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Lengua 5º control y evaluacion

Lengua 5º control y evaluacion

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RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN PRIMARIA

Lengua castellana

Presentación......................................................... Recursos para la evaluación inicial......................

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Recursos para las evaluaciones periódicas......... 35 − Recursos para la evaluación por unidades........ 36 − Recursos para la evaluación trimestral.............. 96 Recursos para la evaluación final......................... 108

© 2009 Santillana Educación, S. L.

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Lengua castellana 5 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Mar Ferrero Edición: Mar García y Mónica Mendoza

© 2009 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 127624 Depósito legal:

La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

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Presentación
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los siguientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: •Criterios de evaluación. Son los indicadores del lugar en el que debe encontrarse el alumno al comenzar quinto de Primaria. Para facilitar una evaluación completa, estos criterios están clasificados en siete bloques: comunicación oral, lectura, comprensión lectora, gramática, ortografía, expresión escrita y vocabulario. •Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la observación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación. •Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten saber el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los siete bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual. •Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resultado de la valoración de cada alumno. •Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.
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Para cada unidad se presentan los siguientes elementos: •Control: ficha de dos páginas. relacionados con las actividades de las pruebas anteriores. Prueba tipo test: una página con preguntas cerradas de opción múltiple. que recogen algunos de los contenidos más importantes. 4. se orienta a los contenidos conceptuales más relevantes. •Soluciones: respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. Por la naturaleza de este tipo de preguntas. Evaluación final. Recursos para la evaluación de las unidades. con las correspondientes respuestas. 3. S. 4 © 2009 Santillana Educación. •Prueba tipo test: ficha de una página. •Criterios de evaluación: enumeración de los criterios de evaluación. Al igual que en las unidades. Para aquellos profesores que estén interesados por una prueba global al final del curso. . L.2. con 10 actividades variadas para hacer un repaso de la unidad. Soluciones: la sección se cierra con las respuestas a las pruebas trimestrales. Evaluaciones trimestrales. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. También pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación. se incluye: • • • Evaluación trimestral: dos páginas con actividades variadas. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. con 10 preguntas de opción múltiple para realizar una evaluación rápida. hemos incluido dos pruebas (una con actividades variadas y otra tipo test).

4. S. © 2009 Santillana Educación. 5 . L. 3. 5. Comunicación oral. Pruebas escritas: 1. Expresión escrita. Lectura. 7. • Registro individual. Gramática. 2. Ortografía. Vocabulario. 6.Recursos para la evaluación inicial • • Criterios y sugerencias para la evaluación inicial. Comprensión lectora.

el cine. 6 © 2009 Santillana Educación. los equipos deberán comunicarle a usted el personaje que hayan seleccionado. las vacaciones. por ejemplo. antes de preparar la presentación. dónde se pueden alojar. presentándose sin mencionar su nombre.º de Primaria Actividades pruebas escritas Criterios Sugerencias Comunicación oral • Comprende diferentes tipos de mensajes orales. Para ello. • Expresa oralmente sentimientos. Para evitar repeticiones. Luego. las fiestas. 2. S. 3. el ritmo y el vocabulario. El resto de los equipos tratará de adivinar de quién se trata. 4 • Pedir a los alumnos que cuenten libremente experiencias relacionadas con diferentes temas. • Formar grupos de cuatro alumnos y plantearles diferentes situaciones de la vida real para que las dramaticen en clase. la música… que conozcan bien.Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Lengua castellana 5. qué tipos de transporte hay… Cada miembro del equipo tendrá un papel y no deberían emplear más de quince minutos en la dramatización de esa situación. uno de los grupos tendrá que cambiar el personaje elegido. la televisión. la vuelta al colegio… • Proponer a los alumnos presentarse como si fueran personajes famosos. . se puede dividir la clase en grupos de tres alumnos y pedirles que elijan un personaje conocido del mundo de los deportes. un miembro de cada grupo fingirá que es el personaje. la entonación. En caso de coincidencia. los juegos. la ciencia. L. Por ejemplo: han llegado a una ciudad desconocida y se dirigen a la oficina de turismo para saber qué lugares deben visitar. experiencias… • Emplea de forma adecuada en las intervenciones orales habituales: la pronunciación. conocimientos. 1.

© 2009 Santillana Educación. cambiar el final… • Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas. • Lugares muy fríos. • Para valorar la capacidad lectora de los alumnos es conveniente que se utilicen diferentes textos. Comprobar que leen sin mover los labios y sin seguir las líneas con los dedos. • Las fichas de comprensión lectora están directamente relacionadas con cada una de las lecturas propuestas. y comprende su contenido. Dar a los alumnos el tiempo necesario. • Reconoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto. – A continuación. – Por último. elaborar resúmenes. Lecturas: • El código secreto. realizar inferencias a partir del título del texto o de la lectura de uno de los párrafos. Comprensión lectora • Obtiene la información relevante de diferentes tipos de textos. • Además. si el texto lo permite. Elegir a varios alumnos para que lean las intervenciones del narrador y de los distintos personajes de la historia. • Te apuesto la cabeza. • Te apuesto la cabeza. 7 . L. • Lee sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta. proponer una lectura individual de los textos. se puede proponer una lectura dramatizada. se pueden realizar diferentes tipos de actividades antes. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio. orientadas a: anticipar hechos.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Lectura • Lee distintos tipos de texto. pedir a los niños que realicen una lectura en voz alta y en cadena. • Aplica los signos de puntuación para dar sentido a la lectura. predecir lo que va a suceder. durante y después de la lectura. • Lugares muy fríos. especialmente si no se sigue un orden prefijado con anterioridad. Este tipo de lectura garantiza la atención de los alumnos. S. • Reconoce diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. recursos tipográficos… Comprensión lectora de: • El código secreto. La secuencia para realizar esta evaluación inicial puede ser la siguiente: – En un primer momento.

Futuro 3. 7 • Asignar a cada alumno un pronombre personal. Para que la búsqueda sea más fácil. Quedarán eliminados los alumnos que se equivoquen o los que. Los alumnos que tengan los pronombres que puedan acompañar a esa forma verbal levantarán la mano. pasado y futuro de indicativo los verbos regulares de uso habitual dados en infinitivo. sim. A continuación.ª Número Presente Pret. 8 • Si lo considera oportuno. L. imperf. adjetivos femeninos en plural. conjunciones. perf.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Gramática • Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos. 3. pronombres personales básicos. determinantes. un solo párrafo). adjetivos. • Relaciona el género y el número de las palabras y realiza las concordancias necesarias. perf. Futuro Condicional Persona 1. preposiciones.ª singular 2. verbos de la primera conjugación en modo indicativo…). una para cada uno de los tiempos simples de indicativo.ª 2. se puede proponer a los niños que busquen en un texto una determinada clase de palabras con unas características morfológicas específicas (sustantivos masculinos en singular. Los alumnos marcarán con una X el tiempo. 2. 4. S. 6.ª Condicional plural plural Decir cinco formas verbales. Los alumnos escribirán en un papel el pronombre que les haya correspondido. verbos. no levanten la mano. teniendo un pronombre válido para esa forma verbal. es preciso acotarla a ciertas partes del texto (por ejemplo. • Conjuga en presente.ª singular Pret. 8 © 2009 Santillana Educación. Pret. la persona y el número de esa forma verbal y escribirán el infinitivo del verbo al que pertenece. imperf. decir una forma verbal. adverbios… 1. s 1. . 5. • Proponer a los alumnos que elaboren una ficha como la siguiente: Verbo Tiempo Persona Número Verbo Tiempo Presente Pret.ª 3.

3 • Clasifica las palabras por el lugar que ocupa la sílaba tónica. por último. br. se puede realizar una corrección colectiva. 3. El relojero arregló el reloj de mi padre. 2. Después. corregirlo. en palabras de uso frecuente. • Identifica la sílaba tónica en las palabras. preguntarles en qué palabras creen que fallarían o tienen mayor dificultad. 5. g/j. 9 • Conoce el uso básico de los signos de puntuación. 8. identificando las distintas clases de palabras. d/z. frases y oraciones. 9 . Tú sabes su nombre… • Analiza morfológicamente palabras. 6 • Los dictados son un excelente ejercicio para comprobar el nivel de los alumnos en este ámbito del lenguaje. bl. – Después de leer. Por ejemplo: En la selva viven muchos animales. La secuencia para realizar el dictado puede ser la siguiente: – Hacer una lectura del texto y pedir a los alumnos que estén atentos. 3 • Coloca la tilde en aquellas palabras que la necesitan aplicando las reglas de acentuación. 1. Se puede hacer de forma colectiva. • Escribir en la pizarra oraciones y pedir a los alumnos que separen los sujetos y los predicados.Criterios Actividades pruebas escritas 9 Sugerencias • Distingue entre sujeto y predicado en una oración. se pueden escribir esas palabras en la pizarra para que los alumnos se fijen en la grafía y borrarlas a la hora del dictado. L. ll/y. r/rr. – Y. c/qu/z. S. Si se considera conveniente. Ortografía • Aplica correctamente las reglas ortográficas sobre el uso de b/v. por parejas o una autocorrección. 7 • Escribir en la pizarra grupos nominales y oraciones con distinto grado de dificultad y pedir a los alumnos que en sus cuadernos los analicen morfológicamente. 10 © 2009 Santillana Educación. 4. 3 • Divide correctamente las palabras a final de línea. Vosotros sacasteis a pasear a su perro. – A continuación. dictar el texto. mb. Su perro mordió a tu gato. h. mp.

. la organización y distribución del texto en el papel. 2. una oración en la que haya una palabra polisémica. cada niño doblará su escrito y lo meterá en una bolsa. Al final. • Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación. hacer una puesta en común con los textos de los alumnos. Blancanieves.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Expresión escrita • Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas. Si se da la circunstancia de que en el aula hay alumnos de diversas procedencias. las leerán en voz alta para corregirlas entre todos. una oración en la que haya palabras compuestas… Cada pareja escribirá oraciones que se ajusten a esos criterios y. redacción y revisión. palabras simples y compuestas. Por ejemplo. cuidando la caligrafía. 1. 4 • Sustituir las palabras destacadas en una serie de oraciones por otras palabras que signifiquen lo mismo o lo contrario. Por ejemplo. S. Los tres cerditos… • Animar a sus alumnos a realizar el siguiente juego: cada niño escribirá en un papel la descripción de un objeto de la clase cualquiera. Luego. palabras derivadas. • Proponer a los alumnos que nombren los gentilicios propios de su población y su Comunidad. 2. • Plantear a los alumnos un juego por parejas. Vocabulario • Identifica y utiliza sinónimos y antónimos. gentilicios… 1. La dificultad de esta actividad está en encontrar las palabras con las que se mantiene esa relación semántica. A continuación. los márgenes. Repartir a los alumnos una copia de la historia y pedirles que inventen y escriban los textos de los bocadillos en función de los que les sugieren las ilustraciones. • Presenta con claridad y limpieza los escritos. usted leerá las descripciones y sus alumnos intentarán adivinar de qué objeto se trata. 3. después de un tiempo fijado. Cenicienta. pedirles que mencionen los gentilicios correspondientes a esos lugares. Deberán escribir oraciones con diferentes requisitos. palabras polisémicas. • Fotocopiar una aventura de cómic a la que previamente se le habrá borrado el texto de los bocadillos. 3 • Proponer a los alumnos que inventen y escriban diferentes finales para un cuento que todos conozcan. 10 © 2009 Santillana Educación. L.

helados). pescado.Criterios Actividades pruebas escritas 4. pardas. rojizas. palabras que nombran alimentos (arroz. 11 . expresiones y frases hechas. • Reconoce el significado de refranes. por último. 5. • Animar a los alumnos a crear entre todos listas de palabras organizadas por temas. Luego. L. campos léxicos y familias de palabras. Por ejemplo: palabras relacionadas con colores (verdes. diccionario para conocer los distintos significados de las palabras desconocidas. • Utiliza el 9 • Pedir a los alumnos que expliquen qué significan diferentes palabras. contrastarán sus definiciones con las que da el diccionario. azuladas). Luego. S. 7 Sugerencias • Forma campos semánticos. Japón). dicte otras para que las ordenen por la segunda letra y. 8 • Proponer listas de palabras que comiencen por una letra distinta para que las ordenen por la primera letra. algunas más para que las ordenen por su tercera letra. 6 • Identificar el significado de una expresión en un contexto determinado e inventar situaciones en las que se podría utilizar esa expresión. carne. • Ordena alfabéticamente una lista de palabras. palabras que nombran países (China. © 2009 Santillana Educación.

dónde pronunciarás enfáticamente… Cómo se hace un camello Con 2 sillas de 4 patas y 6 cojines de 4 colores puedes hacer el camello de tus amores. 2. Y ya está hecho el camello que se llama Rostrobello. Blasa abraza al pobre Blas. Blasa y Blas vienen juntos. Blas y Blasa. Lee el poema varias veces y prepara la lectura para hacerla en público. GLORIA FUERTES 12 © 2009 Santillana Educación. baja Blas. Se atan las patas de una silla con las patas de la otra. Blasa y Blas juntos vienen. juntos van. L. Sube Blasa. y ponedlo en condiciones para evitar los chichones. Piensa dónde harás las pausas. ese dicho yo no he dicho porque el dicho que yo he dicho es un dicho mejor dicho que el dicho que a ti te han dicho que dicen que he dicho yo. Lee y aprende estos trabalenguas. Blas y Blasa. .Evaluación inicial Comunicación oral Fecha Nombre 1. dónde harás gestos. juntos van. S. ¡Ah!. Blas se abrasa con las brasas. encima de todo ello se pone una manta rota. El dicho que a ti te han dicho que dicen que he dicho yo. Después. dilos muy deprisa.

¿Has estado en algún lugar pintoresco? Explica a tus compañeros cómo es ese lugar. Forma pareja con tu compañero y preparad una entrevista imaginaria a uno de estos personajes. 13 . con quién fuiste. • Aquí podéis escribir las preguntas que haréis y las posibles respuestas.3. por qué te parece tan especial… • Aquí puedes hacer un guión y consultarlo mientras cuentas a tus compañeros tus impresiones. Uno de vosotros será el entrevistado. S. qué actividades realizabas allí. y el otro. © 2009 Santillana Educación. 4. el entrevistador. L.

Evaluación inicial

Lectura
Fecha El código secreto

Nombre

¿Os habéis fijado en que hablar con los compañeros en clase es muy difícil? Se puede hablar con el compañero de al lado; pero, aunque lo hagas muy bajo, la maestra siempre te oye y te dice: «Como tiene tantas ganas de hablar, salga al encerado; ¡ya veremos si es igual de charlatán!». También se pueden mandar papelitos, pero, casi siempre, la maestra ve pasar el papel y hay que llevárselo a su mesa, y como lo que hay escrito es «Rufo es idiota, pásalo» o «Eudes es feo, pásalo», la maestra nos deja castigados. Por eso esta mañana, en el recreo, nos pareció formidable la idea que nos contó Godofredo: –He inventado un código secreto que solo entenderemos nosotros. Y nos lo enseñó. Para cada letra se hace un gesto. Por ejemplo, el dedo en la nariz es la letra a; el dedo en el ojo izquierdo es la b; el dedo en el ojo derecho es la c. Hay gestos diferentes para todas las letras: se rasca la oreja, se frota la barbilla, se dan palmadas en la cabeza, y así hasta la z, en la que se bizquea. ¡Formidable! Clotario no estaba muy de acuerdo y prefería esperar al recreo para decirnos todo lo que tuviera que decirnos. Y Agnan, claro, no quería saber nada. Como es el primero de la clase y el ojito derecho de la maestra. Pero los demás pensamos que el código estaba muy bien. En clase, la maestra nos dijo que sacáramos los cuadernos y copiáramos los problemas del encerado para hacerlos en casa. Mientras ella escribía, nos volvimos todos hacia Godofredo, que estaba sentado al final de la clase, y esperamos a que empezara su mensaje. Entonces Godofredo se puso a hacer gestos. Era muy divertido verlo metiéndose los dedos en las orejas y dándose palmadas en la cabeza. El mensaje era larguísimo y no podíamos copiar los problemas. Godofredo hizo s rascándose la cabeza, t sacando la lengua, abrió mucho los ojos y se paró. Todos nos volvimos y vimos que la maestra miraba a Godofredo. –Sí, Godofredo –dijo la maestra–. Estoy viendo cómo hace payasadas. Levántese; se quedará sin recreo. A la salida de la escuela esperamos a Godofredo, que estaba muy enfadado. –¡Dejadme en paz! –gritó Godofredo–. Y, además, ¡se acabó lo del código secreto! Después, Godofredo nos explicó su mensaje. Nos había dicho: «No me miréis todos así; vais a hacer que me castigue la maestra». Los amiguetes del pequeño Nicolás (Adaptación) RENÉ GOSCINNY
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Evaluación inicial

Comprensión lectora
Fecha 1. Escribe el nombre del personaje junto a la acción que le corresponde.
• Había inventado un código secreto.  • Prefería escuchar las explicaciones.  • Prefería hablar en el recreo.

Nombre

2. ¿Qué significa que Agnan era el ojito derecho de la maestra? Explica.

