P. 1
Concepto del niño y del adolescente

Concepto del niño y del adolescente

|Views: 20|Likes:
Publicado poranon_330586458

More info:

Published by: anon_330586458 on Oct 06, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/12/2013

pdf

text

original

Concepto de niño y concepto de adolescente a través de la historia

Características del niño y del adolescente
Moisés Sánchez Barrera

Septiembre de 2012

CONCEPTO DEL NIÑO Y CONCEPTO DEL ADOLESCENTE EN LA HISTORIA Características del niño y del adolescente.

Desde el momento de la concepción, los seres humanos emprendemos un proceso de cambio que continua durante toda la vida. Una célula única se convierte en una persona que vive, respira camina y habla. Esta célula única se convierte en un individuo singular, pero los cambios por los que pasamos los seres humanos durante la vida tienen aspectos en común. Los bebes crecen y se transforman en niño, que siguen creciendo hasta convertirse en adultos. De la misma manera, ciertas características humanas siguen pautas comunes. Los niños tímidos, muy probablemente, serán adultos tímidos. Los profesionales que estudian la ciencia del desarrollo humano son conocidos como científicos del desarrollo. Su trabajo puede tener un efecto notable en la vida humana, ya que los resultados de sus investigaciones encuentran un efecto notable en la vida humana, ya que los resultados de sus investigaciones encuentran aplicaciones directas en la crianza, educación, salud y políticas sociales. Los científicos del desarrollo estudian tres ámbitos principales: físico, cognitivo y psicosocial. Aunque tratamos por separado el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial, son ámbitos interrelacionados: cada aspecto del desarrollo afecta a los demás. No hay un momento objetivo definitivo en que un niño se haga adulto ni en que un joven se convierta en viejo. En realidad, hasta el concepto de niñez puede verse como una elaboración social. Hay evidencias que indican que los niños de épocas anteriores eran vistos y tratados como adultos pequeños, aunque esta aseveración ha sido puesta en duda. Los hallazgos arqueológicos relacionados con la antigua Grecia muestran que los niños jugaban con muñecos de barro y dados de hueso de oveja y cabra. La alfarería y las lapidas fúnebres retratan niños en sillas altas y trepados en carros tirados por cabras. El concepto de adolescencia como etapa del desarrollo en las sociedades industriales es bastante reciente. Hasta comienzos del siglo XX, los jóvenes estadounidenses eran considerados niños en tanto que no salían de la escuela, se casaban o empezaban a trabajar y entraban en el mundo de los adultos. En la década de 1920, con el establecimiento de preparatorias generales para satisfacer las necesidades de una economía en crecimiento y en razón de que más familias podían sostener una educación formal prolongada para sus hijos, los años de la adolescencia se convirtieron en una etapa de desarrollo específica. En algunas sociedades preindustriales, como la de los indios Chippewa, el concepto de adolescencia todavía no existe. Esta etnia solo tiene dos periodos de infancia: desde el nacimiento hasta que el niño camina, y a partir de ahí hasta la pubertad. Lo que nosotros llamamos adolescencia, para ellos es parte de la adultez. Abarca un largo periodo de la vida que comprende, por lo general, de los 10 o 12 años de edad hasta los 22 (depende de quien la analiza). A la adolescencia se le puede denominar el parteaguas de la existencia de todo individuo. Época que separa lo que ha sucedido en el mundo infantil y brinda a los menores un horizonte de posibilidades existenciales que podrían hacer suyas, si la familia los guía y apoya para que poco a poco con voluntad y responsabilidad experimenten la existencia.

