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TESIS LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº 3098

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TESIS LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº 3098 “CÉSAR VALLEJO” DE ANCÓN, N° 2076

“ABRAHAM LINCOLN” DE PUENTE PÌEDRA y N° 2070 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” DE SAN MARTÍN DE PORRES, LIMA METROPOLITANA, 2010
En los últimos años, se han venido realizando diferentes estudios relacionados a la optimización del desarrollo institucional donde la gestión de la Institución Educativa esté orientada a brindar un servicio educativo de calidad; es por ello que, se propone la realización del presente estudio que se titula“LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº 3098 “CÉSAR VALLEJO” DE ANCÓN, N° 2076 “ABRAHAM LINCOLN” DE PUENTE PIEDRA y N° 2070 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” DE SAN MARTÍN DE PORRES, LIMA METROPOLITANA, 2010”, el cual fue desarrollado con la finalidad de comprobar la relaciòn del liderazgo trasnformacionl y la gestión educativa.
1. EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema Durante las cinco décadas pasadas, los países han marcado una transformación en materia económica, social, política, científica y tecnológica. Este avance en el siglo XXI es con mayor velocidad. Se generó innumerables problemas sociales que afectaron a la educación. La UNESCO propone y promueve la ejecución de reformas educativas con la finalidad de la mejora de la calidad educativa, para elevar el nivel de vida de la humanidad. A decir de Pozner (2003:5), “si bien se relaciona gestión con un cambio en el concepto mismo de las instituciones, no existe un acuerdo aún sobre su pertinencia y utilidad, se le relaciona con el mundo de las empresas productivas, se le desvaloriza, se le teme. Los planteles comienzan a organizarse alrededor de proyectos con diferentes denominaciones: Proyecto Educativo Institucional, Proyecto de Centro, Proyecto Pedagógico Institucional, etc.”. La gestión de las instituciones educativas contribuye a administrar la educación y exige tener capacidad, mayor profesionalismo y liderazgo en el uso de los instrumentos de gestión para la calidad educativa. El liderazgo, hoy en día, es un tema que sigue en el tapete de las decisiones de cualquier grupo de humanos que busca el bienestar colectivo.

los enviados por la UGEL continúan con la misma deficiencia.  Asimismo se observaron los siguientes: En materia de gestión.        . Panamericana Norte. cuyas infraestructuras fueron edificadas por los padres de familia y el Estado. Por ello es fundamental investigar la relación entre el liderazgo transformacoinal del director y la gestión educativa. Asimismo. no ha sido óptima. En la actualidad se percibe que hay crisis de liderazgo institucional a nivel nacional. Puente Piedra. lo cual dificulta la diligencia adecuada. distrito de San Martín de Porres. ubicada en la zona urbano marginal “Los Rosales”. Hay un reto de toda la comunidad educativa para encontrar un directivo con capacidad de liderazgo entre sus integrantes. Entre los docentes se ha realizado una promoción interna para la encargatura de la dirección y subdirección. con más de 32 años de creación. obstaculizando la unificación de criterios para la toma de decisiones. A nivel institucional. se observó que las Instituciones Educativas N° 2076 “Abraham Lincoln”. notándose la ausencia de ellos. Los directivos no cumplen con el horario establecido de atención en la institución educativa. respondiendo a los retos y exigencias del mundo globalizado. 39 Ancón.E. se aprecia que la política educativa está regida por un marco de proceso de descentralización y fortalecimiento de la autonomía de las Instituciones Educativas que tienen como objetivo brindar un servicio de calidad. N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen”. creando desconocimiento para su aplicación. Los instrumentos de gestión no son difundidos a la comunidad educativa. lo que imposibilita buscar o alcanzar la calidad educativa que se propone la Institución.En el Perú. Km. Han sido directivos sin éxito. No todos los docentes participan en la elaboración y aprobación de los instrumentos de gestión. N° 3098 “César Vallejo” con 23 años de creación. quedando pendiente para realizarse en el año. Los docentes forman grupos antagónicos entre sus miembros. y sea parte de la nueva conducción de la institución. y así repercutir en la calidad educativa. para ello promueve capacitaciones para directivos que parecen no lograr las metas planteadas. ya que vienen con problemas y sanciones administrativas. ya que se denota baja capacidad de gestión. La elaboración de los instrumentos de gestión no se realizan en las fechas establecidas. el liderazgo implica gestionar la Institución Educativa generando mecanismos de efectividad. Existe un desconocimiento en la administración educativa por parte de los directivos que estuvieron a cargo. falta de conocimiento del cargo y por consecuencia resultados poco alentadores. ubicada en la zona urbano marginal Zapallal. Los docentes no se ponen de acuerdo para asistir a las capacitaciones en forma masiva. ubicada en la urbanización “El Naranjal”. En consecuencia. y la I.

