UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA VICE RECTORÍA ACADÉMICA UNIDAD INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

CURSO PREPARATORIO PRUEBA SABER PRO 2012-2

MÓDULO DE RAZONAMIENTO CUANTITATIVO
Profesores:

Yenny Paola Sierra Álvaro Damián Gómez Juan Carlos Barrero José Germán Gutiérrez
UNIDAD INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

PRUEBA SABER PRO 2012-2
CITACIÓN PARA LA PRESENTACIÓN DE LA PRUEBA A partir de la fecha establecida consulte las citaciones a través de www.icfesinteractivo.gov.co, digitando el documento de identidad. opción CITACIÓN INDIVIDUAL. DÍA DE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA 18 de noviembre de 2012 en el sitio asignado 6:50 a.m. Jornada Mañana (7:00 a.m a 12:00 m.) COMPETENCIAS GENÉRICAS (Todos los programas) • 7:00 a.m. – 7.40 a.m. – ESCRITURA (ensayo) • 7:40 a.m. – 12.00 a.m. – RAZONAMIENTO CUANTITATIVO (30 preguntas) – LECTURA (30 preguntas) – COMPETENCIAS CIUDADANAS (30 preguntas) – INGLÉS (30 preguntas) 12:00 m. a 1.00 p.m. Almuerzo*

GENERALIDADES

UNIDAD INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

QUIENES SEAN SORPRENDIDOS CON CUALQUIERA DE ESTOS ELEMENTOS EN EL SITIO DE APLICACIÓN SERÁN SANCIONADOS CON LA ANULACIÓN DEL EXAMEN. UNIDAD INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES . IMPRESOS O ESCRITOS. en la siguiente página web: • http://www. ETC. USTED DEBE ASISTIR TANTO A LA JORNADA DE LA MAÑANA COMO A LA JORNADA DE LA TARDE. ARMAS. • AL FINALIZAR LA PRUEBA NO OLVIDE RECLAMAR SU CERTIFICADO DE ASISTENCIA. CUALQUIER APARATO ELECTRÓNICO O DE COMUNICACIONES. ES COMO SI NO HUBIERA PRESENTADO LA PRUEBA.gov.PRUEBA SABER PRO 2012-2 SÓLO PODRÁN INGRESAR AL SITIO DE APLICACIÓN: • DOCUMENTO DE IDENTIDAD VÁLIDO • LÁPIZ DE MINA NEGRA No 2 • BORRADOR • TAJALÁPIZ NO PODRÁN INGRESAR AL SITIO DE APLICACIÓN ELEMENTOS NO AUTORIZADOS COMO: CELULARES. MALETINES O BOLSOS.co/examenes/saber-pro • PARA QUE EL ICFES LE GENERE RESULTADOS DE ESTA PRUEBA. • SI USTED SOLAMENTE ASISTE A UNA JORNADA.icfes. GENERALIDADES ¡IMPORTANTE! • Usted podrá consultar y descargar documentos que contienen los lineamientos y especificaciones de las pruebas y ejemplos de preguntas. SIN PERJUICIO DE LAS SANCIONES QUE VAN HASTA LA INHABILIDAD PARA PRESENTARLO NUEVAMENTE ENTRE 1 Y 5 AÑOS.

modelar y resolver problemas. basados en las propiedades de los números y en las operaciones de las matemáticas. aplicando métodos y procedimientos cuantitativos y esquemáticos.RAZONAMIENTO CUANTITATIVO Evalúa la comprensión de conceptos básicos de las matemáticas para analizar. Como competencia genérica debe valorar:  Interpretación de datos  Formulación y ejecución  Evaluación y validación UNIDAD INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES .

tablas y esquemas.INTERPRETAR DATOS Evalúa acciones como:  Comprender y manipular la información presentada en distintos formatos.  Reconocer y obtener piezas de información a partir de descripciones. series. UNIDAD INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES .  Comparar distintas formas de representar una misma información. gráficas.  Relacionar los datos disponibles con su sentido o significado dentro de la información.

estrategias y alternativas para la solución de problemas.  Utilizar herramientas cuantitativas (tratamiento de datos).FORMULAR Y EJECUTAR Evalúa acciones como:  Plantear procesos y estrategias adecuados para resolver un problema.  Seleccionar la información relevante y establecer relaciones entre variables pertinentes durante el proceso de análisis.  Diseñar planes.  Realizar cálculos sencillos para la ejecución de un plan. UNIDAD INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES .  Proponer soluciones pertinentes a las condiciones presentadas en la información.

corregir.EVALUAR Y VALIDAR Evalúa acciones como:  Validar procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar solución a problemas. UNIDAD INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES .  Aplicar estrategias cuantitativas y esquemáticas orientadas a validar. o descartar soluciones obtenidas a problemas propuestos.  Identificar fortalezas y debilidades de un proceso propuesto para resolver un problema.  Identificar las fallas o limitaciones de la información que se le presenta.

La solución de problemas contempla los siguientes aspectos: • Identificar. Evaluar las estrategias de solución y sus resultados. Conceptualizar/generar/identificar la solución del problema. entender y enunciar el problema de manera diferente. analizar y utilizar información para solucionar problemas de tipo no especializado. Reorganizar. UNIDAD INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES . sintetizar y aplicar información relevante al problema.SOLUCIÓN DE PROBLEMAS En general aquí se evalúa la competencia para interpretar. Representar aspectos clave del problema. • • • • • Identificar y analizar información relevante del problema.

