Planeación Bimestral Matemáticas

Ciclo escolar 2012-2013 Año de la Lectura

3er Grado
Bloque I
Por: ___________________________________________________

Escuela Primaria: ___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

espacio y medida Manejo de la información ACTIVIDADES Lección 1. en parejas realicen los ejercicios de la siguiente dirección: http://genmagic. centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas.MATEMÁTICAS BLOQUE 1 TIEMPO 1 Bimestre COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente APRENDIZAJES ESPERADOS • Produce.  Resolver como acomodarían 635 paletas en cajas. • Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj. Problemas aditivos • Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos de 10 menos un dígito. Forma. Agrupo en decenas. • Uso de caminos cortos para multiplicar dígitos por 10 o por sus múltiplos (20. etcétera). 12  En parejas contestar las preguntas de las págs. Medida • Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo.  Conocer cómo funciona nuestro sistema decimal y como se puede formar una unidad de millar. Problemas multiplicativos • Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones. ¿cual tiene más elementos? (Páginas 12 a 13) Cuenta los elementos de una colección para compararlos con otra  Colorear el conjunto donde hay más elementos pág. bolsas y sueltas  Comparar sus respuestas con otros equipos. o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno. • Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos. lee y escribe números hasta de cuatro cifras.org/mates1/unitats1. 11  Resolver el problema del reto que se encuentra en la pág. .  Colocar dentro del paréntesis la letra correcta según corresponda (decena. 12 y 13 sobre el conteo y la forma de cómo poder hacerlo de manera más rápida. 10 para contestar las preguntas de los mismos cuestionamientos y llenar la tabla para ver cuántas paletas compro cada escuela. Comparación del tiempo con base en diversas actividades. 30. EJES Sentido numérico y pensamiento algebraico CONTENIDOS Números y sistemas de numeración • Uso de la descomposición de números en unidades. Análisis y representación de datos • Representación e interpretación en tablas de doble entrada. 9  Leer el párrafo de la pág.  Con ayuda del profesor contestar las preguntas de la pág. 11  Para practicar lo visto en el tema. decenas. (Páginas 9 a 11) Aprende a agrupar los elementos de una colección en unidades.html Lección 2. centenas y millares.  Leer los problemas de la pág. centena o unidad de millar) pág. que faciliten los cálculos de operaciones más complejas. etc. centenas y unidades de millar.. decenas. 9 para contestar en equipo las preguntas de la misma pagina  Comparar sus respuestas con otros equipos para socializar las respuestas.

html  Con el mismo equipo contestar las preguntas de la pág. etc.mec. (Páginas 14 a 17) Identifica regularidades en la sucesión numérica  Completar la sucesión de números que se presentan en la pág. estampas. Multiplicamos juguetes. Buscar en equipos la manera de saber cuántas estrellas hay en la ilustración y como le hicieron para contarlas. 18.  Llegar a la conclusión junto con los otros equipos y escribir la conclusión en espacio de la pág. 19.  Observar el ejemplo de cada ejercicio de la pág. 13 y comentar a sus compañeros de equipo como le hicieron para contarlas. Pág. 22 y 23. 17 y escribe dentro de los círculos los numero que completen correctamente las sucesiones numéricas.  De manera individual contar las canicas de la imagen pág.  Al terminar comparar sus respuestas con los compañeros y escribir una conclusión general. 20 y posteriormente comprobar el resultado.  Reunirse con un compañero para comentar como resolvieron los problemas anteriores  Observar que las operaciones pueden realizarlas con la descomposición de números y ver el ejemplo de la pág. 25 . Te puedes apoyar usando algunos objetos como estrellas. 14  Cada participante eligirá una columna del cuadro numérico y registrara los números en una tabla como la siguiente: Numero de la columna elegida Suma 15 puntos Resta 10 puntos  Realizar las indicaciones que se dan en la pág. Lección 3. (Páginas 18 a 21) Desarrolla la habilidad de realizar mentalmente restas con números del 1 al 10  Realizar la actividad de la pág.  Reunirse con un compañero y resuelvan los problemas de la pág.  En equipos identificar y tachar los números que no corresponden a la sucesión y en la misma casilla poner el número correcto. 23. cuadrados. 18 para contestarlos mentalmente y el primero que tenga la respuesta levantar la mano. Lección 5. (Páginas 22 a 25) Realiza multiplicaciones para resolver algunos problemas  Observar la imagen y contestar los cuestionamientos que se presentan en la pág. 21. 14  Colorear el cuadrito con la respuesta correcta.juntadeandalucia. 14  Ingresar a la siguiente dirección para realizar algunos ejercicios para las estrategias de conteo:http://www. 17 Lección 4.html  En parejas contestar los cuestionamientos de la pág.  Conocer que es una sucesión numérica pág.cnice.  Efectuar mentalmente las restas dela pág. Pág. Regularidades en el cuadro numérico. 25  Observar el resultado mismo de diversas multiplicaciones y buscar multiplicaciones diferentes para un mismo resultado.  Para apoyar las actividades ingresa a la siguiente dirección: http://ares.es/averroes/recursos_informaticos/concurso2005/34/agrupadi ez. Para efectuar las operaciones de Laura mentalmente y colorear del mismo color las dos tarjetas correctas.es/matematicassep/colegio/maquina. Restas con tarjetas.  En parejas resolver los problemas de la pág. 19.  Resolver los problemas que se presentan con la elaboración de pan de elote de la tía Edith pág. 15 y explicar sus respuestas.  Elegir a un compañero que leerá en voz alta a todo el grupo los problemas de la pág. 22  En parejas contestar los cuestionamientos de las págs.  En parejas jugar con el cuadro numérico de la pág. 24. 16 para trabajar la actividad. piedritas.

