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RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN PRIMARIA

Lengua castellana

Presentación......................................................... Recursos para la evaluación inicial......................

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Recursos para las evaluaciones periódicas......... 35 − Recursos para la evaluación por unidades........ 36 − Recursos para la evaluación trimestral.............. 96 Recursos para la evaluación final......................... 108

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Lengua castellana 5 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Mar Ferrero Edición: Mar García y Mónica Mendoza

© 2009 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 127624 Depósito legal:

La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

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Presentación
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los siguientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: •Criterios de evaluación. Son los indicadores del lugar en el que debe encontrarse el alumno al comenzar quinto de Primaria. Para facilitar una evaluación completa, estos criterios están clasificados en siete bloques: comunicación oral, lectura, comprensión lectora, gramática, ortografía, expresión escrita y vocabulario. •Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la observación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación. •Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten saber el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los siete bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual. •Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resultado de la valoración de cada alumno. •Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.
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Evaluación final. Evaluaciones trimestrales. Soluciones: la sección se cierra con las respuestas a las pruebas trimestrales. Por la naturaleza de este tipo de preguntas. S. hemos incluido dos pruebas (una con actividades variadas y otra tipo test). •Prueba tipo test: ficha de una página. relacionados con las actividades de las pruebas anteriores. Recursos para la evaluación de las unidades. se incluye: • • • Evaluación trimestral: dos páginas con actividades variadas. También pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación. con 10 actividades variadas para hacer un repaso de la unidad. Para aquellos profesores que estén interesados por una prueba global al final del curso. •Soluciones: respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. . 4. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. 4 © 2009 Santillana Educación. con 10 preguntas de opción múltiple para realizar una evaluación rápida. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. Al igual que en las unidades. L. •Criterios de evaluación: enumeración de los criterios de evaluación. se orienta a los contenidos conceptuales más relevantes. que recogen algunos de los contenidos más importantes.2. Para cada unidad se presentan los siguientes elementos: •Control: ficha de dos páginas. 3. Prueba tipo test: una página con preguntas cerradas de opción múltiple. con las correspondientes respuestas.

2. 6. 3. Lectura. Expresión escrita. Pruebas escritas: 1. 5 . Comunicación oral. 4.Recursos para la evaluación inicial • • Criterios y sugerencias para la evaluación inicial. Comprensión lectora. S. Gramática. © 2009 Santillana Educación. 5. • Registro individual. 7. Ortografía. L. Vocabulario.

el ritmo y el vocabulario. qué tipos de transporte hay… Cada miembro del equipo tendrá un papel y no deberían emplear más de quince minutos en la dramatización de esa situación. por ejemplo. 4 • Pedir a los alumnos que cuenten libremente experiencias relacionadas con diferentes temas. 2. los equipos deberán comunicarle a usted el personaje que hayan seleccionado. • Formar grupos de cuatro alumnos y plantearles diferentes situaciones de la vida real para que las dramaticen en clase. . un miembro de cada grupo fingirá que es el personaje.º de Primaria Actividades pruebas escritas Criterios Sugerencias Comunicación oral • Comprende diferentes tipos de mensajes orales.Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Lengua castellana 5. • Expresa oralmente sentimientos. uno de los grupos tendrá que cambiar el personaje elegido. dónde se pueden alojar. la vuelta al colegio… • Proponer a los alumnos presentarse como si fueran personajes famosos. El resto de los equipos tratará de adivinar de quién se trata. En caso de coincidencia. 6 © 2009 Santillana Educación. los juegos. antes de preparar la presentación. Para evitar repeticiones. la entonación. L. S. las fiestas. Para ello. experiencias… • Emplea de forma adecuada en las intervenciones orales habituales: la pronunciación. la ciencia. 3. la televisión. Por ejemplo: han llegado a una ciudad desconocida y se dirigen a la oficina de turismo para saber qué lugares deben visitar. se puede dividir la clase en grupos de tres alumnos y pedirles que elijan un personaje conocido del mundo de los deportes. 1. la música… que conozcan bien. conocimientos. Luego. las vacaciones. el cine. presentándose sin mencionar su nombre.

• Lugares muy fríos. – Por último. cambiar el final… • Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas. Dar a los alumnos el tiempo necesario. – A continuación. 7 . elaborar resúmenes. recursos tipográficos… Comprensión lectora de: • El código secreto. y comprende su contenido. • Además. Este tipo de lectura garantiza la atención de los alumnos. • Te apuesto la cabeza. pedir a los niños que realicen una lectura en voz alta y en cadena. Comprobar que leen sin mover los labios y sin seguir las líneas con los dedos. se pueden realizar diferentes tipos de actividades antes. Lecturas: • El código secreto. © 2009 Santillana Educación. • Aplica los signos de puntuación para dar sentido a la lectura. • Reconoce diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. Elegir a varios alumnos para que lean las intervenciones del narrador y de los distintos personajes de la historia. durante y después de la lectura. realizar inferencias a partir del título del texto o de la lectura de uno de los párrafos. Comprensión lectora • Obtiene la información relevante de diferentes tipos de textos. • Las fichas de comprensión lectora están directamente relacionadas con cada una de las lecturas propuestas. • Reconoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto. orientadas a: anticipar hechos. S. si el texto lo permite.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Lectura • Lee distintos tipos de texto. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio. • Lee sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta. L. • Para valorar la capacidad lectora de los alumnos es conveniente que se utilicen diferentes textos. especialmente si no se sigue un orden prefijado con anterioridad. proponer una lectura individual de los textos. se puede proponer una lectura dramatizada. • Te apuesto la cabeza. • Lugares muy fríos. La secuencia para realizar esta evaluación inicial puede ser la siguiente: – En un primer momento. predecir lo que va a suceder.

perf. pronombres personales básicos. S. es preciso acotarla a ciertas partes del texto (por ejemplo.ª 3. 7 • Asignar a cada alumno un pronombre personal. A continuación. Los alumnos que tengan los pronombres que puedan acompañar a esa forma verbal levantarán la mano. Pret. adverbios… 1. 4. Los alumnos escribirán en un papel el pronombre que les haya correspondido. imperf. adjetivos. Los alumnos marcarán con una X el tiempo. la persona y el número de esa forma verbal y escribirán el infinitivo del verbo al que pertenece. Quedarán eliminados los alumnos que se equivoquen o los que. • Conjuga en presente. perf. Futuro 3. 8 • Si lo considera oportuno. conjunciones.ª 2. imperf. sim. un solo párrafo). verbos de la primera conjugación en modo indicativo…). L. teniendo un pronombre válido para esa forma verbal. determinantes. • Relaciona el género y el número de las palabras y realiza las concordancias necesarias. 3. una para cada uno de los tiempos simples de indicativo. 8 © 2009 Santillana Educación. preposiciones. pasado y futuro de indicativo los verbos regulares de uso habitual dados en infinitivo.ª Número Presente Pret. • Proponer a los alumnos que elaboren una ficha como la siguiente: Verbo Tiempo Persona Número Verbo Tiempo Presente Pret. verbos. 2.ª Condicional plural plural Decir cinco formas verbales. 6.ª singular 2. 5. s 1. . Futuro Condicional Persona 1.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Gramática • Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos. adjetivos femeninos en plural. decir una forma verbal. se puede proponer a los niños que busquen en un texto una determinada clase de palabras con unas características morfológicas específicas (sustantivos masculinos en singular. no levanten la mano. Para que la búsqueda sea más fácil.ª singular Pret.

dictar el texto. g/j. 1. La secuencia para realizar el dictado puede ser la siguiente: – Hacer una lectura del texto y pedir a los alumnos que estén atentos. Después. por último. preguntarles en qué palabras creen que fallarían o tienen mayor dificultad. 6 • Los dictados son un excelente ejercicio para comprobar el nivel de los alumnos en este ámbito del lenguaje. Por ejemplo: En la selva viven muchos animales. L. 9 . r/rr. Vosotros sacasteis a pasear a su perro. S. 4. Si se considera conveniente. El relojero arregló el reloj de mi padre. frases y oraciones. 9 • Conoce el uso básico de los signos de puntuación. Ortografía • Aplica correctamente las reglas ortográficas sobre el uso de b/v. corregirlo. 7 • Escribir en la pizarra grupos nominales y oraciones con distinto grado de dificultad y pedir a los alumnos que en sus cuadernos los analicen morfológicamente. Tú sabes su nombre… • Analiza morfológicamente palabras. br. Se puede hacer de forma colectiva. h. mb. por parejas o una autocorrección. 5. • Identifica la sílaba tónica en las palabras. – Y. 10 © 2009 Santillana Educación. bl. 3 • Clasifica las palabras por el lugar que ocupa la sílaba tónica. – A continuación. 8. c/qu/z. mp. 2. • Escribir en la pizarra oraciones y pedir a los alumnos que separen los sujetos y los predicados. en palabras de uso frecuente. Su perro mordió a tu gato. se puede realizar una corrección colectiva. ll/y. se pueden escribir esas palabras en la pizarra para que los alumnos se fijen en la grafía y borrarlas a la hora del dictado. – Después de leer.Criterios Actividades pruebas escritas 9 Sugerencias • Distingue entre sujeto y predicado en una oración. 3 • Coloca la tilde en aquellas palabras que la necesitan aplicando las reglas de acentuación. d/z. 3 • Divide correctamente las palabras a final de línea. identificando las distintas clases de palabras. 3.

palabras polisémicas. Deberán escribir oraciones con diferentes requisitos. A continuación. • Presenta con claridad y limpieza los escritos. redacción y revisión. • Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación. gentilicios… 1. 1. Los tres cerditos… • Animar a sus alumnos a realizar el siguiente juego: cada niño escribirá en un papel la descripción de un objeto de la clase cualquiera. la organización y distribución del texto en el papel. 2. Si se da la circunstancia de que en el aula hay alumnos de diversas procedencias. • Proponer a los alumnos que nombren los gentilicios propios de su población y su Comunidad. palabras derivadas. una oración en la que haya una palabra polisémica. 3. Luego.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Expresión escrita • Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas. . palabras simples y compuestas. 3 • Proponer a los alumnos que inventen y escriban diferentes finales para un cuento que todos conozcan. usted leerá las descripciones y sus alumnos intentarán adivinar de qué objeto se trata. • Plantear a los alumnos un juego por parejas. pedirles que mencionen los gentilicios correspondientes a esos lugares. 10 © 2009 Santillana Educación. Blancanieves. 2. L. los márgenes. las leerán en voz alta para corregirlas entre todos. después de un tiempo fijado. una oración en la que haya palabras compuestas… Cada pareja escribirá oraciones que se ajusten a esos criterios y. hacer una puesta en común con los textos de los alumnos. Vocabulario • Identifica y utiliza sinónimos y antónimos. Al final. Por ejemplo. cuidando la caligrafía. Por ejemplo. cada niño doblará su escrito y lo meterá en una bolsa. S. 4 • Sustituir las palabras destacadas en una serie de oraciones por otras palabras que signifiquen lo mismo o lo contrario. Repartir a los alumnos una copia de la historia y pedirles que inventen y escriban los textos de los bocadillos en función de los que les sugieren las ilustraciones. Cenicienta. • Fotocopiar una aventura de cómic a la que previamente se le habrá borrado el texto de los bocadillos. La dificultad de esta actividad está en encontrar las palabras con las que se mantiene esa relación semántica.

carne. 8 • Proponer listas de palabras que comiencen por una letra distinta para que las ordenen por la primera letra. 11 . Por ejemplo: palabras relacionadas con colores (verdes. Japón). helados). rojizas. contrastarán sus definiciones con las que da el diccionario. palabras que nombran países (China. L. • Animar a los alumnos a crear entre todos listas de palabras organizadas por temas. campos léxicos y familias de palabras. diccionario para conocer los distintos significados de las palabras desconocidas. 7 Sugerencias • Forma campos semánticos. pescado. algunas más para que las ordenen por su tercera letra. expresiones y frases hechas. 6 • Identificar el significado de una expresión en un contexto determinado e inventar situaciones en las que se podría utilizar esa expresión. palabras que nombran alimentos (arroz. • Utiliza el 9 • Pedir a los alumnos que expliquen qué significan diferentes palabras. por último. dicte otras para que las ordenen por la segunda letra y. • Ordena alfabéticamente una lista de palabras. • Reconoce el significado de refranes. 5. azuladas). Luego. Luego. S. © 2009 Santillana Educación. pardas.Criterios Actividades pruebas escritas 4.

El dicho que a ti te han dicho que dicen que he dicho yo. Sube Blasa. Blas y Blasa. dónde pronunciarás enfáticamente… Cómo se hace un camello Con 2 sillas de 4 patas y 6 cojines de 4 colores puedes hacer el camello de tus amores. Se atan las patas de una silla con las patas de la otra. Después.Evaluación inicial Comunicación oral Fecha Nombre 1. ese dicho yo no he dicho porque el dicho que yo he dicho es un dicho mejor dicho que el dicho que a ti te han dicho que dicen que he dicho yo. Blasa y Blas juntos vienen. encima de todo ello se pone una manta rota. Lee el poema varias veces y prepara la lectura para hacerla en público. dilos muy deprisa. y ponedlo en condiciones para evitar los chichones. juntos van. . L. Blas y Blasa. Lee y aprende estos trabalenguas. Blas se abrasa con las brasas. Y ya está hecho el camello que se llama Rostrobello. 2. Blasa y Blas vienen juntos. Blasa abraza al pobre Blas. GLORIA FUERTES 12 © 2009 Santillana Educación. juntos van. Piensa dónde harás las pausas. ¡Ah!. baja Blas. dónde harás gestos. S.

el entrevistador. con quién fuiste. por qué te parece tan especial… • Aquí puedes hacer un guión y consultarlo mientras cuentas a tus compañeros tus impresiones. L. 4. • Aquí podéis escribir las preguntas que haréis y las posibles respuestas. S. Uno de vosotros será el entrevistado. 13 . y el otro. qué actividades realizabas allí. Forma pareja con tu compañero y preparad una entrevista imaginaria a uno de estos personajes.3. ¿Has estado en algún lugar pintoresco? Explica a tus compañeros cómo es ese lugar. © 2009 Santillana Educación.

Evaluación inicial

Lectura
Fecha El código secreto

Nombre

¿Os habéis fijado en que hablar con los compañeros en clase es muy difícil? Se puede hablar con el compañero de al lado; pero, aunque lo hagas muy bajo, la maestra siempre te oye y te dice: «Como tiene tantas ganas de hablar, salga al encerado; ¡ya veremos si es igual de charlatán!». También se pueden mandar papelitos, pero, casi siempre, la maestra ve pasar el papel y hay que llevárselo a su mesa, y como lo que hay escrito es «Rufo es idiota, pásalo» o «Eudes es feo, pásalo», la maestra nos deja castigados. Por eso esta mañana, en el recreo, nos pareció formidable la idea que nos contó Godofredo: –He inventado un código secreto que solo entenderemos nosotros. Y nos lo enseñó. Para cada letra se hace un gesto. Por ejemplo, el dedo en la nariz es la letra a; el dedo en el ojo izquierdo es la b; el dedo en el ojo derecho es la c. Hay gestos diferentes para todas las letras: se rasca la oreja, se frota la barbilla, se dan palmadas en la cabeza, y así hasta la z, en la que se bizquea. ¡Formidable! Clotario no estaba muy de acuerdo y prefería esperar al recreo para decirnos todo lo que tuviera que decirnos. Y Agnan, claro, no quería saber nada. Como es el primero de la clase y el ojito derecho de la maestra. Pero los demás pensamos que el código estaba muy bien. En clase, la maestra nos dijo que sacáramos los cuadernos y copiáramos los problemas del encerado para hacerlos en casa. Mientras ella escribía, nos volvimos todos hacia Godofredo, que estaba sentado al final de la clase, y esperamos a que empezara su mensaje. Entonces Godofredo se puso a hacer gestos. Era muy divertido verlo metiéndose los dedos en las orejas y dándose palmadas en la cabeza. El mensaje era larguísimo y no podíamos copiar los problemas. Godofredo hizo s rascándose la cabeza, t sacando la lengua, abrió mucho los ojos y se paró. Todos nos volvimos y vimos que la maestra miraba a Godofredo. –Sí, Godofredo –dijo la maestra–. Estoy viendo cómo hace payasadas. Levántese; se quedará sin recreo. A la salida de la escuela esperamos a Godofredo, que estaba muy enfadado. –¡Dejadme en paz! –gritó Godofredo–. Y, además, ¡se acabó lo del código secreto! Después, Godofredo nos explicó su mensaje. Nos había dicho: «No me miréis todos así; vais a hacer que me castigue la maestra». Los amiguetes del pequeño Nicolás (Adaptación) RENÉ GOSCINNY
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Evaluación inicial

Comprensión lectora
Fecha 1. Escribe el nombre del personaje junto a la acción que le corresponde.
• Había inventado un código secreto.  • Prefería escuchar las explicaciones.  • Prefería hablar en el recreo.

Nombre

2. ¿Qué significa que Agnan era el ojito derecho de la maestra? Explica.

3. ¿Por qué no resultó útil el código secreto de Godofredo? Piensa y contesta.

