Planeación Bimestral Matemáticas

Ciclo escolar 2012-2013 Año de la Lectura

3er Grado
Bloque I
Por: ___________________________________________________

Escuela Primaria: ___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

 Colocar dentro del paréntesis la letra correcta según corresponda (decena. EJES Sentido numérico y pensamiento algebraico CONTENIDOS Números y sistemas de numeración • Uso de la descomposición de números en unidades. Agrupo en decenas.MATEMÁTICAS BLOQUE 1 TIEMPO 1 Bimestre COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente APRENDIZAJES ESPERADOS • Produce.org/mates1/unitats1. etc. espacio y medida Manejo de la información ACTIVIDADES Lección 1. en parejas realicen los ejercicios de la siguiente dirección: http://genmagic. centena o unidad de millar) pág. Medida • Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. 12  En parejas contestar las preguntas de las págs. decenas.  Conocer cómo funciona nuestro sistema decimal y como se puede formar una unidad de millar. Problemas aditivos • Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos de 10 menos un dígito. • Uso de caminos cortos para multiplicar dígitos por 10 o por sus múltiplos (20. (Páginas 9 a 11) Aprende a agrupar los elementos de una colección en unidades. 9  Leer el párrafo de la pág. 9 para contestar en equipo las preguntas de la misma pagina  Comparar sus respuestas con otros equipos para socializar las respuestas. . 11  Resolver el problema del reto que se encuentra en la pág. centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas. centenas y millares. ¿cual tiene más elementos? (Páginas 12 a 13) Cuenta los elementos de una colección para compararlos con otra  Colorear el conjunto donde hay más elementos pág.. 30. • Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj. 12 y 13 sobre el conteo y la forma de cómo poder hacerlo de manera más rápida.  Con ayuda del profesor contestar las preguntas de la pág. Forma. Análisis y representación de datos • Representación e interpretación en tablas de doble entrada. centenas y unidades de millar. etcétera).html Lección 2. que faciliten los cálculos de operaciones más complejas. 10 para contestar las preguntas de los mismos cuestionamientos y llenar la tabla para ver cuántas paletas compro cada escuela. • Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos. o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno. bolsas y sueltas  Comparar sus respuestas con otros equipos. 11  Para practicar lo visto en el tema. Comparación del tiempo con base en diversas actividades. Problemas multiplicativos • Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones. decenas. lee y escribe números hasta de cuatro cifras.  Leer los problemas de la pág.  Resolver como acomodarían 635 paletas en cajas.

 En parejas resolver los problemas de la pág. 25  Observar el resultado mismo de diversas multiplicaciones y buscar multiplicaciones diferentes para un mismo resultado. Lección 5. 17 y escribe dentro de los círculos los numero que completen correctamente las sucesiones numéricas. (Páginas 14 a 17) Identifica regularidades en la sucesión numérica  Completar la sucesión de números que se presentan en la pág.  Observar el ejemplo de cada ejercicio de la pág.es/averroes/recursos_informaticos/concurso2005/34/agrupadi ez. Regularidades en el cuadro numérico. 25 . piedritas.cnice. 23. Para efectuar las operaciones de Laura mentalmente y colorear del mismo color las dos tarjetas correctas. 24. 14  Ingresar a la siguiente dirección para realizar algunos ejercicios para las estrategias de conteo:http://www. 14  Cada participante eligirá una columna del cuadro numérico y registrara los números en una tabla como la siguiente: Numero de la columna elegida Suma 15 puntos Resta 10 puntos  Realizar las indicaciones que se dan en la pág. 16 para trabajar la actividad. Multiplicamos juguetes. 17 Lección 4.  Elegir a un compañero que leerá en voz alta a todo el grupo los problemas de la pág. (Páginas 18 a 21) Desarrolla la habilidad de realizar mentalmente restas con números del 1 al 10  Realizar la actividad de la pág.es/matematicassep/colegio/maquina. estampas. Pág. 19. 13 y comentar a sus compañeros de equipo como le hicieron para contarlas. 15 y explicar sus respuestas.  Efectuar mentalmente las restas dela pág. Pág. Lección 3. Buscar en equipos la manera de saber cuántas estrellas hay en la ilustración y como le hicieron para contarlas. etc.  Llegar a la conclusión junto con los otros equipos y escribir la conclusión en espacio de la pág.mec.  Reunirse con un compañero y resuelvan los problemas de la pág. 22  En parejas contestar los cuestionamientos de las págs. 21.  Resolver los problemas que se presentan con la elaboración de pan de elote de la tía Edith pág. 22 y 23. 18.  De manera individual contar las canicas de la imagen pág. Restas con tarjetas.  En equipos identificar y tachar los números que no corresponden a la sucesión y en la misma casilla poner el número correcto.  Reunirse con un compañero para comentar como resolvieron los problemas anteriores  Observar que las operaciones pueden realizarlas con la descomposición de números y ver el ejemplo de la pág. 14  Colorear el cuadrito con la respuesta correcta. 20 y posteriormente comprobar el resultado.html  Con el mismo equipo contestar las preguntas de la pág.juntadeandalucia.  Al terminar comparar sus respuestas con los compañeros y escribir una conclusión general.  Para apoyar las actividades ingresa a la siguiente dirección: http://ares.  Conocer que es una sucesión numérica pág. Te puedes apoyar usando algunos objetos como estrellas.html  En parejas contestar los cuestionamientos de la pág. (Páginas 22 a 25) Realiza multiplicaciones para resolver algunos problemas  Observar la imagen y contestar los cuestionamientos que se presentan en la pág.  En parejas jugar con el cuadro numérico de la pág. 19. cuadrados. 18 para contestarlos mentalmente y el primero que tenga la respuesta levantar la mano.

Dibujo e imagino cuerpos geométricos. vértices y aristas  Escribir sobre la línea el nombre de la figura correspondiente. 33  Escribir en su cuaderno un recorrido que inicie en el zócalo y que incluya 5 lugares para después trazar en tu croquis la ruta con otro color y en parejas responder las preguntas correspondientes.m. ¿Los cuerpos geométricos son iguales o diferentes? (Páginas 28 a 29) Clasifica propiedades de los cuerpos geométricos a partir del adverbio “todos”  Contestar las preguntas referentes a caras. vértice y aristas en los cuerpos geométricos. 30 quien tuvo más aciertos al dar el nombre de los objetos.  Conocer que es una pirámide y un prisma. De vértices Lección 7.  Apoyarse en el libro de español para la elaboración de tarjetas de información.  Describir con sus propias palabras como son los cuerpos geométricos que se presentan en la pág. Con ellas completar la siguiente tabla: Nombre Cubo Pirámide Prisma Cilindro Núm. (Páginas 34 a 35) Aprende a comparar tiempo y lee el reloj. vértices y aristas de los cuerpos geométricos pág. Pág. cada uno describirá el objeto que dibujo para que los demás deduzcan de que se trata.  Registrar en el recuadro de la pág. Sobre los objetos que conocen que sean en forma de prisma o cilindros. 31  Resolver el reto de la pág. Cuerpos geométricos y sus elementos. Lección 8. 29  Escribir en la tabla la letra del cuerpo geométrico según corresponda. 32 sobre el lugar donde vive Karla.  Dibujar dentro del cuadro un objeto que les guste y describir sus características. Que son ejemplos de cuerpos geométricos. (Páginas 26 a 27) Construye cuerpos geométricos con distintos materiales.  Describir el recorrido que hacen de su casa a la escuela en el espacio de la pág. 27  Formar equipos y moldear con plastilina. (Páginas 30 a 31) Representa cuerpos y objetos por medio del dibujo  Contestar las preguntas de la pág. 30. Mi localidad. 29.  Cuando terminen. 26. migajón o barro los cuerpos geométricos que el maestro indique.  Contestar las preguntas sobre el mismo problema pág. 33 Lección 10.  En parejas observar los cuerpos geométricos que se presentan en la pág.  Escribir sobre la línea la hora que marca cada reloj y contestar las preguntas de pág. 31 Lección 9. reunirse en equipos y sin enseñarlo. . De caras Núm. Pág. 34  Dato interesante: conocer que significa a. elegir uno y dibujarlo en una hoja de papel.  En el croquis trazar con un color el recorrido que te imaginas que hiso Karla. Pág. 26  En parejas observar las 4 figuras que se presentan en la pág. El tiempo.Lección 6. 32  Observar la imagen que se encuentra en la pág. 28. considerando que la ruta puede hacerse de diferentes maneras.  Resolver el reto que se presenta en la pág.  A partir de las figuras que conocen. De aristas Núm. Pág.  Conocer lo que es cara.m y p. 28 y contestar las preguntas sobre los mismos. (Páginas 32 a 33) Representa y describe recorridos en lugares conocidos. Identifica y cuenta sus caras.

 Verificar sus respuestas. 37.  Comprobarlo con el apoyo de un reloj. Lección 13. 40. minutero y segundero) pág. Observar la imagen del reloj presentado en la pág.  Formular un problema a partir de los datos proporcionados en la ilustración de la pág. 35 Lección 11. 39. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto.  Reunirse con un compañero para contestar las diversas preguntas de la pág. 36 contesta las preguntas de la pág. 36 y 37.  Conocer los diferentes relojes y sus manecillas (horario. Lección 12. contestar los diversos cuestionamientos de la pág. En busca de información.  Resolverlo en su cuaderno y después compártanlo con sus compañeros. 42. 38.  Dibujar en su cuaderno cuatro relojes para indicar la hora en que los amigos de Karla llevan a cabo las actividades de las pág. 38. 42. Páginas de la 9 a la 42. 41 y resolver los cuestionamientos que ahí se presentan. Obtengo más datos. 39. (Páginas 41 a 42) Lee información contenida en distintas fuentes  Observar el cartel de la pág.  Reunirse con un compañero.  Con ayuda de las imágenes de los relojes de la pág. 36  En parejas resolver los problemas de las págs. ¿A qué horas termino? (Páginas 36 a 38) Utiliza el reloj para comprobar aproximaciones de tiempo  Contestar las preguntas referentes a medir el tiempo aproximado y con un reloj al desayunar y el tiempo en trasladarse de la casa a la escuela. analizar la información del costado derecho para contestar las preguntas de la pág. 41  Con otro compañero y con la información que se presenta en la tabla de la pág. 35  Resuelve el reto de la pág.  Organizarse en equipos estimen el tiempo de duración de las actividades presentadas en la pág.  Cuando todo el grupo haya terminado verificar sus resultados. pág. (Páginas 39 a 40) Obtiene mas información a partir de datos que se te dan  Contestar el problema que se presenta en la pág. 35 para conocer el uso de las diferentes manecillas. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful