RE VI S TA E DUC AC I N I NC LUS I VA VOL . 4, N.

1
!1
KEY WORDS
LearningdicuIliessychoIogicaIraclice
diagnosisearIyaenlion
PALABRAS CLAVE
DicuIlades de arendiza|e raclica sico
Igicadiagnslicoalencinlemrana
ABSTRACT
InlheeriodoflhechiIdhoodilisinlheone
lhalvilhmorefrequencydiversedicuIlies
are nol diagnosed lhal Ialer on rebound in
lhefoIIovingslagesofgrovlh
The concern arenlaI is Ialenl vhen in lhe
schooI Iearning robIems are manifesled
lhal has ils soIulion from lhe sychoIogi
caI revious raclice Irom lhis arlicIe lhe
necessily is raised of medilaling on lhis si
lualionforanearIyaenlioninlhechiIdren
vilh dicuIlies of Iearning from lhe lhree
yearsofage
RESUMEN
IneIeriododeIainfanciaeseneIquecon
mas frecuencia no se diagnoslican diversas
dicuIlades que osleriormenle reerculen
enIassiguienleselaasdecrecimienlo
LareocuacinarenlaIesIalenlecuando
en Ia escueIa se manieslan robIemas de
arendiza|e que liene su soIucin desde Ia
raclica sicoIgica revia Desde esle ar
licuIo se suscila Ia necesidad de reexionar
sobreeslasiluacinaraunaalencinlem
ranaenIosnioscondicuIladesdearen
diza|edesdeIoslresaosdeedad
5RFtR0DWHRV0DWHRV
&DVWHOODU/ySH]*XLQHD
8QLYHUVLGDGGH&DVWLOOD/D0DQFKD
lSSN [Eo.lmr.}. 188-42C8
Rococin. C1/C1/2C11
/colocin. C1/C2/2C11
Difcultades de aprendizaje
Problemas del diagnstico tardo
y/o del infradiagnstico
(Difculties of learning. Problems of the late diagnose
and/or of infradiagnstico)
DI F I CULTADE S DE APRE NDI Z AJ E
!11
ansiedad exresada de diversas for
masagresividadyaisIamienlosociaI
de aos de edad Aarece en
consuIlaresenlandolraslornosenIec
luraescriluracaIcuIoyalencinenlre
olros
Ha eslado lres aos en reeducacin deI
Iengua|eNolienediagnslico
M I Nio con aos y meses de
edad Iresenla discaacidad inleIec
luaIDiagnoslicadoorneuroedialra
y olros rofesionaIes Iresenla serios
robIemas en molricidad na coordi
nacin molora lraslornos visoerce
livosydicuIladesdeIengua|e
Los adres no lienen conciencia deI ro
bIemayenIaescueIaseinlenlaquesigaeI
rilmodeIacIaseNoenliendenqueeInio
noesquenoquieraesquenouede
Ior uIlimo en eslos dias soIicilan una
enlrevisla ara S I de aos de
edadcursadeISOUnodeIosmo
livosdeconsuIlaeseIba|orendimienlo
escoIarqueeslamoslrandoInIasuIli
masnolasluvonuevesusensos
HacambiadolresvecesdecoIegioIneI
uIlimo Ios argumenlos que dan a Ios a
dressereerenaIainmadurezquelienesu
hoaIdecildealencinyaIosrobIemas
dereIacinqueresenlaconIaschicas
IIniocuenlaqueIecueslaesludiardice
quenoenliendeIoqueIeebienyqueliene
muchasfaIlasdeorlografia
LosadresreerenqueIecoslarender
aIeeryescribirquenecesilamucholiemo
ara reaIizar Ias lareas escoIares siemre
conayudayIamayorreocuacinyolro
de Ios molivos or Ios que acuden a con
suIla son Ios robIemas emocionaIes y de
conducla que maniesla su ho La madre
comenla Me ha dicho aIguna vez que no
quierevivir
Se Ie reaIizan ruebas no eslandarizadas
