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ATENCIN Y MEMORIA

UN ANLISIS COGNITIVO DE LA CONDUCTA

Al

efectuar el anlisis semiolgico de la conducta efectuamos un trabajo de exploracin de la misma, intentamos comprenderla e iniciamos una serie de hiptesis acerca de su funcionamiento cognitivo. Desde el nivel del anlisis cognitivo, las conductas seran el resultado final y observable de la actividad mental de los sujetos.

Anlisis cognitivo de la conducta

Sistema cognitivo
El

sistema cognitivo, sera un sistema de procesamiento de informacin que asimila: Los tipos de representaciones y de procesos que intervienen en una conducta. La organizacin de acciones intencionales e inteligentes Los procesos de motivacin o emocin intervinientes.

Revisaremos el papel de la atencin y la memoria. * El sistema atencional es la capacidad de seleccionar informacin especfica del ambiente para su posterior procesamiento. * Permite focalizar la conciencia sobre la parte relevante del espacio intra y extrapersonal, e inhibir la intromisin de estmulos distractores.

Atencin

Incluye diversos procesos cognitivos: Capacidad de sostener el foco atencional el tiempo necesario (atencin sostenida). Habilidad para focalizar un aspecto del ambiente e ignorar otros (atencin selectiva). Habilidad para retirar la atencin del elemento seleccionado, desplazarse y concentrarse en otro foco de informacin (cambio de foco atencional).

Atencin en el Autismo
Dificultad

en focalizar su atencin en aspectos relevantes del espacio intra y extrapersonal. Dficit en la orientacin y procesamiento de estmulos nuevos. Atencin sostenida dirigida a estmulos no relevantes. Dficit en el cambio de foco atencional conceptual.

Sistema de ingreso de la informacin


Se

integra en tres niveles: - Sensacin o percepcin primaria (los receptores sensoriales detectan
informacin y la envan al cerebro).

- Identificacin primaria o percepcin o gnosia (categorizamos e


interpretamos la informacin del entorno otorgndole un significado). ( relacin representacin-objeto/smbolo verbal).

- Simbolizacin

La

informacin que ingresa es organizada y clasificada . Es incorporada al esquema cognitivo previo modificndolo y adaptndolo a la nueva situacin contextual. El esquema cognitivo permite seleccionar de la informacin almacenada aquella que es relevante para la tarea/accin en curso o a emprender.

Esquemas cognitivos en el Autismo


No

parecen modificarse con la informacin nueva. Evocan la respuesta automticamente ( el estmulo desencadena
un proceso de respuesta sin variacin a los datos de la realidad externa actual).
Dificultad

para aprender y generalizar aprendizajes. Presentan relaciones de identidad entre lo percibido y lo producido
(conductas ecollicas, ecommicas, ecoprxicas).

La memoria es la persistencia del aprendizaje en un estado que pueda ser utilizado posteriormente. FASES: 1) Memorizacin: - Mantenimiento - Adquisicin 2) Conservacin: - Consolidacin - Reconstruccin 3) Restitucin

Memoria

SISTEMA DE ARCHIVO DE LA INFORMACIN


Memoria Sensorial Ingreso al SNC de informacin mediante canales sensoriales Memoria de Corto Plazo
Almacenada por contigidad. Sensible a la interferencia, la afectividad y la atencin Tiene capacidad limitada.

Memoria de largo plazo (MLP) o secundaria


Tiene codificacin semntica, parece de duracin y capacidad ilimitada. No constituye un sistema unitario: *Memoria Declarativa o Explcita: - Episdica: Archiva hechos de la historia individual con referencia de tiempo y lugar. -Semntica: Archiva conocimientos lingsticos y culturales. Est representado como conjunto de smbolos, trazos o atributos semnticos. *Memoria Procedural o Implcita: es el sistema de representacin en relacin a como hacer algo. La adquisicin y utilizacin se realizan automticamente

Memoria de Trabajo
es la MCP necesaria para una tarea Posee una central ejecutiva, un circuito fonolgico y registro visoespacial. Las tareas de MdeT. requieren : -sostener informacin activa, -procesar y archivar los resultados para uso posterior , -organizacin y procesamiento del material a recordar.

PROBANDO LA MEMORIA
A

continuacin, intenta memorizar una serie de objetos que te aparecern y que podrs visualizar durante 30 segundos. Luego, debers escribir los nombres de todos aquellos que recuerdes en un papel.

billete

tierra

panda

candado

termometro

papel

pltano

balon

conejo

biberon

camara

trom bon

buho

caracol

caja

llave

coche

reloj

sombrero

altavoz

botella

casco

gato

chip

plato

corazon

cebra

martillo

linterna

sofa

barril

bombilla

calabaza

gafas

avion

MEMORIA EN EL AUTISMO
Poseen una memoria de repeticin, reconocimiento a corto y a largo plazo, y recuerdo guiado. Manifiestan desajustes significativos en memoria de trabajo verbal, memoria de secuencia temporal y fuente memoria. Pueden tener una organizacin semntica normal pero no capacidad para usar espontneamente conocimientos previos para facilitar la recuperacin de la informacin almacenada.

MEMORIA EN EL AUTISMO
Tienen muy buena memoria mecnica y MCP cuando se les ensea con claves visuales. La memoria parece ser un archivo de imgenes (auditivas, visuales) Facilidad para memorizar lista de pares de palabras, para recordar el final de un texto. Dificultad para codificar y organizar el material . Habra dficit en la abstraccin, organizacin y uso de significados.

MEMORIA EN EL AUTISMO
Toda memoria que exija un tratamiento semntico de la informacin est claramente alterada: memoria declarativa y memoria de trabajo (inflexibilidad cognitiva). Los autistas pueden almacenar cantidades muy grandes de informacin, aprender secuencias fijas de cierta complejidad pero no pueden METACONOCER: tomar conciencia de su propio conocimiento para poder usarlo voluntariamente.

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