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RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN PRIMARIA

Lengua castellana

Presentación......................................................... Recursos para la evaluación inicial......................

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Recursos para las evaluaciones periódicas......... 35 − Recursos para la evaluación por unidades........ 36 − Recursos para la evaluación trimestral.............. 96 Recursos para la evaluación final......................... 108

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Lengua castellana 5 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Mar Ferrero Edición: Mar García y Mónica Mendoza

© 2009 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 127624 Depósito legal:

La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

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Presentación
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los siguientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: •Criterios de evaluación. Son los indicadores del lugar en el que debe encontrarse el alumno al comenzar quinto de Primaria. Para facilitar una evaluación completa, estos criterios están clasificados en siete bloques: comunicación oral, lectura, comprensión lectora, gramática, ortografía, expresión escrita y vocabulario. •Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la observación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación. •Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten saber el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los siete bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual. •Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resultado de la valoración de cada alumno. •Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.
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con 10 preguntas de opción múltiple para realizar una evaluación rápida. 3. 4. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. con las correspondientes respuestas. Evaluación final. Evaluaciones trimestrales.2. Prueba tipo test: una página con preguntas cerradas de opción múltiple. También pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación. se orienta a los contenidos conceptuales más relevantes. S. Recursos para la evaluación de las unidades. •Soluciones: respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. relacionados con las actividades de las pruebas anteriores. Para aquellos profesores que estén interesados por una prueba global al final del curso. con 10 actividades variadas para hacer un repaso de la unidad. •Criterios de evaluación: enumeración de los criterios de evaluación. Al igual que en las unidades. hemos incluido dos pruebas (una con actividades variadas y otra tipo test). L. Para cada unidad se presentan los siguientes elementos: •Control: ficha de dos páginas. se incluye: • • • Evaluación trimestral: dos páginas con actividades variadas. . Soluciones: la sección se cierra con las respuestas a las pruebas trimestrales. 4 © 2009 Santillana Educación. •Prueba tipo test: ficha de una página. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. Por la naturaleza de este tipo de preguntas. que recogen algunos de los contenidos más importantes.

7. Comprensión lectora. Expresión escrita. 6. L. S. 2.Recursos para la evaluación inicial • • Criterios y sugerencias para la evaluación inicial. Gramática. 3. 5. Lectura. Vocabulario. 4. • Registro individual. Pruebas escritas: 1. © 2009 Santillana Educación. Ortografía. Comunicación oral. 5 .

S. Para ello. • Formar grupos de cuatro alumnos y plantearles diferentes situaciones de la vida real para que las dramaticen en clase. . Luego. experiencias… • Emplea de forma adecuada en las intervenciones orales habituales: la pronunciación. las vacaciones. Por ejemplo: han llegado a una ciudad desconocida y se dirigen a la oficina de turismo para saber qué lugares deben visitar. las fiestas. qué tipos de transporte hay… Cada miembro del equipo tendrá un papel y no deberían emplear más de quince minutos en la dramatización de esa situación. • Expresa oralmente sentimientos. se puede dividir la clase en grupos de tres alumnos y pedirles que elijan un personaje conocido del mundo de los deportes. por ejemplo. 2. Para evitar repeticiones. antes de preparar la presentación. 1. conocimientos. El resto de los equipos tratará de adivinar de quién se trata. la entonación. el cine. la televisión. la ciencia. la vuelta al colegio… • Proponer a los alumnos presentarse como si fueran personajes famosos. el ritmo y el vocabulario. 3. presentándose sin mencionar su nombre. los juegos. la música… que conozcan bien. L. 6 © 2009 Santillana Educación. 4 • Pedir a los alumnos que cuenten libremente experiencias relacionadas con diferentes temas.Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Lengua castellana 5. un miembro de cada grupo fingirá que es el personaje. dónde se pueden alojar. En caso de coincidencia. uno de los grupos tendrá que cambiar el personaje elegido.º de Primaria Actividades pruebas escritas Criterios Sugerencias Comunicación oral • Comprende diferentes tipos de mensajes orales. los equipos deberán comunicarle a usted el personaje que hayan seleccionado.

• Para valorar la capacidad lectora de los alumnos es conveniente que se utilicen diferentes textos. orientadas a: anticipar hechos. recursos tipográficos… Comprensión lectora de: • El código secreto. Lecturas: • El código secreto. • Te apuesto la cabeza. Este tipo de lectura garantiza la atención de los alumnos. Dar a los alumnos el tiempo necesario.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Lectura • Lee distintos tipos de texto. © 2009 Santillana Educación. se puede proponer una lectura dramatizada. y comprende su contenido. • Lugares muy fríos. elaborar resúmenes. 7 . durante y después de la lectura. S. • Reconoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto. realizar inferencias a partir del título del texto o de la lectura de uno de los párrafos. Elegir a varios alumnos para que lean las intervenciones del narrador y de los distintos personajes de la historia. – Por último. • Las fichas de comprensión lectora están directamente relacionadas con cada una de las lecturas propuestas. La secuencia para realizar esta evaluación inicial puede ser la siguiente: – En un primer momento. • Además. • Te apuesto la cabeza. • Lugares muy fríos. se pueden realizar diferentes tipos de actividades antes. – A continuación. Comprobar que leen sin mover los labios y sin seguir las líneas con los dedos. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio. Comprensión lectora • Obtiene la información relevante de diferentes tipos de textos. • Lee sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta. L. • Aplica los signos de puntuación para dar sentido a la lectura. • Reconoce diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. cambiar el final… • Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas. especialmente si no se sigue un orden prefijado con anterioridad. predecir lo que va a suceder. proponer una lectura individual de los textos. si el texto lo permite. pedir a los niños que realicen una lectura en voz alta y en cadena.

perf. S. 4. Futuro 3. 3. se puede proponer a los niños que busquen en un texto una determinada clase de palabras con unas características morfológicas específicas (sustantivos masculinos en singular. imperf. A continuación. una para cada uno de los tiempos simples de indicativo. preposiciones. pronombres personales básicos.ª 3.ª Número Presente Pret. adjetivos. • Relaciona el género y el número de las palabras y realiza las concordancias necesarias. • Conjuga en presente. no levanten la mano. verbos de la primera conjugación en modo indicativo…). 7 • Asignar a cada alumno un pronombre personal. adjetivos femeninos en plural. un solo párrafo). Los alumnos que tengan los pronombres que puedan acompañar a esa forma verbal levantarán la mano. Pret. L. adverbios… 1. 6. . 5. teniendo un pronombre válido para esa forma verbal. es preciso acotarla a ciertas partes del texto (por ejemplo. determinantes.ª singular 2. Futuro Condicional Persona 1.ª 2. decir una forma verbal. Para que la búsqueda sea más fácil. 2. 8 © 2009 Santillana Educación. Los alumnos escribirán en un papel el pronombre que les haya correspondido.ª Condicional plural plural Decir cinco formas verbales. • Proponer a los alumnos que elaboren una ficha como la siguiente: Verbo Tiempo Persona Número Verbo Tiempo Presente Pret. Quedarán eliminados los alumnos que se equivoquen o los que. Los alumnos marcarán con una X el tiempo. 8 • Si lo considera oportuno. imperf. s 1. conjunciones. pasado y futuro de indicativo los verbos regulares de uso habitual dados en infinitivo. verbos. la persona y el número de esa forma verbal y escribirán el infinitivo del verbo al que pertenece.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Gramática • Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos. sim.ª singular Pret. perf.

El relojero arregló el reloj de mi padre. • Identifica la sílaba tónica en las palabras. corregirlo. 7 • Escribir en la pizarra grupos nominales y oraciones con distinto grado de dificultad y pedir a los alumnos que en sus cuadernos los analicen morfológicamente. Se puede hacer de forma colectiva. preguntarles en qué palabras creen que fallarían o tienen mayor dificultad.Criterios Actividades pruebas escritas 9 Sugerencias • Distingue entre sujeto y predicado en una oración. frases y oraciones. 9 . en palabras de uso frecuente. ll/y. – Y. 5. por parejas o una autocorrección. 8. – A continuación. S. Tú sabes su nombre… • Analiza morfológicamente palabras. se puede realizar una corrección colectiva. Si se considera conveniente. por último. 3 • Coloca la tilde en aquellas palabras que la necesitan aplicando las reglas de acentuación. r/rr. h. mp. 3. Después. g/j. identificando las distintas clases de palabras. Vosotros sacasteis a pasear a su perro. La secuencia para realizar el dictado puede ser la siguiente: – Hacer una lectura del texto y pedir a los alumnos que estén atentos. mb. • Escribir en la pizarra oraciones y pedir a los alumnos que separen los sujetos y los predicados. 4. 3 • Clasifica las palabras por el lugar que ocupa la sílaba tónica. 10 © 2009 Santillana Educación. c/qu/z. 9 • Conoce el uso básico de los signos de puntuación. 2. 1. d/z. Ortografía • Aplica correctamente las reglas ortográficas sobre el uso de b/v. 3 • Divide correctamente las palabras a final de línea. Su perro mordió a tu gato. 6 • Los dictados son un excelente ejercicio para comprobar el nivel de los alumnos en este ámbito del lenguaje. bl. se pueden escribir esas palabras en la pizarra para que los alumnos se fijen en la grafía y borrarlas a la hora del dictado. – Después de leer. br. Por ejemplo: En la selva viven muchos animales. L. dictar el texto.

2. • Presenta con claridad y limpieza los escritos. cada niño doblará su escrito y lo meterá en una bolsa. 3 • Proponer a los alumnos que inventen y escriban diferentes finales para un cuento que todos conozcan. cuidando la caligrafía. una oración en la que haya palabras compuestas… Cada pareja escribirá oraciones que se ajusten a esos criterios y. S. • Proponer a los alumnos que nombren los gentilicios propios de su población y su Comunidad. 1. Vocabulario • Identifica y utiliza sinónimos y antónimos. palabras derivadas. Cenicienta. Por ejemplo. 4 • Sustituir las palabras destacadas en una serie de oraciones por otras palabras que signifiquen lo mismo o lo contrario. Repartir a los alumnos una copia de la historia y pedirles que inventen y escriban los textos de los bocadillos en función de los que les sugieren las ilustraciones. gentilicios… 1. redacción y revisión. La dificultad de esta actividad está en encontrar las palabras con las que se mantiene esa relación semántica. usted leerá las descripciones y sus alumnos intentarán adivinar de qué objeto se trata. • Fotocopiar una aventura de cómic a la que previamente se le habrá borrado el texto de los bocadillos. • Plantear a los alumnos un juego por parejas. L. palabras simples y compuestas. las leerán en voz alta para corregirlas entre todos. los márgenes. Si se da la circunstancia de que en el aula hay alumnos de diversas procedencias. hacer una puesta en común con los textos de los alumnos. pedirles que mencionen los gentilicios correspondientes a esos lugares. una oración en la que haya una palabra polisémica. 10 © 2009 Santillana Educación. Por ejemplo. Deberán escribir oraciones con diferentes requisitos. Luego. la organización y distribución del texto en el papel. Blancanieves. después de un tiempo fijado. Al final. palabras polisémicas. A continuación. 2. . 3.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Expresión escrita • Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas. • Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación. Los tres cerditos… • Animar a sus alumnos a realizar el siguiente juego: cada niño escribirá en un papel la descripción de un objeto de la clase cualquiera.

helados). Luego. Por ejemplo: palabras relacionadas con colores (verdes. L. • Ordena alfabéticamente una lista de palabras. algunas más para que las ordenen por su tercera letra. • Animar a los alumnos a crear entre todos listas de palabras organizadas por temas. carne. palabras que nombran alimentos (arroz. rojizas. diccionario para conocer los distintos significados de las palabras desconocidas. pescado. © 2009 Santillana Educación. pardas. 8 • Proponer listas de palabras que comiencen por una letra distinta para que las ordenen por la primera letra. • Utiliza el 9 • Pedir a los alumnos que expliquen qué significan diferentes palabras. • Reconoce el significado de refranes. expresiones y frases hechas. 6 • Identificar el significado de una expresión en un contexto determinado e inventar situaciones en las que se podría utilizar esa expresión. 11 . campos léxicos y familias de palabras. 5. contrastarán sus definiciones con las que da el diccionario.Criterios Actividades pruebas escritas 4. Luego. 7 Sugerencias • Forma campos semánticos. por último. palabras que nombran países (China. S. dicte otras para que las ordenen por la segunda letra y. azuladas). Japón).

Se atan las patas de una silla con las patas de la otra.Evaluación inicial Comunicación oral Fecha Nombre 1. dilos muy deprisa. L. Blas y Blasa. GLORIA FUERTES 12 © 2009 Santillana Educación. Blasa y Blas juntos vienen. baja Blas. juntos van. ¡Ah!. 2. dónde pronunciarás enfáticamente… Cómo se hace un camello Con 2 sillas de 4 patas y 6 cojines de 4 colores puedes hacer el camello de tus amores. Sube Blasa. Lee el poema varias veces y prepara la lectura para hacerla en público. ese dicho yo no he dicho porque el dicho que yo he dicho es un dicho mejor dicho que el dicho que a ti te han dicho que dicen que he dicho yo. y ponedlo en condiciones para evitar los chichones. Blas y Blasa. . Y ya está hecho el camello que se llama Rostrobello. S. Después. Lee y aprende estos trabalenguas. Piensa dónde harás las pausas. El dicho que a ti te han dicho que dicen que he dicho yo. encima de todo ello se pone una manta rota. juntos van. dónde harás gestos. Blasa y Blas vienen juntos. Blas se abrasa con las brasas. Blasa abraza al pobre Blas.

