RPP Kelas VI 2012-2013

PERANGKAT KEGIATAN PEMBELAJARAN KELAS VI-A DAN KELAS VI-B TAHUN AJARAN 2012/2013
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, Rangkuman Materi, dan Kumpulan Soal

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Seni Budaya dan Keterampilan (SBK) Bahasa Inggris
SD NEGERI 2 CIBOGOGIRANG UPTD PEMBINAAN TK-SD DAN PLS KECAMATAN PLERED DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA KABUPATEN PURWAKARTA 2012/2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : SD Negeri 2 Cibogogirang : Pendidikan Kewarganegaraan : VI (Enam) : I (Satu) : 2 x 35 menit.
Standar Kompetensi** 1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan. Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan. Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan. Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar Indonesia dijajah oleh bangsa asing. Kebangkitan Nasional. Sumpah Pemuda. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing. Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan. Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah Indonesia. Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama dan asalnya. Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SD Negeri 2 Cibogogirang
Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas. Bersama pasangan, siswa ditugaskan mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan. Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa. Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional. Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini. Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda. Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda. Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguh-sungguh. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud Sumpah Pemuda. Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. E. Sumber/Bahan Belajar Gambar/foto para pahlawan. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum) Surat Kabar, dst. F. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian mendiskripsi-kan nilai-nilai Tugas juang para pahlawan individu Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional. Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiap-tiap butir Pancasila Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Penilaian Menceritakan mengapa lisan. Indonesia dapat dijajah Penilaian tulis selama ratusan tahun oleh Penilaian bangsa asing. sikap Menjelaskan nilai yang terkandung pada Sumpah Pemuda untuk diterapkan pada masa sekarang ini.
Performansi No. 1.
Aspek Pengetahuan
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
Lembar Penilaian Performan No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B
Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang
Solihat, S.Pd.SD. NIP. 195812051978032004
Wahyudin, S.Pd.SD. NIP. 196606011989041001
Eka L. Koncara, S.Pd.I.
Standar Kompetensi** 1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Kompetensi Dasar 1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI. Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta. Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Perumusan Dasar Negara RI. Panitia Sembilan. Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua Kegiatan Awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran. Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI. Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI. Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi Dasar Negara Pancasila. Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran. Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan. Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada setiap butir Pancasila. Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna lambang Garuda Pancasila. Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap sempurna. Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. E. Sumber/Bahan Belajar Gambar/foto Garuda Pancasila. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum) Buku referensi lain. Surat Kabar, dst. F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. Menyebutkan isi perumusan Negara RI.
Teknik Penilaian Tugas individu
Bentuk Instrumen penilaian lisan, penilaian unjuk kerja (keberanian anak
Instrumen/ Soal Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.
Menyebutkan isi Piagam Jakarta. Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. Memahami nilai tiap butir Pancasila.
bercerita).
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek 1. Konsep
Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
Skor 4 3 2 1
Performansi No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
Standar Kompetensi** 1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Kompetensi Dasar 1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari. A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharihari. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar Meneladani nilai-nilai perjuangan. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama Kegiatan Awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan bersungguh-sungguh. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya. Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan. Membahas bersama soal-soal. Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat. Bertanya jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap kasus. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraih kemerdekaan, proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan. Kemudian berlatih soal-soal latihan pada Ayo Belajar, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua Kegiatan Awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diberikan lembar soal ulangan harian. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar Gambar/foto para pahlawan. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum) Buku referensi lain. Surat Kabar, dst. F. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Menerapkan nila-nilai juang Tugas para tokoh perumus individu Pancasila dalam kehidupan sehar-hari. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Tugas latihan. Ulangan harian
Bentuk Instrumen Penilain tulisan. Penam-pilan kap.
Instrumen/ Soal
Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. Pilihan ganda. Robert melihat temannya Essai. berkelahi. Sikap yang seharusnya diambil Robert adalah. Arti Pancasila adalah .... a. tiga sila b.empat sila c. lima sila d.enam sila
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
Performansi No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B
10
Standar Kompetensi** 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada. A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden. Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI. Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden. Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye. Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar Arti dan asas Pemilu Pelaksanaan Pemilu Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Pemilihan Kepala Daerah C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua Kegiatan Awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Membahas tugas yang pekerjaan rumah. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
11
Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia. Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu. Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara langsung ataupun melalui layar kaca. Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa. Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru. Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya. Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI. Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya, contohnya pemilihan ketua kelas atau ketua OSIS. Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti pemilihan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. E. Sumber/Bahan Belajar Gambar/foto Pemilu. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum) Surat Kabar, dst. F. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Menceritakan proses Pemilu di Indonesia. Tugas Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Individu Umum di Indonesia. Tugas Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum berpasa-
Bentuk Instrumen Penilaian lisan. Penilaian tulisan
Instrumen/ Soal Menjelas-kan mengapa di negara kita diadakan pemilihan umum. Mengapa pelaksanaan
12
di Indonesia. Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Menyebutkan persyaratan calon presiden dan wakil presiden. Menyebutkan daftar presiden RI. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Mengetahui larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye. Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep
ngan
kampanye harus diatur sedemikian rupa? Buatlah laporan proses pemilihan ketua kelas di sekolahmu
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B
13
Standar Kompetensi** 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. Kompetensi Dasar 2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR. Siswa mampu menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR. Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD. Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR. Siswa mampu menyebutkan tugas BPK. Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA). Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK. Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). Dewan Perwakilan Daerah (DPD). Presiden. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). Kekuasaan Kehakiman. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama Kegiatan Awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Membahas tugas yang pekerjaan rumah. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
14
Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara. Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi mengenai suasana suatu negara apabila tidak memiliki pemerintah. Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI. Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI. Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI. Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI. Guru menjelaskan asas pemerintahan Indonesia. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. E. Sumber/Bahan Belajar Gambar/foto lembaga-lembaga negara. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum) Surat Kabar, dst. F. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian -Menyebut-kan lembagaTugas lembaga negara sesuai UUD Individu 1945 hasil amandemen. Menyebutkan wewenang MPR. Menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR. Menyebutkan tugas-tugas DPD. Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.
Bentuk Instrumen Penilaian tulisan.
Instrumen/ Soal Menjelas-kan mengapa dalam suatu negara diperlukan lembagalembaga negara (eksekutif, legislatif, dan yudikatif).
15
Performansi No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
16
Standar Kompetensi** 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. Kompetensi Dasar 2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah. A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat. Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). Dewan Perwakilan Daerah (DPD). Presiden. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). Kekuasaan Kehakiman. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama Kegiatan Awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Membahas tugas pekerjaan rumah. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemerintah Pusat.
17
Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah. Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia. Tanya jawab mengenai defenisi hukum. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi mengenai aparat penegak hukum dan fungsinya. Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat. Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah. Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah. Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya. Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah. Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas Ayo Bercerita. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di Indonesia, proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada, lembaga-lembaga negara, serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah, kemudian berlatih soal-soal latihan pada Ayo Belajar, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua Kegiatan Awal Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diberikan lembar soal ulangn harian. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
18
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal peranan Indonesia di Asia Tenggara.
E. Sumber/Bahan Belajar Bagan pemerintah pusat dan daerah. Foto/gambar aparat penegak hukum. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum) Surat Kabar, dst. F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat. Menyebutkan tugas masingmasing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. Menyebutkan perangkat daerah Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia, proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada, lembaga-lembaga negara serta pemerintah pusat dan pemerintah daerah Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek 1. Konsep
Teknik Penilaian Tugas Kelompok
Bentuk Instrumen Penilaian tulisan
Instrumen/ Soal
Ulangan harian.
Mencerita-kan pengalaman tentang kampanye pemilu atau pilkada di daerah masingmasing. Pilihan Kekuasa-an tertinggi ganda. negara berada di tangan Penilaian lisan ... atau tertulis a. DPR (uraian). b. MPR c. Presiden d. menteri Apa yang dimaksud dengan pemilihan umum?
Skor 4 3 2 1
19
Performansi No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
20
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : SD Negeri 2 Cibogogirang : Pendidikan Kewarganegaraan : VI (Enam) : II (Dua) : 4 x 35 menit.
Standar Kompetensi** 3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara. A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota ASEAN. Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN. Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN. Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi. Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi. Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya. Membuat kliping dengan teman kelompoknya masing-masing. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar Sejarah ASEAN Lambang ASEAN Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok Struktur sekretariat ASEAN Bidang politik dan keamanan Bidang ekonomi Bidang sosial budaya C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan.
21
D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. Kegiatan Awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai. Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara. Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati letak negara-negaranya. Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya. Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya. Guru menjelaskan sejarah ASEAN. Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk mengamatinya. Guru menjelaskan arti lambang ASEAN. Membahas struktur ASEAN. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menggambar peta ASEAN dan lambangnya. Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti bidang, politik dan keamanan, bidang ekonomi dan bidang sosial. Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, kemudian menugaskan untuk membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. E. Sumber/Bahan Belajar Peta ASEAN. Gambar lambang ASEAN. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum) Surat Kabar, dst. F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.
Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen Tugas Penilaian Menggambar peta berkelompok tulisan. ASEAN. Tugas Penilaian lisan Menjelaskan arti lambang individu. ASEAN dengan kata-kata sendiri
22
Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN. Menjelaskan arti lambang ASEAN Menyebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN Menyebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik. Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya
Sebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. Sebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Sebutkan negara-negara anggota ASEAN. Jelaskan arti lambang ASEAN Sebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. Sebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN Sebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik. Sebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek 1. Konsep
Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1
Performansi No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
23
24
Standar Kompetensi** 3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Kompetensi Dasar 3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar Peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama Kegiatan Awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Mengumpulkan tugas kelompok kliping. Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan maksimal dua lembar kerta folio. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama antarnegara di asia tenggara, kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai bidang, dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
25
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Pertemuan kedua Kegiatan Awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali ulangan harian. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Siswa diberikan lembar soal ulangn harian. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal politik luar negeri Indonesia. E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum) Buku referensi lain. Surat Kabar, dst. F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam ASEAN. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN
Teknik Penilaian Tugas individu. Ulangan harian
Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Penilaian Membuat karangan tulisan. mengenai peran Pilihan ganda Indonesia dalam Penilaian lingkungan negara-negara lisan atau ASEAN. tertulis (uraian KTT ASEAN pertama singkat). diadakan di ... a. Bali b. Bangkok
26
c. Singapura d. Kuala Lumpur Jelaskan tujuan dibentuknya ASEAN Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
Performansi No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
Lembar Penilaian Performan No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
27
Standar Kompetensi** 4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi. Kompetensi Dasar 4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif. A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif. Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri. Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif. Tujuan politik luar negeri. Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan. Kegiatan Awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Membagikan hasil ulangan harian. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif. Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral. Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri. Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri.
28
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin. Guru bertanya mengenai defenisi netral. Berdiskusi mengenai definisi politik. Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang strategis dalam percaturan politik dunia. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. E. Sumber/Bahan Belajar Peta dunia. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum). Buku referensi lain. Surat Kabar, dst.
F. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Menyebutkan arti kebijakan Tugas Bebas-aktif. individu Menyebutkan tujuan politik Tes Tulis luar negeri. Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.
Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Penilaian Menjelaskan mengapa lisan. negara Indonesia Jawab Singkat melaksanakan politik luar negeri bebas aktif. Sebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. ? Sebutkan tujuan politik luar negeri.? Sebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.?
29
Performansi No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
Lembar Penilaian No 1. 2. 3. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
30
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu
: SD Negeri 2 Cibogogirang : Pendidikan Kewarganegaraan : VI (Enam) : II (Dua) : 6 x 35 menit.
Standar Kompetensi** 4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi. Kompetensi Dasar 4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional. A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung. Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar Konferensi Asia Afrika. Gerakan Non Blok. OKI. APEC. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua Kegiatan Awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif. Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika.
31
Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika. Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok. Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non Blok. Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB). Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB. Guru menjelaskan tujuan OKI Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Pertemuan Ketiga Kegiatan Awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum). Buku referensi lain. Surat Kabar, dst.
32
F. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Menyebutkan hasil politik Tugas bebas aktif RI di forum individu internasional. Menyebutkan isi Dasasila Bandung. Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI. Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.
Bentuk Instrumen Penilaian lisan. Penilaian tulisan.
Instrumen/ Soal
Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.
Ulangan harian.
Menjelas-kan mengapa Indonesia bersikap aktif dalam memilihara perdamaian dunia. Sebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. ? Sebutkan isi Dasasila Bandung. ? Jelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. ? Sebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.? Jjelaskan tujuan terbentuknya OKI.? Sebutkan tujuan Pilihan ganda. terbentuknya APEC.? Penilaian lisan Politik luar negeri atau Indonesia adalah ... tertulis - bebas (uraian - terbuka singkat). - transparan - bebas dan aktif Jelaskan pengertian politik
Performansi No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
33
34
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Smester Standar Kompetansi Waktu : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Bahasa Indonesia 6/ Pertama 1. Memahami tek dan cerita anak yang dibacakan 2 X 35 menit
MENDENGARKAN A. Kompetensi Dasar 1.1 Menulis hal-hal penting/ pokok dari suatu Teks yang dibacakan/didengarkan B. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mendengarkan pembacaan teks Siswa dapat Melengkapi pernyataan yang sesuai dengan teks Siswa dapat Menentukan hal-hal penting dari teks yang didengarkan Siswa dapat Meringkas teks yang didengar-kan berdasarkan hal-hal penting/ pokok Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) C. Materi Pokok Teks Bacaan D. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal : Apersepsi dan Motivasi : - Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari - Mengajukan pertanyaan tentang teks bacaan yang akan didengar Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mendengarkan pembacaan teks Melengkapi pernyatan yang sesuai dengan teks Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menentukan hal-hal penting dari teks yang didengarkan Meringkas teks yang didengarkan Menceritakan kembali isi teks yang didengar Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Tanya jawab,diskusi,penugasan Membaca buku lain yang relevan dengan Materi pelajaran E. Metode/Sumber Belajar: Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP
35
F. Penilaian Teknik Penilaian Lisan Siswa dapat mendengarkan pembacaan Tertulis teks Siswa dapat melengkapi pernyataan yang Penugasan sesuai dengan teks Siswa dapat menentukan hal-hal penting dari teks yang didengarkan Siswa dapat meringkas teks yang didengarkan berdasar-kan hal-hal penting/ pokok Indikator Pencapaian Bentuk Instrumen Lembar penilaian Produk Contoh Instrumen Lengkapi-lah pernyataan yang sesuai dengan teks! Ringkaslah teks yang didengarkan berdasar-kan hal-hal penting / pokok!
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep
Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1 Produk Jumlah Skor Nilai
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap
36
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SD Negeri 2 Cibogogirang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Standar Kompetansi :1. Mendengarkan Memahami tek dan cerita anak yang dibacakan Waktu : 2 X 35 menit MENDENGARKAN A. Kompetensi Dasar 1.2 Mengidentifikasi tokoh,watak,latar,tema ,amanat,dari cerita anak yang dibacakan. B. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mendengarkan cerita anak Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesua dengan cerita yang didengar Siswa dapat Menentukan tokoh dan sifat tokoh cerita Siswa dapat Menentukan latar cerita Siswa dapat Menceritakan kembali cerita yang didengar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) C. Materi Pokok Cerita anak D. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal : Apersepsi dan Motivasi : - Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari - Mengajukan pertanyaan tentang cerita anak yang pernah dibaca atau didengar Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mendengarkan cerita anak Menjawab pertanyaan sesuai dengan cerita yang didengar Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menentukan tokoh dan sifat tokoh cerita Menentukan latar cerita Menceritakan kembali cerita yang didengar Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Tanya jawab,diskusi,penugasan Membaca buku cerita anak E. Metode/Sumber Belajar: Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP
37
F. Penilaian Teknik Penilaian Siswa dapat mendengarkan cerita anak Lisan Tertulis Siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai dengan cerita yang Penugasan didengar Siswa dapat menentukan tokoh dan sifat tokoh cerita Siswa dapat menentukan latar cerita Siswa dapat menceritakan kembali cerita yang didengar Indikator Pencapaian FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian Jawablah pertanyaan sesuai dengan cerita yang didengar!
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B
38
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Smester Standar Kompetansi Waktu : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Bahasa Indonesia 6/ Pertama 2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan 2 X 35 menit
BERBICARA A. Kompetensi Dasar 2.1 Menyam-paikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan bahasa yang runtut,baik dan benar B. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat memahami berbagai jenis iklan Siswa dapat menyampaikan isi iklan secara lisan Siswa dapat mencari iklan di surat kabar kemudian menyampaikan isinya Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) C. Materi Pokok Teks Iklan D. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal : Apersepsi dan Motivasi : - Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari - Mengajukan pertanyaan tentang iklan yang pernah dibaca atau didengar Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami aneka jenis iklan Menyampaikan isi iklan secara lisan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mencari iklan dari surat kabar kemudian menyampaikan isinya Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Tanya jawab,diskusi,penugasan Menyusun iklan E. Metode/Sumber Belajar: Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP
39
F. Penilaian Indikator Pencapaian Siswa dapat memahami berbagai jenis iklan Siswa dapat menyampaikan isi iklan secara lisan Siswa dapat mencari iklan di surat kabar kemudian menyampaikan isinya Teknik Penilaian Lisan Tertulis Penugasan Bentuk Instrumen Lembar penilaian Produk Contoh Instrumen Carilah iklan di surat kabar kemudian menyampaikan isinya!
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B
40
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Smester Standar Kompetansi Waktu : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Bahasa Indonesia 6/ Pertama 2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan 2 X 35 menit
BERBICARA A. Kompetensi Dasar 2.2 Menanggapi ( memuji, mengkritik) sesuatu hal disertai alas an yang jelas dengan menggunakan bahasa yang santun B. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Memperagakan percakapan bersama teman Siswa dapat Membuat kalimat pujian Siswa dapat Membuat percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat pujian Siswa dapat Memperagakan percakapan yang telah dibuat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) C. Materi Pokok Kalimat pujian D. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal : Apersepsi dan Motivasi : - Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari - Mengajukan pertanyaan tentang kalimat pujian yang pernah diucapkan atau didengarnya Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyampaikan informasi penting secara lisan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memperagakan wawancara bersama teman Menycatat informasi penting dalam wawancara tersebut Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Tanya jawab,diskusi,penugasan Menyusun kalimat pujian E. Metode/Sumber Belajar: Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP
41
F. Penilaian Indikator Pencapaian Siswa dapat memperagakan perca-kapan bersama teman Siswa dapat membuat kalimat pujian Siswa dapat membuat percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat pujian Siswa dapat memperagakan percakapan yang telah dibuat Teknik Penilaian Lisan Tertulis Penugasan Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Lembar Buatlah penilaian beberapa Produk kalimat pujian !
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B
42
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Pelajaran Mata Pelajaran Kelas/Smester Standar Kompetansi Waktu : : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang V Bahasa Indonesia 6/ Pertama 3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas 2 X 35 menit
MEMBACA A. Kompetensi Dasar 3.1 Mendeskrifsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil pengamatan/kunjungan B. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Membaca laporan hasil pengamatan dan memahami bagian-bagian kerangka yang terdapat dalam teks laporan tersebut Siswa dapat Menjawab pertanyaan berdasarkan isi laporan pengamatan Siswa dapat Menyusun laporan kegiatan sesuai kerangka Siswa dapat Melaporkan hasil pengamatan di depan kelas Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) C. Materi Pokok Laporan hasil pengamatan D. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal : Apersepsi dan Motivasi : - Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari - Mengajukan pertanyaan tentang tek bacaan laporan pengamatan yang akan dibaca Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan kembali isi laporan hasil pengamatan dengan bahasa sendiri Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membaca laporan hasil pengamatan Membahas isi laporan hasil pengamatan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Tanya jawab,diskusi,penugasan Membaca laporan hasil pengamatan yang relepan kemudian mencatat isinya E. Metode/Sumber Belajar: Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP
43
F. Penilaian Indikator Pencapaian Siswa dapat membaca laporan hasil pengamatan dan memahami bagian-bagian kerangka yang terdapat dalam teks laporan tersebut Siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan isi laporan pengamatan Siswa dapat menyusun laporan kegiatan sesuai kerangka Siswa dapat melaporkan hasil pengama-tan di depan kelas Teknik Penilaian Lisan Tertulis Penugasan Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Lembar Jawablah pertanyaan penilaian berdasarkan isi laporan Produk pengama-tan !
Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Produk
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor Nilai
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
44
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Smester Standar Kompetansi Waktu : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Bahasa Indonesia 6/ Pertama 3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas 2 X 35 menit
MEMBACA A. .Kompetensi Dasar 3.2 Menanggapi informasi kelompok/rubric khusus ( majalahanak,Koran dll ) B. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Membaca intensif teks bacaan Siswa dapat Menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan Siswa dapat Mencatat informasi-informasi penting dari bacaan Siswa dapat Menanggapi isi bacaan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) C. Materi Pokok Teks Bacaan D. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal : Apersepsi dan Motivasi : - Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari - Mengajukan pertanyaan tentang tek bacaan yang akan dibaca atau didengar Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca intensif teks bacaan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menentukan pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan Mencatat informasi penting dari bacaan Menanggapi isi bacaan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Tanya jawab,diskusi,penugasan Membaca teks bacaan lain / buku bacaan yang relepan E. Metode/Sumber Belajar: Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP
45
F. Penilaian Indikator Pencapaian Siswa membaca intensif teks bacaan Siswa menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan Siswa mencatat informasi- informasi penting dari bacaan Siswa menanggapi isi bacaan Teknik Penilaian Lisan Tertulis Penugasan Bentuk Instrumen Lembar penilaian Produk Contoh Instrumen Buatlah pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan ! Buatlah catatan informasiinformasi penting dari bacaan!
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Mengetahui, Tim Penyusun Kepala SDN 2 Cibogogirang Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B
46
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Smester Standar Kompetansi Waktu : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Bahasa Indonesia 6/ Pertama 4. Mengungkapkan pikiran,perasaan,dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir,ringkasan,dialog dan parafrase : 4 X 35 menit