3. ¿Por qué no resultó útil el código secreto de Godofredo? Piensa y contesta.

4. Al final, ¿qué crees que le diría Clotario a Godofredo? Alarga la historia y escribe un breve diálogo entre los dos.

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Evaluación inicial

Lectura
Fecha Te apuesto la cabeza

Nombre

FEDERICO. (Entrando al despacho de Carlos.) ¿Qué escribes? CARLOS. La factura semanal para Edmundo por el alquiler de su cabeza. FEDERICO. ¿Qué dices? ¿Por el alquiler de qué? CARLOS. ¡Ah!, ¿pero no sabes que ahora alquilo cabezas? FEDERICO. ¡Vamos, déjate de bromas! CARLOS. Como Edmundo tiene la manía de hacer apuestas, me propuse curarlo cobrándole una especie de alquiler por el uso de su cabeza. FEDERICO. Perdóname, pero no te entiendo. CARLOS. Hace un mes, Edmundo y yo tuvimos una discusión, y él salió con su consabido «¡Te apuesto la cabeza!». Yo hubiera podido responderle «¡Para lo que te sirve!». Pero decidí aceptarle la apuesta. ¡Y se la gané! Desde hace un mes, soy el legítimo propietario de la cabeza de Edmundo. FEDERICO. ¿Y cuánto le cobras? CARLOS. (Entregándole la factura.) Lee. FEDERICO. (Leyendo.) «Don Edmundo Valenzuela debe al señor Carlos Márquez por el uso de un par de ojos, diez pesos; de una boca, veinticinco pesos; de dos oídos, quince pesos; por el cabello, cinco pesos; y por un cerebro, cero pesos». ¿Cómo? ¿Nada por el cerebro? Jamás he visto nada tan extraordinario. CARLOS. Por cierto, aquí llega. ¡Hola, Edmundo! EDMUNDO. (Entrando por la derecha.) Buenos días. FEDERICO. Buenos días, querido Edmundo. CARLOS. ¿Traes el dinero? EDMUNDO. Discúlpame, pero esta semana…, yo también tengo una factura para ti. Tómala. CARLOS. (Leyendo.) «Don Carlos Márquez debe al señor Edmundo Valenzuela por un sombrero para la cabeza que le alquila, treinta pesos; por servicios de peluquería, veinte pesos; por una consulta al oculista, veinte pesos; por una visita al dentista, cincuenta pesos. Total: ciento veinte pesos.» FEDERICO. ¡Jua! ¡Jua! ¡Jua! ¡Se acabó el negocio! CARLOS. Sí, sí; confieso que negocios de esta clase no me convienen. Así que te devuelvo todo lo que te he cobrado hasta ahora. EDMUNDO. ¡Ah, gracias, gracias! ¿Cómo podré demostrarte mi agradecimiento? CARLOS. No haciendo más apuestas. EDMUNDO. Te lo prometo. FEDERICO. Discúlpame, pero no te veo capaz de cumplir esa promesa. EDMUNDO. ¡Cómo que no! CARLOS y FEDERICO. ¿Qué apuestas? EDMUNDO. ¡Apuesto la cabeza! Te apuesto la cabeza (Adaptación) GERMÁN BERDIALES
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Haz un resumen de la lectura. Andar de cabeza. Corrige estas afirmaciones falsas sobre Te apuesto la cabeza. 17 . 4. © 2009 Santillana Educación. Tener pájaros en la cabeza. • ¿Qué personajes intervienen en Te apuesto la cabeza? Nombre • ¿Dónde se desarrolla la acción? • ¿Por qué crees que la obra se titula Te apuesto la cabeza? 2. L. • Federico le dijo a Edmundo que le creía capaz de cumplir su promesa. Relaciona cada una de estas expresiones con su significado. 3. Dejar de ser una persona alocada. Ser muy distraído. Tener poco tiempo y muchas preocupaciones. • Edmundo tenía alquilada la cabeza de Carlos. Lee Te apuesto la cabeza y contesta. Apostar algo con mucha firmeza. Sentar la cabeza. S.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha 1. Apostar la cabeza.

liebres. En el Polo Sur el frío es extremo: suele haber unos 55 grados bajo cero. musgos e incluso alguna planta con flores. en el Polo Norte el frío es menos intenso gracias a las corrientes marinas. Por el contrario. peces y algunos mamíferos marinos. zorros. en el Polo Sur tan solo viven pingüinos. pero… ¿en qué polo? Porque hay dos polos: el Polo Norte y el Polo Sur. En cambio. En el Polo Norte se pueden encontrar hierbas. como las ballenas. lobos. 18 © 2009 Santillana Educación. En el Polo Norte viven osos. . También existen diferencias en la vegetación. Y los dos son muy diferentes. Mientras que en el Polo Norte viven algunos pueblos como los esquimales. morsas y otras muchas especies de animales que se han adaptado al frío. Aunque en los dos polos hace mucho frío. pequeños insectos. S. En cambio. en el Polo Sur no hay prácticamente vegetación. Muy diferentes son también los animales que habitan en uno y otro polo.Evaluación inicial Lectura Fecha Lugares muy fríos Nombre Seguramente sabes que los esquimales viven en el polo. L. en el Polo Sur solo viven algunos científicos aislados en sus refugios. entre ambos hay diferencias en cuanto a las temperaturas. Y otra diferencia más entre los polos son sus habitantes.

Escribe V. L. los animales y los habitantes de los polos.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha 1. 2. En el texto se habla de las temperaturas. Nombre 3. En el texto se explican las diferencias entre el Polo Norte y el Polo Sur. En el texto se habla del problema de vivir en los polos. ¿A qué polo crees que corresponde cada imagen? Observa los dibujos. vuelve a leer el texto y escribe. si es falso. • ¿Cómo son las temperaturas en el Polo Sur?. ¿y los del Polo Sur? ■ Ahora. completa la tabla. ¿y en el Polo Sur? • ¿Qué animales viven en el Polo Norte?. ¿y en el Polo Norte? • ¿Qué vegetación hay en el Polo Norte?. Polo Norte Temperaturas Vegetación Animales Habitantes Polo Sur © 2009 Santillana Educación. la vegetación. si es verdadero. S. 19 . Contesta. o F. ¿y en el Polo Sur? • ¿Cuáles son los habitantes del Polo Norte?.

Completa estas oraciones con un adjetivo. • Los amigos íntimos. S. • Ayer vi una película • Mi perro Chusco es • Este es el niño • El amigo . Subraya el verbo de cada oración. escribe su infinitivo. Después. • El cocodrilo glotón. Analiza las palabras destacadas en cada oración.  20 © 2009 Santillana Educación. • • teléfono libros • • hormigas árbol • • naranja papeleras 2. . de mi clase.Evaluación inicial Gramática Fecha Nombre 1. •Aquel traje verde. . • Alba me trajo esta bufanda. • Esa exquisita tarta. • Mi silla es comodísima. de Jaime es astronauta. L.   •Aurora y Lourdes han ido a París. Clase de palabra Género Número 5. 3. Escribe un determinante delante de cada sustantivo. • Mi equipo es el undécimo. • La hermosa jirafa. 4. • Hay muchas personas esperando. •El reloj nuevo. •Elena llegará muy tarde. •Ayer tuve un examen. Rodea el núcleo de cada grupo nominal.

S.ª conjugación 3. preposición conjunción 9. Escribe dos oraciones: una que contenga una preposición y otra que contenga una conjunción. © 2009 Santillana Educación. Analiza las siguientes formas verbales.ª conjugación 2. 21 .  El profesor explicó la lección.ª conjugación 7. Infinitivo montaremos aplaudió has traído silbarían abonabais habré salido Persona Número Tiempo 8.•¿De quién es este rotulador?  6. L. • La moto está en el garaje. reuniremos habló olerán leyeron saltaste estudiarían vives admitirán debieron 1. Subraya de rojo el sujeto y de azul el predicado en cada una de estas oraciones. Clasifica estas formas verbales según la conjugación a la que pertenecen.

S.  Todos los alumnos irán al museo.  Los primos de Juan son de Almería. 22 © 2009 Santillana Educación. Ella trabaja en el aeropuerto. .  Sus amigos tienen un barco. L.

Busca y rodea en la sopa de letras los nombres de estos dibujos. Objeto para jugar al tenis. Completa con i o y. Persona que apaga fuegos. 23 .     m r b a  c Cuando te echan uno. Ü G R L E C B R A Á T É P I N H I J Q B J C T U Z E T J E V O V A R R A E Y L J I E S P Z J I P Í C A L C E M G R Ü F T I N I U E Í G O S Á D T W A B A E M R L L M S Ú X C N A H T U R R A Q B O M G U 3. Escribe tilde en las palabras que deban llevarla. Después. L. te están ayudando. S.  2. • fosil • colibri  mecanico  album  torax  pelicano  cordobes  Africa agudas llanas esdrújulas 4. clasifícalas donde corresponda. Alimento que se utiliza en la paella. ¿De qué se trata? Piensa y escribe las palabras correspondientes. © 2009 Santillana Educación. • • • • • Nombre La varita del hada lo es.Evaluación inicial Ortografía Fecha 1.

• prohi • inscri ía imos • hier • descri en iría • escri • reci irán iré • sir • vi es irá 7. S. • ¿Vienes mañana al cine • He desayunado tostadas • ¡Qué alegría que hayas venido • Tengo un perro y dos canarios 9.• La re • Esto • Ho na y el re mu vo inauguraron el hospital. • caer  Ayer se me • disminuir  El conductor un diente. Escribe al final de cada oración el signo que corresponda. Practico muchos deportes 24 Mi helado tiene tres sabores © 2009 Santillana Educación. 8. la velocidad. L. Completa con la forma del pretérito perfecto simple que corresponda en cada caso. enfadada con los del equipo. • Yo  • Tú  • Él • Nosotros  • Vosotros  • Ellos   6. • horquilla  • alcachofa  • rectángulo  10. Completa con b o v. Escribe el pretérito perfecto simple del verbo decir. al gimnasio. Divide estas palabras de todas las formas posibles. Completa estas enumeraciones con tres elementos. . 5.

25 . L. Elige uno de estos dibujos y descríbelo La descripción debe tener más de un párrafo. S.Evaluación inicial Expresión escrita Fecha 1. Nombre © 2009 Santillana Educación.

Las noticias 3.2. 4. 1. 2. 3. Observa el dibujo y escribe una noticia contando lo que ocurre. . Elige uno de estos lugares y escribe cuatro normas que se deban cumplir en él. 26 © 2009 Santillana Educación. L. S.

4. Escribe un sinónimo y un antónimo de cada una de estas palabras. Escribe cinco palabras de la familia de papel. ¿Qué es un gentilicio? Explica y pon un ejemplo. S.  palabras compuestas palabras derivadas palabras polisémicas • dos palabras simples • dos palabras compuestas  • dos palabras derivadas  • dos palabras polisémicas  3. palabras colectivas las que se han formado añadiendo una terminación a otras palabras. Después. Nombre An tó ni m os Si nó ni m os       rápido frío aseado 2. Relaciona. © 2009 Santillana Educación. escribe dos ejemplos de cada tipo de palabra. las que se han formado uniendo dos palabras a otras palabras. 27 . L.Evaluación inicial Vocabulario Fecha 1. las que tienen más de un significado las que en singular nombran a un grupo de seres a otras palabras.

parar. orquesta. calamar cacharro 1. 6.5. pelota. 9. tocar. L. pintor. 8. 6. Busca en el diccionario la palabra anillo y contesta. futbolista. S. pintoresco. Escribe un refrán que conozcas y explica su significado. Escribe tres palabras para cada uno de estos campos semánticos. portero. 5. Ordena alfabéticamente estas palabras. ciclista. tenista. 7. 2. piano. pintar. 28 . Tra ns por tes 8. cristal 4. gimnasta. 3. clavo cebada 9. Marca los grupos de palabras que forman un campo léxico. croqueta cabra cuchara conquista 7. gol. canción. pintura. • ¿Qué clase de palabra es? • ¿Qué sinónimos tiene? • ¿En qué expresiones aparece? Pr ofe sio ne s Co mi da s © 2009 Santillana Educación.

L. • Reconoce diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. • Aplica los signos de puntuación para dar sentido a la lectura. • Reconoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto.Registro individual para la evaluación inicial de Lengua castellana 5. recursos tipográficos… • Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas. Lectura • Lee distintos tipos de texto. Comprensión lectora • Obtiene la información relevante de diferentes tipos de texto. y comprende su contenido. experiencias.º de Primaria Nombre Fecha Criterios Comunicación oral SÍ NR* Observaciones • Comprende diferentes tipos de mensajes orales. • Emplea de forma adecuada en las intervenciones orales habituales: la pronunciación. la entonación. • Lee sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio. el ritmo y el vocabulario. conocimientos. © 2009 Santillana Educación. S. 29 . • Expresa oralmente sentimientos.

Criterios Gramática

NR*

Observaciones

• Reconoce distintas clases de palabras:
sustantivos, verbos, adjetivos, determinantes, pronombres personales básicos, preposiciones, conjunciones, adverbios…

• Relaciona el género y el número
de las palabras realizando las concordancias necesarias.

• Conjuga en presente, pasado y futuro
de indicativo los verbos regulares de uso habitual dados en infinitivo.

• Distingue entre sujeto y predicado
en una oración.

• Analiza morfológicamente palabras, frases
y oraciones, identificando las distintas clases de palabras. Ortografía

• Aplica correctamente las reglas
ortográficas: b/v; g/j; br; bl; mp; mb; ll/y; r/rr; h; c/qu/z; d/z, en palabras de uso frecuente.

• Distingue la sílaba tónica en las palabras. • Clasifica las palabras por el lugar
que ocupa la sílaba tónica.

• Coloca la tilde en aquellas palabras
que la necesitan, aplicando las reglas de acentuación.

• Divide correctamente las palabras
a final de línea.

• Conoce el uso básico de los signos
de puntuación. Expresión escrita

• Redacta diferentes tipos de texto
cuidando las normas gramaticales y ortográficas.

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Criterios

NR*

Observaciones

• Produce sus textos siguiendo unos pasos
precisos: planificación, redacción y revisión.

• Presenta con claridad y limpieza
los escritos, cuidando la caligrafía, los márgenes y la organización y distribución del texto en el papel. Vocabulario

• Identifica y utiliza sinónimos y antónimos;
palabras simples y compuestas; palabras derivadas; palabras polisémicas; gentilicios…

• Forma campos semánticos, campos léxicos
y familias de palabras.

• Reconoce el significado de refranes,
expresiones y frases hechas.

• Ordena alfabéticamente una lista
de palabras.

• Utiliza el diccionario para conocer
los distintos significados de las palabras desconocidas.
NR: Necesita refuerzo.

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Soluciones
Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 15) 1.
Godofredo. Agnan. Clotario. La expresión Agnan era el ojito derecho de la maestra quiere decir que era su preferido. No resultó útil porque para transmitir un mensaje había que hacer muchos gestos y, por tanto, era muy lento y se perdía mucho tiempo. Respuesta libre (R. L.).

2. 3.
4.

Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 17) 1.
En Te apuesto la cabeza intervienen tres personajes: Carlos, Federico y Edmundo. La acción se desarrolla en el despacho de Carlos. Se titula así porque Edmundo siempre acaba las discusiones apostándose la cabeza. Carlos tenía alquilada la cabeza de Edmundo. Federico le dijo a Edmundo que no le veía capaz de cumplir su promesa. Apostar la cabeza  Apostar algo con mucha firmeza. Tener pájaros en la cabeza  Ser muy distraído. Andar de cabeza  Tener poco tiempo y muchas preocupaciones. Sentar la cabeza  Dejar de ser una persona alocada. R. L.

2.

3.

4.

Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 19)
1. V, F, V. Pingüino: Polo Sur. Oso: Polo Norte. En el Polo Norte el frío es menos intenso gracias a las corrientes marinas.  En el Polo Norte se pueden encontrar hierbas, musgos e incluso alguna planta con flores. En el Polo Sur no hay prácticamente vegetación.  En el Polo Norte viven osos, zorros, lobos, liebres, morsas y otras especies de animales que se han adaptado al frío. En el Polo Sur viven pingüinos, pequeños insectos, peces y algunos mamíferos marinos, como las ballenas.  En el Polo Norte viven algunos pueblos como los esquimales. En el Polo Sur solo viven algunos científicos. Polo Norte Temperaturas Vegetación El frío es menos intenso. Hierbas, musgos e incluso alguna planta con flores. Osos, zorros, lobos, liebres, morsas y otras especies de animales que se han adaptado al frío. Algunos pueblos como los esquimales. Polo Sur Frío extremo, alrededor de 55 º bajo cero. No hay prácticamente vegetación. Pingüinos, pequeños insectos, peces y algunos mamíferos marinos como las ballenas. Solo viven algunos científicos.

2.

