TESIS LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº 3098

TESIS LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº 3098 “CÉSAR VALLEJO” DE ANCÓN, N° 2076

“ABRAHAM LINCOLN” DE PUENTE PÌEDRA y N° 2070 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” DE SAN MARTÍN DE PORRES, LIMA METROPOLITANA, 2010
En los últimos años, se han venido realizando diferentes estudios relacionados a la optimización del desarrollo institucional donde la gestión de la Institución Educativa esté orientada a brindar un servicio educativo de calidad; es por ello que, se propone la realización del presente estudio que se titula“LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº 3098 “CÉSAR VALLEJO” DE ANCÓN, N° 2076 “ABRAHAM LINCOLN” DE PUENTE PIEDRA y N° 2070 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” DE SAN MARTÍN DE PORRES, LIMA METROPOLITANA, 2010”, el cual fue desarrollado con la finalidad de comprobar la relaciòn del liderazgo trasnformacionl y la gestión educativa.
1. EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema Durante las cinco décadas pasadas, los países han marcado una transformación en materia económica, social, política, científica y tecnológica. Este avance en el siglo XXI es con mayor velocidad. Se generó innumerables problemas sociales que afectaron a la educación. La UNESCO propone y promueve la ejecución de reformas educativas con la finalidad de la mejora de la calidad educativa, para elevar el nivel de vida de la humanidad. A decir de Pozner (2003:5), “si bien se relaciona gestión con un cambio en el concepto mismo de las instituciones, no existe un acuerdo aún sobre su pertinencia y utilidad, se le relaciona con el mundo de las empresas productivas, se le desvaloriza, se le teme. Los planteles comienzan a organizarse alrededor de proyectos con diferentes denominaciones: Proyecto Educativo Institucional, Proyecto de Centro, Proyecto Pedagógico Institucional, etc.”. La gestión de las instituciones educativas contribuye a administrar la educación y exige tener capacidad, mayor profesionalismo y liderazgo en el uso de los instrumentos de gestión para la calidad educativa. El liderazgo, hoy en día, es un tema que sigue en el tapete de las decisiones de cualquier grupo de humanos que busca el bienestar colectivo.

lo que imposibilita buscar o alcanzar la calidad educativa que se propone la Institución. y sea parte de la nueva conducción de la institución.En el Perú. no ha sido óptima. lo cual dificulta la diligencia adecuada. ubicada en la zona urbano marginal Zapallal. 39 Ancón. Asimismo. ya que se denota baja capacidad de gestión. los enviados por la UGEL continúan con la misma deficiencia. Hay un reto de toda la comunidad educativa para encontrar un directivo con capacidad de liderazgo entre sus integrantes.        . Los instrumentos de gestión no son difundidos a la comunidad educativa. En la actualidad se percibe que hay crisis de liderazgo institucional a nivel nacional. N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen”. ya que vienen con problemas y sanciones administrativas. Existe un desconocimiento en la administración educativa por parte de los directivos que estuvieron a cargo. notándose la ausencia de ellos. con más de 32 años de creación. creando desconocimiento para su aplicación. N° 3098 “César Vallejo” con 23 años de creación. Entre los docentes se ha realizado una promoción interna para la encargatura de la dirección y subdirección.  Asimismo se observaron los siguientes: En materia de gestión. obstaculizando la unificación de criterios para la toma de decisiones. el liderazgo implica gestionar la Institución Educativa generando mecanismos de efectividad. En consecuencia. para ello promueve capacitaciones para directivos que parecen no lograr las metas planteadas. y la I. quedando pendiente para realizarse en el año. y así repercutir en la calidad educativa. A nivel institucional.E. La elaboración de los instrumentos de gestión no se realizan en las fechas establecidas. Panamericana Norte. distrito de San Martín de Porres. ubicada en la zona urbano marginal “Los Rosales”. Los docentes forman grupos antagónicos entre sus miembros. se aprecia que la política educativa está regida por un marco de proceso de descentralización y fortalecimiento de la autonomía de las Instituciones Educativas que tienen como objetivo brindar un servicio de calidad. se observó que las Instituciones Educativas N° 2076 “Abraham Lincoln”. Por ello es fundamental investigar la relación entre el liderazgo transformacoinal del director y la gestión educativa. cuyas infraestructuras fueron edificadas por los padres de familia y el Estado. Puente Piedra. falta de conocimiento del cargo y por consecuencia resultados poco alentadores. Han sido directivos sin éxito. Km. Los directivos no cumplen con el horario establecido de atención en la institución educativa. Los docentes no se ponen de acuerdo para asistir a las capacitaciones en forma masiva. No todos los docentes participan en la elaboración y aprobación de los instrumentos de gestión. respondiendo a los retos y exigencias del mundo globalizado. ubicada en la urbanización “El Naranjal”.

