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PLAN GENERAL DEL AREA DE EDUCACION RELIGIOSA 2012

GRADOS PREESCOLAR A ONCE

POR STELLA PALACIO GARCA LUCA DE FTIMA ARDILA DE S.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA

MEDELLN 2012

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR 2012 PRESENTACIN

La Educacin Religiosa es una de las reas fundamentales en la educacin y formacin de la niez y los jvenes colombianos, segn la ley 115/94 La formacin religiosa, es bsicamente lo que le permite a una persona o a una sociedad, organizar su propia escala de valores y patrones culturales, que orienten el sentido a su vida natural y ser viviente, inmerso en un mundo globalizante. La enseanza de la religin en la escuela tiene como finalidad el pleno desarrollo de la personalidad humana. Los padres tienen derecho a que el pleno desarrollo de la personalidad de sus hijos, integre la formacin religiosa y moral; conforme a sus propias convicciones y que direccione su proyecto de vida en pro de la unidad de una familia y a la construccin de una sociedad. El rea ofrece la oportunidad al estudiante que se forma, la capacidad de construir, analizar y validar herramientas pedaggicas religiosas, enmarcadas en la realidad y la cosmovisin del ser. De acuerdo con la ley 133, Art. 6 que se acogi a lo establecido en los pactos internacionales sobre derechos humanos, se trata de aprender la religin a travs del estudio de la experiencia religiosa que corresponde a lo que creen los padres y los alumnos. Es, pues, una opcin de educacin religiosa confesional en su contenido. FUNDAMENTACIN LEGAL DEL REA Constitucin poltica de Colombia Art.19, 27, 68, 335 Ley general de educacin 115/94, declara el rea como fundamental y obligatoria Y exige idoneidad al docente que la dicta. Ley 133, desarrolla el derecho de libertad religiosa y de culto acorde con la constitucin.

Decreto 4500 del 19 de diciembre de 2006, por el cual se establecen normas sobre la ERE en los establecimientos oficiales y privados de educacin preescolar, bsica y media de acuerdo con la ley 115 de 1.994 y la ley 133 de 1.994 . Decreto 1290 de 2006. Direccionamiento de la Evaluacin de desempeos acadmicos de los estudiantes.

PRINCIPIOS FILOSFICOS INSTITUCIONALES Misin: La Institucin Educativa Repblica de Venezuela es de carcter oficial, ofrece educacin formal, integral e incluyente, en los niveles de preescolar, bsica y media, a comunidades con necesidades comunes y especficas, mediante estrategias organizativas y educativas flexibles e innovadoras, basadas en el respeto a la dignidad humana, la libertad y la autnoma personal; con el compromiso y la participacin de toda la comunidad educativa; Fomentando la sana convivencia y el desarrollo de las competencias ciudadanas en los estudiantes, con un compromiso de mejoramiento continuo de la calidad, en la prestacin del servicio educativo. Visin en el ao 2015, la Institucin Educativa Repblica de Venezuela ser reconocida a nivel Municipal, por favorecer el desarrollo humano en sus educandos, con cultura ciudadana, competitividad acadmica, capacidad emprendedora y sentido visionario para que experimente los horizontes de la educacin tcnica, tecnolgica y universitaria, convirtindose en agente transformador de la comunidad, del sector y la nueva sociedad. El estudiante como protagonista del proceso de la educacin y la formacin religiosa escolar, la debe entender como factor de su transformacin social y personal, sujeto a su desarrollo integral en un ambiente de sana convivencia, proyectndose a un desempeo cada vez ms autnomo.

PLAN DE REA LA EDUCACIN RELIGIOSA EN LA ESCUELA El Plan de rea de la ERE en la Institucin Educativa Repblica de Venezuela, ofrece la enseanza con un enfoque pedaggico orientado al desarrollo humano de los integrantes de la comunidad educativa; los primeros beneficiarios son los estudiantes y sus familias. La propuesta se manifiesta en el respeto de la realidad religiosa y ha de tener en cuenta, tanto el que ensea, como el que aprende. La clase de religin se convertir en un espacio para la prctica pedaggica curricular, con los elementos necesarios para que el maestro y el estudiante compartan actitudes personales y responsables, frente al valor y el significado divino y prodigioso de la vida a la luz del mensaje bblico religioso. La comunidad global, la familia y el estado colombiano en su orden constitucional, han coincidido que la evangelizacin de la iglesia cristiana, busque los caminos de apertura ecumnica hacia la paz y la convivencia, con una accin religiosa ms humana y social, y menos dogmtica. Es una necesidad de considerar la enseanza de ERE con un enfoque vivencial, que surge como respuesta sentida de la comunidad del Siglo XXI. La ERE contribuir con el horizonte institucional de fomentar el desarrollo humano para la apertura del sentido ecumnico de las creencias religiosas que profesa la comunidad de las Violetas, siendo de mayor cantidad de fieles en la religin Catlica. Desde la escuela se dar ejemplo de tolerancia, hermandad y respeto por la diversidad de cultos. - La educacin para el ejercicio y respeto de la libertad religiosa.

EL MARCO DE LA EDUCACIN RELIGIOSA Los anteriores retos y desafos a la educacin escolar en el campo religioso tienen un marco en el ordenamiento constitucional y legal, que no solo permite sino que establece unas garantas y responsabilidades muy claras para el Estado y para los establecimientos educativos, respecto de la educacin religiosa. En el artculo 19 de la Constitucin Poltica de 1991 se reconoce el derecho de libertad religiosa y de cultos. El mbito preciso de este reconocimiento se plasm en la Ley estatutaria que desarrolla el derecho de libertad religiosa y de cultos, Ley No. 133 de 1994. El Estado desde su condicin de no confesionalidad y de garante de la libertad religiosa se relaciona con sus ciudadanos y entidades religiosas con un perfil que la ley seala en los siguientes trminos. Ninguna Iglesia o Confesin religiosa es ni ser oficial o estatal. Sin embargo, el Estado no es ateo, agnstico, o indiferente ante los sentimientos religiosos de los colombianos. El Poder Pblico proteger las personas en sus creencias, as como a las Iglesias y confesiones religiosas y facilitar la participacin de estas y aquellas en la consecucin del bien comn. De igual manera, mantendr relaciones armnicas y de comn entendimiento con las Iglesias y confesiones religiosas existentes en la Sociedad Colombiana(Ley 133 de 1994, artculo 2). Los establecimientos educativos deben adoptar ese perfil del poder pblico respecto a lo religioso y proteger y garantizar todas aquellas expresiones comprendidas en el mbito de la libertad religiosa para la persona (Ley 133 de 1994, artculo 6) y para las Iglesias y Confesiones Religiosas (Ley 133 de 1994, artculos 7, 8 y 14). En ese mbito se encuentra la educacin religiosa, frente a la cual la persona tiene derecho De elegir para s y los padres para los menores o los incapaces bajo su dependencia, dentro y fuera del mbito escolar, la educacin religiosa y moral segn sus propias convicciones. Para este efecto, los establecimientos docentes ofrecern educacin religiosa y moral a los educandos de acuerdo con la enseanza de la religin a la que pertenecen, sin perjuicio de su derecho de no ser obligados a recibirla (ley 133 de 1994, artculo 6, literal h). Los principios que sustentan las disposiciones de esta ley y el alcance que tienen para su aplicacin en los establecimientos educativos, se puede encontrar en el estudio y sentencia de constitucionalidad de esa norma, emitido por la Corte Constitucional en la Sentencia C-088/93. En la Ley General de Educacin, Ley 115 de 1994 se adoptan principios y disposiciones que incluyen el desarrollo de valores morales, ticos, espirituales y religiosos, en la definicin de la educacin (artculo 1 y 92), en el marco de fines de la educacin (artculo 5.1), en los objetivos comunes y por niveles (artculos 13, b; 15; 16, h; 20, f; 21, k; 22, j y el artculo 30, g), en la indicacin sobre enseanzas obligatorias (artculo 14, d), en el enunciado de las reas obligatorias y fundamentales (artculos 23 y 31). Todo lo anterior debe realizarse en el marco de le ley estatutaria que desarrolla el derecho de libertad religiosa y de cultos (artculo 24). Todo el articulado de esta Ley General de Educacin que se refiere a educacin y valores religiosos fue mantenido como exequible en la Sentencia de la Corte Constitucional C-555/94, documento que por tanto se constituye en una herramienta fundamental para que los establecimientos educativos aprecien el alcance y la obligatoriedad de estas normas. Estas disposiciones van siempre relacionadas con el derecho de libertad de conciencia formulado en el artculo 18 de la Constitucin de 1991 como inmunidad de coaccin como nota esencial: "Nadie ser molestado por razn de sus convicciones o creencias ni compelido a revelarlas ni obligado a actuar contra su conciencia".

Este marco normativo permite el cumplimiento de compromisos suscritos por Colombia, como el siguiente: Los Estados Partes en el presente Pacto se comprometen a respetar la libertad de los padres y, en su caso, de los tutores legales para garantizar que los hijos reciban la educacin religiosa y moral que est de acuerdo con sus propias convicciones (Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos de 1966, artculo 18 ). Este deber va de la mano con el reconocimiento, recogido en artculo 68 de la Constitucin, de que Los padres, y en su caso los tutores, tienen derecho a que sus hijos o pupilos reciban la educacin religiosa y moral que est de acuerdo con sus propias convicciones (Convencin Americana sobre Derechos Humanos o Pacto de San Jos de Costa Rica de 1969, artculo 12 ). EL OBJETO DE ESTUDIO El objeto de estudio est compuesto por dos elementos: las experiencias problema y los temas. Ambos componentes estn relacionados, no se pueden separar y vienen presentados en dos columnas. La experiencia problema En la primera columna de las tablas de cada grado, se presentan preguntas que brotan de la experiencia humana y que se dirigen a la reflexin guiada por la razn y a la fe, es decir a Dios y a la comunidad de los creyentes cristianos. Plantear preguntas para presentar el contenido de la Educacin Religiosa es reconocer que el mensaje cristiano se revela en medio del dilogo, del hombre que busca a Dios y le hace preguntas relacionadas tonel sentido de su vida, o de Dios que se revela para cuestionar y preguntar al hombre por su vida. Significa tambin reconocer que el camino del conocimiento parte de la sensibilizacin y el planteamiento de problemas fundamentales de la vida humana. Al plantear problemas como el objeto de estudio en la Educacin Religiosa se est asumiendo la investigacin como mtodo fundamental y se est atendiendo a la necesidad de que los nios conozcan y apliquen a su realidad las convicciones y visiones de la vida que brotan de la experiencia religiosa cristiana. Se debe tener en cuenta que si los problemas de investigacin brotan de las experiencias, es necesario reconstruir en el aula la experiencia o experiencias de las cuales brotan los interrogantes. Pueden ser incluso las preguntas que nazcan en los nios a partir del contacto con vivencias de su entorno religioso familiar, socio religioso y de su Iglesia de pertenencia. La presentacin de problemas denota una intencin metodolgica de investigacin que facilita la perspectiva dialogal y de incorporacin de diversas alternativas de respuesta a los problemas, incluidas las razones del no creyente y del cristiano no catlico. Se requiere objetividad y fidelidad del maestro en la presentacin del mensaje cristiano. Ello facilita incorporar en las respuestas las convicciones religiosas no catlicas y fomentar el conocimiento y el respeto mutuo, de modo que se fomente la convivencia interreligiosa en el respeto y cultivo de la propia identidad religiosa y del tipo de educacin religiosa y moral escogida por los padres de familia para sus hijos. TEMTICAS En la segunda columna de las tablas de cada grado presentan los temas. Son aquellos referentes necesarios al conjunto conformado por la Sagrada Escritura y la Tradicin de la Iglesia, con los diversos lenguajes en los cuales se expresa el mensaje cristiano. Los temas no son contenidos para desarrollar con los estudiantes, ms constituyen el mbito epistemolgico de orden teolgico que los

educadores han de conocer para poder orientar a los estudiantes en el proceso de investigacin sobre los problemas o interrogantes planteados. La educacin religiosa no es el desarrollo de unos temas sino un proceso de investigacin para ayudar a los nios a encontrar el sentido y valor que desde la experiencia religiosa se da a la vida y a las mismas convicciones y prcticas religiosas. Los temas son la referencia a la doctrina y al saber teolgico necesario para resolver los problemas planteados. Son las respuestas que desde la experiencia de fe la Iglesia se da a la experiencia problema y por tanto son los contenidos del mbito del saber que requiere el rea de educacin religiosa y que en este caso est constituido por un marco de doctrina estructurado como lo es el Catecismo de la Iglesia Catlica y una reflexin rigurosa que lo estudia como lo son las ciencias teolgicas.

Los aprendizajes que se deben alcanzar

En las cuatro columnas que siguen al objeto de estudio se presentan cuatro competencias bsicas para la educacin religiosa. Vienen para cada uno de los cuatro enfoques del grado y en ellas se presentan los aprendizajes que los estudiantes pueden alcanzar. Se han seleccionado cuatro aprendizajes que incluyen diversas competencias, derivadas de la naturaleza, finalidades y objetivos de la educacin cristiana y teniendo en cuenta que en educacin religiosa el tema de competencias se orienta no tanto al saber-hacer cuanto al saber actuar, es decir, la adquisicin del conocimiento es para realizar unas acciones y adoptar unas actitudes fundadas en la conviccin religiosa, frente a las situaciones de la vida cotidiana, personal y social. Se busca el saber comprender para poder saber dar razn de la fe, saber integrar fe y vida, y saber aplicar a la realidad. SABER COMPRENDER: Se refiere en estos estndares a la capacidad de comprender e interpretar la experiencia humana, desde la experiencia cristiana y sus lenguajes bblicos narrativo, litrgico, cultual, moral y sistemtico doctrinal. En el proceso de su desarrollo cognoscitivo, los estudiantes podrn adquirir un conocimiento objetivo, sistemtico y bsico de los contenidos y de las fuentes de la revelacin cristiana y su experiencia religiosa. Identificarn e interpretarn las manifestaciones del desarrollo histrico y cultural del cristianismo y las expresiones ms significativas y autnticas de la vida de los cristianos. SABER DAR RAZN DE LA FE: Se refiere en estos estndares a la capacidad de realizar procedimientos y formas de explicacin, investigacin y expresin de los lenguajes religiosos, identificando su sentido y valor y correlacionndolo con la cultura y los conocimientos de las dems reas y campos de la formacin. Esta competencia, cercana a la denominada competencia argumentativa, se refiere a la capacidad de dar razn de las convicciones de la fe, sin fanatismos y por medio del dilogo con los otros, con los postulados de la razn humana, de las ciencias, de la cultura, de otras visiones religiosas. En orden al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender, los estudiantes podrn desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento del problema religioso y el manejo correcto de las fuentes de la Revelacin Cristiana: la Sagrada Escritura, los documentos y hechos principales de la Tradicin cristiana. SABER INTEGRAR FE Y VIDA: Se refiere en estos estndares al desarrollo de valores y actitudes, fundados en las capacidades de comprender y dar razn de la fe, los estudiantes descubrirn la importancia del problema religioso para la humanidad y valorarn el aporte de la fe cristiana a su proceso de personalizacin y al desarrollo social; podrn relacionar la experiencia religiosa cristiana con otras formas de experiencia religiosa y sistemas de significado presentes en nuestra cultura y desarrollarn especial respeto y comprensin por las opciones religiosas que se sigan de proceso educativo y las de sus conciudadanos. Esta competencia vvalorativa actitudinal se refiere a la capacidad saber integrar a su vida personal el saber religioso estudiado, para lograr la sntesis entre fe y vida.

SABER APLICAR A LA REALIDAD: Se refiere en estos estndares a la capacidad de saber aplicar el saber religioso a la realidad social y eclesial en funcin de un cambio, de una transformacin de la cultura y de la sociedad y de una renovacin en la misma vida cristiana. Tambin se refiere a la capacidad de valorar el entorno social, tico, cvico, poltico y econmico a la luz de la fe cristiana. FORTALECER EL PROYECTO DE VIDA: Como rea fundamental la pedagoga religiosa, se orientar hacia la integralidad del Ser, la experiencia religiosa como propuesta de vida que permitir el respeto a la libertad de cultos y el sentido crtico acadmico. Y por ser la religin un componente importante de su cultura, tiene la intencionalidad de potenciar su desarrollo humano, con apertura y participacin en la construccin de un buen proyecto de vida. OBJETIVOS DEL REA DE LA ERE OBJETIVOS GENERALES A travs de los diversos itinerarios, didcticas de la enseanza y aprendizaje de la religin, los estudiantes podrn asumir la responsabilidad en el desarrollo de un buen proyecto de vida con aspectos del hecho religioso desde el grado 0 al grado Once: _ Adquirir conocimiento objetivo, sistemtico y funcional de los contenidos de la experiencia humana y diversos espacios en que se desempea e interacta. _identificar e Interpretar las manifestaciones del desarrollo histrico y cultural de los diferentes sistemas religiosos y las expresiones ms significativas y autnticas de la vida. _Desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento del problema religioso y el manejo correcto de las fuentes de informacin. _descubrir la importancia del problema religioso para la humanidad y valorar el aporte de la fe a la personalizacin y al desarrollo social. _Relacionar la experiencia religiosa y sistemas de significados en nuestra cultura. _Desarrollar especial respeto y comprensin por las opciones religiosas diferentes a la propia como mandato constitucional. OBJETIVOS ESPECFICOS _Conocer la dimensin comunitaria del hombre y su influencia en la construccin de una mejor convivencia y en paz. _Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso y la fe en nuestro contexto social y cultural. _Identificar los valores ticos y morales que dan testimonio en la vida personal y social del hombre. _Reconocer la realidad social en la que se encuentra inmerso, con respeto a la vida con dignidad y verdadero valor divino. _Confrontar los conocimientos, procedimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia religiosa de la familia y la comunidad que pertenece.

EJES TEMTICOS Y OBJETIVOS POR GRADOS La metodologa del rea tendr en cuenta el grado de desarrollo de los estudiantes, las fuentes o lenguajes bblico, litrgico, doctrinal y moral. Cada lenguaje es un va para llegar a la experiencia de la fe y la unidad de los mismos.

GRADO PREESCOLAR: La Creacin Conocer aspectos centrales de la fe cristiana y reconocer a Dios como creador del universo y la fuente del amor. Grado 1 : La Vida Descubrir que la vida tiene mltiples manifestaciones que exige a toda persona actitudes de amor, cuidado y respeto. GRADO 2 La Amistad Descubrir la amistad como valor indispensable para la sana convivencia, reconociendo la amistad que Dios ofrece siempre al hombre. GRADO 3 La Celebracin. Identificar la pascua como el acontecimiento ms importante en el plan salvfico de Cristo para darnos a comprender la grandeza de su amor. GRADO 4 La Vocacin Descubrir que la vida tiene una finalidad para que su valoracin le permita una autntica realizacin personal. GRADO 5 El Testimonio Identificar las personas que desde su propia cultura dan testimonio de su fe en Cristo, comparndolo con el de los profetas. GRADO 6 La Persona Reconocer que existe un ser superior que le ayuda a alcanzar su plena realizacin personal y social. GRADO 7 La Familia Precisar los cambios culturales en el proceso histrico de la familia, reconocindola como clula fundamental en la sociedad y descubra en ella su formacin para la convivencia social. GRADO 8 La Comunidad Descubrir la accin salvadora de Dios en la historia de la Iglesia para desarrollar la capacidad de bsqueda de la trascendencia. GRADO 9 El Compromiso Contrastar teoras a cerca del hecho moral en la persona y en la cultura para identificar los componentes de la estructura y los retos morales para el hombre de hoy. GRADO 10 El Proyecto de vida Indagar sobre los fundamentos de la propuesta de Jess a cerca del sentido de la vida para la construccin de su propio proyecto de vida. GRADO 11 Constructores de una nueva sociedad Reconocer la Iglesia como prolongacin de la obra de Cristo para clarificar su misin y desde ella participar en la construccin de una nueva sociedad.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Los maestros son artfices de la programacin y all integrarn las exigencias de los programas con las del grupo escolar y el proyecto educativo global de la Institucin. Se deben tener en cuenta las siguientes indicaciones generales: 1. Necesidad de poner en dilogo recproco y crtico, la fe y la vida, la fe y la cultura. De esta manera se atendern las exigencias de un estudio de la religin, orientado a confrontarse con los problemas. Este mtodo llamado de correlacin permite estudiar la realidad trascendente de la religin a travs de sus expresiones concretas: estudio de la fe a partir de la problemtica humana significativa para la religin y la fe vivida. Todos los temas deben enmarcarse en una coordenada de tiempo y especio y, por tanto ser importante el recurso a la tradicin de la Iglesia en su multiplicidad de experiencia de fe.