MENULIS A. Kompetensi Dasar 4.1.Mengisi formulir ( pendaftaran , kartu anggota, wesel pos,kartu pos,daftar riwayat hidup dll ) dengan benar B. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Memahami penulisan wesel pos Siswa dapat Mengisi wesel pos berdasarkan keterangan yang sudah ditentukan Siswa dapat Memahami kalimat anjuran Siswa dapat Memilih kalimat anjuran yang tepat Siswa dapat Membuat kalimat anjuran Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) C. Materi Pokok Wesel pos D. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal : Apersepsi dan Motivasi : - Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari - Mengajukan pertanyaan tentang puisi yang akan dibacakan Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami cara penulisan wesel pos Memahami kalimat anjuran yang tepat Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengisi wesel pos berdasrkan keterangan yang sudah ditentukan Membuat kalimat anjuran Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Tanya jawab,diskusi,penugasan Mengisi blanko wesel pos dan mengirimkannya ke alamat teman,saudara ,atau orang tua E. Metode/Sumber Belajar: Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP
47
F. Penilaian Indikator Pencapaian Siswa dapat memahami penulisan wesel pos Siswa dapat mengisi wesel pos berdasar-kan keterangan yang sudah ditentukan Siswa dapat memahami kalimat anjuran Siswa dapat memilih kalimat anjuran yang tepat Siswa dapat membuat kalimat anjuran FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep Teknik Penilaian Lisan Tertulis Penugasan Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Lembar Isilah wesel pos berdasarpenilaian kan keterangan yang sudah Produk ditentukan!
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
48
MENULIS A. Kompetensi Dasar 4.2. Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau didengar B. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Membaca cerita pendek Siswa dapat Menjawab pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca Siswa dapat Menentukan urutan peristiwa cerita pendek Siswa dapat Meringkas cerita yang dibaca berdasarkan urutan peristiwa Siswa dapat Mengidentifikasi kata-kata bersinonim yang terdapat dalam teks bacaan Siswa dapat Mencari antonym kata yang terdapat dalam bacaan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) C. Materi Pokok Teks Cerita pendek D. Pengalaman Belajar Apersepsi dan Motivasi : Kegiatan Awal : - Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari - Mengajukan pertanyaan tentang teks cerita pendek yang akan dibacakan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca cerita pendek Menjawab pertanyaan berdasrkan cerita pendek yang dibaca Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menentukan urutan peristiwa cerita pendek Meringkas cerita pendek yang dibaca Mengidentifikasi kata-kata bersinonim yang terdapat dalam ceriota yang dibaca Mencari antonym kata-kata yang terdapat dalam cerita yang dibaca Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Tanya jawab,diskusi,penugasan Membaca cerita pendek yang lain dan meringkas isi ceritanya Menentukan antonym dan sinonim kata yang ada dalam cerita pendek yang dibaca
49
E. Metode/Sumber Belajar: Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP F. Penilaian Indikator Pencapaian Siswa dapat membaca cerita pendek Siswa dapat menjawab pertanyaan berdasar-kan cerita yang dibaca Siswa dapat menentukan urutan peristiwa cerita pendek Siswa dapat meringkas cerita yang dibaca berdasar-kan urutan peristiwa Siswa dapat mengidentifikasi kata-kata bersinonim yang terdapat dalam teks bacaan Siswa dapat mencari antonym kata yang terdapat dalam bacaan FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar 4 * sebagian besar benar 3 * sebagian kecil benar 2 * semua salah 1 PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. Pengetahuan * Pengetahuan 4 * kadang-kadang Pengetahuan 2 * tidak Pengetahuan 1 2. Praktek * aktif Praktek 4 * kadang-kadang aktif 2 * tidak aktif 1 3. Sikap * Sikap 4 * kadang-kadang Sikap 2 * tidak Sikap 1 LEMBAR PENILAIAN Performan Jumlah No Nama Siswa Produk Nilai Skor Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Mengetahui, Tim Penyusun Kepala SDN 2 Cibogogirang Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Teknik Penilaian Lisan Tertulis Penugasan Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Lembar Jawablah penilaian pertanyaan Produk berdasar-kan cerita yang di baca! Buatlah ringkasan cerita yang dibaca berdasar-kan urutan peristiwa!
Wahyudin, S.Pd.SD. NIP. 196606011989041001 50
MENULIS A. Kompetensi Dasar 4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai topic dengan memperhatikan penggunaan ejaan yang baik dan benar Tanda titik dua ( : ) B. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Memahami penggunaan tanda titik dua (:) dalam teks percakapan Siswa dapat Memperagakan teks percakapan Siswa dapat Mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks percakapan Siswa dapat Melengkapi teks percakapan yang belum selesai Siswa dapat Memperagakan teks percakapan yang dibuat sendiri Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) C. Materi Pokok Teks Percakapan D. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal : Apersepsi dan Motivasi : - Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari - Mengajukan pertanyaan tentang tek percakapan yang akan dibaca atau didengarkan Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami penggunaan tanda titik dua ( : ) dalam teks percakapan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memperagakan teks percakapan Mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks percakapan Melengkapi teks percakapan yang belum selesai Memperagakan teks percakapan yang dibuat sendiri Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Tanya jawab,diskusi,penugasan Menyusun percakapan dan memperagakannya di depan kelas E. Metode/Sumber Belajar: Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP
51
F. Penilaian Indikator Pencapaian Siswa memahami penggunaan tanda titik dua ( : ) dalam teks percakapan Siswa memperagakan teks percakapan Siswa mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks percakapan Siswa melengkapi teks percakapan yang belum selesai Siswa memperagakan percakapan yang dibuat sendiri Teknik Penilaian Lisan Tertulis Penugasan Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Lembar Buatlah penilaian catatan Produk informasi penting yang terdapat dalam teks percaka-pan!
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B
52
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Smester Standar Kompetansi Waktu : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Indonesia : 6/ Pertama : 4. Mengungkapkan pikiran,perasaan,dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir,ringkasan,dialog dan parafrase : 4 X 35 menit
MENULIS A. Kompetensi Dasar 4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi B. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Memahami cara mengubah puisi menjadi prosa Siswa dapat Membaca puisi dengan penghayatan yang baik Siswa dapat Mempara frasekan puisi Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) C. Materi Pokok Puisi D. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal : Apersepsi dan Motivasi : - Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari - Mengajukan pertanyaan tentang puisi yang akan dibacakan Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami cara mengubah puisi menjadi prosa Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membaca puisi dengan penghayatan yang baik Memparafrasekan puisi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Tanya jawab,diskusi,penugasan Memparafrasekan puisi lain dan membacakan hasilnya di depan kelas E. Metode/Sumber Belajar: Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP
53
F. Penilaian Indikator Pencapaian Siswa dapat memahami cara mengubah puisi menjadi prosa Siswa dapat membaca puisi dengan penghayatan yang baik Siswa dapat memparafrasekan puisi FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep Teknik Penilaian Lisan Tertulis Penugasan Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Lembar Jelaskan cara mengubah penilaian puisi menjadi prosa! Produk
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B
54
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Smester Standar Kompetansi Waktu : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Indonesia : 6/ Kedua : 5. Mendengarkan Memahami wacana lisan tentang berita dan drama pendek : 2 X 35 menit
Kompetensi Dasar 5.1 Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televisi atau radio A. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mendengarkan berita yang didengar dari televisi atau radio Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan berita yang didengar dari televisi atau radio Siswa dapat Menentukan Judul berita yang didengar dari televisi atau radio Siswa dapat Menceritakan kembali judul yang didengar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) B. Materi Pokok Berita C. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal : Apersepsi dan Motivasi : - Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari - Mengajukan pertanyaan tentang berita dan drama pendek Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mendengarkan berita yang didengar dari televisi atau radio Menjawab pertanyaan sesuai dengan berita yang didengar dari televisi atau radio Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menentukan Judul berita yang didengar dari televisi atau radio Menceritakan kembali judul yang didengar Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Tanya jawab,diskusi,penugasan Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar. Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televisi atau radio D. Metode/Sumber Belajar: Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 B Kurikulum 2006 KTSP
55
E. Penilaian Teknik Penilaian Siswa dapat mendengarkan berita yang didengar Lisan dari televisi atau radio Tertulis Siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai dengan Penugasan berita yang didengar dari televisi atau radio Siswa dapat menentukan Judul berita yang didengar dari televisi atau radio Siswa dapat menceritakan kembali judul yang didengar Indikator Pencapaian FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Lembar Jawablah penilaian pertanyaan sesuai Produk dengan berita yang didengar dari televisi atau radio! Tentukan-lah Judul berita yang didengar dari televisi atau radio!
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
56
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Smester Standar Kompetansi Waktu : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Indonesia : 6/ Kedua : 5. Mendengarkan Memahami wacana lisan tentang berita dan drama pendek : 2 X 35 menit
A. Kompetensi Dasar 5.2 Menceritakan isi drama pendek yang disampaikan secara lisan B. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mendengarkan drama pendek yang disampaikan secara lisan Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan drama pendek yang disampaikan secara lisan. Siswa dapat Menentukan Judul drama pendek yang disampaikan secara lisan Siswa dapat Menceritakan kembali drama pendek yang disampaikan secara lisan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) C. Materi Pokok Drama pendek D. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal : Apersepsi dan Motivasi : - Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari - Mengajukan pertanyaan tentang berita dan drama pendek Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mendengarkan drama pendek yang disampaikan secara lisan Menjawab pertanyaan sesuai dengan drama pendek yang disampaikan secara lisan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menentukan Judul drama pendek yang disampaikan secara lisan Menceritakan kembali drama pendek yang disampaikan secara lisan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Tanya jawab,diskusi,penugasan Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar. Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan isi drama pendek yang disampaikan secara lisan E. Metode/Sumber Belajar: Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 B Kurikulum 2006 KTSP
57
F. Penilaian Teknik Penilaian Siswa dapat mendengarkan Lisan drama pendek yang disampaikan Tertulis secara lisan Penugasan Siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai dengan drama pendek yang disampaikan secara lisan. Siswa dapat menentukan Judul drama pendek yang disampaikan secara lisan Siswa dapat menceritakan kembali drama pendek yang disampaikan secara lisan Indikator Pencapaian FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Lembar Jawablah pertanyaan penilaian sesuai dengan drama Produk pendek yang disampaikan secara lisan! Tentukan-lah Judul drama pendek yang disampai-kan secara lisan!
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2. Praktek 3. Sikap LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa
Performan Pengetahuan Praktek
Sikap
1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Mengetahui, Tim Penyusun Kepala SDN 2 Cibogogirang Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B
58
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Smester Standar Kompetansi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Indonesia : 6/ Kedua : 6. Berbicara Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berpidato, melaporkan isi buku, dan baca puisi : 2 X 35 menit
Waktu
A. Kompetensi Dasar 6.1 Berpidato atau presentasi untuk berbagai keperluan (acara perpisahan, perayaan ulang tahun, dll.) dengan lafal, intonasi, dan sikap yang tepat B. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Memahami berbagai jenis pidato atau presentasi Siswa dapat Menyampaikan isi pidato atau presentasi secara lisan Siswa dapat Mencari pidato atau presentasi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) C. Materi Pokok Pidato atau presentasi D. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal : Apersepsi dan Motivasi : - Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari - Mengajukan pertanyaan tentang berpidato, melaporkan isi buku, dan baca puisi Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami berbagai jenis pidato atau presentasi Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyampaikan isi pidato atau presentasi secara lisan Mencari pidato atau presentasi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Tanya jawab,diskusi,penugasan Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar. Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan Berpidato atau presentasi untuk berbagai keperluan (acara perpisahan, perayaan ulang tahun, dll.) dengan lafal, intonasi, dan sikap yang tepat E. Metode/Sumber Belajar: Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 B Kurikulum 2006 KTSP
59
F. Penilaian Indikator Pencapaian Siswa dapat memahami berbagai jenis pidato atau presentasi Siswa dapat menyampaikan isi pidato atau presentasi secara lisan Siswa dapat mencari pidato atau presentasi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya Teknik Penilaian Lisan Tertulis Penugasan Bentuk Instrumen Lembar penilaian Produk Contoh Instrumen Sampaikan isi pidato atau presentasi secara lisan! Carilah pidato atau presentasi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya!
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B
60
Waktu
A. Kompetensi Dasar 6.2 Melapor-kan isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut B. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Memahami berbagai isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut Siswa dapat Menyampaikan isi isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut secara lisan Siswa dapat Mencari isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut di surat kabar kemudian menyampaikan isinya Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) C. Materi Pokok Buku D. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal : Apersepsi dan Motivasi : - Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari - Mengajukan pertanyaan tentang berpidato, melaporkan isi buku, dan baca puisi Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami berbagai isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut Menyampaikan isi isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut secara lisan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mencari isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut di surat kabar kemudian menyampaikan isinya Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Tanya jawab,diskusi,penugasan Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar. Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut
61
E. Metode/Sumber Belajar: Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 B Kurikulum 2006 KTSP F. Penilaian Teknik Penilaian Siswa dapat memahami berbagai isi buku yang Lisan dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) Tertulis dengan kalimat yang runtut Penugasan Siswa dapat menyampaikan isi isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut secara lisan Siswa dapat mencari isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut di surat kabar kemudian menyampaikan isinya Indikator Pencapaian FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Lembar Sampai-kanlah isi penilaian buku yang dibaca Produk (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut secara lisan!
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
62
Waktu
A. Kompetensi Dasar 6.3. Membacakan puisi karya sendiri dengan ekspresi yang tepat B. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Memahami puisi dengan kalimat yang runtut Siswa dapat Menyampaikan puisi dengan kalimat yang runtut secara lisan Siswa dapat Mencari puisi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) C. Materi Pokok Buku D. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal : Apersepsi dan Motivasi : - Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari - Mengajukan pertanyaan tentang berpidato, melaporkan isi buku, dan baca puisi Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami puisi dengan kalimat yang runtut Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyampaikan puisi dengan kalimat yang runtut secara lisan Mencari puisi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Tanya jawab,diskusi,penugasan Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar. Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan isi puisi karya sendiri dengan ekspresi yang tepat E. Metode/Sumber Belajar: Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 B Kurikulum 2006 KTSP
63
F. Penilaian Indikator Pencapaian Siswa dapat memahami puisi dengan kalimat yang runtut Siswa dapat menyampaikan puisi dengan kalimat yang runtut secara lisan Siswa dapat mencari puisi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya Teknik Penilaian Lisan Tertulis Penugasan Bentuk Instrumen Lembar penilaian Contoh Instrumen Sampai-kanlah puisi dengan kalimat yang runtut secara lisan!
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Mengetahui, Tim Penyusun Kepala SDN 2 Cibogogirang Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B
64
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Smester Standar Kompetansi Waktu : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Indonesia : 6/ Kedua : 7. Membaca Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks drama : 2 X 35 menit
A. Kompetensi Dasar 7.1 Menemu-kan makna tersirat suatu teks melalui membaca intensif B. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Membaca intensif teks bacaan Siswa dapat Menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan Siswa dapat Mencatat informasi-informasi penting dari bacaan Siswa dapat Menanggapi isi bacaan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) C. Materi Pokok Teks bacaan D. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal : Apersepsi dan Motivasi : - Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari - Mengajukan pertanyaan tentang Teks bacaan Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca intensif teks bacaan Menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mencatat informasi-informasi penting dari bacaan Menanggapi isi bacaan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Tanya jawab,diskusi,penugasan Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar. Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan makna tersirat suatu teks melalui membaca intensif E. Metode/Sumber Belajar: Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 B Kurikulum 2006 KTSP
65
F. Penilaian Teknik Penilaian Siswa membaca intensif Lisan teks bacaan Tertulis Siswa menyatakan Penugasan pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan Siswa mencatat informasi-informasi penting dari bacaan Siswa menanggapi isi bacaan Indikator Pencapaian FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep Bentuk Instrumen Lembar penilaian Contoh Instrumen Buatlah pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan! Susunlah informasiinformasi penting dari bacaan!
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B
66
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Smester Standar Kompetansi Waktu : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Indonesia : 6/ Kedua : 7. Membaca Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks drama : 2 X 35 menit
A. Kompetensi Dasar 7.2 Mengiden-tifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks drama anak B. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks drama anak Siswa dapat menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi Drama Siswa dapat mencatat informasi-informasi penting dari drama Siswa dapat menanggapi isi drama Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) C. Materi Pokok Drama D. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal : Apersepsi dan Motivasi : - Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari - Mengajukan pertanyaan tentang teks drama Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks drama anak Siswa menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi Drama Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mencatat informasi-informasi penting dari drama Siswa menanggapi isi drama Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Tanya jawab,diskusi,penugasan Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar. Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan tifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks drama anak
67
E. Metode/Sumber Belajar: Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 B Kurikulum 2006 KTSP F. Penilaian Teknik Penilaian Siswa mengidentifikasi berbagai Lisan unsur (tokoh, sifat, latar, tema, Tertulis jalan cerita, dan amanat) dari Penugasan teks drama anak Siswa menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi Drama Siswa mencatat informasiinformasi penting dari drama Siswa menanggapi isi drama Indikator Pencapaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Lembar Identifikasi-kanlah penilaian berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks drama anak!
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Smester Standar Kompetansi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Indonesia : 6/ Kedua : 8. Menulis Mengungkapkan pikiran dan informasi secara tertulis dalam bentuk naskah pidato dan surat resmi : 2 X 35 menit
Waktu
A. Kompetensi Dasar 8.1 Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan B. Tujuan Pembelajaran** Siswa memahami naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan Siswa dapat memperagakan teks naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan Siswa dapat mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) C. Materi Pokok Naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) D. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal : Apersepsi dan Motivasi : - Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari - Mengajukan pertanyaan tentang Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa memahami naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa memperagakan teks naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan Siswa mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
69
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Tanya jawab,diskusi,penugasan Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar. Siswa diberi tugas untuk Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan
E. Metode/Sumber Belajar: Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 B Kurikulum 2006 KTSP F. Penilaian Teknik Penilaian Siswa memahami naskah Lisan pidato/sambutan Tertulis (perpisahan, ulang Penugasan tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan Siswa memperagakan teks naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan Siswa mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan Indikator Pencapaian Bentuk Instrumen Lembar penilaian Contoh Instrumen Buatlah catatan mengenai informasi penting yang terdapat dalam teks naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan!
Skor 4 3 2 1
70
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B
71
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Smester Standar Kompetansi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Indonesia : 6/ Kedua : 8. Menulis Mengungkapkan pikiran dan informasi secara tertulis dalam bentuk naskah pidato dan surat resmi : 2 X 35 menit
Waktu
A. Kompetensi Dasar 8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan kata sesuai dengan orang yang dituju B. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Memahami surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan Siswa dapat Menuliskan surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan Siswa dapat Mencatat informasi penting yang terdapat dalam surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) C. Materi Pokok Ssurat Resmi D. Pengalaman Belajar Kegiatan Awal : Apersepsi dan Motivasi : - Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari - Mengajukan pertanyaan tentang surat resmi Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menuliskan surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan Mencatat informasi penting yang terdapat dalam surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Tanya jawab,diskusi,penugasan Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar. Siswa diberi tugas untuk Menulis surat resmi
72
E. Metode/Sumber Belajar: Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 B Kurikulum 2006 KTSP F. Penilaian Indikator Pencapaian Siswa memahami surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan Siswa menuliskan surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan Siswa mencatat informasi penting yang terdapat dalam surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan Teknik Penilaian Lisan Tertulis Penugasan Bentuk Instrumen Lembar penilaian Contoh Instrumen Tuliskan surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan!
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
73
74
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Matematika Kelas VI/1 1-3 6 x 35 menit
A. Standar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB, dan KPK C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Melakukan pekerjaan hitung campuran Mencari Faktor Prima Suatu Bilangan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan Bulat Sifat-Sifat Operasi Hitung Pengerjaan Hitung Campuran Faktorisasi Prima untuk menentukan FPB dan KPK E. Metode Pembelajaran games, diskusi F. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan Awal - Melakukan permainan berhitung bilangan bulat dari 1-60 dengan cara zig zag. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta menganalisis dan menyimpulkan definisi bilangan bulat. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dan observasi dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
75
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar. Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal latihan. Pertemuan ke 2 Kegiatan Awal - Motivasi dan apersepsi Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi tentang contoh-contoh yang sudah dikemukakan oleh siswa. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar. Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal latihan. Pertemuan ke 3 Kegiatan Awal - Memberikan motivasi. - Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB, dan KPK Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan soal latihan untuk lebih memantapkan keterampilan siswa. Merefleksi proses dan hasil belajar. G. Alat/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6
76
H. Penilaian Indikator Teknik Pencapaian Penilaian Kompetensi o Melakukan Tugas pekerjaan hitung IndVidu campuran o Mencari Faktor Prima Suatu Bilangan
Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah
Instrumen/ Soal o Coba kalian simpulkan definisi bilangan bulat! o Tuliskan 3 contoh kegiatan sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat! o Tuliskan kegiatan kalian selama satu hari yang melibatkan bilangan negatif! o Carikanlah Faktor Prima Suatu Bilangan o 4.655 + 3.561 = .... o 454 x 235 = ..
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap Produk Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor Nilai
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
Lembar Penilaian No Nama Siswa
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Mengetahui, Tim Penyusun Kepala SDN 2 Cibogogirang Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B
77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu
: : : : :
SD Negeri 2 Cibogogirang Matematika VI/1 1-3 6 x 35 menit
A. Standar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : mengenal bilangan kubik, menentukan akar pangkat 3 pada bilangan kubik. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan Bulat Akar Pangkat Tiga Arti pangkat tiga suatu bilangan Mencari hasil pangkat tiga suatu bilangan E. Metode Pembelajaran ceramah, diskusi, dan latihan F. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3 Kegiatan Awal - Memberikan motivasi. - Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan teori bilangan kubik dan memberikan contoh perhitungannya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Secara berpasangan siswa membuat satu soal tentang bilangan kubik dan mengerjakannya di depan kelas. Menyelesaikan soal-soal yang berubungan dengan bilangan kubik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
78
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. G. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung hasil pangkat tiga dan akar pangkar tiga suatu bilangan
Teknik Penilaian Tes
Bentuk Instrumen essay
Instrumen/ Soal o 163 = ... x ... x ... = .... 3 o 729 ....
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Matematika VI/1 1-3 6 x 35 menit
A. Standar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat tiga. C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat tiga Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan akar pangkat tiga Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan Bulat Akar Pangkat Tiga Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat E. Metode Pembelajaran percobaan, diskusi, dan latihan F. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3 Kegiatan Awal - Memberikan motivasi. - Menjelaskan kembali akar pangkat dua yang telah dipelajari sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat tiga.. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan terhadap angka-angka dengan perhitungan akar pangkat tiga. Membuat contoh soal akar pangkat tiga kemudian ditukar dengan temannya dan dibahas di depan kelas. Melakukan kuis beradu cepat mengerjakan soal akar pangkat tiga. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
80
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. G. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung operasi pada bilangan berpangkat Teknik Penilaian Tes Bentuk Instrumen essay Instrumen/ Soal o 163 + 123 = .... o 283 : 73 = .... 3 3 o 64 x 729 ....
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan No Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
Lembar Penilaian Nilai
81
A. Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal satuan debit C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Mengenal satuan debit Menentukan hubungan antarsatuan: waktu, volum, kecepatan, dan debit Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan debit. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Pengukuran E. Metode Pembelajaran Percobaan, observasi, dan latihan F. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4 Kegiatan Awal - Memberikan motivasi. - Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengenal satuan debit Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dan observasi terhadap air keran yang masuk pada tabung ukur, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat mengenal dan menentukan satuan debit Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
82
G. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Keran Air Tabung ukur H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung hubungan jam, menit dan detik
Bentuk Instrumen performance, kinerja dan lembar soal
Instrumen/ Soal o Jika volum sebuah tabung 3.850 m3 dapat terisi penuh oleh air selama 70 menit. Berapakah debit airnya? o dst.
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
83
A. Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Pengukuran E. Metode Pembelajaran diskusi dan latihan F. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3 Kegiatan Awal - Memberikan motivasi. - Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. G. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6
84
H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung masalah dengan rumus debit
Instrumen/ Soal o Sebuah tangki yang berbentuk tabung memiliki jari-jari 35 m dan tinggi 10 m. Jika debit air 70 l/jam, berapakah waktu yang diperlukan untuk mengisi setengah tabung tersebut? dst.
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
Lembar Penilaian Performan No 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
85
A. Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga B. Kompetensi Dasar 3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar sederhana. C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang Menerapkan rumus luas bangun datar dalam pemecahan masalah Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar sederhana. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar LUAS dan VOLUME Luas segi banyak Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang (Hlm. 50) Luas Segi Banyak E. Metode Pembelajaran percobaan, observasi, diskusi, dan latihan F. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4 Kegiatan Awal - Memberikan motivasi. - Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang luas berbagai bangun datar. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media persegi dan segi tiga yang dibentuk menjadi persegi panjang. Pengamatan, analisis data, dan diskusi untuk dapat menurunkan rumus luas berbagai bangun datar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
86
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. G. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Bangun persegi Bangun segitiga H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Menurunkan rumus luas Tes berbagai bangun datar dari luas persegi panjang o Menghitung luas berbagai bangun datar o dst
Instrumen/ Soal o carilah luas bangun dibawah