4. Al final, ¿qué crees que le diría Clotario a Godofredo? Alarga la historia y escribe un breve diálogo entre los dos.

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Evaluación inicial

Lectura
Fecha Te apuesto la cabeza

Nombre

FEDERICO. (Entrando al despacho de Carlos.) ¿Qué escribes? CARLOS. La factura semanal para Edmundo por el alquiler de su cabeza. FEDERICO. ¿Qué dices? ¿Por el alquiler de qué? CARLOS. ¡Ah!, ¿pero no sabes que ahora alquilo cabezas? FEDERICO. ¡Vamos, déjate de bromas! CARLOS. Como Edmundo tiene la manía de hacer apuestas, me propuse curarlo cobrándole una especie de alquiler por el uso de su cabeza. FEDERICO. Perdóname, pero no te entiendo. CARLOS. Hace un mes, Edmundo y yo tuvimos una discusión, y él salió con su consabido «¡Te apuesto la cabeza!». Yo hubiera podido responderle «¡Para lo que te sirve!». Pero decidí aceptarle la apuesta. ¡Y se la gané! Desde hace un mes, soy el legítimo propietario de la cabeza de Edmundo. FEDERICO. ¿Y cuánto le cobras? CARLOS. (Entregándole la factura.) Lee. FEDERICO. (Leyendo.) «Don Edmundo Valenzuela debe al señor Carlos Márquez por el uso de un par de ojos, diez pesos; de una boca, veinticinco pesos; de dos oídos, quince pesos; por el cabello, cinco pesos; y por un cerebro, cero pesos». ¿Cómo? ¿Nada por el cerebro? Jamás he visto nada tan extraordinario. CARLOS. Por cierto, aquí llega. ¡Hola, Edmundo! EDMUNDO. (Entrando por la derecha.) Buenos días. FEDERICO. Buenos días, querido Edmundo. CARLOS. ¿Traes el dinero? EDMUNDO. Discúlpame, pero esta semana…, yo también tengo una factura para ti. Tómala. CARLOS. (Leyendo.) «Don Carlos Márquez debe al señor Edmundo Valenzuela por un sombrero para la cabeza que le alquila, treinta pesos; por servicios de peluquería, veinte pesos; por una consulta al oculista, veinte pesos; por una visita al dentista, cincuenta pesos. Total: ciento veinte pesos.» FEDERICO. ¡Jua! ¡Jua! ¡Jua! ¡Se acabó el negocio! CARLOS. Sí, sí; confieso que negocios de esta clase no me convienen. Así que te devuelvo todo lo que te he cobrado hasta ahora. EDMUNDO. ¡Ah, gracias, gracias! ¿Cómo podré demostrarte mi agradecimiento? CARLOS. No haciendo más apuestas. EDMUNDO. Te lo prometo. FEDERICO. Discúlpame, pero no te veo capaz de cumplir esa promesa. EDMUNDO. ¡Cómo que no! CARLOS y FEDERICO. ¿Qué apuestas? EDMUNDO. ¡Apuesto la cabeza! Te apuesto la cabeza (Adaptación) GERMÁN BERDIALES
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Corrige estas afirmaciones falsas sobre Te apuesto la cabeza. 4. Sentar la cabeza. © 2009 Santillana Educación. Haz un resumen de la lectura. Dejar de ser una persona alocada. L. 3. • ¿Qué personajes intervienen en Te apuesto la cabeza? Nombre • ¿Dónde se desarrolla la acción? • ¿Por qué crees que la obra se titula Te apuesto la cabeza? 2. Apostar la cabeza. Tener pájaros en la cabeza. • Edmundo tenía alquilada la cabeza de Carlos. • Federico le dijo a Edmundo que le creía capaz de cumplir su promesa. S. Ser muy distraído. Lee Te apuesto la cabeza y contesta. Apostar algo con mucha firmeza. Tener poco tiempo y muchas preocupaciones. Relaciona cada una de estas expresiones con su significado. 17 . Andar de cabeza.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha 1.

lobos. en el Polo Sur tan solo viven pingüinos. En el Polo Norte viven osos. Mientras que en el Polo Norte viven algunos pueblos como los esquimales. En el Polo Norte se pueden encontrar hierbas. como las ballenas. pequeños insectos. Y los dos son muy diferentes. peces y algunos mamíferos marinos. L. morsas y otras muchas especies de animales que se han adaptado al frío. En el Polo Sur el frío es extremo: suele haber unos 55 grados bajo cero. zorros. También existen diferencias en la vegetación. En cambio. en el Polo Norte el frío es menos intenso gracias a las corrientes marinas. 18 © 2009 Santillana Educación. pero… ¿en qué polo? Porque hay dos polos: el Polo Norte y el Polo Sur. En cambio. Y otra diferencia más entre los polos son sus habitantes.Evaluación inicial Lectura Fecha Lugares muy fríos Nombre Seguramente sabes que los esquimales viven en el polo. musgos e incluso alguna planta con flores. en el Polo Sur no hay prácticamente vegetación. en el Polo Sur solo viven algunos científicos aislados en sus refugios. S. Aunque en los dos polos hace mucho frío. Por el contrario. liebres. entre ambos hay diferencias en cuanto a las temperaturas. . Muy diferentes son también los animales que habitan en uno y otro polo.

S. En el texto se explican las diferencias entre el Polo Norte y el Polo Sur. Contesta. ¿y en el Polo Norte? • ¿Qué vegetación hay en el Polo Norte?. • ¿Cómo son las temperaturas en el Polo Sur?. la vegetación. ¿y los del Polo Sur? ■ Ahora. los animales y los habitantes de los polos. Polo Norte Temperaturas Vegetación Animales Habitantes Polo Sur © 2009 Santillana Educación. ¿y en el Polo Sur? • ¿Cuáles son los habitantes del Polo Norte?. completa la tabla. L. 19 . ¿A qué polo crees que corresponde cada imagen? Observa los dibujos. Escribe V. En el texto se habla de las temperaturas. ¿y en el Polo Sur? • ¿Qué animales viven en el Polo Norte?. En el texto se habla del problema de vivir en los polos. o F. 2.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha 1. si es falso. vuelve a leer el texto y escribe. Nombre 3. si es verdadero.

Rodea el núcleo de cada grupo nominal. S. . • Alba me trajo esta bufanda. • Hay muchas personas esperando.   •Aurora y Lourdes han ido a París. Escribe un determinante delante de cada sustantivo. • Mi silla es comodísima. 4. Analiza las palabras destacadas en cada oración. •Ayer tuve un examen. de mi clase. • La hermosa jirafa. •El reloj nuevo. escribe su infinitivo. •Elena llegará muy tarde. • Mi equipo es el undécimo. . de Jaime es astronauta. Subraya el verbo de cada oración. 3. Clase de palabra Género Número 5. • Los amigos íntimos. •Aquel traje verde.  20 © 2009 Santillana Educación.Evaluación inicial Gramática Fecha Nombre 1. • Ayer vi una película • Mi perro Chusco es • Este es el niño • El amigo . • Esa exquisita tarta. Completa estas oraciones con un adjetivo. L. • El cocodrilo glotón. Después. • • teléfono libros • • hormigas árbol • • naranja papeleras 2.

Analiza las siguientes formas verbales.ª conjugación 2.  El profesor explicó la lección.•¿De quién es este rotulador?  6.ª conjugación 3. © 2009 Santillana Educación. Subraya de rojo el sujeto y de azul el predicado en cada una de estas oraciones. reuniremos habló olerán leyeron saltaste estudiarían vives admitirán debieron 1. Clasifica estas formas verbales según la conjugación a la que pertenecen. Escribe dos oraciones: una que contenga una preposición y otra que contenga una conjunción. preposición conjunción 9. L. S. 21 . • La moto está en el garaje. Infinitivo montaremos aplaudió has traído silbarían abonabais habré salido Persona Número Tiempo 8.ª conjugación 7.

 Los primos de Juan son de Almería.  Todos los alumnos irán al museo.  Sus amigos tienen un barco. S. 22 © 2009 Santillana Educación. Ella trabaja en el aeropuerto. . L.

Evaluación inicial Ortografía Fecha 1. • • • • • Nombre La varita del hada lo es.     m r b a  c Cuando te echan uno. te están ayudando. Objeto para jugar al tenis. S. Busca y rodea en la sopa de letras los nombres de estos dibujos.  2. Alimento que se utiliza en la paella. clasifícalas donde corresponda. © 2009 Santillana Educación. Ü G R L E C B R A Á T É P I N H I J Q B J C T U Z E T J E V O V A R R A E Y L J I E S P Z J I P Í C A L C E M G R Ü F T I N I U E Í G O S Á D T W A B A E M R L L M S Ú X C N A H T U R R A Q B O M G U 3. Completa con i o y. Persona que apaga fuegos. Escribe tilde en las palabras que deban llevarla. • fosil • colibri  mecanico  album  torax  pelicano  cordobes  Africa agudas llanas esdrújulas 4. ¿De qué se trata? Piensa y escribe las palabras correspondientes. Después. 23 . L.

• caer  Ayer se me • disminuir  El conductor un diente. • ¿Vienes mañana al cine • He desayunado tostadas • ¡Qué alegría que hayas venido • Tengo un perro y dos canarios 9.• La re • Esto • Ho na y el re mu vo inauguraron el hospital. Completa estas enumeraciones con tres elementos. • horquilla  • alcachofa  • rectángulo  10. al gimnasio. Practico muchos deportes 24 Mi helado tiene tres sabores © 2009 Santillana Educación. Completa con la forma del pretérito perfecto simple que corresponda en cada caso. enfadada con los del equipo. Escribe el pretérito perfecto simple del verbo decir. Completa con b o v. la velocidad. L. 5. Escribe al final de cada oración el signo que corresponda. • prohi • inscri ía imos • hier • descri en iría • escri • reci irán iré • sir • vi es irá 7. Divide estas palabras de todas las formas posibles. S. 8. . • Yo  • Tú  • Él • Nosotros  • Vosotros  • Ellos   6.

L. Elige uno de estos dibujos y descríbelo La descripción debe tener más de un párrafo. S. 25 .Evaluación inicial Expresión escrita Fecha 1. Nombre © 2009 Santillana Educación.

. 3. 2. S.2. L. Las noticias 3. Observa el dibujo y escribe una noticia contando lo que ocurre. 4. 26 © 2009 Santillana Educación. 1. Elige uno de estos lugares y escribe cuatro normas que se deban cumplir en él.

Nombre An tó ni m os Si nó ni m os       rápido frío aseado 2.  palabras compuestas palabras derivadas palabras polisémicas • dos palabras simples • dos palabras compuestas  • dos palabras derivadas  • dos palabras polisémicas  3.Evaluación inicial Vocabulario Fecha 1. L. Escribe cinco palabras de la familia de papel. Después. Escribe un sinónimo y un antónimo de cada una de estas palabras. S. las que tienen más de un significado las que en singular nombran a un grupo de seres a otras palabras. 27 . © 2009 Santillana Educación. 4. Relaciona. las que se han formado uniendo dos palabras a otras palabras. escribe dos ejemplos de cada tipo de palabra. ¿Qué es un gentilicio? Explica y pon un ejemplo. palabras colectivas las que se han formado añadiendo una terminación a otras palabras.

futbolista. pintor. pintoresco. tenista. gimnasta. parar. clavo cebada 9. L. Busca en el diccionario la palabra anillo y contesta. calamar cacharro 1. gol. 28 . 7. Escribe un refrán que conozcas y explica su significado. 3. 8. orquesta. pintar. 6. portero. piano. canción. 5. 9. pelota. tocar. 2. • ¿Qué clase de palabra es? • ¿Qué sinónimos tiene? • ¿En qué expresiones aparece? Pr ofe sio ne s Co mi da s © 2009 Santillana Educación. Escribe tres palabras para cada uno de estos campos semánticos.5. 6. pintura. Ordena alfabéticamente estas palabras. croqueta cabra cuchara conquista 7. S. ciclista. Tra ns por tes 8. Marca los grupos de palabras que forman un campo léxico. cristal 4.

la entonación. Lectura • Lee distintos tipos de texto. • Aplica los signos de puntuación para dar sentido a la lectura. L. recursos tipográficos… • Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas. • Lee sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta. • Emplea de forma adecuada en las intervenciones orales habituales: la pronunciación. • Reconoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto. experiencias. • Expresa oralmente sentimientos. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio. • Reconoce diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. 29 . conocimientos. y comprende su contenido. el ritmo y el vocabulario.Registro individual para la evaluación inicial de Lengua castellana 5. © 2009 Santillana Educación. Comprensión lectora • Obtiene la información relevante de diferentes tipos de texto. S.º de Primaria Nombre Fecha Criterios Comunicación oral SÍ NR* Observaciones • Comprende diferentes tipos de mensajes orales.

Criterios Gramática

NR*

Observaciones

• Reconoce distintas clases de palabras:
sustantivos, verbos, adjetivos, determinantes, pronombres personales básicos, preposiciones, conjunciones, adverbios…

• Relaciona el género y el número
de las palabras realizando las concordancias necesarias.

• Conjuga en presente, pasado y futuro
de indicativo los verbos regulares de uso habitual dados en infinitivo.

• Distingue entre sujeto y predicado
en una oración.

• Analiza morfológicamente palabras, frases
y oraciones, identificando las distintas clases de palabras. Ortografía

• Aplica correctamente las reglas
ortográficas: b/v; g/j; br; bl; mp; mb; ll/y; r/rr; h; c/qu/z; d/z, en palabras de uso frecuente.

• Distingue la sílaba tónica en las palabras. • Clasifica las palabras por el lugar
que ocupa la sílaba tónica.

• Coloca la tilde en aquellas palabras
que la necesitan, aplicando las reglas de acentuación.

• Divide correctamente las palabras
a final de línea.

• Conoce el uso básico de los signos
de puntuación. Expresión escrita

• Redacta diferentes tipos de texto
cuidando las normas gramaticales y ortográficas.

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Criterios

NR*

Observaciones

• Produce sus textos siguiendo unos pasos
precisos: planificación, redacción y revisión.

• Presenta con claridad y limpieza
los escritos, cuidando la caligrafía, los márgenes y la organización y distribución del texto en el papel. Vocabulario

• Identifica y utiliza sinónimos y antónimos;
palabras simples y compuestas; palabras derivadas; palabras polisémicas; gentilicios…

• Forma campos semánticos, campos léxicos
y familias de palabras.

• Reconoce el significado de refranes,
expresiones y frases hechas.

• Ordena alfabéticamente una lista
de palabras.

• Utiliza el diccionario para conocer
los distintos significados de las palabras desconocidas.
NR: Necesita refuerzo.

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Soluciones
Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 15) 1.
Godofredo. Agnan. Clotario. La expresión Agnan era el ojito derecho de la maestra quiere decir que era su preferido. No resultó útil porque para transmitir un mensaje había que hacer muchos gestos y, por tanto, era muy lento y se perdía mucho tiempo. Respuesta libre (R. L.).

2. 3.
4.

Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 17) 1.
En Te apuesto la cabeza intervienen tres personajes: Carlos, Federico y Edmundo. La acción se desarrolla en el despacho de Carlos. Se titula así porque Edmundo siempre acaba las discusiones apostándose la cabeza. Carlos tenía alquilada la cabeza de Edmundo. Federico le dijo a Edmundo que no le veía capaz de cumplir su promesa. Apostar la cabeza  Apostar algo con mucha firmeza. Tener pájaros en la cabeza  Ser muy distraído. Andar de cabeza  Tener poco tiempo y muchas preocupaciones. Sentar la cabeza  Dejar de ser una persona alocada. R. L.

2.

3.

4.

Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 19)
1. V, F, V. Pingüino: Polo Sur. Oso: Polo Norte. En el Polo Norte el frío es menos intenso gracias a las corrientes marinas.  En el Polo Norte se pueden encontrar hierbas, musgos e incluso alguna planta con flores. En el Polo Sur no hay prácticamente vegetación.  En el Polo Norte viven osos, zorros, lobos, liebres, morsas y otras especies de animales que se han adaptado al frío. En el Polo Sur viven pingüinos, pequeños insectos, peces y algunos mamíferos marinos, como las ballenas.  En el Polo Norte viven algunos pueblos como los esquimales. En el Polo Sur solo viven algunos científicos. Polo Norte Temperaturas Vegetación El frío es menos intenso. Hierbas, musgos e incluso alguna planta con flores. Osos, zorros, lobos, liebres, morsas y otras especies de animales que se han adaptado al frío. Algunos pueblos como los esquimales. Polo Sur Frío extremo, alrededor de 55 º bajo cero. No hay prácticamente vegetación. Pingüinos, pequeños insectos, peces y algunos mamíferos marinos como las ballenas. Solo viven algunos científicos.

2.

