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Propuesta de transformaciòn del taller septiembre 2012

Propuesta de transformaciòn del taller septiembre 2012

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Aportes, sugerencias y recomendaciones para la transformación de la modalidad de Educación Especial Programa Taller de Educación Laboral a Escuela Técnica Robinsoniana

Autores: Colectivo Docente, administrativo y obrero.

Septiembre 2012

TALLER DE EDUCACIÒN LABORAL JOSÈ FÈLIX RIBAS ESCUELAS TÉCNICAS ROBINSONIANAS Y ZAMORANAS “Educar para el trabajo y para la vida”. “Aprender haciendo y Enseñar produciendo” Simón Rodríguez .

Articula el proceso educativo con: el desarrollo endógeno – productivo. el desarrollo tecnológico y el sistema de producción de bienes y servicios. para convertirnos en Potencia Agrícola y Pecuaria. que se establezca la Escuela Técnica para la diversidad funcional en el Subsistema de Educación Media Diversificada. aptitud. se hace sugerencia y estudio factible.ESCUELAS TÉCNICAS ROBINSONIANAS Y ZAMORANAS PARA LA DIVERSIDAD “JOSÈ FÈLIX RIBAS” En la transformación de taller de educación laboral a escuela técnica. con diversidad funcional . considerando las diferentes potencialidades de los estudiantes. Está dirigido a jóvenes y adolescentes cuya vocación. realizando aportes a las políticas del Plan Simón Bolívar 2007-2013. intereses y necesidades estén orientadas a la formación para el trabajo productivo y liberador. El perfil de egreso de los estudiantes será ocupacionales. Proporciona herramientas para la investigación que permiten el desarrollo de proyectos productivos a través del PEIC y planes de acción. Técnico Auxiliar en las diferentes áreas El tiempo establecido para su preparación y formación será de cinco (05) años. .

destrezas. ya que conocemos la parroquia y podríamos también visitar a los hospitales y atender a jóvenes que estén encamados. valores y virtudes que permiten al joven egresado incorporarse en forma integral al ámbito socio .ESCUELAS TÉCNICAS ROBINSONIANAS Y ZAMORANAS PARA LA DIVERSIDAD “JOSÈ FÈLIX RIBAS” Desarrolla habilidades. Se plantea que los maestros itinerantes sean los mismos instructores de los talleres de educación laboral.productivo. si se labora en horario integral las visitas a esta población se haría después del medio día. acompañados de los(as) vinculantes de las diferentes universidades. . fundamentado en el marco legal vigente con referente a personas con diversidad funcional.

. ganado y caballos. de hecho las demás áreas ocupacionales se pueden adaptar curricularmente a agroecológica como centro pedagógico. Observándose el proceso de continuidad pedagógica planteada en la reorientación de la modalidad. siembra de hortalizas. en las nuevas áreas ocupacionales planteadas. Transformación de alimentos y Locería (artes de fuego). inclusive existe una Comuna Agrícola llamada Indio Rangel.ESCUELA TÉCNICA DE AGROPECUARIA ROBINSONIANAS Y ZAMORANAS PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL “JOSÈ FÈLIX RIBAS” Proponemos que el Taller se convierta en una Escuela Técnica Agroecológica. apoyando y sustentando la línea estratégica del Plan Simón Bolívar Soberanía Alimentaria. Basados en esta realidad se plantea reorientar tres áreas ocupacionales. pollos. Nuestra potencialidad ha sido y será la siembra y producción agropecuaria. que atienden las necesidades formativas y activa las potencialidades de los jóvenes más comprometidos como son : Avicultura. en donde se produce conejos. y estaríamos hablando de una verdadera integración educativa. Así mismo existe una cooperativa comunal frente el taller que produce codorniz. ya que no existe en todo el eje este. instituciones que ofrezcan estas oportunidades de estudio. ovejos. nuestra escuela técnica para la diversidad funcional podrían recibir además a jóvenes sin ningún tipo de diversidad funcional. ya que nos encontramos en un Núcleo de Desarrollo Endógeno o unidad productiva agrícola de 254 hectáreas. Actualmente el proyecto productivo integral del taller coinciden todas las áreas ocupacionales y giran en función de la producción agrícola.