2. La metodologa tendr en cuenta el recurso a las fuentes o lenguajes: bblico, litrgico, doctrinal y moral. Cada lenguaje es una va para llegar a la experiencia de fe que se quiere estudiar. Cada uno exige una metodologa especial. Se destacar la unidad de estos lenguajes pues todos se refieren a la misma revelacin y experiencia de fe. Se har educacin religiosa si se conecta la experiencia de los alumnos con las experiencias religiosas subyacentes a los lenguajes. 3. No basta tener claridad en las experiencias religiosas seleccionadas en los programas y en los ncleos temticos. Hay que adecuar el proceso didctico a la forma como los educandos van captando la realidad y construyendo el pensamiento en cada etapa de desarrollo. En este aspecto, se requiere la consulta a las ciencias humanas, especialmente la psicologa evolutiva y la psicologa del aprendizaje. 4. De acuerdo con las orientaciones psicopedaggicas actuales, la enseanza pedaggica escolar (E.R.E) debe enfatizar el aprendizaje, haciendo que el conocimiento del hecho religioso sea el resultado del proceso constructivo que realizan los alumnos con base en su interaccin con el contexto socio-religioso. 5. El mtodo de la investigacin deber desarrollarse tambin en la educacin religiosa. El maestro seleccionar el tema o temas ms afines para su desarrollo, con esta forma de conocimiento. Se sugieren los temas de ms relacin con las manifestaciones religiosas del ambiente. En el rea de la E.R.E la metodologa a seguir ser: Aprendizaje en equipo: Propuesta que implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes, quienes desempearn diferentes roles, siguiendo el patrn indicado; esto implica un proceso continuo de retroalimentacin entre teora y prctica, lo que garantiza que estos dos aspectos tengan sentido. Aprendizaje significativo: Permite adquirir nuevos significados mediante: Exploracin de significados previos, es decir, haciendo un diagnstico de saberes, habilidades y necesidades de los estudiantes. Profundizacin o transformacin de significados: Pasar de los acontecimientos previos a los conocimientos nuevos mediante el anlisis, la reflexin, la comprensin, el uso de los procesos bsicos de pensamiento,

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aplicacin de los procesos inductivos-deductivos y la aplicacin del pensamiento crtico. Verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados: Comparacin de las experiencias previas con las nuevas, teniendo en cuenta el desempeo, que medir la calidad del aprendizaje. De esta manera, el aprendizaje ser significativo para los estudiantes, con experiencias concretas en su vida cotidiana.

Problemtica: Parte de una situacin problema, en el aspecto moral, social, familiar, cultural, personal y religioso. Con base en ellos se formula el problema, se plantean los objetivos, en enfoque terico del conocimiento, la hiptesis y el diseo metodolgico. RECURSOS RECURSOS Biblia Libros de religin Creo MATERIAL IMPRESO de preescolar a 11. Libros de texto Revistas Carteleras Documentos Televisores VHS EQUIPOS Y MATERIAL DVD AUDIOVISUAL Videos Grabadora Cassette Espacios del colegio Aulas de clase Aula mltiple Pasajes bblicos. Evangelios. Cuentos Sopas de letras Crucigramas y laberintos. Lecturas y reflexiones. Realidad y cotidianidad. Videos Carteleras Canciones Eventos Trabajos en equipos. Investigaciones. Dramatizados. CATEGORIA FINALIDAD Referentes pedaggicos para los educadores.

Favorece la concentracin, interpretacin y atencin, reconociendo la importancia de la tecnologa. Aprovechamiento de los espacios con que cuenta la institucin. Mostrar diferentes caminos para el aprendizaje del rea en forma vivencial.

ESPACIO FISICO ESTRATEGIAS

EVALUACIN Se tendr en cuenta la ley general de educacin 115 del 94 y el Decreto 1290 e indicadores de evaluacin de desempeos a nivel Superior, Alto y bsico.

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Para aquellos estudiantes que su desempeo est en un Nivel Bajo tendrn derecho a un Plan de Apoyo que les la oportunidad de superar sus dificultades y alcanzar su promocin en el rea. El rea de Educacin Religiosa tiene valor legal en orden a la promocin de los alumnos cuyos padres han tomado la materia de acuerdo con el artculo 23 de la ley general de educacin (ley 115 de febrero 8 de 1994). En consecuencia es objeto de evaluacin con los criterios que establece el Decreto 1290 del 2006, la misma ley 115 y su respectiva reglamentacin. Se entiende la evaluacin en sentido amplio, como dimensin y actividad constante del proceso educativo, orientada a la formacin del estudiante. Para que sea formativa debe ser continua, personalizada, integral, participativa y dinamizadora del proceso educativo. La continuidad en la evaluacin se garantiza realizando evaluaciones diagnsticas, formativas y sumativas. No se puede evaluar slo los resultados. Es necesario atender al proceso de cada alumno y del grupo. En orden a una evaluacin participativa se deben integrar las formas de auto evaluacin, Coevaluacin, heteroevaluacin. Para una evaluacin integral, son objeto de ella los procesos de desarrollo en los aspectos cognoscitivo, psicomotriz y afectivo que recogen las dimensiones de pensamiento, accin y sentimiento de los alumnos y la organizacin de los objetivos, contenidos y procesos en conocimientos, procedimientos y valores. Respecto a la decisin sobre la promocin acadmica, la Enseanza Religiosa Escolar (E.R.E) se cie a lo establecido por el Ministerio de Educacin Nacional. Los aspectos que tienen que ver con interiorizacin de los valores, que se traducen en actitudes, son objeto de evaluacin pero no inciden en la promocin. Para el rea de Educacin Religiosa, el comportamiento religioso del alumno, la vivencia de la fe, y la prctica en sus diversas manifestaciones, no pueden tener incidencia en la promocin acadmica del alumno. Es necesario informar claramente a los alumnos, a los padres de familia y a la comunidad en general acerca de los objetivos de la Enseanza Religiosa Escolar y los criterios de evaluacin correspondientes; de esta manera de superarn equvocos y desenfoques de la visin de la evaluacin en religin. Al final de cada grado se revisan los objetivos para cada ciclo con el fin de constatar los logros, obtenidos en cuanto a valores humanos, cristianos y actitudes con respecto a lo tico social y cvico poltico (Decreto 1860 art. 54) Ya que el objetivo de la E.R.E. es personalizar, socializar y culturizar cristianamente al ser humano en los enfoques de una nueva evangelizacin. INTERPRETATIVA: Contenido doctrinal. Enseanzas morales, lenguaje Bblico, lenguaje litrgico. Comprender, decodificar, reflexionar y asimilar, analizar, confrontar, conceptuar, ARGUMENTATIVA: Lenguaje doctrinal Sustentar, expresar, discurrir, explicitar, denunciar, confrontar, clarificar, tomar posicin frente a... PROPOSITIVA:

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Lenguaje moral: crear, plantear, invitar, proponer, innovar, incitar. Actividades Complementarias. El rea de Educacin Religiosa realiza actividades complementarias, segn lo previsto en el decreto 1002 Art 9. Son acciones de gran esfuerzo educativo, en el rea pueden incluir servicios varios al crecimiento integral de los alumnos o actividades integradas de extensin a la comunidad como las siguientes: orientacin y consejera, bienestar estudiantil, catequesis de preparacin a los sacramentos, celebraciones litrgicas en fiestas religiosas e institucionales, convivencias, grupos juveniles y escuela de padres entre otras.

Plan de apoyo y refuerzo del rea

De acuerdo al Decreto 1290 del 2006 sobre la evaluacin de los procesos y aprendizajes de los estudiantes, garantiza la oportunidad de mejorar sus desempeos en cada una de las reas acadmicas. La Educacin Religiosa entra en este marco legal con sus contenidos especficos por grados y niveles. Entre las actividades de apoya se recomiendan: Actividades extraescolares. Talleres de reflexin Lecturas complementarias apoyadas en el texto bblico. Reconstruccin de pasajes bblicos mediante recursos de expresin plstica o dramatizados. Crucigramas y laberintos relacionados con los temas trabajados. Presentaciones en Power Point. Investigaciones en Internet. Carteleras y talleres. Trabajos en equipo. Exposiciones. Interpretacin a la luz de la biblia de expresiones religiosas del entorno. Elaboracin de un esquema general de la historia de la salvacin. Comparacin del valor significativo y entraable de las crnicas, fotos, dichos y recuerdos de la historia de una familia, con el valor de la biblia como relato y memoria de la historia del amor de Dios entre los creyentes. Investigacin de significados de trminos o conceptos teolgicos referidos a Jesucristo y a Mara en la historia de la salvacin, situndolo en su contexto histrico.

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16 ESTANDAR PARA PREESCOLAR Al final del grado de transicin el nio conoce aspectos centrales de la fe cristiana, los relaciona con las narraciones bblicas, con los signos y acciones litrgicas, con las acciones morales y las frmulas que expresan esas convicciones; y los integra en la construccin de su identidad religiosa.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL AMOR DE DIOS OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Objetos, acciones, personas, frases, lugares del entorno religioso del nio: Dios lo bendiga Si Dios Quiere Gracias a Dios Es un regalo de mi Dios Amn Ay! Virgen Santsima El rosario o camndula El pesebre El Divino Nio San Jos en el pesebre El crucifijo La Semana Santa Imagen de Pentecosts vamos a misa El templo La misa dominical Las acciones en la Misa La comunin La primera comunin El Bautizo de los nios El Agua bendita Los matrimonios El Papa El sacerdote El catequista La religiosa La limosna La ayuda a los pobres La visita a los enfermos TEMAS Dios Padre Providente Dios Padre Creador Las personas como criaturas de Dios Los ngeles como criaturas, servidores y mensajeros de Dios La anunciacin a la Virgen Mara La Encarnacin y el nacimiento de Jess Jesucristo Dios con nosotros Jesucristo revela el amor de Dios Jesucristo conforma una comunidad unida por el amor de Dios Jesucristo comunica el amor de Dios en la Eucarista Jesucristo da su vida por amor El Espritu Santo Los sacramentos La Iglesia, pueblo de Dios que peregrina La Iglesia: pertenencia e integrantes La Iglesia del cielo: Los santos APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Se pregunta acerca del por qu de Denomina con la expresin las frases que pronuncian en mi correcta los objetos, las acciones, entorno religioso. las personas y los lugares referidos en las narraciones Se pregunta acerca del por qu de bblicas. las representaciones de los objetos, signos y acciones de su entorno Denomina con la expresin religioso. correcta los objetos, las acciones, las personas, los gestos y los Identifica los objetos, las acciones, lugares del mbito de la liturgia y las personas y los lugares que el catolicismo popular. tienen relacin con las narraciones bblicas. Denomina con la expresin correcta los objetos, acciones, Identifica los objetos, las acciones, personas y hechos en los cuales se las personas, los gestos y los manifiestan conductas modelo de lugares del mbito de la liturgia y moral cristiana. del catolicismo popular Explica correctamente y con sus Identifica los objetos, las acciones, propias palabras la relacin que las personas y los hechos en los hay entre las narraciones bblicas, los objetos y acciones litrgicas y cuales se manifiestan conductas los conductas modelo de moral modelo de moral cristiana. cristiana. Reproduce correctamente con frases bblicas, o similares a las SABER INTEGRAR FE Y VIDA Asocia las narraciones bblicas con los objetos, las acciones, las personas y los lugares de su entorno religioso familiar y eclesial Asocia los objetos, las acciones, las personas, los gestos y los lugares del mbito de la liturgia de la Iglesia, con las narraciones bblicas de donde han brotado Asocia las conductas modelo de moral cristiana con acciones contenidas en las narraciones bblicas y en la enseanza de Jess Inspira su comportamiento en el sentido de los comportamientos de moral cristiana, los objetos y las acciones litrgicas que ha relacionado con las narraciones bblicas

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA La Biblia Las oraciones El arreglo de las imgenes La procesin La ceniza El confesionario TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER SABER DAR RAZN DE LA FE del Catecismo de la Iglesia, o con sus propias palabras, el contenido de las narraciones bblicas, los objetos y acciones litrgicas y los conductas modelo de moral cristiana. SABER INTEGRAR FE Y VIDA

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ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO PRIMERO: Al final del primer grado... Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen con respecto a los seres vivos y a la vida humana y los relaciono con las narraciones bblicas, con los signos y acciones litrgicas, con las acciones morales y las frmulas que expresan esas convicciones

Comprendo el sentido y el valor de sus smbolos y expresiones, Establezco relaciones de diferencia con las convicciones no cristianas, Identifico su presencia en el entorno, Las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar Respeto las diversas convicciones.

ENFOQUE ANTROPOLOGICO: LA VIDA Y SUS MANIFESTACIONES OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Cmo nace la vida? Cmo se desarrolla la vida? Por qu mueren los seres vivos? Por qu se habla de dignidad de la vida humana? TEMAS La vida y sus manifestaciones. Los seres vivos: nacen, se reproducen, crecen y mueren. El ser humano llamado a la vida. Comienzo de la vida humana La admiracin frente a la vida. Formas de cuidar y respetar la vida. APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER DAR RAZN DE LA FE Describo y reconozco Explico la por su nombre las relacin que hay diferentes entre familia, manifestaciones de la pareja, vida. matrimonio y transmisin de la Identifico en vida humana. manifestaciones culturales y en hechos Manifiesto por como la muerte, la medio de forma como las expresiones personas de mi entorno culturales como la entienden la vida. pintura, la SABER COMPRENDER SABER INTEGRAR FE Y VIDA Aprecio y valoro mi vida y la de los otros. SABER APLICAR A LA REALIDAD

Confronto los conocimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia que tiene mi familia y la comunidad de Me intereso por estudiar los mi entorno respecto a la proteccin de la dinamismos de los seres vida. vivos. Soy sensible e interesado por el cuidado Me admiro ante el mundo de de las formas de vida. la vida. Proyecto acciones de mejoramiento del Tengo hbitos de cuidado de medio ambiente y del entorno escolar, mi cuerpo y de mi espritu. familiar y pblico.

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Por qu se mata a la persona? TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER Conozco las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre proteccin y respeto de la vida. SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR RAZN DE LA FE Y VIDA A LA REALIDAD FE literatura, la Amo a mis padres y exijo Denuncio atropellos al medio ambiente. msica, mi forma que estn unidos en familia. de entender el universo y los seres vivos. Utilizo diversos lenguajes para expresar atropellos contra los seres de la creacin y tambin formas de protegerlos.

La dignidad de la vida humana. Cundo se acaba la El sentido de la muerte. vida? Actitudes ante la muerte. Normas sociales sobre Por qu los hijos se cuidado y proteccin de parecen a sus padres? la vida humana.

Comprendo el concepto de familia como Por qu un nio tiene un La familia como comunidad basada en el padre y una madre? comunidad que transmite matrimonio con la y protege la vida humana misin de cuidar la Por qu las religiones Las religiones no vida. hablan de los dioses como cristianas ante la vida. origen de la vida? Las religiones que creen Conozco leyendas de en Dios como Padre las religiones y de creador de la vida y del grupos tnicos no universo. cristianos acerca del origen de la vida.

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ENFOQUE BBLICO: LA VIDA ES OBRA DE DIOS OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Quin creo la vida? Qu dice la Biblia sobre el autor de la vida? Qu tiene que ver Dios con la vida? A Dios quien lo creo? Por qu el cristiano dice en la Iglesia, Creo en Dios Padre Creador del cielo y de la tierra? Por qu algunas personas no creen en Dios como Creador de todos los seres? Cmo expresan los israelitas su fe en Dios como Creador? TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER Dios se revela como Padre y Conozco el significado de creador de la vida. la fe en Dios Padre como Creador, segn el La profesin de fe de los testimonio Bblico del israelitas en Dios como Antiguo Testamento. Creador. Analizo manifestaciones Dignidad y grandeza del culturales de tipo hombre y la mujer: imagen religioso que expresan la y semejanza de Dios. fe en Dios como Padre y creador. Relacin entre las criaturas y el Creador. Conozco pasajes bblicos que expresan la fe de Continuacin de la accin Israel en Dios como Padre creadora de Dios. y Creador. SABER DAR RAZN DE LA FE Explico el contenido de textos Bblicos fundamentales del Antiguo Testamento sobre la creacin y la vida como obra de Dios. Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre expresiones de fe en Dios como Creador, presentes en la cultura y la vida actual con las fuentes, documentos y testimonios del cristianismo. SABER INTEGRAR SABER APLICAR FE Y VIDA A LA REALIDAD Reconozco que Dios es Confronto los conocimientos y nuestro Padre y valores adquiridos en clase con nosotros somos sus la experiencia personal, familiar hijos. y de la comunidad de pertenencia.. Distingo el valor que para los cristianos tiene el universo y la vida humana como obras de Dios. Soy curioso y atento a los comentarios e interrogantes de orden religioso que hacen los adultos, sobre la vida y sobre Dios como su autor.

Relaciono la fe en Dios Padre Creador con frmulas y smbolos presentes en la La accin creadora de Dios Identifico los valores liturgia de la Iglesia y en el en la procreacin humana. ticos y morales contenidos Catolicismo popular. en los mandamientos de la ley de Primer mandamiento de la ley de Dios, relacionados con la Establezco relaciones de Dios proteccin de la vida y semejanza entre credos con la fe en Dios como religiosos que creen en Dios Quinto mandamiento de la ley Padre. como Creador y autor de la de Dios. vida.

y las actitudes que ellos Relaciona los modelos asumen frente a su presentes en las frmulas proteccin y defensa. bblicas y litrgicas con acciones o comportamientos de los creyentes Recito conscientemente en relacin con la vida. la Formula Creo en Dios Padre Creador del Asume crticamente la forma cielo y de la tierra. como se presenta a Dios Padre en la msica, en la cotidianidad y en la literatura.

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ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO: LA VIDA QUE JESS COMUNICA OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Cuando y cmo naci Jess? Qu tiene que ver Jess con la vida? Qu dijo Jess sobre su relacin con Dios Padre? Por qu Jess muri en una cruz? Por qu se celebra la navidad? Por qu se celebra la semana santa? TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER El Hijo de Dios nace de una Conozco la persona, la mujer. vida y el mensaje de Jesucristo, centro de la fe Mara acoge la vida y la cristiana, tal como es comunica. testimoniado en la Biblia y en la tradicin de la Jess llama a Dios Padre. Iglesia. Dios es Padre de Nuestro Seor Jesucristo. Interpreto el significado de las principales Jess ensea a amar la vida manifestaciones Jess vida y luz del mundo. religiosas del contexto Jess da su vida por la como la navidad y la nuestra. semana santa. En Jess somos hijos de Identifico los valores Dios. ticos y morales contenidos en la En Jess el hombre puede enseanza de Jesucristo llamar a Dios Padre. sobre la creacin y la vida. Jess dice Yo soy el pan de vida Yo soy el Comprendo la camino, la verdad y la participacin de la Virgen vida. En la Eucarista Mara en el nacimiento de Jess da vida nueva. Cristo. SABER DAR RAZN DE LA FE Explico mediante la narracin la vida de Jesucristo y su enseanza sobre Dios Padre, la creacin y la vida. SABER APLICAR A LA REALIDAD Recito conscientemente la Formula Creo en Jesucristo nuestro Seor, que naci de Santa Mara Virgen SABER INTEGRAR FE Y VIDA Respeto las opciones religiosas de sus compaeros, adquiridas en el hogar y en el contexto socio-religiosa. Relaciono los conocimientos y explicaciones sobre Jesucristo adquiridos en clase con la experiencia religiosa de la familia y la comunidad de pertenencia. Relaciono los modelos presentes en las frmulas bblicas y litrgicas con acciones o comportamientos de los cristianos en relacin con la vida.

Expone de memoria frases de Jesucristo sobre la vida. Asumo actitudes personales ante la persona y mensaje Establece relaciones de de Jesucristo basadas en el semejanza entre textos sobre estudio realizado. Jesucristo presentes en los cantos litrgicos con las Establezco la relacin de Palabras de Jess tomadas de semejanza o diferencia los evangelios entre las propias acciones y las contenidas en los relatos Distingo el valor que para los bblicos y acciones cristianos tiene el mundo, la litrgicas estudiadas. vida humana y las actitudes que ellos asumen frente a su proteccin y defensa. Relaciono expresiones de culto mariano con textos evanglicos sobre la Virgen y su Hijo Jess.

