TESIS LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº 3098 “CÉSAR VALLEJO” DE ANCÓN, N° 2076

“ABRAHAM LINCOLN” DE PUENTE PÌEDRA y N° 2070 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” DE SAN MARTÍN DE PORRES, LIMA METROPOLITANA, 2010
En los últimos años, se han venido realizando diferentes estudios relacionados a la optimización del desarrollo institucional donde la gestión de la Institución Educativa esté orientada a brindar un servicio educativo de calidad; es por ello que, se propone la realización del presente estudio que se titula“LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº 3098 “CÉSAR VALLEJO” DE ANCÓN, N° 2076 “ABRAHAM LINCOLN” DE PUENTE PIEDRA y N° 2070 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” DE SAN MARTÍN DE PORRES, LIMA METROPOLITANA, 2010”, el cual fue desarrollado con la finalidad de comprobar la relaciòn del liderazgo trasnformacionl y la gestión educativa.
1. EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema Durante las cinco décadas pasadas, los países han marcado una transformación en materia económica, social, política, científica y tecnológica. Este avance en el siglo XXI es con mayor velocidad. Se generó innumerables problemas sociales que afectaron a la educación. La UNESCO propone y promueve la ejecución de reformas educativas con la finalidad de la mejora de la calidad educativa, para elevar el nivel de vida de la humanidad. A decir de Pozner (2003:5), “si bien se relaciona gestión con un cambio en el concepto mismo de las instituciones, no existe un acuerdo aún sobre su pertinencia y utilidad, se le relaciona con el mundo de las empresas productivas, se le desvaloriza, se le teme. Los planteles comienzan a organizarse alrededor de proyectos con diferentes denominaciones: Proyecto Educativo Institucional, Proyecto de Centro, Proyecto Pedagógico Institucional, etc.”. La gestión de las instituciones educativas contribuye a administrar la educación y exige tener capacidad, mayor profesionalismo y liderazgo en el uso de los instrumentos de gestión para la calidad educativa. El liderazgo, hoy en día, es un tema que sigue en el tapete de las decisiones de cualquier grupo de humanos que busca el bienestar colectivo.

Existe un desconocimiento en la administración educativa por parte de los directivos que estuvieron a cargo. Km.En el Perú. el liderazgo implica gestionar la Institución Educativa generando mecanismos de efectividad. notándose la ausencia de ellos. N° 3098 “César Vallejo” con 23 años de creación. lo cual dificulta la diligencia adecuada. ubicada en la zona urbano marginal Zapallal. A nivel institucional. Asimismo. se aprecia que la política educativa está regida por un marco de proceso de descentralización y fortalecimiento de la autonomía de las Instituciones Educativas que tienen como objetivo brindar un servicio de calidad. En la actualidad se percibe que hay crisis de liderazgo institucional a nivel nacional. para ello promueve capacitaciones para directivos que parecen no lograr las metas planteadas. Entre los docentes se ha realizado una promoción interna para la encargatura de la dirección y subdirección. distrito de San Martín de Porres. En consecuencia. Los directivos no cumplen con el horario establecido de atención en la institución educativa. quedando pendiente para realizarse en el año. cuyas infraestructuras fueron edificadas por los padres de familia y el Estado. no ha sido óptima.        . Han sido directivos sin éxito. se observó que las Instituciones Educativas N° 2076 “Abraham Lincoln”. falta de conocimiento del cargo y por consecuencia resultados poco alentadores.E. ubicada en la urbanización “El Naranjal”. lo que imposibilita buscar o alcanzar la calidad educativa que se propone la Institución. Por ello es fundamental investigar la relación entre el liderazgo transformacoinal del director y la gestión educativa. Los docentes no se ponen de acuerdo para asistir a las capacitaciones en forma masiva. Los docentes forman grupos antagónicos entre sus miembros. N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen”. Hay un reto de toda la comunidad educativa para encontrar un directivo con capacidad de liderazgo entre sus integrantes. los enviados por la UGEL continúan con la misma deficiencia. creando desconocimiento para su aplicación. ya que vienen con problemas y sanciones administrativas. ubicada en la zona urbano marginal “Los Rosales”. y sea parte de la nueva conducción de la institución. ya que se denota baja capacidad de gestión. No todos los docentes participan en la elaboración y aprobación de los instrumentos de gestión. obstaculizando la unificación de criterios para la toma de decisiones. Panamericana Norte. La elaboración de los instrumentos de gestión no se realizan en las fechas establecidas. respondiendo a los retos y exigencias del mundo globalizado. y así repercutir en la calidad educativa. Puente Piedra. Los instrumentos de gestión no son difundidos a la comunidad educativa.  Asimismo se observaron los siguientes: En materia de gestión. y la I. con más de 32 años de creación. 39 Ancón.

