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Historia de Los Numeros y Recta Numerica

Historia de Los Numeros y Recta Numerica

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PROYECTO 1 LA RECTA NUMÉRICA

En el transcurso de esta unidad, junto con tus compañeros, deberán construir una recta numérica. El objetivo es tener una representación visual de los números, que será un apoyo para el estudio de la unidad. Esta recta numérica se construirá con algunos elementos de los conjuntos numéricos que irás estudiando. Para comenzar, debemos tener claro qué es una recta numérica, es decir, por qué en una línea recta es posible representar los números. Para ello, el profesor dirigirá esta conversación de tal manera que, entre todos puedan, lograra una descripción clara de ella.

La recta numérica

Para construir la recta numérica debemos definir el segmento unidad, lo que permitirá poder tener una representación consistente y que permite que si una recta numérica no es igual a otra, ambas sean igualmente válidas.

Segmento Unidad

Unidad: Números

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Comencemos a construir
Para la construcción de la recta numérica, necesitan los siguientes materiales: • • • • • • La Recta Numérica. Cartulinas de colores. Plumones. Cinta Adhesiva. Regla. Tijeras.

Con la cinta adhesiva peguen la recta numérica en una de las murallas de la sala de clases. La idea es que esta parte de la sala quede destinada a esta actividad.

Recorten pequeños rectángulos de cartulina, pueden ser todos del mismo color o de colores diferentes. Respecto a las cartulinas de color ROJO, AZUL, AMARILLO Y VERDE, éstas serán utilizadas en la unidad de Variaciones Proporcionales, así que les recomendamos no utilizar esos colores en la construcción de la recta numérica. En cada trozo de cartulina escriban un número natural. Hagan un rectángulo un poco más grande para escribir el cero. Comenzarán ubicando el cero, cuya posición ya está marcada en la recta numérica. Continuarán sólo como los Números Naturales. Para ello, con una regla determinen la longitud del segmento unidad, se recomienda que sea mayor a 15 cm. Hacia la derecha del cero, marquen la ubicación de los naturales a la distancia determinada por el segmento unidad. En una cartulina más grande dibujen el segmento unidad, del largo elegido, como se ve en la siguiente imagen:

Continuarán representados los demás conjuntos numéricos en la recta numérica a medida que avancen en el estudio de la unidad. Recuerden que este es un proyecto que depende de todo grupo y ustedes tienen toda la libertad de adornarlo como quieran, siempre manteniendo la idea de recta numérica.

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Unidad: Números

PROYECTO 2 LA HISTORIA DEL CERO
Como todo, la matemática tiene historia, y en particular este singular número que en palabras simples nos dice “nada”, nos indica “vacío”, representa “ausencia”. Te has preguntado alguna vez ¿Quién inventó el cero? ¿O de donde viene su particular simbología? O Quizás ¿cuál fue la necesidad por introducir este número? Pues bien, te invitamos a descubrir e investigar esta historia que resulta ser novedosa y entretenida. Este proyecto consiste en recopilar cierta información sobre la historia del cero: imágenes, anécdotas, biografías de matemáticos involucrados, curiosidades, etc. En la siguiente tabla presentamos fechas importantes de la historia del cero y al lado de cada fecha verás palabras y nombres claves que te orientarán en la búsqueda. 1700 y 700 a. C. 130 d.C. 500 d.C. 650 d.C. 665 d.C. 850 d.C. 1200 d.C. La civilización Babilónica. El cero posicional. Las Tablillas de Kish. Ptolomeo y su obra Almagesta (o Almagest) Aryabhata y la palabra kha. Los matemáticos indios Brahmagupta, Mahavira y Bhaskar. El sistema de numeración de la civilización Maya. El árabe Al-khawarismi, y su obra Ibn Ezra. Leonadro de Pisa, Fibonacci.

Para buscar información, el curso de dividirá en grupos de máximo 3 alumnos(as). Cada grupo se hará cargo de uno de estos hitos de la historia del cero. Como son pocas las fechas presentadas, los grupos que coincidan en estas fechas, pueden complementarse, abarcando cada uno áreas distintas del tema. Como productos finales se espera un pequeño informe que contenga un resumen sobre la historia del cero de acuerdo con la información que debieron buscar. Este no puede superar las 3 páginas. Si algún grupo encontró imágenes o anécdotas que quiera compartir las puede pegar junto con la recta numérica que se construirá en la sala de clases.

Unidad: Números

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algunos descubrimientos arqueológicos nos muestran evidencia de que la idea de número es más antigua que cualquiera de los descubrimientos tecnológicos. y principalmente con piedras. Babilonia A partir del año 2. hilos. 10 Unidad: Números . En algunas civilizaciones se contaba con los dedos.000 a de C. Cada civilización ha utilizado diferentes símbolos para representar los números. A continuación. esta civilización descubre las ventajas de un sistema posicional. que les permite escribir cualquier número con sólo dos símbolos. que en comparación con nuestra escritura actual es una T y para el 10 que actualmente podría ser el signo menor <. El concepto de número surgió como consecuencia de la necesidad práctica de contar. que en latín se escribe Calculus y significa “Cuenta con piedras”. te presentamos algunas de estas.GUÍA 1 HISTORIA DE LOS NÚMEROS Los orígenes de los números se remontan a la prehistoria. de aquí el origen de la palabra Cálculo. para el 1.

