ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y DE ENSEANZA Qu son las estrategias de aprendizaje?

Segn Weinstein y Mayer: "las estrategias de aprendizaje pueden ser definidas como conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje con la intencin de influir en su proceso de codificacin" Weinstein y Mayer, 1986. De la misma forma, Dansereau (1985) y tambin Nisbet y Shucksmith (1987) las defin en como secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propsito de facilitar la adquisicin, almacenamiento y/o utilizacin de la informa cin. Otros autores (p.ej., Beltrn, Garca-Alcaiz, Moraleda, Calleja y Santiuste, 1987; Be ltrn, 1993) las definen como actividades u operaciones mentales empleadas para fa cilitar la adquisicin de conocimiento. Y aaden dos caractersticas esenciales de la estrategias: que sean directa o indirectamente manipulables, y que tengan un carc ter intencional o propositivo. Para Monereo (1994), las estrategias de aprendizaje son procesos de toma de deci siones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, d e manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar una determ inada demanda u objetivo, dependiendo de las caractersticas de la situacin educati va en que se produce la accin. Para otros autores (p. ej., Schmeck, 1988; Schunk, 1991), las estrategias de apr endizaje son secuencias de procedimientos o planes orientados hacia la consecucin de metas de aprendizaje, mientras que los procedimientos especficos dentro de es a secuencia se denominan tcticas de aprendizaje. En este caso, las estrategias se ran procedimientos de nivel superior que incluiran diferentes tcticas o tcnicas de a prendizaje. De acuerdo con Beltrn (1993), las definiciones expuestas ponen de relieve dos not as importantes a la hora de establecer el concepto de estrategia. En primer luga r, se trata de actividades u operaciones mentales que realiza el estudiante para mejorar el aprendizaje. En segundo lugar, las estrategias tienen un carcter inte ncional o propositivo e implican, por tanto, un plan de accin. Por tanto, segn Justicia y Cano (1993): las estrategias son acciones que parten d e la iniciativa del alumno (Palmer y Goetz, 1988), estn constitudas por una secuen cia de actividades, se encuentran controladas por el sujeto que aprende, y son, generalmente, deliberadas y planificadas por el propio estudiante (Garner, 1988) . En base a los comentarios anteriores, y a modo de sntesis y delimitacin conceptual , los rasgos caractersticos ms destacados de las estrategias de aprendizaje podran ser los siguientes (Pozo y Postigo, 1993):