3.  En el Polo Sur el frío es extremo: suele haber unos 55 grados bajo cero.

Animales

Habitantes

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R. Mi perro Chusco es juguetón. Ayer vi una película estupenda.  tarta. S.ª 3. debieron. 1.  ir.ª 1.). El reloj nuevo Aquel traje verde El cocodrilo glotón Los amigos íntimos La hermosa jirafa Esa exquisita tarta 4. 7.  reloj. Mi árbol.ª 2. Nuestras papeleras. Respuesta modelo (R.  ser.  llegar.Evaluación inicial – Gramática (páginas 20-21) 1. M. La naranja. Aquellas hormigas.ª 3. 2. Este es el niño ruso de mi clase. olerán.ª 2. Unos libros.  amigos.ª conjugación: reuniremos. 3. admitirán. 2.  jirafa. estudiarían. M.  traje. 3. Infinitivo Montaremos Aplaudió Has traído Silbarían Abonabais Habré salido Montar Aplaudir Traer Silbar Abonar Salir Persona 1. vives. Este teléfono. L. El amigo inseparable de Jaime es astronauta.ª conjugación: leyeron. Tuve Llegará Han ido Es  tener.ª conjugación: habló. saltaste. 6.ª Número Plural Singular Singular Plural Plural Singular Tiempo Futuro Pretérito perfecto simple Pretérito perfecto compuesto Condicional Pretérito imperfecto Futuro perfecto © 2009 Santillana Educación.  cocodrilo. 33 . Clase de palabra Género Femenino Femenino Femenino Masculino Número Singular Singular Plural Singular Mi Esta Muchas Undécimo Posesivo Demostrativo Indefinido Numeral ordinal 5.

tijeras. álbum. Esdrújulas: mecánico. R. 9. Él dijo. Sujeto: Los primos de Juan Predicado: son de Almería. reloj. 5. Sirves. Persona que apaga fuegos: bombero. bombilla. 8. Rectángulo  rec-tángulo. Recibiré. 6. huevo. Ellos dijeron. L. Horquilla  hor-quilla. Cebra. Prohibía. La reina y el rey inauguraron el hospital. pingüino. pelícano. Sujeto: La moto Predicado: está en el garaje. 3. Describiría. Nosotros dijimos. 10. Hoy voy al gimnasio. Cuando te echan uno. S. Tú dijiste. guitarra. 2. Estoy muy enfadada con los del equipo. te están ayudando: cable. Agudas: colibrí. L. Ayer se me cayó un diente. rectángu-lo. Alcachofa  al-cachofa. Hierven. 7. Yo dije. Inscribimos. alcacho-fa. L. África. Vivirá. Objeto para jugar al tenis: raqueta. Sujeto: El profesor Predicado: explicó la lección. alca-chofa. Alimento que se utiliza en la paella: arroz. Llanas: fósil. gamba. Sujeto: Todos los alumnos Predicado: irán al museo. tórax. R. La varita del hada lo es: mágica. Escribirán. ¡Qué alegría que hayas venido! Tengo un perro y dos canarios. 34 © 2009 Santillana Educación. ¿Vienes mañana al cine? He desayunado tostadas. horqui-lla. cordobés.8. 9. Vosotros dijisteis. rectán-gulo. . calcetín. 4. El conductor disminuyó la velocidad. Sujeto: Ella Predicado: trabaja en el aeropuerto. Sujeto: Sus amigos Predicado: tienen un barco Evaluación inicial – Ortografía (páginas 22-23) 1.

4. 3. Palabras polisémicas  las que tienen más de un significado. R. calamar. M. portero. conquista. © 2009 Santillana Educación. papelero. Profesiones: abogado. Cabra. cuchara. papelillo. cacharro. Transportes: motocicleta. redondel. Palabras colectivas  las que en singular nombran a un grupo de seres. M. canción. Sinónimos de anillo son. camión. R. croqueta. M. L. cebolla. antónimo: lento. 7. bombero. Palabras compuestas  las que se han formado uniendo dos palabras. L. R. por ejemplo.  sinónimo: fresco. 5. Por ejemplo. cristal. Anillo es un sustantivo. 35 . R. avión. 6. Anillo aparece en expresiones como caérsele a uno los anillos y venir algo como anillo al dedo. arena y coso. R. antónimo: sucio. L. Piano. 8. carpintero. Papelería. pelota. parar. sortija. R. Un gentilicio es una palabra que indica el lugar de donde es una persona. S. papelera. el gentilicio del nacido en Salamanca es salmantino. Evaluación inicial – Vocabulario (páginas 26-27) 1. orquesta. R. tocar. L. R. 2. cebada. antónimo: cálido. Gol. Comidas: lechuga. papeleta. 9. alianza. Palabras derivadas  las que se han formado añadiendo una terminación. arete. clavo. 2. tomate. 3. anilla. L. Rápido Frío Aseado  sinónimo: veloz. L.Evaluación inicial – Expresión escrita (páginas 24-25) 1.  sinónimo: limpio.

S. Recursos para la evaluación trimestral. .Recursos para las evaluaciones periódicas Recursos para la evaluación por unidades. 36 © 2009 Santillana Educación. Recursos para la evaluación final. L.

A ella chi a se ha ri a estaba va ado el pelo.Control 1 Nombre 1. • agua  pinguino  antiguedad  águila  verguenza  ceguera 4. • Las cere • La pelí as están ex isitas.  © 2009 Santillana Educación. Después. Completa el dibujo con las siguientes palabras.   •Órgano del cuerpo que bombea sangre. Contesta. qu o z. •Número posterior al catorce. ía. ula me pareció muy buena. • ¿Qué es la comunicación? Fecha • ¿Cuáles son los principales elementos de la comunicación? 2. ¿A qué palabras se refieren estas definiciones? Piensa y escribe. S.  La bibliote 5. Completa las oraciones con c. los mares. L.. contesta. receptor emisor mensaje • ¿Qué código se emplea en esta situación? 3. Pon diéresis a las palabras que deban llevarla. Deme un kilo de salchichas. •Líquido que forma los ríos. 37 ..

¿Qué es la literatura? Explica. Escribe una carta a un amigo contándole cómo te lo has pasado en las vacaciones. 10. . • • enhorabuena – sinceridad – felicitación – alegría. En cada caso. S. 38 © 2009 Santillana Educación. rodea las dos palabras que son sinónimas.•Árbol que da higos. justo • • • silencioso sano 8. • completo • antiguo  sinónimo:  sinónimo:  antónimo:  antónimo: 9. Escribe un antónimo y un sinónimo de cada palabra. 7. Escribe oraciones con los antónimos de estas palabras. atento – distraído – despistado – ágil.  6. L.

un sustantivo. El sistema de signos que se utiliza para transmitir un mensaje es: a. 10. L. 1. b. c. b.Test 1 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. las que no significan nada. S. textos literarios. equivalentes. c. La palabra ola sin h es: a. sinónimas. c. c. 9. c. temas literarios. c. 39 . la voz. gui no suena. parónimas. b. la comunicación. b. el locutor. 2. c. la comunicación. las que significan lo contrario. Sabroso e insípido son dos palabras: a. Las palabras que tienen el mismo significado que otras son: a. b. el mensaje. 5. Se escribe diéresis: a. go suena. b. cuando la a y la o de ga. los poemas o los cuentos son: a. La literatura es: a. © 2009 Santillana Educación. La persona que recibe la información es: a. 4. el emisor. b. 7. el código. antónimas. b. 6. c. un adverbio. las que significan lo mismo. 3. sinónimas. un montón de libros. 8. lenguajes literarios. gui suena. c. Las palabras antónimas son: a. c. antónimas. el receptor. cuando la u de gue. un saludo. b. El proceso por el cual transmitimos y recibimos información es: a. b. el receptor. cuando la u de gue. Las novelas. el arte que utiliza los gestos y los sonidos como medio de expresión.

vacío. 9. El código que se utiliza en esta situación es el lenguaje oral. R. T C T T CT C T T C C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. 4. 7. © 2009 Santillana Educación. Quince. 6. relativas a los sonidos K. 7. Aquella chica se ha rizado el pelo. 6. c. agua. c. a. 3. vergüenza. La comunicación es el proceso por el cual transmitimos y recibimos información. a. 2. 2. b. 5. La biblioteca estaba vacía. el receptor. el mensaje y el código. Los principales elementos de la comunicación son el emisor. Pingüino. b. 4. 10. M. 3. a. receptor. Z y G suave. corazón. sinónimas y antónimas. L. L. despistado. antigüedad. 8. L. C T C C T T • Conocer e identificar los principales elementos de la comunicación. higuera. b. a. Antiguo  viejo. La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. 10. 8. Mensaje. Soluciones Control 1. Enhorabuena. La película me pareció muy buena. 40 R. 5. 9. Completo  colmado. • Escribir una carta personal. T: prueba tipo test.Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es la comunicación y cuáles son sus formas y sus elementos. Las cerezas están exquisitas. nuevo. . Test 1. felicitación. a. emisor. R. S. • Conocer las reglas ortográficas T C C C • Reconocer y utilizar palabras • Identificar palabras homófonas. • Saber y explicar qué es la literatura. Distraído. C: control.

• ¿Qué es el lenguaje? Fecha • ¿Qué es la lengua? 2. Piensa y escribe una situación en la que se utilice el lenguaje oral y otra en la que se utilice el lenguaje escrito. S. Contesta.» 4. 3. «Todas las personas utilizamos la lengua para comunicarnos. pero no todos usamos el mismo lenguaje. © 2009 Santillana Educación. Escribe el nombre de cuatro lenguas que se hablen en España. Lee el siguiente texto y explica por qué no es correcto. Observa las ilustraciones y marca la situación en la que se está empleando el lenguaje como medio de comunicación. • • 5. 41 .Control 2 Nombre 1. L.

Ana le dijo a su compañera: Antes de acostarse. Una mañana. ojo ojizo en ojecido peli ojo odilla 9. Completa las siguientes palabras con g o j. que me devuelvas mi libro. su hermano le preguntó: 42 © 2009 Santillana Educación. al conductor. extra  anti  infra  odillazo  a odillarse odillera  robo  rojo  radio   10. Relaciona y forma nuevas palabras. Completa las siguientes oraciones con formas de los verbos indicados que tengan g o j. Elige una de estas situaciones y escribe un breve diálogo. • Coger • Exigir  Marta y Rodrigo  Te el autobús de las tres.6. • Proteger  El cinturón de seguridad 8. . S. L. Completa las palabras de las siguientes familias con r o rr. • corri • conser ió • mensa e • ele irá e • eneroso e • homena •a e • venda itar 7.

b. lenguajes. 10. van marcadas con una raya. b. unas con g y otras con j. c. El sistema de comunicación más utilizado por los seres humanos es: a. 1. S. c. c. suele aparecer al final. suele dialogar con los personajes. b. c. terminados en -aje y -eje. suele anunciar las intervenciones de los personajes. En las narraciones. lenguas. con j. c. titular. El sonido R fuerte se representa con rr: a. El primer párrafo de una noticia se suele llamar: a. 43 . Se escriben con g los verbos: a. subtitular. 5. L. las palabras que dicen los personajes: a. 7. palabras y reglas que comparte un grupo de personas es: a. cuando va entre vocales. escrito. El conjunto de sonidos. cuando va entre consonantes. b. de la primera conjugación. c. el gallego. van marcadas con comas. c. b. la literatura. el narrador: a. la lengua. b. © 2009 Santillana Educación. el catalán o el vasco son: a. En las narraciones. oral o escrito. b. con g. 4. El castellano. 3. b. excepto tejer y crujir. van marcadas con punto. 2. al inicio de palabra. b. el lenguaje. la comunicación. Las formas del verbo tejer se escriben: a. c. b. El lenguaje puede ser: a. c. 6. oral. entradilla. la lengua. c. 9. mensajes.Test 2 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. el lenguaje. terminados en -ger o –gir. 8.

2. 4. Rojo  rojizo. enrojecido. mensaje. agitar. elegirá. c. 10. generoso. 5. L. 7. T: prueba tipo test. 4. 6. vasco. b. 44 © 2009 Santillana Educación. 8. L. pero no todas utilizamos la misma lengua. El cinturón de seguridad protege al conductor. Corrigió. Hay que señalar el tercer dibujo. 3. Soluciones Control 1. R. antirrobo. Criterios de evaluación Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5.Unidad 2 C: control. b. catalán. c. 8. S. Marta y Rodrigo cogerán el autobús de las tres. gallego. a. 3. La lengua es el conjunto de sonidos. El lenguaje puede ser oral o escrito. L. R. 2. palabras y reglas que comparte un grupo de personas. b. pelirrojo. homenaje. 9. conserje. Rodilla  rodillazo. rodillera. Te exijo que me devuelvas mi libro. vendaje. 7. 5. 9. b. R. infrarrojo. Extrarradio. M. El lenguaje es el sistema de comunicación más habitual entre las personas. 10. Este texto es incorrecto porque lo que todas las personas utilizamos para comunicarnos es el lenguaje. a. 6. arrodillarse. . Castellano. a. Test 1. b.

S. Escribe. tres ala tomate    vacuna control paz    4.Control 3 Nombre Fecha 1. • Un sustantivo abstracto singular. Divide en sílabas estas palabras y clasifícalas. Escribe sus nombres. escribe el género y el número de cada uno de estos sustantivos. ¿Qué es un sustantivo? Contesta. 45 . • motos • preocupaciones • marqués    2. © 2009 Santillana Educación. Subraya la sílaba tónica de cada una de estas palabras. L.   3. • Un sustantivo colectivo femenino plural. • • mo no síla ba s campo tijeras • ordenador • espárrago tris íla ba s bis íla ba s • ajo • relámpago • agenda • coliflor 5. ■ Ahora.

Escribe dos oraciones en las que aparezca la palabra ratón con dos significados diferentes. • • faisán  • cabo  estación  • césped  8. ¿Qué es la literatura juvenil? Explica y cita a dos de sus principales autores. Consulta el diccionario y escribe junto a cada palabra monosémica o polisémica según corresponda. L. • • 9.6. Elige uno de estos personajes y escribe cinco preguntas que le harías. . ¿En qué se diferencian las palabras monosémicas de las polisémicas? Explica. 7. S. • • • • 46 © 2009 Santillana Educación. 10.

ri. b. c. c. c. La palabra cordobés es un sustantivo: a. esdrújula. un sustantivo colectivo. 5. las consonantes. ca. b. 4. masculino. Las palabras con más de un significado se llaman: a. sinónima. sustantivos. 3. b. La palabra geranio tiene solo un significado. 9. S. verbos. c. 47 .Test 3 Nombre • Fecha Rodea la opción correcta. b. b. polisémicas. La palabra corredor es: a. bisílaba. c. Las sílabas tónicas son: a. c. c. 7. las que se pronuncian más fuerte. c. 8. monosémicas. b. b. monosémica. 6. singular. b. b. por tanto es: a. ño. polisémica. 2. un sustantivo abstracto. monosémica. singular. L. Las palabras que nombran personas. antónima. La palabra felicidad es: a. La palabra gato es: a. polisílabas. © 2009 Santillana Educación. las sílabas mudas. femenino. plural. animales u objetos son: a. 1. femenino. trisílaba. adjetivos. La sílaba tónica de la palabra cariño es: a. c. un sustantivo propio. polisílaba.

orquesta. 48 © 2009 Santillana Educación.10. tristeza. S. c. Un sustantivo colectivo es: a. . b. L. perros.

• Diferenciar palabras monosémicas y polisémicas. • Explicar qué es la literatura juvenil. El sustantivo es la palabra con la que se nombra a las personas. a. vacuna: va-cu-na.Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es un sustantivo. L. tijeras. La literatura juvenil es el conjunto de obras literarias que sintonizan con las inquietudes o los intereses de los jóvenes. 49 . 10. 9. plural. agenda. Trisílabas: tomate. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. • Reconocer las clases de palabras según su número de sílabas. Marqués: masculino. 8. b. Soluciones Control 1. las cosas. a. Tres: tres. Julio Verne o Robert Louis Stevenson son dos de los autores de este tipo de literatura. Test 1. espárrago. C T C C C T T T C C T C T C T C C T T T • Dividir palabras en sílabas. c. relámpago. estación: polisémica. ajo. singular. b. © 2009 Santillana Educación. 8. Bisílabas: ala. ordenador. 3. b. césped: monosémica. R. Bolígrafo. plural. 7. cabo: polisémica. a. 9. vacuna. paz: paz. 2. L. S. a. tomate: to-ma-te. y las polisémicas. • Escribir preguntas para hacer una entrevista. 6. L. 4. Faisán: monosémica. c. Motos: femenino. C: control. T: prueba tipo test. R. 6. paz. 3. árbol. control: con-trol. • Reconocer el género y el número de los sustantivos. Las palabras monosémicas son las que tienen un significado. 7. • Identificar la sílaba tónica de una palabra. los animales. las ideas o los sentimientos. 2. L. Campo. biberón. 5. 10. 5. b. • Escribir distintas clases de sustantivos. ala: a-la. control. R. Preocupaciones: femenino. 4. Monosílabas: tres. las que tienen varios significados. coliflor.

