P. 1
Teoria Aprendizaje Por Contiguidad

Teoria Aprendizaje Por Contiguidad

|Views: 36|Likes:
Publicado por1libertad

More info:

Published by: 1libertad on Sep 23, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/16/2013

pdf

text

original

Teorías de aprendizaje Contigüidad

Profesora Zuleika Budet Teorías Instruccionales

R Guthrie  Estadounidense  El aprendizaje está basado en una asociación estímulorespuesta .1886-1959 E.

Tiempo: 15 minutos aproximadamente . Metodología: Colocó a un gato en una jaula para que tocara una palanca y comiera salmón Resultados: El gato hacía unos movimientos hasta que encontraba la forma de salir de la jaula.Experimento: Gatos en una caja especial Hipótesis: El aprendizaje es un proceso de asociación.

la próxima vez que estemos en la misma situación tenderemos hacer lo mismo. 1.  ocurre sólo mediante la acción  ocurre cuando hacemos algo en una situación determinada.Teoría: Aprendizaje por contigüidad de E. R Guthrie El aprendizaje  se basa en la contigüidad entre estímulo y respuesta. R. Método de la fatiga Tres métodos . Método de los estímulos Modificación de conductas E. Método Umbral 2. Guthrie incompatibles 3.

 Introducir un estímulo que se quiere cambiar.  Ejemplo:  Prueba de diversos alimentos poco a poco en el nivel Pre-escolar. comenzando en un grado leve. .

Ejemplo:  Un niño comienza a tirarse incorrectamente por una chorrera. La madre le “obliga” a tirarse muchas veces de esa manera para que se fatigue y se canse. Repetir la señal (movimiento) hasta que se fatigue (canse) la respuesta original. Continuar hasta que se aprenda la nueva respuesta. .

La asociación previa. se elimina. .  Ejemplo:  Una estudiante que no puede concentrarse con los estudios por el ruido. Se estimula a leer un libro que le interese para que se olvide de los ruidos. Presentar los estímulos cuando otros elementos inhiben la situación a las respuestas indeseables.

 Cuanto más se estimule la conducta deseada en su ambiente.  Si quieres que se repita una conducta. . debes conocer las circunstancias en que se dan. se debe estimular. R.Recomendaciones de E. Guthrie  Si quieres fomentar una conducta o eliminarla. se inhibirá la conducta NO deseada.

Recomendaciones de E. no por refuerzo negativo. Guthrie  Mejorar la habilidad: PRACTICANDO  Extinción: Inhibir ese movimiento. .  Olvido: Se remplaza por otros hábitos. R.

nuevas situaciones estimulantes para asociarlas y ocurra nuevo aprendizaje.Modificar conductas  Sustituirla ( Hacer que esa conducta nueva se sustituya por la antigua situación). Rol Facilitador  Proporcionar de forma continua. Contribuyó al concepto: Teoría y Práctica no son un mundo separado . Aprendizaje  Aprendemos sólo lo que hacemos por nosotros mismos.

Pavlov: La respuesta (salivación) a un estímulo (campana) se evoca después de asociarse en repetidas ocasiones.Teoría Conductismo en Condicionamiento Clásico Iván Pavlov (1849-1936) Ruso  Principio: Las personas responden a una acción: el ambiente controla la conducta.  I. .

hacer sonar una campana no producía respuesta alguna en el perro. . con sólo escuchar el sonido de la campana el perro comenzaba a salivar.Experimento: 1. 2.Durante el condicionamiento con el sonido de la campana.Después del condicionamiento. 4.Al colocar comida frente al perro hacía que este comenzara a babear. esta se hacía sonar minutos antes de colocar el alimento frente al perro. 3.Antes de condicionar.

no aprendida) Sonido Campana: Estímulo de condicionamiento Salivación: Respuesta condicionada (por el sonido de la campana. aprendida) . Pavlov Comida: Estímulo no condicionado Salivación: Respuesta no condicionada (natural.Elementos del experimento de I.

.

.

Constructor o ingeniero de la educación.Conductismo El estudio de experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados. Es el receptor. Módulos Activo. Evaluación Se centra en el producto . Cambio estable de la conducta Estímulo-respuestas Ej. Estudiante Pasivo. Enseñanza Aprendizaje Método de enseñanza Maestro Se basa en depositar información al alumno.

el estudiante no coloca sus pertenencias en el lugar correspondiente.Un estudiante llega al salón pre-escolar y coloca la lonchera en el suelo. 1. Guthrie y por Condicionamiento clásico de I Pavlov. R.  Contigüidad:__________________________________  Condicionamiento clásico:______________________ . A pesar del esfuerzo de la maestra. La maestra le explica y le muestra donde debe colocarlo.Instrucciones: Resuelve la situación utilizando el Aprendizaje por Contigüidad de E.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->