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EDAD

ARTICULACIN
Articula sonidos voclicos Articula sonidos consonnticos: /p/, /t/, /k/, /m/, /b/, /ch/, /y/, /x/, //, /g/, /f/ y /n/. Adquiere sonidos consonnticos /l/, /d/ y /s/. Podra adquirir sonido consonntico /r/.

NIVEL FONOLGICO
Produce dfonos voclicos crecientes /ua/, /ue/, /ie/, /ia/, /io/, /uo/ Adquiere dfonos voclicos decrecientes /au/, /ai/, /ei/ Produce dfonos consonnticos con /l/ Produce fonemas /m/ y /n/ en posicin trabante Produce palabras bi y trisilbicas simples Realiza segmentacin silbica (bi y trislabos)

NIVEL MORFOSINTCTICO
Maneja concordancia gnero y nmero (con /s/ aspirada ) Utiliza artculos definidos e indefinidos Maneja adjetivos Maneja pronombres posesivos: mi tu -tuyo mo Maneja pronombres reflexivos: te me -se Maneja pronombres personales: yo t -l ella Manejar pronombres interrogativos: qu-quin con qu dnde por qu con quin Maneja pronominal directo: la, le Utiliza preposiciones y locuciones preposicionales: a con de en para debajo de atrs de Utiliza nexos: y porque pero Utiliza tiempos verbales: presente y futuro perifrstico (yo estoy comiendo yo voy a comer) y pasado perfecto (yo com) Utiliza oraciones negativas con la partcula no: yo no com Utiliza oraciones tipo: S + V + CD S + V + CI S + V + CC

NIVEL SEMNTICO
Reconoce por nombre y uso objetos comunes Reconoce colores: rojo, amarillo, azul y verde Reconoce forma: redondo Reconoce por nombre, uso y categora: integrantes de la familia partes del cuerpo -ropafrutas animalestiles de aseo tiles escolares instrumentos musicales -juguetes Seala nombre y uso objetos comunes de las categoras mencionadas Nomina entre 3 y 4 elementos por categora (fluidez lxica) Define por caracterstica perceptual o uso Maneja relaciones lxicas de antonimia: gordo/flaco lindo/feo mucho/poco da/noche grande/chico limpio/sucio adentro/afuera arriba/abajo caliente/fro adelante/atrs

NIVEL PRAGMTICO
Establece y mantiene el contacto ocular Vara sus expresiones faciales y prosodia segn el contenido de sus mensajes Utiliza gestos para realzar sus mensajes Mantiene una proxmica acorde al interlocutor Inicia, asume, cede y finaliza turnos de habla, principalmente a travs de recursos no verbales, pudiendo estar acompaado de lenguaje oral. Introduce y mantiene tpicos conversacionales; cambia y finaliza tpicos abruptamente Reconoce quiebres comunicativos, realiza peticiones de correccin (aclaracin, confirmacin) y utiliza estrategias de reparacin Infiere informacin de una historia

Entre los 3 y 4 aos:

-Articula sonido consonntico /r/. -Adquiere sonido consonntico /rr/. A los 5 aos los nios ya deberan articular todos los sonidos

Entre los 4 y 5 aos:

Adquiere dfonos voclicos decrecientes /eu/, /oi/ Adquiere dfonos voclicos de vocal cerrada /iu/, /ui/. Produce dfonos consonnticos con /r/ Produce fonemas /l/, /s/ y /r/ en posicin trabante Produce palabras polisilbicas simples y semicomplejas Realiza segmentacin de palabras polisilbicas simples y semicomplejas Podra identificar slaba inicial y final de estructura simple Podra identificar algunos fonemas voclicos en posicin inicial (*)

Utiliza preposiciones y locuciones preposicionales: sobre entre hasta desde sindespus de Maneja pronombres personales: nosotros ellos Maneja pronombres posesivos: suya suyonuestro Maneja pronombre reflexivo: nos Utiliza nexo: tambin, despus Utilizar tiempo verbal: presente simple (yo como) y condicional (yo comera) Utiliza clusulas de: que y porque morfema

Maneja relaciones lxicas complementarias de uso Maneja relaciones lxicas complementarias de hbitat Reconoce absurdos visuales Reconoce por nombre, uso y categora: Ropas invierno/verano o de hombre/mujer dependencias de la casa cosas de la casa animales salvajes y domsticos transportes estaciones del ao herramientas -verduras Seala nombre, uso y a veces categora (categoras bsicas) los elementos mencionados Maneja relaciones lxicas de antonimia: primero/ltimo antes/despus igual/diferente alto/bajo largo/corto vacio/lleno cerca/lejos duro/blando, rpido/lento Maneja relaciones de metonimia Define por uso y a veces por categora Nomina 4 a 6

