TESIS LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº 3098 “CÉSAR VALLEJO” DE ANCÓN, N° 2076

“ABRAHAM LINCOLN” DE PUENTE PÌEDRA y N° 2070 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” DE SAN MARTÍN DE PORRES, LIMA METROPOLITANA, 2010
En los últimos años, se han venido realizando diferentes estudios relacionados a la optimización del desarrollo institucional donde la gestión de la Institución Educativa esté orientada a brindar un servicio educativo de calidad; es por ello que, se propone la realización del presente estudio que se titula“LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº 3098 “CÉSAR VALLEJO” DE ANCÓN, N° 2076 “ABRAHAM LINCOLN” DE PUENTE PIEDRA y N° 2070 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” DE SAN MARTÍN DE PORRES, LIMA METROPOLITANA, 2010”, el cual fue desarrollado con la finalidad de comprobar la relaciòn del liderazgo trasnformacionl y la gestión educativa.
1. EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema Durante las cinco décadas pasadas, los países han marcado una transformación en materia económica, social, política, científica y tecnológica. Este avance en el siglo XXI es con mayor velocidad. Se generó innumerables problemas sociales que afectaron a la educación. La UNESCO propone y promueve la ejecución de reformas educativas con la finalidad de la mejora de la calidad educativa, para elevar el nivel de vida de la humanidad. A decir de Pozner (2003:5), “si bien se relaciona gestión con un cambio en el concepto mismo de las instituciones, no existe un acuerdo aún sobre su pertinencia y utilidad, se le relaciona con el mundo de las empresas productivas, se le desvaloriza, se le teme. Los planteles comienzan a organizarse alrededor de proyectos con diferentes denominaciones: Proyecto Educativo Institucional, Proyecto de Centro, Proyecto Pedagógico Institucional, etc.”. La gestión de las instituciones educativas contribuye a administrar la educación y exige tener capacidad, mayor profesionalismo y liderazgo en el uso de los instrumentos de gestión para la calidad educativa. El liderazgo, hoy en día, es un tema que sigue en el tapete de las decisiones de cualquier grupo de humanos que busca el bienestar colectivo.

se observó que las Instituciones Educativas N° 2076 “Abraham Lincoln”. creando desconocimiento para su aplicación. los enviados por la UGEL continúan con la misma deficiencia.En el Perú. Panamericana Norte. Puente Piedra. ubicada en la zona urbano marginal Zapallal. Los directivos no cumplen con el horario establecido de atención en la institución educativa. 39 Ancón. con más de 32 años de creación. y así repercutir en la calidad educativa. Km. y sea parte de la nueva conducción de la institución. N° 3098 “César Vallejo” con 23 años de creación. lo cual dificulta la diligencia adecuada. No todos los docentes participan en la elaboración y aprobación de los instrumentos de gestión. distrito de San Martín de Porres. respondiendo a los retos y exigencias del mundo globalizado. En la actualidad se percibe que hay crisis de liderazgo institucional a nivel nacional. A nivel institucional. Los docentes no se ponen de acuerdo para asistir a las capacitaciones en forma masiva. N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen”. Los instrumentos de gestión no son difundidos a la comunidad educativa. para ello promueve capacitaciones para directivos que parecen no lograr las metas planteadas. no ha sido óptima. cuyas infraestructuras fueron edificadas por los padres de familia y el Estado. notándose la ausencia de ellos. Entre los docentes se ha realizado una promoción interna para la encargatura de la dirección y subdirección. quedando pendiente para realizarse en el año. Asimismo. y la I.E.        . Existe un desconocimiento en la administración educativa por parte de los directivos que estuvieron a cargo. obstaculizando la unificación de criterios para la toma de decisiones. lo que imposibilita buscar o alcanzar la calidad educativa que se propone la Institución.  Asimismo se observaron los siguientes: En materia de gestión. ya que vienen con problemas y sanciones administrativas. se aprecia que la política educativa está regida por un marco de proceso de descentralización y fortalecimiento de la autonomía de las Instituciones Educativas que tienen como objetivo brindar un servicio de calidad. Los docentes forman grupos antagónicos entre sus miembros. ubicada en la urbanización “El Naranjal”. En consecuencia. falta de conocimiento del cargo y por consecuencia resultados poco alentadores. Por ello es fundamental investigar la relación entre el liderazgo transformacoinal del director y la gestión educativa. La elaboración de los instrumentos de gestión no se realizan en las fechas establecidas. ubicada en la zona urbano marginal “Los Rosales”. Hay un reto de toda la comunidad educativa para encontrar un directivo con capacidad de liderazgo entre sus integrantes. Han sido directivos sin éxito. ya que se denota baja capacidad de gestión. el liderazgo implica gestionar la Institución Educativa generando mecanismos de efectividad.

