CAMBIO

Un grupo de terapeutas (Watzlawick, Weakland, Fish ) deciden, en 1966, iniciar una serie de investigaciones con el fin de estudiar los fenmenos correspondientes al cambio humano, en el Instituto de Investigaciones Mentales en Palo Alto, California.

Paul Watzlawick
Se form en psicoterapia en el Instituto C.G. Jung de Zrich, en Venecia y tambin San Salvador. Fue profesor de psicologa en la Universidad de Stanford. En 1960 se asent en Palo Alto, California, y continu sus investigaciones en el Mental Research Institute, donde desarroll la teora de la comunicacin que lo hizo famoso. No fue slo uno de los ms grandes cientficos de la comunicacin en Estados Unidos sino tambin un psiclogo reconocido en todo el mundo.

Paul Watzlawick
En el marco de la psicologa desarroll la denominada terapia sistmica constructivista, en la que descartaba por principio el trabajo y la investigacin del pasado de un paciente. "No busco las causas en el pasado, sino que investigo la situacin aqu y ahora. Para m es decisiva la aguda presin del sufrimiento que padece el paciente", dijo una vez.

John H. Weakland
Fue uno de los fundadores de la breve psicoterapia y la familia. [ 1 ] En el momento de su muerte, fue Senior Research Fellow en el Mental Research Institute (MRI) en Palo Alto, California , Co-Director del Centro de Terapia Breve en el MRI famosa, y Emrito Profesor Clnico Asociado del Departamento de Ciencias de la Psiquiatra y de la Conducta en la Escuela de Medicina de la Universidad de Stanford [ 2 ] .

Richard Fisch
Psiquiatra, se introdujo en la terapia familiar a travs de los cursos que realiz en 1960 con Virginia Satir en el Mental Research Institute de Palo Alto. Fue nombrado miembro investigador en 1961 y, junto con sus colegas del Instituto, John Weakland y Paul Watzlawick, cre en 1966 el proyecto de investigacin clnica, el Centro de Terapia Breve, que sigue activo en la actualidad bajo la direccin de Karin Schlanger. Herder ha publicado tambin Cambio (en colaboracin con Paul Watzlawick y John H. Weakland) y La tctica del cambio (en colaboracin con John H. Weakland y Lynn Segal).

CAMBIO
Todos ellos haban recibido una formacin psicoanalista con la cual estaban insatisfechos por "la incertidumbre de los mtodos, lo prolongado de los tratamientos y los escasos resultados obtenidos" (Watzlawick, Weakland y Fish, 1985; pag. 14).

CAMBIO
Este grupo tena en comn el inters por la hipnosis y el haber trabajado en un proyecto de investigacin sobre la intercomunicacin humana y sobre psicoterapia interaccional bajo la direccin terica de Gregory Bateson y la direccin clnica de Don D. Jackson

CAMBIO
Del trabajo del Instituto han surgido tres libros: "Cambio", "Tctica del Cambio" y "El Arte del Cambio", en los cuales describen las caractersticas del modelo, sus aspectos tericos y prcticos y algunos ejemplos de aplicaciones.

CAMBIO
* Una psicoterapia es buscada, en primer termino no para esclarecer un pasado inmodificable, sino a causa de una insatisfaccin con el presente y un deseo de mejorar el futuro. Para fin de modificarlo, se precisa cambiar la situacin actual y una vez establecido tal cambio, por pequeo que sea, se precisa de otros cambios menores y un efecto en bola de nieve de estos cambios menores conduce a otros ms importantes, de acuerdo con las posibilidades del paciente.

CAMBIO
* Watzlawick, Weakland y Fisch, en el libro Cambio, no solamente hablan de cun importante y teraputico es ste, sino que adems nos dicen cmo ste tiene lugar espontneamente y cmo puede ser promocionado. Y logrando asi cmo detectar los enredos que las personas hacen con sus propios laberintos. Cmo tiene lugar espontneamente y cmo puede ser promocionado.

CAMBIO
Trata acerca de cmo surgen los problemas, para perpetuarse en ciertos casos resolverse en otros. Mas, sobre todo, examina cmo, paradjicamente, fallan con frecuencia el sentido comn y el comportamiento lgico, mientras que acciones tan ilgicas e irracionales logran producir el cambio deseado.

DIFERENCIA ENTRE "CAMBIO-1" Y "CAMBIO-2"

- Cmo es que- persiste esta indeseable situacin? - Qu es preciso hacer para cambiarla?