14 cm
14 cm
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
87
Lembar Penilaian Performan No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
88
: : : : :
A. Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga B. Kompetensi Dasar 3.2 Menghitung luas lingkaran C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menghitung luas lingkaran Menerapkan rumus luas lingkaran dalam pemecahan masalah sehari-hari Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar LUAS dan VOLUME Luas Lingkaran Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang (Hlm. 50) Luas Segi Banyak E. Metode Pembelajaran diskusi dan latihan F. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4 Kegiatan Awal - Memberikan motivasi. - Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang luas berbagai bangun datar. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
89
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. G. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Berbagai benda yang berbentuk lingkaran H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Menurunkan rumus luas Tes berbagai bangun datar dari luas persegi panjang o Menghitung luas berbagai bangun datar
Bentuk Instrumen essay dan kinerja
Instrumen/ Soal o Hitunglah luas lingkaran yang memiliki diameter 28 cm!
28 cm
o Sebuah meja berbentuk lingkaran dengan luas 154 m2. Berapa dm panjang jarijarinya o dst.
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
90
Lembar Penilaian Performan No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
91
: : : : :
A. Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga B. Kompetensi Dasar 3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menurunkan rumus volume berbagai bangun ruang dari volume balok. Menerapkan rumus volum dalam pemecahan masalah Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Luas dan volum Volume Prisma Segitiga dan Tabung Lingkaran Menerapkan Rumus Volume Tabung Lingkaran E. Metode Pembelajaran percobaan, observasi, dan diskusi F. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan Awal - Memberikan motivasi. - Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang luas berbagai bangun datar. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media prisma segi tiga dan kubus yang dibentuk menjadi balok. Pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menurunkan rumus volum berbagai bangun ruang. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
92
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan ke 3-4 Kegiatan Awal - Memberikan motivasi. - Apersepsi Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat mengaplikasikan rumus luas, volume, dan keliling bangun dalam pemecahan masalah sehari-hari. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Kubus Balok prisma segi tiga H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menurunkan rumus volume bangun ruang o Menghitung volume bangun ruang
Instrumen/ Soal o Buatlah laporan hasil percobaan serta kesimpulan rumus-rumus volum yang didapatkan! o Berapakah volum prisma segi tiga yang memiliki luas alas 28 cm2 dan tinggi 12 cm? o Sebuah tabung memiliki jarijari alas 28 cm dan tinggi 10 cm. Hitunglah volumnya! o dst.
93
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
Lembar Penilaian Performan No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
94
: : : : :
A. Standar Kompetensi : 4. Mengumpulkan dan mengolah data B. Kompetensi Dasar Mengumpulkan dan membaca data C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis, batang, lingkaran, meliputi nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan terkecil. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar PENGOLAHAN DATA Mengumpulkan dan membaca data Menurunkan data Membaca data dalam tabel E. Metode Pembelajaran observasi dan diskusi F. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan Awal - Memberikan motivasi. - Apersepsi Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Melakukan kunjungan ke BPS Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat membaca data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
95
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan ke 2 Kegiatan Awal - Memberikan motivasi. - Melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis, batang, lingkaran, meliputi nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan terkecil Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Melakukan observasi terhadap perolehan nilai ulangan matematika siswa SD Assalaam Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan ke 3 Kegiatan Awal - Memberikan motivasi. - Melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis, batang, lingkaran, meliputi nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan terkecil Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Data dari BPS
96
H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengumpulkan data banyak siswa, pelemparan dadu dan pelem[paran mata matauang logam o Mengumpulkan data nilai Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok
Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja
Instrumen/ Soal o Kumpulkan data banyak siswa, pelemparan dadu dan pelem[paran mata matauang logam o Kumpulkan data nilai
Aspek Konsep
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
97
A. Standar Kompetensi : 4. Mengumpulkan dan mengolah data B. Kompetensi Dasar 4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar PENGOLAHAN DATA Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel Mengurutkan abel Tabel (Hlm. 86) Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel E. Metode Pembelajaran survei, observasi, dan latihan F. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan Awal - Memberikan motivasi. - Membahas tugas rumah yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Pengamatan dan analisis data hasil survei Penyajian dalam bentuk diagram Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
98
G. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Data hasil survei dan observasi H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mengurutkan data dan menyajikan data dalam bentuk tabel Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap Produk Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor Nilai
Teknik Penilaian Tugas Individu
Bentuk Instrumen Uraian
Instrumen/ Soal Mengurutkanlah data dan menyajikan data dalam bentuk tabel
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B
99
: : : : :
A. Standar Kompetensi : 4. Mengumpulkan dan mengolah data B. Kompetensi Dasar 4.2 Menafsirkan sajian data C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menentukan rata-rata hitung dan modus dari suatu data Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar PENGOLAHAN DATA Menafsirkan sajian data Menentukan data dengan ukuran tertentu Menentukan data terbesar dan terkecil Menentukan rata-rata Modus E. Metode Pembelajaran latihan dan diskusi F. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-5 Kegiatan Awal - Memberikan motivasi. - Apersepsi Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menentukan rata-rata hitung dan modus dari suatu data Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi kelompok terhadap data yang dianalisis. Membahas hasil kerja siswa dalam diskusi kelas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi
100
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. G. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Data H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menentukan data dengan ukuran tertentu, terbesar dan terkecil o Menghitung nilai rata-rata dan data yang paling banyak kelua Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan No Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor
Instrumen/ Soal Buatkan rata-rata, modus dan median dari data hasil survei dan observasi kalian!
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
101
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Matematika VI/ 2 1- 3 6 x 35 menit
A. Standar Kompetensi : 5. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Mengenal berbagai bentuk pecahan Menyederhanakan pecahan Mengurutkan pecahan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Operasi Hitung Pecahan E. Metode Pembelajaran Demonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3 Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Mengingatkan kembali tentang macam-macam pecahan yang telah dipelajari pada kelas sebelumnya Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipat untuk dapat membantu siswa memahami definisi pecahan yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari. Setelah selesai melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan siswa di uji kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
102
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Kertas berlipat H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengenal berbagai bentuk pecahan o Menyederhanakan pecahan o Mengurutkan pecahan Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan No Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor
Bentuk Instrumen Isian
Instrumen/ Soal 1 2 2 ... o 4 5
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
103
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Matematika VI/ 2 1-5 10 x 35 menit
A. Standar Kompetensi : 5. Melakukan Operasi Hitung Pecahan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal. C. Tujuan Pembelajaran** : Peserta didik dapat : Mengubah suatu pecahan ke bentuk pecahan lain yang sesuai Membulatkan pecahan desimal sampai dua angka di belakang koma Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Operasi Hitung Pecahan E. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-5 Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Mengingatkan kembali tentang cara membulatkan pecahan yang telah dipelajari pada kelas sebelumnya Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menuliskan berbagai bentuk bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen permil, dan desimal Melakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipat untuk dapat membantu siswa memahami mengubah pecahan yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
104
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengubah suatu pecahan ke bentuk pecahan lain yang sesuai o Membulatkan pecahan desimal sampai dua angka di belakang koma
Bentuk Instrumen Isian
Instrumen/ Soal
5 a. 8 bila diubah menjadi pecahan desimal adalah .... b. Pecahan campuran dari bilangan 140 24 adalah ....
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
105
A. Standar Kompetensi : 5. Melakukan Operasi Hitung Pecahan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menentukan nilai pecahan pada garis bilangan Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Operasi Hitung Pecahan E. Metode Pembelajaran Demonstrasi, diskusi, Ekspositori, deduktif, Tanya jawab, latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-5 Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang berhubungan dengan nilai pecahan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk membangun pemikiran siswa mengenai konsep nilai suatu pecahan serta memasukannya kedalam garis bilangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan nilai suatu pecahan dalam sebuah garis bilangan Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
106
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Garis bilangan, mainan anak-anak, meteran dll H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengubah suatu pecahan ke bentuk pecahan lain yang sesuai o Membulatkan pecahan desimal sampai dua angka di belakang koma
Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Uraian Objektif
Instrumen/ Soal
5 ... o 8 40 o Jarak sumedang Jakarta 180 km, jika ditempuh dengan bus yang berkecepatan 45 km/jam. Berapakah waktu yang diperlukan? o Jarak Cirebon Semarang pada peta 15 cm. Jika skala yang digunakan 1: 1000000 maka jarak sesungguhnya adalah ...
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
107
108
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Matematika VI/ 2 1 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi : 5. Melakukan Operasi Hitung Pecahan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Melakukan dan menggunakan operasi hitung pecahan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Operasi Hitung Pecahan E. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Mengingatkan kembali tentang konsep pecahan dan contohnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Melakukan dan menggunakan operasi hitung pecahan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan serta membagi dua pecahan dengan garis bilangan. Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan serta membagi pecahan yang lain sampai didapat kesimpulan. Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
109
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Garis bilangan Koin Logam , manik-manik, dll H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menentukan hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian berbagai bentuk pecahan
Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Uraian Objektif
Instrumen/ Soal
1 2 2 ... 5 o4 1 ... o 0,8 - 25 5 ... o 125 x 7 12
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
110
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu
: : : : :
SD Negeri 2 Cibogogirang Matematika VI/ 2 1-2 4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi : 5. Melakukan Operasi Hitung Pecahan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan pecahan. Melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan skala Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar OPERASI HITUNG BILANGAN Pembuatan Skala E. Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Mengingatkan kembali tentang konsep pecahan dan contohnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Memecahkan masalah perbandingan dan skala Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi kelas untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan pecahan Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang berhubungan dengan perbandingan. Melakukan latihan soal yang memecahkan pecahan dalam kehidupan sehari-hari. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
111
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 peta H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Memecahkan masalah yang berkaitan dengan o Tugas perbandingan dan Individu pecahan. o Melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan o Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan skala
Bentuk Instrumen Isian dan uraian
Instrumen/ Soal
5 ... o 8 40 o Jarak sumedang Jakarta 180 km, jika ditempuh dengan bus yang berkecepatan 45 km/jam. Berapakah waktu yang diperlukan? o Jarak Cirebon Semarang pada peta 15 cm. Jika skala yang digunakan 1: 1000000 maka jarak sesungguhnya adalah ...
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
112
Lembar Penilaian Performan No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
113
A. Standar Kompetensi : 6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 6.1 Membuat denah letak benda C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat Menggambar letak benda secara sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Sistem koordinat E. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal - Apresepsi - Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Membahas permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan letak sebuah benda Melakukan percobaan dan observasi terhadap letak beberapa benda dengan bantuan software komputer Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
114
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Soft ware komputer H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menggambar letak benda secara sederhana
Teknik Penilaian o Tugas Individu
Instrumen/ Soal o Buatlah denah rumahmu beserta lingkungan satu RT di sekitarmu!
PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan No Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor
2.
Sikap
115
A. Standar Kompetensi : 6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Membaca denah gambar Menentukan letak benda dari denah yang ditentukan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Sistem koordinat E. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Mengulang sedikit materi tentang membuat denah letak benda Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Mengenal koordinat posisi sebuah benda Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menentukan letak sebuah benda dari denah yang ditentukan Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
116
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Kertas berpetak H. Penilaian Indikator Teknik Pencapaian Penilaian Kompetensi o Menggambar letak o Tugas benda secara Individu sederhana
Instrumen/ Soal o Perhatikan gambar denah berikut! a. Rumah diatas menghadap ke arah . b. Ruang tamu terletak ruang tidur utama c. Kamar mandi terletak ruang tidur anak d. Ruang tidur terletak naman
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
117
A. Standar Kompetensi : 6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinasi Kartesius C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menentukan letak titik pada sistem koordinat Menentukan pencerminan pada koordinat kartesius Menggambar bangun datar pada bidang koordinat Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Sistem koordinat E. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, diskusi, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-5 Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Games yang berhubungan tentang letak titik. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menentukan posisi titik dalam sistem koordinasi Kartesius Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan letak titik pada sistem koordinat Menentukan letak titik pada sistem koordinat Menggambar bangun datar pada bidang koordinat Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Merefleksi materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
118
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Kertas berpetak Games H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menentukan letak titik pada sistem koordinat o Menentukan pencerminan pada koordinat kartesius o Menggambar bangun datar pada bidang koordinat
Teknik Penilaian o Tugas Individu
Instrumen/ Soal o Koordinat titik P (4,6) bila dicerminkan terhadap sumbu Y menjadi o Gambarlah letak benda pada ceritra berikut! o Bintang kuning menyala dengan terang di langit pada koordinat (5,8). Didekat bintang kuning, bintang merah menyala redup pada koordinat (4,7). Pada koordinat (-2,3) bintang biru terlihat lebih terang dari bintang-bintang disekitar.
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan No 1. 2. 3. 4. 5. Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
119
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Matematika VI/ 2 1 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi : 7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data B. Kompetensi Dasar 7.1 Menyajikan data ke dalam bentuk tabel, diagram gambar, batang, dan lingkaran C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat data dengan tally Menyajikan data tunggal dan berkelompok dalam bentuk tabel dan diagram: piktogram, diagram batang, diagram lingkaran dan diagram garis Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Pengolahan Data E. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - memberikan cerita menarik yang berhubunan dengan data. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Membaca tabel dan diagram yang disajikan oleh media cetak Meyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
120
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat data dengan tally o Menyajikan data tunggal dan berkelompok dalam bentuk tabel dan diagram: piktogram, diagram batang, diagram lingkaran dan diagram garis Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan No Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor
Instrumen/ Soal o Buatlah diagram batang dan diagram lingkaran dari data nilai ulangan matematika kelas excel 9, 8, 10, 7, 10, 9, 9, 8, 9, dan 8!
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
121
A. Standar Kompetensi : 7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data B. Kompetensi Dasar 7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menentukan mean, modus, median dan kuartil Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Pengolahan Data E. Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3 Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Menggugah minat belajar siswa dengan cerita menarik yang berhubungan dengan makna mean, modus, median dan kuartil. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menentukan mean, modus, median dan kuartil Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan fasilitas meteran kain, memberikan permasalahan untuk didiskusikan sampai didapat kesimpulan. Setelah itu siswa diuji kemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada pada buku paket. Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Merefleksikan materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
122
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Meteran kain H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Mengumpulkan data dengan Tugas mencacah, mengukur dan Individu mencatat data dengan tally o Menyajikan data tunggal dan berkelompok dalam bentuk tabel dan diagram: piktogram, diagram batang, diagram lingkaran dan diagram garis Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
Instrumen/ Soal o Nilai ulangan bahasa sunda kelas 6 E adalah sebagai berikut 9, 8, 7, 5, 4, 8, 9, 8, 7, 9 8, 9, 7, 7, 9, 8, 7, 5, 6, 9 8, 9, 7, 9, 8, 8, 8, 7, 7, 9 carilah mean, median, modus, dan kuartilnya!
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan
Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor
Lembar Penilaian No Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Nilai
123
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu
: : : : :
SD Negeri 2 Cibogogirang Matematika VI/ 2 1-2 4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi : 7. yelesaikan masalah yang berkaitan dengan data B. Kompetensi Dasar 7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Pengolahan data E. Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Games yang berhubungan denga urutan data Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan cara mengurutkan data. Membaca data Mengurutkan data dari yang tertinggi sampai yang terendah Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
124
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Permainan/games H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengurutkan data o Menentukan nilai tertinggi dan terendah
Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen Tugas Isian dan Berikut disajikan rata-rata nilai ulangan Individu uraian semester ganjul kelas 5C 6, 7, 6, 8, 7,5, 8, 7, 6, 8, 7 5, 6, 7, 5, 9, 7, 6, 5, 8, 7 8, 6, 7, 5, 7, 5, 8, 9, 9, 8 4, 8, 9, 6, 7, 9, 8, 7, 7, 7 a. Ututkan data tersebut! b. Buat tabelnya! c. tentukan nilai yang tertinggi dan terendah!
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
125
A. Standar Kompetensi : 7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data B. Kompetensi Dasar 7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menafsirkan hasil pengolahan data Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Pengolahan data E. Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Mengingatkan kembali tentang membaca data. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menafsirkan hasil pengolahan data Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan observasi dan penelitian sederhana mengenai hubungan lamanya nonton TV terhadap semangat belajar, pengelompokan data, pengamatan, analisis data dan penyajian dalam bentuk karya tulis Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Merivew kembali materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Penelitian
126
H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Membaca/menafsirkan diagram suatu data Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Instrumen/ Soal o Buatlah sebuah laporan penelitian sederhana mengenai hubungan lamanya nonton TV terhadap semangat belajar, pengelompokan data, pengamatan, analisis data dan penyajian dalam bentuk karya tulis
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Mengetahui, Tim Penyusun Kepala SDN 2 Cibogogirang Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B
127
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Ciri-ciri khusus makhluk hidup 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah
A. Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya B. Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkungan hidupnya C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup o Siswa dapat Mempelajari ciri khusus : - Alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi) - Kaki lengket pada cecak dan tokek. - Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut - Punuk pada unta. - Mata dan pendengaran yang tajam pada burung hantu. - Semburan air ikan pemanah. - Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral). Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Ciri-ciri khusus beberapa jenis hewan. E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI o Buku atau majalah F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup Mempelajari alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi) - Memancarkan bunyi dari mulutnya, - bunyi tersebut akan dipantulkan oleh benda disekitarnya, - selanjutnya kelelawar dapat memperkirakan jarak benda tersebut dari bunyi yang kembali padanya Mempelajari Kaki lengket pada cecak dan tokek. - Telapak kaki tokek mempunyai lapisan berupa struktur seperti
128
rambut yang lengket Mempelajari Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan (5 menit) - Kelelawar mencari makan dimalam hari dengan memanfaatkan pantulan bunyi - Cecak dan tokek merayap di dinding karena mempunyai perekat - Bunglon dan landak semut menangkap mangsanya dengan lidah. 4. Pekerjaan Rumah o Tugas PR Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya Mempelajari Punuk pada unta. - Unta ada yang memiliki satu punuk dan ada yang dua punuk - Punuk berisi lemakuntuk menyimpan cairan - Unta tidak berkeringat, dan hanya sedikit mengeluarkan kotoran Mempelajari mata dan pendengaran yang tajam pada burung hantu. - Kedua mata burung terletak di bagian depan kepala, memiliki leher yang lentur - Pendengaran nya sangat tajam untuk menentukan lokasi mangsanya. Mempelajari Semburan air ikan pemanah. - Menyemburkan air pada hewan yang sedang bergantung Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral).
129
- Menempel didasar laut dan menunggu datangnya mangsa. Sisi tubuh bunga karang mempunyai lubang halus tempat masuknya air Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan : (5 menit) - Unta memiliki punuk untuk menyimpan lemak - Burung hantu menggunakan mata dan telinga untuk mecari mangsa - Ikan pemanah menyemburkan air untuk menangkap mangsanya. o Bunga karang enempel di dasar laut dan menunggu datangnya mangsa 4. Pekerjaan Rumah o Tugas G. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Mencari contoh hewan Tugas yang memiliki ciri Individu khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya: kelelawar dan cicak o Mendeskripsikan cirri khusus hewan yang ada di sekitarnya, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi bendabenda di sekitarnya (sonar)
Bentuk Instrumen Laporan
Instrumen/ Soal o Sebutkanlah contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya: kelelawar dan cicak o Jelaskanlah cirri khusus hewan yang ada di sekitarnya, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi benda-benda di sekitarnya (sonar)
130
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
131
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Ciri-Ciri Khusus Makhluk Hidup 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah
A. Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya B. Kompetensi Dasar 1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup o Siswa dapat Mempelajari rongga udara pada teratai o Siswa dapat Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga. o Siswa dapat Mempelajari bau busuk bunga rafflesia o Siswa dapat Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Ciri-ciri khusus beberapa tumbuhan. E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan o Buku atau majalah F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan
(5 menit) dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup Mempelajari rongga udara pada teratai - Hidup di air - Tangkai daun cenderung tumbuh menjalar, helai daun terlihat mengapung - Batang teratai terdapat rongga-rongga udara - Rongga udara membawa oksigen ke batang dan akar Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga. - Tumbuh dirawa - Mencari mangsa seperti serangga karena kandungan nitrogen tidak cukup untuk memenuhi makanannya
132
- Kantung semar berbetujk seperti piala yang mengel;uarkan cairan - Cairan tersebut memikat serangga, serangga ada yang terjatuh ke dalam tubuhnya, lalu cairan tersebut juga dapat melarutkan serangga dan mengambil nitrogen Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Daun teratai berbentuk lebar memudahkan air mneguap, dan melakukan fotosintesis. Akar dan batang memiliki rongga. - Kantung semar pemakan serangga 4. Pekerjaan Rumah o tugas Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
(5 menit)
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya Mempelajari bau busuk bunga rafflesia - Tidak memiliki klorofil, hidup sebagai parasit pada akar tumbuhan - Batangnya terdiri dari benang halus - Bunga terbesar - Mengeluarkan bau seperti daging busuk untuk memikat serangga - Memiliki bagian yang dapat memantulkan cahaya matahari Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus. - Tumbuh di daerah padang pasir dan panas - Saat hujan kaktus menyerap air sebanyak mungkin - Mempunyai satu akar yang panjang dan lurus ke dalam - Akar-akar samping menyerap air hujan sebelum menguap.
133
- Air disimpan dibatangnya yang gemuk - Bantangnya dilindungi kulit yang tebal ubtuk megurangi penguapan. - Daun kaktus sebenarnya duri. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan (5 menit) - Rafflesia tidak memiliki klorofil dan hidup sebagi parasit - Batang kaktus memiliki kulit yang tebal utnuk mengurangi penguapan 4. Pekerjaan Rumah o Tugas G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Memberi contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya teratai. o Mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya. o Mengaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya.
Bentuk Instrumen Uraian Objektif
Instrumen/ Soal o Sebutkanlah contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya teratai. o Jelaskanlah ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya. o Gaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya.
134
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
135
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Perkembangbiakan makhluk hidup 2 x 45 menit Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup B. Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusia o Siswa dapat Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan o Siswa dapat Menjelaskan dengan diskusi tentang perkembangan manusia mulai dari: Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Perkembangan dan pertumbuhan manusia (Hlm.19) E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusia Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi tentang perkembangan manusia mulai dari - Satu bulan : mungil dan lemah - Delapan bulan : besar dan lincah - Lima tahun : berjalan, berlari, dan menggerakkan tangan dengan baik - Belasan tahun : masa pubertas
136
- Usia dewasa : puncak perkembangan - Lanjut usia : penurunan fungsi tubuh memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Memberikan kesimpulan bahwa manusia mengalami (5 menit) pertumbuhan dan perkembangan sejak bayi hingga dewasa 4. Pekerjaan Rumah G. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Mendiskusikan Tugas perkembangan dan Kelompok pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep
Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
137
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
138
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup B. Kompetensi Dasar 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan manusia. o Siswa dapat Memahami saat remaja (16 20 tahun) laki-laki atau perempuan mengalami pertumbuhan yang pesat. o Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada laki-laki o Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada perempuan o Siswa dapat Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Perubahan fisik tubuh manusia pada masa pubertas. E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan manusia. Memahami saat remaja (16 20 tahun )laki-laki atau perempuan mengalami pertumbuhan yang pesat. Mengetahui pertumbuhan primer pada laki-laki yaitu mulai diproduksinya sel sperma oleh testis Mengetahui pertumbuhan sekunder pada laki-laki yaitu dada terlihat bidang, tumbuh kumis, janggut, dan rambut halus di sekitar alat kelamin. Mengetahui pertumbuhan primer pada perempuan yaitu mulai diproduksinya sel telur oleh ovarium. Mengetahui pertumbuhan sekunder pada perempuan yaitu pinggul dan dada membesar, rambut halus di sekitar alat kelamin.
139
Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa pada masa pubertas, tubuh laki- (5 menit) laki dan perempuan mengalami perubahan-perubahan yang memungkinkan mereka untuk berkembang 4. Pekerjaan Rumah o Tugas G. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Mendiskusikan Tugas perubahan fisik tubuh Individu laki-laki dan perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya. o Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah perubahan fisik tubuh laki-laki dan perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya. o Jelaskan untuk Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi
Skor 4 3 2 1
140
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
141
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Perkembangbiakan makhluk hidup 16 x 45 menit (8 X pertemuan) Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup B. Kompetensi Dasar 2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiak o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunas o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar) o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan melahirkan (vivipar) o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur melahirkan (ovovivipar) o Siswa dapat Menjelaskan ciri hewan bertelur dan melahirkan o Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif o Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif buatan o Siswa dapat Memahami perkembang biakan dengan stek o Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif melalui penyerbukan. o Siswa dapat Menyebutkan bagian-bagian bunga o Siswa dapat Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan o Siswa dapat Menyebutkan cara-cara penyerbukan. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial o Perkembangbiakan hewan. o Perkembangbiakan tumbuhan E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiak - Membelah diri dan bertunas
(50 menit)
142
- Bertelur - Melahirkan - Bertelur-melahirkan Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunas - Membelah diri : protozoa (amoeba, paramaecium) - Bertunas : anemon laut, hydra Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar) - Merpati, elang, ayam, bebek. - Ikan, serangga dan amfibi Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa hewan ada yang berkembang biak (5 menit) dengan membelah diri dan bertunas serta bertelur 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan melahirkan (vivipar) - Kucing, Anjing, sapi, kijang dan harimau - Pesut, lumba-lumba, paus Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur melahirkan (ovovivipar) - Beberapa jenis ular - Beberapa jenis reptil Menjelaskan ciri hewan bertelur - Tidak mengalami masa mengandung - Zat makan bayi berasal dari zat dalam telur
143
Tidak memiliki kelenjar susu Menjelaskan ciri hewan melahirkan Mengalami masa mengandung Zat makan bayi berasal dari tubuh induknya Memiliki kelenjar susu Ditumbuhi rambut disekitar tubuhnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Memberikan kesimpulan bahwa berbagai macam cara hewan (5 menit) berkembangbiak membelah diri, bertelur (ovipar), melahirkan (vivipar), dan bertelur-melahirkan (ovovivipar) 4. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke 3-4 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menagih tugas pertemuan sebelumnya o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami perkembanganbiakan tumbuhan dibagi menjadi dua - Vegetatif (perkembangan makhluk hidup tanpa perkawinan) - Generatif (perkembangan makhluk hidup dengan perakawinan) Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif - Mermbelah diri - Umbi batang - Spora - Umbi akar - Akar tinggal - Geragih - Umbi lapis - Tunas Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
144
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan vegetatif almiah terdiri (5 menit) dar membelah diri, spora, akar tinggal, umbi lapis , umbi batang, umbi akar, geragih, tunas 4. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke 5-6 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (10 menit) o Menagih tugas pertemuan sebelumnya o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (100 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif buatan - Cangkok - Stek - Runduk Memahami perkembang biakan dengan stek Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
145
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan vegetatif buatan terdiri dari cangkok, setek dan runduk 4. Pekerjaan Rumah kegiatan Pertemuan ke 7-8 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menagih tugas pertemuan sebelumnya o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif melalui penyerbukan. Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan bagian-bagian bunga Menyebutkan cara-cara penyerbukan memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan, empat macampenyerbukan berdasarkan asal serbuk sari, yaitu penyerbukan sendiri, penyerbukan tetangga, penyerbukan silang, dan penyerbukan bastar 4. Pekerjaan Rumah o Tugas.
(10 menit)
(10 menit)
(100 menit)
(10 menit)
146
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi berbagai cara hewan berkembang biak. o Membedakan ciri-ciri antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan. o Mengidentifikasi berbagai cara tumbuhan berkembang biak. o Menyimpulkan bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara vegetatif dan generatif. o Mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan. o Menjelaskan peran penyerbukan o Mempraktekkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya stek dan cangkok.
Teknik Penilaian Tugas Individu Dan kelompok
Bentuk Instrumen Uraian Objektif Tugas Kegiatan
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah berbagai cara hewan berkembang biak. o Bedakan ciri-ciri antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan. o Jelaskanlah berbagai cara tumbuhan berkembang biak. o Simpulkan bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara vegetatif dan generatif. o Jelaskanlah bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan. o Jelaskanlah peran penyerbukan o Praktekkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya stek dan cangkok.
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
147
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
148
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup B. Kompetensi Dasar 2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia o Siswa dapat Menjelaskan proses perkembangbiak manusia o Siswa dapat Penyatuan sel telur dan sel sperma pembuahan embrio perkembangan bayi dalam rahim bayi o Siswa dapat Mengetahui calon bayi memperoleh Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Perkembangbiakan manusia. E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menagih tugas pertemuan sebelumnya o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia Menjelaskan proses perkembangbiak manusia Penyatuan sel telur dan sel sperma pembuahan embrio perkembangan bayi dalam rahim bayi Mengetahui calon bayi memperoleh makan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
149
lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Mengerjakan uji kompetensi dan latihan soal. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan, manusia berkembangbiak dengan (5 menit) melahirkan 4. Pekerjaan Rumah o
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi berbagai cara manusia berkembang biak.
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah berbagai cara manusia berkembang biak.
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
150
151
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Keseimbangan Ekosistem 4 x 45 menit Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan B. Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem) C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistem o Siswa dapat Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. o Siswa dapat Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan ekosistem o Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (10 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (100 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistem Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan ekosistem Penyatuan sel telur dan sel sperma pembuahan embrio perkembangan bayi dalam rahim bayi Mengetahui calon bayi memperoleh makan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
152
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. - Penebangan dan pembakaran hutan - Penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan - Perburuan liar - Perusakan terumbu karang - Pembangunan industri (pabrik) Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan kegiatan manusia yang dapat (10 menit) mempengaruhi keseimbangan ekosistem yaitu perusakan hutan, penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan, perburuan liar, perusakan terumbu karang, pembangunan industri (pabrik) 4. Pekerjaan Rumah o Tugas
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan. o Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.
Teknik Penilaian Tugas Kelompok
Bentuk Instrumen Laporan Hasil diskusi Uraian Objektif
Instrumen/ Soal o Jelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan. o Jelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.
153
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
154
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Keseimbangan Ekosistem 2 x 45 menit Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan B. Kompetensi Dasar 3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, o Siswa Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan. E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, - kayu jati (mebel, pintu, dan jendela) - kayu cendana (bahan keranjinan, kosmetik, minyak cendana) - batang gaharu (minyak astiri) - batang rotan (mebel dan kerajinan tangan) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
155
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa bagian tumbuhan yang sering (5 menit) dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, yaitu kayu jati (mebel, pintu, dan jendela), kayu cendana (bahan keranjinan, kosmetik, minyak cendana), batang gaharu (minyak astiri), batang rotan (mebel dan kerajinan tangan) 4. Pekerjaan Rumah o G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu cendana*). o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah.
Instrumen/ Soal o Sebutkanlah contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu cendana ? o Jelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah.
Skor 4 3 2 1
156
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
157
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Keseimbangan Ekosistem 6x 45 menit (3 x pertemuan ) Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan B. Kompetensi Dasar 3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, o Siswa dapat Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana. o Siswa dapat Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan o Siswa dapat Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial o Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan. o Uji kompetensi o Soal Ulangan : Keseimbangan Ekosistem E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, - Macan tutul dan harimau (mantel dan permadani) - Cenderawasih (topi) - Badak (cula) - Gajah (gading untuk hiasan rumah) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
158
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan - Melindungi hewan dan tumbuhan langkah - Melakukan pembudidayaan hewan dan tumbuhan langkah - Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Memberikan kesimpulan bahwa cara menanggulangi perburuan dan (5 menit) pemusnahan hewan dan tumbuhan langkah adalah dengan melindungi hewan dan tumbuhan langkah, pembudidayaan hewan dan tumbuhan langkah, penggunaan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis 4. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
159
individual maupun kelompok; Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi keseimbangan ekositem Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Mmberi motivasi untuk legih giat membaca 4. Pekerjaan Rumah Latihan soal. Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Membahas soal ulanagan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Memberi motivasi untuk legih giat membaca 4. Pekerjaan Rumah-
(5 menit)
(5 menit)
(50 menit)
(5 menit)
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari contoh bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenis
Instrumen/ Soal o Sebutkanlah contoh bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti
160
hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular *). o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *).
gading gajah dan kulit ular ? o Jelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka ?
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
161
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Pelestarian Makhluk Hidup 4 x 45 menit (2 x pertemuan ) Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan B. Kompetensi Dasar 4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan tumbuhan langkah o Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi o Siswa dapat Membuat daftar dengan tabel hewan dan tumbuhan yang dilindungi o Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial o Hewan dan tumbuhan langkah. o Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan tumbuhan langkah Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan hewan yang dilindungi - Burung cendrawasih - Burung jalak
162
Badak bercula satu Harimau sumatera Komodo Panda gorila Orang utan Membuat daftar dengan tabel hewan yang dilindungi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa berbagai jenis hewan dan tumbuhan (5 menit) dilindungi agar tidak langkah dan punah 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan tumbuhan langkah Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan hewan yang dilindungi Bunga bangkai raksasa Bunga rafflesia Jamblang Kesemek Cendana Membuat daftar dengan tabel hewan yang dilindungi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
163
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberi motivasi untuk legih giat membaca (5 menit) 4. Pekerjaan Rumah o G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan
Teknik Penilaian Tugas Individu Tugas Kelompok
Bentuk Instrumen Laporan Uraian Objektif
Instrumen/ Soal o Kmpulkan jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan ?
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
164
165
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Pelestarian Makhluk Hidup 6 x 45 menit (3 x pertemuan ) Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan B. Kompetensi Dasar 4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah o Siswa dapat Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah o Siswa dapat Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan o Siswa dapat Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi keseimbangan ekositem Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial o Pentingnya pelestarian makhluk hidup. o Uji kompetensi o Latihan soal : Pelestarian Makhluk Hidup E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah - Melindungi tempat hidupnya - Mengembangbiakkan - Melarang kepemilikan satwa yang dilindungi Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
166
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan - Suaka margasatwa - Cagar alam - Taman nasional - Taman hutan raya - Taman wisata alam Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan tundakan yang dilakukan manusia untuk (5 menit) menjaga kelestarian hewan dan tumbuhan adalah dengan melindungi tempat hidupnya, mengembangbiakkan, dan melarang kepemilikan hewan yang dilindungi 4. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
167
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi keseimbangan ekositem Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberi motivasi untuk legih giat membaca (5 menit) 4. Pekerjaan Rumah o Latihan soal Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Membahas latihan soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberi motivasi untuk legih giat membaca (5 menit) 4. Pekerjaan Rumah
168
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen o Menjelaskan berbagai cara o Jelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya Tugas Uraian penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali Individu Objektif penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan dan membudidayakan tumbuhan langkah langkah ? o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya o Jelaskan berbagai cara mengganti gading dengan gading penanggulangannya, misalnya tiruan, melarang perburuan mengganti gading dengan gading hewan langka, membudidayakan tiruan, melarang perburuan hewan langka *). hewan langka, membudidayakan hewan langka ? FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
169
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Konduktor Dan Isolator Panas 4 x 45 menit (2 x pertemuan ) Ceramah dan praktik
