Planeación Bimestral Matemáticas

Ciclo escolar 2012-2013 Año de la Lectura

3er Grado
Bloque I
Por: ___________________________________________________

Escuela Primaria: ___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

espacio y medida Manejo de la información ACTIVIDADES Lección 1. decenas. 30. Medida • Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. 12  En parejas contestar las preguntas de las págs. 10 para contestar las preguntas de los mismos cuestionamientos y llenar la tabla para ver cuántas paletas compro cada escuela. que faciliten los cálculos de operaciones más complejas. centenas y unidades de millar. en parejas realicen los ejercicios de la siguiente dirección: http://genmagic. • Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj. 12 y 13 sobre el conteo y la forma de cómo poder hacerlo de manera más rápida. etcétera). 9  Leer el párrafo de la pág. Problemas multiplicativos • Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones. centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas.  Conocer cómo funciona nuestro sistema decimal y como se puede formar una unidad de millar. .  Resolver como acomodarían 635 paletas en cajas. Problemas aditivos • Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos de 10 menos un dígito. 11  Resolver el problema del reto que se encuentra en la pág. o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.org/mates1/unitats1. Forma. EJES Sentido numérico y pensamiento algebraico CONTENIDOS Números y sistemas de numeración • Uso de la descomposición de números en unidades. • Uso de caminos cortos para multiplicar dígitos por 10 o por sus múltiplos (20. Comparación del tiempo con base en diversas actividades.MATEMÁTICAS BLOQUE 1 TIEMPO 1 Bimestre COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente APRENDIZAJES ESPERADOS • Produce. bolsas y sueltas  Comparar sus respuestas con otros equipos.html Lección 2. Agrupo en decenas. Análisis y representación de datos • Representación e interpretación en tablas de doble entrada. • Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos.  Leer los problemas de la pág. centena o unidad de millar) pág. 11  Para practicar lo visto en el tema. (Páginas 9 a 11) Aprende a agrupar los elementos de una colección en unidades. ¿cual tiene más elementos? (Páginas 12 a 13) Cuenta los elementos de una colección para compararlos con otra  Colorear el conjunto donde hay más elementos pág. decenas. lee y escribe números hasta de cuatro cifras.  Colocar dentro del paréntesis la letra correcta según corresponda (decena. etc. 9 para contestar en equipo las preguntas de la misma pagina  Comparar sus respuestas con otros equipos para socializar las respuestas.  Con ayuda del profesor contestar las preguntas de la pág.. centenas y millares.

22  En parejas contestar los cuestionamientos de las págs.  Resolver los problemas que se presentan con la elaboración de pan de elote de la tía Edith pág. (Páginas 22 a 25) Realiza multiplicaciones para resolver algunos problemas  Observar la imagen y contestar los cuestionamientos que se presentan en la pág. 21. 13 y comentar a sus compañeros de equipo como le hicieron para contarlas. (Páginas 14 a 17) Identifica regularidades en la sucesión numérica  Completar la sucesión de números que se presentan en la pág.  Efectuar mentalmente las restas dela pág. 14  Colorear el cuadrito con la respuesta correcta. Buscar en equipos la manera de saber cuántas estrellas hay en la ilustración y como le hicieron para contarlas. Te puedes apoyar usando algunos objetos como estrellas.  De manera individual contar las canicas de la imagen pág. 15 y explicar sus respuestas. Regularidades en el cuadro numérico. piedritas. cuadrados.  Reunirse con un compañero y resuelvan los problemas de la pág. (Páginas 18 a 21) Desarrolla la habilidad de realizar mentalmente restas con números del 1 al 10  Realizar la actividad de la pág. Pág. 16 para trabajar la actividad. 14  Ingresar a la siguiente dirección para realizar algunos ejercicios para las estrategias de conteo:http://www. Lección 5. Lección 3.  Reunirse con un compañero para comentar como resolvieron los problemas anteriores  Observar que las operaciones pueden realizarlas con la descomposición de números y ver el ejemplo de la pág.  Elegir a un compañero que leerá en voz alta a todo el grupo los problemas de la pág. Restas con tarjetas. 14  Cada participante eligirá una columna del cuadro numérico y registrara los números en una tabla como la siguiente: Numero de la columna elegida Suma 15 puntos Resta 10 puntos  Realizar las indicaciones que se dan en la pág.es/matematicassep/colegio/maquina. 18 para contestarlos mentalmente y el primero que tenga la respuesta levantar la mano.  Al terminar comparar sus respuestas con los compañeros y escribir una conclusión general.  Llegar a la conclusión junto con los otros equipos y escribir la conclusión en espacio de la pág. etc.  Para apoyar las actividades ingresa a la siguiente dirección: http://ares. 18.html  Con el mismo equipo contestar las preguntas de la pág. 17 y escribe dentro de los círculos los numero que completen correctamente las sucesiones numéricas.es/averroes/recursos_informaticos/concurso2005/34/agrupadi ez.  En parejas jugar con el cuadro numérico de la pág.  En parejas resolver los problemas de la pág. 25  Observar el resultado mismo de diversas multiplicaciones y buscar multiplicaciones diferentes para un mismo resultado.cnice. Para efectuar las operaciones de Laura mentalmente y colorear del mismo color las dos tarjetas correctas.  Observar el ejemplo de cada ejercicio de la pág. 23. estampas.html  En parejas contestar los cuestionamientos de la pág.juntadeandalucia. 19. 24.  Conocer que es una sucesión numérica pág.mec. 20 y posteriormente comprobar el resultado. 22 y 23. 17 Lección 4. Pág. 25 . Multiplicamos juguetes. 19.  En equipos identificar y tachar los números que no corresponden a la sucesión y en la misma casilla poner el número correcto.