 En el Cambio-1, los parmetros individuales varan de manera continua pero la estructura del sistema no se altera.

En el Cambio-2, el sistema cambia cualitativamente y de una manera discontinuo. Se producen cambios en el conjunto de reglas que rigen su estructura u orden interno.

La capacidad de aprender est relacionada con el (CAMBIO-2). Los sistemas que tienen la capacidad de variar de manera cualitativa son mucho ms capaces de adaptarse a las alteraciones de su ambiente que los sistemas que slo admiten cambios de primer orden (CAMBIO-1).

Cambio-1 se basa en retroalimentacin negativa. Cambio-2 se basa en la retroalimentacin positiva, e inicia as el desarrollo de nuevas estructuras.

Ejemplo
Sueo: correr, esconderse, luchar, gritar, etc. Pero ningn cambio verificado de uno de estos comportamientos a otro podr finalizar la pesadilla. A esta clase de cambio lo denominaremos como CAMBIO-1. El despertar, desde luego, no constituye ya parte del sueo, sino que es un cambio a un estado completamente distinto. Esta clase de cambio la denominaremos CAMBIO-2,- es por tanto, cambio del cambio.

Ejemplo 2
La relacin del padre con su hijo es conflictiva, mientras que la madre con su hijo mantiene una relacin fusionada y conflictiva. As mismo, el matrimonio mantiene una relacin distante. Por otro lado, la abuela mantiene con su hijo una relacin de fusin, y con su nuera de distanciamiento. Hay que pensar que esta estructura se mantiene mientras el chico es el paciente identificado ya que el sistema se "centra en l".

EL FENMENO " mas de lo mismo".

Cambio-1. Consiste en aplicar reiteradamente el mismo intento de solucin, a pesar de no obtener los resultados deseables, en vez de cuestionarse la conducta que uno aplica para la solucin del problema, el individuo parte de la premisa mental de que esa conducta es la correcta, y la justificacin que se da al hecho de no obtener el resultado deseable es que "no la aplica con la suficiente intensidad".

 Multitud de casos ejemplifican este tipo de fenmeno. As, cuando una esposa exige que su marido sea ms comunicativo con ella y no lo consigue, en vez de abandonar esa conducta de exigencia, lo que hace es incrementarla en intensidad, suponiendo que mientras "ms insista" ms cerca estar de conseguirlo. Lo que ocurre es que mientras "ms" le presiona ella "mas" se cierra l, apareciendo un segundo problema, el que ahora su marido no slo es poco comunicativo sino que se muestra despreciativo y rechazarte. Es la "solucin aplicada" lo que crea el problema.

 Unos padres consideran que la relacin entre ellos y su hijo adolescente debera ser "fluida y armoniosa ". S observan que el hijo va a la suya y se muestra algo arisco/a - considerarn que tiene un problema psicolgico, al punto de pretender que se abra con ellos. Mientras ms se cierra el chico y se muestra agresivo por esa intromisin en su intimidad, ms ellos considerarn que tiene un problema psicolgico y ms presionarn para buscar tratamiento.

Teora de los Tipos Lgicos

Se aplica a los tipos de cambio que trasciende de un determinado sistema o trama de diferencia. Los tipos lgicos cumplen con las siguientes caractersticas:

Teora de los Tipos Lgicos

Un axioma esencial de la Teora de los Tipos Lgicos es la de que "cualquier cosa que comprenda o abarque a todos los miembros de una coleccin, no tiene que ser miembro de la misma" (Russell y Whitehead en PRINCIPIA MATEMTICA)

Teora de los tipos Lgicos

La teora ordena los conjuntos en una 'Jerarqua de tipos", de tal modo que no se permite que ningn conjunto sea un miembro de s mismo. Las manzanas pertenecen al conjunto de todas las manzanas, pero este conjunto slo puede ser un elemento de un conjunto de segundo orden, tal como el conjunto de todas las frutas. Los conjuntos de segundo orden slo pueden ser elementos de conjuntos de tercer orden, y as sucesivamente. De este modo, se eliminan los conjuntos autocontradictorios

Teora de los tipos Lgicos

Los candidatos para satisfacer las funciones de un nivel dado se dice que constituyen un tipo y la regla general afirma que todo lo que puede decirse, sea verdadero o falso, acerca de los objetos de un tipo, no puede significativamente decirse de los objetos de un tipo diferente.