los escribas inventaron un sistema de representación aditiva en la que cada unidad se escribía con un trazo vertical. 100. es decir. La diferencia se hace gráfica.000. Ejemplo Estos son algunos ejemplos de la notación utilizada en Babilonia: Egipto En Egipto alrededor del año 3000 a. diez mil es un dedo señalando.Por ejemplo el número 24 se representaba como: 20 + 4 = 24 Los babilonios empleaban un sistema de numeración sexagesimal. el número 60 era representado con el mismo símbolo que para la unidad. se debe escribir en forma separada del resto de los símbolos. la decena se representaba con la forma de una U invertida o arco. C. Unidad: Números 11 . para las centenas utilizaban un símbolo muy parecido al 9 actual y para millares (mil en la actualidad) y centenas de millares (cien mil actualmente) correspondía un jeroglífico específico: mil es representado por la flor de lotos. basada en potencias de 60.0000 una persona asombrada.000 un pez lota y 1.

la numeración de la civilización China. Por ejemplo la representación del número 3737 sería: China En el año 1450 a. los símbolos de (10) . los símbolos del 50. C. era un sistema decimal que utilizaba el criterio posicional y careció.000).Por ejemplo la imagen muestra una escritura egipcia del siglo 3000 a. 12 Unidad: Números . Utilizaron trazos verticales para representar los números hasta el 4. en el que las letras que representaban al número correspondían con la inicial de la palabra (escrita en alfabeto griego de la época) con la que se les denominaba. convirtiéndose en un sistema acrofónico. donde se expresa el número 366: 300 + 60 + 6 Griegos En esta civilización. y letras para el 5 (penta). (100) y (1. 500 y 5. C. Así mismo.. durante todo el período estudiado. en el interior del signo (5). formaba parte de la escritura Shang. de un signo específico para el cero. 100 (hekatón) y 1. 10 (deka).000 se obtenían añadiendo.000 (Khiloi). C. tomaron de los egipcios el sistema de numeración y lo acomodaron a sus símbolos hacia el año 600 a.

de un sistema aditivo cuyos símbolos son de origen latín. se hace en forma vertical.. 000 + 5 · 1. 100 y 50. y no sólo la de siglos pasado. La X. C. que posteriormente fue D (ver figura). Así. desde arriba hacia abajo. con los cuatro últimos correspondientes a las potencias de diez. L. Unidad: Números 13 . respectivamente.Un número. asociada a 10. La mitad de acabó identificándose con el valor de 500. C.000 y 100. 000 + 300 + 70 + 2 = 6 · 10.372 se descompone en: 60. se formaba combinando los nueve primeros signos de la imagen anterior. Las letras griegas (phi). es decir.000. la de centum (1. que se usaron para los números 1. a través. 000 + 3 · 100 + 7 · 10 Cabe destacar que le escritura China. Así 65. 000 + 5. Se ha pensado que el número 5 se identificó con la V.372 se escribe con los símbolos de la siguiente manera: Romanos En los años 50 a. los romanos crearon su simbología para representar los números. respectivamente). con el paso del tiempo fueron evolucionando con las letras latinas M. el número 65. es en realidad una doble V. En los dos primeros casos ayudó el hecho de que M sea inicial del numeral latino mille y C. durante la dinastía Shang. por un antiguo pictograma en forma de mano abierta que representaría el número cinco en esos años. (theta) y (psi).

con 3 rayas y 4 puntos. y de la misma forma se continúa hasta el 19. El 5 era una raya horizontal. los mayas idearon un sistema donde la unidad se representaba por un punto. El cuatro es representado por IV. estos símbolos constituyen las cífras de un sistema de base 20. según el lugar que ocupe. Es por tanto un sistema posicional que se escribe de arriba abajo. y sumar el resultado. y cuatro puntos servían para 2. 202. 20. 14 Unidad: Números . a la que se añadían los puntos necesarios para representar 6... en el que hay que multiplicar el valor de cada cifra por 1. 8 y 9. 3 y 4. que quiere decir que a V le restamos una unidad. pero en realidad. La siguiente imagen representa la numeración Maya: Hasta aquí parece ser un sistema de base 5 aditivo. tres.El siguiente esquema resume la notación de los números romanos: Letras Valores I 1 V 5 X 10 L 50 C 100 D M 500 1000 Ejemplo: el número 74 que es representado por LXXIV. Letras Valores L 50 + X 10 + X 10 + IV 4 Mayas En el siglo XII. Para el 10 se usaban dos rayas. considerados cada uno como un solo signo. 203 . 7. Dos. empezando por el orden de magnitud mayor. es decir por potencias de 20.

