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3er Grado - Bloque 1 - Matemáticas

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Planeación Bimestral Matemáticas

Ciclo escolar 2012-2013 Año de la Lectura

3er Grado
Bloque I
Por: ___________________________________________________

Escuela Primaria: ___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

 Conocer cómo funciona nuestro sistema decimal y como se puede formar una unidad de millar. Comparación del tiempo con base en diversas actividades. Problemas aditivos • Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos de 10 menos un dígito. Agrupo en decenas.. decenas. etcétera). . (Páginas 9 a 11) Aprende a agrupar los elementos de una colección en unidades.  Con ayuda del profesor contestar las preguntas de la pág. 9 para contestar en equipo las preguntas de la misma pagina  Comparar sus respuestas con otros equipos para socializar las respuestas. espacio y medida Manejo de la información ACTIVIDADES Lección 1. en parejas realicen los ejercicios de la siguiente dirección: http://genmagic. centenas y unidades de millar.html Lección 2. bolsas y sueltas  Comparar sus respuestas con otros equipos. centenas y millares. 9  Leer el párrafo de la pág. 11  Para practicar lo visto en el tema. Problemas multiplicativos • Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones. o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno. etc. lee y escribe números hasta de cuatro cifras. • Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj. ¿cual tiene más elementos? (Páginas 12 a 13) Cuenta los elementos de una colección para compararlos con otra  Colorear el conjunto donde hay más elementos pág. Medida • Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. EJES Sentido numérico y pensamiento algebraico CONTENIDOS Números y sistemas de numeración • Uso de la descomposición de números en unidades. 30. Análisis y representación de datos • Representación e interpretación en tablas de doble entrada.  Colocar dentro del paréntesis la letra correcta según corresponda (decena. que faciliten los cálculos de operaciones más complejas. 12 y 13 sobre el conteo y la forma de cómo poder hacerlo de manera más rápida. centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas. • Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos. 10 para contestar las preguntas de los mismos cuestionamientos y llenar la tabla para ver cuántas paletas compro cada escuela. • Uso de caminos cortos para multiplicar dígitos por 10 o por sus múltiplos (20. 12  En parejas contestar las preguntas de las págs. 11  Resolver el problema del reto que se encuentra en la pág.  Leer los problemas de la pág. centena o unidad de millar) pág. Forma.MATEMÁTICAS BLOQUE 1 TIEMPO 1 Bimestre COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente APRENDIZAJES ESPERADOS • Produce.org/mates1/unitats1. decenas.  Resolver como acomodarían 635 paletas en cajas.

Te puedes apoyar usando algunos objetos como estrellas. 18 para contestarlos mentalmente y el primero que tenga la respuesta levantar la mano. piedritas. etc.es/matematicassep/colegio/maquina. 19. Buscar en equipos la manera de saber cuántas estrellas hay en la ilustración y como le hicieron para contarlas.html  Con el mismo equipo contestar las preguntas de la pág. 14  Colorear el cuadrito con la respuesta correcta. 17 y escribe dentro de los círculos los numero que completen correctamente las sucesiones numéricas. Multiplicamos juguetes.  Observar el ejemplo de cada ejercicio de la pág. 20 y posteriormente comprobar el resultado. 14  Ingresar a la siguiente dirección para realizar algunos ejercicios para las estrategias de conteo:http://www.  Elegir a un compañero que leerá en voz alta a todo el grupo los problemas de la pág. (Páginas 22 a 25) Realiza multiplicaciones para resolver algunos problemas  Observar la imagen y contestar los cuestionamientos que se presentan en la pág. 19. (Páginas 18 a 21) Desarrolla la habilidad de realizar mentalmente restas con números del 1 al 10  Realizar la actividad de la pág. cuadrados. 22 y 23.mec.  Para apoyar las actividades ingresa a la siguiente dirección: http://ares. 21. Regularidades en el cuadro numérico.  En parejas jugar con el cuadro numérico de la pág. estampas.  Al terminar comparar sus respuestas con los compañeros y escribir una conclusión general.  Reunirse con un compañero para comentar como resolvieron los problemas anteriores  Observar que las operaciones pueden realizarlas con la descomposición de números y ver el ejemplo de la pág. (Páginas 14 a 17) Identifica regularidades en la sucesión numérica  Completar la sucesión de números que se presentan en la pág. 13 y comentar a sus compañeros de equipo como le hicieron para contarlas.juntadeandalucia. 17 Lección 4. Lección 3. 24. Pág. Pág. Para efectuar las operaciones de Laura mentalmente y colorear del mismo color las dos tarjetas correctas. 15 y explicar sus respuestas.  En equipos identificar y tachar los números que no corresponden a la sucesión y en la misma casilla poner el número correcto. 16 para trabajar la actividad.es/averroes/recursos_informaticos/concurso2005/34/agrupadi ez. 25 .  Resolver los problemas que se presentan con la elaboración de pan de elote de la tía Edith pág.  Efectuar mentalmente las restas dela pág. Restas con tarjetas. 18.html  En parejas contestar los cuestionamientos de la pág.  Llegar a la conclusión junto con los otros equipos y escribir la conclusión en espacio de la pág.cnice. 14  Cada participante eligirá una columna del cuadro numérico y registrara los números en una tabla como la siguiente: Numero de la columna elegida Suma 15 puntos Resta 10 puntos  Realizar las indicaciones que se dan en la pág.  De manera individual contar las canicas de la imagen pág. 23. Lección 5.  En parejas resolver los problemas de la pág.  Conocer que es una sucesión numérica pág. 25  Observar el resultado mismo de diversas multiplicaciones y buscar multiplicaciones diferentes para un mismo resultado. 22  En parejas contestar los cuestionamientos de las págs.  Reunirse con un compañero y resuelvan los problemas de la pág.