Teora de los Tipos Lgicos

Se caracteriza tambin por introducir el concepto de colecciones de cosas unidas por una caracterstica especfica o comn a todas ellas. Los componentes de la totalidad son designados como miembros, mientras que la totalidad misma es denominada clase en lugar de grupo.

Teora de los Tipos Lgicos

La teora de tipos lgicos proporciona una base para considerar la relacin existente entre el miembro y la clase y la metamorfosis que representan las mutaciones de un nivel lgico al inmediatamente superior. Se designar como Cambio 2 al cambio que tiene lugar en este nivel. Este tipo de Cambio 2 implica un salto lgico, y se puede esperar que las manifestaciones prcticas del cambio 2 aparezcan muy ilgicas y paradjicas

Definicin Paradjica
Se trata de palabras pronunciadas por una madre que explica las dificultades que tiene para cambiar el comportamiento de su hijo, de ocho aos de edad, al que no le gusta hacer sus deberes escolares. Aun cuando se diese cuenta que haba encerrado a s misma y a su hijo en una paradoja, este conocimiento no aminorara su desconcierto.

TEORA DE LOS TIPOS LGICOS: las paradojas.

La paradoja se puede definir como una contradiccin que resulta de una deduccin correcta a partir de premisas congruentes. Es, por tanto, un razonamiento que conduce a dos enunciados mutuamente contradictorios, de tal modo que ninguno de los dos puede ser abandonado.

Podemos distinguir tres tipos de paradojas:

1. PARADOJAS LGICO-MATEMTICAS (Antinomias) 2. DEFINICIONES PARADJICAS (Antinomias semnticas) 3. PARADOJAS PRAGMTICAS (Instrucciones paradjicas)

Paradojas
El primer tipo de paradojas pertenece a la LGICA FORMAL y a las matemticas por lo que no nos detendremos en ellas ya que se escapan a nuestro inters clnico o social. Slo decir que fue RUSSELL, quien en 1906 encontr la solucin definitiva a esas paradojas con el desarrollo de la TEORA DE LOS TIPOS LGICOS.

 De los postulados de la teora de tipos lgicos se pueden derivar dos importantes conclusiones: a) Los niveles lgicos deben ser estrictamente separados a fin de evitar paradojas y confusiones. b) Pasar de un nivel al inmediatamente superior (del miembro a la clase) supone la variacin o salto, una discontinuidad o transformacin, es decir, un cambio de gran importancia terica y prctica, pues proporciona un cambio que conduce fuera de un sistema

Definiciones paradjicas
Definiciones paradjicas o Antinomias semnticas : estas no estn basadas en trmino como clase formal y nmero, sino que surgen ms bien de lagunas incongruencias ocultas en la estructura de niveles del pensamiento y del lenguaje. Son aquellas antinomias que se producen al tratar de definir un ente.

Definicin Paradjica
Los ejemplos clsicos son el del hombre que afirma 'Todo lo que diga es mentira' Al llevar esta aseveracin a su conclusin lgica, nos encontramos una vez ms con que es "verdadera slo si no lo es"; en otras palabras, que el hombre miente slo si dice la verdad y, viceversa, es veraz cuando miente, o la del aquel barbero que slo afeita a los hombres que no se afeitan a s mismo.

Definicin Paradjica
En este caso se produce una confusin entre el lenguaje y el metalenguaje, es decir, las palabras con las que nos referimos al propio lenguaje. Fue Wittgenstein quien sugiri que, igual que existe la teora de los tipos lgicos, tambin existe una teora de los niveles del lenguaje.

Definicin Paradjica
Creo que lo que intento decir es lo siguiente: quiero ensear a Andy a hacer cosas, y quiero que haga cosas, pero quiero que l quiera hacerlas. Creo que puede obedecer ciegamente rdenes, sin que quiera obedecerlas. Me doy cuenta de que estoy cometiendo un error, no puedo precisar qu es lo que estoy haciendo mal, pero no me gusta imponerle lo que tiene que hacer; sin embargo, si se le dejase a su aire, estara metido hasta aqu de trastos (se refiere a ropa, juguetes, etc., que echara en el suelo). Hay dos extremos. Quiero que l quiera hacer cosas, pero me doy cuenta que hay algo que tendramos que ensearle.

Definicin Paradjica
Se trata de palabras pronunciadas por una madre que explica las dificultades que tiene para cambiar el comportamiento de su hijo, de ocho aos de edad, al que no le gusta hacer sus deberes escolares. Aun cuando se diese cuenta que haba encerrado a s misma y a su hijo en una paradoja, este conocimiento no aminorara su desconcierto, sobre todo si tenemos en cuenta que la desconcertante naturaleza de la paradoja

Definicin Paradjica
Los efectos de la paradoja sobre el comportamiento en la comunicacin humana, son los peculiares callejones sin salida que se establecen cuando se intercambian mensajes estructurados.

