TESIS LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº 3098 “CÉSAR VALLEJO” DE ANCÓN, N° 2076

“ABRAHAM LINCOLN” DE PUENTE PÌEDRA y N° 2070 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” DE SAN MARTÍN DE PORRES, LIMA METROPOLITANA, 2010
En los últimos años, se han venido realizando diferentes estudios relacionados a la optimización del desarrollo institucional donde la gestión de la Institución Educativa esté orientada a brindar un servicio educativo de calidad; es por ello que, se propone la realización del presente estudio que se titula“LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº 3098 “CÉSAR VALLEJO” DE ANCÓN, N° 2076 “ABRAHAM LINCOLN” DE PUENTE PIEDRA y N° 2070 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” DE SAN MARTÍN DE PORRES, LIMA METROPOLITANA, 2010”, el cual fue desarrollado con la finalidad de comprobar la relaciòn del liderazgo trasnformacionl y la gestión educativa.
1. EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema Durante las cinco décadas pasadas, los países han marcado una transformación en materia económica, social, política, científica y tecnológica. Este avance en el siglo XXI es con mayor velocidad. Se generó innumerables problemas sociales que afectaron a la educación. La UNESCO propone y promueve la ejecución de reformas educativas con la finalidad de la mejora de la calidad educativa, para elevar el nivel de vida de la humanidad. A decir de Pozner (2003:5), “si bien se relaciona gestión con un cambio en el concepto mismo de las instituciones, no existe un acuerdo aún sobre su pertinencia y utilidad, se le relaciona con el mundo de las empresas productivas, se le desvaloriza, se le teme. Los planteles comienzan a organizarse alrededor de proyectos con diferentes denominaciones: Proyecto Educativo Institucional, Proyecto de Centro, Proyecto Pedagógico Institucional, etc.”. La gestión de las instituciones educativas contribuye a administrar la educación y exige tener capacidad, mayor profesionalismo y liderazgo en el uso de los instrumentos de gestión para la calidad educativa. El liderazgo, hoy en día, es un tema que sigue en el tapete de las decisiones de cualquier grupo de humanos que busca el bienestar colectivo.

Panamericana Norte. cuyas infraestructuras fueron edificadas por los padres de familia y el Estado. Los docentes forman grupos antagónicos entre sus miembros. En consecuencia. falta de conocimiento del cargo y por consecuencia resultados poco alentadores. ubicada en la zona urbano marginal Zapallal. ya que vienen con problemas y sanciones administrativas. A nivel institucional. los enviados por la UGEL continúan con la misma deficiencia.En el Perú. Los directivos no cumplen con el horario establecido de atención en la institución educativa. La elaboración de los instrumentos de gestión no se realizan en las fechas establecidas. y la I. creando desconocimiento para su aplicación. con más de 32 años de creación. para ello promueve capacitaciones para directivos que parecen no lograr las metas planteadas. y así repercutir en la calidad educativa. quedando pendiente para realizarse en el año. Los docentes no se ponen de acuerdo para asistir a las capacitaciones en forma masiva. notándose la ausencia de ellos. En la actualidad se percibe que hay crisis de liderazgo institucional a nivel nacional. se observó que las Instituciones Educativas N° 2076 “Abraham Lincoln”. y sea parte de la nueva conducción de la institución. ya que se denota baja capacidad de gestión. se aprecia que la política educativa está regida por un marco de proceso de descentralización y fortalecimiento de la autonomía de las Instituciones Educativas que tienen como objetivo brindar un servicio de calidad. Asimismo. Hay un reto de toda la comunidad educativa para encontrar un directivo con capacidad de liderazgo entre sus integrantes. N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen”. distrito de San Martín de Porres. No todos los docentes participan en la elaboración y aprobación de los instrumentos de gestión. respondiendo a los retos y exigencias del mundo globalizado. 39 Ancón. no ha sido óptima.        . el liderazgo implica gestionar la Institución Educativa generando mecanismos de efectividad. Los instrumentos de gestión no son difundidos a la comunidad educativa. obstaculizando la unificación de criterios para la toma de decisiones. lo que imposibilita buscar o alcanzar la calidad educativa que se propone la Institución. Han sido directivos sin éxito. lo cual dificulta la diligencia adecuada. ubicada en la zona urbano marginal “Los Rosales”.E.  Asimismo se observaron los siguientes: En materia de gestión. Entre los docentes se ha realizado una promoción interna para la encargatura de la dirección y subdirección. ubicada en la urbanización “El Naranjal”. N° 3098 “César Vallejo” con 23 años de creación. Km. Por ello es fundamental investigar la relación entre el liderazgo transformacoinal del director y la gestión educativa. Puente Piedra. Existe un desconocimiento en la administración educativa por parte de los directivos que estuvieron a cargo.