De caras Núm. De aristas Núm. 32  Observar la imagen que se encuentra en la pág. 27  Formar equipos y moldear con plastilina. (Páginas 32 a 33) Representa y describe recorridos en lugares conocidos. 29. Pág. Cuerpos geométricos y sus elementos.  Describir con sus propias palabras como son los cuerpos geométricos que se presentan en la pág. cada uno describirá el objeto que dibujo para que los demás deduzcan de que se trata. (Páginas 30 a 31) Representa cuerpos y objetos por medio del dibujo  Contestar las preguntas de la pág.  En el croquis trazar con un color el recorrido que te imaginas que hiso Karla.  Conocer que es una pirámide y un prisma. 31 Lección 9. Con ellas completar la siguiente tabla: Nombre Cubo Pirámide Prisma Cilindro Núm. Mi localidad.m y p.  A partir de las figuras que conocen. considerando que la ruta puede hacerse de diferentes maneras. 29  Escribir en la tabla la letra del cuerpo geométrico según corresponda. 33  Escribir en su cuaderno un recorrido que inicie en el zócalo y que incluya 5 lugares para después trazar en tu croquis la ruta con otro color y en parejas responder las preguntas correspondientes. Pág. Sobre los objetos que conocen que sean en forma de prisma o cilindros.  En parejas observar los cuerpos geométricos que se presentan en la pág. (Páginas 34 a 35) Aprende a comparar tiempo y lee el reloj. Lección 8. 32 sobre el lugar donde vive Karla. 28 y contestar las preguntas sobre los mismos. 26  En parejas observar las 4 figuras que se presentan en la pág. .  Dibujar dentro del cuadro un objeto que les guste y describir sus características. El tiempo. migajón o barro los cuerpos geométricos que el maestro indique. 34  Dato interesante: conocer que significa a.m. reunirse en equipos y sin enseñarlo. De vértices Lección 7.  Conocer lo que es cara.  Contestar las preguntas sobre el mismo problema pág. vértices y aristas  Escribir sobre la línea el nombre de la figura correspondiente. 31  Resolver el reto de la pág.  Registrar en el recuadro de la pág.  Apoyarse en el libro de español para la elaboración de tarjetas de información. Pág. Que son ejemplos de cuerpos geométricos. vértice y aristas en los cuerpos geométricos. vértices y aristas de los cuerpos geométricos pág. Dibujo e imagino cuerpos geométricos. 30.  Cuando terminen. (Páginas 26 a 27) Construye cuerpos geométricos con distintos materiales.  Resolver el reto que se presenta en la pág. 33 Lección 10. Identifica y cuenta sus caras.Lección 6. Pág.  Escribir sobre la línea la hora que marca cada reloj y contestar las preguntas de pág.  Describir el recorrido que hacen de su casa a la escuela en el espacio de la pág. 28. 30 quien tuvo más aciertos al dar el nombre de los objetos. elegir uno y dibujarlo en una hoja de papel. ¿Los cuerpos geométricos son iguales o diferentes? (Páginas 28 a 29) Clasifica propiedades de los cuerpos geométricos a partir del adverbio “todos”  Contestar las preguntas referentes a caras. 26.

 Organizarse en equipos estimen el tiempo de duración de las actividades presentadas en la pág.  Reunirse con un compañero.  Conocer los diferentes relojes y sus manecillas (horario. Lección 13. Observar la imagen del reloj presentado en la pág. En busca de información. (Páginas 41 a 42) Lee información contenida en distintas fuentes  Observar el cartel de la pág. contestar los diversos cuestionamientos de la pág.  Verificar sus respuestas. analizar la información del costado derecho para contestar las preguntas de la pág. Obtengo más datos. ¿A qué horas termino? (Páginas 36 a 38) Utiliza el reloj para comprobar aproximaciones de tiempo  Contestar las preguntas referentes a medir el tiempo aproximado y con un reloj al desayunar y el tiempo en trasladarse de la casa a la escuela.  Cuando todo el grupo haya terminado verificar sus resultados. 42. 42.  Comprobarlo con el apoyo de un reloj.  Resolverlo en su cuaderno y después compártanlo con sus compañeros. 35 Lección 11.  Reunirse con un compañero para contestar las diversas preguntas de la pág. 41 y resolver los cuestionamientos que ahí se presentan. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. 38. Páginas de la 9 a la 42. 38. 39. 41  Con otro compañero y con la información que se presenta en la tabla de la pág.  Con ayuda de las imágenes de los relojes de la pág. pág. 36 y 37. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES .  Formular un problema a partir de los datos proporcionados en la ilustración de la pág.  Dibujar en su cuaderno cuatro relojes para indicar la hora en que los amigos de Karla llevan a cabo las actividades de las pág. 40. 36  En parejas resolver los problemas de las págs. Lección 12. 35 para conocer el uso de las diferentes manecillas. minutero y segundero) pág. (Páginas 39 a 40) Obtiene mas información a partir de datos que se te dan  Contestar el problema que se presenta en la pág. 35  Resuelve el reto de la pág. 36 contesta las preguntas de la pág. 39. 37.

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