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TESIS LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS N 3098 CSAR VALLEJO DE ANCN, N 2076

ABRAHAM LINCOLN DE PUENTE PEDRA y N 2070 NUESTRA SEORA DEL CARMEN DE SAN MARTN DE PORRES, LIMA METROPOLITANA, 2010
En los ltimos aos, se han venido realizando diferentes estudios relacionados a la optimizacin del desarrollo institucional donde la gestin de la Institucin Educativa est orientada a brindar un servicio educativo de calidad; es por ello que, se propone la realizacin del presente estudio que se titulaLIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS N 3098 CSAR VALLEJO DE ANCN, N 2076 ABRAHAM LINCOLN DE PUENTE PIEDRA y N 2070 NUESTRA SEORA DEL CARMEN DE SAN MARTN DE PORRES, LIMA METROPOLITANA, 2010, el cual fue desarrollado con la finalidad de comprobar la relacin del liderazgo trasnformacionl y la gestin educativa.
1. EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema Durante las cinco dcadas pasadas, los pases han marcado una transformacin en materia econmica, social, poltica, cientfica y tecnolgica. Este avance en el siglo XXI es con mayor velocidad. Se gener innumerables problemas sociales que afectaron a la educacin. La UNESCO propone y promueve la ejecucin de reformas educativas con la finalidad de la mejora de la calidad educativa, para elevar el nivel de vida de la humanidad. A decir de Pozner (2003:5), si bien se relaciona gestin con un cambio en el concepto mismo de las instituciones, no existe un acuerdo an sobre su pertinencia y utilidad, se le relaciona con el mundo de las empresas productivas, se le desvaloriza, se le teme. Los planteles comienzan a organizarse alrededor de proyectos con diferentes denominaciones: Proyecto Educativo Institucional, Proyecto de Centro, Proyecto Pedaggico Institucional, etc.. La gestin de las instituciones educativas contribuye a administrar la educacin y exige tener capacidad, mayor profesionalismo y liderazgo en el uso de los instrumentos de gestin para la calidad educativa. El liderazgo, hoy en da, es un tema que sigue en el tapete de las decisiones de cualquier grupo de humanos que busca el bienestar colectivo.

En el Per, se aprecia que la poltica educativa est regida por un marco de proceso de descentralizacin y fortalecimiento de la autonoma de las Instituciones Educativas que tienen como objetivo brindar un servicio de calidad, para ello promueve capacitaciones para directivos que parecen no lograr las metas planteadas, ya que se denota baja capacidad de gestin, falta de conocimiento del cargo y por consecuencia resultados poco alentadores. En la actualidad se percibe que hay crisis de liderazgo institucional a nivel nacional. Por ello es fundamental investigar la relacin entre el liderazgo transformacoinal del director y la gestin educativa. En consecuencia, el liderazgo implica gestionar la Institucin Educativa generando mecanismos de efectividad, y as repercutir en la calidad educativa, respondiendo a los retos y exigencias del mundo globalizado. A nivel institucional, se observ que las Instituciones Educativas N 2076 Abraham Lincoln, con ms de 32 aos de creacin, ubicada en la zona urbano marginal Zapallal, Puente Piedra, Panamericana Norte, N 3098 Csar Vallejo con 23 aos de creacin, ubicada en la zona urbano marginal Los Rosales, Km. 39 Ancn, y la I.E. N 2070 Nuestra Seora del Carmen, ubicada en la urbanizacin El Naranjal, distrito de San Martn de Porres; cuyas infraestructuras fueron edificadas por los padres de familia y el Estado. Asimismo se observaron los siguientes: En materia de gestin, no ha sido ptima. Existe un desconocimiento en la administracin educativa por parte de los directivos que estuvieron a cargo. Hay un reto de toda la comunidad educativa para encontrar un directivo con capacidad de liderazgo entre sus integrantes, y sea parte de la nueva conduccin de la institucin. Los directivos no cumplen con el horario establecido de atencin en la institucin educativa, notndose la ausencia de ellos. Los docentes forman grupos antagnicos entre sus miembros, lo que imposibilita buscar o alcanzar la calidad educativa que se propone la Institucin. Entre los docentes se ha realizado una promocin interna para la encargatura de la direccin y subdireccin. Han sido directivos sin xito. Asimismo, los enviados por la UGEL continan con la misma deficiencia, ya que vienen con problemas y sanciones administrativas. Los instrumentos de gestin no son difundidos a la comunidad educativa, creando desconocimiento para su aplicacin. La elaboracin de los instrumentos de gestin no se realizan en las fechas establecidas, quedando pendiente para realizarse en el ao, lo cual dificulta la diligencia adecuada. Los docentes no se ponen de acuerdo para asistir a las capacitaciones en forma masiva, obstaculizando la unificacin de criterios para la toma de decisiones. No todos los docentes participan en la elaboracin y aprobacin de los instrumentos de gestin.