afectando el buen desarrollo de la gestión institucional. perjudicando la atención al estudiante. Carencia de gestión para el equipamiento de la sala de laboratorio. 2010? .1 Problema General ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. Ante la situación problemática descrita. Lima Metropolitana. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. Lima Metropolitana. a raíz de los problemas que se suscitan en la Institución Educativa. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres.2 Formulación del problema 1. 2010? ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y la dirección en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón.2. Lima Metropolitana. con amenazas verbales y agresión física. APAFA. Existe una disminución del alumnado en ambos niveles (primaria y secundaria). innovaciones y otros.     El personal docente. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres.2. 2010? ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y la organización en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. así como la apreciación subjetiva de la comunidad educativa que tipifica como deficiente el servicio educativo. Lima Metropolitana. por la carencia de relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. se propone el estudio de este problema con las siguientes interrogantes: 1. Hay enfrentamientos entre directivos y docentes. por ello. presentan deficiencias que se estarían denotando en las Instituciones Educativas. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. Lima Metropolitana. Los directivos no brindan estímulos a sus trabajadores que destacan en su desempeño eficiente. y no es amonestado por los directivos. padres de familia y docentes. 2010? ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y el control en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. auxiliar y administrativo falta o llegan tarde.2 Problemas Específicos ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y la planificación en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. 2010? 1.

3. Tiene que ver con los buenos y excelentes resultados: el desempeño personal y profesional de los docentes. En este sentido. afectivo y cognitivo. planificación curricular innovadora. 1.5 Antecedentes     1. busca precisar la relación entre liderazgo trasformacional del director y la gestión educativa en el aspecto institucional. por lo que puede limitar algunos resultados. . 1. ya que éste influirá directamente en la gestión educativa y la comunidad educativa de las Instituciones Educativas investigadas.1 Científica En el aspecto científico. pedagógico y administrativo. 1.en sus artículos 42º Ley de la Carrera magisterial Nº 29062 Universidad” Cesar Vallejo” Resolución Rectora Nº 278-2003-UCV.4 Limitaciones.3 Justificación 1.1. . ya que el éxito o el fracaso dependerán de los directivos. se relaciona con los aportes de la teoría que indica un permanente liderazgo transformacional. valores y actitudes en las ciencias y humanidades. compartida y trascendente. el presente trabajo de investigación se identifica en la medida que se pretende establecer la relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa de las Instituciones Educativas. y esto debe repercutir en los estudiantes con una formación integral en los aspectos físico. El presente trabajo pretende establecer un conjunto de conocimientos que podrían mejorar el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa. Por lo que se advierte que se trabajará con una muestra finita.2 Pedagógica Desde el aspecto pedagógico. que desarrollen capacidades. en sus artículos 13º y 14º Ley general de Educación Nº 23733. tanto en el aspecto institucional. es decir tener un liderazgo en la conducción de la dirección. de manera que los resultados sirvan para fortalecer a cada una de dichas instituciones. haciendo que la gestión educativa sea participativa. Además no se cuenta con disposición física y bibliográfica actualizada por el alto costo de ésta.3 Legal La investigación se sustenta en las normas legales siguientes: Constitución política del Perú. desarrollo de proyectos de innovación pedagógica. el propósito del presente trabajo de investigación.5.3. En la investigación se advierte una limitación en el aspecto económico.3. pedagógico y administrativo.1 En el ámbito nacional. 1.