Uno de vosotros será el entrevistado. por qué te parece tan especial… • Aquí puedes hacer un guión y consultarlo mientras cuentas a tus compañeros tus impresiones. 4. Forma pareja con tu compañero y preparad una entrevista imaginaria a uno de estos personajes. ¿Has estado en algún lugar pintoresco? Explica a tus compañeros cómo es ese lugar. L. • Aquí podéis escribir las preguntas que haréis y las posibles respuestas. con quién fuiste. qué actividades realizabas allí. S. © 2009 Santillana Educación. el entrevistador.3. y el otro. 13 .

Evaluación inicial

Lectura
Fecha El código secreto

Nombre

¿Os habéis fijado en que hablar con los compañeros en clase es muy difícil? Se puede hablar con el compañero de al lado; pero, aunque lo hagas muy bajo, la maestra siempre te oye y te dice: «Como tiene tantas ganas de hablar, salga al encerado; ¡ya veremos si es igual de charlatán!». También se pueden mandar papelitos, pero, casi siempre, la maestra ve pasar el papel y hay que llevárselo a su mesa, y como lo que hay escrito es «Rufo es idiota, pásalo» o «Eudes es feo, pásalo», la maestra nos deja castigados. Por eso esta mañana, en el recreo, nos pareció formidable la idea que nos contó Godofredo: –He inventado un código secreto que solo entenderemos nosotros. Y nos lo enseñó. Para cada letra se hace un gesto. Por ejemplo, el dedo en la nariz es la letra a; el dedo en el ojo izquierdo es la b; el dedo en el ojo derecho es la c. Hay gestos diferentes para todas las letras: se rasca la oreja, se frota la barbilla, se dan palmadas en la cabeza, y así hasta la z, en la que se bizquea. ¡Formidable! Clotario no estaba muy de acuerdo y prefería esperar al recreo para decirnos todo lo que tuviera que decirnos. Y Agnan, claro, no quería saber nada. Como es el primero de la clase y el ojito derecho de la maestra. Pero los demás pensamos que el código estaba muy bien. En clase, la maestra nos dijo que sacáramos los cuadernos y copiáramos los problemas del encerado para hacerlos en casa. Mientras ella escribía, nos volvimos todos hacia Godofredo, que estaba sentado al final de la clase, y esperamos a que empezara su mensaje. Entonces Godofredo se puso a hacer gestos. Era muy divertido verlo metiéndose los dedos en las orejas y dándose palmadas en la cabeza. El mensaje era larguísimo y no podíamos copiar los problemas. Godofredo hizo s rascándose la cabeza, t sacando la lengua, abrió mucho los ojos y se paró. Todos nos volvimos y vimos que la maestra miraba a Godofredo. –Sí, Godofredo –dijo la maestra–. Estoy viendo cómo hace payasadas. Levántese; se quedará sin recreo. A la salida de la escuela esperamos a Godofredo, que estaba muy enfadado. –¡Dejadme en paz! –gritó Godofredo–. Y, además, ¡se acabó lo del código secreto! Después, Godofredo nos explicó su mensaje. Nos había dicho: «No me miréis todos así; vais a hacer que me castigue la maestra». Los amiguetes del pequeño Nicolás (Adaptación) RENÉ GOSCINNY
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Evaluación inicial

Comprensión lectora
Fecha 1. Escribe el nombre del personaje junto a la acción que le corresponde.
• Había inventado un código secreto.  • Prefería escuchar las explicaciones.  • Prefería hablar en el recreo.

Nombre

2. ¿Qué significa que Agnan era el ojito derecho de la maestra? Explica.

3. ¿Por qué no resultó útil el código secreto de Godofredo? Piensa y contesta.

4. Al final, ¿qué crees que le diría Clotario a Godofredo? Alarga la historia y escribe un breve diálogo entre los dos.

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Evaluación inicial

Lectura
Fecha Te apuesto la cabeza

Nombre

FEDERICO. (Entrando al despacho de Carlos.) ¿Qué escribes? CARLOS. La factura semanal para Edmundo por el alquiler de su cabeza. FEDERICO. ¿Qué dices? ¿Por el alquiler de qué? CARLOS. ¡Ah!, ¿pero no sabes que ahora alquilo cabezas? FEDERICO. ¡Vamos, déjate de bromas! CARLOS. Como Edmundo tiene la manía de hacer apuestas, me propuse curarlo cobrándole una especie de alquiler por el uso de su cabeza. FEDERICO. Perdóname, pero no te entiendo. CARLOS. Hace un mes, Edmundo y yo tuvimos una discusión, y él salió con su consabido «¡Te apuesto la cabeza!». Yo hubiera podido responderle «¡Para lo que te sirve!». Pero decidí aceptarle la apuesta. ¡Y se la gané! Desde hace un mes, soy el legítimo propietario de la cabeza de Edmundo. FEDERICO. ¿Y cuánto le cobras? CARLOS. (Entregándole la factura.) Lee. FEDERICO. (Leyendo.) «Don Edmundo Valenzuela debe al señor Carlos Márquez por el uso de un par de ojos, diez pesos; de una boca, veinticinco pesos; de dos oídos, quince pesos; por el cabello, cinco pesos; y por un cerebro, cero pesos». ¿Cómo? ¿Nada por el cerebro? Jamás he visto nada tan extraordinario. CARLOS. Por cierto, aquí llega. ¡Hola, Edmundo! EDMUNDO. (Entrando por la derecha.) Buenos días. FEDERICO. Buenos días, querido Edmundo. CARLOS. ¿Traes el dinero? EDMUNDO. Discúlpame, pero esta semana…, yo también tengo una factura para ti. Tómala. CARLOS. (Leyendo.) «Don Carlos Márquez debe al señor Edmundo Valenzuela por un sombrero para la cabeza que le alquila, treinta pesos; por servicios de peluquería, veinte pesos; por una consulta al oculista, veinte pesos; por una visita al dentista, cincuenta pesos. Total: ciento veinte pesos.» FEDERICO. ¡Jua! ¡Jua! ¡Jua! ¡Se acabó el negocio! CARLOS. Sí, sí; confieso que negocios de esta clase no me convienen. Así que te devuelvo todo lo que te he cobrado hasta ahora. EDMUNDO. ¡Ah, gracias, gracias! ¿Cómo podré demostrarte mi agradecimiento? CARLOS. No haciendo más apuestas. EDMUNDO. Te lo prometo. FEDERICO. Discúlpame, pero no te veo capaz de cumplir esa promesa. EDMUNDO. ¡Cómo que no! CARLOS y FEDERICO. ¿Qué apuestas? EDMUNDO. ¡Apuesto la cabeza! Te apuesto la cabeza (Adaptación) GERMÁN BERDIALES
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4. Apostar algo con mucha firmeza. • Edmundo tenía alquilada la cabeza de Carlos. © 2009 Santillana Educación. Tener pájaros en la cabeza. Corrige estas afirmaciones falsas sobre Te apuesto la cabeza. • ¿Qué personajes intervienen en Te apuesto la cabeza? Nombre • ¿Dónde se desarrolla la acción? • ¿Por qué crees que la obra se titula Te apuesto la cabeza? 2.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha 1. Sentar la cabeza. Andar de cabeza. Haz un resumen de la lectura. • Federico le dijo a Edmundo que le creía capaz de cumplir su promesa. Dejar de ser una persona alocada. Apostar la cabeza. Relaciona cada una de estas expresiones con su significado. Ser muy distraído. Tener poco tiempo y muchas preocupaciones. 17 . Lee Te apuesto la cabeza y contesta. 3. L. S.

En el Polo Norte viven osos. como las ballenas. en el Polo Sur no hay prácticamente vegetación. 18 © 2009 Santillana Educación. En cambio.Evaluación inicial Lectura Fecha Lugares muy fríos Nombre Seguramente sabes que los esquimales viven en el polo. Muy diferentes son también los animales que habitan en uno y otro polo. L. en el Polo Norte el frío es menos intenso gracias a las corrientes marinas. musgos e incluso alguna planta con flores. En el Polo Sur el frío es extremo: suele haber unos 55 grados bajo cero. lobos. También existen diferencias en la vegetación. Mientras que en el Polo Norte viven algunos pueblos como los esquimales. pero… ¿en qué polo? Porque hay dos polos: el Polo Norte y el Polo Sur. . S. en el Polo Sur solo viven algunos científicos aislados en sus refugios. Y otra diferencia más entre los polos son sus habitantes. en el Polo Sur tan solo viven pingüinos. Y los dos son muy diferentes. morsas y otras muchas especies de animales que se han adaptado al frío. Aunque en los dos polos hace mucho frío. zorros. liebres. En cambio. peces y algunos mamíferos marinos. En el Polo Norte se pueden encontrar hierbas. pequeños insectos. Por el contrario. entre ambos hay diferencias en cuanto a las temperaturas.

la vegetación. o F. ¿A qué polo crees que corresponde cada imagen? Observa los dibujos. ¿y en el Polo Sur? • ¿Qué animales viven en el Polo Norte?. vuelve a leer el texto y escribe. ¿y en el Polo Norte? • ¿Qué vegetación hay en el Polo Norte?. En el texto se habla del problema de vivir en los polos.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha 1. En el texto se explican las diferencias entre el Polo Norte y el Polo Sur. ¿y los del Polo Sur? ■ Ahora. Polo Norte Temperaturas Vegetación Animales Habitantes Polo Sur © 2009 Santillana Educación. Nombre 3. Contesta. completa la tabla. Escribe V. S. los animales y los habitantes de los polos. 2. si es falso. 19 . ¿y en el Polo Sur? • ¿Cuáles son los habitantes del Polo Norte?. • ¿Cómo son las temperaturas en el Polo Sur?. L. si es verdadero. En el texto se habla de las temperaturas.

3. • El cocodrilo glotón. 4. . Después. • Mi silla es comodísima. Analiza las palabras destacadas en cada oración. •Aquel traje verde. • La hermosa jirafa. • • teléfono libros • • hormigas árbol • • naranja papeleras 2. Clase de palabra Género Número 5. • Mi equipo es el undécimo. escribe su infinitivo. • Alba me trajo esta bufanda. Rodea el núcleo de cada grupo nominal. • Hay muchas personas esperando. Escribe un determinante delante de cada sustantivo.Evaluación inicial Gramática Fecha Nombre 1. L. • Ayer vi una película • Mi perro Chusco es • Este es el niño • El amigo . S. Subraya el verbo de cada oración.  20 © 2009 Santillana Educación. • Los amigos íntimos.   •Aurora y Lourdes han ido a París. Completa estas oraciones con un adjetivo. de Jaime es astronauta. •Ayer tuve un examen. de mi clase. •El reloj nuevo. •Elena llegará muy tarde. . • Esa exquisita tarta.

Clasifica estas formas verbales según la conjugación a la que pertenecen.•¿De quién es este rotulador?  6. Subraya de rojo el sujeto y de azul el predicado en cada una de estas oraciones. © 2009 Santillana Educación.ª conjugación 7.ª conjugación 3. • La moto está en el garaje. 21 . S. Escribe dos oraciones: una que contenga una preposición y otra que contenga una conjunción. reuniremos habló olerán leyeron saltaste estudiarían vives admitirán debieron 1. Analiza las siguientes formas verbales.ª conjugación 2. L.  El profesor explicó la lección. preposición conjunción 9. Infinitivo montaremos aplaudió has traído silbarían abonabais habré salido Persona Número Tiempo 8.

 Ella trabaja en el aeropuerto. S.  Sus amigos tienen un barco. 22 © 2009 Santillana Educación.  Los primos de Juan son de Almería. .  Todos los alumnos irán al museo. L.

Alimento que se utiliza en la paella. clasifícalas donde corresponda. 23 . Busca y rodea en la sopa de letras los nombres de estos dibujos. • fosil • colibri  mecanico  album  torax  pelicano  cordobes  Africa agudas llanas esdrújulas 4. L. Completa con i o y.Evaluación inicial Ortografía Fecha 1. Escribe tilde en las palabras que deban llevarla. S. Persona que apaga fuegos. te están ayudando.  2. Después. Objeto para jugar al tenis. Ü G R L E C B R A Á T É P I N H I J Q B J C T U Z E T J E V O V A R R A E Y L J I E S P Z J I P Í C A L C E M G R Ü F T I N I U E Í G O S Á D T W A B A E M R L L M S Ú X C N A H T U R R A Q B O M G U 3. • • • • • Nombre La varita del hada lo es.     m r b a  c Cuando te echan uno. ¿De qué se trata? Piensa y escribe las palabras correspondientes. © 2009 Santillana Educación.