A. Standar Kompetensi : 5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda B. Kompetensi Dasar 5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda o Siswa dapat Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas yang diterima benda tersebut. o Siswa dapat Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas o Siswa dapat Menjawab soal pada lembar kegiatan o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda o Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor o Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Benda konduktor dan isolator panas. E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI o Lilin, korek api, lidi, kawat, sendok logam, sendok plastik, pensil, ranting kayu, benda-benda lain. F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas yang diterima benda tersebut. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
170
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas Melakukan kegiatan Menjawab soal pada lembar kegiatan memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa konduktor adalah benda yang dapat menghantarkan panas dan isolator adalah benda yang tidak dapat menghantarkan panas 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti o Memahami peta konsep tentang benda o Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor - Sendok - Paku, o Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator - Plastik - Kayu - Kertas - tembok 3. Penutup o Memberi contoh benda konduktor dan isolator 4. Pekerjaan Rumah o G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Membedakan arti konduktor dan isolator. o Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat
(5 menit)
(5 menit)
(50 menit)
(5 menit)
Instrumen/ Soal o Bedakan arti konduktor dan isolator. o Jelaskanlah percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai konduktor
Uraian Objektif
171
sebagai konduktor dan isolator panas o Menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas.
dan isolator panas o Golongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas.
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
172
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Konduktor Dan Isolator Panas 10 x 45 menit (5 x pertemuan) Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda B. Kompetensi Dasar 5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkan panas C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari o Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan panas o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan panas o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat tangan memegang paci dan penggorengan panas o Siswa dapat Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator o Siswa dapat Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan konduktor dan isolator Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Bahan untuk membuat konduktor dan isolator panas. E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
173
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengerjakan tugas Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari - Sendok - Paku - Panci - Penggorengan - Garpu Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari - Gelas - Peralatan masak (tutup panci, tutup oven, tutup loyang) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan (5 menit) - ifat kaca tembus pandang dan keras - logam tidak tembus pandang tapi keras 4. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan panas
174
Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik Gagang payung Gagagang wajan Tatakan gelas Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan panas Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat tangan memegang paci dan penggorengan panas Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberi contoh peralatan dapur dari konduktor dan isolator (5 menit) 4. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan konduktor dan isolator - Setrika - Alat patri - Alat masak - Meja memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
175
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberi contoh peralatan rumah tangga dari konduktor dan isolator 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke-4 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Mengerjakan uji kompetensi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberi motivasi untuk giat belajar 4. Pekerjaan Rumah o Latihan ulangan
(5 menit)
(5 menit)
(50 menit)
(5 menit)
176
Pertemuan ke-5 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan o Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Membahas uji kompetensi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit) 4. Pekerjaan Rumah o
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Membuat daftar nama alat-alat dapur dan alatalat rumah tangga yang bersifat konduktor atau isolator. o Membedakan bahanbahan yang bersifat konduktor atau isolator melalui pengamatan.
Instrumen/ Soal o Buatkan daftar nama alat-alat dapur dan alat-alat rumah tangga yang bersifat konduktor atau isolator. o Bedakan bahan-bahan yang bersifat konduktor atau isolator melalui pengamatan.
Uraian Objektif
177
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
178
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Perubahan Pada Benda 6 x 45 menit (3 x pertemuan) Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda B. Kompetensi Dasar 6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda o Siswa dapat Mengerjakan tugas 6.1 dan 6.2 o Siswa dapat Menyebutkan penyebab perubahan benda o Siswa dapat Memahami proses pelapukan o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan o Siswa dapat Memahami proses perkaratan o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi o Siswa dapat Memahami penyebab pembusukan pada makanan o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah pembusukan o Siswa dapat Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Faktor penyebab perubahan benda. E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda Memahami faktor yang menyebabkan perubahan benda - Pelapukan - Perkaratan - Pembusukan Memahami proses pelapukan - Pelapukan biologi : pelapukan yang disebabkan oleh pohon, lumut dan rayap - Pelapukan fisika : penyebabnya angin dan air
179
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan Memahami proses perkaratan memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit) - Pelapukan biologi disebabkan oleh pohon, lumut dan rayap - Pelapukan fisika disebabkan oleh faktor alam yaitu angin dan air 4. Pekerjaan Rumah Tugas 6.1. Hlm 95 Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan o Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
180
individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn terjadi pada logam dengan (5 menit) air dan udara 4. Pekerjaan Rumah o Tugas Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan o Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami penyebab pembusukan pada makanan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan cara mencegah pembusukan - Memberi bahan pengawet - Memanaskan makanan - Mengasinkan makanan - Mengasapkan makanan - Menyimpan makan di kulkas Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn terjadi pada logam dengan (5 menit) air dan udara
181
4. Pekerjaan Rumah G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya, pelapukan kayu, perkaratan logam, dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya o Mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang berbeda o Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman, dan waktu. o Menggolongkan perubahan pada berdasarkan faktor yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian.
Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen Tugas Laporan o Jelaskanlah penyebab Individu perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya, Tugas Uraian pelapukan kayu, perkaratan Kelompok Objektif logam, dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya o Mendeskripsikan perubahan Jelaskanlah benda dengan kondisi yang berbeda o Jelaskanlah berdasarkan hasil pengamatan bahwa bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman, dan waktu. o Golongkanlah perubahan pada berdasarkan faktor yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian.
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
182
183
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Perubahan pada benda 8 x 45 menit (4 x pertemuan) Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda B. Kompetensi Dasar 6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada benda o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan sifat-sifatnya o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Faktor penentu dalam memilih benda atau bahan o Kegunaan benda atau bahan o Uji kompetensi o Latihan soal o Latihan ulangan semester. E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI o Ember, cangkul, pintu rumah F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada benda Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan sifat-sifatnya memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
184
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan : (5 menit) - Pemiliohan bahan untuk membuat suatu benda harus sesuai dengan sifat bahan itu dan tujuan penggunaan benda 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Mengerjakan uji kompetensi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
185
3. Penutup o Memberi motivasi untuk giat belajar 4. Pekerjaan Rumah o Latihan soal Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan o Mengulang materi sebelumnya
(5 menit)
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Membahas latihan soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit) 4. Pekerjaan Rumah o Latihan ulangan umum semester Pertemuan ke-4 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan o Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengulang materi sebelumnya
(50 menit)
186
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Membahas latihan ulangan umum semester Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit) 4. Pekerjaan Rumah o Latihan ulangan
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi sifat-sifat benda/ bahan untuk keperluan tertentu, misalnya: karet bersifat lentur, logam bersifat menghantar panas, kayu bersifat penghambat panas, plastik bersifat kedap air. o Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Laporan o Jelaskanlah sifat-sifat benda/ bahan untuk keperluan tertentu, misalnya: karet Uraian bersifat lentur, logam bersifat Objektif menghantar panas, kayu bersifat penghambat panas, plastik bersifat kedap air. o Tentukan kegunaan bahanbahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
Skor 4 3 2 1
187
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
188
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 2 Energi dan perubahannya 6 x 45 menit (3 x pertemuan) Ceramah dan praktik
A. Standar Kompetensi : 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi B. Kompetensi Dasar 7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas) C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya o Siswa dapat Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan : o Siswa dapat Melakukan diskusi tentang kegiatan tersebut o Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda o Siswa dapat Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak o Siswa dapat Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak di atas. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Gaya dan gerak E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI o Bola plastik, ranting pohon berbentuk Y, tali karet, kulit bekas tas atau sepatu, pisau, batu kecil, papan dan batu bata. F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gaya Gerak dan arah benda dipengaruhi oleh gaya. Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan : - Alat panah - Katapel - Jungkat-jungkit Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
189
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa gaa mempengaruhi gerak benda (5 menit) sehingga: - Benda diam menjadi bergerak - Benda bergerak menjadi makin cepat, lambat, berhenti atau berubah arah 4. Pekerjaan Rumah Melakukan Tugas Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gaya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
190
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Semakin jauh karet yang ditarik semakin jauh lemparan batu - Gaya dorong pada dari kedua sisi bergantian pada papan jungkatjungkit menyebabkan papan tersebut naik turun. 4. Pekerjaan Rumah o Tugas Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menagih tugas pertemuan sebelumnya Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak di atas. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak - Semakin sepeda - Mesin jahit - Alat timba air - Alat penggerek bendera memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Makin besar gaya yang diberikan, makin cepat benda bergerak - Berbagai alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak yaitu
191
sepeda, mesin jahit, alat timba air, alat penggerek bendera 4. Pekerjaan Rumah G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Membuat model untuk menunjukkan gaya pengaruh terhadap gerak, misalnya: membuat model jungkat jungkit dan katapel. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada ketapel, gerak jungkat-jungkit. o Memberi contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari.
Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif
Instrumen/ Soal o Buatkanlah model untuk menunjukkan gaya pengaruh terhadap gerak, misalnya: membuat model jungkat jungkit dan katapel. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada ketapel, gerak jungkatjungkit ? o Sebutkanlah contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari. ?
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
192
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
193
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 2 Energi dan Perubahannya 10 x 45 menit (6 x pertemuan) Ceramah dan demonstrasi
A. Standar Kompetensi : 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi B. Kompetensi Dasar 7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi listrik o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi. dan Latihan soal. o Siswa dapat Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator o Siswa dapat Menyebutkan penggerak pembangkit listrik o Siswa dapat Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik o Siswa dapat Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda o Siswa dapat Memahami prinsip kerja sumber energi Baterai, Aki (akumulator) Dinamo sepeda o Siswa dapat Menjelaskan perubahan energi listrik o Siswa dapat Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik o Siswa dapat Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN o Siswa dapat Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai o Siswa dapat Menyebutkan alat ukur listrik Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial o Energi Listrik o Sumber energi listrik o Rangkaian Listrik o Konduktor dan isolator listrik o Perubahan energi listrik o Uji kompetensi o E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI o Penggaris, kertas, buku F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep energi Listrik
(50 menit)
194
Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengerjakan kegiatan Menyebutkan penggerak pembangkit listrik - Tenaga air - Tenaga diesel - Tenaga uap - Tenaga nuklir - Tenaga panas bumi - Tenaga matahari - Tenaga angin memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa sumber energi listrik yang besar (5 menit) berupa generator 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda Memahami prinsip kerja sumber energi - Baterai - Aki (akumulator) - Dinamo sepeda Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
195
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Baterai dapat mengubah energi kimia menjadi energi listrik - Pada aki terjadi perubahan energi kimia menjadi energi listrik - Dinamo dapat mengubah energi mekanik menjadi energi listrik 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan
2. Kegiatan Inti (100 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit) Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
196
3. Penutup o Memberikan contoh manfaat dari rangkaian 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke-4 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan o Mengulang materi sebelumnya
(10 menit)
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Mengerjakan kegiatan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberi kesimpulan bahwa berdasarkan kemampuannya (5 menit) menghantar arus listrik, benda dibedakan atas konduktor dan isolator 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke-5 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan o Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
(50 menit)
197
Menjelaskan perubahan energi listrik Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN - Televisi - Komputer - AC Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai - Remote TV - Mobil mainan - Jam dinding Menyebutkan alat ukur listrik - Ohmmeter - Amperemeter - Voltmeter - AVO meter melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberi kesimpulan bahwa energi listrik dapat diubah menjadi (5 menit) energi panas, energi cahaya, energi gerak dan energi bunyi 4. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-6 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (10 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya
198
2. Kegiatan Inti . (100 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit) Menjelaskan perubahan energi listrik Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Mengerjakan uji kompetensi. Membahas Latihan soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberi motivasi untuk belajar (10 menit) 4. Pekerjaan Rumah o
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menunjukkan gejala kelistrikan, misalnya : pengaruh menggosok benda. o Mengidentifikasi berbagai sumber energi listrik. o Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi. o Menggolongkan bendabenda yang bersifat konduktor dan isolator listrik. o Menunjukkan berbagai perubahan bentuk energi listrik, misalnya energi listrik menjadi energi gerak, bunyi dan panas. o Mencari contoh alat rumah
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah gejala kelistrikan, misalnya : pengaruh menggosok benda. o Jelaskanlah berbagai sumber energi listrik. o Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi. o Golongkan benda-benda yang bersifat konduktor dan isolator listrik. o Jelaskanlah berbagai perubahan bentuk energi listrik, misalnya energi listrik menjadi energi gerak, bunyi dan panas. o Sebutkanlah contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan
199
tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik.
energi listrik.
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
200
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 2 Hemat Energi 6 x 45 menit (4 x pertemuan) Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 8. Memahami pentingnya penghematan energi B. Kompetensi Dasar 8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang listrik o Siswa dapat Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber energi o Siswa dapat Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik o Siswa dapat Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya o Siswa dapat Mengetahui fungsi dari sekring o Siswa dapat Menyebutkan bahan bakar selain listrik o Siswa dapat Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan o Siswa dapat Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi o Siswa dapat Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan terus menerus o Siswa dapat Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil amat lama o Siswa dapat Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi terhadap polusi dan cara untuk menghemat energi. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial o Penggunaan alat-alat listrik o Penggunaan bahan bakar o Hemat energi (Hlm.141) Karya yang menggunakan energi listrik. o Model lampu lalu lintas E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang listrik Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik
201
Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber energi - Televisi - Pemanggang roti - Radio - AC - Setrika kipas angin Mengetahui fungsi dari sekring melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit) - Alat listrik berguna jika digunakan dengan benar - Penggunaan alat listrik secara ceroboh dapat mendatangkan bahaya 4. Pekerjaan Rumah o Tugas. Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan : - Harga minyak tanah masih terjangkau - Harga kompor minyak tanah pun relatif murah Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan bahan bakar selain listrik - Minyak tanah
202
Gas Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi Bensin kendaraan bermotor Solar Harga minyak tanah masih terjangkau Gas mulai digunakan untuk kendaraan melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa bahan bakar yang digunakan (5 menit) adalah minyak tanah, gas, bensin, dan solar. 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan terus menerus Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil amat lama Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi terhadap polusi Menyebutkan cara untuk menghemat energi - Matikan lampu bila tidak perlu - Gunakan alat listrik yang sama fungsinya dan dayanya kecil - Matikan kompor bila tidak masak Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
203
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Kita harus menghemat energi agar persediaan energi di bumi tidak cepat habis, mengurangi biaya, dan pencemaran 4. Pekerjaan Rumah o Tugas o Membaca karya yang menggunakan energi listrik - Membuat model lampu lalu lintas - Membuat bel listrik - Membuat bel pengaman Pertemuan ke-4 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan kinerja dari karya model lampu lalu lintas Memahami peta konsep pembuatan model lampu lalu lintas Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat model lampu lalu lintas secara berkelompok Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah (5 menit) 4. Pekerjaan Rumah o Melanjutkan pembuatan model lampu lalu lintas
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menunjukkan alat- alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik. o Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah tangga. o Mempraktikkan caracara menghemat energi
Instrumen/ Soal o Tunjukkan alat- alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik. o Jelaskanlah kegunaan energi listrik dalam rumah tangga. o Praktikkan cara-cara menghemat energi di rumah atau di sekolah. o Jelaskanlah alasan-alasan
204
di rumah atau di sekolah. o Memberikan alasanalasan pentingnya menghemat energi, karena sumber energi di bumi jumlahnya terbatas.
pentingnya menghemat energi, karena sumber energi di bumi jumlahnya terbatas.
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
205
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 2 Hemat Energi 10 x 45 menit (5 x pertemuan) Praktek
A. Standar Kompetensi : 8. Memahami pentingnya penghematan energi B. Kompetensi Dasar 8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik / alarm / model lampu lalu lintas / kapal terbang / mobil-mobilan / model penerangan rumah) C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep pembuatan lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman o Siswa dapat Menjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman o Siswa dapat Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi, dan latihan soal Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Karya yang menggunakan energi listrik. o Model lampu lalu lintas. Hlm.142 o Model bel listrik. Hlm.143 o Model bel pengaman. Hlm.144 o Uji kompetensi o Latihan soal E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI o Tiga lampu, tiga tempat lampu, 3 baterai 1.5 V, saklar, kabel, perekat F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 dan 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan kinerja dari karya model lampu lalu lintas Memahami peta konsep pembuatan model lampu lalu lintas Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
206
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat model lampu lalu lintas secara berkelompok Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah 4. Pekerjaan Rumah o Melanjutkan pembuatan model lampu lalu lintas Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan o Menagih karya sederhana pertemuan sebelumnya 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep pembuatan model bel pengaman Menjelaskan kinerja dari karya model bel pengaman Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat model bel pengaman secara berkelompok Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberi motivasi untuk giat belajar o Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah 4. Pekerjaan Rumah o Melanjutkan pembuatan model bel pengaman Pertemuan ke-4 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya
(5 menit)
(5 menit)
(50 menit)
(5 menit)
(5 menit)
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
207
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengerjakan uji kompetensi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit) 4. Pekerjaan Rumah o Latihan soal Pertemuan ke-5 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan o 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membahas latihan soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit) 4. Pekerjaan Rumah o
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menentukan karya yang akan dibuat. o Merancang suatu karya/alat yang menggunakan energi listrik, misalnya alarm, bel listrik, model lampu lalu lintas, kapal terbang, mobilmobilan. o Mengidentifikasi alat dan bahan yang sesuai rancangan.
Teknik Penilaian Tugas Individu Dan kelompok
Instrumen/ Soal o Tentukan karya yang akan dibuat. o Rancangkanlah suatu karya/alat yang menggunakan energi listrik, misalnya alarm, bel listrik, model lampu lalu lintas, kapal terbang, mobilmobilan. o Jelaskanlah alat dan bahan
208
o Mengidentifikasi hubungan antara benda/bahan yang digunakan dengan kinerja karyanya. o Menguji hasil rancangan. o Menyempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan.
yang sesuai rancangan. o Jelaskanlah hubungan antara benda/bahan yang digunakan dengan kinerja karyanya. o Mengujikanlah hasil rancangan. o Sempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan.
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B
209
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 2 Bumi dan Alam Semesta 12 x 45 menit (5 x pertemuan) Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya B. Kompetensi Dasar 9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tata surya o Siswa dapat Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di kelilingi olehplanet-planet. o Siswa dapat Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari o Siswa dapat Membuat keterangan mengenai matahari o Siswa dapat Memahami perbedaan antara planet dengan matahari o Siswa dapat Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari o Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya o Siswa dapat Memahami pengertian dari o Siswa dapat Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planet o Siswa dapat Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalam o Siswa dapat Mengetahui cara melihat planet dengan teleskop o Siswa dapat Memahami sifat dan keadaan planet : Merkurius, Venus , Bumi, Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tata surya o Siswa dapat Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti : Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Tata Surya o Matahari sebagai pusat tata surya o Planet-planet o Sifat dan keadaan planet dalam tata surya o Meteor dan meteorid o Komet o Asteroid dan Planetoid o Satelit E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
210
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang tata surya Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di kelilingi olehplanet-planet. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari Membuat keterangan mengenai matahari Memahami perbedaan antara planet dengan matahari Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit) - Matahari memancarkan cahaya sendiri dan merupakan pusat tata surya - Ada delapan planet yang mengelilingi matahari 4. Pekerjaan Rumah o Mencari urutan planet mulai dari yang terdekat sampai terjauh dari matahari Pertemuan ke-2 dan 3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menagih tugas pertemuan sebelumnya Memahami pengertian dari - Orbit - Revolusi - Rotasi Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
211
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planet Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalam Mengetahui cara melihat planet dengan teleskop Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit) - Semakin jauh planet dari matahari, semakin lama kala revolusi - Planet dalam : Merkurius dan Venus - Planet luar : Mars, Yupiter, Sartunus, Uranus, Neptunus, Pluto 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke-4 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (10 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti (100 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang tata surya Memahami sifat dan keadaan planet : - Merkurius - Venus - Bumi - Mars - Jupiter - Saturnus - Uranus - Neptunus Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
212
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa (10 menit) - Planet merkurius adalah planet terkecil yang lintasannya dekat matahari - Planet paling panas dalam tata surya - Bumi planet yang dihuni makhluk hidup - Planet merah yaitu mars - Planet terbesar adalah Yupiter - Neptunus sering disebut kembaran dari uranus 4. Pekerjaan Rumah Tugas Pertemuan ke-5 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (10 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti (100 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang tata surya Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti : - Meteor dan meteorid - Asteroid dan Planetoid - Komet - Satelit Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa (10 menit) - Meteorid adalah benda langit yang ebrgerak di angkasa dengan kecepatan tinggi - Meteor adlah meteorid yang berpijar karena gesekan dengan atmosfer - Ekor komet semakin [panjang apabila semakin dekat dengan matahari
213
- Benda-benda langit yang berukuran kecil yang mengedari matahari pada lintasan tertentu disebut asteroid - Benda langit yang mengelilingi planet sambil mengitari matahari disebut satelit 4. Pekerjaan Rumah G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengenali planet-planet dan benda-benda langit yang beredar mengelilingi matahari. o Mendeskripsikan posisi planetplanet dalam tata surya. o Mendeskripsikan peredaran planetplanet di dalam tata surya. o Membuat perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan skala yang tepat *). FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Uraian o Jelaskanlah planet-planet dan Objektif benda-benda langit yang beredar mengelilingi matahari. o Jelaskanlah posisi planet-planet dalam tata surya. o Jelaskanlah peredaran planetplanet di dalam tata surya. o Buatkanlah perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan skala yang tepat *)
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap
214
A. Standar Kompetensi : 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya B. Kompetensi Dasar 9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerak bumi o Siswa dapat Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing o Siswa dapat Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam o Siswa dapat Menjelaskan pengaruh rotasi o Siswa dapat Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari o Siswa dapat Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu 23 dari garis tegak lurus pada ekliptika o Siswa dapat Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan o Siswa dapat Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya o Siswa dapat Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Gerakan Bumi dan Bulan. o Rotasi bumi o Revolusi Bumi o Rotasi dan revolusi Bulan E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI o Globe, senter F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gerak bumi Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam
(50 menit)
215
Menjelaskan pengaruh rotasi - Terjadinya siang dan malam - Terjadinya gerak semu harian bintang - Terjadinya perbedaan waktu Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit) - Lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam - Rotasi bumi mengakibatkan terjadinya siang dan malam, gerak semu harian bintang dan perbedaan waktu. 4. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gerak bumi Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu 23 dari garis tegak lurus pada ekliptika Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
216
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit) - terjadinya perubahan musim dibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan akibat revolusi bumi - bumi megitari matahari dengan kemiringan 23 dari garis tegak lurus pada ekliptika 4. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gerak bulan Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya - Berputar pada porosnya - Mengelilingi bumi (berevolusi) - Bulan dan bumi mengelilingi matahari Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
217
maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Kala rotasi bumi sama dengan kala revolusinya - Perbedaan bentuk bulan dari hari ke hari terjadi karena revolusi bulan 4. Pekerjaan Rumah o G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mendemonstrasikan dengan menggunakan model peristiwa rotasi bumi . o Mendeskripsikan akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misal: terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu. o Mendemonstrasikan gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi). o Memperagakan dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi.
Teknik Penilaian Tugas Individu dan kelompok
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah menggunakan model peristiwa rotasi bumi . o Jelaskanlah akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misal: terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu. o Jelaskanlah gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi). o Peragakanlah dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi.
Skor 4 3 2 1
218
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B
219
A. Standar Kompetensi : 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya B. Kompetensi Dasar 9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi o Siswa dapat Memahami istilah dari : - Umbra - Penumbra o Siswa dapat Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan sebagian o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi o Siswa dapat Memahami hal-hal penting mengenai gerhana matahari Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Gerhana bulan dan matahari o Gerhan Bulan E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI o Bola besar, bola kecil, senter F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi Memahami istilah dari : - Umbra - penumbraRadio Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan sebagian Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
220
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa gerhana bulan terjadi jika matahari (5 menit) bumi dan bulan berada pada satu garis lurus dengan bumi berada di antara bulan dan matahari 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi Memahami hal-hal penting mengenai gerhana matahari - Gerhana matahari hanya mungkin terjadi pada saat bulan baru - Bagian matahari yang tertutuplebih dahulu adalah bagian sebelah kanan (barat) - Gerhana matahari total paling lama berlangsung selama 7 menit - Gerhana matahari hanya dialami oleh sebagian bumi pada siang hari Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
221
individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa Gerhana matahari terjadi jika (5 menit) matahari, buni, dan bulan berada pada satu garis lurus dengan bulan berada di antara matahari dan bumi 4. Pekerjaan Rumah o G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menggambarkan terjadinya gerhana bulan dan matahari. o Mengenali beberapa bentuk gerhana matahari dan bulan menggunakan model atau charta.
Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen Tugas Uraian o Gambarkan terjadinya Individu Objektif gerhana bulan dan matahari. dan o Jelaskanlah beberapa bentuk kelompok gerhana matahari dan bulan menggunakan model atau charta.
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
222
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
223
A. Standar Kompetensi : 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya B. Kompetensi Dasar 9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sistem penanggalan o Siswa dapat Memahami sistem penanggalan: - Tahun masehi atau tahun syamsiah - Tahun komariyah atau tahun hijriyah o Siswa dapat Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehi o Siswa dapat Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Sistem penanggalan (Hlm.180) E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang sistem penanggalan Memahami sistem penanggalan: - Tahun masehi atau tahun syamsiah - Tahun komariyah atau tahun hijriyah Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehi Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah
224
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Perhitungan tahun Masehi didasarkan pada kala revolusi bumi - Perhitungan tahun Hijriyah didasarkan pada kala revolusi bulan 4. Pekerjaan Rumah o Tugas Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menagih tugas Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan uji kompetensi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberi motivasi untuk belajar 4. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membahas latihan
(5 menit)
(50 menit)
(5 menit)
(5 menit)
(50 menit)
225
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan uji kompetensi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberi motivasi untuk belajar (5 menit) 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke-4 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti 5. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membahas latihan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membahas latihan ulangan semester. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberi motivasi untuk belajar menghadapi Ujian Nasional (5 menit) 4. Pekerjaan Rumah o
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah) serta hubungannya dengan revolusi bumi. o Menjelaskan dasar perhitungan tahun masehi dan dasar perhitungan tahun Hijriah.
Instrumen/ Soal o Jelaskan sistem penanggalan atau kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah) serta hubungannya dengan revolusi bumi. o Jelaskan dasar perhitungan tahun masehi dan dasar perhitungan tahun Hijriah.
226
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
227
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) VI / I 18 x 35 menit Pert. 1 6 (6 minggu)
I. Standar Kompetensi 1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia kenampakan alam dan keadaan sosial Negaranegara di Asia Tenggara serta benua-benua. II. Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan perkembangan system administrasi wilayah Indonesia III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menjelaskan tentang perkembangan system administrasi wilayah Indonesia. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1-6) Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan tentang perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia Tanya jawab tentang perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia Menunjukkan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia dalam peta / atlas, globe Mengamati peta / atlas, globe setelah itu menunjukkan dalam peta/atlas, globe tersebut Membandingkan perkembangan sistem administrasiwilayah Indonesia dengan negaranegara tetangga. Mengamati dan mendiskusikan tentang perkembangan sistem admisitrasi wilayah Indonesia dengan negara-negara tetangga. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
228
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; VI. Alat Dan Sumber Bahan Peta Globe Buku yang relevan VII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia Menunjukan perkembangan sistem administrasi wlayah Indonesia dalam Peta/globe Membandingkan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia dengan negaranegara tetangga Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
Teknik Penilaian Tertulis,
Bentuk Instrumen uraian
Instrumen/ Soal Jelaskan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia
229
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
230
I. Standar Kompetensi 1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia kenampakan alam dan keadaan sosial Negaranegara di Asia Tenggara serta benua-benua. II. Kompetensi Dasar 1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menjelaskan tentang kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga. V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 7-12) Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan tentang kenampakan alam dan sosial negara-negara tetangga Tanya jawab dan observasi tentang kenampakan alam dan sosial negara-negara tetangga Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi
231
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
VI. Alat Dan Sumber Bahan Peta, atlas Globedan Buku yang relevan VII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukan tentang kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
Bentuk Instrumen uraian
Instrumen/ Soal Jelaskan Perbanding-an kenampakan alam dan keadaan sosial negaranegara tetangga
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
232
Lembar Penilaian Performan No 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
233
I. Standar Kompetensi 1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia kenampakan alam dan keadaan sosial Negaranegara di Asia Tenggara serta benua-benua. II. Kompetensi Dasar 1.3 Mengidentifikasi benua-benua III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menjelaskan tentang benua-benua. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Benua-benua V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 13-18) Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menunjukan benua-benua melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Dengan mengadakan pengamatan peta, atlas/globe yang dilanjutkan tanya jawab dan diskusi. Membedakan benua-benua Mengamati peta, atlas/globe dilanjutkan tanya jawab, diskusi, tugas memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
234
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; VI. Alat Dan Sumber Bahan Peta, Globe Buku yang relevan VII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukkan benua-benua Membedakan benua- benua Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
Bentuk Instrumen Pengamatan
Instrumen/ Soal Gambarkan atlas/globe
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
235
236
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SD Negeri 2 Cibogogirang Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) VI / II 18 x 35 menit Pert. 1 5 (5 minggu)
I. Standar Kompetensi 2. Memahami gejala (peristiwa) di Indonesia dan sekitarnya. II. Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menjelaskan tentang benua-benua. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1-5) Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Pengamatan Peta Asia Tenggara melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab tentang Peta Asia Tenggara Menunjukkan negara-negara Asia Tenggara Mendisusikan negara-negara Asia Tenggara Menggambar peta negara-negara Asia Tenggara Mendiskusikan tentang ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tenggara Menunjukkan ciri-ciri gejala ala Indonesia denga Negara-negara di Asia Tenggara. Menyebutkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tenggara Tanya jawab ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tanggara. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
237
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Kesimpuan guru dan siswa Evaluasi VI. Alat Dan Sumber Bahan Gambar peta Indonesia Gambar Peta Asia Tenggara VII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukkan pada peta letak dan nama negara-negara tetangga Indonesia Membandingkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara lain
Teknik Penilaian Tertulis
Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen jawab singkat Jelaskan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga Bandingkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara lain
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
238
239
I. Standar Kompetensi 2. Memahami gejala (peristiwa) di Indonesia dan sekitarnya. II. Kompetensi Dasar 2.2 Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam. III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menjelaskan tentang cara-cara menghadapi bencana alam. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Cara menghadapi bencana alam V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 6-9) Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan tentang jenis-jenis bencana alam Menjelaskan tentang cara-cara menghadapi bencana alam melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab tentang cara-cara menghadapi bencana alam Mendiskusikan tentang cara-cara menghadapi bencana alam Mengamati gambar bencana alam Menentukan cara-cara menghadapi bencana alam Mendiskusikan bantuan yang sesuai dengan bencana alam yang terjadi Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu Mendiskusikan penyebab tiap jenis bencana alam memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
240
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Kesimpulan guru da siswa Evaluasi VI. Alat Dan Sumber Bahan Gambar peta Indonesia Gambar Peta Asia Tenggara VII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan carca-cara menghadapi bencana alam Tanya Jawanb jenis-jenis bencana alam Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
Teknik Penilaian Tertulis
Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen jawab singkat Jelaskan carca-cara menghadapi bencana alam
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
241
Lembar Penilaian Performan No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
242
I. Standar Kompetensi 3. Memahami peranan Indonesia di era globalisasi II. Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta negatifnya terhadap kehidupan Bangsa Indonesia III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta negatifnya terhadap kehidupan Bangsa Indonesia. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta negatifnya terhadap keidupan bangsa Indonesia. V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 10-14) Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Tanya jawab tentang materi Yang telah diajarkan Menjelaskan dampak positif terhadap kehidupan bangsa Indonesia akibat globalisasi Menjelaskan dampak negatif terhadap kehidupan bangsa Indonesia akibat globalisasi Menjelaskan contoh-contoh perubahan perilaku masyarakat sebagai dampak globalisasi. Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan peranan Indonesia pada era globalisasi. Mendiskusikan contoh-contoh perubahan pada era globalisasi. Mendiskusiakan dampak positif globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia. Mendiskusikan dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
243
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Kesimpulan guru da siswa Evaluasi VI. Alat Dan Sumber Bahan Gambar pabrik tekstil Gambar kilang minyak VII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan Peranan Indonesia pada era globalisasi Menjelaskan contoh perubaan perilaku masyarakat sebagai dampak globalisasi (misalnya : gaya, hidup, makanan, paaian, komunikasi, perjalanan, nilai-nilai, dan trandisi) Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
Teknik Penilaian Tertulis:,
Bentuk Instrumen Jawab, singkat
Instrumen/ Soal Jelaskan contoh perubaan perilaku masyarakat sebagai dampak globalisasi (misalnya : gaya, hidup, makanan, paaian, komunikasi, perjalanan, nilai-nilai, dan trandisi)
244
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
245
I. Standar Kompetensi 3. Memahami peranan Indonesia di era globalisasi II. Kompetensi Dasar 3.2 Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai
kegiatan ekonomi antar bangsa.
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai antar bangsa
kegiatan ekonomi
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1-5) Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Pengamatan Peta Asia Tenggara melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab tentang Peta Asia Tenggara Menemutunjukkan negara-negara Asia Tenggara Mendisusikan negara-negara Asia Tenggara Menggambar peta negara-negara Asia Tenggara Mendiskusikan tentang ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tenggara Menemutunjukkan ciri-ciri gejala ala Indonesia denga Negara-negara di Asia Tenggara. Menyebutkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tenggara Tanya jawab ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tanggara. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
246
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Kesimpulan guru da siswa Evaluasi VI. Alat Dan Sumber Bahan Gambar peta Indonesia Gambar Peta Asia Tenggara VII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menemutunjukkan barang yang diekspor dan diimpor oleh Indonesia Menjelaskan betuk-bentuk kegiatan pertukaran barangbarang antara Indonesia dan luar negeri Menunjukkan manfaat adanya pertukaran barang antara Indonesia dan Luar negeri Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
Teknik Penilaian Tertulis:,
Bentuk Instrumen Jawab, singkat
Instrumen/ Soal Jelaskan betuk-bentuk kegiatan pertukaran barangbarang antara Indonesia dan luar negeri
247
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
248

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu SENI RUPA Standar Kompetensi 1. Mengapresiasi karya seni rupa I. Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain : SD Negeri 2 Cibogogirang : Seni Budaya Dan Keterampilan : VI/ I : 2 x 35 Menit
II. Tujuan Pembelajaran** Mengenal berbagai jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Karya Seni Rupa IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. ekspositori (menerangkan) 3. tanya jawab 4. latihan V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Melakukan pengamatan gambar/foto/model berbagai motif hias Nusantara Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain Mengeksposisi keragaman motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
249
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif Model karya seni rupa tiga dimensi Gambar atau foto
VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengamati beberapa gambar/foto/model ragam hias batik Nusantara daerah lain Mengidentifikasi ragam hias batik Nusantara daerah lain Mengidentifikasi teknik dan bahan pembuatan batik Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Jawab Singkat Instrumen/ Soal Sebutkan ragam hias batik Nusantara daerah lain
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
Kriteria * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
250
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
251

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SD Negeri 2 Cibogogirang : Seni Budaya Dan Keterampilan : VI/ I : 4 x 35 Menit
SENI RUPA Standar Kompetensi 1. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa I. Kompetensi Dasar : 1.2 Menjelaskan cara membatik
II. Tujuan Pembelajaran** Menjelaskan ragam hias dan cara membatik Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Mengenal Ragam Hias dan Teknik Batik IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. ekspositori (menerangkan) 2. demontrasi (peragaan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Melakukan pengamatan beberapa gambar, foto atau model beberapa corak batik Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Mengklasifikasi jneis-jenis corak dalam batik Menjelaskan cara dan langkah-langkah dalam membatik memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat rancangan pola hias batik Mewarnai rancangan pola hias batik memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
252
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Menutup pelajaran VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Gambar, foto dan model karya seni rupa tiga dimensi VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi jenis jenis ragam corak dalam batik. Mengelompokkan jenis-jenis corak dalam batik. Menyebutkan langkah-langkah dalam pembuatan karya seni rupa dalam membatik. Merancang pola ragam hias batik di atas bahan kertas tisyu, dan bahan batik. Mewarnai batik dengan perpaduan warna pada bahan kertas dan bahan kain Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Jawab Singkat Instrumen/ Soal Sebutkan langkah-langkah dalam pembuatan karya seni rupa dalam membatik
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
253
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
254