El personal docente, auxiliar y administrativo falta o llegan tarde, perjudicando la atencin al estudiante, y no es amonestado por los directivos. Hay enfrentamientos entre directivos y docentes, padres de familia y docentes, APAFA, con amenazas verbales y agresin fsica. Los directivos no brindan estmulos a sus trabajadores que destacan en su desempeo eficiente. Carencia de gestin para el equipamiento de la sala de laboratorio, innovaciones y otros. Existe una disminucin del alumnado en ambos niveles (primaria y secundaria), a raz de los problemas que se suscitan en la Institucin Educativa. Ante la situacin problemtica descrita, presentan deficiencias que se estaran denotando en las Instituciones Educativas, por la carencia de relacin entre el liderazgo transformacional del director y la gestin educativa, afectando el buen desarrollo de la gestin institucional, as como la apreciacin subjetiva de la comunidad educativa que tipifica como deficiente el servicio educativo; por ello, se propone el estudio de este problema con las siguientes interrogantes: 1.2 Formulacin del problema

1.2.1 Problema General Cul es la relacin entre el liderazgo transformacional del director y la gestin educativa en las Instituciones Educativas N 3098 Csar Vallejo de Ancn, N 2076 Abraham Lincoln de Puente Piedra y N 2070 Nuestra Seora del Carmen de San Martn de Porres, Lima Metropolitana, 2010? 1.2.2 Problemas Especficos Cul es la relacin entre el liderazgo transformacional y la planificacin en las Instituciones Educativas N 3098 Csar Vallejo de Ancn, N 2076 Abraham Lincoln de Puente Piedra y N 2070 Nuestra Seora del Carmen de San Martn de Porres, Lima Metropolitana, 2010? Cul es la relacin entre el liderazgo transformacional y la organizacin en las Instituciones Educativas N 3098 Csar Vallejo de Ancn, N 2076 Abraham Lincoln de Puente Piedra y N 2070 Nuestra Seora del Carmen de San Martn de Porres, Lima Metropolitana, 2010? Cul es la relacin entre el liderazgo transformacional y la direccin en las Instituciones Educativas N 3098 Csar Vallejo de Ancn, N 2076 Abraham Lincoln de Puente Piedra y N 2070 Nuestra Seora del Carmen de San Martn de Porres, Lima Metropolitana, 2010? Cul es la relacin entre el liderazgo transformacional y el control en las Instituciones Educativas N 3098 Csar Vallejo de Ancn, N 2076 Abraham Lincoln de Puente Piedra y N 2070 Nuestra Seora del Carmen de San Martn de Porres, Lima Metropolitana, 2010?

