TESIS LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº 3098 “CÉSAR VALLEJO” DE ANCÓN, N° 2076

“ABRAHAM LINCOLN” DE PUENTE PÌEDRA y N° 2070 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” DE SAN MARTÍN DE PORRES, LIMA METROPOLITANA, 2010
En los últimos años, se han venido realizando diferentes estudios relacionados a la optimización del desarrollo institucional donde la gestión de la Institución Educativa esté orientada a brindar un servicio educativo de calidad; es por ello que, se propone la realización del presente estudio que se titula“LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº 3098 “CÉSAR VALLEJO” DE ANCÓN, N° 2076 “ABRAHAM LINCOLN” DE PUENTE PIEDRA y N° 2070 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” DE SAN MARTÍN DE PORRES, LIMA METROPOLITANA, 2010”, el cual fue desarrollado con la finalidad de comprobar la relaciòn del liderazgo trasnformacionl y la gestión educativa.
1. EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema Durante las cinco décadas pasadas, los países han marcado una transformación en materia económica, social, política, científica y tecnológica. Este avance en el siglo XXI es con mayor velocidad. Se generó innumerables problemas sociales que afectaron a la educación. La UNESCO propone y promueve la ejecución de reformas educativas con la finalidad de la mejora de la calidad educativa, para elevar el nivel de vida de la humanidad. A decir de Pozner (2003:5), “si bien se relaciona gestión con un cambio en el concepto mismo de las instituciones, no existe un acuerdo aún sobre su pertinencia y utilidad, se le relaciona con el mundo de las empresas productivas, se le desvaloriza, se le teme. Los planteles comienzan a organizarse alrededor de proyectos con diferentes denominaciones: Proyecto Educativo Institucional, Proyecto de Centro, Proyecto Pedagógico Institucional, etc.”. La gestión de las instituciones educativas contribuye a administrar la educación y exige tener capacidad, mayor profesionalismo y liderazgo en el uso de los instrumentos de gestión para la calidad educativa. El liderazgo, hoy en día, es un tema que sigue en el tapete de las decisiones de cualquier grupo de humanos que busca el bienestar colectivo.

se aprecia que la política educativa está regida por un marco de proceso de descentralización y fortalecimiento de la autonomía de las Instituciones Educativas que tienen como objetivo brindar un servicio de calidad. distrito de San Martín de Porres. obstaculizando la unificación de criterios para la toma de decisiones. Km. y así repercutir en la calidad educativa. 39 Ancón. En la actualidad se percibe que hay crisis de liderazgo institucional a nivel nacional. Los instrumentos de gestión no son difundidos a la comunidad educativa. En consecuencia. Los docentes no se ponen de acuerdo para asistir a las capacitaciones en forma masiva. con más de 32 años de creación. Existe un desconocimiento en la administración educativa por parte de los directivos que estuvieron a cargo. La elaboración de los instrumentos de gestión no se realizan en las fechas establecidas. Hay un reto de toda la comunidad educativa para encontrar un directivo con capacidad de liderazgo entre sus integrantes. No todos los docentes participan en la elaboración y aprobación de los instrumentos de gestión. ubicada en la urbanización “El Naranjal”. no ha sido óptima. se observó que las Instituciones Educativas N° 2076 “Abraham Lincoln”. ubicada en la zona urbano marginal “Los Rosales”. cuyas infraestructuras fueron edificadas por los padres de familia y el Estado. los enviados por la UGEL continúan con la misma deficiencia. lo que imposibilita buscar o alcanzar la calidad educativa que se propone la Institución. Los directivos no cumplen con el horario establecido de atención en la institución educativa. notándose la ausencia de ellos. creando desconocimiento para su aplicación. lo cual dificulta la diligencia adecuada.E. ya que vienen con problemas y sanciones administrativas. ubicada en la zona urbano marginal Zapallal. A nivel institucional. Por ello es fundamental investigar la relación entre el liderazgo transformacoinal del director y la gestión educativa. Entre los docentes se ha realizado una promoción interna para la encargatura de la dirección y subdirección. ya que se denota baja capacidad de gestión.  Asimismo se observaron los siguientes: En materia de gestión. N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen”. para ello promueve capacitaciones para directivos que parecen no lograr las metas planteadas. Puente Piedra. Los docentes forman grupos antagónicos entre sus miembros. falta de conocimiento del cargo y por consecuencia resultados poco alentadores. y la I.En el Perú. respondiendo a los retos y exigencias del mundo globalizado. quedando pendiente para realizarse en el año. y sea parte de la nueva conducción de la institución. Panamericana Norte. N° 3098 “César Vallejo” con 23 años de creación.        . Han sido directivos sin éxito. el liderazgo implica gestionar la Institución Educativa generando mecanismos de efectividad. Asimismo.

