PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA Educacin Especial Prof. Mara Elena Gorostegui A. TEST DE LA FIGURA HUMANA Florence Goodenough.

U de Minnesota, 1926. 1 edicin en Castellano, 1951

Daniela Robles R.

A fines del siglo pasado, se inician los estudios del dibujo infantil como expresin de las caractersticas del desarrollo evolutivo del nio. En 1887, Conrad Ricci public una seleccin de dibujos de un grupo de nios (primer estudio conocido sobre la materia). Entre 1900 y 1915 se realizan varias investigaciones internacionales. Claparede, en 1907, realiza un estudio de las etapas evolutivas del dibujo, para precisar la relacin existente entre la aptitud para el dibujo y el C. I. Ivanoff, realiz en el mismo tiempo, un estudio en 4 cantones suizos, logrando establecer un sistema de cmputos para los dibujos, y encontrando correlacin entre los resultados y el rendimiento escolar. Florence Gppdenough estableci en 1926, que exista un componente intelectual en la evolucin del dibujo infantil de la figura humana. El nio no dibuja lo que ve, sino lo que sabe, y por lo tanto, no realiza un trabajo esttico sino intelectual, haciendo uso de su repertorio de conductas cognitivas, las que se desarrollan en el tiempo. Este progreso, se refleja en el dibujo de la figura humana que el nio hace desde los 5, hasta por lo menos, los 10 aos, pudiendo ampliarse los mrgenes de edad, pero los mejores resultados corresponden a las edades indicadas por la autora. La representacin grfica, tpica para cada edad, de la figura humana, suministra una norma para establecer la edad mental del dibujante. Goodenough eligi la FH, porque es familiar a todos los nios, presenta poca variabilidad de sus caractersticas esenciales, el nio debe activar a lo menos, los siguientes procesos mentales: Asociar rasgos grficos, con el objeto real. Analizar los componentes del objeto y representarlos. Analizar las relaciones espaciales (posicin). Formular juicios de relaciones cuantitativas (proporcionalidad). Abstraer, es decir, reducir y simplificar las partes del objeto en rasgos grficos. Valorar y seleccionar los elementos caractersticos. Coordinar el trabajo visomotor. Adaptar el esquema grfico a su concepto del objeto representado.

De los trabajos de Goodenough se desprende que: 1. En los nios pequeos existe relacin entre inteligencia general y desarrollo conceptual. 2. El dibujo es un medio de expresin, un lenguaje. 3. Al principio el nio dibuja lo que sabe y no lo que percibe, (luego intenta dibujar los objetos, como los ve). Se ha discutido el punto, aduciendo por ejemplo, que un nio de 4 aos, indica la rodilla, pero no la dibuja hasta los 11 aos. 4. La base ideo plstica del dibujo infantil se manifiesta en las proporciones relativas asignadas a las partes por separado: el nio exagera el tamao de los itemes que considera importantes o interesantes y subordina u omite otros. 5. El orden evolutivo es constante cualquiera sean los antecedentes sociales o la forma de representacin de cada item en el dibujo. 6. Los dibujos iniciales consisten en una enumeracin grfica de itemes. La desproporcin relativa y la relacin espacial, son posteriores en el desarrollo. Puntuacin Slo para efectos de informacin, se presentan los criterios de puntuacin del test. Los puntajes obtenidos no deben ser considerados como elementos diagnsticos definitivos, sino slo como informacin que deber ser integrada dentro de una batera de pruebas, cotejando los resultados con otras pruebas de reconocida validez. Si los resultados coinciden, pueden aceptarse los resultados. Este test, adems de proporcionar informacin sobre el nivel de observacin del nio, su nivel de conocimiento de la FH, atencin y memoria de detalles, disposicin espacial, proporcin de los elementos, etc., da tambin ndices emocionales: coloracin, aspecto general (alegre, amenazador, etc), de expresin del rostro, posicin de los brazos y otros, pero no son considerados en este anlisis (an cuando son del mayor inters). El dibujo se valora por los detalles que se distinguen en l. Se indican 47, a cada uno de los cuales se le atribuye 1 punto. La cantidad de detalles que se espera que aparezcan en el dibujo, aumenta con la edad del nio: en etapas tempranas, se exige que tenga cabeza, despus 2 piernas, 2 brazos, el tronco (cuya altura debe ser superior a su anchura), etc. Los detalles que se valoran hacia los 12 (hasta los 14 aos) son: ojos, cejas, pupila, proporciones generales, 2

frente y mentn reconocibles, ste ltimo proyectado hacia delante y netamente separado del labio inferior. Los 47 detalles que se valoran con 1 punto, son los siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Tiene cabeza. 2 piernas. 2 brazos. Tronco claramente reconocible. Tronco ms alto que ancho. Hombros indicados. Se distingue la unin de los brazos y de las piernas al cuerpo. Los puntos de unin de brazos y piernas al cuerpo, estn en el lugar que les corresponde. 9. Cuello. 10. El contorno del cuello contina el contorno de la cabeza y del cuerpo. 11. Tiene ojos. 12. Tiene nariz. 13. Tiene boca. 14. Nariz y boca proporcionadas. Se distinguen los labios. 15. Se distinguen los orificios de la nariz. 16. Cabello. 17. El cabello es bien visible y enmarca la cabeza. 18. Lleva traje o vestido (son suficientes los mnimos elementos). 19. Al menos 2 partes del vestido no son transparentes (es decir, no dibujadas despus del cuerpo). 20. No hay ninguna transparencia en el vestido o traje. 21. Se distinguen al menos, 2 prendas de vestir. 22. El traje no tiene elementos absurdos o ilgicos. 23. La figura tiene dedos. 24. El numero de dedos es exacto. 25. los dedos son ms largos que anchos. 26. Se distingue el pulgar. 27. La mano est separada de los dedos y de los brazos. 28. En alguna parte del dibujo se indican los detalles del codo, del hombro y de la mueca. 29. Id. Respecto de los detalles de las piernas. 30. Proporcin de cabeza- tronco casi exacta. 31. Brazos largos, al menos como el tronco, pero no ms del doble del tronco. 32. pies con una longitud aproximada, correspondiente a un tercio de la pierna. 33. Piernas al menos tan largas como el tronco, pero no ms del doble. 34. Longitud y anchura de los miembros, muy bien proporcionada. 35. Se reconoce el taln. 36. Calidad del brazo: firme y seguro. 37. adecuado contorno de la cabeza. 38. Adecuado contorno del tronco. 3

39. Otros detalles (botones, zapatos, etc) 40. Orejas. 41. Posicin y proporcin correcta de las orejas. 42. a 45. Detalles de ojos, cejas, pestaas, pupila, proporciones, mirada. 46. Se reconocen frente y mentn. 47. El mentn est proyectado hacia delante y netamente separado del labio inferior. Para efectos de puntuar, se debe prestar la mayor atencin a los detalles. Una vez puntuados los detalles, se compara con una tabla que indica una medida promedio de los puntajes alcanzados, segn las distintas edades, por los grupos estudiados por la autora. Para encontrar un cuociente (aproximado) de inteligencia, basta dividir la edad mental, por la edad cronolgica del sujeto. Tabla: Aos 3 4 5 6 7 8 Puntos 2 6 10 14 18 22 Aos 9 10 11 12 13 Puntos 26 30 34 38 42