Es así como los Hindú.645. A través del francés Gerberto. Cada posición dentro de un número está asociado a una potencias 10. 4 y 6. que enseguida entendieron las excelencias del nuevo sistema para llevar su contabilidad. el números 352. luego la decena ( 10 = 101 ).. hasta los años 1. Alrededor de los siglos VI y VIII la numeración Hindú pasó a la Arábiga.000 + 6 · 100 + 4 · 10 + 5 = 3 ·10 4 + 5 · 10 3 + 6 · 10 2 + 4 · 101 + 5 Unidad: Números 15 . y fue la primera en incluir un cero al que llamaron Sunya. Posteriormente el italiano Leonardo Fibonacci entró en contacto con los números Hindúes durante un viaje al norte de África en 1202. Se representa por los siguientes símbolos que se acercan más a la notación actual.C. La numeración Europea o Actual La numeración actual es una numeración posicional.India La numeración Hindú evolucionó del los años 350 a. que no utilizaba muchos símbolos. Sus tratados fueron divulgados por los comerciantes. centena ( 100 = 10 2 ) y así va en aumento hacia la izquierda. se descompone en las siguientes potencias de 10. La primera posición de la derecha es la unidad. Por ejemplo. en base 10. esta numeración se trasladó a Europa.645 = 3 ·100. Cuenta con 10 símbolos que se denominan “dígitos” ya que se pueden numerar con los dedos. produciéndose el cambio más importante. y él fue el responsable de difundirlo. básicamente. y así se propagó por Europa. la utilización de la notación posicional. donde evolucionaron hasta llegar a la numeración actual. cada una multiplicada por el dígito correspondiente: 352.200 d. ya utilizaban símbolos muy parecidos a los actuales para representar el 1. era una numeración posicional. A través de la combinación de estos dígitos es posible generar todos los números. C.000 + 5 · 10.

Trabajando con la historia 1.000 Numeración Actual 16 Unidad: Números . ¿Cuál de las escrituras antes descritas se puede encontrar con mayor frecuencia en el entorno que nos rodea? da un ejemplo.000 6 x 1.000 6. Número en escritura egipcia: Figura Cantidad Uno Seis Producto 1 x 100.000 Resultado 100. Escribe la fecha de tu cumpleaños (dd/mm/aaaa) utilizando la numeración de la civilización griega: 2. Completa cada tabla para determinar cuál es el número expresado. Escribe la suma de las edades de 3 de tus compañeros en números romanos: 3. Actividad I A continuación se presentan dos números expresado a través del sistema de numeración egipcio.

por ser un sistema de numeración posicional y decimal.000 Resultado 1.000 Numeración Actual Actividad II La numeración de la civilización china.Número en escritura egipcia: Figura Cantidad Uno Producto 1 x 1. Numeración China Unidad: Números 17 .000.000. es una de las más parecidas a la nuestra.

Observando el ejemplo y con lo que has leído. 2. Determina cuál es el número expresado en el sistema de numeración Shang y exprésalo en la numeración actual.. Sigue el ejemplo propuesto en la numeración actual 3.Según el número expresado en la figura anterior y lo que has leído.. Descompone el número encontrado en potencias de base 10. explica brevemente la relación que existe entre la numeración China y la actual 18 Unidad: Números . 1.

filas y columnas suman 21: Las diagonales. el conjunto de los números naturales que se denotan con la letra IN. filas y columnas del cuadrado deben sumar lo mismo. Seguramente de la necesidad de contar es que nace el primer conjunto de números. filas y columnas suman 30: Cuadrado Mágico de 4x4 Las diagonales. Completa los siguientes cuadrados con los números que están debajo del cuadrado.GUÍA 2 ¿Y SI SÓLO FUERAN LOS NATURALES? Es un hecho indiscutible que los números forman parte de nuestra vida cotidiana. ni columna. reúnanse en grupos de 4 compañeros y/o compañeras. multiplicar y dividir. de tal modo que la suma de cada una de sus filas. Cuadrados mágicos de 3x3 Las diagonales. es por esto que queremos que pongas en práctica tus conocimientos y realices las siguientes actividades que tienen como objetivo que conozcas otras aplicaciones de los números naturales. el ganado que poseían. además las cifras de las diagonales. etc. restar. como lo fue en un comienzo de la historia. filas y columnas deben sumar 68: Unidad: Números 19 . Para realizar las siguientes actividades. las tierras. sumar. donde los primeros comerciantes lo utilizaron para poder contabilizar su mercadería. Cuadrados Mágicos Los cuadrados mágicos son ordenaciones de números en celdas formando un cuadrado. como por ejemplo. Ya sabes operar con los números naturales. de cada una de sus columnas y de cada una de sus diagonales dé el mismo resultado. Han sido utilizados para expresar cantidad. recuerda que estos no se pueden repetir en una misma fila.

9 la siguiente estrella de tres puntas de manera que los segmentos que conforman la estrella sumen 15: ¿Cómo continúa? 1. 4. 8.Estrella mágica Completa con los números naturales 3. 1) 2) 3) 4) 20 Unidad: Números . completa en cada una. Dadas las siguientes figuras. la cuarta y quinta figura para generara un secuencia de imágenes se sigan un cierto patrón. 7.

