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RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN PRIMARIA

Lengua castellana

Presentación......................................................... Recursos para la evaluación inicial......................

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Recursos para las evaluaciones periódicas......... 35 − Recursos para la evaluación por unidades........ 36 − Recursos para la evaluación trimestral.............. 96 Recursos para la evaluación final......................... 108

© 2009 Santillana Educación, S. L.

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Lengua castellana 5 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Mar Ferrero Edición: Mar García y Mónica Mendoza

© 2009 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 127624 Depósito legal:

La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

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Presentación
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los siguientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: •Criterios de evaluación. Son los indicadores del lugar en el que debe encontrarse el alumno al comenzar quinto de Primaria. Para facilitar una evaluación completa, estos criterios están clasificados en siete bloques: comunicación oral, lectura, comprensión lectora, gramática, ortografía, expresión escrita y vocabulario. •Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la observación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación. •Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten saber el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los siete bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual. •Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resultado de la valoración de cada alumno. •Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.
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2. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. S. •Soluciones: respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. relacionados con las actividades de las pruebas anteriores. L. con 10 preguntas de opción múltiple para realizar una evaluación rápida. Evaluación final. se orienta a los contenidos conceptuales más relevantes. se incluye: • • • Evaluación trimestral: dos páginas con actividades variadas. •Prueba tipo test: ficha de una página. que recogen algunos de los contenidos más importantes. •Criterios de evaluación: enumeración de los criterios de evaluación. Evaluaciones trimestrales. 3. 4 © 2009 Santillana Educación. Al igual que en las unidades. También pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación. 4. con las correspondientes respuestas. Soluciones: la sección se cierra con las respuestas a las pruebas trimestrales. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. Para aquellos profesores que estén interesados por una prueba global al final del curso. hemos incluido dos pruebas (una con actividades variadas y otra tipo test). . con 10 actividades variadas para hacer un repaso de la unidad. Por la naturaleza de este tipo de preguntas. Para cada unidad se presentan los siguientes elementos: •Control: ficha de dos páginas. Prueba tipo test: una página con preguntas cerradas de opción múltiple. Recursos para la evaluación de las unidades.

6. • Registro individual. 4. 2.Recursos para la evaluación inicial • • Criterios y sugerencias para la evaluación inicial. S. Comunicación oral. Pruebas escritas: 1. 5. Gramática. Comprensión lectora. Ortografía. © 2009 Santillana Educación. Lectura. Expresión escrita. 3. Vocabulario. 5 . L. 7.

la televisión. S. dónde se pueden alojar. el cine. 3. L. por ejemplo.º de Primaria Actividades pruebas escritas Criterios Sugerencias Comunicación oral • Comprende diferentes tipos de mensajes orales.Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Lengua castellana 5. qué tipos de transporte hay… Cada miembro del equipo tendrá un papel y no deberían emplear más de quince minutos en la dramatización de esa situación. las fiestas. 6 © 2009 Santillana Educación. uno de los grupos tendrá que cambiar el personaje elegido. 2. las vacaciones. presentándose sin mencionar su nombre. se puede dividir la clase en grupos de tres alumnos y pedirles que elijan un personaje conocido del mundo de los deportes. conocimientos. experiencias… • Emplea de forma adecuada en las intervenciones orales habituales: la pronunciación. 4 • Pedir a los alumnos que cuenten libremente experiencias relacionadas con diferentes temas. El resto de los equipos tratará de adivinar de quién se trata. Por ejemplo: han llegado a una ciudad desconocida y se dirigen a la oficina de turismo para saber qué lugares deben visitar. Luego. • Expresa oralmente sentimientos. la vuelta al colegio… • Proponer a los alumnos presentarse como si fueran personajes famosos. el ritmo y el vocabulario. la ciencia. antes de preparar la presentación. un miembro de cada grupo fingirá que es el personaje. • Formar grupos de cuatro alumnos y plantearles diferentes situaciones de la vida real para que las dramaticen en clase. los juegos. la entonación. los equipos deberán comunicarle a usted el personaje que hayan seleccionado. Para evitar repeticiones. Para ello. la música… que conozcan bien. En caso de coincidencia. . 1.

alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio. • Lee sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta. – A continuación. Dar a los alumnos el tiempo necesario. elaborar resúmenes. pedir a los niños que realicen una lectura en voz alta y en cadena. • Las fichas de comprensión lectora están directamente relacionadas con cada una de las lecturas propuestas. • Reconoce diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. • Lugares muy fríos. • Para valorar la capacidad lectora de los alumnos es conveniente que se utilicen diferentes textos. especialmente si no se sigue un orden prefijado con anterioridad. © 2009 Santillana Educación. si el texto lo permite. • Además. S. • Lugares muy fríos. recursos tipográficos… Comprensión lectora de: • El código secreto. Elegir a varios alumnos para que lean las intervenciones del narrador y de los distintos personajes de la historia. Comprensión lectora • Obtiene la información relevante de diferentes tipos de textos. Lecturas: • El código secreto. durante y después de la lectura. Comprobar que leen sin mover los labios y sin seguir las líneas con los dedos. Este tipo de lectura garantiza la atención de los alumnos. realizar inferencias a partir del título del texto o de la lectura de uno de los párrafos. se puede proponer una lectura dramatizada. se pueden realizar diferentes tipos de actividades antes. L. – Por último. predecir lo que va a suceder. La secuencia para realizar esta evaluación inicial puede ser la siguiente: – En un primer momento. • Reconoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto. 7 . y comprende su contenido. • Aplica los signos de puntuación para dar sentido a la lectura. • Te apuesto la cabeza. • Te apuesto la cabeza. cambiar el final… • Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas. proponer una lectura individual de los textos.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Lectura • Lee distintos tipos de texto. orientadas a: anticipar hechos.

Futuro 3. sim. Los alumnos escribirán en un papel el pronombre que les haya correspondido. la persona y el número de esa forma verbal y escribirán el infinitivo del verbo al que pertenece. determinantes. • Conjuga en presente. perf. . Los alumnos marcarán con una X el tiempo. se puede proponer a los niños que busquen en un texto una determinada clase de palabras con unas características morfológicas específicas (sustantivos masculinos en singular. Quedarán eliminados los alumnos que se equivoquen o los que. Para que la búsqueda sea más fácil.ª 2.ª Condicional plural plural Decir cinco formas verbales. Futuro Condicional Persona 1. adjetivos femeninos en plural. S. 6. Pret.ª singular 2. adverbios… 1.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Gramática • Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos. imperf. • Proponer a los alumnos que elaboren una ficha como la siguiente: Verbo Tiempo Persona Número Verbo Tiempo Presente Pret. A continuación. adjetivos. imperf.ª Número Presente Pret.ª 3. un solo párrafo). pasado y futuro de indicativo los verbos regulares de uso habitual dados en infinitivo. • Relaciona el género y el número de las palabras y realiza las concordancias necesarias. 8 • Si lo considera oportuno. 8 © 2009 Santillana Educación. preposiciones. es preciso acotarla a ciertas partes del texto (por ejemplo. Los alumnos que tengan los pronombres que puedan acompañar a esa forma verbal levantarán la mano. verbos. no levanten la mano. s 1. verbos de la primera conjugación en modo indicativo…). L. teniendo un pronombre válido para esa forma verbal.ª singular Pret. conjunciones. decir una forma verbal. perf. 5. una para cada uno de los tiempos simples de indicativo. 7 • Asignar a cada alumno un pronombre personal. 4. pronombres personales básicos. 2. 3.

8. mb. 3. El relojero arregló el reloj de mi padre. Ortografía • Aplica correctamente las reglas ortográficas sobre el uso de b/v. identificando las distintas clases de palabras. 10 © 2009 Santillana Educación. Después. c/qu/z. – Y. 9 . 7 • Escribir en la pizarra grupos nominales y oraciones con distinto grado de dificultad y pedir a los alumnos que en sus cuadernos los analicen morfológicamente. 2. Si se considera conveniente. 9 • Conoce el uso básico de los signos de puntuación. por parejas o una autocorrección. L. • Identifica la sílaba tónica en las palabras. dictar el texto. por último. 1. frases y oraciones. La secuencia para realizar el dictado puede ser la siguiente: – Hacer una lectura del texto y pedir a los alumnos que estén atentos. S. d/z. 3 • Divide correctamente las palabras a final de línea. corregirlo. Su perro mordió a tu gato. bl. ll/y. r/rr. 4. 3 • Coloca la tilde en aquellas palabras que la necesitan aplicando las reglas de acentuación. se pueden escribir esas palabras en la pizarra para que los alumnos se fijen en la grafía y borrarlas a la hora del dictado.Criterios Actividades pruebas escritas 9 Sugerencias • Distingue entre sujeto y predicado en una oración. se puede realizar una corrección colectiva. – Después de leer. 6 • Los dictados son un excelente ejercicio para comprobar el nivel de los alumnos en este ámbito del lenguaje. preguntarles en qué palabras creen que fallarían o tienen mayor dificultad. g/j. 3 • Clasifica las palabras por el lugar que ocupa la sílaba tónica. Tú sabes su nombre… • Analiza morfológicamente palabras. h. Vosotros sacasteis a pasear a su perro. Se puede hacer de forma colectiva. mp. • Escribir en la pizarra oraciones y pedir a los alumnos que separen los sujetos y los predicados. en palabras de uso frecuente. br. Por ejemplo: En la selva viven muchos animales. 5. – A continuación.

S. gentilicios… 1. palabras polisémicas. La dificultad de esta actividad está en encontrar las palabras con las que se mantiene esa relación semántica. Los tres cerditos… • Animar a sus alumnos a realizar el siguiente juego: cada niño escribirá en un papel la descripción de un objeto de la clase cualquiera. palabras derivadas. redacción y revisión. Vocabulario • Identifica y utiliza sinónimos y antónimos. . una oración en la que haya palabras compuestas… Cada pareja escribirá oraciones que se ajusten a esos criterios y. • Plantear a los alumnos un juego por parejas. las leerán en voz alta para corregirlas entre todos. pedirles que mencionen los gentilicios correspondientes a esos lugares. cada niño doblará su escrito y lo meterá en una bolsa. después de un tiempo fijado. Por ejemplo. Por ejemplo. hacer una puesta en común con los textos de los alumnos. Deberán escribir oraciones con diferentes requisitos. Al final. 10 © 2009 Santillana Educación. • Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación. • Presenta con claridad y limpieza los escritos. Blancanieves. usted leerá las descripciones y sus alumnos intentarán adivinar de qué objeto se trata. 1. 3 • Proponer a los alumnos que inventen y escriban diferentes finales para un cuento que todos conozcan. 2. • Fotocopiar una aventura de cómic a la que previamente se le habrá borrado el texto de los bocadillos. Cenicienta.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Expresión escrita • Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas. Repartir a los alumnos una copia de la historia y pedirles que inventen y escriban los textos de los bocadillos en función de los que les sugieren las ilustraciones. palabras simples y compuestas. 2. la organización y distribución del texto en el papel. 4 • Sustituir las palabras destacadas en una serie de oraciones por otras palabras que signifiquen lo mismo o lo contrario. A continuación. Luego. Si se da la circunstancia de que en el aula hay alumnos de diversas procedencias. una oración en la que haya una palabra polisémica. 3. • Proponer a los alumnos que nombren los gentilicios propios de su población y su Comunidad. L. cuidando la caligrafía. los márgenes.

rojizas. azuladas). por último. • Reconoce el significado de refranes. palabras que nombran países (China. • Animar a los alumnos a crear entre todos listas de palabras organizadas por temas. 8 • Proponer listas de palabras que comiencen por una letra distinta para que las ordenen por la primera letra. campos léxicos y familias de palabras.Criterios Actividades pruebas escritas 4. L. diccionario para conocer los distintos significados de las palabras desconocidas. Luego. carne. S. dicte otras para que las ordenen por la segunda letra y. © 2009 Santillana Educación. • Ordena alfabéticamente una lista de palabras. Por ejemplo: palabras relacionadas con colores (verdes. 11 . algunas más para que las ordenen por su tercera letra. expresiones y frases hechas. Luego. 5. contrastarán sus definiciones con las que da el diccionario. helados). 6 • Identificar el significado de una expresión en un contexto determinado e inventar situaciones en las que se podría utilizar esa expresión. 7 Sugerencias • Forma campos semánticos. palabras que nombran alimentos (arroz. pardas. pescado. Japón). • Utiliza el 9 • Pedir a los alumnos que expliquen qué significan diferentes palabras.

L. Blasa y Blas juntos vienen.Evaluación inicial Comunicación oral Fecha Nombre 1. . ¡Ah!. Después. dónde harás gestos. juntos van. 2. Sube Blasa. juntos van. S. Blas y Blasa. Piensa dónde harás las pausas. dilos muy deprisa. ese dicho yo no he dicho porque el dicho que yo he dicho es un dicho mejor dicho que el dicho que a ti te han dicho que dicen que he dicho yo. Y ya está hecho el camello que se llama Rostrobello. GLORIA FUERTES 12 © 2009 Santillana Educación. Lee el poema varias veces y prepara la lectura para hacerla en público. Se atan las patas de una silla con las patas de la otra. El dicho que a ti te han dicho que dicen que he dicho yo. baja Blas. Lee y aprende estos trabalenguas. dónde pronunciarás enfáticamente… Cómo se hace un camello Con 2 sillas de 4 patas y 6 cojines de 4 colores puedes hacer el camello de tus amores. Blas y Blasa. Blasa abraza al pobre Blas. y ponedlo en condiciones para evitar los chichones. Blas se abrasa con las brasas. encima de todo ello se pone una manta rota. Blasa y Blas vienen juntos.

13 . Forma pareja con tu compañero y preparad una entrevista imaginaria a uno de estos personajes. y el otro. © 2009 Santillana Educación. 4. • Aquí podéis escribir las preguntas que haréis y las posibles respuestas. ¿Has estado en algún lugar pintoresco? Explica a tus compañeros cómo es ese lugar. el entrevistador. L. qué actividades realizabas allí. con quién fuiste. S. por qué te parece tan especial… • Aquí puedes hacer un guión y consultarlo mientras cuentas a tus compañeros tus impresiones. Uno de vosotros será el entrevistado.3.

Evaluación inicial

Lectura
Fecha El código secreto

Nombre

¿Os habéis fijado en que hablar con los compañeros en clase es muy difícil? Se puede hablar con el compañero de al lado; pero, aunque lo hagas muy bajo, la maestra siempre te oye y te dice: «Como tiene tantas ganas de hablar, salga al encerado; ¡ya veremos si es igual de charlatán!». También se pueden mandar papelitos, pero, casi siempre, la maestra ve pasar el papel y hay que llevárselo a su mesa, y como lo que hay escrito es «Rufo es idiota, pásalo» o «Eudes es feo, pásalo», la maestra nos deja castigados. Por eso esta mañana, en el recreo, nos pareció formidable la idea que nos contó Godofredo: –He inventado un código secreto que solo entenderemos nosotros. Y nos lo enseñó. Para cada letra se hace un gesto. Por ejemplo, el dedo en la nariz es la letra a; el dedo en el ojo izquierdo es la b; el dedo en el ojo derecho es la c. Hay gestos diferentes para todas las letras: se rasca la oreja, se frota la barbilla, se dan palmadas en la cabeza, y así hasta la z, en la que se bizquea. ¡Formidable! Clotario no estaba muy de acuerdo y prefería esperar al recreo para decirnos todo lo que tuviera que decirnos. Y Agnan, claro, no quería saber nada. Como es el primero de la clase y el ojito derecho de la maestra. Pero los demás pensamos que el código estaba muy bien. En clase, la maestra nos dijo que sacáramos los cuadernos y copiáramos los problemas del encerado para hacerlos en casa. Mientras ella escribía, nos volvimos todos hacia Godofredo, que estaba sentado al final de la clase, y esperamos a que empezara su mensaje. Entonces Godofredo se puso a hacer gestos. Era muy divertido verlo metiéndose los dedos en las orejas y dándose palmadas en la cabeza. El mensaje era larguísimo y no podíamos copiar los problemas. Godofredo hizo s rascándose la cabeza, t sacando la lengua, abrió mucho los ojos y se paró. Todos nos volvimos y vimos que la maestra miraba a Godofredo. –Sí, Godofredo –dijo la maestra–. Estoy viendo cómo hace payasadas. Levántese; se quedará sin recreo. A la salida de la escuela esperamos a Godofredo, que estaba muy enfadado. –¡Dejadme en paz! –gritó Godofredo–. Y, además, ¡se acabó lo del código secreto! Después, Godofredo nos explicó su mensaje. Nos había dicho: «No me miréis todos así; vais a hacer que me castigue la maestra». Los amiguetes del pequeño Nicolás (Adaptación) RENÉ GOSCINNY
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Evaluación inicial

Comprensión lectora
Fecha 1. Escribe el nombre del personaje junto a la acción que le corresponde.
• Había inventado un código secreto.  • Prefería escuchar las explicaciones.  • Prefería hablar en el recreo.

Nombre

2. ¿Qué significa que Agnan era el ojito derecho de la maestra? Explica.