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu SENI RUPA Standar Kompetensi 1. Mengapresiasi karya seni rupa I. Kompetensi Dasar : 1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain : SD Negeri 2 Cibogogirang : Seni Budaya Dan Keterampilan : VI/ I : 4 x 35 Menit
II. Tujuan Pembelajaran** Mengapresiasi keunikan motif hias batik Nusantara daerah lain Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Mengenal Ragam Hias dan Teknik Batik IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. ekspositori (menerangkan) 3. tanya jawab 4. latihan V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Melakukan pengamatan gambar/foto/model berbagai motif hias batik Nusantara daerah lain Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Mengidentifikasi keunikan motif hias batik Nusantara daerah lain Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang keunikan motif hias batik Nusantara daerah lain Mengeksposisi tentang keunikan motif hias batik Nusantara daerah lain memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
255
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran VI.Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Model karya seni rupa tiga dimensi Gambar atau foto VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Memajang hasil karya ragam hias batik pada bahan kertas dan kain. Memberi tanggapan positif terhadap hasil karya sendiri maupun orang lain Teknik Penilaian Praktek Bentuk Instrumen Praktek Instrumen/ Soal Buatkan hasil karya ragam hias batik pada bahan kertas dan kain
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
256
LEMBAR PENILAIAN Performan No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
257

SENI RUPA Standar Kompetensi 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa I. Kompetensi Dasar : 2.1 Membatik dengan teknik sederhana
II. Tujuan Pembelajaran** Membatik dengan langkah-langkah dan teknik sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Mengenal Ragam Hias dan Teknik Batik IV. Metoda Pembelajaran 1. ekspositori (menerangkan) 2. demontrasi (peragaan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Mempersiapkan bahan dan alat yang diperlukan untuk membatik Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Membatik dengan langkah-langkah dan teknik sederhana memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
258
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memeriksa hasil karya Memberikan penilaian Menutup pelajaran VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, VII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mempersiapkan bahan dan alat dalam membuat karya batik. Membuat rancangan corak batik sederhana di atas kertas atau bahan lain. Membatik dengan teknik sederhana. Mewarnai corak batik dengan perpaduan warna pada bahan kertas atau bahan lain Teknik Penilaian Praktek Bentuk Instrumen Praktek Instrumen/ Soal Buat kan rancangan corak batik sederhana di atas kertas atau bahan lain.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap
259
LEMBAR PENILAIAN Performan No 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
260

SENI RUPA Standar Kompetensi 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa I. Kompetensi Dasar : 2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi suasana alam di sekitar sekolah
II. Tujuan Pembelajaran** Membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana alam di sekitar sekolah Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Gambar Ilustrasi Alam Sekitar IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. demontrasi (peragaan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal 1. Melakukan pengamatan suasan alam di sekitar sekolah 2. Menyiapkan alat dan bahan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana alam di sekitar sekolah memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
261
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan penilaian Menutup praktek VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan langkah-langkah menggambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah. Mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah. Membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah Teknik Penilaian Praktek Bentuk Instrumen Praktek Instrumen/ Soal Buat kan gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah
PERFORMANSI No. 1. Aspek Praktek Kriteria * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
262
263

SENI RUPA Standar Kompetensi 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa I. Kompetensi Dasar : 2.3 Merancang boneka
II. Tujuan Pembelajaran** Membuat rancangan boneka dengan kreatif Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Membuat Model Benda Beroda IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. ekspositori (menerangkan) 3. demontrasi (peragaan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal 1. Melakukan pengamatan gambar, foto atau model rancangan boneka Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Membuat rancangan boneka dengan kreatif memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
264
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan penilaian Menutup pelajaran VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Model karya seni rupa tiga dimensi Gambar atau foto
VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat kumpulan gambar bentuk karakter boneka Membuat kumpulan tentang berbagai jeis karakter dan teknik pembuatan boneka Membuat berbagai sketsa pengembangan dari jenis simbolsimbol boneka. Membuat rancangangambar boneka dengan kreatif Teknik Penilaian Praktek Bentuk Instrumen Praktek Instrumen/ Soal Buat kan kumpulan gambar bentuk karakter boneka
265
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
266

SENI RUPA Standar Kompetensi 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa I. Kompetensi Dasar : 2.4 Membuat boneka berdasarkan rancangan
II. Tujuan Pembelajaran** Membuat boneka Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Mari Membuat Boneka IV. Metoda Pembelajaran 1. demontrasi (peragaan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal 1. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam membuat boneka Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Membuat boneka berdasarkan rancangan memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
267
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan penilaian Menutup pelajaran VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Model karya seni rupa tiga dimensi Gambar atau foto VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mempersiapkan bahan dan alat untuk membuat boneka berdasarkan rancangan. Membuat boneka berdasarkan rancangan dengan alat dan bahan yang sederhana. Menghias boneka dengan aksesoris yang menarik Teknik Penilaian Praktek Bentuk Instrumen Praktek Instrumen/ Soal Buat kan boneka berdasarkan rancangan dengan alat dan bahan yang sederhana
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
268
269

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu SENI MUSIK Standar Kompetensi 3 Mengapresiasi karya seni musik I. Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik daerah Nusantara : SD Negeri 2 Cibogogirang : Seni Budaya Dan Keterampilan : VI/ I : 2 x 35 Menit
II. Tujuan Pembelajaran** Mengenal beberapa musik daerah Nusantara Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Mengenal Musik Nasional dan Mancanegara IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. demontrasi (peragaan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Mengenal beberapa lagu dan musik daerah Nusantara Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Mengapreasiasi beberapa lagu dan musik daerah Nusantara memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyanyikan beberapa lagu daerah Nusantara Memainkan beberapa alat musik daerah Nusantara memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
270
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan tugas menghapal beberapa lagu daerah Nusantara Menutup pelajaran VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan jenis musik Nusantara melalui lagu yang diperdendangkan. Menyebutkan jenis alat musik daerah Nusantara. Menjelaskan cara memainan alat musik daerah Nusantara Teknik Penilaian Tes lisan dan tulisan Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal Sebutkan jenis musik Nusantara melalui lagu yang diperdendangkan
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
271
272

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu SENI MUSIK Standar Kompetensi 3. Mengapresiasi karya seni musik I. Kompetensi Dasar : 3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam musik daerah Nusantara. : SD Negeri 2 Cibogogirang : Seni Budaya Dan Keterampilan : VI/ I : 2 x 35 Menit
II. Tujuan Pembelajaran** Mengapresiasi beberapa ragam musik daerah Nusantara Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Alat Musik Tradisional IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. demontrasi (peragaan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Mengenal beberapa musik daerah Nusantara Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Mengapreasiasi beberapa lagu dan musik daerah Nusantara memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengadakan pertunjukkan sedehana dalam memainkan alat musik daerah Nusantara di hadapan siswa lain.. Menyampaikan pendapat atau komentar positif terhadap penampilan memainkan alat musik oleh sendiri maupun orang lain. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
273
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan tugas untuk mencoba memainkan alat musik daerah di rumah Menutup pelajaran VI.Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Memainkan alat musik daerah Nusantara yang dikuasai. Memberi tanggapan positif terhadap penampilan memainkan alat musik oleh sendiri maupun orang lain Teknik Penilaian Tes lisan dan tulisan Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal beberapa ragam musik daerah Nusantara
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1
274
275

SENI MUSIK Standar Kompetensi 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik I. Kompetensi Dasar : 4.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis
II. Tujuan Pembelajaran** Mengenal dan memainkan alat musik ritmis dan melodis Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Teknik Memainkan Alat Musik IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. ekspositori (menerangkan) 3. demontrasi (peragaan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Mengenal beberapa alat musik ritmis dan melodis Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Menjelaskan cara memainkan alat ritmis dan melodis memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memainkan alat musik ritmis dan melodis memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
276
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan tugas untuk berlatih memainkan alat musik Menutup pelajaran VI.Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Alat musik VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukkan alat musik ritmis. Menunjukkan alat musik melodis. Membedakan antara alat musik ritmis dan melodis. Memeragakan teknik memainkan alat musik ritmis dan meldis secara kelompok. Membedakan antara alat musik ritmis dan melodis Teknik Penilaian Praktek Bentuk Instrumen Praktek Instrumen/ Soal Memeragakan teknik memainkan alat musik ritmis dan meldis secara kelompok.
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1
277
278

SENI MUSIK Standar Kompetensi 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik I. Kompetensi Dasar : 4.2 Menyanyikan lagu wajib, daerah dan Nusantara dengan iringan sederhana
II. Tujuan Pembelajaran** Mengenal dan menyanyikan lagu Wajibdan daerah Nusantara dengan iringan sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Menyanyikan Lagu Diiringi Alat Musik IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. ekspositori (menerangkan) 3. demontrasi (peragaan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Mengenal beberapa lagu wajib dan daerah Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Mengenal dan menyanyikan lagu Wajibdan daerah Nusantara dengan iringan sederhana memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
279
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan tugas mencoba menyanyikan kembali di rumah dengan iringan sendiri Menutup pelajaran VI.Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Alat musik VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi lagu wajib. Mengidentifikasi lagu daerah. Mengidentifikasi lagu Nusantara. Menyanyikan lagu wajib. Menyanyikan lagu daerah Menyanyikan lagu Nusantara Teknik Penilaian Praktek Bentuk Instrumen Praktek Instrumen/ Soal nyanyikan lagu wajib, daerah dan Nusantara dengan iringan sederhana
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1
280
281

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu SENI TARI Standar Kompetensi 5. Mengapresiasi karya seni tari I. Kompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan makna pola lantai pada tarian : SD Negeri 2 Cibogogirang : Seni Budaya Dan Keterampilan : VI/ I : 2 x 35 Menit
II. Tujuan Pembelajaran** Menjelaskan tentang makna pola lantai pada tarian Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Apresiasi Tari IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) 3. ekspositori (menerangkan) 4. tanya jawab V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Melakukan pengamatan gambar, foto dan film tentang makna pola lantai Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Menjelaskan tentang makna pola lantai pada tarian memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
282
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, CD Film dokumenter Gambar atau foto VII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan makna pola lantai pada tarian.
Teknik Penilaian Tes lisan dan tulisan
Instrumen/ Soal Sebutkan makna pola lantai pada tarian
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1
283
LEMBAR PENILAIAN Performan No Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B
284

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu SENI TARI Standar Kompetensi 5. Mengapresiasi karya seni tari I. Kompetensi Dasar : 5.2 Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat. : SD Negeri 2 Cibogogirang : Seni Budaya Dan Keterampilan : VI/ I : 2 x 35 Menit
II. Tujuan Pembelajaran** Mengenal dan membedakan pola lantai gerak seni tari daerah setempat dengan daerah lainnya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Tari Bertema IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) 3. ekspositori (menerangkan) 4. Diskusi V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal 1. Melakukan pengamatan gambar, foto dan film tentang pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Mengenal dan membedakan pola lantai gerak seni tari daerah setempat dengan daerah lainnya memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
285
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, CD Film dokumenter Gambar atau foto VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengamati gambar , foto atau film tentang pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara Mengidentifikasi pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara Membandingkan pola lantai gerak seni tari daerah setempat dengan daerah lainnya Teknik Penilaian Tes lisan dan tulisan Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal Sebutkan gambar , foto atau film tentang pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
286
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
287

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu SENI TARI Standar Kompetensi 5. Mengapresiasi karya seni tari I. Kompetensi Dasar : 5.3 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat : SD Negeri 2 Cibogogirang : Seni Budaya Dan Keterampilan : VI/ I : 2 x 35 Menit
II. Tujuan Pembelajaran** Menganalisa pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Apresiasi Tari IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) 3. ekspositori (menerangkan) 4. diskusi V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Melakukan pengamatan gambar, foto dan film tentang pola lantai gerak tari Nusantara Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Menganalisa pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
288
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, CD Film dokumenter Gambar atau foto VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengamati gambar , foto atau film dokumenter tentang pola lantai gerak tari Nusantara Membandingkan pola lantai gerak tari daerah dengan daerah lainnya Menganalisis pola lantai gerak tari daerah setempat Teknik Penilaian Tes lisan dan tulisan Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal Sebutkan pola lantai gerak tari daerah dengan daerah lainnya
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1
289
290

SENI TARI Standar Kompetensi 6. Mengekspresikan diri melalui seni tari I. Kompetensi Dasar : 6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok.
II. Tujuan Pembelajaran** Mempersiapkan peragaan tari daerah dengan pola lantai secara perorangan dan kelompok Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Praktik Tari IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. demontrasi (peragaan)
V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Menjelaskan tentang pertunjukkan tari yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Mempersiapkan peragaan tari daerah dengan pola lantai secara perorangan dan kelompok memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membentuk kelompok latihan Memberikan petunjuk dan bimbingan dalam latihan Melakukan latihan dengan baik dan benar Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
291
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan tugas untuk berlatih di rumah Menutup latihan VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, CD Film dokumenter VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan langkah-langkah mengadakan peragaan tari Nusantara daerah setempat secara sederhana. Menyusun persiapan mengadakan peragaan tari Nusantara daerah setempat secara perorangan dan kelompok. Teknik Penilaian Praktek Bentuk Instrumen Praktek Instrumen/ Soal latihan cara langkah-langkah mengadakan peragaan tari Nusantara daerah setempat secara sederhana
Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Nilai
292

SENI TARI Standar Kompetensi 6. Mengekspresikan diri melalui seni tari I. Kompetensi Dasar : 6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok.
II. Tujuan Pembelajaran** Mempersiapkan peragaan tari daerah dengan pola lantai secara perorangan dan kelompok Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Praktik Tari IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. demontrasi (peragaan)
V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Menjelaskan tentang pertunjukkan tari yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Mempersiapkan peragaan tari daerah dengan pola lantai secara perorangan dan kelompok memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membentuk kelompok latihan Memberikan petunjuk dan bimbingan dalam latihan Melakukan latihan dengan baik dan benar Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
293
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan tugas untuk berlatih di rumah Menutup latihan VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, CD Film dokumenter VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mempertunjukkan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan. Mempertunjukkan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara kelompok Teknik Penilaian Praktek Bentuk Instrumen Praktek Instrumen/ Soal latihan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap
294

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu KETERAMPILAN Standar Kompetensi 7. Mengapresiasi Karya Kerajinan I. Kompetensi Dasar : 7.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan dan keindahan karya kerajinan anyaman. : .............................. : Seni Budaya Dan Keterampilan : VI/ I : 4 x 35 Menit
II. Tujuan Pembelajaran** Menjelaskan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan anyaman Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Kerajinan Tangan Anyaman IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) 3. ekspositori (menerangkan) 4. diskusi V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal 1. Melakukan pengamatan gambar, foto atau model kerajinan anyaman Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Menjelaskan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan anyaman memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
295
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Model karya seni rupa tiga dimensi Gambar atau foto VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa dapat menguraikan prinsip kerajinan menganyam. Siswa dapat mengelom-pokkan benda pakai kerajinan nyaman. Siswa dapat menyebutkan bahan dan alat dalam membuat kerajinan anyaman. Siswa dapat menyebutkan fungsi berbagai ben da pakai/hias dari teknik Teknik Penilaian Praktek Bentuk Instrumen Praktik Instrumen/ Soal Bagaimana cara dapat menguraikan prinsip kerajinanmenganyam. mengelom-pokkan benda pakai kerajinan nyaman. Sebutkan bahan dan alat dalam membuat kerajinan anyaman Sebutk-an fungsi berbagai ben da pakai/hias dari teknik
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
296
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
297

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu KETERAMPILAN I. Standar Kompetensi 7. Mengapresiasi Karya Kerajinan II. Kompetensi Dasar : 7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap kerajinan anyaman : SD Negeri 2 Cibogogirang : Seni Budaya Dan Keterampilan : VI/ I : 2 x 35 Menit
III. Tujuan Pembelajaran** Mengapresiasi karya kerajinan anyaman Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) IV. Materi Ajar Kerajinan Tangan Anyaman V. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) 3. ekspositori (menerangkan) 4. diskusi VI. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal 1. Melakukan pengamatan gambar, foto atau model mainan benda beroda Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Mengapresiasi karya kerajinan anyaman memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
298
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran VII. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Model karya seni rupa tiga dimensi Gambar atau foto VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengelompokkan benda pakai dari teknik anyam an berdasarkan kekuatan nya. Siswa dapat menilai bentuk dan ukuran dari benda pakai/hias dari teknik anyaman. Siswa dapat menentukan keseuaian warna untuk benda pakai/hias dengan teknik yaman. Teknik Penilaian Praktek Bentuk Instrumen Praktek Instrumen/ Soal Mengelompokkan benda pakai dari teknik anyam an berdasarkan kekuatan nya. Jelaskan menilai bentuk dan ukuran dari benda pakai/hias dari teknik anyaman Tentukan keseuaian warna untuk benda pakai/hias dengan teknik yaman.
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
299
EMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
300

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu KETERAMPILAN Standar Kompetensi 8. Membuat karya kerajinan I. Kompetensi Dasar : 8.1 Membuat kerajinan anyaman. : SD Negeri 2 Cibogogirang : Seni Budaya Dan Keterampilan : VI/ I : 2 x 35 Menit
II. Tujuan Pembelajaran** Membuat kerajinan anyaman Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Kerajinan Tangan Anyaman IV. Metoda Pembelajaran 1. demontrasi (peragaan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal 1. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam membuat anyaman Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Membuat kerajinan anyamn memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
301
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan penilaian Menutup pelajaran II. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Model karya seni rupa tiga dimensi Gambar atau foto VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat anyaman Membuat benda anyaman Teknik Penilaian Praktek Bentuk Instrumen Praktek Instrumen/ Soal Buatkan karya kerajinan anyaman
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
302
LEMBAR PENILAIAN Performan No 1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
303

KETERAMPILAN Standar Kompetensi 8. Membuat karya kerajinan I. Kompetensi Dasar : 8.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman
II. Tujuan Pembelajaran** Membuat rancangan benda pakai dari bahan anyaman Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Kerajinan Tangan Anyaman IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. ekspositori (menerangkan) 3. demontrasi (peragaan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal 1. Melakukan pengamatan gambar, foto atau model benda kerajinan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Membuat rancangan benda pakai dari bahan anyaman memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat rancangan benda kerajinan memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
304
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan penilaian Menutup pelajaran VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Model karya seni rupa tiga dimensi Gambar atau foto VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengamati gambar, foto atau model benda mainan beroda Menjelaskan teknik dan bahan pembuatan benda dari bahan anyaman Merancang benda dari bahan anyaman Teknik Penilaian Praktek Bentuk Instrumen Praktek Instrumen/ Soal Rancangkan benda pakai dari bahan anyaman
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1
305
306

