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RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN PRIMARIA

Lengua castellana

Presentación......................................................... Recursos para la evaluación inicial......................

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Recursos para las evaluaciones periódicas......... 35 − Recursos para la evaluación por unidades........ 36 − Recursos para la evaluación trimestral.............. 96 Recursos para la evaluación final......................... 108

© 2009 Santillana Educación, S. L.

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Lengua castellana 5 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Mar Ferrero Edición: Mar García y Mónica Mendoza

© 2009 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 127624 Depósito legal:

La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

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Presentación
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los siguientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: •Criterios de evaluación. Son los indicadores del lugar en el que debe encontrarse el alumno al comenzar quinto de Primaria. Para facilitar una evaluación completa, estos criterios están clasificados en siete bloques: comunicación oral, lectura, comprensión lectora, gramática, ortografía, expresión escrita y vocabulario. •Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la observación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación. •Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten saber el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los siete bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual. •Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resultado de la valoración de cada alumno. •Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.
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Por la naturaleza de este tipo de preguntas. S. Para aquellos profesores que estén interesados por una prueba global al final del curso. 4. L. con 10 actividades variadas para hacer un repaso de la unidad. Al igual que en las unidades. Evaluaciones trimestrales. •Criterios de evaluación: enumeración de los criterios de evaluación. que recogen algunos de los contenidos más importantes.2. Evaluación final. 4 © 2009 Santillana Educación. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. con las correspondientes respuestas. se incluye: • • • Evaluación trimestral: dos páginas con actividades variadas. Recursos para la evaluación de las unidades. . se orienta a los contenidos conceptuales más relevantes. También pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación. •Prueba tipo test: ficha de una página. hemos incluido dos pruebas (una con actividades variadas y otra tipo test). Para cada unidad se presentan los siguientes elementos: •Control: ficha de dos páginas. •Soluciones: respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. relacionados con las actividades de las pruebas anteriores. 3. Prueba tipo test: una página con preguntas cerradas de opción múltiple. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. con 10 preguntas de opción múltiple para realizar una evaluación rápida. Soluciones: la sección se cierra con las respuestas a las pruebas trimestrales.

Vocabulario. Comunicación oral. 2. 3. Lectura. © 2009 Santillana Educación. • Registro individual. 5. S. Gramática. 7. Expresión escrita.Recursos para la evaluación inicial • • Criterios y sugerencias para la evaluación inicial. 6. 4. Ortografía. L. 5 . Pruebas escritas: 1. Comprensión lectora.

se puede dividir la clase en grupos de tres alumnos y pedirles que elijan un personaje conocido del mundo de los deportes. L. un miembro de cada grupo fingirá que es el personaje.º de Primaria Actividades pruebas escritas Criterios Sugerencias Comunicación oral • Comprende diferentes tipos de mensajes orales. Para ello. antes de preparar la presentación. 2. los equipos deberán comunicarle a usted el personaje que hayan seleccionado. El resto de los equipos tratará de adivinar de quién se trata. . • Expresa oralmente sentimientos. dónde se pueden alojar. la televisión. • Formar grupos de cuatro alumnos y plantearles diferentes situaciones de la vida real para que las dramaticen en clase. Por ejemplo: han llegado a una ciudad desconocida y se dirigen a la oficina de turismo para saber qué lugares deben visitar. S. las vacaciones. el ritmo y el vocabulario. la vuelta al colegio… • Proponer a los alumnos presentarse como si fueran personajes famosos. 3. 4 • Pedir a los alumnos que cuenten libremente experiencias relacionadas con diferentes temas. En caso de coincidencia. la música… que conozcan bien. presentándose sin mencionar su nombre. conocimientos. la entonación. qué tipos de transporte hay… Cada miembro del equipo tendrá un papel y no deberían emplear más de quince minutos en la dramatización de esa situación. uno de los grupos tendrá que cambiar el personaje elegido. 6 © 2009 Santillana Educación. la ciencia. los juegos.Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Lengua castellana 5. Luego. las fiestas. por ejemplo. 1. Para evitar repeticiones. experiencias… • Emplea de forma adecuada en las intervenciones orales habituales: la pronunciación. el cine.

elaborar resúmenes. • Aplica los signos de puntuación para dar sentido a la lectura. • Lugares muy fríos. • Las fichas de comprensión lectora están directamente relacionadas con cada una de las lecturas propuestas. • Te apuesto la cabeza. se pueden realizar diferentes tipos de actividades antes. • Para valorar la capacidad lectora de los alumnos es conveniente que se utilicen diferentes textos. • Reconoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto. Comprensión lectora • Obtiene la información relevante de diferentes tipos de textos. recursos tipográficos… Comprensión lectora de: • El código secreto. • Te apuesto la cabeza. Este tipo de lectura garantiza la atención de los alumnos. Lecturas: • El código secreto. La secuencia para realizar esta evaluación inicial puede ser la siguiente: – En un primer momento. y comprende su contenido. pedir a los niños que realicen una lectura en voz alta y en cadena. si el texto lo permite. – A continuación. – Por último. Comprobar que leen sin mover los labios y sin seguir las líneas con los dedos. Dar a los alumnos el tiempo necesario. cambiar el final… • Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas. durante y después de la lectura. proponer una lectura individual de los textos. • Reconoce diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. orientadas a: anticipar hechos.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Lectura • Lee distintos tipos de texto. L. • Lugares muy fríos. realizar inferencias a partir del título del texto o de la lectura de uno de los párrafos. • Lee sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta. se puede proponer una lectura dramatizada. Elegir a varios alumnos para que lean las intervenciones del narrador y de los distintos personajes de la historia. S. predecir lo que va a suceder. especialmente si no se sigue un orden prefijado con anterioridad. • Además. © 2009 Santillana Educación. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio. 7 .

s 1. 4. 5.ª singular Pret. Futuro 3. una para cada uno de los tiempos simples de indicativo. perf.ª singular 2.ª Número Presente Pret. Para que la búsqueda sea más fácil. sim. L. • Conjuga en presente. un solo párrafo). la persona y el número de esa forma verbal y escribirán el infinitivo del verbo al que pertenece. 2. Los alumnos que tengan los pronombres que puedan acompañar a esa forma verbal levantarán la mano. A continuación. decir una forma verbal. • Proponer a los alumnos que elaboren una ficha como la siguiente: Verbo Tiempo Persona Número Verbo Tiempo Presente Pret. Los alumnos escribirán en un papel el pronombre que les haya correspondido. 6. Quedarán eliminados los alumnos que se equivoquen o los que. • Relaciona el género y el número de las palabras y realiza las concordancias necesarias. conjunciones. adjetivos. adverbios… 1. imperf.ª 2.ª Condicional plural plural Decir cinco formas verbales. 8 • Si lo considera oportuno. no levanten la mano. Pret. pronombres personales básicos. 7 • Asignar a cada alumno un pronombre personal. S.ª 3. teniendo un pronombre válido para esa forma verbal. pasado y futuro de indicativo los verbos regulares de uso habitual dados en infinitivo. perf. Futuro Condicional Persona 1. Los alumnos marcarán con una X el tiempo. se puede proponer a los niños que busquen en un texto una determinada clase de palabras con unas características morfológicas específicas (sustantivos masculinos en singular. .Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Gramática • Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos. es preciso acotarla a ciertas partes del texto (por ejemplo. verbos. preposiciones. 3. 8 © 2009 Santillana Educación. imperf. determinantes. verbos de la primera conjugación en modo indicativo…). adjetivos femeninos en plural.

Tú sabes su nombre… • Analiza morfológicamente palabras. Ortografía • Aplica correctamente las reglas ortográficas sobre el uso de b/v.Criterios Actividades pruebas escritas 9 Sugerencias • Distingue entre sujeto y predicado en una oración. – Después de leer. mb. • Identifica la sílaba tónica en las palabras. br. Si se considera conveniente. por parejas o una autocorrección. – Y. r/rr. 3 • Divide correctamente las palabras a final de línea. L. El relojero arregló el reloj de mi padre. Su perro mordió a tu gato. Por ejemplo: En la selva viven muchos animales. • Escribir en la pizarra oraciones y pedir a los alumnos que separen los sujetos y los predicados. dictar el texto. – A continuación. g/j. 6 • Los dictados son un excelente ejercicio para comprobar el nivel de los alumnos en este ámbito del lenguaje. se puede realizar una corrección colectiva. bl. ll/y. 8. identificando las distintas clases de palabras. Después. 5. 2. mp. Se puede hacer de forma colectiva. d/z. frases y oraciones. h. S. 10 © 2009 Santillana Educación. en palabras de uso frecuente. corregirlo. 3 • Coloca la tilde en aquellas palabras que la necesitan aplicando las reglas de acentuación. preguntarles en qué palabras creen que fallarían o tienen mayor dificultad. 3. 1. Vosotros sacasteis a pasear a su perro. c/qu/z. La secuencia para realizar el dictado puede ser la siguiente: – Hacer una lectura del texto y pedir a los alumnos que estén atentos. por último. 9 . 9 • Conoce el uso básico de los signos de puntuación. 7 • Escribir en la pizarra grupos nominales y oraciones con distinto grado de dificultad y pedir a los alumnos que en sus cuadernos los analicen morfológicamente. 3 • Clasifica las palabras por el lugar que ocupa la sílaba tónica. se pueden escribir esas palabras en la pizarra para que los alumnos se fijen en la grafía y borrarlas a la hora del dictado. 4.

4 • Sustituir las palabras destacadas en una serie de oraciones por otras palabras que signifiquen lo mismo o lo contrario. 3. la organización y distribución del texto en el papel. Por ejemplo. Deberán escribir oraciones con diferentes requisitos. • Fotocopiar una aventura de cómic a la que previamente se le habrá borrado el texto de los bocadillos. Luego. Al final. 2. gentilicios… 1. . L. Blancanieves. Por ejemplo. pedirles que mencionen los gentilicios correspondientes a esos lugares. palabras derivadas. • Plantear a los alumnos un juego por parejas. después de un tiempo fijado. 3 • Proponer a los alumnos que inventen y escriban diferentes finales para un cuento que todos conozcan. 1. • Presenta con claridad y limpieza los escritos.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Expresión escrita • Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas. los márgenes. palabras polisémicas. 2. cada niño doblará su escrito y lo meterá en una bolsa. La dificultad de esta actividad está en encontrar las palabras con las que se mantiene esa relación semántica. • Proponer a los alumnos que nombren los gentilicios propios de su población y su Comunidad. A continuación. Repartir a los alumnos una copia de la historia y pedirles que inventen y escriban los textos de los bocadillos en función de los que les sugieren las ilustraciones. una oración en la que haya una palabra polisémica. • Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación. usted leerá las descripciones y sus alumnos intentarán adivinar de qué objeto se trata. hacer una puesta en común con los textos de los alumnos. Cenicienta. S. 10 © 2009 Santillana Educación. Los tres cerditos… • Animar a sus alumnos a realizar el siguiente juego: cada niño escribirá en un papel la descripción de un objeto de la clase cualquiera. palabras simples y compuestas. las leerán en voz alta para corregirlas entre todos. Vocabulario • Identifica y utiliza sinónimos y antónimos. redacción y revisión. Si se da la circunstancia de que en el aula hay alumnos de diversas procedencias. una oración en la que haya palabras compuestas… Cada pareja escribirá oraciones que se ajusten a esos criterios y. cuidando la caligrafía.

• Reconoce el significado de refranes. algunas más para que las ordenen por su tercera letra. • Utiliza el 9 • Pedir a los alumnos que expliquen qué significan diferentes palabras. azuladas).Criterios Actividades pruebas escritas 4. helados). 6 • Identificar el significado de una expresión en un contexto determinado e inventar situaciones en las que se podría utilizar esa expresión. © 2009 Santillana Educación. S. 5. pescado. • Ordena alfabéticamente una lista de palabras. Luego. 7 Sugerencias • Forma campos semánticos. palabras que nombran países (China. campos léxicos y familias de palabras. diccionario para conocer los distintos significados de las palabras desconocidas. carne. Luego. 8 • Proponer listas de palabras que comiencen por una letra distinta para que las ordenen por la primera letra. dicte otras para que las ordenen por la segunda letra y. L. palabras que nombran alimentos (arroz. • Animar a los alumnos a crear entre todos listas de palabras organizadas por temas. 11 . pardas. por último. Por ejemplo: palabras relacionadas con colores (verdes. contrastarán sus definiciones con las que da el diccionario. rojizas. expresiones y frases hechas. Japón).

¡Ah!. . Blas se abrasa con las brasas. Se atan las patas de una silla con las patas de la otra. Blas y Blasa. El dicho que a ti te han dicho que dicen que he dicho yo. encima de todo ello se pone una manta rota. Lee y aprende estos trabalenguas. Lee el poema varias veces y prepara la lectura para hacerla en público. dilos muy deprisa. S. Blasa y Blas juntos vienen.Evaluación inicial Comunicación oral Fecha Nombre 1. dónde harás gestos. baja Blas. Piensa dónde harás las pausas. L. Blasa abraza al pobre Blas. y ponedlo en condiciones para evitar los chichones. juntos van. dónde pronunciarás enfáticamente… Cómo se hace un camello Con 2 sillas de 4 patas y 6 cojines de 4 colores puedes hacer el camello de tus amores. Después. Blasa y Blas vienen juntos. 2. ese dicho yo no he dicho porque el dicho que yo he dicho es un dicho mejor dicho que el dicho que a ti te han dicho que dicen que he dicho yo. juntos van. Y ya está hecho el camello que se llama Rostrobello. Blas y Blasa. Sube Blasa. GLORIA FUERTES 12 © 2009 Santillana Educación.

L. ¿Has estado en algún lugar pintoresco? Explica a tus compañeros cómo es ese lugar. • Aquí podéis escribir las preguntas que haréis y las posibles respuestas.3. por qué te parece tan especial… • Aquí puedes hacer un guión y consultarlo mientras cuentas a tus compañeros tus impresiones. Forma pareja con tu compañero y preparad una entrevista imaginaria a uno de estos personajes. © 2009 Santillana Educación. 4. el entrevistador. Uno de vosotros será el entrevistado. 13 . y el otro. con quién fuiste. qué actividades realizabas allí. S.

Evaluación inicial

Lectura
Fecha El código secreto

Nombre

¿Os habéis fijado en que hablar con los compañeros en clase es muy difícil? Se puede hablar con el compañero de al lado; pero, aunque lo hagas muy bajo, la maestra siempre te oye y te dice: «Como tiene tantas ganas de hablar, salga al encerado; ¡ya veremos si es igual de charlatán!». También se pueden mandar papelitos, pero, casi siempre, la maestra ve pasar el papel y hay que llevárselo a su mesa, y como lo que hay escrito es «Rufo es idiota, pásalo» o «Eudes es feo, pásalo», la maestra nos deja castigados. Por eso esta mañana, en el recreo, nos pareció formidable la idea que nos contó Godofredo: –He inventado un código secreto que solo entenderemos nosotros. Y nos lo enseñó. Para cada letra se hace un gesto. Por ejemplo, el dedo en la nariz es la letra a; el dedo en el ojo izquierdo es la b; el dedo en el ojo derecho es la c. Hay gestos diferentes para todas las letras: se rasca la oreja, se frota la barbilla, se dan palmadas en la cabeza, y así hasta la z, en la que se bizquea. ¡Formidable! Clotario no estaba muy de acuerdo y prefería esperar al recreo para decirnos todo lo que tuviera que decirnos. Y Agnan, claro, no quería saber nada. Como es el primero de la clase y el ojito derecho de la maestra. Pero los demás pensamos que el código estaba muy bien. En clase, la maestra nos dijo que sacáramos los cuadernos y copiáramos los problemas del encerado para hacerlos en casa. Mientras ella escribía, nos volvimos todos hacia Godofredo, que estaba sentado al final de la clase, y esperamos a que empezara su mensaje. Entonces Godofredo se puso a hacer gestos. Era muy divertido verlo metiéndose los dedos en las orejas y dándose palmadas en la cabeza. El mensaje era larguísimo y no podíamos copiar los problemas. Godofredo hizo s rascándose la cabeza, t sacando la lengua, abrió mucho los ojos y se paró. Todos nos volvimos y vimos que la maestra miraba a Godofredo. –Sí, Godofredo –dijo la maestra–. Estoy viendo cómo hace payasadas. Levántese; se quedará sin recreo. A la salida de la escuela esperamos a Godofredo, que estaba muy enfadado. –¡Dejadme en paz! –gritó Godofredo–. Y, además, ¡se acabó lo del código secreto! Después, Godofredo nos explicó su mensaje. Nos había dicho: «No me miréis todos así; vais a hacer que me castigue la maestra». Los amiguetes del pequeño Nicolás (Adaptación) RENÉ GOSCINNY
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Evaluación inicial

Comprensión lectora
Fecha 1. Escribe el nombre del personaje junto a la acción que le corresponde.
• Había inventado un código secreto.  • Prefería escuchar las explicaciones.  • Prefería hablar en el recreo.

Nombre

2. ¿Qué significa que Agnan era el ojito derecho de la maestra? Explica.