1.3 Justificacin 1.3.1 Cientfica En el aspecto cientfico, el presente trabajo de investigacin se identifica en la medida que se pretende establecer la relacin entre el liderazgo transformacional del director y la gestin educativa de las Instituciones Educativas, de manera que los resultados sirvan para fortalecer a cada una de dichas instituciones, haciendo que la gestin educativa sea participativa, compartida y trascendente, es decir tener un liderazgo en la conduccin de la direccin. En este sentido, se relaciona con los aportes de la teora que indica un permanente liderazgo transformacional, ya que ste influir directamente en la gestin educativa y la comunidad educativa de las Instituciones Educativas investigadas. 1.3.2 Pedaggica Desde el aspecto pedaggico, el propsito del presente trabajo de investigacin, busca precisar la relacin entre liderazgo trasformacional del director y la gestin educativa en el aspecto institucional, pedaggico y administrativo. Tiene que ver con los buenos y excelentes resultados: el desempeo personal y profesional de los docentes, planificacin curricular innovadora, desarrollo de proyectos de innovacin pedaggica, y esto debe repercutir en los estudiantes con una formacin integral en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo, que desarrollen capacidades, valores y actitudes en las ciencias y humanidades. El presente trabajo pretende establecer un conjunto de conocimientos que podran mejorar el liderazgo transformacional del director y la gestin educativa, tanto en el aspecto institucional, pedaggico y administrativo, ya que el xito o el fracaso dependern de los directivos. 1.3.3 Legal La investigacin se sustenta en las normas legales siguientes: Constitucin poltica del Per, en sus artculos 13 y 14 Ley general de Educacin N 23733,en sus artculos 42 Ley de la Carrera magisterial N 29062 Universidad Cesar Vallejo Resolucin Rectora N 278-2003-UCV. . 1.4 Limitaciones. En la investigacin se advierte una limitacin en el aspecto econmico. Adems no se cuenta con disposicin fsica y bibliogrfica actualizada por el alto costo de sta. Por lo que se advierte que se trabajar con una muestra finita, por lo que puede limitar algunos resultados. 1.5 Antecedentes

1.5.1 En el mbito nacional.

Velsquez (2009), sustent la tesis Planeamiento estratgico y la calidad de servicio educativo en las Instituciones Educativas Pblicas, secundaria de Imperial Caete. 2009, en la Universidad Nacional Enrique Guzmn y Valle; de tipo bsico de nivel descriptivo correlacional. Diseo no experimental. Y utiliz el corte transversal para recoger la informacin en un solo momento y en un tiempo nico. La muestra est representada por 4 Instituciones Educativas. Muestra intencional 239. Los resultados del estudio muestran que existe una relacin directa y significativa entre el planeamiento estratgico y la calidad del servicio educativo de las Instituciones Pblicas Secundarias del distrito Imperial Caete. Tarazona (2009), present la tesis titulada El planeamiento estratgico y el nivel de satisfaccin laboral de los docentes en las Instituciones educativas del distrito de Puente Piedra en la Universidad La Unin; de tipo descriptiva correlacional y transeccional en una muestra de 97 docentes. Resulta como conclusin la existencia de una relacin estadsticamente significativa entre el planeamiento estratgico y el grado de satisfaccin laboral en los docentes. Huari Valencia, Jeannine (2008) en su investigacin titulada Estilo de liderazgo y la gestin institucional de los centros educativos nacionales y particulares del Distrito y Provincia del Callao, para optar el Grado de Magster en Ciencias de la Educacin - Gestin Educacional, lleg a las siguiente conclusiones. Los directores de las Instituciones Educativas del Callao, perciben que sus caractersticas, que corresponden a los estilos de liderazgo facilitador, transformacional, transaccional y controlador en relacin a su gestin institucional, es calificada por ellos mismos como una gestin buena o excelente. Los docentes de las Instituciones Educativas Estatales o Particulares del Callao consideran que entre los diferentes estilos de liderazgo facilitador, controlador, transacional y transformacional si existe asociacin significativa en relacin a la Gestin Institucional. Villa Cussi, Mnica Cecilia (2008) en su investigacin titulada Relacin entre la inteligencia emocional y la gestin pedaggica de los alumnos de maestra en la mencin gestin educacional del convenio Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle Gobierno Regional del Callao, para optar el Grado de Magster en Ciencias en la Educacin - Gestin Educacional, llegando a las siguientes conclusiones. La mayora de los alumnos de maestra en la mencin Gestin Educacional tienen una capacidad emocional adecuada del convenio con la Universidad Nacional de Educacin y el Gobierno Regional del Callao. La mayora de los alumnos de Maestra en la mencin Gestin Educacional tienen buena Gestin Pedaggica del convenio entre la Universidad Nacional de Educacin y el Gobierno Regional del Callao. Existe una relacin significativa entre la Inteligencia Emocional y la Gestin Pedaggica de los alumnos de Maestra en la mencin Gestin Educacional del convenio entre la Universidad Nacional de Educacin y el Gobierno Regional del Callao. Existe una relacin significativa entre el Componente Intrapersonal y el Gestin Pedaggica