Allí. la comida es deliciosa y los postres están buenísimos. Subraya seis adjetivos en el siguiente texto. • musculo • mastil • estepa • anis • telefono • ciudad Palabras agudas Palabras llanas   Palabras esdrújulas  50 © 2009 Santillana Educación. escribe los sustantivos a los que se refieren e indica el número y el género en el que están. El restaurante La Famiglia es un restaurante pequeñito en las afueras de la ciudad. Es un lugar acogedor que siempre está ordenado y limpio. clasifica las palabras. Después. clasifícalos. . . • Mi abuela tiene unas manos muy delicadas. Una mesa Las . .Control 4 Nombre Fecha 1. Completa cada grupo de palabras con un adjetivo. • ¡Me parece una idea estupenda! . canciones. L. S. . Expresan cualidad Expresan estado 2. Después. Después. Pon tilde donde corresponda. 4. Subraya los adjetivos de cada oración. El Mis cuentos barco. 5. • Javier pintó un cuadro bellísimo. ¿Con qué clase de palabra concuerdan los adjetivos? Contesta. 3.

nació mi prima Mónica. . L. el deportista terminó la carrera.  © 2009 Santillana Educación.  Tendrás que esforzarte más si quieres aprobar. 51 . • En 1983. Escribe palabras llanas que signifiquen lo contrario de estas palabras. • • difícil alto   • • inútil gordo   ■ ¿Qué palabras de las que has escrito llevan tilde? ¿Por qué? 8. Indica qué se quiere destacar al principio de cada oración. • Lugar  Vimos muchos pájaros y ardillas en el campo. • Objetivo • Causa 10.  Cerraron los centros comerciales a causa de la tormenta. . Palabras agudas sin tilde Palabras llanas con tilde Palabras esdrújulas 9. Copia las oraciones poniendo al principio el detalle que se indica. Escribe tres palabras en cada caso. Explica por qué las palabras ratón y autobús llevan tilde.6. • Mañana por la tarde iré a visitar a mi abuela.    • Con gran rapidez. S. 7. . • Para ir a la playa hay que ir por la carretera.

L. 2. b. las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. las que tienen tónica la última sílaba. b. persona y género. la que se pronuncia igual que el resto de las sílabas. una palabra que expresa acción. c. 4. cuando terminan en vocal y en n o s. cuando terminan en consonante distinta de n o s. 52 © 2009 Santillana Educación. . b. siempre. c. En algunas palabras se escribe sobre la sílaba tónica: a. añadir más adjetivos a la oración. c. b. al principio del determinante al que se refieren. c. un determinante. b. 1. De las siguientes. c. S. c. b. El adjetivo es: a. detrás del verbo al que se refieren. Los adjetivos pueden ir: a. una diéresis. 8. la que se pronuncia más fuerte que las demás. Las palabras agudas son: a. Las palabras llanas llevan tilde: a. cambiar el número y la persona del verbo. 10. una tilde. c. la palabra esdrújula es: a. c. Los adjetivos tienen: a. b. El adjetivo siempre se refiere a: a. la última sílaba de las palabras. 6. c. b. un guión. un verbo. c. lágrima. La sílaba tónica es: a. diccionario. veraneo. 7.Test 4 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. b. las que tienen tónica la penúltima sílaba. colocar un grupo de palabras al principio o al final de la oración. el sistema de comunicación más utilizado por los seres humanos. delante o detrás del sustantivo al que se refieren. 5. 9. una palabra que expresa cualidad o estado. un sustantivo. Para cambiar el orden de las palabras de una oración se puede: a. 3. género y número. número y persona.

Los adjetivos concuerdan con los sustantivos. 9. c. Bajo. • Saber cómo es la concordancia entre el adjetivo y el sustantivo. • Reconocer y escribir palabras agudas. 2. 10. El modo. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Palabras esdrújulas: músculo. La finalidad. • Identificar y producir adjetivos. tendrás que esforzarte más. Útil. • Ordenar las palabras de una oración según la intención comunicativa. Adjetivos: Bellísimo. Llevan tilde fácil y útil porque son palabras llanas que terminan en consonante distinta de n o s. teléfono. 9. estupenda. C: control. Adjetivos que expresan estado: ordenado. 8. R. 53 . 8. Test 1. 7. a. Soluciones Control 1. Flaco. El tiempo. Palabras agudas: anís. Idea: singular. Fácil. c. acogedor. 7. c. Adjetivos que expresan cualidad: pequeñito. a. R. Palabras llanas: mástil. estepa. femenino. llanas y esdrújulas. Sustantivos: cuadro: singular. Manos: plural. • Saber qué es la sílaba tónica. deliciosa. a. A causa de la tormenta cerraron los centros comerciales. L. © 2009 Santillana Educación. 6. L. La fecha. 4.Unidad 4 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 T C C C T T C C T C CT T C C T T 4 5 6 7 T 8 9 10 • Conocer el concepto de adjetivo. 3. c. delicadas. Llevan tilde porque son palabras agudas que terminan en n (ratón) y s (autobús). limpio y buenísimos. 5. 6. S. 5. femenino. 3. Si quieres aprobar. 4. c. a. En el campo vimos muchos pájaros y ardillas. T: prueba tipo test. masculino. L. b. 10. ciudad. 2.

• • • • Requetebueno adiós • raíz • canoa • púa • diario jamón estación tierra Palabras con diptongo Palabras con hiato 4. Cómodos Género Número Grado 3.  • Mi padre se puso un traje elegante. • frío: • automóvil: 5. • Tus amigos son simpatiquísimos. S. Di si estas palabras tienen diptongo o hiato y explica por qué. • La liebre es más ágil que la tortuga. L. Subraya los adjetivos y escribe el grado que estos expresan.Control 5 Nombre Fecha 1. Rodea la palabra que no pertenece a la misma familia de palabras. Clasifica las siguientes palabras. librería libro libre librero libresco libreta 54 © 2009 Santillana Educación. Analiza estos adjetivos.  • Marcelo es tan deportista como Ana.   2.  • La bicicleta tiene un precio muy caro. .

L. S. 55 . • Una niña descubre que su paraguas puede encontrar tesoros antiguos. © 2009 Santillana Educación.■ Ahora. Escribe la palabra de la que derivan estas familias de palabras. • Un joven soldado de la Edad Media despierta en el año 2020. • • • 8. 10. • El monarca del reino de los monos es alérgico a los plátanos. ¿Cuáles son las partes de un cuento? Enumera. ¿En qué se diferencian los textos en prosa de los textos en verso? Explica. Escribe tres ejemplos de textos literarios orales. 9. 6. Elige uno de estos temas y escribe un breve cuento. indica a qué familia de palabras pertenece la palabra que has rodeado. • bailarín • caminante bailar caminito bailotear bailongo caminar caminero bailón  caminata  7.

la carta personal. Un diptongo es: a. 2. b. comparten rasgos de significado y tienen un elemento en común. de inferioridad. La narración breve de hechos que les suceden a unos personajes es: a. expresa una cualidad sin expresar su intensidad. un cuento. 5. b. entradilla. la unión de dos vocales en una sílaba. tienen significados exactos y una pronunciación similar. El grado comparativo puede ser: a.Test 5 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. la unión de dos vocales iguales en una sílaba. a. i. c. © 2009 Santillana Educación. la unión de dos sílabas en una palabra. . 7. 56 b. Las palabras de una misma familia: a. o. el que se concibe para que otras personas lo lean. el que se reproduce en imágenes. de intensidad y de superioridad. 9. de igualdad y de superioridad. c. c. 8. Un adjetivo está en grado positivo cuando: a. el poema. desarrollo y final. un poema. un grupo de palabras que tiene significados exactos. c. 3. de intensidad baja. c. expresa una cualidad en su grado máximo. 4. c. una noticia. principio. b. un conjunto de palabras que se acentúa de la misma manera. L. Las vocales abiertas son: a. Un texto literario escrito es: a. e. b. o. primer acto. c. c. el cuento. 10. Un texto escrito en verso es: a. compara la intensidad de una cualidad en dos seres. segundo acto y tercer acto. b. b. un conjunto de términos que se ha formado a partir de otra palabra. S. c. 6. e. 1. a. tienen significados opuestos y una pronunciación similar. Una familia de palabras es: a. media y alta. Las partes de un cuento son: a. de inferioridad. el que se produce con la idea de ser cantado o narrado en público. b. i. desenlace y final. a. b. c.

plural. C: control. a. • Reconocer las características de un cuento y escribir uno. T: prueba tipo test. • Conocer las características de los textos literarios. estación. grado positivo. 10. Bailar. 8. los textos en verso están escritos en líneas cortas. • Reconocer y producir familias de palabras. 9. canoa. 2. Ágil: grado comparativo de superioridad. b. L. b. Requetebueno: adjetivo masculino. tierra. púa. 8. Caro: grado superlativo. • Reconocer palabras con diptongos y hiatos. Caminar. Palabras con hiato: raíz. porque las vocales seguidas (ío) pertenecen a sílabas diferentes. 3. 7. grado superlativo. singular. b. Los textos en prosa se escriben a lo largo de todo el renglón. Frío: palabra con hiato. 10. Los cuentos populares. las canciones infantiles y las leyendas. S. Palabras con diptongo: diario. b. Deportista: grado comparativo de igualdad. 5. L. R. 57 . 6. c. Elegante: grado positivo. Test 1. adiós. 2. Simpatiquísimos: grado superlativo. a. Las partes del cuento son principio. a. 7. 9. porque las vocales seguidas (au) pertenecen a la misma sílaba 5. 4.Unidad 5 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C C T T T T T C C C T C C T C T 3 4 5 6 7 T 8 9 10 • Identificar el género. C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. a. Cómodos: adjetivo masculino. Libertad 6. desarrollo y final. 4. © 2009 Santillana Educación. c. en cambio. Libre. Soluciones Control 1. el número y el grado de los adjetivos. 3. llamadas versos. Automóvil: palabra con diptongo. • Conocer la clasificación de vocales abiertas y cerradas.

• hacha • área • ancla 58 © 2009 Santillana Educación. 3.Control 6 Nombre Fecha 1. Tiene una sala donde juego con mis amigos y. ¡Los sábados me paso allí todo el día! Género Número 2. • El viernes iré al cine con mis amigos. S. veterinario. trabajo en la heladería  Ayer fuimos a comer al campo. Mi segunda casa Yo tengo una casa muy particular.  • En verano. palacio eran muy grandes. Está entre las ramas de un árbol frondoso. parque se inauguró el domingo pasado. L. Completa las oraciones con artículos. • • • • ventanas María llevó a su gato fuente juguetes.   del barrio. Escribe el artículo adecuado para cada palabra. 4. Rodea los artículos contractos y cópialos. Después. Lee el texto y subraya cuatro artículos. . comida y concierto estuvieron geniales. detrás de la ventana hay una escalera para acceder a ella. • • El consejero del rey era un hombre inteligente. analízalos.

7. L. a final de línea. estas palabras? Explica. redac-ción direc-ción confec-ción 9. ¿Por qué la palabra río no se pueden dividir a final de línea? Explica. escribe una oración con cada uno de los grupos de palabras que has formado. ¿Se pueden dividir así. como si fuera a final de línea. 10. 59 . Explica qué es un párrafo. • caballo  • paisaje  • noche  • cigarra  8. Rodea las palabras qué están mal divididas. © 2009 Santillana Educación. Divide de todas las formas posibles. S. • • • 5. estas palabras. • • • • bol-sillo a-utobús i-dioma ed-redón • • • • bolsil-lo au-tobús idi-oma edre-dón • • • • bolsi-llo auto-bús idio-ma e-dredón 6.■ Ahora. Lee y ordena con números las oraciones que forman este párrafo.

la tripulación vio unos troncos de árboles flotando en el mar. Una mañana. y poco después apareció una bandada de aves en el horizonte. L. S. . un marinero vio unos cuantos juncos junto a la nave Todo parecía indicar que la tierra firme estaba cerca. 60 © 2009 Santillana Educación.Al día siguiente.

b. pueden desarrollar diferentes ideas. b. numerales e indefinidos. los. Un tipo de palabra que precede al sustantivo y que sirve para concretarlo es: a. tienen que estar separadas por punto y en cualquier orden. c. b. la. verbos y numerales. © 2009 Santillana Educación. el verbo. los resúmenes. 5. esos. b. Las oraciones de un párrafo: a. sustantivos. artículos. 7. c. los versos. esas. artículos. A final de línea: a. Se escribe guión a final de línea para: a. el artículo. 4. tienen que estar relacionadas entre sí y seguir un orden lógico. c. Las palabras con las letras dobles ch. ll. L. verbos. se pueden dividir si son agudas. Los distintos apartados en los que se organiza un texto escrito son: a. las. 2. complemento. b. se debe dejar sola una vocal. b. uno. c. 61 . c. artículos e indefinidos. indicar una pausa breve. 6. Las palabras que pueden funcionar como determinantes son: a. núcleo. indicar si una palabra tiene diptongo o hiato. se pueden dividir porque cada letra pertenece a una sílaba diferente. se puede dejar sola una vocal en algunos casos. el adverbio. c. El artículo desempeña la función de: a. 1. partir una palabra que continúa en la línea siguiente. b.Test 6 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 3. posesivos. Las formas del artículo son: a. artículos. no se pueden dividir porque son parte de la misma sílaba. c. 8. los párrafos. demostrativos. 9. rr: a. b. demostrativos. el. 10. se pueden dividir si la palabra tiene un diptongo. c. no se pueden dividir. c. c. una. b. b. determinante. S. no se puede dejar sola una vocal. Las vocales que van seguidas en una palabra: a. se pueden dividir siempre. posesivos.

7. A-utobús. 10. 1. 9. 3. Las: artículo femenino. 8. Sí. Desarrollan una idea y suelen contener varias oraciones. Del. Bolsil-lo. L. a. 3. c. 7. 2. • Ordenar oraciones para formar párrafos. 6. • Aplicar las reglas relativas al uso de guión para separar palabras al final de línea. Los párrafos son los distintos apartados en los que se organiza un texto escrito. 2. c. a. b. L. Soluciones Control 1. Ca-ballo. paisa-je. Al. Ci-garra. Pai-saje. R. Los: artículo masculino. 4. . del. 4. Porque una de las c en cada palabra pertenece a una sílaba diferente. plural. • Reconocer las distintas formas del artículo. b. singular. 9. 2. ciga-rra. • Saber el concepto de párrafo. el. Idi-oma. Al. T: prueba tipo test. c. S. Los. T C T T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. 62 © 2009 Santillana Educación. C: control.Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T C C T C T C T C C T C T C C T C 7 8 9 10 • Saber el concepto de determinante. 3. 5. Al. Ed-redón. 10. 4. Test 1. El. singular. a. El: artículo masculino. 5. Las. La. 6. caba-llo. Porque no se pueden separar vocales que van seguidas. No-che. a. del. Del. El. plural. 8. la. La: artículo femenino. El. c.

Completa las oraciones con el pronombre adecuado.Control 7 Nombre Fecha 1. le ellos conmigo tú • • Él van a ir al cine esta tarde. • Marcelo vino esta tarde.   4. Querido diario: Mañana será mi primer día en mi nuevo colegio Estoy entusiasmado. Consigo Persona Número Tónico/áton o ■ ¿Qué pronombre se utiliza como forma de cortesía? Contesta.  • Vais a comer juntos. Analiza estos pronombres. Escribe los signos de puntuación que faltan. 63 . • almendra • saltamontes • campanario • lámpara © 2009 Santillana Educación. ? • ¿Vas a venir a la fiesta • vas a jugar en el torneo de tenis. 2. • Tomaré té con pastas. S. L. Convierte las siguientes oraciones en preguntas. Rodea las palabras simples. trajo el periódico a mi madre. Mí Se Lo 3. aunque algo nervioso: cómo serán mis nuevos profesores Tendré muchos amigos Me gustará la comida Creo que lo mejor es que descanse Seguro que mañana me esperan grandes sorpresas 5.

¿Qué tipo de rima tienen estos versos? ¿Por qué? Contesta. viento amarillo. 64 © 2009 Santillana Educación. L. 10. Explica qué es un poema. . 8. lavar salvar   abrir sacar   7. ¿Qué es un diario? Explica. escribe una palabra compuesta a partir de estos verbos. S. En cada caso. Imagina que has hecho un viaje alrededor del mundo y escribe una página de tu diario personal contando tu experiencia.• malcriar • • • agradecer • anillo • • • rompecabezas 6. viento amarillo Otoño. Otoño. vientecillo trotador que el campo como a un asnillo carga con odres de olor… Otoño. viento amarillo… Adriano del Valle 9.

rima asonante. 5. la primera persona y la segunda persona. c. c. el signo de interrogación y el guión. b. Al principio de la página de un diario personal se escribe: a. sirven para expresar la acción del verbo. Los signos de puntuación que cierran una oración son: a. un endecasílabo. Las personas gramaticales son: a. c. 10. segunda persona. 65 . el signo de interrogación y el de admiración. b. 3. Las palabras simples son: a. 8. guiones. b. la segunda persona y la tercera persona. c. una palabra simple. c. el signo de admiración y el guión. Un diario se escribe en: a. b. rima consonante y asonante. el punto. una palabra compuesta. 4. 9. c. Los signos de puntuación que contienen una pregunta se denominan: a. signos de interrogación. © 2009 Santillana Educación. 6. las que tienen varios significados. las que se han formado uniendo dos o más palabras. el título. c. el saludo. c. la primera persona. el punto y coma. b. 2. c.Test 7 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 7. b. L. un verso. c. signos de admiración. primera persona. sirven para expresar las cualidades del sustantivo que acompañan. b. el punto. sirven para nombrar a los seres u objetos sin utilizar sustantivos. la primera persona del singular y la segunda persona del plural. La rima que se produce cuando dos palabras tienen iguales solo las vocales a partir de la vocal tónica se llama: a. una palabra monosémica. b. Un conjunto de versos dentro de un poema es: a. S. b. b. La clase de palabra que se ha formado uniendo dos o más palabras es: a. rima consonante. la fecha. Los pronombres personales: a. las que no se componen de otras palabras. tercera persona. una estrofa. 1.

Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 4 5 T 6 7 8 9 10 • Analizar los pronombres personales y sus clases. L. C T T C T C T T C C T C T C T C C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Test 1. ¿Marcelo vino esta tarde? ¿Vais a comer juntos? ¿Tomaré té con pastas? 4. 6. 2. 7. Lo: tercera persona. Ellos. 5. 6. tónico. Consigo: tercera persona. • Saber los conceptos de palabra compuesta y simple. Un poema es un texto literario escrito en verso. Agradecer. b. Almendra. singular. Los versos tienen rima consonante porque a partir de la sílaba tónica de la última palabra de cada verso tienen iguales las consonantes y las vocales. S. R. 8. tónico. • Conocer el concepto de diario. • Reconocer los conceptos de rima asonante y rima consonante. T: prueba tipo test. Se: tercera persona. Querido diario: Mañana será mi primer día en mi nuevo colegio. 7. b. 9. a. singular. átono. • Planificar y escribir una página de un diario. • Saber qué es un poema. 9. • Saber el concepto de pronombre personal. 3. 10. a. a. 5. Le. a. 4. Anillo. átono. Campanario. . R. Tú. 10. • Aplicar las reglas ortográficas relativas al uso de los signos que cierran oraciones. 3. Seguro que mañana me esperan buenas sorpresas. Conmigo. sentimientos e impresiones. C: control. 8. b. 2. a. singular. singular. L. Mí: primera persona. a. Se utiliza usted como forma de cortesía. Soluciones Control 1. 66 © 2009 Santillana Educación. El diario es un texto en el que el autor escribe sobre hechos que le ocurren o sobre sus pensamientos. • Conocer los signos de puntuación que cierran oraciones. Estoy entusiasmado. aunque algo nervioso: ¿cómo serán mis nuevos profesores? ¿Tendré muchos amigos? ¿Me gustará la comida? Creo que lo mejor es que descanse. L. a. Lámpara.

o F. • vivir  • mirar  • correr  5. • caminabas  • dividiría • resolví   3. Copia los verbos. ■ Ahora. Después. • ha blasteis m ás • • • r ápidamente f ortaleció • • • escribi mos compr é • • • 2. si es verdadero. escribe dos infinitivos en cada caso. © 2009 Santillana Educación. Escribe una forma simple y una compuesta para cada infinitivo. L. separa la raíz y la desinencia de cada uno de ellos. 67 . si es falso. S. Se escriben con h intercalada las palabras que se han formado a partir de otras que empiezan por ch. Primera conjugación Segunda conjugación Tercera conjugación 4. Escribe V.Control 8 Nombre Fecha 1. ¿Cómo se llama el conjunto de las formas de un verbo? Contesta. Escribe el infinitivo y el modelo de conjugación de las siguientes formas verbales.

ballenas. mi primo estuvo una vez en Canadá y se lo pasó genial. focas. son los creadores del iglú. Escribe las palabras a las que se refieren estas definiciones. Estados Unidos y Rusia. ellos prefieren ser llamados inuit. Lee el siguiente texto y subraya la información irrelevante. una vivienda de forma semiesférica hecha con bloques de nieve. L. Escribe una palabra con h intercalada en cada caso. que significa «el pueblo». Se dedican a la pesca y a la caza de animales como osos. Explica qué es la información irrelevante. 8. • Lo contrario de hacer. etc.Se escriben con h intercalada las palabras en las que el diptongo ue va precedido de una vocal. ¿Qué son? Escribe los nombres. Además. Aunque todo el mundo los conoce como «esquimales».  P • En ese lugar. La h delant e del dipto ngo ue La h entre dos vocal es . • Vehículo espacial. El año pasado. Las ballenas son mamíferos acuáticos. 6. 9. una expedición fue al Círculo Polar Ártico. Los inuit Los inuit viven en los territorios árticos de Canadá. 68 © 2009 Santillana Educación. Groenlandia. S. Por cierto.  a  c  d 7. 10. • Primera etapa de la Historia.

L. a la tercera conjugación. llama-. El verbo reconocer pertenece: a. entre dos vocales o entre una consonante y una vocal. b. b. La h intercalada puede ir: a. a la segunda conjugación. c. la raíz es: a. En la forma verbal llamar. 69 . b. b. desinencias. c. va precedido de letras dobles. incluir todos los signos de puntuación que corresponden. c. tienen que estar relacionadas entre sí. llam-. © 2009 Santillana Educación. palabras que funcionan como determinantes. palabras con doble h. b. va precedido de una consonante. al margen de la idea básica. c. género y número. Las oraciones de un mismo párrafo: a. conjugaciones. 3. 9. palabras con h compuestas. Las palabras que llevan una h en su interior son: a. no tienen que estar relacionadas entre sí. S. entre dos consonantes. palabras que nombran a las personas y a los animales.Test 8 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. raíz y desinencia. b. Cuando se escribe un texto hay que evitar: a. 7. 8. c. Los verbos son: a. c. b. Las formas verbales tienen: a. la información que no esté directamente relacionada con el tema. sufijos. -ar. a la primera conjugación. b. Las terminaciones que se añaden a la raíz de un verbo se llaman: a. c. escribir una letra mayúscula después de un punto. Se escriben con h intercalada las palabras en las que el diptongo ue: a. c. 5. 10. 1. b. entre vocales o entre consonantes. b. palabras que expresan acciones. 2. pueden desarrollar temas diferentes. c. 4. 6. c. palabras con h intercalada. número y raíz. va precedido de una vocal.

Soluciones Control 1. Hablasteis. b. 7. raíz: habl-. . C: control. b. Escribimos: raíz: escrib-. Resolver: segunda conjugación. C T • Aplicar las reglas ortográficas relativas al uso de la h intercalada. L. Almohada. El año pasado. Deshacer. L. 4. desinencia: -ió. 2. R. b 3. Caminar: primera conjugación. Compré: raíz: compr-. a. Dividir: tercera conjugación. 8. b. Test 1. R. 6. 2. T: prueba tipo test. Cohete. una expedición fue al Círculo Polar Ártico. Información irrelevante: Por cierto. Fortaleció. El conjunto de las formas de un verbo se llama conjugación. 7. raíz: fortalec-. a. Prehistoria. • Reconocer el modelo de conjugación de los verbos. R. V. • Reconocer y suprimir la información irrelevante en un texto. L. 6. 10. 4. 3. desinencia: -asteis. S. b. 70 © 2009 Santillana Educación. desinencia: -é. a. T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. La información irrelevante es la que aporta datos que no están relacionados directamente con el tema que se trata en un texto o que no tienen importancia. • Conocer la organización en párrafos de un texto. Ahí. 5. b. 8. 9. Búho. 9. b.Unidad 8 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T C C C T C T C C C T C T T C 7 T 8 9 10 T • Conocer y aplicar el concepto de verbo. 5. 10. mi primo estuvo una vez en Canadá y se lo pasó genial. Las ballenas son mamíferos acuáticos. L. desinencia: -imos. F.

 4. en bici por el parque. Analiza las siguientes formas verbales. escribe sustantivos terminados en -d o en -z. • Hemos preparado una torta de chocolate. S. L. Descubriremos Has llamado Salté   • Ella estuvo buscando su mochila todo el día. Subraya los verbos de estas oraciones y escribe qué forma no personal se utiliza en cada una de ellas. de leer el libro. • • feliz  ciudad  • • capaz novedad   5. • Comer  Yo  Vosotros  Tú pescado una vez a la semana. • • sucio  viejo  • • pequeño honesto   6. Clasifica estas palabras. Completa las oraciones con la forma verbal adecuada en cada caso.Control 9 Nombre Fecha 1. Cantaban Persona Número 3. ciempiés . • • • me sita ventana • electricista • • imp osible 71 intercambio © 2009 Santillana Educación. • Regar las plantas. doce años el 14 de agosto. Escribe el plural de las siguientes palabras. A partir de estos adjetivos. . • Terminar  Ellos • Pasear • Cumplir 2.

¿Y Arlequín…? ¡Se ha evaporado! MANUEL MACHADO 10. a cuadros. 72 . 8.      Ver bos con el pref ijo pre- Ver bos con el pref ijo des © 2009 Santillana Educación.Palabras con prefijos  Palabras con sufijos  7. puedes hacer un dibujo. verde. tienen tres velocidades y se recargan con energía solar. blanco y carmín. L. colorado. 9. que es. azul. Escribe tres verbos en cada caso. Arlequín En la percha está colgado el vestido de Arlequín. Mide los versos de este poema. Explica qué es una sinalefa. S. Inventa y escribe un anuncio sobre unos patines sorprendentes que se deslizan solos. Si quieres.

2. una forma de comunicación a multitud de personas. c. L. b. las palabras que tienen el plural en –es y algunos nombres abstractos. número y persona. b. las palabras que tienen el plural en –ces y algunos nombres propios. Un eslogan es: a. b. c. 5. Un prefijo es: a. 10. Las formas verbales tienen: a. © 2009 Santillana Educación. b. c. 1. Para medir un verso. b. b. se cuentan dos sílabas más. 8. c. b. Si la última palabra del verso es aguda: a. que pretende convencer a los destinatarios a los que va dirigido. S. El anuncio publicitario es un tipo de mensaje: a. se cuenta una sílaba menos. el gerundio. las palabras que tienen el plural en –ces y algunos nombres colectivos. Se escriben con z final: a. el pasado y el futuro. Las formas no personales del verbo son: a. las palabras que tienen el plural en –les y algunos nombres propios. el gerundio compuesto y el infinitivo compuesto. las palabras que tienen el plural en –z y algunos nombres propios. c. la palabra con sufijo es: a. De las siguientes. género y persona. mesa. un pronombre átono. las palabras que tienen el plural en –des y algunos nombres propios. número y género. c. contar sus estrofas. 3. 4. el infinitivo. una frase breve y original que destaca las cualidades de un producto. que pretende promover la solidaridad entre las personas. pera. contar sus palabras.Test 9 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. el participio. frutero. b. 73 . b. se cuenta una sílaba más. una partícula que se añade al final de algunas palabras. el infinitivo. la raíz de un verbo. b. 9. c. Se escriben con d final: a. el infinitivo. una partícula que se añade al principio de algunas palabras. 6. se tienen que: a. c. que pretende dar información actualizada. c. el infinitivo compuesto y el gerundio compuesto. 7. contar sus sílabas.

Suciedad. 3. 4. 9. a. Salté: primera persona. Honestidad. R. b. Paseáis. 2. Cumpliste. Pequeñez. C: control. L. 3. b. 74 © 2009 Santillana Educación. 9. • Identificar las formas no personales de los verbos. Terminaron. • Explicar qué es una sinalefa y aplicar las reglas para medir versos. a. 4. 10. T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. S. 7. T: prueba tipo test. Palabras con sufijos: electricista. c. Vejez. plural. • Identificar y formar palabras con prefijos y sufijos. R. c. Descubriremos: primera persona. M. . singular. 2.Unidad 9 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 C C T T T T C C T C C C T T C C T 4 5 6 7 8 9 10 • Analizar y reconocer formas verbales. Novedades. R. 6. Cantaban: tercera persona. Preparado: participio. Test 1. Como. plural. o es una y. • Identificar los elementos que integran un anuncio y escribir uno. L. Todos miden 8 sílabas. La sinalefa es un fenómeno que se produce cuando una palabra termina en vocal y la siguiente empieza también por vocal o por h. 10. a. Felices. b. Soluciones Control 1. Buscando: gerundio. b. Regar: infinitivo. a. mesita. 5. 5. Has llamado: segunda persona. imposible. Capaces. Palabras con prefijos: intercambio. singular. 7. L. C T • Aplicar las reglas relativas a las palabras con z o d final. 6. 8. 8. Ciudades.

S. • Ayer actuó mi primo en un teatro. 2. Revisad el equipo. Completa con c o cc. L.  3.   • Ellos comen verduras todas las semanas. Habían comido Tiempo Modo 5. Analiza estas formas verbales. • produ • cole Rompisteis Salgamos ión ión • emo • nutri ión ión • le • crea ión ión • anima • atra ión ión 75 © 2009 Santillana Educación. ¿Qué es el tiempo del verbo? Explica.Control 10 Nombre Fecha 1.  • El próximo año haréis un taller de dibujo. ¡Profesor! A mí me faltan las aletas. ¡Ojalá me divierta un montón! • • • 4. Subraya las formas verbales y escribe el tiempo que expresan. Copia las formas verbales que hay en este diálogo y escribe qué acción expresan. • Tendré unos patines nuevos en verano. .

• Orden • Tiempo   10. • • traducción conducción   • • dirección  redacción 7. Debes utilizar expresiones que indiquen orden y tiempo. Escribe las palabras a las que se refieren estas definiciones. Ceno con los abuelos. • Libro en que se explica el significado de las palabras y estas aparecen ordenadas alfabéticamente. . 76 © 2009 Santillana Educación.6. Escribe dos palabras de estas familias que contengan cc o ct. Me levanto a las 9 a. Escribe una oración en la que incluyas una expresión que indique orden y otra oración que indique tiempo. L. S. Escribe nombres de profesiones u oficios a partir de estas palabras. • Equipo de futbolistas que representa a un país. 9. Ordena las oraciones y escribe un texto.m. Paseo en bici con mis amigos. Pongo la comida en la mesa. • Persona que dirige una empresa. • Construcción romana que se utilizaba para llevar  d  a  s  d agua a las ciudades. Tomo el desayuno con mis padres. • proyectar  • conectar  8.

c. indicativo. 4. acciones que van a ocurrir después del momento en el que se habla. b. palabra colectiva.Test 10 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. La forma verbal llegué expresa una acción en: a. el indicativo. L. 10. el lugar donde ocurrieron los hechos. familia de palabras. b. b. Al final de línea. subjuntivo. 3. c. al final indican: a. el tiempo en el que tuvieron lugar los sucesos. el momento en que empezará la acción. Las formas verbales que están en pasado expresan: a. Se escriben con cc: a. el grupo cc: a. 77 . c. las palabras en cuya familia hay alguna palabra que tiene cc. c. 1. el perfectivo y el imperativo. imperativo. b. subjuntivo. las palabras en cuya familia hay alguna palabra que tiene ct. el momento en que terminó la acción. Los modos verbales son: a. Expresiones como: primero. 8. La forma verbal estudiara pertenece al modo: a. presente. c. el indicativo. © 2009 Santillana Educación. después. el subjuntivo y el imperativo. b. las palabras en cuya familia hay alguna palabra que tiene c. pasado. 5. 7. acciones que han ocurrido antes del momento en el que se habla. c. b. 6. palabra compuesta. El modo que expresa deseos y órdenes negativas es el: a. b. b. El conjunto de términos que se ha formado a partir de una palabra determinada es una: a. imperativo. futuro. b. c. se puede dividir si la sílaba contiene un hiato. 2. c. c. S. b. no se puede dividir porque el grupo forma parte de la misma sílaba. Las formas verbales sitúan las acciones en el tiempo tomando como referencia: a. 9. el perfectivo y el imperfectivo. el momento en que se habla. se puede dividir porque cada c pertenece a una sílaba diferente. indicativo. acciones que ocurren en el mismo momento en el que se habla. el orden de los acontecimientos.

b. 4. 5. 4. Creación. Director. Salgamos: presente. b. a. Haréis: futuro. C T • Utilizar expresiones que indican el orden temporal de los hechos de un texto. b. L. 2. Rompisteis: pasado. Revisad: expresa una orden. Diccionario. Faltan: expresa una acción real. R. 7. indicativo. Actuó: pasado. 8. a. Producción. 10. . 9. Acueducto. indicativo. • Analizar formas verbales. 3. C: control. 6. 7. Es el momento en el que se pueden situar las acciones del verbo tomando como referencia el momento en que se habla. Nutrición. Soluciones Control 1. Tendré: futuro. S. T: prueba tipo test. c. subjuntivo. L. Conductor. Habían comido: pasado. Animación. 78 © 2009 Santillana Educación. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. 5. 10. b. Emoción. Redactor. • Aplicar las reglas ortográficas relacionadas con las palabras con cc. b. Así. Director. Comen: presente. las formas verbales pueden situar la acción en el pasado. 3. Colección. • Saber qué es una familia de palabras. Divierta: expresa un deseo. Test 1. 8. Selección. 2. b. c. 9. Atracción. Traductor. Lección.Unidad 10 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C T T C T C C C 3 4 5 T 6 T T C C T T C T 7 8 9 10 • Identificar los tiempos y modos verbales. R. 6. en el presente o en el futuro. L. L. R.

Copia las oraciones cambiando las formas verbales simples por formas verbales compuestas.Control 11 Nombre Fecha 1. 3. Hola Berto ¡cuánto tiempo! 5. 2. Rodea los sufijos de estas palabras y forma una palabra más con cada sufijo. Explica con ejemplos la diferencia entre los tiempos perfectos y los tiempos imperfectos. • Espero que ganemos el concurso de baile. • • camilla flautín   • • islote  • • vasito  empujón  cabezazo  79 © 2009 Santillana Educación. Escribe coma donde corresponda. • Julia miraba el paisaje por la ventana. • • • ¿Juan vendrás conmigo al cine? Recoge los juguetes Marta. . S. Observa los dibujos y completa con enumeraciones. • Vosotros preparáis un bizcocho de plátano. • Olga es • Pancho • Shui 4. L.

• • • Festival Internacional Canino. y de rojo. Escribe el titular y el primer párrafo de una noticia a partir de estos datos. El mirlo El mirlo se pone su levita negra y. • • 8. por los faldones. le asoman las patas de color de cera. • madrugón • abuelito • madraza • pajarillo • narizota • morenazo • azucarillo • chiquitín 7. ¿Cómo se clasifican los versos según su medida? Señala los dos grandes grupos que hay. . • 80 © 2009 Santillana Educación. Organización: Ayuntamiento de la ciudad. Subraya de azul las palabras que tengan sufijos diminutivos. L. • ¿Cómo son estos versos. Después. 10. las palabras con sufijos aumentativos. responde. de arte menor o de arte mayor? ¿Por qué? 9.6. Mañana. Lee este poema de Salvador Rueda. ¿Qué es una noticia? Contesta. Recaudar dinero para mejorar las instalaciones de la perrera municipal. 18 de julio. S.

c. pausa. Una noticia es: a. c. 81 . No se escribe coma: a. b. El tiempo de la forma verbal hablábamos es: a. las formas verbales que sitúan la acción en el futuro. Una forma verbal compuesta es: a. 7. b. compuesto. b. los que tienen menos de ocho sílabas. c. c. el paréntesis. octosílabos. una narración de un hecho de actualidad. Los sufijos que dan idea de gran tamaño son: a. 5. la coma. las formas verbales que sitúan la acción en el pasado. Para separar en una oración la palabra con la que nombramos a la persona a la que nos dirigimos se utiliza: a. una narración de un hecho personal. camioneta. c. 2. b. Los tiempos pretéritos son a. la raya. las formas verbales que sitúan la acción en el presente. 9. 8. hemos venido. delante del enlace y. Los versos de arte mayor son: a. b. 3. delante del enlace por. cocinar. c. b. c. © 2009 Santillana Educación. 10. la palabra con sufijo diminutivo es: a. S. c. 4. los que tienen dos sinalefas. futuro. De las siguientes. los que tienen más de ocho sílabas. 1. diminutivos. c. estudié. delante del enlace para. b. aumentativos.Test 11 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. imperfecto. 6. L. b. c. cucharilla. b. eneasílabos. una narración de un hecho pasado. gentilicios. endecasílabos. b. Los versos de nueve sílabas se denominan: a.

Berto. b. los que tienen ocho sílabas o menos. Espero que hayamos ganado el concurso de baile. T C T C • Clasificar versos según su número de sílabas. Marta. chiquitín. es decir. R. • Identificar clases de tiempos verbales. sufijo: -ín. La noticia es la narración de un hecho de actualidad. Camilla. Los versos son de arte menor porque miden seis sílabas. 7. L. Julia había mirado el paisaje por la ventana. Empujón. sufijo: -ote. 82 © 2009 Santillana Educación. sufijo: -ito. Soluciones Control 1. Según su medida. 10.Unidad 11 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Conocer el concepto de tiempo verbal. 7. y de arte mayor. los que tienen más de ocho sílabas. L. por ejemplo: comeré o comería. 6. excepto el penúltimo verso que es de arte mayor porque mide doce sílabas. Flautín. Cabezazo. azucarillo. c. Los tiempos perfectos están constituidos por formas verbales que expresan acciones acabadas. . 3. 2. Palabras con sufijos aumentativos: madrugón. C: control. Vosotros habéis preparado un bizcocho de plátano. En cambio. R. b. Test b. R. los versos pueden ser de arte menor. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. S. • Aplicar las reglas ortográficas que regulan el uso de la coma. b. 9. M. c. L. R. b. L. 6. vendrás conmigo al cine? Recoge los juguetes. morenazo. T: prueba tipo test. Hola. sufijo: -azo. sufijo: -ón. ¡cuánto tiempo! 5. Islote. 10. por ejemplo: he comido o habrá comido. 4. narizota. Vasito. C C T C C T C T T C T C T C T T • Reconocer y formar sufijos aumentativos y diminutivos. ¿Juan. madraza. pajarillo. c. es decir. sufijo: -illa. c. • Conocer el concepto de noticia y los elementos que la integran. b. 8. Palabras con sufijos diminutivos: abuelito. los tiempos imperfectos están constituidos por formas verbales que expresan acciones no acabadas.

Explica qué verbos pertenecen a la primera conjugación y pon tres ejemplos.  He viajado a Tailandia en avión. 2. Yo salgo a correr por las tardes. L. • • • • Martina ha terminado sus deberes.   4. .Control 12 Nombre Fecha 1. • • • Futuro perfecto de indicativo Condicional   Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo  83 © 2009 Santillana Educación.  Fernando habrá llegado a Burdeos.   3. Analiza estas formas verbales. Subraya las formas verbales de estas oraciones y di a qué tiempo pertenecen. • • • Están construyendo una casa en el campo. escribe la primera persona del singular del verbo saltar. S. Escribe completo el pretérito perfecto compuesto del modo indicativo del verbo contar.  Escucho las noticias en la radio. Subraya las formas no personales que aparecen en estas oraciones y di a qué conjugación pertenecen. Tiempo Ayudaría Reparad Hayas peinado 5. En cada caso. Ellos comerán en el campo. Modo Persona Número 6.

8. Desde entonces. 84 © 2009 Santillana Educación. Copia el texto sustituyendo las palabras destacadas por otras sinónimas. Escribe coma y punto y coma donde corresponda. • A la fiesta del lunes quiero invitar a Eva mi prima a Pablo mi tío a Leticia mi amiga y a mi profesora. L. La artista Un día tuvimos que hacer en clase el dibujo de un paisaje. S. la llamamos Paula. la artista de los dibujos de paisajes. • En verano tendré los lunes natación los jueves clase de francés y los viernes informática. • Pensamos que la planta se había secado pero después de algunos días de lluvia le salieron nuevas hojas verdes. .7. 10. • He ido a Marruecos más de tres veces no obstante cuando vuelvo siempre descubro un lugar nuevo. dibujó un dibujo tan bonito que decidieron exponerlo en el Concurso Nacional. Paula. El jurado hizo una selección de los dibujos… y el dibujo de Paula salió ganador. ¿En qué casos se escribe punto y coma? Explica y pon ejemplos. Escribe una enumeración en la que sea necesario utilizar punto y coma. que es una artista para estas cosas. 9.

Delante de las palabras pero. hubieron lavado. habré caminado. los verbos acabados en –er. el punto y coma indica: a. cuando introducen oraciones largas. la primera persona del plural del condicional perfecto del verbo jugar. guión. 10. c. 8. Los verbos que pertenecen a la primera conjugación son: a. b. Para evitar palabras repetidas en un texto se utilizan: a. haber caminado. 6. punto y coma. c. 4. la primera persona del singular del condicional del verbo jugar. yo como. b. punto. puntos suspensivos. parónimos. El gerundio compuesto del verbo caminar es: a. La forma verbal habríamos jugado es: a. la segunda persona del plural del imperativo del verbo cambiar. c. b. c. los verbos acabados en –ir. b. L. sin embargo. aunque. la finalización de la lectura. b. punto y coma. b. habríamos lavado. 7. 3. una pausa al leer. © 2009 Santillana Educación. los verbos acabados en –ar. b. c. c. La primera persona del plural del presente de indicativo del verbo comer es: a. b. c. 5. 85 . la primera persona del plural del condicional del verbo jugado. ha lavado. S. La forma verbal cambiaremos es: a. habiendo caminado. Para separar los diferentes elementos de una enumeración cuando alguno de ellos ya lleva coma se escribe: a. La tercera persona del plural del pretérito anterior del verbo lavar es: a. c. punto y seguido. 1. yo coma. no obstante…. b. se escribe: a. nosotros comemos.Test 12 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. una entonación aguda. b. la tercera persona del plural del futuro de indicativo del verbo cambiar. 9. la primera persona del plural del futuro de indicativo del verbo cambiar. c. c. antónimos. 2. En la lectura. sinónimos.

c. 8. T: prueba tipo test. clase de francés. S. • Evitar la repetición de palabras y expresiones en un texto. R. Yo he contado. tú has contado. sin embargo… cuando introducen oraciones largas. segunda persona del plural. Hayas peinado: pretérito perfecto. L. Yo hubiera o hubiese saltado.b. R. Ayudaría: condicional. R. mi amiga. L. mi tío. Para separar los diferentes elementos de una enumeración cuando alguno de ellos ya lleva coma. 5. 5. a Pablo. 6. a Leticia. modo imperativo.a. y los viernes. 7. 3. Yo habré saltado. … más de tres veces. L. R. informática. Reparad: presente. 86 © 2009 Santillana Educación.Unidad 12 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C 4 C T 5 C 6 C T C T 7 8 T C T C 9 10 T • Reconocer. analizar y conjugar formas verbales de los verbos regulares de la primera conjugación. mi prima. Yo saltaría.b.b. 1. 10. Viajado. primera conjugación. … quiero invitar a Eva. 4. C: control. Los lunes. segunda persona del singular. Correr. • Aplicar las reglas ortográficas que regulan la escritura del punto y coma. cuando vuelvo… 9. 9. 10. Delante de las palabras como pero. L. Construyendo. 2. no obstante. natación. aunque. L. 4. 2. nosotros hemos contado. 7. los jueves. y a mi profesora. Escucho: presente. . 3. segunda conjugación. 4. Ha terminado: pretérito perfecto compuesto. Soluciones Control 1. Test 1. después de algunos días… 2.b. pero. ellos han contado. Los verbos acabados en -ar son los que pertenecen a la primera conjugación. modo indicativo. 6. Comerán: futuro.b. vosotros habéis contado. él ha contado. modo subjuntivo. 8. 3.b. … secado. Habrá llegado: futuro perfecto. tercera conjugación.a. C T T T C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5.a. primera o tercera personal del singular.

el Museo del Louvre. ¡Todo estuvo delicioso! © 2009 Santillana Educación. • • • • comamos • barrimos • partimos • hablaron • estudié recogiste entendieron respondió 2. Rodea las formas verbales que pertenezcan a la segunda conjugación. Modo Persona Número 5. a Grecia. Tiempo Comerían Hubiste cosido Bebíais 4. Completa con ll o y. el examen. mi tío Miguel trajo ensaladi a rusa.Control 13 Nombre Fecha 1. L. S. Comida familiar Una vez al mes mi familia se reúne para hacer una parri ada en mi casa. y mi tía Paloma. • Estudiar  Si yo hubiera podido. Escribe completo el pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo correr. pescado frito con ra adura de limón. 3. yo  Si él hubiera ido a París  Si ellos hubieran tenido dinero contigo. Analiza estas formas verbales. Completa las oraciones usando formas verbales del condicional perfecto de los verbos que se indican. La última vez. • Bailar • Visitar • Viajar  Si me lo hubieras pedido. Nosotros hicimos cebo etas asadas con un chorri o de aceite de oliva y mis abuelos prepararon rosqui as caseras. 87 .

» • ¿Qué recurso literario se ha utilizado en esta frase? ¿Por qué? • ¿Qué elementos se comparan? 10. escribe el gentilicio correspondiente a estas localidades. Escribe una palabra que derive de estas. Lee esta frase de Ramón Gómez de la Serna y contesta. ■ Ahora. Explica qué es un gentilicio. • Orense  • Málaga  • Huelva  • Palencia  8. «Los tornillos son clavos peinados con la raya al medio. L.6. ¿Qué es un recurso literario? Explica y pon un ejemplo. • • • toalla  arcilla  silla  • pollo  • ladrillo  • botella  7. . 9. S. 88 © 2009 Santillana Educación. Piensa en una persona que conozcas bien y escribe su retrato.

El recurso que consiste en llamar a una persona. c. etc. b. 89 . 8. La forma verbal recogieras es: a. El retrato es: a. © 2009 Santillana Educación. b. la narración de un hecho de actualidad. hube leído. c. b. un animal o una cosa con el nombre de otra con la que guarda algún parecido es: a. c. es una palabra que deriva de otra que se escribe con ll. c. la metáfora. c. b. localidades. etc. c. la primera persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo recoger. Huesca. c.Test 13 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. El gentilicio oscense corresponde a la localidad de: a. la metáfora. habría leído. la tercera persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo recoger. L. c. has comido. 1. Los gentilicios: a. la sinalefa. 6. la segunda persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo recoger. 3. localidades. b. b. las palabras que derivan de otras que se escriben con ll. b. c. 2. Huelva. las palabras con sufijos aumentativos. b. S. b. La segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo del verbo comer es: a. Orense. Mesilla se escribe con ll porque: a. habías comido. había leído. Se escriben con ll: a. se forman separando la raíz de los nombres de países. las palabras que derivan de otras que se escriben con y. b. 4. etc. 10. localidades. es una palabra que termina en –illa. 7. la comparación. habéis comido. c. la comparación. 5. La primera persona del singular del condicional perfecto del verbo leer es: a. se forman añadiendo sufijos a los nombres de países. El recurso que consiste en decir que dos cosas diferentes se parecen porque tienen una cualidad en común es: a. 9. se forman añadiendo prefijos a los nombres de países. el texto en el que el autor escribe sobre hechos que le ocurren. el texto en el que se describe a una persona. es una palabra trisílaba. la sinalefa.

Malagueño. b. 10. nosotros hubiéramos o hubiésemos corrido. él hubiera o hubiese corrido. 10. • Explicar el concepto de recurso literario. Comerían: condicional. ellos hubieran o hubiesen corrido. L. L. Palentino. 7. Ejemplo: la metáfora. C T • Identificar palabras con ll y aplicar las reglas ortográficas relacionadas con estas palabras. Parrillada.: el autor ha identificado los clavos con los tornillos porque sus características se asemejan: los tornillos tienen una forma parecida a los clavos y se distinguen por tener una raya en medio de la cabeza para poder enroscarla en otro sitio. indicativo. c. 4. T: prueba tipo test. b. 8. c. 6. c. 7. S. 2. T T C C • Explicar el concepto de gentilicio • Reconocer los elementos que integran un retrato y describir a una persona. 3. segunda persona del singular. tú hubieras o hubieses corrido. 6. 3. Es el recurso que utilizan los escritores para dar belleza y expresividad a sus textos literarios. . R. 8. Ralladura. Los gentilicios son palabras que indican el país. L. c. Onubense. C: control. recogiste. Soluciones Control 1. 5. Orensano. entendieron. indicativo. Yo hubiera o hubiese corrido. Ensaladilla. Habría estudiado. la región o la localidad de donde procede una persona. Habría visitado. 9. 9. respondió. 2. analizar y conjugar formas verbales de los verbos regulares de la tercera conjugación. Se compara la cabeza del tornillo con la del clavo. M. Habrían viajado. T T C T C C T C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. indicativo. tercera persona del plural. e identificarlos.Unidad 13 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 C T 4 C 5 6 7 8 9 T 10 • Reconocer. Test 1. Chorrillo. b. barrimos. Hubiste cosido: pretérito anterior. a. vosotros hubierais o hubieseis corrido. c. 4. Metáfora. 5. b. Habría bailado. 90 © 2009 Santillana Educación. R. R. Bebíais: pretérito imperfecto. • Reconocer algunos recursos literarios como la comparación y la metáfora. segunda persona del plural. Comamos. Rosquillas. Cebolletas.

L. contesta. S. 4. Analiza las siguientes formas verbales.Control 14 Nombre Fecha 1. Tiempo Descubría Habrás vivido Cumpliste • ¿A qué conjugación pertenecen estas formas verbales? ¿Por qué? Modo Persona Número 3. Escribe completo el pretérito imperfecto de indicativo del verbo subir. Escribe las siguientes formas no personales. En cada caso. Escribe la primera persona del presente de indicativo de los siguientes verbos. Después. • dar   91 • estar  • ser © 2009 Santillana Educación. • Segunda persona del singular del pretérito anterior • Primera persona del plural del presente de subjuntivo • Tercera persona del plural del pretérito     pluscuamperfecto de indicativo • Segunda persona del singular del pretérito perfecto compuesto de indicativo 5. • El infinitivo compuesto del verbo decidir  • El gerundio del verbo dirigir • El participio del verbo cumplir   2. . escribe las formas verbales correspondientes del verbo salir.