APAFA.     El personal docente.1 Problema General ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. Hay enfrentamientos entre directivos y docentes. auxiliar y administrativo falta o llegan tarde. Existe una disminución del alumnado en ambos niveles (primaria y secundaria). 2010? ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y el control en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. padres de familia y docentes. 2010? . Carencia de gestión para el equipamiento de la sala de laboratorio. perjudicando la atención al estudiante. 2010? 1. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. afectando el buen desarrollo de la gestión institucional. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. a raíz de los problemas que se suscitan en la Institución Educativa. Lima Metropolitana. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. con amenazas verbales y agresión física. 2010? ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y la dirección en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. por la carencia de relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa. Lima Metropolitana.2 Formulación del problema 1. Lima Metropolitana. así como la apreciación subjetiva de la comunidad educativa que tipifica como deficiente el servicio educativo.2. se propone el estudio de este problema con las siguientes interrogantes: 1.2. Ante la situación problemática descrita. innovaciones y otros. Lima Metropolitana. 2010? ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y la organización en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. Lima Metropolitana.2 Problemas Específicos ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y la planificación en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. por ello. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. presentan deficiencias que se estarían denotando en las Instituciones Educativas. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. y no es amonestado por los directivos. Los directivos no brindan estímulos a sus trabajadores que destacan en su desempeño eficiente.

y esto debe repercutir en los estudiantes con una formación integral en los aspectos físico. busca precisar la relación entre liderazgo trasformacional del director y la gestión educativa en el aspecto institucional. afectivo y cognitivo. en sus artículos 13º y 14º Ley general de Educación Nº 23733.3 Legal La investigación se sustenta en las normas legales siguientes: Constitución política del Perú. Además no se cuenta con disposición física y bibliográfica actualizada por el alto costo de ésta. por lo que puede limitar algunos resultados.4 Limitaciones. de manera que los resultados sirvan para fortalecer a cada una de dichas instituciones. que desarrollen capacidades.1 En el ámbito nacional. tanto en el aspecto institucional. pedagógico y administrativo. el propósito del presente trabajo de investigación. En la investigación se advierte una limitación en el aspecto económico. 1. planificación curricular innovadora. es decir tener un liderazgo en la conducción de la dirección. haciendo que la gestión educativa sea participativa.3. 1. 1.5. el presente trabajo de investigación se identifica en la medida que se pretende establecer la relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa de las Instituciones Educativas. valores y actitudes en las ciencias y humanidades.5 Antecedentes     1.3 Justificación 1. . 1.1 Científica En el aspecto científico. ya que el éxito o el fracaso dependerán de los directivos.2 Pedagógica Desde el aspecto pedagógico. Por lo que se advierte que se trabajará con una muestra finita. .3.3.en sus artículos 42º Ley de la Carrera magisterial Nº 29062 Universidad” Cesar Vallejo” Resolución Rectora Nº 278-2003-UCV. ya que éste influirá directamente en la gestión educativa y la comunidad educativa de las Instituciones Educativas investigadas. pedagógico y administrativo. se relaciona con los aportes de la teoría que indica un permanente liderazgo transformacional. Tiene que ver con los buenos y excelentes resultados: el desempeño personal y profesional de los docentes. El presente trabajo pretende establecer un conjunto de conocimientos que podrían mejorar el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa. En este sentido.1. desarrollo de proyectos de innovación pedagógica. compartida y trascendente.

