4 Formacion Sociocultural IV

PROGRAMA EDUCATIVO

HOJA DE ASIGNATURA CON DESGLOSE DE UNIDADES TEMÁTICAS
1. Nombre de la asignatura 2. Competencias 3. Cuatrimestre 4. Horas Prácticas 5. Horas Teóricas 6. Horas Totales 7. Horas Totales por Semana Cuatrimestre 8. Objetivo de la Asignatura FORMACIÓN SOCIOCULTURAL IV Actuar con valores y actitudes proactivas, creativas y emprendedoras, en su desarrollo personal, social, y organizacional, en armonía con su medio ambiente. Tercero 21 9 30 2 El alumno desarrollará ideas innovadoras o alternativas de solución, bajo parámetros éticos de aplicación y mediante el uso de técnicas de creatividad, para dar solución a problemas cotidianos o estimular la generación de nuevos negocios que contribuyan al desarrollo económico y social del entorno.

Unidades Temáticas I. Proceso del pensamiento creativo II. Desarrollo de ideas III. Administración por Valores Totales

Prácticas 11 14 7 32

Horas Teóricas 4 6 3 13

Totales 15 20 10 45

ELABORÓ: COMITÉ DE DIRECTORES DE LA CARRERA DE TSU EN MANTENIMIENTO INDUSTRIAL APROBÓ: C. G. U. T.

REVISÓ: COMISIÓN ACADÉMICA Y DE VINCULACIÓN DEL ÁREA FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX

Proceso de Pensamiento Creativo Describir el proceso de pensamiento creativo: preparación. T. Temas Saber Saber hacer Ser Pro-actividad Responsabilidad Iniciativa Crítica Análisis Respeto La inteligencia Describir la teoría de las inteligencias múltiples.FORMACION SOCIOCULTURAL IV UNIDADES TEMÁTICAS 1. G. Horas Prácticas 3. incubación. Pensamiento vertical y lateral Generar ideas utilizando el pensamiento vertical y lateral contrastando los resultados. Pro-actividad Responsabilidad Iniciativa Crítica Análisis Respeto Pro-actividad Responsabilidad Iniciativa Crítica Análisis Respeto ELABORÓ: COMITÉ DE DIRECTORES DE LA CARRERA DE TSU EN MANTENIMIENTO INDUSTRIAL APROBÓ: C. Generar ideas siguiendo las etapas del proceso de pensamiento creativo. U. Objetivo Proceso del pensamiento creativo 11 4 15 El alumno generará ideas mediante el proceso de pensamiento creativo para satisfacer necesidades con responsabilidad social. Horas Totales 5. iluminación y verificación. Unidad Temática 2. Identificar las características de los seis sombreros del pensamiento. pensamiento vertical y pensamiento lateral. REVISÓ: COMISIÓN ACADÉMICA Y DE VINCULACIÓN DEL ÁREA FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX . Horas Teóricas 4. Definir pensamiento.

Selección de una solución valorada Instrumentos y tipos de reactivos 1. Comprender las inteligencias Ejecución de tareas múltiples Lista de cotejo 2. Diferenciar el pensamiento vertical y lateral 3. T. Análisis de la situación desde diferentes perspectivas b. Generar soluciones creativas Secuencia de aprendizaje ELABORÓ: COMITÉ DE DIRECTORES DE LA CARRERA DE TSU EN MANTENIMIENTO INDUSTRIAL APROBÓ: C. G. Analizar las etapas del proceso de pensamiento creativo 4. REVISÓ: COMISIÓN ACADÉMICA Y DE VINCULACIÓN DEL ÁREA FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX . U. Planteamiento de alternativas creativas de solución c.FORMACION SOCIOCULTURAL IV Proceso de evaluación Resultado de aprendizaje A partir de un caso. integrar un reporte que incluya: a.

Internet. Espacio Formativo Aula X Laboratorio / Taller Empresa ELABORÓ: COMITÉ DE DIRECTORES DE LA CARRERA DE TSU EN MANTENIMIENTO INDUSTRIAL APROBÓ: C. T. REVISÓ: COMISIÓN ACADÉMICA Y DE VINCULACIÓN DEL ÁREA FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX . Audiovisuales.FORMACION SOCIOCULTURAL IV Proceso enseñanza aprendizaje Métodos y técnicas de enseñanza Discusión en grupo Investigación Ejercicios prácticos Medios y materiales didácticos Proyector. Computadora. U. Impresos. G.