¿Los cuerpos geométricos son iguales o diferentes? (Páginas 28 a 29) Clasifica propiedades de los cuerpos geométricos a partir del adverbio “todos”  Contestar las preguntas referentes a caras.  Apoyarse en el libro de español para la elaboración de tarjetas de información. considerando que la ruta puede hacerse de diferentes maneras. migajón o barro los cuerpos geométricos que el maestro indique. reunirse en equipos y sin enseñarlo.  A partir de las figuras que conocen. 33  Escribir en su cuaderno un recorrido que inicie en el zócalo y que incluya 5 lugares para después trazar en tu croquis la ruta con otro color y en parejas responder las preguntas correspondientes. Dibujo e imagino cuerpos geométricos.  Conocer que es una pirámide y un prisma. Mi localidad. vértices y aristas  Escribir sobre la línea el nombre de la figura correspondiente. cada uno describirá el objeto que dibujo para que los demás deduzcan de que se trata.m.Lección 6. 29. 26. (Páginas 32 a 33) Representa y describe recorridos en lugares conocidos. . (Páginas 30 a 31) Representa cuerpos y objetos por medio del dibujo  Contestar las preguntas de la pág.  Resolver el reto que se presenta en la pág. El tiempo. 31 Lección 9. elegir uno y dibujarlo en una hoja de papel. Pág. 28. 29  Escribir en la tabla la letra del cuerpo geométrico según corresponda. 28 y contestar las preguntas sobre los mismos. De caras Núm. Que son ejemplos de cuerpos geométricos. 32 sobre el lugar donde vive Karla. Lección 8. 30. 30 quien tuvo más aciertos al dar el nombre de los objetos.  Describir el recorrido que hacen de su casa a la escuela en el espacio de la pág.  Contestar las preguntas sobre el mismo problema pág. 26  En parejas observar las 4 figuras que se presentan en la pág.  En parejas observar los cuerpos geométricos que se presentan en la pág.  Escribir sobre la línea la hora que marca cada reloj y contestar las preguntas de pág. De vértices Lección 7. De aristas Núm.  Conocer lo que es cara. (Páginas 26 a 27) Construye cuerpos geométricos con distintos materiales. Sobre los objetos que conocen que sean en forma de prisma o cilindros. 31  Resolver el reto de la pág.  Registrar en el recuadro de la pág.  Cuando terminen. Pág. vértice y aristas en los cuerpos geométricos. Identifica y cuenta sus caras. (Páginas 34 a 35) Aprende a comparar tiempo y lee el reloj. 32  Observar la imagen que se encuentra en la pág. Cuerpos geométricos y sus elementos. 33 Lección 10.m y p. vértices y aristas de los cuerpos geométricos pág.  Describir con sus propias palabras como son los cuerpos geométricos que se presentan en la pág. Pág. 34  Dato interesante: conocer que significa a. Con ellas completar la siguiente tabla: Nombre Cubo Pirámide Prisma Cilindro Núm. 27  Formar equipos y moldear con plastilina.  En el croquis trazar con un color el recorrido que te imaginas que hiso Karla.  Dibujar dentro del cuadro un objeto que les guste y describir sus características. Pág.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES . 38. 37. 42.  Comprobarlo con el apoyo de un reloj.  Organizarse en equipos estimen el tiempo de duración de las actividades presentadas en la pág. (Páginas 39 a 40) Obtiene mas información a partir de datos que se te dan  Contestar el problema que se presenta en la pág.  Reunirse con un compañero para contestar las diversas preguntas de la pág. 41 y resolver los cuestionamientos que ahí se presentan. Obtengo más datos. 36 contesta las preguntas de la pág. contestar los diversos cuestionamientos de la pág.  Cuando todo el grupo haya terminado verificar sus resultados.  Verificar sus respuestas. 40.  Conocer los diferentes relojes y sus manecillas (horario. 38.  Resolverlo en su cuaderno y después compártanlo con sus compañeros. (Páginas 41 a 42) Lee información contenida en distintas fuentes  Observar el cartel de la pág. 39. minutero y segundero) pág. 35 para conocer el uso de las diferentes manecillas. pág. Lección 12. Observar la imagen del reloj presentado en la pág. Lección 13. analizar la información del costado derecho para contestar las preguntas de la pág. 41  Con otro compañero y con la información que se presenta en la tabla de la pág.  Reunirse con un compañero. 36 y 37. 35 Lección 11.  Con ayuda de las imágenes de los relojes de la pág. 36  En parejas resolver los problemas de las págs. 39.  Dibujar en su cuaderno cuatro relojes para indicar la hora en que los amigos de Karla llevan a cabo las actividades de las pág. ¿A qué horas termino? (Páginas 36 a 38) Utiliza el reloj para comprobar aproximaciones de tiempo  Contestar las preguntas referentes a medir el tiempo aproximado y con un reloj al desayunar y el tiempo en trasladarse de la casa a la escuela. Páginas de la 9 a la 42. 42. En busca de información. 35  Resuelve el reto de la pág.  Formular un problema a partir de los datos proporcionados en la ilustración de la pág.

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