3. ¿Por qué no resultó útil el código secreto de Godofredo? Piensa y contesta.

4. Al final, ¿qué crees que le diría Clotario a Godofredo? Alarga la historia y escribe un breve diálogo entre los dos.

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Evaluación inicial

Lectura
Fecha Te apuesto la cabeza

Nombre

FEDERICO. (Entrando al despacho de Carlos.) ¿Qué escribes? CARLOS. La factura semanal para Edmundo por el alquiler de su cabeza. FEDERICO. ¿Qué dices? ¿Por el alquiler de qué? CARLOS. ¡Ah!, ¿pero no sabes que ahora alquilo cabezas? FEDERICO. ¡Vamos, déjate de bromas! CARLOS. Como Edmundo tiene la manía de hacer apuestas, me propuse curarlo cobrándole una especie de alquiler por el uso de su cabeza. FEDERICO. Perdóname, pero no te entiendo. CARLOS. Hace un mes, Edmundo y yo tuvimos una discusión, y él salió con su consabido «¡Te apuesto la cabeza!». Yo hubiera podido responderle «¡Para lo que te sirve!». Pero decidí aceptarle la apuesta. ¡Y se la gané! Desde hace un mes, soy el legítimo propietario de la cabeza de Edmundo. FEDERICO. ¿Y cuánto le cobras? CARLOS. (Entregándole la factura.) Lee. FEDERICO. (Leyendo.) «Don Edmundo Valenzuela debe al señor Carlos Márquez por el uso de un par de ojos, diez pesos; de una boca, veinticinco pesos; de dos oídos, quince pesos; por el cabello, cinco pesos; y por un cerebro, cero pesos». ¿Cómo? ¿Nada por el cerebro? Jamás he visto nada tan extraordinario. CARLOS. Por cierto, aquí llega. ¡Hola, Edmundo! EDMUNDO. (Entrando por la derecha.) Buenos días. FEDERICO. Buenos días, querido Edmundo. CARLOS. ¿Traes el dinero? EDMUNDO. Discúlpame, pero esta semana…, yo también tengo una factura para ti. Tómala. CARLOS. (Leyendo.) «Don Carlos Márquez debe al señor Edmundo Valenzuela por un sombrero para la cabeza que le alquila, treinta pesos; por servicios de peluquería, veinte pesos; por una consulta al oculista, veinte pesos; por una visita al dentista, cincuenta pesos. Total: ciento veinte pesos.» FEDERICO. ¡Jua! ¡Jua! ¡Jua! ¡Se acabó el negocio! CARLOS. Sí, sí; confieso que negocios de esta clase no me convienen. Así que te devuelvo todo lo que te he cobrado hasta ahora. EDMUNDO. ¡Ah, gracias, gracias! ¿Cómo podré demostrarte mi agradecimiento? CARLOS. No haciendo más apuestas. EDMUNDO. Te lo prometo. FEDERICO. Discúlpame, pero no te veo capaz de cumplir esa promesa. EDMUNDO. ¡Cómo que no! CARLOS y FEDERICO. ¿Qué apuestas? EDMUNDO. ¡Apuesto la cabeza! Te apuesto la cabeza (Adaptación) GERMÁN BERDIALES
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L. 17 . Ser muy distraído. Relaciona cada una de estas expresiones con su significado. 3. 4. • Federico le dijo a Edmundo que le creía capaz de cumplir su promesa. Haz un resumen de la lectura. Lee Te apuesto la cabeza y contesta. Dejar de ser una persona alocada. • ¿Qué personajes intervienen en Te apuesto la cabeza? Nombre • ¿Dónde se desarrolla la acción? • ¿Por qué crees que la obra se titula Te apuesto la cabeza? 2. Tener pájaros en la cabeza. S. Andar de cabeza. Sentar la cabeza. Corrige estas afirmaciones falsas sobre Te apuesto la cabeza. Tener poco tiempo y muchas preocupaciones. Apostar la cabeza. Apostar algo con mucha firmeza. © 2009 Santillana Educación.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha 1. • Edmundo tenía alquilada la cabeza de Carlos.

En el Polo Sur el frío es extremo: suele haber unos 55 grados bajo cero. en el Polo Sur no hay prácticamente vegetación. S. en el Polo Sur solo viven algunos científicos aislados en sus refugios. Y los dos son muy diferentes. en el Polo Sur tan solo viven pingüinos. Mientras que en el Polo Norte viven algunos pueblos como los esquimales. En el Polo Norte viven osos. En cambio. En el Polo Norte se pueden encontrar hierbas. En cambio. peces y algunos mamíferos marinos. Muy diferentes son también los animales que habitan en uno y otro polo. También existen diferencias en la vegetación. lobos. entre ambos hay diferencias en cuanto a las temperaturas. .Evaluación inicial Lectura Fecha Lugares muy fríos Nombre Seguramente sabes que los esquimales viven en el polo. Aunque en los dos polos hace mucho frío. zorros. pero… ¿en qué polo? Porque hay dos polos: el Polo Norte y el Polo Sur. 18 © 2009 Santillana Educación. como las ballenas. liebres. musgos e incluso alguna planta con flores. Y otra diferencia más entre los polos son sus habitantes. en el Polo Norte el frío es menos intenso gracias a las corrientes marinas. L. Por el contrario. morsas y otras muchas especies de animales que se han adaptado al frío. pequeños insectos.

S. la vegetación. ¿y en el Polo Norte? • ¿Qué vegetación hay en el Polo Norte?.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha 1. Polo Norte Temperaturas Vegetación Animales Habitantes Polo Sur © 2009 Santillana Educación. Nombre 3. los animales y los habitantes de los polos. ¿y en el Polo Sur? • ¿Cuáles son los habitantes del Polo Norte?. si es falso. ¿A qué polo crees que corresponde cada imagen? Observa los dibujos. vuelve a leer el texto y escribe. En el texto se habla del problema de vivir en los polos. L. si es verdadero. En el texto se habla de las temperaturas. Contesta. completa la tabla. o F. ¿y en el Polo Sur? • ¿Qué animales viven en el Polo Norte?. 2. Escribe V. • ¿Cómo son las temperaturas en el Polo Sur?. En el texto se explican las diferencias entre el Polo Norte y el Polo Sur. ¿y los del Polo Sur? ■ Ahora. 19 .

S. • Los amigos íntimos. de mi clase. 3. • La hermosa jirafa. . • Alba me trajo esta bufanda. •Aquel traje verde. Analiza las palabras destacadas en cada oración. • • teléfono libros • • hormigas árbol • • naranja papeleras 2. 4. •Elena llegará muy tarde. • Mi silla es comodísima. • Esa exquisita tarta. •Ayer tuve un examen. Después. de Jaime es astronauta. Clase de palabra Género Número 5. • Hay muchas personas esperando. L. escribe su infinitivo. • Ayer vi una película • Mi perro Chusco es • Este es el niño • El amigo .   •Aurora y Lourdes han ido a París. . • Mi equipo es el undécimo. Subraya el verbo de cada oración. Escribe un determinante delante de cada sustantivo. Completa estas oraciones con un adjetivo. Rodea el núcleo de cada grupo nominal.Evaluación inicial Gramática Fecha Nombre 1. • El cocodrilo glotón. •El reloj nuevo.  20 © 2009 Santillana Educación.

• La moto está en el garaje. Infinitivo montaremos aplaudió has traído silbarían abonabais habré salido Persona Número Tiempo 8. Analiza las siguientes formas verbales.•¿De quién es este rotulador?  6.ª conjugación 7. Escribe dos oraciones: una que contenga una preposición y otra que contenga una conjunción. L.ª conjugación 2.ª conjugación 3. Clasifica estas formas verbales según la conjugación a la que pertenecen. S. Subraya de rojo el sujeto y de azul el predicado en cada una de estas oraciones. 21 . preposición conjunción 9. © 2009 Santillana Educación. reuniremos habló olerán leyeron saltaste estudiarían vives admitirán debieron 1.  El profesor explicó la lección.

 Ella trabaja en el aeropuerto. L.  Todos los alumnos irán al museo. S. . 22 © 2009 Santillana Educación.  Los primos de Juan son de Almería.  Sus amigos tienen un barco.

Escribe tilde en las palabras que deban llevarla. Ü G R L E C B R A Á T É P I N H I J Q B J C T U Z E T J E V O V A R R A E Y L J I E S P Z J I P Í C A L C E M G R Ü F T I N I U E Í G O S Á D T W A B A E M R L L M S Ú X C N A H T U R R A Q B O M G U 3. Objeto para jugar al tenis.  2.Evaluación inicial Ortografía Fecha 1. ¿De qué se trata? Piensa y escribe las palabras correspondientes. 23 . Alimento que se utiliza en la paella. L. S.     m r b a  c Cuando te echan uno. • • • • • Nombre La varita del hada lo es. Completa con i o y. Después. Persona que apaga fuegos. te están ayudando. • fosil • colibri  mecanico  album  torax  pelicano  cordobes  Africa agudas llanas esdrújulas 4. Busca y rodea en la sopa de letras los nombres de estos dibujos. © 2009 Santillana Educación. clasifícalas donde corresponda.

la velocidad. L. al gimnasio. 8. S. • caer  Ayer se me • disminuir  El conductor un diente. Escribe al final de cada oración el signo que corresponda. • horquilla  • alcachofa  • rectángulo  10.• La re • Esto • Ho na y el re mu vo inauguraron el hospital. • prohi • inscri ía imos • hier • descri en iría • escri • reci irán iré • sir • vi es irá 7. • ¿Vienes mañana al cine • He desayunado tostadas • ¡Qué alegría que hayas venido • Tengo un perro y dos canarios 9. • Yo  • Tú  • Él • Nosotros  • Vosotros  • Ellos   6. Practico muchos deportes 24 Mi helado tiene tres sabores © 2009 Santillana Educación. . Escribe el pretérito perfecto simple del verbo decir. Completa con b o v. 5. Divide estas palabras de todas las formas posibles. enfadada con los del equipo. Completa con la forma del pretérito perfecto simple que corresponda en cada caso. Completa estas enumeraciones con tres elementos.

S. Nombre © 2009 Santillana Educación. L. Elige uno de estos dibujos y descríbelo La descripción debe tener más de un párrafo. 25 .Evaluación inicial Expresión escrita Fecha 1.

4. Las noticias 3. L.2. Elige uno de estos lugares y escribe cuatro normas que se deban cumplir en él. . 2. 1. S. 3. 26 © 2009 Santillana Educación. Observa el dibujo y escribe una noticia contando lo que ocurre.

4. © 2009 Santillana Educación. las que tienen más de un significado las que en singular nombran a un grupo de seres a otras palabras. Relaciona. las que se han formado uniendo dos palabras a otras palabras. Nombre An tó ni m os Si nó ni m os       rápido frío aseado 2. Escribe cinco palabras de la familia de papel. palabras colectivas las que se han formado añadiendo una terminación a otras palabras. S.  palabras compuestas palabras derivadas palabras polisémicas • dos palabras simples • dos palabras compuestas  • dos palabras derivadas  • dos palabras polisémicas  3. ¿Qué es un gentilicio? Explica y pon un ejemplo. Después. 27 . Escribe un sinónimo y un antónimo de cada una de estas palabras.Evaluación inicial Vocabulario Fecha 1. escribe dos ejemplos de cada tipo de palabra. L.

Tra ns por tes 8. • ¿Qué clase de palabra es? • ¿Qué sinónimos tiene? • ¿En qué expresiones aparece? Pr ofe sio ne s Co mi da s © 2009 Santillana Educación. calamar cacharro 1.5. piano. clavo cebada 9. Marca los grupos de palabras que forman un campo léxico. pintura. croqueta cabra cuchara conquista 7. tenista. Busca en el diccionario la palabra anillo y contesta. S. 3. pintoresco. gimnasta. ciclista. 28 . cristal 4. canción. futbolista. pintar. pintor. 5. tocar. Ordena alfabéticamente estas palabras. pelota. 6. 7. Escribe tres palabras para cada uno de estos campos semánticos. portero. L. orquesta. 9. parar. gol. 6. Escribe un refrán que conozcas y explica su significado. 2. 8.

• Expresa oralmente sentimientos. experiencias. Comprensión lectora • Obtiene la información relevante de diferentes tipos de texto. • Lee sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta. • Emplea de forma adecuada en las intervenciones orales habituales: la pronunciación. • Reconoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto. • Reconoce diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. L. la entonación. 29 . © 2009 Santillana Educación. recursos tipográficos… • Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas. Lectura • Lee distintos tipos de texto. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio. y comprende su contenido. conocimientos.Registro individual para la evaluación inicial de Lengua castellana 5. • Aplica los signos de puntuación para dar sentido a la lectura. el ritmo y el vocabulario.º de Primaria Nombre Fecha Criterios Comunicación oral SÍ NR* Observaciones • Comprende diferentes tipos de mensajes orales. S.

Criterios Gramática

NR*

Observaciones

• Reconoce distintas clases de palabras:
sustantivos, verbos, adjetivos, determinantes, pronombres personales básicos, preposiciones, conjunciones, adverbios…

• Relaciona el género y el número
de las palabras realizando las concordancias necesarias.

• Conjuga en presente, pasado y futuro
de indicativo los verbos regulares de uso habitual dados en infinitivo.

• Distingue entre sujeto y predicado
en una oración.

• Analiza morfológicamente palabras, frases
y oraciones, identificando las distintas clases de palabras. Ortografía

• Aplica correctamente las reglas
ortográficas: b/v; g/j; br; bl; mp; mb; ll/y; r/rr; h; c/qu/z; d/z, en palabras de uso frecuente.

• Distingue la sílaba tónica en las palabras. • Clasifica las palabras por el lugar
que ocupa la sílaba tónica.

• Coloca la tilde en aquellas palabras
que la necesitan, aplicando las reglas de acentuación.

• Divide correctamente las palabras
a final de línea.

• Conoce el uso básico de los signos
de puntuación. Expresión escrita

• Redacta diferentes tipos de texto
cuidando las normas gramaticales y ortográficas.

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Criterios

NR*

Observaciones

• Produce sus textos siguiendo unos pasos
precisos: planificación, redacción y revisión.

• Presenta con claridad y limpieza
los escritos, cuidando la caligrafía, los márgenes y la organización y distribución del texto en el papel. Vocabulario

• Identifica y utiliza sinónimos y antónimos;
palabras simples y compuestas; palabras derivadas; palabras polisémicas; gentilicios…

• Forma campos semánticos, campos léxicos
y familias de palabras.

• Reconoce el significado de refranes,
expresiones y frases hechas.

• Ordena alfabéticamente una lista
de palabras.

• Utiliza el diccionario para conocer
los distintos significados de las palabras desconocidas.
NR: Necesita refuerzo.

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Soluciones
Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 15) 1.
Godofredo. Agnan. Clotario. La expresión Agnan era el ojito derecho de la maestra quiere decir que era su preferido. No resultó útil porque para transmitir un mensaje había que hacer muchos gestos y, por tanto, era muy lento y se perdía mucho tiempo. Respuesta libre (R. L.).

2. 3.
4.

Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 17) 1.
En Te apuesto la cabeza intervienen tres personajes: Carlos, Federico y Edmundo. La acción se desarrolla en el despacho de Carlos. Se titula así porque Edmundo siempre acaba las discusiones apostándose la cabeza. Carlos tenía alquilada la cabeza de Edmundo. Federico le dijo a Edmundo que no le veía capaz de cumplir su promesa. Apostar la cabeza  Apostar algo con mucha firmeza. Tener pájaros en la cabeza  Ser muy distraído. Andar de cabeza  Tener poco tiempo y muchas preocupaciones. Sentar la cabeza  Dejar de ser una persona alocada. R. L.

2.

3.

4.

Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 19)
1. V, F, V. Pingüino: Polo Sur. Oso: Polo Norte. En el Polo Norte el frío es menos intenso gracias a las corrientes marinas.  En el Polo Norte se pueden encontrar hierbas, musgos e incluso alguna planta con flores. En el Polo Sur no hay prácticamente vegetación.  En el Polo Norte viven osos, zorros, lobos, liebres, morsas y otras especies de animales que se han adaptado al frío. En el Polo Sur viven pingüinos, pequeños insectos, peces y algunos mamíferos marinos, como las ballenas.  En el Polo Norte viven algunos pueblos como los esquimales. En el Polo Sur solo viven algunos científicos. Polo Norte Temperaturas Vegetación El frío es menos intenso. Hierbas, musgos e incluso alguna planta con flores. Osos, zorros, lobos, liebres, morsas y otras especies de animales que se han adaptado al frío. Algunos pueblos como los esquimales. Polo Sur Frío extremo, alrededor de 55 º bajo cero. No hay prácticamente vegetación. Pingüinos, pequeños insectos, peces y algunos mamíferos marinos como las ballenas. Solo viven algunos científicos.

2.