Definicin Paradjica
Es decir: la exigencia de un comportamiento que por naturaleza tan slo puede ser espontneo, pero que no puede serlo, a causa precisamente de haber sido exigido.

"DOBLE VINCULO".
Mensaje Contrarios Confusin

"DOBLE VINCULO".
Paradoja Haga lo que haga una persona, no puede "ganar".

"DOBLE VINCULO".
Te ordeno que seas espontaneo,,, Quiero que quieras estudiar

"DOBLE VINCULO Ingredientes

a) una relacin muy significativa entre dos o ms personas;

"DOBLE VINCULO Ingredientes

b) una experiencia repetida de doble mensaje o "doble vnculo;

"DOBLE VINCULO Ingredientes

) un mandato primario negativo del tipo "no hagas eso o te castigar" o "si no hacs eso te castigar;

"DOBLE VINCULO Ingredientes

d) un mandato secundario que est en conflicto con el primero en un nivel ms abstracto y, que al igual que el primero, est reforzado por castigos o seales que anuncian un peligro para la supervivencia. "no me veas como alguien que te castiga".

"DOBLE VINCULO Ingredientes

e) un mandato negativo terciario que prohbe a la "vctima" escapar del campo

"DOBLE VINCULO Ingredientes

F) la persona aprende a percibir
su universo bajo patrones de doble vnculo y ya no es necesario que se den secuencialmente todos los pasos, sino que casi cualquier parte de la secuencia de doble vnculo puede resultar suficiente para precipitar el miedo o la furia.

DOBLE VINCULO
Esta teora hace referencia a la confusin que le acarrea a una persona tener que discriminar entre dos mensajes contradictorios entre s.

"DOBLE VINCULO".
la imposibilidad de comunicar acerca de tal contradiccin

"DOBLE VINCULO".
Esta confusin de la que hablamos tiende a bloquear los tres campos de la vida y de la actividad humana: la accin, el pensamiento y el sentimiento.

"DOBLE VINCULO".
los dobles vnculos no slo derivan instrucciones contradictorias, sino tambin verdaderas paradojas.

"DOBLE VINCULO".

En estos contextos es probable que la persona en una situacin de doble vnculo se perciba culpabilizada o descalificada si insina que pueda existir una discrepancia entre lo que realmente percibe y lo que se le expresa que debera percibir.

"DOBLE VINCULO".
La persona expuesta al doble vinculo, puede llegar a disgrega su personalidad por las contradicciones que se generan en el discurso hasta hacerle perder la capacidad que tiene el yo de discriminar modos comunicacionales.

CAMBIO
Teora de grupos
a). Est compuesto por miembros. La agrupacin de cosas es el elemento ms bsico y necesario de nuestra percepcin de la realidad. Esta propiedad nos permite hacer millares de cambios o combinaciones dentro del grupo (de hecho existen los grupos infinitos).

CAMBIO
Teora de grupos
b) Combinacin. Se puede combinar a sus miembros en distinto orden y, sin embargo, el resultado de la combinacin sigue siendo el mismo.

CAMBIO
Teora de grupos c) Identidad. Todo grupo tiene un miembro de identidad tal, que al combinarlo con cualquier otro miembro del grupo se mantiene la identidad de este ltimo.. P. ej.: 5 + 0 = 5.

CAMBIO
Teora de grupos d) . Inverso. Esta propiedad se refiere a que cada miembro del grupo tiene su opuesto, de tal modo que al combinar cualquier miembro del grupo con su opuesto, se obtiene como resultado el miembro de identidad. P. ej.: 5 + (5) = 0.

CAMBIO
Cambio Espontaneo Cambio espontneo es el modo de resolver los problemas en los asuntos corrientes de la vida, sin ayuda de los conocimientos de expertos, de teoras sofisticadas y de un esfuerzo concentrado.

CAMBIO
Ejemplo 1:
En el primer da de su asistencia a un jardn de infancia, una nia de cuatro aos se excit tanto cuando su madre se prepar a abandonarla, que esta ltima se vio obligada a permanecer con ella hasta que termin el colegio. En el da consecutivo y en los siguientes, sucedi lo mismo y la madre fue incapaz de marcharse. La situacin se convirti muy pronto en un problema para todos Los implicados en la misma, pero fracasaron todos los esfuerzos realizados para resolverlo.