2010? ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y la organización en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón.2. Lima Metropolitana. Lima Metropolitana. innovaciones y otros.     El personal docente.2. Lima Metropolitana. Existe una disminución del alumnado en ambos niveles (primaria y secundaria). 2010? ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y la dirección en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. Lima Metropolitana. APAFA. 2010? 1. Lima Metropolitana. Los directivos no brindan estímulos a sus trabajadores que destacan en su desempeño eficiente. 2010? ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y el control en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. presentan deficiencias que se estarían denotando en las Instituciones Educativas. Hay enfrentamientos entre directivos y docentes. Carencia de gestión para el equipamiento de la sala de laboratorio.2 Problemas Específicos ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y la planificación en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. así como la apreciación subjetiva de la comunidad educativa que tipifica como deficiente el servicio educativo.2 Formulación del problema 1. por ello. padres de familia y docentes. perjudicando la atención al estudiante. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. se propone el estudio de este problema con las siguientes interrogantes: 1. 2010? . N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres.1 Problema General ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. auxiliar y administrativo falta o llegan tarde. afectando el buen desarrollo de la gestión institucional. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. Ante la situación problemática descrita. con amenazas verbales y agresión física. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. a raíz de los problemas que se suscitan en la Institución Educativa. y no es amonestado por los directivos. por la carencia de relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa.

3. tanto en el aspecto institucional. el presente trabajo de investigación se identifica en la medida que se pretende establecer la relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa de las Instituciones Educativas.5 Antecedentes     1. pedagógico y administrativo.en sus artículos 42º Ley de la Carrera magisterial Nº 29062 Universidad” Cesar Vallejo” Resolución Rectora Nº 278-2003-UCV. .1. es decir tener un liderazgo en la conducción de la dirección. por lo que puede limitar algunos resultados. en sus artículos 13º y 14º Ley general de Educación Nº 23733. En este sentido.3. Además no se cuenta con disposición física y bibliográfica actualizada por el alto costo de ésta.3 Justificación 1. 1. 1. valores y actitudes en las ciencias y humanidades. Tiene que ver con los buenos y excelentes resultados: el desempeño personal y profesional de los docentes. afectivo y cognitivo. desarrollo de proyectos de innovación pedagógica.5. y esto debe repercutir en los estudiantes con una formación integral en los aspectos físico.1 En el ámbito nacional.3. planificación curricular innovadora. pedagógico y administrativo. En la investigación se advierte una limitación en el aspecto económico. ya que éste influirá directamente en la gestión educativa y la comunidad educativa de las Instituciones Educativas investigadas. ya que el éxito o el fracaso dependerán de los directivos. haciendo que la gestión educativa sea participativa.3 Legal La investigación se sustenta en las normas legales siguientes: Constitución política del Perú. busca precisar la relación entre liderazgo trasformacional del director y la gestión educativa en el aspecto institucional.1 Científica En el aspecto científico.2 Pedagógica Desde el aspecto pedagógico. Por lo que se advierte que se trabajará con una muestra finita. . se relaciona con los aportes de la teoría que indica un permanente liderazgo transformacional. 1. compartida y trascendente. El presente trabajo pretende establecer un conjunto de conocimientos que podrían mejorar el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa.4 Limitaciones. 1. que desarrollen capacidades. de manera que los resultados sirvan para fortalecer a cada una de dichas instituciones. el propósito del presente trabajo de investigación.