para optar el Grado de Magíster en Ciencias en la Educación . transformacional. que corresponden a los estilos de liderazgo facilitador. en la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle. Villa Cussi. 2009“. llegó a las siguiente conclusiones. secundaria de Imperial – Cañete. Los resultados del estudio muestran que existe una relación directa y significativa entre el planeamiento estratégico y la calidad del servicio educativo de las Instituciones Públicas Secundarias del distrito Imperial – Cañete. de tipo descriptiva correlacional y transeccional en una muestra de 97 docentes. La mayoría de los alumnos de maestría en la mención Gestión Educacional tienen una capacidad emocional adecuada del convenio con la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del Callao. Los docentes de las Instituciones Educativas Estatales o Particulares del Callao consideran que entre los diferentes estilos de liderazgo facilitador. controlador. para optar el Grado de Magíster en Ciencias de la Educación . Tarazona (2009). Existe una relación significativa entre el Componente Intrapersonal y el Gestión Pedagógica . La muestra está representada por 4 Instituciones Educativas. Resulta como conclusión la existencia de una relación estadísticamente significativa entre el planeamiento estratégico y el grado de satisfacción laboral en los docentes. Muestra intencional 239. perciben que sus características.Gestión Educacional. Mónica Cecilia (2008) en su investigación titulada “Relación entre la inteligencia emocional y la gestión pedagógica de los alumnos de maestría en la mención gestión educacional del convenio Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle – Gobierno Regional del Callao”. Diseño no experimental.Gestión Educacional. sustentó la tesis “Planeamiento estratégico y la calidad de servicio educativo en las Instituciones Educativas Públicas. transaccional y controlador en relación a su gestión institucional. es calificada por ellos mismos como una gestión buena o excelente. Los directores de las Instituciones Educativas del Callao. llegando a las siguientes conclusiones. Y utilizó el corte transversal para recoger la información en un solo momento y en un tiempo único. transacional y transformacional si existe asociación significativa en relación a la Gestión Institucional. Jeannine (2008) en su investigación titulada “Estilo de liderazgo y la gestión institucional de los centros educativos nacionales y particulares del Distrito y Provincia del Callao“. Existe una relación significativa entre la Inteligencia Emocional y la Gestión Pedagógica de los alumnos de Maestría en la mención Gestión Educacional del convenio entre la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del Callao. presentó la tesis titulada “El planeamiento estratégico y el nivel de satisfacción laboral de los docentes en las Instituciones educativas del distrito de Puente Piedra” en la Universidad La Unión.Velásquez (2009). La mayoría de los alumnos de Maestría en la mención Gestión Educacional tienen buena Gestión Pedagógica del convenio entre la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del Callao. Huari Valencia. de tipo básico de nivel descriptivo correlacional.

de tipo descriptivo y diseño transversal. y llegó a la siguiente conclusión: Las instituciones educativa de la Región Callao requieren de directores con rasgos de liderazgo transformacional porque estos tiene objetivos y metas coherentes. Son los propios protagonistas del mismo. titulada “El liderazgo como factor diferencial en el mejoramiento de la dirección de los centros educativos de enseñanza obligatoria”. falta de dominio de las fuentes de informales de poder y otros). una filosofía de gestión de calidad. de tipo descriptivo y diseño correlacional. falta de dominio de la incertidumbre. sustentó la tesis para optar el Grado de Magíster en Educación en la Universidad Enrique Guzmán y Valla . empíricamente con 8 directores. con una visión global de la evolución profesional. de un día para otro. Calle. trabajó.6.6 Objetivos de la Investigación 1. urgencia de resolver de golpe todas las disfuncionalidades detectadas. funcional.5.2 A nivel internacional Gorrochategui. titulada “Liderazgo en los Centros educativos”. la toma de sus decisiones son colectivas. 1. que llegan a la conclusión de que la función directiva no debe efectuarse. Que la escuela es una empresa de servicio de mejoramiento espiritual. por factores muy diversos (choque de realidad. Cleto (2008). describe como el liderazgo debe ser entendido en el contexto específico de la escuela. 2.La Cantuta. de tipo aplicada y diseño preexperimental. funcionarial y emocional. González. titulada “Relación entre el liderazgo transformacional y la gestión institucional de los directores del nivel secundario de las Instituciones Educativas Públicas de la Región Callao”. sustentó la tesis para optar el Grado de Doctor en Educación en la Universidad de Santiago de Compostela. habiéndose aplicado un cuestionario a 45 directores. Rufino (1998). a plena responsabilidad. Que el liderazgo es una dimensión de la dirección cuya principal meta es establecer y enriquecer valores en la empresa a través del ejemplo personal y del logro del mejoramiento continuo en relación con la misión de la escuela. una cultura de innovación y de comunicación. Para llegar a entenderlo de un modo real y profundo se analizó la naturaleza del centro educativo y de su liderazgo. han rebajado sus pretensiones hacia el desarrollo de un liderazgo menor. De dicho análisis se alcanzaron estas conclusiones: 1. Entre las aportaciones más notables se aprecia que al finalizar ese primer año.de los alumnos de maestría en la mención Gestión Educacional del convenio entre la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del callao.1 Objetivo General Determinar la relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa en tres Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de . 1. Alfredo (1995) sustentó la tesis para optar el Grado de Doctor en Educación en la Universidad de Navarra. tiene una visión de futuro definido y forman otros líderes en los diferentes espacios de gestión. a lo largo del primer año de ejercicio efectivo de la función directiva.

