencia de brazos (Indicacin clara, numero exacto). 4 A Presencia de tronco (en una sola lnea o en dos dimensiones). 4 B Tronco mas largo que ancho (solo posible en troncos de 2 dimensiones). 4 C Hombros perfectamente indicados (curvatura o cambio de direccin en la par te superior del tronco. 5 A Unin de brazos y piernas al tronco (en cualquier ubicacin). 5 B Piernas y brazos unidos al tronco en correcta ubicacin (Los brazos deben insertarse en los hombres y no en el cuello ni en otra parte del tronco: en dibu jos de perfil obre la lnea media del flanco). 6 A Presencia del cuello (cualquier indicacin clara entre cabeza y tronco). 6 B Contorno del cuello como continuacin de la cabeza, del tronco o de ambas (Debe haber continuidad en las lneas y no ser un carrete separado). 7 A Presencia de ojos (cualquier indicacin). 7 B Presencia de nariz (cualquier indicacin). 7 C Presencia de Boca (cualquier indicacin). 7 D Representacin de la boca y la nariz en dos dimensiones: labios indicados

(sern largos y anchos y no en una sola lnea, labios diferenciados). 7 E Representacin de los orificios de la nariz (tanto de frente como de perfi l) 8 A Representacin de los cabellos (cualquier indicacin) 8 B Presencia de cabello: que no exceda la circunferencia del crneo, que no s ea un simple garabato, que no sea transparente, es decir que no se vea en el con torno del crneo a travs del cabello (deben cumplirse los 3 requisitos). 9 A Presencia de ropas (botones, sobrero, fajo, etc.) 9 B Dos prendas de vestir no transparentes (que oculten las partes del cuerp o que se suben deben cubrir). 9 C Dibujo completo, libre de toda transparencia. Deben estar representados tanto las mangas como los pantalones (sealando la orilla del saco y pantaln). 9 D Cuatro prendas de vestir no transparentes por lo menos (sombreros, zapat os, saco, camisa, cuello, corbata, cinturn, pantalones, cordones). 9 E Vestimenta completa sin incongruencias (de un personaje reconocible: vaq uero, beisbolista, soldado, luchador etc.). 10 A Presencia de dedos (cualquier indicacin clara). 10 B Nmero correcto de dedos (5 dedos de cada mano, pudiendo variar el nmero se gn la posicin de la mano). 10 C Correcto detalle de los dedos (mas largos que anchos y con un ngulo no ma yor de 160 entre pulgar e indice). 10 D Representacin del pulgar en oposicin (pulgar diferenciado o un dedo latera l mas corto). 10 E Representacin de la mano como algo distinto de manos o brazos. 11 A Presencia de articulacin en el brazo: codo, hombro, o ambos (ngulo o curva indicando articulacin). 11 B Articulacin de la pierna: rodilla, cadera, o ambas (flexion de la pierna o adelgazamiento a nivel de la articulacin). 12 A Proporcin de la cabeza (igual a la mitad del tronco como mximo o a la del tronco como mnimo, puntese cierta tolerancia). 12 B Proporcin de los brazos (un poco mas largo que el tronco sin alcanzar las rodillas, menos anchos que el tronco). 12 C Proporcin de las piernas (dibujadas en dos dimensiones, longitud igual o al doble de la del tronco). 12 D Proporcin de los pies (en 2 dimensiones, el largo debe ser mayor que la d istancia de la suela al empeine no mayor que 1/3 de la pierna, ni menor que un dc imo de la misma). 12 E Brazos y piernas representados en 2 dimensiones (aun cuando las manos y los pies sean simples lneas). 13 Representacin de tacones (o dibujo del arco plantar). 14 A Coordinacin motriz: (lneas firmemente trazadas, uniones claras sin superpo sicin, entrecruzamientos o espacios en blanco). 14 B Coordinacin motriz: lneas B (lneas firmemente trazadas con uniones correcta s, mayor exigencia que en el punto anterior). 14 C Coordinacin motriz: contorno de la cabeza (sin irregularidades, no intenc iones, mejor que un simple crculo o movimiento controlado). 14 D Coordinacin motriz: contorno del tronco (requisitos similares al punto an terior). 14 E Coordinacin motriz: brazos y piernas (dibujados en 2 dimensiones sin irr egularidades ni estrechamientos en sus inserciones en el tronco). 14 F Coordinacin motriz: Facciones (simetra en el rostro, dos dimensiones, nari z proporcionada sobre el punto medio de la boca y ojos equidistantes en dibujos de frente, en perfil: ojo de contorno regular, la distancia del centro del ojo a l contorno posterior de la cabeza ser por lo menos el doble que la que meda entre el centro del ojo y el borde de la nariz. Puntuacin estricta. 15 A Presencia de orejas (cualquier representacin, 2 de frente y uno de perfil ). 15 B Orejas en proporcin y posicin correctas (dimetro vertical mayor que el hori zontal. En perfil, indicacin simple, ubicacin correcta). 16 A Detalles del ojo : cejas, pestaas no ambas.