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ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Por qu se recibe el bautismo en la Iglesia? Por qu se dice que el bautismo da una vida nueva. Por qu se bendice agua? Por qu la gente recibe la hostia en la Iglesia? Por qu hay gente que atropella a los nios? Por qu vamos a la Iglesia a celebrar los funerales del que muere? Todas las Iglesias protegen la vida? Por qu los catlicos creen que Mara es la madre de Dios? TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER Jess funda la Iglesia. Conozco episodios en los La Iglesia comunica la vida cuales se manifiesta la de Dios a los cristianos. voluntad de Cristo de El Bautismo, nacimiento a la continuar dando la vida vida nueva en Cristo. nueva por medio de la Iglesia. Mara, la Madre de Jess y Madre de los cristianos. Conozco e interpreto acciones de la Iglesia a El cristiano ora a Dios Padre favor de la creacin y de por la accin del Espritu la vida. Santo. Encuentro el significado La Vigilia Pascual. de las principales manifestaciones del hecho La Eucarista, pan de vida religioso en nuestro eterna. contexto socio-cultural, relacionados con el Pecados contra el quinto Bautismo, la Eucarista y mandamiento y virtudes y la celebracin cristiana de valores contenidos en el la muerte. mismo precepto. Identifico los valores Iglesia y derecho a la vida. ticos y morales de la fe cristiana derivados del La Iglesia nos comunica la Bautismo y la Eucarista. SABER DAR RAZN DE LA FE Distingo el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana y las actitudes que ellos asumen frente a su proteccin y defensa. Explico los signos utilizados en la celebracin del Bautismo y de la Eucarista. SABER INTEGRAR FE Y VIDA Respeto los smbolos, signos, palabras y lugares religiosos y las opciones religiosas adquiridas en el hogar. SABER APLICAR A LA REALIDAD Me intereso por indagar acerca de la actividad de la Iglesia a favor de la vida.

Explico qu hacen los catlicos y los integrantes de otras Iglesias cuando muere un ser querido.
Identifico la presencia y la accin de la Iglesia en su entorno. Explico oraciones marianas y frases como bendito el fruto de vientre. Explico los atropellos a los nios, denunciados por la Iglesia en desarrollo de su

Confronto los conocimientos y valores adquiridos en clase con Recito conscientemente la experiencia religiosa de la la Formula Creo en la familia y la comunidad de Iglesia, una, santa, pertenencia. catlica y apostlica Transmito a mi familia los Establezco la relacin conocimientos adquiridos en de semejanza o el proceso de la educacin diferencia entre las religiosa. propias acciones y las contenidas en los relatos bblicos y acciones litrgicas estudiadas.

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA TEMAS vida de Jess. APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER SABER DAR RAZN DE LA FE misin. SABER INTEGRAR FE Y VIDA SABER APLICAR A LA REALIDAD

ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO SEGUNDO: Al final del segundo grado segundo...

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Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen con respecto a las relaciones de convivencia, amistad y solidaridad fundadas en la amistad con Dios Padre , y los relaciono con las narraciones bblicas, con los signos y acciones litrgicas, con las acciones morales y las frmulas que expresan esas convicciones;

o Comprendo el sentido y el valor de sus smbolos y expresiones, o Establezco relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones no cristianas, o Identifico su presencia en el entorno, o Las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar o Respeto las diversas convicciones.

ENFOQUE ANTROPOLOGICO: LA AMISTAD ENTRE LAS PERSONAS Y SU DIMENSION RELIGIOSA OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER SABER DAR RAZN DE LA FE SABER INTEGRAR FE Y VIDA SABER APLICAR A LA REALIDAD

Por qu La amistad como necesidad necesitamos de del ser humano. los otros? Las caractersticas de la Por qu amistad. necesitamos de los amigos? La amistad en el medio social actual. Cmo se construye la El ser humano llamado a la amistad? amistad con Dios. La dimensin religiosa de la vida

Reconozco las caractersticas Demuestro con ejemplos esenciales de la amistad y las caractersticas propias menciona algunas expresiones que la de la amistad. acompaan. Establezco diferencias entre Identifico relatos de las una verdadera amistad y una religiones en los que se que no lo es. manifiesta la amistad de los seres humanos con un ser Relaciono smbolos religiosos supremo. presentes en la cultura, como Reconozco que en la vida de formas de expresin de la los creyentes en Dios se tiene

Manifiesto alegra al Establezco diferencias y compartir con sus amigos y semejanzas entre las amigas. caractersticas de la amistad y situaciones de su entorno. Rechazo los actos que atentan contra la amistad. Contribuyo a crear un clima de amistad en el Muestra actitudes conciliadoras en grupo escolar. la solucin de conflictos. Ayudo en la solucin Manifiesto actitudes de amistosa de los conflictos agradecimiento hacia Dios en el medio escolar.

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA humana. TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER experiencia de amistad con l. SABER DAR RAZN DE LA FE bsqueda de Dios Explico por que la amistad de Dios es diferente a la amistad entre los seres humanos. Explico por qu para los creyentes las ofensas hechas a los amigos daan tambin la amistad con Dios. Explico las ventajas de reconciliarse con las personas y con Dios en lugar de persistir en los conflictos. SABER INTEGRAR FE Y VIDA por el don de la amistad. Demuestro actitudes de convivencia armnica con su medio ambiente y entorno comunitario. Identifico las acciones que permiten construir la amistad con las personas y recuperarla cuando se ha perdido. SABER APLICAR A LA REALIDAD

Por qu se rompe La bsqueda de la amistad con Comprendo que en la la amistad? un ser supremo en religiones no experiencia de los creyentes en cristianas. Dios las ofensas hechas a los amigos daan la amistad con Por qu los La bsqueda de Dios en la Dios. creyentes dicen cultura de nuestros antepasados del que Dios es perodo precolombino Comprendo los smbolos de la nuestro amigo? bsqueda de Dios por parte de Amistad y solidaridad la humanidad, presentes en la cultura Amistad y solidaridad entre las religiones.

ENFOQUE BIBLICO: LA AMISTAD DE DIOS HACIA EL SER HUMANO EN LA EXPERIENCIA RELIGIOSA DE ISRAEL OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Por qu segn la Biblia La bsqueda de Dios en necesitamos ser amigos el pueblo de Israel. de Dios? Experiencias bblicas de Cmo ha buscado a Dios amistad con Dios. el ser humano, segn la historia bblica? En el Antiguo testamento Dios se revela como Cmo se manifiesta la Padre que llama al ser APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Conozco relatos bblicos en los cuales se manifiestan las Relato y explico pasajes caractersticas de la amistad de Dios bblicos donde se hacia su pueblo. manifiestan experiencias de amistad con Dios. SABER INTEGRAR SABER APLICAR FE Y VIDA A LA REALIDAD Demuestro inters por la Proyecto en el grupo lectura de pasajes bblicos. iniciativas de orden religioso Relaciono las exigencias de la alianza del Sina con las normas de convivencia y amistad de su medio escolar Relaciono los pactos y

Demuestro actitudes de misericordia y perdn respecto a mis Comprendo el sentido y el compaeros, como Establezco pautas de contenido de la alianza que expresin de amistad con comportamiento basadas Dios estableci con el pueblo Dios.

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA amistad de Dios hacia los humano a recuperar la seres humanos, segn los amistad con El. testimonios del pueblo de Israel? La alianza y sus mandamientos como Se puede hoy ser amigos pacto de amistad entre de Dios como lo fueron Dios y su pueblo. los israelitas? Fidelidad e infidelidad a Por qu segn la Biblia la amistad-alianza entre algunas personas no Dios y su pueblo Israel. buscan la amistad con Dios? Grandes momentos de la historia bblica del Antiguo Testamento. APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER de Israel. SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR RAZN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD en los mandamientos de acuerdos humanos con el pacto la alianza de Dios con el Expreso en la oracin mi de alianza entre Dios y el pueblo de Israel. amistad y amor a Dios pueblo de Israel.

Identifico la oracin y el culto de Israel como formas de vivencia de la amistad con Explico cmo se rompe la Demuestro respeto por Dios. amistad con Dios y cmo los smbolos y acciones se recupera, segn la religiosas historia bblica del Antiguo Testamento

ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO: LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESS OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Por qu muchas personas Jess trata a todos los dicen que Jess es el seres humanos como amigo que nunca falla? amigos. Jess revela la amistad de Dios Padre Quienes son amigos de hacia el ser humano. Jess? Jess invita a la amistad con El y a constituir Cmo era la relacin de comunidad de amor APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER Identifico la vida de Jesucristo como una manifestacin del amor de Dios hacia los seres humanos. SABER DAR RAZN DE LA FE Explico por qu el sacrificio de Jesucristo en la cruz es la mayor manifestacin del amor de Dios a los seres humanos. SABER INTEGRAR SABER APLICAR FE Y VIDA A LA REALIDAD Valoro el sacrificio de Jess, Hago referencia a frases de Jess como manifestacin del amor para iluminar situaciones de la de Dios. convivencia escolar

Enuncio el principal Explico mandamiento de Jess.

Valoro las actitudes Promuevo iniciativas para aplicar humanas de sacrificio y difundir la enseanza de Jess hechas por el bien de sobre la amistad mediante otros.

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Jess con Dios Padre? TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR RAZN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD ejemplos de la vida Elaboro oraciones sobre amistad y Reconozco que la Oracin del cotidiana el significado Manifiesto actitudes de solidaridad y las comparto en el Padre Nuestro fue enseada del mandamiento del compromiso con mis grupo por Jess a sus amigos y amor. compaeros al poner en que a travs de ella l les prctica el mandamiento mostr a Dios como Relaciono las formas de Jess. Padre. de oracin cristiana con la enseanza de Manifiesto admiracin y Reconozco a La Virgen Jess. respeto por Mara, como Mara como modelo de madre de Jess y amiga amistad con Dios y con Doy razones por las de los seres humanos. los seres humanos cuales se dice que Mara es ejemplo de Valoro las cualidades de Conozco pasajes de los amistad con Dios y con la Virgen Mara y Evangelios donde se narra los seres humanos. manifiesta inters por la amistad de Jess con imitarla las personas Hablo de Mara como Virgen orante, Madre y Participo en acciones de Discpula de Jess oracin SABER COMPRENDER

Jess explica el sentido Por qu Jess dice de la alianza como Ustedes son mis amigos expresin de amor a Dios si hacen lo que mi Padre y al prjimo. dice? Jess ora y ensea a orar Cmo se puede ser amigo como manifestacin de de Jess? amor y amistad hacia Dios Padre. Cmo fue la amistad de la Virgen Mara como Jess Buen Pastor que da la vida por sus amigos: discpula de Jess? sentido de la pascua y nueva alianza. Jess promete y enva el Espritu Santo que llena de amor a los amigos de Jess Mara, madre y discpula

ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LA AMISTAD CON DIOS CRECE EN LA IGLESIA

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OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD Cmo estn La Iglesia, comunidad de Comprendo que la Iglesia Enuncio situaciones en las que Promuevo la participacin Demuestro inters en organizados los amigos amor y amistad en Cristo y es una comunidad unida se manifiesta la unidad y amor de su familia en la vida participar en actividades y de Jess? el Espritu. en el amor de Jess. en los miembros de la Iglesia. de la Iglesia celebraciones propias de la Iglesia. En qu nos ayuda la La Iglesia comunidad de Identifico episodios Explico por qu sacramento de Participo en acciones Iglesia para crecer en oracin y celebracin de la narrados en el Nuevo la penitencia restablece la de solidaridad y de Respeto la identidad amistad con Dios? religiosa de mis amistad con Dios Padre, Testamento sobre la amistad con Dios y con los fomento de la amistad unidad de amor y amistad hermanos compaeros Hijo y Espritu Santo Por qu los amigos de caracterstica de las Jess se congregan en El Espritu Santo, fuente de primeras comunidades Explico de qu forma la Iglesia Se invocar la accin del Relaciono la situacin la Iglesia? cristianas. acompaa a las personas que Espritu Santo para mi vida. amor y de amistad entre los de enfermedad con la sufren. discpulos de Jess oracin y la presencia Por qu los amigos de Comprendo que el amor y del sacerdote para la Jess no estn unidos La reconciliacin y el perdn el perdn son regalos del Manifiesto sentimientos de Narro hechos de la vida de su celebracin del actualmente en una como recuperacin de la amistad Espritu Santo solidaridad con los comunidad de fe sacramento de la sola Iglesia? enfermos y con los que con Dios. El sacramento de la Uncin de los Reconozco la presencia sufren.. penitencia Relaciono la celebracin de la Enfermos. Qu hacen los amigos de la Virgen Mara en la Eucarista con la Nueva de Jess cuando La Identifico en la Iglesia el Eucarista como Iglesia. Alianza o pacto de amistad con alguien sufre o est encuentro con los amigos de Valoro la importancia camino que siguen los que Dios enfermo? Descubro que la Iglesia en Dios y renovacin de la de los sacramentos se han alejado de Dios para sus comienzos se organiza restablecer la amistad con alianza con L. Explico de que manera La como vivencia de la como comunidad de amistad l. Iglesia vive la solidaridad amistad con Dios en Jess. especialmente con los que sufren.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO TERCERO: Al final del grado tercero...

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Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen y practican con respecto a las formas de culto y celebracin de su fe y los relaciono con las narraciones bblicas, con los signos y acciones litrgicas, con las acciones morales y las frmulas que expresan esas convicciones

o Comprendo el sentido y el valor de sus smbolos y expresiones, o Establezco relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prcticas no cristianas, o Identifico su presencia en el entorno, o Las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar o Respeto las diversas convicciones y formas de celebrar y expresar la fe en el culto y la oracin.
ENFOQUE ANTROPLOGICO: LA CELEBRACIN EN LA VIDA DEL HOMBRE Y DE LOS PUEBLOS OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Por qu celebramos en El hombre expresa familia los grandes sus sentimientos ms acontecimientos de la vida? profundos en la celebracin de los acontecimientos Por qu encontramos tanta ms significativos de variedad y riqueza de su historia. fiestas y celebraciones, en nuestras culturas? La dimensin ldica la existencia Cmo sera de la convivencia de escolar sin celebraciones humana y de las durante el calendario del culturas ao? El hombre llamado a APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Conozco el sentido de las Son capaz de explicar los fiestas patrias. motivos por los cuales vale la pena celebrar una fiesta. Describo y reconozco qu es una fiesta. Hago uso de los recursos que me proporciona la escuela y la Establezco criterios o naturaleza en los eventos patrones de clasificacin de celebrativos. las fiestas y celebraciones. Investigo el origen, la historia y Distingo una fiesta popular el sentido de las diferentes de una fiesta familiar y de celebraciones fiestas que se una fiesta religiosa. celebran en mi parroquia y en mi escuela. SABER INTEGRAR FE Y VIDA Tomo iniciativas y comparto positivamente en la organizacin y realizacin de eventos. Participo activamente a travs de expresiones ldicas y artsticas en las celebraciones escolares. SABER APLICAR A LA REALIDAD Manifiesto actitudes y comportamientos adecuados para cada tipo de celebracin

Participo activamente en los eventos y celebraciones de la convivencia escolar poniendo al servicio de Utilizo correctamente esta lo que se hacer. elementos del lenguaje concordantes con la fiesta Contribuyo con alegra que se celebra. en las celebraciones que

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Por qu algunas fiestas terminan en pelea o discordia si quieren ser espacios de convivencia y de recreacin? TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE celebrar con alegra, Interpreto el sentido y la gozo y esperanza. significacin de las fiestas. Justifico la dimensin religiosa de las fiestas patrias y de Motivos sociales e Conozco la importancia de fiestas religiosas dedicadas a histricos dignos de las celebraciones alusivas a orar por la patria y por el bien los derechos humanos. comn celebracin festiva SABER APLICAR A LA REALIDAD promueven el respeto Tengo disposicin alegre y por los derechos asume con responsabilidad humanos y el medio tareas relacionadas con ambiente. celebraciones. Respeto las expresiones de Hago oraciones pidiendo culto y de religiosidad las diversas Establezco relaciones entre por la patria y el bien de identidades religiosas elementos del culto, lugares, comn. acciones y personas Promuevo la integracin y Distingo el protocolo a favorece la actitud de Explico cual es el comportamiento seguir de acuerdo a los olvido y perdn de las correcto en celebraciones lugares donde se realizan discordias. celebraciones y eventos. religiosas sociales y civiles. SABER INTEGRAR FE Y VIDA

Qu valor tienen las fiestas y celebraciones religiosas Elementos del culto Reconozco las celebraciones que se realizan en nuestro comunes a las propias de mi entorno entorno religioso? religiones cultural. Por qu en las culturas Elementos del culto precolombinas de nuestro diferentes entre medio y en las grandes religiones religiones hay fiestas, celebraciones y ritos?

ENFOQUE BIBLICO: LA CELEBRACIN, EXPRESIN SIGNIFICATIVA EN LA VIDA DEL PUEBLO DE ISRAEL OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Por qu el pueblo de Dios en el Antiguo Testamento celebra su fe en diversas celebraciones del ao? TEMAS Las fiestas religiosas del pueblo de Israel. El pueblo celebr las maravillas obradas por Dios en su historia. APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER Conozco las diferentes celebraciones que se realizaban en Israel y las ubica en su contexto de historia de salvacin. SABER DAR RAZN DE LA FE Establezco relaciones entre los acontecimientos de la historia de salvacin y la forma como Israel los conmemora y celebra. SABER INTEGRAR SABER APLICAR FE Y VIDA A LA REALIDAD Demuestro inters por el Establezco la relacin sentido de las celebraciones de mi entre elementos de la pueblo. liturgia de la Iglesia y las narraciones y textos Se orar con la Biblia. bblicos sobre celebraciones y culto en Israel. Participo activamente en el canto litrgico. Reconozco la presencia de los textos bblicos en Expreso respeto, compostura y los cantos y oraciones participacin activa en las de la Iglesia.

Qu sentido tena la La oracin y el canto de fiesta de pascua para alabanza en la Biblia. Israel? La Pascua, fiesta del pueblo Por qu los profetas elegido.

Reconozco el sentido de las Explico trminos del Antiguo celebraciones religiosas de Israel Testamento con los cuales y las ubica en el transcurso Israel denomina sus fiestas. del ao. Narro de manera coherente

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OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR RAZN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD acontecimientos celebrados celebraciones. por Israel. Identifico los lugares Aprecio y valoro las del culto judo y del Explico las diferencias que celebraciones religiosas de culto catlico. hay entre el culto autntico a mi medio familiar y Dios y el falso culto, eclesial. siguiendo la enseanza de los profetas. Expreso grficamente los signos usados en el culto en Israel. EXPERIENCIA TEMAS SABER PROBLEMA COMPRENDER reclaman por la Conozco la geografa de autenticidad de las Los jubileos en Israel. Israel e identifico los fiestas de Israel Sentido religioso y social. lugares especialmente ligados al culto. Qu diferencias hay Las celebraciones idoltricas en entre la idolatra y el Israel. Distingo los tipos de culto verdadero a oracin que Israel haca en Dios? Las celebraciones penitenciales en el marco de sus Israel. celebraciones. Qu significaba el templo para los El sbado como da de Reconozco el puesto central israelitas? descanso y de culto. de la Palabra de Dios en las celebraciones de Israel. Que significan los Los cultos y fiestas textos que se refieren religiosas que Israel al tercer mandamiento consideraba idoltricas. de la ley de Dios confiada a Israel.

ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO GRADO: LA CELEBRACIN EN LA VIDA DE JESS OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER APLICAR A LA REALIDAD Relaciono la celebracin de la reconciliacin sacramental con las parbolas de la misericordia contenidas en los Evangelios. Admiro y respeto en cada persona su

EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR PROBLEMA COMPRENDER RAZN DE LA FE FE Y VIDA Cmo fueron el La visita de Mara a Isabel, Identifico las caractersticas de la Relaciono la oracin de Mara Recito el canto del nacimiento y la un motivo de celebracin y oracin de Mara en el con la obra que Dios ha hecho Magnificat. infancia de Jess? oracin. Magnificat. en ella. Se orar con las mismas Cmo expresa Jess La alegra de la noche en Conozco el sentido de Describo grficamente, dramatiza y palabras de Jess. sus sentimientos? que naci el Salvador del pasajes de los Evangelios explica episodios de la vida de mundo de Jess. en los cuales se anuncia la Jess. Agradezco a Dios Padre Por qu Jess ensea salvacin como una gran por la obra de su Hijo en parbolas? La presentacin de Jess en celebracin. Explico la frase creo en Jesucristo.