• ¿Vienes mañana al cine • He desayunado tostadas • ¡Qué alegría que hayas venido • Tengo un perro y dos canarios 9. 8. Escribe al final de cada oración el signo que corresponda. L. • Yo  • Tú  • Él • Nosotros  • Vosotros  • Ellos   6. Completa con b o v. Escribe el pretérito perfecto simple del verbo decir. . la velocidad. Divide estas palabras de todas las formas posibles. • horquilla  • alcachofa  • rectángulo  10. • prohi • inscri ía imos • hier • descri en iría • escri • reci irán iré • sir • vi es irá 7. • caer  Ayer se me • disminuir  El conductor un diente.• La re • Esto • Ho na y el re mu vo inauguraron el hospital. S. Completa estas enumeraciones con tres elementos. al gimnasio. Completa con la forma del pretérito perfecto simple que corresponda en cada caso. 5. enfadada con los del equipo. Practico muchos deportes 24 Mi helado tiene tres sabores © 2009 Santillana Educación.

Nombre © 2009 Santillana Educación. 25 . S.Evaluación inicial Expresión escrita Fecha 1. L. Elige uno de estos dibujos y descríbelo La descripción debe tener más de un párrafo.

S. Observa el dibujo y escribe una noticia contando lo que ocurre. 3. . 1. L. 2. Elige uno de estos lugares y escribe cuatro normas que se deban cumplir en él. 4. 26 © 2009 Santillana Educación. Las noticias 3.2.

Escribe cinco palabras de la familia de papel. L. 27 . palabras colectivas las que se han formado añadiendo una terminación a otras palabras. Relaciona. Escribe un sinónimo y un antónimo de cada una de estas palabras. 4. © 2009 Santillana Educación. escribe dos ejemplos de cada tipo de palabra. Después.Evaluación inicial Vocabulario Fecha 1. las que se han formado uniendo dos palabras a otras palabras. Nombre An tó ni m os Si nó ni m os       rápido frío aseado 2. las que tienen más de un significado las que en singular nombran a un grupo de seres a otras palabras. ¿Qué es un gentilicio? Explica y pon un ejemplo.  palabras compuestas palabras derivadas palabras polisémicas • dos palabras simples • dos palabras compuestas  • dos palabras derivadas  • dos palabras polisémicas  3. S.

canción. tocar. Ordena alfabéticamente estas palabras. gol. pintar. orquesta. portero. gimnasta. L. cristal 4.5. 6. pintoresco. 5. Escribe tres palabras para cada uno de estos campos semánticos. piano. 2. futbolista. 3. • ¿Qué clase de palabra es? • ¿Qué sinónimos tiene? • ¿En qué expresiones aparece? Pr ofe sio ne s Co mi da s © 2009 Santillana Educación. 9. 28 . pintura. Escribe un refrán que conozcas y explica su significado. Marca los grupos de palabras que forman un campo léxico. 8. Busca en el diccionario la palabra anillo y contesta. parar. 7. pelota. Tra ns por tes 8. 6. pintor. clavo cebada 9. S. tenista. croqueta cabra cuchara conquista 7. calamar cacharro 1. ciclista.

experiencias. • Aplica los signos de puntuación para dar sentido a la lectura.Registro individual para la evaluación inicial de Lengua castellana 5. Comprensión lectora • Obtiene la información relevante de diferentes tipos de texto. • Reconoce diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. recursos tipográficos… • Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas. el ritmo y el vocabulario. la entonación. © 2009 Santillana Educación. conocimientos. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio. L.º de Primaria Nombre Fecha Criterios Comunicación oral SÍ NR* Observaciones • Comprende diferentes tipos de mensajes orales. S. • Emplea de forma adecuada en las intervenciones orales habituales: la pronunciación. • Lee sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta. • Expresa oralmente sentimientos. 29 . y comprende su contenido. • Reconoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto. Lectura • Lee distintos tipos de texto.

Criterios Gramática

NR*

Observaciones

• Reconoce distintas clases de palabras:
sustantivos, verbos, adjetivos, determinantes, pronombres personales básicos, preposiciones, conjunciones, adverbios…

• Relaciona el género y el número
de las palabras realizando las concordancias necesarias.

• Conjuga en presente, pasado y futuro
de indicativo los verbos regulares de uso habitual dados en infinitivo.

• Distingue entre sujeto y predicado
en una oración.

• Analiza morfológicamente palabras, frases
y oraciones, identificando las distintas clases de palabras. Ortografía

• Aplica correctamente las reglas
ortográficas: b/v; g/j; br; bl; mp; mb; ll/y; r/rr; h; c/qu/z; d/z, en palabras de uso frecuente.

• Distingue la sílaba tónica en las palabras. • Clasifica las palabras por el lugar
que ocupa la sílaba tónica.

• Coloca la tilde en aquellas palabras
que la necesitan, aplicando las reglas de acentuación.

• Divide correctamente las palabras
a final de línea.

• Conoce el uso básico de los signos
de puntuación. Expresión escrita

• Redacta diferentes tipos de texto
cuidando las normas gramaticales y ortográficas.

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Criterios

NR*

Observaciones

• Produce sus textos siguiendo unos pasos
precisos: planificación, redacción y revisión.

• Presenta con claridad y limpieza
los escritos, cuidando la caligrafía, los márgenes y la organización y distribución del texto en el papel. Vocabulario

• Identifica y utiliza sinónimos y antónimos;
palabras simples y compuestas; palabras derivadas; palabras polisémicas; gentilicios…

• Forma campos semánticos, campos léxicos
y familias de palabras.

• Reconoce el significado de refranes,
expresiones y frases hechas.

• Ordena alfabéticamente una lista
de palabras.

• Utiliza el diccionario para conocer
los distintos significados de las palabras desconocidas.
NR: Necesita refuerzo.

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Soluciones
Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 15) 1.
Godofredo. Agnan. Clotario. La expresión Agnan era el ojito derecho de la maestra quiere decir que era su preferido. No resultó útil porque para transmitir un mensaje había que hacer muchos gestos y, por tanto, era muy lento y se perdía mucho tiempo. Respuesta libre (R. L.).

2. 3.
4.

Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 17) 1.
En Te apuesto la cabeza intervienen tres personajes: Carlos, Federico y Edmundo. La acción se desarrolla en el despacho de Carlos. Se titula así porque Edmundo siempre acaba las discusiones apostándose la cabeza. Carlos tenía alquilada la cabeza de Edmundo. Federico le dijo a Edmundo que no le veía capaz de cumplir su promesa. Apostar la cabeza  Apostar algo con mucha firmeza. Tener pájaros en la cabeza  Ser muy distraído. Andar de cabeza  Tener poco tiempo y muchas preocupaciones. Sentar la cabeza  Dejar de ser una persona alocada. R. L.

2.

3.

4.

Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 19)
1. V, F, V. Pingüino: Polo Sur. Oso: Polo Norte. En el Polo Norte el frío es menos intenso gracias a las corrientes marinas.  En el Polo Norte se pueden encontrar hierbas, musgos e incluso alguna planta con flores. En el Polo Sur no hay prácticamente vegetación.  En el Polo Norte viven osos, zorros, lobos, liebres, morsas y otras especies de animales que se han adaptado al frío. En el Polo Sur viven pingüinos, pequeños insectos, peces y algunos mamíferos marinos, como las ballenas.  En el Polo Norte viven algunos pueblos como los esquimales. En el Polo Sur solo viven algunos científicos. Polo Norte Temperaturas Vegetación El frío es menos intenso. Hierbas, musgos e incluso alguna planta con flores. Osos, zorros, lobos, liebres, morsas y otras especies de animales que se han adaptado al frío. Algunos pueblos como los esquimales. Polo Sur Frío extremo, alrededor de 55 º bajo cero. No hay prácticamente vegetación. Pingüinos, pequeños insectos, peces y algunos mamíferos marinos como las ballenas. Solo viven algunos científicos.

2.

3.  En el Polo Sur el frío es extremo: suele haber unos 55 grados bajo cero.

Animales

Habitantes

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Infinitivo Montaremos Aplaudió Has traído Silbarían Abonabais Habré salido Montar Aplaudir Traer Silbar Abonar Salir Persona 1.). R. olerán. 33 . 7.  amigos. Mi perro Chusco es juguetón. Ayer vi una película estupenda. El amigo inseparable de Jaime es astronauta.  traje.  ir. Aquellas hormigas. Respuesta modelo (R. saltaste.ª conjugación: reuniremos. 3.ª conjugación: habló.  llegar.Evaluación inicial – Gramática (páginas 20-21) 1.ª 3. Mi árbol.  ser.  reloj. 1. Este teléfono.ª 2. El reloj nuevo Aquel traje verde El cocodrilo glotón Los amigos íntimos La hermosa jirafa Esa exquisita tarta 4.ª Número Plural Singular Singular Plural Plural Singular Tiempo Futuro Pretérito perfecto simple Pretérito perfecto compuesto Condicional Pretérito imperfecto Futuro perfecto © 2009 Santillana Educación. estudiarían. Tuve Llegará Han ido Es  tener. debieron.ª 1. Nuestras papeleras.ª 3. vives. Unos libros. 3. Este es el niño ruso de mi clase. 6. S. admitirán. M.  jirafa. 2.  tarta. M.ª conjugación: leyeron.ª 2. L. Clase de palabra Género Femenino Femenino Femenino Masculino Número Singular Singular Plural Singular Mi Esta Muchas Undécimo Posesivo Demostrativo Indefinido Numeral ordinal 5.  cocodrilo. 2. La naranja.

8. ¿Vienes mañana al cine? He desayunado tostadas. calcetín. Alcachofa  al-cachofa. Recibiré. rectán-gulo. 8. Estoy muy enfadada con los del equipo. pelícano. Objeto para jugar al tenis: raqueta. Horquilla  hor-quilla. Esdrújulas: mecánico. Hierven. 5. El conductor disminuyó la velocidad. ¡Qué alegría que hayas venido! Tengo un perro y dos canarios. Tú dijiste. huevo. Nosotros dijimos. alcacho-fa. . 9. Sujeto: Ella Predicado: trabaja en el aeropuerto. Rectángulo  rec-tángulo. L. 4. gamba. alca-chofa. álbum. rectángu-lo. Escribirán. S. 3. La reina y el rey inauguraron el hospital. 34 © 2009 Santillana Educación. África. pingüino. Hoy voy al gimnasio. tijeras. reloj. Sujeto: Todos los alumnos Predicado: irán al museo. L. te están ayudando: cable. Alimento que se utiliza en la paella: arroz. 7. Ayer se me cayó un diente. 10. 9. Sujeto: Los primos de Juan Predicado: son de Almería. Sujeto: El profesor Predicado: explicó la lección. Ellos dijeron. bombilla. L. Describiría. Sirves. Vivirá. R. cordobés. R. 2. Cebra. horqui-lla. Sujeto: La moto Predicado: está en el garaje. Inscribimos. Agudas: colibrí. tórax. Yo dije. Él dijo. Vosotros dijisteis. Llanas: fósil. Sujeto: Sus amigos Predicado: tienen un barco Evaluación inicial – Ortografía (páginas 22-23) 1. Cuando te echan uno. La varita del hada lo es: mágica. Persona que apaga fuegos: bombero. Prohibía. guitarra. 6.

L. portero. cuchara. avión. Palabras polisémicas  las que tienen más de un significado. Profesiones: abogado. arete. cristal. papelero. anilla. S. por ejemplo. 2. 5. Por ejemplo. 2.  sinónimo: fresco. antónimo: cálido. L. croqueta. L. cebolla. R. sortija. camión. Anillo es un sustantivo. arena y coso. 8. 35 . Piano. bombero. antónimo: sucio. el gentilicio del nacido en Salamanca es salmantino. L. R. L. Papelería. R. 4. parar. alianza. 3. R. R. Gol. Un gentilicio es una palabra que indica el lugar de donde es una persona. papelillo. cacharro. pelota. 6. M. Rápido Frío Aseado  sinónimo: veloz. 7.Evaluación inicial – Expresión escrita (páginas 24-25) 1. papeleta. redondel. calamar. tocar. antónimo: lento. Comidas: lechuga. Transportes: motocicleta. R. carpintero. Anillo aparece en expresiones como caérsele a uno los anillos y venir algo como anillo al dedo. cebada. clavo. M. R. M. Palabras derivadas  las que se han formado añadiendo una terminación. Palabras colectivas  las que en singular nombran a un grupo de seres. Evaluación inicial – Vocabulario (páginas 26-27) 1. 9. 3. L.  sinónimo: limpio. orquesta. canción. Sinónimos de anillo son. conquista. tomate. R. Cabra. Palabras compuestas  las que se han formado uniendo dos palabras. papelera. © 2009 Santillana Educación.

L.Recursos para las evaluaciones periódicas Recursos para la evaluación por unidades. 36 © 2009 Santillana Educación. S. Recursos para la evaluación final. Recursos para la evaluación trimestral. .