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu KETERAMPILAN Standar Kompetensi 8. Membuat karya kerajinan I. Kompetensi Dasar : 8.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman : SD Negeri 2 Cibogogirang : Seni Budaya Dan Keterampilan : VI/ I : 2 x 35 Menit
II. Tujuan Pembelajaran** Membuat benda pakai dari bahan anyaman Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Kerajinan Tangan Anyaman IV. Metoda Pembelajaran 1. demontrasi (peragaan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal 1. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam benda kerajinan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Membuat benda pakai dari bahan anyaman memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat benda kerajinan memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
307
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan penilaian Menutup pelajaran VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Model karya seni rupa tiga dimensi Gambar atau foto VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat benda kerajinan Membuat benda kerajinan Teknik Penilaian Praktek Bentuk Instrumen Praktek Instrumen/ Soal Buatkan benda pakai dari bahan anyaman
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1
308
LEMBAR PENILAIAN Performan No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
309

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu SENI RUPA Standar Kompetensi 9. Mengapresiasi karya seni rupa I. Kompetensi Dasar : 9.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain : SD Negeri 2 Cibogogirang : Seni Budaya Dan Keterampilan : VI/ II : 2 x 35 Menit
II. Tujuan Pembelajaran** Mengenal berbagai jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Karya Seni Rupa IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. ekspositori (menerangkan) 3. tanya jawab 4. latihan V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Melakukan pengamatan gambar/foto/model berbagai motif hias Nusantara Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain Mengeksposisi keragaman motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
310
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Model karya seni rupa tiga dimensi Gambar atau foto
VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengamati beberapa gambar/foto/model ragam hias batik Nusantara daerah lain Mengidentifikasi ragam hias batik Nusantara daerah lain Mengidentifikasi teknik dan bahan pembuatan batik Teknik Penilaian praktek Bentuk Instrumen praktek Instrumen/ Soal Buatkan gambar/foto/model ragam hias batik Nusantara daerah lain
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1
311
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
312

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu SENI RUPA Standar Kompetensi 9. Mengapresiasi karya seni rupa I. Kompetensi Dasar : 9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain : SD Negeri 2 Cibogogirang : Seni Budaya Dan Keterampilan : VI/ II : 2 x 35 Menit
II. Tujuan Pembelajaran** Mengapresiasi keunikan motif hias batik Nusantara daerah lain Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Karya Seni Rupa IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. ekspositori (menerangkan) 3. tanya jawab 4. latihan V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Melakukan pengamatan gambar/foto/model berbagai motif hias batik Nusantara daerah lain Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Mengapresiasi keunikan motif hias batik Nusantara daerah lain memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
313
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran VI.Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Model karya seni rupa tiga dimensi Gambar atau foto VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengamati beberapa gambar/foto/model motif hias batik Nusantara daerah lain Mengklasifikasi keunikan ragam hias batik Nusantara daerah lain Mengapresiasi keunikan motif hias batik Nusantara daerah lain Teknik Penilaian praktek Bentuk Instrumen praktek Instrumen/ Soal Buatkan keunikan motif hias batik Nusantara daerah lain
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
314
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
315

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SD Negeri 2 Cibogogirang : Seni Budaya Dan Keterampilan : VI/ II : 2 x 35 Menit
SENI RUPA Standar Kompetensi 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa I. Kompetensi Dasar : 10.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi suasana alam sekitar
II. Tujuan Pembelajaran** Membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana alam sekitar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Gambar Ilustrasi Alam Sekitar IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. demontrasi (peragaan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Melakukan pengamatan beberapa gambar ilustrasi alam sekitar Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana alam sekitar memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
316
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan latihan soal Menutup pelajaran VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Gambar VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengamati beberapa gambar/foto ilustrasi suasana alam sekitar Membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana alam sekitar Teknik Penilaian Praktek Bentuk Instrumen Praktek Instrumen/ Soal Buat kan gambar ilustrasi dengan tema suasana alam sekitar.
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
317
318

SENI RUPA Standar Kompetensi 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa I. Kompetensi Dasar : 10.2 Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas
II. Tujuan Pembelajaran** Mempersiapkan pameran karya seni rupa di kelas Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Pameran IV. Metoda Pembelajaran 1. ekspositori (menerangkan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Menjelaskan beberapa persiapan untuk mengadakan sebuah pameran karya seni rupa Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Mempersiapkan pameran karya seni rupa di kelas memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membentuk kelompok siswa sebagai peserta pameran Membentuk panitia pameran Menyiapkan semua karya seni rupa yang akan dipamerkan Mengelompokkan karya seni rupa sesuai dengan jenisnya Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
319
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memeriksa kembali persiapan yang telah dilakukan Menutup pelajaran VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Membentuk kelompok siswa Membentuk panitia pameran Menyiapkan semua karya seni rupa yang telah dibuat Mengklasifikasi karya seni rupa yang telah dibuat Teknik Penilaian Praktek Bentuk Instrumen Praktek Instrumen/ Soal Buatkan karya seni rupa
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan No Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN Jumlah Skor Nilai
320

SENI RUPA Standar Kompetensi 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa I. Kompetensi Dasar : 10.3 Menata karya seni rupa yang dibuat dalam bentuk pameran kelas/sekolah
II. Tujuan Pembelajaran** Mengadakan pameran karya seni rupa di kelas/sekolah Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Pameran IV. Metoda Pembelajaran 1. demontrasi (peragaan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal 1. Memeriksa kembali bahan dan perlengkapan pameran Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Mengadakan pameran karya seni rupa di kelas/sekolah memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
321
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan penilaian Menutup pameran VI.Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat denah pameran Menyiapkan semua karya seni rupa yang telah dibuat Menata karya seni rupa sesuai dengan jenisnya Teknik Penilaian Praktek Bentuk Instrumen Praktek Instrumen/ Soal Buatkan cara Menata karya seni rupa sesuai dengan jenisnya
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap
Kriteria * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan
Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Nilai
322

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu SENI MUSIK Standar Kompetensi 11. Mengapresiasi karya seni musik I. Kompetensi Dasar : 11.1 Membandingkan berbagai lagu dan musik Nusantara : SD Negeri 2 Cibogogirang : Seni Budaya Dan Keterampilan : VI/ II : 2 x 35 Menit
II. Tujuan Pembelajaran** Mengenal, menghapal dan membandingkan lagu dan musik daerah Nusantara Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Ragam Lagu Daerah Nusantara IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. demontrasi (peragaan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Mengenalkan beberapa lagu daerah Nusantara Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Mengenal, menghapal dan membandingkan lagu dan musik daerah Nusantara memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menghapal beberapa lagu daerah Nusantara Menyanyikan beberapa lagu daerah Nusantara memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
323
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan tugas menghapal beberapa lagu daerah Nusantara Menutup pelajaran VI.Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD lagu daerah Nusantara VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengenal, menghapal dan membandingkan lagu dan musik daerah Nusantara Teknik Penilaian Tes lisan dan tulisan Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal Sebutkan beberapa lagu dan musik daerah Nusantara
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan No Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap
324

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu SENI MUSIK Standar Kompetensi 11. Mengapresiasi karya seni musik I. Kompetensi Dasar : 11.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai lagu dan musik Nusantara : SD Negeri 2 Cibogogirang : Seni Budaya Dan Keterampilan : VI/ II : 2 x 35 Menit
II. Tujuan Pembelajaran** Mengapresiasi beberapa lagu dan musik Nusantara Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Apresiasi musik dan lagu wajib dan daerah Nusantara IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. demontrasi (peragaan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Mengenal beberapa lagu dan musik daerah Nusantara Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Mengapreasiasi beberapa lagu dan musik daerah Nusantara memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyanyikan beberapa lagu daerah Nusantara Memainkan beberapa alat musik daerah Nusantara memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
325
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan tugas menghapal beberapa lagu daerah Nusantara Menutup pelajaran VII. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengapresiasi beberapa lagu dan musik Nusantara Teknik Penilaian Tes lisan dan tulisan Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal Beberapakan lagu dan musik daerah Nusantara
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan No Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN Nilai
326

SENI MUSIK Standar Kompetensi 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik I. Kompetensi Dasar : 12.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis
II. Tujuan Pembelajaran** Mengenal dan memainkan alat musik ritmis dan melodis Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Alat Musik Ritmis dan Melodis IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. ekspositori (menerangkan) 3. demontrasi (peragaan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Mengenal beberapa alat musik ritmis dan melodis Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Menjelaskan cara memainkan alat ritmis dan melodis memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memainkan alat musik ritmis dan melodis memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
327
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan tugas untuk berlatih memainkan alat musik Menutup pelajaran VI.Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Alat musik VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengenal dan memainkan alat musik ritmis dan melodis Teknik Penilaian Tes lisan dan tulisan Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal Jelaskan teknik memainkan beberapa alat musik ritmis dan melodis
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap
328

SENI MUSIK Standar Kompetensi 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik I. Kompetensi Dasar : 12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan musik sederhana
II. Tujuan Pembelajaran** Mempersiapkan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Pertunjukkan IV. Metoda Pembelajaran 1. ekspositori (menerangkan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Menjelaskan pertunjukkan yang akan digelar Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Mempersiapkan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membentuk kelompok latihan Memberikan petunjuk dan bimbingan di dalam persiapan Melakukan latihan/persiapan memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
329
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan tugas untuk berlatih di rumah Menutup pelajaran VI.Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD lagu daerah Nusantara VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mempersiapkan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana Teknik Penilaian Praktek Bentuk Instrumen Praktek Instrumen/ Soal latihan persiapan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana
Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap

SENI MUSIK Standar Kompetensi 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik I. Kompetensi Dasar : 12.3 Mementaskan pertunjukan nyanyian lagu daerah dan lagu Nusantara dengan iringan musik sederhana
II. Tujuan Pembelajaran** Mengadakan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Pertunjukkan IV. Metoda Pembelajaran 1. demontrasi (peragaan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Memeriksan kembali persiapan alat dan peserta Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Mementaskan pertunjukan nyanyian lagu daerah dan lagu Nusantara dengan iringan musik sederhana memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengadakan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
331
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan penilaian Menutup pertunjukkan VI.Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD lagu daerah Nusantara VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengadakan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah Teknik Penilaian Praktek Bentuk Instrumen Praktek Instrumen/ Soal Praktek cara Mementaskan petunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan musik sederhana di kelas atau di sekolah
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu SENI TARI Standar Kompetensi 13. Mengapresiasi karya seni tari I. Kompetensi Dasar : 13.1 Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara : SD Negeri 2 Cibogogirang : Seni Budaya Dan Keterampilan : VI/ II : 2 x 35 Menit
II. Tujuan Pembelajaran** Mengenal dan membedakan pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Tari Bertema IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) 3. ekspositori (menerangkan) 4. Diskusi V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal 1. Melakukan pengamatan gambar, foto dan film tentang pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Mengenal dan membedakan pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara Mengeksposisi tentang pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara Diskusi memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
333
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo CD Film dokumenter Gambar atau foto VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengamati gambar , foto atau film tentang pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara Mengidentifikasi pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara Membandingkan pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara Teknik Penilaian Tes lisan dan tulisan Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal Bandingkan pola lantai gerak tari Nusantara
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
334
LEMBAR PENILAIAN Performan No 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
335

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu SENI TARI Standar Kompetensi 13. Mengapresiasi karya seni tari I. Kompetensi Dasar : 13.2 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan : SD Negeri 2 Cibogogirang : Seni Budaya Dan Keterampilan : VI/ II : 2 x 35 Menit
II. Tujuan Pembelajaran** Menganalisa pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Apresiasi Tari IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) 3. ekspositori (menerangkan) 4. diskusi V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Melakukan pengamatan gambar, foto dan film tentang pola lantai gerak tari Nusantara Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Menganalisa pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat catatan dari hasil pengamatan Mengeksposisi tentang pola lantai gerak tari Nusantara Tanya jawab memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
336
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo CD Film dokumenter Gambar atau foto VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengamati gambar , foto atau film dokumenter tentang pola lantai gerak tari Nusantara Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara Teknik Penilaian Tes lisan dan tulisan Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal Jelaskan pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
337
LEMBAR PENILAIAN Performan No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
338

SENI TARI Standar Kompetensi 14. Mengekspresikan diri melalui seni tari I. Kompetensi Dasar : 14.1 Memeragakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok
II. Tujuan Pembelajaran** Melakukan peragaan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Tari Daerah IV. Metoda Pembelajaran 1. demontrasi (peragaan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal 1. Memeriksa persiapan peserta dan perlengkapannya Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Melakukan peragaan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Peragaan tari memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
339
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Menutup peragaan VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD lagu dan musik VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengamati gambar , foto atau film dokumenter tentang pola lantai gerak tari Nusantara Menirukan gerakan tari Nusantara dengan pola lantai Memeragakan tari Nusantara dengan pola lantai Teknik Penilaian Praktek Bentuk Instrumen Praktek Instrumen/ Soal Praktekkan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Mengetahui, Tim Penyusun Kepala SDN 2 Cibogogirang Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Nilai
340

SENI TARI Standar Kompetensi 14. Mengekspresikan diri melalui seni tari I. Kompetensi Dasar : 14.2 Menyiapkan pertunjukan tari Nusantara di sekolah
II. Tujuan Pembelajaran** Mempersiapkan pertunjukkan tari Nusantara di sekolah Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Tari Daerah IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. demontrasi (peragaan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Menjelaskan tentang pertunjukkan tari yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Mempersiapkan pertunjukkan tari Nusantara di sekolah memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membentuk kelompok latihan Memberikan petunjuk dan bimbingan dalam latihan Melakukan latihan dengan baik dan benar memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
341
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan tugas untuk berlatih di rumah Menutup latihan VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo CD Film dokumenter VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Melakukan latihan persiapan pertunjukkan tari Nusantara di sekolah Teknik Penilaian Praktek Bentuk Instrumen Praktek Instrumen/ Soal Memeragakan tari Nusantara di sekolah
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap
342

SENI TARI Standar Kompetensi 14. Mengekspresikan diri melalui seni tari I. Kompetensi Dasar : 14.3 Menggelar pertunjukan tari Nusantara di sekolah
II. Tujuan Pembelajaran** Mengadakan pertunjukkan beberapa tarian Nusantara Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Tari Daerah IV. Metoda Pembelajaran 1. demontrasi (peragaan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal 1. Memeriksa persiapan peserta dan perlengkapannya Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Mengadakan pertunjukkan beberapa tarian Nusantara memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Pementasan memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
343
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Menutup pementasan VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Kaset/CD lagu dan musik VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Melakukan latihan persiapan pertunjukkan tari Nusantara di sekolah Teknik Penilaian Praktek Bentuk Instrumen Praktek Instrumen/ Soal Memeragakan tari Nusantara di sekolah
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1
344

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu KETERAMPILAN Standar Kompetensi 15. Mengapresiasi Karya Kerajinan I. Kompetensi Dasar : 15.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda : SD Negeri 2 Cibogogirang : Seni Budaya Dan Keterampilan : VI/ II : 2 x 35 Menit
II. Tujuan Pembelajaran** Menjelaskan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Model Benda Beroda IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) 3. ekspositori (menerangkan) 4. diskusi V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal 1. Melakukan pengamatan gambar, foto atau model kerajinan kerajinan benda mainan beroda Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan kerajinan benda mainan beroda Mengeksposisi tentang tentang kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan kerajinan benda mainan beroda memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Diskusi memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
345
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Model karya seni rupa tiga dimensi Gambar atau foto VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengamati gambar, foto atau model benda mainan beroda Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda Teknik Penilaian Tes lisan dan tulisan Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal Sebutkan fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
346
LEMBAR PENILAIAN Performan No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
347

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu KETERAMPILAN Standar Kompetensi 15. Mengapresiasi Karya Kerajinan I. Kompetensi Dasar : 15.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan benda mainan beroda : SD Negeri 2 Cibogogirang : Seni Budaya Dan Keterampilan : VI/ II : 2 x 35 Menit
II. Tujuan Pembelajaran** Mengapresiasi karya kerajinan benda mainan beroda Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Model Benda Beroda IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) 3. ekspositori (menerangkan) 4. diskusi V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal 1. Melakukan pengamatan gambar, foto atau model mainan benda beroda Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengeksposisi tentang tentang kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan kerajinan benda mainan beroda memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Diskusi memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
348
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Model karya seni rupa tiga dimensi Gambar atau foto VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengamati gambar, foto atau model benda mainan beroda Mengapresiasi keindahan karya kerajinan benda mainan beroda Teknik Penilaian Tes lisan dan tulisan Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal Jelaskan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan benda mainan beroda
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap
349

KETERAMPILAN Standar Kompetensi 16. Membuat karya kerajinan dan benda permainan I. Kompetensi Dasar : 16.1 Merancang benda mainan beroda
II. Tujuan Pembelajaran** Membuat rancangan benda mainan beroda Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Membuat Model Benda Beroda IV. Metoda Pembelajaran 1. apersepsi (pengamatan) 2. ekspositori (menerangkan) 3. demontrasi (peragaan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal 1. Melakukan pengamatan gambar, foto atau model benda mainan beroda Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Merancang benda mainan beroda memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat rancangan benda mainan beroda memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
350
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan penilaian Menutup pelajaran VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Model karya seni rupa tiga dimensi Gambar atau foto VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengamati gambar, foto atau model benda mainan beroda Menjelaskan teknik dan bahan pembuatan benda mainan beroda Merancang benda mainan beroda Teknik Penilaian Praktek Bentuk Instrumen Praktek Instrumen/ Soal Rancangkan benda mainan beroda
Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap

KETERAMPILAN Standar Kompetensi 16. Membuat karya kerajinan dan benda permainan I. Kompetensi Dasar : 16.2 Membuat benda mainan beroda
II. Tujuan Pembelajaran** Membuat karya mainan beroda Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) III. Materi Ajar Membuat Model Benda Beroda IV. Metoda Pembelajaran 1. demontrasi (peragaan) V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal 1. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam benda mainan beroda Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Membuat karya kerajinan dan benda permainan memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat benda mainan beroda memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
352
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru Memberikan penilaian Menutup pelajaran VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku paket SBK standar isi 2006 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo Model karya seni rupa tiga dimensi Gambar atau foto VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat mainan beroda Membuat benda mainan beroda dengan baik Teknik Penilaian Praktek Bentuk Instrumen Praktek Instrumen/ Soal Buatkan benda mainan beroda
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan No 1. 2. 3. 4. 5. Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Pengetahuan Sikap Produk Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Praktek
2.
Sikap
353

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Inggris : VI/1 : 1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan di dalam dan luar kelas Indikator Pencapaian : 1.1.1 Merespon dengan melakukan tindakan secara berterima Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat merespon dengan melakukan tindakan secara berterima Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Metode Pembelajaran : Siswa merespon dengan melakukan tindakan secara berterima Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama sayuran, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama sayuran yang mereka tahu dalam bahasa Inggris. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat merespon dengan melakukan tindakan secara berterima Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diminta membuka buku pada halaman materi yang akan dipelajari. Pada halaman tersebut, terdapat nama-nama sayuran yang harus dipilih sesuai dengan tepat. Siswa diminta mendengarkan kaset/CD dan memilih nama sayuran yang tepat sesuai dengan apa yang didengar dari kaset/CD. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan jawabannya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru membahas jawaban siswa secara bersama-sama. Sebelumnya, guru dapat meminta siswa untuk membandingkan jawabannya dengan teman yang duduk di sebelahnya. Alat/Sumber Belajar: 1. Buku teks Lets Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar 3. Rekaman kaset/CD 4. Buku-buku lain yang relevan
354
Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon dengan melakukan tindakan secara berterima Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Responding Instrumen/ Soal Listen and circle the correct answer. Kaset/CD: (informasi tentang namanama sayuran yang harus siswa lingkari)
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
355

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Inggris : VI/1 : 1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam berbagai permainan Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat merespon dengan melakukan tindakan secara berterima Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Metode Pembelajaran : Siswa merespon dengan melakukan tindakan secara berterima Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama buah, guru bertanya pada siswa mengenai namanama buah dalam bahasa Inggris dan meminta mereka menjelaskan ciri-ciri buah yang mereka sebutkan. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta mendengar instruksi guru atau instruksi dari kaset/CD dan merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan yang diminta. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Pada latihan tersebut, siswa mendengar petunjuk mengenai nama-nama buah. Siswa merespon dengan menuliskan nama buah yang sesuai dengan petunjuk dari kaset/CD. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan jawabannya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru membahas jawaban siswa secara bersama-sama. Sebelumnya, guru dapat meminta siswa untuk membandingkan jawabannya dengan teman yang duduk di sebelahnya. Alat/Sumber Belajar: 1. Buku teks Lets Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Rekaman kaset/CD 3. Buku-buku lain yang relevan 4. Script percakapan
356
Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon dengan melakukan tindakan secara berterima Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Responding Instrumen/ Soal Listen and fill in the crossword. Kaset/CD: (informasi tentang buahbuahan dan siswa menebak buah apa yang dimaksud)
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
357

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Inggris : VI/1 : 1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 1.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat memahami cerita lisan dengan bantuan gambar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Metode Pembelajaran : Siswa mendengarkan kaset/CD untuk melingkari nama-nama minuman Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama minuman, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama minuman dalam bahasa Inggris dan meminta mereka menjelaskan ciri-ciri minuman yang mereka sebutkan. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta mendengar instruksi guru atau instruksi dari kaset/CD dan merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan yang diminta. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Pada latihan tersebut, siswa mendengar petunjuk mengenai nama-nama buah. Siswa merespon dengan menuliskan nama buah yang sesuai dengan petunjuk dari kaset/CD. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan jawabannya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru membahas jawaban siswa secara bersama-sama. Sebelumnya, guru dapat meminta siswa untuk membandingkan jawabannya dengan teman yang duduk di sebelahnya. Alat/Sumber Belajar: 1. Buku teks Lets Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Rekaman kaset/CD 3. Buku-buku lain yang relevan 4. Script percakapan
358
Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami cerita lisan dengan bantuan gambar Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Responding Instrumen/ Soal Listen and circle. Kaset/CD: (melingkari nama-nama minuman yang disebutkan dalam cerita yang didengar)
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
359

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Inggris : VI/1 : 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk Alokasi Waktu : 4 x 35 menit Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi contoh melakukan sesuatu 2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-aba 3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi petunjuk Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Metode Pembelajaran : 1. Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi 2. Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan 3. Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi 4. Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog 5. Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang pergi berlibur, guru bertanya pada siswa mengenai pengalaman berlibur mereka. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini dapat dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok). Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh siswa. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi pengucapan, penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan).
360
Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog yang baru saja dilatih. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi. Alat/Sumber Belajar: 1. Buku teks Lets Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru 3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar 4. Buku-buku lain yang relevan Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Memberi contoh melakukan sesuatu Memberi aba-aba Memberi petunjuk Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Pertanyaan Instrumen/ Soal Answer the questions orally!
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
361

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Inggris : VI/1 : 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang Alokasi Waktu : 4 x 35 menit Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta bantuan 2. Siswa dapat becakap-cakap untuk memberi bantuan 3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta barang 4. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi barang Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Metode Pembelajaran : 1. Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi 2. Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan 3. Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi 4. Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog 5. Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama minuman, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama minuman dalam bahasa Inggris dan meminta mereka menjelaskan ciri-ciri minuman yang mereka sebutkan. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini dapat dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok). Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh siswa. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
362
Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi pengucapan, penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan). Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog yang baru saja dilatih. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi. Alat/Sumber Belajar: 1. Buku teks Lets Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru 3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar 4. Buku-buku lain yang relevan Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Meminta bantuan Memberi bantuan Meminta barang Memberi barang Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Pertanyaan Instrumen/ Soal Answer the questions orally. (siswa menjawab pertanyaanpertanyaan yang diberikan oleh guru mengenai materi yang sudah dipelajari)
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
363