CAMBIO
Una maana, la madre no pudo llevar a la nia al colegio, y fue el padre el que la llev en el coche antes de ir a su trabajo. La nia llor un poco, pero se calm rpidamente. Cuando la madre la volvi a llevar al colegio al da siguiente, no volvieron a repetirse los mencionados episodios. La nia permaneci tranquila y no volvi a presentar jams el mismo problema .

CAMBIO
Ejemplo 2:
un matrimonio cuyas relaciones sexuales se haban ido haciendo cada vez menos frecuentes, hasta cesar por completo varios meses antes del siguiente episodio: se hallaban de vacaciones y pasaron la noche en casa de un amigo. En el cuarto de huspedes de dicho amigo, la doble cama estaba situada en una esquina y por ello tan slo resultaba posible aproximarse a ella por un lado y por la parte correspondiente a los pies, mientras que en el propio dormitorio del matrimonio la cama s hallaba arrimada a la pared tan slo por la cabecera y as podan entrar ambos cnyuges en la misma desde sus respectivos lados.

CAMBIO
En algn momento durante la noche, el marido, que estaba acostado del lado de la pared, tuvo que levantarse; primero tropez con la pared de su lado, luego se dio cuenta de dnde estaba y tuvo que pasar por encima de su mujer para levantarse. Al hacerlo as, y para expresarlo con sus propias palabras, se dio cuenta de que haba all algo que vala la pena y tuvo relaciones sexuales con su mujer. Esto rompi de algn modo el hielo y sus relaciones sexuales volvieron a establecerse con una frecuencia adecuada.

CAMBIO
Ejemplo 3:
Un sujeto soltero, de mediana edad, que llevaba una vida ms bien aislada y complicada por una agorafobia, que haca que su territorio libre de angustia se fuese reduciendo progresivamente. Lleg a alcanzar un punto tal que no slo le impeda ir al trabajo, sino que incluso amenazaba con impedirle acudir a las tiendas vecinas de las que dependa para sus compras de alimentos y de otros artculos de primera necesidad.

CAMBIO
En su desesperacin decidi suicidarse. El mtodo que eligi fue conducir su coche en direccin a la cumbre de una montaa, a unos ochenta kilmetros de distancia, convencido de que al alejarse unas cuantas manzanas de su casa, su ansiedad o un ataque cardaco le libraran de su miserable vida. no slo lleg sano y salvo a su destino, sino que por primera vez en muchos aos se vio libre de su angustia.

CAMBIO
Resolucin de problemas aparentemente distintos, ponen de manifiesto su afinidad. En cada uno de los casos es aplicada la accin decisiva (voluntaria o involuntariamente) a la solucin intentada especficamente a lo que se hace para enfrentar con la dificultad y no a la dificultad misma

CAMBIO.
1) la madre permanece, da tras da, con la nia, como nica solucin que se la ofrece para evitar las rabietas de su hija. Se trata de un cambio 1, con el que obtiene un xito relativo, pero deja el problema general inmodificado e inmodificable. La dificultad de la nia para adaptarse al jardn de infancia llega a convertirse en un problema; la ausencia de la madre una maana da lugar tambin a una ausencia del comportamiento de evitacin y el sistema se reorganiza sobre una nueva base.

CAMBIO
2) El matrimonio probablemente comenz a encontrar dificultades a causa de la ndole rutinaria de su vida sexual. La frecuencia de sus relaciones disminua y comenzaban a evitarse mutuamente; la frecuencia cada vez menor de sus relaciones, a su vez, les preocupaba cada vez ms y les impulsaba a un creciente apartamiento mutuo. La situacin creada en el cuarto de huspedes del amigo dio lugar a un cambio 2, interfiriendo con su solucin anterior, es decir, con su patrn de evitacin mutua, pero tal cambio no tena al parecer nada que ver con aquello que, desde un punto de vista tradicional, habra de considerarse como su verdadero problema.

CAMBIO
3) En el caso del agorafbico resulta particularmente evidente que su solucin es el problema. Cuando, contrariamente a todo sentido comn, cesa de intentar resolver su problema permaneciendo dentro de su espacio libre de angustia, el abandono de este modo de resolver el problema es lo que lo resuelve.