La muestra está representada por 4 Instituciones Educativas. Jeannine (2008) en su investigación titulada “Estilo de liderazgo y la gestión institucional de los centros educativos nacionales y particulares del Distrito y Provincia del Callao“. Existe una relación significativa entre el Componente Intrapersonal y el Gestión Pedagógica . transformacional. llegó a las siguiente conclusiones. Resulta como conclusión la existencia de una relación estadísticamente significativa entre el planeamiento estratégico y el grado de satisfacción laboral en los docentes. de tipo descriptiva correlacional y transeccional en una muestra de 97 docentes. Los directores de las Instituciones Educativas del Callao. Los docentes de las Instituciones Educativas Estatales o Particulares del Callao consideran que entre los diferentes estilos de liderazgo facilitador. Existe una relación significativa entre la Inteligencia Emocional y la Gestión Pedagógica de los alumnos de Maestría en la mención Gestión Educacional del convenio entre la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del Callao.Gestión Educacional. Mónica Cecilia (2008) en su investigación titulada “Relación entre la inteligencia emocional y la gestión pedagógica de los alumnos de maestría en la mención gestión educacional del convenio Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle – Gobierno Regional del Callao”. en la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle. perciben que sus características. secundaria de Imperial – Cañete. La mayoría de los alumnos de Maestría en la mención Gestión Educacional tienen buena Gestión Pedagógica del convenio entre la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del Callao. de tipo básico de nivel descriptivo correlacional. Los resultados del estudio muestran que existe una relación directa y significativa entre el planeamiento estratégico y la calidad del servicio educativo de las Instituciones Públicas Secundarias del distrito Imperial – Cañete. para optar el Grado de Magíster en Ciencias de la Educación . que corresponden a los estilos de liderazgo facilitador. 2009“. Muestra intencional 239.Gestión Educacional. presentó la tesis titulada “El planeamiento estratégico y el nivel de satisfacción laboral de los docentes en las Instituciones educativas del distrito de Puente Piedra” en la Universidad La Unión. sustentó la tesis “Planeamiento estratégico y la calidad de servicio educativo en las Instituciones Educativas Públicas. Huari Valencia. Tarazona (2009). para optar el Grado de Magíster en Ciencias en la Educación . controlador. Diseño no experimental. transaccional y controlador en relación a su gestión institucional. La mayoría de los alumnos de maestría en la mención Gestión Educacional tienen una capacidad emocional adecuada del convenio con la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del Callao. llegando a las siguientes conclusiones. Y utilizó el corte transversal para recoger la información en un solo momento y en un tiempo único. es calificada por ellos mismos como una gestión buena o excelente. Villa Cussi. transacional y transformacional si existe asociación significativa en relación a la Gestión Institucional.Velásquez (2009).

habiéndose aplicado un cuestionario a 45 directores. Para llegar a entenderlo de un modo real y profundo se analizó la naturaleza del centro educativo y de su liderazgo. describe como el liderazgo debe ser entendido en el contexto específico de la escuela. de un día para otro. falta de dominio de la incertidumbre. 2. funcional. González. de tipo descriptivo y diseño correlacional. por factores muy diversos (choque de realidad. falta de dominio de las fuentes de informales de poder y otros). Cleto (2008).5. sustentó la tesis para optar el Grado de Doctor en Educación en la Universidad de Santiago de Compostela.6. han rebajado sus pretensiones hacia el desarrollo de un liderazgo menor. funcionarial y emocional. Que el liderazgo es una dimensión de la dirección cuya principal meta es establecer y enriquecer valores en la empresa a través del ejemplo personal y del logro del mejoramiento continuo en relación con la misión de la escuela. 1.1 Objetivo General Determinar la relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa en tres Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de . una filosofía de gestión de calidad.La Cantuta. titulada “Liderazgo en los Centros educativos”. a lo largo del primer año de ejercicio efectivo de la función directiva. la toma de sus decisiones son colectivas. urgencia de resolver de golpe todas las disfuncionalidades detectadas. tiene una visión de futuro definido y forman otros líderes en los diferentes espacios de gestión. Rufino (1998). Calle. De dicho análisis se alcanzaron estas conclusiones: 1.6 Objetivos de la Investigación 1. una cultura de innovación y de comunicación. Alfredo (1995) sustentó la tesis para optar el Grado de Doctor en Educación en la Universidad de Navarra. titulada “Relación entre el liderazgo transformacional y la gestión institucional de los directores del nivel secundario de las Instituciones Educativas Públicas de la Región Callao”. de tipo descriptivo y diseño transversal. sustentó la tesis para optar el Grado de Magíster en Educación en la Universidad Enrique Guzmán y Valla .2 A nivel internacional Gorrochategui. Que la escuela es una empresa de servicio de mejoramiento espiritual. titulada “El liderazgo como factor diferencial en el mejoramiento de la dirección de los centros educativos de enseñanza obligatoria”. Entre las aportaciones más notables se aprecia que al finalizar ese primer año. 1. y llegó a la siguiente conclusión: Las instituciones educativa de la Región Callao requieren de directores con rasgos de liderazgo transformacional porque estos tiene objetivos y metas coherentes.de los alumnos de maestría en la mención Gestión Educacional del convenio entre la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del callao. de tipo aplicada y diseño preexperimental. con una visión global de la evolución profesional. empíricamente con 8 directores. a plena responsabilidad. trabajó. que llegan a la conclusión de que la función directiva no debe efectuarse. Son los propios protagonistas del mismo.