2010? ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y el control en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón.     El personal docente. 2010? 1. padres de familia y docentes. Hay enfrentamientos entre directivos y docentes. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. Lima Metropolitana. con amenazas verbales y agresión física. Lima Metropolitana. por la carencia de relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa. APAFA. 2010? . a raíz de los problemas que se suscitan en la Institución Educativa. y no es amonestado por los directivos. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. Lima Metropolitana. auxiliar y administrativo falta o llegan tarde. así como la apreciación subjetiva de la comunidad educativa que tipifica como deficiente el servicio educativo.1 Problema General ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón.2. Lima Metropolitana. presentan deficiencias que se estarían denotando en las Instituciones Educativas. Carencia de gestión para el equipamiento de la sala de laboratorio. Los directivos no brindan estímulos a sus trabajadores que destacan en su desempeño eficiente. 2010? ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y la organización en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. 2010? ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y la dirección en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón.2. Existe una disminución del alumnado en ambos niveles (primaria y secundaria).2 Formulación del problema 1.2 Problemas Específicos ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y la planificación en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. innovaciones y otros. Ante la situación problemática descrita. Lima Metropolitana. por ello. se propone el estudio de este problema con las siguientes interrogantes: 1. perjudicando la atención al estudiante. afectando el buen desarrollo de la gestión institucional.

en sus artículos 13º y 14º Ley general de Educación Nº 23733. por lo que puede limitar algunos resultados. y esto debe repercutir en los estudiantes con una formación integral en los aspectos físico.3. pedagógico y administrativo. . Además no se cuenta con disposición física y bibliográfica actualizada por el alto costo de ésta. el presente trabajo de investigación se identifica en la medida que se pretende establecer la relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa de las Instituciones Educativas.3. 1. 1. desarrollo de proyectos de innovación pedagógica. el propósito del presente trabajo de investigación.3 Legal La investigación se sustenta en las normas legales siguientes: Constitución política del Perú. Por lo que se advierte que se trabajará con una muestra finita. 1. afectivo y cognitivo. En la investigación se advierte una limitación en el aspecto económico.2 Pedagógica Desde el aspecto pedagógico. haciendo que la gestión educativa sea participativa. Tiene que ver con los buenos y excelentes resultados: el desempeño personal y profesional de los docentes. El presente trabajo pretende establecer un conjunto de conocimientos que podrían mejorar el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa. En este sentido. que desarrollen capacidades. se relaciona con los aportes de la teoría que indica un permanente liderazgo transformacional. pedagógico y administrativo.1 Científica En el aspecto científico. de manera que los resultados sirvan para fortalecer a cada una de dichas instituciones. tanto en el aspecto institucional.3 Justificación 1.3. valores y actitudes en las ciencias y humanidades. busca precisar la relación entre liderazgo trasformacional del director y la gestión educativa en el aspecto institucional.4 Limitaciones. ya que éste influirá directamente en la gestión educativa y la comunidad educativa de las Instituciones Educativas investigadas. compartida y trascendente.5 Antecedentes     1.en sus artículos 42º Ley de la Carrera magisterial Nº 29062 Universidad” Cesar Vallejo” Resolución Rectora Nº 278-2003-UCV. es decir tener un liderazgo en la conducción de la dirección. planificación curricular innovadora. 1. ya que el éxito o el fracaso dependerán de los directivos.1. .1 En el ámbito nacional.5.