3.  En el Polo Sur el frío es extremo: suele haber unos 55 grados bajo cero.

Animales

Habitantes

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ª 1. Este es el niño ruso de mi clase. El amigo inseparable de Jaime es astronauta.ª 3.  traje.ª conjugación: reuniremos. Mi árbol. vives. estudiarían. olerán. admitirán. Aquellas hormigas.  amigos. M. Nuestras papeleras.  ser.  llegar. Unos libros. Mi perro Chusco es juguetón. 6. 7.  ir.ª Número Plural Singular Singular Plural Plural Singular Tiempo Futuro Pretérito perfecto simple Pretérito perfecto compuesto Condicional Pretérito imperfecto Futuro perfecto © 2009 Santillana Educación.ª conjugación: habló. Clase de palabra Género Femenino Femenino Femenino Masculino Número Singular Singular Plural Singular Mi Esta Muchas Undécimo Posesivo Demostrativo Indefinido Numeral ordinal 5.ª 2. saltaste.). S.ª conjugación: leyeron. Este teléfono.  jirafa.  tarta. La naranja.  cocodrilo.ª 2. El reloj nuevo Aquel traje verde El cocodrilo glotón Los amigos íntimos La hermosa jirafa Esa exquisita tarta 4. R. Tuve Llegará Han ido Es  tener. Infinitivo Montaremos Aplaudió Has traído Silbarían Abonabais Habré salido Montar Aplaudir Traer Silbar Abonar Salir Persona 1. L. 3. 33 . M.Evaluación inicial – Gramática (páginas 20-21) 1.  reloj. 1. 2. Ayer vi una película estupenda. Respuesta modelo (R. 3. debieron. 2.ª 3.

calcetín. Tú dijiste. Sujeto: El profesor Predicado: explicó la lección. La reina y el rey inauguraron el hospital. 9. Rectángulo  rec-tángulo. Sirves. horqui-lla. ¡Qué alegría que hayas venido! Tengo un perro y dos canarios. Sujeto: Ella Predicado: trabaja en el aeropuerto. guitarra. Vivirá. Alimento que se utiliza en la paella: arroz. 4. 2. bombilla. Estoy muy enfadada con los del equipo. huevo. Agudas: colibrí. L. ¿Vienes mañana al cine? He desayunado tostadas. rectán-gulo. Escribirán. 8. Vosotros dijisteis. Sujeto: Todos los alumnos Predicado: irán al museo. Sujeto: Sus amigos Predicado: tienen un barco Evaluación inicial – Ortografía (páginas 22-23) 1. tijeras. 6. 9. Horquilla  hor-quilla. 5. 3. 10. R. te están ayudando: cable. Persona que apaga fuegos: bombero. Cuando te echan uno. Recibiré. Cebra. El conductor disminuyó la velocidad. Objeto para jugar al tenis: raqueta. Sujeto: Los primos de Juan Predicado: son de Almería. Yo dije. alcacho-fa. cordobés. Hierven. reloj. Nosotros dijimos. 7. Inscribimos. . Ayer se me cayó un diente. Ellos dijeron. L. África. Prohibía. L. Alcachofa  al-cachofa. gamba. tórax.8. Describiría. pelícano. Hoy voy al gimnasio. rectángu-lo. alca-chofa. Él dijo. La varita del hada lo es: mágica. pingüino. álbum. Llanas: fósil. 34 © 2009 Santillana Educación. R. Sujeto: La moto Predicado: está en el garaje. S. Esdrújulas: mecánico.

papelero. Cabra. tocar. Palabras compuestas  las que se han formado uniendo dos palabras. 6. redondel. Profesiones: abogado. camión. Por ejemplo. cristal. papelera. 2. 3. L. Evaluación inicial – Vocabulario (páginas 26-27) 1. Rápido Frío Aseado  sinónimo: veloz. antónimo: cálido. antónimo: lento. Anillo es un sustantivo. Anillo aparece en expresiones como caérsele a uno los anillos y venir algo como anillo al dedo. Comidas: lechuga. 9.Evaluación inicial – Expresión escrita (páginas 24-25) 1. R. avión. arena y coso. 2. clavo. L. carpintero. R. arete. © 2009 Santillana Educación. anilla. R. antónimo: sucio. Piano. bombero. R. S. Palabras colectivas  las que en singular nombran a un grupo de seres. 5. R. papeleta. L. Papelería. Gol. pelota. croqueta. L. Palabras derivadas  las que se han formado añadiendo una terminación. Un gentilicio es una palabra que indica el lugar de donde es una persona. cacharro. cebolla. Palabras polisémicas  las que tienen más de un significado. portero. cuchara.  sinónimo: fresco. papelillo. Transportes: motocicleta. el gentilicio del nacido en Salamanca es salmantino. M. sortija. por ejemplo. cebada. 7. orquesta. 8. L. R.  sinónimo: limpio. alianza. R. M. 35 . M. L. calamar. parar. 4. tomate. canción. conquista. 3. Sinónimos de anillo son. R.

Recursos para las evaluaciones periódicas Recursos para la evaluación por unidades. Recursos para la evaluación final. Recursos para la evaluación trimestral. 36 © 2009 Santillana Educación. S. L. .

Contesta. los mares. Completa el dibujo con las siguientes palabras. •Líquido que forma los ríos. Completa las oraciones con c. ¿A qué palabras se refieren estas definiciones? Piensa y escribe.   •Órgano del cuerpo que bombea sangre. contesta. 37 . Pon diéresis a las palabras que deban llevarla.  La bibliote 5.. •Número posterior al catorce. • ¿Qué es la comunicación? Fecha • ¿Cuáles son los principales elementos de la comunicación? 2. • agua  pinguino  antiguedad  águila  verguenza  ceguera 4. ía. Deme un kilo de salchichas.. • Las cere • La pelí as están ex isitas. receptor emisor mensaje • ¿Qué código se emplea en esta situación? 3.  © 2009 Santillana Educación.Control 1 Nombre 1. L. A ella chi a se ha ri a estaba va ado el pelo. S. qu o z. ula me pareció muy buena. Después.

•Árbol que da higos. Escribe oraciones con los antónimos de estas palabras. . En cada caso. rodea las dos palabras que son sinónimas. • • enhorabuena – sinceridad – felicitación – alegría. 7.  6. Escribe una carta a un amigo contándole cómo te lo has pasado en las vacaciones. ¿Qué es la literatura? Explica. justo • • • silencioso sano 8. atento – distraído – despistado – ágil. 38 © 2009 Santillana Educación. S. L. Escribe un antónimo y un sinónimo de cada palabra. 10. • completo • antiguo  sinónimo:  sinónimo:  antónimo:  antónimo: 9.

textos literarios. lenguajes literarios. El sistema de signos que se utiliza para transmitir un mensaje es: a. 4. b. la comunicación. 39 . b. el mensaje. c. antónimas. La palabra ola sin h es: a. un montón de libros. un adverbio. La persona que recibe la información es: a. un sustantivo.Test 1 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. La literatura es: a. b. c. Se escribe diéresis: a. b. c. © 2009 Santillana Educación. 8. Sabroso e insípido son dos palabras: a. el arte que utiliza los gestos y los sonidos como medio de expresión. el emisor. Las palabras antónimas son: a. c. sinónimas. el receptor. las que no significan nada. los poemas o los cuentos son: a. gui no suena. la voz. cuando la u de gue. c. b. cuando la u de gue. el receptor. cuando la a y la o de ga. c. 3. b. c. L. 6. el código. las que significan lo contrario. Las palabras que tienen el mismo significado que otras son: a. parónimas. el locutor. El proceso por el cual transmitimos y recibimos información es: a. 1. b. sinónimas. 7. un saludo. 9. 5. b. c. 10. b. la comunicación. 2. S. equivalentes. c. gui suena. Las novelas. c. temas literarios. go suena. las que significan lo mismo. el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. antónimas.

4. L. receptor. T: prueba tipo test. C T C C T T • Conocer e identificar los principales elementos de la comunicación. M. C: control. La biblioteca estaba vacía. • Saber y explicar qué es la literatura. 5. Pingüino. c. Distraído. vergüenza. b. a. Antiguo  viejo. 3. © 2009 Santillana Educación. Z y G suave. agua. 40 R. corazón. 7. b. La comunicación es el proceso por el cual transmitimos y recibimos información. R. 2. higuera. vacío. a. 8. 4. Soluciones Control 1. R. b. Las cerezas están exquisitas. el mensaje y el código. a. a. 10.Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es la comunicación y cuáles son sus formas y sus elementos. emisor. . c. 9. 5. sinónimas y antónimas. L. nuevo. Aquella chica se ha rizado el pelo. despistado. S. Enhorabuena. felicitación. 6. La película me pareció muy buena. Mensaje. 7. 9. 3. 10. 8. • Conocer las reglas ortográficas T C C C • Reconocer y utilizar palabras • Identificar palabras homófonas. Quince. relativas a los sonidos K. La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. 6. T C T T CT C T T C C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. 2. • Escribir una carta personal. El código que se utiliza en esta situación es el lenguaje oral. el receptor. antigüedad. L. Completo  colmado. Los principales elementos de la comunicación son el emisor. Test 1. a.

» 4.Control 2 Nombre 1. pero no todos usamos el mismo lenguaje. L. Piensa y escribe una situación en la que se utilice el lenguaje oral y otra en la que se utilice el lenguaje escrito. S. Observa las ilustraciones y marca la situación en la que se está empleando el lenguaje como medio de comunicación. Escribe el nombre de cuatro lenguas que se hablen en España. • ¿Qué es el lenguaje? Fecha • ¿Qué es la lengua? 2. «Todas las personas utilizamos la lengua para comunicarnos. 41 . • • 5. Lee el siguiente texto y explica por qué no es correcto. Contesta. 3. © 2009 Santillana Educación.

al conductor. . • corri • conser ió • mensa e • ele irá e • eneroso e • homena •a e • venda itar 7. su hermano le preguntó: 42 © 2009 Santillana Educación. • Proteger  El cinturón de seguridad 8. Completa las palabras de las siguientes familias con r o rr. extra  anti  infra  odillazo  a odillarse odillera  robo  rojo  radio   10. que me devuelvas mi libro. L. S. Completa las siguientes oraciones con formas de los verbos indicados que tengan g o j. Relaciona y forma nuevas palabras. ojo ojizo en ojecido peli ojo odilla 9. Ana le dijo a su compañera: Antes de acostarse. Una mañana. • Coger • Exigir  Marta y Rodrigo  Te el autobús de las tres.6. Elige una de estas situaciones y escribe un breve diálogo. Completa las siguientes palabras con g o j.

al inicio de palabra. el catalán o el vasco son: a. las palabras que dicen los personajes: a. palabras y reglas que comparte un grupo de personas es: a. con j. b. b. van marcadas con punto. El primer párrafo de una noticia se suele llamar: a. c. el lenguaje. 6. L. c. b.Test 2 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 43 . c. el gallego. van marcadas con una raya. El sonido R fuerte se representa con rr: a. oral o escrito. suele anunciar las intervenciones de los personajes. de la primera conjugación. c. la comunicación. van marcadas con comas. Se escriben con g los verbos: a. 9. En las narraciones. b. suele aparecer al final. Las formas del verbo tejer se escriben: a. c. 8. unas con g y otras con j. b. la lengua. mensajes. la lengua. suele dialogar con los personajes. S. cuando va entre consonantes. titular. b. terminados en -aje y -eje. lenguajes. 3. el lenguaje. En las narraciones. escrito. cuando va entre vocales. c. c. b. El castellano. c. 5. b. El sistema de comunicación más utilizado por los seres humanos es: a. excepto tejer y crujir. 7. entradilla. oral. El lenguaje puede ser: a. 4. 2. la literatura. c. lenguas. 1. El conjunto de sonidos. el narrador: a. 10. b. c. © 2009 Santillana Educación. terminados en -ger o –gir. b. subtitular. con g.

infrarrojo. pero no todas utilizamos la misma lengua. Corrigió. 44 © 2009 Santillana Educación. elegirá. Soluciones Control 1. enrojecido. b. Criterios de evaluación Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. 5. S. R. a. T: prueba tipo test. agitar. b. Rodilla  rodillazo. catalán. 8. gallego. 5. a. vendaje. mensaje. a. homenaje. Castellano. b. 4. 3. antirrobo. El cinturón de seguridad protege al conductor. R.Unidad 2 C: control. Rojo  rojizo. b. 6. generoso. M. rodillera. 7. L. L. 2. El lenguaje puede ser oral o escrito. Test 1. palabras y reglas que comparte un grupo de personas. c. La lengua es el conjunto de sonidos. 7. . vasco. 3. 2. 8. 9. 4. L. conserje. Te exijo que me devuelvas mi libro. 10. Hay que señalar el tercer dibujo. c. 6. El lenguaje es el sistema de comunicación más habitual entre las personas. Extrarradio. R. Este texto es incorrecto porque lo que todas las personas utilizamos para comunicarnos es el lenguaje. 10. Marta y Rodrigo cogerán el autobús de las tres. arrodillarse. pelirrojo. 9. b.

S. • Un sustantivo abstracto singular. Subraya la sílaba tónica de cada una de estas palabras. • motos • preocupaciones • marqués    2. • Un sustantivo colectivo femenino plural. ■ Ahora. tres ala tomate    vacuna control paz    4. • • mo no síla ba s campo tijeras • ordenador • espárrago tris íla ba s bis íla ba s • ajo • relámpago • agenda • coliflor 5.Control 3 Nombre Fecha 1. Divide en sílabas estas palabras y clasifícalas.   3. L. Escribe sus nombres. escribe el género y el número de cada uno de estos sustantivos. ¿Qué es un sustantivo? Contesta. Escribe. 45 . © 2009 Santillana Educación.

¿En qué se diferencian las palabras monosémicas de las polisémicas? Explica. • • • • 46 © 2009 Santillana Educación. . ¿Qué es la literatura juvenil? Explica y cita a dos de sus principales autores. 10. Elige uno de estos personajes y escribe cinco preguntas que le harías. • • faisán  • cabo  estación  • césped  8. 7. L. Escribe dos oraciones en las que aparezca la palabra ratón con dos significados diferentes. S. • • 9. Consulta el diccionario y escribe junto a cada palabra monosémica o polisémica según corresponda.6.

La palabra corredor es: a. monosémica. c. ca. b. las sílabas mudas. 2. plural. 9. por tanto es: a. La palabra gato es: a. b. 1. polisílabas. S. c. polisílaba. verbos.Test 3 Nombre • Fecha Rodea la opción correcta. b. Las sílabas tónicas son: a. c. las consonantes. sinónima. femenino. Las palabras con más de un significado se llaman: a. L. ño. femenino. monosémica. 4. un sustantivo abstracto. c. La palabra felicidad es: a. c. esdrújula. sustantivos. 3. antónima. c. singular. 6. adjetivos. b. La palabra cordobés es un sustantivo: a. animales u objetos son: a. c. singular. b. masculino. polisémicas. 47 . La sílaba tónica de la palabra cariño es: a. b. ri. un sustantivo propio. 8. b. un sustantivo colectivo. monosémicas. b. 5. c. Las palabras que nombran personas. © 2009 Santillana Educación. 7. bisílaba. las que se pronuncian más fuerte. c. polisémica. trisílaba. La palabra geranio tiene solo un significado. b.

orquesta. L. tristeza.10. 48 © 2009 Santillana Educación. perros. . c. Un sustantivo colectivo es: a. S. b.

• Identificar la sílaba tónica de una palabra. • Escribir preguntas para hacer una entrevista. tomate: to-ma-te. 4. 10. Motos: femenino. © 2009 Santillana Educación. coliflor. 9. L. los animales. 8. Faisán: monosémica. • Escribir distintas clases de sustantivos. paz. 3. ajo. Marqués: masculino. Las palabras monosémicas son las que tienen un significado. L. • Reconocer las clases de palabras según su número de sílabas. 10. agenda. T: prueba tipo test. estación: polisémica. Bisílabas: ala. Tres: tres. R. 9.Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es un sustantivo. • Diferenciar palabras monosémicas y polisémicas. • Reconocer el género y el número de los sustantivos. R. a. las que tienen varios significados. La literatura juvenil es el conjunto de obras literarias que sintonizan con las inquietudes o los intereses de los jóvenes. relámpago. 3. R. C: control. plural. tijeras. b. las ideas o los sentimientos. L. Campo. • Explicar qué es la literatura juvenil. El sustantivo es la palabra con la que se nombra a las personas. plural. 8. espárrago. vacuna: va-cu-na. paz: paz. S. ala: a-la. 7. 7. 6. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Monosílabas: tres. 4. control. a. 2. cabo: polisémica. a. árbol. césped: monosémica. L. 5. Julio Verne o Robert Louis Stevenson son dos de los autores de este tipo de literatura. c. C T C C C T T T C C T C T C T C C T T T • Dividir palabras en sílabas. c. biberón. singular. b. Preocupaciones: femenino. b. y las polisémicas. Soluciones Control 1. Test 1. a. vacuna. ordenador. 5. las cosas. b. 6. 2. Trisílabas: tomate. Bolígrafo. 49 . control: con-trol.