3. ¿Por qué no resultó útil el código secreto de Godofredo? Piensa y contesta.

4. Al final, ¿qué crees que le diría Clotario a Godofredo? Alarga la historia y escribe un breve diálogo entre los dos.

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Evaluación inicial

Lectura
Fecha Te apuesto la cabeza

Nombre

FEDERICO. (Entrando al despacho de Carlos.) ¿Qué escribes? CARLOS. La factura semanal para Edmundo por el alquiler de su cabeza. FEDERICO. ¿Qué dices? ¿Por el alquiler de qué? CARLOS. ¡Ah!, ¿pero no sabes que ahora alquilo cabezas? FEDERICO. ¡Vamos, déjate de bromas! CARLOS. Como Edmundo tiene la manía de hacer apuestas, me propuse curarlo cobrándole una especie de alquiler por el uso de su cabeza. FEDERICO. Perdóname, pero no te entiendo. CARLOS. Hace un mes, Edmundo y yo tuvimos una discusión, y él salió con su consabido «¡Te apuesto la cabeza!». Yo hubiera podido responderle «¡Para lo que te sirve!». Pero decidí aceptarle la apuesta. ¡Y se la gané! Desde hace un mes, soy el legítimo propietario de la cabeza de Edmundo. FEDERICO. ¿Y cuánto le cobras? CARLOS. (Entregándole la factura.) Lee. FEDERICO. (Leyendo.) «Don Edmundo Valenzuela debe al señor Carlos Márquez por el uso de un par de ojos, diez pesos; de una boca, veinticinco pesos; de dos oídos, quince pesos; por el cabello, cinco pesos; y por un cerebro, cero pesos». ¿Cómo? ¿Nada por el cerebro? Jamás he visto nada tan extraordinario. CARLOS. Por cierto, aquí llega. ¡Hola, Edmundo! EDMUNDO. (Entrando por la derecha.) Buenos días. FEDERICO. Buenos días, querido Edmundo. CARLOS. ¿Traes el dinero? EDMUNDO. Discúlpame, pero esta semana…, yo también tengo una factura para ti. Tómala. CARLOS. (Leyendo.) «Don Carlos Márquez debe al señor Edmundo Valenzuela por un sombrero para la cabeza que le alquila, treinta pesos; por servicios de peluquería, veinte pesos; por una consulta al oculista, veinte pesos; por una visita al dentista, cincuenta pesos. Total: ciento veinte pesos.» FEDERICO. ¡Jua! ¡Jua! ¡Jua! ¡Se acabó el negocio! CARLOS. Sí, sí; confieso que negocios de esta clase no me convienen. Así que te devuelvo todo lo que te he cobrado hasta ahora. EDMUNDO. ¡Ah, gracias, gracias! ¿Cómo podré demostrarte mi agradecimiento? CARLOS. No haciendo más apuestas. EDMUNDO. Te lo prometo. FEDERICO. Discúlpame, pero no te veo capaz de cumplir esa promesa. EDMUNDO. ¡Cómo que no! CARLOS y FEDERICO. ¿Qué apuestas? EDMUNDO. ¡Apuesto la cabeza! Te apuesto la cabeza (Adaptación) GERMÁN BERDIALES
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Andar de cabeza. Apostar algo con mucha firmeza. L. 17 . • Edmundo tenía alquilada la cabeza de Carlos. • ¿Qué personajes intervienen en Te apuesto la cabeza? Nombre • ¿Dónde se desarrolla la acción? • ¿Por qué crees que la obra se titula Te apuesto la cabeza? 2. Lee Te apuesto la cabeza y contesta. 3. Tener pájaros en la cabeza. Relaciona cada una de estas expresiones con su significado. Ser muy distraído. Haz un resumen de la lectura. • Federico le dijo a Edmundo que le creía capaz de cumplir su promesa. Apostar la cabeza. © 2009 Santillana Educación. Tener poco tiempo y muchas preocupaciones. Sentar la cabeza. S.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha 1. 4. Corrige estas afirmaciones falsas sobre Te apuesto la cabeza. Dejar de ser una persona alocada.

zorros. 18 © 2009 Santillana Educación. en el Polo Norte el frío es menos intenso gracias a las corrientes marinas. S. entre ambos hay diferencias en cuanto a las temperaturas. Mientras que en el Polo Norte viven algunos pueblos como los esquimales. Y los dos son muy diferentes. en el Polo Sur no hay prácticamente vegetación. en el Polo Sur tan solo viven pingüinos. musgos e incluso alguna planta con flores. Aunque en los dos polos hace mucho frío. peces y algunos mamíferos marinos. Por el contrario. En el Polo Sur el frío es extremo: suele haber unos 55 grados bajo cero. liebres. .Evaluación inicial Lectura Fecha Lugares muy fríos Nombre Seguramente sabes que los esquimales viven en el polo. En cambio. pequeños insectos. lobos. En el Polo Norte se pueden encontrar hierbas. en el Polo Sur solo viven algunos científicos aislados en sus refugios. como las ballenas. En cambio. L. También existen diferencias en la vegetación. En el Polo Norte viven osos. pero… ¿en qué polo? Porque hay dos polos: el Polo Norte y el Polo Sur. Muy diferentes son también los animales que habitan en uno y otro polo. morsas y otras muchas especies de animales que se han adaptado al frío. Y otra diferencia más entre los polos son sus habitantes.

Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha 1. Polo Norte Temperaturas Vegetación Animales Habitantes Polo Sur © 2009 Santillana Educación. completa la tabla. 2. En el texto se habla del problema de vivir en los polos. En el texto se habla de las temperaturas. • ¿Cómo son las temperaturas en el Polo Sur?. ¿y en el Polo Norte? • ¿Qué vegetación hay en el Polo Norte?. vuelve a leer el texto y escribe. los animales y los habitantes de los polos. Nombre 3. 19 . ¿A qué polo crees que corresponde cada imagen? Observa los dibujos. S. la vegetación. ¿y los del Polo Sur? ■ Ahora. ¿y en el Polo Sur? • ¿Cuáles son los habitantes del Polo Norte?. Escribe V. o F. si es falso. En el texto se explican las diferencias entre el Polo Norte y el Polo Sur. ¿y en el Polo Sur? • ¿Qué animales viven en el Polo Norte?. si es verdadero. Contesta. L.

4. •Ayer tuve un examen. • Mi silla es comodísima. • Ayer vi una película • Mi perro Chusco es • Este es el niño • El amigo . • • teléfono libros • • hormigas árbol • • naranja papeleras 2. • La hermosa jirafa. Clase de palabra Género Número 5. escribe su infinitivo. . •El reloj nuevo. . Analiza las palabras destacadas en cada oración. L.  20 © 2009 Santillana Educación. 3. • Esa exquisita tarta. Escribe un determinante delante de cada sustantivo. • El cocodrilo glotón. • Los amigos íntimos. de mi clase. Subraya el verbo de cada oración. • Alba me trajo esta bufanda.   •Aurora y Lourdes han ido a París. • Hay muchas personas esperando.Evaluación inicial Gramática Fecha Nombre 1. • Mi equipo es el undécimo. Después. S. •Aquel traje verde. Completa estas oraciones con un adjetivo. •Elena llegará muy tarde. de Jaime es astronauta. Rodea el núcleo de cada grupo nominal.

© 2009 Santillana Educación. 21 . Clasifica estas formas verbales según la conjugación a la que pertenecen.ª conjugación 3. reuniremos habló olerán leyeron saltaste estudiarían vives admitirán debieron 1.•¿De quién es este rotulador?  6.  El profesor explicó la lección. preposición conjunción 9. Analiza las siguientes formas verbales.ª conjugación 7. Escribe dos oraciones: una que contenga una preposición y otra que contenga una conjunción. S. Subraya de rojo el sujeto y de azul el predicado en cada una de estas oraciones. Infinitivo montaremos aplaudió has traído silbarían abonabais habré salido Persona Número Tiempo 8.ª conjugación 2. L. • La moto está en el garaje.

S.  Los primos de Juan son de Almería. Ella trabaja en el aeropuerto.  Sus amigos tienen un barco. .  Todos los alumnos irán al museo. 22 © 2009 Santillana Educación. L.

• fosil • colibri  mecanico  album  torax  pelicano  cordobes  Africa agudas llanas esdrújulas 4.     m r b a  c Cuando te echan uno. 23 . L. • • • • • Nombre La varita del hada lo es.Evaluación inicial Ortografía Fecha 1.  2. Completa con i o y. clasifícalas donde corresponda. Objeto para jugar al tenis. ¿De qué se trata? Piensa y escribe las palabras correspondientes. S. te están ayudando. Alimento que se utiliza en la paella. Ü G R L E C B R A Á T É P I N H I J Q B J C T U Z E T J E V O V A R R A E Y L J I E S P Z J I P Í C A L C E M G R Ü F T I N I U E Í G O S Á D T W A B A E M R L L M S Ú X C N A H T U R R A Q B O M G U 3. Busca y rodea en la sopa de letras los nombres de estos dibujos. Persona que apaga fuegos. Después. © 2009 Santillana Educación. Escribe tilde en las palabras que deban llevarla.

8. • horquilla  • alcachofa  • rectángulo  10. 5. enfadada con los del equipo. Divide estas palabras de todas las formas posibles. Completa con la forma del pretérito perfecto simple que corresponda en cada caso. • prohi • inscri ía imos • hier • descri en iría • escri • reci irán iré • sir • vi es irá 7. Practico muchos deportes 24 Mi helado tiene tres sabores © 2009 Santillana Educación. Escribe al final de cada oración el signo que corresponda.• La re • Esto • Ho na y el re mu vo inauguraron el hospital. Completa con b o v. Escribe el pretérito perfecto simple del verbo decir. • Yo  • Tú  • Él • Nosotros  • Vosotros  • Ellos   6. la velocidad. • caer  Ayer se me • disminuir  El conductor un diente. Completa estas enumeraciones con tres elementos. S. • ¿Vienes mañana al cine • He desayunado tostadas • ¡Qué alegría que hayas venido • Tengo un perro y dos canarios 9. al gimnasio. L. .

Evaluación inicial Expresión escrita Fecha 1. S. Nombre © 2009 Santillana Educación. Elige uno de estos dibujos y descríbelo La descripción debe tener más de un párrafo. 25 . L.

2. 1. Elige uno de estos lugares y escribe cuatro normas que se deban cumplir en él.2. L. 3. Observa el dibujo y escribe una noticia contando lo que ocurre. 26 © 2009 Santillana Educación. Las noticias 3. . 4. S.

Evaluación inicial Vocabulario Fecha 1.  palabras compuestas palabras derivadas palabras polisémicas • dos palabras simples • dos palabras compuestas  • dos palabras derivadas  • dos palabras polisémicas  3. Relaciona. L. © 2009 Santillana Educación. Nombre An tó ni m os Si nó ni m os       rápido frío aseado 2. las que se han formado uniendo dos palabras a otras palabras. Escribe un sinónimo y un antónimo de cada una de estas palabras. 4. ¿Qué es un gentilicio? Explica y pon un ejemplo. las que tienen más de un significado las que en singular nombran a un grupo de seres a otras palabras. Escribe cinco palabras de la familia de papel. 27 . Después. escribe dos ejemplos de cada tipo de palabra. palabras colectivas las que se han formado añadiendo una terminación a otras palabras. S.

orquesta. parar. pelota. tocar. 3. 6. L. • ¿Qué clase de palabra es? • ¿Qué sinónimos tiene? • ¿En qué expresiones aparece? Pr ofe sio ne s Co mi da s © 2009 Santillana Educación. pintoresco. clavo cebada 9. Escribe un refrán que conozcas y explica su significado. futbolista. 9. pintura. tenista. calamar cacharro 1. Ordena alfabéticamente estas palabras. cristal 4. Busca en el diccionario la palabra anillo y contesta. piano. pintar. ciclista. portero. S. Marca los grupos de palabras que forman un campo léxico. pintor. canción. 2. 6. 7. gol.5. gimnasta. 28 . croqueta cabra cuchara conquista 7. 8. 5. Escribe tres palabras para cada uno de estos campos semánticos. Tra ns por tes 8.

experiencias. recursos tipográficos… • Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas. • Reconoce diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos.º de Primaria Nombre Fecha Criterios Comunicación oral SÍ NR* Observaciones • Comprende diferentes tipos de mensajes orales. la entonación. L. © 2009 Santillana Educación. • Lee sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta. • Aplica los signos de puntuación para dar sentido a la lectura. S. conocimientos. • Emplea de forma adecuada en las intervenciones orales habituales: la pronunciación. • Expresa oralmente sentimientos. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio. Lectura • Lee distintos tipos de texto.Registro individual para la evaluación inicial de Lengua castellana 5. y comprende su contenido. Comprensión lectora • Obtiene la información relevante de diferentes tipos de texto. • Reconoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto. 29 . el ritmo y el vocabulario.

Criterios Gramática

NR*

Observaciones

• Reconoce distintas clases de palabras:
sustantivos, verbos, adjetivos, determinantes, pronombres personales básicos, preposiciones, conjunciones, adverbios…

• Relaciona el género y el número
de las palabras realizando las concordancias necesarias.

• Conjuga en presente, pasado y futuro
de indicativo los verbos regulares de uso habitual dados en infinitivo.

• Distingue entre sujeto y predicado
en una oración.

• Analiza morfológicamente palabras, frases
y oraciones, identificando las distintas clases de palabras. Ortografía

• Aplica correctamente las reglas
ortográficas: b/v; g/j; br; bl; mp; mb; ll/y; r/rr; h; c/qu/z; d/z, en palabras de uso frecuente.

• Distingue la sílaba tónica en las palabras. • Clasifica las palabras por el lugar
que ocupa la sílaba tónica.

• Coloca la tilde en aquellas palabras
que la necesitan, aplicando las reglas de acentuación.

• Divide correctamente las palabras
a final de línea.

• Conoce el uso básico de los signos
de puntuación. Expresión escrita

• Redacta diferentes tipos de texto
cuidando las normas gramaticales y ortográficas.

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Criterios

NR*

Observaciones

• Produce sus textos siguiendo unos pasos
precisos: planificación, redacción y revisión.

• Presenta con claridad y limpieza
los escritos, cuidando la caligrafía, los márgenes y la organización y distribución del texto en el papel. Vocabulario

• Identifica y utiliza sinónimos y antónimos;
palabras simples y compuestas; palabras derivadas; palabras polisémicas; gentilicios…

• Forma campos semánticos, campos léxicos
y familias de palabras.

• Reconoce el significado de refranes,
expresiones y frases hechas.

• Ordena alfabéticamente una lista
de palabras.

• Utiliza el diccionario para conocer
los distintos significados de las palabras desconocidas.
NR: Necesita refuerzo.

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Soluciones
Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 15) 1.
Godofredo. Agnan. Clotario. La expresión Agnan era el ojito derecho de la maestra quiere decir que era su preferido. No resultó útil porque para transmitir un mensaje había que hacer muchos gestos y, por tanto, era muy lento y se perdía mucho tiempo. Respuesta libre (R. L.).

2. 3.
4.

Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 17) 1.
En Te apuesto la cabeza intervienen tres personajes: Carlos, Federico y Edmundo. La acción se desarrolla en el despacho de Carlos. Se titula así porque Edmundo siempre acaba las discusiones apostándose la cabeza. Carlos tenía alquilada la cabeza de Edmundo. Federico le dijo a Edmundo que no le veía capaz de cumplir su promesa. Apostar la cabeza  Apostar algo con mucha firmeza. Tener pájaros en la cabeza  Ser muy distraído. Andar de cabeza  Tener poco tiempo y muchas preocupaciones. Sentar la cabeza  Dejar de ser una persona alocada. R. L.

2.

3.

4.

Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 19)
1. V, F, V. Pingüino: Polo Sur. Oso: Polo Norte. En el Polo Norte el frío es menos intenso gracias a las corrientes marinas.  En el Polo Norte se pueden encontrar hierbas, musgos e incluso alguna planta con flores. En el Polo Sur no hay prácticamente vegetación.  En el Polo Norte viven osos, zorros, lobos, liebres, morsas y otras especies de animales que se han adaptado al frío. En el Polo Sur viven pingüinos, pequeños insectos, peces y algunos mamíferos marinos, como las ballenas.  En el Polo Norte viven algunos pueblos como los esquimales. En el Polo Sur solo viven algunos científicos. Polo Norte Temperaturas Vegetación El frío es menos intenso. Hierbas, musgos e incluso alguna planta con flores. Osos, zorros, lobos, liebres, morsas y otras especies de animales que se han adaptado al frío. Algunos pueblos como los esquimales. Polo Sur Frío extremo, alrededor de 55 º bajo cero. No hay prácticamente vegetación. Pingüinos, pequeños insectos, peces y algunos mamíferos marinos como las ballenas. Solo viven algunos científicos.

2.