de tipo básico de nivel descriptivo correlacional. La muestra está representada por 4 Instituciones Educativas. Existe una relación significativa entre la Inteligencia Emocional y la Gestión Pedagógica de los alumnos de Maestría en la mención Gestión Educacional del convenio entre la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del Callao. Huari Valencia. para optar el Grado de Magíster en Ciencias de la Educación . Los resultados del estudio muestran que existe una relación directa y significativa entre el planeamiento estratégico y la calidad del servicio educativo de las Instituciones Públicas Secundarias del distrito Imperial – Cañete. en la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle. Jeannine (2008) en su investigación titulada “Estilo de liderazgo y la gestión institucional de los centros educativos nacionales y particulares del Distrito y Provincia del Callao“. 2009“. presentó la tesis titulada “El planeamiento estratégico y el nivel de satisfacción laboral de los docentes en las Instituciones educativas del distrito de Puente Piedra” en la Universidad La Unión. Diseño no experimental. Villa Cussi. Resulta como conclusión la existencia de una relación estadísticamente significativa entre el planeamiento estratégico y el grado de satisfacción laboral en los docentes. llegando a las siguientes conclusiones. La mayoría de los alumnos de Maestría en la mención Gestión Educacional tienen buena Gestión Pedagógica del convenio entre la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del Callao. transformacional. transacional y transformacional si existe asociación significativa en relación a la Gestión Institucional. Muestra intencional 239. llegó a las siguiente conclusiones.Gestión Educacional. Existe una relación significativa entre el Componente Intrapersonal y el Gestión Pedagógica . sustentó la tesis “Planeamiento estratégico y la calidad de servicio educativo en las Instituciones Educativas Públicas.Gestión Educacional. secundaria de Imperial – Cañete. controlador. para optar el Grado de Magíster en Ciencias en la Educación . transaccional y controlador en relación a su gestión institucional. que corresponden a los estilos de liderazgo facilitador.Velásquez (2009). perciben que sus características. de tipo descriptiva correlacional y transeccional en una muestra de 97 docentes. Los docentes de las Instituciones Educativas Estatales o Particulares del Callao consideran que entre los diferentes estilos de liderazgo facilitador. Los directores de las Instituciones Educativas del Callao. La mayoría de los alumnos de maestría en la mención Gestión Educacional tienen una capacidad emocional adecuada del convenio con la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del Callao. Mónica Cecilia (2008) en su investigación titulada “Relación entre la inteligencia emocional y la gestión pedagógica de los alumnos de maestría en la mención gestión educacional del convenio Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle – Gobierno Regional del Callao”. es calificada por ellos mismos como una gestión buena o excelente. Y utilizó el corte transversal para recoger la información en un solo momento y en un tiempo único. Tarazona (2009).

trabajó. Que la escuela es una empresa de servicio de mejoramiento espiritual. González. que llegan a la conclusión de que la función directiva no debe efectuarse.6. a plena responsabilidad. 1. 1. Cleto (2008). habiéndose aplicado un cuestionario a 45 directores. de tipo descriptivo y diseño transversal. tiene una visión de futuro definido y forman otros líderes en los diferentes espacios de gestión. la toma de sus decisiones son colectivas.2 A nivel internacional Gorrochategui. funcional. una filosofía de gestión de calidad. Para llegar a entenderlo de un modo real y profundo se analizó la naturaleza del centro educativo y de su liderazgo.1 Objetivo General Determinar la relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa en tres Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de .6 Objetivos de la Investigación 1. Calle. Que el liderazgo es una dimensión de la dirección cuya principal meta es establecer y enriquecer valores en la empresa a través del ejemplo personal y del logro del mejoramiento continuo en relación con la misión de la escuela.5. describe como el liderazgo debe ser entendido en el contexto específico de la escuela. de un día para otro. funcionarial y emocional. falta de dominio de la incertidumbre. sustentó la tesis para optar el Grado de Magíster en Educación en la Universidad Enrique Guzmán y Valla . y llegó a la siguiente conclusión: Las instituciones educativa de la Región Callao requieren de directores con rasgos de liderazgo transformacional porque estos tiene objetivos y metas coherentes. Alfredo (1995) sustentó la tesis para optar el Grado de Doctor en Educación en la Universidad de Navarra. Entre las aportaciones más notables se aprecia que al finalizar ese primer año. una cultura de innovación y de comunicación. falta de dominio de las fuentes de informales de poder y otros). titulada “Liderazgo en los Centros educativos”. de tipo aplicada y diseño preexperimental. empíricamente con 8 directores. de tipo descriptivo y diseño correlacional. con una visión global de la evolución profesional.de los alumnos de maestría en la mención Gestión Educacional del convenio entre la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del callao. por factores muy diversos (choque de realidad. titulada “Relación entre el liderazgo transformacional y la gestión institucional de los directores del nivel secundario de las Instituciones Educativas Públicas de la Región Callao”. De dicho análisis se alcanzaron estas conclusiones: 1.La Cantuta. han rebajado sus pretensiones hacia el desarrollo de un liderazgo menor. 2. sustentó la tesis para optar el Grado de Doctor en Educación en la Universidad de Santiago de Compostela. Rufino (1998). a lo largo del primer año de ejercicio efectivo de la función directiva. Son los propios protagonistas del mismo. urgencia de resolver de golpe todas las disfuncionalidades detectadas. titulada “El liderazgo como factor diferencial en el mejoramiento de la dirección de los centros educativos de enseñanza obligatoria”.