25. . . 17. Cada una de las siguientes sucesiones de números tienen una cierta regla de formación. 4. . 64. . De acuerdo a la regla que encontraste para cada caso. . 16. .1. c. que corresponde a la representación gráfica de los Números Triangulares estudiado por Pitágoras en el siglo VI a. 1. 4. 8. 9. 15. d. . completa los espacios en cada una de las sucesiones y describe con tus palabras la regla determinada: a. 20. 16. 6. 1. 5. 36. Números Triangulares Observa detalladamente la figura. 2. 7. 49.: Dibuja los 8 primeros números triangulares (ojo que comienza en 1) y escribe bajo cada uno cuántos puntos lo conforman. 5. . 100. b. 13. 14.C. 8. 3. 11. 23. . Unidad: Números 21 .

sin dibujar el triángulo. y con 10 fósforos haces 3 cuadrados. como lo muestra la figura. escribe una secuencia de 12 números que sigan este comportamiento.Considerando sólo la cantidad de puntos. Siguiendo la secuencia construye 4 cuadrados ¿Cuántos palitos se necesitan? ¿y para 5? Dibuja aquí los cuadrados y escribe el número de palitos: 22 Unidad: Números . 1 Números de puntos 2 3 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 Describe con tus palabras la manera como determinaste los demás valores. luego con 7 palitos construyes 2 cuadrado. Con palitos Supongamos que con 4 palitos de fósforos construyes un cuadrado.

entonces 11111 · 11111 = ? a.Considerando sólo el total de palitos para cada caso completa la tabla: Números de cuadrados Números de palitos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Describe con tus palabras la regla de formación que existe tras el número de palitos: Practicando lo aprendido Las siguientes preguntas corresponden a ejercicios tipo SIMCE. en cada una de las preguntas marca la alternativa correcta. 1. Si 11 ·11 = 121 111 ·111 = 12321 1111 ·1111 = 1234321. c. 1234 · 9 + 5 2. 123 · 4 · 9 + 5 d. c. 123454321 12345654321 1234567654321 1234554321 Unidad: Números 23 . 12345 · 9 + 6 1234 · 9 + 6 b. Observa lo que sucede en estas operaciones: 1 · 9 + 2 = 11 12 · 9 + 3 = 111 123 · 9 + 4 = 1111 De acuerdo con lo anterior. ¿cuál de las siguientes alternativas corresponde a 11111? a. d. b.

3. sigue el mismo comportamiento que la de Fibonacci. La pregunta anterior. ¿Qué temperatura tendrá el congelador luego de 6 horas? ¿y en 7 horas? 2. Continuando con dicho patrón. ¿cuál de las siguientes afirmaciones es o son verdaderas? I... Al momento de conectarlo a la corriente este estaba a temperatura ambiente que en ese momento correspondía a 18º y cada una hora la temperatura del congelador baja 4º. Los dos siguientes valores son 89 y 144.. Sólo I ¿Y qué hacemos ahora? Macarena tiene un congelador nuevo. Completa la tabla con las temperaturas registradas: Hora Temperatura 1 18º 2 3 4 5 1. ¿tiene respuesta en los números naturales? 24 Unidad: Números . y sigue un cierto patrón de comportamiento. Los dos siguientes valores son 83 y 131. Sólo II y III a. Esta sucesión fue creada por Fibonacci. III. b. La sucesión: 3 3 6 9 15 24 39 63 . Observa los siguientes números: 1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 .. Sólo II c. II. Sólo I y III d.

En esta guía estudiaremos otro conjunto numérico. el conjunto de los números naturales.GUÍA 3 INTRODUCCIÓN A Como ya sabemos. dice lo siguiente: Ciudad Tº Mínima Ciudad Tº Mínima Arica Iquique Calama Antofagasta Caldera La Serena Valparaíso Santiago Juan Fernández 15º C 13º C 0º C 10° C 6º C 7º C 9º C 3º C 12º C Curicó Chillán Concepción Temuco Valdivia Osorno Puerto Montt Coyhaique Punta Arenas -1º C -2º C 1º C -2º C -1º C -4º C -4º C -9º C -6º C De acuerdo a la información entregada. El tiempo En un canal de televisión. que nos permitirá resolver otros problemas y desafíos. responde las siguientes preguntas: 1. ¿En que ciudad se observó la mayor temperatura? 2. ¿Y la temperatura sobre cero? Unidad: Números 25 . el informe de temperaturas mínimas. para el día 1 de agosto. Pero existen problemas que no es posible resolver sólo con los números naturales. ¿En que ciudad se observó la menor temperatura? 3. nos permite contar y enumerar diversos elementos. ¿Qué tipo de número permite expresar temperaturas bajo cero? 4.

742 1451 1879 1920 100 a. en la siguiente recta numérica.Ordena. de C. las temperaturas de cada una de las ciudades que figuraban en el cuadro anterior: Algunos personajes en el tiempo En la siguiente tabla se presentan algunos personajes que forman parte de la historia de la humanidad con sus respectivas fechas de nacimiento1: Nombre Ramses II Alejandro Magno Carlomagno Cristóbal Colón Albert Einstein Juan Pablo II Julio César Napoleón Bonaparte Cleopatra De acuerdo con esta información responde: 5. de C.com/mundohistoria/hombres/hombres.artehistoria. ¿Cuál es el personaje más antiguo en la lista? Año de Nacimiento 1326 a de C.portalmundos.htm Unidad: Números . 6. 1769 70 a. ¿Cómo expresarías numéricamente el año de nacimiento de Julio Cesar (sin a. de C.com/historia/personajes.com/frames. de C.artehistoria.htm?http://www.htm http://www.)? 26 1 http://www. ¿Cuál es el personaje más actual en la lista? 7. 365 a.