de los alumnos de maestra en la mencin Gestin Educacional del convenio entre la Universidad Nacional de Educacin y el Gobierno Regional del callao. Calle, Cleto (2008), sustent la tesis para optar el Grado de Magster en Educacin en la Universidad Enrique Guzmn y Valla - La Cantuta, titulada Relacin entre el liderazgo transformacional y la gestin institucional de los directores del nivel secundario de las Instituciones Educativas Pblicas de la Regin Callao, de tipo descriptivo y diseo correlacional, habindose aplicado un cuestionario a 45 directores, y lleg a la siguiente conclusin: Las instituciones educativa de la Regin Callao requieren de directores con rasgos de liderazgo transformacional porque estos tiene objetivos y metas coherentes, una filosofa de gestin de calidad, una cultura de innovacin y de comunicacin, la toma de sus decisiones son colectivas, tiene una visin de futuro definido y forman otros lderes en los diferentes espacios de gestin. 1.5.2 A nivel internacional Gorrochategui, Alfredo (1995) sustent la tesis para optar el Grado de Doctor en Educacin en la Universidad de Navarra, titulada Liderazgo en los Centros educativos, de tipo descriptivo y diseo transversal; describe como el liderazgo debe ser entendido en el contexto especfico de la escuela. Para llegar a entenderlo de un modo real y profundo se analiz la naturaleza del centro educativo y de su liderazgo. De dicho anlisis se alcanzaron estas conclusiones: 1. Que la escuela es una empresa de servicio de mejoramiento espiritual. 2. Que el liderazgo es una dimensin de la direccin cuya principal meta es establecer y enriquecer valores en la empresa a travs del ejemplo personal y del logro del mejoramiento continuo en relacin con la misin de la escuela. Gonzlez, Rufino (1998), sustent la tesis para optar el Grado de Doctor en Educacin en la Universidad de Santiago de Compostela, titulada El liderazgo como factor diferencial en el mejoramiento de la direccin de los centros educativos de enseanza obligatoria, de tipo aplicada y diseo preexperimental, trabaj, empricamente con 8 directores, con una visin global de la evolucin profesional, funcional, funcionarial y emocional, a lo largo del primer ao de ejercicio efectivo de la funcin directiva. Entre las aportaciones ms notables se aprecia que al finalizar ese primer ao, por factores muy diversos (choque de realidad, falta de dominio de la incertidumbre, urgencia de resolver de golpe todas las disfuncionalidades detectadas, falta de dominio de las fuentes de informales de poder y otros), han rebajado sus pretensiones hacia el desarrollo de un liderazgo menor. Son los propios protagonistas del mismo, que llegan a la conclusin de que la funcin directiva no debe efectuarse, a plena responsabilidad, de un da para otro. 1.6 Objetivos de la Investigacin 1.6.1 Objetivo General Determinar la relacin entre el liderazgo transformacional del director y la gestin educativa en tres Instituciones Educativas N 3098 Csar Vallejo de

Ancn, N 2076 Abraham Lincoln de Puente Piedra y N 2070 Nuestra Seora del Carmen de San Martn de Porres, Lima Metropolitana. 2010