•Líquido que forma los ríos.. ula me pareció muy buena. Pon diéresis a las palabras que deban llevarla. Después. • agua  pinguino  antiguedad  águila  verguenza  ceguera 4. qu o z. •Número posterior al catorce. 37 . ¿A qué palabras se refieren estas definiciones? Piensa y escribe. • Las cere • La pelí as están ex isitas. contesta. ía. Completa las oraciones con c. A ella chi a se ha ri a estaba va ado el pelo.   •Órgano del cuerpo que bombea sangre.  © 2009 Santillana Educación. receptor emisor mensaje • ¿Qué código se emplea en esta situación? 3.. los mares. L.  La bibliote 5. Completa el dibujo con las siguientes palabras.Control 1 Nombre 1. Contesta. S. Deme un kilo de salchichas. • ¿Qué es la comunicación? Fecha • ¿Cuáles son los principales elementos de la comunicación? 2.

10. En cada caso. ¿Qué es la literatura? Explica. justo • • • silencioso sano 8. Escribe un antónimo y un sinónimo de cada palabra.•Árbol que da higos. Escribe una carta a un amigo contándole cómo te lo has pasado en las vacaciones. 38 © 2009 Santillana Educación. 7. rodea las dos palabras que son sinónimas. • • enhorabuena – sinceridad – felicitación – alegría. L. Escribe oraciones con los antónimos de estas palabras. . • completo • antiguo  sinónimo:  sinónimo:  antónimo:  antónimo: 9. S. atento – distraído – despistado – ágil.  6.

sinónimas. 6. equivalentes. el receptor. 39 . c. las que significan lo mismo. Las palabras antónimas son: a. b. 4. la voz. go suena. 8. gui suena. b. el mensaje. textos literarios. c. c. Las palabras que tienen el mismo significado que otras son: a. b. el arte que utiliza los gestos y los sonidos como medio de expresión. Se escribe diéresis: a. 2. c. c. los poemas o los cuentos son: a. temas literarios. el receptor. antónimas. sinónimas. b. b. las que significan lo contrario. lenguajes literarios. El sistema de signos que se utiliza para transmitir un mensaje es: a.Test 1 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. el emisor. El proceso por el cual transmitimos y recibimos información es: a. c. la comunicación. un sustantivo. S. cuando la u de gue. b. © 2009 Santillana Educación. cuando la a y la o de ga. 9. antónimas. el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. c. b. La literatura es: a. un montón de libros. gui no suena. c. Sabroso e insípido son dos palabras: a. b. la comunicación. b. las que no significan nada. un saludo. La palabra ola sin h es: a. La persona que recibe la información es: a. c. un adverbio. 7. Las novelas. 10. parónimas. cuando la u de gue. el código. 1. 5. 3. L. c. el locutor. b.

Antiguo  viejo. C T C C T T • Conocer e identificar los principales elementos de la comunicación. b. a. Z y G suave. 4. 9. agua. nuevo. 6. 5. 4. Test 1. b. . R. • Escribir una carta personal. 3. a. • Conocer las reglas ortográficas T C C C • Reconocer y utilizar palabras • Identificar palabras homófonas. antigüedad. L. el receptor. 6. b. a. receptor. La biblioteca estaba vacía. higuera. Soluciones Control 1. 40 R. a. Aquella chica se ha rizado el pelo. relativas a los sonidos K. S. El código que se utiliza en esta situación es el lenguaje oral. 8. La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. felicitación. a.Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es la comunicación y cuáles son sus formas y sus elementos. despistado. M. La comunicación es el proceso por el cual transmitimos y recibimos información. • Saber y explicar qué es la literatura. © 2009 Santillana Educación. Mensaje. Las cerezas están exquisitas. C: control. Enhorabuena. 2. el mensaje y el código. Los principales elementos de la comunicación son el emisor. c. c. T C T T CT C T T C C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. vergüenza. Completo  colmado. 2. Quince. L. Distraído. Pingüino. 10. 7. 9. corazón. 8. T: prueba tipo test. sinónimas y antónimas. 5. 7. 10. 3. L. emisor. La película me pareció muy buena. vacío. R.

• ¿Qué es el lenguaje? Fecha • ¿Qué es la lengua? 2. S. Piensa y escribe una situación en la que se utilice el lenguaje oral y otra en la que se utilice el lenguaje escrito. © 2009 Santillana Educación. L. • • 5. 41 . pero no todos usamos el mismo lenguaje. 3. Observa las ilustraciones y marca la situación en la que se está empleando el lenguaje como medio de comunicación. Escribe el nombre de cuatro lenguas que se hablen en España. Contesta. Lee el siguiente texto y explica por qué no es correcto. «Todas las personas utilizamos la lengua para comunicarnos.» 4.Control 2 Nombre 1.

Una mañana. S. ojo ojizo en ojecido peli ojo odilla 9. Ana le dijo a su compañera: Antes de acostarse.6. al conductor. Relaciona y forma nuevas palabras. extra  anti  infra  odillazo  a odillarse odillera  robo  rojo  radio   10. su hermano le preguntó: 42 © 2009 Santillana Educación. Completa las siguientes oraciones con formas de los verbos indicados que tengan g o j. Completa las palabras de las siguientes familias con r o rr. Completa las siguientes palabras con g o j. L. • corri • conser ió • mensa e • ele irá e • eneroso e • homena •a e • venda itar 7. Elige una de estas situaciones y escribe un breve diálogo. que me devuelvas mi libro. . • Proteger  El cinturón de seguridad 8. • Coger • Exigir  Marta y Rodrigo  Te el autobús de las tres.

2. subtitular. c. mensajes. la literatura. la lengua. Se escriben con g los verbos: a. van marcadas con punto. excepto tejer y crujir. titular. El sonido R fuerte se representa con rr: a. las palabras que dicen los personajes: a. c. b. El conjunto de sonidos. el narrador: a. lenguajes. oral. b. c. terminados en -aje y -eje. El primer párrafo de una noticia se suele llamar: a. c. de la primera conjugación. b. al inicio de palabra. el gallego. 7. con j.Test 2 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. suele dialogar con los personajes. El castellano. con g. 3. 5. c. b. 10. terminados en -ger o –gir. entradilla. la lengua. suele aparecer al final. 43 . el catalán o el vasco son: a. El sistema de comunicación más utilizado por los seres humanos es: a. el lenguaje. oral o escrito. c. b. c. S. c. cuando va entre vocales. 1. 8. 6. suele anunciar las intervenciones de los personajes. palabras y reglas que comparte un grupo de personas es: a. L. 4. escrito. c. la comunicación. Las formas del verbo tejer se escriben: a. van marcadas con comas. lenguas. b. unas con g y otras con j. En las narraciones. cuando va entre consonantes. © 2009 Santillana Educación. b. c. van marcadas con una raya. b. b. 9. b. En las narraciones. El lenguaje puede ser: a. el lenguaje.

3.Unidad 2 C: control. gallego. mensaje. vasco. 2. elegirá. pero no todas utilizamos la misma lengua. b. . conserje. Hay que señalar el tercer dibujo. El lenguaje puede ser oral o escrito. 8. infrarrojo. palabras y reglas que comparte un grupo de personas. b. b. 4. b. 9. La lengua es el conjunto de sonidos. Este texto es incorrecto porque lo que todas las personas utilizamos para comunicarnos es el lenguaje. 6. Criterios de evaluación Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Soluciones Control 1. catalán. rodillera. 44 © 2009 Santillana Educación. Extrarradio. El lenguaje es el sistema de comunicación más habitual entre las personas. L. vendaje. 5. c. Castellano. R. 10. Corrigió. c. a. homenaje. L. a. T: prueba tipo test. enrojecido. El cinturón de seguridad protege al conductor. 7. arrodillarse. R. generoso. S. L. 7. Rodilla  rodillazo. 8. R. 5. Test 1. M. 2. b. Te exijo que me devuelvas mi libro. 9. antirrobo. 10. Marta y Rodrigo cogerán el autobús de las tres. agitar. 6. Rojo  rojizo. a. pelirrojo. 3. 4.

45 . • motos • preocupaciones • marqués    2. © 2009 Santillana Educación.Control 3 Nombre Fecha 1. ■ Ahora. Escribe sus nombres. • Un sustantivo colectivo femenino plural. • Un sustantivo abstracto singular.   3. S. tres ala tomate    vacuna control paz    4. ¿Qué es un sustantivo? Contesta. L. Escribe. Subraya la sílaba tónica de cada una de estas palabras. • • mo no síla ba s campo tijeras • ordenador • espárrago tris íla ba s bis íla ba s • ajo • relámpago • agenda • coliflor 5. Divide en sílabas estas palabras y clasifícalas. escribe el género y el número de cada uno de estos sustantivos.

Consulta el diccionario y escribe junto a cada palabra monosémica o polisémica según corresponda. Escribe dos oraciones en las que aparezca la palabra ratón con dos significados diferentes. . 7. • • faisán  • cabo  estación  • césped  8.6. Elige uno de estos personajes y escribe cinco preguntas que le harías. S. L. • • 9. ¿Qué es la literatura juvenil? Explica y cita a dos de sus principales autores. • • • • 46 © 2009 Santillana Educación. 10. ¿En qué se diferencian las palabras monosémicas de las polisémicas? Explica.

c. 8. Las sílabas tónicas son: a. La palabra corredor es: a. las consonantes. polisémicas. La sílaba tónica de la palabra cariño es: a. las sílabas mudas. femenino. La palabra felicidad es: a. polisílabas. un sustantivo abstracto. c. b. 7. singular. La palabra gato es: a. ño. © 2009 Santillana Educación. singular. 6. 4. bisílaba. L. c. b. antónima. c. monosémica. Las palabras que nombran personas. b. b. Las palabras con más de un significado se llaman: a. 5. b. b. 1. sustantivos. polisílaba. ri. b. trisílaba. femenino. verbos. animales u objetos son: a. 47 . adjetivos. c. c. S. 9. c. b. las que se pronuncian más fuerte. plural. masculino. c. por tanto es: a. La palabra cordobés es un sustantivo: a. monosémicas. c. 3.Test 3 Nombre • Fecha Rodea la opción correcta. La palabra geranio tiene solo un significado. un sustantivo propio. esdrújula. 2. un sustantivo colectivo. ca. monosémica. polisémica. b. sinónima.

tristeza. . c. Un sustantivo colectivo es: a. perros. L. 48 © 2009 Santillana Educación. S.10. b. orquesta.

• Escribir preguntas para hacer una entrevista. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. 4. b. c. cabo: polisémica. • Diferenciar palabras monosémicas y polisémicas. Bolígrafo. • Reconocer las clases de palabras según su número de sílabas. 7. singular. 10. plural. Soluciones Control 1. Bisílabas: ala. C T C C C T T T C C T C T C T C C T T T • Dividir palabras en sílabas. tijeras. c. b. Test 1. Monosílabas: tres. agenda. 9. 8. las que tienen varios significados. árbol. 7. relámpago. paz: paz. ajo. paz. 6. a. b. L. R. Campo. a. R.Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es un sustantivo. Trisílabas: tomate. y las polisémicas. Preocupaciones: femenino. S. control. los animales. a. 6. césped: monosémica. La literatura juvenil es el conjunto de obras literarias que sintonizan con las inquietudes o los intereses de los jóvenes. 10. tomate: to-ma-te. © 2009 Santillana Educación. El sustantivo es la palabra con la que se nombra a las personas. L. L. Marqués: masculino. Faisán: monosémica. espárrago. ordenador. vacuna: va-cu-na. a. control: con-trol. 5. biberón. Motos: femenino. • Escribir distintas clases de sustantivos. plural. T: prueba tipo test. R. 2. 5. b. vacuna. estación: polisémica. L. 3. las cosas. Tres: tres. 49 . Las palabras monosémicas son las que tienen un significado. 4. 2. • Identificar la sílaba tónica de una palabra. 8. las ideas o los sentimientos. • Reconocer el género y el número de los sustantivos. ala: a-la. C: control. • Explicar qué es la literatura juvenil. 3. 9. Julio Verne o Robert Louis Stevenson son dos de los autores de este tipo de literatura. coliflor.

Una mesa Las . Pon tilde donde corresponda. Expresan cualidad Expresan estado 2. .Control 4 Nombre Fecha 1. la comida es deliciosa y los postres están buenísimos. clasifícalos. • ¡Me parece una idea estupenda! . Subraya los adjetivos de cada oración. El Mis cuentos barco. El restaurante La Famiglia es un restaurante pequeñito en las afueras de la ciudad. Completa cada grupo de palabras con un adjetivo. • musculo • mastil • estepa • anis • telefono • ciudad Palabras agudas Palabras llanas   Palabras esdrújulas  50 © 2009 Santillana Educación. 3. . Es un lugar acogedor que siempre está ordenado y limpio. clasifica las palabras. 5. . . escribe los sustantivos a los que se refieren e indica el número y el género en el que están. ¿Con qué clase de palabra concuerdan los adjetivos? Contesta. S. L. 4. Después. Después. • Mi abuela tiene unas manos muy delicadas. Subraya seis adjetivos en el siguiente texto. canciones. • Javier pintó un cuadro bellísimo. Allí. Después.