900 $ 44.990 $ 36.990 $ 2. con los que comprarían estos artículos y pagarían la hospitalización. De acuerdo a estos datos. responde: 9. ¿cómo podemos expresar esto numéricamente? ¿Y en el caso que les sobre? Unidad: Números 27 .990 $ 59.990 Ellos tenían ahorrados $730.8. Una ansiada espera Pamela y Roberto. comenzaron a sacar las cuentas con respecto a las cosas que necesitarán para el bebé.000 $ 49. ¿Cuánto dinero necesitan en total para cubrir los gastos? 10. serán padres. Ante esta esperada noticia. Dentro de su lista había lo siguiente: Hospitalización Coche Cuna Mamadera Porta bebé Silla de bebé para el auto Andador Manta $600.000 $ 3. ¿Les sobra o les falta dinero para suplir los gastos? 11.300 $ 19.000 para la ocasión. ¿Cuál es el número que te permite hacer la distinción entre las fechas de nacimiento antes de Cristo y después de Cristo? Ordena en la recta numérica los años de nacimiento de cada uno de estos personajes. recibieron una buena noticia. Si les falta dinero.

Por ejemplo: • Distinguir entre una deuda y una ganancia. existen muchos problemas y situaciones que no pueden ser expresadas por los números naturales. de C. El Inter. Alejandro Magno murió en el año 323 a. • Estar sobre o bajo el nivel del mar. -1 Pasando en limpio Junto con tu profesor y compañeros. Cristóbal Colón murió en el año 1506 d. Calama se encuentra a 4000m sobre el nivel del mar. Francisca obtuvo $1000 de ganancia en una inversión. de C. Para dar solución a estas situaciones.000 Un buzo se encuentra a 20m bajo el nivel del mar. entre otras. Francisco debe $35. • Las temperaturas bajo cero y sobre cero. En la Antártica hay 5º bajo cero. utilizamos los Números Enteros. logren un común acuerdo de las características principales del Conjunto de los Números Enteros: 28 Unidad: Números . los cuales permiten ampliar dichas posibilidades utilizando números positivos y negativos. de Milán hizo 3 goles. Completando esta tabla de acuerdo a lo señalado: Situación Representa un Nº Positivo Nº Negativo Expresión numérica Primer Subterráneo.Resumiendo Como puedes apreciar. Leo perdió $500 en una apuesta.

Antes de definir esta relación. una gaviota. montañas. queremos decir que establecemos un tipo de comparación entre los números enteros. El tesoro está ubicado a 18 metros bajo el nivel del mar y lo expresamos como -18m ¿Qué representa el signo ´ – ´ en este caso? 2. Observa la figura 1. lo que se expresa como +25m ó 25m. además de los accidentes submarinos. que nos permitirá decidir si un número es mayor o menor que otro. ¿qué representa el signo ´ + ´ en este caso? 3. ¿Cuáles son los elementos que se encuentran sobre el nivel del mar? Unidad: Números 29 . la superficie del mar es el punto de referencia para determinar la altitud o profundidad de localidades y accidentes geográficos como volcanes. En ella verás un velero. El signo En geografía. 1. un buzo y un tesoro.GUÍA 4 ORDENANDO LOS ENTEROS Cuando hablamos de una relación de orden en . Por otra parte los banderines del velero se encuentra a 25 metros sobre el nivel del mar. partiremos estudiando las dos partes fundamentales de un número: el signo y el valor absoluto. planicies. Figura 1. Esto se denomina nivel del mar.

4. 7. reflexiona con tus compañeros la importancia del signo en un número. ¿Qué valores se encuentran a la derecha del cero. Números negativos. ¿Cuáles son los elementos que se encuentran bajo el nivel del mar? 5. el número se encuentra a la izquierda del cero. Considerando la figura 1. o bien. son negativos? 9. en la recta numérica. ¿Qué posición representa el cero en la imagen? 6. el número está a la derecha del cero. Figura 2. discute con tus compañeros y profesor la siguiente pregunta: ¿Tiene signo el cero? Escribe aquí la justificación. En el caso que el signo de a sea positivo (+). De acuerdo con lo que observas en la imagen. Ahora. En resumen Si se desea ubicar un número entero a distinto de cero. será el signo de a quien determinará a qué lado del cero se encuentre. es decir positivos? 8. ¿Qué valores a la izquierda. ¿es lo mismo decir -18 que 18? 30 Unidad: Números . Si el signo de a es negativo (-). Distinguimos dos casos: • • Números positivos.

entonces 15 = 15 . también es de 15 unidades en la recta. Ahora. Como se refiere a una distancia. Unidad: Números 31 . Expresa tus respuestas de las preguntas anteriores utilizando valor absoluto. ¿Cuál esta más alejado de la superficie del mar: el buzo o la gaviota? En resumen En este estudio. siempre teniendo como punto de referencia el cero. ¿Cuál es la distancia que hay entre el buzo y la superficie del mar? 3. Considerando nuevamente la figura 1 del comienzo responde las siguientes preguntas: 1. ¿Cuál de los elementos presente se encuentra a mayor distancia de la superficie? ¿cuál está más cerca? 4. las distancia entre -15 y 0. el valor absoluto siempre es positivo. ¿Cuál está más alejado de la superficie del mar: el tesoro o los banderines del velero? 5. luego − 15 = 15 . la distancia que existe entre un número a y el cero la representaremos a través el valor absoluto y se expresará como a . ahora debemos determinar su ubicación exacta en la recta numérica. Ejemplo: La distancia entre 15 y 0 en la recta numérica es de 15 unidades. ¿Cuál es la distancia que hay entre la gaviota y la superficie del mar? 2.El valor absoluto como distancia Ya sabes lo que indica el signo de un número.

