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El Cerebro Sintiente

El Cerebro Sintiente

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Enpri me ra ins tan cia,to dos te ne moslaim pre sióndequelas

per cep cio nes ylossen ti mien tos tie nenunca rác teruni ver sal. Di-

ría se que lo que uno ve, oye o siente en un mo mento y si tuación da -

dos es tam bién lo que ven, oyen o sienten los de más en la misma si-

tua ción.Quienseemo cio na oyen douname lo díaocons ta tan do una

si tua cióndra má ti ca sesien te in cli na do apen sarquequie nestam-

biénvi venesassi tua cio nescom par ten,ode be ríancom par tir,sus

propios sen timientos. Pero no es así. No lo es por dos ra zones. La

primera es de sentido co mún, pues cada uno de no sotros tie ne un

pa sa do,unahis to riaper so nal di fe ren te, enlaquehacons trui dosu

propio esquema de va lores. Pero no lo es tam poco porque la cons-

trucción de ese esquema se basa en la capacidad que tie ne cada in-

di vi duo paraac ti var lossis te mas emo cio na lesdesuce re bro. Yno

to dos losin di vi duospa re cente nerlamis ma.

Quie nes porhe ren ciaoedu ca cióntie nenre du ci dasureac ti vi -

dad emocional, no sólo sienten me nos y ex presan más po bremente

sussen ti mien tos sinoquetie nentam biénli mi ta da suca pa ci dad

parauti li zarlosse ña li za do resbio ló gi cosdelaemo ciónenlacons-

trucción de su es quema vi tal de recompensas y castigos. Ello con-

du ceob via men te aunde ter mi na do tipodecom por ta mien to yper-

so na li dad.Mu chasper so nas rein ci denin com pren si ble men te en

con duc tas quelosde másper ci ben comoim pro ce den tesoin co rrec-

tas.Lade sa pro ba ciónso cialnopa re cesu fi cien te paraqueco rri jan

su modo de actuar. Nos resulta, por ejem plo, increíble que una per-

so na pue daex pre sar se pú bli ca yfre cuen te men teconlen gua jey

for masirres pe tuo sas, agre si vas opre po ten tes sinsen tirlamis ma

EMOCIÓN, RECOMPENSA Y CASTIGO

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ver güen za ode sa gra do queno so trosmis mos sen ti mos alper ca tar -

nos de su actuación. Sin duda, cada caso requiere su pro pio análisis

y ten drá su propia ex plicación, no siempre simple. Pero una po sibi-

li dadquede be moscon si de raresquelasdi fe ren ciasenelsis te ma

de va lores de los individuos sean más acusadas de lo que imagina-

mos. Y ello puede de berse, ade más de a su educación, a di ferencias

bá si casensuca pa ci dadparasen tiryex pre saremo cio nes.Enca sos

ex tre mos,cuan do lareac ti vi dademo cio nal deunaper so na seamí-

ni maoin clu sonula,sucom por ta mien to pue delle garaserpa to ló -

gi co.

En los humanos, la ma yor parte de las emo ciones son ge neradas

cog ni ti va men te. Lacog ni ciónnosper mi te ade másana li zar lascau sas

de nuestros sen timientos y tratar de mo dificar su curso. En cierto

modo, la emo ción es como un ca ballo salvaje que po demos aprender a

domar. Quien conoce bien sus emo ciones y sabe controlarlas y expre-

sarlas dispone de una ex cepcional ayuda para di rigir su acción y su

com por ta mien to enlafor mamáscon ve nien te asuspre ten sio nes.La

lla ma da «in te li gen cia emo cio nal»noesotracosaqueca pa ci dad para

ge ne rar,re co no cer,ex pre sar ein fluiremo cio nes pro piasyaje nasbus-

can do conem pa tíalare so lu ciónmássa tis fac to riadelassi tua cio nes.

La ma yoría de las personas poseen en ma yor o menor gra do este tipo

de inteligencia. La ex cepción más que la re gla pa rece ser la carencia

acusada de la misma. Pero, en cualquier caso, la inteligencia emocio-

nalpa re cere ser va daaaque llosin di vi duoscu yos ce re broses táncon-

gé ni ta men te do ta dosdesis te mas efi ca cesparase ña li zaryme mo ri zar

es tí mu losre le van tes.Esde cir,alosce re brosdo ta dosdeme ca nis mos

emocionales capaces de construir a lo lar go de la vida un sistema de

va lo res(re com pen sas ycas ti gos)queguíeelcom por ta mien to deun

modoadap ta ti vo.

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