yenconlramos
DicuIladesdecomrensinIeclora
IxcesivasfaIlasdeorlografia
Iscasauidezescrila
IrobIemasara|arIaalencin
1. Cosos de Io prctico
psicoIgico: dificuItodes
de oprendizoje
LasdicuIladesdearendiza|eseresen
lan en Ia infancia con mas frecuencia de Io
queseiensaeroordiversosmolivosse
diagnoslicanennumerosasocasioneslarde
onoIIeganadeleclarse
Is frecuenle enconlrar a adres de nios
que acuden a consuIla orque eI nio liene
robIemasenIaescueIayreerenqueaeIIos
IeshabiaocurridoIomismoeroquenou
dieron o no suieron hacer nada ni sus a
dresnisusrofesoresemanieslanqueno
quieren que a su hoa Ie suceda Io mismo
IIIoscuenlanquesehanenconlradoconmu
chos obslacuIos lanlo de lio IaboraI como
sociaIMaleosGuliezySanchez
AnlesderofundizarenIasreercusiones
quelienenoalenderaliemoaIaobIacin
infanliIquieroiIuslrary|uslicarconunase
riedecasosdeIaraclicasicoIgicaeIargu
menlo deI resenle arlicuIo con Ia inlencin
de suscilar aIguna reexin aI reseclo Los
e|emIossiguienlessonbaslanlefrecuenles
Ilienedoceaoshasidodiagnoslica
doaeslaedaddehieraclividadde
cildealencineimuIsividad
IMdeaosdiagnoslicadodedis
Iexia evoIuliva a Ios diez La decisin
deconsuIlaraunrofesionaIfuedeIos
adresConesadadnosabiaIeer
A I aos S M y S R aos
diagnoslicados de lraslornos eseci
cosdearendiza|eaesasedades
IImolivodeconsuIlasedebienIoslres
casosaIasdicuIladesqueresenlabanen
eI coIegio Los adres se que|aban que no
arendian lardaban en hacer Ios deberes
se dislraian con mucha faciIidad elc Los
rofesoresIesdecianqueeranvagosere
zososaalicosquenoreslabanalenciny
quenoseinlegrabanencIase
C Z aos con un Cocienle Inle
IecluaI Limile CIT No se liene en
cuenlasuscaraclerislicascognilivasni
enIafamiIianienIaescueIaIresenla
RE VI S TA E DUC AC I N I NC LUS I VA VOL . 4, N. 1
!1E
SegunMaIagaycoIIarevaIencia
eslimadaesIasiguienle
Trastnrnn
Prcva!cncia
cstimada
Tipndctrastnrnn
DisIexia
IrobIemasaraIecluray
escriluraTraslornodeIa
Iecloescrilura
DiscaIcuIia
IrobIemasaraIa
adquisisndeconcelos
numericosyIaarilmelica
TraslrnosdeIas
malemalicas
Traslorno
deI
arendiza|e
noverbaI
IrobIemasde
coordinacinmolricidad
naarendiza|ey
sociaIizacinconuna
imorlanlediferencia
enlreIascaaciades
verbaIesreeladasyIas
noverbaIesaIleradas
TDAH
IrobIemasalencionaIes
yodeimuIsividad
ehieraclividad
AIleracionesdeIas
funcionese|eculivas
Ii|li !. Prirrijils tristrrrrs il ijrriitij
tristrrrrs isrriiirs
ArizcunyArrabaImueslranIasen
cueslaseIaboradasoreIInsliluloNacionaI
deIsladislicasobreDiscaacidadesyde
cienciasdeIao
La revaIencia de discaacidades de a
aos es de un De a aos de un
Deaaosdeydea
aosdeLasdiversascaraclerislicasde
IasdecienciaseslanenIalabIa
Tnta!dcninscnndccicncias
ans
DecienciasmenlaIes
DecienciasvisuaIes
Decienciasaudilivas
DecienciaIenguahabIavoz
DecienciasosleoarlicuIares
DecienciasneuroIgias
DecienciasviseraIes
Olras
Noconsla
Ii|li l. |rrrsti 9isrijiriiiis 9firirriis.
