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La comprensin matemtica por arte de nuestros alumnos e hijos no se puede transmitir indirectamente o como un juego sin dificultades, como

tampoco puede adquirirse una educacin matemtica a travs de experiencias brillantes, sin estar contagiadas por un ambiente rico en experiencias matemticas. Por esto n contacto real con el contenido de la matemtica viva es necesario. La enseanza de la matemtica no consiste solamente en lograr que los alumnos obtengan resultados y una tcnica operatoria, si no tambin o ms profundamente un mtodo, el ejercicio de la educacin de los problemas. En esencia formar inteligencias en el sentido propio del trmino. La matemtica es una ciencia antigua. Probablemente empez hace miles de aos cuando el hombre de las cavernas tubo la necesidad de buscar la manera de descubrir sus pertenencias. Con el tiempo el hombre aprendi a utilizar nmeros para contar. Al pasar el tiempo se fueron creando y desarrollando otras ideas que sirvieron de antecedentes a las teoras y conceptos que conforman la matemtica de hoy. Una de las ideas ms excitantes que ha revolucionado la enseanza de esta disciplina a todos los niveles es la teora de los conjuntos. Las matemticas constantemente trabajan con trminos como punto, recta, conjunto, que son fundamentales pero indefinidas es decir se emplean para definir otros conceptos pero sin estas ellos mismos definidos. Un conjunto es simplemente una coleccin de cosas.