3.  En el Polo Sur el frío es extremo: suele haber unos 55 grados bajo cero.

Animales

Habitantes

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6. Clase de palabra Género Femenino Femenino Femenino Masculino Número Singular Singular Plural Singular Mi Esta Muchas Undécimo Posesivo Demostrativo Indefinido Numeral ordinal 5.ª 1. Nuestras papeleras. 7. R. Este es el niño ruso de mi clase. Infinitivo Montaremos Aplaudió Has traído Silbarían Abonabais Habré salido Montar Aplaudir Traer Silbar Abonar Salir Persona 1.  tarta. 3. estudiarían.  llegar. 1.ª Número Plural Singular Singular Plural Plural Singular Tiempo Futuro Pretérito perfecto simple Pretérito perfecto compuesto Condicional Pretérito imperfecto Futuro perfecto © 2009 Santillana Educación.  traje.  amigos. Respuesta modelo (R. S.  ir.  reloj.ª conjugación: habló. olerán. El reloj nuevo Aquel traje verde El cocodrilo glotón Los amigos íntimos La hermosa jirafa Esa exquisita tarta 4. 2.ª conjugación: reuniremos. Unos libros. M. 3. Aquellas hormigas. vives.Evaluación inicial – Gramática (páginas 20-21) 1.  jirafa. 2. El amigo inseparable de Jaime es astronauta.ª conjugación: leyeron. M. L.ª 3. debieron. Mi perro Chusco es juguetón. Este teléfono.  ser.ª 2.ª 3.  cocodrilo. Mi árbol. La naranja.ª 2.). saltaste. admitirán. Tuve Llegará Han ido Es  tener. Ayer vi una película estupenda. 33 .

reloj. 4. Vosotros dijisteis. Nosotros dijimos. 6. El conductor disminuyó la velocidad. Ayer se me cayó un diente. La reina y el rey inauguraron el hospital. horqui-lla. S. calcetín. Esdrújulas: mecánico. pingüino. R. álbum. Tú dijiste. Ellos dijeron. gamba. L. Alcachofa  al-cachofa. R. bombilla. Sujeto: La moto Predicado: está en el garaje. Escribirán. Inscribimos. alcacho-fa. Sirves. 8. rectángu-lo. pelícano. 10. ¡Qué alegría que hayas venido! Tengo un perro y dos canarios. . Sujeto: Sus amigos Predicado: tienen un barco Evaluación inicial – Ortografía (páginas 22-23) 1. 9. Sujeto: El profesor Predicado: explicó la lección. Él dijo. Sujeto: Todos los alumnos Predicado: irán al museo. Alimento que se utiliza en la paella: arroz. La varita del hada lo es: mágica. Estoy muy enfadada con los del equipo. Agudas: colibrí. tórax. guitarra. cordobés. te están ayudando: cable. 5. Persona que apaga fuegos: bombero. L. tijeras. 34 © 2009 Santillana Educación. huevo. alca-chofa. Rectángulo  rec-tángulo. Horquilla  hor-quilla.8. África. Hoy voy al gimnasio. Describiría. Cebra. 7. Vivirá. ¿Vienes mañana al cine? He desayunado tostadas. rectán-gulo. Recibiré. Prohibía. 3. Sujeto: Los primos de Juan Predicado: son de Almería. Sujeto: Ella Predicado: trabaja en el aeropuerto. 2. L. 9. Llanas: fósil. Hierven. Objeto para jugar al tenis: raqueta. Cuando te echan uno. Yo dije.

2. clavo. Por ejemplo. calamar. 9. Un gentilicio es una palabra que indica el lugar de donde es una persona. Palabras colectivas  las que en singular nombran a un grupo de seres. © 2009 Santillana Educación. Palabras derivadas  las que se han formado añadiendo una terminación. avión. sortija. papelera. Sinónimos de anillo son. 3. R. alianza.Evaluación inicial – Expresión escrita (páginas 24-25) 1. cacharro. Palabras polisémicas  las que tienen más de un significado. 6. R. L. Palabras compuestas  las que se han formado uniendo dos palabras. L. antónimo: lento. canción. 2. R. Gol. 3. anilla. carpintero. Anillo aparece en expresiones como caérsele a uno los anillos y venir algo como anillo al dedo. 5. tocar. parar. papelillo. R.  sinónimo: fresco. portero. L. croqueta. L. Papelería. 4. bombero. Transportes: motocicleta. cristal. R. Evaluación inicial – Vocabulario (páginas 26-27) 1. conquista. camión. L. el gentilicio del nacido en Salamanca es salmantino. Piano. cuchara. por ejemplo. R. S. arena y coso. Profesiones: abogado. M. cebolla. 7. R. papeleta. 8. Cabra. Anillo es un sustantivo. L. pelota. R. 35 . antónimo: sucio. Rápido Frío Aseado  sinónimo: veloz.  sinónimo: limpio. M. M. cebada. arete. antónimo: cálido. Comidas: lechuga. orquesta. redondel. papelero. tomate.

L.Recursos para las evaluaciones periódicas Recursos para la evaluación por unidades. 36 © 2009 Santillana Educación. . Recursos para la evaluación trimestral. Recursos para la evaluación final. S.

. los mares. A ella chi a se ha ri a estaba va ado el pelo. qu o z. S.  © 2009 Santillana Educación. Completa las oraciones con c. • agua  pinguino  antiguedad  águila  verguenza  ceguera 4. • ¿Qué es la comunicación? Fecha • ¿Cuáles son los principales elementos de la comunicación? 2. Pon diéresis a las palabras que deban llevarla. contesta. receptor emisor mensaje • ¿Qué código se emplea en esta situación? 3. ía.   •Órgano del cuerpo que bombea sangre. Después. Deme un kilo de salchichas. ula me pareció muy buena. L. • Las cere • La pelí as están ex isitas. Completa el dibujo con las siguientes palabras. Contesta. •Número posterior al catorce. 37 .Control 1 Nombre 1. •Líquido que forma los ríos. ¿A qué palabras se refieren estas definiciones? Piensa y escribe..  La bibliote 5.

rodea las dos palabras que son sinónimas. Escribe una carta a un amigo contándole cómo te lo has pasado en las vacaciones. ¿Qué es la literatura? Explica. S. En cada caso. . 7. 10. atento – distraído – despistado – ágil. • • enhorabuena – sinceridad – felicitación – alegría.•Árbol que da higos. L. • completo • antiguo  sinónimo:  sinónimo:  antónimo:  antónimo: 9. justo • • • silencioso sano 8. Escribe un antónimo y un sinónimo de cada palabra. Escribe oraciones con los antónimos de estas palabras.  6. 38 © 2009 Santillana Educación.

4. La persona que recibe la información es: a. b. un montón de libros. antónimas. b. b. 1. b. parónimas. sinónimas. La literatura es: a. c. El sistema de signos que se utiliza para transmitir un mensaje es: a. 7. gui suena. c. el mensaje. lenguajes literarios. c. gui no suena. cuando la u de gue. Sabroso e insípido son dos palabras: a. b. © 2009 Santillana Educación. 39 . c. c. el receptor. un sustantivo. cuando la u de gue. 2. 8. un saludo. Las novelas. b. go suena. Las palabras que tienen el mismo significado que otras son: a. S. c. el arte que utiliza los gestos y los sonidos como medio de expresión. 5. sinónimas. 10. la comunicación. temas literarios. 6. 9. el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. Las palabras antónimas son: a. el receptor. el código. c. textos literarios. L. b. La palabra ola sin h es: a. antónimas. 3. un adverbio. las que significan lo contrario. c. cuando la a y la o de ga. la voz. las que significan lo mismo. b. c. la comunicación. b. equivalentes. b. El proceso por el cual transmitimos y recibimos información es: a. Se escribe diéresis: a. los poemas o los cuentos son: a. las que no significan nada. c. el locutor.Test 1 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. el emisor.

L. vergüenza. L. 3. 2. 2. 9. 6. 7. La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. Aquella chica se ha rizado el pelo. vacío. C T C C T T • Conocer e identificar los principales elementos de la comunicación. c.Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es la comunicación y cuáles son sus formas y sus elementos. © 2009 Santillana Educación. 10. • Conocer las reglas ortográficas T C C C • Reconocer y utilizar palabras • Identificar palabras homófonas. S. a. a. relativas a los sonidos K. Completo  colmado. El código que se utiliza en esta situación es el lenguaje oral. el mensaje y el código. C: control. 40 R. Z y G suave. Las cerezas están exquisitas. 3. Distraído. Antiguo  viejo. La película me pareció muy buena. corazón. Los principales elementos de la comunicación son el emisor. Quince. La comunicación es el proceso por el cual transmitimos y recibimos información. • Escribir una carta personal. . higuera. agua. 5. c. Enhorabuena. b. R. Pingüino. receptor. nuevo. 5. b. el receptor. R. T: prueba tipo test. L. Soluciones Control 1. 10. felicitación. 6. 7. 4. b. 8. Mensaje. a. 8. Test 1. a. antigüedad. 9. • Saber y explicar qué es la literatura. T C T T CT C T T C C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. despistado. a. sinónimas y antónimas. M. 4. emisor. La biblioteca estaba vacía.

S. 41 . Observa las ilustraciones y marca la situación en la que se está empleando el lenguaje como medio de comunicación. 3. © 2009 Santillana Educación.Control 2 Nombre 1. • ¿Qué es el lenguaje? Fecha • ¿Qué es la lengua? 2. Piensa y escribe una situación en la que se utilice el lenguaje oral y otra en la que se utilice el lenguaje escrito.» 4. Contesta. L. «Todas las personas utilizamos la lengua para comunicarnos. • • 5. Lee el siguiente texto y explica por qué no es correcto. Escribe el nombre de cuatro lenguas que se hablen en España. pero no todos usamos el mismo lenguaje.

Completa las palabras de las siguientes familias con r o rr. • Coger • Exigir  Marta y Rodrigo  Te el autobús de las tres. Ana le dijo a su compañera: Antes de acostarse. su hermano le preguntó: 42 © 2009 Santillana Educación. Relaciona y forma nuevas palabras. extra  anti  infra  odillazo  a odillarse odillera  robo  rojo  radio   10. Elige una de estas situaciones y escribe un breve diálogo. S.6. al conductor. que me devuelvas mi libro. L. Completa las siguientes palabras con g o j. Una mañana. • Proteger  El cinturón de seguridad 8. Completa las siguientes oraciones con formas de los verbos indicados que tengan g o j. . • corri • conser ió • mensa e • ele irá e • eneroso e • homena •a e • venda itar 7. ojo ojizo en ojecido peli ojo odilla 9.

El conjunto de sonidos. 6. lenguas. excepto tejer y crujir. El sistema de comunicación más utilizado por los seres humanos es: a. oral o escrito. las palabras que dicen los personajes: a. el lenguaje. b. suele anunciar las intervenciones de los personajes. entradilla. 1. 10. con j. Se escriben con g los verbos: a. suele aparecer al final. c. 7. c. b. c. b. b. con g. 43 . b. c. En las narraciones. cuando va entre vocales. van marcadas con una raya. unas con g y otras con j. L. c. 4. c. c. el narrador: a. van marcadas con punto. Las formas del verbo tejer se escriben: a. terminados en -ger o –gir. El primer párrafo de una noticia se suele llamar: a. El sonido R fuerte se representa con rr: a. 8. subtitular. El castellano. el catalán o el vasco son: a. el gallego. al inicio de palabra.Test 2 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. suele dialogar con los personajes. terminados en -aje y -eje. la lengua. b. b. 3. la lengua. palabras y reglas que comparte un grupo de personas es: a. titular. El lenguaje puede ser: a. c. 2. c. b. © 2009 Santillana Educación. b. 5. 9. la literatura. escrito. la comunicación. mensajes. cuando va entre consonantes. de la primera conjugación. b. van marcadas con comas. En las narraciones. S. lenguajes. el lenguaje. c. oral.

c. Criterios de evaluación Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. b. 2. generoso. homenaje. 9. M. 3. pelirrojo. rodillera. 7.Unidad 2 C: control. 8. Marta y Rodrigo cogerán el autobús de las tres. L. . 7. c. 6. a. T: prueba tipo test. El cinturón de seguridad protege al conductor. 3. 10. Este texto es incorrecto porque lo que todas las personas utilizamos para comunicarnos es el lenguaje. arrodillarse. antirrobo. a. vasco. catalán. gallego. mensaje. 9. 5. pero no todas utilizamos la misma lengua. R. L. 2. 44 © 2009 Santillana Educación. Te exijo que me devuelvas mi libro. agitar. Rojo  rojizo. El lenguaje puede ser oral o escrito. 4. conserje. b. Rodilla  rodillazo. 5. enrojecido. R. 10. Castellano. 6. L. Test 1. palabras y reglas que comparte un grupo de personas. elegirá. Soluciones Control 1. b. R. infrarrojo. S. 4. Extrarradio. a. La lengua es el conjunto de sonidos. Hay que señalar el tercer dibujo. 8. b. El lenguaje es el sistema de comunicación más habitual entre las personas. Corrigió. vendaje. b.

45 . Divide en sílabas estas palabras y clasifícalas. • Un sustantivo abstracto singular.   3. • motos • preocupaciones • marqués    2. escribe el género y el número de cada uno de estos sustantivos. tres ala tomate    vacuna control paz    4. Escribe sus nombres. L. ■ Ahora.Control 3 Nombre Fecha 1. • • mo no síla ba s campo tijeras • ordenador • espárrago tris íla ba s bis íla ba s • ajo • relámpago • agenda • coliflor 5. © 2009 Santillana Educación. ¿Qué es un sustantivo? Contesta. Subraya la sílaba tónica de cada una de estas palabras. • Un sustantivo colectivo femenino plural. S. Escribe.

L. Elige uno de estos personajes y escribe cinco preguntas que le harías. Consulta el diccionario y escribe junto a cada palabra monosémica o polisémica según corresponda. Escribe dos oraciones en las que aparezca la palabra ratón con dos significados diferentes. 7. • • • • 46 © 2009 Santillana Educación. ¿Qué es la literatura juvenil? Explica y cita a dos de sus principales autores. ¿En qué se diferencian las palabras monosémicas de las polisémicas? Explica. 10. • • faisán  • cabo  estación  • césped  8. . S. • • 9.6.

c. 9. polisílabas. animales u objetos son: a. b. c. singular. c. c. b. 3. c. S. monosémica. La palabra cordobés es un sustantivo: a. L. b. las consonantes. La palabra corredor es: a. femenino. La palabra geranio tiene solo un significado. las sílabas mudas. 4. c. polisémicas. b. ño. c. La palabra felicidad es: a. c. Las palabras que nombran personas. b. 7. las que se pronuncian más fuerte. © 2009 Santillana Educación. ri. sustantivos. verbos. b. polisílaba. 6. un sustantivo colectivo. 1. c. plural.Test 3 Nombre • Fecha Rodea la opción correcta. Las palabras con más de un significado se llaman: a. Las sílabas tónicas son: a. adjetivos. monosémicas. monosémica. b. 8. un sustantivo abstracto. polisémica. ca. b. bisílaba. 2. un sustantivo propio. singular. antónima. masculino. sinónima. 47 . La palabra gato es: a. trisílaba. 5. femenino. esdrújula. La sílaba tónica de la palabra cariño es: a. por tanto es: a. b.

L. . S. Un sustantivo colectivo es: a.10. tristeza. perros. 48 © 2009 Santillana Educación. c. b. orquesta.

L. C T C C C T T T C C T C T C T C C T T T • Dividir palabras en sílabas. Tres: tres. los animales. cabo: polisémica. coliflor. agenda. las ideas o los sentimientos. S. plural. • Reconocer el género y el número de los sustantivos. C: control. c. tomate: to-ma-te. Preocupaciones: femenino. 8. R. ordenador. control. R. 3. a. 5. 10. • Explicar qué es la literatura juvenil. Julio Verne o Robert Louis Stevenson son dos de los autores de este tipo de literatura. L. L. 2. 49 . 5. • Escribir distintas clases de sustantivos.Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es un sustantivo. 6. las cosas. vacuna. Test 1. 8. paz. b. estación: polisémica. • Diferenciar palabras monosémicas y polisémicas. a. Trisílabas: tomate. paz: paz. b. L. Bolígrafo. plural. y las polisémicas. Las palabras monosémicas son las que tienen un significado. Monosílabas: tres. árbol. vacuna: va-cu-na. a. 4. 3. 9. Bisílabas: ala. ajo. las que tienen varios significados. ala: a-la. El sustantivo es la palabra con la que se nombra a las personas. espárrago. b. singular. b. 4. control: con-trol. 7. 9. 6. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. césped: monosémica. © 2009 Santillana Educación. a. 2. Marqués: masculino. • Reconocer las clases de palabras según su número de sílabas. T: prueba tipo test. 7. Campo. La literatura juvenil es el conjunto de obras literarias que sintonizan con las inquietudes o los intereses de los jóvenes. biberón. c. Motos: femenino. 10. • Identificar la sílaba tónica de una palabra. Soluciones Control 1. relámpago. R. • Escribir preguntas para hacer una entrevista. Faisán: monosémica. tijeras.