|stitrtr i !ilri !111
SeIederivaaconsuIladeneuroIogiainfan
liIoneuroedialriayseIecilaarareaIizar
unaevaIuacinneurosicoIgicacomIela
DesuesdeIeereslacasuislicanosdebe
mos regunlar si se odia con Ios conoci
mienlos acluaIes haber evilado arle deI
sufrimienlo de eslos nios y de su famiIia
si exislen medios ara lralarIos si exisle
conciencia enlre Ios rofesionaIes sobre
que signican Ios lraslornos deI neurode
sarroIIo y si no sera ya demasiado larde
ara recuerar a eslos chicos La Iileralura
consuIladamueslraIainquieludquelienen
quienes lraba|an en eI camo educalivo y
sicoIgicoresecloaIosniosqueresen
landicuIladesensurocesodearendiza
|e Comrueban como se aIlera eI desarro
IIo academico con lodas Ias consecuencias
cognilivasafeclivasysociaIesqueroduce
Segun Singer y Cuadro Ia inlerven
cinsobreIasdicuIladesdearendiza|eo
driaareceraIgoreIalivamenlesimIeyaque
Ias causas y consecuencias de dichos decil
hansidodescrilasdeformaexhauslivaIoque
delerminariafaciImenleIasareasaeslimuIar
Ieronoarecequedichasinlervenciones
seanlansenciIIasorquenosiemreIogran
eI aIcance eserado si se reaIizan y son
muchosIosinlerroganlesquesurgenenlor
noaeslarobIemalica
2. Qu tipo de
intervencin es Io ms
odecuodo? A qu
edod debe iniciorse
Io intervencin?
Con qu frecuencio?
}imenezycoIseaIaniguaImenleIa
imorlancia de una deleccin lemrana Io
queimIicariaIadeleccindeIosniosdeaI
loriesgoderesenlareslasdicuIladesene
riodosqueuedanrecuerarfuncionesneu
rosicoIgicasaIleradasonoimIanladas
Cuanlos son No se disonen de dalos
eslalaIesgIobaIesaunqueIabibIiografiaes
eciaIizadasiluaIarevaIenciaenlreun
ydeIaobIacininfanliI
DI F I CULTADE S DE APRE NDI Z AJ E
!1|
avancescienlicosIuesloqueIosadeIanlos
en neonaloIogia y edialria han incremen
lado Ia suervivencia infanliI y Ia fragiIi
daddeIsislemanerviosofrecuenlemenlese
havisloafecladacomoconsecuenciadeIas
enfermedadesquehanadecido
Ior olra arle Ias nuevas lecnicas diag
noslicas melabIicos genelicos de neuro
imagenelchanroiciadounme|oracer
camienloaIasaloIogiasneurosicoIgicas
infanliIesIiberandoaIosadresenmuchas
ocasiones de Ia cuIa Ias dudas e incerli
dumbresqueIecreabanIasdicuIladesde
suhoAImismoliemoIosconocimienlos
que aorla Ia neurosicoIogia infanliI nos
ermile lralar Ios robIemas deI neurode
sarroIIodeunamaneramasecazArdiIa
IorleIIanoRosseIIi
Las dicuIlades de arendiza|e adquieren
mayorreIevanciaamedidaqueseexliendeIa
educacin obIigaloria y aumenlan Ias exigen
ciasacademicaseincIusosociaIesIsleaumen
lo de Ios lraslornos de arendiza|e se rodu
ceorqueenIaacluaIidadIassociedadesson
masIelradasycuIlasIndecadasasadasen
sociedadesruraIesoarlesanaIesIoslraslornos
esecicosdearendiza|edisIexiasdecilde
alencinsedeleclabanconmenorfrecuen
ciaysureercusinenIavidadeIasersonas
queIassufrianeramenorTorrasdeea
TeniendoencuenlaIosargumenlosexues
losenarrafosanlerioresyIosconocimienlos
e invesligaciones que exislen sobre esla ro
bIemalicanosseguimosregunlando
3. For qu esto tordonzo
en eI diognstico e
intervencin de estos
nios, y por qu eI
desconocimiento de otros
muchos no detectodos?
