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Diapositivas Conductismo

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Conductismo
El único material válido de estudio es aquello que puede ser observado desde el exterior y que deben eliminarse los estados de conciencia como objetos de investigación.  Interpretación de la conducta en términos fisicoquímicos

Conductismo
 Antecedentes históricos

Comenzando el siglo XX, Watson proclamó la conducta observable como el objeto de estudio de la psicología, más específicamente las conexiones entre los estímulos y respuestas que dan lugar al comportamiento. Sus acercamientos estaban influenciados principalmente por el trabajo del fisiólogo ruso Iván Pávlov.

Miller. J.Conductismo  Aparición de variantes conductuales: Radical y Mediacional  A mediados de los años cincuenta. A. las deserciones y reacomodaciones de influyentes conductistas como G. Pribram  Décadas 60-70  80 . Bruner y C.Presente .

 No intenta explicar los procesos cognoscitivos. .Conductismo Criticas al conductismo  Ignora la existencia del inconsciente.  Está desfasado del desarrollo actual de la ciencia.  Es mecanicista.  Identifica los fenómenos con las esencias.

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es decir. cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan  Cambio en la conducta del individuo  Estimulo-Organismo-Respuesta (EOR) “Se explica por las experiencias observables y no por los procesos mentales” . finalmente. aplicar una información que nos ha sido «enseñada». procesar.Aprendizaje El aprendizaje humano consiste en adquirir. comprender y.

.Teorías del aprendizaje Pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos como los animales aprenden.

 Teoría conductista o behaviorista. . tales como curiosidades. refuerzo.  Teorías cognitivas.Teorías  Teorías asociativas  Teoría funcionalista.  Teorías centradas en los fenómenos o en áreas y clases particulares de comportamiento.  Teorías matemáticas. estocásticas. procesos verbales. etc.  Teorías estructuralistas  Teorías psicoanalíticas  Teorías no directivas. castigo.

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 Sinónimo de comportamiento .Objeto de Estudio  Conducta se refiere a las acciones que desarrolla un sujeto frente a los estímulos que recibe y a los vínculos que establece con su entorno.

carácter.Conducta Principios:  Casualidad  Motivación  Finalidad  aptitudes. temperamento. experiencia previa FAMILIA .

 Tipos :  Conducta agresiva  Conducta pasiva  Conducta asertiva . y la habilidad para manejarlos.Conducta Inteligencia Emocional: es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos.

en el cual.El Condicionamiento Clásico El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje asociativo. . lo que se aprende es una relación entre eventos o estímulos.

es un (EN).El Condicionamiento Clásico Elementos  Estímulo Incondicionado (EI)  Respuesta Incondicionada (RI)  Estímulo Condicionado (EC)  Antes de ser un (EC). que no provoca ninguna respuesta (en relación a la que se está utilizando como referencia: la RI)  Respuesta Condicionada (RC) .

El Condicionamiento Clásico Estímulos EI RI EC--EI EC RC .

El Condicionamiento Operante Es una forma de aprendizaje mediante el que un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y. . menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negatívas. por el contrario.

El Condicionamiento Operante Tipos  Refuerzo positivo  Refuerzo negativo TIPOS DE REFUERZOS primarios o intrínseco secundarios extrínseco  Condicionamiento de escape  Condicionamiento de evitación  Entrenamiento de omisión  Castigo .

El Condicionamiento operante Programas de reforzamiento  Reforzamiento Continuo  Reforzamiento intermitente  Razón o Fija o Variable  Intervalo o Fija o Variable .

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• La selección de una conducta para su posterior registro. sin haberla manipulado. .Método de estudio Observación:  La observación podría definirse como la percepción atenta sobre algún fenómeno de la realidad a través de los sentidos sensoriales con la finalidad de llegar a un conocimiento significativo de esta.

Observación. . Pueden ser:  Según el grado de estructuración: sistemática y no sistemática  Según el grado de inferencia: directa e indirecta  Según el papel de el observador: no participante y participante  Según el lugar de observación: naturalista y de laboratorio  Según el conocimiento de lo que se esta siendo observado: conocido o desconocido.

Observación  Fases: 1ª. . 2ª. 6ª. 4ª. Establecer el sistema de registro de los datos. Elaboración de un informe. Elegir las conductas adecuadas para ser observadas. Reclutar a los observadores. Establecer los intervalos de observación y la muestra de sujetos. Determinar el lugar de observación. 3ª. 5ª.