Junto a ella. Utiliza expresiones que sirvan para situar elementos. aquí y si soplo muy fuerte. • jerséis  • bueyes  • virreyes  • convoyes  7. Escribe las palabras a las que se refieren las siguientes definiciones. una mesa bajo la ventana donde hago mis deberes. • Jefe de Estado en España. Escribe el singular de las siguientes palabras.6.  U • Norma que hay que cumplir. El dormitorio Mi habitación es un lugar acogedor. 9. está mi cama. objetos… 92 © 2009 Santillana Educación. Adivinanza ¡Hola! ¿Sabes quién ? Te a dar unas pistas: Aunque no me ves. • País de donde son los uruguayos. . en la cara te . Y. En el centro. 10. Completa el texto con formas verbales terminadas en y. L. Describe tu clase. Subraya los conectores que expresen lugar. S.  l  r 8. Tengo una ventana que se encuentra a la derecha de mi cama y enfrente del armario empotrado. hay un baúl antiguo. finalmente.

La primera persona del presente de indicativo del verbo estar es: a. La forma verbal hubiesen vivido es: a. asistieres. asistid. 6. c. La segunda persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo partir es: a. La palabra caballero deriva de: a. Los conectores son: a. el conector es: a. los verbos acabados − ir. L. 10. En la oración El gato está junto a la puerta. b. 2. asiste. con y. b. 4. estaba. c. gato. b. b. la tercera persona del condicional de subjuntivo del verbo vivir. c. Los verbos que pertenecen a la tercera conjugación son: a. expresiones o palabras que sirven para situar los objetos o los elementos. b. c. c. 7. 9. junto a. los verbos acabados en − ar. b. los verbos acabados en − er. partiste. b. estaré 8. La segunda persona del singular del presente de imperativo del verbo asistir es: a. la tercera persona del plural del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo vivir. © 2009 Santillana Educación. c. la primera persona del plural del futuro de subjuntivo del verbo vivir. 93 . partirías. con i. S. voy. partirás. Las palabras que terminan en –ay se escriben: a. 5. c. b. 3. 1. caballo. cabellera. estoy. cabello. palabras en plural que sitúan lo objetos en el tiempo. con h intercalada.Test 14 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. palabras que expresan la cualidad del sustantivo que acompañan. b. c. muy. c. b. el. fray. El adverbio que se escribe con y final es: a.

Unidad 14 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T T 3 C T 4 C C T 5 6 T C 7 T C C T C T C 8 9 10 T • Reconocer. Jersey. Soluciones Control 1. él subía. En el centro. 4. 2. segunda persona del singular. Dirigiendo. Cumpliste: pretérito perfecto simple. 9. Habrás vivido: futuro perfecto. 8. Tú has salido. 3. indicativo. . Bajo.a. Convoy. Test 1. 10. nosotros subíamos.a. L. c. 5. 9. Uruguay. Rey. Yo estoy. C: control. Yo soy. Estoy. 6. 6. 10. S. Voy. • Identificar y utilizar conectores que expresen lugar. • Identificar palabras derivadas. Tú hubiste salido. tú subías. 94 © 2009 Santillana Educación. Doy. 4. ellos subían. Haber decidido. 8.a. Junto a. L. indicativo. T: prueba tipo test. Cumplido. A la derecha. 7.a. 7. analizar y conjugar verbos de la tercera conjugación.a. R. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Enfrente. segunda persona del singular.b.a. Yo subía. • Aplicar las reglas ortográficas relativas a las palabras terminadas en y. Ellos habían salido. 3. Nosotros subamos. Pertenecen a la tercera conjugación porque se trata de verbos acabados en –ir. vosotros subíais. indicativo.c. 5. Virrey. Soy.a. primera o tercera persona del singular. Descubría: pretérito imperfecto. Yo doy. Buey. 2. Ley.

clasifica estas formas verbales. con una sonrisa muy grande. Escribe los signos de puntuación que faltan en el texto. Querida Marta Estoy de vacaciones y me lo estoy pasando en grande Hemos ido a la plaza central al museo a un anticuario y a la biblioteca Todo es precioso Mi padre me dijo «te va a encantar» pero no sabía que iba a tener tanta razón Te cuento que me he encontrado con varias personas Martín mi amigo Juan el primo de Carla y Pedro el profesor de Lengua Cuántas casualidades © 2009 Santillana Educación. Pres ente Futu ro Pret érito perf ecto sim ple pasear dar contar bailar ■ Ahora. helados y pescado. • escojo  • llegué  • miráis  • comieron  ■ ¿De qué tipo son estos verbos: regulares o irregulares? ¿Por qué? 2. Me dijo «Buenos días». Escribe la primera persona del plural de los tiempos de indicativo que se señalan. L. • • • Estimados señores Les escribo para solicitar un pedido de libros. 95 . En el mercado compramos fruta. Escribe dos puntos donde corresponda.Control 15 Nombre Fecha 1. S. verduras. Escribe el infinitivo de cada forma verbal. • Verbos regulares  • Verbos irregulares  3. 4.

etc. Explica qué es una reclamación y qué elementos debe contener. ¿Qué recursos literarios son? Escribe. jardín • hotel. afinar. • puerta. una estrofa. . Escribe una reclamación sobre esta situación: el tren que cogiste llegó tres horas tarde y te perdiste el concierto al que ibas a asistir. baño. etc. flauta. S. • Consiste en repetir algún elemento:   una palabra. pasillo. autobús. L. avión. 96 © 2009 Santillana Educación. guía   • compositor. Escribe junto a cada grupo de palabras campo semántico o campo léxico según corresponda. ¿Qué recurso literario se utiliza en la oración «Era tan grande su sonrisa que abarcaba todos los mares»? Explica. a un objeto. cocina. • Consiste en atribuir facultades humanas a un animal. un verso. a una planta. 10. dirigir. Escribe cuatro palabras en cada uno de estos campos léxicos. 8. sinfonía  6.5. 9. billetes. • • La playa  El colegio  7.

c. c. comillas. c. b. c. c. andábamos. el futuro de indicativo y el condicional. c. un campo semántico. S. antes de enunciar una enumeración. la repetición. la hipérbole. b. un campo semántico. anduvimos. 97 . la carta personal. el diario. la personificación. el pretérito anterior. El escrito en el que se presenta una queja por algo que se considera injusto es: a. c. el presente y el condicional de indicativo y el pretérito perfecto simple. Tras los dos puntos del saludo de las cartas se escribe: a. el presente y el futuro de indicativo. son los que no mantienen la raíz igual en todas sus formas. 10. vayas. guión. 5. © 2009 Santillana Educación. la reclamación. b. La segunda persona del presente del subjuntivo del verbo ir es: a. L. 9. 7. un grupo de palabras. b. 2. c. c.Test 15 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. un grupo de palabras. b. b. 1. son los que mantienen la raíz igual en todas sus formas. un campo léxico. son los que toman las mismas desinencias que el verbo que les sirve de modelo de conjugación. 8. un campo léxico. irte. irás. c. b. b. Para saber si un verbo es regular o irregular hay que conjugar: a. mayúscula. después de enunciar una enumeración. Se escriben dos puntos: a. 4. al final de una enumeración. b. 6. y el pretérito perfecto simple. 3. El recurso literario que sirve para dar ritmo y musicalidad a los poemas es: a. Los verbos irregulares: a. andemos. La primera persona del plural del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo andar es: a. El conjunto de palabras de la misma clase gramatical que tiene alguna característica en común es: a. El conjunto de palabras de diferentes clases que están relacionadas con un mismo tema es: a.

pero no sabía que iba a tener tanta razón. 3. bailamos. • Reconocer algunos recursos literarios como la personificación. 6. daremos. mi amigo. al museo. Son verbos regulares porque mantienen la raíz en todas las formas y utilizan las mismas desinencias del verbo modelo de conjugación. Escoger. contaremos. Verbos regulares: pasear. 6. verduras.b. Repetición. • Conocer el concepto de reclamación y los elementos que la integran. pasearemos. Campo léxico. Debe contener los siguientes datos: quién reclama. Una reclamación es un escrito en el que se presenta una queja por algo que se considera injusto o incorrecto.b. Llegar. Campo semántico. a un anticuario y a la biblioteca. R. 5.b. 7. C: control. R. ¡Cuántas casualidades! 10. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. 10. Damos.b. Test 1. 3. Campo léxico. Mi padre me dijo: «te va a encantar». 9. paseamos.a. 8. Te cuento que me he encontrado con varias personas: Martín. Estimados señores: Les escribo… 2. Mirar. Personificación. Bailamos.a. . C T • Aplicar las reglas ortográficas relativas a los dos puntos • Conocer los conceptos de campo léxico y campo semántico. 98 © 2009 Santillana Educación. y Pedro. helados y pescado. porque se exagera la amplitud de la sonrisa de una persona comparándola con la extensión del mar. 4. bailaremos. a. Hemos ido a la plaza central. dimos. contar y bailar. T: prueba tipo test. 2. 2. • Escribir una reclamación. Juan. 7. Contamos. …compramos: fruta. Soluciones Control 1. L.c. Todo es precioso. 8. S.a. L. por qué causa y qué solución o compensación espera obtener. Me dijo: «Buenos días»… 4.b. 5. 9. Querida Marta: Estoy de vacaciones y me lo estoy pasando en grande. contamos. Hipérbole. Comer.Unidad 15 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C T C T T C C T T C C C C T 3 4 5 6 7 T 8 9 10 T • Reconocer y clasificar verbos regulares e irregulares. Paseamos. Verbos irregulares: dar. el primo de Carla. 3. 1. la repetición y la hipérbole. el profesor de Lengua. L.

• La colmena de abejas se posaba sobre unas hermosas flores. Pon tilde donde corresponda.Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha 1. clasifica las palabras anteriores. • • heroe avion • • veinte tio • estereo • miercoles  Ahora. Analiza morfológicamente las palabras destacadas. 99 . 3. Di en qué grado están los siguientes adjetivos. Escribe qué forma de comunicación se utiliza en cada caso. • Palabras con diptongo  • Palabras con hiato  5. S. • p e es • • • r on ido mari uita es eleto © 2009 Santillana Educación. • altísimo • alto   • menos alto que • tan alto como   4. Completa con c o qu. L. • La amistad es un lazo muy fuerte. Colmena Clase de palabra Género Número Hermosas Amistad Fuerte 2.

• • • • ordero i atriz co odrilo uervo 6. ¿De quién se trata? Lee y escribe el nombre de un autor en cada caso.. S. . 9.. L.   • Es el autor de Veinte mil leguas de viaje submarino. Escribe oraciones con dos significados distintos de la palabra hoja.  • Una de sus obras es El camino. • Escribió Caperucita en Manhattan. Julia. Explica qué es la literatura. • • 7. • amable  • enorme  • generoso  • calmado  8. Escribe el antónimo de las siguientes palabras. 10. 100 © 2009 Santillana Educación. ¡hemos ganado el concurso! ¿Y cuál es el premio? ¡Qué bien! Es que no lo sé. Inventa lo que diría el narrador y escribe los diálogos.

c. Los sustantivos pueden ser: a. © 2009 Santillana Educación. visuales y acústicos. concretos. 7. b. Los textos literarios que se conciben para que otras personas los lean son: a. c. c. polisémicas. 5. 3. los textos literarios gramaticales. c. varía la pronunciación de la palabra. tilde. una palabra monosémica. b. La palabra requetebueno es: a. individuales. 9. 101 . singular. 1. aguda. c. b. antónimas. esdrújula. un adjetivo en grado superlativo. 2. diéresis.Test Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. adjetivos. propios. parónimas. individuales y colectivos. llana. abstractos. masculino. L. Las palabras como pico. sobre ella se escribe: a. la radio y la televisión. b. el periódico. b. artículos. propios. plural. c. comunes. guión. parónimas. femenino. S. comunes. monosémicas. el sonido se representa con r. c. Cuando la u de gue o gui suena. c. b. sinónimas. La palabra experimento es: a. el mensaje y el código. los textos literarios escritos. 10. b. c. b. Cuando el sonido R fuerte va entre vocales: a. el receptor. verbos. 8. c. b. comunes. 4. banco y ala son: a. 6. el emisor. Las palabras que expresan cualidades y estados del sustantivo al que se refieren son: a. Las palabras que tienen igual significado son: a. el sonido se representa con rr. un sustantivo abstracto. los textos literarios orales. Los elementos de la comunicación son: a. b. concretos.

polisémicas. Generoso: tacaño. Amistad: sustantivo. Soluciones Control 1.c. singular. veinte. Colmena: sustantivo. miércoles. Calmado: intranquilo. T: prueba tipo test. 8. C: control. Grado comparativo de inferioridad. sinónimas y antónimas. Fuerte: adjetivo. Peces. 9. Cuervo. . singular.a.b. tío. Carmen Martín Maite. 4. Cicatriz.a. plural.a. L. Test 1. Cordero. Miguel Delibes. 4. • Reconocer los elementos fundamentales de una carta personal. Palabras con diptongo: avión. R. C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. 7. Palabras con hiato: héroe. 5. • Identificar los elementos y las diferentes formas de comunicación. Grado comparativo de igualdad. • Identificar y escribir correctamente palabras T T C C T • Identificar palabras monosémicas. 6. S. • Identificar las obras de algunos autores literarios. 2. 9. Cocodrilo.Evaluación del primer trimestre evaluación Criterios de Actividades 1 • Reconocer y analizar sustantivos y adjetivos. masculino. singular. Comunicación no verbal. Hermosas: adjetivo. Comunicación verbal. • Escribir diálogos. Grado superlativo. femenino. La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. que contienen los sonidos G suave. Julio Verne. L. C T 2 T C C T 3 C 4 5 6 7 8 T 9 T 10 • Reconocer palabras agudas. Amable: descortés. 10. Esqueleto. femenino.b. 6. Ronquido. estéreo. 10. esdrújulas.b. 8. Mariquita.a. 3. 2. con diptongo y hiato. Enorme: pequeño. 7.b. 5. llanas. 102 © 2009 Santillana Educación. T C C C T • Reconocer el concepto de literatura. Grado positivo. R. K y R fuerte.c. lenguaje y texto literario. femenino. 3. L. Comunicación no verbal.

 Pronombre personal átono. las palabras destacadas.  Pronombre personal átono.    4. L. singular. Escribe una palabra de cada tipo. vendedora de castañas tiene muchos clientes en invierno. plural. 6. 103 . • Mañana tengo que ir al gimnasio. • • cantamos aprobara  • • comerías  resiste  5.Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha 1. Completa con c o cc. • Ayer estuve en el museo. • ¡Venid aquí! • Todo saldrá bien. • • haces de luz se reflejaban en La visita entretenida.  • No hables tanto. • Mis tíos viven en una aldea cercana al bosque. Subraya las formas verbales. próximo domingo será muy • • Frida ha comprado mejores rosas para su cumpleaños. segunda persona. museo suelo. primera persona. © 2009 Santillana Educación. 2. Separa la raíz y la desinencia de estas formas verbales. Copia dividiendo. primera persona. indica a qué modo pertenecen esas formas. como lo harías a final de línea.  3. plural. • • • Pronombre personal tónico. S. Después. Escribe los determinantes que faltan.

L. . S.•a • dire • emo • satisfa • can • ele • aten • admira ión ión ión ión ión ión ión ión 104 © 2009 Santillana Educación.

Rodea los prefijos que contienen estas palabras. Mide los versos de este poema titulado Pirueta de Federico García Lorca. • mediodía  • pelirrojo • coliflor + + +   8. después de tomar el desayuno. Por la mañana. Los fines de semana Yo limpio mi cuarto todos los sábados. Si muriera el alfabeto. Escribe las palabras simples a partir de las cuales se han formado estas palabras. • preocupación • inquietud • renacimiento • interacción ■ Ahora. rodea los sufijos que contienen estas palabras. Las palabras son las alas.7. La vida entera depende de cuatro letras. 10. morirían todas las cosas.        Después. También. Inventa y completa este texto. hago mi cama y barro un poco el suelo. • periodista • remero • hablador • pescadería 9. .

Por último. S. . L. 106 © 2009 Santillana Educación.

Las partículas que se añaden al principio de algunas palabras se llaman: a. no se puede dejar una consonante sola. pronombres agudos. Las palabras simples son: a. c. c. b. un artículo contracto. Las palabras que expresan acciones son: a. pronombres tónicos. pronombres átonos. El participio del verbo estar es: a. b. 6. sustantivos. las palabras que contienen sufijos. b. se produce: © 2009 Santillana Educación. 3. c. 107 . 8. c. Los pronombres que no pueden aparecer solos y que acompañan a un verbo son: a. estado. raíz. 9. 7. se cuenta una palabra menos. 1. se cuenta una sílaba menos.Test Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. A final de línea: a. una preposición. c. las palabras que no se componen de otras palabras. b. no se puede dividir el grupo cc. c. no se pueden dividir las letras dobles. Cuando dos sílabas contiguas se cuentan como una sola. b. b. sufijos. verbos. 2. S. estar. c. 5. prefijos. se cuenta una sílaba más. L. Los verbos terminados en –er pertenecen: a. b. b. a la segunda conjugación. 4. 10. c. a la primera conjugación. Si la última palabra del verso es esdrújula: a. c. a la tercera conjugación. estando. adjetivos. un adjetivo. las palabras que se han formado uniendo dos o más palabras. La palabra al es: a. b.