16 B Detalle del ojo (pupila en ambos ojos). 16 C Detalle del ojo proporcin (ms que un simple crculo, ligeramente rasgados y proporcionados). 16 D Detalle el ojo: mirada (cara de perfil, ojos en perspectiva pupila hacia delante). 17 A Representacin de la frente y el mentn (fcil en los dibujos de perfil, en lo s de frente, espacio determinado por separacin entre ojos y boca). 17 B Representacin de la proyeccin del mentn (barbilla claramente diferenciada d el labio inferior, en dibujos de frente, lnea curva debajo de la boca). 18 A Perfil A, cabeza, tronco y pies de perfil (puede admitirse uno de los si guientes errores: A) Transparencia, B) Piernas que no estn de perfil, C) Brazos unidos al borde de la espalda extendidos hacia delante). 18 B Perfil B (perfil bien correcto sin errores). De acuerdo con esta tabla de puntuacin, el examinado calificar los dibujos anotan do los puntos presentes en l, ejemplo: si el dibujo por calificar tienen cabeza, se anotar el nmero 1 a un lado del dibujo si tiene piernas (dos de frente o una vi sible de perfil) se anotar enseguida el nmero 2 (1 2) . La presencia de brazos se a notar con el nmero 3 (1- 2 3) y as sucesivamente, si el punto que se explora no est presente en el dibujo, NO SE ANOTAR. Esta forma de anotacin permite corroborar, en una segunda revisin, se le calificac in inicial ha sido correcta y permite compara, con exmenes posteriores, el adelant o logrado por el examinado. Terminada la calificacin, se procede a sumar el nmero de Items dndole a cada uno el valor de 1 punto. El total se escribe al final dentro de un pequeo crculo. En seg uida se busca en el Baremo la edad mental a la que corresponde dicho puntaje. Baremo Aos 12 Meses 0 35 3 36 6 37 9 38 Jalisciense del Test de Goodenough. 3 4 5 6 7 13 14 15 0 39 0 40 1 41 2 42 3 43 4 44 5 45 6 46 7 47 8 48 9 49 10 52 11 12 13 14 15 16 17 18 8 19 20 21 22 9 23 24 25 26 10 27 28 29 30 11 31 32 33 34

Ejemplo: Si el dibujo por evaluar obtuvo 12 puntos (por 12 Items) se busca en el Baremo la cifra 12, siguiendo la columna vertical hacia la parte superior encon tramos que corresponde aun nio de 6 aos. Siguiendo a partir del 12 la columna hori zontal hacia la izquierda llegamos al extremo que marca los meses, en este caso: 3 meses. Esto significa que un nio que obtuvo 12 puntos tiene una edad mental de 6 aos 3 meses. Una vez contenida la edad mental se procede a sacar el Cociente Intelectual. FORMA DE OBTENER EL COCIENTE INTELECTUAL El examinado debe llenar en primer lugar, los datos que se piden en el reverso d e la hoja, entre otros, la Edad Cronolgica (E.C.) Se entiende E.C. a la edad en aos cumplidos, en meses y das de la fecha de nacimie nto hasta la fecha del examen. Ejemplo: si un nio naci el da 10 de Septiembre de 195 y la prueba se le practic el da 5 de Julio de 1969, la E.C. exacta de ese nio es la siguiente: Del 10 de septiembre de 1956 al 10 de septiembre de 1968 son 12 aos cumplidos, de l 10 de septiembre del 68 al 10 de junio del 69 son 9 meses, al 30 del mismo mes son 20 das (todos los meses se cuentan de 30 das) que sumados a los 5 das de julio