para la resolución de problemas Temas 1. U. Horas Teóricas 4. REVISÓ: COMISIÓN ACADÉMICA Y DE VINCULACIÓN DEL ÁREA FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX .FORMACIÓN SOCIOCULTURAL IV UNIDADES TEMÁTICAS 1. Horas Totales 5. G. T. Unidad Temática 2. solución de problemas o el desarrollo de nuevos negocios. Generación de ideas Saber Saber hacer Ser Conciliador Responsabilidad Iniciativa Crítica Análisis Respeto Identificar el proceso de Generar ideas de desarrollo de ideas negocios o alternativas creativas para la de solución factibles. Emplear las técnicas de creatividad para desarrollar ideas o soluciones: -Analogía -Lluvia de Ideas -Lista de preguntas Osborn -Método de palabras aleatorias -Cuadros morfológicos Identificar la importancia Valorar las ideas de del análisis y depuración negocio o alternativas de ideas o soluciones de solución mediante enfoque sistémico y costo beneficio 2. mediante el proceso de desarrollo de nuevas ideas. Objetivo Desarrollo de ideas 14 6 20 El alumno desarrollará alternativas creativas de solución. Depuración de ideas Conciliador Responsabilidad Iniciativa Crítica Análisis Respeto ELABORÓ: COMITÉ DE DIRECTORES DE LA CARRERA DE TSU EN MANTENIMIENTO INDUSTRIAL APROBÓ: C. Horas Prácticas 3.

-Prototipos o modelos -Teoría de Impacto 4.costo/benéfico económico Realizar la prueba de concepto de la idea de negocio o alternativa de solución. Desarrollo de Identificar las teorías de Diseñar el concepto de concepto desarrollo de concepto un producto o alternativa de solución. T. G. REVISÓ: COMISIÓN ACADÉMICA Y DE VINCULACIÓN DEL ÁREA FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX .impacto estratégico o mercadológico . Prueba de concepto -Estrategia de Branding Explicar la prueba de concepto y su importancia distinguiendo: . ELABORÓ: COMITÉ DE DIRECTORES DE LA CARRERA DE TSU EN MANTENIMIENTO INDUSTRIAL APROBÓ: C.viabilidad técnica.Temas Saber Saber hacer Ser Pro-actividad Responsabilidad Iniciativa Crítica Análisis Respeto Conciliador Pro-actividad Responsabilidad Iniciativa Crítica Análisis Respeto Conciliador 3. U. .

FORMACION SOCIOCULTURAL IV Proceso de evaluación Resultado de aprendizaje Elaborará un portafolio de evidencias con la prueba de concepto de una idea de negocio o alternativa de solución que contenga: -Las ideas generadas incluyendo las técnicas de creatividad y fuentes utilizadas -Las ideas o alternativas de solución con mayor probabilidad de ser exitosas y el método de depuración con el cual se llegó a esa conclusión -La secuencia: idea. G. y económica de la idea o alternativa de solución -Conclusiones sobre los resultados obtenidos Instrumentos y tipos de reactivos 1. Identificar el proceso de Proyecto desarrollo de nuevas ideas o Lista de cotejo soluciones 2. Analizar las actividades a desarrollar en la prueba de conceptos 4. Distinguir las técnicas de creatividad para la generación y depuración de ideas 3. Realizar la prueba de conceptos Secuencia de aprendizaje ELABORÓ: COMITÉ DE DIRECTORES DE LA CARRERA DE TSU EN MANTENIMIENTO INDUSTRIAL APROBÓ: C. concepto e implementación -Prototipo o Descripción detallada -Los resultados de la prueba de concepto aplicada al mercado o problema -Viabilidad técnica. estratégica o mercadológica. REVISÓ: COMISIÓN ACADÉMICA Y DE VINCULACIÓN DEL ÁREA FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX . U. T.

T. carteles. Espacio Formativo Aula X Laboratorio / Taller Empresa ELABORÓ: COMITÉ DE DIRECTORES DE LA CARRERA DE TSU EN MANTENIMIENTO INDUSTRIAL APROBÓ: C. Internet. proyector. Periódicos. U. rotafolio. REVISÓ: COMISIÓN ACADÉMICA Y DE VINCULACIÓN DEL ÁREA FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX .FORMACION SOCIOCULTURAL IV Proceso enseñanza aprendizaje Métodos y técnicas de enseñanza 1. pizarrón. G. computadora. Revistas. Aprendizaje Basado en proyectos 2. Biblioteca. Equipos colaborativos Medios y materiales didácticos Video. acetatos.