 No es necesario de un marco estadístico matemático complejo para establecer ciertos conocimiento básicos que expliquen causalmente el comportamiento de o los sujetos.  Es fácil determinar la validez de lo observado confrontándolo con la realidad.Observación Ventajas:  No requiere gran infraestructura en su aplicación. .

x.Observación Limitaciones x. X. Los datos que se proporcionan son ambíguos. No puede penetrar en las profundidades de la vida mental. respecto a la relación Causa – Efecto . Es posible que el sujeto falsee sus manifestaciones.

como la percepción. la memoria. el pensamiento. entre los que se incluyen elementos de estudio tradicionales de la psicología. semejantes a las de las ciencias naturales. el aprendizaje y la resolución de problemas. para el estudio del comportamiento y los fenómenos psíquicos. .Método de estudio  Experimentación: Aplicación de técnicas de laboratorio.

Experimentación  Pasó a marcar el énfasis en los procedimientos o herramientas metodológicas que posibilitan el progreso.  Avance en los distintos ámbitos de aplicación.  Watson (1914) Señaló que “un experimento debía iniciar con la identificación precisa de los estímulos participantes y de la posible medición de respuestas específicas que emitirían los organismos”  Las técnicas de investigación experimentales. . permiten la correcta exploración de cualquier área psicológica.  Rigor y la precisión.

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.Nueva York. 25 de septiembre de 1958).Representantes John Broadus Watson (Greenville.  Psicólogo estadounidense que inauguró la escuela psicológica del Conductismo en 1913 con la publicación de su artículo La Psicología desde el punto de vista Conductista. 9 de enero de 1878 .

Representantes Aportes  Teoría de la psicología basada en estimulo respuesta (E-R)  Rechaza a la introspección  Objeto de estudio (la conducta)  Método de estudio(lo experimental) .

abrió nuevos caminos a la psicología. psiquiatría y pedagogía ya que su experimento pudo considerarse como toda forma de educación.Representantes Ivan Petrovich Pavlóv (Rusia 1849. San Petersburgo 1936) Fisiólogo ruso. .

empezaba a salivar en cuanto oía el sonido habitual . para concluir que. que desarrolló entre 1890 y 1900  Experimento: Sonar una campana inmediatamente de dar el alimento a un perro. . cuando el animal estaba hambriento.Representantes Aportes  Formuló la ley del reflejo condicionado.

Sus principales aportaciones fueron el aprendizaje por ensayo/error y la ley del efecto.Representantes Edward L.9 de agosto de 1949) Es considerado un antecesor de la psicología conductista Estadounidense. Thorndike (31 de agosto de 1874 . Sus estudios sobre la conducta animal le permitieron desarrollar la teoría del conexionismo. .

las respuestas que sean seguidas de consecuencias reforzantes serán asociadas al estímulo y tendrán mayor probabilidad de ocurrencia cuando el estímulo vuelva a aparecer. con lo que la probabilidad de ocurrencia será menor.Representantes  Aportes  Ley del efecto Según esta ley. Por el contrario. Skinner.F. . la asociación será más débil.  En esta ley se basan muchas de las teorías formuladas por B. si la respuesta al estímulo va seguida de una consecuencia aversiva. principalmente con las teorías del reforzamiento tanto positivo como negativo.

murió el 18 de agosto de 1990.Representantes Burbus Frederick Skinner  Nació el 20 de marzo de 1904 en la pequeña ciudad de Susquehanna en Pensilvania. .

.Representantes  Aportes  Condicionamiento operante  Esquemas de refuerzos  Modificación de la conducta  Caja de Skinner: Es un instrumento de laboratorio utilizado en análisis experimental del comportamiento para estudiar el comportamiento de los animales  caracterizaban por contener algún tipo de mecanismo que garantizaba que el animal adquiría el alimento (estímulo positivo que favorecía el condicionamiento que pretendía lograrse) en el caso de que realizara aquella actividad que el investigador pretendía estimular (por ejemplo. pulsar una palanca).

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predicción y control de la conducta.  Debe estudiarse la conducta de animales inferiores (Junto con la conducta humana)  Los Psicólogos deben tener como meta la descripción.Aportes Del Conductismo a La Psicología  El enfoque conductista dio su forma a la psicología moderna.  Se parte de la observación y el análisis subjetivo. .  También deben entender tareas prácticas  No se deben hacer nunca experimentos objetivos con seres humanos. explicación.

Conclusiones Grupales Conclusiones  Los Psicólogos deben estudiar los sucesos ambientales y la conducta observable. habilidad y rasgos  Se abandona la introspección y se opta por métodos objetivos. .  La Experiencia constituye una influencia más importante que la herencia respecto a la conducta.

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