3.  En el Polo Sur el frío es extremo: suele haber unos 55 grados bajo cero.

Animales

Habitantes

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 traje. 1.ª Número Plural Singular Singular Plural Plural Singular Tiempo Futuro Pretérito perfecto simple Pretérito perfecto compuesto Condicional Pretérito imperfecto Futuro perfecto © 2009 Santillana Educación. Infinitivo Montaremos Aplaudió Has traído Silbarían Abonabais Habré salido Montar Aplaudir Traer Silbar Abonar Salir Persona 1.  amigos.  cocodrilo. 6. olerán. M. Mi árbol.  ir. Este es el niño ruso de mi clase.  reloj.Evaluación inicial – Gramática (páginas 20-21) 1. Nuestras papeleras. M.ª conjugación: leyeron. debieron.ª 3. Clase de palabra Género Femenino Femenino Femenino Masculino Número Singular Singular Plural Singular Mi Esta Muchas Undécimo Posesivo Demostrativo Indefinido Numeral ordinal 5. La naranja.ª conjugación: reuniremos.ª 3. Este teléfono. 2. 33 . 2. 3. estudiarían.ª 1. Unos libros. Respuesta modelo (R.  tarta.  jirafa. Mi perro Chusco es juguetón.  llegar. 3. Aquellas hormigas. vives.). 7. El amigo inseparable de Jaime es astronauta. Ayer vi una película estupenda. L.  ser.ª conjugación: habló. El reloj nuevo Aquel traje verde El cocodrilo glotón Los amigos íntimos La hermosa jirafa Esa exquisita tarta 4. saltaste. R.ª 2. Tuve Llegará Han ido Es  tener. S. admitirán.ª 2.

Hierven. tórax. Recibiré. gamba. Horquilla  hor-quilla. Sujeto: Los primos de Juan Predicado: son de Almería. rectángu-lo.8. Nosotros dijimos. Vivirá. Escribirán. El conductor disminuyó la velocidad. bombilla. 9. Estoy muy enfadada con los del equipo. Cuando te echan uno. Objeto para jugar al tenis: raqueta. alca-chofa. 3. L. La varita del hada lo es: mágica. tijeras. 10. Sujeto: Todos los alumnos Predicado: irán al museo. Yo dije. Esdrújulas: mecánico. Describiría. Llanas: fósil. ¿Vienes mañana al cine? He desayunado tostadas. horqui-lla. Persona que apaga fuegos: bombero. Vosotros dijisteis. R. Prohibía. . L. Él dijo. Ayer se me cayó un diente. alcacho-fa. cordobés. Alcachofa  al-cachofa. S. reloj. rectán-gulo. álbum. Hoy voy al gimnasio. Sujeto: El profesor Predicado: explicó la lección. calcetín. Ellos dijeron. te están ayudando: cable. pingüino. Cebra. Alimento que se utiliza en la paella: arroz. Rectángulo  rec-tángulo. 7. L. R. Tú dijiste. África. huevo. Sujeto: Sus amigos Predicado: tienen un barco Evaluación inicial – Ortografía (páginas 22-23) 1. ¡Qué alegría que hayas venido! Tengo un perro y dos canarios. Sujeto: Ella Predicado: trabaja en el aeropuerto. 9. Inscribimos. 8. 34 © 2009 Santillana Educación. 2. Agudas: colibrí. pelícano. La reina y el rey inauguraron el hospital. 4. Sujeto: La moto Predicado: está en el garaje. 5. guitarra. 6. Sirves.

Cabra. antónimo: sucio. Evaluación inicial – Vocabulario (páginas 26-27) 1. R. Piano. Rápido Frío Aseado  sinónimo: veloz. calamar. parar. camión. redondel. Palabras derivadas  las que se han formado añadiendo una terminación. carpintero. 2. © 2009 Santillana Educación. 4. Palabras colectivas  las que en singular nombran a un grupo de seres. M. 9. papeleta. avión. papelero. papelillo.  sinónimo: fresco. tocar. L. 8. M.Evaluación inicial – Expresión escrita (páginas 24-25) 1. sortija. S. antónimo: cálido. cristal. el gentilicio del nacido en Salamanca es salmantino. arete. R. alianza. croqueta. Anillo es un sustantivo. R. L. papelera. Profesiones: abogado. 3. L. R. 3. L. R. Por ejemplo. cuchara. M. 5. canción. Papelería. Sinónimos de anillo son. L. R. 2. Transportes: motocicleta. R. cacharro. cebolla. clavo. Comidas: lechuga. 35 . orquesta. Anillo aparece en expresiones como caérsele a uno los anillos y venir algo como anillo al dedo.  sinónimo: limpio. Un gentilicio es una palabra que indica el lugar de donde es una persona. conquista. antónimo: lento. portero. arena y coso. Palabras compuestas  las que se han formado uniendo dos palabras. tomate. anilla. 7. Palabras polisémicas  las que tienen más de un significado. bombero. R. L. Gol. por ejemplo. pelota. cebada. 6.

Recursos para la evaluación final. S. L.Recursos para las evaluaciones periódicas Recursos para la evaluación por unidades. . Recursos para la evaluación trimestral. 36 © 2009 Santillana Educación.

L. contesta. Pon diéresis a las palabras que deban llevarla. •Líquido que forma los ríos. S. A ella chi a se ha ri a estaba va ado el pelo.Control 1 Nombre 1.  La bibliote 5. Contesta. • Las cere • La pelí as están ex isitas.   •Órgano del cuerpo que bombea sangre. receptor emisor mensaje • ¿Qué código se emplea en esta situación? 3. 37 ..  © 2009 Santillana Educación.. • agua  pinguino  antiguedad  águila  verguenza  ceguera 4. •Número posterior al catorce. Después. los mares. ¿A qué palabras se refieren estas definiciones? Piensa y escribe. ula me pareció muy buena. Completa el dibujo con las siguientes palabras. Completa las oraciones con c. ía. Deme un kilo de salchichas. • ¿Qué es la comunicación? Fecha • ¿Cuáles son los principales elementos de la comunicación? 2. qu o z.

En cada caso. 10. atento – distraído – despistado – ágil. • • enhorabuena – sinceridad – felicitación – alegría. Escribe una carta a un amigo contándole cómo te lo has pasado en las vacaciones. S. • completo • antiguo  sinónimo:  sinónimo:  antónimo:  antónimo: 9. 7. 38 © 2009 Santillana Educación. . ¿Qué es la literatura? Explica.  6. rodea las dos palabras que son sinónimas.•Árbol que da higos. Escribe oraciones con los antónimos de estas palabras. Escribe un antónimo y un sinónimo de cada palabra. justo • • • silencioso sano 8. L.

b. 5. b. b. Sabroso e insípido son dos palabras: a. Las palabras antónimas son: a. La literatura es: a. el mensaje. el arte que utiliza los gestos y los sonidos como medio de expresión. el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. c.Test 1 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. el receptor. cuando la u de gue. c. las que significan lo mismo. el emisor. L. 39 . antónimas. b. 3. c. c. 6. b. El proceso por el cual transmitimos y recibimos información es: a. b. c. 2. la comunicación. un adverbio. la comunicación. La persona que recibe la información es: a. sinónimas. gui no suena. cuando la u de gue. gui suena. c. 4. un montón de libros. 7. c. go suena. La palabra ola sin h es: a. antónimas. b. un saludo. c. 9. textos literarios. c. Se escribe diéresis: a. lenguajes literarios. la voz. cuando la a y la o de ga. Las palabras que tienen el mismo significado que otras son: a. temas literarios. © 2009 Santillana Educación. las que significan lo contrario. Las novelas. S. b. 1. El sistema de signos que se utiliza para transmitir un mensaje es: a. b. parónimas. 8. el receptor. un sustantivo. 10. sinónimas. los poemas o los cuentos son: a. el locutor. el código. c. b. equivalentes. las que no significan nada.

a. 10. Las cerezas están exquisitas. • Escribir una carta personal. R. El código que se utiliza en esta situación es el lenguaje oral. 7. • Saber y explicar qué es la literatura. C: control. el mensaje y el código. 9.Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es la comunicación y cuáles son sus formas y sus elementos. Test 1. Distraído. antigüedad. 3. L. M. S. Z y G suave. 9. 6. 2. c. T: prueba tipo test. Quince. R. La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. a. La biblioteca estaba vacía. 8. 5. 3. vergüenza. 4. vacío. Enhorabuena. La película me pareció muy buena. 5. 2. L. Mensaje. T C T T CT C T T C C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. L. 4. 6. sinónimas y antónimas. 7. 8. Completo  colmado. receptor. Antiguo  viejo. a. a. emisor. La comunicación es el proceso por el cual transmitimos y recibimos información. a. 10. corazón. b. el receptor. agua. . Soluciones Control 1. • Conocer las reglas ortográficas T C C C • Reconocer y utilizar palabras • Identificar palabras homófonas. 40 R. higuera. felicitación. Los principales elementos de la comunicación son el emisor. nuevo. b. despistado. Aquella chica se ha rizado el pelo. Pingüino. relativas a los sonidos K. c. © 2009 Santillana Educación. b. C T C C T T • Conocer e identificar los principales elementos de la comunicación.

• • 5. Piensa y escribe una situación en la que se utilice el lenguaje oral y otra en la que se utilice el lenguaje escrito. • ¿Qué es el lenguaje? Fecha • ¿Qué es la lengua? 2. Lee el siguiente texto y explica por qué no es correcto. 3. pero no todos usamos el mismo lenguaje. Contesta. S. L. Observa las ilustraciones y marca la situación en la que se está empleando el lenguaje como medio de comunicación.Control 2 Nombre 1. Escribe el nombre de cuatro lenguas que se hablen en España. © 2009 Santillana Educación.» 4. «Todas las personas utilizamos la lengua para comunicarnos. 41 .

su hermano le preguntó: 42 © 2009 Santillana Educación. • corri • conser ió • mensa e • ele irá e • eneroso e • homena •a e • venda itar 7. . Completa las siguientes oraciones con formas de los verbos indicados que tengan g o j. L. • Proteger  El cinturón de seguridad 8. extra  anti  infra  odillazo  a odillarse odillera  robo  rojo  radio   10. ojo ojizo en ojecido peli ojo odilla 9. • Coger • Exigir  Marta y Rodrigo  Te el autobús de las tres. Completa las siguientes palabras con g o j.6. S. Relaciona y forma nuevas palabras. Ana le dijo a su compañera: Antes de acostarse. Completa las palabras de las siguientes familias con r o rr. que me devuelvas mi libro. Elige una de estas situaciones y escribe un breve diálogo. Una mañana. al conductor.

el catalán o el vasco son: a. cuando va entre vocales. c. 8. 9. En las narraciones. terminados en -ger o –gir. oral. subtitular. c. las palabras que dicen los personajes: a. b. c. oral o escrito. entradilla. la lengua. El lenguaje puede ser: a. excepto tejer y crujir. suele anunciar las intervenciones de los personajes. El castellano. 5. c. suele dialogar con los personajes. el lenguaje. la comunicación. lenguajes. titular. lenguas. la literatura. el lenguaje. El conjunto de sonidos. b. Las formas del verbo tejer se escriben: a. de la primera conjugación. van marcadas con punto.Test 2 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. el narrador: a. 3. cuando va entre consonantes. 2. unas con g y otras con j. van marcadas con comas. al inicio de palabra. c. El primer párrafo de una noticia se suele llamar: a. con g. 43 . S. b. terminados en -aje y -eje. El sonido R fuerte se representa con rr: a. c. c. 10. Se escriben con g los verbos: a. 1. 4. suele aparecer al final. palabras y reglas que comparte un grupo de personas es: a. la lengua. b. En las narraciones. con j. b. van marcadas con una raya. escrito. mensajes. b. L. c. 7. © 2009 Santillana Educación. b. b. c. El sistema de comunicación más utilizado por los seres humanos es: a. b. 6. c. b. el gallego.

9. c. M. catalán. homenaje. 2. palabras y reglas que comparte un grupo de personas. a. R. Rodilla  rodillazo. 6. 44 © 2009 Santillana Educación. mensaje. b. 4. Rojo  rojizo. Te exijo que me devuelvas mi libro. rodillera. a. Marta y Rodrigo cogerán el autobús de las tres. elegirá. gallego. antirrobo. 7. agitar. Extrarradio. 8. La lengua es el conjunto de sonidos. b. 6. El lenguaje es el sistema de comunicación más habitual entre las personas. R. El cinturón de seguridad protege al conductor. L. El lenguaje puede ser oral o escrito. b. conserje. 10. 2. generoso. L. vendaje. S. R. Hay que señalar el tercer dibujo. vasco. 4. pelirrojo. Este texto es incorrecto porque lo que todas las personas utilizamos para comunicarnos es el lenguaje. a. 8. enrojecido. 7. L. 5. T: prueba tipo test. 3. Castellano. 5.Unidad 2 C: control. pero no todas utilizamos la misma lengua. b. Corrigió. Criterios de evaluación Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. infrarrojo. Test 1. arrodillarse. c. 9. 10. 3. Soluciones Control 1. . b.

  3. Escribe. ¿Qué es un sustantivo? Contesta. L. ■ Ahora. Divide en sílabas estas palabras y clasifícalas. Escribe sus nombres. © 2009 Santillana Educación. Subraya la sílaba tónica de cada una de estas palabras. escribe el género y el número de cada uno de estos sustantivos. • Un sustantivo colectivo femenino plural. • Un sustantivo abstracto singular. tres ala tomate    vacuna control paz    4. 45 . S.Control 3 Nombre Fecha 1. • • mo no síla ba s campo tijeras • ordenador • espárrago tris íla ba s bis íla ba s • ajo • relámpago • agenda • coliflor 5. • motos • preocupaciones • marqués    2.

• • 9. • • • • 46 © 2009 Santillana Educación. ¿En qué se diferencian las palabras monosémicas de las polisémicas? Explica. 7. . L. Consulta el diccionario y escribe junto a cada palabra monosémica o polisémica según corresponda.6. • • faisán  • cabo  estación  • césped  8. 10. Escribe dos oraciones en las que aparezca la palabra ratón con dos significados diferentes. ¿Qué es la literatura juvenil? Explica y cita a dos de sus principales autores. Elige uno de estos personajes y escribe cinco preguntas que le harías. S.

Las sílabas tónicas son: a. b. c. Las palabras que nombran personas. sinónima. animales u objetos son: a. L. c. polisílabas. b. S. b. 6. 1. antónima. 8. femenino. polisémica. monosémicas. La palabra felicidad es: a. 3. 2. monosémica. 5. bisílaba. c. c. c. La sílaba tónica de la palabra cariño es: a. © 2009 Santillana Educación. La palabra cordobés es un sustantivo: a. b. Las palabras con más de un significado se llaman: a. un sustantivo propio.Test 3 Nombre • Fecha Rodea la opción correcta. ño. La palabra gato es: a. sustantivos. adjetivos. esdrújula. c. singular. las consonantes. La palabra geranio tiene solo un significado. singular. b. un sustantivo colectivo. 7. c. las que se pronuncian más fuerte. ri. c. b. b. 9. las sílabas mudas. b. verbos. monosémica. polisémicas. trisílaba. 4. ca. c. 47 . masculino. La palabra corredor es: a. plural. por tanto es: a. femenino. polisílaba. b. un sustantivo abstracto.

10. tristeza. orquesta. . Un sustantivo colectivo es: a. c. S. perros. 48 © 2009 Santillana Educación. b. L.

cabo: polisémica. estación: polisémica. control. Test 1. a. T: prueba tipo test. 8. a. plural. 5. 6. 5. espárrago. Julio Verne o Robert Louis Stevenson son dos de los autores de este tipo de literatura. R. c. 4. 9. vacuna. L. c. agenda. Tres: tres. R. ordenador. 7. • Reconocer las clases de palabras según su número de sílabas. árbol. a. 7. 2. b. biberón. 3. tomate: to-ma-te. L. y las polisémicas. Monosílabas: tres. 10. paz: paz. • Reconocer el género y el número de los sustantivos. tijeras. las ideas o los sentimientos. Trisílabas: tomate. los animales. 9. 6. 3. • Identificar la sílaba tónica de una palabra. Campo. 10. paz. S. • Diferenciar palabras monosémicas y polisémicas. • Explicar qué es la literatura juvenil. C: control. Las palabras monosémicas son las que tienen un significado. C T C C C T T T C C T C T C T C C T T T • Dividir palabras en sílabas.Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es un sustantivo. las que tienen varios significados. control: con-trol. Soluciones Control 1. Faisán: monosémica. Bolígrafo. Bisílabas: ala. vacuna: va-cu-na. coliflor. a. b. L. © 2009 Santillana Educación. • Escribir distintas clases de sustantivos. singular. ajo. b. Marqués: masculino. 2. El sustantivo es la palabra con la que se nombra a las personas. 8. Preocupaciones: femenino. b. R. L. césped: monosémica. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Motos: femenino. relámpago. • Escribir preguntas para hacer una entrevista. 4. La literatura juvenil es el conjunto de obras literarias que sintonizan con las inquietudes o los intereses de los jóvenes. las cosas. 49 . plural. ala: a-la.