InunarlicuIoanleriorMaleosse
anaIizanIascausaseincerlidumbresquero
duceeslalemalicaIIegandoacomrender
Ias dicuIlades y Ios molivos or Ios que
se relrasa eI diagnslico y Ia inlervencin
Debemos lener en cuenla que exisle un
numeroindelerminadodeniosquenoes
lan diagnoslicados comenzando a habIar
se ya de nios invisibIes Son nios con
dicuIladesesecicasdearendiza|eque
habiendo lenido un hisloriaI de riesgo no
hansidodelecladosaliemo
Como osluIa ArligaIaIIares Ios
IimilesenlrelraslornoynormaIidadaveces
son muy imrecisos en baslanles casos no
hay marcadores bioIgicos y Ia comorbiIi
dadesfrecuenle
IodriamosaadirademascomoeIreIalivis
mosicoedaggicoIabanaIizacinyIosl
icosaIosquenoslenemosqueenfrenlaren
Iaraclicadiariainuyendemaneradelermi
nanleenIalomadeconcienciayenIanode
leccindeIoslraslornosdeIneurodesarroIIo
Isla comrobado que eI abandono y eI
fracaso escoIar se debe en un aIlo orcen
la|e a Ia resencia de lraslornos de aren
diza|e Tambien esla demoslrado que si no
se inlerviene o se hace larde nos vamos a
enconlrar a nios y adoIescenles que re
senlarandesues
IracasoescoIar
IrobIemasemocionaIes
TraslornoscomorlamenlaIes
IrobIemas de adalacin famiIiar Ia
boraIyosociaI
Resumiendo lendremos ersonas con
fracaso vilaI causado or Ias dicuIlades
que Ie ha suueslo no haber aIcanzado un
niveIeducalivoaroiado
Invesligaciones reaIizadas con esludian
les que resenlan dicuIlades de arendi
za|eyqueesludianvariabIescomoeIaulo
concelo Ia molivacin elc mueslran que
Ios nios con dicuIlades de arendiza|e
resenlan una imagen de si mismos mas
negalivaaniveIgeneraIlanloenareasaca
demicascomosociaIesIncuenlranlambien
menos molivacin hacia eI arendiza|e es
coIarGonzaIezIinedaycoI
II aumenlo de Ias dicuIlades de aren
diza|e como consecuencia de aIleraciones
en eI neurodesarroIIo infanliI se debe a a
Ia disminucin de Ia morlaIidad infanliI y
aI aumenlo de Ia morbiIidad debido a Ios
RE VI S TA E DUC AC I N I NC LUS I VA VOL . 4, N. 1
!1I
leraciones neurosicoIgicas que manies
laeslaobIacinyquesonIacausadeesos
lraslornosemocionaIes
NodebemosoIvidarqueIadisIexiaesun
lraslornoesecicodeIIengua|eIecloescri
lordeorigenconslilucionaI
Las invesligaciones reaIizadas sobre eI
lemamueslranquesonrocesosdisfuncio
naIes de dislinlas regiones cerebraIes Ga
Iaburda Ilcheareborda
ArligasIaIIaresRamus
ComoarmaRamusamuchosdo
cenlesIesreugnahabIardedisIexiacuando
unaIumnoresenladicuIladesdeIeclura
y rosigue diciendo Cuando se admila Ia
nocindeenfermedadneuromorfoIgicade
origen arciaImenle genelico sera de ese
raruncambioenIacomunidadeducaliva
Iodriamos amIiar esla armacin a olros
coIeclivos como ueden ser sicIogos e
dagogosIogoedasedialras
Toda evaIuacin debe aroximarse aI ni