afectando el buen desarrollo de la gestión institucional. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. Carencia de gestión para el equipamiento de la sala de laboratorio. Ante la situación problemática descrita. auxiliar y administrativo falta o llegan tarde. Lima Metropolitana.2. perjudicando la atención al estudiante. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. por ello. Existe una disminución del alumnado en ambos niveles (primaria y secundaria). padres de familia y docentes. Lima Metropolitana.2. a raíz de los problemas que se suscitan en la Institución Educativa.     El personal docente. presentan deficiencias que se estarían denotando en las Instituciones Educativas. Hay enfrentamientos entre directivos y docentes. 2010? . Lima Metropolitana. por la carencia de relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa. se propone el estudio de este problema con las siguientes interrogantes: 1. con amenazas verbales y agresión física. y no es amonestado por los directivos.1 Problema General ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. Los directivos no brindan estímulos a sus trabajadores que destacan en su desempeño eficiente. 2010? ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y el control en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. Lima Metropolitana. APAFA. 2010? ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y la dirección en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. 2010? 1.2 Formulación del problema 1. así como la apreciación subjetiva de la comunidad educativa que tipifica como deficiente el servicio educativo. innovaciones y otros. Lima Metropolitana. 2010? ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y la organización en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres.2 Problemas Específicos ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y la planificación en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres.

por lo que puede limitar algunos resultados. En este sentido.3. de manera que los resultados sirvan para fortalecer a cada una de dichas instituciones. se relaciona con los aportes de la teoría que indica un permanente liderazgo transformacional. planificación curricular innovadora. compartida y trascendente. Tiene que ver con los buenos y excelentes resultados: el desempeño personal y profesional de los docentes.1 En el ámbito nacional.en sus artículos 42º Ley de la Carrera magisterial Nº 29062 Universidad” Cesar Vallejo” Resolución Rectora Nº 278-2003-UCV.1 Científica En el aspecto científico.1. pedagógico y administrativo.2 Pedagógica Desde el aspecto pedagógico. en sus artículos 13º y 14º Ley general de Educación Nº 23733. 1. 1. En la investigación se advierte una limitación en el aspecto económico. desarrollo de proyectos de innovación pedagógica.3 Justificación 1.3 Legal La investigación se sustenta en las normas legales siguientes: Constitución política del Perú. tanto en el aspecto institucional. ya que éste influirá directamente en la gestión educativa y la comunidad educativa de las Instituciones Educativas investigadas. afectivo y cognitivo. que desarrollen capacidades. haciendo que la gestión educativa sea participativa.4 Limitaciones.3.5 Antecedentes     1. pedagógico y administrativo. y esto debe repercutir en los estudiantes con una formación integral en los aspectos físico. 1. . Por lo que se advierte que se trabajará con una muestra finita. 1. ya que el éxito o el fracaso dependerán de los directivos. busca precisar la relación entre liderazgo trasformacional del director y la gestión educativa en el aspecto institucional. valores y actitudes en las ciencias y humanidades.3. el presente trabajo de investigación se identifica en la medida que se pretende establecer la relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa de las Instituciones Educativas. Además no se cuenta con disposición física y bibliográfica actualizada por el alto costo de ésta. . El presente trabajo pretende establecer un conjunto de conocimientos que podrían mejorar el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa.5. el propósito del presente trabajo de investigación. es decir tener un liderazgo en la conducción de la dirección.