Una mesa Las . • Javier pintó un cuadro bellísimo.Control 4 Nombre Fecha 1. • ¡Me parece una idea estupenda! . 4. escribe los sustantivos a los que se refieren e indica el número y el género en el que están. El Mis cuentos barco. . Pon tilde donde corresponda. la comida es deliciosa y los postres están buenísimos. Subraya los adjetivos de cada oración. Expresan cualidad Expresan estado 2. Después. Es un lugar acogedor que siempre está ordenado y limpio. Completa cada grupo de palabras con un adjetivo. 5. Allí. • Mi abuela tiene unas manos muy delicadas. S. Después. Después. . canciones. clasifica las palabras. clasifícalos. ¿Con qué clase de palabra concuerdan los adjetivos? Contesta. . El restaurante La Famiglia es un restaurante pequeñito en las afueras de la ciudad. Subraya seis adjetivos en el siguiente texto. • musculo • mastil • estepa • anis • telefono • ciudad Palabras agudas Palabras llanas   Palabras esdrújulas  50 © 2009 Santillana Educación. . L. 3.

• En 1983.  Cerraron los centros comerciales a causa de la tormenta. . Palabras agudas sin tilde Palabras llanas con tilde Palabras esdrújulas 9. Escribe tres palabras en cada caso. Escribe palabras llanas que signifiquen lo contrario de estas palabras. • Objetivo • Causa 10. • Para ir a la playa hay que ir por la carretera.    • Con gran rapidez. • Mañana por la tarde iré a visitar a mi abuela.  © 2009 Santillana Educación. Explica por qué las palabras ratón y autobús llevan tilde. 7. • • difícil alto   • • inútil gordo   ■ ¿Qué palabras de las que has escrito llevan tilde? ¿Por qué? 8.6. . nació mi prima Mónica. S. Copia las oraciones poniendo al principio el detalle que se indica. Indica qué se quiere destacar al principio de cada oración. L. • Lugar  Vimos muchos pájaros y ardillas en el campo. el deportista terminó la carrera. . 51 .  Tendrás que esforzarte más si quieres aprobar.

lágrima. c. De las siguientes. c. diccionario. El adjetivo siempre se refiere a: a. 7. una tilde. 6. Las palabras agudas son: a. S. 1. Los adjetivos tienen: a. L. 5. la que se pronuncia más fuerte que las demás. 10. Para cambiar el orden de las palabras de una oración se puede: a. c. veraneo. 52 © 2009 Santillana Educación. número y persona. persona y género. un verbo. b. c. el sistema de comunicación más utilizado por los seres humanos. cambiar el número y la persona del verbo. La sílaba tónica es: a. al principio del determinante al que se refieren. b. 2. Las palabras llanas llevan tilde: a. las que tienen tónica la penúltima sílaba. una diéresis. cuando terminan en consonante distinta de n o s. 4. siempre. c. delante o detrás del sustantivo al que se refieren. b. colocar un grupo de palabras al principio o al final de la oración. añadir más adjetivos a la oración. una palabra que expresa acción. b. la que se pronuncia igual que el resto de las sílabas. 8. las que tienen tónica la última sílaba. género y número.Test 4 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. un guión. una palabra que expresa cualidad o estado. b. c. b. c. . El adjetivo es: a. la última sílaba de las palabras. un sustantivo. c. las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. b. Los adjetivos pueden ir: a. 3. cuando terminan en vocal y en n o s. 9. la palabra esdrújula es: a. b. b. En algunas palabras se escribe sobre la sílaba tónica: a. detrás del verbo al que se refieren. un determinante. c. c.

Adjetivos que expresan cualidad: pequeñito. c. Soluciones Control 1. Llevan tilde porque son palabras agudas que terminan en n (ratón) y s (autobús). L. L. Adjetivos: Bellísimo. delicadas. 7. masculino. A causa de la tormenta cerraron los centros comerciales. Fácil. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. • Identificar y producir adjetivos. 9. L. Test 1. El tiempo.Unidad 4 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 T C C C T T C C T C CT T C C T T 4 5 6 7 T 8 9 10 • Conocer el concepto de adjetivo. c. Sustantivos: cuadro: singular. femenino. 10. El modo. S. 9. tendrás que esforzarte más. Bajo. Palabras agudas: anís. llanas y esdrújulas. R. • Saber cómo es la concordancia entre el adjetivo y el sustantivo. Útil. 53 . © 2009 Santillana Educación. 6. ciudad. Manos: plural. Palabras llanas: mástil. 6. 5. • Ordenar las palabras de una oración según la intención comunicativa. Flaco. C: control. Llevan tilde fácil y útil porque son palabras llanas que terminan en consonante distinta de n o s. T: prueba tipo test. femenino. En el campo vimos muchos pájaros y ardillas. b. teléfono. 2. c. acogedor. La fecha. a. R. a. 5. Palabras esdrújulas: músculo. Idea: singular. estupenda. 4. Los adjetivos concuerdan con los sustantivos. Si quieres aprobar. c. • Reconocer y escribir palabras agudas. Adjetivos que expresan estado: ordenado. deliciosa. 4. 3. La finalidad. 8. c. a. • Saber qué es la sílaba tónica. estepa. 10. 8. limpio y buenísimos. a. 2. 7. 3.

 • Marcelo es tan deportista como Ana. • La liebre es más ágil que la tortuga. L. • • • • Requetebueno adiós • raíz • canoa • púa • diario jamón estación tierra Palabras con diptongo Palabras con hiato 4.  • Mi padre se puso un traje elegante. librería libro libre librero libresco libreta 54 © 2009 Santillana Educación. Rodea la palabra que no pertenece a la misma familia de palabras. • frío: • automóvil: 5. S. Subraya los adjetivos y escribe el grado que estos expresan. Di si estas palabras tienen diptongo o hiato y explica por qué. Analiza estos adjetivos.  • La bicicleta tiene un precio muy caro. . Cómodos Género Número Grado 3.Control 5 Nombre Fecha 1. • Tus amigos son simpatiquísimos.   2. Clasifica las siguientes palabras.

• Un joven soldado de la Edad Media despierta en el año 2020. 55 .■ Ahora. ¿En qué se diferencian los textos en prosa de los textos en verso? Explica. • Una niña descubre que su paraguas puede encontrar tesoros antiguos. Elige uno de estos temas y escribe un breve cuento. Escribe la palabra de la que derivan estas familias de palabras. • • • 8. L. • El monarca del reino de los monos es alérgico a los plátanos. Escribe tres ejemplos de textos literarios orales. 9. ¿Cuáles son las partes de un cuento? Enumera. © 2009 Santillana Educación. • bailarín • caminante bailar caminito bailotear bailongo caminar caminero bailón  caminata  7. S. 6. indica a qué familia de palabras pertenece la palabra que has rodeado. 10.

b. 8. Un texto escrito en verso es: a. expresa una cualidad en su grado máximo. compara la intensidad de una cualidad en dos seres. 7. Una familia de palabras es: a. el cuento. de intensidad baja. Un texto literario escrito es: a. El grado comparativo puede ser: a. c. desenlace y final. © 2009 Santillana Educación. Un diptongo es: a. b. o. c. 9. c. una noticia. o. 10. b. un conjunto de términos que se ha formado a partir de otra palabra. un grupo de palabras que tiene significados exactos. b. 2. c. a. de igualdad y de superioridad. L. tienen significados opuestos y una pronunciación similar. Las partes de un cuento son: a. b. Un adjetivo está en grado positivo cuando: a. 6. tienen significados exactos y una pronunciación similar. c. a. e. c. de inferioridad. b. c. . principio. el que se produce con la idea de ser cantado o narrado en público. b. Las palabras de una misma familia: a. expresa una cualidad sin expresar su intensidad. 4. el que se concibe para que otras personas lo lean.Test 5 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. el poema. entradilla. c. un cuento. La narración breve de hechos que les suceden a unos personajes es: a. i. el que se reproduce en imágenes. primer acto. b. S. la unión de dos vocales iguales en una sílaba. la carta personal. la unión de dos vocales en una sílaba. i. un conjunto de palabras que se acentúa de la misma manera. c. 56 b. media y alta. e. 1. de intensidad y de superioridad. c. 3. a. comparten rasgos de significado y tienen un elemento en común. Las vocales abiertas son: a. de inferioridad. segundo acto y tercer acto. b. 5. desarrollo y final. un poema. la unión de dos sílabas en una palabra.

grado superlativo. • Conocer las características de los textos literarios. las canciones infantiles y las leyendas. Cómodos: adjetivo masculino. 2. Test 1. Libre. 9. • Conocer la clasificación de vocales abiertas y cerradas. c. Deportista: grado comparativo de igualdad. 3. Libertad 6. 7. 4. Los cuentos populares. a. 2. Requetebueno: adjetivo masculino. R. porque las vocales seguidas (ío) pertenecen a sílabas diferentes. C: control. 4. Simpatiquísimos: grado superlativo. b. púa. b. L. porque las vocales seguidas (au) pertenecen a la misma sílaba 5. plural. canoa. Bailar.Unidad 5 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C C T T T T T C C C T C C T C T 3 4 5 6 7 T 8 9 10 • Identificar el género. Elegante: grado positivo. Los textos en prosa se escriben a lo largo de todo el renglón. Caro: grado superlativo. Automóvil: palabra con diptongo. el número y el grado de los adjetivos. Caminar. desarrollo y final. Soluciones Control 1. Palabras con hiato: raíz. b. a. 10. 9. a. adiós. en cambio. llamadas versos. b. 3. 8. C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. S. Ágil: grado comparativo de superioridad. • Reconocer y producir familias de palabras. los textos en verso están escritos en líneas cortas. 8. singular. 5. Las partes del cuento son principio. 57 . grado positivo. c. 6. 7. • Reconocer palabras con diptongos y hiatos. estación. Frío: palabra con hiato. Palabras con diptongo: diario. 10. © 2009 Santillana Educación. • Reconocer las características de un cuento y escribir uno. L. tierra. T: prueba tipo test. a.

Lee el texto y subraya cuatro artículos. • • • • ventanas María llevó a su gato fuente juguetes. • • El consejero del rey era un hombre inteligente. Escribe el artículo adecuado para cada palabra.   del barrio. parque se inauguró el domingo pasado. L. analízalos. ¡Los sábados me paso allí todo el día! Género Número 2. Mi segunda casa Yo tengo una casa muy particular.  • En verano. trabajo en la heladería  Ayer fuimos a comer al campo. • El viernes iré al cine con mis amigos. veterinario.Control 6 Nombre Fecha 1. comida y concierto estuvieron geniales. 3. Completa las oraciones con artículos. 4. Rodea los artículos contractos y cópialos. palacio eran muy grandes. detrás de la ventana hay una escalera para acceder a ella. Después. Tiene una sala donde juego con mis amigos y. • hacha • área • ancla 58 © 2009 Santillana Educación. Está entre las ramas de un árbol frondoso. S. .

como si fuera a final de línea. Lee y ordena con números las oraciones que forman este párrafo. a final de línea. redac-ción direc-ción confec-ción 9. 10. ¿Por qué la palabra río no se pueden dividir a final de línea? Explica. Explica qué es un párrafo. L. estas palabras. Divide de todas las formas posibles. • • • • bol-sillo a-utobús i-dioma ed-redón • • • • bolsil-lo au-tobús idi-oma edre-dón • • • • bolsi-llo auto-bús idio-ma e-dredón 6. • • • 5. estas palabras? Explica. ¿Se pueden dividir así. 7. Rodea las palabras qué están mal divididas. • caballo  • paisaje  • noche  • cigarra  8. © 2009 Santillana Educación. escribe una oración con cada uno de los grupos de palabras que has formado. S.■ Ahora. 59 .

un marinero vio unos cuantos juncos junto a la nave Todo parecía indicar que la tierra firme estaba cerca. L. S. la tripulación vio unos troncos de árboles flotando en el mar. y poco después apareció una bandada de aves en el horizonte. . Una mañana.Al día siguiente. 60 © 2009 Santillana Educación.

ll. 61 . no se puede dejar sola una vocal. el artículo. no se pueden dividir porque son parte de la misma sílaba. el verbo. Las vocales que van seguidas en una palabra: a. las. pueden desarrollar diferentes ideas. los versos. tienen que estar separadas por punto y en cualquier orden. uno. c. b. artículos. b. Las palabras con las letras dobles ch. b. Se escribe guión a final de línea para: a. b. partir una palabra que continúa en la línea siguiente. los. indicar si una palabra tiene diptongo o hiato. 3. 7. una. esas. artículos. © 2009 Santillana Educación. L. b. los párrafos. 8. se debe dejar sola una vocal. los resúmenes. b. complemento. determinante. c. Las oraciones de un párrafo: a. c. 10. c. se pueden dividir porque cada letra pertenece a una sílaba diferente. Las formas del artículo son: a. verbos y numerales. El artículo desempeña la función de: a. no se pueden dividir. se pueden dividir siempre. b. 6. Las palabras que pueden funcionar como determinantes son: a. el. rr: a. artículos e indefinidos. sustantivos. la. b. demostrativos. indicar una pausa breve. se pueden dividir si son agudas. b. 1. verbos. S. se puede dejar sola una vocal en algunos casos. tienen que estar relacionadas entre sí y seguir un orden lógico. esos. c. c. demostrativos. posesivos. Los distintos apartados en los que se organiza un texto escrito son: a. artículos. 4. el adverbio. b. 2. c. numerales e indefinidos. posesivos. se pueden dividir si la palabra tiene un diptongo. A final de línea: a. núcleo. Un tipo de palabra que precede al sustantivo y que sirve para concretarlo es: a. c. 9. 5.Test 6 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. c.

a. • Reconocer las distintas formas del artículo. 5. Los: artículo masculino. Soluciones Control 1. R. 2. 10. El. Porque no se pueden separar vocales que van seguidas. del. La: artículo femenino. 1. 3. 2. A-utobús. La. Al. plural. Porque una de las c en cada palabra pertenece a una sílaba diferente. Al. paisa-je. singular. No-che. Bolsil-lo. 7. 3. 6. Ed-redón. El: artículo masculino. 8. 9. Sí. El. Las. b. Los párrafos son los distintos apartados en los que se organiza un texto escrito. singular. 8. Test 1. del. T: prueba tipo test. c. a. 7. Idi-oma. El. Ci-garra. • Saber el concepto de párrafo. L. ciga-rra. plural. Pai-saje. c. C: control. 4. Desarrollan una idea y suelen contener varias oraciones. 62 © 2009 Santillana Educación. Las: artículo femenino. 6. a. S. L. Del. caba-llo. . a. Del. el. 5.Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T C C T C T C T C C T C T C C T C 7 8 9 10 • Saber el concepto de determinante. 2. c. 4. Los. 10. 9. c. 3. • Aplicar las reglas relativas al uso de guión para separar palabras al final de línea. T C T T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. la. b. Ca-ballo. 4. Al. • Ordenar oraciones para formar párrafos.

Consigo Persona Número Tónico/áton o ■ ¿Qué pronombre se utiliza como forma de cortesía? Contesta. S. • Tomaré té con pastas. L. Escribe los signos de puntuación que faltan. ? • ¿Vas a venir a la fiesta • vas a jugar en el torneo de tenis. aunque algo nervioso: cómo serán mis nuevos profesores Tendré muchos amigos Me gustará la comida Creo que lo mejor es que descanse Seguro que mañana me esperan grandes sorpresas 5. Completa las oraciones con el pronombre adecuado. Convierte las siguientes oraciones en preguntas.  • Vais a comer juntos. Querido diario: Mañana será mi primer día en mi nuevo colegio Estoy entusiasmado. 63 .Control 7 Nombre Fecha 1. Rodea las palabras simples. le ellos conmigo tú • • Él van a ir al cine esta tarde. Mí Se Lo 3. 2.   4. Analiza estos pronombres. • Marcelo vino esta tarde. • almendra • saltamontes • campanario • lámpara © 2009 Santillana Educación. trajo el periódico a mi madre.

viento amarillo… Adriano del Valle 9. vientecillo trotador que el campo como a un asnillo carga con odres de olor… Otoño. lavar salvar   abrir sacar   7. En cada caso. Otoño. 10. Explica qué es un poema. viento amarillo. . 8. L. viento amarillo Otoño. ¿Qué tipo de rima tienen estos versos? ¿Por qué? Contesta. Imagina que has hecho un viaje alrededor del mundo y escribe una página de tu diario personal contando tu experiencia. ¿Qué es un diario? Explica. S.• malcriar • • • agradecer • anillo • • • rompecabezas 6. escribe una palabra compuesta a partir de estos verbos. 64 © 2009 Santillana Educación.