o desde una ersecliva neurosicoIgi
caenlendiendoeslacomoeIesludiodeIas
reIacionesenlreIaconduclayeIcerebroen
desarroIIo
AIgunos rofesionaIes que lralan aI nio
desconocen Ia reIacin enlre eI sislema ner
viosoyIosicocognilivoorIoquenoabor
danIosaseclosneurobioIgicosqueIeser
milirianexIicarIareIacinexislenleenlreeI
sislemanerviosoIaconduclaycognicin
Comarlimos Ia armacin de Risueo
cuando maniesla que aunque eI
cuero esle aarenlemenle saIudabIe ue
den exislir signos disfuncionaIes denomi
nadosmenoresbIandosoequivocos
Iara IorleIIano Ios signos
neuroIgicos menores o signos bIandos
guardan una eslrecha reIacin con Ia Dis
funcinCerebraIMinimaInfanliI
InIaacluaIidadseacelaqueIossignos
neuroIgicosmenoressoneIree|oyIaex
resin de aIleraciones neurofuncionaIes
deIsislemanervioso
Risueo reere denominarIos
signosbIandosoequivocosorqueconside
raqueIaaIabramenoruedehacerensar
errneamenlequenolieneimorlancia
ecaz La faIla de un Iengua|e comun Ia
helerogeneidad en Ia formacin Ia escasa
imIanlacin de Ia neurosicoIogia infan
liI y Ia oca conciencia que exisle enlre Ios
rofesionaIes sobre Ia imorlancia que lie
neIadeleccinaliemoserianenlreolros
Ios faclores que eslan inuyendo de forma
delerminanleenIainecaciademuchasin
lervenciones
Is normaI que un rofesionaI que no
recibe formacin conlinua y no acluaIiza
conocimienlosacabeerdiendoIasreferen
ciasdeIanormaIidadyIaIineaqueseara
IaaloIogiadeIanormaIidadsehagacada
vezmasdebiI
Iorlodo eIIo Ios nios consinlomasme
nosinlensosacabanfracasandoenIaescue
Iaaunqueaveceshaciendoungranesfuer
zo ueden acabar rimaria y secundaria
con rofesores arlicuIares yo reiliendo
lodosIoscursosqueIesermilaIaIey
Hoy en dia cierlos concelos sobre Ia
infancia como Ia madurez Ia aulo
organizacin que eI nio reaIiza de su
conducla y arendiza|e y olros de lio
arecido han caIado a niveI ouIar y
han conlaminado Ias ciencias sicoe
daggicaser|udicandoeIdesarroIIode
IaedagogiadeIasicoIogiayneuro
sicoIogia infanliI Los signos de aIarma
hande|adodelenerseencuenlaMaleos
Guliez
DeacuerdoconRisueoycoIse
debe dar una adecuada Ieclura neurosi
coIgica en Ia enlrevisla ya que aI no le
ner en cuenla Ia resencia de signos neu
roIgicos bIandos y Ios faclores de riesgo
deliobioIgicoseliendeaconsiderarIa
elioIogia deI robIema sIo de lio emo
cionaI en delrimenlo de Ios lraslornos yo
causas organicas Como consecuencia eI
diagnslico y Ias eslralegias leraeulicas
seranerrneas
Une|emIocIaroIolenemosenIosnios
queresenlandisIexiaevoIulivaSesueIen
lralar Ios lraslornos emocionaIes que aa
recen como consecuencia deI decil Ieclor
Ia molivacin Ia aalia Ios robIemas de
comorlamienloo Ia ba|a auloeslimaero
nosedaimorlanciaaIasdisfuncionesoaI
DI F I CULTADE S DE APRE NDI Z AJ E
!1!