faltan otros y renovar los existentes . Gobernación Consejos Comunales. UNERG INTI. INIA. Para lograr la sustentabilidad de la carrera de auxiliar agropecuario en las diferentes menciones es necesario articulación con el contexto y a pesar de que actualmente existen varios. PTMS Escuelas Técnicas del Estado. Alcaldía. .ESCUELA TÉCNICA DE AGROPECUARIA ROBINSONIANAS Y ZAMORANAS PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL “JOSÈ FÈLIX RIBAS” Esta posibilidad de estudio integral obligaría a dar apertura a otro grupo por cada área ocupacional o los que sean necesarios. Agropatria. para garantizar la integración socio laboral y mejoramiento profesional de estos jóvenes como por ejemplo: Zona Educativa del Estado Aragua y Colectivo Municipal. UCV. empresas y cooperativas de la zona Comuna Indio Rangel. Nude Árbol de la 3 Raíces de la Revolución.

. ESPECIALIZACIÓN: Comercio MENCIÓN: -Servicios administrativos -Informática. ESPECIALIZACIÓN: Industrial MENCIÓN: Corte y confección. ESPECIALIZACIÓN: Artes MENCIÓN: -Locería tradicional -Cerámica .ÁREAS DE ESPECIALIZACIÓN Propuesta de transformación de las áreas ocupacionales a áreas técnicas especializadas: ESPECIALIZACIÓN: Agropecuaria MENCIÓN: -Pecuaria -Agrícola -Transformación de productos de origen animal y vegetal.

ESTRUCTURA CURRICULAR Define la especialización en la mención 5to Año Elementos invariantes del conocimiento Desarrolla Habilidades y Destrezas para incorporarse al medio socioproductivo 4to Año 1ero. 2do y 3er Año Elementos invariantes del conocimiento •Vocacional •Exploratorio Áreas de Aprendizaje •Lenguaje. deporte y recreación •Áreas propuestas •Agroecología •Seguridad industrial •Uso de las TIC`s •Programas TMS y EPDCUE. Áreas de Aprendizaje • Formación Especializada •Prácticas Profesionales (pasantías) Auxiliar Especialidad y mención . comunicación y Cultura •Desarrollo endógeno •Ciencias sociales y ciudadanía •Ética y sociedad •Educación física. deporte y recreación •Formación Especializada • Uso de las TIC`s Tecnológicos Áreas de Aprendizaje •Lenguaje. comunicación y Cultura •Ser humano y su interacción con los otros componentes del ambiente •Ciencias sociales y ciudadanía •Educación física.

deporte y recreación •Formación Especializada en el área ocupacional • Prácticas Profesionales ( Pasantía) •PROGRAMAS BANDERAS (en ejecución) PTMS EPDCUE PROGRAMAS (Solicitud de incorporación) Colección Bicentenaria Canaima Aprender a participar Aprender a Crear PILARES . comunicación y Cultura • Ser humano y su interacción con los otros componentes del ambiente • Ciencias sociales y ciudadanía • Educación física.Interrelación de los Pilares y Ejes Integradores del SEB con las Áreas de Aprendizaje en las ETRyZ EJES INTEGRADORES Ambiente y salud Integral Interculturalidad Tecnología de la Información comunicación Trabajo Liberador Aprender a Reflexionar Aprender a Valorar ÁREAS DE APRENDIZAJE • Lenguaje.

3. que le permitan fortalecer los conocimientos adquiridos y perfeccionar las destrezas y habilidades . Prácticas Profesionales Finalidad: Ejecute actividades prácticas relacionadas con su ocupación profesional. afianza y consolida la formación profesional y ocupacional del (la) egresado (a) de acuerdo con la mención seleccionada. Componentes: 1. Ejecución de actividades prácticas articuladas con el mantenimiento integral del plantel. Prácticas profesionales propias de cada mención . Procesos relacionados con la mención. para su incorporación al medio socio-productivo. Componentes: 1. proyectos productivos y comunitarios que orientan la práctica profesional. Desarrollo de Proyectos Productivos comunitarios del Área de Especialización en función de los requerimientos de la comunidad 2.ÁREAS DE APRENDIZAJE Formación Especializada Finalidad: Inicia.