Los pronombres personales: a. c. una estrofa. c. b. c. b. el signo de interrogación y el guión. la fecha. c. b. 1. la segunda persona y la tercera persona. guiones. 65 . sirven para nombrar a los seres u objetos sin utilizar sustantivos. b. b. © 2009 Santillana Educación. el título. Un conjunto de versos dentro de un poema es: a. las que no se componen de otras palabras. una palabra simple. signos de interrogación. c. un endecasílabo. tercera persona. c. el saludo. La clase de palabra que se ha formado uniendo dos o más palabras es: a. primera persona. el punto y coma. 3. signos de admiración. 2. b. 4. la primera persona y la segunda persona. 5. b. un verso. Las palabras simples son: a. S. c. Las personas gramaticales son: a. b. c. el signo de admiración y el guión. las que tienen varios significados. La rima que se produce cuando dos palabras tienen iguales solo las vocales a partir de la vocal tónica se llama: a. 10. sirven para expresar la acción del verbo. sirven para expresar las cualidades del sustantivo que acompañan. c. una palabra monosémica. la primera persona. b. L. Al principio de la página de un diario personal se escribe: a. las que se han formado uniendo dos o más palabras. c. el punto. 8. segunda persona. rima consonante. 9. 6. rima asonante. rima consonante y asonante. Los signos de puntuación que contienen una pregunta se denominan: a. Los signos de puntuación que cierran una oración son: a. b. el signo de interrogación y el de admiración. Un diario se escribe en: a. una palabra compuesta. la primera persona del singular y la segunda persona del plural. 7. el punto.Test 7 Nombre Fecha Rodea la opción correcta.

L. 8. • Saber qué es un poema. Se: tercera persona. a. tónico. R. aunque algo nervioso: ¿cómo serán mis nuevos profesores? ¿Tendré muchos amigos? ¿Me gustará la comida? Creo que lo mejor es que descanse. 5. Almendra. 4. Soluciones Control 1. • Planificar y escribir una página de un diario. L. Estoy entusiasmado. b. a. 9. Agradecer. S. ¿Marcelo vino esta tarde? ¿Vais a comer juntos? ¿Tomaré té con pastas? 4. R. 5. • Saber los conceptos de palabra compuesta y simple. sentimientos e impresiones. átono. b. 6. a. 3. 3. Querido diario: Mañana será mi primer día en mi nuevo colegio. 9. singular. 6. átono. Anillo. Seguro que mañana me esperan buenas sorpresas. 66 © 2009 Santillana Educación. 10. 8. singular. singular. • Reconocer los conceptos de rima asonante y rima consonante. b. 7. Test 1. a. El diario es un texto en el que el autor escribe sobre hechos que le ocurren o sobre sus pensamientos. Mí: primera persona. Consigo: tercera persona. Campanario. Ellos. a. Un poema es un texto literario escrito en verso. Se utiliza usted como forma de cortesía. Los versos tienen rima consonante porque a partir de la sílaba tónica de la última palabra de cada verso tienen iguales las consonantes y las vocales. L. Conmigo. • Conocer el concepto de diario. . tónico. • Conocer los signos de puntuación que cierran oraciones. 7. • Aplicar las reglas ortográficas relativas al uso de los signos que cierran oraciones. Le. 10. • Saber el concepto de pronombre personal. Tú. 2. C: control. C T T C T C T T C C T C T C T C C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. singular. Lo: tercera persona. 2. Lámpara.Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 4 5 T 6 7 8 9 10 • Analizar los pronombres personales y sus clases. a. T: prueba tipo test. a.

Copia los verbos. • caminabas  • dividiría • resolví   3. si es falso. © 2009 Santillana Educación. Escribe el infinitivo y el modelo de conjugación de las siguientes formas verbales. Escribe una forma simple y una compuesta para cada infinitivo. Después. si es verdadero. o F. • ha blasteis m ás • • • r ápidamente f ortaleció • • • escribi mos compr é • • • 2. ■ Ahora. Se escriben con h intercalada las palabras que se han formado a partir de otras que empiezan por ch. separa la raíz y la desinencia de cada uno de ellos. Primera conjugación Segunda conjugación Tercera conjugación 4.Control 8 Nombre Fecha 1. Escribe V. S. ¿Cómo se llama el conjunto de las formas de un verbo? Contesta. escribe dos infinitivos en cada caso. 67 . • vivir  • mirar  • correr  5. L.

S.Se escriben con h intercalada las palabras en las que el diptongo ue va precedido de una vocal. Groenlandia. Escribe una palabra con h intercalada en cada caso. ¿Qué son? Escribe los nombres. ballenas. La h delant e del dipto ngo ue La h entre dos vocal es . Lee el siguiente texto y subraya la información irrelevante. • Vehículo espacial.  P • En ese lugar. 6. • Primera etapa de la Historia. 8. Los inuit Los inuit viven en los territorios árticos de Canadá. una vivienda de forma semiesférica hecha con bloques de nieve. 68 © 2009 Santillana Educación. focas.  a  c  d 7. Se dedican a la pesca y a la caza de animales como osos. ellos prefieren ser llamados inuit. Además. L. son los creadores del iglú. Por cierto. Escribe las palabras a las que se refieren estas definiciones. Aunque todo el mundo los conoce como «esquimales». • Lo contrario de hacer. 9. Explica qué es la información irrelevante. 10. Estados Unidos y Rusia. Las ballenas son mamíferos acuáticos. mi primo estuvo una vez en Canadá y se lo pasó genial. El año pasado. una expedición fue al Círculo Polar Ártico. etc. que significa «el pueblo».

5. El verbo reconocer pertenece: a. 2. c. la información que no esté directamente relacionada con el tema. Los verbos son: a. a la segunda conjugación. sufijos. a la primera conjugación. L. Cuando se escribe un texto hay que evitar: a. c. Las terminaciones que se añaden a la raíz de un verbo se llaman: a. incluir todos los signos de puntuación que corresponden. palabras con h intercalada. 1. b. desinencias. raíz y desinencia. 6. entre dos vocales o entre una consonante y una vocal. va precedido de una consonante. c. palabras que expresan acciones. escribir una letra mayúscula después de un punto. b. b. 3. llama-. b. va precedido de una vocal. va precedido de letras dobles. c. palabras con doble h. c. a la tercera conjugación. llam-. Las oraciones de un mismo párrafo: a. género y número. -ar. entre dos consonantes. tienen que estar relacionadas entre sí. pueden desarrollar temas diferentes. b. Las formas verbales tienen: a. b. 69 . 10. © 2009 Santillana Educación. 9. la raíz es: a. c. b. 7. no tienen que estar relacionadas entre sí. Se escriben con h intercalada las palabras en las que el diptongo ue: a. c.Test 8 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. La h intercalada puede ir: a. 8. Las palabras que llevan una h en su interior son: a. b. c. palabras con h compuestas. conjugaciones. c. c. entre vocales o entre consonantes. b. b. palabras que nombran a las personas y a los animales. En la forma verbal llamar. S. 4. al margen de la idea básica. número y raíz. palabras que funcionan como determinantes.

b. T: prueba tipo test. • Reconocer el modelo de conjugación de los verbos. mi primo estuvo una vez en Canadá y se lo pasó genial. R.Unidad 8 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T C C C T C T C C C T C T T C 7 T 8 9 10 T • Conocer y aplicar el concepto de verbo. L. b. Cohete. 6. Compré: raíz: compr-. 7. T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. • Conocer la organización en párrafos de un texto. L. desinencia: -imos. Información irrelevante: Por cierto. Búho. Prehistoria. 70 © 2009 Santillana Educación. C T • Aplicar las reglas ortográficas relativas al uso de la h intercalada. 8. La información irrelevante es la que aporta datos que no están relacionados directamente con el tema que se trata en un texto o que no tienen importancia. Escribimos: raíz: escrib-. 4. 9. raíz: fortalec-. Resolver: segunda conjugación. . 6. El conjunto de las formas de un verbo se llama conjugación. Ahí. R. S. 2. Fortaleció. Deshacer. b 3. 3. a. Soluciones Control 1. a. Las ballenas son mamíferos acuáticos. raíz: habl-. 5. L. C: control. • Reconocer y suprimir la información irrelevante en un texto. b. 7. Caminar: primera conjugación. Almohada. 10. El año pasado. b. desinencia: -asteis. 5. desinencia: -é. una expedición fue al Círculo Polar Ártico. V. 4. Dividir: tercera conjugación. a. R. Hablasteis. b. 2. F. 10. b. L. desinencia: -ió. 9. 8. Test 1.

• • sucio  viejo  • • pequeño honesto   6. • • • me sita ventana • electricista • • imp osible 71 intercambio © 2009 Santillana Educación.  4. Clasifica estas palabras. ciempiés . en bici por el parque. Analiza las siguientes formas verbales. . • Hemos preparado una torta de chocolate. Descubriremos Has llamado Salté   • Ella estuvo buscando su mochila todo el día. L.Control 9 Nombre Fecha 1. • • feliz  ciudad  • • capaz novedad   5. A partir de estos adjetivos. Subraya los verbos de estas oraciones y escribe qué forma no personal se utiliza en cada una de ellas. • Terminar  Ellos • Pasear • Cumplir 2. doce años el 14 de agosto. S. de leer el libro. Cantaban Persona Número 3. • Regar las plantas. escribe sustantivos terminados en -d o en -z. • Comer  Yo  Vosotros  Tú pescado una vez a la semana. Escribe el plural de las siguientes palabras. Completa las oraciones con la forma verbal adecuada en cada caso.

Arlequín En la percha está colgado el vestido de Arlequín. 72 . tienen tres velocidades y se recargan con energía solar. 9. colorado.Palabras con prefijos  Palabras con sufijos  7. blanco y carmín. puedes hacer un dibujo. que es. Si quieres. 8. Escribe tres verbos en cada caso. Mide los versos de este poema. a cuadros. azul. L.      Ver bos con el pref ijo pre- Ver bos con el pref ijo des © 2009 Santillana Educación. S. verde. ¿Y Arlequín…? ¡Se ha evaporado! MANUEL MACHADO 10. Explica qué es una sinalefa. Inventa y escribe un anuncio sobre unos patines sorprendentes que se deslizan solos.

una partícula que se añade al principio de algunas palabras. el gerundio. se cuentan dos sílabas más. las palabras que tienen el plural en –ces y algunos nombres propios. b. c. 6. un pronombre átono. 8. b. c. 73 . El anuncio publicitario es un tipo de mensaje: a. el pasado y el futuro. que pretende promover la solidaridad entre las personas. Se escriben con d final: a. las palabras que tienen el plural en –es y algunos nombres abstractos. b. el infinitivo compuesto y el gerundio compuesto. el infinitivo. b. b. la raíz de un verbo. el infinitivo. se cuenta una sílaba más. c. © 2009 Santillana Educación. c. b. las palabras que tienen el plural en –z y algunos nombres propios. Para medir un verso. Las formas no personales del verbo son: a. una forma de comunicación a multitud de personas. contar sus palabras. Si la última palabra del verso es aguda: a. género y persona. b. 9. las palabras que tienen el plural en –des y algunos nombres propios. se tienen que: a. una frase breve y original que destaca las cualidades de un producto. contar sus estrofas. frutero. 5. 1. las palabras que tienen el plural en –ces y algunos nombres colectivos. b. Las formas verbales tienen: a. S. c. 10. c. una partícula que se añade al final de algunas palabras. el participio. pera. c. el gerundio compuesto y el infinitivo compuesto. las palabras que tienen el plural en –les y algunos nombres propios. 2. 7. 4. L. se cuenta una sílaba menos. De las siguientes. Se escriben con z final: a. el infinitivo. que pretende convencer a los destinatarios a los que va dirigido. mesa. c. c. número y género. b. b.Test 9 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. Un eslogan es: a. contar sus sílabas. c. que pretende dar información actualizada. la palabra con sufijo es: a. número y persona. Un prefijo es: a. 3.

b. 4. Buscando: gerundio. 10. • Explicar qué es una sinalefa y aplicar las reglas para medir versos. b. singular. C T • Aplicar las reglas relativas a las palabras con z o d final. Vejez. Novedades. c. Terminaron. C: control. 7. Regar: infinitivo. 6. Capaces. Paseáis. 2. . Salté: primera persona. a. R. S. 7. 5. 9. Todos miden 8 sílabas. M. Has llamado: segunda persona. Preparado: participio. Como. L. 3. Palabras con prefijos: intercambio. b. 9. Pequeñez. 6. R. 4. 3. c. Test 1. o es una y. Cantaban: tercera persona. • Identificar y formar palabras con prefijos y sufijos. Descubriremos: primera persona. 5. Felices. L. 2. Palabras con sufijos: electricista.Unidad 9 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 C C T T T T C C T C C C T T C C T 4 5 6 7 8 9 10 • Analizar y reconocer formas verbales. 8. Honestidad. 74 © 2009 Santillana Educación. plural. 10. a. imposible. • Identificar los elementos que integran un anuncio y escribir uno. b. Soluciones Control 1. 8. Cumpliste. La sinalefa es un fenómeno que se produce cuando una palabra termina en vocal y la siguiente empieza también por vocal o por h. Suciedad. a. L. mesita. singular. • Identificar las formas no personales de los verbos. T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. plural. R. a. T: prueba tipo test. Ciudades.

 3. L. 2.  • El próximo año haréis un taller de dibujo. • produ • cole Rompisteis Salgamos ión ión • emo • nutri ión ión • le • crea ión ión • anima • atra ión ión 75 © 2009 Santillana Educación. • Ayer actuó mi primo en un teatro. Analiza estas formas verbales. Completa con c o cc. ¿Qué es el tiempo del verbo? Explica. Revisad el equipo. • Tendré unos patines nuevos en verano. S. Habían comido Tiempo Modo 5. ¡Ojalá me divierta un montón! • • • 4. Copia las formas verbales que hay en este diálogo y escribe qué acción expresan.Control 10 Nombre Fecha 1. . Subraya las formas verbales y escribe el tiempo que expresan. ¡Profesor! A mí me faltan las aletas.   • Ellos comen verduras todas las semanas.

L. • Orden • Tiempo   10. • • traducción conducción   • • dirección  redacción 7. Escribe dos palabras de estas familias que contengan cc o ct. • Equipo de futbolistas que representa a un país. Me levanto a las 9 a. 76 © 2009 Santillana Educación.m. • Libro en que se explica el significado de las palabras y estas aparecen ordenadas alfabéticamente. • proyectar  • conectar  8. • Construcción romana que se utilizaba para llevar  d  a  s  d agua a las ciudades. Escribe nombres de profesiones u oficios a partir de estas palabras. Ceno con los abuelos. . Tomo el desayuno con mis padres. Paseo en bici con mis amigos. S. • Persona que dirige una empresa. Pongo la comida en la mesa. Escribe una oración en la que incluyas una expresión que indique orden y otra oración que indique tiempo. Escribe las palabras a las que se refieren estas definiciones.6. 9. Debes utilizar expresiones que indiquen orden y tiempo. Ordena las oraciones y escribe un texto.

el lugar donde ocurrieron los hechos. se puede dividir porque cada c pertenece a una sílaba diferente. c. c. b. el subjuntivo y el imperativo. b. las palabras en cuya familia hay alguna palabra que tiene ct. el tiempo en el que tuvieron lugar los sucesos. Al final de línea. c. 2. El conjunto de términos que se ha formado a partir de una palabra determinada es una: a. el momento en que se habla. al final indican: a. subjuntivo. c. b. subjuntivo. Expresiones como: primero. acciones que ocurren en el mismo momento en el que se habla. c. indicativo. b. acciones que van a ocurrir después del momento en el que se habla. © 2009 Santillana Educación. futuro. familia de palabras. 5. 3. el momento en que empezará la acción. L. acciones que han ocurrido antes del momento en el que se habla. b. S. 8. no se puede dividir porque el grupo forma parte de la misma sílaba. el momento en que terminó la acción. b. el grupo cc: a. pasado. 77 . La forma verbal estudiara pertenece al modo: a. b. indicativo. b. el indicativo.Test 10 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. después. el perfectivo y el imperativo. 4. c. las palabras en cuya familia hay alguna palabra que tiene cc. el indicativo. b. el perfectivo y el imperfectivo. Se escriben con cc: a. 6. 1. 10. 7. palabra compuesta. Los modos verbales son: a. presente. c. imperativo. Las formas verbales que están en pasado expresan: a. c. b. La forma verbal llegué expresa una acción en: a. el orden de los acontecimientos. 9. Las formas verbales sitúan las acciones en el tiempo tomando como referencia: a. las palabras en cuya familia hay alguna palabra que tiene c. c. c. El modo que expresa deseos y órdenes negativas es el: a. imperativo. se puede dividir si la sílaba contiene un hiato. palabra colectiva.

Emoción. Haréis: futuro. L. L. Diccionario. Creación. • Saber qué es una familia de palabras. 9. Nutrición. Así. Lección. 5. Salgamos: presente. Colección. Soluciones Control 1. subjuntivo. C T • Utilizar expresiones que indican el orden temporal de los hechos de un texto. 10. Selección. b. L. Divierta: expresa un deseo. a. b. Test 1. L. en el presente o en el futuro. Es el momento en el que se pueden situar las acciones del verbo tomando como referencia el momento en que se habla. las formas verbales pueden situar la acción en el pasado. C: control. 2. Atracción. Rompisteis: pasado. • Aplicar las reglas ortográficas relacionadas con las palabras con cc. Tendré: futuro. 7. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. 4. 6. 8. 3. . 2. b. indicativo. • Analizar formas verbales. Revisad: expresa una orden. Faltan: expresa una acción real. Habían comido: pasado. Comen: presente. Traductor. 78 © 2009 Santillana Educación. R. b. 9. b. Conductor. T: prueba tipo test. 5. Producción. c. Acueducto. 4. Redactor. R. Animación. Director. c. S. Actuó: pasado. 3. a. 6. indicativo. R. Director. 8. 7. b.Unidad 10 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C T T C T C C C 3 4 5 T 6 T T C C T T C T 7 8 9 10 • Identificar los tiempos y modos verbales. 10.

• • • ¿Juan vendrás conmigo al cine? Recoge los juguetes Marta. . • Vosotros preparáis un bizcocho de plátano. S. • Espero que ganemos el concurso de baile. Hola Berto ¡cuánto tiempo! 5. 3. • Julia miraba el paisaje por la ventana. Copia las oraciones cambiando las formas verbales simples por formas verbales compuestas. Explica con ejemplos la diferencia entre los tiempos perfectos y los tiempos imperfectos. Escribe coma donde corresponda. 2. • Olga es • Pancho • Shui 4. L. Observa los dibujos y completa con enumeraciones. • • camilla flautín   • • islote  • • vasito  empujón  cabezazo  79 © 2009 Santillana Educación. Rodea los sufijos de estas palabras y forma una palabra más con cada sufijo.Control 11 Nombre Fecha 1.

• • 8. 18 de julio. Después. responde. las palabras con sufijos aumentativos. Lee este poema de Salvador Rueda. Subraya de azul las palabras que tengan sufijos diminutivos. Escribe el titular y el primer párrafo de una noticia a partir de estos datos. • madrugón • abuelito • madraza • pajarillo • narizota • morenazo • azucarillo • chiquitín 7. Recaudar dinero para mejorar las instalaciones de la perrera municipal.6. . de arte menor o de arte mayor? ¿Por qué? 9. ¿Qué es una noticia? Contesta. Mañana. • ¿Cómo son estos versos. 10. y de rojo. por los faldones. ¿Cómo se clasifican los versos según su medida? Señala los dos grandes grupos que hay. le asoman las patas de color de cera. S. L. • 80 © 2009 Santillana Educación. • • • Festival Internacional Canino. El mirlo El mirlo se pone su levita negra y. Organización: Ayuntamiento de la ciudad.

Para separar en una oración la palabra con la que nombramos a la persona a la que nos dirigimos se utiliza: a. las formas verbales que sitúan la acción en el futuro. delante del enlace y. b. eneasílabos. futuro. b. la raya. hemos venido. c. 3. 8. compuesto. b. cocinar. Una forma verbal compuesta es: a. De las siguientes. © 2009 Santillana Educación. 81 . b. delante del enlace por. estudié. diminutivos. Los versos de nueve sílabas se denominan: a. las formas verbales que sitúan la acción en el presente. los que tienen más de ocho sílabas. b. No se escribe coma: a. b. c. el paréntesis. las formas verbales que sitúan la acción en el pasado. aumentativos. endecasílabos. 6. 7. c. b. b. c. una narración de un hecho personal. c. 5. una narración de un hecho pasado. una narración de un hecho de actualidad. 10. b. los que tienen menos de ocho sílabas. octosílabos. 1. Los sufijos que dan idea de gran tamaño son: a. Los tiempos pretéritos son a. c. la palabra con sufijo diminutivo es: a. b. c. c. 9. gentilicios. pausa. 4. c. imperfecto. S. cucharilla. Los versos de arte mayor son: a. la coma.Test 11 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. camioneta. delante del enlace para. los que tienen dos sinalefas. 2. El tiempo de la forma verbal hablábamos es: a. L. Una noticia es: a.

c. Los versos son de arte menor porque miden seis sílabas. 7. 6. los que tienen más de ocho sílabas. 10. b. Soluciones Control 1. narizota. Berto. Vasito. L. • Conocer el concepto de noticia y los elementos que la integran. C C T C C T C T T C T C T C T T • Reconocer y formar sufijos aumentativos y diminutivos. Vosotros habéis preparado un bizcocho de plátano. Flautín. R. Cabezazo. es decir. b. 2. Islote. y de arte mayor. sufijo: -ito. L. por ejemplo: comeré o comería. Julia había mirado el paisaje por la ventana. pajarillo. C: control. sufijo: -ote. morenazo. Los tiempos perfectos están constituidos por formas verbales que expresan acciones acabadas. 4. sufijo: -ón. • Aplicar las reglas ortográficas que regulan el uso de la coma. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. R. 82 © 2009 Santillana Educación. 8. excepto el penúltimo verso que es de arte mayor porque mide doce sílabas. T C T C • Clasificar versos según su número de sílabas. Palabras con sufijos aumentativos: madrugón. R. T: prueba tipo test. • Identificar clases de tiempos verbales. c. 9. por ejemplo: he comido o habrá comido. ¡cuánto tiempo! 5. es decir. los tiempos imperfectos están constituidos por formas verbales que expresan acciones no acabadas. ¿Juan. 3. vendrás conmigo al cine? Recoge los juguetes. Camilla. S. La noticia es la narración de un hecho de actualidad. madraza. Según su medida. Empujón. .Unidad 11 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Conocer el concepto de tiempo verbal. Espero que hayamos ganado el concurso de baile. M. c. 7. los versos pueden ser de arte menor. sufijo: -illa. L. sufijo: -ín. b. L. sufijo: -azo. b. 10. Hola. c. b. los que tienen ocho sílabas o menos. Palabras con sufijos diminutivos: abuelito. Test b. chiquitín. 6. Marta. azucarillo. R. En cambio.

Escribe completo el pretérito perfecto compuesto del modo indicativo del verbo contar. Subraya las formas no personales que aparecen en estas oraciones y di a qué conjugación pertenecen. • • • Futuro perfecto de indicativo Condicional   Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo  83 © 2009 Santillana Educación.Control 12 Nombre Fecha 1. Modo Persona Número 6.  Escucho las noticias en la radio. • • • • Martina ha terminado sus deberes. Subraya las formas verbales de estas oraciones y di a qué tiempo pertenecen. L.  He viajado a Tailandia en avión.   4.   3. S. Ellos comerán en el campo. Tiempo Ayudaría Reparad Hayas peinado 5. . • • • Están construyendo una casa en el campo. En cada caso. 2. escribe la primera persona del singular del verbo saltar.  Fernando habrá llegado a Burdeos. Analiza estas formas verbales. Explica qué verbos pertenecen a la primera conjugación y pon tres ejemplos. Yo salgo a correr por las tardes.

• Pensamos que la planta se había secado pero después de algunos días de lluvia le salieron nuevas hojas verdes. 9. que es una artista para estas cosas. 10. 8. ¿En qué casos se escribe punto y coma? Explica y pon ejemplos. S. El jurado hizo una selección de los dibujos… y el dibujo de Paula salió ganador. Escribe coma y punto y coma donde corresponda. Desde entonces. • En verano tendré los lunes natación los jueves clase de francés y los viernes informática. Escribe una enumeración en la que sea necesario utilizar punto y coma.7. . • He ido a Marruecos más de tres veces no obstante cuando vuelvo siempre descubro un lugar nuevo. Copia el texto sustituyendo las palabras destacadas por otras sinónimas. La artista Un día tuvimos que hacer en clase el dibujo de un paisaje. la llamamos Paula. Paula. L. • A la fiesta del lunes quiero invitar a Eva mi prima a Pablo mi tío a Leticia mi amiga y a mi profesora. dibujó un dibujo tan bonito que decidieron exponerlo en el Concurso Nacional. la artista de los dibujos de paisajes. 84 © 2009 Santillana Educación.

aunque. yo como. no obstante…. la tercera persona del plural del futuro de indicativo del verbo cambiar. c. 4. b. antónimos. una entonación aguda. 3. los verbos acabados en –ir. hubieron lavado. 1. Para evitar palabras repetidas en un texto se utilizan: a. b. 8. L. los verbos acabados en –ar. 6. La forma verbal cambiaremos es: a. el punto y coma indica: a. c. El gerundio compuesto del verbo caminar es: a. c. se escribe: a. La forma verbal habríamos jugado es: a. La primera persona del plural del presente de indicativo del verbo comer es: a. S. c. punto y coma. parónimos. nosotros comemos. punto y seguido. haber caminado. ha lavado. la primera persona del singular del condicional del verbo jugar. punto y coma. En la lectura. b. c. una pausa al leer. Los verbos que pertenecen a la primera conjugación son: a. los verbos acabados en –er. b. yo coma. la primera persona del plural del condicional perfecto del verbo jugar. 2. punto. c. c. b. habré caminado. 85 . c. habiendo caminado. La tercera persona del plural del pretérito anterior del verbo lavar es: a. c. habríamos lavado. b. © 2009 Santillana Educación. 10. 7. b. la segunda persona del plural del imperativo del verbo cambiar. b. la primera persona del plural del futuro de indicativo del verbo cambiar. guión. sinónimos. cuando introducen oraciones largas. b. Delante de las palabras pero. la primera persona del plural del condicional del verbo jugado. Para separar los diferentes elementos de una enumeración cuando alguno de ellos ya lleva coma se escribe: a. sin embargo. b. la finalización de la lectura. c. 5. 9.Test 12 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. puntos suspensivos.

segunda conjugación. modo imperativo. L. … secado. Escucho: presente. 7. 3. L. 5.a. C T T T C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. modo subjuntivo. • Evitar la repetición de palabras y expresiones en un texto.c. T: prueba tipo test. R. 8. … más de tres veces. Ha terminado: pretérito perfecto compuesto. 1. 3. tú has contado. analizar y conjugar formas verbales de los verbos regulares de la primera conjugación. él ha contado. 4. L.b. pero. 9. Construyendo. primera o tercera personal del singular. los jueves. no obstante.b. Viajado. 7. después de algunos días… 2. y los viernes. • Aplicar las reglas ortográficas que regulan la escritura del punto y coma. 6. . nosotros hemos contado. natación. Habrá llegado: futuro perfecto. tercera conjugación. mi prima. 4. sin embargo… cuando introducen oraciones largas.b.Unidad 12 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C 4 C T 5 C 6 C T C T 7 8 T C T C 9 10 T • Reconocer. Delante de las palabras como pero. a Leticia. Soluciones Control 1.a. vosotros habéis contado. clase de francés.b. R. y a mi profesora. 10. Yo he contado. aunque. S. cuando vuelvo… 9. C: control. Yo habré saltado. primera conjugación. Test 1. ellos han contado. 5. 6. Los verbos acabados en -ar son los que pertenecen a la primera conjugación.b. 3. segunda persona del singular. Comerán: futuro.b. … quiero invitar a Eva. Hayas peinado: pretérito perfecto.a. Yo hubiera o hubiese saltado. informática. mi tío. 86 © 2009 Santillana Educación. Para separar los diferentes elementos de una enumeración cuando alguno de ellos ya lleva coma. Reparad: presente. Los lunes. 2. L. L. 8. R. mi amiga. 10. Yo saltaría. modo indicativo. Correr. R. segunda persona del plural. 2. a Pablo. 4. Ayudaría: condicional.

87 . Escribe completo el pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo correr. • • • • comamos • barrimos • partimos • hablaron • estudié recogiste entendieron respondió 2. yo  Si él hubiera ido a París  Si ellos hubieran tenido dinero contigo. Tiempo Comerían Hubiste cosido Bebíais 4. ¡Todo estuvo delicioso! © 2009 Santillana Educación. Modo Persona Número 5. • Bailar • Visitar • Viajar  Si me lo hubieras pedido. Completa con ll o y. Analiza estas formas verbales. • Estudiar  Si yo hubiera podido.Control 13 Nombre Fecha 1. Nosotros hicimos cebo etas asadas con un chorri o de aceite de oliva y mis abuelos prepararon rosqui as caseras. La última vez. mi tío Miguel trajo ensaladi a rusa. a Grecia. el examen. Rodea las formas verbales que pertenezcan a la segunda conjugación. 3. Comida familiar Una vez al mes mi familia se reúne para hacer una parri ada en mi casa. L. el Museo del Louvre. y mi tía Paloma. pescado frito con ra adura de limón. S. Completa las oraciones usando formas verbales del condicional perfecto de los verbos que se indican.

» • ¿Qué recurso literario se ha utilizado en esta frase? ¿Por qué? • ¿Qué elementos se comparan? 10. Explica qué es un gentilicio. • Orense  • Málaga  • Huelva  • Palencia  8. «Los tornillos son clavos peinados con la raya al medio. Piensa en una persona que conozcas bien y escribe su retrato. L. • • • toalla  arcilla  silla  • pollo  • ladrillo  • botella  7. ■ Ahora. Lee esta frase de Ramón Gómez de la Serna y contesta. S. escribe el gentilicio correspondiente a estas localidades. ¿Qué es un recurso literario? Explica y pon un ejemplo. Escribe una palabra que derive de estas. 9. 88 © 2009 Santillana Educación. .6.

© 2009 Santillana Educación. 6. etc. etc. c. la comparación. la sinalefa. la primera persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo recoger. la narración de un hecho de actualidad. la comparación. hube leído. b. c. la sinalefa. c. Mesilla se escribe con ll porque: a. localidades. Se escriben con ll: a. el texto en el que se describe a una persona. habías comido. la metáfora. 8. la metáfora. las palabras que derivan de otras que se escriben con ll. 9. El recurso que consiste en llamar a una persona. b. c. es una palabra que deriva de otra que se escribe con ll. b. L. habéis comido. c. se forman separando la raíz de los nombres de países. las palabras que derivan de otras que se escriben con y. las palabras con sufijos aumentativos. La primera persona del singular del condicional perfecto del verbo leer es: a. se forman añadiendo sufijos a los nombres de países. Huelva. 5. había leído. c. El gentilicio oscense corresponde a la localidad de: a. b. 2. la tercera persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo recoger. S. 10. 7. La segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo del verbo comer es: a. localidades. has comido. c. Orense. 89 . el texto en el que el autor escribe sobre hechos que le ocurren. c. etc.Test 13 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. habría leído. es una palabra trisílaba. se forman añadiendo prefijos a los nombres de países. la segunda persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo recoger. 1. localidades. 4. b. un animal o una cosa con el nombre de otra con la que guarda algún parecido es: a. b. Huesca. b. 3. c. El retrato es: a. b. c. Los gentilicios: a. El recurso que consiste en decir que dos cosas diferentes se parecen porque tienen una cualidad en común es: a. es una palabra que termina en –illa. b. b. La forma verbal recogieras es: a.

5. e identificarlos. 7. Se compara la cabeza del tornillo con la del clavo. L. segunda persona del plural. 5. R. R. Comerían: condicional. c. 90 © 2009 Santillana Educación. 3. 4. 2. 8. Habría bailado. T: prueba tipo test. 6. Ejemplo: la metáfora. vosotros hubierais o hubieseis corrido. indicativo. c. c. respondió.Unidad 13 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 C T 4 C 5 6 7 8 9 T 10 • Reconocer. 9. T T C T C C T C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Orensano. ellos hubieran o hubiesen corrido. Cebolletas. L. • Reconocer algunos recursos literarios como la comparación y la metáfora. segunda persona del singular. Chorrillo. Comamos. S. tú hubieras o hubieses corrido. Bebíais: pretérito imperfecto. 2. L. Ralladura. Los gentilicios son palabras que indican el país. b. barrimos. la región o la localidad de donde procede una persona. Hubiste cosido: pretérito anterior. 8. Habrían viajado. . Yo hubiera o hubiese corrido.: el autor ha identificado los clavos con los tornillos porque sus características se asemejan: los tornillos tienen una forma parecida a los clavos y se distinguen por tener una raya en medio de la cabeza para poder enroscarla en otro sitio. indicativo. nosotros hubiéramos o hubiésemos corrido. 9. a. c. 3. 4. Onubense. Rosquillas. b. c. 10. Habría visitado. entendieron. Malagueño. Habría estudiado. R. Ensaladilla. C: control. recogiste. indicativo. • Explicar el concepto de recurso literario. 10. M. Palentino. Parrillada. b. tercera persona del plural. b. analizar y conjugar formas verbales de los verbos regulares de la tercera conjugación. 7. Test 1. Metáfora. C T • Identificar palabras con ll y aplicar las reglas ortográficas relacionadas con estas palabras. Es el recurso que utilizan los escritores para dar belleza y expresividad a sus textos literarios. Soluciones Control 1. él hubiera o hubiese corrido. T T C C • Explicar el concepto de gentilicio • Reconocer los elementos que integran un retrato y describir a una persona. 6.