• ¡Me parece una idea estupenda! . Subraya seis adjetivos en el siguiente texto. Una mesa Las . Después. 4. Es un lugar acogedor que siempre está ordenado y limpio. . la comida es deliciosa y los postres están buenísimos. El Mis cuentos barco. Expresan cualidad Expresan estado 2. canciones. Pon tilde donde corresponda. 5.Control 4 Nombre Fecha 1. El restaurante La Famiglia es un restaurante pequeñito en las afueras de la ciudad. . escribe los sustantivos a los que se refieren e indica el número y el género en el que están. Después. ¿Con qué clase de palabra concuerdan los adjetivos? Contesta. . Después. • Mi abuela tiene unas manos muy delicadas. clasifícalos. Allí. Subraya los adjetivos de cada oración. Completa cada grupo de palabras con un adjetivo. clasifica las palabras. S. • Javier pintó un cuadro bellísimo. • musculo • mastil • estepa • anis • telefono • ciudad Palabras agudas Palabras llanas   Palabras esdrújulas  50 © 2009 Santillana Educación. . L. 3.

Explica por qué las palabras ratón y autobús llevan tilde.  © 2009 Santillana Educación.6.  Cerraron los centros comerciales a causa de la tormenta. . Indica qué se quiere destacar al principio de cada oración. • Lugar  Vimos muchos pájaros y ardillas en el campo. • • difícil alto   • • inútil gordo   ■ ¿Qué palabras de las que has escrito llevan tilde? ¿Por qué? 8. 51 .  Tendrás que esforzarte más si quieres aprobar. S.    • Con gran rapidez. • En 1983. • Para ir a la playa hay que ir por la carretera. nació mi prima Mónica. L. • Mañana por la tarde iré a visitar a mi abuela. Palabras agudas sin tilde Palabras llanas con tilde Palabras esdrújulas 9. . el deportista terminó la carrera. 7. • Objetivo • Causa 10. Escribe palabras llanas que signifiquen lo contrario de estas palabras. Escribe tres palabras en cada caso. . Copia las oraciones poniendo al principio el detalle que se indica.

veraneo. siempre. 1. cuando terminan en vocal y en n o s. 52 © 2009 Santillana Educación. El adjetivo es: a. c. las que tienen tónica la penúltima sílaba. c. En algunas palabras se escribe sobre la sílaba tónica: a. De las siguientes. b. un determinante. lágrima. un sustantivo. la que se pronuncia igual que el resto de las sílabas. una diéresis. El adjetivo siempre se refiere a: a. detrás del verbo al que se refieren. b. las que tienen tónica la última sílaba. b. un verbo. la última sílaba de las palabras. 4. 8. número y persona. Las palabras llanas llevan tilde: a. la palabra esdrújula es: a. colocar un grupo de palabras al principio o al final de la oración. delante o detrás del sustantivo al que se refieren. 9. las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. c. b. cambiar el número y la persona del verbo. 2. la que se pronuncia más fuerte que las demás. 6. c. 7. b. Las palabras agudas son: a. c. b. Para cambiar el orden de las palabras de una oración se puede: a. un guión. 10. 3. Los adjetivos pueden ir: a. 5. al principio del determinante al que se refieren. una tilde. c.Test 4 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. una palabra que expresa cualidad o estado. c. cuando terminan en consonante distinta de n o s. una palabra que expresa acción. S. b. persona y género. añadir más adjetivos a la oración. L. . La sílaba tónica es: a. Los adjetivos tienen: a. diccionario. b. c. c. b. b. el sistema de comunicación más utilizado por los seres humanos. género y número. c.

masculino. Soluciones Control 1. Si quieres aprobar. Sustantivos: cuadro: singular. c. 4. Fácil. 4. • Identificar y producir adjetivos. C: control. Llevan tilde porque son palabras agudas que terminan en n (ratón) y s (autobús). C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. 6. a. Idea: singular. • Reconocer y escribir palabras agudas. Palabras llanas: mástil. a. 5. 5. Adjetivos que expresan cualidad: pequeñito. 53 . 7.Unidad 4 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 T C C C T T C C T C CT T C C T T 4 5 6 7 T 8 9 10 • Conocer el concepto de adjetivo. 3. Adjetivos que expresan estado: ordenado. Palabras agudas: anís. c. El tiempo. deliciosa. 2. La finalidad. llanas y esdrújulas. Adjetivos: Bellísimo. estepa. 6. c. Manos: plural. L. 10. Palabras esdrújulas: músculo. En el campo vimos muchos pájaros y ardillas. a. c. L. R. T: prueba tipo test. teléfono. L. • Ordenar las palabras de una oración según la intención comunicativa. femenino. a. estupenda. acogedor. 8. femenino. 7. 3. S. 9. 2. b. El modo. 8. delicadas. • Saber cómo es la concordancia entre el adjetivo y el sustantivo. Los adjetivos concuerdan con los sustantivos. © 2009 Santillana Educación. • Saber qué es la sílaba tónica. La fecha. ciudad. A causa de la tormenta cerraron los centros comerciales. Llevan tilde fácil y útil porque son palabras llanas que terminan en consonante distinta de n o s. R. limpio y buenísimos. Test 1. 9. Flaco. Bajo. tendrás que esforzarte más. 10. Útil. c.

 • Mi padre se puso un traje elegante. L.   2. Subraya los adjetivos y escribe el grado que estos expresan. • Tus amigos son simpatiquísimos. librería libro libre librero libresco libreta 54 © 2009 Santillana Educación. Di si estas palabras tienen diptongo o hiato y explica por qué. Analiza estos adjetivos. S. . • • • • Requetebueno adiós • raíz • canoa • púa • diario jamón estación tierra Palabras con diptongo Palabras con hiato 4. Cómodos Género Número Grado 3. • La liebre es más ágil que la tortuga. Clasifica las siguientes palabras. Rodea la palabra que no pertenece a la misma familia de palabras.Control 5 Nombre Fecha 1. • frío: • automóvil: 5.  • Marcelo es tan deportista como Ana.  • La bicicleta tiene un precio muy caro.

9. ¿En qué se diferencian los textos en prosa de los textos en verso? Explica. 55 . • El monarca del reino de los monos es alérgico a los plátanos. • Una niña descubre que su paraguas puede encontrar tesoros antiguos. Escribe la palabra de la que derivan estas familias de palabras. Elige uno de estos temas y escribe un breve cuento.■ Ahora. 6. ¿Cuáles son las partes de un cuento? Enumera. • • • 8. L. • bailarín • caminante bailar caminito bailotear bailongo caminar caminero bailón  caminata  7. • Un joven soldado de la Edad Media despierta en el año 2020. 10. indica a qué familia de palabras pertenece la palabra que has rodeado. © 2009 Santillana Educación. S. Escribe tres ejemplos de textos literarios orales.

c. un grupo de palabras que tiene significados exactos. o. compara la intensidad de una cualidad en dos seres. de igualdad y de superioridad. 7. Un texto escrito en verso es: a. desenlace y final. media y alta. un poema. Las partes de un cuento son: a. 9. El grado comparativo puede ser: a. c. a. Las palabras de una misma familia: a. b. entradilla. Un adjetivo está en grado positivo cuando: a. la carta personal. b. Un diptongo es: a. un conjunto de palabras que se acentúa de la misma manera. c. Las vocales abiertas son: a. e. desarrollo y final. Un texto literario escrito es: a. c. c. c. un cuento. c. c. e. b. . la unión de dos sílabas en una palabra. 1. 10. 8. La narración breve de hechos que les suceden a unos personajes es: a. el que se reproduce en imágenes. el que se produce con la idea de ser cantado o narrado en público. de intensidad baja. b. a. a. b. b. segundo acto y tercer acto. c. tienen significados exactos y una pronunciación similar. la unión de dos vocales iguales en una sílaba. i. el cuento. 3. c. Una familia de palabras es: a. expresa una cualidad sin expresar su intensidad. de inferioridad. 56 b. b. 2. 4. © 2009 Santillana Educación. b. 6. tienen significados opuestos y una pronunciación similar. o. S. de inferioridad. 5. comparten rasgos de significado y tienen un elemento en común. b. principio. el que se concibe para que otras personas lo lean. de intensidad y de superioridad. un conjunto de términos que se ha formado a partir de otra palabra. la unión de dos vocales en una sílaba. el poema. primer acto. i. una noticia.Test 5 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. expresa una cualidad en su grado máximo. L.

Unidad 5 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C C T T T T T C C C T C C T C T 3 4 5 6 7 T 8 9 10 • Identificar el género. 8. 9. Elegante: grado positivo. 3. singular. Bailar. L. los textos en verso están escritos en líneas cortas. 4. c. 5. 2. porque las vocales seguidas (ío) pertenecen a sílabas diferentes. 8. b. desarrollo y final. Simpatiquísimos: grado superlativo. a. Automóvil: palabra con diptongo. Test 1. el número y el grado de los adjetivos. 4. S. • Reconocer palabras con diptongos y hiatos. 57 . Libertad 6. a. Ágil: grado comparativo de superioridad. porque las vocales seguidas (au) pertenecen a la misma sílaba 5. 10. 9. • Conocer las características de los textos literarios. canoa. T: prueba tipo test. adiós. a. C: control. b. Los textos en prosa se escriben a lo largo de todo el renglón. estación. Deportista: grado comparativo de igualdad. R. 7. Soluciones Control 1. Frío: palabra con hiato. grado positivo. 7. Libre. púa. b. a. Las partes del cuento son principio. Cómodos: adjetivo masculino. 10. las canciones infantiles y las leyendas. • Conocer la clasificación de vocales abiertas y cerradas. 6. Los cuentos populares. L. grado superlativo. © 2009 Santillana Educación. C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. tierra. 3. Caminar. Requetebueno: adjetivo masculino. 2. b. Palabras con hiato: raíz. c. Palabras con diptongo: diario. llamadas versos. plural. • Reconocer las características de un cuento y escribir uno. en cambio. Caro: grado superlativo. • Reconocer y producir familias de palabras.

palacio eran muy grandes. trabajo en la heladería  Ayer fuimos a comer al campo. ¡Los sábados me paso allí todo el día! Género Número 2.  • En verano. Escribe el artículo adecuado para cada palabra. . 3. Después. detrás de la ventana hay una escalera para acceder a ella. Mi segunda casa Yo tengo una casa muy particular. Rodea los artículos contractos y cópialos. • El viernes iré al cine con mis amigos. Tiene una sala donde juego con mis amigos y. • • El consejero del rey era un hombre inteligente. parque se inauguró el domingo pasado. L. • • • • ventanas María llevó a su gato fuente juguetes. S. veterinario.Control 6 Nombre Fecha 1. • hacha • área • ancla 58 © 2009 Santillana Educación. Lee el texto y subraya cuatro artículos. analízalos. Está entre las ramas de un árbol frondoso. Completa las oraciones con artículos. 4.   del barrio. comida y concierto estuvieron geniales.

S. estas palabras? Explica. como si fuera a final de línea. redac-ción direc-ción confec-ción 9. Rodea las palabras qué están mal divididas. 10. 59 . • • • • bol-sillo a-utobús i-dioma ed-redón • • • • bolsil-lo au-tobús idi-oma edre-dón • • • • bolsi-llo auto-bús idio-ma e-dredón 6. © 2009 Santillana Educación. estas palabras. Lee y ordena con números las oraciones que forman este párrafo. 7. • caballo  • paisaje  • noche  • cigarra  8. Explica qué es un párrafo. escribe una oración con cada uno de los grupos de palabras que has formado.■ Ahora. • • • 5. Divide de todas las formas posibles. L. ¿Por qué la palabra río no se pueden dividir a final de línea? Explica. ¿Se pueden dividir así. a final de línea.

L. 60 © 2009 Santillana Educación. la tripulación vio unos troncos de árboles flotando en el mar. S. y poco después apareció una bandada de aves en el horizonte. un marinero vio unos cuantos juncos junto a la nave Todo parecía indicar que la tierra firme estaba cerca. .Al día siguiente. Una mañana.

b. Las oraciones de un párrafo: a. c. los resúmenes. 4. artículos. c. los. © 2009 Santillana Educación. se pueden dividir si son agudas. Las palabras con las letras dobles ch. b. la. se pueden dividir siempre. determinante. c. b. b. Se escribe guión a final de línea para: a. el. A final de línea: a. numerales e indefinidos. indicar si una palabra tiene diptongo o hiato. artículos e indefinidos. 8. posesivos. no se pueden dividir porque son parte de la misma sílaba. c. Los distintos apartados en los que se organiza un texto escrito son: a. demostrativos. 10. una. Las vocales que van seguidas en una palabra: a. 6. artículos. las. tienen que estar separadas por punto y en cualquier orden. los versos. b. tienen que estar relacionadas entre sí y seguir un orden lógico. se pueden dividir porque cada letra pertenece a una sílaba diferente. no se pueden dividir. b. c. demostrativos. artículos. se pueden dividir si la palabra tiene un diptongo. uno. indicar una pausa breve. b. los párrafos. pueden desarrollar diferentes ideas. c. núcleo. 7.Test 6 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. partir una palabra que continúa en la línea siguiente. Un tipo de palabra que precede al sustantivo y que sirve para concretarlo es: a. c. c. verbos. 5. 61 . el adverbio. Las formas del artículo son: a. el artículo. ll. se debe dejar sola una vocal. b. no se puede dejar sola una vocal. 1. se puede dejar sola una vocal en algunos casos. b. posesivos. Las palabras que pueden funcionar como determinantes son: a. 2. 9. verbos y numerales. el verbo. c. El artículo desempeña la función de: a. S. L. esas. 3. c. sustantivos. b. complemento. esos. rr: a.

Pai-saje. Al. No-che. Test 1. el. Porque una de las c en cada palabra pertenece a una sílaba diferente. 7. S. Porque no se pueden separar vocales que van seguidas. Bolsil-lo. singular. c. 2. Las. 4. singular. b. del. Desarrollan una idea y suelen contener varias oraciones. El. Al. El. Ca-ballo. L. 1. Ed-redón. 2. caba-llo. 5. La. 3. 10. • Ordenar oraciones para formar párrafos. Los. 4. Las: artículo femenino. Del. R. 9. A-utobús. la. C: control. a. Sí. 4. a. T: prueba tipo test. ciga-rra. El: artículo masculino. • Aplicar las reglas relativas al uso de guión para separar palabras al final de línea. del. T C T T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. plural. 6. Los párrafos son los distintos apartados en los que se organiza un texto escrito. paisa-je. 6.Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T C C T C T C T C C T C T C C T C 7 8 9 10 • Saber el concepto de determinante. a. 9. . c. • Saber el concepto de párrafo. 8. c. Al. Idi-oma. a. 3. Los: artículo masculino. 5. Del. 10. Ci-garra. plural. 62 © 2009 Santillana Educación. La: artículo femenino. 3. • Reconocer las distintas formas del artículo. c. b. 2. 7. Soluciones Control 1. El. 8. L.

aunque algo nervioso: cómo serán mis nuevos profesores Tendré muchos amigos Me gustará la comida Creo que lo mejor es que descanse Seguro que mañana me esperan grandes sorpresas 5. 63 . Rodea las palabras simples.  • Vais a comer juntos.   4. Consigo Persona Número Tónico/áton o ■ ¿Qué pronombre se utiliza como forma de cortesía? Contesta. • Marcelo vino esta tarde.Control 7 Nombre Fecha 1. 2. L. trajo el periódico a mi madre. ? • ¿Vas a venir a la fiesta • vas a jugar en el torneo de tenis. Completa las oraciones con el pronombre adecuado. • almendra • saltamontes • campanario • lámpara © 2009 Santillana Educación. S. le ellos conmigo tú • • Él van a ir al cine esta tarde. Querido diario: Mañana será mi primer día en mi nuevo colegio Estoy entusiasmado. Escribe los signos de puntuación que faltan. • Tomaré té con pastas. Analiza estos pronombres. Convierte las siguientes oraciones en preguntas. Mí Se Lo 3.

En cada caso. viento amarillo Otoño. vientecillo trotador que el campo como a un asnillo carga con odres de olor… Otoño. Explica qué es un poema. viento amarillo… Adriano del Valle 9. lavar salvar   abrir sacar   7. . 64 © 2009 Santillana Educación. 8. viento amarillo.• malcriar • • • agradecer • anillo • • • rompecabezas 6. escribe una palabra compuesta a partir de estos verbos. 10. Imagina que has hecho un viaje alrededor del mundo y escribe una página de tu diario personal contando tu experiencia. L. Otoño. S. ¿Qué tipo de rima tienen estos versos? ¿Por qué? Contesta. ¿Qué es un diario? Explica.