Explica por qué las palabras ratón y autobús llevan tilde. • Mañana por la tarde iré a visitar a mi abuela.    • Con gran rapidez. • Para ir a la playa hay que ir por la carretera. • Lugar  Vimos muchos pájaros y ardillas en el campo. . • • difícil alto   • • inútil gordo   ■ ¿Qué palabras de las que has escrito llevan tilde? ¿Por qué? 8.  © 2009 Santillana Educación.6. Copia las oraciones poniendo al principio el detalle que se indica. .  Tendrás que esforzarte más si quieres aprobar. Palabras agudas sin tilde Palabras llanas con tilde Palabras esdrújulas 9.  Cerraron los centros comerciales a causa de la tormenta. • Objetivo • Causa 10. Escribe tres palabras en cada caso. Escribe palabras llanas que signifiquen lo contrario de estas palabras. S. L. Indica qué se quiere destacar al principio de cada oración. . nació mi prima Mónica. 51 . • En 1983. 7. el deportista terminó la carrera.

cambiar el número y la persona del verbo. las que tienen tónica la penúltima sílaba. 2. las que tienen tónica la última sílaba. la palabra esdrújula es: a. 3. las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. cuando terminan en consonante distinta de n o s. número y persona. b. un sustantivo.Test 4 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 7. persona y género. c. añadir más adjetivos a la oración. una palabra que expresa acción. b. c. c. 10. detrás del verbo al que se refieren. Las palabras llanas llevan tilde: a. una palabra que expresa cualidad o estado. El adjetivo es: a. 4. veraneo. un guión. Los adjetivos tienen: a. c. el sistema de comunicación más utilizado por los seres humanos. L. al principio del determinante al que se refieren. la última sílaba de las palabras. género y número. Las palabras agudas son: a. b. c. una diéresis. Para cambiar el orden de las palabras de una oración se puede: a. c. b. un verbo. una tilde. S. El adjetivo siempre se refiere a: a. 9. b. c. 8. b. la que se pronuncia igual que el resto de las sílabas. siempre. diccionario. La sílaba tónica es: a. c. b. la que se pronuncia más fuerte que las demás. b. 5. cuando terminan en vocal y en n o s. b. 52 © 2009 Santillana Educación. lágrima. En algunas palabras se escribe sobre la sílaba tónica: a. colocar un grupo de palabras al principio o al final de la oración. Los adjetivos pueden ir: a. 6. c. delante o detrás del sustantivo al que se refieren. . un determinante. 1. De las siguientes. c. b.

• Ordenar las palabras de una oración según la intención comunicativa. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. limpio y buenísimos. El tiempo. 5. Test 1. 5. 6. estupenda. femenino. T: prueba tipo test. El modo. femenino. • Saber qué es la sílaba tónica. Sustantivos: cuadro: singular. deliciosa. 10. acogedor. c. • Reconocer y escribir palabras agudas. © 2009 Santillana Educación. R. ciudad. Si quieres aprobar. a. 10. Flaco. 7. c. Palabras agudas: anís. 9. a. Manos: plural. masculino. 3. Adjetivos que expresan cualidad: pequeñito. L. 7. 8. Adjetivos: Bellísimo. 2. a. • Saber cómo es la concordancia entre el adjetivo y el sustantivo. 4. En el campo vimos muchos pájaros y ardillas. estepa. 3. 4. 6. R. c. Adjetivos que expresan estado: ordenado. C: control. • Identificar y producir adjetivos. tendrás que esforzarte más. Útil. A causa de la tormenta cerraron los centros comerciales. teléfono. llanas y esdrújulas. Soluciones Control 1. c. La fecha. Fácil. a. L. 9. La finalidad. 53 . Palabras llanas: mástil.Unidad 4 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 T C C C T T C C T C CT T C C T T 4 5 6 7 T 8 9 10 • Conocer el concepto de adjetivo. delicadas. Idea: singular. 2. c. Los adjetivos concuerdan con los sustantivos. Llevan tilde fácil y útil porque son palabras llanas que terminan en consonante distinta de n o s. L. Palabras esdrújulas: músculo. b. Llevan tilde porque son palabras agudas que terminan en n (ratón) y s (autobús). 8. Bajo. S.

 • Marcelo es tan deportista como Ana. • • • • Requetebueno adiós • raíz • canoa • púa • diario jamón estación tierra Palabras con diptongo Palabras con hiato 4. Clasifica las siguientes palabras. L.  • La bicicleta tiene un precio muy caro. librería libro libre librero libresco libreta 54 © 2009 Santillana Educación. .Control 5 Nombre Fecha 1.   2.  • Mi padre se puso un traje elegante. Subraya los adjetivos y escribe el grado que estos expresan. • La liebre es más ágil que la tortuga. • Tus amigos son simpatiquísimos. Cómodos Género Número Grado 3. Analiza estos adjetivos. S. Di si estas palabras tienen diptongo o hiato y explica por qué. Rodea la palabra que no pertenece a la misma familia de palabras. • frío: • automóvil: 5.

■ Ahora. • Un joven soldado de la Edad Media despierta en el año 2020. indica a qué familia de palabras pertenece la palabra que has rodeado. © 2009 Santillana Educación. Escribe la palabra de la que derivan estas familias de palabras. • El monarca del reino de los monos es alérgico a los plátanos. 55 . ¿Cuáles son las partes de un cuento? Enumera. ¿En qué se diferencian los textos en prosa de los textos en verso? Explica. • • • 8. 10. • Una niña descubre que su paraguas puede encontrar tesoros antiguos. 9. S. Escribe tres ejemplos de textos literarios orales. • bailarín • caminante bailar caminito bailotear bailongo caminar caminero bailón  caminata  7. Elige uno de estos temas y escribe un breve cuento. 6. L.

L. segundo acto y tercer acto. de inferioridad. tienen significados opuestos y una pronunciación similar. b. b. de inferioridad. la unión de dos sílabas en una palabra. desenlace y final. c. expresa una cualidad sin expresar su intensidad. c. Las partes de un cuento son: a. 5. Un diptongo es: a. b. La narración breve de hechos que les suceden a unos personajes es: a. una noticia. e. c. entradilla. b. 10. un grupo de palabras que tiene significados exactos. desarrollo y final. el cuento. . compara la intensidad de una cualidad en dos seres. 2.Test 5 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. un conjunto de términos que se ha formado a partir de otra palabra. i. c. © 2009 Santillana Educación. 6. el que se produce con la idea de ser cantado o narrado en público. e. Un adjetivo está en grado positivo cuando: a. 3. de intensidad baja. 8. la unión de dos vocales iguales en una sílaba. c. Una familia de palabras es: a. S. i. de igualdad y de superioridad. b. un conjunto de palabras que se acentúa de la misma manera. c. b. a. c. expresa una cualidad en su grado máximo. la carta personal. Las vocales abiertas son: a. b. b. 56 b. c. principio. un poema. comparten rasgos de significado y tienen un elemento en común. Las palabras de una misma familia: a. El grado comparativo puede ser: a. la unión de dos vocales en una sílaba. o. media y alta. c. el que se reproduce en imágenes. el que se concibe para que otras personas lo lean. o. primer acto. tienen significados exactos y una pronunciación similar. 7. Un texto escrito en verso es: a. Un texto literario escrito es: a. c. el poema. 9. a. de intensidad y de superioridad. a. 1. un cuento. 4.

2. 8. el número y el grado de los adjetivos. Palabras con diptongo: diario. singular. púa. Libertad 6. Simpatiquísimos: grado superlativo. 9. a. 3. c. 7. L. Bailar. 2. Elegante: grado positivo. grado positivo. 9. a. b. 57 . Test 1. 3. • Reconocer palabras con diptongos y hiatos. grado superlativo. Los cuentos populares. a. tierra. Libre. b. llamadas versos. C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. 4. Las partes del cuento son principio. c. Cómodos: adjetivo masculino. b. • Conocer la clasificación de vocales abiertas y cerradas. las canciones infantiles y las leyendas. estación. 10. © 2009 Santillana Educación. 4. canoa. 5. b. Caro: grado superlativo. porque las vocales seguidas (ío) pertenecen a sílabas diferentes. los textos en verso están escritos en líneas cortas. Requetebueno: adjetivo masculino. desarrollo y final. Deportista: grado comparativo de igualdad. Caminar. L. 7. • Reconocer y producir familias de palabras. C: control. en cambio. • Reconocer las características de un cuento y escribir uno. Frío: palabra con hiato. Los textos en prosa se escriben a lo largo de todo el renglón. Soluciones Control 1. a. 10. plural. adiós. Ágil: grado comparativo de superioridad. S. • Conocer las características de los textos literarios. 8. porque las vocales seguidas (au) pertenecen a la misma sílaba 5. T: prueba tipo test. R. Palabras con hiato: raíz.Unidad 5 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C C T T T T T C C C T C C T C T 3 4 5 6 7 T 8 9 10 • Identificar el género. Automóvil: palabra con diptongo. 6.

S. trabajo en la heladería  Ayer fuimos a comer al campo. analízalos. 3.   del barrio. comida y concierto estuvieron geniales. . palacio eran muy grandes. Rodea los artículos contractos y cópialos. Lee el texto y subraya cuatro artículos. • • • • ventanas María llevó a su gato fuente juguetes. • • El consejero del rey era un hombre inteligente.  • En verano. Completa las oraciones con artículos.Control 6 Nombre Fecha 1. Mi segunda casa Yo tengo una casa muy particular. L. Escribe el artículo adecuado para cada palabra. 4. veterinario. Después. • hacha • área • ancla 58 © 2009 Santillana Educación. • El viernes iré al cine con mis amigos. ¡Los sábados me paso allí todo el día! Género Número 2. Está entre las ramas de un árbol frondoso. Tiene una sala donde juego con mis amigos y. parque se inauguró el domingo pasado. detrás de la ventana hay una escalera para acceder a ella.

59 . Rodea las palabras qué están mal divididas. Divide de todas las formas posibles. • • • 5. L. 7. escribe una oración con cada uno de los grupos de palabras que has formado. • • • • bol-sillo a-utobús i-dioma ed-redón • • • • bolsil-lo au-tobús idi-oma edre-dón • • • • bolsi-llo auto-bús idio-ma e-dredón 6. Explica qué es un párrafo. © 2009 Santillana Educación. Lee y ordena con números las oraciones que forman este párrafo. S. estas palabras? Explica. redac-ción direc-ción confec-ción 9. ¿Se pueden dividir así. 10. como si fuera a final de línea. • caballo  • paisaje  • noche  • cigarra  8. ¿Por qué la palabra río no se pueden dividir a final de línea? Explica. a final de línea. estas palabras.■ Ahora.

S. un marinero vio unos cuantos juncos junto a la nave Todo parecía indicar que la tierra firme estaba cerca. y poco después apareció una bandada de aves en el horizonte. 60 © 2009 Santillana Educación. la tripulación vio unos troncos de árboles flotando en el mar. L. .Al día siguiente. Una mañana.

se debe dejar sola una vocal. esos. A final de línea: a. 3. los resúmenes. b. se pueden dividir siempre. partir una palabra que continúa en la línea siguiente. Un tipo de palabra que precede al sustantivo y que sirve para concretarlo es: a. 10. 2. demostrativos. Las oraciones de un párrafo: a. posesivos. b. c. Las palabras con las letras dobles ch. artículos. c. L. El artículo desempeña la función de: a. b. se pueden dividir si la palabra tiene un diptongo. no se puede dejar sola una vocal. 7. demostrativos. rr: a. 8. 5. determinante. Se escribe guión a final de línea para: a. b. se pueden dividir si son agudas. © 2009 Santillana Educación. pueden desarrollar diferentes ideas. indicar si una palabra tiene diptongo o hiato. 4. se pueden dividir porque cada letra pertenece a una sílaba diferente. ll. c. c. las. artículos e indefinidos. complemento. artículos. el adverbio. 61 . el. Los distintos apartados en los que se organiza un texto escrito son: a. c. 6. 1. b. indicar una pausa breve. los. el artículo. numerales e indefinidos. esas. c. Las palabras que pueden funcionar como determinantes son: a. S. tienen que estar separadas por punto y en cualquier orden. núcleo. posesivos. c. artículos. uno. c. el verbo. Las formas del artículo son: a. verbos. sustantivos. tienen que estar relacionadas entre sí y seguir un orden lógico. no se pueden dividir. b. una. c. b. no se pueden dividir porque son parte de la misma sílaba. los párrafos. verbos y numerales. c. la. los versos. b. b. Las vocales que van seguidas en una palabra: a. 9. se puede dejar sola una vocal en algunos casos.Test 6 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b.

