TESIS LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº 3098 “CÉSAR VALLEJO” DE ANCÓN, N° 2076

“ABRAHAM LINCOLN” DE PUENTE PÌEDRA y N° 2070 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” DE SAN MARTÍN DE PORRES, LIMA METROPOLITANA, 2010
En los últimos años, se han venido realizando diferentes estudios relacionados a la optimización del desarrollo institucional donde la gestión de la Institución Educativa esté orientada a brindar un servicio educativo de calidad; es por ello que, se propone la realización del presente estudio que se titula“LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº 3098 “CÉSAR VALLEJO” DE ANCÓN, N° 2076 “ABRAHAM LINCOLN” DE PUENTE PIEDRA y N° 2070 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” DE SAN MARTÍN DE PORRES, LIMA METROPOLITANA, 2010”, el cual fue desarrollado con la finalidad de comprobar la relaciòn del liderazgo trasnformacionl y la gestión educativa.
1. EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema Durante las cinco décadas pasadas, los países han marcado una transformación en materia económica, social, política, científica y tecnológica. Este avance en el siglo XXI es con mayor velocidad. Se generó innumerables problemas sociales que afectaron a la educación. La UNESCO propone y promueve la ejecución de reformas educativas con la finalidad de la mejora de la calidad educativa, para elevar el nivel de vida de la humanidad. A decir de Pozner (2003:5), “si bien se relaciona gestión con un cambio en el concepto mismo de las instituciones, no existe un acuerdo aún sobre su pertinencia y utilidad, se le relaciona con el mundo de las empresas productivas, se le desvaloriza, se le teme. Los planteles comienzan a organizarse alrededor de proyectos con diferentes denominaciones: Proyecto Educativo Institucional, Proyecto de Centro, Proyecto Pedagógico Institucional, etc.”. La gestión de las instituciones educativas contribuye a administrar la educación y exige tener capacidad, mayor profesionalismo y liderazgo en el uso de los instrumentos de gestión para la calidad educativa. El liderazgo, hoy en día, es un tema que sigue en el tapete de las decisiones de cualquier grupo de humanos que busca el bienestar colectivo.

Panamericana Norte. obstaculizando la unificación de criterios para la toma de decisiones. los enviados por la UGEL continúan con la misma deficiencia. lo cual dificulta la diligencia adecuada. para ello promueve capacitaciones para directivos que parecen no lograr las metas planteadas. Los directivos no cumplen con el horario establecido de atención en la institución educativa. ya que se denota baja capacidad de gestión. Asimismo. Los instrumentos de gestión no son difundidos a la comunidad educativa.        . respondiendo a los retos y exigencias del mundo globalizado. notándose la ausencia de ellos. no ha sido óptima. cuyas infraestructuras fueron edificadas por los padres de familia y el Estado. ubicada en la zona urbano marginal Zapallal.En el Perú. Existe un desconocimiento en la administración educativa por parte de los directivos que estuvieron a cargo. Los docentes no se ponen de acuerdo para asistir a las capacitaciones en forma masiva. el liderazgo implica gestionar la Institución Educativa generando mecanismos de efectividad. quedando pendiente para realizarse en el año. ubicada en la urbanización “El Naranjal”.  Asimismo se observaron los siguientes: En materia de gestión. Km. ya que vienen con problemas y sanciones administrativas. Por ello es fundamental investigar la relación entre el liderazgo transformacoinal del director y la gestión educativa. ubicada en la zona urbano marginal “Los Rosales”.E. A nivel institucional. Hay un reto de toda la comunidad educativa para encontrar un directivo con capacidad de liderazgo entre sus integrantes. En la actualidad se percibe que hay crisis de liderazgo institucional a nivel nacional. distrito de San Martín de Porres. falta de conocimiento del cargo y por consecuencia resultados poco alentadores. y sea parte de la nueva conducción de la institución. y la I. se aprecia que la política educativa está regida por un marco de proceso de descentralización y fortalecimiento de la autonomía de las Instituciones Educativas que tienen como objetivo brindar un servicio de calidad. No todos los docentes participan en la elaboración y aprobación de los instrumentos de gestión. lo que imposibilita buscar o alcanzar la calidad educativa que se propone la Institución. En consecuencia. N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen”. N° 3098 “César Vallejo” con 23 años de creación. y así repercutir en la calidad educativa. se observó que las Instituciones Educativas N° 2076 “Abraham Lincoln”. La elaboración de los instrumentos de gestión no se realizan en las fechas establecidas. Entre los docentes se ha realizado una promoción interna para la encargatura de la dirección y subdirección. Han sido directivos sin éxito. con más de 32 años de creación. Los docentes forman grupos antagónicos entre sus miembros. 39 Ancón. Puente Piedra. creando desconocimiento para su aplicación.