transformacional. Jeannine (2008) en su investigación titulada “Estilo de liderazgo y la gestión institucional de los centros educativos nacionales y particulares del Distrito y Provincia del Callao“. Y utilizó el corte transversal para recoger la información en un solo momento y en un tiempo único. que corresponden a los estilos de liderazgo facilitador. La mayoría de los alumnos de Maestría en la mención Gestión Educacional tienen buena Gestión Pedagógica del convenio entre la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del Callao. controlador. de tipo básico de nivel descriptivo correlacional. llegó a las siguiente conclusiones. Los directores de las Instituciones Educativas del Callao. Existe una relación significativa entre la Inteligencia Emocional y la Gestión Pedagógica de los alumnos de Maestría en la mención Gestión Educacional del convenio entre la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del Callao. Existe una relación significativa entre el Componente Intrapersonal y el Gestión Pedagógica . secundaria de Imperial – Cañete. Huari Valencia. Resulta como conclusión la existencia de una relación estadísticamente significativa entre el planeamiento estratégico y el grado de satisfacción laboral en los docentes. llegando a las siguientes conclusiones. Muestra intencional 239. La muestra está representada por 4 Instituciones Educativas. Los resultados del estudio muestran que existe una relación directa y significativa entre el planeamiento estratégico y la calidad del servicio educativo de las Instituciones Públicas Secundarias del distrito Imperial – Cañete. transacional y transformacional si existe asociación significativa en relación a la Gestión Institucional. 2009“. perciben que sus características. Diseño no experimental. transaccional y controlador en relación a su gestión institucional. Tarazona (2009).Gestión Educacional. sustentó la tesis “Planeamiento estratégico y la calidad de servicio educativo en las Instituciones Educativas Públicas. Mónica Cecilia (2008) en su investigación titulada “Relación entre la inteligencia emocional y la gestión pedagógica de los alumnos de maestría en la mención gestión educacional del convenio Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle – Gobierno Regional del Callao”. es calificada por ellos mismos como una gestión buena o excelente.Gestión Educacional. para optar el Grado de Magíster en Ciencias de la Educación . Villa Cussi. presentó la tesis titulada “El planeamiento estratégico y el nivel de satisfacción laboral de los docentes en las Instituciones educativas del distrito de Puente Piedra” en la Universidad La Unión. La mayoría de los alumnos de maestría en la mención Gestión Educacional tienen una capacidad emocional adecuada del convenio con la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del Callao. Los docentes de las Instituciones Educativas Estatales o Particulares del Callao consideran que entre los diferentes estilos de liderazgo facilitador. de tipo descriptiva correlacional y transeccional en una muestra de 97 docentes. en la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle. para optar el Grado de Magíster en Ciencias en la Educación .Velásquez (2009).

trabajó. titulada “Relación entre el liderazgo transformacional y la gestión institucional de los directores del nivel secundario de las Instituciones Educativas Públicas de la Región Callao”. la toma de sus decisiones son colectivas. a lo largo del primer año de ejercicio efectivo de la función directiva. urgencia de resolver de golpe todas las disfuncionalidades detectadas. por factores muy diversos (choque de realidad. tiene una visión de futuro definido y forman otros líderes en los diferentes espacios de gestión. una cultura de innovación y de comunicación. titulada “El liderazgo como factor diferencial en el mejoramiento de la dirección de los centros educativos de enseñanza obligatoria”.6. de tipo descriptivo y diseño correlacional. titulada “Liderazgo en los Centros educativos”. falta de dominio de las fuentes de informales de poder y otros). empíricamente con 8 directores. Calle.1 Objetivo General Determinar la relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa en tres Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de . que llegan a la conclusión de que la función directiva no debe efectuarse. con una visión global de la evolución profesional.5. de tipo aplicada y diseño preexperimental. sustentó la tesis para optar el Grado de Doctor en Educación en la Universidad de Santiago de Compostela. Que la escuela es una empresa de servicio de mejoramiento espiritual.de los alumnos de maestría en la mención Gestión Educacional del convenio entre la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del callao. 2. funcionarial y emocional.2 A nivel internacional Gorrochategui.La Cantuta. Para llegar a entenderlo de un modo real y profundo se analizó la naturaleza del centro educativo y de su liderazgo. Alfredo (1995) sustentó la tesis para optar el Grado de Doctor en Educación en la Universidad de Navarra. de tipo descriptivo y diseño transversal. a plena responsabilidad. describe como el liderazgo debe ser entendido en el contexto específico de la escuela. Entre las aportaciones más notables se aprecia que al finalizar ese primer año. Cleto (2008). González. falta de dominio de la incertidumbre. De dicho análisis se alcanzaron estas conclusiones: 1. 1. 1. de un día para otro.6 Objetivos de la Investigación 1. funcional. una filosofía de gestión de calidad. sustentó la tesis para optar el Grado de Magíster en Educación en la Universidad Enrique Guzmán y Valla . habiéndose aplicado un cuestionario a 45 directores. han rebajado sus pretensiones hacia el desarrollo de un liderazgo menor. Que el liderazgo es una dimensión de la dirección cuya principal meta es establecer y enriquecer valores en la empresa a través del ejemplo personal y del logro del mejoramiento continuo en relación con la misión de la escuela. Son los propios protagonistas del mismo. y llegó a la siguiente conclusión: Las instituciones educativa de la Región Callao requieren de directores con rasgos de liderazgo transformacional porque estos tiene objetivos y metas coherentes. Rufino (1998).

