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RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN PRIMARIA

Lengua castellana

Presentación......................................................... Recursos para la evaluación inicial......................

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Recursos para las evaluaciones periódicas......... 35 − Recursos para la evaluación por unidades........ 36 − Recursos para la evaluación trimestral.............. 96 Recursos para la evaluación final......................... 108

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Lengua castellana 5 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Mar Ferrero Edición: Mar García y Mónica Mendoza

© 2009 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 127624 Depósito legal:

La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

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Presentación
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los siguientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: •Criterios de evaluación. Son los indicadores del lugar en el que debe encontrarse el alumno al comenzar quinto de Primaria. Para facilitar una evaluación completa, estos criterios están clasificados en siete bloques: comunicación oral, lectura, comprensión lectora, gramática, ortografía, expresión escrita y vocabulario. •Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la observación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación. •Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten saber el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los siete bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual. •Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resultado de la valoración de cada alumno. •Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.
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relacionados con las actividades de las pruebas anteriores. •Soluciones: respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. hemos incluido dos pruebas (una con actividades variadas y otra tipo test). Evaluaciones trimestrales. También pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación. Soluciones: la sección se cierra con las respuestas a las pruebas trimestrales. se orienta a los contenidos conceptuales más relevantes. con 10 actividades variadas para hacer un repaso de la unidad. 4. S. •Prueba tipo test: ficha de una página. Prueba tipo test: una página con preguntas cerradas de opción múltiple. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. con 10 preguntas de opción múltiple para realizar una evaluación rápida. Evaluación final. •Criterios de evaluación: enumeración de los criterios de evaluación. L. 4 © 2009 Santillana Educación. que recogen algunos de los contenidos más importantes. Al igual que en las unidades. Por la naturaleza de este tipo de preguntas. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. Recursos para la evaluación de las unidades. . Para aquellos profesores que estén interesados por una prueba global al final del curso. 3. con las correspondientes respuestas.2. Para cada unidad se presentan los siguientes elementos: •Control: ficha de dos páginas. se incluye: • • • Evaluación trimestral: dos páginas con actividades variadas.

4. Comunicación oral. 6. 2. S. 5 . 3. Pruebas escritas: 1. Vocabulario. Comprensión lectora. L. • Registro individual. 5. Lectura. 7. Gramática. Ortografía. Expresión escrita. © 2009 Santillana Educación.Recursos para la evaluación inicial • • Criterios y sugerencias para la evaluación inicial.

6 © 2009 Santillana Educación. Por ejemplo: han llegado a una ciudad desconocida y se dirigen a la oficina de turismo para saber qué lugares deben visitar. 1. las fiestas. el cine. la ciencia. L. la música… que conozcan bien. El resto de los equipos tratará de adivinar de quién se trata. 2.º de Primaria Actividades pruebas escritas Criterios Sugerencias Comunicación oral • Comprende diferentes tipos de mensajes orales. 3. los juegos. uno de los grupos tendrá que cambiar el personaje elegido. experiencias… • Emplea de forma adecuada en las intervenciones orales habituales: la pronunciación. Luego.Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Lengua castellana 5. la vuelta al colegio… • Proponer a los alumnos presentarse como si fueran personajes famosos. 4 • Pedir a los alumnos que cuenten libremente experiencias relacionadas con diferentes temas. la entonación. un miembro de cada grupo fingirá que es el personaje. Para evitar repeticiones. presentándose sin mencionar su nombre. . S. antes de preparar la presentación. En caso de coincidencia. Para ello. se puede dividir la clase en grupos de tres alumnos y pedirles que elijan un personaje conocido del mundo de los deportes. la televisión. dónde se pueden alojar. el ritmo y el vocabulario. los equipos deberán comunicarle a usted el personaje que hayan seleccionado. conocimientos. • Formar grupos de cuatro alumnos y plantearles diferentes situaciones de la vida real para que las dramaticen en clase. las vacaciones. por ejemplo. qué tipos de transporte hay… Cada miembro del equipo tendrá un papel y no deberían emplear más de quince minutos en la dramatización de esa situación. • Expresa oralmente sentimientos.

La secuencia para realizar esta evaluación inicial puede ser la siguiente: – En un primer momento. – Por último. pedir a los niños que realicen una lectura en voz alta y en cadena. • Lee sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta. • Para valorar la capacidad lectora de los alumnos es conveniente que se utilicen diferentes textos. especialmente si no se sigue un orden prefijado con anterioridad. Elegir a varios alumnos para que lean las intervenciones del narrador y de los distintos personajes de la historia. Lecturas: • El código secreto. • Además. recursos tipográficos… Comprensión lectora de: • El código secreto. • Reconoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto. predecir lo que va a suceder. – A continuación. Dar a los alumnos el tiempo necesario. • Reconoce diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. • Te apuesto la cabeza. orientadas a: anticipar hechos. S. Comprensión lectora • Obtiene la información relevante de diferentes tipos de textos. Comprobar que leen sin mover los labios y sin seguir las líneas con los dedos. cambiar el final… • Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas. proponer una lectura individual de los textos. • Lugares muy fríos.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Lectura • Lee distintos tipos de texto. • Aplica los signos de puntuación para dar sentido a la lectura. • Las fichas de comprensión lectora están directamente relacionadas con cada una de las lecturas propuestas. se pueden realizar diferentes tipos de actividades antes. durante y después de la lectura. L. © 2009 Santillana Educación. • Lugares muy fríos. • Te apuesto la cabeza. se puede proponer una lectura dramatizada. si el texto lo permite. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio. y comprende su contenido. Este tipo de lectura garantiza la atención de los alumnos. elaborar resúmenes. 7 . realizar inferencias a partir del título del texto o de la lectura de uno de los párrafos.

Pret. Los alumnos que tengan los pronombres que puedan acompañar a esa forma verbal levantarán la mano.ª singular Pret. 3. 8 © 2009 Santillana Educación. imperf. la persona y el número de esa forma verbal y escribirán el infinitivo del verbo al que pertenece. Los alumnos marcarán con una X el tiempo. • Relaciona el género y el número de las palabras y realiza las concordancias necesarias. determinantes. S. se puede proponer a los niños que busquen en un texto una determinada clase de palabras con unas características morfológicas específicas (sustantivos masculinos en singular. L. 2.ª 2. sim.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Gramática • Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos. 7 • Asignar a cada alumno un pronombre personal.ª singular 2. conjunciones. 6. verbos. decir una forma verbal. . es preciso acotarla a ciertas partes del texto (por ejemplo. Los alumnos escribirán en un papel el pronombre que les haya correspondido.ª 3. verbos de la primera conjugación en modo indicativo…). perf. • Conjuga en presente. teniendo un pronombre válido para esa forma verbal. Futuro Condicional Persona 1. pronombres personales básicos.ª Número Presente Pret. Quedarán eliminados los alumnos que se equivoquen o los que. perf. 5. A continuación. un solo párrafo). • Proponer a los alumnos que elaboren una ficha como la siguiente: Verbo Tiempo Persona Número Verbo Tiempo Presente Pret. adjetivos. adjetivos femeninos en plural. pasado y futuro de indicativo los verbos regulares de uso habitual dados en infinitivo. una para cada uno de los tiempos simples de indicativo. no levanten la mano.ª Condicional plural plural Decir cinco formas verbales. 4. s 1. adverbios… 1. Para que la búsqueda sea más fácil. Futuro 3. imperf. 8 • Si lo considera oportuno. preposiciones.

r/rr.Criterios Actividades pruebas escritas 9 Sugerencias • Distingue entre sujeto y predicado en una oración. h. frases y oraciones. se pueden escribir esas palabras en la pizarra para que los alumnos se fijen en la grafía y borrarlas a la hora del dictado. bl. Vosotros sacasteis a pasear a su perro. 2. 9 • Conoce el uso básico de los signos de puntuación. • Identifica la sílaba tónica en las palabras. Se puede hacer de forma colectiva. – Y. – A continuación. 7 • Escribir en la pizarra grupos nominales y oraciones con distinto grado de dificultad y pedir a los alumnos que en sus cuadernos los analicen morfológicamente. en palabras de uso frecuente. Tú sabes su nombre… • Analiza morfológicamente palabras. corregirlo. br. Por ejemplo: En la selva viven muchos animales. ll/y. 3 • Divide correctamente las palabras a final de línea. d/z. L. • Escribir en la pizarra oraciones y pedir a los alumnos que separen los sujetos y los predicados. La secuencia para realizar el dictado puede ser la siguiente: – Hacer una lectura del texto y pedir a los alumnos que estén atentos. dictar el texto. 5. identificando las distintas clases de palabras. 4. 3 • Coloca la tilde en aquellas palabras que la necesitan aplicando las reglas de acentuación. 3 • Clasifica las palabras por el lugar que ocupa la sílaba tónica. 1. 10 © 2009 Santillana Educación. c/qu/z. se puede realizar una corrección colectiva. Si se considera conveniente. g/j. preguntarles en qué palabras creen que fallarían o tienen mayor dificultad. Después. 9 . por último. – Después de leer. 3. El relojero arregló el reloj de mi padre. por parejas o una autocorrección. mp. Su perro mordió a tu gato. 8. 6 • Los dictados son un excelente ejercicio para comprobar el nivel de los alumnos en este ámbito del lenguaje. mb. S. Ortografía • Aplica correctamente las reglas ortográficas sobre el uso de b/v.

Blancanieves. Por ejemplo. Cenicienta. 10 © 2009 Santillana Educación. 4 • Sustituir las palabras destacadas en una serie de oraciones por otras palabras que signifiquen lo mismo o lo contrario. la organización y distribución del texto en el papel. 2. • Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación. Vocabulario • Identifica y utiliza sinónimos y antónimos. redacción y revisión. • Fotocopiar una aventura de cómic a la que previamente se le habrá borrado el texto de los bocadillos. Los tres cerditos… • Animar a sus alumnos a realizar el siguiente juego: cada niño escribirá en un papel la descripción de un objeto de la clase cualquiera. después de un tiempo fijado. cada niño doblará su escrito y lo meterá en una bolsa. hacer una puesta en común con los textos de los alumnos. los márgenes. Si se da la circunstancia de que en el aula hay alumnos de diversas procedencias. una oración en la que haya palabras compuestas… Cada pareja escribirá oraciones que se ajusten a esos criterios y. 3 • Proponer a los alumnos que inventen y escriban diferentes finales para un cuento que todos conozcan. • Presenta con claridad y limpieza los escritos. cuidando la caligrafía. 3. Al final. gentilicios… 1. 2. La dificultad de esta actividad está en encontrar las palabras con las que se mantiene esa relación semántica. • Plantear a los alumnos un juego por parejas. • Proponer a los alumnos que nombren los gentilicios propios de su población y su Comunidad. A continuación. L. Por ejemplo. palabras polisémicas. Repartir a los alumnos una copia de la historia y pedirles que inventen y escriban los textos de los bocadillos en función de los que les sugieren las ilustraciones. una oración en la que haya una palabra polisémica. pedirles que mencionen los gentilicios correspondientes a esos lugares. usted leerá las descripciones y sus alumnos intentarán adivinar de qué objeto se trata. 1. Luego. las leerán en voz alta para corregirlas entre todos. . palabras simples y compuestas. S.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Expresión escrita • Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas. Deberán escribir oraciones con diferentes requisitos. palabras derivadas.

dicte otras para que las ordenen por la segunda letra y. diccionario para conocer los distintos significados de las palabras desconocidas. L. azuladas). pardas. palabras que nombran países (China. 5. 6 • Identificar el significado de una expresión en un contexto determinado e inventar situaciones en las que se podría utilizar esa expresión. helados). palabras que nombran alimentos (arroz. carne. 8 • Proponer listas de palabras que comiencen por una letra distinta para que las ordenen por la primera letra. Luego. • Ordena alfabéticamente una lista de palabras. © 2009 Santillana Educación. S. expresiones y frases hechas. algunas más para que las ordenen por su tercera letra. • Utiliza el 9 • Pedir a los alumnos que expliquen qué significan diferentes palabras. Japón). • Animar a los alumnos a crear entre todos listas de palabras organizadas por temas. pescado. Por ejemplo: palabras relacionadas con colores (verdes. contrastarán sus definiciones con las que da el diccionario. por último. campos léxicos y familias de palabras.Criterios Actividades pruebas escritas 4. • Reconoce el significado de refranes. 7 Sugerencias • Forma campos semánticos. Luego. rojizas. 11 .

Sube Blasa. dónde pronunciarás enfáticamente… Cómo se hace un camello Con 2 sillas de 4 patas y 6 cojines de 4 colores puedes hacer el camello de tus amores. encima de todo ello se pone una manta rota. Blas y Blasa. Blas y Blasa. Blasa abraza al pobre Blas. baja Blas. L. Piensa dónde harás las pausas. Lee y aprende estos trabalenguas. Blasa y Blas juntos vienen. Lee el poema varias veces y prepara la lectura para hacerla en público. ese dicho yo no he dicho porque el dicho que yo he dicho es un dicho mejor dicho que el dicho que a ti te han dicho que dicen que he dicho yo. Y ya está hecho el camello que se llama Rostrobello. Se atan las patas de una silla con las patas de la otra. y ponedlo en condiciones para evitar los chichones.Evaluación inicial Comunicación oral Fecha Nombre 1. S. El dicho que a ti te han dicho que dicen que he dicho yo. juntos van. GLORIA FUERTES 12 © 2009 Santillana Educación. dilos muy deprisa. Blas se abrasa con las brasas. 2. juntos van. ¡Ah!. Después. . Blasa y Blas vienen juntos. dónde harás gestos.

qué actividades realizabas allí. © 2009 Santillana Educación. con quién fuiste. 13 . 4. S. ¿Has estado en algún lugar pintoresco? Explica a tus compañeros cómo es ese lugar. • Aquí podéis escribir las preguntas que haréis y las posibles respuestas. el entrevistador. por qué te parece tan especial… • Aquí puedes hacer un guión y consultarlo mientras cuentas a tus compañeros tus impresiones. y el otro.3. Uno de vosotros será el entrevistado. L. Forma pareja con tu compañero y preparad una entrevista imaginaria a uno de estos personajes.

Evaluación inicial

Lectura
Fecha El código secreto

Nombre

¿Os habéis fijado en que hablar con los compañeros en clase es muy difícil? Se puede hablar con el compañero de al lado; pero, aunque lo hagas muy bajo, la maestra siempre te oye y te dice: «Como tiene tantas ganas de hablar, salga al encerado; ¡ya veremos si es igual de charlatán!». También se pueden mandar papelitos, pero, casi siempre, la maestra ve pasar el papel y hay que llevárselo a su mesa, y como lo que hay escrito es «Rufo es idiota, pásalo» o «Eudes es feo, pásalo», la maestra nos deja castigados. Por eso esta mañana, en el recreo, nos pareció formidable la idea que nos contó Godofredo: –He inventado un código secreto que solo entenderemos nosotros. Y nos lo enseñó. Para cada letra se hace un gesto. Por ejemplo, el dedo en la nariz es la letra a; el dedo en el ojo izquierdo es la b; el dedo en el ojo derecho es la c. Hay gestos diferentes para todas las letras: se rasca la oreja, se frota la barbilla, se dan palmadas en la cabeza, y así hasta la z, en la que se bizquea. ¡Formidable! Clotario no estaba muy de acuerdo y prefería esperar al recreo para decirnos todo lo que tuviera que decirnos. Y Agnan, claro, no quería saber nada. Como es el primero de la clase y el ojito derecho de la maestra. Pero los demás pensamos que el código estaba muy bien. En clase, la maestra nos dijo que sacáramos los cuadernos y copiáramos los problemas del encerado para hacerlos en casa. Mientras ella escribía, nos volvimos todos hacia Godofredo, que estaba sentado al final de la clase, y esperamos a que empezara su mensaje. Entonces Godofredo se puso a hacer gestos. Era muy divertido verlo metiéndose los dedos en las orejas y dándose palmadas en la cabeza. El mensaje era larguísimo y no podíamos copiar los problemas. Godofredo hizo s rascándose la cabeza, t sacando la lengua, abrió mucho los ojos y se paró. Todos nos volvimos y vimos que la maestra miraba a Godofredo. –Sí, Godofredo –dijo la maestra–. Estoy viendo cómo hace payasadas. Levántese; se quedará sin recreo. A la salida de la escuela esperamos a Godofredo, que estaba muy enfadado. –¡Dejadme en paz! –gritó Godofredo–. Y, además, ¡se acabó lo del código secreto! Después, Godofredo nos explicó su mensaje. Nos había dicho: «No me miréis todos así; vais a hacer que me castigue la maestra». Los amiguetes del pequeño Nicolás (Adaptación) RENÉ GOSCINNY
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Evaluación inicial

Comprensión lectora
Fecha 1. Escribe el nombre del personaje junto a la acción que le corresponde.
• Había inventado un código secreto.  • Prefería escuchar las explicaciones.  • Prefería hablar en el recreo.

Nombre

2. ¿Qué significa que Agnan era el ojito derecho de la maestra? Explica.

3. ¿Por qué no resultó útil el código secreto de Godofredo? Piensa y contesta.