5. • musculo • mastil • estepa • anis • telefono • ciudad Palabras agudas Palabras llanas   Palabras esdrújulas  50 © 2009 Santillana Educación. 3. • ¡Me parece una idea estupenda! . Pon tilde donde corresponda. canciones. El restaurante La Famiglia es un restaurante pequeñito en las afueras de la ciudad. . Subraya seis adjetivos en el siguiente texto. clasifícalos. L. Después. la comida es deliciosa y los postres están buenísimos. Es un lugar acogedor que siempre está ordenado y limpio. . • Mi abuela tiene unas manos muy delicadas. Completa cada grupo de palabras con un adjetivo. . escribe los sustantivos a los que se refieren e indica el número y el género en el que están. . clasifica las palabras. ¿Con qué clase de palabra concuerdan los adjetivos? Contesta. Allí. • Javier pintó un cuadro bellísimo. Después. Subraya los adjetivos de cada oración. Después.Control 4 Nombre Fecha 1. S. Expresan cualidad Expresan estado 2. 4. El Mis cuentos barco. Una mesa Las .

 © 2009 Santillana Educación. . Escribe tres palabras en cada caso. . Indica qué se quiere destacar al principio de cada oración. nació mi prima Mónica. el deportista terminó la carrera. • • difícil alto   • • inútil gordo   ■ ¿Qué palabras de las que has escrito llevan tilde? ¿Por qué? 8. • Lugar  Vimos muchos pájaros y ardillas en el campo. Escribe palabras llanas que signifiquen lo contrario de estas palabras. 7.  Cerraron los centros comerciales a causa de la tormenta. L. • En 1983.6. Explica por qué las palabras ratón y autobús llevan tilde. • Para ir a la playa hay que ir por la carretera. Copia las oraciones poniendo al principio el detalle que se indica.    • Con gran rapidez. .  Tendrás que esforzarte más si quieres aprobar. 51 . Palabras agudas sin tilde Palabras llanas con tilde Palabras esdrújulas 9. S. • Objetivo • Causa 10. • Mañana por la tarde iré a visitar a mi abuela.

cuando terminan en consonante distinta de n o s. un sustantivo. c. b. 6. un guión. lágrima. b. c. la palabra esdrújula es: a. las que tienen tónica la penúltima sílaba. b. género y número. c. b. la última sílaba de las palabras. las que tienen tónica la última sílaba. una tilde. veraneo. 2. 4. 10. b. El adjetivo siempre se refiere a: a.Test 4 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 1. siempre. c. c. 52 © 2009 Santillana Educación. un determinante. la que se pronuncia igual que el resto de las sílabas. 5. delante o detrás del sustantivo al que se refieren. un verbo. c. 3. Los adjetivos tienen: a. una palabra que expresa cualidad o estado. Las palabras llanas llevan tilde: a. c. Para cambiar el orden de las palabras de una oración se puede: a. el sistema de comunicación más utilizado por los seres humanos. una diéresis. diccionario. L. . añadir más adjetivos a la oración. b. b. 8. Los adjetivos pueden ir: a. la que se pronuncia más fuerte que las demás. S. las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. c. La sílaba tónica es: a. 7. c. 9. b. detrás del verbo al que se refieren. El adjetivo es: a. cambiar el número y la persona del verbo. cuando terminan en vocal y en n o s. b. En algunas palabras se escribe sobre la sílaba tónica: a. número y persona. De las siguientes. b. una palabra que expresa acción. Las palabras agudas son: a. colocar un grupo de palabras al principio o al final de la oración. al principio del determinante al que se refieren. c. persona y género.

4. a. 3. Fácil. acogedor. Soluciones Control 1. 9. masculino. • Ordenar las palabras de una oración según la intención comunicativa. El tiempo. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Palabras agudas: anís. S. Llevan tilde fácil y útil porque son palabras llanas que terminan en consonante distinta de n o s. teléfono. T: prueba tipo test. L. Llevan tilde porque son palabras agudas que terminan en n (ratón) y s (autobús). Palabras esdrújulas: músculo. c. 2. 7. Útil. Manos: plural. estepa. tendrás que esforzarte más. c. limpio y buenísimos. R. 6. 5. Palabras llanas: mástil. Adjetivos que expresan cualidad: pequeñito. c. L. 53 . • Saber cómo es la concordancia entre el adjetivo y el sustantivo. El modo. La finalidad. • Identificar y producir adjetivos. • Saber qué es la sílaba tónica. R. Flaco. femenino. delicadas. Sustantivos: cuadro: singular. • Reconocer y escribir palabras agudas. 10. 10. 4. © 2009 Santillana Educación.Unidad 4 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 T C C C T T C C T C CT T C C T T 4 5 6 7 T 8 9 10 • Conocer el concepto de adjetivo. a. 7. 6. Adjetivos: Bellísimo. A causa de la tormenta cerraron los centros comerciales. a. Si quieres aprobar. Adjetivos que expresan estado: ordenado. 5. a. C: control. femenino. Test 1. ciudad. L. Bajo. 8. En el campo vimos muchos pájaros y ardillas. 3. b. Idea: singular. estupenda. 2. deliciosa. c. 9. Los adjetivos concuerdan con los sustantivos. c. llanas y esdrújulas. La fecha. 8.

 • La bicicleta tiene un precio muy caro. Subraya los adjetivos y escribe el grado que estos expresan.  • Mi padre se puso un traje elegante. Di si estas palabras tienen diptongo o hiato y explica por qué. librería libro libre librero libresco libreta 54 © 2009 Santillana Educación. . Clasifica las siguientes palabras. • La liebre es más ágil que la tortuga. L. Analiza estos adjetivos. • frío: • automóvil: 5. • Tus amigos son simpatiquísimos.   2. Cómodos Género Número Grado 3. Rodea la palabra que no pertenece a la misma familia de palabras. • • • • Requetebueno adiós • raíz • canoa • púa • diario jamón estación tierra Palabras con diptongo Palabras con hiato 4.  • Marcelo es tan deportista como Ana. S.Control 5 Nombre Fecha 1.

• El monarca del reino de los monos es alérgico a los plátanos. 6. L. S. ¿En qué se diferencian los textos en prosa de los textos en verso? Explica. Elige uno de estos temas y escribe un breve cuento. 10. • Un joven soldado de la Edad Media despierta en el año 2020. • Una niña descubre que su paraguas puede encontrar tesoros antiguos. • • • 8. Escribe la palabra de la que derivan estas familias de palabras. 55 .■ Ahora. ¿Cuáles son las partes de un cuento? Enumera. Escribe tres ejemplos de textos literarios orales. © 2009 Santillana Educación. indica a qué familia de palabras pertenece la palabra que has rodeado. 9. • bailarín • caminante bailar caminito bailotear bailongo caminar caminero bailón  caminata  7.

un conjunto de palabras que se acentúa de la misma manera. El grado comparativo puede ser: a. media y alta. de inferioridad. de intensidad baja. La narración breve de hechos que les suceden a unos personajes es: a. Las partes de un cuento son: a. desarrollo y final. 8. desenlace y final. comparten rasgos de significado y tienen un elemento en común. el que se concibe para que otras personas lo lean. de inferioridad. b. © 2009 Santillana Educación. tienen significados exactos y una pronunciación similar. 10. 9. 6. Un texto escrito en verso es: a. la unión de dos sílabas en una palabra. S. expresa una cualidad sin expresar su intensidad. 3. e. a. un cuento. tienen significados opuestos y una pronunciación similar. de igualdad y de superioridad. la unión de dos vocales en una sílaba.Test 5 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. 5. c. b. 7. un grupo de palabras que tiene significados exactos. o. b. el poema. c. un conjunto de términos que se ha formado a partir de otra palabra. b. Un adjetivo está en grado positivo cuando: a. el que se reproduce en imágenes. b. i. Un texto literario escrito es: a. primer acto. c. c. la carta personal. el que se produce con la idea de ser cantado o narrado en público. i. o. c. c. compara la intensidad de una cualidad en dos seres. 4. c. entradilla. b. segundo acto y tercer acto. 56 b. c. expresa una cualidad en su grado máximo. a. L. . principio. Las vocales abiertas son: a. 2. de intensidad y de superioridad. un poema. Una familia de palabras es: a. 1. b. e. b. c. la unión de dos vocales iguales en una sílaba. Las palabras de una misma familia: a. el cuento. c. una noticia. a. Un diptongo es: a.

• Reconocer las características de un cuento y escribir uno. © 2009 Santillana Educación. grado positivo. 10. C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. púa. c. porque las vocales seguidas (au) pertenecen a la misma sílaba 5. Caminar. 3. c. plural. Las partes del cuento son principio. Automóvil: palabra con diptongo. Los textos en prosa se escriben a lo largo de todo el renglón. Cómodos: adjetivo masculino. el número y el grado de los adjetivos. 8. las canciones infantiles y las leyendas. Libre. singular. Frío: palabra con hiato. 9. 2. 4. adiós. b. Caro: grado superlativo. Libertad 6. 8. 2. grado superlativo. 9. a. canoa. b. a. Elegante: grado positivo. Palabras con diptongo: diario. 5. 4. Test 1. R. 7. en cambio. a. Deportista: grado comparativo de igualdad. 6. 7. • Conocer la clasificación de vocales abiertas y cerradas. Simpatiquísimos: grado superlativo. Palabras con hiato: raíz. Bailar. • Reconocer palabras con diptongos y hiatos. Soluciones Control 1. S. llamadas versos. 57 . L. estación. los textos en verso están escritos en líneas cortas.Unidad 5 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C C T T T T T C C C T C C T C T 3 4 5 6 7 T 8 9 10 • Identificar el género. desarrollo y final. Requetebueno: adjetivo masculino. 3. • Reconocer y producir familias de palabras. tierra. Los cuentos populares. Ágil: grado comparativo de superioridad. b. 10. C: control. • Conocer las características de los textos literarios. T: prueba tipo test. a. L. b. porque las vocales seguidas (ío) pertenecen a sílabas diferentes.

3. analízalos.   del barrio.  • En verano. Después. . Tiene una sala donde juego con mis amigos y. detrás de la ventana hay una escalera para acceder a ella. Lee el texto y subraya cuatro artículos. Mi segunda casa Yo tengo una casa muy particular. palacio eran muy grandes. Está entre las ramas de un árbol frondoso. • El viernes iré al cine con mis amigos. • • El consejero del rey era un hombre inteligente.Control 6 Nombre Fecha 1. 4. parque se inauguró el domingo pasado. Completa las oraciones con artículos. Escribe el artículo adecuado para cada palabra. trabajo en la heladería  Ayer fuimos a comer al campo. S. veterinario. Rodea los artículos contractos y cópialos. ¡Los sábados me paso allí todo el día! Género Número 2. • hacha • área • ancla 58 © 2009 Santillana Educación. L. comida y concierto estuvieron geniales. • • • • ventanas María llevó a su gato fuente juguetes.

■ Ahora. estas palabras. 59 . • • • • bol-sillo a-utobús i-dioma ed-redón • • • • bolsil-lo au-tobús idi-oma edre-dón • • • • bolsi-llo auto-bús idio-ma e-dredón 6. 7. L. • caballo  • paisaje  • noche  • cigarra  8. redac-ción direc-ción confec-ción 9. Lee y ordena con números las oraciones que forman este párrafo. a final de línea. S. • • • 5. como si fuera a final de línea. ¿Por qué la palabra río no se pueden dividir a final de línea? Explica. Explica qué es un párrafo. ¿Se pueden dividir así. Rodea las palabras qué están mal divididas. Divide de todas las formas posibles. escribe una oración con cada uno de los grupos de palabras que has formado. estas palabras? Explica. © 2009 Santillana Educación. 10.

Una mañana. un marinero vio unos cuantos juncos junto a la nave Todo parecía indicar que la tierra firme estaba cerca. . S. L. 60 © 2009 Santillana Educación. y poco después apareció una bandada de aves en el horizonte.Al día siguiente. la tripulación vio unos troncos de árboles flotando en el mar.

el. b. no se pueden dividir. Las vocales que van seguidas en una palabra: a. demostrativos. esas. verbos. 5. núcleo.Test 6 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 61 . Un tipo de palabra que precede al sustantivo y que sirve para concretarlo es: a. c. numerales e indefinidos. se pueden dividir si la palabra tiene un diptongo. b. b. b. el adverbio. los. c. esos. indicar una pausa breve. c. 1. se debe dejar sola una vocal. sustantivos. artículos. Las palabras que pueden funcionar como determinantes son: a. artículos. se pueden dividir siempre. © 2009 Santillana Educación. 10. c. los párrafos. determinante. Las formas del artículo son: a. b. 7. no se pueden dividir porque son parte de la misma sílaba. el verbo. las. se pueden dividir porque cada letra pertenece a una sílaba diferente. Las palabras con las letras dobles ch. pueden desarrollar diferentes ideas. artículos e indefinidos. verbos y numerales. 8. c. c. no se puede dejar sola una vocal. S. los versos. c. se puede dejar sola una vocal en algunos casos. b. 9. posesivos. c. partir una palabra que continúa en la línea siguiente. Se escribe guión a final de línea para: a. ll. Las oraciones de un párrafo: a. se pueden dividir si son agudas. complemento. 3. 4. b. tienen que estar relacionadas entre sí y seguir un orden lógico. una. posesivos. rr: a. 6. los resúmenes. b. demostrativos. b. tienen que estar separadas por punto y en cualquier orden. el artículo. 2. uno. la. b. c. A final de línea: a. L. artículos. Los distintos apartados en los que se organiza un texto escrito son: a. El artículo desempeña la función de: a. indicar si una palabra tiene diptongo o hiato. c.

c. T: prueba tipo test. No-che. 6. • Saber el concepto de párrafo. plural. 7. 8. El: artículo masculino. L. • Ordenar oraciones para formar párrafos. el. Del. Test 1. del. Del. 62 © 2009 Santillana Educación. b. El. • Aplicar las reglas relativas al uso de guión para separar palabras al final de línea. 1. La. Las. c. 2. 3. 9. T C T T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. 4. Al. a. 3. Los párrafos son los distintos apartados en los que se organiza un texto escrito. Ed-redón. 2. A-utobús. Bolsil-lo. Porque una de las c en cada palabra pertenece a una sílaba diferente. L. Ca-ballo. 5. 3. C: control. 2. ciga-rra. 9. Ci-garra. Porque no se pueden separar vocales que van seguidas. Los. a. a. R. 6. la. 5. Los: artículo masculino. S. caba-llo. Desarrollan una idea y suelen contener varias oraciones. El. La: artículo femenino. singular. 7. del. 10. Al. 10. Las: artículo femenino. • Reconocer las distintas formas del artículo. Idi-oma. paisa-je. El. b. 4. .Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T C C T C T C T C C T C T C C T C 7 8 9 10 • Saber el concepto de determinante. Soluciones Control 1. Pai-saje. plural. 8. c. singular. Al. c. Sí. 4. a.

2. • Marcelo vino esta tarde. 63 . Rodea las palabras simples. Mí Se Lo 3. • almendra • saltamontes • campanario • lámpara © 2009 Santillana Educación. Querido diario: Mañana será mi primer día en mi nuevo colegio Estoy entusiasmado. L. • Tomaré té con pastas. Convierte las siguientes oraciones en preguntas. trajo el periódico a mi madre. Analiza estos pronombres. le ellos conmigo tú • • Él van a ir al cine esta tarde.  • Vais a comer juntos.   4. ? • ¿Vas a venir a la fiesta • vas a jugar en el torneo de tenis.Control 7 Nombre Fecha 1. S. Escribe los signos de puntuación que faltan. Completa las oraciones con el pronombre adecuado. Consigo Persona Número Tónico/áton o ■ ¿Qué pronombre se utiliza como forma de cortesía? Contesta. aunque algo nervioso: cómo serán mis nuevos profesores Tendré muchos amigos Me gustará la comida Creo que lo mejor es que descanse Seguro que mañana me esperan grandes sorpresas 5.

¿Qué es un diario? Explica. .• malcriar • • • agradecer • anillo • • • rompecabezas 6. L. escribe una palabra compuesta a partir de estos verbos. En cada caso. Otoño. Explica qué es un poema. Imagina que has hecho un viaje alrededor del mundo y escribe una página de tu diario personal contando tu experiencia. 10. 8. vientecillo trotador que el campo como a un asnillo carga con odres de olor… Otoño. ¿Qué tipo de rima tienen estos versos? ¿Por qué? Contesta. 64 © 2009 Santillana Educación. lavar salvar   abrir sacar   7. S. viento amarillo… Adriano del Valle 9. viento amarillo Otoño. viento amarillo.

sirven para nombrar a los seres u objetos sin utilizar sustantivos. primera persona. rima asonante. la fecha. b. una estrofa. 10. el punto. La rima que se produce cuando dos palabras tienen iguales solo las vocales a partir de la vocal tónica se llama: a. las que tienen varios significados. b. la primera persona. © 2009 Santillana Educación. la primera persona y la segunda persona. las que no se componen de otras palabras. b. L. b. c. sirven para expresar las cualidades del sustantivo que acompañan. c. 5. signos de interrogación. signos de admiración. rima consonante. el signo de interrogación y el guión. b. 8. una palabra monosémica. 1. 3. segunda persona. c. b. Los signos de puntuación que cierran una oración son: a. c. Los signos de puntuación que contienen una pregunta se denominan: a. Los pronombres personales: a. el punto y coma. 4. 65 . las que se han formado uniendo dos o más palabras. el punto. la segunda persona y la tercera persona. 9. tercera persona. Un diario se escribe en: a.Test 7 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 7. c. el signo de admiración y el guión. Al principio de la página de un diario personal se escribe: a. S. c. b. Las personas gramaticales son: a. c. el saludo. 6. c. rima consonante y asonante. una palabra simple. Las palabras simples son: a. Un conjunto de versos dentro de un poema es: a. el título. c. un endecasílabo. 2. guiones. c. una palabra compuesta. b. un verso. sirven para expresar la acción del verbo. la primera persona del singular y la segunda persona del plural. La clase de palabra que se ha formado uniendo dos o más palabras es: a. b. el signo de interrogación y el de admiración. b.