8. tercera persona. c. c. c. el signo de interrogación y el guión. b. el punto y coma. Al principio de la página de un diario personal se escribe: a. signos de interrogación. c. c. una palabra monosémica. b. Un conjunto de versos dentro de un poema es: a. Las palabras simples son: a. las que tienen varios significados.Test 7 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. la primera persona. L. un verso. 6. b. S. el signo de admiración y el guión. b. segunda persona. una palabra compuesta. b. la primera persona y la segunda persona. 3. una estrofa. las que no se componen de otras palabras. el signo de interrogación y el de admiración. 2. primera persona. Los signos de puntuación que contienen una pregunta se denominan: a. el saludo. c. b. sirven para expresar las cualidades del sustantivo que acompañan. Los pronombres personales: a. una palabra simple. c. 9. Los signos de puntuación que cierran una oración son: a. rima asonante. el título. 10. b. Un diario se escribe en: a. la fecha. b. La rima que se produce cuando dos palabras tienen iguales solo las vocales a partir de la vocal tónica se llama: a. sirven para nombrar a los seres u objetos sin utilizar sustantivos. c. © 2009 Santillana Educación. La clase de palabra que se ha formado uniendo dos o más palabras es: a. un endecasílabo. c. 4. c. las que se han formado uniendo dos o más palabras. 1. guiones. rima consonante. el punto. b. el punto. 65 . Las personas gramaticales son: a. 7. sirven para expresar la acción del verbo. la primera persona del singular y la segunda persona del plural. b. 5. signos de admiración. rima consonante y asonante. la segunda persona y la tercera persona.

66 © 2009 Santillana Educación. átono. 9. Mí: primera persona. 8. 9. • Aplicar las reglas ortográficas relativas al uso de los signos que cierran oraciones. 4. átono. Se utiliza usted como forma de cortesía.Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 4 5 T 6 7 8 9 10 • Analizar los pronombres personales y sus clases. Lámpara. • Reconocer los conceptos de rima asonante y rima consonante. singular. T: prueba tipo test. L. Anillo. 10. 8. ¿Marcelo vino esta tarde? ¿Vais a comer juntos? ¿Tomaré té con pastas? 4. a. L. 6. sentimientos e impresiones. 2. a. singular. • Saber qué es un poema. Conmigo. a. 2. El diario es un texto en el que el autor escribe sobre hechos que le ocurren o sobre sus pensamientos. L. Tú. 5. 3. Consigo: tercera persona. Agradecer. b. C: control. Se: tercera persona. b. a. Seguro que mañana me esperan buenas sorpresas. Soluciones Control 1. • Planificar y escribir una página de un diario. C T T C T C T T C C T C T C T C C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. aunque algo nervioso: ¿cómo serán mis nuevos profesores? ¿Tendré muchos amigos? ¿Me gustará la comida? Creo que lo mejor es que descanse. singular. • Saber el concepto de pronombre personal. Los versos tienen rima consonante porque a partir de la sílaba tónica de la última palabra de cada verso tienen iguales las consonantes y las vocales. 3. 7. Le. Ellos. a. Lo: tercera persona. Campanario. Un poema es un texto literario escrito en verso. Estoy entusiasmado. R. 5. tónico. S. 10. 6. tónico. Querido diario: Mañana será mi primer día en mi nuevo colegio. b. Test 1. a. Almendra. 7. singular. • Conocer el concepto de diario. • Conocer los signos de puntuación que cierran oraciones. a. . • Saber los conceptos de palabra compuesta y simple. R.

¿Cómo se llama el conjunto de las formas de un verbo? Contesta. Después. Escribe V. S. o F. • vivir  • mirar  • correr  5. si es falso. Escribe el infinitivo y el modelo de conjugación de las siguientes formas verbales.Control 8 Nombre Fecha 1. Copia los verbos. Escribe una forma simple y una compuesta para cada infinitivo. ■ Ahora. L. si es verdadero. © 2009 Santillana Educación. Se escriben con h intercalada las palabras que se han formado a partir de otras que empiezan por ch. • caminabas  • dividiría • resolví   3. • ha blasteis m ás • • • r ápidamente f ortaleció • • • escribi mos compr é • • • 2. Primera conjugación Segunda conjugación Tercera conjugación 4. 67 . escribe dos infinitivos en cada caso. separa la raíz y la desinencia de cada uno de ellos.

Explica qué es la información irrelevante.  P • En ese lugar. Aunque todo el mundo los conoce como «esquimales». una expedición fue al Círculo Polar Ártico. una vivienda de forma semiesférica hecha con bloques de nieve. 68 © 2009 Santillana Educación. son los creadores del iglú. Las ballenas son mamíferos acuáticos. ¿Qué son? Escribe los nombres. 10. L. • Primera etapa de la Historia. Se dedican a la pesca y a la caza de animales como osos. mi primo estuvo una vez en Canadá y se lo pasó genial. ballenas. El año pasado. 9. ellos prefieren ser llamados inuit. 6. Por cierto. Estados Unidos y Rusia. focas. etc. Groenlandia. La h delant e del dipto ngo ue La h entre dos vocal es . Los inuit Los inuit viven en los territorios árticos de Canadá. Además. • Vehículo espacial. • Lo contrario de hacer. S. Lee el siguiente texto y subraya la información irrelevante. Escribe una palabra con h intercalada en cada caso. que significa «el pueblo».  a  c  d 7. 8. Escribe las palabras a las que se refieren estas definiciones.Se escriben con h intercalada las palabras en las que el diptongo ue va precedido de una vocal.

4. c. va precedido de letras dobles. llama-. tienen que estar relacionadas entre sí. La h intercalada puede ir: a. c. 8. L. c. pueden desarrollar temas diferentes. b. c. b. 3. -ar. entre dos vocales o entre una consonante y una vocal.Test 8 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. entre vocales o entre consonantes. b. b. b. b. género y número. a la primera conjugación. En la forma verbal llamar. sufijos. desinencias. 1. a la segunda conjugación. incluir todos los signos de puntuación que corresponden. 2. escribir una letra mayúscula después de un punto. palabras con h intercalada. al margen de la idea básica. va precedido de una consonante. Cuando se escribe un texto hay que evitar: a. c. a la tercera conjugación. palabras que funcionan como determinantes. c. 7. c. palabras que expresan acciones. palabras con doble h. © 2009 Santillana Educación. b. El verbo reconocer pertenece: a. Se escriben con h intercalada las palabras en las que el diptongo ue: a. no tienen que estar relacionadas entre sí. 9. 69 . 10. conjugaciones. va precedido de una vocal. palabras con h compuestas. Las terminaciones que se añaden a la raíz de un verbo se llaman: a. c. llam-. 5. entre dos consonantes. Las oraciones de un mismo párrafo: a. Las palabras que llevan una h en su interior son: a. 6. Las formas verbales tienen: a. raíz y desinencia. S. número y raíz. Los verbos son: a. c. la raíz es: a. b. b. la información que no esté directamente relacionada con el tema. c. b. palabras que nombran a las personas y a los animales.

8. Soluciones Control 1. raíz: habl-. T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Compré: raíz: compr-. Resolver: segunda conjugación. una expedición fue al Círculo Polar Ártico. 7. Dividir: tercera conjugación. V. Almohada. . El conjunto de las formas de un verbo se llama conjugación. 9. a. L. Hablasteis. 9. Deshacer. mi primo estuvo una vez en Canadá y se lo pasó genial. R. 8. 70 © 2009 Santillana Educación. Ahí. Test 1. Caminar: primera conjugación. a. C T • Aplicar las reglas ortográficas relativas al uso de la h intercalada. Cohete. C: control. 4. La información irrelevante es la que aporta datos que no están relacionados directamente con el tema que se trata en un texto o que no tienen importancia. b. b. S. b. 2. • Conocer la organización en párrafos de un texto. F. • Reconocer y suprimir la información irrelevante en un texto. 5. Prehistoria. b. R. 6. 7. El año pasado. b 3. b. desinencia: -asteis. Las ballenas son mamíferos acuáticos. 5. R. 3. Búho. desinencia: -ió. L. 2.Unidad 8 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T C C C T C T C C C T C T T C 7 T 8 9 10 T • Conocer y aplicar el concepto de verbo. a. • Reconocer el modelo de conjugación de los verbos. 4. L. b. 10. L. Escribimos: raíz: escrib-. 10. T: prueba tipo test. Información irrelevante: Por cierto. Fortaleció. raíz: fortalec-. desinencia: -é. 6. desinencia: -imos.

• • • me sita ventana • electricista • • imp osible 71 intercambio © 2009 Santillana Educación. A partir de estos adjetivos. Cantaban Persona Número 3. Escribe el plural de las siguientes palabras. Clasifica estas palabras. L. • • sucio  viejo  • • pequeño honesto   6. • Terminar  Ellos • Pasear • Cumplir 2. en bici por el parque. de leer el libro. • • feliz  ciudad  • • capaz novedad   5. Subraya los verbos de estas oraciones y escribe qué forma no personal se utiliza en cada una de ellas. • Hemos preparado una torta de chocolate. S. • Comer  Yo  Vosotros  Tú pescado una vez a la semana. Analiza las siguientes formas verbales.Control 9 Nombre Fecha 1. Completa las oraciones con la forma verbal adecuada en cada caso. • Regar las plantas. Descubriremos Has llamado Salté   • Ella estuvo buscando su mochila todo el día. . doce años el 14 de agosto. ciempiés . escribe sustantivos terminados en -d o en -z.  4.

azul. Escribe tres verbos en cada caso. Inventa y escribe un anuncio sobre unos patines sorprendentes que se deslizan solos.      Ver bos con el pref ijo pre- Ver bos con el pref ijo des © 2009 Santillana Educación. L. ¿Y Arlequín…? ¡Se ha evaporado! MANUEL MACHADO 10. a cuadros. 8. 72 . tienen tres velocidades y se recargan con energía solar. Mide los versos de este poema. puedes hacer un dibujo. Si quieres. blanco y carmín. colorado. S. 9.Palabras con prefijos  Palabras con sufijos  7. verde. que es. Arlequín En la percha está colgado el vestido de Arlequín. Explica qué es una sinalefa.

b. Las formas verbales tienen: a. Un eslogan es: a. número y género. se tienen que: a. la raíz de un verbo. el infinitivo. contar sus palabras. 1. una forma de comunicación a multitud de personas. contar sus sílabas. contar sus estrofas. se cuentan dos sílabas más. 9. L. el gerundio. Se escriben con d final: a. el gerundio compuesto y el infinitivo compuesto. b. las palabras que tienen el plural en –z y algunos nombres propios.Test 9 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. se cuenta una sílaba más. c. 2. 4. las palabras que tienen el plural en –ces y algunos nombres colectivos. Se escriben con z final: a. se cuenta una sílaba menos. que pretende convencer a los destinatarios a los que va dirigido. género y persona. pera. una partícula que se añade al final de algunas palabras. Un prefijo es: a. 8. Si la última palabra del verso es aguda: a. c. c. 3. b. b. c. b. un pronombre átono. De las siguientes. El anuncio publicitario es un tipo de mensaje: a. c. las palabras que tienen el plural en –des y algunos nombres propios. 6. el infinitivo. 5. 10. © 2009 Santillana Educación. Las formas no personales del verbo son: a. el participio. el infinitivo compuesto y el gerundio compuesto. b. 73 . las palabras que tienen el plural en –ces y algunos nombres propios. c. b. b. las palabras que tienen el plural en –les y algunos nombres propios. S. b. el infinitivo. el pasado y el futuro. c. que pretende promover la solidaridad entre las personas. las palabras que tienen el plural en –es y algunos nombres abstractos. que pretende dar información actualizada. 7. número y persona. c. Para medir un verso. la palabra con sufijo es: a. b. c. c. frutero. una frase breve y original que destaca las cualidades de un producto. mesa. una partícula que se añade al principio de algunas palabras.

T: prueba tipo test. Has llamado: segunda persona. Capaces. b. 7. a. Descubriremos: primera persona. a. 8. R. Felices. 9. c. Cumpliste. Preparado: participio. 2. Palabras con sufijos: electricista. • Identificar las formas no personales de los verbos. 3. Todos miden 8 sílabas. R. Pequeñez. Palabras con prefijos: intercambio. Soluciones Control 1. a. mesita. • Explicar qué es una sinalefa y aplicar las reglas para medir versos. La sinalefa es un fenómeno que se produce cuando una palabra termina en vocal y la siguiente empieza también por vocal o por h. singular. L. 5. L. T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. 6. Vejez. • Identificar los elementos que integran un anuncio y escribir uno. imposible. • Identificar y formar palabras con prefijos y sufijos. 7. plural. Como. Regar: infinitivo. a. b. c. M. singular. C T • Aplicar las reglas relativas a las palabras con z o d final. Novedades. S. 2. 10. 4. 6. 3. Ciudades. L.Unidad 9 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 C C T T T T C C T C C C T T C C T 4 5 6 7 8 9 10 • Analizar y reconocer formas verbales. Cantaban: tercera persona. Suciedad. 4. b. b. Test 1. Salté: primera persona. Honestidad. C: control. plural. Paseáis. 8. Buscando: gerundio. 74 © 2009 Santillana Educación. 9. R. o es una y. Terminaron. 10. . 5.

.Control 10 Nombre Fecha 1. S. ¡Ojalá me divierta un montón! • • • 4. Subraya las formas verbales y escribe el tiempo que expresan. 2.  • El próximo año haréis un taller de dibujo. • Tendré unos patines nuevos en verano. L. Habían comido Tiempo Modo 5. • Ayer actuó mi primo en un teatro.   • Ellos comen verduras todas las semanas. Completa con c o cc. Copia las formas verbales que hay en este diálogo y escribe qué acción expresan. Analiza estas formas verbales. • produ • cole Rompisteis Salgamos ión ión • emo • nutri ión ión • le • crea ión ión • anima • atra ión ión 75 © 2009 Santillana Educación. ¡Profesor! A mí me faltan las aletas. ¿Qué es el tiempo del verbo? Explica. Revisad el equipo.  3.

L. • Construcción romana que se utilizaba para llevar  d  a  s  d agua a las ciudades. • Persona que dirige una empresa. Tomo el desayuno con mis padres. • Libro en que se explica el significado de las palabras y estas aparecen ordenadas alfabéticamente. • • traducción conducción   • • dirección  redacción 7. . S. Escribe las palabras a las que se refieren estas definiciones. Debes utilizar expresiones que indiquen orden y tiempo. Ceno con los abuelos.m. Pongo la comida en la mesa. Paseo en bici con mis amigos.6. • Orden • Tiempo   10. Escribe nombres de profesiones u oficios a partir de estas palabras. Escribe una oración en la que incluyas una expresión que indique orden y otra oración que indique tiempo. 9. 76 © 2009 Santillana Educación. • Equipo de futbolistas que representa a un país. • proyectar  • conectar  8. Ordena las oraciones y escribe un texto. Escribe dos palabras de estas familias que contengan cc o ct. Me levanto a las 9 a.

Las formas verbales que están en pasado expresan: a. b. La forma verbal estudiara pertenece al modo: a. 4. Se escriben con cc: a. c. imperativo. c. el indicativo. El modo que expresa deseos y órdenes negativas es el: a.Test 10 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. futuro. 3. 8. b. b. Al final de línea. b. presente. las palabras en cuya familia hay alguna palabra que tiene ct. b. acciones que ocurren en el mismo momento en el que se habla. el perfectivo y el imperativo. el indicativo. familia de palabras. el perfectivo y el imperfectivo. Expresiones como: primero. c. b. 77 . el momento en que se habla. b. acciones que han ocurrido antes del momento en el que se habla. las palabras en cuya familia hay alguna palabra que tiene cc. c. b. 10. las palabras en cuya familia hay alguna palabra que tiene c. c. el grupo cc: a. se puede dividir porque cada c pertenece a una sílaba diferente. el tiempo en el que tuvieron lugar los sucesos. c. © 2009 Santillana Educación. 2. b. palabra compuesta. c. L. La forma verbal llegué expresa una acción en: a. c. el subjuntivo y el imperativo. acciones que van a ocurrir después del momento en el que se habla. el momento en que empezará la acción. Las formas verbales sitúan las acciones en el tiempo tomando como referencia: a. subjuntivo. S. c. no se puede dividir porque el grupo forma parte de la misma sílaba. indicativo. después. El conjunto de términos que se ha formado a partir de una palabra determinada es una: a. 1. 5. al final indican: a. Los modos verbales son: a. pasado. 6. b. 9. subjuntivo. imperativo. indicativo. el orden de los acontecimientos. palabra colectiva. el momento en que terminó la acción. 7. se puede dividir si la sílaba contiene un hiato. c. el lugar donde ocurrieron los hechos.

subjuntivo. Comen: presente. 6. 10. Soluciones Control 1. Tendré: futuro. a. Producción. Haréis: futuro. Nutrición. Emoción. 3. 7. 5. . Animación. 9. 2. Divierta: expresa un deseo.Unidad 10 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C T T C T C C C 3 4 5 T 6 T T C C T T C T 7 8 9 10 • Identificar los tiempos y modos verbales. Creación. c. Salgamos: presente. b. Test 1. Habían comido: pasado. b. a. b. 6. Diccionario. R. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. b. S. C T • Utilizar expresiones que indican el orden temporal de los hechos de un texto. 8. C: control. Director. 5. Faltan: expresa una acción real. • Saber qué es una familia de palabras. R. Director. L. Así. • Aplicar las reglas ortográficas relacionadas con las palabras con cc. las formas verbales pueden situar la acción en el pasado. indicativo. b. 8. Atracción. Conductor. 78 © 2009 Santillana Educación. 4. Actuó: pasado. L. L. c. • Analizar formas verbales. Redactor. Acueducto. T: prueba tipo test. R. 7. indicativo. Es el momento en el que se pueden situar las acciones del verbo tomando como referencia el momento en que se habla. Colección. Revisad: expresa una orden. Lección. 4. 9. Traductor. en el presente o en el futuro. Selección. 10. 2. 3. L. b. Rompisteis: pasado.