T: prueba tipo test. del. • Ordenar oraciones para formar párrafos. Los. Las: artículo femenino. 4. plural. A-utobús. 8. C: control. Soluciones Control 1. c. 8. el. L. No-che. • Reconocer las distintas formas del artículo. 10. 2. 2. Al. a. 4. 7. Los párrafos son los distintos apartados en los que se organiza un texto escrito. Del. R. Del. Pai-saje. El. Porque una de las c en cada palabra pertenece a una sílaba diferente. Las. Al. Los: artículo masculino. plural. T C T T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. c. L. El. singular. Idi-oma. 9. singular. 62 © 2009 Santillana Educación. Ci-garra. 3. La: artículo femenino. c. 9. a. S. ciga-rra. Desarrollan una idea y suelen contener varias oraciones. b. • Aplicar las reglas relativas al uso de guión para separar palabras al final de línea. 6. Al. 10. Ca-ballo. Test 1. Ed-redón. 6. a. paisa-je. Bolsil-lo.Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T C C T C T C T C C T C T C C T C 7 8 9 10 • Saber el concepto de determinante. • Saber el concepto de párrafo. c. 4. 1. 2. 7. La. El. 3. 5. caba-llo. Sí. del. 5. 3. b. Porque no se pueden separar vocales que van seguidas. . El: artículo masculino. la. a.

trajo el periódico a mi madre. Consigo Persona Número Tónico/áton o ■ ¿Qué pronombre se utiliza como forma de cortesía? Contesta. Analiza estos pronombres. • Marcelo vino esta tarde. ? • ¿Vas a venir a la fiesta • vas a jugar en el torneo de tenis.   4. le ellos conmigo tú • • Él van a ir al cine esta tarde. 63 . Mí Se Lo 3. • almendra • saltamontes • campanario • lámpara © 2009 Santillana Educación.  • Vais a comer juntos. Escribe los signos de puntuación que faltan. aunque algo nervioso: cómo serán mis nuevos profesores Tendré muchos amigos Me gustará la comida Creo que lo mejor es que descanse Seguro que mañana me esperan grandes sorpresas 5. Completa las oraciones con el pronombre adecuado. Querido diario: Mañana será mi primer día en mi nuevo colegio Estoy entusiasmado. Rodea las palabras simples. L.Control 7 Nombre Fecha 1. Convierte las siguientes oraciones en preguntas. • Tomaré té con pastas. 2. S.

• malcriar • • • agradecer • anillo • • • rompecabezas 6. viento amarillo Otoño. 64 © 2009 Santillana Educación. 8. S. vientecillo trotador que el campo como a un asnillo carga con odres de olor… Otoño. lavar salvar   abrir sacar   7. ¿Qué es un diario? Explica. L. viento amarillo. escribe una palabra compuesta a partir de estos verbos. Explica qué es un poema. viento amarillo… Adriano del Valle 9. 10. ¿Qué tipo de rima tienen estos versos? ¿Por qué? Contesta. . Otoño. En cada caso. Imagina que has hecho un viaje alrededor del mundo y escribe una página de tu diario personal contando tu experiencia.

c. una palabra monosémica. primera persona. 10. el signo de admiración y el guión. b. S. Los pronombres personales: a. c. una estrofa. el punto. c. las que se han formado uniendo dos o más palabras. el signo de interrogación y el guión. Las palabras simples son: a. c. el punto y coma. las que tienen varios significados. b. guiones. rima consonante. sirven para nombrar a los seres u objetos sin utilizar sustantivos. sirven para expresar las cualidades del sustantivo que acompañan. 8. el punto. un verso. sirven para expresar la acción del verbo. una palabra compuesta. 5. la segunda persona y la tercera persona. © 2009 Santillana Educación. signos de admiración. 65 . b. la fecha. rima asonante. c. Un diario se escribe en: a. signos de interrogación. un endecasílabo. b. c. 2. La clase de palabra que se ha formado uniendo dos o más palabras es: a. la primera persona. 6. 9. el título. Las personas gramaticales son: a. una palabra simple. el signo de interrogación y el de admiración. rima consonante y asonante. c. b. 1. b. L. tercera persona. La rima que se produce cuando dos palabras tienen iguales solo las vocales a partir de la vocal tónica se llama: a. Los signos de puntuación que contienen una pregunta se denominan: a. 4. segunda persona. c. 3. 7. las que no se componen de otras palabras. c. b. el saludo. Los signos de puntuación que cierran una oración son: a. Un conjunto de versos dentro de un poema es: a.Test 7 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. Al principio de la página de un diario personal se escribe: a. b. la primera persona del singular y la segunda persona del plural. la primera persona y la segunda persona. b. c. b.

Querido diario: Mañana será mi primer día en mi nuevo colegio. a. 2. S. 6. 5. 4. El diario es un texto en el que el autor escribe sobre hechos que le ocurren o sobre sus pensamientos.Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 4 5 T 6 7 8 9 10 • Analizar los pronombres personales y sus clases. 10. Seguro que mañana me esperan buenas sorpresas. 2. 3. 9. Le. • Reconocer los conceptos de rima asonante y rima consonante. Ellos. Agradecer. C: control. • Planificar y escribir una página de un diario. • Saber los conceptos de palabra compuesta y simple. • Saber qué es un poema. 7. L. ¿Marcelo vino esta tarde? ¿Vais a comer juntos? ¿Tomaré té con pastas? 4. átono. 10. Los versos tienen rima consonante porque a partir de la sílaba tónica de la última palabra de cada verso tienen iguales las consonantes y las vocales. Se: tercera persona. 8. Lámpara. a. Consigo: tercera persona. Soluciones Control 1. 6. Anillo. Almendra. L. • Saber el concepto de pronombre personal. singular. Tú. L. T: prueba tipo test. 66 © 2009 Santillana Educación. singular. a. R. aunque algo nervioso: ¿cómo serán mis nuevos profesores? ¿Tendré muchos amigos? ¿Me gustará la comida? Creo que lo mejor es que descanse. tónico. a. C T T C T C T T C C T C T C T C C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Mí: primera persona. b. Lo: tercera persona. átono. 3. singular. a. Conmigo. tónico. Estoy entusiasmado. Test 1. • Conocer los signos de puntuación que cierran oraciones. b. 8. R. 5. sentimientos e impresiones. b. Un poema es un texto literario escrito en verso. 7. a. 9. Campanario. . • Conocer el concepto de diario. Se utiliza usted como forma de cortesía. a. • Aplicar las reglas ortográficas relativas al uso de los signos que cierran oraciones. singular.

■ Ahora. © 2009 Santillana Educación. ¿Cómo se llama el conjunto de las formas de un verbo? Contesta. L. Escribe V. Primera conjugación Segunda conjugación Tercera conjugación 4. 67 . Escribe el infinitivo y el modelo de conjugación de las siguientes formas verbales. Se escriben con h intercalada las palabras que se han formado a partir de otras que empiezan por ch. separa la raíz y la desinencia de cada uno de ellos. si es falso. • vivir  • mirar  • correr  5. escribe dos infinitivos en cada caso. • ha blasteis m ás • • • r ápidamente f ortaleció • • • escribi mos compr é • • • 2. Copia los verbos. si es verdadero. • caminabas  • dividiría • resolví   3. Después.Control 8 Nombre Fecha 1. Escribe una forma simple y una compuesta para cada infinitivo. o F. S.

¿Qué son? Escribe los nombres. 10. etc. Aunque todo el mundo los conoce como «esquimales». son los creadores del iglú. focas. • Lo contrario de hacer. ellos prefieren ser llamados inuit. 8.  P • En ese lugar. S.  a  c  d 7. Los inuit Los inuit viven en los territorios árticos de Canadá. una expedición fue al Círculo Polar Ártico. Escribe las palabras a las que se refieren estas definiciones. • Vehículo espacial. 9. El año pasado. Estados Unidos y Rusia. una vivienda de forma semiesférica hecha con bloques de nieve. Se dedican a la pesca y a la caza de animales como osos. 68 © 2009 Santillana Educación. Lee el siguiente texto y subraya la información irrelevante. • Primera etapa de la Historia. Escribe una palabra con h intercalada en cada caso. Por cierto. mi primo estuvo una vez en Canadá y se lo pasó genial. 6. Explica qué es la información irrelevante. L.Se escriben con h intercalada las palabras en las que el diptongo ue va precedido de una vocal. Groenlandia. Las ballenas son mamíferos acuáticos. La h delant e del dipto ngo ue La h entre dos vocal es . que significa «el pueblo». Además. ballenas.

b. Las oraciones de un mismo párrafo: a. b. c. 6. 8.Test 8 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. va precedido de una consonante. entre dos consonantes. c. 9. c. b. número y raíz. c. al margen de la idea básica. La h intercalada puede ir: a. Cuando se escribe un texto hay que evitar: a. Los verbos son: a. Las palabras que llevan una h en su interior son: a. escribir una letra mayúscula después de un punto. b. c. sufijos. 10. género y número. c. c. Se escriben con h intercalada las palabras en las que el diptongo ue: a. entre vocales o entre consonantes. palabras que funcionan como determinantes. incluir todos los signos de puntuación que corresponden. b. b. b. la raíz es: a. 4. c. 2. © 2009 Santillana Educación. pueden desarrollar temas diferentes. 1. b. palabras que nombran a las personas y a los animales. va precedido de letras dobles. palabras que expresan acciones. palabras con doble h. El verbo reconocer pertenece: a. 3. Las formas verbales tienen: a. llama-. c. llam-. entre dos vocales o entre una consonante y una vocal. a la primera conjugación. S. En la forma verbal llamar. no tienen que estar relacionadas entre sí. L. 5. desinencias. raíz y desinencia. 7. Las terminaciones que se añaden a la raíz de un verbo se llaman: a. -ar. palabras con h intercalada. va precedido de una vocal. a la tercera conjugación. conjugaciones. c. b. 69 . b. palabras con h compuestas. la información que no esté directamente relacionada con el tema. tienen que estar relacionadas entre sí. a la segunda conjugación.

• Conocer la organización en párrafos de un texto. b. a. 8. . a. Caminar: primera conjugación. b. 9. Ahí. 4. 8. b. 6. 3. 4. Deshacer. una expedición fue al Círculo Polar Ártico. 2. T: prueba tipo test. 7. L. L. desinencia: -imos. El año pasado. Hablasteis. Las ballenas son mamíferos acuáticos. T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Compré: raíz: compr-. L. 6. a. 70 © 2009 Santillana Educación. La información irrelevante es la que aporta datos que no están relacionados directamente con el tema que se trata en un texto o que no tienen importancia. Soluciones Control 1. 5. b 3. desinencia: -ió. b. • Reconocer el modelo de conjugación de los verbos. raíz: habl-. • Reconocer y suprimir la información irrelevante en un texto. b. El conjunto de las formas de un verbo se llama conjugación. 10. Cohete. C: control. 2. Escribimos: raíz: escrib-. Dividir: tercera conjugación. b. L. mi primo estuvo una vez en Canadá y se lo pasó genial. desinencia: -asteis. 7. raíz: fortalec-. Información irrelevante: Por cierto. C T • Aplicar las reglas ortográficas relativas al uso de la h intercalada. F. R. R. Fortaleció. Almohada. 9. Búho.Unidad 8 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T C C C T C T C C C T C T T C 7 T 8 9 10 T • Conocer y aplicar el concepto de verbo. Test 1. 10. desinencia: -é. V. Prehistoria. R. 5. Resolver: segunda conjugación. S.

Escribe el plural de las siguientes palabras. Analiza las siguientes formas verbales. L. de leer el libro. doce años el 14 de agosto. • Comer  Yo  Vosotros  Tú pescado una vez a la semana. Clasifica estas palabras. • Regar las plantas. • Hemos preparado una torta de chocolate. escribe sustantivos terminados en -d o en -z. Cantaban Persona Número 3. ciempiés . . • Terminar  Ellos • Pasear • Cumplir 2. Completa las oraciones con la forma verbal adecuada en cada caso. Descubriremos Has llamado Salté   • Ella estuvo buscando su mochila todo el día. • • • me sita ventana • electricista • • imp osible 71 intercambio © 2009 Santillana Educación. S. • • feliz  ciudad  • • capaz novedad   5.  4. Subraya los verbos de estas oraciones y escribe qué forma no personal se utiliza en cada una de ellas. A partir de estos adjetivos. en bici por el parque.Control 9 Nombre Fecha 1. • • sucio  viejo  • • pequeño honesto   6.

L.      Ver bos con el pref ijo pre- Ver bos con el pref ijo des © 2009 Santillana Educación. 8. blanco y carmín. colorado. 9. Explica qué es una sinalefa. puedes hacer un dibujo. verde. Escribe tres verbos en cada caso. azul. que es. a cuadros. 72 . Arlequín En la percha está colgado el vestido de Arlequín.Palabras con prefijos  Palabras con sufijos  7. Si quieres. Inventa y escribe un anuncio sobre unos patines sorprendentes que se deslizan solos. tienen tres velocidades y se recargan con energía solar. ¿Y Arlequín…? ¡Se ha evaporado! MANUEL MACHADO 10. Mide los versos de este poema. S.

