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I.

INTRODCCIN Presentacin/Justificacin del Mdulo


Al hablar de tcnicas participativas y manejo de grupos, inmediatamente movilizamos nuestros pensamientos a procesos participativos que tiene que ver netamente en el rea social y comunitario, enfocados a rescatar las experiencias y conocimientos de un grupo determinado de personas segn nuestra temtica ha abordar. Pensamos adems que las tcnicas participativas en muchas ocasiones promueven una participacin activa de los involucrados pero no llegan a consolidar los cambios de actitudes en los mismos, ya que el uso de las tcnicas se vuelve en muchos casos superficiales y nada concisos, esto y otros aspectos ms son algunos de los esquemas mentales que poco a poco llegamos a adoptar al tratar con esta temtica, sin embargo, no deja de ser una estrategia de enseanza tanto en modalidades formales como informales en procesos de capacitacin y formacin tanto de nios, adolescentes y adultos. En la bsqueda de mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje en todos los niveles y modalidades de la educacin, dejamos de lado las explicaciones y transferencias de conocimientos convencionales, tradicionales y rutinarios, ahora tanto el docente/facilitador/tutor como el estudiante/participante/corresponsable del proceso, buscan la generacin de espacios de anlisis y reflexin a travs de una serie de herramientas que promuevan un cambio de actitud profunda frente a la realidad y contexto en el cual se desenvuelven, de acuerdo tambin a las demandas que exige cada vez la sociedad actual, especficamente en el rea laboral. Las tcnicas participativas bien aplicadas, no solo refuerza las actitudes de participacin, inclusin y democracia, sino que adems, busca la transformacin de modelos mentales en cualquier mbito de la vida del ser humano. Sin embargo, no se deja de cometer errores a la hora de aplicarlos, no dejamos incluso de implementarlos tal cual como no los han entregado como un paquete o una receta hecha. A travs de este mdulo, se busca por un lado fortalecer las capacidades de los participantes en el rea de conocimientos y creacin de herramientas que promuevan la participacin activa y comprometida en sus grupos de estudiantes/participantes, adems de crear un espacio donde se analicen las variables de aquellos mtodos y tcnicas que en nuestros esquemas mentales solo se ha hecho para un cierto grupo o para un contexto determinado. Finalmente, cabe mencionar, que las tcnicas participativas no estn acabadas del todo, estn hechas para adaptarlas a nuestra propia necesidad y requerimiento, estn hechas para destruirlas, discriminarlas con el fin de reconstruirlas, crearlas nuevamente a nuestro antojo, siempre y cuando no solo pase a fortalecer las capacidades de nuestros estudiantes sino que sea la oportunidad de aprender nosotros mismos de ellas para mejorar cada vez nuestra practica en el noble ejercicio de la docencia.