Practica 1. Unidad: Números . sólo están representados los números naturales y el cero: Figura 3. buscando una relación con los enteros positivos. Junto con un compañero respondan las siguientes preguntas que están dirigidas a poder representar los enteros negativos en la recta numérica. en la recta numérica que se está construyendo en la sala de clases. Determina el valor absoluto para los siguientes números enteros: a) d) 8 = 10 = b) – 15 = e) 0 = c) – 46 = f) – 7 = Sintetizando Por lo tanto. En la recta numérica Hasta el momento. en los números es posible distinguir 2 partes fundamentales: el signo y el valor absoluto. Ejemplo Donde el signo determina valor absoluto y el . Determina el valor absoluto y signo de cada número: 32 Tabla 1.

4 -5. 1 -2. Unidad: Números 33 . los números de cada par entregado tienen en común: El valor absoluto El signo 2. es decir a < b si b − a ∈ IN Ejemplo: • 10 < 15. en la recta numérica ambos números se encuentran a 3. ya que 15 – 10 = 5. 3 -4. y 27 es un números natural. Los números de cada par entregado se diferencian en: El valor absoluto El signo 4. ya que − 16 − (− 18) = −16 + 18 = 2 .Observa los siguientes pares de números: -1. ya que 5 − (− 22 ) = 5 + 22 = 27 . Lo que significa que en la recta numérica los números se ubican a 5. • -22 < 5. Según la Tabla 1. decimos que a es menor que b si la diferencia entre b y a es un número natural. y 5 es un números natural. y 2 es un números natural. • -18 < -16. 5 1. Entonces. Lleguen a un consenso de cómo se deben ubicar los enteros negativos en la recta numérica utilizando regla y compás: El orden de los enteros Dados dos números enteros a y b. 2 -3.

al alargar las líneas del signo.Esto te puede ser útil. Si alargáramos las líneas del signo. podemos imaginar que éste encierra al número mayor. observamos la misma idea. • Practica 1. a) -5 b) -5 c) 1 -10 -2 -2 1 24 12 − d) -10 e) 14 f) 12 g) − 5 h) − 13 17 17 − 38 − 35 i) 4 j) − 25 34 Unidad: Números . donde corresponda y justifica tu respuesta. 45 es mayor que 30 y se expresa 45 > 30. Agrega el signo > (mayor). < (menor) o = (igual). Nuevamente. Ejemplo: • 13 es menor que 24 y se expresa 13 < 24. Una manera de saber cuándo utilizar el signo > (mayor) o el < (menor) es notar que la parte ancha del signo siempre indica hacia el número mayor.

respondan: ¿Cuáles son los pares de números cuyos valores absolutos son 20 y 30? Para cada par de números determina cuál es el mayor y justifica tu respuesta. b. ¿Cuál es el mayor número negativo? ¿Cuál de los dos se encuentra a mayor distancia del cero? d. cuyos valores absolutos son 20 y 30. .El orden de los números enteros queda reflejado en la recta numérica donde los números se ordenan de izquierda a derecha de manera creciente. 1. ¿Cuál es el menor número negativo? . ¿cuál se encuentra a mayor distancia del cero? El número mayor 3. Se tienen dos números enteros. ¿Es posible con esta información decir qué número es mayor? ¿Por qué? Para dar respuesta a la pregunta anterior. ¿cuál se encuentra a mayor distancia del cero? El número mayor El número menor Analiza Junto con un compañero analicen la siguiente situación. ¿cuál se encuentra a mayor distancia del cero? 2. es decir. de menor a mayor. c. Para el caso de los números negativos que se observan en la imagen: a. Entre dos números enteros positivos. Unidad: Números 35 . Entre dos números enteros negativos. ¿Ocurre lo mismo con los números positivo? Si No El número menor 4. Sabes que -5 < -3.

Esta situación ha llevado a plantear una regla general para multiplicar números positivos y negativos. donde cada uno de los factores es un número natural. siguiendo el mismo procedimiento: 1. es lo mismo que multiplicar 3 por 5. Representa la multiplicación (−3) · 5 como una suma iterada. Ahora. no representa una suma iterada. dejando de lado la interpretación de la multiplicación como una suma iterada. Representa la multiplicación (−5) · 3 como una suma iterada. 36 Unidad: Números . como pudiste comprobar. La regla para multiplicar números enteros es conocida como: “La regla de los signos”.GUÍA 5 OPERATORIA EN La multiplicación ¿Una suma resumida? Muchas veces has resuelto multiplicaciones tales como 3 · 5 = 15 . 2. 3. que representan una suma iterada: 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 3 · 5 = 15 5 veces Es decir. ¿Se puede representar la multiplicación (−3) · (−5) como una suma iterada? Discute con tus compañeros. La multiplicación de números enteros. si sumamos 5 veces 3.