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1.6.2 Objetivos Especficos Analizar la relacin entre el liderazgo transformacional y la planificacin en las Instituciones Educativas N 3098 Csar Vallejo de Ancn, N 2076 Abraham Lincoln de Puente Piedra y N 2070 Nuestra Seora del Carmen de San Martn de Porres, Lima Metropolitana, 2010 Establecer la relacin entre el liderazgo transformacional y la organizacin en las Instituciones Educativas N 3098 Csar Vallejo de Ancn, N 2076 Abraham Lincoln de Puente Piedra y N 2070 Nuestra Seora del Carmen de San Martn de Porres, Lima Metropolitana, 2010 Identificar la relacin entre el liderazgo transformacional y la direccin en las Instituciones Educativas N 3098 Csar Vallejo de Ancn, N 2076 Abraham Lincoln de Puente Piedra y N 2070 Nuestra Seora del Carmen de San Martn de Porres, Lima Metropolitana, 2010 4. Analizar la relacin entre el liderazgo transformacional y el control en las Instituciones Educativas N 3098 Csar Vallejo de Ancn, N 2076 Abraham Lincoln de Puente Piedra y N 2070 Nuestra Seora del Carmen de San Martn de Porres, Lima Metropolitana, 2010 La presente investigacin obedece a un tipo no experimental trasnversal y diseo descriptivo correlacional, que permite poder lograr los objetivos propuestos y poder contrastar las hiptesis formuladas, Para una mejor comprensin y de acuerdo a los lineamientos de la Universidad Csar Vallejo, la investigacin obedece a la siguiente estructura: En el Captulo I, Problema de Investigacin, que comprende, Planteamiento de la Investigacin, que implica la descripcin de la problemtica en la relacin del liderazgo transformacional y gestin educativa; Formulacin del Problema, que son interrogantes a los cuales responde la investigacin; Justificacin, que comprende el por qu y para qu se realiza la investigacin, sobre un problema de mucha vigencia en las Instituciones Educativas; Limitaciones, que se han presentado en el desarrollo de la investigacin, Objetivos. En el Captulo II, Marco Terico, que comprende las bases tericas relacionadas a las variables de estudio, la variable independiente liderazgo transformacional,; y gestin educativa, que implica, la forma como se lleva a cabo el desarrollo institucional. En el Captulo III, Marco Metodolgico, que comprende: Hiptesis, Variables, Metodologa, Poblacin y Muestra, Mtodo de Investigacin, Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de Datos y Mtodo de Anlisis de Datos.

En el Captulo IV, Resultados, que comprende la descripcin y la discusin de resultados. Finalmente, Conclusiones, Sugerencias, Referencias Bibliogrficas y Anexos; que comprende Matriz de Consistencia, Instrumentos, Validaciones y otros.En los ltimos aos, se han venido realizando diferentes estudios relacionados a la optimizacin del desarrollo institucional donde la gestin de la Institucin Educativa est orientada a brindar un servicio educativo de calidad; es por ello que, se propone la realizacin del presente estudio que se titula LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS N 3098 CSAR VALLEJO DE ANCN, N 2076 ABRAHAM LINCOLN DE PUENTE PIEDRA y N 2070 NUESTRA SEORA DEL CARMEN DE SAN MARTN DE PORRES, LIMA METROPOLITANA, 2010, el cual fue desarrollado con la finalidad de comprobar la relacin del liderazgo trasnformacionl y la gestin educativa. La presente investigacin obedece a un tipo no experimental trasnversal y diseo descriptivo correlacional, que permite poder lograr los objetivos propuestos y poder contrastar las hiptesis formuladas, Para una mejor comprensin y de acuerdo a los lineamientos de la Universidad Csar Vallejo, la investigacin obedece a la siguiente estructura: En el Captulo I, Problema de Investigacin, que comprende, Planteamiento de la Investigacin, que implica la descripcin de la problemtica en la relacin del liderazgo transformacional y gestin educativa; Formulacin del Problema, que son interrogantes a los cuales responde la investigacin; Justificacin, que comprende el por qu y para qu se realiza la investigacin, sobre un problema de mucha vigencia en las Instituciones Educativas; Limitaciones, que se han presentado en el desarrollo de la investigacin, Objetivos. En el Captulo II, Marco Terico, que comprende las bases tericas relacionadas a las variables de estudio, la variable independiente liderazgo transformacional,; y gestin educativa, que implica, la forma como se lleva a cabo el desarrollo institucional. En el Captulo III, Marco Metodolgico, que comprende: Hiptesis, Variables, Metodologa, Poblacin y Muestra, Mtodo de Investigacin, Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de Datos y Mtodo de Anlisis de Datos. En el Captulo IV, Resultados, que comprende la descripcin y la discusin de resultados.

Finalmente, Conclusiones, Sugerencias, Referencias Bibliogrficas y Anexos; que comprende Matriz de Consistencia, Instrumentos, Validaciones y otros.