Presenta mejor adaptacin al contexto comunicativo e interlocutor Inicia, asume, cede y finaliza turnos de habla a travs de lenguaje oral. Introduce y mantiene tpicos conversacionales; cambia y finaliza tpicos de modo abrupto Reconoce quiebres comunicativos, realiza peticiones de correccin (aclaracin, confirmacin, especificacin) y utiliza estrategias de reparacin Infiere significados indirectos

Produce fonemas /x/ en posicin trabante Utiliza palabras polisilbicas complejas de uso frecuente Identifica slaba inicial y final de estructura simple Realiza sntesis silbica (ca + pa =capa) Identifica fonemas voclicos en posicin inicial y final, y algunos consonnticos (los que sean enseados)

Maneja de reglas gramaticales bsicas Utiliza oraciones complejas (con clusulas) Amplia repertorio gramatical An persisten errores de regularizacin verbal

Entre los 5 y 6 aos:

elementos por categora (fluidez lxica) Reconoce absurdos verbales simples Reconoce por nombre, uso y categora: Transportes terrestres, areos y acuticos profesiones medios de comunicacin objetos naturales y creados por el hombre Nomina por nombre, uso y categora los elementos mencionados Nomina entre 6 a 8 elementos por categora Manejar relaciones lxicas: De antonimia: derecho/izquierdo ancho/angosto nuevo/viejo delgado/grueso suave/spero fcil/difcil ordenado/desordena do Establece relaciones lxicas de sinonimia bsicas Realiza razonamiento analgico verbal Reconoce absurdos verbales simples

Presenta mejor adaptacin al contexto comunicativo e interlocutor Inicia, asume, cede y finaliza turnos de habla a travs de lenguaje oral. Repara interferencias en la toma de turnos. Introduce y mantiene tpicos conversacionales; cambia y finaliza tpicos de modo ms gradual Reconoce quiebres comunicativos, realiza peticiones de correccin (aclaracin, confirmacin, especificacin y elaboracin) y utiliza estrategias de reparacin

Produce fonemas /p/, /k/, /b/, /d/, /t/ en posicin trabante Utiliza palabras

Entre los 6 y 7 aos:

polisilbicas complejas de uso poco frecuente Realiza inversin, permutacin, sustraccin y adicin silbica Realiza sntesis y anlisis fonmico de palabras de estructura simple y de hasta 4 slabas

EDAD De los 2 a los 3 aos 3 aos

DISCURSO DESCRIPTIVO

NIVEL DISCURSIVO DISCURSO NARRATIVO


Agrupamiento enumerativo. El nio nombra y/o describe enumerando sucesos y acciones. No hay un tema central ni organizacin. Secuencia de acciones en torno a un personaje. El nio nombra y/o describe sucesos especialmente en torno a un personaje, un tema central o un ambiente. Los eventos no se relacionan entre s causal ni temporalmente. No hay trama, ms bien slo describe lo que un personaje ha realizado.

El nio ya es capaz de nombrar y/o describir sucesos principalmente a travs de las acciones Puede nombrar algunos objetos del marco Mencionalospersonajesprincipalesosecundari osperosinunordendejerarqua Asocialasaccionesalospersonajes Nombramayorcantidaddeobjetosdelmarco

4 aos

De los 4 a los 4.6 aos

De los 4.6 a los 5 aos

Narraciones primitivas. La historia tiene un ncleo central (un personaje, un objeto o un suceso). Usualmente contiene tres elementos: un hecho inicial, un intento de hacer algo o una accin, y alguna consecuencia en relacin al tema central. Hace secuencias de accin + obstculo y/o obstculo + resultado. No existe resultado o final. Tampoco aparece la motivacin de los personajes (que origina meta). Cadenas narrativas o narraciones con episodios incompletos. El relato incluye los mismos elementos formales que la etapa anterior. Se evidencian algunas relaciones causales y temporales. Sin embargo, hay una trama dbil que no se construye a partir de los atributos y motivacin del personaje. Ocasionalmentepuedeexistiralgunanocinacercadelplanomotivacindel personaje. Puedehaberpresentacincompletayepisodioincompletoopresentacininc ompletayepisodiocompleto Puedeaparecertambinunfinalquenosedesprendelgicamentedeloshech osyquesuelesermuyabrupto.

5 aos

Nombraalpersonajeprincipalysuaccin;elmar cosecompleta(mencionaelespacio;sealalosp ersonajessecundariosyobjetos,exhibiendojerarq uaentrestos) Narraciones verdaderas. Alcomienzodeestaetapalosniospuedentenerpresentacinyepisodiocom pletoperosinfinal.Altrminodeesteperiodo,alascategorasformalesutilizadas enestadiosanterioresseagregaelfinalqueindicalaresolucindelproblema Lasnarracionesposeenuntemacentral,personajesytrama. Lasmotivacionesdelospersonajesoriginansusaccionesgenerandorelacione scausales. Lassecuenciasdeeventosseorganizantambinconrelacionescausales.

De los 5 a los 7 aos