Ancón. Lima Metropolitana. 2010 Establecer la relación entre el liderazgo transformacional y la organización en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. Problema de Investigación. Analizar la relación entre el liderazgo transformacional y el control en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. que permite poder lograr los objetivos propuestos y poder contrastar las hipótesis formuladas. 2010 La presente investigación obedece a un tipo no experimental trasnversal y diseño descriptivo correlacional. 2010 Identificar la relación entre el liderazgo transformacional y la dirección en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. . Método de Investigación.2 Objetivos Específicos Analizar la relación entre el liderazgo transformacional y la planificación en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. sobre un problema de mucha vigencia en las Instituciones Educativas. la forma como se lleva a cabo el desarrollo institucional. que comprende: Hipótesis. Objetivos. que implica la descripción de la problemática en la relación del liderazgo transformacional y gestión educativa.6. que comprende el por qué y para qué se realiza la investigación. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. 2010 4. Planteamiento de la Investigación. la variable independiente liderazgo transformacional. que son interrogantes a los cuales responde la investigación. 2. Metodología. Justificación. que comprende las bases teóricas relacionadas a las variables de estudio. que se han presentado en el desarrollo de la investigación. Variables. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. Formulación del Problema. 1. que implica. En el Capítulo III. Limitaciones. 3. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. y gestión educativa. 2010 1.. Para una mejor comprensión y de acuerdo a los lineamientos de la Universidad César Vallejo. la investigación obedece a la siguiente estructura: En el Capítulo I. Marco Metodológico. Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos y Método de Análisis de Datos. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. En el Capítulo II. Lima Metropolitana. que comprende. Marco Teórico. Lima Metropolitana. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. Población y Muestra. Lima Metropolitana. Lima Metropolitana.

Para una mejor comprensión y de acuerdo a los lineamientos de la Universidad César Vallejo. sobre un problema de mucha vigencia en las Instituciones Educativas. Finalmente. Problema de Investigación. Resultados. Justificación. la forma como se lleva a cabo el desarrollo institucional. Referencias Bibliográficas y Anexos. que comprende. En el Capítulo IV. se han venido realizando diferentes estudios relacionados a la optimización del desarrollo institucional donde la gestión de la Institución Educativa esté orientada a brindar un servicio educativo de calidad. y gestión educativa. La presente investigación obedece a un tipo no experimental trasnversal y diseño descriptivo correlacional. que comprende la descripción y la discusión de resultados. que implica. Limitaciones. Conclusiones. Sugerencias. Instrumentos. que comprende el por qué y para qué se realiza la investigación. LIMA METROPOLITANA. N° 2076 “ABRAHAM LINCOLN” DE PUENTE PIEDRA y N° 2070 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” DE SAN MARTÍN DE PORRES. la investigación obedece a la siguiente estructura: En el Capítulo I. Metodología. Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos y Método de Análisis de Datos.. que comprende Matriz de Consistencia. Planteamiento de la Investigación. es por ello que. Variables. que son interrogantes a los cuales responde la investigación. Método de Investigación. . Resultados. Objetivos.En los últimos años. Formulación del Problema. Validaciones y otros. Población y Muestra.En el Capítulo IV. 2010”. que permite poder lograr los objetivos propuestos y poder contrastar las hipótesis formuladas. que se han presentado en el desarrollo de la investigación. que comprende las bases teóricas relacionadas a las variables de estudio. que comprende: Hipótesis. se propone la realización del presente estudio que se titula “LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº 3098 “CÉSAR VALLEJO” DE ANCÓN. En el Capítulo III. Marco Metodológico. la variable independiente liderazgo transformacional. que comprende la descripción y la discusión de resultados. En el Capítulo II. el cual fue desarrollado con la finalidad de comprobar la relaciòn del liderazgo trasnformacionl y la gestión educativa. Marco Teórico. que implica la descripción de la problemática en la relación del liderazgo transformacional y gestión educativa.

Instrumentos. Validaciones y otros.Finalmente. que comprende Matriz de Consistencia. Conclusiones. Referencias Bibliográficas y Anexos. . Sugerencias.

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