APAFA. perjudicando la atención al estudiante. Ante la situación problemática descrita. Lima Metropolitana. Lima Metropolitana. auxiliar y administrativo falta o llegan tarde. padres de familia y docentes. a raíz de los problemas que se suscitan en la Institución Educativa. 2010? . y no es amonestado por los directivos. con amenazas verbales y agresión física. 2010? 1. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres.2. por ello. Lima Metropolitana. Existe una disminución del alumnado en ambos niveles (primaria y secundaria). por la carencia de relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa. Lima Metropolitana. Lima Metropolitana.2. Hay enfrentamientos entre directivos y docentes. se propone el estudio de este problema con las siguientes interrogantes: 1. innovaciones y otros.1 Problema General ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. presentan deficiencias que se estarían denotando en las Instituciones Educativas.2 Problemas Específicos ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y la planificación en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. así como la apreciación subjetiva de la comunidad educativa que tipifica como deficiente el servicio educativo.     El personal docente. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. 2010? ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y la organización en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. Los directivos no brindan estímulos a sus trabajadores que destacan en su desempeño eficiente. 2010? ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y el control en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. afectando el buen desarrollo de la gestión institucional. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. 2010? ¿Cuál es la relación entre el liderazgo transformacional y la dirección en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. Carencia de gestión para el equipamiento de la sala de laboratorio. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres.2 Formulación del problema 1. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres.

pedagógico y administrativo. desarrollo de proyectos de innovación pedagógica. ya que el éxito o el fracaso dependerán de los directivos. Por lo que se advierte que se trabajará con una muestra finita. 1. tanto en el aspecto institucional.3 Justificación 1. y esto debe repercutir en los estudiantes con una formación integral en los aspectos físico. . pedagógico y administrativo.5 Antecedentes     1. que desarrollen capacidades. Además no se cuenta con disposición física y bibliográfica actualizada por el alto costo de ésta.en sus artículos 42º Ley de la Carrera magisterial Nº 29062 Universidad” Cesar Vallejo” Resolución Rectora Nº 278-2003-UCV. el propósito del presente trabajo de investigación. en sus artículos 13º y 14º Ley general de Educación Nº 23733. 1.3.4 Limitaciones. por lo que puede limitar algunos resultados.5.1 En el ámbito nacional. busca precisar la relación entre liderazgo trasformacional del director y la gestión educativa en el aspecto institucional. de manera que los resultados sirvan para fortalecer a cada una de dichas instituciones. el presente trabajo de investigación se identifica en la medida que se pretende establecer la relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa de las Instituciones Educativas. ya que éste influirá directamente en la gestión educativa y la comunidad educativa de las Instituciones Educativas investigadas. es decir tener un liderazgo en la conducción de la dirección.3. 1. Tiene que ver con los buenos y excelentes resultados: el desempeño personal y profesional de los docentes. En este sentido.1. compartida y trascendente. valores y actitudes en las ciencias y humanidades. se relaciona con los aportes de la teoría que indica un permanente liderazgo transformacional.3 Legal La investigación se sustenta en las normas legales siguientes: Constitución política del Perú. . haciendo que la gestión educativa sea participativa. El presente trabajo pretende establecer un conjunto de conocimientos que podrían mejorar el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa. afectivo y cognitivo. planificación curricular innovadora. En la investigación se advierte una limitación en el aspecto económico.1 Científica En el aspecto científico.3. 1.2 Pedagógica Desde el aspecto pedagógico.

