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Historia

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Historia

ENFOQUE El enfoque se plantea para los dos cursos de la asignatura es el formativo, ya que lo que se pretende es evitar que la enseñanza sea memorística y se estimule en los estudiantes la curiosidad por la disciplina a la par que desarrollan habilidades intelectuales para la comprensión del pasado. Los dos cursos están centrados en un análisis crítico de la información y la comprensión de la interpretación de la subjetividad. También cuenta con un enfoque didáctico porque nos ofrece un sinfín de actividades diseñadas para que los alumnos profundicen su conocimiento sobre la asignatura y que comprendan como los hechos históricos repercuten hoy en día. PROPÓSITOS GENERAL: Propósitos generales de la enseñanza de la Historia en la educación básica Desarrollar nociones y habilidades para la comprensión de sucesos y procesos históricos, de modo que los alumnos puedan explicar la manera en que la localidad, la entidad, el país y el mundo se transforman. Analizar las interrelaciones que los seres humanos han establecido entre sí y con el ambiente a través del tiempo y del espacio. Desarrollar habilidades para el manejo de información histórica. Percibir a los individuos y a las sociedades como protagonistas de la historia y desarrollar un sentido de identidad local, regional y nacional, y que los estudiantes se reconozcan como sujetos capaces de actuar con conciencia y responsabilidad social. Desarrollar el respeto al patrimonio cultural y a los recursos naturales. Participar de manera informada en la resolución de problemas, con el objetivo de fortalecer la convivencia democrática e intercultural. ESPECÍFICO: Propósitos de la enseñanza de la Historia en la educación secundaria Que los alumnos: Comprendan y ubiquen en su contexto sucesos y procesos de la historia universal y de México. Expliquen algunas características de las sociedades actuales a través del estudio del pasado de México y del mundo.

Comprendan que existen puntos de vista diferentes sobre los acontecimientos del pasado. ver cuáles son simultáneos o cuales son resultados de otros. se ha dividido el estudio en cuatro ámbitos. Reconozcan los aportes de los pueblos al patrimonio cultural e identifiquen y comprendan el origen y desarrollo de aquellos rasgos que nos identifican como una nación multicultural. Social: Analiza las distintas formas de organización que presentan o han presentado las sociedades. saber cómo pensaban. y puedan utilizar y evaluar información histórica. Económico: Se relaciona con todos los bienes y formas de intercambio que se han dado a lo largo de la historia de la humanidad. . Se estudia la población sus cambios y como estos han impactado en las demás personas. Los cuatro ámbitos son: 1. nos hace ubicarnos en el tiempo y sentar las relaciones de orden entre los sucesos. su duración. 2. ORGANIZACIÓN ÁMBITOS: Para facilitar el análisis de la asignatura. sus primeras explicaciones. a la vez que relacionan los sucesos y los procesos. 3. sus relaciones entre otros para contrastarlo con lo que hoy en día realizamos. y reconozcan que sus acciones inciden en su presente y futuro. Cultural: Nos ayuda a explicar y comprender la evolución del ser humano. son un todo. Los aspectos de la vida cotidiana se retoman para considerar la forma de vida. Político: Es fundamental para la comprensión de cómo las decisiones políticas impactan y son causantes de muchos de los sucesos que se abordan. pero estos ámbitos nos ayudaran a hacer una mejor comprensión por separado para después integrarlos en el todo que conforman. así como las relaciones que se establecen entre ellos. Comprensión del tiempo y el espacio históricos: El tiempo histórico llevará a que los estudiantes conozcan la ubicación temporal en la que sucedieron los hechos. que se desarrollan a lo largo de la historia. y se puedan tomar en cuenta todos los aspectos que influyen en los hechos que han marcado la historia. EJES Se compone de tres ejes principales: 1. Identifiquen las acciones que grupos e individuos desempeñan en la conformación de las Sociedades. Los hechos e incluso el ser humano. Se divide en cuatro puntos principales: El ordenamiento cronológico. Expresen de forma organizada y argumentada sus conocimientos sobre el pasado. 4. sus creencias.

