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Presentación. Evaluación de Competencias (ascenso o reubicación) - 2012

Presentación. Evaluación de Competencias (ascenso o reubicación) - 2012

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Evaluación de Competencias

(bajo los lineamientos de los Decretos 1278/2002 y 2715/2009, Resolución 12295/2011, MEN y U. Nal.)

-Ascenso o reubicación Salarial-

Presentación General Curso para Ascenso o Reubicación
Entrenamiento y simulación de preparación a la Evaluación de Competencias para optar por el ascenso de grado o la reubicación de nivel salarial, de las-os Profesoras-es y Directivos pertenecientes al Decreto-Ley 1278 del 2002

Compilación y análisis: Rodrigo Alfaro Profesor-tallerista Correo: neuropensamiento@gmail.com Móvil: 312 – 537 66 54

Legislación

 

Ley 115 de 1994, Artículo 148: Funciones del Ministerio de Educación Nacional Ley 715 de 2001, Artículo 5: Competencias de la Nación en materia de educación.  5.7. Reglamentar los concursos que rigen para la carrera docente.  5.8. Definir, y establecer las reglas y mecanismos generales para la evaluación y capacitación del personal docente y directivo docente. Decreto-Ley 1278 del 2002, Artículo 35: Evaluación de competencias. Parágrafo. El Ministerio de Educación Nacional será responsable del diseño de las pruebas de evaluación de competencias y definirá los procedimientos para su aplicación, lo cual podrá hacerse a través de cualquier entidad pública o privada que considere idónea Decreto 2715 de 2009, Artículo 6°: Responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional.: 1. Establecer criterios para el diseño, la construcción y la aplicación de pruebas para la evaluación de competencias. 2. Definir anualmente el cronograma para el proceso de evaluación de competencias. 3. Prestar asistencia técnica y administrativa a las entidades territoriales certificadas para el desarrollo de la evaluación de competencias.
Resolución N° 9090: Por la cual se modifica el artículo 1º de la Resolución 6082 de 2012 con la que se modificó el artículo 1º de la Resolución 12295 de 2011, que estableció el cronograma de actividades para el proceso de evaluación de competencias 2012 para docentes y directivos docentes regidos por el Decreto Ley 1278 de 2002

Grados y Niveles

Calendario de Evaluación para Ascenso o Reubicación - 2012
Actividad Apertura y divulgación de la Convocatoria Recaudo Número de Identificación personal Inscripción de aspirantes Publicación de citación Aplicación de los instrumentos de evaluación Publicación de los resultados individuales Reclamación por resultados individuales Publicación de lista de candidatos Acreditación de requisitos y expedición de actos administrativos de ascenso, reubicación o negación de movimiento Fecha 21 al 31 de agosto de 2012 3 al 21 de septiembre de 2012 4 al 25 de septiembre 2012 19 de noviembre de 2012

2 de Diciembre de 2012
5 de febrero de 2013 6 al 12 de febrero de 2013 27 de febrero de 2013

28 de febrero al 21 de marzo de 2013

Principios Evaluación de Competencias

Objetividad  Confiabilidad  Universalidad  Pertinencia  Transparencia  Participación  Concurrencia

Evaluación de Competencias

Decreto-Ley 1278 del 2002, Artículo 35: Evaluación de competencias. La competencia es una característica subyacente en una persona causalmente relacionada con su desempeño y actuación exitosa en un puesto de trabajo. La evaluación de competencias será realizada cada vez que la correspondiente entidad territorial lo considere conveniente, pero sin que en ningún caso transcurra un término superior a seis (6) años entre una y otra. Se hará con carácter voluntario para los docentes y directivos docentes inscritos en el Escalafón Docente que pretendan ascender de grado en el Escalafón o cambiar de nivel en un mismo grado. Se hará por grados en el escalafón y por cargos directivos docentes. Debe permitir la valoración de por lo menos los siguientes aspectos: competencias de logro y acción; competencias de ayuda y servicio; competencias de influencia; competencias de liderazgo y dirección; competencias cognitivas; y competencias de eficacia personal. Parágrafo. El Ministerio de Educación Nacional será responsable del diseño de las pruebas de evaluación de competencias y definirá los procedimientos para su aplicación, lo cual podrá hacerse a través de cualquier entidad pública o privada que considere idónea

Cuáles son las Competencias
     

Competencias de logro y acción Competencias de ayuda y servicio Competencias de influencia Competencias de liderazgo y dirección Competencias cognitivas Competencias de eficacia personal

Competencias de Evaluación
Tipo de competencias Comportamentales

Descripción
Conjunto de características personales (actitudes, valores, intereses, etc.) que favorecen el desempeño de las funciones de docencia y dirección educativa. Conjunto de competencias relacionadas con los conocimientos y habilidades del docente o directivo docente, para formular y desarrollar procesos de enseñanza– aprendizaje en las instituciones educativas.

Pedagógicas

Disciplinares

Conjunto de conocimientos y habilidades relacionadas con el área de conocimiento específica del docente o directivo docente.