Mónica Cecilia (2008) en su investigación titulada “Relación entre la inteligencia emocional y la gestión pedagógica de los alumnos de maestría en la mención gestión educacional del convenio Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle – Gobierno Regional del Callao”. controlador. para optar el Grado de Magíster en Ciencias de la Educación . Muestra intencional 239. de tipo descriptiva correlacional y transeccional en una muestra de 97 docentes. Resulta como conclusión la existencia de una relación estadísticamente significativa entre el planeamiento estratégico y el grado de satisfacción laboral en los docentes. secundaria de Imperial – Cañete. transformacional. Existe una relación significativa entre el Componente Intrapersonal y el Gestión Pedagógica . de tipo básico de nivel descriptivo correlacional. Existe una relación significativa entre la Inteligencia Emocional y la Gestión Pedagógica de los alumnos de Maestría en la mención Gestión Educacional del convenio entre la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del Callao. Huari Valencia.Velásquez (2009). que corresponden a los estilos de liderazgo facilitador.Gestión Educacional.Gestión Educacional. Los resultados del estudio muestran que existe una relación directa y significativa entre el planeamiento estratégico y la calidad del servicio educativo de las Instituciones Públicas Secundarias del distrito Imperial – Cañete. Tarazona (2009). Jeannine (2008) en su investigación titulada “Estilo de liderazgo y la gestión institucional de los centros educativos nacionales y particulares del Distrito y Provincia del Callao“. Los docentes de las Instituciones Educativas Estatales o Particulares del Callao consideran que entre los diferentes estilos de liderazgo facilitador. 2009“. La mayoría de los alumnos de Maestría en la mención Gestión Educacional tienen buena Gestión Pedagógica del convenio entre la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del Callao. perciben que sus características. en la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle. Los directores de las Instituciones Educativas del Callao. transaccional y controlador en relación a su gestión institucional. sustentó la tesis “Planeamiento estratégico y la calidad de servicio educativo en las Instituciones Educativas Públicas. La mayoría de los alumnos de maestría en la mención Gestión Educacional tienen una capacidad emocional adecuada del convenio con la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del Callao. Diseño no experimental. llegando a las siguientes conclusiones. transacional y transformacional si existe asociación significativa en relación a la Gestión Institucional. La muestra está representada por 4 Instituciones Educativas. presentó la tesis titulada “El planeamiento estratégico y el nivel de satisfacción laboral de los docentes en las Instituciones educativas del distrito de Puente Piedra” en la Universidad La Unión. llegó a las siguiente conclusiones. Villa Cussi. para optar el Grado de Magíster en Ciencias en la Educación . Y utilizó el corte transversal para recoger la información en un solo momento y en un tiempo único. es calificada por ellos mismos como una gestión buena o excelente.

han rebajado sus pretensiones hacia el desarrollo de un liderazgo menor. Que el liderazgo es una dimensión de la dirección cuya principal meta es establecer y enriquecer valores en la empresa a través del ejemplo personal y del logro del mejoramiento continuo en relación con la misión de la escuela. una cultura de innovación y de comunicación. y llegó a la siguiente conclusión: Las instituciones educativa de la Región Callao requieren de directores con rasgos de liderazgo transformacional porque estos tiene objetivos y metas coherentes. titulada “El liderazgo como factor diferencial en el mejoramiento de la dirección de los centros educativos de enseñanza obligatoria”. de tipo descriptivo y diseño correlacional.1 Objetivo General Determinar la relación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión educativa en tres Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de .La Cantuta. Entre las aportaciones más notables se aprecia que al finalizar ese primer año. urgencia de resolver de golpe todas las disfuncionalidades detectadas. una filosofía de gestión de calidad. de tipo aplicada y diseño preexperimental. Calle. Que la escuela es una empresa de servicio de mejoramiento espiritual. Alfredo (1995) sustentó la tesis para optar el Grado de Doctor en Educación en la Universidad de Navarra. 1. Cleto (2008). De dicho análisis se alcanzaron estas conclusiones: 1. empíricamente con 8 directores. de tipo descriptivo y diseño transversal.5. sustentó la tesis para optar el Grado de Doctor en Educación en la Universidad de Santiago de Compostela. la toma de sus decisiones son colectivas. trabajó. con una visión global de la evolución profesional. 2. de un día para otro. falta de dominio de la incertidumbre. a plena responsabilidad. sustentó la tesis para optar el Grado de Magíster en Educación en la Universidad Enrique Guzmán y Valla .6 Objetivos de la Investigación 1. que llegan a la conclusión de que la función directiva no debe efectuarse. funcional.2 A nivel internacional Gorrochategui. Son los propios protagonistas del mismo. Rufino (1998). funcionarial y emocional. por factores muy diversos (choque de realidad. habiéndose aplicado un cuestionario a 45 directores.6. 1. titulada “Relación entre el liderazgo transformacional y la gestión institucional de los directores del nivel secundario de las Instituciones Educativas Públicas de la Región Callao”. tiene una visión de futuro definido y forman otros líderes en los diferentes espacios de gestión. González. a lo largo del primer año de ejercicio efectivo de la función directiva. titulada “Liderazgo en los Centros educativos”. describe como el liderazgo debe ser entendido en el contexto específico de la escuela. Para llegar a entenderlo de un modo real y profundo se analizó la naturaleza del centro educativo y de su liderazgo. falta de dominio de las fuentes de informales de poder y otros).de los alumnos de maestría en la mención Gestión Educacional del convenio entre la Universidad Nacional de Educación y el Gobierno Regional del callao.