 Estas preguntas contienen un contexto. UNIDAD INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES . y Competencias Específicas. muy importante rellenar completamente el óvalo. están conformados por preguntas de selección múltiple con única respuesta. caso. situación o enunciado y cuatro opciones de respuesta entre las que debe seleccionar la que considere correcta y marcarla en la hoja de respuestas.TIPOS DE PREGUNTAS APLICADOS EN LA PRUEBA SABER PRO  Los módulos de Razonamiento Cuantitativo. lectura. e Inglés. Competencias Ciudadanas.

El total de estudiantes que tienen menos horas de estudio entre matemáticas y sociales es_________ UNIDAD INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES . lenguaje. Cada alumno debe estudiar 25 horas semanales. dibujo y matemáticas. entre las asignaturas de sociales.En la siguiente gráfica se observa las horas semanales de estudio que tienen seis estudiantes. repartidas como se muestra en la figura.

54:00 D. de las siguientes opciones. Si en Nord se decide implementar una norma para no poder sacar el carro dos veces a la semana desde las 6 a. se sabe que la diferencia horaria entre Colombia y Nord es de 4 horas. hasta las 8 p. Por lo tanto. y utiliza el mismo contador para toda la semana. 10:00 C. 68:00 UNIDAD INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES . El sistema lleva cuenta de las horas transcurridas desde el domingo a la medianoche.m. debido a la falta de noches o días. y a modo de ejemplo.TIPOS DE PREGUNTAS En un pequeño pueblo al noreste de Groenlandia llamado Nord. y un carro no puede salir ni lunes ni miércoles. 06:00 B. ese vehículo podría ser utilizado a las: A.m. Adicionalmente. las 12 del medio día del martes se conoce como las 36 horas de la semana o simplemente las 36:00. y que Groenlandia se encuentra al oriente de Colombia. se ha implementado un sistema de horario estándar diferente al que es usado en el resto del mundo.

000 L 80.000 L 3.000 m2.000 L 100. 40. ¿Cuánta pintura se necesita para pintar las secciones metálicas del puente? A.TIPOS DE PREGUNTAS Suponga que se necesita 1 litro (L) de pintura por cada 6 m2 de área de superficie. D. C. cuando se pinta un puente metálico. Las secciones metálicas del puente tienen un área aproximada de 480.000 L UNIDAD INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES .000. B.

y Julio es menor que Silvia. Miguel es menor que Silvia. ¿Cuál de los cinco jóvenes ocupa el tercer lugar en el orden de nacimiento? _____________________ ¿Cuál fue la estrategia que usted realizó para llegar a esta respuesta? UNIDAD INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES . pues nació después que Pablo.Julio nació antes que Gloria y que Pablo. pero antes que Gloria.

americaenunblog.Responda las preguntas 1 y 2 de acuerdo con la siguiente información Gráfica. UNIDAD INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES .com La gráfica de la izquierda muestra el número de habitantes de un país en 4 años diferentes y las gráficas de la derecha muestran la población de 4 regiones que hacen parte del país en los mismos años.blogspot. Tomada y modificada de www.

PREGUNTA 1. La gráfica representa la distribución del presupuesto es UNIDAD INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES . El presupuesto del país se repartió en 2008 de acuerdo con la cantidad de habitantes de cada región.

EVIDENCIA: Propone soluciones pertinentes condiciones presentadas en la información. el sector más grande debe corresponder al resto del país. a las JUSTIFICACIÓN DE LA CLAVE: Hay 4 regiones del país especificadas y se sabe el total de la población.AFIRMACIÓN: Utilizar herramientas cuantitativas para solucionar problemas (Tratamiento de datos). UNIDAD INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES . LA CLAVE ES C. luego en el grafico debe haber 5 sectores. y luego muy parecidos y muy pequeños los sectores correspondientes a N y P. luego irían muy parecidos en tamaño los sectores correspondientes a M y O. De acuerdo con los datos.

En 2005. trasladar a la región M el 9% de la población de la región O. Por tanto. NO se podría A. trasladar a la región M el 82% de las personas que deben evacuar la región O.PREGUNTA 2. trasladar a la región P el 12% de las personas que deben evacuar la región O. obligó al gobierno a evacuar temporalmente al 10% de esa población a las regiones M y P. Las condiciones económicas de M y P les permiten albergar un máximo del 10% adicional de la población de su propia región. UNIDAD INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES . C. B. D. trasladar a la región P el 2% de la población de la región O. la amenaza de que un fenómeno natural se presentara en la región O.

607 y que es mayor que el 10% de población de P (40.AFIRMACIÓN: Validar procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar solución a problemas. no se puede trasladar tanta gente a esta región.698). Por tanto. EVIDENCIA: Identifica fortalezas y debilidades de un proceso propuesto para resolver un problema. UNIDAD INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES . que es 52. JUSTIFICACIÓN DE LA CLAVE: El estudiante calcula el 2% de la población de la región O. LA CLAVE ES D.

 Marcar las respuestas en la opción correcta en la hoja de respuestas.  Para realizar las operaciones matemáticas emplear solamente el respaldo de la hoja en blanco. UNIDAD INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES .¿Preguntas. inquietudes? A continuación desarrollen el taller propuesto. dudas. teniendo en cuenta:  NO se puede usar calculadora.

¡Gracias por su atención! No faltes a la siguiente sesión de trabajo sobre Competencias ciudadanas UNIDAD INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES .

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