CAMBIO
A) El cambio 2 es aplicado a aquello que dentro de la perspectiva del cambio 1 parece constituir una solucin, debido a que dentro de la perspectiva del cambio 2, tal solucin se revela como la causa del problema que se intenta resolver. B) Mientras que el cambio 1 parece basarse siempre en el sentido comn (as, por ejemplo, en la receta de ms de lo mismo), el cambio 2 aparece habitualmente como extrao, inesperado y desatinado; se trata de un elemento desconcertante, paradjico del proceso de cambio. C) Aplicar tcnicas de cambios 2 a la solucin significa que se aborda la situacin en su ahora y aqu. Estas tcnicas se aplican a los efectos y no a sus supuestas causas; la pregunta crucial correspondiente es qu? y no por qu? D) La utilizacin de tcnicas de cambio 2 libera la situacin de la trampa engendradora de paradojas creada por la autorreflexividad de la solucin intentada, y coloca a la situacin sobre una base diferente (como sucede con la solucin del problema de los nueve puntos).

CAMBIO simplificaciones
no hay problema, el nico problema es que la gente cree que hay un problema. Las simplificaciones no siempre resultan inadecuadas, o que no dan lugar a cambios. Hay algunas simplificaciones que nos llevan a un Cambio 2.

CAMBIO simplificaciones
la necesidad de mantener una fachada social aceptable. Entre sus resultados inmediatos estn os llamados secretos a voces.

CAMBIO simplificaciones
Los problemas humanos tienden a intensificarse cuanto ms tiempo permanezcan sin resolver, y una simplificacin puede resultar terrible al complicarse el problema original.

CAMBIO UTOPIA
Utopa significa en ninguna parte Es el que ve una solucin donde no hay ninguna reconociendo su existencia, pero definindolas como anormales y por lo tanto susceptibles de solucin

CAMBIO UTOPIA
Introyectiva: un profundo y doloroso sentimiento de ineptitud social para alcanzar el propio objetivo. se echa la culpa a la propia ineptitud. Es mejor viajar colmado de esperanzas que llegar a puerto:Lo que importa es el viaje, no la llegada. Proyectiva moralista: est convencido de haber encontrado la verdad y con tal conviccin asume la responsabilidad misionera de cambiar el mundo

CAMBIO Politica de la avestruz

TERRIBLES SIMPLIFICACINES, que no es ni ms ni menos que NEGAR Adoptar la conducta de la avestruz, meter la cabeza bajo tierra

CAMBIO Politica de la avestruz

SIMPLIFICAR, no es, en si mismo, una equivocada maniobra de CAMBIO1 si se produce dentro de determinadas condiciones, es ms, en ocasiones llegan a convertirse en reales estrategias de CAMBIO2.

CAMBIO Politica de la avestruz

Cuando el secreto trasciende, si la familia en conjunto adopta una actitud de negacin del problema, una actitud de TERRIBLE SIMPLIFICACIN; se puede mantener la relacin entre sus miembros - con un alto nivel de tensin - por muchos aos, pero si uno de ellos tiene el "arrojo" de denunciar esa falsa fachada, en muchas ocasiones es acusado por el grupo de actuar como un mal individuo

CAMBIO Practica del cambio, etapas

Definicin del problema: es necesario distinguir entre un problema y un pseudoproblema.

CAMBIO Practica del cambio, etapas

Soluciones hasta ahora intentadas: cmo son mantenidos los problemas mediante tentativas errneas de solucin,qu clase de cambio no ha de ser intentada, y tambin qu es lo que mantiene la situacin que ha de ser cambiada y dnde ha de ser aplicado el cambio.

CAMBIO Practica del cambio, etapas

Definicin del cambio concreto a realizar: si fuera utopica, termina tratando involuntariamente una condicin patolgica.

CAMBIO Practica del cambio

Formulacin y puesta en marcha de un plan: aqu es donde el proceso actual de cambio tiene lugar.

CAMBIO Practica del cambio

traducida al propio lenguaje de la persona, o sea, presentada en una forma que utilice su propio modo de conceptualizar la realidad el Cambio 2 mediante una paradoja, es indudablemente el modo ms poderoso y ms elegante de resolver un problema.

CAMBIO Practica del cambio

Una fuente potencial de fracaso es la incapacidad para presentar la intervencin en un lenguaje que convenza a nuestro cliente, y otra es el planteamiento de una meta no realista o inadecuada

CAMBIO Practica del cambio

SIMPLIFICAR UN PROBLEMA no debe confundirse con NEGAR QUE EXISTA UN PROBLEMA.