Ancón. Analizar la relación entre el liderazgo transformacional y el control en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. que comprende las bases teóricas relacionadas a las variables de estudio. 2010 Identificar la relación entre el liderazgo transformacional y la dirección en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. Marco Metodológico. En el Capítulo II. Objetivos. Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos y Método de Análisis de Datos.6. Lima Metropolitana. que son interrogantes a los cuales responde la investigación. Problema de Investigación. Justificación. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. y gestión educativa. que permite poder lograr los objetivos propuestos y poder contrastar las hipótesis formuladas. Limitaciones. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. 2010 La presente investigación obedece a un tipo no experimental trasnversal y diseño descriptivo correlacional. 2010 1. 2. sobre un problema de mucha vigencia en las Instituciones Educativas. Formulación del Problema. Marco Teórico. 3.2 Objetivos Específicos Analizar la relación entre el liderazgo transformacional y la planificación en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. la variable independiente liderazgo transformacional. Planteamiento de la Investigación. Variables. Lima Metropolitana. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres. Lima Metropolitana. la forma como se lleva a cabo el desarrollo institucional. 2010 4. que comprende: Hipótesis. Lima Metropolitana. 1. que implica. Población y Muestra. Metodología. Método de Investigación. . que implica la descripción de la problemática en la relación del liderazgo transformacional y gestión educativa. Lima Metropolitana. En el Capítulo III. 2010 Establecer la relación entre el liderazgo transformacional y la organización en las Instituciones Educativas Nº 3098 “César Vallejo” de Ancón. Para una mejor comprensión y de acuerdo a los lineamientos de la Universidad César Vallejo. que comprende.. la investigación obedece a la siguiente estructura: En el Capítulo I. que comprende el por qué y para qué se realiza la investigación. que se han presentado en el desarrollo de la investigación. N° 2076 “Abraham Lincoln” de Puente Piedra y N° 2070 “Nuestra Señora del Carmen” de San Martín de Porres.

que comprende la descripción y la discusión de resultados. Sugerencias. que comprende Matriz de Consistencia. la variable independiente liderazgo transformacional. Planteamiento de la Investigación. y gestión educativa. Método de Investigación. La presente investigación obedece a un tipo no experimental trasnversal y diseño descriptivo correlacional. Marco Teórico. es por ello que. que implica. la investigación obedece a la siguiente estructura: En el Capítulo I. que comprende. Resultados. Para una mejor comprensión y de acuerdo a los lineamientos de la Universidad César Vallejo. que se han presentado en el desarrollo de la investigación. En el Capítulo III. que comprende: Hipótesis. que comprende la descripción y la discusión de resultados.En los últimos años. sobre un problema de mucha vigencia en las Instituciones Educativas. Población y Muestra. Objetivos. que comprende las bases teóricas relacionadas a las variables de estudio. En el Capítulo II. Marco Metodológico. Justificación. se propone la realización del presente estudio que se titula “LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DEL DIRECTOR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº 3098 “CÉSAR VALLEJO” DE ANCÓN. Referencias Bibliográficas y Anexos. Instrumentos. que comprende el por qué y para qué se realiza la investigación. que son interrogantes a los cuales responde la investigación. la forma como se lleva a cabo el desarrollo institucional.. Validaciones y otros. que permite poder lograr los objetivos propuestos y poder contrastar las hipótesis formuladas. que implica la descripción de la problemática en la relación del liderazgo transformacional y gestión educativa. Formulación del Problema. Variables. N° 2076 “ABRAHAM LINCOLN” DE PUENTE PIEDRA y N° 2070 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” DE SAN MARTÍN DE PORRES. Finalmente. LIMA METROPOLITANA. Limitaciones. En el Capítulo IV. Problema de Investigación.En el Capítulo IV. Conclusiones. Resultados. . Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos y Método de Análisis de Datos. se han venido realizando diferentes estudios relacionados a la optimización del desarrollo institucional donde la gestión de la Institución Educativa esté orientada a brindar un servicio educativo de calidad. el cual fue desarrollado con la finalidad de comprobar la relaciòn del liderazgo trasnformacionl y la gestión educativa. Metodología. 2010”.

Instrumentos. . Referencias Bibliográficas y Anexos.Finalmente. que comprende Matriz de Consistencia. Sugerencias. Conclusiones. Validaciones y otros.

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