Gestión Educacional. Los resultados del estudio muestran que existe una relación directa y significativa entre el planeamiento estratégico y la calidad del servicio educativo de las Instituciones Públicas Secundarias del distrito Imperial – Cañete. de tipo descriptiva correlacional y transeccional en una muestra de 97 docentes. transaccional y controlador en relación a su gestión institucional. llegando a las siguientes conclusiones. es calificada por ellos mismos como una gestión buena o excelente. Tarazona (2009). presentó la tesis titulada “El planeamiento estratégico y el nivel de satisfacción laboral de los docentes en las Instituciones educativas del distrito de Puente Piedra” en la Universidad La Unión. en la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle. llegó a las siguiente conclusiones. La mayoría de los alumnos de maestría en la mención Gestión Educacional tienen una capacidad emocional adecuada del convenio con la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del Callao.Gestión Educacional. sustentó la tesis “Planeamiento estratégico y la calidad de servicio educativo en las Instituciones Educativas Públicas. Jeannine (2008) en su investigación titulada “Estilo de liderazgo y la gestión institucional de los centros educativos nacionales y particulares del Distrito y Provincia del Callao“.Velásquez (2009). Y utilizó el corte transversal para recoger la información en un solo momento y en un tiempo único. transacional y transformacional si existe asociación significativa en relación a la Gestión Institucional. transformacional. Los docentes de las Instituciones Educativas Estatales o Particulares del Callao consideran que entre los diferentes estilos de liderazgo facilitador. que corresponden a los estilos de liderazgo facilitador. Los directores de las Instituciones Educativas del Callao. Villa Cussi. Diseño no experimental. Mónica Cecilia (2008) en su investigación titulada “Relación entre la inteligencia emocional y la gestión pedagógica de los alumnos de maestría en la mención gestión educacional del convenio Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle – Gobierno Regional del Callao”. perciben que sus características. controlador. secundaria de Imperial – Cañete. Existe una relación significativa entre la Inteligencia Emocional y la Gestión Pedagógica de los alumnos de Maestría en la mención Gestión Educacional del convenio entre la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del Callao. 2009“. Muestra intencional 239. Resulta como conclusión la existencia de una relación estadísticamente significativa entre el planeamiento estratégico y el grado de satisfacción laboral en los docentes. La mayoría de los alumnos de Maestría en la mención Gestión Educacional tienen buena Gestión Pedagógica del convenio entre la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del Callao. Existe una relación significativa entre el Componente Intrapersonal y el Gestión Pedagógica . de tipo básico de nivel descriptivo correlacional. Huari Valencia. La muestra está representada por 4 Instituciones Educativas. para optar el Grado de Magíster en Ciencias de la Educación . para optar el Grado de Magíster en Ciencias en la Educación .

por factores muy diversos (choque de realidad.2 A nivel internacional Gorrochategui. Son los propios protagonistas del mismo. y llegó a la siguiente conclusión: Las instituciones educativa de la Región Callao requieren de directores con rasgos de liderazgo transformacional porque estos tiene objetivos y metas coherentes.6. funcional. una cultura de innovación y de comunicación. de un día para otro. falta de dominio de la incertidumbre. Para llegar a entenderlo de un modo real y profundo se analizó la naturaleza del centro educativo y de su liderazgo. funcionarial y emocional. De dicho análisis se alcanzaron estas conclusiones: 1. empíricamente con 8 directores. 1. tiene una visión de futuro definido y forman otros líderes en los diferentes espacios de gestión.1 Objetivo General Determinar la relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa en tres Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de . titulada “Liderazgo en los Centros educativos”. falta de dominio de las fuentes de informales de poder y otros). Cleto (2008). 2. trabajó. Alfredo (1995) sustentó la tesis para optar el Grado de Doctor en Educación en la Universidad de Navarra. a lo largo del primer año de ejercicio efectivo de la función directiva.La Cantuta. titulada “El liderazgo como factor diferencial en el mejoramiento de la dirección de los centros educativos de enseñanza obligatoria”. sustentó la tesis para optar el Grado de Doctor en Educación en la Universidad de Santiago de Compostela.5. de tipo aplicada y diseño preexperimental. Que la escuela es una empresa de servicio de mejoramiento espiritual. que llegan a la conclusión de que la función directiva no debe efectuarse. sustentó la tesis para optar el Grado de Magíster en Educación en la Universidad Enrique Guzmán y Valla .6 Objetivos de la Investigación 1. González. con una visión global de la evolución profesional. Entre las aportaciones más notables se aprecia que al finalizar ese primer año.de los alumnos de maestría en la mención Gestión Educacional del convenio entre la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del callao. Rufino (1998). la toma de sus decisiones son colectivas. Que el liderazgo es una dimensión de la dirección cuya principal meta es establecer y enriquecer valores en la empresa a través del ejemplo personal y del logro del mejoramiento continuo en relación con la misión de la escuela. una filosofía de gestión de calidad. titulada “Relación entre el liderazgo transformacional y la gestión institucional de los directores del nivel secundario de las Instituciones Educativas Públicas de la Región Callao”. habiéndose aplicado un cuestionario a 45 directores. han rebajado sus pretensiones hacia el desarrollo de un liderazgo menor. describe como el liderazgo debe ser entendido en el contexto específico de la escuela. a plena responsabilidad. de tipo descriptivo y diseño transversal. Calle. 1. urgencia de resolver de golpe todas las disfuncionalidades detectadas. de tipo descriptivo y diseño correlacional.