4. Al final, ¿qué crees que le diría Clotario a Godofredo? Alarga la historia y escribe un breve diálogo entre los dos.

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Evaluación inicial

Lectura
Fecha Te apuesto la cabeza

Nombre

FEDERICO. (Entrando al despacho de Carlos.) ¿Qué escribes? CARLOS. La factura semanal para Edmundo por el alquiler de su cabeza. FEDERICO. ¿Qué dices? ¿Por el alquiler de qué? CARLOS. ¡Ah!, ¿pero no sabes que ahora alquilo cabezas? FEDERICO. ¡Vamos, déjate de bromas! CARLOS. Como Edmundo tiene la manía de hacer apuestas, me propuse curarlo cobrándole una especie de alquiler por el uso de su cabeza. FEDERICO. Perdóname, pero no te entiendo. CARLOS. Hace un mes, Edmundo y yo tuvimos una discusión, y él salió con su consabido «¡Te apuesto la cabeza!». Yo hubiera podido responderle «¡Para lo que te sirve!». Pero decidí aceptarle la apuesta. ¡Y se la gané! Desde hace un mes, soy el legítimo propietario de la cabeza de Edmundo. FEDERICO. ¿Y cuánto le cobras? CARLOS. (Entregándole la factura.) Lee. FEDERICO. (Leyendo.) «Don Edmundo Valenzuela debe al señor Carlos Márquez por el uso de un par de ojos, diez pesos; de una boca, veinticinco pesos; de dos oídos, quince pesos; por el cabello, cinco pesos; y por un cerebro, cero pesos». ¿Cómo? ¿Nada por el cerebro? Jamás he visto nada tan extraordinario. CARLOS. Por cierto, aquí llega. ¡Hola, Edmundo! EDMUNDO. (Entrando por la derecha.) Buenos días. FEDERICO. Buenos días, querido Edmundo. CARLOS. ¿Traes el dinero? EDMUNDO. Discúlpame, pero esta semana…, yo también tengo una factura para ti. Tómala. CARLOS. (Leyendo.) «Don Carlos Márquez debe al señor Edmundo Valenzuela por un sombrero para la cabeza que le alquila, treinta pesos; por servicios de peluquería, veinte pesos; por una consulta al oculista, veinte pesos; por una visita al dentista, cincuenta pesos. Total: ciento veinte pesos.» FEDERICO. ¡Jua! ¡Jua! ¡Jua! ¡Se acabó el negocio! CARLOS. Sí, sí; confieso que negocios de esta clase no me convienen. Así que te devuelvo todo lo que te he cobrado hasta ahora. EDMUNDO. ¡Ah, gracias, gracias! ¿Cómo podré demostrarte mi agradecimiento? CARLOS. No haciendo más apuestas. EDMUNDO. Te lo prometo. FEDERICO. Discúlpame, pero no te veo capaz de cumplir esa promesa. EDMUNDO. ¡Cómo que no! CARLOS y FEDERICO. ¿Qué apuestas? EDMUNDO. ¡Apuesto la cabeza! Te apuesto la cabeza (Adaptación) GERMÁN BERDIALES
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Corrige estas afirmaciones falsas sobre Te apuesto la cabeza. Apostar algo con mucha firmeza. • Edmundo tenía alquilada la cabeza de Carlos. © 2009 Santillana Educación. 4. Andar de cabeza. Relaciona cada una de estas expresiones con su significado. Apostar la cabeza. Tener pájaros en la cabeza. • Federico le dijo a Edmundo que le creía capaz de cumplir su promesa. 17 . Dejar de ser una persona alocada. L. 3. Haz un resumen de la lectura. Tener poco tiempo y muchas preocupaciones.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha 1. S. Ser muy distraído. Sentar la cabeza. • ¿Qué personajes intervienen en Te apuesto la cabeza? Nombre • ¿Dónde se desarrolla la acción? • ¿Por qué crees que la obra se titula Te apuesto la cabeza? 2. Lee Te apuesto la cabeza y contesta.

Evaluación inicial Lectura Fecha Lugares muy fríos Nombre Seguramente sabes que los esquimales viven en el polo. pero… ¿en qué polo? Porque hay dos polos: el Polo Norte y el Polo Sur. pequeños insectos. En el Polo Norte se pueden encontrar hierbas. en el Polo Sur solo viven algunos científicos aislados en sus refugios. También existen diferencias en la vegetación. en el Polo Sur tan solo viven pingüinos. S. Aunque en los dos polos hace mucho frío. zorros. como las ballenas. En cambio. Y los dos son muy diferentes. Mientras que en el Polo Norte viven algunos pueblos como los esquimales. 18 © 2009 Santillana Educación. L. En el Polo Sur el frío es extremo: suele haber unos 55 grados bajo cero. liebres. En cambio. En el Polo Norte viven osos. en el Polo Norte el frío es menos intenso gracias a las corrientes marinas. musgos e incluso alguna planta con flores. . en el Polo Sur no hay prácticamente vegetación. peces y algunos mamíferos marinos. Y otra diferencia más entre los polos son sus habitantes. Por el contrario. entre ambos hay diferencias en cuanto a las temperaturas. lobos. morsas y otras muchas especies de animales que se han adaptado al frío. Muy diferentes son también los animales que habitan en uno y otro polo.

vuelve a leer el texto y escribe. En el texto se habla de las temperaturas. o F. En el texto se habla del problema de vivir en los polos. ¿y en el Polo Sur? • ¿Qué animales viven en el Polo Norte?. 19 . L. los animales y los habitantes de los polos. ¿y en el Polo Norte? • ¿Qué vegetación hay en el Polo Norte?. si es verdadero. Nombre 3. si es falso. En el texto se explican las diferencias entre el Polo Norte y el Polo Sur. completa la tabla. la vegetación. ¿y los del Polo Sur? ■ Ahora. Polo Norte Temperaturas Vegetación Animales Habitantes Polo Sur © 2009 Santillana Educación. ¿y en el Polo Sur? • ¿Cuáles son los habitantes del Polo Norte?. ¿A qué polo crees que corresponde cada imagen? Observa los dibujos. Escribe V. Contesta.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha 1. 2. • ¿Cómo son las temperaturas en el Polo Sur?. S.

de mi clase. Clase de palabra Género Número 5. escribe su infinitivo. 4. L.Evaluación inicial Gramática Fecha Nombre 1.   •Aurora y Lourdes han ido a París. Completa estas oraciones con un adjetivo. • Los amigos íntimos. . • Mi silla es comodísima. Rodea el núcleo de cada grupo nominal. . Escribe un determinante delante de cada sustantivo. • Mi equipo es el undécimo. • La hermosa jirafa. • • teléfono libros • • hormigas árbol • • naranja papeleras 2. • Esa exquisita tarta.  20 © 2009 Santillana Educación. •Ayer tuve un examen. •Elena llegará muy tarde. de Jaime es astronauta. Analiza las palabras destacadas en cada oración. 3. •El reloj nuevo. • El cocodrilo glotón. • Alba me trajo esta bufanda. • Hay muchas personas esperando. Subraya el verbo de cada oración. Después. S. • Ayer vi una película • Mi perro Chusco es • Este es el niño • El amigo . •Aquel traje verde.

Escribe dos oraciones: una que contenga una preposición y otra que contenga una conjunción.ª conjugación 7. reuniremos habló olerán leyeron saltaste estudiarían vives admitirán debieron 1.ª conjugación 3. Subraya de rojo el sujeto y de azul el predicado en cada una de estas oraciones. © 2009 Santillana Educación. Clasifica estas formas verbales según la conjugación a la que pertenecen. L. S.ª conjugación 2. preposición conjunción 9. Infinitivo montaremos aplaudió has traído silbarían abonabais habré salido Persona Número Tiempo 8. Analiza las siguientes formas verbales.•¿De quién es este rotulador?  6.  El profesor explicó la lección. 21 . • La moto está en el garaje.

22 © 2009 Santillana Educación. Ella trabaja en el aeropuerto. S. . L.  Sus amigos tienen un barco.  Los primos de Juan son de Almería.  Todos los alumnos irán al museo.

S. Escribe tilde en las palabras que deban llevarla. ¿De qué se trata? Piensa y escribe las palabras correspondientes. clasifícalas donde corresponda. L. 23 . Alimento que se utiliza en la paella. • • • • • Nombre La varita del hada lo es. Después.     m r b a  c Cuando te echan uno. Completa con i o y. © 2009 Santillana Educación. Persona que apaga fuegos. Objeto para jugar al tenis.Evaluación inicial Ortografía Fecha 1. Ü G R L E C B R A Á T É P I N H I J Q B J C T U Z E T J E V O V A R R A E Y L J I E S P Z J I P Í C A L C E M G R Ü F T I N I U E Í G O S Á D T W A B A E M R L L M S Ú X C N A H T U R R A Q B O M G U 3.  2. • fosil • colibri  mecanico  album  torax  pelicano  cordobes  Africa agudas llanas esdrújulas 4. te están ayudando. Busca y rodea en la sopa de letras los nombres de estos dibujos.

enfadada con los del equipo. L. Divide estas palabras de todas las formas posibles.• La re • Esto • Ho na y el re mu vo inauguraron el hospital. Completa con la forma del pretérito perfecto simple que corresponda en cada caso. • horquilla  • alcachofa  • rectángulo  10. • caer  Ayer se me • disminuir  El conductor un diente. 8. Practico muchos deportes 24 Mi helado tiene tres sabores © 2009 Santillana Educación. Escribe el pretérito perfecto simple del verbo decir. • ¿Vienes mañana al cine • He desayunado tostadas • ¡Qué alegría que hayas venido • Tengo un perro y dos canarios 9. S. al gimnasio. • Yo  • Tú  • Él • Nosotros  • Vosotros  • Ellos   6. la velocidad. Completa estas enumeraciones con tres elementos. • prohi • inscri ía imos • hier • descri en iría • escri • reci irán iré • sir • vi es irá 7. 5. Escribe al final de cada oración el signo que corresponda. Completa con b o v. .

Nombre © 2009 Santillana Educación. S. 25 .Evaluación inicial Expresión escrita Fecha 1. L. Elige uno de estos dibujos y descríbelo La descripción debe tener más de un párrafo.

Las noticias 3. S. . 1.2. L. 3. 26 © 2009 Santillana Educación. 2. Elige uno de estos lugares y escribe cuatro normas que se deban cumplir en él. Observa el dibujo y escribe una noticia contando lo que ocurre. 4.

Relaciona.Evaluación inicial Vocabulario Fecha 1. 27 . escribe dos ejemplos de cada tipo de palabra. L.  palabras compuestas palabras derivadas palabras polisémicas • dos palabras simples • dos palabras compuestas  • dos palabras derivadas  • dos palabras polisémicas  3. 4. ¿Qué es un gentilicio? Explica y pon un ejemplo. Después. Escribe cinco palabras de la familia de papel. las que se han formado uniendo dos palabras a otras palabras. © 2009 Santillana Educación. las que tienen más de un significado las que en singular nombran a un grupo de seres a otras palabras. palabras colectivas las que se han formado añadiendo una terminación a otras palabras. S. Escribe un sinónimo y un antónimo de cada una de estas palabras. Nombre An tó ni m os Si nó ni m os       rápido frío aseado 2.

2. Tra ns por tes 8. gol. 6. 6. Ordena alfabéticamente estas palabras. pintoresco. piano. gimnasta. cristal 4. Escribe un refrán que conozcas y explica su significado. portero. Busca en el diccionario la palabra anillo y contesta. clavo cebada 9. pelota. futbolista. 28 . S. Escribe tres palabras para cada uno de estos campos semánticos. pintor. ciclista. 9. orquesta. L. tocar. 5. calamar cacharro 1. pintura. 3.5. parar. 7. • ¿Qué clase de palabra es? • ¿Qué sinónimos tiene? • ¿En qué expresiones aparece? Pr ofe sio ne s Co mi da s © 2009 Santillana Educación. Marca los grupos de palabras que forman un campo léxico. croqueta cabra cuchara conquista 7. canción. 8. pintar. tenista.

© 2009 Santillana Educación. la entonación. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio. S. • Aplica los signos de puntuación para dar sentido a la lectura.Registro individual para la evaluación inicial de Lengua castellana 5. Comprensión lectora • Obtiene la información relevante de diferentes tipos de texto.º de Primaria Nombre Fecha Criterios Comunicación oral SÍ NR* Observaciones • Comprende diferentes tipos de mensajes orales. L. conocimientos. y comprende su contenido. recursos tipográficos… • Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas. • Emplea de forma adecuada en las intervenciones orales habituales: la pronunciación. Lectura • Lee distintos tipos de texto. • Reconoce diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. • Lee sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta. experiencias. • Expresa oralmente sentimientos. el ritmo y el vocabulario. • Reconoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto. 29 .

Criterios Gramática

NR*

Observaciones

• Reconoce distintas clases de palabras:
sustantivos, verbos, adjetivos, determinantes, pronombres personales básicos, preposiciones, conjunciones, adverbios…

• Relaciona el género y el número
de las palabras realizando las concordancias necesarias.

• Conjuga en presente, pasado y futuro
de indicativo los verbos regulares de uso habitual dados en infinitivo.

• Distingue entre sujeto y predicado
en una oración.

• Analiza morfológicamente palabras, frases
y oraciones, identificando las distintas clases de palabras. Ortografía

• Aplica correctamente las reglas
ortográficas: b/v; g/j; br; bl; mp; mb; ll/y; r/rr; h; c/qu/z; d/z, en palabras de uso frecuente.

• Distingue la sílaba tónica en las palabras. • Clasifica las palabras por el lugar
que ocupa la sílaba tónica.

• Coloca la tilde en aquellas palabras
que la necesitan, aplicando las reglas de acentuación.

• Divide correctamente las palabras
a final de línea.

• Conoce el uso básico de los signos
de puntuación. Expresión escrita

• Redacta diferentes tipos de texto
cuidando las normas gramaticales y ortográficas.

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Criterios

NR*

Observaciones

• Produce sus textos siguiendo unos pasos
precisos: planificación, redacción y revisión.

• Presenta con claridad y limpieza
los escritos, cuidando la caligrafía, los márgenes y la organización y distribución del texto en el papel. Vocabulario

• Identifica y utiliza sinónimos y antónimos;
palabras simples y compuestas; palabras derivadas; palabras polisémicas; gentilicios…

• Forma campos semánticos, campos léxicos
y familias de palabras.

• Reconoce el significado de refranes,
expresiones y frases hechas.

• Ordena alfabéticamente una lista
de palabras.

• Utiliza el diccionario para conocer
los distintos significados de las palabras desconocidas.
NR: Necesita refuerzo.

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Soluciones
Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 15) 1.
Godofredo. Agnan. Clotario. La expresión Agnan era el ojito derecho de la maestra quiere decir que era su preferido. No resultó útil porque para transmitir un mensaje había que hacer muchos gestos y, por tanto, era muy lento y se perdía mucho tiempo. Respuesta libre (R. L.).

2. 3.
4.

Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 17) 1.
En Te apuesto la cabeza intervienen tres personajes: Carlos, Federico y Edmundo. La acción se desarrolla en el despacho de Carlos. Se titula así porque Edmundo siempre acaba las discusiones apostándose la cabeza. Carlos tenía alquilada la cabeza de Edmundo. Federico le dijo a Edmundo que no le veía capaz de cumplir su promesa. Apostar la cabeza  Apostar algo con mucha firmeza. Tener pájaros en la cabeza  Ser muy distraído. Andar de cabeza  Tener poco tiempo y muchas preocupaciones. Sentar la cabeza  Dejar de ser una persona alocada. R. L.

2.

3.

4.

Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 19)
1. V, F, V. Pingüino: Polo Sur. Oso: Polo Norte. En el Polo Norte el frío es menos intenso gracias a las corrientes marinas.  En el Polo Norte se pueden encontrar hierbas, musgos e incluso alguna planta con flores. En el Polo Sur no hay prácticamente vegetación.  En el Polo Norte viven osos, zorros, lobos, liebres, morsas y otras especies de animales que se han adaptado al frío. En el Polo Sur viven pingüinos, pequeños insectos, peces y algunos mamíferos marinos, como las ballenas.  En el Polo Norte viven algunos pueblos como los esquimales. En el Polo Sur solo viven algunos científicos. Polo Norte Temperaturas Vegetación El frío es menos intenso. Hierbas, musgos e incluso alguna planta con flores. Osos, zorros, lobos, liebres, morsas y otras especies de animales que se han adaptado al frío. Algunos pueblos como los esquimales. Polo Sur Frío extremo, alrededor de 55 º bajo cero. No hay prácticamente vegetación. Pingüinos, pequeños insectos, peces y algunos mamíferos marinos como las ballenas. Solo viven algunos científicos.

2.