3. Observa los dibujos y completa con enumeraciones. • Espero que ganemos el concurso de baile. Rodea los sufijos de estas palabras y forma una palabra más con cada sufijo. Copia las oraciones cambiando las formas verbales simples por formas verbales compuestas. L. Escribe coma donde corresponda. 2. • • camilla flautín   • • islote  • • vasito  empujón  cabezazo  79 © 2009 Santillana Educación. • Julia miraba el paisaje por la ventana. Hola Berto ¡cuánto tiempo! 5. Explica con ejemplos la diferencia entre los tiempos perfectos y los tiempos imperfectos. • Vosotros preparáis un bizcocho de plátano. S. . • • • ¿Juan vendrás conmigo al cine? Recoge los juguetes Marta. • Olga es • Pancho • Shui 4.Control 11 Nombre Fecha 1.

Mañana. L. S. • 80 © 2009 Santillana Educación. 10. . ¿Qué es una noticia? Contesta. de arte menor o de arte mayor? ¿Por qué? 9. • madrugón • abuelito • madraza • pajarillo • narizota • morenazo • azucarillo • chiquitín 7. • • • Festival Internacional Canino. Escribe el titular y el primer párrafo de una noticia a partir de estos datos. por los faldones. ¿Cómo se clasifican los versos según su medida? Señala los dos grandes grupos que hay. Subraya de azul las palabras que tengan sufijos diminutivos. • • 8. • ¿Cómo son estos versos. El mirlo El mirlo se pone su levita negra y. responde. las palabras con sufijos aumentativos. Después. Recaudar dinero para mejorar las instalaciones de la perrera municipal. Organización: Ayuntamiento de la ciudad. 18 de julio.6. le asoman las patas de color de cera. y de rojo. Lee este poema de Salvador Rueda.

S. los que tienen más de ocho sílabas. cocinar. hemos venido. Los versos de arte mayor son: a. futuro. 81 . b. 3. Una forma verbal compuesta es: a. L. b. octosílabos. delante del enlace y. © 2009 Santillana Educación. camioneta. la coma. De las siguientes. c. eneasílabos. b. Los versos de nueve sílabas se denominan: a. la raya. una narración de un hecho personal. c. las formas verbales que sitúan la acción en el pasado. b. gentilicios. c. b. las formas verbales que sitúan la acción en el presente. c. 5. 2. 1. b. El tiempo de la forma verbal hablábamos es: a. estudié. 9. endecasílabos. 10. c. los que tienen dos sinalefas. diminutivos. b.Test 11 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. cucharilla. la palabra con sufijo diminutivo es: a. Los sufijos que dan idea de gran tamaño son: a. las formas verbales que sitúan la acción en el futuro. delante del enlace por. 7. una narración de un hecho de actualidad. b. b. c. los que tienen menos de ocho sílabas. aumentativos. 8. el paréntesis. c. Para separar en una oración la palabra con la que nombramos a la persona a la que nos dirigimos se utiliza: a. delante del enlace para. Una noticia es: a. compuesto. c. imperfecto. c. 4. Los tiempos pretéritos son a. una narración de un hecho pasado. No se escribe coma: a. b. 6. c. pausa.

L. • Conocer el concepto de noticia y los elementos que la integran. Vasito. 9. vendrás conmigo al cine? Recoge los juguetes. Berto. R. C: control. Palabras con sufijos aumentativos: madrugón. chiquitín. b. S. narizota. 7. sufijo: -azo. Julia había mirado el paisaje por la ventana. madraza. Hola. Empujón. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. 2. ¿Juan. c. 8. Islote. • Aplicar las reglas ortográficas que regulan el uso de la coma. b. los tiempos imperfectos están constituidos por formas verbales que expresan acciones no acabadas. por ejemplo: comeré o comería. L. Según su medida. b. pajarillo. b. 82 © 2009 Santillana Educación. 7. M. c. c. Espero que hayamos ganado el concurso de baile. R. Los versos son de arte menor porque miden seis sílabas. es decir. por ejemplo: he comido o habrá comido. Test b. los que tienen más de ocho sílabas. es decir. T C T C • Clasificar versos según su número de sílabas. R. sufijo: -ote. Marta. T: prueba tipo test. Los tiempos perfectos están constituidos por formas verbales que expresan acciones acabadas. y de arte mayor. sufijo: -illa. • Identificar clases de tiempos verbales. sufijo: -ito. 6. azucarillo. 4.Unidad 11 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Conocer el concepto de tiempo verbal. Camilla. Flautín. Vosotros habéis preparado un bizcocho de plátano. ¡cuánto tiempo! 5. c. los que tienen ocho sílabas o menos. sufijo: -ín. La noticia es la narración de un hecho de actualidad. 10. sufijo: -ón. L. Soluciones Control 1. 10. Cabezazo. Palabras con sufijos diminutivos: abuelito. . R. 3. morenazo. b. C C T C C T C T T C T C T C T T • Reconocer y formar sufijos aumentativos y diminutivos. los versos pueden ser de arte menor. excepto el penúltimo verso que es de arte mayor porque mide doce sílabas. En cambio. 6. L.

 Escucho las noticias en la radio. . • • • Están construyendo una casa en el campo. • • • • Martina ha terminado sus deberes.   3. Explica qué verbos pertenecen a la primera conjugación y pon tres ejemplos. • • • Futuro perfecto de indicativo Condicional   Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo  83 © 2009 Santillana Educación. escribe la primera persona del singular del verbo saltar.   4.Control 12 Nombre Fecha 1.  He viajado a Tailandia en avión. Tiempo Ayudaría Reparad Hayas peinado 5. S. Modo Persona Número 6. Subraya las formas no personales que aparecen en estas oraciones y di a qué conjugación pertenecen. Ellos comerán en el campo. Escribe completo el pretérito perfecto compuesto del modo indicativo del verbo contar. En cada caso. 2. Subraya las formas verbales de estas oraciones y di a qué tiempo pertenecen.  Fernando habrá llegado a Burdeos. L. Analiza estas formas verbales. Yo salgo a correr por las tardes.

que es una artista para estas cosas. Desde entonces. • He ido a Marruecos más de tres veces no obstante cuando vuelvo siempre descubro un lugar nuevo.7. dibujó un dibujo tan bonito que decidieron exponerlo en el Concurso Nacional. la artista de los dibujos de paisajes. Paula. 9. • En verano tendré los lunes natación los jueves clase de francés y los viernes informática. Copia el texto sustituyendo las palabras destacadas por otras sinónimas. L. 84 © 2009 Santillana Educación. S. Escribe una enumeración en la que sea necesario utilizar punto y coma. 8. • Pensamos que la planta se había secado pero después de algunos días de lluvia le salieron nuevas hojas verdes. 10. . la llamamos Paula. ¿En qué casos se escribe punto y coma? Explica y pon ejemplos. La artista Un día tuvimos que hacer en clase el dibujo de un paisaje. Escribe coma y punto y coma donde corresponda. • A la fiesta del lunes quiero invitar a Eva mi prima a Pablo mi tío a Leticia mi amiga y a mi profesora. El jurado hizo una selección de los dibujos… y el dibujo de Paula salió ganador.

b. la primera persona del plural del condicional perfecto del verbo jugar. 2. 1. c. La tercera persona del plural del pretérito anterior del verbo lavar es: a. c. c. La forma verbal habríamos jugado es: a. la segunda persona del plural del imperativo del verbo cambiar. 8. 9. cuando introducen oraciones largas. b. b. b. los verbos acabados en –ir. nosotros comemos. antónimos. 3. La forma verbal cambiaremos es: a. el punto y coma indica: a. los verbos acabados en –er. la primera persona del singular del condicional del verbo jugar. La primera persona del plural del presente de indicativo del verbo comer es: a. 5. la primera persona del plural del futuro de indicativo del verbo cambiar. 85 . L. b. la finalización de la lectura. una pausa al leer. sinónimos. 7. c. habríamos lavado. © 2009 Santillana Educación. b. se escribe: a. punto y seguido. b. punto y coma. Delante de las palabras pero. una entonación aguda. Los verbos que pertenecen a la primera conjugación son: a. sin embargo. c. haber caminado. la tercera persona del plural del futuro de indicativo del verbo cambiar. parónimos. b. aunque. Para evitar palabras repetidas en un texto se utilizan: a. c. puntos suspensivos. 4. b. punto y coma. c. punto. En la lectura. la primera persona del plural del condicional del verbo jugado. yo como. ha lavado. 6. Para separar los diferentes elementos de una enumeración cuando alguno de ellos ya lleva coma se escribe: a. no obstante…. b. guión. c. El gerundio compuesto del verbo caminar es: a. hubieron lavado. c. los verbos acabados en –ar. habiendo caminado. yo coma. c. S. 10. habré caminado.Test 12 Nombre Fecha Rodea la opción correcta.

tú has contado. aunque. Delante de las palabras como pero.b. clase de francés. L. L. S.b. a Pablo. Yo habré saltado. Reparad: presente. 10. … más de tres veces. 6. R. Yo hubiera o hubiese saltado. Los lunes. modo imperativo. L.a.a. 4. 4. mi amiga. segunda persona del plural. tercera conjugación. segunda persona del singular. pero. él ha contado. 1. 9. informática. los jueves. y a mi profesora. L. C T T T C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. a Leticia. 86 © 2009 Santillana Educación. Test 1.b. 8. T: prueba tipo test. después de algunos días… 2. Los verbos acabados en -ar son los que pertenecen a la primera conjugación. … secado. R. Comerán: futuro.b. … quiero invitar a Eva. Soluciones Control 1. 7. primera conjugación. vosotros habéis contado. L. • Evitar la repetición de palabras y expresiones en un texto. natación. Construyendo. 2. nosotros hemos contado. Ha terminado: pretérito perfecto compuesto. ellos han contado. analizar y conjugar formas verbales de los verbos regulares de la primera conjugación. 10. Habrá llegado: futuro perfecto. Ayudaría: condicional. modo subjuntivo.b. segunda conjugación. 8.b. modo indicativo. 3. Escucho: presente. 5. Para separar los diferentes elementos de una enumeración cuando alguno de ellos ya lleva coma.a. cuando vuelvo… 9. Hayas peinado: pretérito perfecto.Unidad 12 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C 4 C T 5 C 6 C T C T 7 8 T C T C 9 10 T • Reconocer. mi tío. 6. Correr. • Aplicar las reglas ortográficas que regulan la escritura del punto y coma. y los viernes. 2. 5. R. R. Yo saltaría. sin embargo… cuando introducen oraciones largas. no obstante. 3. 3. C: control. 4. Yo he contado. 7. Viajado. . mi prima. primera o tercera personal del singular.c.

mi tío Miguel trajo ensaladi a rusa. pescado frito con ra adura de limón. Rodea las formas verbales que pertenezcan a la segunda conjugación. el Museo del Louvre. • Bailar • Visitar • Viajar  Si me lo hubieras pedido. 87 . y mi tía Paloma. Escribe completo el pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo correr. Nosotros hicimos cebo etas asadas con un chorri o de aceite de oliva y mis abuelos prepararon rosqui as caseras.Control 13 Nombre Fecha 1. yo  Si él hubiera ido a París  Si ellos hubieran tenido dinero contigo. 3. L. S. Tiempo Comerían Hubiste cosido Bebíais 4. • Estudiar  Si yo hubiera podido. ¡Todo estuvo delicioso! © 2009 Santillana Educación. Modo Persona Número 5. La última vez. a Grecia. el examen. Completa las oraciones usando formas verbales del condicional perfecto de los verbos que se indican. • • • • comamos • barrimos • partimos • hablaron • estudié recogiste entendieron respondió 2. Analiza estas formas verbales. Comida familiar Una vez al mes mi familia se reúne para hacer una parri ada en mi casa. Completa con ll o y.

• Orense  • Málaga  • Huelva  • Palencia  8.6. Explica qué es un gentilicio. escribe el gentilicio correspondiente a estas localidades. 88 © 2009 Santillana Educación. Escribe una palabra que derive de estas. Piensa en una persona que conozcas bien y escribe su retrato. ■ Ahora. . S. ¿Qué es un recurso literario? Explica y pon un ejemplo. «Los tornillos son clavos peinados con la raya al medio. Lee esta frase de Ramón Gómez de la Serna y contesta.» • ¿Qué recurso literario se ha utilizado en esta frase? ¿Por qué? • ¿Qué elementos se comparan? 10. • • • toalla  arcilla  silla  • pollo  • ladrillo  • botella  7. L. 9.

c. la comparación. la primera persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo recoger. 10. c. c. las palabras con sufijos aumentativos. Los gentilicios: a. la tercera persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo recoger. las palabras que derivan de otras que se escriben con ll. las palabras que derivan de otras que se escriben con y. habéis comido. un animal o una cosa con el nombre de otra con la que guarda algún parecido es: a. 8. b. etc. c. b. El recurso que consiste en llamar a una persona. se forman añadiendo prefijos a los nombres de países. la comparación. 6. b. la metáfora. es una palabra que deriva de otra que se escribe con ll. c. Mesilla se escribe con ll porque: a. habría leído. se forman añadiendo sufijos a los nombres de países. La segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo del verbo comer es: a. la narración de un hecho de actualidad. el texto en el que se describe a una persona. el texto en el que el autor escribe sobre hechos que le ocurren. localidades. es una palabra trisílaba. c. b. L. 2. Huelva. habías comido. El retrato es: a. S. El recurso que consiste en decir que dos cosas diferentes se parecen porque tienen una cualidad en común es: a. has comido. la sinalefa. 5. 89 . Huesca. 9. 3. © 2009 Santillana Educación.Test 13 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. es una palabra que termina en –illa. hube leído. se forman separando la raíz de los nombres de países. la segunda persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo recoger. la metáfora. etc. b. c. 7. había leído. b. c. La primera persona del singular del condicional perfecto del verbo leer es: a. Se escriben con ll: a. El gentilicio oscense corresponde a la localidad de: a. 1. b. localidades. b. b. c. c. Orense. La forma verbal recogieras es: a. 4. etc. b. localidades. la sinalefa.

c. nosotros hubiéramos o hubiésemos corrido. analizar y conjugar formas verbales de los verbos regulares de la tercera conjugación. L. 8. T T C C • Explicar el concepto de gentilicio • Reconocer los elementos que integran un retrato y describir a una persona. Palentino. 7. 5.Unidad 13 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 C T 4 C 5 6 7 8 9 T 10 • Reconocer. Se compara la cabeza del tornillo con la del clavo. Habría visitado. indicativo. b. 10. L. Test 1. Hubiste cosido: pretérito anterior. c. 90 © 2009 Santillana Educación. él hubiera o hubiese corrido. Comerían: condicional. 9. Onubense. 3. c. T: prueba tipo test. b. c. entendieron. Habría estudiado. tú hubieras o hubieses corrido. 4. 4.: el autor ha identificado los clavos con los tornillos porque sus características se asemejan: los tornillos tienen una forma parecida a los clavos y se distinguen por tener una raya en medio de la cabeza para poder enroscarla en otro sitio. Rosquillas. 2. S. c. 10. M. Cebolletas. R. Orensano. a. Malagueño. Ralladura. • Reconocer algunos recursos literarios como la comparación y la metáfora. 6. 6. Habrían viajado. Ensaladilla. Bebíais: pretérito imperfecto. tercera persona del plural. la región o la localidad de donde procede una persona. Los gentilicios son palabras que indican el país. e identificarlos. Yo hubiera o hubiese corrido. Parrillada. 2. • Explicar el concepto de recurso literario. Es el recurso que utilizan los escritores para dar belleza y expresividad a sus textos literarios. L. Chorrillo. Metáfora. R. indicativo. . 5. 9. T T C T C C T C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. b. b. 7. segunda persona del singular. respondió. barrimos. segunda persona del plural. C: control. ellos hubieran o hubiesen corrido. Soluciones Control 1. 8. recogiste. C T • Identificar palabras con ll y aplicar las reglas ortográficas relacionadas con estas palabras. Habría bailado. Comamos. Ejemplo: la metáfora. indicativo. 3. vosotros hubierais o hubieseis corrido. R.

Analiza las siguientes formas verbales. L. Escribe las siguientes formas no personales. Después. En cada caso. escribe las formas verbales correspondientes del verbo salir. Escribe la primera persona del presente de indicativo de los siguientes verbos. • El infinitivo compuesto del verbo decidir  • El gerundio del verbo dirigir • El participio del verbo cumplir   2. Escribe completo el pretérito imperfecto de indicativo del verbo subir.Control 14 Nombre Fecha 1. Tiempo Descubría Habrás vivido Cumpliste • ¿A qué conjugación pertenecen estas formas verbales? ¿Por qué? Modo Persona Número 3. • dar   91 • estar  • ser © 2009 Santillana Educación. . contesta. 4. • Segunda persona del singular del pretérito anterior • Primera persona del plural del presente de subjuntivo • Tercera persona del plural del pretérito     pluscuamperfecto de indicativo • Segunda persona del singular del pretérito perfecto compuesto de indicativo 5. S.