Si la última palabra del verso es aguda: a. el gerundio compuesto y el infinitivo compuesto. © 2009 Santillana Educación. se cuentan dos sílabas más. Se escriben con z final: a. 4. una forma de comunicación a multitud de personas. b. c. 7. c. 5. b. pera. se tienen que: a. el infinitivo compuesto y el gerundio compuesto. 3. una partícula que se añade al principio de algunas palabras. el gerundio.Test 9 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. las palabras que tienen el plural en –les y algunos nombres propios. L. las palabras que tienen el plural en –ces y algunos nombres colectivos. un pronombre átono. frutero. las palabras que tienen el plural en –es y algunos nombres abstractos. b. una frase breve y original que destaca las cualidades de un producto. la palabra con sufijo es: a. Las formas no personales del verbo son: a. mesa. c. c. el infinitivo. 10. De las siguientes. 2. que pretende convencer a los destinatarios a los que va dirigido. Las formas verbales tienen: a. El anuncio publicitario es un tipo de mensaje: a. número y persona. se cuenta una sílaba más. c. b. c. b. 9. b. el infinitivo. 73 . Se escriben con d final: a. las palabras que tienen el plural en –ces y algunos nombres propios. las palabras que tienen el plural en –z y algunos nombres propios. el participio. el pasado y el futuro. b. 1. c. Un prefijo es: a. b. contar sus palabras. 8. c. el infinitivo. se cuenta una sílaba menos. contar sus sílabas. contar sus estrofas. Para medir un verso. b. S. Un eslogan es: a. que pretende dar información actualizada. b. las palabras que tienen el plural en –des y algunos nombres propios. género y persona. la raíz de un verbo. una partícula que se añade al final de algunas palabras. número y género. c. 6. c. que pretende promover la solidaridad entre las personas.

Descubriremos: primera persona. Capaces. Suciedad. 7. Cumpliste. • Identificar las formas no personales de los verbos. Regar: infinitivo. 10. R. Todos miden 8 sílabas. 8. La sinalefa es un fenómeno que se produce cuando una palabra termina en vocal y la siguiente empieza también por vocal o por h. Palabras con sufijos: electricista. Vejez. 4. 9. singular. • Identificar los elementos que integran un anuncio y escribir uno. b. Buscando: gerundio. 3. 10. 2. plural. 3. Felices. C: control. 5. L. c. 6. 6. Cantaban: tercera persona. o es una y. c. R. Honestidad. Ciudades. 5. • Explicar qué es una sinalefa y aplicar las reglas para medir versos. Soluciones Control 1. b. Como. 2. a. Terminaron. plural. Preparado: participio. 9. T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Novedades. 7. S. 8.Unidad 9 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 C C T T T T C C T C C C T T C C T 4 5 6 7 8 9 10 • Analizar y reconocer formas verbales. singular. L. . 74 © 2009 Santillana Educación. M. L. a. Has llamado: segunda persona. Salté: primera persona. a. Palabras con prefijos: intercambio. • Identificar y formar palabras con prefijos y sufijos. Pequeñez. a. C T • Aplicar las reglas relativas a las palabras con z o d final. imposible. b. Test 1. T: prueba tipo test. Paseáis. R. b. mesita. 4.

Analiza estas formas verbales. Habían comido Tiempo Modo 5. . L.  3.  • El próximo año haréis un taller de dibujo. Subraya las formas verbales y escribe el tiempo que expresan. • Tendré unos patines nuevos en verano. ¿Qué es el tiempo del verbo? Explica.Control 10 Nombre Fecha 1. Completa con c o cc. ¡Profesor! A mí me faltan las aletas. • produ • cole Rompisteis Salgamos ión ión • emo • nutri ión ión • le • crea ión ión • anima • atra ión ión 75 © 2009 Santillana Educación. ¡Ojalá me divierta un montón! • • • 4. Revisad el equipo. • Ayer actuó mi primo en un teatro. Copia las formas verbales que hay en este diálogo y escribe qué acción expresan.   • Ellos comen verduras todas las semanas. S. 2.

76 © 2009 Santillana Educación. • Libro en que se explica el significado de las palabras y estas aparecen ordenadas alfabéticamente.6. Ceno con los abuelos. • Equipo de futbolistas que representa a un país. Escribe nombres de profesiones u oficios a partir de estas palabras. L. 9. Tomo el desayuno con mis padres. • Construcción romana que se utilizaba para llevar  d  a  s  d agua a las ciudades. Pongo la comida en la mesa. • • traducción conducción   • • dirección  redacción 7. • Orden • Tiempo   10. Paseo en bici con mis amigos. Debes utilizar expresiones que indiquen orden y tiempo. Escribe una oración en la que incluyas una expresión que indique orden y otra oración que indique tiempo. Ordena las oraciones y escribe un texto.m. . Me levanto a las 9 a. S. Escribe las palabras a las que se refieren estas definiciones. Escribe dos palabras de estas familias que contengan cc o ct. • proyectar  • conectar  8. • Persona que dirige una empresa.

no se puede dividir porque el grupo forma parte de la misma sílaba. La forma verbal llegué expresa una acción en: a. c. b. el indicativo. b. el subjuntivo y el imperativo. el indicativo. indicativo. 6. Las formas verbales sitúan las acciones en el tiempo tomando como referencia: a. se puede dividir porque cada c pertenece a una sílaba diferente.Test 10 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. El modo que expresa deseos y órdenes negativas es el: a. 1. el momento en que terminó la acción. c. acciones que han ocurrido antes del momento en el que se habla. c. c. el momento en que se habla. b. el grupo cc: a. indicativo. el orden de los acontecimientos. S. palabra compuesta. © 2009 Santillana Educación. b. el momento en que empezará la acción. 2. 3. el tiempo en el que tuvieron lugar los sucesos. c. b. el perfectivo y el imperfectivo. subjuntivo. 9. las palabras en cuya familia hay alguna palabra que tiene cc. L. 10. se puede dividir si la sílaba contiene un hiato. Las formas verbales que están en pasado expresan: a. 5. las palabras en cuya familia hay alguna palabra que tiene c. b. las palabras en cuya familia hay alguna palabra que tiene ct. palabra colectiva. el lugar donde ocurrieron los hechos. después. acciones que ocurren en el mismo momento en el que se habla. subjuntivo. futuro. c. c. el perfectivo y el imperativo. imperativo. b. presente. b. b. familia de palabras. pasado. acciones que van a ocurrir después del momento en el que se habla. b. La forma verbal estudiara pertenece al modo: a. 7. imperativo. c. Al final de línea. El conjunto de términos que se ha formado a partir de una palabra determinada es una: a. Expresiones como: primero. c. Los modos verbales son: a. al final indican: a. 4. 8. 77 . c. Se escriben con cc: a.

L. b. Es el momento en el que se pueden situar las acciones del verbo tomando como referencia el momento en que se habla. Habían comido: pasado. c. 3. Lección. b. Selección. Producción. Divierta: expresa un deseo. 8.Unidad 10 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C T T C T C C C 3 4 5 T 6 T T C C T T C T 7 8 9 10 • Identificar los tiempos y modos verbales. Actuó: pasado. 9. c. b. L. Colección. 9. Redactor. 7. a. Creación. Salgamos: presente. 8. 78 © 2009 Santillana Educación. R. subjuntivo. Atracción. Test 1. R. a. Diccionario. en el presente o en el futuro. 2. indicativo. Revisad: expresa una orden. L. Soluciones Control 1. 5. 3. . Faltan: expresa una acción real. Nutrición. Traductor. C T • Utilizar expresiones que indican el orden temporal de los hechos de un texto. b. Emoción. 7. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. 10. 2. C: control. • Aplicar las reglas ortográficas relacionadas con las palabras con cc. 4. Conductor. Animación. 4. R. 6. las formas verbales pueden situar la acción en el pasado. 6. Director. • Analizar formas verbales. indicativo. Así. b. T: prueba tipo test. Haréis: futuro. • Saber qué es una familia de palabras. S. Comen: presente. 10. L. Tendré: futuro. b. Director. 5. Acueducto. Rompisteis: pasado.

Observa los dibujos y completa con enumeraciones. • Olga es • Pancho • Shui 4. . Escribe coma donde corresponda. • Espero que ganemos el concurso de baile. S. • Vosotros preparáis un bizcocho de plátano. Hola Berto ¡cuánto tiempo! 5.Control 11 Nombre Fecha 1. • Julia miraba el paisaje por la ventana. 3. Copia las oraciones cambiando las formas verbales simples por formas verbales compuestas. • • • ¿Juan vendrás conmigo al cine? Recoge los juguetes Marta. Explica con ejemplos la diferencia entre los tiempos perfectos y los tiempos imperfectos. Rodea los sufijos de estas palabras y forma una palabra más con cada sufijo. • • camilla flautín   • • islote  • • vasito  empujón  cabezazo  79 © 2009 Santillana Educación. 2. L.

• 80 © 2009 Santillana Educación. . Recaudar dinero para mejorar las instalaciones de la perrera municipal. Organización: Ayuntamiento de la ciudad. por los faldones. las palabras con sufijos aumentativos. y de rojo. 18 de julio. • madrugón • abuelito • madraza • pajarillo • narizota • morenazo • azucarillo • chiquitín 7. ¿Qué es una noticia? Contesta. Subraya de azul las palabras que tengan sufijos diminutivos. ¿Cómo se clasifican los versos según su medida? Señala los dos grandes grupos que hay. L. Mañana. 10.6. le asoman las patas de color de cera. Después. El mirlo El mirlo se pone su levita negra y. • • 8. • • • Festival Internacional Canino. Lee este poema de Salvador Rueda. Escribe el titular y el primer párrafo de una noticia a partir de estos datos. de arte menor o de arte mayor? ¿Por qué? 9. S. • ¿Cómo son estos versos. responde.

hemos venido. los que tienen más de ocho sílabas. Los versos de nueve sílabas se denominan: a. c. No se escribe coma: a. 4. gentilicios. los que tienen dos sinalefas. L. b. endecasílabos. c. 3. 8. c. c. De las siguientes. El tiempo de la forma verbal hablábamos es: a. c. cocinar. Una noticia es: a. 5. la coma. b. b. b. imperfecto. Una forma verbal compuesta es: a. Los sufijos que dan idea de gran tamaño son: a. Para separar en una oración la palabra con la que nombramos a la persona a la que nos dirigimos se utiliza: a. 10. c. 6. 7. delante del enlace y. octosílabos. c. c. las formas verbales que sitúan la acción en el futuro. los que tienen menos de ocho sílabas. 81 . delante del enlace para. una narración de un hecho personal. una narración de un hecho pasado. b. b. compuesto. S. las formas verbales que sitúan la acción en el pasado. futuro. Los tiempos pretéritos son a. estudié. c. Los versos de arte mayor son: a. b. b. © 2009 Santillana Educación. diminutivos. cucharilla. eneasílabos. 2. b. pausa. camioneta. la raya. 9. el paréntesis. aumentativos.Test 11 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. las formas verbales que sitúan la acción en el presente. una narración de un hecho de actualidad. c. la palabra con sufijo diminutivo es: a. delante del enlace por. 1. b.

b. L. los versos pueden ser de arte menor. Julia había mirado el paisaje por la ventana. 2. 7. sufijo: -ote. es decir. por ejemplo: he comido o habrá comido. R. y de arte mayor. excepto el penúltimo verso que es de arte mayor porque mide doce sílabas. vendrás conmigo al cine? Recoge los juguetes. Marta. • Conocer el concepto de noticia y los elementos que la integran. Test b. Espero que hayamos ganado el concurso de baile. b. 6. b. azucarillo. 7. sufijo: -illa. 8. C: control. sufijo: -azo. • Aplicar las reglas ortográficas que regulan el uso de la coma. Cabezazo. La noticia es la narración de un hecho de actualidad. c. En cambio. Berto. Empujón. Hola. R. T: prueba tipo test. ¡cuánto tiempo! 5. es decir. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. T C T C • Clasificar versos según su número de sílabas. pajarillo. narizota. los que tienen más de ocho sílabas. 9. 6. Según su medida. Soluciones Control 1. Los versos son de arte menor porque miden seis sílabas. chiquitín. R. . los que tienen ocho sílabas o menos. c. Palabras con sufijos aumentativos: madrugón. L. • Identificar clases de tiempos verbales. ¿Juan. madraza. por ejemplo: comeré o comería. R. L. Vasito. morenazo. 82 © 2009 Santillana Educación. S. b.Unidad 11 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Conocer el concepto de tiempo verbal. c. Los tiempos perfectos están constituidos por formas verbales que expresan acciones acabadas. C C T C C T C T T C T C T C T T • Reconocer y formar sufijos aumentativos y diminutivos. b. 4. sufijo: -ín. 10. Camilla. 10. c. M. Palabras con sufijos diminutivos: abuelito. L. sufijo: -ito. los tiempos imperfectos están constituidos por formas verbales que expresan acciones no acabadas. Islote. Vosotros habéis preparado un bizcocho de plátano. sufijo: -ón. Flautín. 3.

