PARADIGMA PSICOGENTICO

FUNDADOR
Los primeros trabajos de este paradigma fueron realizados por Jean Piaget, interesado especialmente en problemas epistemolgicos en relacin al desarrollo y el pensamiento, por lo que decidi incursionar en la psicologa

EPISTEMOLOGA
La problemtica psicogentica se centr en saber cmo es que el hombre conoce de manera dinmica, por lo que su postura se considera constructivista, interaccionista y relativista. Se basa en la accin cognoscente entre el sujeto y el objeto.

OBJETO DE ESTUDIO
Intenta buscar cul es el origen del pensamiento, saber cmo el individuo construye el conocimiento.

SUPUESTOS TERICOS
Teora de la equilibracin: Accin, esquemas, estructura, organizacin, adaptacin, acomodacin, equilibrio. Teora de los estadios: Desarrollo intelectual, etapa sensoriomotora, etapa de las operaciones concretas, etapa de las operaciones formales.

METODOLOGA
Mtodo histrico crtico. Mtodo de anlisis formalizante. Mtodo psicogentico. Mtodo clnico crtico. Mtodo constructivista.

CONCEPCIN DE LA ENSEANZA
Se centra en apoyar a la actividad constructiva del aprendiz a travs de la aplicacin de mecanismos estructurantes por parte de los alumnos. Se interpreta la enseanza como una actividad subordinada al aprendizaje.

METAS DE LA EDUCACIN
Se establece que los objetivos de la educacin deben favorecer y potenciar el desarrollo del alumno de manera general, esto con el fin de promover ciertas estructuras operatorias determinantes del estadio del alumno.

CONCEPCIN DEL ALUMNO

Se considera un constructor activo de su propio conocimiento y reconstructor de los contenidos escolares, el cual posee un cierto nivel de desarrollo cognitivo; de modo que el aluno debe actuar dentro del aula en todo momento.

Su funcin es promover el desarrollo psicolgico y la autonoma de los alumnos.

CONCEPCIN DEL MAESTRO

CONCEPCIN DEL APRENDIZAJE

Tiene la responsabilidad de saber cul es el objeto de la enseanza y tener habilidades especfica para saber enseando. Debe facilitar el aprendizaje autoestructurante en el alumno.

Distingue dos tipos de aprendizaje:

El aprendizaje en sentido amplio: desarrollo

El aprendizaje en sentido estricto: aprendizaje de datos e informacin.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Promover la interpretacin y reconstruccin de los contenidos escolares. Favorecer el dilogo y el intercambio de puntos de vista ante ciertos problemas o situaciones. Aportar a los alumnos toda la informacin necesaria, que lo apoye en la actividad reconstructiva