Teoría del oprimido Feurestein. Vygoski. Enfoque de Habilidades Adaptativas para la vida . Teoría constructivista Ausbel Aprendizaje Significativo Paulo Freire .Teorías de Aprendizaje Propuestas Robinsoniana Zamora .

visual. de los proyectos educativos productivos de las diferentes áreas ocupaciones. vinculantes y directivos).PROPUESTA PARA LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL DOCENTE EN EL PROCESO DE REORIENTACIÓN DE TALLER DE EDUCACIÓN LABORAL A ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA ZAMORANA Se plantea para el próximo trimestre o lapso de tiempo de 17 de septiembre al 14 de diciembre de 2012. . obreros. autismo. En vista que dentro de la transformación la escuela técnica Robinsoniana Zamorana para la diversidad funcional atenderá a todos los jóvenes mayores de 15 años que poseen las capacidades para la formación y posterior integración laboral. no limitativo para aquellos profesionales (administrativos. motor. auditiva. provenientes de todas Escuelas Bolivarianas Primarias para la diversidad funcional intelectual. entre otros. Considerando la debilidad presente en los instructores sobre estrategias pedagógicas para la atención de esta población con diferentes diversidades funcionales. un proceso de formación para los docentes del Taller de Educación Laboral José Félix Ribas. con el fin de alcanzar los conocimientos necesarios para la construcción de currículo y/o adaptaciones o adecuaciones curriculares que demanda los cambios de reorientación de la modalidad de educación especial y en el caso de los talleres.

cursos. (Para ello es necesario construir malla curricular de la formación y ser avalada por la Coordinación Curricular y Especial de la Zona Educativa y la certificación respectiva) . ( Ya existen en las diferentes diversidades funcionales) B) Apertura de aulas de formación permanente en las unidades operativas de la modalidad en Educación Especial . un docente de deportes. Se propone que en este lapso de tiempo ( 17sep-14Dic2012). canalizar y articular con los entes competentes en formación docente talleres. 02 obreras y la directora. 03 administrativos. una docente de cultura. seminarios o profesionalización en las diferentes diversidades funcionales antes mencionadas.PROPUESTA PARA LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL DOCENTE EN EL PROCESO DE REORIENTACIÓN DE TALLER DE EDUCACIÓN LABORAL EN ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA ZAMORANA Considerando que en la institución trabajamos 08 instructores de áreas ocupacionales. para su formación durante el año escolar. en donde asistirán los instructores de los talleres y docentes regulares de las escuelas con apoyo a la diversidad funcional. Existiendo dos alternativas: A) Articulación y solicitud ante UPEL por parte de la Zona Educativa para los cursos y seminarios de profesionalización en Educación Especial.

De esta forma se agiliza el proceso de formación que podría fortalecerse con otras alternativas planteadas por el ministerio y la Zona. concretar el mundo y una sociedad sin barreras. lo cual garantiza la atención integral de los jóvenes sin pérdida de clases. como somos ocho (08) docentes: cada día de lunes a jueves.PROPUESTA PARA LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL DOCENTE EN EL PROCESO DE REORIENTACIÓN DE TALLER DE EDUCACIÓN LABORAL EN ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA ZAMORANA Se plantea además en el TEL José Félix Ribas. . Cabe señalar que existe muy buena disposición y compromiso por parte del personal docente del taller para apoyar a construir propuestas que profundicen los cambios que requiere la modalidad. dos (02) docentes estarán en formación y su matrícula por ese día será atendida por los seis (06) instructores que quedan de las otras áreas ocupacionales. y así erradicar la exclusión. en igualdad de condiciones y oportunidades.

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