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Inggris : VI/1 : 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengingatkan, menyatakan suka/tidak suka, menanyakan jumlah, menanyakan keadaan, memberi komentar, memberi pendapat, dan mengusulkan Alokasi Waktu : 4 x 35 menit Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengingatkan 2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyatakan suka/tidak suka 3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan jumlah 4. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan keadaan 5. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi komentar 6. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi pendapat 7. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengusulkan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Metode Pembelajaran : 1. Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi 2. Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan 3. Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi 4. Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog 5. Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik pakaian, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama pakaian dalam bahasa Inggris yang siswa tahu. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini dapat dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok). Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh siswa.
364
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi pengucapan, penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan). Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog yang baru saja dilatih. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi. Alat/Sumber Belajar: 1. Buku teks Lets Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru 3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar 4. Buku-buku lain yang relevan Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Mengingatkan Menyatakan suka/tidak suka Menanyakan jumlah Menanyakan jumlah Menanyakan keadaan Memberi komentar Memberi pendapat Mengusulkan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Performance Instrumen/ Soal Act out the dialogues in front of the class! (siswa secara berpasangan atau berkelompok mempraktikkan dialogdialog yang sudah dipelajari)
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
365
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9 Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
366

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Inggris : VI/1 : 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would you please dan May I Alokasi Waktu : 4 x 35 menit Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat mengucapkan ungkapan Would you please... santun 2. Siswa dapat mengucapkan ungkapan May I.... dengan santun Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Metode Pembelajaran : 1. Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi 2. Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan 3. Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi 4. Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog 5. Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama sayuran, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama sayuran yang mereka tahu dalam bahasa Inggris. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini dapat dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok). Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh siswa. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi pengucapan, penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan).
367
Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog yang baru saja dilatih. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi. Alat/Sumber Belajar: 1. Buku teks Lets Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru 3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar 4. Buku-buku lain yang relevan Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would you please... May I ... Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Performance Instrumen/ Soal Act out the dialogues in front of the class! (siswa secara berpasangan atau berkelompok mempraktikkan dialogdialog yang sudah dipelajari)
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
368

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Inggris : VI/1 : 3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat melafalkan kalimat dengan baik dan benar 2. Siswa dapat membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar 3. Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Metode Pembelajaran : 1. Siswa mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: ucapan, tekanan, dan intonasi 2. Siswa mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru 3. Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model 4. Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan kosakata yang telah dipelajari yang berkaitan dengan topik bacaan. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru membaca teks secara lantang dengan pengucapan dan intonasi yang sesuai sementara siswa mendengar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membaca teks secara lantang untuk kedua kalinya dan kali ini meminta siswa untuk menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai dengan yang guru contohkan. Masing-masing siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar (sementara siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan membetulkan apabila terdapat siswa yang melakukan kesalahan dalam membaca). Guru meminta siswa mengeja namanya masing-masing. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
369
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa menyebutkan waktu dan bagian tubuh dalam bahasa Inggris. Guru meminta siswa untuk berlatih menyebutkan waktu dan bagian tubuh dalam bahasa Inggris sebagai latihan tambahan di rumah. Alat/Sumber Belajar: 1. Buku teks Lets Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Buku-buku lain yang relevan 3. Alat peraga Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi Melafalkan kalimat dengan baik dan benar Membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Lembar observasi Instrumen/ Soal Read the sentences aloud. I need shallots. I need tomatoes. I need chillies. Read the monologues loudly and carefully. A: I drink a cup of milk for breakfast. B: I drink a glass of orange juice for lunch. C: I drink a glass of lemonade for dinner
Observasi
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
370
371

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Inggris : VI/1 : 3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana 2. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam pesan tertulis sangat sederhana 3. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar sangat sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana 2. Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam pesan tertulis 3. Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks deskriptif bergambar sangat sederhana 4. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai bacaan yang sedang dibahas Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah memiliki pengalaman yang tak terlupakan ketika akan membahas bacaan mengenai anak yang menceritakan pengalamannya yang tak terlupakan. Guru mengajak siswa mengingat kembali kosakata-kosakata yang berkaitan dengan topik bacaan. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari tiga siswa dalam setiap kelompoknya. Siswa membaca teks secara individual. Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan teman satu kelompoknya menjawab pertanyaan berdasarkan teks. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
372
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memeriksa hasil pekerjaan kelompok siswa dan membahasnya secara bersamasama. Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan nyata siswa, misalnya: guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka yang tak terlupakan di depan kelas. Alat/Sumber Belajar: 1. Buku teks Lets Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Buku-buku lain yang relevan Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Tes identifikasi informasi yang ada dalam teks deskriptif bergambar sangat sederhana Instrumen/ Soal Read the text and answer the questions. (teks pada halaman 47, buku Lets Make Friends with English kelas 6 dapat dijadikan contoh)
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Inggris : VI/1 : 4. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima Alokasi Waktu : 4 x 35 menit Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Metode Pembelajaran : Siswa menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bahasan. Sebagai contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika menyebutkan kesukaan dalam bahasa Inggris. Guru mengajak siswa mengingat kembali ujaran-ujaran yang berkaitan dengan topik bahasan. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa mengerjakan latihan melengkapi teks fungsional pendek berupa dialog. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan. Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah setiap siswa sudah melengkapi teks dengan benar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama. Guru mengingatkan siswa kembali mengenai kalimat yang benar yang berkaitan dengan ujaran yang dipelajari siswa. Alat/Sumber Belajar: 1. Buku teks Lets Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Buku-buku lain yang relevan 3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar
374
Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Menulis teks fungsional pendek Instrumen/ Soal Complete the dialogues based on the pictures. (latihan pada halaman 28, buku Lets Make Friends with English dapat dijadikan contoh)
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
375

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Inggris : VI/1 : 4. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana sangat berterima Alokasi Waktu : 4 x 35 menit Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat menulis kartu ucapan sangat sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Metode Pembelajaran : Siswa menulis kartu ucapan sangat sederhana Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang pakaian, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka menyebutkan nama-nama jenis pakaian dalam bahasa Inggris. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menulis kartu ucapan sangat sederhana Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa membaca contoh kartu ucapan. Siswa melakukan kegiatan ini secara individual. Selanjutnya, siswa membuat kartu ucapan mereka sendiri. Mereka dapat mengikuti contoh kartu ucapan yang baru saja mereka baca. Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah siswa sudah menulis dengan benar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama. Sebagai latihan tambahan, guru dapat memanggil beberapa siswa secara acak dan meminta mereka untuk membacakan kartu ucapan mereka di depan kelas. Alat/Sumber Belajar: 1. Buku teks Lets Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Buku-buku lain yang relevan 3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar
376
Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi Menulis kartu ucapan sangat sederhana Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Menulis kartu ucapan sangat sederhana Instrumen/ Soal Write a greeting card to your friend. (siswa menulis kartu ucapan dengan kata-kata mereka sendiri)
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Produk
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor Nilai
377

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Inggris : VI/2 : 5. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 5.1 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana dengan tindakan maupun bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat merespon dengan melakukan tindakan secara berterima Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Metode Pembelajaran : Siswa merespon dengan melakukan tindakan secara berterima Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan harga barang, guru bertanya pada siswa mengenai cara menyebutkan harga barang yang mereka tahu dalam bahasa Inggris. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta membuka buku pada halaman materi yang akan dipelajari. Siswa dapat Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana dengan tindakan maupun bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Pada halaman tersebut, terdapat harga-harga barangyang harus siswa ucapkan. Siswa diminta mendengarkan kaset/CD dan mengulang ujaran yang mereka dengar. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat mendengar dengan lebih baik dan mengulang dengan lebih baik pula. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru menunjuk siswa secara acak untuk merespon instruksi yang didengar dari kaset/CD secara verbal. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good pada siswa agar mereka termotivasi.
378
Alat/Sumber Belajar: 1. Buku teks Lets Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar 3. Rekaman kaset/CD 4. Buku-buku lain yang relevan Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon dengan melakukan tindakan secara berterima Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Mengulang secara lisan Responding Instrumen/ Soal Listen and repeat. Kaset/CD: (memberikan ungkapan yang siswa harus ulang) Listen and follow the direction. Kaset/CD: (memberikan informasi tentang arah yang harus diikuti siswa)
Unjuk kerja
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
379

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Inggris : VI/2 : 5. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima dalam dalam berbagai permainan Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat merespon dengan menulis apa yang didengar dari kaset/CD Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Metode Pembelajaran : Siswa menulis berdasarkan informasi yang didengar dari kaset/CD Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan arah, guru bertanya pada siswa mengenai cara menyebutkan arah dalam bahasa Inggris yang siswa tahu. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta mendengar instruksi guru atau instruksi dari kaset/CD dan merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan yang diminta. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Pada latihan tersebut, siswa mendengar petunjuk mengenai arah dalam bahasa Inggris. Siswa merespon dengan menuliskan nama arah yang sesuai dengan petunjuk dari kaset/CD. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan jawabannya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru membahas jawaban siswa secara bersama-sama. Sebelumnya, guru dapat meminta siswa untuk membandingkan jawabannya dengan teman yang duduk di sebelahnya. Alat/Sumber Belajar: 1. Buku teks Lets Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Rekaman kaset/CD 3. Buku-buku lain yang relevan 4. Script percakapan
380
Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon dengan menulis apa yang didengar dari kaset/CD Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Responding Instrumen/ Soal
Listen to the cassettes and write.

Kaset/CD): (memberikan informasi yang harus siswa tulis)
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
381

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Inggris : VI/2 : 5. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 5.3 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Metode Pembelajaran : Siswa mendengarkan kaset/CD untuk mengurutkan gambar-gambar yang acak Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama penyakit, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama penyakit dalam bahasa Inggris yang siswa tahu. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta mendengar instruksi guru atau instruksi dari kaset/CD dan merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan yang diminta. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Pada latihan tersebut, siswa mendengar cerita seorang anak mengenai pengalamannya dengan sakit gigi. Siswa merespon dengan mengurutkan gambar-gambar yang acak berdasarkan cerita yang didengar. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan jawabannya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru membahas jawaban siswa secara bersama-sama. Sebelumnya, guru dapat meminta siswa untuk membandingkan jawabannya dengan teman yang duduk di sebelahnya.
382
Alat/Sumber Belajar: 1. Buku teks Lets Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Rekaman kaset/CD 3. Buku-buku lain yang relevan 4. Script percakapan Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Responding Instrumen/ Soal Listen to the cassettes and rearrange the pictures below. Kaset/CD: (memberikan informasi agar siswa dapat mengurutkan gmbar)
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
383

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Inggris : VI/2 : 6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk Alokasi Waktu : 4 x 35 menit Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi contoh melakukan sesuatu 2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-aba 3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi petunjuk Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Metode Pembelajaran : 1. Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi 2. Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan 3. Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi 4. Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog 5. Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang pergi berlibur, guru bertanya pada siswa mengenai pengalaman berlibur mereka. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini dapat dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok). Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh siswa. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
384
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi pengucapan, penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan). Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog yang baru saja dilatih. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi. Alat/Sumber Belajar: 1. Buku teks Lets Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru 3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar 4. Buku-buku lain yang relevan Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Memberi contoh melakukan sesuatu Memberi aba-aba Memberi petunjuk Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Pertanyaan Instrumen/ Soal Answer the questions orally! (siswa menjawab pertanyaanpertanyaan yang diberikan oleh guru mengenai materi yang sudah dipelajari)
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
385
386

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Inggris : VI/2 : 6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang Alokasi Waktu : 4 x 35 menit Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta bantuan 2. Siswa dapat becakap-cakap untuk memberi bantuan 3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta barang 4. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi barang Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Metode Pembelajaran : 1. Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi 2. Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan 3. Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi 4. Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog 5. Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan arah, guru bertanya pada siswa mengenai cara menyebutkan arah dalam bahasa Inggris yang siswa tahu. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini dapat dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok). Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh siswa. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
387
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi pengucapan, penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan). Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog yang baru saja dilatih. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi. Alat/Sumber Belajar: 1.Buku teks Lets Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2.Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru 3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar 4. Buku-buku lain yang relevan Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Meminta bantuan Memberi bantuan Meminta barang Memberi barang Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Pertanyaan Instrumen/ Soal Answer the questions orally!
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
388
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
389

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Inggris : VI/2 : 6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan, merespon ungkapan, mengungkapkan keraguan, menanyakan, dan meminta kejelasan Alokasi Waktu : 4 x 35 menit Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengungkapkan perasaan 2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk merespon ungkapan 3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengungkapkan keraguan 4. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan 5. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta kejelasan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Metode Pembelajaran : 1. Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi 2. Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan 3. Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi 4. Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog 5. Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menanyakan tempat, guru bertanya pada siswa mengenai cara menanyakan suatu tempat yang siswa tahu. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini dapat dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok). Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh siswa. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
390
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi pengucapan, penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan). Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog yang baru saja dilatih. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi. Alat/Sumber Belajar: 1. Buku teks Lets Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru 3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar 4. Buku-buku lain yang relevan Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Mengungkapkan perasaan Merespon ungkapan Mengungkapkan keraguan Menanyakan Meminta kejelasan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Performance Instrumen/ Soal Act out the dialogues in front of the class! (siswa secara berpasangan atau berkelompok mempraktikkan dialogdialog yang sudah dipelajari)
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
391
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
392

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Inggris : VI/2 : 6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would you please dan May I Alokasi Waktu : 4 x 35 menit Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat mengucapkan ungkapan Would you please... santun 2. Siswa dapat mengucapkan ungkapan May I.... dengan santun Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Metode Pembelajaran : 1. Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi 2. Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan 3. Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi 4. Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog 5. Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama sayuran, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama sayuran yang mereka tahu dalam bahasa Inggris. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini dapat dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok). Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh siswa. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi pengucapan, penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan). Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog.
393
Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog yang baru saja dilatih. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi. Alat/Sumber Belajar: 1. Buku teks Lets Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru 3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar 4. Buku-buku lain yang relevan Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would you please... May I ... Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Performance Instrumen/ Soal Act out the dialogues in front of the class! (siswa secara berpasangan atau berkelompok mempraktikkan dialogdialog yang sudah dipelajari)
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
394

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Inggris : VI/2 : 7. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 7.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat melafalkan kalimat dengan baik dan benar 2. Siswa dapat membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar 3. Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Metode Pembelajaran : 1. Siswa mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: ucapan, tekanan, dan intonasi 2. Siswa mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru 3. Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model 4. Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan kosakata yang telah dipelajari yang berkaitan dengan topik bacaan. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru membaca teks secara lantang dengan pengucapan dan intonasi yang sesuai sementara siswa mendengar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membaca teks secara lantang untuk kedua kalinya dan kali ini meminta siswa untuk menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai dengan yang guru contohkan. Masing-masing siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar (sementara siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan membetulkan apabila terdapat siswa yang melakukan kesalahan dalam membaca). Guru meminta siswa mengeja namanya masing-masing. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup
395
Dalam kegiatan penutup, guru: Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa menyebutkan ujaran-ujaran yang baru saja dipelajari. Guru meminta siswa untuk berlatih di rumah. Alat/Sumber Belajar: 1. Buku teks Lets Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Buku-buku lain yang relevan 3. Alat peraga Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi Melafalkan kalimat dengan baik dan benar Membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Instrumen/ Soal Read the dialogues aloud. How do you go to school? I go to school by bicycle.
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Purwakarta, Juli 2012 Mengetahui, Tim Penyusun Kepala SDN 2 Cibogogirang Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B
396

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Inggris : VI/2 : 7. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana 2. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar sangat sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks deskriptif bergambar sangat sederhana 2. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai bacaan yang sedang dibahas Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah memiliki pengalaman pergi ke supermarket ketika akan membahas bacaan mengenai supermarket. Guru mengajak siswa mengingat kembali kosakata-kosakata yang berkaitan dengan topik bacaan. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari tiga siswa dalam setiap kelompoknya. Siswa membaca teks secara individual. Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan teman satu kelompoknya menjawab pertanyaan berdasarkan teks. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memeriksa hasil pekerjaan kelompok siswa dan membahasnya secara bersamasama. Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan nyata siswa, misalnya: guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka pergi ke rumah sakit di depan kelas.
397
Alat/Sumber Belajar: 1. Buku teks Lets Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Buku-buku lain yang relevan Penilaian:
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
398

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Inggris : VI/2 : 7. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 7.3 Memahami teks naratif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana 2. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks naratif bergambar sangat sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks naratif bergambar sangat sederhana 2. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai bacaan yang sedang dibahas Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah memiliki pengalaman dirawat di rumah sakit ketika akan membahas cerita tentang seorang anak yang dirawat di rumah sakit. Guru mengajak siswa mengingat kembali kosakata-kosakata yang berkaitan dengan topik bacaan. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat memahami teks naratif bergambar sangat sederhana Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari tiga siswa dalam setiap kelompoknya. Siswa membaca teks secara individual. Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan teman satu kelompoknya menjawab pertanyaan berdasarkan teks. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memeriksa hasil pekerjaan kelompok siswa dan membahasnya secara bersamasama. Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan nyata siswa, misalnya: guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka dirawat di rumah sakit di depan kelas.
399
Alat/Sumber Belajar: 1. Buku teks Lets Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Buku-buku lain yang relevan Penilaian:
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
400

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Inggris : VI/2 : 8. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima dalam konteks sekitar peserta didik Alokasi Waktu : 4 x 35 menit Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Metode Pembelajaran : Siswa menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bahasan. Sebagai contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika menyebutkan lokasi dalam bahasa Inggris. Guru mengajak siswa mengingat kembali ujaran-ujaran yang berkaitan dengan topik bahasan. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa mengerjakan latihan melengkapi teks fungsional pendek berupa dialog. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan. Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah setiap siswa sudah melengkapi teks dengan benar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama. Guru mengingatkan siswa kembali mengenai kalimat yang benar yang berkaitan dengan ujaran yang dipelajari siswa. Alat/Sumber Belajar: 1. Buku teks Lets Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Buku-buku lain yang relevan 3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar
401
Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Menulis teks fungsional pendek Instrumen/ Soal Complete the dialogues based on the pictures. (latihan pada halaman 75, buku Lets Make Friends with English dapat dijadikan contoh)
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B
402

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SD Negeri 2 Cibogogirang : Bahasa Inggris : VI/2 : 8. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana sangat berterima Alokasi Waktu : 4 x 35 menit Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat menulis kartu ucapan sangat sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Metode Pembelajaran : Siswa menulis kartu ucapan sangat sederhana Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang pakaian, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka menyebutkan nama-nama jenis pakaian dalam bahasa Inggris. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana sangat berterima Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa membaca contoh kartu ucapan. Siswa melakukan kegiatan ini secara individual. Selanjutnya, siswa membuat kartu ucapan mereka sendiri. Mereka dapat mengikuti contoh kartu ucapan yang baru saja mereka baca. Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah siswa sudah menulis dengan benar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama. Sebagai latihan tambahan, guru dapat memanggil beberapa siswa secara acak dan meminta mereka untuk membacakan kartu ucapan mereka di depan kelas. Alat/Sumber Belajar: 1. Buku teks Lets Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Buku-buku lain yang relevan 3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar
403
Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi Menulis kartu ucapan sangat sederhana Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Menulis kartu ucapan sangat sederhana Instrumen/ Soal Write a greeting card to your friend. (siswa menulis kartu ucapan dengan kata-kata mereka sendiri)
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
404

RPP Kelas VI 2012-2013

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

RPP Kelas VI 2012-2013

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PERANGKAT KEGIATAN PEMBELAJARAN KELAS VI-A DAN KELAS VI-B TAHUN AJARAN 2012/2013

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, Rangkuman Materi, dan Kumpulan Soal

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SD Negeri 2 Cibogogirang

Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang

Solihat, S.Pd.SD. NIP. 195812051978032004

Wahyudin, S.Pd.SD. NIP. 196606011989041001

Eka L. Koncara, S.Pd.I.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SD Negeri 2 Cibogogirang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SD Negeri 2 Cibogogirang

Teknik Penilaian Tugas individu

Bentuk Instrumen penilaian lisan, penilaian unjuk kerja (keberanian anak

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SD Negeri 2 Cibogogirang

Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek 1. Konsep

Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang

Solihat, S.Pd.SD. NIP. 195812051978032004

Wahyudin, S.Pd.SD. NIP. 196606011989041001

Eka L. Koncara, S.Pd.I.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SD Negeri 2 Cibogogirang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SD Negeri 2 Cibogogirang

Bentuk Instrumen Penilain tulisan. Penam-pilan kap.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SD Negeri 2 Cibogogirang

Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang

Purwakarta, Juli 2012 Tim Penyusun Guru Kelas VI A Guru Kelas VI B

Solihat, S.Pd.SD. NIP. 195812051978032004

Wahyudin, S.Pd.SD. NIP. 196606011989041001

Eka L. Koncara, S.Pd.I.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SD Negeri 2 Cibogogirang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SD Negeri 2 Cibogogirang

Bentuk Instrumen Penilaian lisan. Penilaian tulisan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SD Negeri 2 Cibogogirang

Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang

Solihat, S.Pd.SD. NIP. 195812051978032004

Wahyudin, S.Pd.SD. NIP. 196606011989041001

Eka L. Koncara, S.Pd.I.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SD Negeri 2 Cibogogirang

Bentuk Instrumen Penilaian tulisan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SD Negeri 2 Cibogogirang

Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang

Solihat, S.Pd.SD. NIP. 195812051978032004

Wahyudin, S.Pd.SD. NIP. 196606011989041001

Eka L. Koncara, S.Pd.I.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SD Negeri 2 Cibogogirang

Teknik Penilaian Tugas Kelompok

Bentuk Instrumen Penilaian tulisan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SD Negeri 2 Cibogogirang

Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang

Solihat, S.Pd.SD. NIP. 195812051978032004

Wahyudin, S.Pd.SD. NIP. 196606011989041001

Eka L. Koncara, S.Pd.I.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SD Negeri 2 Cibogogirang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SD Negeri 2 Cibogogirang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SD Negeri 2 Cibogogirang

Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek 1. Konsep

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SD Negeri 2 Cibogogirang

Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang

Solihat, S.Pd.SD. NIP. 195812051978032004

Wahyudin, S.Pd.SD. NIP. 196606011989041001

Eka L. Koncara, S.Pd.I.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SD Negeri 2 Cibogogirang

Teknik Penilaian Tugas individu. Ulangan harian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SD Negeri 2 Cibogogirang

Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang

Solihat, S.Pd.SD. NIP. 195812051978032004

Wahyudin, S.Pd.SD. NIP. 196606011989041001