L. • Conocer el concepto de diario. Lámpara. 10. 2. 2. b. Consigo: tercera persona. 66 © 2009 Santillana Educación. a. • Reconocer los conceptos de rima asonante y rima consonante. • Saber el concepto de pronombre personal. 7. 8. átono. Anillo. . a. R. • Saber qué es un poema. a. R. C: control. • Aplicar las reglas ortográficas relativas al uso de los signos que cierran oraciones. 10. Tú. aunque algo nervioso: ¿cómo serán mis nuevos profesores? ¿Tendré muchos amigos? ¿Me gustará la comida? Creo que lo mejor es que descanse. tónico. 9. Agradecer. 3. singular. 6.Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 4 5 T 6 7 8 9 10 • Analizar los pronombres personales y sus clases. singular. Se utiliza usted como forma de cortesía. singular. Campanario. Un poema es un texto literario escrito en verso. Se: tercera persona. Almendra. 8. Soluciones Control 1. Los versos tienen rima consonante porque a partir de la sílaba tónica de la última palabra de cada verso tienen iguales las consonantes y las vocales. • Conocer los signos de puntuación que cierran oraciones. a. a. 4. b. 5. S. L. átono. C T T C T C T T C C T C T C T C C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. ¿Marcelo vino esta tarde? ¿Vais a comer juntos? ¿Tomaré té con pastas? 4. 6. Le. 9. Estoy entusiasmado. tónico. El diario es un texto en el que el autor escribe sobre hechos que le ocurren o sobre sus pensamientos. • Planificar y escribir una página de un diario. L. 3. • Saber los conceptos de palabra compuesta y simple. T: prueba tipo test. Querido diario: Mañana será mi primer día en mi nuevo colegio. a. 5. b. Mí: primera persona. Conmigo. Seguro que mañana me esperan buenas sorpresas. Test 1. Ellos. sentimientos e impresiones. 7. Lo: tercera persona. singular. a.

si es verdadero. © 2009 Santillana Educación. S. • caminabas  • dividiría • resolví   3. L. Copia los verbos. separa la raíz y la desinencia de cada uno de ellos. escribe dos infinitivos en cada caso. Primera conjugación Segunda conjugación Tercera conjugación 4. Escribe una forma simple y una compuesta para cada infinitivo. Escribe V. ¿Cómo se llama el conjunto de las formas de un verbo? Contesta. 67 . Después. Escribe el infinitivo y el modelo de conjugación de las siguientes formas verbales. o F. ■ Ahora. Se escriben con h intercalada las palabras que se han formado a partir de otras que empiezan por ch.Control 8 Nombre Fecha 1. • vivir  • mirar  • correr  5. si es falso. • ha blasteis m ás • • • r ápidamente f ortaleció • • • escribi mos compr é • • • 2.

L. son los creadores del iglú. • Lo contrario de hacer. Además. Las ballenas son mamíferos acuáticos. una expedición fue al Círculo Polar Ártico.  a  c  d 7.Se escriben con h intercalada las palabras en las que el diptongo ue va precedido de una vocal. focas.  P • En ese lugar. Escribe las palabras a las que se refieren estas definiciones. 8. 68 © 2009 Santillana Educación. Explica qué es la información irrelevante. S. El año pasado. Lee el siguiente texto y subraya la información irrelevante. Aunque todo el mundo los conoce como «esquimales». Se dedican a la pesca y a la caza de animales como osos. una vivienda de forma semiesférica hecha con bloques de nieve. etc. ¿Qué son? Escribe los nombres. La h delant e del dipto ngo ue La h entre dos vocal es . Los inuit Los inuit viven en los territorios árticos de Canadá. Groenlandia. mi primo estuvo una vez en Canadá y se lo pasó genial. ellos prefieren ser llamados inuit. ballenas. Estados Unidos y Rusia. 6. 10. • Primera etapa de la Historia. Por cierto. • Vehículo espacial. que significa «el pueblo». 9. Escribe una palabra con h intercalada en cada caso.

sufijos. L. entre dos vocales o entre una consonante y una vocal. c. 69 . Los verbos son: a. 4. b. Las oraciones de un mismo párrafo: a. c. número y raíz. S. palabras con h intercalada. b. c. b. c. La h intercalada puede ir: a. b. pueden desarrollar temas diferentes. 8. género y número. va precedido de letras dobles. 6. raíz y desinencia. El verbo reconocer pertenece: a. entre vocales o entre consonantes. Las palabras que llevan una h en su interior son: a. Se escriben con h intercalada las palabras en las que el diptongo ue: a. entre dos consonantes. -ar. a la primera conjugación. 10. 1. b. Las terminaciones que se añaden a la raíz de un verbo se llaman: a. incluir todos los signos de puntuación que corresponden. 5. a la segunda conjugación. c. 3. va precedido de una consonante. b. a la tercera conjugación. 2. b. palabras que funcionan como determinantes. c. b. va precedido de una vocal. llama-. al margen de la idea básica. En la forma verbal llamar. 9. palabras con doble h. 7.Test 8 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. llam-. tienen que estar relacionadas entre sí. palabras que expresan acciones. la raíz es: a. escribir una letra mayúscula después de un punto. desinencias. conjugaciones. c. la información que no esté directamente relacionada con el tema. palabras con h compuestas. no tienen que estar relacionadas entre sí. b. c. Las formas verbales tienen: a. palabras que nombran a las personas y a los animales. © 2009 Santillana Educación. b. c. Cuando se escribe un texto hay que evitar: a.

Compré: raíz: compr-. desinencia: -é. T: prueba tipo test. a. L. a. S. C: control. L. b. 70 © 2009 Santillana Educación. b. Resolver: segunda conjugación. Dividir: tercera conjugación. Búho. 3. b. • Reconocer y suprimir la información irrelevante en un texto. 5. mi primo estuvo una vez en Canadá y se lo pasó genial. 6. 4. 2. C T • Aplicar las reglas ortográficas relativas al uso de la h intercalada. 10. b. 6. El conjunto de las formas de un verbo se llama conjugación. R. Información irrelevante: Por cierto. L. La información irrelevante es la que aporta datos que no están relacionados directamente con el tema que se trata en un texto o que no tienen importancia. raíz: habl-. Fortaleció. b 3. F. 7. Almohada. L.Unidad 8 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T C C C T C T C C C T C T T C 7 T 8 9 10 T • Conocer y aplicar el concepto de verbo. V. El año pasado. 7. • Conocer la organización en párrafos de un texto. R. Hablasteis. b. b. a. 9. Prehistoria. 9. Deshacer. 2. Escribimos: raíz: escrib-. T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. 8. Test 1. desinencia: -ió. • Reconocer el modelo de conjugación de los verbos. 8. Soluciones Control 1. desinencia: -imos. 5. raíz: fortalec-. Caminar: primera conjugación. R. . Ahí. desinencia: -asteis. una expedición fue al Círculo Polar Ártico. 4. Las ballenas son mamíferos acuáticos. Cohete. 10.

Completa las oraciones con la forma verbal adecuada en cada caso. • Terminar  Ellos • Pasear • Cumplir 2. Descubriremos Has llamado Salté   • Ella estuvo buscando su mochila todo el día. • Regar las plantas. de leer el libro. • • sucio  viejo  • • pequeño honesto   6. Clasifica estas palabras. • • • me sita ventana • electricista • • imp osible 71 intercambio © 2009 Santillana Educación. en bici por el parque. . Analiza las siguientes formas verbales. L. Escribe el plural de las siguientes palabras. S. • Comer  Yo  Vosotros  Tú pescado una vez a la semana. • • feliz  ciudad  • • capaz novedad   5. escribe sustantivos terminados en -d o en -z.Control 9 Nombre Fecha 1. Subraya los verbos de estas oraciones y escribe qué forma no personal se utiliza en cada una de ellas.  4. ciempiés . A partir de estos adjetivos. doce años el 14 de agosto. Cantaban Persona Número 3. • Hemos preparado una torta de chocolate.

a cuadros. L. Mide los versos de este poema. 8. Inventa y escribe un anuncio sobre unos patines sorprendentes que se deslizan solos. 72 . tienen tres velocidades y se recargan con energía solar. ¿Y Arlequín…? ¡Se ha evaporado! MANUEL MACHADO 10. colorado. S. Si quieres. verde. Arlequín En la percha está colgado el vestido de Arlequín. Explica qué es una sinalefa.      Ver bos con el pref ijo pre- Ver bos con el pref ijo des © 2009 Santillana Educación. 9. azul. puedes hacer un dibujo. Escribe tres verbos en cada caso. blanco y carmín. que es.Palabras con prefijos  Palabras con sufijos  7.

6. se cuenta una sílaba menos. se cuenta una sílaba más. c. c. las palabras que tienen el plural en –des y algunos nombres propios. 9. las palabras que tienen el plural en –es y algunos nombres abstractos. c. las palabras que tienen el plural en –ces y algunos nombres colectivos. la raíz de un verbo. 8. El anuncio publicitario es un tipo de mensaje: a. © 2009 Santillana Educación. 73 . Las formas no personales del verbo son: a. De las siguientes. 1. S. el infinitivo compuesto y el gerundio compuesto. Si la última palabra del verso es aguda: a. el infinitivo. que pretende dar información actualizada. que pretende promover la solidaridad entre las personas. un pronombre átono. b. 5. número y género. una partícula que se añade al final de algunas palabras. las palabras que tienen el plural en –les y algunos nombres propios. b. c. c. se cuentan dos sílabas más. 2. Un prefijo es: a. c. una forma de comunicación a multitud de personas. b. b. se tienen que: a.Test 9 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. Para medir un verso. las palabras que tienen el plural en –ces y algunos nombres propios. el pasado y el futuro. el gerundio. b. b. el gerundio compuesto y el infinitivo compuesto. b. el infinitivo. número y persona. 7. la palabra con sufijo es: a. 4. b. el infinitivo. una frase breve y original que destaca las cualidades de un producto. que pretende convencer a los destinatarios a los que va dirigido. b. género y persona. el participio. 3. una partícula que se añade al principio de algunas palabras. c. contar sus palabras. Se escriben con d final: a. Las formas verbales tienen: a. c. 10. c. b. frutero. Un eslogan es: a. L. contar sus sílabas. contar sus estrofas. Se escriben con z final: a. pera. mesa. las palabras que tienen el plural en –z y algunos nombres propios.

9. imposible. b. 7. R. plural. b. Has llamado: segunda persona. C: control. R. Todos miden 8 sílabas. singular. L. L. a. 4. Suciedad. 4. 9. o es una y. Descubriremos: primera persona. 10. Cumpliste.Unidad 9 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 C C T T T T C C T C C C T T C C T 4 5 6 7 8 9 10 • Analizar y reconocer formas verbales. . 2. Ciudades. c. a. • Identificar y formar palabras con prefijos y sufijos. a. 74 © 2009 Santillana Educación. Palabras con sufijos: electricista. Test 1. singular. Honestidad. Soluciones Control 1. Cantaban: tercera persona. M. Pequeñez. Preparado: participio. Capaces. Novedades. 6. c. Buscando: gerundio. C T • Aplicar las reglas relativas a las palabras con z o d final. plural. Salté: primera persona. Regar: infinitivo. L. Como. 8. 2. 5. b. Vejez. T: prueba tipo test. • Explicar qué es una sinalefa y aplicar las reglas para medir versos. Paseáis. 5. S. 10. 3. • Identificar los elementos que integran un anuncio y escribir uno. 3. Palabras con prefijos: intercambio. La sinalefa es un fenómeno que se produce cuando una palabra termina en vocal y la siguiente empieza también por vocal o por h. 6. R. 8. Terminaron. Felices. 7. T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. b. a. • Identificar las formas no personales de los verbos. mesita.

Revisad el equipo. Analiza estas formas verbales. . Subraya las formas verbales y escribe el tiempo que expresan.Control 10 Nombre Fecha 1. ¡Profesor! A mí me faltan las aletas. Completa con c o cc.  3. L. S. • produ • cole Rompisteis Salgamos ión ión • emo • nutri ión ión • le • crea ión ión • anima • atra ión ión 75 © 2009 Santillana Educación. 2.  • El próximo año haréis un taller de dibujo. • Ayer actuó mi primo en un teatro. ¡Ojalá me divierta un montón! • • • 4. ¿Qué es el tiempo del verbo? Explica. Copia las formas verbales que hay en este diálogo y escribe qué acción expresan. Habían comido Tiempo Modo 5.   • Ellos comen verduras todas las semanas. • Tendré unos patines nuevos en verano.

Pongo la comida en la mesa. Escribe dos palabras de estas familias que contengan cc o ct. L. Escribe las palabras a las que se refieren estas definiciones. . Me levanto a las 9 a. • Orden • Tiempo   10. Tomo el desayuno con mis padres. Ceno con los abuelos. • Libro en que se explica el significado de las palabras y estas aparecen ordenadas alfabéticamente. Paseo en bici con mis amigos.6. 9. Escribe una oración en la que incluyas una expresión que indique orden y otra oración que indique tiempo. • • traducción conducción   • • dirección  redacción 7. Ordena las oraciones y escribe un texto.m. Debes utilizar expresiones que indiquen orden y tiempo. 76 © 2009 Santillana Educación. S. • Construcción romana que se utilizaba para llevar  d  a  s  d agua a las ciudades. • proyectar  • conectar  8. Escribe nombres de profesiones u oficios a partir de estas palabras. • Persona que dirige una empresa. • Equipo de futbolistas que representa a un país.

4. indicativo. palabra colectiva. b. b. b. pasado. b. el indicativo. © 2009 Santillana Educación. 5. se puede dividir porque cada c pertenece a una sílaba diferente. familia de palabras. c. indicativo. L. Las formas verbales sitúan las acciones en el tiempo tomando como referencia: a. Los modos verbales son: a. Expresiones como: primero. b. el perfectivo y el imperativo. imperativo. S. el lugar donde ocurrieron los hechos. el grupo cc: a. las palabras en cuya familia hay alguna palabra que tiene ct. las palabras en cuya familia hay alguna palabra que tiene c. las palabras en cuya familia hay alguna palabra que tiene cc. b. 3. acciones que han ocurrido antes del momento en el que se habla. el momento en que empezará la acción. subjuntivo. c. palabra compuesta. futuro. 9. El modo que expresa deseos y órdenes negativas es el: a. c. c. subjuntivo. c. el orden de los acontecimientos. el indicativo. el momento en que se habla. 8. c. imperativo. al final indican: a. c. c. 10. el subjuntivo y el imperativo. 77 . el momento en que terminó la acción. Se escriben con cc: a. 2. después. Al final de línea. b. b. La forma verbal llegué expresa una acción en: a. el perfectivo y el imperfectivo. b. b. se puede dividir si la sílaba contiene un hiato. Las formas verbales que están en pasado expresan: a. 7. c. La forma verbal estudiara pertenece al modo: a. 1. el tiempo en el que tuvieron lugar los sucesos. acciones que van a ocurrir después del momento en el que se habla. 6. presente. El conjunto de términos que se ha formado a partir de una palabra determinada es una: a. no se puede dividir porque el grupo forma parte de la misma sílaba. acciones que ocurren en el mismo momento en el que se habla.Test 10 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c.

Salgamos: presente. 6. Faltan: expresa una acción real. 8. 4. b. L. a. b. Soluciones Control 1. las formas verbales pueden situar la acción en el pasado. Nutrición. b. Director. 10. 3. en el presente o en el futuro. subjuntivo. indicativo. R. . 9. Director. Emoción. 78 © 2009 Santillana Educación. Habían comido: pasado. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Redactor. Atracción. Test 1. Divierta: expresa un deseo. C T • Utilizar expresiones que indican el orden temporal de los hechos de un texto. Actuó: pasado. Traductor. Creación.Unidad 10 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C T T C T C C C 3 4 5 T 6 T T C C T T C T 7 8 9 10 • Identificar los tiempos y modos verbales. 5. Comen: presente. Selección. 5. Es el momento en el que se pueden situar las acciones del verbo tomando como referencia el momento en que se habla. Producción. b. L. 7. C: control. 10. • Aplicar las reglas ortográficas relacionadas con las palabras con cc. 2. T: prueba tipo test. L. Rompisteis: pasado. L. 6. c. 7. • Analizar formas verbales. 3. Haréis: futuro. Lección. Tendré: futuro. Conductor. 2. c. Acueducto. Animación. indicativo. Diccionario. Revisad: expresa una orden. R. 8. Así. b. b. a. R. 4. S. Colección. • Saber qué es una familia de palabras. 9.