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER DAR SABER INTEGRAR RAZN DE LA FE FE Y VIDA Jesucristo, que naci de Santa Explico los motivos por Mara Virgen. Incorporo el sentido de los cuales Jess alaba a alabanza y agradecimiento Dios Padre movido por el Establezco relaciones entre los a Dios en los diversos Espritu Santo. relatos sobre el nacimiento de momentos de su vida Jess y la celebracin de la cotidiana. Conozco los hechos y navidad. lugares de la pasin, Expreso en actitudes de muerte y resurreccin de Explico el sentido del sacrificio solidaridad, justicia y Jess por nuestra de Jess por todos nosotros. bondad su deseo de seguir salvacin. los pasos de Cristo. Construyo argumentos para Distingo los aspectos explicar la accin del Espritu Realizo acciones concretas caractersticos de las Santo en las celebraciones de que representan algn celebraciones de Cristo Cristo con sus discpulos. sacrificio a favor de otros. resucitado con sus discpulos. SABER COMPRENDER SABER APLICAR A LA REALIDAD acercamiento hacia las acciones de Jess. Fomento en su medio escolar un sentido celebrativo y religioso basado en la vida de Jess. Participo activa y respetuosamente en las celebraciones religiosas comunitarias.

el templo. Por qu Jess afirma que el Reino de Dios Jess anuncia e inaugura el es como un banquete Reino de Dios en una fiesta de bodas? de bodas. Cmo manifiesta la El banquete y la fiesta como Virgen Mara su imgenes y realidad del alegra por la accin de Reino de Dios. Dios en ella? Jess concurre a la fiesta de Por qu Jess fue pascua y se ofrece en Jerusaln para la fiesta sacrificio para establecer de pascua y entreg su nueva alianza. vida en la cruz? Jess resucitado busca a sus discpulos y celebra con ellos, el domingo, primer da de la semana juda.

ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LAS CELEBRACIONES DE LA FE EN LA VIDA DE LA IGLESIA OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER DAR SABER INTEGRAR RAZN DE LA FE FE Y VIDA Establezco la relacin entre los Reconozco el valor de los relatos del Nuevo Testamento y sacramentos en la vida las celebraciones de la Iglesia del cristiano y de la Iglesia Relaciono y distingo entre el alimento eucarstico y el Valoro la necesidad del alimento cotidiano. sacerdote, de los Obispos y del Papa como ministros Argumento por qu la del altar. Eucarista es la celebracin SABER APLICAR A LA REALIDAD Promuevo en su familia la participacin en la misa dominical. Confronto las celebraciones de su parroquia con los principios sobre el ao litrgico

EXPERIENCIA TEMAS SABER PROBLEMA COMPRENDER Por qu se celebra la La Iglesia celebra las Distingo los diversos semana santa? Por qu se maravillas de Dios en el momentos del ao dice felices pascuas? ao litrgico. litrgico y los smbolos y acciones que los Por qu los catlicos se La celebracin de los distinguen. renen el domingo para sacramentos: ministros, celebran la misa? Por signos, lugares, acciones, Comprendo y puede qu algunas comunidades efectos. diferenciar el rol del que siguen a Cristo no sacerdote y de los laicos celebran el domingo la La Iglesia se rene el en las celebraciones

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA santa misa? Por qu algunas parejas que se quieren no celebran el matrimonio sacramento y lo hacen ante un juez, o se van a convivir sin ningn tipo de rito? TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER domingo para celebrar litrgicas. SABER DAR SABER INTEGRAR RAZN DE LA FE FE Y VIDA central de la Iglesia y su Guardo respeto y participa importancia para la vida activamente en los Explico el nacimiento, la cristiana de la familia. diferentes momentos de la vida y la muerte como celebracin eucarstica. motivo de celebracin en Establezco las diferencias y sentido de la Eucarista. semejanzas entre celebraciones Manifiesto identidad y pertenencia en patrias, sociales y relacin con las Conozco el sentido celebraciones litrgicas. celebraciones distintivas del penitencial y festivo del sacramento de la Reconozco el sagrario como cristiano. lugar del templo en que Jess Reconciliacin. est presente Poseo criterios que le permiten desarrollar ideas Diferencio con sentido los Explico con conviccin la frase sobre la vida, la muerte y la distintos momentos de la celebracin eucarstica y creo en la Iglesia Catlica, Resurreccin como dimensiones santa, catlica y de la celebracin la forma de participar en una, apostlica eucarstica. ellos. SABER APLICAR A LA REALIDAD Respeto las expresiones de culto de credos religiosos distintos al suyo y el de su familia Identifico el contenido de las celebraciones de su parroquia y de comunidad escolar. Proyecto actitudes de tolerancia, alegra perdn, solidaridad y amor, como efecto de su participacin en la Eucarista.

la Eucarista, memorial de la Pascua del Seor.

Los cristianos festejan la accin salvadora de Dios Padre, Hijo y Espritu Santo.

La accin del Espritu Por qu en las fiestas de Santo en las los pueblos y de las celebraciones litrgicas instituciones se celebra la de la Iglesia. misa como acto central? El culto eucarstico y los Por qu se celebra la lugares donde se celebra. memoria de los santos? Por qu se dice fiesta en honor de la Santsima Virgen? Celebraciones Litrgicas marianas y catolicismo popular dedicado a Mara

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ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO CUARTO: Al final del segundo grado cuarto: Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen y practican con respecto a la vida entendida como llamado de Dios al hombre para realizar una misin; conozco las diversas vocaciones que realizan esa misin y los relaciono con las narraciones bblicas, con los signos y acciones litrgicas, con las acciones morales y las frmulas que expresan esas convicciones ;comprendo el sentido y el valor de sus smbolos y expresiones,

o Establezco relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones no cristianas, o Identifico la presencia de diversas vocaciones en el entorno religioso, o Las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar o Respeto las diversas convicciones.

ENFOQUE ANTROPLOGICO: LA VOCACIN, REALIZACIN DE LA PERSONA HUMANA OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Cmo fui llamado La vida humana, una a la vida? vocacin. Por qu y por quin fui llamado a El ser humano se realiza como varn y mujer. la vida? Qu tipo de La vocacin a ser personas y persona voy a ser la vida en comunidad. cuando sea mayor? La situacin personal y como un Cul es nuestra comunitaria misin como seres llamado a prepararse para una misin. humanos? APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER Identifica la conciencia personal como el mbito en el cual debe valorarse a s mismo. Comprende que el ser humano y la mujer son iguales en dignidad y diferentes en su forma de realizarse como personas. SABER DAR RAZN DE LA FE Explico con sus propias palabras la relacin entre sus actos y la voluntad de Dios. Establezco patrones de comparacin entre el hombre y la mujer, respetuosos de su igual dignidad y oportunidades para realizarse. SABER INTEGRAR FE Y VIDA Reconozco mis errores y me esfuerzo por corregirlos y sabe integrar mis capacidades y fortalezas hacia mi vocacin personal. SABER APLICAR A LA REALIDAD Me preocupo porque todos mis compaeros tengan igualdad de oportunidades y ayudas para descubrir su vocacin.

Participo activamente en eventos Valoro el trabajo digno y relacionados con las diferentes diverso de cada persona vocaciones en el mundo. como camino de realizacin y servicio. Reconozco las personas y medios que ofrece la comunidad escolar Descubre por qu la Reconozco mi vida de y de su entorno como ayudas a la vocacin es un llamado de Explico el camino seguido estudiante como una bsqueda de su vocacin Dios a cada uno para que se por adultos que se han camino para realizar su realice como persona. realizado plenamente en vocacin Se interrogar a los adultos sobre

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Por qu hay Sentido religioso de diferencias entre vocacin: escuchar nios y nias? obedecer a Dios. APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER APLICAR A LA REALIDAD la forma como han realizado su Comprende la relacin entre Comprendo mi propia vocacin vocacin y responsabilidad Establezco la relacin entre vida como un don de personal. vocacin, realizacin Dios y como una tarea Asumo una actitud crtica frente personal y servicio a la a comportamientos y Comprende la relacin entre comunidad Hago oracin personal circunstancias que obstaculizan vocacin y las diferentes para buscar la voluntad la realizacin de la vocacin profesiones y oficios del Explico y doy argumentos de Dios personal. mundo adulto. sobre lo que quiero ser en su vida. SABER COMPRENDER SABER DAR RAZN DE LA FE una vocacin especifica SABER INTEGRAR FE Y VIDA

la y

Qu es la Sentido religioso de la vocacin y qu es vocacin: recibir de Dios la profesin? una misin. Por qu buscar en El ser humano en su Dios la vocacin y conciencia acepta o rechaza misin? libremente el llamado de Dios. Como responde el ser humano al llamado de Dios?

ENFOQUE BIBLICO: LA VOCACIN CAMINO DE REALIZACIN DEL PUEBLO DE DIOS OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER DAR RAZN DE LA FE Se usar correctamente la Biblia y encontrar textos referidos a la vocacin y los acontecimientos centrales en la historia de Israel en el Antiguo Testamento. SABERINTEGRAR FE Y VIDA Me identifico con algunos personajes bblicos. SABER APLICAR A LA REALIDAD Relacion la Historia de Israel con la historia de su pueblo y cultura.

EXPERIENCIA TEMAS SABER PROBLEMA COMPRENDER Cmo se comunica Revelacin e Historia de Descubro que la Biblia es Dios con los seres Salvacin en el Antiguo inspirada por Dios y Testamento. humanos? escrita con la cooperacin del hombre. sagrados e Quin y cmo se Autores inspiracin en la Biblia. escribi la Biblia? Identifico algunas formas El pueblo elegido descubre a de escribir y de narrar en Es verdad lo que narra Dios y su vocacin en su la Biblia? la Biblia. propia historia. Por qu Dios se revel Dios elige a Israel como su Narro

Me intereso por leer y conocer ms la Biblia. Relaciono formas de pensar y de vivir de su entorno, con las Soy creativo en las exigencias de los Analizo los expresiones literarias con mandamientos de la ley de acontecimientos centrales las cuales se refiere a la Dios historia bblica. de la Historia de Israel. los Relaciono expresiones del arte

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA a Israel? Por qu hay que vivir segn los mandamientos de Dios? Dios se preocupa y se compromete con el ser humano? Dios premia la fidelidad a su alianza y castiga la infidelidad de su pueblo? Cmo? Quienes profetas? son los TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE pueblo e instrumento de acontecimientos centrales Explico las formas a travs salvacin. de la Historia de la de las cuales Dios se Salvacin en el Antiguo comunica con su pueblo. El xodo: llamado a la Testamento. libertad y a la liberacin. Justifico la necesidad de Reconozco la paternidad aprender y cumplir los La Alianza de Dios con el y fidelidad como mandamientos. pueblo de Israel y sus atributos de Dios, en la protagonistas. relacin con su pueblo Distingo la diferencia entre la Biblia sobre otros Vocacin y vocaciones de elegido. documentos o libros de hombres y mujeres notables Reconozco que Dios carcter religioso en Israel. sigue presente y acta en Explico la necesidad de Los profetas mantienen viva nuestra historia. usar la Biblia en forma la fidelidad de Israel a su Identifico la vocacin comunitaria y eclesial. vocacin de pueblo de Dios. proftica en los tiempos de hoy. SABERINTEGRAR SABER APLICAR FE Y VIDA A LA REALIDAD Confronto su vida con la y la literatura sagrada con los historia vocacional de relatos bblicos personajes del Antiguo Testamento Identifico la forma como hoy Dios llama a vivir en alianza Justifico mi con El. comportamiento en la pertenencia al pueblo de Puedo explicar por qu el Dios y la vivencia de sus mensaje de la Biblia es actual. mandamientos. Elaboro sus propias oraciones como medio para comunicarse con Dios.

Cmo sabe un nio que el Seor lo llama?

ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO: LA VOCACIN DE JESS UNA PROPUESTA DE VIDA PARA EL SER HUMANO

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Cmo fue la La vocacin de la Virgen vocacin de la Virgen Mara en el contexto de Mara? Qu relacin la vocacin de su pueblo. tiene con Jess? Jess cumple las Cuales fueron las promesas de Dios y se promesas que Dios presenta como Mesas, hizo por medio de los enviado del Padre y profetas de Israel? actuando bajo la accin del Espritu Santo. Cmo aparece Jess en el mundo? Jess llama a la conversin y a seguirlo Es fcil seguir a Jess? Qu es ser fiel Jess se presenta como a Jess? Camino, Verdad y Vida para el ser humano. Quin es el Espritu Santo? cmo Jess elige a los Doce contribuye en la para asociarlos a su obra. realizacin de la Jess realiza su misin misin de Jess? hasta las ltimas Qu propuestas consecuencias. La pascua distintas a la de Jess y la nueva alianza. hace el mundo de Jesucristo resucitado hoy? busca a sus discpulos y Que promete Jess a les enva a una misin. los que le siguen? APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR SABER INTEGRAR COMPRENDER RAZN DE LA FE FE Y VIDA Identifico el carcter Relaciono la vocacin y Relaciono la vocacin y sobrenatural y especial de la misin de la Virgen Mara misin de la Virgen Mara vocacin de Mara. con la de Jesucristo con su propia experiencia religiosa y vocacional Comprendo el motivo y la Explico por qu Jess se esencia de la misin de Jess. asoci con otros para hacer su Establezco la forma como obra. Jess lo compromete a Reconozco por qu Jess es el participar en su misin verdadero camino para alcanzar la Doy razn del contenido y salvadora. felicidad. mensaje de algunos textos bblicos referentes al Elabor y hago oraciones al Comprende por qu Jess es una seguimiento de Jess Espritu Santo para pedirle propuesta y es una respuesta de por las vocaciones. vida para el ser humano que Expreso en qu consiste la busca realizarse como persona. felicidad que Jess promete a Reconozco en mi entorno quienes lo siguen. a las personas que se Identifico la vocacin cristiana esfuerzan por seguir con como seguimiento de Jess? Comparo la propuesta de vida fidelidad a Jess. de Jess con las propuestas Se en qu consiste el del mundo actual. Inspiro mi comportamiento seguimiento de Jess y qu en la persona de Jess. exigencias tiene Explico las diferencias entre ser cristiano y ser creyente en Comprendo quien es el Espritu otro credo Santo y cual es su accin en la vocacin y misin de Jess SABER APLICAR A LA REALIDAD Relaciono la piedad mariana del pueblo cristiano con las referencias bblicas a la Virgen Mara Relaciono las celebraciones litrgicas marianas con la vocacin de la Virgen Mara Aprecio la vida de los cristianos de hoy como una accin de Jess que contina llamado a seguirle Establezco la relacin entre hechos de la vida de la Iglesia y hechos de la vida de Cristo

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ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LA VOCACIN DE LA IGLESIA Y LAS VOCACIONES EN LA IGLESIA OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER DAR RAZN DE LA FE Expongo razones convicciones sobre pertenencia a la Iglesia. SABER INTEGRAR SABER APLICAR FE Y VIDA A LA REALIDAD y Participo con respeto en las Relaciono momentos y la celebraciones religiosas. formas de oracin por las vocaciones, con la Me acerco a los Sacramentos oracin de Jesucristo Justifico con palabras sencillas, frecuentemente. la necesidad de dejar actuar al Muestro respeto por las Espritu Santo. Manifiesto sentido de confesiones religiosas de pertenencia a la Iglesia. su entorno. Sustento la importancia del Bautismo, la Confirmacin, el Me intereso por participar Identifico la forma como Orden y el Matrimonio en la en grupos apostlicos de la est organizada la Iglesia vocacin cristiana y en las Institucin o de la local para el vocaciones de servicio a la Parroquia. cumplimiento de su Iglesia. misin. Valoro el Bautismo como el Establezco diferencias y comienzo de la vocacin Identifico las diferentes semejanzas entre Iglesias en el cristiana en quien lo recibe. uniones familiares, tema de los sacramentos distinguiendo las que se Valoro la misin de los basan en el sacramento Expongo las razones por las diferentes ministros en la del matrimonio. cuales es necesaria la Iglesia y de las personas de organizacin en la Iglesia. vida consagrada. Conozco y participo en la vida de su comunidad Explico las diferencias y eclesial. semejanzas de la Iglesia y las confesiones religiosas no cristianas, respecto al tema vocacional. Comprendo por qu la Iglesia ora por las vocaciones.

EXPERIENCIA TEMAS SABER PROBLEMA COMPRENDER Qu es la Iglesia? La Iglesia es el nuevo Conozco la vocacin y Cmo naci? Quin pueblo de Dios, nacido de misin que ha recibido la fund la Iglesia? la nueva alianza Iglesia y quienes a ella pertenecen. Por qu se pertenece a La Iglesia, es comunidad la Iglesia? Por qu hoy fundada por Jess como Distingo las caractersticas hay varias Iglesias? instrumento de salvacin. de la Iglesia y sus diferencias con las Por qu hay sacerdotes La Iglesia es semillero de confesiones religiosas no y religiosos? Cul es vocaciones por el Espritu cristianas. su misin y forma de Santo que la anima y vida? enriquece con dones y Comprendo cmo se carismas. forma y se vive la Quin es el Papa? vocacin cristiana dentro Cual es su misin? Por el bautismo se entra a la de la comunidad eclesial. Iglesia y se participa de su Por qu se va al misin. En la Confirmacin Conozco las diferentes templo? se ratifica vocaciones y ministerios que hay en la Iglesia y el Qu hace el Espritu El sacramento del Orden, servicio que prestan. Santo en la Iglesia? una vocacin al servicio de la Iglesia. Identifico la accin del Por qu se bautiza a Espritu Santo en la Vida El Matrimonio, una de la Iglesia. los nios? vocacin al servicio de la Por qu es necesario vida y el amor. Comprendo la celebracin casarse? de los sacramentos como La vocacin a la vida vivencia de la vocacin a Por qu algunas consagrada. la vida cristiana. personas se consagran totalmente a Dios?

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ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO QUINTO: Al final del grado quinto... Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen y practican con respecto a las formas de la forma de comunicar su fe por medio de su forma de vida y sus enseanzas, y los relaciono con las narraciones bblicas, con los signos y acciones litrgicas, con las acciones morales y las frmulas que expresan esas convicciones

o Comprendo el sentido y el valor de sus testimonios de vida, smbolos y expresiones, o Establezco relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prcticas no cristianas, o Identifico su presencia en el entorno religioso y en la historia, o Las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar o Respeto las diversas convicciones y formas de comunicar y dar testimonio de la conviccin religiosa de pertenencia.

ENFOQUE ANTROPOLOGICO: EL TESTIMONIO, MANIFESTACIN DE LA AUTENTICIDAD HUMANA OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Para qu sirve conocer y El testimonio de cada aprender la historia de pueblo, revela su historia. personajes que han sido testigos de una causa El testimonio en la cultura noble? de hoy. Por qu hay personas que responsabilidad, dicen una cosa y viven de La condicin indispensable para manera contraria a lo que ser testigo. afirman? APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER Reconozco la realidad histrica y juzga la diferencia entre los pueblos creyentes y los que no lo son. Comprendo el valor del testimonio de solidaridad y entrega de personas que han servido a la comunidad. SABER DAR RAZN DE LA FE Dialogo y confronto la diferencia entre el testimonio positivo y negativo de los pueblos y culturas. Distingo el testimonio del antitestimonio. Comprendo y argumento el derecho universal a profesar y ser coherente con una forma SABER INTEGRAR FE Y VIDA Expreso inters por imitar la historia de los principales personajes del pueblo de Israel. SABER APLICAR A LA REALIDAD Aprendo, aplico y enseo en su mbito infantil, familiar y eclesial las reglas, normas y mandamientos de juego, Reconozco cuando ha dado convivencia y relacin con un buen o mal testimonio Dios. frente a los que lo rodean. Promuevo la solucin Valoro y represento con dialogada de los conflictos inters la vida de los escolares.