3.  En el Polo Sur el frío es extremo: suele haber unos 55 grados bajo cero.

Animales

Habitantes

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olerán. Este teléfono. S.  tarta.ª conjugación: leyeron. admitirán. Aquellas hormigas. 33 . Ayer vi una película estupenda. 3.).  reloj. Nuestras papeleras.ª Número Plural Singular Singular Plural Plural Singular Tiempo Futuro Pretérito perfecto simple Pretérito perfecto compuesto Condicional Pretérito imperfecto Futuro perfecto © 2009 Santillana Educación.ª 2. R. El amigo inseparable de Jaime es astronauta. 1. vives. La naranja. M.ª 3.ª 3. 3. saltaste. 2. Este es el niño ruso de mi clase.ª conjugación: reuniremos. estudiarían. L.ª 1. debieron. Infinitivo Montaremos Aplaudió Has traído Silbarían Abonabais Habré salido Montar Aplaudir Traer Silbar Abonar Salir Persona 1. Unos libros. Clase de palabra Género Femenino Femenino Femenino Masculino Número Singular Singular Plural Singular Mi Esta Muchas Undécimo Posesivo Demostrativo Indefinido Numeral ordinal 5. Mi árbol.ª conjugación: habló.  jirafa.Evaluación inicial – Gramática (páginas 20-21) 1. M. 7. Tuve Llegará Han ido Es  tener.ª 2.  traje.  amigos.  ir. El reloj nuevo Aquel traje verde El cocodrilo glotón Los amigos íntimos La hermosa jirafa Esa exquisita tarta 4. 6. Respuesta modelo (R. 2. Mi perro Chusco es juguetón.  llegar.  ser.  cocodrilo.

Sujeto: La moto Predicado: está en el garaje. Sujeto: Sus amigos Predicado: tienen un barco Evaluación inicial – Ortografía (páginas 22-23) 1. 9. guitarra. Inscribimos. reloj. cordobés. Vosotros dijisteis. Rectángulo  rec-tángulo. 34 © 2009 Santillana Educación. 7. alcacho-fa. ¿Vienes mañana al cine? He desayunado tostadas. Persona que apaga fuegos: bombero. tórax. Sujeto: Todos los alumnos Predicado: irán al museo. 6. 3. Describiría. alca-chofa. Vivirá. pelícano. 2. Sujeto: El profesor Predicado: explicó la lección. La reina y el rey inauguraron el hospital. Cuando te echan uno. Estoy muy enfadada con los del equipo. gamba. Objeto para jugar al tenis: raqueta. 4. Ellos dijeron. Agudas: colibrí. Hoy voy al gimnasio. Yo dije. bombilla. álbum. Hierven. África. 9. R. Tú dijiste. . 8. te están ayudando: cable. L. Prohibía. R. Nosotros dijimos. calcetín. 5. horqui-lla. S. Esdrújulas: mecánico. Cebra. Horquilla  hor-quilla. Escribirán. Él dijo. rectán-gulo. L. huevo. Sujeto: Los primos de Juan Predicado: son de Almería. El conductor disminuyó la velocidad.8. pingüino. Alcachofa  al-cachofa. rectángu-lo. Sujeto: Ella Predicado: trabaja en el aeropuerto. Ayer se me cayó un diente. Sirves. 10. ¡Qué alegría que hayas venido! Tengo un perro y dos canarios. L. Alimento que se utiliza en la paella: arroz. Recibiré. tijeras. La varita del hada lo es: mágica. Llanas: fósil.

Profesiones: abogado. cebolla. tomate. 3. Anillo aparece en expresiones como caérsele a uno los anillos y venir algo como anillo al dedo. 4. L. papelera. cristal. 2. por ejemplo. alianza. L. el gentilicio del nacido en Salamanca es salmantino. antónimo: lento. Palabras polisémicas  las que tienen más de un significado. 6. Palabras colectivas  las que en singular nombran a un grupo de seres. sortija. cacharro. L. R. croqueta. L. anilla. tocar. Palabras compuestas  las que se han formado uniendo dos palabras. canción.Evaluación inicial – Expresión escrita (páginas 24-25) 1. Sinónimos de anillo son. bombero. R. camión. Un gentilicio es una palabra que indica el lugar de donde es una persona. L. R. M. arena y coso. 3. R. cebada. papelillo. carpintero. 2. Gol. portero. calamar. Piano. R. 7. papelero. Palabras derivadas  las que se han formado añadiendo una terminación. Anillo es un sustantivo. R.  sinónimo: fresco. 8. Por ejemplo. Papelería. papeleta. conquista. 5.  sinónimo: limpio. clavo. cuchara. Rápido Frío Aseado  sinónimo: veloz. Cabra. © 2009 Santillana Educación. Evaluación inicial – Vocabulario (páginas 26-27) 1. 35 . Comidas: lechuga. parar. antónimo: sucio. R. Transportes: motocicleta. avión. R. 9. S. M. L. orquesta. arete. pelota. antónimo: cálido. redondel. M.

Recursos para la evaluación final. S. L. . Recursos para la evaluación trimestral. 36 © 2009 Santillana Educación.Recursos para las evaluaciones periódicas Recursos para la evaluación por unidades.

receptor emisor mensaje • ¿Qué código se emplea en esta situación? 3. los mares. qu o z... Completa el dibujo con las siguientes palabras. Pon diéresis a las palabras que deban llevarla. •Número posterior al catorce. 37 . Contesta.   •Órgano del cuerpo que bombea sangre. • Las cere • La pelí as están ex isitas. S.  © 2009 Santillana Educación. A ella chi a se ha ri a estaba va ado el pelo.  La bibliote 5. contesta. ía. • ¿Qué es la comunicación? Fecha • ¿Cuáles son los principales elementos de la comunicación? 2. • agua  pinguino  antiguedad  águila  verguenza  ceguera 4. •Líquido que forma los ríos. Deme un kilo de salchichas. Después.Control 1 Nombre 1. ula me pareció muy buena. L. ¿A qué palabras se refieren estas definiciones? Piensa y escribe. Completa las oraciones con c.

 6.•Árbol que da higos. 10. Escribe una carta a un amigo contándole cómo te lo has pasado en las vacaciones. • • enhorabuena – sinceridad – felicitación – alegría. Escribe un antónimo y un sinónimo de cada palabra. . 7. atento – distraído – despistado – ágil. ¿Qué es la literatura? Explica. justo • • • silencioso sano 8. • completo • antiguo  sinónimo:  sinónimo:  antónimo:  antónimo: 9. Escribe oraciones con los antónimos de estas palabras. L. 38 © 2009 Santillana Educación. S. En cada caso. rodea las dos palabras que son sinónimas.

7. La palabra ola sin h es: a. 3. c. c. un montón de libros. las que no significan nada. 4. las que significan lo mismo. temas literarios. la comunicación. Las novelas. b. Las palabras antónimas son: a. el código. el receptor. 2. gui no suena. go suena. 10. b. b. un saludo. cuando la a y la o de ga. b. c. un sustantivo. equivalentes. b. b. la comunicación. L. las que significan lo contrario. el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. sinónimas. 6. antónimas. los poemas o los cuentos son: a. cuando la u de gue. c. c. 39 . La literatura es: a. parónimas. La persona que recibe la información es: a. c. sinónimas. b. c. 5. lenguajes literarios. antónimas. El proceso por el cual transmitimos y recibimos información es: a. 1. Las palabras que tienen el mismo significado que otras son: a. El sistema de signos que se utiliza para transmitir un mensaje es: a. c.Test 1 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. 9. Se escribe diéresis: a. la voz. 8. el receptor. gui suena. el locutor. un adverbio. c. cuando la u de gue. S. b. b. textos literarios. el arte que utiliza los gestos y los sonidos como medio de expresión. © 2009 Santillana Educación. Sabroso e insípido son dos palabras: a. el mensaje. el emisor. b.

• Saber y explicar qué es la literatura. vergüenza. 9. © 2009 Santillana Educación. Completo  colmado. Test 1. 5. despistado. La comunicación es el proceso por el cual transmitimos y recibimos información. L. 5. 3. a. 10. Aquella chica se ha rizado el pelo. Las cerezas están exquisitas. 4. b. 4. relativas a los sonidos K. El código que se utiliza en esta situación es el lenguaje oral. S. Quince. a. nuevo. sinónimas y antónimas. Soluciones Control 1. 40 R. 8. 6. 7. T: prueba tipo test. 2. • Escribir una carta personal. Z y G suave. 10. M. T C T T CT C T T C C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. a. • Conocer las reglas ortográficas T C C C • Reconocer y utilizar palabras • Identificar palabras homófonas. corazón. La biblioteca estaba vacía. a. receptor. el receptor. Los principales elementos de la comunicación son el emisor. R. . Mensaje. c. 8. emisor. vacío. 7. c. Antiguo  viejo. 2. higuera. L. La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. b.Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es la comunicación y cuáles son sus formas y sus elementos. R. L. C T C C T T • Conocer e identificar los principales elementos de la comunicación. 9. Enhorabuena. el mensaje y el código. felicitación. antigüedad. C: control. agua. Distraído. b. La película me pareció muy buena. a. Pingüino. 6. 3.

pero no todos usamos el mismo lenguaje. Observa las ilustraciones y marca la situación en la que se está empleando el lenguaje como medio de comunicación. Escribe el nombre de cuatro lenguas que se hablen en España.» 4. Contesta. S.Control 2 Nombre 1. Lee el siguiente texto y explica por qué no es correcto. • • 5. «Todas las personas utilizamos la lengua para comunicarnos. © 2009 Santillana Educación. L. Piensa y escribe una situación en la que se utilice el lenguaje oral y otra en la que se utilice el lenguaje escrito. 3. • ¿Qué es el lenguaje? Fecha • ¿Qué es la lengua? 2. 41 .

extra  anti  infra  odillazo  a odillarse odillera  robo  rojo  radio   10. L. Elige una de estas situaciones y escribe un breve diálogo. Ana le dijo a su compañera: Antes de acostarse. al conductor. ojo ojizo en ojecido peli ojo odilla 9. Completa las siguientes palabras con g o j. Completa las siguientes oraciones con formas de los verbos indicados que tengan g o j. • Coger • Exigir  Marta y Rodrigo  Te el autobús de las tres.6. . Relaciona y forma nuevas palabras. que me devuelvas mi libro. su hermano le preguntó: 42 © 2009 Santillana Educación. Una mañana. • corri • conser ió • mensa e • ele irá e • eneroso e • homena •a e • venda itar 7. S. • Proteger  El cinturón de seguridad 8. Completa las palabras de las siguientes familias con r o rr.

c. c. la lengua. c. el gallego. b. L. El primer párrafo de una noticia se suele llamar: a. mensajes. van marcadas con una raya. 43 . la lengua. b. b. El sistema de comunicación más utilizado por los seres humanos es: a. el lenguaje. con g. 9. unas con g y otras con j. © 2009 Santillana Educación. El lenguaje puede ser: a. b. suele anunciar las intervenciones de los personajes. 4. El conjunto de sonidos. entradilla.Test 2 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. suele dialogar con los personajes. En las narraciones. c. c. con j. el lenguaje. titular. las palabras que dicen los personajes: a. 1. 7. c. de la primera conjugación. oral o escrito. 2. c. subtitular. cuando va entre consonantes. b. excepto tejer y crujir. Las formas del verbo tejer se escriben: a. b. El sonido R fuerte se representa con rr: a. b. terminados en -ger o –gir. al inicio de palabra. la literatura. 8. 5. palabras y reglas que comparte un grupo de personas es: a. el catalán o el vasco son: a. El castellano. cuando va entre vocales. 10. lenguas. b. S. Se escriben con g los verbos: a. suele aparecer al final. terminados en -aje y -eje. b. el narrador: a. lenguajes. 6. escrito. En las narraciones. la comunicación. oral. c. c. c. 3. van marcadas con punto. b. van marcadas con comas.

vendaje. a. . L. 6. M. 8. pelirrojo. Rojo  rojizo. L. El cinturón de seguridad protege al conductor. b. 9. Te exijo que me devuelvas mi libro. L. 2. Marta y Rodrigo cogerán el autobús de las tres. Rodilla  rodillazo. homenaje. conserje. Corrigió. 3. infrarrojo. La lengua es el conjunto de sonidos. 3. b. 9. 2. El lenguaje puede ser oral o escrito. 4. antirrobo. a. 8. 7. gallego. 44 © 2009 Santillana Educación. b. mensaje. Soluciones Control 1. Este texto es incorrecto porque lo que todas las personas utilizamos para comunicarnos es el lenguaje. 6. enrojecido. arrodillarse. S. vasco. pero no todas utilizamos la misma lengua. palabras y reglas que comparte un grupo de personas. c. R. catalán.Unidad 2 C: control. b. a. 5. Criterios de evaluación Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. generoso. b. Castellano. Test 1. 10. 10. c. 4. T: prueba tipo test. rodillera. agitar. Extrarradio. R. 7. R. 5. Hay que señalar el tercer dibujo. El lenguaje es el sistema de comunicación más habitual entre las personas. elegirá.

Escribe.   3. tres ala tomate    vacuna control paz    4. © 2009 Santillana Educación.Control 3 Nombre Fecha 1. ■ Ahora. Escribe sus nombres. escribe el género y el número de cada uno de estos sustantivos. • Un sustantivo abstracto singular. Divide en sílabas estas palabras y clasifícalas. • motos • preocupaciones • marqués    2. S. 45 . • Un sustantivo colectivo femenino plural. ¿Qué es un sustantivo? Contesta. • • mo no síla ba s campo tijeras • ordenador • espárrago tris íla ba s bis íla ba s • ajo • relámpago • agenda • coliflor 5. L. Subraya la sílaba tónica de cada una de estas palabras.

Escribe dos oraciones en las que aparezca la palabra ratón con dos significados diferentes. S. L. ¿En qué se diferencian las palabras monosémicas de las polisémicas? Explica. • • • • 46 © 2009 Santillana Educación. Elige uno de estos personajes y escribe cinco preguntas que le harías. • • faisán  • cabo  estación  • césped  8.6. 7. Consulta el diccionario y escribe junto a cada palabra monosémica o polisémica según corresponda. • • 9. 10. . ¿Qué es la literatura juvenil? Explica y cita a dos de sus principales autores.

verbos. L. 8. ca. ri. polisílabas. adjetivos. sinónima. S. monosémica. 7. 4. La palabra gato es: a. ño. masculino. las que se pronuncian más fuerte. las sílabas mudas. c. polisílaba. monosémicas. singular. b. antónima. b. 6. c. Las sílabas tónicas son: a. femenino. c. polisémicas. La palabra corredor es: a. c. trisílaba. La palabra felicidad es: a. © 2009 Santillana Educación. b. un sustantivo propio. femenino. las consonantes. La palabra geranio tiene solo un significado. c. monosémica. polisémica. 3. plural. c. c. Las palabras con más de un significado se llaman: a. c. b. 9.Test 3 Nombre • Fecha Rodea la opción correcta. 47 . c. por tanto es: a. animales u objetos son: a. b. singular. bisílaba. un sustantivo abstracto. b. b. 5. Las palabras que nombran personas. 1. 2. La sílaba tónica de la palabra cariño es: a. un sustantivo colectivo. esdrújula. b. b. La palabra cordobés es un sustantivo: a. sustantivos.

Un sustantivo colectivo es: a. orquesta. b. c. S. perros. tristeza. . 48 © 2009 Santillana Educación. L.10.

Monosílabas: tres. árbol. • Reconocer el género y el número de los sustantivos. • Diferenciar palabras monosémicas y polisémicas. ala: a-la. paz: paz. • Reconocer las clases de palabras según su número de sílabas. 49 . 8. coliflor. Campo. S. las ideas o los sentimientos. paz. 9. Tres: tres. singular. R. b. R. Bisílabas: ala. 10. a. c. Preocupaciones: femenino. 3. 8. y las polisémicas. b. 2. las cosas. 7. vacuna. b. ajo. biberón. vacuna: va-cu-na. Las palabras monosémicas son las que tienen un significado. ordenador. las que tienen varios significados. • Escribir preguntas para hacer una entrevista. • Identificar la sílaba tónica de una palabra. a. b. 6. tomate: to-ma-te. 2. 7. C T C C C T T T C C T C T C T C C T T T • Dividir palabras en sílabas. R. L. plural. estación: polisémica. 4. 10. © 2009 Santillana Educación. césped: monosémica. tijeras. relámpago. los animales. Bolígrafo.Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es un sustantivo. 5. control: con-trol. a. Motos: femenino. 5. • Escribir distintas clases de sustantivos. Soluciones Control 1. c. El sustantivo es la palabra con la que se nombra a las personas. • Explicar qué es la literatura juvenil. agenda. Trisílabas: tomate. a. L. C: control. 4. espárrago. L. La literatura juvenil es el conjunto de obras literarias que sintonizan con las inquietudes o los intereses de los jóvenes. Julio Verne o Robert Louis Stevenson son dos de los autores de este tipo de literatura. Marqués: masculino. control. Faisán: monosémica. cabo: polisémica. Test 1. plural. 9. 3. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. T: prueba tipo test. 6. L.

Después. Pon tilde donde corresponda. la comida es deliciosa y los postres están buenísimos. Una mesa Las . . Completa cada grupo de palabras con un adjetivo. • Mi abuela tiene unas manos muy delicadas. • ¡Me parece una idea estupenda! . Subraya los adjetivos de cada oración. ¿Con qué clase de palabra concuerdan los adjetivos? Contesta. clasifica las palabras. clasifícalos. 3. Subraya seis adjetivos en el siguiente texto. • Javier pintó un cuadro bellísimo. El restaurante La Famiglia es un restaurante pequeñito en las afueras de la ciudad. Después. . Es un lugar acogedor que siempre está ordenado y limpio. El Mis cuentos barco. Después. Expresan cualidad Expresan estado 2. 5. . canciones. S. 4.Control 4 Nombre Fecha 1. . L. Allí. • musculo • mastil • estepa • anis • telefono • ciudad Palabras agudas Palabras llanas   Palabras esdrújulas  50 © 2009 Santillana Educación. escribe los sustantivos a los que se refieren e indica el número y el género en el que están.

L. Copia las oraciones poniendo al principio el detalle que se indica. Escribe tres palabras en cada caso.  Cerraron los centros comerciales a causa de la tormenta. • Mañana por la tarde iré a visitar a mi abuela. • Para ir a la playa hay que ir por la carretera. .6. Palabras agudas sin tilde Palabras llanas con tilde Palabras esdrújulas 9. Explica por qué las palabras ratón y autobús llevan tilde. Escribe palabras llanas que signifiquen lo contrario de estas palabras. . el deportista terminó la carrera. 51 . 7. nació mi prima Mónica. • Lugar  Vimos muchos pájaros y ardillas en el campo.  © 2009 Santillana Educación. Indica qué se quiere destacar al principio de cada oración. • Objetivo • Causa 10. • • difícil alto   • • inútil gordo   ■ ¿Qué palabras de las que has escrito llevan tilde? ¿Por qué? 8. S.  Tendrás que esforzarte más si quieres aprobar. . • En 1983.    • Con gran rapidez.

c. De las siguientes. una diéresis. 9. c. Las palabras llanas llevan tilde: a. una tilde. c. añadir más adjetivos a la oración. al principio del determinante al que se refieren. . el sistema de comunicación más utilizado por los seres humanos. 7. cambiar el número y la persona del verbo. b. El adjetivo siempre se refiere a: a. un sustantivo. 52 © 2009 Santillana Educación. las que tienen tónica la última sílaba. Los adjetivos pueden ir: a. las que tienen tónica la penúltima sílaba. b. las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. 3. una palabra que expresa cualidad o estado. un verbo. veraneo. detrás del verbo al que se refieren. Las palabras agudas son: a. cuando terminan en vocal y en n o s. 8. persona y género. b. S. la última sílaba de las palabras. c. 4. 1.Test 4 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. delante o detrás del sustantivo al que se refieren. c. c. L. cuando terminan en consonante distinta de n o s. diccionario. b. la que se pronuncia más fuerte que las demás. La sílaba tónica es: a. c. colocar un grupo de palabras al principio o al final de la oración. 2. la palabra esdrújula es: a. la que se pronuncia igual que el resto de las sílabas. 6. Para cambiar el orden de las palabras de una oración se puede: a. número y persona. c. b. c. b. b. una palabra que expresa acción. siempre. c. 10. b. En algunas palabras se escribe sobre la sílaba tónica: a. 5. b. Los adjetivos tienen: a. un guión. lágrima. género y número. El adjetivo es: a. un determinante.

2. A causa de la tormenta cerraron los centros comerciales. estepa. R. 9. deliciosa. a. 2. Flaco. • Saber cómo es la concordancia entre el adjetivo y el sustantivo. ciudad. a. femenino. teléfono. 4. c. S. c. Adjetivos que expresan cualidad: pequeñito. 7. 3.Unidad 4 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 T C C C T T C C T C CT T C C T T 4 5 6 7 T 8 9 10 • Conocer el concepto de adjetivo. 5. Llevan tilde fácil y útil porque son palabras llanas que terminan en consonante distinta de n o s. Adjetivos: Bellísimo. acogedor. delicadas. Soluciones Control 1. Fácil. L. a. • Saber qué es la sílaba tónica. L. Palabras esdrújulas: músculo. El modo. Los adjetivos concuerdan con los sustantivos. La finalidad. estupenda. Adjetivos que expresan estado: ordenado. femenino. Útil. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. En el campo vimos muchos pájaros y ardillas. Idea: singular. 8. Sustantivos: cuadro: singular. 9. C: control. 4. c. Palabras llanas: mástil. Test 1. © 2009 Santillana Educación. llanas y esdrújulas. 8. El tiempo. La fecha. 7. Si quieres aprobar. T: prueba tipo test. R. 3. 10. • Identificar y producir adjetivos. Bajo. 10. 6. tendrás que esforzarte más. Llevan tilde porque son palabras agudas que terminan en n (ratón) y s (autobús). a. 5. b. masculino. • Ordenar las palabras de una oración según la intención comunicativa. c. 53 . limpio y buenísimos. Palabras agudas: anís. L. • Reconocer y escribir palabras agudas. c. Manos: plural. 6.

 • Mi padre se puso un traje elegante. Cómodos Género Número Grado 3.  • La bicicleta tiene un precio muy caro. Di si estas palabras tienen diptongo o hiato y explica por qué. • • • • Requetebueno adiós • raíz • canoa • púa • diario jamón estación tierra Palabras con diptongo Palabras con hiato 4. • Tus amigos son simpatiquísimos. L. . Subraya los adjetivos y escribe el grado que estos expresan. S. Analiza estos adjetivos.Control 5 Nombre Fecha 1.   2. Rodea la palabra que no pertenece a la misma familia de palabras. Clasifica las siguientes palabras.  • Marcelo es tan deportista como Ana. librería libro libre librero libresco libreta 54 © 2009 Santillana Educación. • frío: • automóvil: 5. • La liebre es más ágil que la tortuga.

• El monarca del reino de los monos es alérgico a los plátanos. © 2009 Santillana Educación. indica a qué familia de palabras pertenece la palabra que has rodeado. Escribe la palabra de la que derivan estas familias de palabras. • Un joven soldado de la Edad Media despierta en el año 2020. 9. Escribe tres ejemplos de textos literarios orales. ¿En qué se diferencian los textos en prosa de los textos en verso? Explica. Elige uno de estos temas y escribe un breve cuento. • bailarín • caminante bailar caminito bailotear bailongo caminar caminero bailón  caminata  7. 55 . 6. 10. S. L.■ Ahora. • Una niña descubre que su paraguas puede encontrar tesoros antiguos. ¿Cuáles son las partes de un cuento? Enumera. • • • 8.

b. b. i. la unión de dos sílabas en una palabra. La narración breve de hechos que les suceden a unos personajes es: a. de intensidad baja. tienen significados exactos y una pronunciación similar. L. desarrollo y final. 8. Un texto escrito en verso es: a. comparten rasgos de significado y tienen un elemento en común. segundo acto y tercer acto. el cuento. compara la intensidad de una cualidad en dos seres. tienen significados opuestos y una pronunciación similar. 6. 9. c. i. El grado comparativo puede ser: a. un cuento. b. 56 b. un conjunto de términos que se ha formado a partir de otra palabra. Un texto literario escrito es: a. e. c. b. b. c. el que se produce con la idea de ser cantado o narrado en público. b. principio. el poema. un grupo de palabras que tiene significados exactos. b. 1. de intensidad y de superioridad. Un adjetivo está en grado positivo cuando: a. 2. c. c. el que se concibe para que otras personas lo lean. media y alta. expresa una cualidad sin expresar su intensidad. 5. b. la carta personal. la unión de dos vocales en una sílaba. de inferioridad. un poema. Una familia de palabras es: a. primer acto. 3. c. un conjunto de palabras que se acentúa de la misma manera. a. 4.Test 5 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. e. entradilla. 10. expresa una cualidad en su grado máximo. a. Las partes de un cuento son: a. la unión de dos vocales iguales en una sílaba. c. de igualdad y de superioridad. . una noticia. Un diptongo es: a. o. 7. o. Las vocales abiertas son: a. © 2009 Santillana Educación. de inferioridad. c. el que se reproduce en imágenes. c. a. b. c. Las palabras de una misma familia: a. desenlace y final. S.

b. grado superlativo. adiós. singular. Bailar. Palabras con diptongo: diario. 3. • Reconocer palabras con diptongos y hiatos. llamadas versos. 10. 57 . Test 1. C: control. Caminar. Simpatiquísimos: grado superlativo. a. Automóvil: palabra con diptongo. • Reconocer las características de un cuento y escribir uno. Los textos en prosa se escriben a lo largo de todo el renglón. Libre. grado positivo. a. porque las vocales seguidas (au) pertenecen a la misma sílaba 5. el número y el grado de los adjetivos. Requetebueno: adjetivo masculino. 4. C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. c. 10. 9. Caro: grado superlativo. 8. • Reconocer y producir familias de palabras. canoa. 5. 6. a. púa. © 2009 Santillana Educación. b. a. desarrollo y final. estación. b. tierra. c. • Conocer la clasificación de vocales abiertas y cerradas. porque las vocales seguidas (ío) pertenecen a sílabas diferentes. L. Libertad 6. Los cuentos populares. 7. 8. 3. las canciones infantiles y las leyendas. Deportista: grado comparativo de igualdad. Frío: palabra con hiato. 2. 9. Soluciones Control 1. plural. Palabras con hiato: raíz. 2. 4. • Conocer las características de los textos literarios. Las partes del cuento son principio.Unidad 5 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C C T T T T T C C C T C C T C T 3 4 5 6 7 T 8 9 10 • Identificar el género. S. los textos en verso están escritos en líneas cortas. b. L. Elegante: grado positivo. Cómodos: adjetivo masculino. Ágil: grado comparativo de superioridad. 7. en cambio. R. T: prueba tipo test.

L. Después. ¡Los sábados me paso allí todo el día! Género Número 2. Tiene una sala donde juego con mis amigos y. • • El consejero del rey era un hombre inteligente. Mi segunda casa Yo tengo una casa muy particular.Control 6 Nombre Fecha 1. palacio eran muy grandes. trabajo en la heladería  Ayer fuimos a comer al campo. Completa las oraciones con artículos. 3. veterinario. Rodea los artículos contractos y cópialos. 4. detrás de la ventana hay una escalera para acceder a ella. Está entre las ramas de un árbol frondoso. • hacha • área • ancla 58 © 2009 Santillana Educación. • El viernes iré al cine con mis amigos. • • • • ventanas María llevó a su gato fuente juguetes. . parque se inauguró el domingo pasado.  • En verano. analízalos. S. comida y concierto estuvieron geniales. Escribe el artículo adecuado para cada palabra. Lee el texto y subraya cuatro artículos.   del barrio.

Lee y ordena con números las oraciones que forman este párrafo. como si fuera a final de línea. 7. ¿Se pueden dividir así. • • • 5. Explica qué es un párrafo. 59 . © 2009 Santillana Educación.■ Ahora. • • • • bol-sillo a-utobús i-dioma ed-redón • • • • bolsil-lo au-tobús idi-oma edre-dón • • • • bolsi-llo auto-bús idio-ma e-dredón 6. a final de línea. Divide de todas las formas posibles. Rodea las palabras qué están mal divididas. S. ¿Por qué la palabra río no se pueden dividir a final de línea? Explica. redac-ción direc-ción confec-ción 9. 10. estas palabras. escribe una oración con cada uno de los grupos de palabras que has formado. estas palabras? Explica. • caballo  • paisaje  • noche  • cigarra  8. L.

Al día siguiente. 60 © 2009 Santillana Educación. Una mañana. S. un marinero vio unos cuantos juncos junto a la nave Todo parecía indicar que la tierra firme estaba cerca. L. la tripulación vio unos troncos de árboles flotando en el mar. . y poco después apareció una bandada de aves en el horizonte.

ll. 5. esas. posesivos. determinante. 3. verbos y numerales. 2. complemento. c. Las palabras con las letras dobles ch. b. artículos e indefinidos. esos.Test 6 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. Un tipo de palabra que precede al sustantivo y que sirve para concretarlo es: a. la. el verbo. c. núcleo. 10. 6. se puede dejar sola una vocal en algunos casos. Las oraciones de un párrafo: a. Los distintos apartados en los que se organiza un texto escrito son: a. b. partir una palabra que continúa en la línea siguiente. uno. A final de línea: a. se pueden dividir porque cada letra pertenece a una sílaba diferente. los versos. demostrativos. Las formas del artículo son: a. 8. se pueden dividir si son agudas. b. sustantivos. no se pueden dividir porque son parte de la misma sílaba. tienen que estar relacionadas entre sí y seguir un orden lógico. b. 9. © 2009 Santillana Educación. 61 . b. 7. los resúmenes. c. demostrativos. se pueden dividir siempre. se pueden dividir si la palabra tiene un diptongo. S. se debe dejar sola una vocal. b. Las vocales que van seguidas en una palabra: a. las. 1. 4. rr: a. pueden desarrollar diferentes ideas. c. indicar si una palabra tiene diptongo o hiato. artículos. L. los. c. posesivos. no se puede dejar sola una vocal. b. c. artículos. artículos. el artículo. c. el. numerales e indefinidos. una. c. b. El artículo desempeña la función de: a. el adverbio. los párrafos. tienen que estar separadas por punto y en cualquier orden. b. verbos. indicar una pausa breve. Se escribe guión a final de línea para: a. c. no se pueden dividir. c. Las palabras que pueden funcionar como determinantes son: a.

Desarrollan una idea y suelen contener varias oraciones. 7. 2. Pai-saje. c. No-che. plural. la. 10. T: prueba tipo test. La. • Saber el concepto de párrafo. Los: artículo masculino. R. • Ordenar oraciones para formar párrafos. a. b. el. 7. del. El. 3. 4. c. plural. Test 1. 9. 5. Las. 4. a. Los. b. Ci-garra. T C T T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. S. 2. . c. 3. Al. Del. 3. del. Bolsil-lo. Ed-redón. singular. L. La: artículo femenino. c. 4. Del. Al. a. Ca-ballo. 8. 6. Sí.Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T C C T C T C T C C T C T C C T C 7 8 9 10 • Saber el concepto de determinante. • Reconocer las distintas formas del artículo. Porque no se pueden separar vocales que van seguidas. El. Al. ciga-rra. Porque una de las c en cada palabra pertenece a una sílaba diferente. Los párrafos son los distintos apartados en los que se organiza un texto escrito. A-utobús. caba-llo. 9. paisa-je. 6. singular. Soluciones Control 1. Idi-oma. 10. El: artículo masculino. 62 © 2009 Santillana Educación. • Aplicar las reglas relativas al uso de guión para separar palabras al final de línea. a. C: control. 1. 5. El. L. 8. 2. Las: artículo femenino.

Consigo Persona Número Tónico/áton o ■ ¿Qué pronombre se utiliza como forma de cortesía? Contesta. ? • ¿Vas a venir a la fiesta • vas a jugar en el torneo de tenis. • almendra • saltamontes • campanario • lámpara © 2009 Santillana Educación. le ellos conmigo tú • • Él van a ir al cine esta tarde.  • Vais a comer juntos. S. Querido diario: Mañana será mi primer día en mi nuevo colegio Estoy entusiasmado.   4. L. Mí Se Lo 3. Rodea las palabras simples. aunque algo nervioso: cómo serán mis nuevos profesores Tendré muchos amigos Me gustará la comida Creo que lo mejor es que descanse Seguro que mañana me esperan grandes sorpresas 5. trajo el periódico a mi madre. • Marcelo vino esta tarde. 63 . • Tomaré té con pastas. Completa las oraciones con el pronombre adecuado.Control 7 Nombre Fecha 1. Convierte las siguientes oraciones en preguntas. Escribe los signos de puntuación que faltan. Analiza estos pronombres. 2.

Explica qué es un poema. viento amarillo… Adriano del Valle 9. Otoño.• malcriar • • • agradecer • anillo • • • rompecabezas 6. 10. escribe una palabra compuesta a partir de estos verbos. ¿Qué es un diario? Explica. viento amarillo. lavar salvar   abrir sacar   7. En cada caso. L. ¿Qué tipo de rima tienen estos versos? ¿Por qué? Contesta. viento amarillo Otoño. vientecillo trotador que el campo como a un asnillo carga con odres de olor… Otoño. S. 8. . Imagina que has hecho un viaje alrededor del mundo y escribe una página de tu diario personal contando tu experiencia. 64 © 2009 Santillana Educación.

sirven para expresar la acción del verbo.Test 7 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. una estrofa. Las personas gramaticales son: a. b. 9. las que se han formado uniendo dos o más palabras. sirven para expresar las cualidades del sustantivo que acompañan. 6. b. c. la fecha. tercera persona. c. b. 3. rima asonante. L. c. el punto y coma. La rima que se produce cuando dos palabras tienen iguales solo las vocales a partir de la vocal tónica se llama: a. Las palabras simples son: a. c. la primera persona del singular y la segunda persona del plural. © 2009 Santillana Educación. Al principio de la página de un diario personal se escribe: a. S. b. 10. Los signos de puntuación que contienen una pregunta se denominan: a. La clase de palabra que se ha formado uniendo dos o más palabras es: a. el saludo. guiones. Un conjunto de versos dentro de un poema es: a. el punto. c. b. c. la primera persona y la segunda persona. el punto. 4. la primera persona. 2. las que tienen varios significados. 65 . Los signos de puntuación que cierran una oración son: a. la segunda persona y la tercera persona. c. signos de admiración. 8. una palabra monosémica. primera persona. c. rima consonante. el título. c. una palabra compuesta. c. un endecasílabo. 7. b. rima consonante y asonante. las que no se componen de otras palabras. un verso. segunda persona. el signo de interrogación y el guión. el signo de admiración y el guión. Un diario se escribe en: a. una palabra simple. 5. b. Los pronombres personales: a. b. 1. b. sirven para nombrar a los seres u objetos sin utilizar sustantivos. signos de interrogación. el signo de interrogación y el de admiración. b.

tónico. • Saber los conceptos de palabra compuesta y simple. Test 1.Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 4 5 T 6 7 8 9 10 • Analizar los pronombres personales y sus clases. 2. L. Lámpara. 6. b. 7. 8. Un poema es un texto literario escrito en verso. 4. sentimientos e impresiones. 3. singular. Mí: primera persona. El diario es un texto en el que el autor escribe sobre hechos que le ocurren o sobre sus pensamientos. tónico. Conmigo. Seguro que mañana me esperan buenas sorpresas. b. b. Consigo: tercera persona. 9. L. Los versos tienen rima consonante porque a partir de la sílaba tónica de la última palabra de cada verso tienen iguales las consonantes y las vocales. a. • Conocer los signos de puntuación que cierran oraciones. Almendra. Lo: tercera persona. Se utiliza usted como forma de cortesía. aunque algo nervioso: ¿cómo serán mis nuevos profesores? ¿Tendré muchos amigos? ¿Me gustará la comida? Creo que lo mejor es que descanse. 3. • Reconocer los conceptos de rima asonante y rima consonante. Soluciones Control 1. Querido diario: Mañana será mi primer día en mi nuevo colegio. 5. 6. Tú. a. Anillo. a. a. 7. • Conocer el concepto de diario. Campanario. Agradecer. singular. 8. • Aplicar las reglas ortográficas relativas al uso de los signos que cierran oraciones. Se: tercera persona. . Ellos. C: control. • Saber qué es un poema. C T T C T C T T C C T C T C T C C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. S. átono. Le. T: prueba tipo test. • Planificar y escribir una página de un diario. 9. 5. R. átono. Estoy entusiasmado. R. a. • Saber el concepto de pronombre personal. 66 © 2009 Santillana Educación. a. singular. a. L. singular. ¿Marcelo vino esta tarde? ¿Vais a comer juntos? ¿Tomaré té con pastas? 4. 10. 2. 10.

si es verdadero. o F. Copia los verbos. Escribe el infinitivo y el modelo de conjugación de las siguientes formas verbales. • ha blasteis m ás • • • r ápidamente f ortaleció • • • escribi mos compr é • • • 2. L. 67 . si es falso. S. Se escriben con h intercalada las palabras que se han formado a partir de otras que empiezan por ch. Escribe una forma simple y una compuesta para cada infinitivo. • vivir  • mirar  • correr  5. © 2009 Santillana Educación. ¿Cómo se llama el conjunto de las formas de un verbo? Contesta. • caminabas  • dividiría • resolví   3. Después. escribe dos infinitivos en cada caso. Escribe V. Primera conjugación Segunda conjugación Tercera conjugación 4. separa la raíz y la desinencia de cada uno de ellos.Control 8 Nombre Fecha 1. ■ Ahora.

El año pasado.  a  c  d 7. Además. Por cierto.  P • En ese lugar. Aunque todo el mundo los conoce como «esquimales». • Primera etapa de la Historia. Se dedican a la pesca y a la caza de animales como osos. 6. 9. Escribe una palabra con h intercalada en cada caso. • Lo contrario de hacer. ballenas.Se escriben con h intercalada las palabras en las que el diptongo ue va precedido de una vocal. etc. Estados Unidos y Rusia. Explica qué es la información irrelevante. focas. una expedición fue al Círculo Polar Ártico. Las ballenas son mamíferos acuáticos. una vivienda de forma semiesférica hecha con bloques de nieve. que significa «el pueblo». S. ellos prefieren ser llamados inuit. ¿Qué son? Escribe los nombres. • Vehículo espacial. L. Escribe las palabras a las que se refieren estas definiciones. Los inuit Los inuit viven en los territorios árticos de Canadá. 68 © 2009 Santillana Educación. Lee el siguiente texto y subraya la información irrelevante. Groenlandia. son los creadores del iglú. mi primo estuvo una vez en Canadá y se lo pasó genial. 10. 8. La h delant e del dipto ngo ue La h entre dos vocal es .

palabras que funcionan como determinantes. número y raíz. incluir todos los signos de puntuación que corresponden. palabras que nombran a las personas y a los animales. b. Las palabras que llevan una h en su interior son: a. Las oraciones de un mismo párrafo: a. Las terminaciones que se añaden a la raíz de un verbo se llaman: a. a la segunda conjugación. la información que no esté directamente relacionada con el tema. entre dos vocales o entre una consonante y una vocal. © 2009 Santillana Educación. S. b. raíz y desinencia. c. Se escriben con h intercalada las palabras en las que el diptongo ue: a. al margen de la idea básica. 2. Los verbos son: a. b.Test 8 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 9. b. L. c. entre vocales o entre consonantes. escribir una letra mayúscula después de un punto. no tienen que estar relacionadas entre sí. b. La h intercalada puede ir: a. Cuando se escribe un texto hay que evitar: a. palabras que expresan acciones. b. b. va precedido de letras dobles. c. c. 8. 69 . palabras con h compuestas. 4. desinencias. a la tercera conjugación. c. 10. sufijos. b. va precedido de una vocal. c. El verbo reconocer pertenece: a. 7. b. c. c. 3. conjugaciones. a la primera conjugación. llama-. 1. -ar. entre dos consonantes. En la forma verbal llamar. va precedido de una consonante. género y número. llam-. palabras con doble h. tienen que estar relacionadas entre sí. c. c. b. 6. palabras con h intercalada. pueden desarrollar temas diferentes. la raíz es: a. Las formas verbales tienen: a. 5.

L. b. una expedición fue al Círculo Polar Ártico. Escribimos: raíz: escrib-. 10. 6. Compré: raíz: compr-. desinencia: -imos. a. 6. . 70 © 2009 Santillana Educación. L. Las ballenas son mamíferos acuáticos. R. 8. C T • Aplicar las reglas ortográficas relativas al uso de la h intercalada. 3. a. Test 1. Información irrelevante: Por cierto. 5. El conjunto de las formas de un verbo se llama conjugación. b. Almohada. Búho. 10. Resolver: segunda conjugación. raíz: habl-. 9. b. S. T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Caminar: primera conjugación. C: control. b. • Conocer la organización en párrafos de un texto. raíz: fortalec-. 8. b. 7. V. Cohete. La información irrelevante es la que aporta datos que no están relacionados directamente con el tema que se trata en un texto o que no tienen importancia. desinencia: -é. 5. 4. • Reconocer y suprimir la información irrelevante en un texto. Fortaleció. b. Ahí. 2. Prehistoria. desinencia: -asteis. mi primo estuvo una vez en Canadá y se lo pasó genial. F. 9.Unidad 8 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T C C C T C T C C C T C T T C 7 T 8 9 10 T • Conocer y aplicar el concepto de verbo. 4. Deshacer. b 3. El año pasado. R. • Reconocer el modelo de conjugación de los verbos. 2. desinencia: -ió. 7. Soluciones Control 1. R. Hablasteis. Dividir: tercera conjugación. T: prueba tipo test. L. a. L.

Clasifica estas palabras. Subraya los verbos de estas oraciones y escribe qué forma no personal se utiliza en cada una de ellas. S. ciempiés . L. Analiza las siguientes formas verbales.  4. de leer el libro. • Hemos preparado una torta de chocolate. A partir de estos adjetivos. Descubriremos Has llamado Salté   • Ella estuvo buscando su mochila todo el día. Cantaban Persona Número 3. • Regar las plantas. • • • me sita ventana • electricista • • imp osible 71 intercambio © 2009 Santillana Educación. en bici por el parque. doce años el 14 de agosto. . • Comer  Yo  Vosotros  Tú pescado una vez a la semana. escribe sustantivos terminados en -d o en -z. Escribe el plural de las siguientes palabras.Control 9 Nombre Fecha 1. Completa las oraciones con la forma verbal adecuada en cada caso. • • sucio  viejo  • • pequeño honesto   6. • Terminar  Ellos • Pasear • Cumplir 2. • • feliz  ciudad  • • capaz novedad   5.

Arlequín En la percha está colgado el vestido de Arlequín. colorado. S. 8. Inventa y escribe un anuncio sobre unos patines sorprendentes que se deslizan solos. Mide los versos de este poema. a cuadros. L. 72 .Palabras con prefijos  Palabras con sufijos  7. ¿Y Arlequín…? ¡Se ha evaporado! MANUEL MACHADO 10. Escribe tres verbos en cada caso. verde. que es. azul. 9. puedes hacer un dibujo. Si quieres.      Ver bos con el pref ijo pre- Ver bos con el pref ijo des © 2009 Santillana Educación. blanco y carmín. tienen tres velocidades y se recargan con energía solar. Explica qué es una sinalefa.

Test 9 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. Un prefijo es: a. contar sus estrofas. Se escriben con z final: a. el gerundio compuesto y el infinitivo compuesto. el participio. el infinitivo. 9. un pronombre átono. b. el gerundio. b. se cuentan dos sílabas más. 10. Un eslogan es: a. 3. que pretende dar información actualizada. c. una partícula que se añade al principio de algunas palabras. el infinitivo. 4. c. c. c. la raíz de un verbo. número y persona. b. c. 5. contar sus sílabas. 8. b. contar sus palabras. L. Las formas no personales del verbo son: a. b. c. una forma de comunicación a multitud de personas. se cuenta una sílaba más. c. El anuncio publicitario es un tipo de mensaje: a. b. las palabras que tienen el plural en –ces y algunos nombres colectivos. se cuenta una sílaba menos. que pretende convencer a los destinatarios a los que va dirigido. número y género. las palabras que tienen el plural en –les y algunos nombres propios. b. se tienen que: a. el infinitivo. el pasado y el futuro. c. el infinitivo compuesto y el gerundio compuesto. las palabras que tienen el plural en –es y algunos nombres abstractos. © 2009 Santillana Educación. 1. Para medir un verso. 6. Si la última palabra del verso es aguda: a. Se escriben con d final: a. frutero. 2. la palabra con sufijo es: a. una partícula que se añade al final de algunas palabras. S. b. Las formas verbales tienen: a. género y persona. c. una frase breve y original que destaca las cualidades de un producto. c. 73 . De las siguientes. las palabras que tienen el plural en –ces y algunos nombres propios. las palabras que tienen el plural en –z y algunos nombres propios. que pretende promover la solidaridad entre las personas. b. pera. las palabras que tienen el plural en –des y algunos nombres propios. 7. mesa. b.

7. Descubriremos: primera persona. 9. Suciedad. mesita. 8. L. 2. b. Todos miden 8 sílabas. S. • Identificar los elementos que integran un anuncio y escribir uno. Vejez. R. Honestidad. Palabras con prefijos: intercambio. 6. Ciudades. 7. 74 © 2009 Santillana Educación. Cantaban: tercera persona. 2. Terminaron. Regar: infinitivo. c. 8. 5. a. Test 1. a. Felices. 9. R. 6. b. Pequeñez. Salté: primera persona. plural. 4. Cumpliste. a. L. Como. Buscando: gerundio. singular. Paseáis. 10. 10. 5. R.Unidad 9 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 C C T T T T C C T C C C T T C C T 4 5 6 7 8 9 10 • Analizar y reconocer formas verbales. Novedades. 3. T: prueba tipo test. • Identificar las formas no personales de los verbos. Soluciones Control 1. C T • Aplicar las reglas relativas a las palabras con z o d final. Capaces. b. • Explicar qué es una sinalefa y aplicar las reglas para medir versos. L. imposible. c. C: control. plural. T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. singular. La sinalefa es un fenómeno que se produce cuando una palabra termina en vocal y la siguiente empieza también por vocal o por h. Palabras con sufijos: electricista. M. . o es una y. 3. Has llamado: segunda persona. Preparado: participio. b. 4. a. • Identificar y formar palabras con prefijos y sufijos.

• Tendré unos patines nuevos en verano. Completa con c o cc. Copia las formas verbales que hay en este diálogo y escribe qué acción expresan. . S. L.Control 10 Nombre Fecha 1. ¿Qué es el tiempo del verbo? Explica. Habían comido Tiempo Modo 5. • produ • cole Rompisteis Salgamos ión ión • emo • nutri ión ión • le • crea ión ión • anima • atra ión ión 75 © 2009 Santillana Educación. ¡Profesor! A mí me faltan las aletas. Subraya las formas verbales y escribe el tiempo que expresan. • Ayer actuó mi primo en un teatro.  • El próximo año haréis un taller de dibujo.   • Ellos comen verduras todas las semanas. 2. Analiza estas formas verbales. ¡Ojalá me divierta un montón! • • • 4.  3. Revisad el equipo.

Escribe una oración en la que incluyas una expresión que indique orden y otra oración que indique tiempo. Escribe nombres de profesiones u oficios a partir de estas palabras. • Libro en que se explica el significado de las palabras y estas aparecen ordenadas alfabéticamente. Ceno con los abuelos. 9. Paseo en bici con mis amigos. Debes utilizar expresiones que indiquen orden y tiempo. L. Escribe dos palabras de estas familias que contengan cc o ct.m. • Orden • Tiempo   10. S. 76 © 2009 Santillana Educación. • • traducción conducción   • • dirección  redacción 7. Ordena las oraciones y escribe un texto. • Construcción romana que se utilizaba para llevar  d  a  s  d agua a las ciudades. • proyectar  • conectar  8. Tomo el desayuno con mis padres. Pongo la comida en la mesa. Escribe las palabras a las que se refieren estas definiciones. • Equipo de futbolistas que representa a un país. Me levanto a las 9 a. • Persona que dirige una empresa.6. .

b. c. c. las palabras en cuya familia hay alguna palabra que tiene cc. el tiempo en el que tuvieron lugar los sucesos. el perfectivo y el imperfectivo. el lugar donde ocurrieron los hechos. c. futuro. Las formas verbales que están en pasado expresan: a. La forma verbal estudiara pertenece al modo: a. se puede dividir porque cada c pertenece a una sílaba diferente. palabra compuesta. palabra colectiva. el perfectivo y el imperativo. 77 . el orden de los acontecimientos. al final indican: a. 3. b. indicativo. el indicativo. El conjunto de términos que se ha formado a partir de una palabra determinada es una: a. b. 5. c. presente. Los modos verbales son: a. subjuntivo. 9. imperativo. b. c. el momento en que empezará la acción. se puede dividir si la sílaba contiene un hiato. La forma verbal llegué expresa una acción en: a. b. Las formas verbales sitúan las acciones en el tiempo tomando como referencia: a. familia de palabras. © 2009 Santillana Educación. Se escriben con cc: a. S. indicativo. c. 7. acciones que han ocurrido antes del momento en el que se habla. c. 10. b. las palabras en cuya familia hay alguna palabra que tiene ct. 8. b. 1. L. El modo que expresa deseos y órdenes negativas es el: a. c.Test 10 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. Al final de línea. c. b. imperativo. el momento en que terminó la acción. después. subjuntivo. pasado. no se puede dividir porque el grupo forma parte de la misma sílaba. acciones que van a ocurrir después del momento en el que se habla. el grupo cc: a. c. b. el subjuntivo y el imperativo. 2. 4. b. el indicativo. Expresiones como: primero. acciones que ocurren en el mismo momento en el que se habla. el momento en que se habla. las palabras en cuya familia hay alguna palabra que tiene c. 6.

Emoción. Colección. b. T: prueba tipo test. Faltan: expresa una acción real. 3. Tendré: futuro. • Aplicar las reglas ortográficas relacionadas con las palabras con cc. Acueducto. Atracción. L. 2. C T • Utilizar expresiones que indican el orden temporal de los hechos de un texto. . 5. 9. 8. R. Redactor. 7. R. S. R. 8. Revisad: expresa una orden. Comen: presente. Salgamos: presente. Rompisteis: pasado. • Analizar formas verbales. 9. Diccionario. c. Habían comido: pasado. C: control. 4. 6. Conductor. b. Producción. c. 10. Creación. b. Así. a. en el presente o en el futuro. Selección. indicativo. Haréis: futuro. 3. las formas verbales pueden situar la acción en el pasado. 4. • Saber qué es una familia de palabras. L. a. Director. 6. 7.Unidad 10 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C T T C T C C C 3 4 5 T 6 T T C C T T C T 7 8 9 10 • Identificar los tiempos y modos verbales. Nutrición. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. 78 © 2009 Santillana Educación. Divierta: expresa un deseo. Soluciones Control 1. Actuó: pasado. Test 1. 10. Traductor. L. b. Es el momento en el que se pueden situar las acciones del verbo tomando como referencia el momento en que se habla. 5. L. indicativo. Lección. b. Director. Animación. 2. subjuntivo. b.

• Vosotros preparáis un bizcocho de plátano. Explica con ejemplos la diferencia entre los tiempos perfectos y los tiempos imperfectos. 3. • Espero que ganemos el concurso de baile. • Olga es • Pancho • Shui 4. 2. L. Escribe coma donde corresponda. Hola Berto ¡cuánto tiempo! 5. Rodea los sufijos de estas palabras y forma una palabra más con cada sufijo. S. • • • ¿Juan vendrás conmigo al cine? Recoge los juguetes Marta. Observa los dibujos y completa con enumeraciones. . • Julia miraba el paisaje por la ventana. Copia las oraciones cambiando las formas verbales simples por formas verbales compuestas. • • camilla flautín   • • islote  • • vasito  empujón  cabezazo  79 © 2009 Santillana Educación.Control 11 Nombre Fecha 1.

L. ¿Cómo se clasifican los versos según su medida? Señala los dos grandes grupos que hay. y de rojo. Lee este poema de Salvador Rueda. Organización: Ayuntamiento de la ciudad. • 80 © 2009 Santillana Educación. de arte menor o de arte mayor? ¿Por qué? 9. las palabras con sufijos aumentativos. El mirlo El mirlo se pone su levita negra y. ¿Qué es una noticia? Contesta. . Recaudar dinero para mejorar las instalaciones de la perrera municipal. Después. Mañana. S. Subraya de azul las palabras que tengan sufijos diminutivos. por los faldones. le asoman las patas de color de cera. • ¿Cómo son estos versos. responde. • • 8. 10. Escribe el titular y el primer párrafo de una noticia a partir de estos datos. • • • Festival Internacional Canino. • madrugón • abuelito • madraza • pajarillo • narizota • morenazo • azucarillo • chiquitín 7.6. 18 de julio.

5. Los versos de arte mayor son: a. c. Los sufijos que dan idea de gran tamaño son: a. 7. diminutivos. No se escribe coma: a. gentilicios. c. c. eneasílabos. b. Para separar en una oración la palabra con la que nombramos a la persona a la que nos dirigimos se utiliza: a. futuro. S. camioneta. c. endecasílabos. aumentativos. hemos venido. octosílabos. estudié. la palabra con sufijo diminutivo es: a. 6. c. c. Una forma verbal compuesta es: a. una narración de un hecho personal. cucharilla. c. De las siguientes. b. 1. b. 10. b. delante del enlace y.Test 11 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. Los versos de nueve sílabas se denominan: a. pausa. la coma. 3. 4. imperfecto. las formas verbales que sitúan la acción en el futuro. Los tiempos pretéritos son a. los que tienen menos de ocho sílabas. L. 2. delante del enlace para. la raya. el paréntesis. 81 . b. c. c. las formas verbales que sitúan la acción en el presente. c. 9. © 2009 Santillana Educación. compuesto. b. b. Una noticia es: a. b. una narración de un hecho de actualidad. una narración de un hecho pasado. los que tienen más de ocho sílabas. El tiempo de la forma verbal hablábamos es: a. 8. cocinar. las formas verbales que sitúan la acción en el pasado. delante del enlace por. b. b. los que tienen dos sinalefas.

4. Según su medida. por ejemplo: comeré o comería. ¡cuánto tiempo! 5. b. T C T C • Clasificar versos según su número de sílabas. Espero que hayamos ganado el concurso de baile. b. chiquitín. y de arte mayor. b. L. es decir. En cambio. por ejemplo: he comido o habrá comido. excepto el penúltimo verso que es de arte mayor porque mide doce sílabas. 3. Marta. b. Berto. Islote. 9. sufijo: -ote. L. sufijo: -ón. los que tienen más de ocho sílabas. pajarillo. azucarillo. Los versos son de arte menor porque miden seis sílabas. 10. c. L. sufijo: -ito. 6. 82 © 2009 Santillana Educación. sufijo: -illa. los que tienen ocho sílabas o menos. c. Vosotros habéis preparado un bizcocho de plátano. L. Palabras con sufijos diminutivos: abuelito. T: prueba tipo test. La noticia es la narración de un hecho de actualidad. los versos pueden ser de arte menor. vendrás conmigo al cine? Recoge los juguetes. Test b. C: control.Unidad 11 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Conocer el concepto de tiempo verbal. C C T C C T C T T C T C T C T T • Reconocer y formar sufijos aumentativos y diminutivos. Soluciones Control 1. Palabras con sufijos aumentativos: madrugón. Cabezazo. sufijo: -azo. Empujón. • Aplicar las reglas ortográficas que regulan el uso de la coma. • Conocer el concepto de noticia y los elementos que la integran. R. M. morenazo. • Identificar clases de tiempos verbales. madraza. Flautín. es decir. sufijo: -ín. Hola. R. 10. c. Vasito. S. 8. R. 7. R. 7. b. narizota. Julia había mirado el paisaje por la ventana. los tiempos imperfectos están constituidos por formas verbales que expresan acciones no acabadas. ¿Juan. . 6. Los tiempos perfectos están constituidos por formas verbales que expresan acciones acabadas. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Camilla. c. 2.

 Escucho las noticias en la radio. En cada caso.  Fernando habrá llegado a Burdeos.   3. Subraya las formas no personales que aparecen en estas oraciones y di a qué conjugación pertenecen. . Explica qué verbos pertenecen a la primera conjugación y pon tres ejemplos. S. Ellos comerán en el campo.Control 12 Nombre Fecha 1. • • • Están construyendo una casa en el campo. 2. escribe la primera persona del singular del verbo saltar. Escribe completo el pretérito perfecto compuesto del modo indicativo del verbo contar. L. Yo salgo a correr por las tardes. Modo Persona Número 6. • • • Futuro perfecto de indicativo Condicional   Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo  83 © 2009 Santillana Educación. Subraya las formas verbales de estas oraciones y di a qué tiempo pertenecen.  He viajado a Tailandia en avión.   4. Tiempo Ayudaría Reparad Hayas peinado 5. Analiza estas formas verbales. • • • • Martina ha terminado sus deberes.

. • He ido a Marruecos más de tres veces no obstante cuando vuelvo siempre descubro un lugar nuevo. ¿En qué casos se escribe punto y coma? Explica y pon ejemplos. • A la fiesta del lunes quiero invitar a Eva mi prima a Pablo mi tío a Leticia mi amiga y a mi profesora. • En verano tendré los lunes natación los jueves clase de francés y los viernes informática. la llamamos Paula. dibujó un dibujo tan bonito que decidieron exponerlo en el Concurso Nacional. 9.7. El jurado hizo una selección de los dibujos… y el dibujo de Paula salió ganador. 10. La artista Un día tuvimos que hacer en clase el dibujo de un paisaje. S. Escribe coma y punto y coma donde corresponda. 84 © 2009 Santillana Educación. la artista de los dibujos de paisajes. Paula. Desde entonces. que es una artista para estas cosas. Escribe una enumeración en la que sea necesario utilizar punto y coma. Copia el texto sustituyendo las palabras destacadas por otras sinónimas. 8. L. • Pensamos que la planta se había secado pero después de algunos días de lluvia le salieron nuevas hojas verdes.

punto y seguido. © 2009 Santillana Educación. punto y coma. 9. b. una entonación aguda. c. 2. c. c. habríamos lavado. no obstante…. 8. 7. Para separar los diferentes elementos de una enumeración cuando alguno de ellos ya lleva coma se escribe: a. b. b. la segunda persona del plural del imperativo del verbo cambiar. L. 3. punto y coma. cuando introducen oraciones largas. ha lavado. habré caminado. yo como. c. 5. hubieron lavado. una pausa al leer. la tercera persona del plural del futuro de indicativo del verbo cambiar. nosotros comemos. antónimos. c. Delante de las palabras pero. 10. los verbos acabados en –er. Para evitar palabras repetidas en un texto se utilizan: a. la primera persona del plural del futuro de indicativo del verbo cambiar. La primera persona del plural del presente de indicativo del verbo comer es: a. 85 . 4. la primera persona del plural del condicional del verbo jugado. b. La forma verbal cambiaremos es: a. b. c. c. c. yo coma. En la lectura. b. Los verbos que pertenecen a la primera conjugación son: a. la primera persona del plural del condicional perfecto del verbo jugar. 6. b. los verbos acabados en –ir. c.Test 12 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. se escribe: a. punto. c. b. b. 1. sin embargo. aunque. La tercera persona del plural del pretérito anterior del verbo lavar es: a. S. guión. haber caminado. parónimos. la primera persona del singular del condicional del verbo jugar. los verbos acabados en –ar. La forma verbal habríamos jugado es: a. b. El gerundio compuesto del verbo caminar es: a. habiendo caminado. el punto y coma indica: a. sinónimos. puntos suspensivos. la finalización de la lectura.

R. Comerán: futuro. sin embargo… cuando introducen oraciones largas.b.b. 7. tercera conjugación. 8. 4. Los lunes. mi amiga. pero. 6. Delante de las palabras como pero. S. Viajado. C T T T C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Test 1. Ayudaría: condicional. R. Yo saltaría. Soluciones Control 1. natación.b. C: control. 10.a. L. clase de francés. 2. R. tú has contado. modo imperativo. nosotros hemos contado. L. a Leticia. vosotros habéis contado. y los viernes. T: prueba tipo test. él ha contado. 7. … quiero invitar a Eva. segunda persona del plural. 4. 5. Habrá llegado: futuro perfecto. cuando vuelvo… 9. 3. 86 © 2009 Santillana Educación. Los verbos acabados en -ar son los que pertenecen a la primera conjugación. mi tío. 1. después de algunos días… 2.a. 3. 2. aunque. analizar y conjugar formas verbales de los verbos regulares de la primera conjugación. modo indicativo.b. L. 4. R. • Aplicar las reglas ortográficas que regulan la escritura del punto y coma.b. 10. Ha terminado: pretérito perfecto compuesto. Escucho: presente. 9. Correr. . primera conjugación. 6. informática. segunda persona del singular. … más de tres veces. Yo habré saltado. a Pablo.a. L. 5. modo subjuntivo. mi prima. 3. Hayas peinado: pretérito perfecto. segunda conjugación. L. 8. primera o tercera personal del singular. los jueves.Unidad 12 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C 4 C T 5 C 6 C T C T 7 8 T C T C 9 10 T • Reconocer. Yo he contado. … secado. Para separar los diferentes elementos de una enumeración cuando alguno de ellos ya lleva coma. • Evitar la repetición de palabras y expresiones en un texto. ellos han contado.c. no obstante. y a mi profesora. Construyendo.b. Reparad: presente. Yo hubiera o hubiese saltado.

87 . • Bailar • Visitar • Viajar  Si me lo hubieras pedido. Comida familiar Una vez al mes mi familia se reúne para hacer una parri ada en mi casa. el examen. L. ¡Todo estuvo delicioso! © 2009 Santillana Educación. Nosotros hicimos cebo etas asadas con un chorri o de aceite de oliva y mis abuelos prepararon rosqui as caseras. Rodea las formas verbales que pertenezcan a la segunda conjugación. Tiempo Comerían Hubiste cosido Bebíais 4. el Museo del Louvre. La última vez. Completa las oraciones usando formas verbales del condicional perfecto de los verbos que se indican. mi tío Miguel trajo ensaladi a rusa. a Grecia. S. • • • • comamos • barrimos • partimos • hablaron • estudié recogiste entendieron respondió 2. • Estudiar  Si yo hubiera podido. pescado frito con ra adura de limón.Control 13 Nombre Fecha 1. yo  Si él hubiera ido a París  Si ellos hubieran tenido dinero contigo. Escribe completo el pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo correr. 3. y mi tía Paloma. Analiza estas formas verbales. Completa con ll o y. Modo Persona Número 5.

9. «Los tornillos son clavos peinados con la raya al medio. S. • Orense  • Málaga  • Huelva  • Palencia  8. escribe el gentilicio correspondiente a estas localidades. • • • toalla  arcilla  silla  • pollo  • ladrillo  • botella  7.» • ¿Qué recurso literario se ha utilizado en esta frase? ¿Por qué? • ¿Qué elementos se comparan? 10. Piensa en una persona que conozcas bien y escribe su retrato. 88 © 2009 Santillana Educación. ■ Ahora. Explica qué es un gentilicio. . L. Lee esta frase de Ramón Gómez de la Serna y contesta.6. Escribe una palabra que derive de estas. ¿Qué es un recurso literario? Explica y pon un ejemplo.

b. la metáfora. El retrato es: a. c.Test 13 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. Orense. la comparación. La primera persona del singular del condicional perfecto del verbo leer es: a. c. localidades. Huesca. La forma verbal recogieras es: a. habéis comido. la sinalefa. hube leído. 10. es una palabra que deriva de otra que se escribe con ll. 89 . c. se forman añadiendo sufijos a los nombres de países. S. Mesilla se escribe con ll porque: a. habría leído. la primera persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo recoger. © 2009 Santillana Educación. El gentilicio oscense corresponde a la localidad de: a. b. 2. la comparación. c. las palabras que derivan de otras que se escriben con y. b. 5. 7. la segunda persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo recoger. 4. la sinalefa. b. etc. L. Huelva. 1. b. la narración de un hecho de actualidad. c. b. El recurso que consiste en llamar a una persona. la tercera persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo recoger. El recurso que consiste en decir que dos cosas diferentes se parecen porque tienen una cualidad en común es: a. etc. b. un animal o una cosa con el nombre de otra con la que guarda algún parecido es: a. c. 3. Se escriben con ll: a. localidades. c. el texto en el que el autor escribe sobre hechos que le ocurren. habías comido. es una palabra que termina en –illa. 9. has comido. las palabras que derivan de otras que se escriben con ll. se forman añadiendo prefijos a los nombres de países. 8. se forman separando la raíz de los nombres de países. La segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo del verbo comer es: a. c. el texto en el que se describe a una persona. localidades. c. b. la metáfora. había leído. es una palabra trisílaba. las palabras con sufijos aumentativos. Los gentilicios: a. 6. b. b. c. etc.

8. Onubense. analizar y conjugar formas verbales de los verbos regulares de la tercera conjugación. 9. 4. L. b. c. 8. Parrillada. Habría bailado. 5. Comerían: condicional. Metáfora. c. C: control. segunda persona del plural. 10. c.Unidad 13 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 C T 4 C 5 6 7 8 9 T 10 • Reconocer. Ejemplo: la metáfora. 6. 7. Test 1. vosotros hubierais o hubieseis corrido. M. 7. . 9. indicativo. ellos hubieran o hubiesen corrido. c. T T C C • Explicar el concepto de gentilicio • Reconocer los elementos que integran un retrato y describir a una persona. Palentino. T: prueba tipo test. Yo hubiera o hubiese corrido. Rosquillas. S. 90 © 2009 Santillana Educación. 3. e identificarlos. b. Malagueño. tú hubieras o hubieses corrido. Habría estudiado. 2. 6. 2. 10. R. Chorrillo. b. 4. Habrían viajado. recogiste. a. L. c. Ralladura. Cebolletas. L. segunda persona del singular. tercera persona del plural. Ensaladilla. nosotros hubiéramos o hubiésemos corrido. Se compara la cabeza del tornillo con la del clavo. indicativo. respondió. • Reconocer algunos recursos literarios como la comparación y la metáfora. la región o la localidad de donde procede una persona. Es el recurso que utilizan los escritores para dar belleza y expresividad a sus textos literarios. Habría visitado. Hubiste cosido: pretérito anterior. b. entendieron. R. Comamos. T T C T C C T C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Soluciones Control 1. barrimos. indicativo. • Explicar el concepto de recurso literario. Bebíais: pretérito imperfecto. R. él hubiera o hubiese corrido. Los gentilicios son palabras que indican el país. Orensano. 3.: el autor ha identificado los clavos con los tornillos porque sus características se asemejan: los tornillos tienen una forma parecida a los clavos y se distinguen por tener una raya en medio de la cabeza para poder enroscarla en otro sitio. C T • Identificar palabras con ll y aplicar las reglas ortográficas relacionadas con estas palabras. 5.

Tiempo Descubría Habrás vivido Cumpliste • ¿A qué conjugación pertenecen estas formas verbales? ¿Por qué? Modo Persona Número 3. • El infinitivo compuesto del verbo decidir  • El gerundio del verbo dirigir • El participio del verbo cumplir   2. Escribe la primera persona del presente de indicativo de los siguientes verbos. contesta. • dar   91 • estar  • ser © 2009 Santillana Educación. . Después. • Segunda persona del singular del pretérito anterior • Primera persona del plural del presente de subjuntivo • Tercera persona del plural del pretérito     pluscuamperfecto de indicativo • Segunda persona del singular del pretérito perfecto compuesto de indicativo 5. escribe las formas verbales correspondientes del verbo salir. Escribe completo el pretérito imperfecto de indicativo del verbo subir. 4. En cada caso. Analiza las siguientes formas verbales.Control 14 Nombre Fecha 1. L. Escribe las siguientes formas no personales. S.

• País de donde son los uruguayos. 9. • Jefe de Estado en España. aquí y si soplo muy fuerte. Escribe el singular de las siguientes palabras. finalmente. objetos… 92 © 2009 Santillana Educación. Adivinanza ¡Hola! ¿Sabes quién ? Te a dar unas pistas: Aunque no me ves. Subraya los conectores que expresen lugar. está mi cama. Tengo una ventana que se encuentra a la derecha de mi cama y enfrente del armario empotrado. S. una mesa bajo la ventana donde hago mis deberes.6. • jerséis  • bueyes  • virreyes  • convoyes  7. en la cara te . El dormitorio Mi habitación es un lugar acogedor.  U • Norma que hay que cumplir. L.  l  r 8. Utiliza expresiones que sirvan para situar elementos. En el centro. 10. Completa el texto con formas verbales terminadas en y. Describe tu clase. . Y. hay un baúl antiguo. Junto a ella. Escribe las palabras a las que se refieren las siguientes definiciones.

asiste. La primera persona del presente de indicativo del verbo estar es: a. b. b. voy. los verbos acabados en − ar. 1. caballo. partirías. b. En la oración El gato está junto a la puerta. junto a. b. la primera persona del plural del futuro de subjuntivo del verbo vivir. Los conectores son: a. palabras que expresan la cualidad del sustantivo que acompañan. c. El adverbio que se escribe con y final es: a. b. 7. b. c. los verbos acabados en − er. con y. c. S. b. con h intercalada. los verbos acabados − ir. partiste. estoy. c. la tercera persona del plural del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo vivir. fray. el. con i. La palabra caballero deriva de: a. el conector es: a. 3. c. c.Test 14 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. expresiones o palabras que sirven para situar los objetos o los elementos. cabellera. La segunda persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo partir es: a. La segunda persona del singular del presente de imperativo del verbo asistir es: a. partirás. la tercera persona del condicional de subjuntivo del verbo vivir. gato. © 2009 Santillana Educación. c. La forma verbal hubiesen vivido es: a. 2. Las palabras que terminan en –ay se escriben: a. estaré 8. Los verbos que pertenecen a la tercera conjugación son: a. 9. muy. estaba. b. 6. asistid. 4. c. palabras en plural que sitúan lo objetos en el tiempo. cabello. 93 . b. L. 5. 10. c. asistieres. c.

tú subías. Ley. 10. indicativo. 9. 5. 6. Yo soy. Cumplido. 9. Tú hubiste salido. Cumpliste: pretérito perfecto simple. . Yo estoy.a. En el centro.b.a. Tú has salido. segunda persona del singular. L. Uruguay. Yo subía. • Identificar palabras derivadas. S. analizar y conjugar verbos de la tercera conjugación. vosotros subíais. Ellos habían salido. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. T: prueba tipo test. Test 1. 3.a. 7.a. 8. L. Soluciones Control 1. A la derecha. Doy. Nosotros subamos.c. Bajo.a. 6. ellos subían. Dirigiendo. Pertenecen a la tercera conjugación porque se trata de verbos acabados en –ir. R. primera o tercera persona del singular. Estoy. Convoy. Enfrente. Habrás vivido: futuro perfecto. 2. c. Virrey.a. Haber decidido. 3. Descubría: pretérito imperfecto. Rey.a. • Identificar y utilizar conectores que expresen lugar. C: control. Soy. 4. 8. él subía. 10. 4. nosotros subíamos. 5. indicativo. • Aplicar las reglas ortográficas relativas a las palabras terminadas en y. Yo doy. Jersey.Unidad 14 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T T 3 C T 4 C C T 5 6 T C 7 T C C T C T C 8 9 10 T • Reconocer. 94 © 2009 Santillana Educación. segunda persona del singular. Buey. indicativo. 2. Voy. Junto a. 7.

Control 15 Nombre Fecha 1. • • • Estimados señores Les escribo para solicitar un pedido de libros. Escribe dos puntos donde corresponda. Escribe la primera persona del plural de los tiempos de indicativo que se señalan. clasifica estas formas verbales. • escojo  • llegué  • miráis  • comieron  ■ ¿De qué tipo son estos verbos: regulares o irregulares? ¿Por qué? 2. 4. verduras. • Verbos regulares  • Verbos irregulares  3. L. Escribe los signos de puntuación que faltan en el texto. Querida Marta Estoy de vacaciones y me lo estoy pasando en grande Hemos ido a la plaza central al museo a un anticuario y a la biblioteca Todo es precioso Mi padre me dijo «te va a encantar» pero no sabía que iba a tener tanta razón Te cuento que me he encontrado con varias personas Martín mi amigo Juan el primo de Carla y Pedro el profesor de Lengua Cuántas casualidades © 2009 Santillana Educación. Me dijo «Buenos días». con una sonrisa muy grande. helados y pescado. En el mercado compramos fruta. S. Pres ente Futu ro Pret érito perf ecto sim ple pasear dar contar bailar ■ Ahora. Escribe el infinitivo de cada forma verbal. 95 .

sinfonía  6. ¿Qué recursos literarios son? Escribe. una estrofa. Escribe cuatro palabras en cada uno de estos campos léxicos. 8. a una planta. S. cocina. a un objeto. etc. L. • Consiste en repetir algún elemento:   una palabra. avión. guía   • compositor. • Consiste en atribuir facultades humanas a un animal. Escribe una reclamación sobre esta situación: el tren que cogiste llegó tres horas tarde y te perdiste el concierto al que ibas a asistir. jardín • hotel. Explica qué es una reclamación y qué elementos debe contener. un verso. billetes.5. pasillo. baño. afinar. 96 © 2009 Santillana Educación. ¿Qué recurso literario se utiliza en la oración «Era tan grande su sonrisa que abarcaba todos los mares»? Explica. etc. • puerta. . flauta. • • La playa  El colegio  7. 10. 9. Escribe junto a cada grupo de palabras campo semántico o campo léxico según corresponda. autobús. dirigir.

5. la carta personal. El escrito en el que se presenta una queja por algo que se considera injusto es: a. andábamos. La primera persona del plural del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo andar es: a. c. Tras los dos puntos del saludo de las cartas se escribe: a. c. c. El conjunto de palabras de diferentes clases que están relacionadas con un mismo tema es: a. comillas. c. b. 10. c. c. el pretérito anterior. son los que toman las mismas desinencias que el verbo que les sirve de modelo de conjugación. un campo semántico. b. b. b. un campo léxico. c. guión. b. 7. b. un campo semántico. irte. 1. un grupo de palabras. un campo léxico. El recurso literario que sirve para dar ritmo y musicalidad a los poemas es: a. La segunda persona del presente del subjuntivo del verbo ir es: a. b. b. vayas. 97 . c. la hipérbole. El conjunto de palabras de la misma clase gramatical que tiene alguna característica en común es: a. Para saber si un verbo es regular o irregular hay que conjugar: a. la personificación. el futuro de indicativo y el condicional. 9. b. b. S. después de enunciar una enumeración. y el pretérito perfecto simple. 4. c. la repetición. son los que no mantienen la raíz igual en todas sus formas. Se escriben dos puntos: a. anduvimos. mayúscula. © 2009 Santillana Educación. el presente y el condicional de indicativo y el pretérito perfecto simple.Test 15 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 3. irás. un grupo de palabras. 8. al final de una enumeración. c. andemos. 6. Los verbos irregulares: a. el presente y el futuro de indicativo. antes de enunciar una enumeración. el diario. L. 2. la reclamación. son los que mantienen la raíz igual en todas sus formas.

a. 10. Test 1. • Reconocer algunos recursos literarios como la personificación. Verbos irregulares: dar. Debe contener los siguientes datos: quién reclama. Llegar. pasearemos. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Bailamos.a. C T • Aplicar las reglas ortográficas relativas a los dos puntos • Conocer los conceptos de campo léxico y campo semántico.a. Repetición. Campo léxico. 6. 7. Querida Marta: Estoy de vacaciones y me lo estoy pasando en grande. 7. R. dimos. C: control. contaremos. R. 9. a un anticuario y a la biblioteca. por qué causa y qué solución o compensación espera obtener. 8.Unidad 15 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C T C T T C C T T C C C C T 3 4 5 6 7 T 8 9 10 T • Reconocer y clasificar verbos regulares e irregulares. 4. ¡Cuántas casualidades! 10. 5. Damos. 1. Son verbos regulares porque mantienen la raíz en todas las formas y utilizan las mismas desinencias del verbo modelo de conjugación.b. mi amigo. Campo léxico. contar y bailar. Hemos ido a la plaza central. Escoger.b. y Pedro. . paseamos. al museo. 6. contamos. T: prueba tipo test. 3. la repetición y la hipérbole. Contamos. Soluciones Control 1. helados y pescado.b. Me dijo: «Buenos días»… 4. Juan. 2. • Escribir una reclamación. …compramos: fruta. a. Personificación.c. el primo de Carla. S. Paseamos. Todo es precioso. Estimados señores: Les escribo… 2. • Conocer el concepto de reclamación y los elementos que la integran. 5.b. el profesor de Lengua. 3. L. bailaremos. L. 3. 8. daremos. Una reclamación es un escrito en el que se presenta una queja por algo que se considera injusto o incorrecto. 98 © 2009 Santillana Educación. Mirar. pero no sabía que iba a tener tanta razón. 2. Comer. Hipérbole. Verbos regulares: pasear. L. 9. bailamos. verduras.b. porque se exagera la amplitud de la sonrisa de una persona comparándola con la extensión del mar. Campo semántico. Te cuento que me he encontrado con varias personas: Martín. Mi padre me dijo: «te va a encantar».

• Palabras con diptongo  • Palabras con hiato  5. S. • La colmena de abejas se posaba sobre unas hermosas flores. 99 . • p e es • • • r on ido mari uita es eleto © 2009 Santillana Educación. Pon tilde donde corresponda. Completa con c o qu. 3. • altísimo • alto   • menos alto que • tan alto como   4. Di en qué grado están los siguientes adjetivos. Analiza morfológicamente las palabras destacadas. clasifica las palabras anteriores.Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha 1. • La amistad es un lazo muy fuerte. L. • • heroe avion • • veinte tio • estereo • miercoles  Ahora. Escribe qué forma de comunicación se utiliza en cada caso. Colmena Clase de palabra Género Número Hermosas Amistad Fuerte 2.

¡hemos ganado el concurso! ¿Y cuál es el premio? ¡Qué bien! Es que no lo sé. L. • • 7.• • • • ordero i atriz co odrilo uervo 6. Inventa lo que diría el narrador y escribe los diálogos. Julia.  • Una de sus obras es El camino. 10. ¿De quién se trata? Lee y escribe el nombre de un autor en cada caso. Explica qué es la literatura. • Escribió Caperucita en Manhattan.   • Es el autor de Veinte mil leguas de viaje submarino. . Escribe oraciones con dos significados distintos de la palabra hoja... 9. S. 100 © 2009 Santillana Educación. • amable  • enorme  • generoso  • calmado  8. Escribe el antónimo de las siguientes palabras.

los textos literarios escritos. verbos. aguda. Los elementos de la comunicación son: a. b. tilde. banco y ala son: a. sinónimas. 9. b. el periódico. Las palabras que expresan cualidades y estados del sustantivo al que se refieren son: a. Los textos literarios que se conciben para que otras personas los lean son: a. comunes. b. concretos. femenino. 3. 6. abstractos. parónimas. b. b. 5. c. S. 8. parónimas. polisémicas. visuales y acústicos. comunes. varía la pronunciación de la palabra. un sustantivo abstracto. c. los textos literarios orales. c. diéresis. singular. c. c. b. un adjetivo en grado superlativo. los textos literarios gramaticales. 10. comunes. c. artículos. b. individuales. el receptor. llana. La palabra experimento es: a. propios. b. b. Las palabras que tienen igual significado son: a. el emisor. una palabra monosémica. antónimas. b. adjetivos. el mensaje y el código. c. plural. la radio y la televisión. sobre ella se escribe: a. c. 101 . c. 4. c. Cuando la u de gue o gui suena. concretos. Los sustantivos pueden ser: a. 7.Test Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. L. el sonido se representa con r. © 2009 Santillana Educación. masculino. individuales y colectivos. monosémicas. Las palabras como pico. el sonido se representa con rr. La palabra requetebueno es: a. esdrújula. guión. 2. propios. 1. Cuando el sonido R fuerte va entre vocales: a.

Soluciones Control 1.b. 102 © 2009 Santillana Educación. • Escribir diálogos.a. R. Cordero. Colmena: sustantivo.b. Comunicación no verbal. L. • Reconocer los elementos fundamentales de una carta personal. Grado superlativo. Cuervo. 6.a. 10. Miguel Delibes. con diptongo y hiato. Carmen Martín Maite. 5. 6.a. 5. • Identificar y escribir correctamente palabras T T C C T • Identificar palabras monosémicas. C: control. Grado comparativo de inferioridad. Cicatriz. singular. Grado positivo. L. Calmado: intranquilo. L. 3. . 10. polisémicas. C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. estéreo. 4. singular.c.c. 2. Comunicación no verbal. Amistad: sustantivo. femenino. Amable: descortés.Evaluación del primer trimestre evaluación Criterios de Actividades 1 • Reconocer y analizar sustantivos y adjetivos. Fuerte: adjetivo. 9. S. Generoso: tacaño. • Identificar los elementos y las diferentes formas de comunicación. miércoles. Peces. que contienen los sonidos G suave. 4. esdrújulas. Test 1. Hermosas: adjetivo.b. Enorme: pequeño. T: prueba tipo test. sinónimas y antónimas. masculino. 2. 8. llanas. • Identificar las obras de algunos autores literarios. Ronquido. 8. C T 2 T C C T 3 C 4 5 6 7 8 T 9 T 10 • Reconocer palabras agudas. 9. femenino.a. Esqueleto. 3. T C C C T • Reconocer el concepto de literatura. La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. Comunicación verbal. lenguaje y texto literario. R. Grado comparativo de igualdad. plural. Mariquita. femenino. Julio Verne. tío. Cocodrilo. veinte. 7. Palabras con hiato: héroe. singular. K y R fuerte. Palabras con diptongo: avión.b. 7.

Después. Copia dividiendo. primera persona. vendedora de castañas tiene muchos clientes en invierno. Escribe los determinantes que faltan. próximo domingo será muy • • Frida ha comprado mejores rosas para su cumpleaños. Subraya las formas verbales. S. primera persona. segunda persona. museo suelo. singular. • • • Pronombre personal tónico. • • haces de luz se reflejaban en La visita entretenida. plural.  Pronombre personal átono. 6. plural. las palabras destacadas. indica a qué modo pertenecen esas formas. • Mis tíos viven en una aldea cercana al bosque. 103 . • Mañana tengo que ir al gimnasio. Separa la raíz y la desinencia de estas formas verbales. • Ayer estuve en el museo. Escribe una palabra de cada tipo. • ¡Venid aquí! • Todo saldrá bien.  3. 2. • • cantamos aprobara  • • comerías  resiste  5.Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha 1. como lo harías a final de línea.  • No hables tanto.  Pronombre personal átono. Completa con c o cc. L. © 2009 Santillana Educación.    4.

. L.•a • dire • emo • satisfa • can • ele • aten • admira ión ión ión ión ión ión ión ión 104 © 2009 Santillana Educación. S.

• preocupación • inquietud • renacimiento • interacción ■ Ahora. • periodista • remero • hablador • pescadería 9. También. hago mi cama y barro un poco el suelo. Mide los versos de este poema titulado Pirueta de Federico García Lorca. Por la mañana. Inventa y completa este texto. después de tomar el desayuno.        Después. • mediodía  • pelirrojo • coliflor + + +   8. Los fines de semana Yo limpio mi cuarto todos los sábados. 10. Rodea los prefijos que contienen estas palabras. La vida entera depende de cuatro letras. Si muriera el alfabeto.7. rodea los sufijos que contienen estas palabras. morirían todas las cosas. Las palabras son las alas. . Escribe las palabras simples a partir de las cuales se han formado estas palabras.

L. .Por último. 106 © 2009 Santillana Educación. S.

se produce: © 2009 Santillana Educación. Los pronombres que no pueden aparecer solos y que acompañan a un verbo son: a. no se puede dividir el grupo cc. 9. A final de línea: a. Las partículas que se añaden al principio de algunas palabras se llaman: a. no se pueden dividir las letras dobles. c. c. las palabras que se han formado uniendo dos o más palabras. Si la última palabra del verso es esdrújula: a. a la segunda conjugación. b. estar. 5. pronombres agudos. raíz. 107 . se cuenta una sílaba menos. Los verbos terminados en –er pertenecen: a. 8. b. 3. c. 6. Las palabras que expresan acciones son: a. un adjetivo. Cuando dos sílabas contiguas se cuentan como una sola. pronombres átonos. c. b. El participio del verbo estar es: a. S. c. a la primera conjugación. c. c. adjetivos. 1. L. b. b. c. una preposición. no se puede dejar una consonante sola. 4. b. se cuenta una sílaba más. estando. las palabras que contienen sufijos. prefijos. se cuenta una palabra menos. pronombres tónicos. verbos. las palabras que no se componen de otras palabras. La palabra al es: a. 2. sufijos. b. b. Las palabras simples son: a. b. sustantivos. estado.Test Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. un artículo contracto. a la tercera conjugación. 7. 10.

Hablador. cinco. • Aplicar los conceptos de raíz y desinencia. 5. 9. el. Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 • Reconocer y utilizar los artículos. Remero. -e. 4. 108 © 2009 Santillana Educación. • Identificar pronombres átonos y tónicos. 4. prefijo: in-. tres y cinco sílabas. 2. una estrofa. c. b. Hables: modo subjuntivo. sufijo: -ista. Al-dea. C: control. Canción. Mediodía: medio + día. Aprobara: aprob-. Test 1. Admiración. c. Emoción. nueve. del. Periodista. 3. Atención. T: prueba tipo test. 8. L. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. gimna-sio. Las. prefijo: pre-. 6. R. -amos. • Identificar el modo de las formas verbales. prefijo: inter-. Cantamos: cant-. prefijo: re-. Dirección. La. -ara. Los. b. Al. Resiste: resist-. sufijo: -ero. 9. L. . • Identificar clases de poemas y saber el concepto de rima. Ocho. Satisfacción. c. • Reconocer palabras con prefijos y sufijos. la rima asonante. 7. Renacimiento. L. Interacción. c. Venid: modo imperativo. • Escribir un texto utilizando expresiones que indican tiempo. b. c. Gim-nasio. Coliflor: col + flor. Estuve: modo indicativo. 6. sufijo: -ería. a. Soluciones Control 1. 10. cuatro. -erías. R. C T 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C T T C C T C C T T C C T C C T T T • Aplicar las reglas ortográficas relativas a la escritura del guión. 8. • Saber qué es un verbo.a. 7. Acción. Preocupación. 2. sufijo: -dor. 10. Pescadería. Elección. Inquietud. Saldrá: modo indicativo. 3. una sinalefa. • Escribir palabras con cc. 5. S. b. • Medir versos. • Diferenciar palabras simples de las compuestas. Comerías: com-. b. c. Pelirrojo: pelo + rojo. cuatro.

Escribe las formas verbales del verbo correr que se indican. Subraya las formas verbales de estas oraciones.  2. 4. • En vacaciones fuimos a Irlanda. 109 .Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha 1. • Primera persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo.  • ¡Ojalá que vengas a mi fiesta!  • Abrid el libro por la página 11. © 2009 Santillana Educación.  • Yo fui bailarina de claqué. Escribe enumeraciones. 5. Escribe completo el pretérito perfecto simple de indicativo del verbo caber.  3. Después. S. • Tercera persona del singular del futuro perfecto de indicativo. Escribe las formas no personales de los verbos destacados en estas oraciones. L. indica a qué modo pertenecen. • Tercera persona del plural del condicional perfecto. • Él se ducha por las noches. • Segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo.

Forma diminutivos. ¿Te sentarás tú. . para escucharme? RAFAEL ALBERTI • ¿Cuántas sílabas tiene cada uno de los versos?    • ¿Cómo se llaman los versos que tienen esas medidas? • ¿Son versos de arte mayor o de arte menor? ¿Por qué? 10. Escribe los gentilicios correspondientes a estas localidades. • Se va a hacer un nuevo polideportivo. Sustituye las palabras destacadas por sinónimos del verbo hacer. L. 9. • • Huelva  • Melilla  Cáceres  • Tarragona  8. Me siento. • Él hace el papel principal de la obra. • ventana  • estampa  • plato • • • manteca horno  barba    7. • A mi fiesta fueron .• En la papelería compré . S. a oírte. Observa el dibujo y escribe tres oraciones utilizando conectores que expresen lugar. • Alberto hizo un viaje por toda América. mar. 6. 110 © 2009 Santillana Educación. mar.  • Mi madre hará tarta de chocolate. Lee el poema y contesta.

L. hemos comido. 8. Las palabra amarillento se escribe con ll porque: a. b.. La segunda persona del plural del pretérito perfecto de subjuntivo del verbo olvidar es: a. los que tienen ocho sílabas o más.Test Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. La hipérbole consiste en: a. insistiera. punto y coma. hubimos comido. b. terminan en –illo. punto. los que tienen seis sílabas o menos. 111 . b. 6. c. b. c. una cualidad… b. olvidarais. b. la primera persona del singular del presente de indicativo del verbo caber. insistirán. Para separar los diferentes elementos de las enumeraciones. –illa. exagerar un suceso. un objeto. 10. c. La primera persona del plural del pretérito anterior de indicativo del verbo comer es: a. b. c. Orense. 7. c. hayáis olvidado. El conjunto de palabras de la misma clase gramatical que comparte algún rasgo de significado forman: © 2009 Santillana Educación. b. S. es una palabra llana. deriva de otra palabra que se escriben con ll. c. 2. Los versos de arte menor son: a.. hubiereis olvidado. Los onubenses son los nacidos en: a. coma. 5. b. 9. 3. habíamos comido. atribuir facultades humanas a un animal. la primera persona del singular del presente de subjuntivo del verbo caber. los que tienen ocho sílabas o menos. llamar a una persona. 1. excepto delante del enlace y se escribe: a. Ávila. la primera persona del condicional de indicativo del verbo caber. Huelva. un animal o una cosa con el nombre de otra con la que guarda algún parecido. 4. insistieren. La tercera persona del plural del futuro de subjuntivo del verbo insistir es: a. La forma verbal quepo es: a. c. c. c.

ido. siendo. c. b. S. El primero tiene siete sílabas y el segundo. once. L. 3. L. • Aplicar las reglas ortográficas relativas a las palabras con ll. haber ido. L. C C T C T T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Melillense. sido. • Reconocer sufijos diminutivos. una familia de palabras. Fui: ser. 10. 112 © 2009 Santillana Educación. Tú habías corrido. 6. yendo. L. 9. El primero es de arte menor y el segundo. a. ellos cupieron. un campo semántico. b. 7. • Reconocer recursos literarios. • Saber qué es un campo semántico. Evaluación del tercer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T T T 3 C 4 C 5 T C C C 6 T 7 8 T 9 10 • Reconocer y conjugar formas verbales. C T • Aplicar las reglas ortográficas en el uso de la coma. Realizó. 5. • Identificar tipos de versos. M. 10. Soluciones Control 1. 2. tú cupiste. R. C: control. habiendo ido. Test 1. R. 4. Cacereño. a.a. R. Preparará. • Formar gentilicios. vosotros cupisteis. Vengas: modo subjuntivo. 4. . a. un campo léxico. Onubense. haber sido. Construir. Tarraconense. 7. T: prueba tipo test. c. c. Fuimos: ir. • Escribir oraciones utilizado conectores de lugar. habiendo sido. b. 9. Interpreta. Yo corriera o corriese. Ducha: modo indicativo. Él habrá corrido. Heptasílabo y endecasílabo. 3. de arte mayor. Yo cupe. 2. él cupo. 5. 8. nosotros cupimos. b. Ellos habrían corrido. a. 8. 6. • Utilizar sinónimos para evitar repeticiones. c. R. Abrid: modo imperativo.

• • • • fin ir abe a gara e te er 113 © 2009 Santillana Educación. 4. • Los exámenes están muy bien.  • Este es mi coche nuevo. Analiza las siguientes formas verbales. Después. • • • Número Tiempo Modo Verbo television  raiz  naufrago  6. Precioso Clase de palabra Género Número 3. Pon tilde en las palabras que deban llevarla. Completa las palabras con g o j. Rodea los adjetivos de estas oraciones y di en qué grado está cada uno. explica por qué llevan tilde. • Ignacio es tan rápido como tú. . S. Nosotras Cielo El    • Chusco es un perro cariñosísimo. Persona Apoyaras Había tenido Habrán dormido Hube vivido 5. L.Evaluación final Nombre Fecha 1. 2. Explica la diferencia entre lenguaje y lengua. Analiza morfológicamente estas palabras.

Escribe el retrato de tu mejor amigo. ¡Qué hermoso se ve el puente de piedra sobre el río! • ¿Cómo son estos versos según el número de sílabas? • ¿Son versos de arte mayor o de arte menor? ¿Por qué? • ¿Qué clase de rima tienen? 10. El puente ¡Qué hermoso se ve el puente de piedra sobre el río! Abajo. Después.• • • • aler ia eranio diri 7. responde. un campo léxico y un campo semántico. • Familia de palabras  • Campo léxico • Campo semántico   9. Lee este poema de Amado Nervo. 114 © 2009 Santillana Educación. . arriba. el caserío. Forma una familia de palabras. 7 de julio Querida Julia Estoy de vacaciones en Córdoba Ayer visitamos varios lugares la catedral una sinagoga un puente romano y unos baños árabes Me encanta esta ciudad A qué hora llegarás a la estación Espero tu respuesta María 8. ir co er Córdoba. S. L. Escribe los signos de puntuación que faltan. la corriente.

Test

Evaluación final
Nombre Fecha

Rodea la opción correcta.
1. La comunicación es a. el sistema por el cual recibimos información. b. el proceso por el cual transmitimos y recibimos información. c. el sistema más utilizado por los seres humanos. 2. El artículo desempeña la función de: a. determinante. b. complemento. c. núcleo.

3. La palabra constelación es: a. un sustantivo abstracto. 4. El lenguaje es: a. el sistema de comunicación más utilizado por los seres humanos. b. un conjunto de sonidos, palabras y reglas. c. el proceso por el cual recibimos información. 5. Las palabras que sirven para nombrar a los seres u objetos sin utilizar sustantivos son: a. adjetivos. b. artículos. c. pronombres personales. b. un sustantivo colectivo. c. un sustantivo individual.

6. La forma verbal había comprado es: a. la segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo del verbo comprar. b. la primera persona del plural del pretérito anterior de indicativo del verbo haber. c. la tercera persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo del verbo comprar. 7. El gerundio, el participio y el infinitivo son: a. las formas compuestas del verbo. b. las formas no personales del verbo. c. las formas personales del verbo. 8. El sonido K ante i se representa con: a. z. b. c. c. qu.

9. El verbo presumir pertenece: a. a la primera conjugación. b. a la segunda conjugación. c. a la tercera conjugación. 10. Las palabras cuchara, tenedor, cuchillo, cucharilla, cazo forman:

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a. una familia de palabras. b. un campo léxico. c. un campo semántico. 11. Cuando la u de gue, gui suena, sobre ella se escribe: a. diéresis. b. tilde. c. comillas.

12. La primera persona del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo ir es: a. fuera o fuese. b. vaya. c. voy.

13. El sonido R fuerte se representa con rr cuando: a. va entre vocales. b. va entre una vocal y una consonante. c. va entre una consonante y una vocal. 14. La sílaba tónica de la palabra gobierno es: a. go–. b. –bier. c. –no.

15. La palabra sinónima de breve es: a. corto. b. delgado. c. extenso.

16. La palabra desmontar contiene: a. un prefijo. b. un sufijo. c. una palabra simple. 17. La palabra contigo es: a. un adjetivo. b. un sustantivo. c. un pronombre personal. 18. La forma verbal han permitido es: a. la primera persona del plural del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo permitir. b. la segunda persona del plural del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo permitir. c. la tercera persona del plural del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo permitir. 19. La palabra con un sufijo aumentativo es: a. bailarín. 20. La palabra paraguaya es: a. un verbo de la primera conjugación. b. un gentilicio.
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b. islote.

c. azucarado.

c. un adjetivo en grado superlativo. 21. Un cuento es: a. un texto científico. b. un texto literario. c. un texto periodístico. 22. El gerundio compuesto del verbo admitir es: a. he admitido. b. haber admitido. c. habiendo admitido.

23. Uno de los autores más representativos de la literatura juvenil es: a. Miguel Delibes. b. Miguel de Cervantes Saavedra. c. Julio Verne. 24. La forma verbal retrasases es: a. la segunda persona del plural del pretérito imperfecto de indicativo del verbo retrasar. b. la segunda persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo retrasar. c. la primera persona del plural del pretérito imperfecto de indicativo del verbo retrasar. 25. La rima que se produce cuando dos palabras tienen iguales las vocales y las consonantes a partir de la vocal tónica se llama: a. asonante. b. consonante. c. sonante.

26. La tercera persona del singular del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo traer es: a. traía. b. trajo. c. traerá.

27. El verso que tiene once sílabas se llama: a. endecasílabo. b. decasílabo. c. eneasílabo.

28. Los verbos que no mantienen la raíz igual en todas sus formas son: a. regulares. b. defectuosos. c. irregulares.

29. El escrito que se utiliza para presentar una queja se denomina: a. anuncio. b. reclamación. c. noticia.

30. El recurso literario que consiste en atribuir facultades humanas a un animal, a una planta, a un objeto se llama: a. metáfora. b. hipérbole.
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L.c. personificación. . S. 118 © 2009 Santillana Educación.

• Conocer la función del artículo. los dos puntos y los signos que cierran oraciones. • Analizar morfológicamente formas verbales. T T T T T T T T T T 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar clases de sustantivos. • Saber cómo se escriben las palabras con el • Reconocer las formas no personales y analizar formas verbales. • Formar familia de palabras. • Escribir un retrato. • Formar campos semánticos y campos léxicos. • Aplicar los principios de acentuación en palabras con diptongos y hiatos. al sonido J. S. pronombres. C C C C C Actividades 1 • Conocer el concepto de comunicación.Evaluación final Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Diferenciar los conceptos de lenguaje y lengua. • Analizar morfológicamente artículos. • Identificar el número de sílabas y la clase de rima de un poema. • Aplicar las reglas ortográficas relativas • Utilizar correctamente signos de puntuación como la coma. sonido K. adjetivos y sustantivos. © 2009 Santillana Educación. L. • Conocer el concepto de lenguaje. • Saber qué es un campo léxico. C C C C C C • Identificar verbos regulares e irregulares. 119 . • Reconocer el género y el número de los sustantivos.

• Reconocer y analizar formas verbales. • Analizar formas verbales. T T T T T T T T T T 12 13 14 15 16 17 18 19 20 • Identificar la sílaba tónica de una palabra. • Identificar gentilicios. • Identificar pronombres. • Identificar recursos literarios. 120 © 2009 Santillana Educación. • Identificar palabras sinónimas.Actividades 11 • Reconocer las reglas ortográficas relativas a los sonidos G suave. • Conocer en qué consiste una reclamación. Actividades 21 • Saber qué es un cuento. S. T T T T T T T T T T 22 23 24 25 26 27 28 29 30 • Identificar a uno de los autores más importantes de la literatura juvenil. • Diferenciar entre verbos regulares e irregulares. • Identificar las reglas ortográficas relativas a los sonidos R fuerte. . C: Control. • Reconcoer tipos de rimas. • Reconocer palabras con sufijos. T: Prueba tipo test. • Reconocer palabras con prefijos. L.

16. Son versos de arte menor porque miden menos de ocho sílabas. pretérito imperfecto. plural. c. 10. 10. 20. 10. 14. Cielo: sustantivo. Test 1. El: artículo. 8. dormir. El poema rima en consonante. Habrán dormido: tercera persona. b. a.Soluciones Control 1. apoyar. singular. c. Garaje. 18. singular. b. 21. Fingir. 12. singular. a. Náufrago: lleva tilde porque es esdrújula. un puente romano y unos baños árabes. vivir. 4. masculino. Coger. c. 9. Cariñosísimo: grado superlativo. Geranio. R. c. Hube vivido: primera persona. 2. futuro perfecto. 7. palabras y reglas que comparte un grupo de personas. S. 25. 4. Nosotras: pronombre personal. b. plural. a. Tejer. L. singular. Querida Julia: Estoy de vacaciones en Córdoba. 24. 8. c. Bien: grado superlativo. 11. 121 . Apoyaras: segunda persona. Abeja. L. c. Nuevo: grado positivo. femenino. b. Precioso: adjetivo. pretérito pluscuamperfecto. Ayer visitamos varios lugares: la catedral. Me encanta esta ciudad. masculino. c. 9. lleva tilde porque tiene tónica la última sílaba y termina en n. 3. Alergia. 15. Había tenido: primera o tercera persona. b. b. Son versos heptasílabos. ¿A qué hora llegarás a la estación? Espero tu respuesta. b. 17. R. c. pretérito anterior. El lenguaje es un sistema de comunicación muy utilizado por el ser humano. © 2009 Santillana Educación. a. a. indicativo. 3. subjuntivo. Dirigir. una sinagoga. L. Raíz: lleva tilde porque tiene un hiato formado por una vocal abierta átona y una vocal cerrada tónica. 22. indicativo. 13. 6. 5. indicativo. a. 23. 5. y la lengua es el conjunto de sonidos. a. 7. tener. masculino. singular. b. singular. Televisión. Rápido: grado comparativo de igualdad. c. 19. 2. 6.

plural 122 © 2009 Santillana Educación. S. . L.

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