N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres.Ancón. Metodología. 2. Marco Metodológico. Planteamiento de la Investigación. que comprende: Hipótesis. que implica. Objetivos. Método de Investigación. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. 2010 1.2 Objetivos Específicos Analizar la relación entre el liderazgo transformacional y la planificación en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. 2010 4. Formulación del Problema. 1. Población y Muestra. Lima Metropolitana. 2010 Identificar la relación entre el liderazgo transformacional y la dirección en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón.6. Lima Metropolitana. Marco Teórico. En el Capítulo II. Analizar la relación entre el liderazgo transformacional y el control en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. que son interrogantes a los cuales responde la investigación. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. que permite poder lograr los objetivos propuestos y poder contrastar las hipótesis formuladas. sobre un problema de mucha vigencia en las Instituciones Educativas. que comprende el por qué y para qué se realiza la investigación. . 2010 Establecer la relación entre el liderazgo transformacional y la organización en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. 2010 La presente investigación obedece a un tipo no experimental trasnversal y diseño descriptivo correlacional. Lima Metropolitana. que comprende. En el Capítulo III. la variable independiente liderazgo transformacional. y gestión educativa. Justificación. Limitaciones. Lima Metropolitana. Variables. que se han presentado en el desarrollo de la investigación. Problema de Investigación.. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. Para una mejor comprensión y de acuerdo a los lineamientos de la Universidad César Vallejo. la investigación obedece a la siguiente estructura: En el Capítulo I. que comprende las bases teóricas relacionadas a las variables de estudio. que implica la descripción de la problemática en la relación del liderazgo transformacional y gestión educativa. Lima Metropolitana. 3. Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos y Método de Análisis de Datos. la forma como se lleva a cabo el desarrollo institucional. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres.

Finalmente. La presente investigación obedece a un tipo no experimental trasnversal y diseño descriptivo correlacional. que comprende. se propone la realización del presente estudio que se titula “LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº 3098 “CÉSAR VALLEJO” DE ANCÓN. que permite poder lograr los objetivos propuestos y poder contrastar las hipótesis formuladas. que comprende las bases teóricas relacionadas a las variables de estudio. 2010”. Resultados. que se han presentado en el desarrollo de la investigación. Sugerencias. que comprende la descripción y la discusión de resultados. Para una mejor comprensión y de acuerdo a los lineamientos de la Universidad César Vallejo. que implica. Resultados. Problema de Investigación. En el Capítulo III. que implica la descripción de la problemática en la relación del liderazgo transformacional y gestión educativa. es por ello que. Formulación del Problema. Instrumentos. Variables. el cual fue desarrollado con la finalidad de comprobar la relaciòn del liderazgo trasnformacionl y la gestión educativa. Metodología. que son interrogantes a los cuales responde la investigación.En el Capítulo IV. que comprende: Hipótesis. se han venido realizando diferentes estudios relacionados a la optimización del desarrollo institucional donde la gestión de la Institución Educativa esté orientada a brindar un servicio educativo de calidad. Marco Teórico. Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos y Método de Análisis de Datos. la variable independiente liderazgo transformacional. Marco Metodológico. Justificación. N° 2076 “ABRAHAM LINCOLN” DE PUENTE PIEDRA y N° 2070 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” DE SAN MARTÍN DE PORRES. En el Capítulo IV. LIMA METROPOLITANA. Objetivos. Planteamiento de la Investigación.. y gestión educativa. que comprende Matriz de Consistencia. sobre un problema de mucha vigencia en las Instituciones Educativas. En el Capítulo II. Referencias Bibliográficas y Anexos. la investigación obedece a la siguiente estructura: En el Capítulo I.En los últimos años. que comprende el por qué y para qué se realiza la investigación. la forma como se lleva a cabo el desarrollo institucional. Conclusiones. . Población y Muestra. que comprende la descripción y la discusión de resultados. Validaciones y otros. Limitaciones. Método de Investigación.

.Finalmente. que comprende Matriz de Consistencia. Instrumentos. Conclusiones. Referencias Bibliográficas y Anexos. Validaciones y otros. Sugerencias.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful