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propuesta curricular adaptada de Preescolar (Propuesta) -

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propuesta curricular adaptada al nivel preescolar.
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Propuesta Curricular Adaptada (PCA

)
Fuente: Módulo Tres: "Currículo, didáctica y adecuaciones curriculares". Seminarios de actualización para profesores de educación especial y regular.

PREESCOLAR

Fecha en que se completó la PCA: Datos generales

1. Datos Generales Nombre: Sexo: Fecha de nacimiento: Edad: Nivel; Grado escolar: Sus n.e.e. están asociadas a: Nombre de la escuela: Nombre del maestro(a) de grupo: Nombre del maestro(a) de apoyo: Ciclo escolar:

2. Datos relacionados con la Escolaridad del niño(a).
Indique los servicios a los que ha asistido Intervención temprana CAPEP Grupo integrado A Grupo integrado B Preescolar regular Primaria regular Centro psicopedagógico Escuela de educación especial o CAM Otro. Especificar. Ciclo(s)en el que asistió al servicio Indique el tiempo en meses ¿Continúa asistiendo al servicio?

¿El niño o niña ha reprobado algún grado?
Sí No ¿Cuál? No. de veces

Indicar. Datos relacionados con la evaluación psicopedagógica Fecha en que se realizó: Servicio que coordinó la realización: Personas que participaron: Maestro(a) de grupo (Nombre) Maestro(a) de apoyo (Nombre) Psicólogo(a) (Nombre) Maestro(a)de comunicación: Trabajador(a) social (Nombre) Especialista. 4. (Nombre) Instrumentos y técnicas aplicadas: En caso de que la evaluación psicopedagógica haya estado incompleta: Fecha en que se actualizó: Servicio que coordinó la actualización: Personas que participaron: Maestro(a) de grupo (Nombre): Maestro(a) de apoyo (Nombre): Psicólogo(a) (Nombre): Trabajador(a) social (Nombre): Maestro(a) de comunicación (Nombre): Especialista.3. Indicar. Desarrollo actual en las diferentes áreas Por arriba del promedio del grupo Desarrollo motor Desarrollo del lenguaje Desarrollo de los aprendizajes escolares Desarrollo socio-afectivo Igual al promedio del grupo Por debajo del promedio del grupo 5. (Nombre) Otro. sociales) . (Nombre): Otro. Datos significativos de la historia clínica del niño o niña. Área. Área. (Nombre): Instrumentos y técnicas aplicadas: Principales capacidades del niño detectadas en la evaluación psicopedagógica (cognoscitivas motrices.

de auto cuidado. Principales necesidades del niño o niña (en las áreas motora. Formulación de prioridades De acuerdo con las características del niño o niña y con sus principales necesidades. sociales) 6. trabajo en equipos. de comunicación. Intereses y motivaciones para aprender (¿En qué contenidos está más interesado?..) 8. Trabajo individual con el especialista en el aula de apoyo. ¿qué adecuaciones se requieren?) . actividades apoyadas con material concreto. Tipo de apoyo que el niño o niña requiere Áreas de especialidad Trabajo conjunto entre el especialista y el maestro de grupo. Apoyo del especialista en turno alterno Aprendizaje Lenguaje Psicología Otra especialidad En caso de no recibir el apoyo que requiere. actividades dentro del aula. ¡Qué estímulos le resultan más positivos?... de conducta.. trabajo individual. Apoyo individual del especialista dentro del aula regular. Adecuaciones de acceso con las que es necesario contar (Tomando en cuenta las principales necesidades y las prioridades establecidas. Tipo de actividades y dinámicas que favorecen el aprendizaje del niño o niña (actividades cortas..) Área Principales necesidades Área Principales necesidades 10.. ¿Qué tareas le representan un reto?. de independencia.. Trabajo en pequeños grupos con el especialista en el aula regular. académica...) 9. trabajo en grupo. ¿Cómo motivarlo para el aprendizaje?. ¿cuáles son las prioridades a trabajar con él/ella? Área Prioridades Área Prioridades Adecuaciones curriculares individualizadas 11. Trabajo en pequeños grupos con el especialista en el aula de apoyo. actividades largas. médica. afectiva.Principales dificultades del niño o niña detectadas en la evaluación psicopedagógica (cognoscitivas motrices. social. explique las razones: 7. actividades fuera del aula.