así como la apreciación subjetiva de la comunidad educativa que tipifica como deficiente el servicio educativo.1 Problema General ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. Hay enfrentamientos entre directivos y docentes. Carencia de gestión para el equipamiento de la sala de laboratorio. por la carencia de relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa. 2010? ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y la organización en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. Lima Metropolitana. Lima Metropolitana. auxiliar y administrativo falta o llegan tarde. se propone el estudio de este problema con las siguientes interrogantes: 1. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. innovaciones y otros. Ante la situación problemática descrita. y no es amonestado por los directivos. a raíz de los problemas que se suscitan en la Institución Educativa. Lima Metropolitana. 2010? ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y la dirección en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón.2 Problemas Específicos ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y la planificación en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. con amenazas verbales y agresión física. perjudicando la atención al estudiante. 2010? ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y el control en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. afectando el buen desarrollo de la gestión institucional. presentan deficiencias que se estarían denotando en las Instituciones Educativas.2. Lima Metropolitana. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. 2010? 1. 2010? . padres de familia y docentes. Los directivos no brindan estímulos a sus trabajadores que destacan en su desempeño eficiente. APAFA.2 Formulación del problema 1. Existe una disminución del alumnado en ambos niveles (primaria y secundaria).2. Lima Metropolitana. por ello.     El personal docente. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres.

tanto en el aspecto institucional. .5 Antecedentes     1. por lo que puede limitar algunos resultados. El presente trabajo pretende establecer un conjunto de conocimientos que podrían mejorar el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa. y esto debe repercutir en los estudiantes con una formación integral en los aspectos físico. el propósito del presente trabajo de investigación. de manera que los resultados sirvan para fortalecer a cada una de dichas instituciones. pedagógico y administrativo. ya que éste influirá directamente en la gestión educativa y la comunidad educativa de las Instituciones Educativas investigadas.3 Legal La investigación se sustenta en las normas legales siguientes: Constitución política del Perú. Por lo que se advierte que se trabajará con una muestra finita.5. desarrollo de proyectos de innovación pedagógica.4 Limitaciones. 1. En este sentido.2 Pedagógica Desde el aspecto pedagógico.3 Justificación 1. 1. En la investigación se advierte una limitación en el aspecto económico. afectivo y cognitivo.1 Científica En el aspecto científico. Además no se cuenta con disposición física y bibliográfica actualizada por el alto costo de ésta. en sus artículos 13º y 14º Ley general de Educación Nº 23733. 1. haciendo que la gestión educativa sea participativa. se relaciona con los aportes de la teoría que indica un permanente liderazgo transformacional.en sus artículos 42º Ley de la Carrera magisterial Nº 29062 Universidad” Cesar Vallejo” Resolución Rectora Nº 278-2003-UCV. el presente trabajo de investigación se identifica en la medida que se pretende establecer la relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa de las Instituciones Educativas.3. pedagógico y administrativo. es decir tener un liderazgo en la conducción de la dirección. valores y actitudes en las ciencias y humanidades. 1.3. compartida y trascendente. busca precisar la relación entre liderazgo trasformacional del director y la gestión educativa en el aspecto institucional. Tiene que ver con los buenos y excelentes resultados: el desempeño personal y profesional de los docentes.1 En el ámbito nacional.1. que desarrollen capacidades. . ya que el éxito o el fracaso dependerán de los directivos.3. planificación curricular innovadora.

Resulta como conclusión la existencia de una relación estadísticamente significativa entre el planeamiento estratégico y el grado de satisfacción laboral en los docentes. controlador. La muestra está representada por 4 Instituciones Educativas. Muestra intencional 239. de tipo descriptiva correlacional y transeccional en una muestra de 97 docentes. para optar el Grado de Magíster en Ciencias de la Educación . es calificada por ellos mismos como una gestión buena o excelente. Mónica Cecilia (2008) en su investigación titulada “Relación entre la inteligencia emocional y la gestión pedagógica de los alumnos de maestría en la mención gestión educacional del convenio Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle – Gobierno Regional del Callao”. Los resultados del estudio muestran que existe una relación directa y significativa entre el planeamiento estratégico y la calidad del servicio educativo de las Instituciones Públicas Secundarias del distrito Imperial – Cañete. La mayoría de los alumnos de maestría en la mención Gestión Educacional tienen una capacidad emocional adecuada del convenio con la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del Callao. Existe una relación significativa entre el Componente Intrapersonal y el Gestión Pedagógica . Los directores de las Instituciones Educativas del Callao. para optar el Grado de Magíster en Ciencias en la Educación . 2009“. llegó a las siguiente conclusiones.Velásquez (2009). transaccional y controlador en relación a su gestión institucional.Gestión Educacional.Gestión Educacional. presentó la tesis titulada “El planeamiento estratégico y el nivel de satisfacción laboral de los docentes en las Instituciones educativas del distrito de Puente Piedra” en la Universidad La Unión. en la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle. que corresponden a los estilos de liderazgo facilitador. Jeannine (2008) en su investigación titulada “Estilo de liderazgo y la gestión institucional de los centros educativos nacionales y particulares del Distrito y Provincia del Callao“. Diseño no experimental. de tipo básico de nivel descriptivo correlacional. transacional y transformacional si existe asociación significativa en relación a la Gestión Institucional. perciben que sus características. Existe una relación significativa entre la Inteligencia Emocional y la Gestión Pedagógica de los alumnos de Maestría en la mención Gestión Educacional del convenio entre la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del Callao. sustentó la tesis “Planeamiento estratégico y la calidad de servicio educativo en las Instituciones Educativas Públicas. transformacional. llegando a las siguientes conclusiones. Los docentes de las Instituciones Educativas Estatales o Particulares del Callao consideran que entre los diferentes estilos de liderazgo facilitador. Villa Cussi. Huari Valencia. Y utilizó el corte transversal para recoger la información en un solo momento y en un tiempo único. secundaria de Imperial – Cañete. Tarazona (2009). La mayoría de los alumnos de Maestría en la mención Gestión Educacional tienen buena Gestión Pedagógica del convenio entre la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del Callao.

de tipo descriptivo y diseño correlacional. habiéndose aplicado un cuestionario a 45 directores. una cultura de innovación y de comunicación. y llegó a la siguiente conclusión: Las instituciones educativa de la Región Callao requieren de directores con rasgos de liderazgo transformacional porque estos tiene objetivos y metas coherentes. Son los propios protagonistas del mismo.2 A nivel internacional Gorrochategui. sustentó la tesis para optar el Grado de Doctor en Educación en la Universidad de Santiago de Compostela. de un día para otro. 1. González. titulada “Liderazgo en los Centros educativos”. Calle. 1. de tipo descriptivo y diseño transversal. sustentó la tesis para optar el Grado de Magíster en Educación en la Universidad Enrique Guzmán y Valla . titulada “Relación entre el liderazgo transformacional y la gestión institucional de los directores del nivel secundario de las Instituciones Educativas Públicas de la Región Callao”. Rufino (1998). falta de dominio de las fuentes de informales de poder y otros). funcional. una filosofía de gestión de calidad. describe como el liderazgo debe ser entendido en el contexto específico de la escuela. con una visión global de la evolución profesional. 2. urgencia de resolver de golpe todas las disfuncionalidades detectadas. empíricamente con 8 directores. De dicho análisis se alcanzaron estas conclusiones: 1. falta de dominio de la incertidumbre.La Cantuta. Para llegar a entenderlo de un modo real y profundo se analizó la naturaleza del centro educativo y de su liderazgo. titulada “El liderazgo como factor diferencial en el mejoramiento de la dirección de los centros educativos de enseñanza obligatoria”.1 Objetivo General Determinar la relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa en tres Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de . Alfredo (1995) sustentó la tesis para optar el Grado de Doctor en Educación en la Universidad de Navarra. Que la escuela es una empresa de servicio de mejoramiento espiritual. funcionarial y emocional. han rebajado sus pretensiones hacia el desarrollo de un liderazgo menor. la toma de sus decisiones son colectivas. tiene una visión de futuro definido y forman otros líderes en los diferentes espacios de gestión. Entre las aportaciones más notables se aprecia que al finalizar ese primer año. trabajó.6. Cleto (2008). que llegan a la conclusión de que la función directiva no debe efectuarse.5. por factores muy diversos (choque de realidad. Que el liderazgo es una dimensión de la dirección cuya principal meta es establecer y enriquecer valores en la empresa a través del ejemplo personal y del logro del mejoramiento continuo en relación con la misión de la escuela. de tipo aplicada y diseño preexperimental.6 Objetivos de la Investigación 1. a plena responsabilidad. a lo largo del primer año de ejercicio efectivo de la función directiva.de los alumnos de maestría en la mención Gestión Educacional del convenio entre la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del callao.

sobre un problema de mucha vigencia en las Instituciones Educativas. Metodología. Lima Metropolitana. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. Formulación del Problema. la variable independiente liderazgo transformacional. 2010 1. la investigación obedece a la siguiente estructura: En el Capítulo I. Analizar la relación entre el liderazgo transformacional y el control en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. En el Capítulo II. Método de Investigación. 1. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. y gestión educativa. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. Planteamiento de la Investigación. Población y Muestra. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. En el Capítulo III.6. la forma como se lleva a cabo el desarrollo institucional. que comprende las bases teóricas relacionadas a las variables de estudio. 2010 Identificar la relación entre el liderazgo transformacional y la dirección en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. que son interrogantes a los cuales responde la investigación.2 Objetivos Específicos Analizar la relación entre el liderazgo transformacional y la planificación en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón.. . 3. que comprende el por qué y para qué se realiza la investigación. Marco Teórico. Lima Metropolitana. Lima Metropolitana. 2010 Establecer la relación entre el liderazgo transformacional y la organización en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. 2. 2010 4. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. que se han presentado en el desarrollo de la investigación. que implica. Variables. Para una mejor comprensión y de acuerdo a los lineamientos de la Universidad César Vallejo. que comprende. que permite poder lograr los objetivos propuestos y poder contrastar las hipótesis formuladas. Limitaciones. que implica la descripción de la problemática en la relación del liderazgo transformacional y gestión educativa. Marco Metodológico. 2010 La presente investigación obedece a un tipo no experimental trasnversal y diseño descriptivo correlacional. Objetivos. que comprende: Hipótesis. Lima Metropolitana. Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos y Método de Análisis de Datos.Ancón. Problema de Investigación. Lima Metropolitana. Justificación.

Resultados.En el Capítulo IV. LIMA METROPOLITANA. Conclusiones. 2010”. Resultados. Justificación. que implica la descripción de la problemática en la relación del liderazgo transformacional y gestión educativa. que comprende Matriz de Consistencia. Limitaciones. En el Capítulo IV. que comprende: Hipótesis. Marco Metodológico. Referencias Bibliográficas y Anexos. Objetivos. se propone la realización del presente estudio que se titula “LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº 3098 “CÉSAR VALLEJO” DE ANCÓN. Planteamiento de la Investigación. Instrumentos. Finalmente. Método de Investigación. N° 2076 “ABRAHAM LINCOLN” DE PUENTE PIEDRA y N° 2070 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” DE SAN MARTÍN DE PORRES. el cual fue desarrollado con la finalidad de comprobar la relaciòn del liderazgo trasnformacionl y la gestión educativa. En el Capítulo II. que comprende las bases teóricas relacionadas a las variables de estudio. Metodología. Población y Muestra. que comprende el por qué y para qué se realiza la investigación. Validaciones y otros. sobre un problema de mucha vigencia en las Instituciones Educativas. que son interrogantes a los cuales responde la investigación. que comprende la descripción y la discusión de resultados. Variables. Marco Teórico. la forma como se lleva a cabo el desarrollo institucional.. . que se han presentado en el desarrollo de la investigación. y gestión educativa. se han venido realizando diferentes estudios relacionados a la optimización del desarrollo institucional donde la gestión de la Institución Educativa esté orientada a brindar un servicio educativo de calidad. Problema de Investigación. que comprende la descripción y la discusión de resultados. la investigación obedece a la siguiente estructura: En el Capítulo I. En el Capítulo III.En los últimos años. La presente investigación obedece a un tipo no experimental trasnversal y diseño descriptivo correlacional. Formulación del Problema. que implica. Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos y Método de Análisis de Datos. Sugerencias. que comprende. Para una mejor comprensión y de acuerdo a los lineamientos de la Universidad César Vallejo. que permite poder lograr los objetivos propuestos y poder contrastar las hipótesis formuladas. es por ello que. la variable independiente liderazgo transformacional.

Finalmente. Conclusiones. Referencias Bibliográficas y Anexos. . que comprende Matriz de Consistencia. Instrumentos. Validaciones y otros. Sugerencias.