Ponderación de las Competencias

Ascenso
Tipo Competencias Comportamentales Pedagógicas

Reubicación salarial
Peso
30 30
Tipo Competencias Comportamentales Pedagógicas

Peso
30 40

Disciplinares

40

Disciplinares

30

Temáticas de Competencias Comportamentales

Competencias de acción y de logro  Orientación al logro Competencias de ayuda y servicio  Sensibilidad interpersonal Competencias de impacto e influencia  Comunicación asertiva  Negociación y mediación Competencias de liderazgo y dirección  Liderazgo  Trabajo en equipo

Temáticas de Competencias Pedagógicas

Diseño de situaciones educativas  Currículo  Didáctica  Evaluación Articulación de contextos del estudiante a la práctica educativa  Currículo  Didáctica  Evaluación Integración del desarrollo del estudiante a la práctica educativa  Currículo  Didáctica  Evaluación

Ámbitos de Desempeño en Competencias Disciplinares
Directivo-Docente
Rector / Director rural Coordinador Docente de preescolar Docente de básica primaria 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Educación artística y cultural Ética y valores humanos Educación física, recreación y deporte Ciencias naturales y educación ambiental - biología Ciencias sociales Humanidades y lengua extranjera - inglés Educación religiosa Ciencias naturales y educación ambiental - física Ciencias naturales y educación ambiental – química Humanidades y lengua extranjera – francés Ciencias económicas y políticas Filosofía Tecnología e informática Humanidades y lengua castellana

Docente

Docente de básica secundaria y media

Docente orientar/a

Temáticas Directivos-Docentes

Gestión directiva
     

Direccionamiento estratégico y horizonte institucional Gestión estratégica Gobierno escolar Cultura institucional Clima escolar Relaciones con el entorno

Gestión académica
   

Diseño pedagógico (curricular) Prácticas pedagógicas Gestión del aula Seguimiento académico

Gestión comunitaria


 

Inclusión Proyección a la comunidad Participación y convivencia Prevención de riesgos

Gestión administrativa y financiera
    

Apoyo a la gestión académica Administración de la planta física y de los recursos Administración de servicios complementarios Talento humano Apoyo financiero y contable

Ejemplo Preguntas
Ítem de Opción de Nivel de Competencia

 Inicia el periodo escolar y durante las dos primeras semanas

usted realiza actividades para identificar fortalezas y dificultades en la consolidación de conocimientos previos de sus estudiantes. Al revisar los resultados, nota que una estudiante nueva en el curso realiza actividades diferentes a las propuestas en cada ejercicio. Ante esta situación usted A. profundiza con la estudiante acerca de su comprensión de las actividades desarrolladas. B. sondea con otros estudiantes sobre la viabilidad de realizar las actividades propuestas. C. cita a los padres de la estudiante para identificar posibles causas de su desempeño.

Justificación de la Pregunta
 Esta pregunta evalúa la competencia sensibilidad interpersonal.

La opción que muestra mayor nivel de sensibilidad interpersonal es la A debido a que se evidencia capacidad para escuchar, comprender y responder a pensamientos, sentimientos e intereses de los demás. La opción B muestra interés por comprender la situación de la estudiante, sin embargo, no tiene en cuenta los sentimientos, pensamientos ni los intereses de la misma. La opción C muestra el menor nivel de sensibilidad interpersonal debido a que evidencia mayor preocupación del docente en las actividades realizadas que en las dificultades de la estudiante.

Ejemplo Preguntas Ítem de Opción con Única Respuesta

El artículo 82 de la Constitución Política de Colombia establece que “… el bien común prima sobre el particular”. Un ejemplo donde se aplica este enunciado es
A. B. C. D. la contaminación del río Bogotá. la emigración de nacionales al extranjero. el tratado de libre comercio. la defensa del espacio público.

Justificación de la Pregunta


 

Clave: D Componente: Socio-humanístico Competencia: Interpretativa Justificación: La utilización del espacio público por particulares para actividades comerciales o de otra índole es una violación del artículo 82 de la constitución.

Características Generales de la Prueba
    Las pruebas son escritas de papel y lápiz Los ítems cerrados de elección de elección múltiple La prueba contiene 100 ítems; tiempo 4 horas Ítems con niveles de dificultad que dependen de las siguientes variables:  cargo (docente, coordinador, rector, director rural o docente orientador),  nivel y ciclo (preescolar, básica primaria, básica secundaria o media),  área de conocimiento (ciencias naturales y educación ambiental, educación religiosa, etc.)  tipo de movimiento: ascenso o reubicación salarial.

Comunicación e Información:

RODRIGO ALFARO V.
Fil. U. Nal de Colombia MA en C. de la Edu. U. de Sherbrooke (Q) Consultor Internacional Teléfono Móvil: 320 – 487 65 92 Correo: neuropensamiento@gmail.com, Correo: lectura@neuropensamiento.com,

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