Por qu con frecuencia Hombres y mujeres que han los testigos pierden la vida dado testimonio de causas a causa de su testimonio? nobles de servicio a la humanidad basados en su fe religiosa. Cmo s que lo que hago es bueno o malo? El hombre limitado y pecador, enfrentado al bien y Por qu hay hombres que al mal. dan su vida por otros pero no la quitan a ninguno? La no violencia activa y la solucin dialogada y Por qu hay personas pacifica de los conflictos. que dicen defender al pueblo pero quitan la vida de otros?

concreta de creer y esperar en hombres y mujeres que han Distingo y analiza las Dios. sido mrtires y testigos de la manifestaciones de fe. valenta y testimonio frente a situaciones de Juzgo la diferencia entre los persecucin y muerte. actos morales correctos e incorrectos tanto a nivel Comprendo y comparo los personal, familiar, escolar y mandamientos de la ley de social. Dios con las reglas y normas del hogar y la Comparto con espontaneidad las escuela como principios de dificultades que he sentido para organizacin, convivencia perseverar en el bien como hijo y felicidad. de Dios y de la Iglesia.

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Reconoce en mi entorno la presencia de lderes y dirigentes que sirven con autenticidad a la comunidad.

ENFOQUE BIBLICO: EL TESTIMONIO DE UN PUEBLO QUE HACE CONOCER A DIOS

OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Por qu Dios es tan exigente y celoso con su pueblo amado? TEMAS El pueblo de Israel da testimonio de la presencia de Dios en su historia.

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER Reconozco a Israel como el antiguo pueblo de Dios y su proceso de fidelidad al plan de salvacin propuesto por Dios en la Antigua Alianza. SABER DAR RAZN DE LA FE Comprendo y explico el alcance del octavo mandamiento de la ley de Dios: No mentir ni levantar falsos testimonios. SABER INTEGRAR FE Y VIDA Valoro la Sagrada Escritura como historia de Salvacin donde Dios revela su amor infinito y a travs de la historia Comprendo y explico el alcance humana. del primero y segundo mandamientos de la ley de Hablo con sencillez y Dios. profundidad con Dios en la oracin y le expresa Soy capaz de relacionar la su gratitud y amor. enseanza de los profetas con el contexto y las situaciones del Comparto mis pueblo de Israel. experiencias ms significativas en las que he dado testimonio de la SABER APLICAR A LA REALIDAD Promuevo la sinceridad y verdad en las relaciones interpersonales a nivel escolar y familiar. Denuncio acciones que atenten contra el bien comn de la comunidad educativa y los derechos de las personas. Coopero con la labor del personero escolar.

Personajes del Antiguo Por qu Dios hace or su Testamento que dieron voz y enva su Palabra a testimonio especial de la fe travs de los profetas? en Yav. Conozco temas centrales en la enseanza de los Por qu hubo pocas en El pequeo resto de Israel, profetas, en los cuales dan Israel en que los que eran testigo fiel de las promesas testimonio de la Palabra de fieles a Dios eran muy de Dios en el Antiguo Dios. pocos? Testamento. Identifico las Qu significa el anuncio caractersticas del gnero Mrtires en el Antiguo de un Mesas que salvar literario proftico en la Testamento.

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a su pueblo? El anuncio del Siervo de Yahv. Biblia. verdad o ha defendido a alguien.

ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO: EL TESTIMONIO DE JESS CUESTIONA E INVITA AL HOMBRE A SEGUIRLO OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER DAR RAZN DE LA FE Comparo y diferencio la experiencia que de Dios presentan algunos personajes del Nuevo Testamento. SABER INTEGRAR FE Y VIDA Represento algunas de las parbolas de la misericordia del Padre y manifiesta su gratitud para con Dios Padre. SABER APLICAR A LA REALIDAD Propongo en el grupo una actitud crtica frente a la TV, la msica y los juegos electrnicos. Participo entre mis compaeros con sencillez y espontaneidad la experiencia de amor y amistad que sostengo con Dios. Descubro la trampa de los medios de comunicacin social y de la sociedad de consumo frente a la idea de felicidad. Compara la diferencia existente entre los primeros cristianos y la Iglesia hoy, Identifico las principales debilidades de los creyentes actuales.

EXPERIENCIA TEMAS SABER PROBLEMA COMPRENDER Cmo fueron testigos de Mara, discpula y testigo de la Interpreto las diferencias Dios, la Virgen Mara y San fe en Dios. entre la imagen que tenan Jos? los judos de Dios en el Antiguo y la que Jess Por qu Mara de Nazaret El testimonio de Juan Bautista. revel en el nuevo siendo tan joven fue tan fiel testamento. a Dios? Jesucristo, testigo de Dios Padre Entiendo por qu en cada Por qu a Juan Bautista le en la historia. Eucarista Jess repite el aplicaron la pena de muerte? milagro del amor a Dios y Jess proclama la Buena Nueva a la humanidad. Por qu Jess tuvo que del Reino. entregar su vida por todos Identifico y diferencio el los hombres, an por los Las exigencias del Reino de proyecto de vida que Jess pecadores? en las Dios caracterizan el testimonio propone bienaventuranzas. de los discpulos. Por qu en las bienaventuranzas de Jess se Jess revela la ternura y la Comparo crticamente la llama felices a los que sufren misericordia de Dios Padre. propuesta de Jess con la y lloran? que ofrece la sociedad de Jess da testimonio del Padre consumo y confort. Por qu los creyentes de entregando su vida. ahora vivimos cada uno por su lado sin importar lo que Jesucristo el Hombre Nuevo, Descubro en Mara la de obediencia sienten o viven sus modelo de vida para todos los virtud generosa al proyecto de semejantes? hombres. Dios y ser madre,

Argumento por qu no hay amor ms grande que el de Inicio una reflexin Jess que dio la vida para sobre mi proyecto de rescatar a justos y pecadores. vida cristiana segn el proyecto de Jess en las Distingo las diversas bienaventuranzas. vocaciones y testimonios a que estamos llamados los Expreso deseo de cristianos por Jess. profundizar e imitar a Mara de Nazaret y al Comprendo la diferencia entre pequeo resto de Israel las buenas y malas amistades y que con Ella, acogieron descubro que ser amigo de y permanecieron fieles Dios cambia la existencia. al Mesas, al Seor. Discuto con mis compaeros la actitud de los doctores de la ley que aunque conocan las Escrituras rechazaron al Mesas.

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Por qu las personas imitan discpula y testigo de l.. ms a los personajes de cine El Espritu Santo como testigo y farndula que a Jess del Padre y del Hijo, hace resucitado? capaces a los discpulos de ser testigos. ENFOQUE ECLESIOLOGICO: EL TESTIMONIO DE LA IGLESIA CONFIRMA LA FE DEL CRISTIANO OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Pueden los cristianos ser Jesucristo resucitado enva a testigos de Dios si no sus discpulos a ser sus reciben y frecuentan los testigos en todo el mundo. sacramentos? La primera comunidad Cmo superar el miedo y cristiana, testigo de la la timidez para dar testimonio de Cristo ante Resurreccin del Seor por la fe, la esperanza y la los que nos rodean? caridad. Los primeros Si la Iglesia es la madre cristianos, movidos por el Espritu Santo, dan de todos los bautizados qu tenemos que hacer sus testimonio. hijos para vivir unidos y parecernos a ella? El testimonio de la Iglesia, signo y sacramento de Cristo En qu consiste el Salvador que anuncia, testimonio que Dios quiere celebra y sirve. de mi y de su Iglesia? Los sacramentos fortalecen La Iglesia catlica es la vida de los discpulos de igual a las dems Cristo y los impulsa a dar confesiones cristianas? testimonio. La Confirmacin hace testigos de Cristo. Por qu el papa Juan Pablo II camin tanto por La Iglesia, en el dialogo con el mundo? el mundo, el Estado y otras Iglesias testimonio del Para qu Dios subi a Resucitado. Mara en cuerpo y alma APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR SABER INTEGRAR COMPRENDER RAZN DE LA FE FE Y VIDA Analizo la historia de las Comparo la diferencia existente Asume en su vida los primeras comunidades entro los primeros cristianos y la valores de los primeros cristianas. Iglesia de hoy. cristianos, especialmente la solidaridad para Comprendo por qu Jess Cuestiono y confronto la vida compartir con los ms a travs de su Espritu cristiana vivida a veces sin la fuerza necesitados. Santo hace capaces a del Espritu Santo y sin la valenta familias y comunidades de del testimonio. Valora y entiende su creer y ser testigos. compromiso de Argumento con propiedad la misin bautizado para Deduzco y comprendo el de los miembros de la Iglesia para testimoniar del estilo de vida y ser como Jess, profetas, sacerdotes Resucitado en su compromiso que deben y reyes. entorno. tener los discpulos del Resucitado. Distingo los sacramentos que Expreso deseo de ayudan a la iniciacin cristiana, los prepararme y recibir los Entiendo por qu la Iglesia que fortalecen y santifican los sacramentos para ser en tiene por misin ser diversos estados de vida. verdad autntico amigo sacramento de Cristo. y testigo del Resucitado. Explica la profesin: Creo en la Comprendo la importancia Iglesia, una, santa, catlica y Valoro el sacramento de de los sacramentos en el apostlica. la Eucarista como compromiso de una vnculo de amor de los autentica vida cristiana. Explico por qu Mara coronada testigos de Cristo. como Reino de cielo y tierra Comprendo la accin del intercede por sus hijos. Manifiesto amor y SABER APLICAR A LA REALIDAD Participo entre mis compaeros mi experiencia de amor a Dios. Expreso deseo de vincularme activamente a los grupos adolescentes de su comunidad de fe y de colegio y se compromete a servir segn sus carismas. Respeto y valoro las diversas denominaciones que siguen a Cristo y comprendo la misin de buscar la unidad, que tiente la Iglesia Catlica. Demuestro admiracin por el testimonio proftico del Papa. Establezco la relacin de semejanza o diferencia entre las propias acciones y las contenidas en los relatos bblicos y acciones litrgicas estudiadas.

hasta el cielo? Qu hace Ella por nosotros desde el cielo?

Mara Inmaculada y Asunta Espritu en el Sacramento al cielo anima la esperanza y de la confirmacin. el testimonio de los Conoce el sentido de la cristianos. asuncin de Mara.

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gratitud a Mara y le Explico la misin que tiene la consagra su proyecto de Iglesia entre los diversos pueblos, vida humana, cristiana y culturas y religiones. ciudadana.

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LOS ESTANDARES EN BASICA SECUNDARIA

ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO SEXTO: Al final del grado sexto... Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen y promueven con respecto a persona humana en su dignidad, derechos y deberes; y los relaciono con las narraciones bblicas, con los signos y acciones litrgicas, con las acciones morales y las frmulas que expresan esas convicciones;

o Comprendo el sentido y el valor de la enseanza y la forma de vivir cristianamente la dignidad humana, o Establezco relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prcticas no cristianas, o Identifico su presencia en el entorno religioso, o Las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar o Respeto las diversas convicciones y formas de entender y vivir la persona humana .

ENFOQUE ANTROPOLOGICO: LA PERSONA HUMANA Y SUS DERECHOS

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Quin es el hombre? Quien soy yo? Por qu se dice que los seres humanos son personas? Qu es lo que me hace Persona?. Que me hace igual y Qu me hace diferente a los otros? Que dicen las grandes religiones sobre la persona humana? TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE El ser humano como persona. Relaciono las diferentes Explico en que se fundamenta caractersticas del ser la dignidad del ser humano. La persona humana en la personal del hombre. cultura. Justifico los diferentes Reconozco a la persona deberes y derechos y los Dignidad de la persona como sujeto de derechos y relaciona con el manual de humana. deberes. convivencia escolar. Declaracin Universal de los Identifico las diferentes Derechos Humanos. clases de relaciones que establece la persona Violaciones y protecciones a humana: con Dios con los los derechos humanos. otros y con el medio ambiente. La dimensin trascendente y religiosa de la persona Conozco el aporte de las humana. religiones a la proteccin de los derechos humanos. Las grandes religiones no cristianas frente a la defensa Identifico las desviaciones de la dignidad de la persona de algunos enfoques humana. religiosos hacia el fanatismo y la violencia. SABER INTEGRAR FE Y VIDA Reconozco mi propia dignidad y la de los dems. SABER APLICAR A LA REALIDAD Confronto y acepto al otro en su diferencia Participo en los diferentes juicios valorativos de los compaeros respetando su dignidad. Relaciono los principios sobre la persona humana con los principios del proyecto educativo institucional. Reconozco las acciones de las religiones no cristianas en la defensa de la persona humana y su dignidad.

Asumo comportamientos acordes con mi dignidad Explico el panorama de los de persona. derechos humanos en Colombia y los relaciono con Reviso como son mis el marco de principios de la relaciones con Dios, Declaracin Universal. con los dems y con el medio ambiente.

ENFOQUE BIBLICO: EL HOMBRE Y LA MUJER, IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER DAR RAZN DE LA FE Demuestro poseer habilidades, procedimientos y actitudes adecuadas para el uso e interpretacin de los textos bblicos del Antiguo Diferencio las Testamento. manifestaciones de la semejanza con Dios en el Fundamento en la Palabra de hombre creado por El. Dios la condicin del hombre y la mujer como personas, Comprendo las imagen y semejanza de Dios. caractersticas de la relacin de Dios con el Relaciono el pecado con sus hombre, segn su plan de efectos en la humanidad, en Salvacin. su historia y en sus realizaciones. Relaciono y diferencio el rol del hombre y la mujer en el orden creado y querido por Dios. SABER INTEGRAR FE Y VIDA Aprecio mi vida con una mirada religiosa para valorarme como imagen y semejanza de Dios. SABER APLICAR A LA REALIDAD Comparo el rol que desarrollan hoy el hombre y la mujer con el designio de Dios Padre. SABER COMPRENDER Dios en la historia de Israel se Identifico los atributos de Por que se afirma que el presenta como ser personal, Dios como ser personal, hombre es imagen y que se relaciona con los basado en textos del semejanza de Dios? hombres. Antiguo Testamento. Dios tambin persona? es La dignidad de la persona humana en el plan de Dios revelado en el Antiguo Por que se relaciona Testamento. Dios con el Hombre?. El hombre frente a Dios en el Cual es la misin del orden de la creacin. hombre y la mujer segn el designio creador de Dios crea al hombre varn y Dios? mujer- a su imagen y semejanza y lo sita en el Cmo se rompe la mundo como seor. armona en la relacin personal entre Dios y el El hombre llamado a ser hijo hombre? de Dios.

Relaciono el contenido de Acta de acuerdo a la los textos bblicos usados dignidad de ser imagen en el desarrollo de los y semejanza de Dios temas, con la realidad actual Tomo conciencia de mis acciones de Proyecto una mirada pecado y la necesidad religiosa sobre los dems de conversin. apreciando el carcter sagrado de la vida humana. Incorporo textos breves de la Biblia en mi conversacin habitual, para referirme a la persona humana.

Por qu el pecado El pecado rompe la relacin Comprendo por qu el destruye la relacin con con el Creador, la armona pecado rompe la alianza los dems? con los dems y con la con Dios y con los otros. naturaleza. El hombre pecador, necesitado de salvacin.

ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO: EN JESUCRISTO DIOS PADRE DA PLENO SENTIDO A LA PERSONA HUMANA Y ELEVA SU DIGNIDAD

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Por qu la Virgen Mara es la primera redimida? Por qu Dios se hizo hombre?. Qu vive y ensea Jess sobre Dios Padre? Por qu la Iglesia habla de tres personas distintas y un solo Dios verdadero? Por qu Jess ensea que hay que nacer de nuevo para entrar en el Reino de Dios? Como puede habitar en los cristianos la Santsima Trinidad? Por qu desde los comienzos del cristianismo no todos creyeron lo mismo sobre la persona de Jesucristo y su obra redentora? TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR RAZN COMPRENDER DE LA FE La Virgen Mara en la Identifico la obra de la Describo a Jess como Historia de Salvacin. redencin realizada en modelo de vida y reconoce Mara. sus enseanzas La encarnacin de Jess, verdadero hombre y Reconozco la encarnacin Demuestro poseer verdadero Dios. de Jess como el inicio de habilidades, procedimientos y la restauracin del ser actitudes adecuadas para el Jess lleva a plenitud la humano. uso e interpretacin de los revelacin de Dios como ser textos bblicos del Nuevo personal.. Jess revela al Identifico los atributos del Testamento Padre y al Espritu Santo Dios de Jesucristo y su como personas divinas repercusin en la Sustento el sentido liberador restauracin de la de la pascua de Cristo basado Rasgos de la personalidad de naturaleza humana y su en la Sagrada Biblia. Jess y de su relacin con el dignidad. hombre. Establezco diferencias entre Reconozco de qu modo la el Dios que se revela en la Jess ensea y realiza la vida de Jess fue guiada encarnacin y pascua de defensa del ser humano, por el Espritu Santo para Jess y las visiones de Dios especialmente de los ms cumplir la voluntad del que se han creado en el dbiles y excluidos. Padre. pluralismo religioso actual Jess promete la habitacin Identifico a de la Trinidad Santa en las privilegiados en personas que crean en EL. enseanza de Jess. los la Sustento la cercana de Dios con el hombre con narraciones bblicas de Jess. En el Misterio Pascual de Conozco las diferencias Jess se recupera la dignidad entre Judasmo y personal perdida por el Cristianismo pecado. SABER INTEGRAR FE Y VIDA Construyo mi identidad religiosa con base en mi condicin de bautizado en la fe de la Iglesia Catlica SABER APLICAR A LA REALIDAD Asumo aspectos de la vida de Jess que me retan a ser mejor

Interpreto la situacin de la persona humana en el Incorporo textos breves mundo de hoy, a la luz de la enseanza de Jess de la persona y la y de los libros del Nuevo enseanza de Cristo Testamento en su conversacin habitual, Respeto la condicin para referirse a la persona religiosa de los dems, humana. sin esconder mi condicin de cristiano. Reconozco los valores que se derivan de la persona y la obra redentora de Cristo.

ENFOQUE ECLESIOLOGICO: EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Por que es importante la La Iglesia, promotora de la Iglesia para la defensa de dignidad de la persona: la persona humana? servidora de la vida del hombre y defensora de los Qu agrega el Bautismo derechos humanos. a la naturaleza humana? La Iglesia, comunidad de Como sabemos que la personas, es el Cuerpo de Iglesia catlica es la Cristo, una, santa, catlica y iglesia de Jesucristo? apostlica. Por que la Iglesia le da La Iglesia es divina y humana, tanta importancia a la visible e invisible. El Espritu Virgen Mara? Santo acta en la vida de la Iglesia. Como participa la Iglesia en la realizacin Santidad, pecado y del hombre y la mujer renovacin en la Iglesia. como personas? El Bautismo libera del En qu consiste la pecado original, da la gracia salvacin que la Iglesia santificante y hace a los anuncia? Por qu es hombres hijos de Dios, importante la Iglesia para miembros de Cristo y templos alcanzar la salvacin? del Espritu Santo. El Bautismo y sus signos. Por qu hay varias Iglesias? La Virgen Mara, defensora de la persona humana. Iglesia Catlica e Iglesias APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER Analizo la importancia de la Iglesia en la solucin de los problemas relacionados con la dignidad humana. Conozco acciones de especial presencia de la Iglesia en la defensa de la persona y sus derechos, a lo largo de sus veinte siglos de historia SABER DAR RAZN DE LA FE Expreso como se hace presente el Espritu santo en las personas a travs de los sacramentos Relaciono textos bblicos con textos del Magisterio de la Iglesia y con sus actuaciones en la defensa de la persona humana. SABER INTEGRAR FE Y VIDA Valoro la pertenencia a la Iglesia y su papel de camino ordinario para la salvacin. SABER APLICAR A LA REALIDAD Reconozco en mi entorno religioso y eclesial las acciones que se realizan a favor de la persona humana.

Explico los signos del Reconozco que por el bautismo y su Bautismo la Trinidad habita significacin. en las personas que lo reciben Sustento la unidad de la Iglesia, su catolicidad y Identifico las apostolicidad, relacionando caractersticas de la Iglesia la Sagrada Escritura y la una santa catlica y Tradicin de la Iglesia. apostlica. Doy fundamento al Descubro el papel de profundo amor e imitacin Maria en la vida de los a la Virgen Mara que hay apstoles, la Iglesia y del en las comunidades cristiano. cristianas. Conozco las diferencias y semejanzas entre la Iglesia Catlica y las Iglesias histricas

Reconozco mi identidad en relacin con el Bautismo Promuevo la difusin de recibido. la Doctrina Social de la Iglesia sobre la persona Asumo los compromisos humana. adquiridos en el bautismo, como hijo de Dios y Identifico en mi entorno miembro vivo de la Iglesia. religioso la presencia de cristianos vinculados a Inspiro en el amor a la diversas Iglesias y Virgen Mara mi actitud de respeto su conviccin. respeto a las personas en su dignidad y derechos. Reconozco las acciones de las Iglesias histricas en la defensa de la persona humana

ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO SEPTIMO: Al final del grado sptimo...

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Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen, practican y ensean con respecto al matrimonio y la familia y los relaciono con las narraciones bblicas, con los signos y acciones litrgicas, con las acciones morales y las frmulas que expresan esas convicciones

o Comprendo el sentido y el valor de sus enseanzas, smbolos y expresiones, o Establezco relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prcticas no cristianas, o Identifico su presencia en el entorno, o Las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar o Respeto las diversas convicciones religiosas sobre el matrimonio y la familia.

ENFOQUE ANTROPOLOGICO: FAMILIA, CELULA PRIMORDIAL DE LA SOCIEDAD OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Cmo viven las El hombre, ser social, familias hoy? Cul es llamado a vivir en familia. la realidad actual de la familia y su La familia, red de relaciones problemtica? humanas. Por qu hay personas La familia, escuela del ms que no tienen familia? rico humanismo. Por qu se habla hoy de varios tipos de La familia, base de la sociedad. familia? APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Identifico la situacin actual Explico la funcin de la de la familia. Posee criterios familia en la Sociedad. para clasificar los tipos de familia. Establezco diferencias y semejanzas entre los Distingo las diferentes diferentes tipos de familia. relaciones familiares. Defiendo con argumentos Conozco los criterios en la las situaciones que conformacin de la familia. favorecen la vida familiar. SABER INTEGRAR SABER APLICAR FE Y VIDA A LA REALIDAD Valoro el sentido de la Confronto los familia como ncleo de la conocimientos con mi sociedad. realidad familiar y la de mi contexto social. Manifiesto soluciones frente a la realidad familiar. Identifico en el contexto colombiano la accin de Destaco la importancia de las instituciones que las buenas relaciones en la protegen y trabajan a familia. favor de la familia actitudes que Aplico los conocimientos

Reconozco el impacto de la Justifico por qu la familia Asumo

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Cmo relaciones miembros familias? veo entre de las los las TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER DAR SABER INTEGRAR RAZN DE LA FE FE Y VIDA es la primera educadora de enriquecen la vida familiar. La familia en la cultura; su la persona. proceso histrico. Poseo una sntesis de la Aprecio el valor de la historia de la familia. Doy razones del por qu la familia en la Sociedad. La familia y el Estado familia es una escuela de Identifico en el contexto humanismo integral. Me intereso por los La familia en las colombiano el marco legal de aspectos histricos de la declaraciones y polticas de la familia y las instituciones Fundamento por qu la familia la comunidad internacional que protegen la familia. familia es la base de la sociedad. Valoro la importancia de la La familia en las grandes Conozco la visin que tienen familia en la Sociedad. religiones no cristianas acerca del matrimonio y la familia en las religiones no Matrimonio y familia cristianas. SABER COMPRENDER familia en la sociedad. SABER APLICAR A LA REALIDAD al anlisis de la problemtica familiar. Respeto las situaciones familiares de los compaeros de colegio.

Cmo conformar una verdadera familia? Cmo repercute la vida familiar en la Sociedad? Cul es el origen de la familia? Cmo protegen el Estado y la sociedad a la familia?

ENFOQUE BIBLICO: LA FAMILIA IMAGEN DE DIOS QUE ES AMOR Y VIDA OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Que significan las Dios crea la pareja humana. palabras bblicas Dios los cre varn y mujer? El matrimonio, en el orden de la creacin Qu significa la frase no es bueno que el La procreacin en la hombre est solo? Revelacin del Antiguo Testamento Qu significa la frase APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER Conozco el plan de Dios sobre la pareja, segn la Revelacin del Antiguo Testamento. SABER DAR RAZN DE LA FE Explico con base en textos bblicos, el querer de Dios para la pareja varn y mujer. SABER INTEGRAR FE Y VIDA Se integrar textos y sentencias bblicas sobre el amor, la familia y la procreacin, en la vida cotidiana, en los eventos y celebraciones escolares. SABER APLICAR A LA REALIDAD Conozco el sentido de los pasajes bblicos usados en el desarrollo de los temas y su articulacin con la enseanza de la Iglesia.

Comprendo el puesto que la Fundamento la unidad y el familia y el matrimonio carcter sagrado del Relaciono el contenido de tenan en Israel. matrimonio y la familia a Confronto mi propia los textos bblicos usados partir de textos bblicos. realidad familiar con la en el desarrollo de los

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA bblica creced multiplicaos? TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR RAZN COMPRENDER DE LA FE La imagen de las bodas en Identifico el sentido religioso la enseanza de los profetas que tena la familia y el amor en el pueblo de Israel Establezco relaciones entre El cuarto mandamiento de los diferentes modelos de la ley de Dios Conozco el sentido de los familia con el proyecto de pasajes bblicos usados en el Dios sobre ella. El divorcio permitido por desarrollo de los temas Moiss Demuestro poseer Conozco el sentido y habilidades, procedimientos La enseanza sobre las contenido que Israel asignaba y actitudes adecuadas para relaciones familiares en los al cuarto mandamiento, en el uso e interpretacin de libros sapienciales sus dimensiones de valores, los textos bblicos del acciones a realizar y acciones Antiguo Testamento Pasajes del Antiguo a evitar o pecados. Testamento contenidos en Sustento la condicin de el Ritual del Matrimonio de varn y mujer como las la Iglesia Catlica nicas expresiones dispuestas por Dios en la diferencia de sexos. SABER INTEGRAR SABER APLICAR FE Y VIDA A LA REALIDAD Palabra de Dios temas, con la realidad estudiada. actual Oro con la Biblia, usando pasajes del Antiguo Testamento referidos al amor, el matrimonio y la familia. Identifico la presencia de textos del Antiguo Testamento en las celebraciones del sacramento del Matrimonio.

Que diferencia haba en la forma de entender la familia en Israel y en los pueblos paganos? Cmo fue evolucionando la familia en Israel? Por qu David siendo el elegido por Yahv Dios para ser rey de Israel incurri en pecado de adulterio?

ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO: EL EVANGELIO SOBRE EL MATRIMONIO Y LA FAMILIA

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Por qu escogi Dios a La Familia de Nazareth. Mara y Jos para formar familia con Jess? El Evangelio en las bodas de Can de Galilea. Qu significa la frase dicha a Jess: tu madre y El matrimonio y la familia tus hermanos te buscan en la enseanza de Jess Es cierto que la Virgen Mara tuvo ms hijos? Jess eleva el matrimonio a la dignidad de sacramento Que significan las frases de Jess el que deje El matrimonio y los padres, hermanos y consejos evanglicos hermanas por m y por el Evangelio recibir? Los vnculos de consaguinidad y el sentido Qu significa la frase de de familia creado por los Jess: mi madre y mis vnculos espirituales de la hermanos son los que oyen fe la voluntad de mi Padre y la ponen en prctica El cuarto y quinto mandamiento en la Qu significa la frase de enseanza de Jess Jess Pero yo os digo para referirse a los Jess y los excluidos de su mandamientos de la ley de tiempo: la mujer y los nios Dios? Jess revela la familia Por qu se dice que Dios trinitaria no es soledad sino una familia? APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR RAZN COMPRENDER DE LA FE Conoce el carcter especial Establezco relaciones entre de la Sagrada Familia de la enseanza de Jess y la Nazareth y sus valores. del Antiguo Testamento, diferenciando lo que Distingo la enseanza de perdura y lo nuevo Jesucristo sobre el matrimonio y la familia, Establezco relaciones entre ubicndola en su contexto y la enseanza de Jess y las relacionndola con el visiones alternas que se contexto actual presentaban en su contexto judo y de los pueblos Identifico las exigencias del paganos cuarto y quinto mandamiento segn la Sustento en la enseanza de enseanza de Jess y Jess la unidad e distingue los valores y la indisolubilidad del jerarquizacin que de ellos matrimonio hace Jess. Relaciono la enseanza de Identifico el Jess sobre la mujer y los comportamiento de Jess nios con comportamientos respecto a la discriminacin de nuestra sociedad de la mujer y de los nios, en su contexto judo y Establezco diferencias y pagano semejanzas entre el matrimonio y la vida consagrada en los consejos evanglicos SABER INTEGRAR SABER APLICAR FE Y VIDA A LA REALIDAD Acojo y asumo valores de Promuevo en su familia la familia de Nazareth.. los valores de la familia de Nazareth. Confronto su propia realidad familiar con la Respeto las situaciones Palabra de Dios revelada en familiares de mis las obras y palabras de compaeros y las ideas Jess distintas que se presenten en mi entorno Oro con la Biblia, usando pasajes del Evangelio y del Nuevo Testamento Demuestro capacidad referidos al amor, el para interpretar la matrimonio y la familia realidad de las familias cristianas a la luz del Me intereso por conocer Evangelio ms el proyecto de vida matrimonial enseado por Jess. Promuevo el respeto a la mujer en el medio Asumo con responsabilidad escolar y social. mi rol como hombre mujer.

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ENFOQUE ECLESIOLOGICO: EL SER Y LA MISIN DE LA FAMILIA CRISTIANA EN EL MUNDO DE HOY

OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Cul es el ser y la misin La familia y la Iglesia de la familia? nacen y se construyen en Cristo. El sacramento del Por qu se rompen los matrimonio. matrimonios y se desintegra la familia? La familia, comunidad de personas. Por qu la procreacin debe hacerse al interior de La familia, servidora de una familia y pareja unida la vida. en matrimonio? La familia educadora de Por qu algunos los hijos. bautizados se casan civilmente o viven en La familia, partcipe en el unin libre y no optan por desarrollo de la sociedad. el matrimonio sacramento? La familia, participe en la Por qu la Iglesia no vida y misin acepta que la unin entre evangelizadora de la personas del mismo sexo Iglesia. sea equiparada al matrimonio? Mara en la vida familiar . Cules son segn la Iglesia La Iglesia como familia los derechos de la familia, de los renacidos por el que la sociedad y el Estado Bautismo e incorporados deben garantizar? a la vida de la familia trinitaria.

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER Conozco e interpreto textos de la Sagrada Escritura y de la Tradicin de la Iglesia, que fundamentan el origen divino de la familia y su misin. SABER DAR RAZN DE LA FE Doy razones para sustentar la interrelacin entre familia e Iglesia. SABER INTEGRAR FE Y VIDA Confronto la situacin de su familia en cuanto a su sentido de identidad, pertenencia y participacin en la vida de la comunidad parroquial. SABER APLICAR A LA REALIDAD Participo en la construccin de la unidad familiar. Identifico en mi entorno eclesial las fiestas y celebraciones litrgicas que tienen especial relacin con la familia y promueve su participacin en familia. Me intereso por conocer la actividad de los organismos de Iglesia que trabajan en pastoral familiar Analizo y comparo familias que viven segn el Espritu de Cristo y otras que no proceden as.

Establezco relaciones de diferencia y semejanza entre la unin libre, el Conozco el ser y la misin matrimonio civil y el Vivo en su familia los que la familia cristiana matrimonio sacramento. valores Cristianos de tiene dentro de la Iglesia y oracin, amor, compromiso, en la sociedad. Sustento en la Sagrada respeto, obediencia. Escritura y en la Tradicin Distingo el rito del de la Iglesia la Me identifico con mi matrimonio diferenciando sacramentalidad del comunidad parroquial. sus elementos y matrimonio. significados. Reconozco el valor de los Explico las razones por Sacramentos en la vida Reconozco en el Bautismo las cuales solamente por familiar. la incorporacin a la el Bautismo se hace parte familia de los hijos de Dios. de la Iglesia como familia Diferencio el sentido del paralelismo entre la familia Doy razones por qu los y la Iglesia como familia. Sacramentos fortalecen la vida personal y familiar. Conozco las enseanzas sobre la familia, comunes a la Iglesia Catlica y a las iglesias no catlicas.

de Dios.

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Qu piensan las Iglesias no catlicas sobre la Ecumenismo y Familia familia? APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER SABER DAR RAZN DE LA FE SABER INTEGRAR FE Y VIDA SABER APLICAR A LA REALIDAD

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ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO OCTAVO: Al final del grado octavo: Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen y practican con respecto al ser y misin de la Iglesia, sus formas de organizacin comunitaria, su visin de la comunidad civil y de su presencia y accin al interno de la misma; y los relaciono con las narraciones bblicas, con los signos y acciones litrgicas, con las acciones morales y las frmulas que expresan esas convicciones;

Comprendo el sentido y el valor de la Iglesia como comunidad de creyentes en Cristo, sus smbolos y expresiones, Establezco relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prcticas no cristianas y entre Iglesias, Identifico su presencia en el entorno, Las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar Respeto las diversas convicciones y formas de vivir el sentido comunitario a nivel religioso.

ENFOQUE ANROPOLOGICO: DIMENSIN COMUNITARIA DEL HOMBRE OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Por qu necesito agruparme? Es lo mismo un grupo que una comunidad? Qu retos representa el hecho de pertenecer a un pas? TEMAS Naturaleza social del hombre. El hombre un ser en relacin. El hombre se realiza en comunidad. Manifestaciones de la dimensin comunitaria del hombre. Los valores y roles del grupo. APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR COMPRENDER RAZN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD Reconozco la importancia Doy razones por las cuales Construyo mi identidad a Identifico los grupos de referencia de los gneros en la es imposible vivir sin partir de su pertenencia a en mi tradicin familiar y social y el comunidad. asociarse con otros. grupos de referencia. aporte que me brindan a mi formacin. Doy cuenta de la relacin Reconozco que no est Interiorizo valores que solo en el mundo, a travs entre la realizacin individual ayudan a la Identifico los grupos y comunidades de lo que usa y lo que y realizacin colectiva. conformacin de una de referencia de tipo religioso, produce. autentica comunidad. presentes en mi entorno. Explico por qu son Diferencio las indispensables los roles en Manifiesto sentido de Promuevo en el medio escolar manifestaciones de la las comunidades grupales. pertenencia a distintas relaciones de cooperacin, dimensin comunitaria instancias comunitarias, solidaridad y trabajo en equipo. del ser humano. Establezco semejanzas y con apertura y respeto a Me reconozco como persona capaz diferencias entre los la pluralidad.

Qu relacin hay entre la vida familiar, los El sentido de ciudadana. grupos de pertenencia y Lo privado y lo pblico. el colectivo social?

Modelos de sociedad y

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Por qu se generan modelo colombiano a conflictos sociales que partir de la Constitucin rompen la de 1991. convivencia? La dimensin religiosa Por qu son dentro del proyecto de importantes la sociedad. tolerancia, el respeto y la solidaridad? La solucin pacifica de conflictos y la Que aportan las construccin de religiones a la comunidad. construccin de comunidad? Dimensin comunitaria en las religiones no cristianas APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Establezco semejanzas y concepto de grupo y diferencias entre las comunidad. comunidades familiar, escolar, local y religiosa. Establezco el equilibrio entre el respeto a lo privado Conozco el puesto que lo y la prevalencia del bien religioso tiene en la comn. constitucin colombiana como factor de Establezco relaciones de participacin y semejanza, diferencia y construccin del bien complementariedad entre la comn. pertenencia a la familia, a la patria, a la Iglesia. SABER APLICAR A LA REALIDAD de facilitar y procurar soluciones Manifiesto actitudes de dialogadas a los conflictos. tolerancia y comprensin ante las diferencias. Busco integrarme con los dems y reconozco los diversos espacios Aprecio la importancia de donde se construye tejido social. reconocer la identidad como la diferencia y el conflicto en la vida de grupo. SABER INTEGRAR FE Y VIDA

ENFOQUE BIBLICO: LA COMUNIDAD COMO DISTINTIVO DEL PUEBLO DE DIOS OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Por qu Dios se revel Adn y Eva, origen al interior de un comunidad. pueblo?
El pecado rompe la unidad de la

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER la Describo cul es el origen de la comunidad humana, desde la perspectiva teolgica del Antiguo Testamento. SABER DAR RAZN DE LA FE Doy razones de por qu Dios salva a cada persona pero integrada a un pueblo y realiza su obra desde dentro de su historia. SABER INTEGRAR FE Y VIDA Se usar correctamente la Biblia y encontrar textos referidos a la vocacin y los acontecimientos centrales en la historia de Israel en el Antiguo Testamento. SABER PLICAR A LA REALIDAD Valoro y respeto el judasmo y la relacin que tiene con el cristianismo Establezco la relacin entre los conflictos que disgregaban a Israel y le hacan perder su identidad y los conflictos de la sociedad colombiana.

de

Cmo se constituy el comunidad. La primera comunidad primer pueblo de Dios, humana se disgrega por causa del pecado. Israel?

Ubico en diferentes contextos de la historia de Doy razones del origen Por qu y para qu Dios promete reunir a todos en un Israel la frase yo ser su del conflicto en la Aprecio el aporte de los escogi Dios al pueblo solo pueblo. Abraham y los Dios y ustedes sern mi sociedad humana desde grandes personajes del

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA de Israel? TEMAS patriarcas los padres del pueblo. APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER pueblo. Explico las caractersticas del pueblo elegido. Preciso cules son los grandes personajes en la historia del pueblo escogido. SABER DAR SABER INTEGRAR SABER PLICAR RAZN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD la perspectiva de la pueblo escogido, al Aporto en mi grupo lo Revelacin. desarrollo de la historia necesario para que haya de la salvacin y la convivencia Argumento por qu preparacin de la venida Dios ha escogido un de Cristo. pueblo. Me cuestiono sobre mi Sustento con identidad como integrante argumentos teolgicos del pueblo de Dios que no puede haber comunidad autntica sin amor.

Cules eran los Moiss, liberador del pueblo hebreo. distintivos del pueblo de Israel, en medio de David unifica al pueblo. los dems pueblos? Qu semejanzas hay Dios para la comunidad humana. entre Dios y la comunidad humana?
La Historia del pueblo de Israel, metfora de la sociedad humana. Los profetas los voceros del plan de

Cmo perda y como recuperaba Israel su conciencia de pueblo La Ley del amor, identifica la Historia elegido y el sentido de de salvacin. su misin histrica? El pequeo resto de Israel mantiene la identidad y esperanza de restauracin.

Conozco los eventos en que el pueblo de Israel se reuna para fortalecer su identidad como pueblo de Manejo el vocabulario Dios y la conciencia de su del Antiguo misin. Testamento y la geografa de los eventos de Israel

ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO: LA IGLESIA ES EL NUEVO PUEBLO DE DIOS FUNDADO POR JESUCRISTO

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Cmo estaba la situacin de Israel cuando vino Jess? En qu grupos estaba dividido el pueblo? Cmo fueron las relaciones de Jess con las autoridades religiosas y polticas de su pueblo judo? Que significa la frase de Jess Dad a Dios lo que es de Dios y al Csar lo que es del Csar? Por qu Jess elige a los doce? Cmo era la vida de Jess y los doce? Por qu si el pueblo judo es el pueblo escogido Cristo fund un nuevo pueblo? TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER Jess hizo parte de una comunidad, Conozco y reconstruyo el Nazareth. contexto geogrfico, poltico, religioso, social En Jesucristo se cumple la esperanza del Pueblo de Israel: restablecer la y econmico en el cual se comunin de los hombres con Dios y presenta Jesucristo. entre s. SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR RAZN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD Explico por qu fueron Confronto mi vida con Establezco la relacin elegidos los doce las exigencias que Jess entre elementos de la apstoles. hace a sus discpulos tradicin religiosa en el arte y la msica con los Establezco las diferencias Construyo mi identidad episodios de la vida de entre un equipo de trabajo religiosa en el contacto Cristo y de sus apstoles y una comunidad y las con la Palabra de Dios aplica al sentido de Identifico y proclamo comunin que Cristo Valoro su capacidad de todo aquello que estableci para sus servicio a la luz de la construye convivencia, discpulos. condicin de servidores segn la enseanza de que tienen los Jess y denuncio aquello Explico la relacin entre seguidores de Cristo. que rompe la unidad de la la pascua de Cristo, la comunidad. ascensin al cielo y el Relaciono mi envo del Espritu Santo. pertenencia a la Contribuyo de difundir la comunidad de enseanza de Jess acerca Se usar correctamente la discpulos de Cristo con de la convivencia y Biblia y encontrar textos episodios de la vida y construccin de referidos a la vocacin de enseanza de Jess. comunidad. los apstoles y discpulos y los acontecimientos fundacionales de la Iglesia.

