C.E.S.F.N.

EDUCAMOS EL CORAZN Y LA INTELIGENCIA Taller de refuerzo para grado sptimo 2012

PRIMER BIMESTRE: GNERO LRICO

Texto 1. Me doy cuenta de que me faltas... Me doy cuenta de que me faltas y de que te busco entre las gentes, en el ruido, pero todo es intil. Cuando me quedo solo me quedo ms solo solo por todas partes y por ti y por m. No hago sino esperar. Esperar todo el da hasta que no llegas. Hasta que me duermo y no ests y no has llegado y me quedo dormido y terriblemente cansado preguntando. Amor, todos los das. Aqu a mi lado, junto a m, haces falta. Puedes empezar a leer esto y cuando llegues aqu empezar de nuevo. Cierra estas palabras como un crculo, como un aro, chalo a rodar, encindelo. Estas cosas giran en torno a m igual que moscas, en mi garganta como moscas en un frasco. Yo estoy arruinado. Estoy arruinado de mis huesos, todo es pesadumbre.

Jaime Sabines

Segn el texto 1 responda: 1. Cmo justifica que Me doy cuenta de que me faltas pertenece al gnero lrico? Argumente en 10 lneas 2. Cuntos versos tiene? Qu clase de rima tiene? Por qu? 3. Cuntos recursos literarios tiene? Explquelos 4. Mediante dibujos represente cada momento expresado por el yo potico 5. Haga un prrafo de 20 lneas en el que est el argumento del poema de Jaime Sabines. 6. Analice las partes del discurso de cinco versos de Me doy cuenta de que me faltas

SEGUNDO BIMESTRE: GNERO DRAMTICO

Te voy a confiar un secreto Hay una escuela donde no se aprende a deletrear, sino a cabalgar sobre ciervos. Tampoco se aprende a mirar fijamente a la pizarra con ojos soolientos, sino a navegar sobre nubes. No a medir las carreras con cronmetro ni los saltos con cinta mtrica, sino a bailar sobre el alambre. No se aprende a bajar la cabeza ni a mirar de reojo al maestro, sino a domar monstruos. Tampoco a balbucear textos, sino a reconocer huellas de hadas. Y nada de que dos y dos son cuatro y la hora tiene sesenta minutos, sino a hacer magia y a soar. No a estar sentado, en bellas maanas de primavera, en un aula que huele a trapo de pizarra y a ropa sudada, sino a oler como las flores. No a pedir buenas notas y temblar cuando van a ser entregadas, sino a caminar sobre el agua. All tampoco se aprende que luna empieza con l, estrella necesita ll y que lobo tiene una b, sino a hablar el lenguaje de los animales. No a estar sentado inmvil y con la boca cerrada, sino a vivir en los rboles. Y mucho menos a empujar a los dems: Largo! Yo primero, sino a consolar a las personas tristes.

Qu dnde queda la escuela? En el Valle del Mirlo, tres kilmetros ms all de Pentecosts. Se llama La escuela de los nios felices. Su puerta est abierta de par en par. Vete all. Y si un da regresas, cuntales a tus maestros dnde estuviste. Quiz comiencen a escucharte. Gudrun pausewang. www.lacasadeloscuentos

Segn el texto Te voy a confiar un secreto: 1. Realice una obra de teatro teniendo en cuenta las cuatro partes del guin. 2. En su obra de teatro Cuntos personajes necesitara? Qu caractersticas fsicas y sicolgicas tendran sus personajes? Qu tipo de vestuario necesitan sus personajes? Cmo adecuara el lugar para representar su guin? Cunto tiempo necesitara para presentar su obra? A qu tipo de pblico ira dirigido? 3. Qu diferencias existen entre el texto ledo y su composicin? Argumente en 10 lneas. 4. Analice las clases de oraciones (segn la intencin del hablante) que aparecen en Te voy a confiar un secreto. 5. Analice los complementos de 5 oraciones que estn en Te voy a confiar un secreto.

TERCER BIMESTRE: GNERO NARRATIVO.