10. una mesa bajo la ventana donde hago mis deberes. En el centro. Escribe el singular de las siguientes palabras.  U • Norma que hay que cumplir. 9. L. Subraya los conectores que expresen lugar. objetos… 92 © 2009 Santillana Educación.6. Describe tu clase.  l  r 8. Escribe las palabras a las que se refieren las siguientes definiciones. hay un baúl antiguo. aquí y si soplo muy fuerte. Junto a ella. • País de donde son los uruguayos. S. . en la cara te . Adivinanza ¡Hola! ¿Sabes quién ? Te a dar unas pistas: Aunque no me ves. está mi cama. finalmente. Y. Tengo una ventana que se encuentra a la derecha de mi cama y enfrente del armario empotrado. • Jefe de Estado en España. El dormitorio Mi habitación es un lugar acogedor. Utiliza expresiones que sirvan para situar elementos. • jerséis  • bueyes  • virreyes  • convoyes  7. Completa el texto con formas verbales terminadas en y.

Test 14 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. La palabra caballero deriva de: a. cabellera. La segunda persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo partir es: a. b. con y. muy. asiste. b. estaré 8. 9. La forma verbal hubiesen vivido es: a. b. partiste. la tercera persona del condicional de subjuntivo del verbo vivir. 2. Los verbos que pertenecen a la tercera conjugación son: a. b. L. El adverbio que se escribe con y final es: a. c. b. palabras que expresan la cualidad del sustantivo que acompañan. c. c. c. los verbos acabados en − er. caballo. gato. 10. La primera persona del presente de indicativo del verbo estar es: a. 1. el conector es: a. b. c. c. 3. 5. 7. la tercera persona del plural del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo vivir. c. estoy. estaba. partirías. asistid. asistieres. S. 93 . expresiones o palabras que sirven para situar los objetos o los elementos. fray. los verbos acabados en − ar. b. Los conectores son: a. palabras en plural que sitúan lo objetos en el tiempo. © 2009 Santillana Educación. c. con h intercalada. voy. b. 4. c. con i. 6. el. los verbos acabados − ir. la primera persona del plural del futuro de subjuntivo del verbo vivir. Las palabras que terminan en –ay se escriben: a. En la oración El gato está junto a la puerta. cabello. c. La segunda persona del singular del presente de imperativo del verbo asistir es: a. b. partirás. junto a. b.

segunda persona del singular. Yo doy.a.a.a. Yo soy. Pertenecen a la tercera conjugación porque se trata de verbos acabados en –ir. T: prueba tipo test. 10. Dirigiendo. Cumplido. Yo subía. Estoy. En el centro. Junto a. Habrás vivido: futuro perfecto. 9. 9. R. Doy. 4. Ley. Ellos habían salido. 6. Test 1. indicativo. ellos subían. Uruguay. Yo estoy. Rey. Voy. 5.a. Jersey. Nosotros subamos. Soluciones Control 1. C: control. analizar y conjugar verbos de la tercera conjugación. segunda persona del singular. L. Haber decidido. Convoy.a. 7. L. 2. A la derecha. Descubría: pretérito imperfecto. tú subías.a.b. él subía. S. 3. 10. Tú hubiste salido. 5. . nosotros subíamos. 6. 8.a. c.c. • Aplicar las reglas ortográficas relativas a las palabras terminadas en y. indicativo. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. 2. primera o tercera persona del singular. Soy. 4. Cumpliste: pretérito perfecto simple. • Identificar y utilizar conectores que expresen lugar. 94 © 2009 Santillana Educación. 8.Unidad 14 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T T 3 C T 4 C C T 5 6 T C 7 T C C T C T C 8 9 10 T • Reconocer. Bajo. Virrey. Buey. • Identificar palabras derivadas. 7. Enfrente. Tú has salido. 3. vosotros subíais. indicativo.

95 . con una sonrisa muy grande. Escribe los signos de puntuación que faltan en el texto. S. • escojo  • llegué  • miráis  • comieron  ■ ¿De qué tipo son estos verbos: regulares o irregulares? ¿Por qué? 2. L. Escribe el infinitivo de cada forma verbal. • • • Estimados señores Les escribo para solicitar un pedido de libros. helados y pescado. 4. Pres ente Futu ro Pret érito perf ecto sim ple pasear dar contar bailar ■ Ahora. Escribe la primera persona del plural de los tiempos de indicativo que se señalan. Me dijo «Buenos días». Querida Marta Estoy de vacaciones y me lo estoy pasando en grande Hemos ido a la plaza central al museo a un anticuario y a la biblioteca Todo es precioso Mi padre me dijo «te va a encantar» pero no sabía que iba a tener tanta razón Te cuento que me he encontrado con varias personas Martín mi amigo Juan el primo de Carla y Pedro el profesor de Lengua Cuántas casualidades © 2009 Santillana Educación. • Verbos regulares  • Verbos irregulares  3. En el mercado compramos fruta. verduras.Control 15 Nombre Fecha 1. Escribe dos puntos donde corresponda. clasifica estas formas verbales.

guía   • compositor. 8. avión. afinar. autobús. • • La playa  El colegio  7. . etc. • Consiste en atribuir facultades humanas a un animal. ¿Qué recursos literarios son? Escribe. una estrofa. 9. dirigir. Escribe cuatro palabras en cada uno de estos campos léxicos. jardín • hotel. L. un verso. 10. Explica qué es una reclamación y qué elementos debe contener. flauta. 96 © 2009 Santillana Educación. pasillo. a un objeto. • Consiste en repetir algún elemento:   una palabra. cocina. baño. etc. ¿Qué recurso literario se utiliza en la oración «Era tan grande su sonrisa que abarcaba todos los mares»? Explica. Escribe una reclamación sobre esta situación: el tren que cogiste llegó tres horas tarde y te perdiste el concierto al que ibas a asistir. S. sinfonía  6. billetes. a una planta. • puerta.5. Escribe junto a cada grupo de palabras campo semántico o campo léxico según corresponda.

c. Se escriben dos puntos: a. S. 4. el presente y el condicional de indicativo y el pretérito perfecto simple. © 2009 Santillana Educación. El conjunto de palabras de diferentes clases que están relacionadas con un mismo tema es: a. b. b. vayas. 3. son los que mantienen la raíz igual en todas sus formas. 6. b. 1. c. un campo léxico. andemos. después de enunciar una enumeración. anduvimos. 2. la hipérbole. El recurso literario que sirve para dar ritmo y musicalidad a los poemas es: a. c. c. b. c.Test 15 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. un grupo de palabras. un grupo de palabras. la reclamación. b. 8. c. un campo semántico. el presente y el futuro de indicativo. c. c. Tras los dos puntos del saludo de las cartas se escribe: a. la personificación. el pretérito anterior. La primera persona del plural del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo andar es: a. La segunda persona del presente del subjuntivo del verbo ir es: a. b. El conjunto de palabras de la misma clase gramatical que tiene alguna característica en común es: a. 5. Los verbos irregulares: a. c. mayúscula. el futuro de indicativo y el condicional. irte. un campo léxico. Para saber si un verbo es regular o irregular hay que conjugar: a. y el pretérito perfecto simple. L. al final de una enumeración. El escrito en el que se presenta una queja por algo que se considera injusto es: a. b. 9. b. la repetición. un campo semántico. son los que no mantienen la raíz igual en todas sus formas. son los que toman las mismas desinencias que el verbo que les sirve de modelo de conjugación. guión. comillas. 7. la carta personal. 10. irás. 97 . el diario. antes de enunciar una enumeración. andábamos. b. c.

9. 5. • Conocer el concepto de reclamación y los elementos que la integran. …compramos: fruta.b. Llegar. 1. pero no sabía que iba a tener tanta razón.b. 10. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Test 1. 5. 6. L. 6. el primo de Carla. Contamos. S. porque se exagera la amplitud de la sonrisa de una persona comparándola con la extensión del mar. Campo semántico. Debe contener los siguientes datos: quién reclama. bailamos. 9.Unidad 15 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C T C T T C C T T C C C C T 3 4 5 6 7 T 8 9 10 T • Reconocer y clasificar verbos regulares e irregulares. C: control. 7. al museo. Bailamos. Son verbos regulares porque mantienen la raíz en todas las formas y utilizan las mismas desinencias del verbo modelo de conjugación. 98 © 2009 Santillana Educación. Soluciones Control 1. Paseamos. • Escribir una reclamación.c. paseamos. Escoger. Hemos ido a la plaza central. Hipérbole. 8. Comer. Todo es precioso. 3. L. 2. contar y bailar. por qué causa y qué solución o compensación espera obtener. L. Damos. C T • Aplicar las reglas ortográficas relativas a los dos puntos • Conocer los conceptos de campo léxico y campo semántico. R.a. Repetición.b.a. Querida Marta: Estoy de vacaciones y me lo estoy pasando en grande. Te cuento que me he encontrado con varias personas: Martín. el profesor de Lengua. Verbos irregulares: dar. Me dijo: «Buenos días»… 4. Mirar. pasearemos.b. Juan. Mi padre me dijo: «te va a encantar». a un anticuario y a la biblioteca. la repetición y la hipérbole.a. 4. 3. Campo léxico. Personificación. . bailaremos. Una reclamación es un escrito en el que se presenta una queja por algo que se considera injusto o incorrecto. T: prueba tipo test. R.b. Campo léxico. contamos. a. ¡Cuántas casualidades! 10. 3. y Pedro. Verbos regulares: pasear. contaremos. helados y pescado. dimos. • Reconocer algunos recursos literarios como la personificación. 7. daremos. verduras. 2. mi amigo. Estimados señores: Les escribo… 2. 8.

• La colmena de abejas se posaba sobre unas hermosas flores. • altísimo • alto   • menos alto que • tan alto como   4. • La amistad es un lazo muy fuerte. • Palabras con diptongo  • Palabras con hiato  5. L. Pon tilde donde corresponda. Colmena Clase de palabra Género Número Hermosas Amistad Fuerte 2. Completa con c o qu. 3. • • heroe avion • • veinte tio • estereo • miercoles  Ahora. Analiza morfológicamente las palabras destacadas. S. Escribe qué forma de comunicación se utiliza en cada caso. 99 . • p e es • • • r on ido mari uita es eleto © 2009 Santillana Educación.Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha 1. Di en qué grado están los siguientes adjetivos. clasifica las palabras anteriores.

 • Una de sus obras es El camino. ¡hemos ganado el concurso! ¿Y cuál es el premio? ¡Qué bien! Es que no lo sé. S. L..   • Es el autor de Veinte mil leguas de viaje submarino. 9. • • 7. • amable  • enorme  • generoso  • calmado  8. Escribe el antónimo de las siguientes palabras. • Escribió Caperucita en Manhattan. Julia. ¿De quién se trata? Lee y escribe el nombre de un autor en cada caso. 100 © 2009 Santillana Educación. . 10. Inventa lo que diría el narrador y escribe los diálogos. Escribe oraciones con dos significados distintos de la palabra hoja.. Explica qué es la literatura.• • • • ordero i atriz co odrilo uervo 6.

Las palabras que tienen igual significado son: a. comunes. la radio y la televisión. Los elementos de la comunicación son: a. 7.Test Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. el sonido se representa con rr. los textos literarios escritos. 9. Las palabras como pico. 1. b. varía la pronunciación de la palabra. concretos. femenino. c. b. © 2009 Santillana Educación. c. aguda. La palabra requetebueno es: a. un adjetivo en grado superlativo. singular. parónimas. b. La palabra experimento es: a. sobre ella se escribe: a. c. c. c. el sonido se representa con r. concretos. llana. parónimas. b. plural. un sustantivo abstracto. 8. comunes. Los sustantivos pueden ser: a. c. tilde. abstractos. b. verbos. c. 10. esdrújula. 3. masculino. visuales y acústicos. individuales. S. propios. c. el mensaje y el código. propios. el periódico. antónimas. b. banco y ala son: a. polisémicas. guión. c. 6. 101 . Cuando el sonido R fuerte va entre vocales: a. artículos. los textos literarios gramaticales. c. b. el emisor. monosémicas. 2. individuales y colectivos. b. una palabra monosémica. los textos literarios orales. b. Cuando la u de gue o gui suena. 5. diéresis. L. adjetivos. comunes. b. sinónimas. 4. el receptor. Los textos literarios que se conciben para que otras personas los lean son: a. Las palabras que expresan cualidades y estados del sustantivo al que se refieren son: a.

7. Calmado: intranquilo. Generoso: tacaño. 3. Julio Verne. 9.a.c. L. Miguel Delibes. S. singular. C T 2 T C C T 3 C 4 5 6 7 8 T 9 T 10 • Reconocer palabras agudas. lenguaje y texto literario. Esqueleto. . esdrújulas. T: prueba tipo test. T C C C T • Reconocer el concepto de literatura. tío. Test 1. 9. Colmena: sustantivo. estéreo.a. Carmen Martín Maite. C: control. Peces. 10. singular.b. femenino. Grado comparativo de inferioridad. 4. • Identificar los elementos y las diferentes formas de comunicación. R. 102 © 2009 Santillana Educación. femenino.b. 3. 2. femenino. Palabras con diptongo: avión. singular. polisémicas. Amistad: sustantivo. Fuerte: adjetivo. Comunicación no verbal. Grado comparativo de igualdad. 8. que contienen los sonidos G suave. Grado positivo. Soluciones Control 1.b. 5. Amable: descortés. miércoles. 5. 7. L. Grado superlativo. 8.a. K y R fuerte. • Reconocer los elementos fundamentales de una carta personal. 2. con diptongo y hiato. Hermosas: adjetivo. veinte. 4. Ronquido. plural. Mariquita. 10. sinónimas y antónimas. Comunicación no verbal. Cicatriz. • Identificar y escribir correctamente palabras T T C C T • Identificar palabras monosémicas. 6.a.c. Cocodrilo.Evaluación del primer trimestre evaluación Criterios de Actividades 1 • Reconocer y analizar sustantivos y adjetivos. • Escribir diálogos. Comunicación verbal. llanas. Cuervo.b. La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. • Identificar las obras de algunos autores literarios. masculino. Palabras con hiato: héroe. C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Enorme: pequeño. 6. Cordero. R. L.

• • • Pronombre personal tónico. primera persona. Después.Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha 1. singular. vendedora de castañas tiene muchos clientes en invierno. L. plural.  3. © 2009 Santillana Educación. Copia dividiendo. S. • Mis tíos viven en una aldea cercana al bosque. las palabras destacadas. museo suelo. • ¡Venid aquí! • Todo saldrá bien. Subraya las formas verbales. • Ayer estuve en el museo. 6.    4. • Mañana tengo que ir al gimnasio. segunda persona. • • cantamos aprobara  • • comerías  resiste  5. • • haces de luz se reflejaban en La visita entretenida. Completa con c o cc. Escribe una palabra de cada tipo. plural.  Pronombre personal átono. como lo harías a final de línea.  Pronombre personal átono. Escribe los determinantes que faltan.  • No hables tanto. primera persona. indica a qué modo pertenecen esas formas. 2. Separa la raíz y la desinencia de estas formas verbales. 103 . próximo domingo será muy • • Frida ha comprado mejores rosas para su cumpleaños.

L. S. .•a • dire • emo • satisfa • can • ele • aten • admira ión ión ión ión ión ión ión ión 104 © 2009 Santillana Educación.

. Mide los versos de este poema titulado Pirueta de Federico García Lorca.        Después. También.7. Por la mañana. hago mi cama y barro un poco el suelo. Rodea los prefijos que contienen estas palabras. • periodista • remero • hablador • pescadería 9. • preocupación • inquietud • renacimiento • interacción ■ Ahora. 10. Inventa y completa este texto. La vida entera depende de cuatro letras. Las palabras son las alas. Si muriera el alfabeto. después de tomar el desayuno. Escribe las palabras simples a partir de las cuales se han formado estas palabras. morirían todas las cosas. rodea los sufijos que contienen estas palabras. • mediodía  • pelirrojo • coliflor + + +   8. Los fines de semana Yo limpio mi cuarto todos los sábados.

L. S.Por último. . 106 © 2009 Santillana Educación.

S. prefijos. 3.Test Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. estar. b. un artículo contracto. estado. 1. Las palabras simples son: a. b. un adjetivo. Cuando dos sílabas contiguas se cuentan como una sola. b. una preposición. c. no se puede dejar una consonante sola. b. b. c. 6. b. 2. se cuenta una sílaba más. b. L. La palabra al es: a. se cuenta una palabra menos. c. sufijos. A final de línea: a. b. sustantivos. no se pueden dividir las letras dobles. 107 . adjetivos. a la primera conjugación. c. pronombres agudos. a la tercera conjugación. 10. b. Las palabras que expresan acciones son: a. Los pronombres que no pueden aparecer solos y que acompañan a un verbo son: a. estando. 7. se produce: © 2009 Santillana Educación. pronombres tónicos. Los verbos terminados en –er pertenecen: a. Si la última palabra del verso es esdrújula: a. c. c. Las partículas que se añaden al principio de algunas palabras se llaman: a. a la segunda conjugación. no se puede dividir el grupo cc. El participio del verbo estar es: a. las palabras que se han formado uniendo dos o más palabras. c. c. las palabras que contienen sufijos. pronombres átonos. verbos. 8. 9. c. 5. se cuenta una sílaba menos. las palabras que no se componen de otras palabras. 4. raíz.