Gim-nasio. 6. cuatro. Aprobara: aprob-. Acción. -e. L. • Saber qué es un verbo. • Diferenciar palabras simples de las compuestas. a. sufijo: -ería. Los. sufijo: -ista. 8. 2. • Identificar pronombres átonos y tónicos. 5. • Aplicar los conceptos de raíz y desinencia. Pescadería. Estuve: modo indicativo. 108 © 2009 Santillana Educación. Atención. b. prefijo: in-. sufijo: -ero. c. 10. Venid: modo imperativo. L. gimna-sio. Soluciones Control 1. Interacción. Hables: modo subjuntivo.a. Renacimiento. c. Ocho. Periodista. Admiración. 4. c. Elección. cuatro. Emoción. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Preocupación. Dirección. C T 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C T T C C T C C T T C C T C C T T T • Aplicar las reglas ortográficas relativas a la escritura del guión. Satisfacción. prefijo: pre-. Resiste: resist-. Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 • Reconocer y utilizar los artículos. Coliflor: col + flor. 2. el. • Identificar clases de poemas y saber el concepto de rima. -ara. 7. Inquietud. -erías. Test 1. T: prueba tipo test. 9. b. c. La. 7. Al. • Reconocer palabras con prefijos y sufijos. la rima asonante. Hablador. Saldrá: modo indicativo. sufijo: -dor. b. • Identificar el modo de las formas verbales. Canción. b. • Medir versos. prefijo: inter-. 9. -amos. 6. Mediodía: medio + día. una sinalefa. cinco. del. 8. Las. c. Remero. Cantamos: cant-. R. 3. 5. S. Pelirrojo: pelo + rojo. Comerías: com-. . • Escribir palabras con cc. c. C: control. R. tres y cinco sílabas. una estrofa. 3. 4. prefijo: re-. L. • Escribir un texto utilizando expresiones que indican tiempo. Al-dea. 10. b. nueve.

109 . Después.  • ¡Ojalá que vengas a mi fiesta!  • Abrid el libro por la página 11. L.  3. Escribe las formas no personales de los verbos destacados en estas oraciones. © 2009 Santillana Educación. • Tercera persona del plural del condicional perfecto. 4. Escribe completo el pretérito perfecto simple de indicativo del verbo caber.  2. • En vacaciones fuimos a Irlanda. • Tercera persona del singular del futuro perfecto de indicativo. Subraya las formas verbales de estas oraciones. indica a qué modo pertenecen. Escribe las formas verbales del verbo correr que se indican. • Segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo. Escribe enumeraciones.  • Yo fui bailarina de claqué. • Él se ducha por las noches. 5. S.Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha 1. • Primera persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo.

a oírte. 6. mar. 9. • Él hace el papel principal de la obra.• En la papelería compré . • • Huelva  • Melilla  Cáceres  • Tarragona  8. para escucharme? RAFAEL ALBERTI • ¿Cuántas sílabas tiene cada uno de los versos?    • ¿Cómo se llaman los versos que tienen esas medidas? • ¿Son versos de arte mayor o de arte menor? ¿Por qué? 10.  • Mi madre hará tarta de chocolate. mar. • ventana  • estampa  • plato • • • manteca horno  barba    7. Observa el dibujo y escribe tres oraciones utilizando conectores que expresen lugar. • Alberto hizo un viaje por toda América. Forma diminutivos. • Se va a hacer un nuevo polideportivo. • A mi fiesta fueron . Me siento. Escribe los gentilicios correspondientes a estas localidades. ¿Te sentarás tú. . L. Lee el poema y contesta. S. Sustituye las palabras destacadas por sinónimos del verbo hacer. 110 © 2009 Santillana Educación.

es una palabra llana. c. b. c. Los onubenses son los nacidos en: a. llamar a una persona. c. 5. punto. La primera persona del plural del pretérito anterior de indicativo del verbo comer es: a. 4. insistirán. 6. los que tienen ocho sílabas o más. la primera persona del singular del presente de indicativo del verbo caber. b.Test Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. terminan en –illo. La forma verbal quepo es: a. La hipérbole consiste en: a. Orense. atribuir facultades humanas a un animal. L. c. 111 . una cualidad… b. excepto delante del enlace y se escribe: a.. la primera persona del condicional de indicativo del verbo caber.. 2. c. b. hayáis olvidado. 3. exagerar un suceso. coma. S. 9. la primera persona del singular del presente de subjuntivo del verbo caber. deriva de otra palabra que se escriben con ll. olvidarais. b. La tercera persona del plural del futuro de subjuntivo del verbo insistir es: a. c. hubiereis olvidado. hemos comido. –illa. 7. b. Ávila. los que tienen seis sílabas o menos. habíamos comido. c. Las palabra amarillento se escribe con ll porque: a. insistieren. insistiera. los que tienen ocho sílabas o menos. b. b. hubimos comido. un objeto. El conjunto de palabras de la misma clase gramatical que comparte algún rasgo de significado forman: © 2009 Santillana Educación. 10. Huelva. c. Para separar los diferentes elementos de las enumeraciones. c. un animal o una cosa con el nombre de otra con la que guarda algún parecido. 1. Los versos de arte menor son: a. punto y coma. La segunda persona del plural del pretérito perfecto de subjuntivo del verbo olvidar es: a. b. 8.

vosotros cupisteis. un campo léxico. 6. nosotros cupimos. a. c. 6. habiendo sido. Abrid: modo imperativo. b. haber ido. 9. Evaluación del tercer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T T T 3 C 4 C 5 T C C C 6 T 7 8 T 9 10 • Reconocer y conjugar formas verbales. ellos cupieron. Interpreta.a. 7. a. • Escribir oraciones utilizado conectores de lugar. 8. de arte mayor. yendo. Realizó. siendo. 3. T: prueba tipo test. Yo cupe. • Reconocer recursos literarios. Cacereño. Él habrá corrido. 2. 10. El primero es de arte menor y el segundo. R. 5. 9. • Formar gentilicios. Ellos habrían corrido. 5. Heptasílabo y endecasílabo. a. L. S. un campo semántico. Tú habías corrido. 8. L. Preparará. L. Fuimos: ir. b. • Identificar tipos de versos. El primero tiene siete sílabas y el segundo. R. L. Construir. • Saber qué es un campo semántico. sido. 10. haber sido. Melillense. Vengas: modo subjuntivo. 3. b. • Aplicar las reglas ortográficas relativas a las palabras con ll. una familia de palabras. C C T C T T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Yo corriera o corriese. él cupo. 4. 4. Soluciones Control 1. c. Ducha: modo indicativo. • Reconocer sufijos diminutivos. habiendo ido. • Utilizar sinónimos para evitar repeticiones. R. 7. c. R. once. 2. a. . Tarraconense. Fui: ser. C T • Aplicar las reglas ortográficas en el uso de la coma. C: control. Test 1. ido. b. tú cupiste. M. 112 © 2009 Santillana Educación. Onubense. c.

Precioso Clase de palabra Género Número 3. 2. • • • Número Tiempo Modo Verbo television  raiz  naufrago  6. Analiza morfológicamente estas palabras. Explica la diferencia entre lenguaje y lengua. S. Después.Evaluación final Nombre Fecha 1. Rodea los adjetivos de estas oraciones y di en qué grado está cada uno. L.  • Este es mi coche nuevo. Completa las palabras con g o j. • • • • fin ir abe a gara e te er 113 © 2009 Santillana Educación. explica por qué llevan tilde. Analiza las siguientes formas verbales. . • Ignacio es tan rápido como tú. Pon tilde en las palabras que deban llevarla. Persona Apoyaras Había tenido Habrán dormido Hube vivido 5. Nosotras Cielo El    • Chusco es un perro cariñosísimo. • Los exámenes están muy bien. 4.

la corriente. Escribe los signos de puntuación que faltan. Escribe el retrato de tu mejor amigo. S. 114 © 2009 Santillana Educación. El puente ¡Qué hermoso se ve el puente de piedra sobre el río! Abajo. responde. 7 de julio Querida Julia Estoy de vacaciones en Córdoba Ayer visitamos varios lugares la catedral una sinagoga un puente romano y unos baños árabes Me encanta esta ciudad A qué hora llegarás a la estación Espero tu respuesta María 8.• • • • aler ia eranio diri 7. un campo léxico y un campo semántico. Después. Lee este poema de Amado Nervo. ¡Qué hermoso se ve el puente de piedra sobre el río! • ¿Cómo son estos versos según el número de sílabas? • ¿Son versos de arte mayor o de arte menor? ¿Por qué? • ¿Qué clase de rima tienen? 10. • Familia de palabras  • Campo léxico • Campo semántico   9. ir co er Córdoba. L. el caserío. . arriba. Forma una familia de palabras.

Test

Evaluación final
Nombre Fecha

Rodea la opción correcta.
1. La comunicación es a. el sistema por el cual recibimos información. b. el proceso por el cual transmitimos y recibimos información. c. el sistema más utilizado por los seres humanos. 2. El artículo desempeña la función de: a. determinante. b. complemento. c. núcleo.

3. La palabra constelación es: a. un sustantivo abstracto. 4. El lenguaje es: a. el sistema de comunicación más utilizado por los seres humanos. b. un conjunto de sonidos, palabras y reglas. c. el proceso por el cual recibimos información. 5. Las palabras que sirven para nombrar a los seres u objetos sin utilizar sustantivos son: a. adjetivos. b. artículos. c. pronombres personales. b. un sustantivo colectivo. c. un sustantivo individual.

6. La forma verbal había comprado es: a. la segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo del verbo comprar. b. la primera persona del plural del pretérito anterior de indicativo del verbo haber. c. la tercera persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo del verbo comprar. 7. El gerundio, el participio y el infinitivo son: a. las formas compuestas del verbo. b. las formas no personales del verbo. c. las formas personales del verbo. 8. El sonido K ante i se representa con: a. z. b. c. c. qu.

9. El verbo presumir pertenece: a. a la primera conjugación. b. a la segunda conjugación. c. a la tercera conjugación. 10. Las palabras cuchara, tenedor, cuchillo, cucharilla, cazo forman:

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a. una familia de palabras. b. un campo léxico. c. un campo semántico. 11. Cuando la u de gue, gui suena, sobre ella se escribe: a. diéresis. b. tilde. c. comillas.

12. La primera persona del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo ir es: a. fuera o fuese. b. vaya. c. voy.

13. El sonido R fuerte se representa con rr cuando: a. va entre vocales. b. va entre una vocal y una consonante. c. va entre una consonante y una vocal. 14. La sílaba tónica de la palabra gobierno es: a. go–. b. –bier. c. –no.

15. La palabra sinónima de breve es: a. corto. b. delgado. c. extenso.

16. La palabra desmontar contiene: a. un prefijo. b. un sufijo. c. una palabra simple. 17. La palabra contigo es: a. un adjetivo. b. un sustantivo. c. un pronombre personal. 18. La forma verbal han permitido es: a. la primera persona del plural del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo permitir. b. la segunda persona del plural del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo permitir. c. la tercera persona del plural del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo permitir. 19. La palabra con un sufijo aumentativo es: a. bailarín. 20. La palabra paraguaya es: a. un verbo de la primera conjugación. b. un gentilicio.
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b. islote.

c. azucarado.

c. un adjetivo en grado superlativo. 21. Un cuento es: a. un texto científico. b. un texto literario. c. un texto periodístico. 22. El gerundio compuesto del verbo admitir es: a. he admitido. b. haber admitido. c. habiendo admitido.

23. Uno de los autores más representativos de la literatura juvenil es: a. Miguel Delibes. b. Miguel de Cervantes Saavedra. c. Julio Verne. 24. La forma verbal retrasases es: a. la segunda persona del plural del pretérito imperfecto de indicativo del verbo retrasar. b. la segunda persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo retrasar. c. la primera persona del plural del pretérito imperfecto de indicativo del verbo retrasar. 25. La rima que se produce cuando dos palabras tienen iguales las vocales y las consonantes a partir de la vocal tónica se llama: a. asonante. b. consonante. c. sonante.

26. La tercera persona del singular del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo traer es: a. traía. b. trajo. c. traerá.

27. El verso que tiene once sílabas se llama: a. endecasílabo. b. decasílabo. c. eneasílabo.

28. Los verbos que no mantienen la raíz igual en todas sus formas son: a. regulares. b. defectuosos. c. irregulares.

29. El escrito que se utiliza para presentar una queja se denomina: a. anuncio. b. reclamación. c. noticia.

30. El recurso literario que consiste en atribuir facultades humanas a un animal, a una planta, a un objeto se llama: a. metáfora. b. hipérbole.
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c. 118 © 2009 Santillana Educación. L. . personificación. S.

• Formar familia de palabras.Evaluación final Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Diferenciar los conceptos de lenguaje y lengua. • Formar campos semánticos y campos léxicos. • Aplicar las reglas ortográficas relativas • Utilizar correctamente signos de puntuación como la coma. • Saber qué es un campo léxico. los dos puntos y los signos que cierran oraciones. C C C C C Actividades 1 • Conocer el concepto de comunicación. • Identificar el número de sílabas y la clase de rima de un poema. • Escribir un retrato. • Analizar morfológicamente formas verbales. 119 . © 2009 Santillana Educación. • Aplicar los principios de acentuación en palabras con diptongos y hiatos. adjetivos y sustantivos. pronombres. L. • Analizar morfológicamente artículos. • Reconocer el género y el número de los sustantivos. • Conocer el concepto de lenguaje. • Saber cómo se escriben las palabras con el • Reconocer las formas no personales y analizar formas verbales. al sonido J. • Conocer la función del artículo. S. T T T T T T T T T T 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar clases de sustantivos. sonido K. C C C C C C • Identificar verbos regulares e irregulares.

• Identificar gentilicios. T T T T T T T T T T 12 13 14 15 16 17 18 19 20 • Identificar la sílaba tónica de una palabra. C: Control. • Analizar formas verbales. T: Prueba tipo test. • Identificar recursos literarios. S. . • Reconocer y analizar formas verbales. • Identificar las reglas ortográficas relativas a los sonidos R fuerte. • Identificar pronombres. • Identificar palabras sinónimas. • Reconocer palabras con prefijos. • Reconocer palabras con sufijos. L. • Diferenciar entre verbos regulares e irregulares. T T T T T T T T T T 22 23 24 25 26 27 28 29 30 • Identificar a uno de los autores más importantes de la literatura juvenil. • Conocer en qué consiste una reclamación.Actividades 11 • Reconocer las reglas ortográficas relativas a los sonidos G suave. 120 © 2009 Santillana Educación. • Reconcoer tipos de rimas. Actividades 21 • Saber qué es un cuento.

a. 19. apoyar. masculino. a. masculino. b. Me encanta esta ciudad. c. Test 1. masculino. Son versos de arte menor porque miden menos de ocho sílabas. 18. futuro perfecto. singular. lleva tilde porque tiene tónica la última sílaba y termina en n. El poema rima en consonante. a. vivir. y la lengua es el conjunto de sonidos. pretérito pluscuamperfecto. c. 10. tener. S. 11. pretérito anterior. b. singular. 24. palabras y reglas que comparte un grupo de personas. a. 4. 10. pretérito imperfecto. Son versos heptasílabos. 16. 20. 3. Apoyaras: segunda persona. L. Geranio. indicativo. 2. Raíz: lleva tilde porque tiene un hiato formado por una vocal abierta átona y una vocal cerrada tónica. L. una sinagoga. c. R. a. c. Ayer visitamos varios lugares: la catedral. 3. Cielo: sustantivo. 8. 22. 6. Abeja. c. a. 121 . 7. Coger. femenino. singular. Había tenido: primera o tercera persona. b. Rápido: grado comparativo de igualdad. 14. 8. L. Dirigir. subjuntivo. Cariñosísimo: grado superlativo. indicativo. 5. a. 5. 10. Náufrago: lleva tilde porque es esdrújula. 23. 9. 9. Nosotras: pronombre personal. Fingir. Bien: grado superlativo. Garaje. Nuevo: grado positivo. 21. singular. singular. Alergia. 6. c. b. singular. b. ¿A qué hora llegarás a la estación? Espero tu respuesta. 13. 12. c. Televisión. 4. El lenguaje es un sistema de comunicación muy utilizado por el ser humano. 17. 25. 2. R. dormir. Habrán dormido: tercera persona. b. Tejer. indicativo. c. Querida Julia: Estoy de vacaciones en Córdoba. 15. Hube vivido: primera persona. plural. plural. © 2009 Santillana Educación. Precioso: adjetivo. c. un puente romano y unos baños árabes. El: artículo. b. b. 7.Soluciones Control 1.

S. L. .plural 122 © 2009 Santillana Educación.

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