IodemosresumirIosen
AIleracionesvisoercelivas
TraslornosdeIIengua|e
IrobIemasdealencin
Decilscognilivos
Los faclores de riesgo aunlados se o
driangeneraIizaralodaIaobIacininfan
liI arlicuIarmenle a Ios nios enlre lres y
seis aos aunque en olros lramos de edad
esiguaImenleimorlanleIadeleccinara
evilarIacronicacindeIrobIema
Una de Ias frases usada ouIarmenle
dicequeIosniosdehoyendianacensa
biendoeroeslafrasenoessIounree|o
deIaoininouIarsinolambiendeIcon
celoqueselienedeIainfanciaendiferen
lesambilosrofesionaIes
Habiendose erdido Ia conciencia deI
robIema y aI haber reslado imorlancia a
IasdicuIladesdearendiza|ecomoseha
inlenlado demoslrar en esle lraba|o ri
meroconIoscasosdescrilosdeniosalen
didos con considerabIe relraso y segundo
moslrandoIascarenciasyoIaescasaimIi
cacin que exisle reseclo a Ios robIemas
de arendiza|e ya sean esecicos o gene
raIizados
Las discaacidades esecicas de aren
diza|e si no se deleclan a liemo y no se
corrigen acabaran siendo discaacidades
generaIizadas or afeclar de forma erma
nenle diferenles areas deI desarroIIo lanlo
cognilivascomoemocionaIes
SiunniodeaaosresenlaunerI
neurosicoIgicoeneIqueaarecendeler
minadas areas evoIulivas aIleradas y que
manieslelraslornossicomoloresrobIe
masdearlicuIacinescasoIengua|eexre
sivo y comrensivo aIleraciones visoer
celiva de memoria alencin elc mas si
ademasesunniodeaIloriesgobioIgico
famiIiaryosociaInoodemoseserarque
madurequeme|oreelcorqueeslasdi
cuIladesesleerIneurosicoIgicodisar
mnicoersislirarovocandomaslarde
Traslornos de Iengua|e exresivo ha
bIadoyescrilo
Traslornosenuidezsemanlica
Ior olra arle delerminados signos que
aarecen en eriodos evoIulivos y que se
exresan de forma imrecisa y con una
granvariabiIidadrequierenunexamenmi
nuciosodelioneurosicoIgicoTabIa
TRA5TORNO5P5ICOMOTORE5
Hieraclividad
AIleracionesdeIlonomuscuIar
Ree|osanormaIesoasimelrias
TraslornosdecoordinacinyequiIibrio
Traslornosdemolricidadnaogruesa
OlroslraslornosmolroreslembIoressin
cinesiasnislagmoselc
TRA5TORNO55EN5OPERCEPTIVO5
AgnosiasvisuaIes
Traslornosvisoercelivos
DesorienlacinesaciaI
DesorienlacinesaciaI
Decienlediscriminacinaudioerceliva
AIleracionesdeIesquemacororaI
OTROSSIGNOS
TraslornosdeIIengua|e
DcuaIladesdearendiza|e
AIleracin en Ios rocesos cognilivos
alencinmemoriarazonamienlo
Traslornosdeconducla
AIleraciones Iegeras en Ia exIoracin
neuroIgicayneurosioIgica
Ii|li . Prirrijils sirrs rrrrlirrs nrrrs
lPrrtllirr rrl. l111 Prrtllirr, l11I
InadeIanlehabIaremosdesignosneuro
IgicosbIandosaranoquilarimorlancia
aIrobIema
II ronslico eslara delerminado or Ia
inlensidaddeIossignosneuroIgicosbIan
dosorsunumeroyersislenciaaIoIargo
deIliemo
WoIke en eI esludio bavaro deI
desarroIIo sobre nios remaluros mues
lraqueexislenfacloresderiesgoquevana
delerminarIanecesidaddeunrogramade
arendiza|e esecico yo una escoIariza
cineseciaIInlreeslosfacloresodemos
incIuirIagranmayoriadesignosneuroIgi