que implica. que son interrogantes a los cuales responde la investigación.2 Objetivos Específicos Analizar la relación entre el liderazgo transformacional y la planificación en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. Justificación. que comprende el por qué y para qué se realiza la investigación. la variable independiente liderazgo transformacional. 2. Población y Muestra. 2010 Establecer la relación entre el liderazgo transformacional y la organización en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. 3. Objetivos. Marco Teórico. que comprende las bases teóricas relacionadas a las variables de estudio. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. que permite poder lograr los objetivos propuestos y poder contrastar las hipótesis formuladas. 2010 Identificar la relación entre el liderazgo transformacional y la dirección en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. que comprende. Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos y Método de Análisis de Datos. Analizar la relación entre el liderazgo transformacional y el control en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. la investigación obedece a la siguiente estructura: En el Capítulo I. que implica la descripción de la problemática en la relación del liderazgo transformacional y gestión educativa.. Marco Metodológico. Lima Metropolitana. 2010 1. Formulación del Problema.Ancón. la forma como se lleva a cabo el desarrollo institucional. Problema de Investigación. 2010 La presente investigación obedece a un tipo no experimental trasnversal y diseño descriptivo correlacional. 2010 4. . sobre un problema de mucha vigencia en las Instituciones Educativas.6. En el Capítulo II. Planteamiento de la Investigación. Método de Investigación. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. Para una mejor comprensión y de acuerdo a los lineamientos de la Universidad César Vallejo. y gestión educativa. Lima Metropolitana. Lima Metropolitana. que se han presentado en el desarrollo de la investigación. 1. Metodología. Lima Metropolitana. que comprende: Hipótesis. Limitaciones. Lima Metropolitana. Variables. En el Capítulo III. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres.

En el Capítulo II. que se han presentado en el desarrollo de la investigación. Variables. se han venido realizando diferentes estudios relacionados a la optimización del desarrollo institucional donde la gestión de la Institución Educativa esté orientada a brindar un servicio educativo de calidad. Instrumentos. Objetivos. Marco Metodológico. que comprende Matriz de Consistencia. Referencias Bibliográficas y Anexos. 2010”. que comprende.En los últimos años. Método de Investigación. Justificación. sobre un problema de mucha vigencia en las Instituciones Educativas. Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos y Método de Análisis de Datos. En el Capítulo III. Formulación del Problema. que comprende el por qué y para qué se realiza la investigación. es por ello que. Para una mejor comprensión y de acuerdo a los lineamientos de la Universidad César Vallejo. Metodología. la investigación obedece a la siguiente estructura: En el Capítulo I. que comprende la descripción y la discusión de resultados. el cual fue desarrollado con la finalidad de comprobar la relaciòn del liderazgo trasnformacionl y la gestión educativa. Población y Muestra.En el Capítulo IV. Conclusiones. que comprende la descripción y la discusión de resultados. que implica.. que permite poder lograr los objetivos propuestos y poder contrastar las hipótesis formuladas. Validaciones y otros. que comprende: Hipótesis. Marco Teórico. que son interrogantes a los cuales responde la investigación. se propone la realización del presente estudio que se titula “LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº 3098 “CÉSAR VALLEJO” DE ANCÓN. Finalmente. Problema de Investigación. N° 2076 “ABRAHAM LINCOLN” DE PUENTE PIEDRA y N° 2070 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” DE SAN MARTÍN DE PORRES. que implica la descripción de la problemática en la relación del liderazgo transformacional y gestión educativa. y gestión educativa. Resultados. la forma como se lleva a cabo el desarrollo institucional. La presente investigación obedece a un tipo no experimental trasnversal y diseño descriptivo correlacional. En el Capítulo IV. Sugerencias. . Resultados. Limitaciones. Planteamiento de la Investigación. que comprende las bases teóricas relacionadas a las variables de estudio. LIMA METROPOLITANA. la variable independiente liderazgo transformacional.

que comprende Matriz de Consistencia. Validaciones y otros. Referencias Bibliográficas y Anexos.Finalmente. Sugerencias. . Conclusiones. Instrumentos.

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