su resultado siempre es positivo. opera sobre los signos de los números que se están multiplicando. como bien dice su nombre. Cuando se multiplican un número positivo y un negativo. Unidad: Números 37 . Símbolo +· + = + − · − = + − · + = − + · − = − Ejemplo 7 · 4 = 28 (− 5) · (− 3) = (− 8) · 2 15 = −16 6 · (− 9) = −54 Escribe con tus palabras una manera de recordar la regla de los signos. fue definida por un matemático Francés llamado Nicolás Chuquet. Cuando se multiplican un número negativo y un positivo. Cuando se multiplican dos números negativos.Un poco de Historia La regla de los signos. se multiplican los números independiente del signo de cada uno. su resultado siempre es negativo. En 1484 escribió una obra llamada “La tripartición en la ciencia de los números”. La regla de los signos Esta regla. siempre resulta un número negativo. su resultado siempre es positivo. es decir. y luego se operan los signos según la siguiente tabla: Regla Cuando se multiplican dos números positivos. En la Primera parte de este libro se dan explícitamente las reglas de los signos y la operación con números enteros.

Bebidas mi sed Tu tienda Amiguis Ltda.Practica lo aprendido 1. 4 · (− 3) = (− 5) · (− 6) = 15 · 24 = (− 15) · 9 = (− 1550) · 4 = (− 104) · (− 2) = (− 5) · 5 · (− 5) = (− 2) · 18 · (− 3) = 4·4·4·4= (− 1) · (− 1) · (− 1) · (− 1) = (− 10) · (− 10) · 10 = (− 2) · (− 2) · (− 2) = La bolsa de comercio En la bolsa de comercio dieron el siguiente informe acerca de las pérdidas y ganancias de diferentes empresas: Empresa Micane Triste fue mi agonía Perico de los Palotes S. Determina el valor de las siguientes multiplicaciones.A. Procar Industrias Girasol Ganancia ó pérdida por acción Perdió $3 Perdió $1 Ganó $4 Perdió $8 Ganó $5 Ganó $ 2 Ganó $1 Perdió $7 38 Unidad: Números .

A. por lo tanto la pérdida total se calcula: 10.300 −3 −1 10.200 · (− 3) = −30. ¿Qué empresa generó más pérdidas? Unidad: Números 39 .200 · (− 3) = −30.600 Perdió 4 1. Empresa Cantidad de acciones Pérdida o Ganancia numéricamente Total en pérdidas o ganancias La empresa ganó o perdió dinero Micane Triste fue mi agonía Perico de los Palotes S.600 .600. ¿Qué empresa obtuvo más ganancias? 2. La empresa Micane perdió $30. Procar Industrias Girasol 10.000 17.De acuerdo a los datos entregados completa la siguiente tabla.100 30. perdió $3 por cada acción (− 3) . Bebidas Mi sed Tu tienda Amiguis Ltda.200 acciones.500 50. que representa las pérdidas o ganancias totales que obtendrá cada empresa: Por ejemplo: La empresa Micane posee 10.500 12.200 77.000 11.500 20.

es decir. En este caso decimos que la regla tiene una carga eléctrica. De acuerdo con esto. Si frotamos con energía una regla de plástico con un trozo de tela podrás recoger con facilidad pequeños trozos de papel. es decir. Principios con aplicaciones. • Cuando un objeto tiene carga positiva (+) y el otro tiene • Cuando un objeto tiene carga negativa (-) y el otro tiene En cambio. o electricidad estática. a. si dos objetos tienen cargas opuestas. . . por sentidos prácticos). Se sabe que si dos objetos tienen la misma carga eléctrica se repelen (puedes verlo al intentar juntar dos reglas que hayas frotado previamente). las partículas ¿se atraen o repelen? 1 Información extraída del libro Física. que Benjamín Franklin (17061790) bautizó como cargas positivas y cargas negativas. Dos partículas cargadas están en línea. se atraen. Para determinar la fuerza con que dos objetos se atraen o repelen. ¿Cuál es el signo de la carga de cada partícula? b. y los antiguos sabían que si se frotaba una pieza de ámbar con una tela. que quiere decir “ámbar”. . La carga de la Partícula 1 es igual a -3. Un objeto de goma. que es como se llama hoy. ella atraería el polvo o fragmentos pequeños de hojas. 40 Unidad: Números . 1. Douglas Giancoli.Las cargas eléctricas1 La palabra electricidad proviene de la palabra griega elektron. El ámbar es una resina petrificada. 1997.0µC y la carga de la partícula 2 es +4.0µC. • Cuando un objeto tiene carga positiva (+) y el otro tiene • Cuando un objeto tiene carga negativa (-) y el otro tiene . Existen sólo dos tipos de cargas eléctricas. una varilla de vidrio o una regla de plástico frotada con una tela también presenta este efecto ámbar. se multiplican los valores de sus correspondientes cargas (en este caso estamos sintetizando las Ley de Coulomb.

Determina la fuerza entre las partículas. las partículas ¿se atraen o repelen? c. ¿Cuál es el signo de la carga de cada partícula? b. . . . ¿Cuál es el signo de la fuerza? 2. Unidad: Números y carga y carga . • Dos objetos se atraen cuando tienen: Carga Carga Y el signo de la fuerza será • Dos objetos se repelen cuando tienen: Carga Carga Y el signo de la fuerza será y carga y carga . d.0µC. 41 . ¿Cuál es el signo de la fuerza? En general. En otro caso se tiene una partícula con una carga igual a -3. d. . a. Determina la fuerza entre las partículas.c. De acuerdo con esto.0µC y otra partícula con carga igual a -5.