cosbIandosdescrilosenarrafosanleriores
RE VI S TA E DUC AC I N I NC LUS I VA VOL . 4, N. 1
!11
DescricinsobreunerroreaIizadaor
unniodeochoaosCIT
Tamoco debemos oIvidar Ia imorlan
cia que liene un buen desarroIIo de Ia Ia
leraIidadIsludiosconniosambidieslros
mueslran que eslos nios lienen mayor
riesgo de sufrir dicuIlades Iingislicas
escoIaresydealencinConsideranIosau
lores que delerminadas formas de Ialera
Iidad |unlo con olros marcadores ueden
redecir Ia osibiIidad de resenlar ro
bIemas de arendiza|e IorleIIano
Rodriguez
Comosehaexuesloenarrafosanlerio
resseeslimaquesobredeIosescoIares
resenlan decils cognilivos Iingislicos
alencionaIes de eslrucluracin erceliva
decoordinacinyconlroImolrizelcysin
embargoaesardeIosavancesenneuroe
dialria neurosicoIogia edagogia y olras
disciIinasanessesiguedeleclandolarde
ymaIaIosniosqueIasresenlan
Si Ia inlervencin se reaIizara en eI mo
menlo adecuado se minimizarian Ios ro
bIemas fuluros se evilarian Ios lraslornos
emocionaIes udiendose rever y aIiar
Ias aIleraciones comorlamenlaIes y ada
lalivas
Iara Soriano Ia alencin lemra
nabuscaeslimuIaryfomenlareIdesarroIIo
sensilivomolor emocionaI sociaI e inleIec
luaI deI nio ara que ueda arliciar
aclivamenle en Ia vida sociaI de Ia forma
mas aulnoma osibIe Los benecios de
IaalencinlemranaenIasdicuIladesde
arendiza|elienenunefeclososilivoeneI
desarroIIocognilivoyemocionaIenIaedad
aduIla
IrobIemasenIecluramenorveIocidad
IecloraescasaonuIacomrensindeI
lexloIeido
DicuIlades visoercelivas que in
uiranenundesarroIIoanmaIodeIa
escrilurayeIcaIcuIo
IrobIemas de alencin secundarios en
ocasionesaIosrobIemasdearendiza
|equeresenlaoIadicuIladqueliene
aradescifrarIalareaquedebareaIizar
AIleraciones en memoria lanlo verbaI
comovisuaI
DicladoreaIizadoaunaniadeaos
DiagnoslicadadelraslornosesecicosdeI
arendiza|eCITCursadeIrimaria
Diclado y redaccin reaIizados or un
nio de aos Diagnoslicado de Hierac
lividadconunCITdeCursadeIri
maria
DI F I CULTADE S DE APRE NDI Z AJ E
!!1
Referencios
ARDILAAyROSILLIINcurcpsi
cc|cgia!c|csirasicrncs !c|aprcn!izajco
golaManuaIModerno
ARIZCUN Iineda } yARRAAL TIRAN
MCOccicncias!iscapaci!a!cs!c|
!csarrc||cq|csscrticics!cnccnaic|cgiaVa
IenciaIromoIibro
ARTIGASIALLARIS } DisIexia
enfermedad lraslorno o aIgo dislinlo
|ctisia!cNcurc|cgiaSuI
GUTIIZ I Irevencin y alencin
lemrana |ncic|cpc!ia psiccpc!agcgica
!c ncccsi!a!cs c!ucaiitas cspccia|cs tc| ||
ArchidonaAI|ibe
GUTIIZIIa|nicrtcncicnTcnprana
An|iics!caciuacicn|!ucacicncscuc|ain
janii| |ctisia Minusta| numero eseciaI
NMadridIMSIRSO
GUTIIZ I Aicncicn icnprana Prc
tcncicn !cicccicn c inicrtcncicn cn |as a|
icracicncs!c|!csarrc||cMadridIdilo
riaIComIulense
GUTIIZIySANCHIZCKidbase
y ob|elivos XX Conmemoracin Reun
iones InlerdisciIinares sobre Deciencia
DISCAIACIDADIVReuninInlerdis
ciIinar Sobre DiscaacidadTraslornos
deIDesarroIIoyAlencinTemranaMa
dridydenoviembrede
GONZALIZIIINDA } A y coI