. • El infinitivo compuesto del verbo decidir  • El gerundio del verbo dirigir • El participio del verbo cumplir   2. En cada caso. escribe las formas verbales correspondientes del verbo salir. • Segunda persona del singular del pretérito anterior • Primera persona del plural del presente de subjuntivo • Tercera persona del plural del pretérito     pluscuamperfecto de indicativo • Segunda persona del singular del pretérito perfecto compuesto de indicativo 5. 4. S. L. Escribe las siguientes formas no personales. Tiempo Descubría Habrás vivido Cumpliste • ¿A qué conjugación pertenecen estas formas verbales? ¿Por qué? Modo Persona Número 3.Control 14 Nombre Fecha 1. • dar   91 • estar  • ser © 2009 Santillana Educación. Analiza las siguientes formas verbales. Escribe completo el pretérito imperfecto de indicativo del verbo subir. Después. Escribe la primera persona del presente de indicativo de los siguientes verbos. contesta.

hay un baúl antiguo.6. Describe tu clase. • jerséis  • bueyes  • virreyes  • convoyes  7. 10. objetos… 92 © 2009 Santillana Educación. • País de donde son los uruguayos. El dormitorio Mi habitación es un lugar acogedor. 9. • Jefe de Estado en España. . Y. Junto a ella. Utiliza expresiones que sirvan para situar elementos. finalmente. Completa el texto con formas verbales terminadas en y. en la cara te .  U • Norma que hay que cumplir. L. Escribe las palabras a las que se refieren las siguientes definiciones. Adivinanza ¡Hola! ¿Sabes quién ? Te a dar unas pistas: Aunque no me ves. En el centro. está mi cama. aquí y si soplo muy fuerte. Tengo una ventana que se encuentra a la derecha de mi cama y enfrente del armario empotrado. Subraya los conectores que expresen lugar. Escribe el singular de las siguientes palabras. S. una mesa bajo la ventana donde hago mis deberes.  l  r 8.

partirías. 4. c. c. palabras en plural que sitúan lo objetos en el tiempo. El adverbio que se escribe con y final es: a. En la oración El gato está junto a la puerta. 10. b. © 2009 Santillana Educación. los verbos acabados en − er. el. Los verbos que pertenecen a la tercera conjugación son: a. S. La segunda persona del singular del presente de imperativo del verbo asistir es: a. expresiones o palabras que sirven para situar los objetos o los elementos. estaba. c. c. 2. los verbos acabados − ir. 93 . b. c. b. b. c. fray. muy. la primera persona del plural del futuro de subjuntivo del verbo vivir. 5. gato. 6. partirás.Test 14 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. palabras que expresan la cualidad del sustantivo que acompañan. cabellera. voy. estoy. b. la tercera persona del condicional de subjuntivo del verbo vivir. 1. La forma verbal hubiesen vivido es: a. c. asiste. b. La segunda persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo partir es: a. b. c. la tercera persona del plural del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo vivir. con i. asistid. b. La primera persona del presente de indicativo del verbo estar es: a. los verbos acabados en − ar. b. junto a. caballo. con y. La palabra caballero deriva de: a. 9. c. partiste. Los conectores son: a. el conector es: a. Las palabras que terminan en –ay se escriben: a. asistieres. 7. estaré 8. b. cabello. c. con h intercalada. 3. L.

C: control. Dirigiendo. 9. primera o tercera persona del singular. 3. • Identificar y utilizar conectores que expresen lugar. ellos subían.a. T: prueba tipo test. tú subías. S. • Aplicar las reglas ortográficas relativas a las palabras terminadas en y.a. Estoy. L. 2. 10. 8. Test 1. Ellos habían salido. 6. él subía. 6. segunda persona del singular. 7. 2. Yo estoy. R.a. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. 5.a. Buey. . Habrás vivido: futuro perfecto. Convoy. Soy. Haber decidido. segunda persona del singular. nosotros subíamos. 10. Uruguay. Pertenecen a la tercera conjugación porque se trata de verbos acabados en –ir. Tú has salido. Virrey. Doy.a. 4. Descubría: pretérito imperfecto. 9. Soluciones Control 1. Enfrente. Ley. Junto a. analizar y conjugar verbos de la tercera conjugación. 94 © 2009 Santillana Educación.a. 7. vosotros subíais. Nosotros subamos. Cumpliste: pretérito perfecto simple. c. Tú hubiste salido.a. indicativo. Yo doy. • Identificar palabras derivadas. Voy. Yo soy. indicativo. Bajo. indicativo. Yo subía.Unidad 14 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T T 3 C T 4 C C T 5 6 T C 7 T C C T C T C 8 9 10 T • Reconocer.b. 8.c. L. 4. Cumplido. En el centro. Jersey. 5. 3. A la derecha. Rey.

Control 15 Nombre Fecha 1. Escribe la primera persona del plural de los tiempos de indicativo que se señalan. Escribe los signos de puntuación que faltan en el texto. • Verbos regulares  • Verbos irregulares  3. Querida Marta Estoy de vacaciones y me lo estoy pasando en grande Hemos ido a la plaza central al museo a un anticuario y a la biblioteca Todo es precioso Mi padre me dijo «te va a encantar» pero no sabía que iba a tener tanta razón Te cuento que me he encontrado con varias personas Martín mi amigo Juan el primo de Carla y Pedro el profesor de Lengua Cuántas casualidades © 2009 Santillana Educación. Me dijo «Buenos días». S. Escribe dos puntos donde corresponda. 95 . con una sonrisa muy grande. L. helados y pescado. Pres ente Futu ro Pret érito perf ecto sim ple pasear dar contar bailar ■ Ahora. clasifica estas formas verbales. verduras. • escojo  • llegué  • miráis  • comieron  ■ ¿De qué tipo son estos verbos: regulares o irregulares? ¿Por qué? 2. 4. Escribe el infinitivo de cada forma verbal. • • • Estimados señores Les escribo para solicitar un pedido de libros. En el mercado compramos fruta.

8. a una planta. baño. • • La playa  El colegio  7. Escribe una reclamación sobre esta situación: el tren que cogiste llegó tres horas tarde y te perdiste el concierto al que ibas a asistir. billetes. a un objeto. • Consiste en repetir algún elemento:   una palabra. . Escribe junto a cada grupo de palabras campo semántico o campo léxico según corresponda. un verso. etc.5. una estrofa. autobús. Explica qué es una reclamación y qué elementos debe contener. L. • Consiste en atribuir facultades humanas a un animal. ¿Qué recurso literario se utiliza en la oración «Era tan grande su sonrisa que abarcaba todos los mares»? Explica. sinfonía  6. S. 96 © 2009 Santillana Educación. 9. cocina. afinar. guía   • compositor. Escribe cuatro palabras en cada uno de estos campos léxicos. dirigir. flauta. • puerta. 10. ¿Qué recursos literarios son? Escribe. pasillo. avión. etc. jardín • hotel.

Los verbos irregulares: a. 2. El conjunto de palabras de la misma clase gramatical que tiene alguna característica en común es: a. El recurso literario que sirve para dar ritmo y musicalidad a los poemas es: a. son los que no mantienen la raíz igual en todas sus formas. c. 1. c. la carta personal. c. c. al final de una enumeración. la personificación. el presente y el futuro de indicativo. un grupo de palabras. b. irte. c. c. el pretérito anterior. La segunda persona del presente del subjuntivo del verbo ir es: a. un campo semántico. vayas. 9.Test 15 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. un campo semántico. el diario. 8. el presente y el condicional de indicativo y el pretérito perfecto simple. b. 6. guión. irás. un campo léxico. b. y el pretérito perfecto simple. El escrito en el que se presenta una queja por algo que se considera injusto es: a. b. mayúscula. b. b. un campo léxico. c. la hipérbole. 10. la repetición. son los que toman las mismas desinencias que el verbo que les sirve de modelo de conjugación. c. un grupo de palabras. 3. © 2009 Santillana Educación. anduvimos. S. La primera persona del plural del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo andar es: a. la reclamación. L. Tras los dos puntos del saludo de las cartas se escribe: a. 7. 97 . Se escriben dos puntos: a. andemos. antes de enunciar una enumeración. comillas. 4. andábamos. Para saber si un verbo es regular o irregular hay que conjugar: a. b. c. El conjunto de palabras de diferentes clases que están relacionadas con un mismo tema es: a. c. después de enunciar una enumeración. 5. el futuro de indicativo y el condicional. son los que mantienen la raíz igual en todas sus formas. b. b.

R. por qué causa y qué solución o compensación espera obtener. bailamos. 10. helados y pescado. R. contar y bailar. Personificación. L. 9. Me dijo: «Buenos días»… 4. C: control. mi amigo. Verbos regulares: pasear.b. • Reconocer algunos recursos literarios como la personificación. Hipérbole. …compramos: fruta.c. 3. ¡Cuántas casualidades! 10.b. L. Comer. Escoger. Campo léxico.a. Juan. 6. 9. C T • Aplicar las reglas ortográficas relativas a los dos puntos • Conocer los conceptos de campo léxico y campo semántico. T: prueba tipo test. Estimados señores: Les escribo… 2. Soluciones Control 1. Llegar.b. Todo es precioso. Verbos irregulares: dar. S. 8. Hemos ido a la plaza central. Campo semántico. Debe contener los siguientes datos: quién reclama. • Escribir una reclamación. pero no sabía que iba a tener tanta razón. porque se exagera la amplitud de la sonrisa de una persona comparándola con la extensión del mar. al museo. Te cuento que me he encontrado con varias personas: Martín. 7. 4. la repetición y la hipérbole. Querida Marta: Estoy de vacaciones y me lo estoy pasando en grande. 3. Contamos. Bailamos. a un anticuario y a la biblioteca. dimos. 6. y Pedro. bailaremos. daremos.Unidad 15 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C T C T T C C T T C C C C T 3 4 5 6 7 T 8 9 10 T • Reconocer y clasificar verbos regulares e irregulares. verduras. Una reclamación es un escrito en el que se presenta una queja por algo que se considera injusto o incorrecto. a. Damos. Paseamos. 98 © 2009 Santillana Educación. 5.a. 7. • Conocer el concepto de reclamación y los elementos que la integran. 1. contaremos. Son verbos regulares porque mantienen la raíz en todas las formas y utilizan las mismas desinencias del verbo modelo de conjugación. . L. el profesor de Lengua.b. Mi padre me dijo: «te va a encantar». contamos. Test 1. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. 3. 2. 5. 8. Campo léxico. paseamos. pasearemos. Mirar. 2.b.a. el primo de Carla. Repetición.

clasifica las palabras anteriores. Analiza morfológicamente las palabras destacadas.Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha 1. Completa con c o qu. • p e es • • • r on ido mari uita es eleto © 2009 Santillana Educación. • altísimo • alto   • menos alto que • tan alto como   4. • La colmena de abejas se posaba sobre unas hermosas flores. L. S. Escribe qué forma de comunicación se utiliza en cada caso. • La amistad es un lazo muy fuerte. Di en qué grado están los siguientes adjetivos. 99 . Pon tilde donde corresponda. • Palabras con diptongo  • Palabras con hiato  5. 3. • • heroe avion • • veinte tio • estereo • miercoles  Ahora. Colmena Clase de palabra Género Número Hermosas Amistad Fuerte 2.

• Escribió Caperucita en Manhattan. 10. • amable  • enorme  • generoso  • calmado  8.   • Es el autor de Veinte mil leguas de viaje submarino. Julia.  • Una de sus obras es El camino. ¡hemos ganado el concurso! ¿Y cuál es el premio? ¡Qué bien! Es que no lo sé. S.. 100 © 2009 Santillana Educación. 9.. Inventa lo que diría el narrador y escribe los diálogos. Escribe oraciones con dos significados distintos de la palabra hoja. ¿De quién se trata? Lee y escribe el nombre de un autor en cada caso. Explica qué es la literatura. L. . • • 7. Escribe el antónimo de las siguientes palabras.• • • • ordero i atriz co odrilo uervo 6.

comunes. b. b. b. © 2009 Santillana Educación. c. individuales y colectivos. individuales. c. aguda. Las palabras que expresan cualidades y estados del sustantivo al que se refieren son: a. diéresis. c. adjetivos. concretos. guión. el mensaje y el código. 9. el periódico. b. plural. S. La palabra requetebueno es: a. tilde. 6. b. 3. c. singular. c. comunes. parónimas. 7. 8. varía la pronunciación de la palabra. Las palabras como pico. visuales y acústicos. llana.Test Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 5. concretos. Los sustantivos pueden ser: a. la radio y la televisión. 4. 10. 2. masculino. c. artículos. Los elementos de la comunicación son: a. b. el sonido se representa con r. c. parónimas. propios. 1. femenino. Cuando la u de gue o gui suena. polisémicas. sinónimas. c. antónimas. c. 101 . abstractos. los textos literarios gramaticales. Las palabras que tienen igual significado son: a. b. L. monosémicas. comunes. b. verbos. los textos literarios escritos. un sustantivo abstracto. b. propios. b. el emisor. banco y ala son: a. Cuando el sonido R fuerte va entre vocales: a. los textos literarios orales. esdrújula. c. el receptor. La palabra experimento es: a. una palabra monosémica. un adjetivo en grado superlativo. Los textos literarios que se conciben para que otras personas los lean son: a. sobre ella se escribe: a. el sonido se representa con rr.

8.a. L. R. • Escribir diálogos. Ronquido. Miguel Delibes. Generoso: tacaño. L. • Identificar y escribir correctamente palabras T T C C T • Identificar palabras monosémicas. . 6. Enorme: pequeño. 4. singular. esdrújulas. Calmado: intranquilo. Hermosas: adjetivo. K y R fuerte. Soluciones Control 1. femenino.Evaluación del primer trimestre evaluación Criterios de Actividades 1 • Reconocer y analizar sustantivos y adjetivos.c. 10. Comunicación no verbal. veinte. C T 2 T C C T 3 C 4 5 6 7 8 T 9 T 10 • Reconocer palabras agudas.b. Mariquita. La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. Comunicación verbal.a. con diptongo y hiato. 6. T C C C T • Reconocer el concepto de literatura.a. Colmena: sustantivo. • Reconocer los elementos fundamentales de una carta personal. 10. Julio Verne. Grado comparativo de inferioridad. C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5.b. tío. T: prueba tipo test. estéreo. que contienen los sonidos G suave. 5. Amistad: sustantivo.b. 8.a. 2. Grado positivo. Carmen Martín Maite. Peces. 5. Test 1. femenino. femenino. L. Grado superlativo. 3. Palabras con hiato: héroe. polisémicas. Amable: descortés. Fuerte: adjetivo. Cicatriz. sinónimas y antónimas. Esqueleto. Palabras con diptongo: avión. C: control. singular.b. plural. Comunicación no verbal.c. 2. 7. 102 © 2009 Santillana Educación. Cocodrilo. 9. lenguaje y texto literario. 3. singular. R. 4. 7. • Identificar los elementos y las diferentes formas de comunicación. S. masculino. Cordero. miércoles. • Identificar las obras de algunos autores literarios. 9. Cuervo. Grado comparativo de igualdad. llanas.

Completa con c o cc. © 2009 Santillana Educación. • • cantamos aprobara  • • comerías  resiste  5. singular. segunda persona.  Pronombre personal átono. Subraya las formas verbales.    4. como lo harías a final de línea. plural. Después. museo suelo. las palabras destacadas.  Pronombre personal átono. • ¡Venid aquí! • Todo saldrá bien. 103 . Escribe una palabra de cada tipo. S.Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha 1. • Mañana tengo que ir al gimnasio. • Ayer estuve en el museo. 2. • • haces de luz se reflejaban en La visita entretenida. Escribe los determinantes que faltan. • • • Pronombre personal tónico. L. • Mis tíos viven en una aldea cercana al bosque. indica a qué modo pertenecen esas formas. primera persona. Separa la raíz y la desinencia de estas formas verbales.  • No hables tanto. plural. 6. vendedora de castañas tiene muchos clientes en invierno.  3. primera persona. próximo domingo será muy • • Frida ha comprado mejores rosas para su cumpleaños. Copia dividiendo.

•a • dire • emo • satisfa • can • ele • aten • admira ión ión ión ión ión ión ión ión 104 © 2009 Santillana Educación. . S. L.

después de tomar el desayuno. Rodea los prefijos que contienen estas palabras. Los fines de semana Yo limpio mi cuarto todos los sábados.7. • mediodía  • pelirrojo • coliflor + + +   8. Escribe las palabras simples a partir de las cuales se han formado estas palabras. Por la mañana. Inventa y completa este texto. La vida entera depende de cuatro letras. . • preocupación • inquietud • renacimiento • interacción ■ Ahora. morirían todas las cosas. Las palabras son las alas. • periodista • remero • hablador • pescadería 9. Mide los versos de este poema titulado Pirueta de Federico García Lorca. hago mi cama y barro un poco el suelo. 10. rodea los sufijos que contienen estas palabras.        Después. Si muriera el alfabeto. También.

S. 106 © 2009 Santillana Educación. L.Por último. .

Cuando dos sílabas contiguas se cuentan como una sola. c. a la primera conjugación. sustantivos. b. c. a la segunda conjugación. c. La palabra al es: a. un artículo contracto. 9. estar. b.Test Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. se produce: © 2009 Santillana Educación. Los pronombres que no pueden aparecer solos y que acompañan a un verbo son: a. las palabras que se han formado uniendo dos o más palabras. Si la última palabra del verso es esdrújula: a. verbos. S. Las palabras simples son: a. c. b. pronombres átonos. las palabras que contienen sufijos. estando. no se puede dejar una consonante sola. pronombres tónicos. 1. una preposición. no se pueden dividir las letras dobles. c. A final de línea: a. 8. 2. un adjetivo. a la tercera conjugación. Los verbos terminados en –er pertenecen: a. 7. 6. raíz. 4. 5. b. adjetivos. 10. c. se cuenta una sílaba más. L. Las partículas que se añaden al principio de algunas palabras se llaman: a. b. se cuenta una sílaba menos. c. las palabras que no se componen de otras palabras. sufijos. Las palabras que expresan acciones son: a. b. c. b. b. El participio del verbo estar es: a. estado. no se puede dividir el grupo cc. se cuenta una palabra menos. 107 . 3. pronombres agudos. prefijos. b. c.

Resiste: resist-. b. R. prefijo: in-. Atención. • Reconocer palabras con prefijos y sufijos. Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 • Reconocer y utilizar los artículos. Inquietud. 7. 4. Soluciones Control 1. 10. nueve. C: control. c. 3. el. • Saber qué es un verbo. 3. Test 1. L. R. Estuve: modo indicativo. Coliflor: col + flor. Cantamos: cant-. cinco. Hables: modo subjuntivo. sufijo: -dor. 6. L. • Escribir palabras con cc. • Diferenciar palabras simples de las compuestas. 6. • Identificar pronombres átonos y tónicos. -amos. 8. Venid: modo imperativo. -erías. sufijo: -ero. Acción. L. una sinalefa. a. Renacimiento. c. Comerías: com-. • Medir versos. Los. 108 © 2009 Santillana Educación. b. una estrofa. • Identificar el modo de las formas verbales. La. cuatro. 7. gimna-sio. Saldrá: modo indicativo. sufijo: -ista. Gim-nasio. 10. . Mediodía: medio + día. c. cuatro. Admiración. 5.a. prefijo: inter-. 5. prefijo: pre-. del. Al-dea. Elección. prefijo: re-. Aprobara: aprob-. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Canción. Ocho. 2. Remero. -e. c. S. 9. c. b. c. Pelirrojo: pelo + rojo. Al. Satisfacción. 2. Pescadería. Periodista. tres y cinco sílabas. Interacción. • Identificar clases de poemas y saber el concepto de rima. • Aplicar los conceptos de raíz y desinencia. -ara. 4. Preocupación. 9. C T 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C T T C C T C C T T C C T C C T T T • Aplicar las reglas ortográficas relativas a la escritura del guión. sufijo: -ería. la rima asonante. Dirección. Emoción. b. Las. b. T: prueba tipo test. Hablador. • Escribir un texto utilizando expresiones que indican tiempo. 8.

• Tercera persona del plural del condicional perfecto. Escribe enumeraciones. • Él se ducha por las noches. 5.  3. 4. • Tercera persona del singular del futuro perfecto de indicativo. Subraya las formas verbales de estas oraciones. S. L. • Primera persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo. • En vacaciones fuimos a Irlanda. Escribe las formas no personales de los verbos destacados en estas oraciones. indica a qué modo pertenecen. • Segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo. Después.  • Yo fui bailarina de claqué. © 2009 Santillana Educación.  • ¡Ojalá que vengas a mi fiesta!  • Abrid el libro por la página 11.Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha 1.  2. 109 . Escribe completo el pretérito perfecto simple de indicativo del verbo caber. Escribe las formas verbales del verbo correr que se indican.

Me siento. Forma diminutivos. para escucharme? RAFAEL ALBERTI • ¿Cuántas sílabas tiene cada uno de los versos?    • ¿Cómo se llaman los versos que tienen esas medidas? • ¿Son versos de arte mayor o de arte menor? ¿Por qué? 10. • Se va a hacer un nuevo polideportivo. mar. • ventana  • estampa  • plato • • • manteca horno  barba    7. • A mi fiesta fueron . • • Huelva  • Melilla  Cáceres  • Tarragona  8. 6. .• En la papelería compré . a oírte. Lee el poema y contesta. • Él hace el papel principal de la obra. • Alberto hizo un viaje por toda América. mar. 110 © 2009 Santillana Educación. Sustituye las palabras destacadas por sinónimos del verbo hacer. Observa el dibujo y escribe tres oraciones utilizando conectores que expresen lugar. ¿Te sentarás tú. L. Escribe los gentilicios correspondientes a estas localidades. 9.  • Mi madre hará tarta de chocolate. S.

los que tienen seis sílabas o menos. Las palabra amarillento se escribe con ll porque: a. Orense. b. El conjunto de palabras de la misma clase gramatical que comparte algún rasgo de significado forman: © 2009 Santillana Educación. una cualidad… b. L. Los onubenses son los nacidos en: a. Ávila. La primera persona del plural del pretérito anterior de indicativo del verbo comer es: a.. c. 5. 7. La forma verbal quepo es: a. b. terminan en –illo. 6. Huelva. la primera persona del condicional de indicativo del verbo caber. 4. c. c. hayáis olvidado. los que tienen ocho sílabas o menos. b. 1. S. hubimos comido. habíamos comido. 10. b. insistieren. coma. los que tienen ocho sílabas o más. un objeto. c. b. 2. olvidarais. atribuir facultades humanas a un animal. –illa. llamar a una persona. exagerar un suceso. punto. c. excepto delante del enlace y se escribe: a. un animal o una cosa con el nombre de otra con la que guarda algún parecido. punto y coma. 8. hubiereis olvidado. la primera persona del singular del presente de indicativo del verbo caber. es una palabra llana. b. Los versos de arte menor son: a. c. insistiera. b. Para separar los diferentes elementos de las enumeraciones. 3. deriva de otra palabra que se escriben con ll. 9. c. La hipérbole consiste en: a. la primera persona del singular del presente de subjuntivo del verbo caber. La segunda persona del plural del pretérito perfecto de subjuntivo del verbo olvidar es: a. b.. hemos comido. insistirán.Test Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. 111 . La tercera persona del plural del futuro de subjuntivo del verbo insistir es: a. c.

yendo. haber sido. • Identificar tipos de versos. 5. 9. a. Él habrá corrido. Yo corriera o corriese. sido. Ellos habrían corrido. Melillense. R. 3. Yo cupe. Tú habías corrido. • Reconocer recursos literarios. b. L. c. un campo semántico. C: control. Heptasílabo y endecasílabo. Interpreta.a. 6. a. 112 © 2009 Santillana Educación. 7. haber ido. Fuimos: ir. Tarraconense. Realizó. El primero es de arte menor y el segundo. siendo. Evaluación del tercer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T T T 3 C 4 C 5 T C C C 6 T 7 8 T 9 10 • Reconocer y conjugar formas verbales. una familia de palabras. b. Construir. • Formar gentilicios. Onubense. R. • Utilizar sinónimos para evitar repeticiones. Cacereño. L. 10. 2. C T • Aplicar las reglas ortográficas en el uso de la coma. c. a. S. 5. Preparará. 3. 9. habiendo ido. Abrid: modo imperativo. R. de arte mayor. a. C C T C T T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Soluciones Control 1. vosotros cupisteis. nosotros cupimos. 8. Ducha: modo indicativo. • Reconocer sufijos diminutivos. L. 10. ido. L. habiendo sido. b. • Aplicar las reglas ortográficas relativas a las palabras con ll. ellos cupieron. Vengas: modo subjuntivo. • Saber qué es un campo semántico. c. 2. T: prueba tipo test. . Test 1. un campo léxico. 4. 6. c. • Escribir oraciones utilizado conectores de lugar. 8. 4. él cupo. tú cupiste. Fui: ser. El primero tiene siete sílabas y el segundo. once. M. R. 7. b.

4. • • • • fin ir abe a gara e te er 113 © 2009 Santillana Educación. L. • • • Número Tiempo Modo Verbo television  raiz  naufrago  6. Rodea los adjetivos de estas oraciones y di en qué grado está cada uno. Analiza morfológicamente estas palabras. Analiza las siguientes formas verbales. explica por qué llevan tilde.  • Este es mi coche nuevo. Explica la diferencia entre lenguaje y lengua. Completa las palabras con g o j. . Nosotras Cielo El    • Chusco es un perro cariñosísimo. Después.Evaluación final Nombre Fecha 1. Persona Apoyaras Había tenido Habrán dormido Hube vivido 5. Precioso Clase de palabra Género Número 3. Pon tilde en las palabras que deban llevarla. S. • Los exámenes están muy bien. 2. • Ignacio es tan rápido como tú.

Forma una familia de palabras. Escribe los signos de puntuación que faltan. • Familia de palabras  • Campo léxico • Campo semántico   9. la corriente. arriba. Lee este poema de Amado Nervo. un campo léxico y un campo semántico. Después. el caserío. Escribe el retrato de tu mejor amigo. 7 de julio Querida Julia Estoy de vacaciones en Córdoba Ayer visitamos varios lugares la catedral una sinagoga un puente romano y unos baños árabes Me encanta esta ciudad A qué hora llegarás a la estación Espero tu respuesta María 8. 114 © 2009 Santillana Educación.• • • • aler ia eranio diri 7. responde. L. S. ¡Qué hermoso se ve el puente de piedra sobre el río! • ¿Cómo son estos versos según el número de sílabas? • ¿Son versos de arte mayor o de arte menor? ¿Por qué? • ¿Qué clase de rima tienen? 10. . El puente ¡Qué hermoso se ve el puente de piedra sobre el río! Abajo. ir co er Córdoba.

Test

Evaluación final
Nombre Fecha

Rodea la opción correcta.
1. La comunicación es a. el sistema por el cual recibimos información. b. el proceso por el cual transmitimos y recibimos información. c. el sistema más utilizado por los seres humanos. 2. El artículo desempeña la función de: a. determinante. b. complemento. c. núcleo.

3. La palabra constelación es: a. un sustantivo abstracto. 4. El lenguaje es: a. el sistema de comunicación más utilizado por los seres humanos. b. un conjunto de sonidos, palabras y reglas. c. el proceso por el cual recibimos información. 5. Las palabras que sirven para nombrar a los seres u objetos sin utilizar sustantivos son: a. adjetivos. b. artículos. c. pronombres personales. b. un sustantivo colectivo. c. un sustantivo individual.

6. La forma verbal había comprado es: a. la segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo del verbo comprar. b. la primera persona del plural del pretérito anterior de indicativo del verbo haber. c. la tercera persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo del verbo comprar. 7. El gerundio, el participio y el infinitivo son: a. las formas compuestas del verbo. b. las formas no personales del verbo. c. las formas personales del verbo. 8. El sonido K ante i se representa con: a. z. b. c. c. qu.

9. El verbo presumir pertenece: a. a la primera conjugación. b. a la segunda conjugación. c. a la tercera conjugación. 10. Las palabras cuchara, tenedor, cuchillo, cucharilla, cazo forman:

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a. una familia de palabras. b. un campo léxico. c. un campo semántico. 11. Cuando la u de gue, gui suena, sobre ella se escribe: a. diéresis. b. tilde. c. comillas.

12. La primera persona del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo ir es: a. fuera o fuese. b. vaya. c. voy.

13. El sonido R fuerte se representa con rr cuando: a. va entre vocales. b. va entre una vocal y una consonante. c. va entre una consonante y una vocal. 14. La sílaba tónica de la palabra gobierno es: a. go–. b. –bier. c. –no.

15. La palabra sinónima de breve es: a. corto. b. delgado. c. extenso.

16. La palabra desmontar contiene: a. un prefijo. b. un sufijo. c. una palabra simple. 17. La palabra contigo es: a. un adjetivo. b. un sustantivo. c. un pronombre personal. 18. La forma verbal han permitido es: a. la primera persona del plural del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo permitir. b. la segunda persona del plural del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo permitir. c. la tercera persona del plural del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo permitir. 19. La palabra con un sufijo aumentativo es: a. bailarín. 20. La palabra paraguaya es: a. un verbo de la primera conjugación. b. un gentilicio.
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b. islote.

c. azucarado.

c. un adjetivo en grado superlativo. 21. Un cuento es: a. un texto científico. b. un texto literario. c. un texto periodístico. 22. El gerundio compuesto del verbo admitir es: a. he admitido. b. haber admitido. c. habiendo admitido.

23. Uno de los autores más representativos de la literatura juvenil es: a. Miguel Delibes. b. Miguel de Cervantes Saavedra. c. Julio Verne. 24. La forma verbal retrasases es: a. la segunda persona del plural del pretérito imperfecto de indicativo del verbo retrasar. b. la segunda persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo retrasar. c. la primera persona del plural del pretérito imperfecto de indicativo del verbo retrasar. 25. La rima que se produce cuando dos palabras tienen iguales las vocales y las consonantes a partir de la vocal tónica se llama: a. asonante. b. consonante. c. sonante.

26. La tercera persona del singular del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo traer es: a. traía. b. trajo. c. traerá.

27. El verso que tiene once sílabas se llama: a. endecasílabo. b. decasílabo. c. eneasílabo.

28. Los verbos que no mantienen la raíz igual en todas sus formas son: a. regulares. b. defectuosos. c. irregulares.

29. El escrito que se utiliza para presentar una queja se denomina: a. anuncio. b. reclamación. c. noticia.

30. El recurso literario que consiste en atribuir facultades humanas a un animal, a una planta, a un objeto se llama: a. metáfora. b. hipérbole.
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118 © 2009 Santillana Educación. . S. L. personificación.c.

T T T T T T T T T T 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar clases de sustantivos. • Formar familia de palabras. • Analizar morfológicamente formas verbales.Evaluación final Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Diferenciar los conceptos de lenguaje y lengua. • Aplicar las reglas ortográficas relativas • Utilizar correctamente signos de puntuación como la coma. • Saber qué es un campo léxico. • Aplicar los principios de acentuación en palabras con diptongos y hiatos. pronombres. los dos puntos y los signos que cierran oraciones. L. 119 . C C C C C Actividades 1 • Conocer el concepto de comunicación. S. • Reconocer el género y el número de los sustantivos. C C C C C C • Identificar verbos regulares e irregulares. • Saber cómo se escriben las palabras con el • Reconocer las formas no personales y analizar formas verbales. • Formar campos semánticos y campos léxicos. • Analizar morfológicamente artículos. • Conocer el concepto de lenguaje. • Conocer la función del artículo. sonido K. al sonido J. © 2009 Santillana Educación. • Identificar el número de sílabas y la clase de rima de un poema. adjetivos y sustantivos. • Escribir un retrato.

C: Control. • Reconocer palabras con prefijos. Actividades 21 • Saber qué es un cuento. • Conocer en qué consiste una reclamación. • Diferenciar entre verbos regulares e irregulares. • Identificar las reglas ortográficas relativas a los sonidos R fuerte. • Analizar formas verbales. • Identificar gentilicios. T: Prueba tipo test. • Reconocer palabras con sufijos. T T T T T T T T T T 12 13 14 15 16 17 18 19 20 • Identificar la sílaba tónica de una palabra. 120 © 2009 Santillana Educación. • Identificar recursos literarios.Actividades 11 • Reconocer las reglas ortográficas relativas a los sonidos G suave. • Identificar palabras sinónimas. • Identificar pronombres. L. • Reconocer y analizar formas verbales. • Reconcoer tipos de rimas. . T T T T T T T T T T 22 23 24 25 26 27 28 29 30 • Identificar a uno de los autores más importantes de la literatura juvenil. S.

Soluciones Control 1. Precioso: adjetivo. a. 11. apoyar. 6. una sinagoga. 10. masculino. b. 12. singular. 5. singular. Test 1. 3. Me encanta esta ciudad. 4. Bien: grado superlativo. Raíz: lleva tilde porque tiene un hiato formado por una vocal abierta átona y una vocal cerrada tónica. c. pretérito imperfecto. b. Ayer visitamos varios lugares: la catedral. b. Nuevo: grado positivo. a. c. c. b. 17. El lenguaje es un sistema de comunicación muy utilizado por el ser humano. Son versos heptasílabos. y la lengua es el conjunto de sonidos. El: artículo. Hube vivido: primera persona. singular. ¿A qué hora llegarás a la estación? Espero tu respuesta. b. 22. Televisión. singular. Había tenido: primera o tercera persona. a. a. lleva tilde porque tiene tónica la última sílaba y termina en n. L. 24. indicativo. 6. 4. plural. masculino. 8. b. tener. 9. 23. singular. dormir. Son versos de arte menor porque miden menos de ocho sílabas. El poema rima en consonante. Querida Julia: Estoy de vacaciones en Córdoba. R. singular. 14. b. 10. Rápido: grado comparativo de igualdad. Nosotras: pronombre personal. plural. 10. Abeja. Garaje. S. Geranio. 21. 8. 15. 5. un puente romano y unos baños árabes. 25. palabras y reglas que comparte un grupo de personas. indicativo. Alergia. c. Fingir. masculino. c. a. pretérito pluscuamperfecto. Habrán dormido: tercera persona. L. 20. futuro perfecto. 2. c. 9. L. Cariñosísimo: grado superlativo. 18. subjuntivo. 13. Coger. indicativo. 7. Dirigir. 16. vivir. 3. 7. femenino. pretérito anterior. c. c. Cielo: sustantivo. Tejer. 2. c. 121 . a. a. © 2009 Santillana Educación. Náufrago: lleva tilde porque es esdrújula. b. 19. Apoyaras: segunda persona. R.

.plural 122 © 2009 Santillana Educación. S. L.

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