transcurridos hasta el momento de la prueba suman 25 das. En consecuencia la E.C . exacta de ese nio es: 12 aos, 9 meses, 25 das, cifra que se anota en el reverso d e la hoja del Teste en el rengln correspondiente (en psicometra, la cifra antes ci tada se representa as 12, 9, 25). Algunos autores para evitar demasiadas complicaciones, no toman en cuenta los das , cuando estos no exceden de 15: si los das son mas de 15 se aade un mes a la cifr a obtenida, En el ejemplo que nos ocupa la edad cronolgica sera de 12 aos, 10 meses . Una vez obtenida la edad cronolgica E.C. y la edad mental E.M. (esta ltima con el resultado del test), se comparan ambas edades a fin de apreciar si en el examina do existe adelanto mental (A.M.) o retraso mental (R.M). Ejemplo de Adelanto Mental: Si un nio tiene una edad cronolgica de 10 aos, 3 meses, significa que existe un adelanto mental de 2 aos, 3 meses ya que es mayor la E.M . que la E.C. en esa cantidad. Ejemplo de Retraso Mental: Si un nio tiene una edad cronolgica de 9 aos y 7 meses y obtuvo una E.M. de 6 aos, 3 meses, hay un retraso mental de 3 aos 4 meses, dado q ue la E.M. es menor que la edad cronolgica(E.C.) en esa cantidad. La existencia de adelanto o retraso mental, debe anotarse en el rengln correspond iente del protocolo: en caso de que la edad cronolgica y la Edad mental sean igua les se anotar simplemente NO HAY. Para obtener el cociente intelectual (C.I) se usa la siguiente frmula: C. I. = E. M. (en meses ) X 100 E.C. (en meses) El trmino cociente intelectual propuesto por W. Stern (1912) es una cifra que exp resa la relacion entre la edad mental y la edad cronolgica de un sujeto y que per mite apreciar n forma numrica su edad mental propuesta por A. Binet. La frmula original de Stern era la siguiente: C.I. = E. M. E. C. Con el fin de facilitar la operacin: A. Se acostumbra multiplicar el resultado por 100 B. Se reducen los valores a meses. Habiendo sido aceptada esta frmula por los psiclogos Terman y Merril en las revisi ones y estandarizaciones que hicieron del Test original de A. Binet ha quedado d efinidamente aceptado en psicometra el termino C.I. a pesar de las objeciones de algunos psiclogos. Ejemplo para sacar el C.I.: un nio con una E.C. de 10 aos 9 meses y una edad menta l de 8 aos 6 meses. C.I. = E. M. X E. C. C.I. = 8.6. X 100 100 10.9 (Formula Original) (Sustitucin en aos y meses). (Reduccin a meses) (Total de meses).

C.I. = (8x12+6) x 100 10x12 +9 C.I. = 102 X 100 129

C.I. = 10,200 = 82 (Resultado de la operacin). 129 El C.I. obtenido se coteja con la siguiente tabla de diagnostico:

TABLA DE DIAGNOSTICO C.I. MAYOR A 110 C.I. ENTRE 90 Y 110 C.I. ENTRE 80 Y 89 C.I. ENTRE 70 Y 79 C.I. ENTRE 50 Y 69 C.I. ENTRE 30 Y 49 C.I. INFERIOR A 30

INTELIGENCIA INTELIGENCIA INTELIGENCIA INTELIGENCIA INTELIGENCIA INTELIGENCIA INTELIGENCIA

SUPERDOTADA NORMAL SUBNORMAL FRONTERIZA DEFICIENTE SUPERFICIAL DEFICIENTE MEDIA DEFICIENTE PROFUNDA.

De acuerdo con la tabla de diagnsticos, del cociente intelectual de 82; obtenido en el ejemplo: corresponde a un nio de inteligencia subnormal. OBSERVACIONES. La experiencia nos indica que el test de la figura humana para la medida de la i nteligencia es un instrumento de gran utilidad para el maestro, el educador, etc . para apreciar el grado de inteligencia de un nio. Sin embargo, conviene recorda r que un test, por si solo, no puede ser determinante de un diagnstico definitivo , toda vez que la validez y la confiabilidad del mejor de los tests, no alcanza nunca el 100% hacindose necesario la aplicacin de una batera del test con tal final idad, adems de la observacin y datos clnicos del examinado, en cualquier forma es u n instrumento valioso para la labor del maestro. Adems de emplear como test de inteligencia, el dibujo de la figura humana puede s er de utilidad como test proyectivo para conocer algunos rasgos de la personalid ad (Machover) mediante la evaluacin del tamao, la proporcion de los segmentos, los elementos aadidos etc., etc.