Auloconcelo roceso de alribucin
causaI y melas academicas en nios con
y sin dicuIlades de arendiza|e Psicc
incnaVoIn
}IMINIZ } I GUZMAN R RODRIGU
IZyARTILISCIrevaIenciade
Ias dicuIlades esecicas de arendiza
|e La disIexia en esaoI Ana|cs !c psi
cc|cgiavoIn|unio
MALAGAIARIAS}Loslraslor
nosdeIarendiza|eDenicindeIosdis
linlos lios y sus bases neurobioIgicas
Bc|Pc!iair
MATIOS R DicuIlades de
arendiza|e Psicc|cgia |!ucaiita VoI
n
IORTILLANO}AMATIOSRyMAR
TINIZ ARIAS R CUMAN|N
Asimismo se ha comrobado que a me
nor edad Ia caacidad que liene eI cerebro
araorganizarseesmayoryqueeIcerebro
semodicadeendiendodeIarendiza|ey
Iaexerienciarecibida
UnarecienlevaIoracindeIosrogramas
reescoIareshechaorSiIvaycoIde
IaUniversidaddeLondresconcIuye
LaexerienciareescoIarme|oraeIde
sarroIIodeInio
La duracin de Ia asislencia es imor
lanle
Imezarlemranoesme|oraraeIde
sarroIIo inleIecluaI Ia concenlracin y
Iame|oradeIasociabiIidad
La caIidad de Ios rogramas reesco
IaresesladireclamenlereIacionadacon
eI desarroIIo inleIecluaI sociaI y emo
cionaI
IsimorlanleinvoIucraraIosadres
IensamosademasquecuandoexislenaI
leracionesodisfuncionesneurosicoIgicas
eIlralamienlodebecomenzarnadamasde
leclarseeslas
IslososluIadossedeberianaIicardes
de cuaIquier marco conceluaI orque Ia
Iaguna exislenle enlre Io que sabemos y Io
quehacemosesinadmisibIe
4. ConcIusiones
Los ambienles favorabIes lendran re
suIlados osilivos en eI desarroIIo
mienlras que si son desfavorabIes ac
luarandeformanegaliva
Los efeclos de Ia alencin lemrana
liendenaerdurarenIaedadaduIla
La inlervencin y reeducacin de Ias
dicuIlades de arendiza|e sueIe rea
Iizarse larde erdiendo ecacia y au
menlandoeIrobIema
IIsislemaeducalivonoseadalaaIas
necesidadesdeI nio es esleeI quese
lienequeadalaraIaescueIa
Is necesario que Ios rofesionaIes de
dicadosaIainfanciaconozcanIasnue
vasmorbiIidades
RE VI S TA E DUC AC I N I NC LUS I VA VOL . 4, N. 1
!!!
saIud eI arendiza|e y Ia conducla Red
IoundersdeIInsliluloCanadiensearaIa
invesligacinavanzada
vvvoasorgudsedilreIacionadosar
chivosdesarroIIocerebraIasx
Singer V y Cuadro A Irogramas
de inlervencin en lraslornos de Ieclura
|ctisia !c Ncurcpsicc|cgia Iaiincancricana
VoINo
TORRASDIIAIDisIexiasude
sarroIIo siquico su sicodinamica ar
ceIonaIaids
SORIANODIGRACIAVLaalen
cinlemranaenIuroaRevNeuroI
SuI
Cucsiicnaric !c Ma!urcz Ncurcpsicc|cgica
|njanii|MadridTIAIdiciones
IORTILLANO}ANcurcpsicc|cgia
|njanii|MadridSinlesis
RISUINOAycoIMasaIIadeIoob
vio Lo ocuIlo desde una visin neuro
sicoIgica ConsuIlado enhvvv
siquialriacomarlicuIossicogerialria
neurosiquialria
ROSILLI M MATUTI I ARDILA A
Ncurcpsicc|cgia !c| !csarrc||c injan
ii|MexicoIdiloriaIManuaIModerno
SYLVA Cilado or Iraser Muslard }
DesarroIIo deI cerebro basado en
IaexeriencialemranaysuefecloenIa
6REUHORVDXWRUHV
5RFtR0DWHRV0DWHRV
8QLYHUVLGDGGH&DVWLOODOD0DQFKD
UPDWHRV#SVLXFPHV
&DVWHOODU/ySH]*XLQHD
8QLYHUVLGDGGH&DVWLOODOD0DQFKD