creando mediante nuestros valores una herencia de calidad" Saber hacer Ser Diseñar directrices que Ética y Valores permitan a las organizaciones.decir . REVISÓ: COMISIÓN ACADÉMICA Y DE VINCULACIÓN DEL ÁREA FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX . Unidad Temática 7.FORMACIÓN SOCIOCULTURAL IV UNIDADES TEMÁTICAS 6. sociales y universales .responsabilidad. a través del análisis ético de valores sociales y empresariales. Horas Teóricas 9.moral . responder a intereses globales (económicos y sociales) Comunión y Comunicación Administración por valores Diseñar estrategias de comunicación que reflejen los valores organizaciones y al mismo tiempo el compromiso de la Alta Dirección Diseñar planes de vida y carrera concordantes a los objetivos organizacionales Comunión y Comunicación Administración por valores ELABORÓ: COMITÉ DE DIRECTORES DE LA CARRERA DE TSU EN MANTENIMIENTO INDUSTRIAL APROBÓ: C. Horas Totales 10. Objetivo Administración por Valores 7 3 10 El alumno adoptará actitudes profesionales.ética personal. Horas Prácticas 8. empresarial y social. . para promover ideas de negocio que contribuyan al desarrollo social. Temas Ética y Valores Saber Identificar los conceptos de: . T.convenir Identificar el concepto de "Construir con fundamento para nuestra supervivencia y crecimiento. U. G.mostrar .valores personales. concientización y compromiso Identificar los conceptos de: .comunicar .

Estrategia de promoción. consolidación y verificación de valores organizacionales Instrumentos y tipos de reactivos 1. Asociar los valores a la moral social y empresarial 3.Estrategias de comunicación . REVISÓ: COMISIÓN ACADÉMICA Y DE VINCULACIÓN DEL ÁREA FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX .Ética organizacional . Identificar los valores Proyecto individuales y sociales Lista de cotejo 2.Valores . difusión. T. con los siguientes elementos: .Responsabilidad social . elaborar el Código de Ética de una organización. U.FORMACIÓN SOCIOCULTURAL IV Proceso de evaluación Resultado de aprendizaje A partir de un caso. Promover los valores entre la comunidad empresarial Secuencia de aprendizaje ELABORÓ: COMITÉ DE DIRECTORES DE LA CARRERA DE TSU EN MANTENIMIENTO INDUSTRIAL APROBÓ: C. G.Estrategia de campaña "Pregonar con el ejemplo" . Diseñar el código de ética empresarial 4.

pizarrón. carteles. Revistas. REVISÓ: COMISIÓN ACADÉMICA Y DE VINCULACIÓN DEL ÁREA FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX .FORMACIÓN SOCIOCULTURAL IV Proceso enseñanza aprendizaje Métodos y técnicas de enseñanza Discusión Grupal Aprendizaje Basado en proyectos Equipos colaborativos Medios y materiales didácticos Video. Periódicos. proyector. Biblioteca. Espacio Formativo Aula X Laboratorio / Taller Empresa ELABORÓ: COMITÉ DE DIRECTORES DE LA CARRERA DE TSU EN MANTENIMIENTO INDUSTRIAL APROBÓ: C. G. Internet. computadora. U. T. rota folio. acetatos.

identificar carencias y fortalezas y oportunidades de crecimiento personal ELABORÓ: COMITÉ DE DIRECTORES DE LA CARRERA DE TSU EN MANTENIMIENTO INDUSTRIAL APROBÓ: C. U. el significado de Evaluar su sistema de valores para Realiza un análisis autocrítico de su desempeño. Criterios de Desempeño para Argumenta racionalmente situaciones reales. REVISÓ: COMISIÓN ACADÉMICA Y DE VINCULACIÓN DEL ÁREA FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX .FORMACIÓN SOCIOCULTURAL IV CAPACIDADES DERIVADAS DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA Capacidad Analizar situaciones humanas comprender su significado. G. T.

Michel O’Connor Año 2005 Título del Documento Desarrollo de habilidades del pensamiento (creatividad) Pensamiento crítico y aprendizaje colaborativo Pensamiento crítico manual de actividades Ciudad Ciudad de México Ciudad de México Ciudad de México Ciudad de México País México Editorial Trillas 2006 2000 1997 México México México Jit Press Jt Press Grupo Norma Administración por valores ELABORÓ: COMITÉ DE DIRECTORES DE LA CARRERA DE TSU EN MANTENIMIENTO INDUSTRIAL APROBÓ: C. T. REVISÓ: COMISIÓN ACADÉMICA Y DE VINCULACIÓN DEL ÁREA FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX .FORMACION SOCIOCULTURAL IV FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Autor de Sánchez. Margarita A. Urguía Lago Antonio Urguía Lago Antonio Planchar Ken. U. G.

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