que implica la descripción de la problemática en la relación del liderazgo transformacional y gestión educativa. 2010 Identificar la relación entre el liderazgo transformacional y la dirección en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. 1. que permite poder lograr los objetivos propuestos y poder contrastar las hipótesis formuladas. la forma como se lleva a cabo el desarrollo institucional. que comprende: Hipótesis. que son interrogantes a los cuales responde la investigación. . 2010 4. 2010 La presente investigación obedece a un tipo no experimental trasnversal y diseño descriptivo correlacional. que comprende las bases teóricas relacionadas a las variables de estudio. que implica. En el Capítulo III. Variables. Método de Investigación. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres.. Lima Metropolitana.2 Objetivos Específicos Analizar la relación entre el liderazgo transformacional y la planificación en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. sobre un problema de mucha vigencia en las Instituciones Educativas. Para una mejor comprensión y de acuerdo a los lineamientos de la Universidad César Vallejo. Metodología. la investigación obedece a la siguiente estructura: En el Capítulo I. Justificación. la variable independiente liderazgo transformacional. Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos y Método de Análisis de Datos. Planteamiento de la Investigación. Lima Metropolitana. y gestión educativa. 2010 1.Ancón. Analizar la relación entre el liderazgo transformacional y el control en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. Objetivos. Marco Teórico. Formulación del Problema. 3. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. Lima Metropolitana. 2010 Establecer la relación entre el liderazgo transformacional y la organización en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón.6. Población y Muestra. que comprende el por qué y para qué se realiza la investigación. Marco Metodológico. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. que se han presentado en el desarrollo de la investigación. Lima Metropolitana. 2. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. que comprende. Problema de Investigación. En el Capítulo II. Limitaciones. Lima Metropolitana.

Problema de Investigación. Formulación del Problema. la investigación obedece a la siguiente estructura: En el Capítulo I. 2010”. Resultados. La presente investigación obedece a un tipo no experimental trasnversal y diseño descriptivo correlacional. Marco Teórico. que comprende las bases teóricas relacionadas a las variables de estudio. sobre un problema de mucha vigencia en las Instituciones Educativas. que comprende: Hipótesis. que comprende Matriz de Consistencia. Sugerencias. Referencias Bibliográficas y Anexos. Metodología. En el Capítulo III. Para una mejor comprensión y de acuerdo a los lineamientos de la Universidad César Vallejo. el cual fue desarrollado con la finalidad de comprobar la relaciòn del liderazgo trasnformacionl y la gestión educativa. Limitaciones. Finalmente. LIMA METROPOLITANA. se propone la realización del presente estudio que se titula “LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº 3098 “CÉSAR VALLEJO” DE ANCÓN.En los últimos años. la variable independiente liderazgo transformacional. que son interrogantes a los cuales responde la investigación. En el Capítulo IV. se han venido realizando diferentes estudios relacionados a la optimización del desarrollo institucional donde la gestión de la Institución Educativa esté orientada a brindar un servicio educativo de calidad. En el Capítulo II. que permite poder lograr los objetivos propuestos y poder contrastar las hipótesis formuladas. N° 2076 “ABRAHAM LINCOLN” DE PUENTE PIEDRA y N° 2070 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” DE SAN MARTÍN DE PORRES. que comprende la descripción y la discusión de resultados. que comprende. Objetivos. Resultados. que comprende la descripción y la discusión de resultados. la forma como se lleva a cabo el desarrollo institucional. Justificación. Población y Muestra. Marco Metodológico. que se han presentado en el desarrollo de la investigación. Conclusiones. Método de Investigación. que implica. Variables. Instrumentos. Validaciones y otros. es por ello que.. que comprende el por qué y para qué se realiza la investigación. Planteamiento de la Investigación. que implica la descripción de la problemática en la relación del liderazgo transformacional y gestión educativa.En el Capítulo IV. y gestión educativa. . Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos y Método de Análisis de Datos.

. Sugerencias.Finalmente. Instrumentos. Conclusiones. Validaciones y otros. que comprende Matriz de Consistencia. Referencias Bibliográficas y Anexos.

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