Marque con una "x" si no es necesario realizar adecuaciones en los propósitos y contenidos propuestos: 1.Desarrollo personal y social Señale aquellos que requieren ser adecuados No. nivel de ruido.) Marque con una "x" si no son necesarias.. escrita). en el tipo de instrucciones. 2. 6. en el tiempo para desarrollar la actividad. Apoyos personales: materiales y/o técnicos (lentes.. ¿qué adecuaciones se requieren?)  En la metodología En las formas de trabajo (individual. en los materiales utilizados para evaluar. 8.) Marque con una "x" si no son necesarias. en los materiales de trabajo. Adecuación en los elementos del currículo (Tomando en cuenta las principales necesidades y las prioridades establecidas. en el tiempo para desarrollar la evaluación en las formas de participación (oral. máquina. intérprete de lenguaje manual.) Marque con una "x" si no son necesarias. . 2..  En la evaluación En las formas de evaluar (individual. bastón. puntos de vista y sentimientos. indique qué aspectos de los que aparecen en la siguiente escala considera que es necesario adecuar.. grupal en parejas). grupal. en las formas de desarrollar la actividad. IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA 1. en la complejidad de las tareas. y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades. Marque con una "x" si no son necesarias... Comunica estados de ánimo. 7.. barandales. iluminación. en las formas de participación (oral. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades. en el tipo de instrucciones. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza... Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros Adquiere conciencia de sus propias necesidades. Adecuaciones en el aula (ubicación del mobiliario. reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. 3.. RELACIONES INTERPERSONALES 5. Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto. Acepta a sus compañeras y compañeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos. en las técnicas utilizadas.. en parejas).. punzón.. material didáctico específico. adecuaciones en los baños..  En los propósitos y contenidos (Tomando en cuenta las principales necesidades y las prioridades establecidas. y también que existen responsabilidades que deben asumir. culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. ¿qué adecuaciones se requieren?) Campos formativos y competencias Tomando en cuenta el nivel de competencia curricular del niño o niña y la planeación general para el grupo. puntos de vista y sentimientos de otros. escrita). auxiliares auditivos. sentimientos.Adecuaciones en las instalaciones de la escuela (rampas.. Comprende que hay criterios. Lenguaje y comunicación LENGUAJE ORAL 9. Adquiere gradualmente mayor autonomía. tableros de comunicación. la honestidad y el apoyo mutuo. emociones y vivencias a través del lenguaje oral . 12. 4. puntos de vista. Marque con una "x" si no son necesarias.

reunir. Pensamiento matemático NÚMERO 19. Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. CULTURA Y VIDA SOCIAL 33. 17. comparar y repartir objetos. 12. y de lo que hace para conocerlo. situaciones cotidianas y prácticas culturales. las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechos por él. Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud. igualar.10. 29. Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. objetos y materiales –que no representan riesgo– para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar. 36. 31. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar. 24. 11. Reúne información sobre criterios acordados. 30. Identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición. 13. Identifica algunas características del sistema de escritura. 15. 5. 32. Reconoce y nombra características de objetos. Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. capacidad. figuras y cuerpos geométricos. 22. que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. y lo que ocurre en fenómenos naturales. LENGUAJE ESCRITO 14. quitar. Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación. 16. 18. Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven. Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. Conoce algunas características y funciones propias de los textos literarios. Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar. 35. ESPACIO Y MEDIDA 23. 34. 4. 26. Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. 20. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento FORMA. y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio. en la escuela y en la comunidad. Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a través de objetos. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más acerca de los seres vivos y el medio natural. 3. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural. Interpreta canciones. 28. 21. Expresión y apreciación artísticas EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL 37. peso y tiempo. representa gráficamente dicha información y la interpreta. . Exploración y conocimiento del mundo EL MUNDO NATURAL 27. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Experimenta con diversos elementos. 25.

Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas.38. FUERZA Y EQUILIBRIO 46.Nunca. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha. 43. Muestra disposición para colaborar con el maestro. flexibilidad e impulso. de preservación del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno.3 2 2.La mayoría de las veces. Se expresa a través de la danza. 41. PV . Participa en acciones de salud social.Pocas veces.4 2. una de las claves que se muestran a continuación: S . tema o mensaje. EXPRESIÓN CORPORAL Y APRECIACIÓN DE LA DANZA 39. 45. Socialización Asignar. Desarrollo físico y salud COORDINACIÓN. Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza. temor. Identifica el motivo. desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente. Respeta a sus compañeros. EXPRESIÓN DRAMÁTICA Y APRECIACIÓN TEATRAL 44. 13.1 1. de acuerdo con el desempeño del niño o niña en cada uno de los aspectos mencionados. MV . Actitud ante el trabajo . sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Aspectos a Valorar Relaciones interpersonales Solicita ayuda o acepta la ayuda de otro sin limitaciones. así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Colaboración Manifiesta disposición para el trabajo en equipo. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN PLÁSTICA 42. Se comunica con sus compañeros.Siempre. N . No. arquitectónicas y fotográficas. 40. escultóricas. 50. PROMOCIÓN DE LA SALUD 48. Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresión dramática. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. bienestar. comunicando sensaciones y emociones. usando técnicas y materiales variados. Respeta y sigue las reglas del grupo. Comunica sentimientos e ideas que surgen en él al contemplar obras pictóricas.1 2. en juegos y actividades de ejercicio físico.2 2. 1 1. 6. Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud. Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompañamiento del canto y de la música. 49. resistencia. Comunica y expresa creativamente sus ideas. 47.5 3 Se comunica con el maestro.3 2. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado. y las características de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.2 1. Muestra disposición para colaborar con sus compañeros.

Describir las estrategias que tendrán que utilizarse para promover la socialización del niño o niña Marque con una "x" si no es necesario.9 Manifiesta disposición para el trabajo individual. Muestra interés por aprender e investigar.5 Reacciona adecuadamente cuando gana o pierde. 3. Culmina las actividades y las tareas que inicia. 14. 3.1 3.13 Respeta los límites de las áreas del salón. 3. Sigue las indicaciones dadas por el maestro o por una autoridad.10 Reconoce sus aciertos y sus errores. 4.5 3. 3.12 Recoge y guarda el material que utiliza.3 3.4 3. 4 Actitud ante el juego 4.6 3. Se compromete y se responsabiliza con el trabajo. tanto académicas como recreativas. asumiéndolos con responsabilidad.3. Planea para organizar su trabajo.2 3. Tiene iniciativa para participar en diversas actividades. poco o ninguno? ¿De qué manera colaboran los padres de familia? ¿Cuáles son las necesidades de los padres de familia en cuanto a orientación y apoyo? . Asume una actitud positiva ante las tareas asignadas. 4.4 Puede participar en juegos de competencia. procedimiento).2 Participa con agrado en los juegos.11 Muestra seguridad en lo que hace.1 Se adapta a la situación de juego (reglas. Padres de familia ¿Cuál es el nivel de colaboración de los padres de familia? De mucho compromiso Nivel regular de compromiso Poco compromiso Ningún compromiso ¿Por qué el compromiso es regular.3 Muestra iniciativa para emprender juegos. 4. Saca provecho de los errores cometidos. 4.7 3.8 3.

México. .15. Observaciones y comentarios Personas que participaron en la elaboración de la PCA Nombre Función Firma Este documento forma parte de los instrumentos de evaluación del Programa de Experiencias Controladas de la Investigación sobre Integración Educativa que se lleva a cabo en la Dirección General de Investigación Educativa de la Subsecretaría de Educación Básica y Norma-SEP. 1999 . Compromisos derivados de los puntos anteriores Compromiso Persona(s) Responsable(s) Nombre Función Fecha planeada para su realización 16. con apoyo y financiamiento parcial del Fondo Mixto de Cooperación Técnica y Científica MéxicoEspaña.

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