Rodea los sufijos de estas palabras y forma una palabra más con cada sufijo. • Olga es • Pancho • Shui 4. Escribe coma donde corresponda.Control 11 Nombre Fecha 1. • • • ¿Juan vendrás conmigo al cine? Recoge los juguetes Marta. L. . 3. • Julia miraba el paisaje por la ventana. 2. • • camilla flautín   • • islote  • • vasito  empujón  cabezazo  79 © 2009 Santillana Educación. Observa los dibujos y completa con enumeraciones. S. • Espero que ganemos el concurso de baile. Explica con ejemplos la diferencia entre los tiempos perfectos y los tiempos imperfectos. Hola Berto ¡cuánto tiempo! 5. • Vosotros preparáis un bizcocho de plátano. Copia las oraciones cambiando las formas verbales simples por formas verbales compuestas.

10. . L. • 80 © 2009 Santillana Educación. S.6. las palabras con sufijos aumentativos. Organización: Ayuntamiento de la ciudad. • • 8. 18 de julio. El mirlo El mirlo se pone su levita negra y. Recaudar dinero para mejorar las instalaciones de la perrera municipal. por los faldones. y de rojo. • ¿Cómo son estos versos. • • • Festival Internacional Canino. le asoman las patas de color de cera. Escribe el titular y el primer párrafo de una noticia a partir de estos datos. responde. ¿Qué es una noticia? Contesta. • madrugón • abuelito • madraza • pajarillo • narizota • morenazo • azucarillo • chiquitín 7. Mañana. ¿Cómo se clasifican los versos según su medida? Señala los dos grandes grupos que hay. de arte menor o de arte mayor? ¿Por qué? 9. Lee este poema de Salvador Rueda. Subraya de azul las palabras que tengan sufijos diminutivos. Después.

los que tienen dos sinalefas. una narración de un hecho de actualidad. Los sufijos que dan idea de gran tamaño son: a. b. De las siguientes. Los tiempos pretéritos son a. 1. © 2009 Santillana Educación. 9. c. el paréntesis. 3. octosílabos. b. c. la palabra con sufijo diminutivo es: a. b. c. aumentativos. Una noticia es: a. c. S. delante del enlace para. 81 . Para separar en una oración la palabra con la que nombramos a la persona a la que nos dirigimos se utiliza: a.Test 11 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. diminutivos. hemos venido. b. compuesto. 5. endecasílabos. c. 10. eneasílabos. No se escribe coma: a. c. la coma. futuro. El tiempo de la forma verbal hablábamos es: a. c. los que tienen más de ocho sílabas. 6. una narración de un hecho pasado. c. b. los que tienen menos de ocho sílabas. 8. delante del enlace por. gentilicios. Los versos de arte mayor son: a. 2. Los versos de nueve sílabas se denominan: a. Una forma verbal compuesta es: a. 4. cocinar. delante del enlace y. b. estudié. c. una narración de un hecho personal. camioneta. b. b. las formas verbales que sitúan la acción en el pasado. b. las formas verbales que sitúan la acción en el futuro. pausa. cucharilla. la raya. c. L. las formas verbales que sitúan la acción en el presente. imperfecto. 7.

3. . R. b. Cabezazo. Camilla. sufijo: -ín. R. los versos pueden ser de arte menor. c. vendrás conmigo al cine? Recoge los juguetes. Los tiempos perfectos están constituidos por formas verbales que expresan acciones acabadas. c. madraza. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Test b. por ejemplo: comeré o comería. Según su medida. Flautín. es decir. b. L. R. L. L. 10. por ejemplo: he comido o habrá comido. Vasito. morenazo. M. 9. sufijo: -illa. los que tienen ocho sílabas o menos.Unidad 11 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Conocer el concepto de tiempo verbal. • Identificar clases de tiempos verbales. sufijo: -ote. c. pajarillo. En cambio. S. L. Julia había mirado el paisaje por la ventana. Espero que hayamos ganado el concurso de baile. C: control. 4. los tiempos imperfectos están constituidos por formas verbales que expresan acciones no acabadas. Palabras con sufijos aumentativos: madrugón. ¡cuánto tiempo! 5. sufijo: -ón. b. T C T C • Clasificar versos según su número de sílabas. sufijo: -ito. Los versos son de arte menor porque miden seis sílabas. narizota. T: prueba tipo test. C C T C C T C T T C T C T C T T • Reconocer y formar sufijos aumentativos y diminutivos. Berto. 10. Vosotros habéis preparado un bizcocho de plátano. sufijo: -azo. b. azucarillo. Soluciones Control 1. Palabras con sufijos diminutivos: abuelito. • Conocer el concepto de noticia y los elementos que la integran. Marta. • Aplicar las reglas ortográficas que regulan el uso de la coma. 6. 2. 7. es decir. c. los que tienen más de ocho sílabas. 8. 6. 82 © 2009 Santillana Educación. R. Hola. Islote. excepto el penúltimo verso que es de arte mayor porque mide doce sílabas. Empujón. b. 7. y de arte mayor. ¿Juan. chiquitín. La noticia es la narración de un hecho de actualidad.

En cada caso. Yo salgo a correr por las tardes. Ellos comerán en el campo. 2.   3. Escribe completo el pretérito perfecto compuesto del modo indicativo del verbo contar. Analiza estas formas verbales.Control 12 Nombre Fecha 1. S. Subraya las formas no personales que aparecen en estas oraciones y di a qué conjugación pertenecen. Subraya las formas verbales de estas oraciones y di a qué tiempo pertenecen. Tiempo Ayudaría Reparad Hayas peinado 5.  Fernando habrá llegado a Burdeos.  He viajado a Tailandia en avión. • • • Están construyendo una casa en el campo. L. Modo Persona Número 6. escribe la primera persona del singular del verbo saltar. .   4.  Escucho las noticias en la radio. • • • • Martina ha terminado sus deberes. • • • Futuro perfecto de indicativo Condicional   Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo  83 © 2009 Santillana Educación. Explica qué verbos pertenecen a la primera conjugación y pon tres ejemplos.

la artista de los dibujos de paisajes. La artista Un día tuvimos que hacer en clase el dibujo de un paisaje. Escribe coma y punto y coma donde corresponda. Paula. la llamamos Paula. ¿En qué casos se escribe punto y coma? Explica y pon ejemplos. 10. • En verano tendré los lunes natación los jueves clase de francés y los viernes informática. Copia el texto sustituyendo las palabras destacadas por otras sinónimas. dibujó un dibujo tan bonito que decidieron exponerlo en el Concurso Nacional. Escribe una enumeración en la que sea necesario utilizar punto y coma. . S. que es una artista para estas cosas. El jurado hizo una selección de los dibujos… y el dibujo de Paula salió ganador. 9. Desde entonces. • A la fiesta del lunes quiero invitar a Eva mi prima a Pablo mi tío a Leticia mi amiga y a mi profesora.7. 8. L. 84 © 2009 Santillana Educación. • He ido a Marruecos más de tres veces no obstante cuando vuelvo siempre descubro un lugar nuevo. • Pensamos que la planta se había secado pero después de algunos días de lluvia le salieron nuevas hojas verdes.

L. la primera persona del singular del condicional del verbo jugar. c. sinónimos. 7. una entonación aguda. 4. aunque. b. b. 5. b. En la lectura. nosotros comemos. se escribe: a. guión. la primera persona del plural del condicional del verbo jugado. 1. punto y seguido. los verbos acabados en –er. 2. hubieron lavado. habiendo caminado. la primera persona del plural del condicional perfecto del verbo jugar. c. Los verbos que pertenecen a la primera conjugación son: a. punto y coma. c. 10. Para separar los diferentes elementos de una enumeración cuando alguno de ellos ya lleva coma se escribe: a. b. una pausa al leer. b. b. Para evitar palabras repetidas en un texto se utilizan: a. b. la tercera persona del plural del futuro de indicativo del verbo cambiar. 85 . punto. c. sin embargo. la finalización de la lectura. los verbos acabados en –ir.Test 12 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. La primera persona del plural del presente de indicativo del verbo comer es: a. b. c. El gerundio compuesto del verbo caminar es: a. la segunda persona del plural del imperativo del verbo cambiar. parónimos. ha lavado. antónimos. c. puntos suspensivos. c. b. c. cuando introducen oraciones largas. el punto y coma indica: a. 8. 3. no obstante…. punto y coma. La forma verbal habríamos jugado es: a. © 2009 Santillana Educación. Delante de las palabras pero. La forma verbal cambiaremos es: a. habré caminado. La tercera persona del plural del pretérito anterior del verbo lavar es: a. yo como. c. b. 9. 6. S. yo coma. los verbos acabados en –ar. haber caminado. c. la primera persona del plural del futuro de indicativo del verbo cambiar. habríamos lavado.

natación. 8. Soluciones Control 1. 4. 4. C: control.a. L. R. 9. Ha terminado: pretérito perfecto compuesto. Ayudaría: condicional. no obstante. • Aplicar las reglas ortográficas que regulan la escritura del punto y coma. sin embargo… cuando introducen oraciones largas. Yo hubiera o hubiese saltado.a. cuando vuelvo… 9. los jueves. Yo habré saltado. Comerán: futuro. tú has contado. Viajado. y a mi profesora.b. primera o tercera personal del singular. 10. ellos han contado. analizar y conjugar formas verbales de los verbos regulares de la primera conjugación. S. clase de francés. aunque. Reparad: presente. nosotros hemos contado. a Leticia. 7. Yo saltaría. Los lunes. después de algunos días… 2. 2. 4. … quiero invitar a Eva. 10. . modo indicativo. 3. tercera conjugación. modo subjuntivo. Para separar los diferentes elementos de una enumeración cuando alguno de ellos ya lleva coma.b. 1. mi amiga.b. Test 1. L. Construyendo. 2. L.b. informática. primera conjugación. 5. segunda conjugación. 7. • Evitar la repetición de palabras y expresiones en un texto. … secado. 5.Unidad 12 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C 4 C T 5 C 6 C T C T 7 8 T C T C 9 10 T • Reconocer. 6. 3.c. Correr. pero. vosotros habéis contado. … más de tres veces. mi tío. Delante de las palabras como pero. Hayas peinado: pretérito perfecto. Los verbos acabados en -ar son los que pertenecen a la primera conjugación. segunda persona del singular. él ha contado.b. a Pablo. R. C T T T C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. L. 8. L. R. Yo he contado. Habrá llegado: futuro perfecto. T: prueba tipo test. 86 © 2009 Santillana Educación. y los viernes. segunda persona del plural. R.a. modo imperativo.b. Escucho: presente. 6. 3. mi prima.

• Bailar • Visitar • Viajar  Si me lo hubieras pedido. S. L. Escribe completo el pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo correr. Completa las oraciones usando formas verbales del condicional perfecto de los verbos que se indican. yo  Si él hubiera ido a París  Si ellos hubieran tenido dinero contigo. el Museo del Louvre. • Estudiar  Si yo hubiera podido. mi tío Miguel trajo ensaladi a rusa. Completa con ll o y. y mi tía Paloma. pescado frito con ra adura de limón. Modo Persona Número 5. a Grecia. Comida familiar Una vez al mes mi familia se reúne para hacer una parri ada en mi casa. Analiza estas formas verbales. Tiempo Comerían Hubiste cosido Bebíais 4. 3. Nosotros hicimos cebo etas asadas con un chorri o de aceite de oliva y mis abuelos prepararon rosqui as caseras. el examen. 87 . ¡Todo estuvo delicioso! © 2009 Santillana Educación. La última vez. • • • • comamos • barrimos • partimos • hablaron • estudié recogiste entendieron respondió 2. Rodea las formas verbales que pertenezcan a la segunda conjugación.Control 13 Nombre Fecha 1.

Explica qué es un gentilicio. L. escribe el gentilicio correspondiente a estas localidades. ■ Ahora.» • ¿Qué recurso literario se ha utilizado en esta frase? ¿Por qué? • ¿Qué elementos se comparan? 10. «Los tornillos son clavos peinados con la raya al medio. Lee esta frase de Ramón Gómez de la Serna y contesta. • Orense  • Málaga  • Huelva  • Palencia  8. 9.6. ¿Qué es un recurso literario? Explica y pon un ejemplo. Piensa en una persona que conozcas bien y escribe su retrato. • • • toalla  arcilla  silla  • pollo  • ladrillo  • botella  7. Escribe una palabra que derive de estas. S. . 88 © 2009 Santillana Educación.

Se escriben con ll: a. es una palabra que termina en –illa. c. la tercera persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo recoger. c. un animal o una cosa con el nombre de otra con la que guarda algún parecido es: a. es una palabra que deriva de otra que se escribe con ll. las palabras que derivan de otras que se escriben con y. el texto en el que el autor escribe sobre hechos que le ocurren. Orense. La forma verbal recogieras es: a. Mesilla se escribe con ll porque: a. El recurso que consiste en decir que dos cosas diferentes se parecen porque tienen una cualidad en común es: a. c. habías comido. b. 3. L. El gentilicio oscense corresponde a la localidad de: a. 8. la sinalefa. localidades. la primera persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo recoger. 10.Test 13 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. © 2009 Santillana Educación. b. c. Huesca. b. la comparación. La segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo del verbo comer es: a. S. b. c. 2. la metáfora. b. la metáfora. c. b. se forman añadiendo prefijos a los nombres de países. c. b. 5. b. el texto en el que se describe a una persona. El retrato es: a. 4. la sinalefa. hube leído. c. c. etc. b. etc. la segunda persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo recoger. b. La primera persona del singular del condicional perfecto del verbo leer es: a. habría leído. etc. 1. habéis comido. has comido. 6. localidades. localidades. El recurso que consiste en llamar a una persona. c. 9. la comparación. Los gentilicios: a. la narración de un hecho de actualidad. Huelva. 89 . las palabras que derivan de otras que se escriben con ll. las palabras con sufijos aumentativos. se forman añadiendo sufijos a los nombres de países. se forman separando la raíz de los nombres de países. había leído. es una palabra trisílaba. 7.

Metáfora. Chorrillo. b. 2. C T • Identificar palabras con ll y aplicar las reglas ortográficas relacionadas con estas palabras. analizar y conjugar formas verbales de los verbos regulares de la tercera conjugación. Los gentilicios son palabras que indican el país. a. Comamos. T T C C • Explicar el concepto de gentilicio • Reconocer los elementos que integran un retrato y describir a una persona. Rosquillas. Yo hubiera o hubiese corrido. R. recogiste. 90 © 2009 Santillana Educación. indicativo. 6. L. 7. 3. él hubiera o hubiese corrido. c. M. 2. 9. Malagueño. vosotros hubierais o hubieseis corrido. entendieron. 3. b. Hubiste cosido: pretérito anterior. T: prueba tipo test. Habría visitado. • Reconocer algunos recursos literarios como la comparación y la metáfora. b. tú hubieras o hubieses corrido. Es el recurso que utilizan los escritores para dar belleza y expresividad a sus textos literarios. 10. c. indicativo. S. Parrillada. 4. 5. Test 1. 8. nosotros hubiéramos o hubiésemos corrido. Se compara la cabeza del tornillo con la del clavo. 6. Bebíais: pretérito imperfecto. C: control. Habría estudiado.: el autor ha identificado los clavos con los tornillos porque sus características se asemejan: los tornillos tienen una forma parecida a los clavos y se distinguen por tener una raya en medio de la cabeza para poder enroscarla en otro sitio. L. 10. Palentino. Comerían: condicional. 4. ellos hubieran o hubiesen corrido. 5. c. 8. c. . Ralladura. Ejemplo: la metáfora. • Explicar el concepto de recurso literario. e identificarlos. segunda persona del plural. barrimos. b. T T C T C C T C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Soluciones Control 1. segunda persona del singular. Habría bailado. la región o la localidad de donde procede una persona. tercera persona del plural. R. Ensaladilla.Unidad 13 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 C T 4 C 5 6 7 8 9 T 10 • Reconocer. 9. c. 7. Habrían viajado. respondió. Cebolletas. Orensano. Onubense. indicativo. R. L.

Escribe la primera persona del presente de indicativo de los siguientes verbos. • Segunda persona del singular del pretérito anterior • Primera persona del plural del presente de subjuntivo • Tercera persona del plural del pretérito     pluscuamperfecto de indicativo • Segunda persona del singular del pretérito perfecto compuesto de indicativo 5. • El infinitivo compuesto del verbo decidir  • El gerundio del verbo dirigir • El participio del verbo cumplir   2. . 4. contesta. Después. L. En cada caso. S. Tiempo Descubría Habrás vivido Cumpliste • ¿A qué conjugación pertenecen estas formas verbales? ¿Por qué? Modo Persona Número 3. escribe las formas verbales correspondientes del verbo salir. • dar   91 • estar  • ser © 2009 Santillana Educación. Escribe completo el pretérito imperfecto de indicativo del verbo subir. Escribe las siguientes formas no personales. Analiza las siguientes formas verbales.Control 14 Nombre Fecha 1.

finalmente. Describe tu clase. una mesa bajo la ventana donde hago mis deberes. Adivinanza ¡Hola! ¿Sabes quién ? Te a dar unas pistas: Aunque no me ves. Y.  U • Norma que hay que cumplir. El dormitorio Mi habitación es un lugar acogedor. • País de donde son los uruguayos. Utiliza expresiones que sirvan para situar elementos. hay un baúl antiguo. • jerséis  • bueyes  • virreyes  • convoyes  7. • Jefe de Estado en España. objetos… 92 © 2009 Santillana Educación.  l  r 8. 9. Tengo una ventana que se encuentra a la derecha de mi cama y enfrente del armario empotrado. L. Escribe las palabras a las que se refieren las siguientes definiciones. Junto a ella. . Subraya los conectores que expresen lugar. está mi cama. 10.6. Completa el texto con formas verbales terminadas en y. En el centro. S. aquí y si soplo muy fuerte. en la cara te . Escribe el singular de las siguientes palabras.

c. El adverbio que se escribe con y final es: a. c. palabras que expresan la cualidad del sustantivo que acompañan. b. b. los verbos acabados en − er. voy. gato. La primera persona del presente de indicativo del verbo estar es: a. c. 3. 2. c. junto a. b. partirás. En la oración El gato está junto a la puerta. los verbos acabados − ir. la tercera persona del plural del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo vivir. asistid. b. el conector es: a. Las palabras que terminan en –ay se escriben: a. palabras en plural que sitúan lo objetos en el tiempo. © 2009 Santillana Educación. expresiones o palabras que sirven para situar los objetos o los elementos. c. 10. estaré 8. asistieres. Los verbos que pertenecen a la tercera conjugación son: a. 5. b. 93 . partirías.Test 14 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 1. L. c. la primera persona del plural del futuro de subjuntivo del verbo vivir. b. 9. los verbos acabados en − ar. La segunda persona del singular del presente de imperativo del verbo asistir es: a. con i. S. b. caballo. asiste. b. c. el. fray. 4. La forma verbal hubiesen vivido es: a. Los conectores son: a. con y. b. partiste. con h intercalada. c. estaba. cabello. 6. muy. b. c. cabellera. La segunda persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo partir es: a. estoy. 7. La palabra caballero deriva de: a. la tercera persona del condicional de subjuntivo del verbo vivir. c.

a. Buey. Pertenecen a la tercera conjugación porque se trata de verbos acabados en –ir. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. 2. c.b. Tú has salido. • Identificar y utilizar conectores que expresen lugar. segunda persona del singular. 4. 2. Convoy. vosotros subíais. L. 3. 3. 94 © 2009 Santillana Educación. Yo soy. Bajo. indicativo. él subía. • Aplicar las reglas ortográficas relativas a las palabras terminadas en y.a. 8. R. Voy. Soy. Doy. Yo doy. indicativo. Ellos habían salido. 4. 10. Yo estoy. 10. Haber decidido. En el centro. C: control. 5.a. ellos subían. Ley. Virrey.c. indicativo.a. Uruguay. 5. 7. 9. segunda persona del singular. analizar y conjugar verbos de la tercera conjugación. Jersey. L. A la derecha. Tú hubiste salido. Habrás vivido: futuro perfecto. Cumplido. Descubría: pretérito imperfecto. tú subías. primera o tercera persona del singular. Rey. Yo subía. Enfrente. Soluciones Control 1. nosotros subíamos. 6. Estoy.a.a. Nosotros subamos. 6. 9. T: prueba tipo test.Unidad 14 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T T 3 C T 4 C C T 5 6 T C 7 T C C T C T C 8 9 10 T • Reconocer. Dirigiendo.a. Test 1. S. . 8. Junto a. 7. Cumpliste: pretérito perfecto simple. • Identificar palabras derivadas.

helados y pescado. clasifica estas formas verbales. verduras. • escojo  • llegué  • miráis  • comieron  ■ ¿De qué tipo son estos verbos: regulares o irregulares? ¿Por qué? 2.Control 15 Nombre Fecha 1. Querida Marta Estoy de vacaciones y me lo estoy pasando en grande Hemos ido a la plaza central al museo a un anticuario y a la biblioteca Todo es precioso Mi padre me dijo «te va a encantar» pero no sabía que iba a tener tanta razón Te cuento que me he encontrado con varias personas Martín mi amigo Juan el primo de Carla y Pedro el profesor de Lengua Cuántas casualidades © 2009 Santillana Educación. 95 . Pres ente Futu ro Pret érito perf ecto sim ple pasear dar contar bailar ■ Ahora. • Verbos regulares  • Verbos irregulares  3. 4. Escribe los signos de puntuación que faltan en el texto. Escribe la primera persona del plural de los tiempos de indicativo que se señalan. Me dijo «Buenos días». S. En el mercado compramos fruta. L. • • • Estimados señores Les escribo para solicitar un pedido de libros. con una sonrisa muy grande. Escribe el infinitivo de cada forma verbal. Escribe dos puntos donde corresponda.

L. una estrofa. Escribe junto a cada grupo de palabras campo semántico o campo léxico según corresponda. pasillo. . baño. • • La playa  El colegio  7. • puerta. flauta. • Consiste en atribuir facultades humanas a un animal. S. a un objeto. ¿Qué recursos literarios son? Escribe. Escribe cuatro palabras en cada uno de estos campos léxicos. 96 © 2009 Santillana Educación. a una planta. sinfonía  6. ¿Qué recurso literario se utiliza en la oración «Era tan grande su sonrisa que abarcaba todos los mares»? Explica. 8. Explica qué es una reclamación y qué elementos debe contener. etc. avión. guía   • compositor. etc. billetes.5. cocina. dirigir. jardín • hotel. autobús. afinar. • Consiste en repetir algún elemento:   una palabra. un verso. 10. Escribe una reclamación sobre esta situación: el tren que cogiste llegó tres horas tarde y te perdiste el concierto al que ibas a asistir. 9.

S. son los que no mantienen la raíz igual en todas sus formas. El recurso literario que sirve para dar ritmo y musicalidad a los poemas es: a. c. b. guión. 3. el pretérito anterior. El conjunto de palabras de la misma clase gramatical que tiene alguna característica en común es: a. c. c. 2. Se escriben dos puntos: a. el presente y el condicional de indicativo y el pretérito perfecto simple. 9. b. © 2009 Santillana Educación. b. c. c. anduvimos. 10. La primera persona del plural del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo andar es: a. irás. antes de enunciar una enumeración. b. el futuro de indicativo y el condicional. la repetición. b. comillas. y el pretérito perfecto simple. 1. después de enunciar una enumeración. 5. Para saber si un verbo es regular o irregular hay que conjugar: a. la reclamación. al final de una enumeración. b. b. un campo semántico. c. la hipérbole. el diario. un campo léxico. 4. el presente y el futuro de indicativo. La segunda persona del presente del subjuntivo del verbo ir es: a. andábamos. c. 97 . L. son los que mantienen la raíz igual en todas sus formas. la personificación. un campo léxico. El conjunto de palabras de diferentes clases que están relacionadas con un mismo tema es: a. c. b. irte. b. un grupo de palabras. b. la carta personal. c. mayúscula. 7.Test 15 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. un grupo de palabras. andemos. 6. 8. son los que toman las mismas desinencias que el verbo que les sirve de modelo de conjugación. Tras los dos puntos del saludo de las cartas se escribe: a. c. un campo semántico. Los verbos irregulares: a. vayas. El escrito en el que se presenta una queja por algo que se considera injusto es: a.

2. 4. daremos. bailamos. 6. Personificación. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Paseamos. 3. 5. Campo léxico. L. Test 1. Te cuento que me he encontrado con varias personas: Martín.b. Juan. el profesor de Lengua. Verbos regulares: pasear. Contamos. por qué causa y qué solución o compensación espera obtener.b. Una reclamación es un escrito en el que se presenta una queja por algo que se considera injusto o incorrecto. paseamos. Hemos ido a la plaza central. …compramos: fruta. Damos. Verbos irregulares: dar. 8. Querida Marta: Estoy de vacaciones y me lo estoy pasando en grande. al museo. C T • Aplicar las reglas ortográficas relativas a los dos puntos • Conocer los conceptos de campo léxico y campo semántico. Son verbos regulares porque mantienen la raíz en todas las formas y utilizan las mismas desinencias del verbo modelo de conjugación. . a.b. 2. L. Me dijo: «Buenos días»… 4. 8. Campo léxico. 6. y Pedro.Unidad 15 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C T C T T C C T T C C C C T 3 4 5 6 7 T 8 9 10 T • Reconocer y clasificar verbos regulares e irregulares. pasearemos. 3. pero no sabía que iba a tener tanta razón. Escoger.a. Repetición. 98 © 2009 Santillana Educación. contaremos. helados y pescado. Todo es precioso. 3. R. mi amigo.a. dimos. 9. 1. Hipérbole. • Reconocer algunos recursos literarios como la personificación. bailaremos.b. el primo de Carla. C: control. • Escribir una reclamación.a. Bailamos. • Conocer el concepto de reclamación y los elementos que la integran. contar y bailar.c. Estimados señores: Les escribo… 2. Mirar. Debe contener los siguientes datos: quién reclama. a un anticuario y a la biblioteca. contamos. L. T: prueba tipo test.b. 10. 5. la repetición y la hipérbole. R. 7. Comer. Mi padre me dijo: «te va a encantar». Soluciones Control 1. Llegar. ¡Cuántas casualidades! 10. porque se exagera la amplitud de la sonrisa de una persona comparándola con la extensión del mar. S. 9. Campo semántico. 7. verduras.

99 . Completa con c o qu. • Palabras con diptongo  • Palabras con hiato  5. • • heroe avion • • veinte tio • estereo • miercoles  Ahora. L. • altísimo • alto   • menos alto que • tan alto como   4. Pon tilde donde corresponda.Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha 1. Colmena Clase de palabra Género Número Hermosas Amistad Fuerte 2. 3. • La colmena de abejas se posaba sobre unas hermosas flores. S. Analiza morfológicamente las palabras destacadas. Di en qué grado están los siguientes adjetivos. • La amistad es un lazo muy fuerte. clasifica las palabras anteriores. Escribe qué forma de comunicación se utiliza en cada caso. • p e es • • • r on ido mari uita es eleto © 2009 Santillana Educación.

10.• • • • ordero i atriz co odrilo uervo 6. ¿De quién se trata? Lee y escribe el nombre de un autor en cada caso. 100 © 2009 Santillana Educación. S. Julia. Explica qué es la literatura. L. Escribe el antónimo de las siguientes palabras. • • 7. .. • Escribió Caperucita en Manhattan. Escribe oraciones con dos significados distintos de la palabra hoja.   • Es el autor de Veinte mil leguas de viaje submarino.. 9. Inventa lo que diría el narrador y escribe los diálogos.  • Una de sus obras es El camino. • amable  • enorme  • generoso  • calmado  8. ¡hemos ganado el concurso! ¿Y cuál es el premio? ¡Qué bien! Es que no lo sé.

individuales. sinónimas. b. banco y ala son: a. 101 . Las palabras que tienen igual significado son: a. propios. 3. sobre ella se escribe: a. 8. adjetivos. 9. b. un sustantivo abstracto. b. monosémicas. parónimas. b. 2. tilde. c. plural. propios. el sonido se representa con r. artículos. c. los textos literarios escritos. diéresis. 10. Los sustantivos pueden ser: a. b. masculino. Las palabras como pico. c. comunes. esdrújula. individuales y colectivos. b. © 2009 Santillana Educación. visuales y acústicos. 5. Cuando la u de gue o gui suena. Las palabras que expresan cualidades y estados del sustantivo al que se refieren son: a. La palabra experimento es: a. el receptor. 1. singular. una palabra monosémica. comunes. L. llana. b. el periódico. verbos. La palabra requetebueno es: a. b. aguda. c. b. c. abstractos. guión. la radio y la televisión. los textos literarios gramaticales. c. antónimas. comunes. los textos literarios orales.Test Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. parónimas. varía la pronunciación de la palabra. c. concretos. Los elementos de la comunicación son: a. polisémicas. c. Los textos literarios que se conciben para que otras personas los lean son: a. un adjetivo en grado superlativo. 4. concretos. 7. b. S. Cuando el sonido R fuerte va entre vocales: a. femenino. 6. c. c. el mensaje y el código. el emisor. el sonido se representa con rr.

T C C C T • Reconocer el concepto de literatura. C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. L. Cordero. C T 2 T C C T 3 C 4 5 6 7 8 T 9 T 10 • Reconocer palabras agudas. miércoles. 7. Generoso: tacaño. Cuervo. L. esdrújulas. 7. Mariquita. con diptongo y hiato. llanas. Hermosas: adjetivo. 4. 6. 8. 102 © 2009 Santillana Educación. C: control. Fuerte: adjetivo. R. K y R fuerte. polisémicas.c. que contienen los sonidos G suave. • Identificar los elementos y las diferentes formas de comunicación. • Identificar y escribir correctamente palabras T T C C T • Identificar palabras monosémicas. R. singular.c. 3. singular. Peces. 8. masculino. 4. Grado positivo. Amistad: sustantivo. Calmado: intranquilo. Carmen Martín Maite. L. 2.b. Palabras con hiato: héroe. Soluciones Control 1.a. 9.b. 3. Amable: descortés. femenino. femenino.b. 6.a. singular. Comunicación no verbal.b. . Comunicación no verbal. Colmena: sustantivo. sinónimas y antónimas. T: prueba tipo test.a. femenino. lenguaje y texto literario. Grado comparativo de igualdad. veinte. Julio Verne. La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. Enorme: pequeño. S. Grado comparativo de inferioridad. Esqueleto. 9.Evaluación del primer trimestre evaluación Criterios de Actividades 1 • Reconocer y analizar sustantivos y adjetivos. estéreo. Cicatriz. 10. 2. Ronquido. Miguel Delibes. • Identificar las obras de algunos autores literarios. • Reconocer los elementos fundamentales de una carta personal. 5. Comunicación verbal. Grado superlativo. Cocodrilo. 10. tío. Test 1.a. • Escribir diálogos. 5. Palabras con diptongo: avión. plural.

vendedora de castañas tiene muchos clientes en invierno. Separa la raíz y la desinencia de estas formas verbales. Subraya las formas verbales. primera persona. singular. • Mis tíos viven en una aldea cercana al bosque. próximo domingo será muy • • Frida ha comprado mejores rosas para su cumpleaños. museo suelo. primera persona. 2.  3. • • • Pronombre personal tónico. • Mañana tengo que ir al gimnasio. • • haces de luz se reflejaban en La visita entretenida. • • cantamos aprobara  • • comerías  resiste  5. 103 . plural.    4. • ¡Venid aquí! • Todo saldrá bien. plural. las palabras destacadas. segunda persona.Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha 1. 6.  Pronombre personal átono. Copia dividiendo. Escribe una palabra de cada tipo. Después. Completa con c o cc. © 2009 Santillana Educación. L.  • No hables tanto. indica a qué modo pertenecen esas formas. Escribe los determinantes que faltan. S. • Ayer estuve en el museo. como lo harías a final de línea.  Pronombre personal átono.

•a • dire • emo • satisfa • can • ele • aten • admira ión ión ión ión ión ión ión ión 104 © 2009 Santillana Educación. S. . L.

10. La vida entera depende de cuatro letras. hago mi cama y barro un poco el suelo. rodea los sufijos que contienen estas palabras. Los fines de semana Yo limpio mi cuarto todos los sábados.        Después. Rodea los prefijos que contienen estas palabras. También. • periodista • remero • hablador • pescadería 9. Inventa y completa este texto. morirían todas las cosas. Por la mañana. Escribe las palabras simples a partir de las cuales se han formado estas palabras. . Las palabras son las alas. • preocupación • inquietud • renacimiento • interacción ■ Ahora. Mide los versos de este poema titulado Pirueta de Federico García Lorca. • mediodía  • pelirrojo • coliflor + + +   8.7. después de tomar el desayuno. Si muriera el alfabeto.

106 © 2009 Santillana Educación. . L.Por último. S.

A final de línea: a. c. estado. 6. sustantivos. c. estar. una preposición. un adjetivo. pronombres tónicos. Los pronombres que no pueden aparecer solos y que acompañan a un verbo son: a. b. b. El participio del verbo estar es: a. b. 5. pronombres agudos. Las partículas que se añaden al principio de algunas palabras se llaman: a. a la segunda conjugación. c. 4. b. Las palabras simples son: a.Test Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. Los verbos terminados en –er pertenecen: a. se cuenta una sílaba más. 1. La palabra al es: a. 9. b. 7. L. se produce: © 2009 Santillana Educación. a la primera conjugación. adjetivos. no se pueden dividir las letras dobles. c. Las palabras que expresan acciones son: a. se cuenta una sílaba menos. no se puede dejar una consonante sola. c. las palabras que no se componen de otras palabras. pronombres átonos. sufijos. S. Cuando dos sílabas contiguas se cuentan como una sola. las palabras que se han formado uniendo dos o más palabras. estando. b. b. b. no se puede dividir el grupo cc. b. c. Si la última palabra del verso es esdrújula: a. 3. un artículo contracto. 2. 107 . a la tercera conjugación. c. verbos. 10. las palabras que contienen sufijos. raíz. c. se cuenta una palabra menos. c. 8. prefijos.

10. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. 6. T: prueba tipo test. 8. Inquietud. Comerías: com-. el. La. Al. cinco. . 7. • Identificar el modo de las formas verbales. Mediodía: medio + día. una estrofa. Las. R. Acción. -erías. Soluciones Control 1. b. c.a. tres y cinco sílabas. la rima asonante. Emoción. 5. prefijo: pre-. cuatro. Al-dea. Aprobara: aprob-. Resiste: resist-. 10. 4. 3. Coliflor: col + flor. sufijo: -ería. -e. Test 1. Estuve: modo indicativo. Cantamos: cant-. C: control. sufijo: -ista. c. • Medir versos. prefijo: re-. 8. 9. • Reconocer palabras con prefijos y sufijos. prefijo: inter-. L. Satisfacción. prefijo: in-. c. 7. L. a. Hablador. 6. Ocho. b. Venid: modo imperativo. Elección. b. • Escribir palabras con cc. Hables: modo subjuntivo. • Saber qué es un verbo. L. Pelirrojo: pelo + rojo. • Escribir un texto utilizando expresiones que indican tiempo. c. una sinalefa. Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 • Reconocer y utilizar los artículos. Los. Renacimiento. sufijo: -ero. b. del. Admiración. c. gimna-sio. S. -ara. -amos. • Identificar pronombres átonos y tónicos. Periodista. Gim-nasio. 2. Saldrá: modo indicativo. 4. Preocupación. c. Canción. Dirección. 5. Interacción. Remero. C T 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C T T C C T C C T T C C T C C T T T • Aplicar las reglas ortográficas relativas a la escritura del guión. Pescadería. nueve. R. cuatro. 108 © 2009 Santillana Educación. • Identificar clases de poemas y saber el concepto de rima. 9. 3. 2. • Diferenciar palabras simples de las compuestas. b. sufijo: -dor. • Aplicar los conceptos de raíz y desinencia. Atención.

L. Escribe las formas verbales del verbo correr que se indican.  • Yo fui bailarina de claqué.  2.  • ¡Ojalá que vengas a mi fiesta!  • Abrid el libro por la página 11. • Tercera persona del plural del condicional perfecto. • Segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo. • Primera persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo. © 2009 Santillana Educación. • Él se ducha por las noches.Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha 1. Escribe las formas no personales de los verbos destacados en estas oraciones.  3. 109 . 4. indica a qué modo pertenecen. 5. S. • Tercera persona del singular del futuro perfecto de indicativo. Escribe enumeraciones. Después. Escribe completo el pretérito perfecto simple de indicativo del verbo caber. • En vacaciones fuimos a Irlanda. Subraya las formas verbales de estas oraciones.

• • Huelva  • Melilla  Cáceres  • Tarragona  8. Observa el dibujo y escribe tres oraciones utilizando conectores que expresen lugar. S.• En la papelería compré . ¿Te sentarás tú. a oírte. Lee el poema y contesta. 9. • Alberto hizo un viaje por toda América. • Él hace el papel principal de la obra. . Me siento. para escucharme? RAFAEL ALBERTI • ¿Cuántas sílabas tiene cada uno de los versos?    • ¿Cómo se llaman los versos que tienen esas medidas? • ¿Son versos de arte mayor o de arte menor? ¿Por qué? 10. L. mar. • Se va a hacer un nuevo polideportivo. 110 © 2009 Santillana Educación. • A mi fiesta fueron . Sustituye las palabras destacadas por sinónimos del verbo hacer. Forma diminutivos. mar. Escribe los gentilicios correspondientes a estas localidades. • ventana  • estampa  • plato • • • manteca horno  barba    7.  • Mi madre hará tarta de chocolate. 6.

10. La forma verbal quepo es: a. los que tienen seis sílabas o menos. hemos comido.Test Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. un objeto. Orense.. insistieren. b. L. La hipérbole consiste en: a. hubiereis olvidado. c. hayáis olvidado. La primera persona del plural del pretérito anterior de indicativo del verbo comer es: a. excepto delante del enlace y se escribe: a. b. Para separar los diferentes elementos de las enumeraciones. 5. insistirán. b. llamar a una persona. Las palabra amarillento se escribe con ll porque: a. exagerar un suceso. c. 8. El conjunto de palabras de la misma clase gramatical que comparte algún rasgo de significado forman: © 2009 Santillana Educación. insistiera. 9. una cualidad… b. S. c. atribuir facultades humanas a un animal. Los versos de arte menor son: a. Los onubenses son los nacidos en: a. habíamos comido. c. c. 3. c. La tercera persona del plural del futuro de subjuntivo del verbo insistir es: a. b. 2.. hubimos comido. la primera persona del singular del presente de indicativo del verbo caber. 4. es una palabra llana. coma. Huelva. punto y coma. punto. b. deriva de otra palabra que se escriben con ll. 1. b. los que tienen ocho sílabas o menos. un animal o una cosa con el nombre de otra con la que guarda algún parecido. la primera persona del condicional de indicativo del verbo caber. olvidarais. Ávila. los que tienen ocho sílabas o más. la primera persona del singular del presente de subjuntivo del verbo caber. c. terminan en –illo. La segunda persona del plural del pretérito perfecto de subjuntivo del verbo olvidar es: a. c. 6. 111 . b. –illa. 7. c. b.

Soluciones Control 1. 4. Test 1. Tú habías corrido. 6. . Yo corriera o corriese. habiendo sido. • Identificar tipos de versos. una familia de palabras. R. él cupo. 8. ellos cupieron. Tarraconense. R. a. El primero es de arte menor y el segundo. c. haber ido. El primero tiene siete sílabas y el segundo. b. 7. R. 9. • Utilizar sinónimos para evitar repeticiones. C C T C T T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. • Escribir oraciones utilizado conectores de lugar. de arte mayor. sido. 3. Heptasílabo y endecasílabo. L. T: prueba tipo test. • Reconocer recursos literarios. • Saber qué es un campo semántico. un campo semántico. a. Interpreta. C: control. 3. c. Ducha: modo indicativo. Él habrá corrido. Fuimos: ir. 112 © 2009 Santillana Educación. C T • Aplicar las reglas ortográficas en el uso de la coma. Evaluación del tercer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T T T 3 C 4 C 5 T C C C 6 T 7 8 T 9 10 • Reconocer y conjugar formas verbales. • Formar gentilicios. 6. c. 10. Vengas: modo subjuntivo. siendo. yendo. 9. vosotros cupisteis. 2. b. M. 5. b. 8. un campo léxico. haber sido. a. tú cupiste. 4. R. 2. Onubense. • Reconocer sufijos diminutivos. 5. Cacereño.a. Melillense. Preparará. 10. once. habiendo ido. ido. L. • Aplicar las reglas ortográficas relativas a las palabras con ll. Realizó. Ellos habrían corrido. Fui: ser. Abrid: modo imperativo. L. Yo cupe. S. L. nosotros cupimos. 7. Construir. b. c. a.

Nosotras Cielo El    • Chusco es un perro cariñosísimo. Después. • Ignacio es tan rápido como tú. Persona Apoyaras Había tenido Habrán dormido Hube vivido 5. Rodea los adjetivos de estas oraciones y di en qué grado está cada uno. Explica la diferencia entre lenguaje y lengua. 4. S. Analiza las siguientes formas verbales.  • Este es mi coche nuevo. • Los exámenes están muy bien. Pon tilde en las palabras que deban llevarla. Analiza morfológicamente estas palabras. 2. L. explica por qué llevan tilde.Evaluación final Nombre Fecha 1. Precioso Clase de palabra Género Número 3. • • • Número Tiempo Modo Verbo television  raiz  naufrago  6. Completa las palabras con g o j. • • • • fin ir abe a gara e te er 113 © 2009 Santillana Educación. .

7 de julio Querida Julia Estoy de vacaciones en Córdoba Ayer visitamos varios lugares la catedral una sinagoga un puente romano y unos baños árabes Me encanta esta ciudad A qué hora llegarás a la estación Espero tu respuesta María 8. 114 © 2009 Santillana Educación. . • Familia de palabras  • Campo léxico • Campo semántico   9. responde. Lee este poema de Amado Nervo. Forma una familia de palabras.• • • • aler ia eranio diri 7. L. la corriente. Después. el caserío. arriba. Escribe los signos de puntuación que faltan. Escribe el retrato de tu mejor amigo. ir co er Córdoba. ¡Qué hermoso se ve el puente de piedra sobre el río! • ¿Cómo son estos versos según el número de sílabas? • ¿Son versos de arte mayor o de arte menor? ¿Por qué? • ¿Qué clase de rima tienen? 10. El puente ¡Qué hermoso se ve el puente de piedra sobre el río! Abajo. S. un campo léxico y un campo semántico.

Test

Evaluación final
Nombre Fecha

Rodea la opción correcta.
1. La comunicación es a. el sistema por el cual recibimos información. b. el proceso por el cual transmitimos y recibimos información. c. el sistema más utilizado por los seres humanos. 2. El artículo desempeña la función de: a. determinante. b. complemento. c. núcleo.

3. La palabra constelación es: a. un sustantivo abstracto. 4. El lenguaje es: a. el sistema de comunicación más utilizado por los seres humanos. b. un conjunto de sonidos, palabras y reglas. c. el proceso por el cual recibimos información. 5. Las palabras que sirven para nombrar a los seres u objetos sin utilizar sustantivos son: a. adjetivos. b. artículos. c. pronombres personales. b. un sustantivo colectivo. c. un sustantivo individual.

6. La forma verbal había comprado es: a. la segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo del verbo comprar. b. la primera persona del plural del pretérito anterior de indicativo del verbo haber. c. la tercera persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo del verbo comprar. 7. El gerundio, el participio y el infinitivo son: a. las formas compuestas del verbo. b. las formas no personales del verbo. c. las formas personales del verbo. 8. El sonido K ante i se representa con: a. z. b. c. c. qu.

9. El verbo presumir pertenece: a. a la primera conjugación. b. a la segunda conjugación. c. a la tercera conjugación. 10. Las palabras cuchara, tenedor, cuchillo, cucharilla, cazo forman:

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a. una familia de palabras. b. un campo léxico. c. un campo semántico. 11. Cuando la u de gue, gui suena, sobre ella se escribe: a. diéresis. b. tilde. c. comillas.

12. La primera persona del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo ir es: a. fuera o fuese. b. vaya. c. voy.

13. El sonido R fuerte se representa con rr cuando: a. va entre vocales. b. va entre una vocal y una consonante. c. va entre una consonante y una vocal. 14. La sílaba tónica de la palabra gobierno es: a. go–. b. –bier. c. –no.

15. La palabra sinónima de breve es: a. corto. b. delgado. c. extenso.

16. La palabra desmontar contiene: a. un prefijo. b. un sufijo. c. una palabra simple. 17. La palabra contigo es: a. un adjetivo. b. un sustantivo. c. un pronombre personal. 18. La forma verbal han permitido es: a. la primera persona del plural del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo permitir. b. la segunda persona del plural del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo permitir. c. la tercera persona del plural del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo permitir. 19. La palabra con un sufijo aumentativo es: a. bailarín. 20. La palabra paraguaya es: a. un verbo de la primera conjugación. b. un gentilicio.
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b. islote.

c. azucarado.

c. un adjetivo en grado superlativo. 21. Un cuento es: a. un texto científico. b. un texto literario. c. un texto periodístico. 22. El gerundio compuesto del verbo admitir es: a. he admitido. b. haber admitido. c. habiendo admitido.

23. Uno de los autores más representativos de la literatura juvenil es: a. Miguel Delibes. b. Miguel de Cervantes Saavedra. c. Julio Verne. 24. La forma verbal retrasases es: a. la segunda persona del plural del pretérito imperfecto de indicativo del verbo retrasar. b. la segunda persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo retrasar. c. la primera persona del plural del pretérito imperfecto de indicativo del verbo retrasar. 25. La rima que se produce cuando dos palabras tienen iguales las vocales y las consonantes a partir de la vocal tónica se llama: a. asonante. b. consonante. c. sonante.

26. La tercera persona del singular del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo traer es: a. traía. b. trajo. c. traerá.

27. El verso que tiene once sílabas se llama: a. endecasílabo. b. decasílabo. c. eneasílabo.

28. Los verbos que no mantienen la raíz igual en todas sus formas son: a. regulares. b. defectuosos. c. irregulares.

29. El escrito que se utiliza para presentar una queja se denomina: a. anuncio. b. reclamación. c. noticia.

30. El recurso literario que consiste en atribuir facultades humanas a un animal, a una planta, a un objeto se llama: a. metáfora. b. hipérbole.
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S. 118 © 2009 Santillana Educación.c. L. . personificación.

© 2009 Santillana Educación. L. • Aplicar los principios de acentuación en palabras con diptongos y hiatos. C C C C C C • Identificar verbos regulares e irregulares. C C C C C Actividades 1 • Conocer el concepto de comunicación. • Conocer el concepto de lenguaje. T T T T T T T T T T 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar clases de sustantivos. • Aplicar las reglas ortográficas relativas • Utilizar correctamente signos de puntuación como la coma. 119 . S. • Escribir un retrato. • Analizar morfológicamente artículos. sonido K. los dos puntos y los signos que cierran oraciones. adjetivos y sustantivos. pronombres. al sonido J. • Identificar el número de sílabas y la clase de rima de un poema. • Formar campos semánticos y campos léxicos. • Conocer la función del artículo. • Saber cómo se escriben las palabras con el • Reconocer las formas no personales y analizar formas verbales. • Analizar morfológicamente formas verbales.Evaluación final Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Diferenciar los conceptos de lenguaje y lengua. • Reconocer el género y el número de los sustantivos. • Saber qué es un campo léxico. • Formar familia de palabras.

L. • Identificar gentilicios. • Reconocer palabras con prefijos. • Conocer en qué consiste una reclamación. 120 © 2009 Santillana Educación. C: Control.Actividades 11 • Reconocer las reglas ortográficas relativas a los sonidos G suave. • Identificar palabras sinónimas. • Identificar recursos literarios. T: Prueba tipo test. T T T T T T T T T T 12 13 14 15 16 17 18 19 20 • Identificar la sílaba tónica de una palabra. . • Reconocer palabras con sufijos. • Identificar pronombres. Actividades 21 • Saber qué es un cuento. • Reconcoer tipos de rimas. • Identificar las reglas ortográficas relativas a los sonidos R fuerte. S. • Diferenciar entre verbos regulares e irregulares. • Reconocer y analizar formas verbales. • Analizar formas verbales. T T T T T T T T T T 22 23 24 25 26 27 28 29 30 • Identificar a uno de los autores más importantes de la literatura juvenil.

masculino. un puente romano y unos baños árabes. apoyar. a. L. singular. Nuevo: grado positivo. singular. pretérito pluscuamperfecto. b. L. masculino. Apoyaras: segunda persona. Coger. b. pretérito anterior. c. 22. femenino. Cielo: sustantivo. tener. 7. Fingir. 14. b. c. Televisión. Habrán dormido: tercera persona. masculino. b.Soluciones Control 1. 25. futuro perfecto. palabras y reglas que comparte un grupo de personas. 24. 10. 15. R. vivir. 11. b. El lenguaje es un sistema de comunicación muy utilizado por el ser humano. 5. b. Hube vivido: primera persona. 13. 3. plural. 10. 9. 121 . 10. c. 4. indicativo. Test 1. lleva tilde porque tiene tónica la última sílaba y termina en n. Bien: grado superlativo. 6. Abeja. plural. dormir. Querida Julia: Estoy de vacaciones en Córdoba. una sinagoga. Precioso: adjetivo. 16. singular. b. El: artículo. 2. 2. c. 5. a. Cariñosísimo: grado superlativo. indicativo. pretérito imperfecto. c. El poema rima en consonante. a. c. 7. c. Náufrago: lleva tilde porque es esdrújula. Son versos de arte menor porque miden menos de ocho sílabas. 20. a. 17. Alergia. Ayer visitamos varios lugares: la catedral. Dirigir. Son versos heptasílabos. 8. 12. © 2009 Santillana Educación. 23. 3. c. Nosotras: pronombre personal. Rápido: grado comparativo de igualdad. singular. subjuntivo. 4. y la lengua es el conjunto de sonidos. singular. R. a. Garaje. Tejer. Me encanta esta ciudad. b. 6. 21. c. Raíz: lleva tilde porque tiene un hiato formado por una vocal abierta átona y una vocal cerrada tónica. 9. Geranio. Había tenido: primera o tercera persona. 8. singular. indicativo. ¿A qué hora llegarás a la estación? Espero tu respuesta. a. L. 18. a. S. 19.

S.plural 122 © 2009 Santillana Educación. . L.

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