Pág. 33  Escribir en su cuaderno un recorrido que inicie en el zócalo y que incluya 5 lugares para después trazar en tu croquis la ruta con otro color y en parejas responder las preguntas correspondientes. 34  Dato interesante: conocer que significa a. El tiempo.  A partir de las figuras que conocen. 33 Lección 10. 30. 32 sobre el lugar donde vive Karla.  Describir el recorrido que hacen de su casa a la escuela en el espacio de la pág. 30 quien tuvo más aciertos al dar el nombre de los objetos.m.Lección 6. vértices y aristas  Escribir sobre la línea el nombre de la figura correspondiente. Que son ejemplos de cuerpos geométricos. elegir uno y dibujarlo en una hoja de papel. migajón o barro los cuerpos geométricos que el maestro indique. . vértices y aristas de los cuerpos geométricos pág.  Apoyarse en el libro de español para la elaboración de tarjetas de información. ¿Los cuerpos geométricos son iguales o diferentes? (Páginas 28 a 29) Clasifica propiedades de los cuerpos geométricos a partir del adverbio “todos”  Contestar las preguntas referentes a caras.m y p.  Escribir sobre la línea la hora que marca cada reloj y contestar las preguntas de pág. De aristas Núm. 28 y contestar las preguntas sobre los mismos. considerando que la ruta puede hacerse de diferentes maneras. cada uno describirá el objeto que dibujo para que los demás deduzcan de que se trata. (Páginas 34 a 35) Aprende a comparar tiempo y lee el reloj. 26. Dibujo e imagino cuerpos geométricos.  Conocer lo que es cara. reunirse en equipos y sin enseñarlo.  Dibujar dentro del cuadro un objeto que les guste y describir sus características. 29  Escribir en la tabla la letra del cuerpo geométrico según corresponda. 28.  Contestar las preguntas sobre el mismo problema pág. (Páginas 30 a 31) Representa cuerpos y objetos por medio del dibujo  Contestar las preguntas de la pág. 31  Resolver el reto de la pág. De caras Núm. Sobre los objetos que conocen que sean en forma de prisma o cilindros. (Páginas 32 a 33) Representa y describe recorridos en lugares conocidos. De vértices Lección 7. Lección 8. vértice y aristas en los cuerpos geométricos. 26  En parejas observar las 4 figuras que se presentan en la pág. Identifica y cuenta sus caras. 32  Observar la imagen que se encuentra en la pág. Pág.  Describir con sus propias palabras como son los cuerpos geométricos que se presentan en la pág. Pág.  En el croquis trazar con un color el recorrido que te imaginas que hiso Karla.  Cuando terminen.  Resolver el reto que se presenta en la pág. Con ellas completar la siguiente tabla: Nombre Cubo Pirámide Prisma Cilindro Núm. 29. (Páginas 26 a 27) Construye cuerpos geométricos con distintos materiales.  Registrar en el recuadro de la pág. Pág.  En parejas observar los cuerpos geométricos que se presentan en la pág.  Conocer que es una pirámide y un prisma. Cuerpos geométricos y sus elementos. Mi localidad. 31 Lección 9. 27  Formar equipos y moldear con plastilina.

 Verificar sus respuestas. En busca de información.  Resolverlo en su cuaderno y después compártanlo con sus compañeros. 36 contesta las preguntas de la pág.  Reunirse con un compañero para contestar las diversas preguntas de la pág.  Cuando todo el grupo haya terminado verificar sus resultados. minutero y segundero) pág. 42. pág.  Organizarse en equipos estimen el tiempo de duración de las actividades presentadas en la pág. 35 para conocer el uso de las diferentes manecillas.  Conocer los diferentes relojes y sus manecillas (horario. 35  Resuelve el reto de la pág.  Reunirse con un compañero. 42. Lección 13. Lección 12. 41  Con otro compañero y con la información que se presenta en la tabla de la pág. 41 y resolver los cuestionamientos que ahí se presentan.  Comprobarlo con el apoyo de un reloj. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto.  Con ayuda de las imágenes de los relojes de la pág. 37. Páginas de la 9 a la 42. 38. 35 Lección 11. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES . 39. Observar la imagen del reloj presentado en la pág. ¿A qué horas termino? (Páginas 36 a 38) Utiliza el reloj para comprobar aproximaciones de tiempo  Contestar las preguntas referentes a medir el tiempo aproximado y con un reloj al desayunar y el tiempo en trasladarse de la casa a la escuela. 36  En parejas resolver los problemas de las págs. (Páginas 39 a 40) Obtiene mas información a partir de datos que se te dan  Contestar el problema que se presenta en la pág. 39.  Formular un problema a partir de los datos proporcionados en la ilustración de la pág. 40. contestar los diversos cuestionamientos de la pág. (Páginas 41 a 42) Lee información contenida en distintas fuentes  Observar el cartel de la pág. analizar la información del costado derecho para contestar las preguntas de la pág. Obtengo más datos. 36 y 37.  Dibujar en su cuaderno cuatro relojes para indicar la hora en que los amigos de Karla llevan a cabo las actividades de las pág. 38.

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