• Saber qué es un verbo. la rima asonante. 10. c. b. Coliflor: col + flor. Mediodía: medio + día. cuatro. L. R. una estrofa. • Identificar el modo de las formas verbales. Inquietud. Periodista. Al. -amos. prefijo: pre-. Admiración. una sinalefa. Al-dea. sufijo: -dor. 2. Canción. . 5. 6. -e. -ara.a. gimna-sio. L. 3. C: control. 9. 2. 4. 108 © 2009 Santillana Educación. b. 4. 6. cinco. Renacimiento. prefijo: inter-. 7. c. c. Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 • Reconocer y utilizar los artículos. 9. Dirección. 8. R. Elección. sufijo: -ista. • Identificar pronombres átonos y tónicos. 10. nueve. Ocho. Pescadería. • Escribir palabras con cc. b. • Identificar clases de poemas y saber el concepto de rima. del. Pelirrojo: pelo + rojo. b. Satisfacción. • Medir versos. a. prefijo: in-. Interacción. 7. Cantamos: cant-. Estuve: modo indicativo. c. -erías. 3. Soluciones Control 1. el. S. 5. Aprobara: aprob-. L. • Diferenciar palabras simples de las compuestas. sufijo: -ería. Los. Preocupación. Atención. c. T: prueba tipo test. C T 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C T T C C T C C T T C C T C C T T T • Aplicar las reglas ortográficas relativas a la escritura del guión. • Aplicar los conceptos de raíz y desinencia. c. • Reconocer palabras con prefijos y sufijos. sufijo: -ero. Gim-nasio. Hablador. Acción. 8. cuatro. Hables: modo subjuntivo. Venid: modo imperativo. Test 1. prefijo: re-. tres y cinco sílabas. Saldrá: modo indicativo. Remero. Resiste: resist-. Comerías: com-. b. Las. Emoción. La. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. • Escribir un texto utilizando expresiones que indican tiempo.

© 2009 Santillana Educación. S. indica a qué modo pertenecen. • En vacaciones fuimos a Irlanda. 109 . • Tercera persona del plural del condicional perfecto. Después.Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha 1.  2. 5.  • Yo fui bailarina de claqué. Escribe las formas no personales de los verbos destacados en estas oraciones. Escribe completo el pretérito perfecto simple de indicativo del verbo caber. Escribe las formas verbales del verbo correr que se indican.  3. • Segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo.  • ¡Ojalá que vengas a mi fiesta!  • Abrid el libro por la página 11. Subraya las formas verbales de estas oraciones. • Primera persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo. 4. • Tercera persona del singular del futuro perfecto de indicativo. L. • Él se ducha por las noches. Escribe enumeraciones.

Escribe los gentilicios correspondientes a estas localidades. mar. ¿Te sentarás tú. a oírte. • Se va a hacer un nuevo polideportivo. S. . • A mi fiesta fueron . Sustituye las palabras destacadas por sinónimos del verbo hacer. 110 © 2009 Santillana Educación.  • Mi madre hará tarta de chocolate. • ventana  • estampa  • plato • • • manteca horno  barba    7. 9.• En la papelería compré . • Alberto hizo un viaje por toda América. para escucharme? RAFAEL ALBERTI • ¿Cuántas sílabas tiene cada uno de los versos?    • ¿Cómo se llaman los versos que tienen esas medidas? • ¿Son versos de arte mayor o de arte menor? ¿Por qué? 10. Observa el dibujo y escribe tres oraciones utilizando conectores que expresen lugar. mar. Forma diminutivos. • Él hace el papel principal de la obra. 6. Me siento. L. • • Huelva  • Melilla  Cáceres  • Tarragona  8. Lee el poema y contesta.

S. exagerar un suceso. c. c. La hipérbole consiste en: a.. la primera persona del condicional de indicativo del verbo caber. La primera persona del plural del pretérito anterior de indicativo del verbo comer es: a. b. L. insistiera. Las palabra amarillento se escribe con ll porque: a. 10. 4. excepto delante del enlace y se escribe: a. hubiereis olvidado. coma. b.. b. c. Los onubenses son los nacidos en: a. c. hubimos comido. 1. 2. 8. la primera persona del singular del presente de indicativo del verbo caber. un animal o una cosa con el nombre de otra con la que guarda algún parecido. olvidarais. punto. Orense. b. es una palabra llana. b. c. b. Huelva. una cualidad… b. Ávila. –illa. Los versos de arte menor son: a. 6. los que tienen ocho sílabas o más. terminan en –illo. habíamos comido. b. llamar a una persona. punto y coma. la primera persona del singular del presente de subjuntivo del verbo caber. c. 7. Para separar los diferentes elementos de las enumeraciones. insistieren. La segunda persona del plural del pretérito perfecto de subjuntivo del verbo olvidar es: a. c. b. los que tienen ocho sílabas o menos. El conjunto de palabras de la misma clase gramatical que comparte algún rasgo de significado forman: © 2009 Santillana Educación. atribuir facultades humanas a un animal. c. hayáis olvidado.Test Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 5. 3. c. insistirán. La forma verbal quepo es: a. La tercera persona del plural del futuro de subjuntivo del verbo insistir es: a. hemos comido. 111 . 9. deriva de otra palabra que se escriben con ll. un objeto. los que tienen seis sílabas o menos.

Test 1. c. R. b. Yo cupe. Yo corriera o corriese. L. T: prueba tipo test. él cupo. Fui: ser. Vengas: modo subjuntivo. Ellos habrían corrido. R. Cacereño. L. Soluciones Control 1. C: control.a. 6. de arte mayor. Preparará. Construir. C C T C T T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. • Escribir oraciones utilizado conectores de lugar. ido. 7. • Saber qué es un campo semántico. Interpreta. habiendo sido. un campo semántico. 8. 112 © 2009 Santillana Educación. nosotros cupimos. 5. 10. b. Heptasílabo y endecasílabo. haber sido. 4. sido. 8. Fuimos: ir. b. S. C T • Aplicar las reglas ortográficas en el uso de la coma. a. • Reconocer sufijos diminutivos. Abrid: modo imperativo. L. Melillense. 3. 9. 4. 10. L. a. . c. haber ido. 3. • Reconocer recursos literarios. 9. once. R. vosotros cupisteis. 5. Tarraconense. El primero es de arte menor y el segundo. habiendo ido. 6. M. c. ellos cupieron. Realizó. Él habrá corrido. una familia de palabras. • Identificar tipos de versos. a. 2. 2. R. • Utilizar sinónimos para evitar repeticiones. un campo léxico. Onubense. tú cupiste. Evaluación del tercer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T T T 3 C 4 C 5 T C C C 6 T 7 8 T 9 10 • Reconocer y conjugar formas verbales. • Formar gentilicios. Ducha: modo indicativo. 7. • Aplicar las reglas ortográficas relativas a las palabras con ll. siendo. b. a. Tú habías corrido. El primero tiene siete sílabas y el segundo. c. yendo.

• • • • fin ir abe a gara e te er 113 © 2009 Santillana Educación. Persona Apoyaras Había tenido Habrán dormido Hube vivido 5. Explica la diferencia entre lenguaje y lengua. • Los exámenes están muy bien. explica por qué llevan tilde. . 2. L. Nosotras Cielo El    • Chusco es un perro cariñosísimo. 4. Analiza morfológicamente estas palabras. Rodea los adjetivos de estas oraciones y di en qué grado está cada uno. Después.Evaluación final Nombre Fecha 1. Completa las palabras con g o j. Pon tilde en las palabras que deban llevarla. Analiza las siguientes formas verbales. • Ignacio es tan rápido como tú. Precioso Clase de palabra Género Número 3. • • • Número Tiempo Modo Verbo television  raiz  naufrago  6.  • Este es mi coche nuevo. S.

Después.• • • • aler ia eranio diri 7. S. . Escribe el retrato de tu mejor amigo. L. • Familia de palabras  • Campo léxico • Campo semántico   9. Lee este poema de Amado Nervo. responde. 114 © 2009 Santillana Educación. ¡Qué hermoso se ve el puente de piedra sobre el río! • ¿Cómo son estos versos según el número de sílabas? • ¿Son versos de arte mayor o de arte menor? ¿Por qué? • ¿Qué clase de rima tienen? 10. el caserío. 7 de julio Querida Julia Estoy de vacaciones en Córdoba Ayer visitamos varios lugares la catedral una sinagoga un puente romano y unos baños árabes Me encanta esta ciudad A qué hora llegarás a la estación Espero tu respuesta María 8. El puente ¡Qué hermoso se ve el puente de piedra sobre el río! Abajo. arriba. un campo léxico y un campo semántico. la corriente. ir co er Córdoba. Forma una familia de palabras. Escribe los signos de puntuación que faltan.

Test

Evaluación final
Nombre Fecha

Rodea la opción correcta.
1. La comunicación es a. el sistema por el cual recibimos información. b. el proceso por el cual transmitimos y recibimos información. c. el sistema más utilizado por los seres humanos. 2. El artículo desempeña la función de: a. determinante. b. complemento. c. núcleo.

3. La palabra constelación es: a. un sustantivo abstracto. 4. El lenguaje es: a. el sistema de comunicación más utilizado por los seres humanos. b. un conjunto de sonidos, palabras y reglas. c. el proceso por el cual recibimos información. 5. Las palabras que sirven para nombrar a los seres u objetos sin utilizar sustantivos son: a. adjetivos. b. artículos. c. pronombres personales. b. un sustantivo colectivo. c. un sustantivo individual.

6. La forma verbal había comprado es: a. la segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo del verbo comprar. b. la primera persona del plural del pretérito anterior de indicativo del verbo haber. c. la tercera persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo del verbo comprar. 7. El gerundio, el participio y el infinitivo son: a. las formas compuestas del verbo. b. las formas no personales del verbo. c. las formas personales del verbo. 8. El sonido K ante i se representa con: a. z. b. c. c. qu.

9. El verbo presumir pertenece: a. a la primera conjugación. b. a la segunda conjugación. c. a la tercera conjugación. 10. Las palabras cuchara, tenedor, cuchillo, cucharilla, cazo forman:

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a. una familia de palabras. b. un campo léxico. c. un campo semántico. 11. Cuando la u de gue, gui suena, sobre ella se escribe: a. diéresis. b. tilde. c. comillas.

12. La primera persona del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo ir es: a. fuera o fuese. b. vaya. c. voy.

13. El sonido R fuerte se representa con rr cuando: a. va entre vocales. b. va entre una vocal y una consonante. c. va entre una consonante y una vocal. 14. La sílaba tónica de la palabra gobierno es: a. go–. b. –bier. c. –no.

15. La palabra sinónima de breve es: a. corto. b. delgado. c. extenso.

16. La palabra desmontar contiene: a. un prefijo. b. un sufijo. c. una palabra simple. 17. La palabra contigo es: a. un adjetivo. b. un sustantivo. c. un pronombre personal. 18. La forma verbal han permitido es: a. la primera persona del plural del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo permitir. b. la segunda persona del plural del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo permitir. c. la tercera persona del plural del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo permitir. 19. La palabra con un sufijo aumentativo es: a. bailarín. 20. La palabra paraguaya es: a. un verbo de la primera conjugación. b. un gentilicio.
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b. islote.

c. azucarado.

c. un adjetivo en grado superlativo. 21. Un cuento es: a. un texto científico. b. un texto literario. c. un texto periodístico. 22. El gerundio compuesto del verbo admitir es: a. he admitido. b. haber admitido. c. habiendo admitido.

23. Uno de los autores más representativos de la literatura juvenil es: a. Miguel Delibes. b. Miguel de Cervantes Saavedra. c. Julio Verne. 24. La forma verbal retrasases es: a. la segunda persona del plural del pretérito imperfecto de indicativo del verbo retrasar. b. la segunda persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo retrasar. c. la primera persona del plural del pretérito imperfecto de indicativo del verbo retrasar. 25. La rima que se produce cuando dos palabras tienen iguales las vocales y las consonantes a partir de la vocal tónica se llama: a. asonante. b. consonante. c. sonante.

26. La tercera persona del singular del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo traer es: a. traía. b. trajo. c. traerá.

27. El verso que tiene once sílabas se llama: a. endecasílabo. b. decasílabo. c. eneasílabo.

28. Los verbos que no mantienen la raíz igual en todas sus formas son: a. regulares. b. defectuosos. c. irregulares.

29. El escrito que se utiliza para presentar una queja se denomina: a. anuncio. b. reclamación. c. noticia.

30. El recurso literario que consiste en atribuir facultades humanas a un animal, a una planta, a un objeto se llama: a. metáfora. b. hipérbole.
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c. . personificación. S. L. 118 © 2009 Santillana Educación.

• Conocer la función del artículo. C C C C C Actividades 1 • Conocer el concepto de comunicación. • Reconocer el género y el número de los sustantivos.Evaluación final Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Diferenciar los conceptos de lenguaje y lengua. • Escribir un retrato. pronombres. • Aplicar las reglas ortográficas relativas • Utilizar correctamente signos de puntuación como la coma. • Saber qué es un campo léxico. • Analizar morfológicamente formas verbales. • Formar familia de palabras. © 2009 Santillana Educación. al sonido J. 119 . adjetivos y sustantivos. L. T T T T T T T T T T 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar clases de sustantivos. sonido K. los dos puntos y los signos que cierran oraciones. S. • Conocer el concepto de lenguaje. • Aplicar los principios de acentuación en palabras con diptongos y hiatos. • Formar campos semánticos y campos léxicos. • Saber cómo se escriben las palabras con el • Reconocer las formas no personales y analizar formas verbales. • Identificar el número de sílabas y la clase de rima de un poema. C C C C C C • Identificar verbos regulares e irregulares. • Analizar morfológicamente artículos.

• Reconocer palabras con sufijos. C: Control. • Diferenciar entre verbos regulares e irregulares. • Identificar pronombres. T T T T T T T T T T 22 23 24 25 26 27 28 29 30 • Identificar a uno de los autores más importantes de la literatura juvenil. L.Actividades 11 • Reconocer las reglas ortográficas relativas a los sonidos G suave. • Reconocer y analizar formas verbales. Actividades 21 • Saber qué es un cuento. • Conocer en qué consiste una reclamación. S. • Identificar gentilicios. • Reconcoer tipos de rimas. T T T T T T T T T T 12 13 14 15 16 17 18 19 20 • Identificar la sílaba tónica de una palabra. • Analizar formas verbales. • Identificar las reglas ortográficas relativas a los sonidos R fuerte. T: Prueba tipo test. • Identificar palabras sinónimas. 120 © 2009 Santillana Educación. . • Reconocer palabras con prefijos. • Identificar recursos literarios.

Cariñosísimo: grado superlativo. pretérito anterior. Precioso: adjetivo. indicativo. vivir. futuro perfecto. Había tenido: primera o tercera persona. 12. lleva tilde porque tiene tónica la última sílaba y termina en n. b. Raíz: lleva tilde porque tiene un hiato formado por una vocal abierta átona y una vocal cerrada tónica. y la lengua es el conjunto de sonidos. a. Bien: grado superlativo. 4. a. L. 3. una sinagoga. singular. Garaje. 21. 5. 3. palabras y reglas que comparte un grupo de personas. c. 121 . c. © 2009 Santillana Educación. 10. Son versos heptasílabos. El lenguaje es un sistema de comunicación muy utilizado por el ser humano. indicativo. Abeja. Cielo: sustantivo. Fingir. 8. masculino. El: artículo. b. Hube vivido: primera persona. 22. tener. Dirigir. 20. L. Son versos de arte menor porque miden menos de ocho sílabas. pretérito imperfecto. 9. Querida Julia: Estoy de vacaciones en Córdoba. Geranio. a. plural. 7. Alergia. b. b. Habrán dormido: tercera persona. pretérito pluscuamperfecto. a. 25. 6. indicativo. L. b. R. 18. singular. Me encanta esta ciudad. 11. femenino. 2. Nuevo: grado positivo. 7. c. S. Test 1. 15. apoyar. singular. 8. plural. 10. c. a. a. R. c. Coger. b. ¿A qué hora llegarás a la estación? Espero tu respuesta. 6. singular. b. Tejer. Rápido: grado comparativo de igualdad. Náufrago: lleva tilde porque es esdrújula. 9. 24. Televisión. 10. El poema rima en consonante. Ayer visitamos varios lugares: la catedral. Nosotras: pronombre personal. masculino. a. c. 5. 23. 4. subjuntivo. masculino. c. un puente romano y unos baños árabes. 19. 17. 16. singular. 2. c.Soluciones Control 1. b. singular. dormir. c. 14. 13. Apoyaras: segunda persona.

plural 122 © 2009 Santillana Educación. S. L. .

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