que implica la descripción de la problemática en la relación del liderazgo transformacional y gestión educativa. que permite poder lograr los objetivos propuestos y poder contrastar las hipótesis formuladas. Lima Metropolitana. Metodología. 2010 1. Objetivos. Para una mejor comprensión y de acuerdo a los lineamientos de la Universidad César Vallejo. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. que son interrogantes a los cuales responde la investigación. 2. 2010 Identificar la relación entre el liderazgo transformacional y la dirección en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón.. que comprende el por qué y para qué se realiza la investigación.2 Objetivos Específicos Analizar la relación entre el liderazgo transformacional y la planificación en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. 2010 4.Ancón. Analizar la relación entre el liderazgo transformacional y el control en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. Lima Metropolitana. Lima Metropolitana. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. En el Capítulo III. que se han presentado en el desarrollo de la investigación. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. sobre un problema de mucha vigencia en las Instituciones Educativas. En el Capítulo II. Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos y Método de Análisis de Datos. que comprende: Hipótesis. 2010 Establecer la relación entre el liderazgo transformacional y la organización en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. . que comprende.6. 1. 2010 La presente investigación obedece a un tipo no experimental trasnversal y diseño descriptivo correlacional. Lima Metropolitana. Población y Muestra. Limitaciones. Planteamiento de la Investigación. Método de Investigación. Justificación. que implica. que comprende las bases teóricas relacionadas a las variables de estudio. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. Formulación del Problema. y gestión educativa. Lima Metropolitana. Variables. Marco Teórico. la investigación obedece a la siguiente estructura: En el Capítulo I. Marco Metodológico. la variable independiente liderazgo transformacional. Problema de Investigación. 3. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. la forma como se lleva a cabo el desarrollo institucional.

se han venido realizando diferentes estudios relacionados a la optimización del desarrollo institucional donde la gestión de la Institución Educativa esté orientada a brindar un servicio educativo de calidad. Conclusiones. Planteamiento de la Investigación. Sugerencias. . que implica. Marco Teórico. la investigación obedece a la siguiente estructura: En el Capítulo I. Objetivos. que comprende. el cual fue desarrollado con la finalidad de comprobar la relaciòn del liderazgo trasnformacionl y la gestión educativa. 2010”. En el Capítulo II. Instrumentos. LIMA METROPOLITANA.En los últimos años. Formulación del Problema. Resultados.En el Capítulo IV. Justificación. que comprende las bases teóricas relacionadas a las variables de estudio. Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos y Método de Análisis de Datos. Variables. La presente investigación obedece a un tipo no experimental trasnversal y diseño descriptivo correlacional. que son interrogantes a los cuales responde la investigación. que comprende la descripción y la discusión de resultados. la variable independiente liderazgo transformacional. Validaciones y otros.. y gestión educativa. es por ello que. Resultados. que permite poder lograr los objetivos propuestos y poder contrastar las hipótesis formuladas. que comprende: Hipótesis. En el Capítulo IV. que comprende Matriz de Consistencia. Marco Metodológico. Finalmente. Metodología. la forma como se lleva a cabo el desarrollo institucional. N° 2076 “ABRAHAM LINCOLN” DE PUENTE PIEDRA y N° 2070 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” DE SAN MARTÍN DE PORRES. Problema de Investigación. Población y Muestra. que comprende el por qué y para qué se realiza la investigación. se propone la realización del presente estudio que se titula “LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº 3098 “CÉSAR VALLEJO” DE ANCÓN. sobre un problema de mucha vigencia en las Instituciones Educativas. que implica la descripción de la problemática en la relación del liderazgo transformacional y gestión educativa. Referencias Bibliográficas y Anexos. Para una mejor comprensión y de acuerdo a los lineamientos de la Universidad César Vallejo. Método de Investigación. Limitaciones. En el Capítulo III. que se han presentado en el desarrollo de la investigación. que comprende la descripción y la discusión de resultados.

que comprende Matriz de Consistencia.Finalmente. Instrumentos. Validaciones y otros. Conclusiones. Sugerencias. Referencias Bibliográficas y Anexos. .

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