Identifico a los doce apstoles y explica el El mandato del amor y el servicio proceso de su vocacin y como su expresin ms prxima y seguimiento de Cristo.. caracterstica de la comunidad de discpulos Identifico las La Resurreccin de Jess: salvacin y caractersticas que Jess liberacin para los hombres de todos asign a su comunidad de los pueblos. discpulos como La comunidad de los discpulos distintivos de su ser y reconoce a Jess resucitado que misin. reconstruye la comunidad de discpulos, que lo reconocen como Interpreto adecuadamente Mesas, Profeta, Rey y Seor. los textos bblicos que Jess retorna al Padre refieren la resurreccin y ascensin de Cristo al Pentecosts como punto de partida de la misin de la Iglesia. En Pentecosts cielo, y los relaciono con la comunidad de los discpulos recibe celebraciones litrgicas el Espritu Santo que lo expresan.
Jess y la comunidad de los Doce.

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ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LA COMUNIDAD ECLESIAL SERVIDORA DE LA UNIDAD Y DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS ILUMINADA POR EL ESPIRITU SANTO OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Qu ha hecho la Iglesia durante sus veinte siglos de misin en el mundo? TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER APLICAR A LA REALIDAD Reconozco las potencialidades de la comunidad eclesial en la construccin de un mundo mejor. Reconozco en mi entorno la organizacin actual de mi Iglesia Particular y de la Iglesia en Colombia. Soy respetuoso con la identidad y pertenencia religiosa de mis compaeros y sus familias.

SABER SABER DAR SABER INTEGRAR COMPRENDER RAZN DE LA FE FE Y VIDA Jess edifica la Iglesia Identifico a la comunidad Puedo explicar las causas Las pequeas sobre el fundamento de cristiana como modelo de histricas y divinas que dieron comunidades al interno los Apstoles. autntica comunidad. origen a la comunidad cristiana. de la Iglesia, casa y lugar de comunin, que Por qu es importante La vida de la primera Poseo criterios eclesiales de Se establecer relaciones de estn a su alcance para pertenecer a una comunidad cristiana. lectura y comprensin de la semejanza y diferencia entre las vivir en comunidad comunidad y en particular historia de la Iglesia. Iglesia Catlica y las Iglesias eclesial Mara en el nacimiento y a la comunidad eclesial? Histricas vida de la Iglesia. Identifico las grandes Tengo sentido de Cmo entender los acciones de la Iglesia en la Explico los grandes momentos pertenencia a una La Iglesia a travs de la Historia, en cumplimiento de la Evangelizacin en dicesis como porcin errores y pecados de la historia. Del Concilio de de Iglesia? su accin Amrica Latina y en Colombia. del pueblo de Dios y a Jerusaln al Concilio evangelizadora social, una parroquia como Vaticano II Cmo entender las educativa, cultural, artstica. Fundamento la relacin de experiencia concreta grandes realizaciones y continuidad y fidelidad entre la de Iglesia. Historia de la Iglesia en Comprendo la relacin Iglesia Catlica y la Iglesia signos de santidad en la Latinoamericana y en histrica que se ha dado Apostlica. historia de la Iglesia? Me integro a la Colombia entre culturas y Evangelio y comunidad eclesial Por qu se han originado las formas de presencia e Establezco la relacin entre los para la oracin, el Las rupturas de la incidencia las divisiones entre los mutua en elementos de vida comunitaria apostolado y la comunin eclesial y el contextos como el griego, en la Iglesia y las celebraciones celebracin litrgica. cristianos? Por qu hay ecumenismo varias Iglesias? judo y romana. litrgicas que lo expresan. La Eucarista, fuente de Conozco los principios y Establezco la relacin entre los comunin eclesial. acciones que rigen el elementos de vida comunitaria El Espritu Santo anima y dilogo ecumnico. en la Iglesia, con textos del enriquece a la Iglesia con Nuevo Testamento que los dones y carismas fundamentan.

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ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO NOVENO: Al final del grado noveno... Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen y practican con respecto a los principios y valores ticos y morales; y los relaciono con las narraciones bblicas, con los signos y acciones litrgicas, con las acciones morales y las frmulas que expresan esas convicciones;

o Comprendo el sentido y el valor de sus enseanzas, smbolos y expresiones, o Establezco relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prcticas no cristianas, o Identifico su presencia en el entorno religioso, o Las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar o Respeto las diversas convicciones religiosas y formas de vivir la moral al interno de las mismas.

ENFOQUE ANTROPOLGICO: DIMENSIN TICA Y RELIGIOSA DE LA PERSONA OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Si la persona humana Dimensin tica de la persona es un ser que busca su humana. Principios ticos realizacin Cmo sobre la persona. puede lograrlo a travs de sus acciones? Dimensin tica de la cultura Cmo construyen los y de la actividad humana. nios y nias del propio medio cultural La moralidad de los actos los juicios morales? APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER Conozco la estructura moral de la persona y el funcionamiento de los procesos cognoscitivos, volitivos y afectivos en la vida moral. SABER DAR RAZN DE LA FE Establezco las relaciones de diferencia, semejanza y complementariedad entre tica ciudadana y moral religiosa. SABER INTEGRAR FE Y VIDA Tomo conciencia de la importancia de la conciencia moral en el proceso formativo y en la vida social. SABER APLICAR A LA REALIDAD Identifico la presencia de lo tico en el medio escolar.

Aplico principios ticos y morales a la actividad escolar como el deporte, los procesos Distingo entre la ley civil y Realizo valoraciones de de evaluacin, las relaciones Conozco los grandes la ley moral, deber legal y actos y comportamientos interpersonales, la ldica y dilemas morales a los deber moral. humanos, distinguiendo actividades escolares en cuales se ve enfrentado el el bien y el mal moral. general.

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Por qu se afirma que en el mundo de hoy hay una crisis de valores? Cules son los principales retos ticos en el joven de hoy? Por qu hay gente que sostiene la unin entre tica y religin y gente que promueve la separacin entre tica y religin ? TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER adulto, el nio y el joven de hoy. SABER APLICAR A LA REALIDAD Reconozco en mi entorno las manifestaciones de corrupcin y las iniciativas de lucha contra ese mal social. Soy respetuoso de los puntos de vista de los otros, respecto a los problemas morales. SABER DAR SABER INTEGRAR RAZN DE LA FE FE Y VIDA humanos. Soy capaz de resolver dilemas morales, Manifiesto una conducta distinguiendo crticamente intachable en los diversos La conciencia moral. Conozco las dificultades y los criterios de moralidad. contextos y situaciones de condicionamientos que las la vida familiar y escolar. Las virtudes morales. personas encuentran en Se distinguir e integrar mundo actual, para llevar criterios ticos y criterios Se ejercer mis derechos mbitos y principios ticos una vida basada en valores de moral religiosa. de libertad de conciencia de convivencia. La tica morales. y de religin. ciudadana. Poseo mtodos y Distingo las caractersticas procedimientos adecuados tica y religin. del componente moral de para el anlisis de los las religiones. problemas morales y la La tica en las grandes bsqueda de acuerdos sobre religiones monotestas. Conozco los grandes pautas de comportamiento. acuerdos y acciones de las tica en la educacin. religiones en temas ticos. Libertad de conciencia y de religin. La moral pblica.

ENFOQUE BIBLICO: RAICES DE LA MORAL CRISTIANA EN EL ANTIGUO TESTAMENTO

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Cmo se entiende la El hombre llamado a vivir prohibicin de Dios a como hijo del Padre Creador. nuestros primeros padres? El pecado original y sus efectos. Cmo analizan los profetas las causas Alianza y proclamacin de los de las crisis morales diez mandamientos. de Israel? Qu caminos proponen La santidad en el Antiguo para superarlas? Testamento. Cmo acta Yahv Pecados personales y sociales frente a las en Israel. infidelidades de su tica y moral en los profetas. pueblo a la alianza? Por qu la tica y la moral del pueblo de Dios tiene un fundamento religioso? Cmo se comportaba Israel frente a la moral de otros pueblos no creyentes? APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER Conozco el sentido de los relatos del gnesis sobre el paraso, el pecado, sus efectos y la promesa de salvacin. Reconstruyo el contexto en el cual Yahv estableci alianza con el pueblo hebreo y le entreg el declogo como distintivo. Poseo criterios teolgicos para interpretar la historia de Israel y su comportamiento, como son la fidelidad y la infidelidad a la alianza. SABER DAR RAZN DE LA FE Establezco la relacin entre la libertad humana y la dependencia del Creador, segn el Antiguo Testamento. Elaboro un concepto de libertad y autonoma moral de la persona humana inspirado en la Revelacin del Antiguo Testamento. Explico correctamente el sentido de expresiones bblicas como pecados que claman venganza al cielo. Se explicar la jerarqua de valores que posea el pueblo de Israel y la forma como resolva sus dilemas morales a la luz de la alianza con Yahv. Distingo los atributos y el proceder de Dios frente al comportamiento de Israel. SABER INTEGRAR FE Y VIDA Interpreto su vida personal confrontndome con la experiencia moral y religiosa del pueblo de Israel. SABER APLICAR A LA REALIDAD Soy capaz de relacionar las expresiones actuales de la bsqueda de autonoma por parte del ser humano con las tendencias secularistas narradas en el Antiguo Comparo la identidad del Testamento. pueblo de Israel alrededor de la alianza y el declogo Aplico correctamente el con la identidad del vocabulario bblico al cristiano y de la Iglesia de anlisis de los problemas hoy. morales de la sociedad desde la perspectiva Reviso mi vida a la luz de religiosa. la nueva alianza y de los diez mandamientos. Me intereso por promover en la comunidad una visin Utilizo las enseanzas correcta de los problemas y bblicas en la vida cotidiana planteamientos morales del y las conversaciones sobre Antiguo Testamento. temas morales.

tica y moral en los sapienciales. Israelitas ante la Identifico el proceder de los tica civil del mundo israelitas en su vida moral, grecorromano. cuando se encontraba en contextos distintos al de su La promesa de un salvador pueblo. que realizar la restauracin. Clasifico los problemas morales de Israel dentro del esquema de los diez mandamientos.

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ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO: CRISTO, FUNDAMENTO DE LA MORAL CRISTIANA OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Cules eran los La conversin y el nuevo dilemas morales de nacimiento como condicin del tiempo de Jess? para recuperar la integridad moral. Cmo responde Jess a los Las virtudes teologales en la conflictos morales enseanza de Cristo. de su tiempo? El seguimiento de Cristo. Cul es la novedad en la enseanza La enseanza de Jess sobre el moral de Cristo? declogo y la ley nueva. APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER Conozco el sentido de la conversin predicada por Jesucristo y las exigencias morales a quien cree en El y se hace su discpulo. SABER DAR RAZN DE LA FE Explico la relacin entre observar los mandamientos y trascender a las bienaventuranzas como distintivo de la nueva moral. SABER INTEGRAR FE Y VIDA Interpreto mi vida personal confrontndose con la experiencia de Cristo y con su enseanza. Utilizo las enseanzas de Jess en la vida cotidiana y las conversaciones sobre temas morales. SABER PLICAR A LA REALIDAD Se demostrar las consecuencias sociales de las exigencias morales del Evangelio.

Comprendo por qu es necesaria la fe y el poder del Explico el sentido de frases Espritu para poder vivir a la de Jess como A ustedes manera de Cristo. se les dijo ...pero yo les digo... Identifico la forma como Jess plantea y resuelve los Explico por qu segn Cmo explica Jess Las bienaventuranzas como dilemas morales, tanto en el Jess no es suficiente vivir los diez camino hacia la perfeccin mtodo como en el contenido los diez mandamientos para mandamientos? moral. de su enseanza. alcanzar la vida eterna. Por qu Jess establece relacin entre el comportamiento moral, en la condicin temporal del ser humano, y su vida despus de la muerte? La tica de mnimos -si ustedes hacen lo que todos hacen- y la tica de la perfeccin en la santidad. Identifico los problemas humanos de orden tico a los cuales responde Jess y los problemas morales que El hace descubrir a sus oyentes. Se explicar el sentido bblico de las expresiones propias del contenido moral del Evangelio como hombre viejo y hombre nuevo.

Reconozco en mi entorno la presencia de personas y comunidades en su entorno, que se esfuerzan por llevar una vida segn las exigencias Soy consciente de que la del Evangelio. vida cristiana es don y gracia de Dios y por ello Promuevo en mi medio el busca en la oracin y en conocimiento y la vivencia los sacramentos la fuerza de las enseanzas divina para realizarla. morales de Cristo

Pronuncio la frmula creo en la vida eterna con plena conciencia de su relacin con el mrito La vida moral y la retribucin de sus opciones y eterna. Identifico las actitudes del comportamientos ticos y maestro que han de ser Relaciono la enseanza de morales. Jess con los dilemas y Las cartas del Nuevo observadas por el discpulo. problemas morales del Testamento explican la vida mundo actual moral cristiana

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ENFQUE ECLESIOLOGICO: EL CRECIMIENTO MORAL EN LA IGLESIA Y EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO DE HOY OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER DAR RAZN DE LA FE Se establecer diferencias y semejanzas entre la enseanza de la Iglesia y los principios de acuerdos internacionales de los Estados sobre temas como el medio ambiente, los derechos humanos, la vida humana, la salud, la procreacin. SABER NTEGRAR FE Y VIDA Acto con libertad y responsabilidad segn criterios cristianos, frente a las diferentes propuestas que el mundo hace. SABER APLICAR A LA REALIDAD Soy capaz de intervenir en foros y eventos en los cuales se abordan temas ticos y morales para jvenes, argumentando con la enseanza moral del Evangelio. Reconozco en mi entorno y valoro la presencia de testigos ejemplares de la fe y la moral cristiana Contribuyo a clarificar en su entorno familiar y social la visin cultural sobre la enseanza de la Iglesia sobre los problemas ticos y morales. Promuevo entre sus hbitos de vida saludable, en las dimensiones fsica, psquica, espiritual y moral.

EXPERIENCIA TEMAS SABER PROBLEMA COMPRENDER Por qu la Iglesia La Palabra de Dios y el Poseo una visin precisa interviene en temas de compromiso moral. sobre el valor del tica y moralidad? Magisterio de la Iglesia y La vida segn el Espritu. su funcin al servicio de la De donde saca la Iglesia Los Sacramentos y la calidad de vida tica y su enseanza sobre santificacin de los moral de los pueblos y las cuestiones ticas y cristianos. El Sacramento personas. morales? Cmo procede de la reconciliacin. La para elaborar su confirmacin, sacramento Conozco el sentido de las del compromiso cristiano. expresiones ley, gracia y Magisterio? justificacin, as como su El ao litrgico y el significado en relacin con Qu respuestas tiene la santoral. Iglesia a las inquietudes Testigos ejemplares del la vida moral del cristiano. morales de la niez y la compromiso moral cristiano Identifico los medios que juventud? Mara en la vida moral del posee la Iglesia para cristiano. orientar y alimentar el Por qu algunas crecimiento en la vida personas y entidades Campos actuales de moral cristiana de sus sostienen que la Iglesia y especial inters para el miembros. los credos religiosos no compromiso moral de los deben influir en la vida cristianos. Conozco los grandes moral de las personas? acuerdos y acciones Ecumenismo y promocin de los valores ticos y conjuntas de las Iglesias Estn de acuerdo las morales comunes. involucradas en el dialogo Iglesias en la enseanza ecumnico, en el campo de sobre cuestiones morales? Libertad de conciencia y los valores ticos y libertad religiosa. morales.

Analizo y confronto sus opciones y comportamientos morales Explico el contenido de profesin de fe creo en la a la luz de la Palabra de Dios y el Magisterio de la comunin de los santos. Iglesia. Soy capaz de contextualizar la vida de los santos y de Manifiesto firmeza de identificar la forma como voluntad y carcter para vivieron de manera ejemplar a nivel tico y vivir el compromiso moral cristiano. moral y religioso Tengo capacidad crtica para discernir los valores presentes en la cultura y acordes con la enseanza moral del Evangelio, as como los juicios de valor contrarios a ella. Aprecio el sacramento de la reconciliacin como alimento de su compromiso moral cristiano.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO DECIMO: Al final del grado DCIMO...

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Conozco aspectos centrales acerca de aquello que el cristianismo aporta para la construccin y realizacin de un proyecto personal de vida, basado en la enseanza de Cristo; y los relaciono con las narraciones bblicas, con los signos y acciones litrgicas, con las acciones morales y las frmulas que expresan esas convicciones;

o Comprendo el sentido y el valor de una vida orientada segn la persona y la enseanza de Cristo,
o Establezco relaciones de diferencia y de semejanza entre el estilo de vida del cristiano y otras visiones de la vida,

o Identifico la presencia en el entorno y en la historia de personas que se han realizado y servido a la humanidad desde un proyecto de vida cristiano, o Los relaciono con mi proyecto personal de vida y con mi entorno familiar o Respeto las diversas convicciones religiosas sobre el estilo y proyecto de vida.
ENFOQUE ANTROPOLGICO: EL VALOR Y EL SENTIDO DE LA VIDA EN LA EXPERIENCIA HUMANA

OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Cules son los modelos de El hombre se interroga vida que se difunden en el sobre el valor y el sentido mundo de hoy? de su vida. Enfoque filosfico. Por qu algunos consideran intil la El sentido de la vida en la bsqueda del sentido de la sicologa vida? Sentido de la vida y En dnde buscar proyecto personal de orientacin y apoyo para vida. Enfoque educativo construir el proyecto de vida? Autoestima y desarrollo del valor y poder personal

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER Conozco los aportes de la filosofa y de la sicologa a la bsqueda de sentido en la vida. Comprendo la incidencia de la falta de sentido y de ideales en la orientacin, equilibrio y salud espiritual de la persona. Identifico el aporte el mundo empresarial y laboral a la labor educativa SABER DAR RAZN DE LA FE Tengo un sentido crtico frente a los modelos de vida que se presentan en la cultura y en los medios de comunicacin social. Soy capaz de recoger los aportes de diversas ciencias humanas y sociales y utilizarlos en la construccin de mi personalidad. SABER INTEGRAR FE Y VIDA Tengo alto sentido de identidad y pertenencia a mi comunidad local y al pas. Quiero a Colombia. SABER APLICAR A LA REALIDAD Reconozco las entidades y organismos que trabajan en su medio a favor de la juventud.

Trabajo en mi formacin Participo en eventos, personal con inters y espacios y actividades dedicacin. orientadas a fomentar la vida sana, el uso creativo Valoro mi entorno del tiempo libre. familiar y escolar como espacios de desarrollo Promuevo acciones en Identifico el aporte de la personal contra de la cultura de la experiencia religiosa en la vida fcil y hedonista, el

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Cmo desarrollar la autoestima y el talento Emprenderismo, personal al servicio del liderazgo juvenil y propio proyecto de vida? mentalidad ganadora. Enfoque empresarial. Cmo promover una cultura de la autoestima, la El joven como sujeto de exigencia, la creatividad y derechos y deberes. el liderazgo entre los Polticas de Juventud jvenes? La experiencia religiosa y el sentido de la vida. El humanismo y la religin. El sentido de la vida en las grandes religiones. ENFOQUE BIBLICO: EL SENTIDO DE LA VIDA EN LA EXPERIENCIA RELIGIOSA OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Cmo se plantea el valor de la vida en la Revelacin contenida en el Antiguo Testamento? TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER INTEGRAR FE Y VIDA Asumo una actitud de fe como confianza y abandono de su vida y de mis proyectos en las manos de Dios. SABER APLICAR A LA REALIDAD Difundo en mi entorno las sentencias bblicas relacionadas con el valor y el sentido de la vida. APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER y a la necesidad de formar jvenes con sentido de liderazgo y alta autoestima. Conozco las polticas que a favor de los jvenes y desde los jvenes se desarrollan en el pas. Comprendo el aporte de la religin a la estructuracin de la personalidad. SABER DAR RAZN SABER INTEGRAR SABER APLICAR DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD promocin del valor de la Soy capaz de consumismo y el desprecio vida y la construccin de autorreflexin y revisin de la vida. sentido. de su vida. Me intereso por conocer y experimentar la realidad del pas y de sus comunidades locales.

SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE El valor de la vida y la Comprendo el valor que Sustento con base en el vida como un valor, en la tiene la vida en el plan Antiguo Testamento hacia experiencia de los salvfico de Dios. dnde quiere conducir Dios la israelitas. vida de los hombres y de los Conozco los criterios con pueblos. Cre Dios al ser humano Proyecto de vida personal los cuales Israel lee e para el xito o para el y proyecto de pueblo de interpreta su historia de Explico textos como Mira, fracaso? Dios. xitos y de fracasos. yo pongo hoy delante de ti la vida y el bien, la muerte y el Es cierto que el trabajo es El nio y el joven en la Identifico la incidencia que mal.... un castigo de Dios? experiencia de Israel. la fe en Dios Creador y

Identifico las visiones equivocadas que hay en el Consulto la Biblia en mi medio cultural acerca de la tarea de elaborar el fe en Dios y los temores y proyecto personal de obstculos que el mundo vida. coloca para que se

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER APLICAR A LA REALIDAD desconfe de la experiencia religiosa. Me intereso por conocer la situacin de su pueblo, a ejemplo de los profetas del Antiguo Testamento. SABER SABER DAR SABER INTEGRAR COMPRENDER RAZN DE LA FE FE Y VIDA Seor de la historia tiene en Argumento sobre el carcter Integro en mi vida los Cul es la misin que Dios Sentido de la vida y de la el comportamiento del sagrado de la vida y el sentido valores y rasgos de los encomend al ser humano historia segn la fe de pueblo de Israel. del ser humano como imagen grandes lderes de Israel. en la tierra? Israel. y semejanza de Dios, Interpreto correctamente partcipe de su poder creador. Es cierto que la fe mueve Las promesas de Yahv a episodios y textos del montaas? Qu clase de fe Israel. Antiguo Testamento sobre Se reconstruir el contexto al se presenta en el Antiguo el valor y el sentido de la cual respondieron los lderes Testamento? Las advertencias de vida. de Israel en nombre de Yahv a su pueblo Israel. Yahv. Personajes de xito y liderazgo social y religioso en el Antiguo Testamento

ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO: EL PROYECTO DE VIDA DE JESS ILUMINA Y FUNDAMENTA EL PROYECTO PERSONAL DEL CRISTIANO OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Qu puesto ocupa el nio y el joven en la enseanza de Cristo? Qu fue lo que hizo de especial Jesucristo? Por qu la Biblia lo presenta como Seor de la Historia? TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER INTEGRAR SABER APLICAR FE Y VIDA A LA REALIDAD Tomo conciencia de la Confronto los modelos de identidad de cristiano. vida de la sociedad actual con el proyecto de vida de Me siento partcipe en la Jess. misin de Jesucristo para transformar el mundo Promuevo el liderazgo segn la voluntad de cristiano Dios. Soy disponible al servicio Integro en su proyecto de de la comunidad escolar y vida la misin, la visin y en su entorno comunitario a

SABER SABER DAR COMPRENDER RAZN DE LA FE Modelos de vida en tiempo de Descubro el valor de la vida Sustento mi proyecto de vida Jess. y la dignidad de la persona a la luz del proyecto de vida a la luz del proyecto de de Jess. El proyecto de la vida de Jess. vida de Jess. El Reino de Dios Padre, eje y Explico textos del Evangelio motor de la vida de Jess. La Conozco la respuesta de como Si tuvieran fe como un misin, la visin y los valores Jess a quienes le grano de mostaza,... del proyecto de Jess. El planteaban proyectos de servicio como distintivo de vida vida distintos de la misin Reconozco los valores en Jess. que el Padre le encomend. presentes en modelos de vida de hoy y tambin los

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OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR PROBLEMA COMPRENDER RAZN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD Cul es segn Jess La experiencia de Dios en Identifico las caractersticas antivalores, haciendo su los valores de Jess. ejemplo de Jess. el valor y el sentido Jesucristo y la obediencia a la de la obediencia a la discernimiento desde el de la vida? voluntad del Padre. voluntad de Dios en Jess. proyecto de vida de Jess. Oro con la Biblia, en particular con el Nuevo En qu consiste el El nio y el joven en la praxis Identifico por qu el dar la Comparo los criterios de vida Testamento. xito en la vida segn de Jess. vida signific el de Jess con las propuestas la enseanza y obra cumplimiento perfecto de la alternativas del mundo actual. de Jess? Jesucristo, con su Muerte y misin de Cristo. Resurreccin, realiza el Describo el desarrollo de la De qu manera se proyecto de salvacin que el Conozco las caractersticas misin de Cristo por parte de realizan las promesas Padre le confi. del liderazgo asumido por los Apstoles y la de Jess a sus los apstoles con la fuerza transformacin que causan en discpulos? La misin, el liderazgo y las del Espritu Santo. el contexto judo y gentil. promesas que Jess entrega a sus discpulos. La misin del Espritu Santo.

ENFOQUE ECLESIOLOGICO: EL PROYECTO DE VIDA DEL JOVEN CRISTIANO SE CONSTRUYE Y REALIZA EN IGLESIA

OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA En qu ayuda la Iglesia de hoy a nios y jvenes en la construccin de su proyecto de vida? TEMAS

APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER INTEGRAR FE Y VIDA Participo en convivencias, retiros espirituales y eventos orientados a brindar ayuda a los jvenes en el crecimiento espiritual SABER APLICAR A LA REALIDAD Reconozco las entidades y organismos de Iglesia que trabajan en la pastoral juvenil

SABER SABER DAR RAZN COMPRENDER DE LA FE El nio y el joven en el Conozco las enseanzas de Establezco relaciones de Magisterio y en la praxis de la Iglesia a la juventud diferencia y semejanza entre la Iglesia. La Pastoral y los diversos contextos vocacin y profesin. Juvenil. donde se lidera su aplicacin. Se analizar y valorar la Por qu la Iglesia ora Misin de los jvenes experiencia de personas que por las vocaciones? cristianos en el mundo de Identifico y diferencio las han acogido el llamado a hoy vocaciones comunes y las Dios a realizar una misin Por qu no se casan especficas que se viven especial de servicio a la

Promueve espacios de participacin de los jvenes Exploro mi camino dentro de la Iglesia. vocacional y oro para

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA quienes siguen al Seor Vocacin y vocaciones en en la Vida religiosa o en la Iglesia el sacerdocio? Vocacin y profesin Por qu el sacerdocio est reservado a los Obras de Iglesia en favor de varones, en la Iglesia los jvenes Catlica? Elementos para la Cmo se preparan las elaboracin del proyecto de personas en la Iglesia, vida. para el matrimonio, para el sacerdocio, para la vida Oracin y construccin de consagrada, para los un proyecto de vida. ministerios laicales, para la accin misionera en pueblos distintos al propio? Para que ir a un retiro espiritual? APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER dentro de la Iglesia. Conozco experiencias significativas de personas que han acogido el llamado a Dios a realizar una misin especial de servicio a la Iglesia y la sociedad. Distingo la forma de dar inspiracin cristiana a un proyecto de vida personal y comunitaria. SABER DAR RAZN DE LA FE Iglesia y la sociedad. SABER INTEGRAR SABER APLICAR FE Y VIDA A LA REALIDAD pedir a Dios el don de discernimiento sobre su Soy capaz de plantear sus Tengo criterios para vocacin. inquietudes y propuestas interpretar en su debida sobre el desarrollo de la dimensin los vacos y Elaboro mi proyecto misin de la Iglesia y el errores de la Iglesia en el personal de vida, con la funcionamiento de la desarrollo de su misin. ayuda de las ciencias misma en mi Iglesia Local. humanas y con Establezco relaciones de fundamento en el Reconozco en mi entorno el semejanza y de proyecto de vida de Jess. testimonio de laicos que complementariedad entre las dan un sentido cristiano al diversas vocaciones y estados Valoro los medios que ejercicio de su profesin. de vida en la Iglesia. ofrece la Iglesia para el crecimiento espiritual de los jvenes.

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ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO UNDECIMO: Al final del grado undcimo... Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen y practican con respecto al ordenamiento de la sociedad segn el designio de Dios manifestado en la persona de Cristo; y los relaciono con las narraciones bblicas, con los signos y acciones litrgicas, con las acciones morales y las frmulas que expresan esas convicciones

o Comprendo el sentido y el valor de esa enseanza para el desarrollo integral de la sociedad y el bien comn, o Establezco relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prcticas no cristianas, o Identifico su presencia en el entorno social y religioso y el aporte del cristianismo al bien comn a travs de la historia, o Las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar y social o Respeto las diversas convicciones y formas de enfocar la relacin entre esas convicciones y los problemas sociales.

ENFOQUE ANTROPOLGICO: MORAL SOCIAL Y PARTICIPACIN DE LAS IGLESIAS OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA Qu caractersticas tiene la Dimensin social de la sociedad actual, a nivel persona. local, regional, nacional y mundial? Moral social. Principios generales desde la Cmo vivir e interactuar Filosofa. en una sociedad plural conservando la propia Dimensin tica de los identidad? modelos de sociedad y de sistemas econmicos y De qu manera los polticos. intereses individuales y APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER Comprendo los principios generales de orden antropolgico y moral que se derivan de la naturaleza social del ser humano. Conozco las caractersticas de la globalizacin econmica y cultural e identifico su repercusin en la vida social del pas. SABER DAR RAZN SABER INTEGRAR DE LA FE FE Y VIDA Relaciono, comparo y Manifiesto vocacin de advierto las debilidades y servicio social fortalezas de los modelos desinteresado econmicos y polticos. Me intereso por estar Argumento con sentido informado acerca de la crtico acerca de la realidad del pas. realidad social del pas. Ejerzo con Distingo la dimensin responsabilidad mis tica de los modelos derechos y deberes de sociales, polticos y estudiante en el mbito SABER APLICAR A LA REALIDAD Desarrollo iniciativas para el servicio social a favor de los ms necesitados de la sociedad. Promuevo el compromiso desinteresado en la realizacin del servicio social obligatorio. Reconozco la presencia de Iglesias y Confesiones Religiosas en la sociedad

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA TEMAS PROBLEMA privados se ponen en Sentido tico de los funcin de los pblicos? Derechos Econmicos, Sociales, Culturales, Qu espacios de Civiles y Polticos participacin en la construccin de los pblico El concepto de lo pblico se ofrecen en la sociedad colombiana? Libertad religiosa y participacin en la vida Cual a la funcin social de social. Estado e Iglesias. las Religiones e Iglesias? Modelos de organizacin del estado en relacin con Qu espera la sociedad lo religioso colombiana de sus bachilleres? Participacin de las Iglesias en la consecucin del bien comn. APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR RAZN COMPRENDER DE LA FE Identifico los problemas, econmicos. conflictos y necesidades de Colombia. Soy capaz de analizar la situacin del pas a la luz Identifico el fundamento de los principios ticos y tico de los derechos de moral social y del humanos marco de Derechos Econmicos, Sociales, Conozco el marco Culturales, Civiles y constitucional y legal que Polticos. facilita la participacin de las Iglesias y Confesiones Analizo y valoro Religiosas en la pronunciamientos y consecucin del bien acciones de las Iglesias comn. en favor de los derechos humanos. SABER INTEGRAR SABER APLICAR FE Y VIDA A LA REALIDAD de la comunidad colombiana y su contribucin al educativa. mejoramiento social. Analizo los problemas Se ejercer mis derechos de de la convivencia libertad de conciencia y de escolar a la luz de los religin. principios de moral social. Soy consciente de la responsabilidad que tengo hacia la familia y la sociedad y vivo esa conviccin en mi proceso de formacin y en mi condicin de estudiante de grado undcimo.

ENFOQUE BIBLICO: EL PROBLEMA SOCIAL EN LA REVELACIN DEL ANTIGUO TESTAMENTO OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Por qu Dios tolera la injusticia en medio de su pueblo Israel? Qu se significa cuando se dice que Yahv es un Dios liberador? A qu atribuye la Biblia en TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER Conozco el sentido que tiene la manifestacin de Dios como defensor del pobre y oprimido, en la predicacin de los profetas SABER DAR RAZN DE LA FE Se explicar el sentido del abandono a Dios a causa de la injusticia humana y el retorno a El, en experiencias como la de Job. SABER INTEGRAR FE Y VIDA Relaciono mi identidad con la misin social de la Iglesia como nuevo pueblo de Dios llamado a renovar la sociedad con el Evangelio. SABER APLICAR A LA REALIDAD Aplico el mensaje religioso al anlisis de las situaciones sociales de hoy, especialmente en relacin con la justicia.

Reconozco la actualidad que Conozco el sentido que tiene tiene el mensaje universal del la manifestacin de Dios Explico en que se Tomo conciencia de mi Antiguo Testamento en como defensor del pobre y fundamenta la afirmacin vocacin proftica relacin con la moral social y

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA el Antiguo Testamento las injusticias y exclusiones sociales que se presentaban en Israel, siendo este el pueblo de Dios? Haba Israel? democracia en TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER SABER DAR RAZN COMPRENDER DE LA FE oprimido en la literatura de que el Dios que se sapiencial. revela en la historia de Israel es protector y Se ubicar los textos bblicos defensor del indigente y en su contexto geogrfico, del oprimido poltico, social y religioso e identifica el mensaje Se establecer la relacin universal que Dios revela entre el culto a Yahv y desde los hechos de Israel. la practica de la justicia, en la Revelacin del Identifico las virtudes y Antiguo Testamento valores contenidos en la enseanza social contenida en Explico la relacin que el Antiguo Testamento. los profetas establecen entre el conocimiento de Dios y el obrar la justicia especialmente con el pobre y oprimido. SABER INTEGRAR FE Y VIDA bautismal Hago oracin desde textos del Antiguo Testamento relacionados con la justicia y la defensa que Dios hace de los pobres. SABER APLICAR A LA REALIDAD los problemas sociales. Establezco las vivencias comunes entre Israel y la sociedad actual en lo relacionado con la problemtica social y la vigencia del mensaje universal de la Palabra de Dios.

Cul era la enseanza social de los profetas?

Declogo

ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO: EL EVANGELIO SOCIAL Y LA CONSTRUCCIN DE NUEVA SOCIEDAD

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OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA Por qu Jess fue aclamado como Rey? En qu sentido restaur Jess a su pueblo? Las relaciones de Jess con el Qu diferencia hay entre poder poltico y religioso de el mesianismo poltico y su tiempo. la misin de Jesucristo como Mesas? Grupos polticos y sectas al interno del pueblo Judo en Cmo explica Jess las tiempos de Jess. exigencias del sptimo y dcimo mandamiento del El juicio poltico y religioso a Declogo? Jess. Establezco las diferencias entre el mesianismo Cmo valora Jess las El sentido histrico y poltico que esperaban de situaciones sociales de su trascendente del Reino de Jess y el mesianismo tiempo y qu mensaje Dios anunciado por Jess. que El anuncia y realiza deja para toda sociedad y con su muerte y cultura? La crtica a las formas de vida resurreccin. en la predicacin y en la accin de la Iglesia Identifico el impacto de Apostlica y de las primeras la predicacin del comunidades cristianas. Evangelio por parte de los Apstoles en las practicas y formas de vida de las culturas y pueblos del mediterrneo TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER SABER DAR RAZN SABER INTEGRAR DE LA FE FE Y VIDA Explico frases de Jess como Integro los valores Mi reino no es de este sociales del Evangelio en mundo... mi forma de pensar y de comportamiento Explico el sentido social y religioso de pasajes del Tomo una actitud de Evangelio como la inters frente a la multiplicacin de los panes, propuesta de un proyecto el buen samaritano, el juicio de vida y de sociedad final. basado en la visin cristiana de la existencia. Fundamento el valor de la solidaridad en la enseanza y Reviso sus actitudes la prctica de Jess. sociales a la luz de las exigencias del Evangelio. Relaciono las enseanzas de Jess con la prctica y la Relaciono el proyecto enseanza de la Iglesia social derivado de la vida Apostlica y las primeras y enseanza de Jess con comunidades cristianas. las celebraciones litrgicas que Clasifico y explico comprometen a todo adecuadamente las cristiano a realizarlo. circunstancias y motivos del proceso que hicieron a Jess y la relacin de esas circunstancias con la voluntad de Dios. SABER APLICAR A LA REALIDAD Promuevo los valores de la solidaridad y la corresponsabilidad, fundamentado en la vida y enseanza de Jess. Proyecto una visin de sociedad basada en la enseanza de Jess. Reconozco las formas de presencia y de realizacin de las enseanzas de Jess en el mundo de hoy.

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ENFOQUE ECLESIOLOGICO: APORTE DE LA IGLESIA A LA CONSTRUCCIN DE NUEVA SOCIEDAD OBJETO DE ESTUDIO EXPERIENCIA PROBLEMA TEMAS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR SABER COMPRENDER Identifico los fundamentos y los procedimientos con los cuales la Iglesia elabora su Doctrina Social. SABER DAR RAZN DE LA FE Relaciono la enseanza social de la Iglesia, ubicando las Encclicas y documentos sociales en el contexto de la problemtica social a que responden SABER INTEGRAR FE Y VIDA Establezco la relacin entre la fe y el comportamiento social. SABER APLICAR A LA REALIDAD Valoro la labor social de la Iglesia en los diferentes mbitos. Reconozco en mi entorno las acciones que realiza la Iglesia para la construccin de nueva sociedad. Realizo acciones para promover la cultura de la solidaridad. Se realizar proyectos personales y sociales basados en la Doctrina Social de la Iglesia. Difundo las visiones pastorales que hace la Iglesia sobre la realidad del pas.

De qu manera Misin especifica de la elabora la Iglesia su Iglesia en el campo social. doctrina sobre Pastoral Social. cuestiones sociales? Caractersticas propias del Cul es el mtodo para anlisis cristiano de la hacer un anlisis de la realidad social. realidad social desde una mirada religiosa de Elementos fundamentales en fe cristiana? el anlisis pastoral de la realidad. Diagnstico Qu significa una cristiano de la realidad. accin pastoral? Qu es la pastoral social? Formas eclesiales de presencia en lo social: los Qu piensa la Iglesia pastores, los religiosos, los frente al neoliberalismo laicos. y la globalizacin Iglesia y Poltica. Iglesia y econmica y cultural? economa. Iglesia y ciencia. De que modo participa Iglesia y cultura. la Iglesia en las La cultura de la solidaridad cuestiones sociales? en el Magisterio y accin de Cul es la posicin de la Iglesia. la Iglesia frente al Organizacin comunitaria de conflicto armado la Iglesia en Colombia. colombiano y a la bsqueda de la paz? Ecumenismo y accin social conjunta.

Conozco los temas y Soy capaz de hacer problemas tratados en la Establezco la relacin entre la discernimiento y Doctrina Social de la Sagrada Escritura y la doctrina lectura de la fe de la social de la Iglesia. Iglesia. realidad social. Establezco la relacin entre Conozco las diferencias y Doctrina social, accin de semejanzas entre un anlisis pastoral social y celebraciones Vivo la liturgia y la sociolgico y poltico de la litrgicas. oracin como fuentes realidad social y un anlisis pastoral Distingo las caractersticas de la de compromiso social doctrina social de la Iglesia en cristiano. Conozco los principios y Amtrica Latina y Colombia. criterios que propone la Iglesia para la creacin de Relaciono los valores que Fundamento en el sus un nuevo orden econmico promueve la Doctrina Social de Evangelio la Iglesia con las aspiraciones acciones sociales internacional. de los pueblos. escolares. Identifico la repercusin de Soy capaz de hacer un juicio las celebraciones litrgicas crtico desde el Evangelio sobre de la fe y la oracin ideologas y paradigmas cristianas con el sociales. compromiso social. Explico expresiones como el Conozco iniciativas y ecumenismo de la caridad. acciones sociales realizadas por las Iglesias vinculadas al ecumenismo

75 BIBLOGRAFIA Biblia para el pueblo de DIOS.Edicin escolar.San Pablo, Bogot, 2004. Biblia de Jerusaln. Dirigida por Jos Angel Ubieta Lpez, Bilba 1.999. Documentos Catecismo de la Iglesia Catlica. San Pablo, Bogot 2.000. Catecismo de la Iglesia Catlica. Compendio. San Pablo, Bogot 2.006. Concilio Vaticano II Documentos Completos. San Pablo, Bogot 2.006. Diccionario Rio- Medelln- Puebla- Santo Domingo, San Pablo, Bogota 1994. Escuela yReligin, Hacia la Construccin de un Modelo De Educacin Religiosa, Conferencia Episcopal de Colombia, Bogot 2.000. Guia para el desarrollo de los contenidos de la enseanza religiosa escolar para La basica primaria y la basica secundaria.Conferencia Episcopal de Colombia, Bogot, 1.997. Coleccin textos de Educacin Religiosa Serie Creo. Blanca Isabel Torres M. San Pablo, Bogot,2.006.

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