Algunas de estas son: el cuestionamiento sobre los sucesos a través de interrogantes claves para obtener mayor información. oral u gráfica) manejando de forma correcta los conceptos. tiene relación con la capacidad de síntesis de la información y posteriormente la elaboración de conclusiones de cualquier forma (escrita.Formación de una conciencia histórica para la convivencia Algunos de los propósitos que se tienen al cursar esta asignatura. la valoren con el fin de que se sientan parte de su comunidad. 3. Su papel es fundamental y a partir de lo anterior debe planear sus clases. Al finalizar los contenidos o durante su aprendizaje. es que los estudiantes logren formarse una conciencia para la vida. Manejo de información histórica Se refiere al conocimiento de contenidos y la adquisición de habilidades para la obtención de la información. es que los estudiantes comprendan la relaciones pasado-presente-futuro. porque de ahí se podrá obtener una mayor información agregando la interacción de otros factores como la economía. 2. CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS EL DOCENTE: Debe ser un profesional capacitado en el enfoque. esperando que los métodos para resolver conflictos se basen el diálogo y la tolerancia. las ideas y al argumentación de hechos históricos. se necesitará los conocimientos cartográficos adquiridos en otras asignaturas. se relaciona con que los estudiantes desarrollen su capacidad para razonar y comprender que las sociedades no han sido uniformes sino que algunos sucesos las han cambiado. Y a partir de ese momento reflexionarán sobre las decisiones que ellos tomen. La última de las habilidades que se menciona. los alumnos podrán darse cuenta de las repercusiones que van teniendo algunas acciones que tomamos sin darnos cuenta. las costumbres. Otro aspecto importante que se busca es que los chicos conozcan la diversidad cultural. Tomar en cuenta el espacio histórico es fundamental para que los alumnos comprendan y analicen el territorio en el que sucedieron los hechos. .. los propósitos y el dominio de las asignaturas.El cambio-permanencia. la obtención del conocimiento mediante distintas actividades como la lectura o los testimonios. Para la comprensión del espacio. Una parte fundamental. y de esta forma vean las causas y el impacto que nos generan algunas decisiones. entre otros. El propósito central es identificar las continuidades y las modificaciones que han ocurrido. que se relaciona con las anteriores.

. ACTIVIDADES PERMANENTES No las marca el programa. Sitios y monumentos históricos: son restos que dejaron nuestros antepasados y acercan a los estudiantes a un conocimiento profundo. Fuentes escritas: para poder manejar información que ellos mismos obtengan. debe crear alumnos que comprendan la historia. Gráficas y estadísticas: nos muestran cambios cualitativos y cuantitativos de una forma más comprensible. Imágenes e ilustraciones: ayuda a visualizar de mejor forma algunas características y cambios. Fuentes orales: es importante para obtener información de las personas que los rodean. y tenga siempre presente que no debe abusar de la exposición ni el dictado ni pretender que los alumnos memoricen al contario. los chicos llegan a elaborar sus propias conclusiones. Museos: permiten observar otras épocas y sentirse en ellas. Mapas históricos y croquis: ayudan a que los estudiantes se ubiquen espacialmente y observen los cambios de territorios.Organizar el tiempo escolar y diseñar situaciones didácticas: Se recomienda que el docente conozca muy bien los contenidos. puede ser desde la biblioteca de aula. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DIDÁCTICO PROYECTOS Ambos cursos están integrados por cinco bloques. cada uno está integrado por tres secuencias de aprendizaje con una duración de dos semanas cada una. Cada una de las secuencias tiene un tiempo estimado de ocho sesiones con duración de 50 minutos. El curso en general tiene una secuencia de inicio y una de cierre. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL PROGRAMA Se debe ofrecer al estudiante una amplia gama de actividades para que pueda comprender de mejor forma la asignatura como: Líneas del tiempo y esquemas cronológicos: para que comprendan la noción del tiempo y visualicen las secuencias de los sucesos. Cada bloque cuenta con una sesión de evaluación.