La cacica de Guatavita (fragmento) Sucedi pues que en aquella edad que entre las mujeres que tena estaba una de tan buenas partes en sangre y hermosura, que as como en esto exceda a las dems tambin las exceda la estimacin que hacia ella tuvo el Guatavita. Lo cual, no advirtiendo la cacica como debiera, hzole traicin con un caballero de los de a corte, y no tan en secreto que no llegara a los odos del marido. El cual puso tan buenas diligencias en haber a las manos al adultero, que presto le cay en ellas y desde ellas en aquel cruel tormento de muerte que usaban en tales casos, como era empalarlos, habindole primero hecho cortar las partes de la punidad, con las cuales quiso castigar a la mujer, sin darle otro castigo que drselas a comer guisadas, en los comestrajes que ellos usaban en sus fiestas, que se hizo por ventura solo para el propsito en pblico, por serlo ya tanto el delito () En la cual fueron creciendo tanto los sentimientos de estas fiestas amargas para ella, que por huir de ellos trat de huir de esta vida con desesperacin, para entrar en mayores tormentos en la otra. y as un da en que hall la ocasin que deseaba, se sali del cercado y casas de su marido a deshora; con el mayor secreto que pudo, sin llevar consigo ms que una muchacha que llevaba cargada una hija que haba parido poco haca de su marido, el cacique, y caminando a la laguna arenas hubo llegado cuando, por no ser sentida de los jeques que estaban a la redonda en sus chozuelas arroj a la nia al agua y ella tras ella, donde se ahoga ron y fueron a pique, sin poderlas remediar los mohanes que salieron de sus cabaas al golpe que oyeron en el agua; aunque conocieron luego por ser de da, quien era la que se haba ahogado. () No fue perezosa la fama en divulgar por toda la tierra este suceso. Y as, en lo que tuvo de verdad como de fabuloso y mentira, como era el decir que estaba la cacica viva despus de haber muerto en las aguas de la laguna, lo cual se crey con facilidad que la verdad del caso, porque el enemigo de ella dispona los nimos a que se persuadiesen a ello; con que tambin lo quedaron a ser verdad lo que ya les haba introducido de que despus de muertos haba otra vida donde coman y beban y eran servidos de sus criados como en sta. Por donde se venan a perder ms temprano tantas almas, como eran las de aquellos criados que enterraban consigo vivos a los caciques y seores, de ms de sus comidas y bebidas, armas, vestidos y telas con que hacer otros en rompindose aquellos con que los enterraban, luego comenzaron a tener fuerzas los sacrificios que se hacan en la laguna, yendo con ellos all en todas sus necesidades, parecindoles a los vasallos del Guatavita que, pues estaba all viva su cacica, se las remediara. Fray Pedro Simn, Antologa de la narrativa breve de ficcin en la Nueva Granada
Glosario Empalarlos: meterles un palo puntiagudo Comestrajes: mezcla exagerada de comida Mohn: sacerdote entre los chibchas.

Segn La cacica de Guatavita: 1. Haga una red literaria 2. La cacica de Guatavita, Qu tipo de texto narrativo es? Justifique su respuesta en 10 lneas 3. Haga un cuadro comparativo entre mito, leyenda, fbula y cuento 4. Haga una noticia de peridico (con todas sus partes). 5. Realice un esquema en el que se muestren las diferencias entre los textos informativos y los textos narrativos 6. Analice las partes del discurso de 5 oraciones 7. Escoja siete oraciones y analice los complementos de cada una.

C.E.S.F.N. EDUCAMOS EL CORAZN Y LA INTELIGENCIA Taller de refuerzo para grado octavo 2012

PRIMER BIMESTRE: LITERATURA PRECOLOMBINA - LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO, LA CONQUISTA Y LA COLONIA 1. Haga un cuadro conceptual de la literatura precolombina (Incluya contexto histrico, caractersticas, temas, autores) 2. Cul es su opinin con respecto a la literatura precolombina? Argumente en 20 lneas 3. Cmo afect el Descubrimiento de Amrica a los indgenas que all se encontraban? Justifique su respuesta en 30 lneas 4. Haga un cuadro conceptual de la Literatura del descubrimiento, la conquista y la Colonia (Incluya contexto histrico, caractersticas, temas, autores) 5. Realice una crnica suponiendo que usted es un colono quien debe pasar un reporte de lo visto en Amrica a los reyes de Espaa. No debe exceder 20 lneas. SEGUNDO BIMESTRE: COSTUMBRISMO ROMANTICISMO 1. Haga un dibujo artstico en el que aparezcan las caractersticas del costumbrismo. 2. Lea las cinco primeras estrofas de Hora de tinieblas de Rafael Pombo y justifique por qu dicho poema hace parte del Romanticismo. 3. Resuelva los interrogantes que el yo potico plantea en Hora de tinieblas 4. Haga un diagrama de Ven entre Costumbrismo y el Romanticismo (Incluya contexto histrico, caractersticas, temas, autores) 5. Analice las partes del discurso de cinco versos de Hora de tinieblas de Rafael Pombo.

TERCER BIMESTRE: MODERNISMO-VANGUARDISMO 1. Haga un cuadro conceptual del Modernismo (Incluya contexto histrico, caractersticas, temas, autores). 2. Por qu Futuro de Porfirio Barba Jacob pertenece al Modernismo? Justifique su respuesta.
Futuro Decid cuando yo muera (y el da est lejano!): Soberbio y desdeoso, prdigo y turbulento, En el vital deliquio por siempre insaciado, Era una llama al viento Vag, sensual y triste, por islas de su Amrica; En un pinar de Honduras vigoriz el aliento; La tierra mexicana le dio su rebelda, Su libertad, sus mpetus y era una llama al viento. De simas no sondadas suba a las estrellas; Un gran dolor incgnito vibraba por su acento; Fue sabio en sus abismos y humilde, humilde, humildePorque no es nada una llamita al viento Y supo cosas lgubres, tan hondas y letales, Que nunca humana lira jams esclareci, Y nadie ha comprendido su trgico lamento Era una llama al viento y el viento la apag Porfirio Barba Jacob, Poemas, Bogot, Procultura, 1985.
Glosario Prdigo: que desprecia generosamente la vida Deliquio: xtasis, arrobamiento. Islas de su Amrica: anota Fernando Vallejo que Islas simboliza, aqu, las barreras que todos los pueblos americanos han puesto entre s. Sima: cavidad grande y muy profunda en la tierra.

3. Analice las partes del discurso de cinco versos de Futuro de Porfirio Barba Jacob 4. Haga un cuadro conceptual del Vanguardismo (Incluya contexto histrico, caractersticas, temas, autores). 5. Busque un poema de Gonzalo Arango y argumente por qu dicho poema hara parte del Vanguardismo. 6. Disee un caligrama respecto a la opinin que usted tendra de escuela si perteneciera a un movimiento de Vanguardia.