Principales desarrollos en la niñez y la adolescencia.  Periodo prenatal (concepción al nacimiento).  Desarrollo Físico. o Se produce la concepción por fecundación natural o por otros medios. o La dotación genética interactúa con las influencias ambientales desde el principio. o Se forman las estructuras y órganos básicos del cuerpo; comienza el crecimiento acelerado del cerebro. o Ocurre el mayor crecimiento físico de la vida. o Gran vulnerabilidad a las influencias de la vida.  Desarrollo cognoscitivo. o Se desarrollan las capacidades de aprender, recordar y responder a la estimulación de los sentidos.  Desarrollo psicosocial. o El feto responde a la voz de la madre y siente preferencia por ella. Lactancia e infancia (nacimiento a tres años).  Desarrollo físico. o Al nacer operan en diversa medida todos los sentidos y sistemas del cuerpo. o Se incrementa la complejidad del cerebro, que es muy sensible a las influencias ambientales. o Rápido crecimiento físico y desarrollo de las destrezas motrices.  Desarrollo cognoscitivo. o Están presentes las capacidades de aprender y recordar incluso en las primeras semanas. o Hacia el final del segundo año se desarrolla la capacidad de usar símbolos y de resolver problemas. o Aparece rápidamente la comprensión y uso del lenguaje.  Desarrollo psicosocial. o Apego a los padres y otros. o Se desarrolla la autoconciencia. o Se produce el cambio de la dependencia a la autonomía. o Aumenta el interés en otros niños. Niñez temprana (tres a seis años).  Desarrollo físico. o El crecimiento es constante; el aspecto es más esbelto y las proporciones son más parecidas a las del adulto. o Se reduce el apetito y son comunes los problemas de sueño. o Aparece la preferencia por una de las manos; aumenta las destrezas motrices gruesas y finas y la fuerza.  Desarrollo cognoscitivo. o En alguna medida el razonamiento es egocéntrico, pero aumenta la comprensión de punto de vista de los demás. o La inmadurez cognitiva produce ideas ilógicas sobre el mundo. o Se consolidan la memoria y el lenguaje.

o o

La inteligencia se hace más previsible. Se generaliza la experiencia preescolar, y más aún la primaria.

 Desarrollo psicosocial. o El autoconcepto y la comprensión de las emociones se hacen más complejos; la autoestima es global. o Aumenta la independencia, iniciativa y el autocontrol. o Se desarrolla la identidad sexual. o Los juegos son más imaginativos y elaborados y, por lo común, más sociables. o Son comunes el altruismo, la agresión y la temeridad. o La familia todavía es el centro de la vida social, pero otros niños cobran más importancia.  Niñez media (seis a once años).  Desarrollo físico. o El crecimiento se hace más lento. o Aumenta la fuerza y capacidades deportivas. o Son comunes las enfermedades respiratorias, pero la salud en general es mejor que en cualquier otra época de la vida.  Desarrollo cognoscitivo. o Disminuye el egocentrismo. Los niños comienzan a pensar en forma lógica, pero concreta. o Se incrementan las habilidades de memoria y lenguaje. o Los avances cognoscitivos permiten a los niños beneficiarse de la escuela formal. o Algunos niños revelan necesidades y dote educativas especiales.  Desarrollo psicosocial. o El autoconcepto se hace más complejo e influye en la autoestima. o La corregulacion refleja el cambio gradual del control de los padres al hijo. o Los compañeros adquieren una importancia central. Adolescencia (de 11 a alrededor de 20 años).  Desarrollo físico. o El crecimiento físico y otros cambios son rápidos y profundos. o Se presenta la madures reproductiva. o Los principales riesgos de salud se deben a problemas de conducta, como trastornos alimentarios y drogadicción.  Desarrollo cognoscitivo. o Se desarrolla la capacidad del pensamiento abstracto y el razonamiento científico. o Persiste la inmadurez del pensamiento en algunas actitudes y conductas. o La educación se enfoca en la preparación para la universidad o el trabajo.  Desarrollo psicosocial. o La búsqueda de identidad, incluyendo la sexual, es un objetivo central. o En general, las relaciones con los padres son buenas. o El grupo de amigos ejerce una influencia positiva o negativa.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->