en el cual viene la versión miniatura del libro del alumno y trae sugerencias para la clase que pueden o no ocuparse. como en las demás asignaturas. En el libro del docente vienen. a que se utilicen nuevos métodos o aparatos para obtener conocimientos. las cuales contienen cuatro secciones (para empezar. . EN EL LIBRO PARA EL ALUMNO Libro de texto: proporciona los contenidos. para que a la vez perciba las influencias que estos han tenido con el presente y particularmente en su forma de vivir. algunas sugerencias de evaluación para alcanzar estos propósitos y no se examine solo lo memorístico. EVALUACIÓN EN EL PROGRAMA Se da de forma permanente. en secuencias y por último en sesiones. el docente se percata del desarrollo de habilidades y aprendizajes que están obteniendo sus alumnos. Recursos tecnológicos: con los que se facilita el aprendizaje a los alumnos como: los programas de PARA EL DOCENTE Para el docente tenemos el libro del maestro. EN EL LIBRO Se busca en ambos cursos que la evaluación. que analice críticamente los resultados de algunas acciones históricas. manos a la obra. al contario lo que se pretende evaluar es el avance que tenga el estudiante al convertirse en una persona reflexiva.Tecnologías de la información y la comunicación (TIC): permiten desarrollar nuevas habilidades. no se base en la capacidad memorística que puedan desarrollar los alumnos. lo que aprendimos y para saber más).

Al otro lado del Atlántico Evaluación Bloque 1 Bloque 2. El fin de la Guerra Fría Secuencia 14. Una aventura que transformó el mundo Secuencia 3. El mundo adquiere nuevas dimensiones. La Guerra Fría Secuencia 12.HISTORIA 1 BLOQUES SECUENCIAS DE APRENDIZAJE SECUENCIA 0: El tiempo de la historia Bloque 1. Cambia…. Una guerra para recordarse Secuencia 11. Desigualdades sociales y económicas durante la Guerra Fría Evaluación Bloque 4 Bloque 5. el poder y el prestigio Secuencia 9. La luz de la razón Secuencia 5. Un mundo de máquinas Evaluación Bloque 2 Bloque 3. El mundo entre 1920 y 1960 Secuencia 7. Décadas recientes Secuencia 13. De mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX Secuencia 4. ¿todo cambia? Secuencia 8. Las transformaciones del siglo XIX. El fin de una era Evaluación Bloque 3 Secuencia 10. Las fronteras de Europa se transforman Secuencia 2. De mediados del siglo XIX a principios del siglo XX Bloque 4. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII Secuencia 1. Globalización Secuencia 15. En nombre de la igualdad y la libertad Secuencia 6. La gloria. Conflictos contemporáneos Evaluación Bloque 5 Secuencia de cierre: Para terminar .

El siglo XVI: los años formativos de la Nueva España Secuencia 3. De la consumación de la independencia al inicio de la Revolución Mexicana. (1970-200) Secuencia 13. (1911-1970) Secuencia 10. ¡Viva México! Temas de ayer para comprender el México de hoy Demuestra lo que aprendiste Bloque 3. Los aprietos de la nación Secuencia 8.HISTORIA II BLOQUES SECUENCIAS DE APRENDIZAJE Secuencia de inicio del curso: El principio de la historia Bloque 1. Nueva España de Secuencia 4. México urbano: sociedad y espacio se trasporta Temas de ayer para comprender el México de hoy Demuestra lo que aprendiste Bloque 5. (1821-1911) Secuencia 7. Instituciones revolucionarias y desarrollo económico. La Revolución y sus consecuencias Secuencia 12. Las culturas prehispánicas y la conformación de la Nueva España Secuencia 1. ¡Mexicanos al grito de guerra! Secuencia 9. Nuevos modelos de organización económica y política para México . Los pueblos mesoamericanos y la conquista Secuencia 2. Tiempo de cambios nación Secuencia 6. La historia a través de una historia Temas de ayer para comprender el México de hoy Demuestra lo que aprendiste Bloque 4. El siglo XVII: la madurez de la Nueva España Temas de ayer para comprender el México de hoy Demuestra lo que aprendiste Bloque 2. Y se hizo la prosperidad la consolidación de la colonial al nacimiento de la Secuencia 5. México en la Era Global. Una guerra para recordarse Secuencia 11.

Temas de ayer para comprender el México de hoy Demuestra lo que aprendiste Secuencia de cierre: El fin de esta historia . Realidades sociales de los mexicanos de la Era Global Secuencia 15.Secuencia 14.

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