Completa el cuadrado mágico utilizando los siguientes valores: 3 –3 –7 –5 2 –1 1 7 Donde cada fila. columna y diagonal debe sumar –2: –8 6 5 –2 0 –4 4 –6 Construyendo un cuadrado mágico Para construir un cuadrado mágico de 3x3. te presentamos uno con números enteros.GUÍA 6 UN PASEO POR Cuadrados Mágicos En la Guía 2: ¿Y si sólo fueran los naturales?. completaste cuadrados mágicos de 3x3 y de 4x4. existe un método que consiste en elegir tres números enteros. A continuación. pero con números naturales. b. llamémoslos a. c y luego operarlos de acuerdo a lo que aparece en cada celda del siguiente cuadrado: a+b a − (b − c ) a − (b + c ) a+c a + (b − c ) a a + (b + c ) a−c a−b Desarrolla los pasos que te ayudarán a construir tu cuadrado mágico: 1º Elige tres números enteros diferentes: a= b= c= 42 Unidad: Números .

considerando los valores elegidos para a. realizando las sumas de cada: columna: fila: diagonal: Unidad: Números 43 . b. según el cuadro general. a+b a − (b − c ) a − (b + c ) a+c a + (b − c ) a a + (b + c ) a−c a−b Verifica si tu cuadrado mágico cumple con las características de tal. Resultado a+b a − (b + c ) a+c a − (b − c ) a + (b − c ) a−c a + (b + c ) a−b 3º Ahora completa tu cuadrado mágico. b y c. Operaciones Reemplazando los valores de a. reemplazando los valores obtenidos en cada operación. c.2º Realiza cada una de las operaciones indicadas en la tabla.

Recuerda decirle con qué valores completarlo y la suma resultante.570 ) b) 600 + (20 · 3. Un automóvil sale de la ciudad A hacia el norte. Si recibió $ 600 de vuelto. Cristóbal y Juan jugaban en el computador y decidieron asignar los siguientes puntajes: Pasar un nivel Perder una vida Encontrar una pista Caer en una trampa Puntos 25 –20 15 –10 Observa que los valores negativos significan que pierden puntos y los positivos ganan. Aplicando lo que aprendí 1. pero bórrale algunos valores e intercámbialo con un compañero. perdió 2 vidas. Recorre 28 km. descubrió 2 pistas y cayó en 3 trampas. pasó 2 niveles. ¿A qué distancia se encuentra A de B? a) 125 km b) 203 km c) 123 km d) 130 km 2. El valor de la expresión 1 − a) -1 b) 0 {(− 1) · (− 1) · (1 + (− 1) + 1 + (− 1) + 1) · 0] − 1} = [ c) 2 d) 1 es: 3. Juan. Cristóbal había logrado pasar sólo 1 nivel. ¿Quién suma mayor cantidad de puntos? Cristóbal Juan Empataron ¿Cuánto es la diferencia de puntaje entre ambos? a) 0 puntos b) 30 puntos c) 45 puntos d) 60 puntos 44 Unidad: Números . cayó en 1 trampa y descubrió 3 pistas.Si está correcto. Cuando terminaron de jugar. 570 d) (20 · 3. perdió 2 vidas.570 ) c) 600 + 3. ¿qué expresión representa la cantidad con la que pagó la señora Isidora? a) 600 − (20 · 3.570 ) − 600 4. luego retrocede 30 km y nuevamente avanza 125 km para llegar a la ciudad B.570 el metro. La señora Isidora compró 20 metros de género a $3. en una hoja aparte escribe tu cuadrado mágico.

Si en el casillero dice: + (2). • Cada jugador contará con una Hoja de registros (figura 2) y dos fichas de igual color. El jugador que llegue a la meta con sus dos fichas es el ganador. se realiza la operación. Luego avanza 7 puestos más y espera el siguiente turno. sólo pasas y retrocedes los lugares necesarios. Ejemplo: En el dado salió 5. Cómo jugar: • Parte el jugador que saque el número mayor en el dado. las dos fichas deben llegar a la meta. En el casillero donde quedó. • Para ganar.Ludo matemático El Ludo matemático. • El jugador avanza tantos casilleros como indique el dado. Figura 1 Figura 2 Reglas de juego: • Cada jugador ubicará sus fichas en el cuadrado del mismo color. Ojo: para llegar a la meta. Para empezar: • Forma grupos de cuatro personas como máximo. debes obtener en el dado el número exacto de casilleros. restas y multiplicaciones. es un juego que consiste en avanzar y retroceder en el tablero de la Figura 1. se avanzan 5 lugares. • Cada grupo debe tener un tablero (Figura 1) y un dado. de acuerdo a las operaciones que allí se observan: sumas. Ojo: Si el resultado de la operación es negativo. • El jugador puede mover cualquiera de las dos fichas por turno. • Se debe dar una vuelta completa al tablero. realiza la operación correspondiente con el número obtenido en el dado. • Cada operación realizada para las fichas 1 y 2 se deben escribir en la hoja de registros. ¡¡¡¡ MUCHA SUERTE !!!! Unidad: Números 45 . con cada una de las fichas. en caso contrario. debes retroceder. si es positivo debes avanzar.

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