PENSADORES DE LA EDUCACION

Profa. Maria N. Hidalgo

Los grandes pensadores de la educacin

Pavlov, Ivan Petrovich John B Watson

(conductista)

(padre del Conductismo)

Burrhus Frederic Skinner

(conductista)

Paulov, Ivan Petrovich (18491936) (Condicionamiento Clsico) Pavlov, mdico ruso, observ casualmente que a los perros que tena en su laboratorio, les bastaba or los pasos de la persona que les traa la comida para comenzar a salivar y a segregar jugos gstricos; es decir, pareca que los perros haban aprendido a anticipar la comida.

Pavlov comenz a estudiar este intrigante fenmeno y se pregunt si cualquier otro estmulo, por ejemplo el sonido de una campana, poda provocar la salivacin si se una a la presentacin de la comida.!Y as fue! Tras varios das repitindose la secuencia sonido de la campanapresentacin de la comida, el

Estos experimentos daran lugar a una teora conocida como Condicionamiento Clsico que posteriormente aportara parte del fundamento terico del Conductismo, escuela psicolgica que pretende explicar y predecir la conducta y que aporta luz sobre muchos de los

 Gran

parte de nuestras conductas son aprendidas y en numerosas ocasiones se aprenden por condicionamiento, es decir, descubrimos que lo que hacemos tiene consecuencias positivas o negativas y somos capaces

John B. Watson
John Broadus Watson (padre del Conductismo Moderno) Fue uno de los psiclogos americanos ms importantes del siglo XX, conocido por haber fundado la escuela psicolgica Conductista. El enfoque conductista le llev a

Segn esta teora, todas las formas complejas de comportamiento -las emociones, los hbitos, e incluso el pensamiento y el lenguaje- se analizan como cadenas de respuestas simples musculares o glandulares que pueden ser observadas y medidas. Watson sostena que

Burrhus Frederic Skinner (Acondicionamiento operante)

El enfoque de este psiclogo, conocido como conductismo radical, es semejante al punto de vista de Watson, segn el cual la psicologa debe ser el estudio del comportamiento observable de los individuos en interaccin

Dividi el proceso de aprendizaje en respuestas operantes y estmulos reforzantes, lo que condujo al desarrollo de tcnicas de modificacin de conducta en el aula. Trat la Conducta en trminos de reforzantes positivos (recompensas) contra reforzantes negativos (castigos). Los positivos aaden algo a la situacin existente, los negativos apartan algo de una situacin determinada. En los experimentos con los dos tipos de reforzantes las respuestas se incrementaban.