  4. Modo Persona Número 6.  Fernando habrá llegado a Burdeos. Yo salgo a correr por las tardes. 2. • • • Futuro perfecto de indicativo Condicional   Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo  83 © 2009 Santillana Educación.  Escucho las noticias en la radio. Subraya las formas verbales de estas oraciones y di a qué tiempo pertenecen. L.   3. Ellos comerán en el campo.Control 12 Nombre Fecha 1. . S. Subraya las formas no personales que aparecen en estas oraciones y di a qué conjugación pertenecen. • • • Están construyendo una casa en el campo. Tiempo Ayudaría Reparad Hayas peinado 5. • • • • Martina ha terminado sus deberes. Explica qué verbos pertenecen a la primera conjugación y pon tres ejemplos. Escribe completo el pretérito perfecto compuesto del modo indicativo del verbo contar. Analiza estas formas verbales. En cada caso.  He viajado a Tailandia en avión. escribe la primera persona del singular del verbo saltar.

la llamamos Paula. Escribe una enumeración en la que sea necesario utilizar punto y coma. 10. El jurado hizo una selección de los dibujos… y el dibujo de Paula salió ganador. 9. • A la fiesta del lunes quiero invitar a Eva mi prima a Pablo mi tío a Leticia mi amiga y a mi profesora. Escribe coma y punto y coma donde corresponda.7. la artista de los dibujos de paisajes. L. • He ido a Marruecos más de tres veces no obstante cuando vuelvo siempre descubro un lugar nuevo. • En verano tendré los lunes natación los jueves clase de francés y los viernes informática. ¿En qué casos se escribe punto y coma? Explica y pon ejemplos. 84 © 2009 Santillana Educación. S. • Pensamos que la planta se había secado pero después de algunos días de lluvia le salieron nuevas hojas verdes. Paula. Desde entonces. . La artista Un día tuvimos que hacer en clase el dibujo de un paisaje. Copia el texto sustituyendo las palabras destacadas por otras sinónimas. 8. dibujó un dibujo tan bonito que decidieron exponerlo en el Concurso Nacional. que es una artista para estas cosas.

8. b. 9. cuando introducen oraciones largas. S. sinónimos. una entonación aguda. 6. los verbos acabados en –ar. sin embargo. los verbos acabados en –ir. 85 . se escribe: a. La forma verbal habríamos jugado es: a. c. la segunda persona del plural del imperativo del verbo cambiar. Para separar los diferentes elementos de una enumeración cuando alguno de ellos ya lleva coma se escribe: a. b. 10. parónimos. guión. los verbos acabados en –er. c. c. c. no obstante…. punto. 3. la primera persona del plural del condicional perfecto del verbo jugar. habré caminado. una pausa al leer. hubieron lavado. la primera persona del plural del futuro de indicativo del verbo cambiar. aunque. habríamos lavado. c. L. b. c. b. Los verbos que pertenecen a la primera conjugación son: a. yo como. yo coma. punto y coma. habiendo caminado. la primera persona del plural del condicional del verbo jugado. haber caminado. b. la finalización de la lectura. La forma verbal cambiaremos es: a. 5. b. © 2009 Santillana Educación. punto y seguido. b. El gerundio compuesto del verbo caminar es: a. 1. antónimos. el punto y coma indica: a. c. En la lectura. b. punto y coma. La tercera persona del plural del pretérito anterior del verbo lavar es: a. nosotros comemos. ha lavado. c. b. b. la tercera persona del plural del futuro de indicativo del verbo cambiar. 7. 2. Para evitar palabras repetidas en un texto se utilizan: a. puntos suspensivos. La primera persona del plural del presente de indicativo del verbo comer es: a. Delante de las palabras pero. c. c. la primera persona del singular del condicional del verbo jugar. 4.Test 12 Nombre Fecha Rodea la opción correcta.

Viajado.a. T: prueba tipo test. Comerán: futuro. Habrá llegado: futuro perfecto. Delante de las palabras como pero. mi tío. a Pablo. L. . 5. modo subjuntivo. segunda persona del plural.b. sin embargo… cuando introducen oraciones largas. • Aplicar las reglas ortográficas que regulan la escritura del punto y coma. Yo saltaría. 4. Test 1. tú has contado. 7. 10. 86 © 2009 Santillana Educación. 5. • Evitar la repetición de palabras y expresiones en un texto. a Leticia. 6. Correr. pero. ellos han contado. C: control.b. vosotros habéis contado. S. … secado. 3. mi amiga.a. R. 3. informática. clase de francés. Hayas peinado: pretérito perfecto. 10. L. R. Yo he contado.c. cuando vuelvo… 9. … más de tres veces. 2. 4.b. primera o tercera personal del singular. L. Yo habré saltado. 1. … quiero invitar a Eva. C T T T C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. primera conjugación. 3. Los verbos acabados en -ar son los que pertenecen a la primera conjugación.Unidad 12 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C 4 C T 5 C 6 C T C T 7 8 T C T C 9 10 T • Reconocer. modo imperativo. 8. L. Ha terminado: pretérito perfecto compuesto. Reparad: presente. él ha contado. R. Para separar los diferentes elementos de una enumeración cuando alguno de ellos ya lleva coma. nosotros hemos contado. segunda conjugación. segunda persona del singular. mi prima. Soluciones Control 1.b.b. y los viernes. 8. Los lunes.a. natación. analizar y conjugar formas verbales de los verbos regulares de la primera conjugación. tercera conjugación. Construyendo. aunque. Ayudaría: condicional. los jueves. 2. no obstante. Escucho: presente. 6. L. y a mi profesora. 7.b. modo indicativo. R. 9. 4. después de algunos días… 2. Yo hubiera o hubiese saltado.

¡Todo estuvo delicioso! © 2009 Santillana Educación. pescado frito con ra adura de limón. Completa las oraciones usando formas verbales del condicional perfecto de los verbos que se indican. Analiza estas formas verbales. S.Control 13 Nombre Fecha 1. el Museo del Louvre. Comida familiar Una vez al mes mi familia se reúne para hacer una parri ada en mi casa. mi tío Miguel trajo ensaladi a rusa. • Bailar • Visitar • Viajar  Si me lo hubieras pedido. La última vez. a Grecia. Modo Persona Número 5. Rodea las formas verbales que pertenezcan a la segunda conjugación. Nosotros hicimos cebo etas asadas con un chorri o de aceite de oliva y mis abuelos prepararon rosqui as caseras. 87 . Completa con ll o y. Escribe completo el pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo correr. Tiempo Comerían Hubiste cosido Bebíais 4. 3. • • • • comamos • barrimos • partimos • hablaron • estudié recogiste entendieron respondió 2. el examen. L. y mi tía Paloma. • Estudiar  Si yo hubiera podido. yo  Si él hubiera ido a París  Si ellos hubieran tenido dinero contigo.

» • ¿Qué recurso literario se ha utilizado en esta frase? ¿Por qué? • ¿Qué elementos se comparan? 10.6. Explica qué es un gentilicio. L. escribe el gentilicio correspondiente a estas localidades. ■ Ahora. • Orense  • Málaga  • Huelva  • Palencia  8. Escribe una palabra que derive de estas. • • • toalla  arcilla  silla  • pollo  • ladrillo  • botella  7. Piensa en una persona que conozcas bien y escribe su retrato. ¿Qué es un recurso literario? Explica y pon un ejemplo. . «Los tornillos son clavos peinados con la raya al medio. 88 © 2009 Santillana Educación. Lee esta frase de Ramón Gómez de la Serna y contesta. 9. S.

Se escriben con ll: a. las palabras que derivan de otras que se escriben con ll. 10. la comparación. La forma verbal recogieras es: a. 3. b. se forman añadiendo prefijos a los nombres de países. El recurso que consiste en decir que dos cosas diferentes se parecen porque tienen una cualidad en común es: a. es una palabra trisílaba. 2. localidades. la sinalefa. c. 9. es una palabra que termina en –illa. b. habéis comido. b. las palabras que derivan de otras que se escriben con y. el texto en el que el autor escribe sobre hechos que le ocurren. la tercera persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo recoger. había leído. 5. la primera persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo recoger. c. etc. c. Los gentilicios: a. S. 89 . un animal o una cosa con el nombre de otra con la que guarda algún parecido es: a. El recurso que consiste en llamar a una persona. b. el texto en el que se describe a una persona. La segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo del verbo comer es: a. la metáfora. Orense. c. se forman separando la raíz de los nombres de países. las palabras con sufijos aumentativos. c.Test 13 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. Mesilla se escribe con ll porque: a. 8. El gentilicio oscense corresponde a la localidad de: a. se forman añadiendo sufijos a los nombres de países. b. La primera persona del singular del condicional perfecto del verbo leer es: a. b. c. b. 7. b. la segunda persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo recoger. Huelva. El retrato es: a. c. c. L. c. habría leído. 4. localidades. © 2009 Santillana Educación. etc. b. has comido. c. es una palabra que deriva de otra que se escribe con ll. localidades. la sinalefa. la metáfora. etc. Huesca. hube leído. 1. habías comido. la comparación. 6. la narración de un hecho de actualidad.

recogiste. Bebíais: pretérito imperfecto. Orensano. Metáfora. Parrillada. 90 © 2009 Santillana Educación. T T C T C C T C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Ensaladilla. Hubiste cosido: pretérito anterior. 9. Los gentilicios son palabras que indican el país. c. Es el recurso que utilizan los escritores para dar belleza y expresividad a sus textos literarios. b. nosotros hubiéramos o hubiésemos corrido. M. 10. vosotros hubierais o hubieseis corrido. Malagueño. L. e identificarlos. . él hubiera o hubiese corrido. R. c. 7. Test 1. R. Comamos.Unidad 13 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 C T 4 C 5 6 7 8 9 T 10 • Reconocer. segunda persona del singular. L. C: control. ellos hubieran o hubiesen corrido. L. Ralladura. entendieron. Habrían viajado. Rosquillas. 4. 9. 8. C T • Identificar palabras con ll y aplicar las reglas ortográficas relacionadas con estas palabras. T T C C • Explicar el concepto de gentilicio • Reconocer los elementos que integran un retrato y describir a una persona. Chorrillo. 5. • Explicar el concepto de recurso literario. segunda persona del plural.: el autor ha identificado los clavos con los tornillos porque sus características se asemejan: los tornillos tienen una forma parecida a los clavos y se distinguen por tener una raya en medio de la cabeza para poder enroscarla en otro sitio. barrimos. 4. 3. tú hubieras o hubieses corrido. c. b. 5. Se compara la cabeza del tornillo con la del clavo. b. Cebolletas. 3. 10. la región o la localidad de donde procede una persona. Yo hubiera o hubiese corrido. Soluciones Control 1. analizar y conjugar formas verbales de los verbos regulares de la tercera conjugación. 6. c. Ejemplo: la metáfora. 2. Onubense. 2. S. indicativo. • Reconocer algunos recursos literarios como la comparación y la metáfora. T: prueba tipo test. indicativo. Habría bailado. a. Habría estudiado. c. R. respondió. Habría visitado. 6. indicativo. b. 8. Comerían: condicional. Palentino. tercera persona del plural. 7.

Analiza las siguientes formas verbales. • El infinitivo compuesto del verbo decidir  • El gerundio del verbo dirigir • El participio del verbo cumplir   2. S. Escribe las siguientes formas no personales. 4. Escribe la primera persona del presente de indicativo de los siguientes verbos. Después.Control 14 Nombre Fecha 1. Tiempo Descubría Habrás vivido Cumpliste • ¿A qué conjugación pertenecen estas formas verbales? ¿Por qué? Modo Persona Número 3. Escribe completo el pretérito imperfecto de indicativo del verbo subir. • dar   91 • estar  • ser © 2009 Santillana Educación. En cada caso. . contesta. • Segunda persona del singular del pretérito anterior • Primera persona del plural del presente de subjuntivo • Tercera persona del plural del pretérito     pluscuamperfecto de indicativo • Segunda persona del singular del pretérito perfecto compuesto de indicativo 5. L. escribe las formas verbales correspondientes del verbo salir.

una mesa bajo la ventana donde hago mis deberes. Escribe las palabras a las que se refieren las siguientes definiciones. Y. Junto a ella. El dormitorio Mi habitación es un lugar acogedor.  U • Norma que hay que cumplir. • jerséis  • bueyes  • virreyes  • convoyes  7. Completa el texto con formas verbales terminadas en y. hay un baúl antiguo. Subraya los conectores que expresen lugar. • Jefe de Estado en España. En el centro. 9. aquí y si soplo muy fuerte. S. en la cara te . Describe tu clase. Escribe el singular de las siguientes palabras.6.  l  r 8. L. está mi cama. objetos… 92 © 2009 Santillana Educación. 10. • País de donde son los uruguayos. . finalmente. Adivinanza ¡Hola! ¿Sabes quién ? Te a dar unas pistas: Aunque no me ves. Tengo una ventana que se encuentra a la derecha de mi cama y enfrente del armario empotrado. Utiliza expresiones que sirvan para situar elementos.

c. Los conectores son: a. voy. 10. los verbos acabados en − ar. Las palabras que terminan en –ay se escriben: a. partirás. S. c. el conector es: a. La primera persona del presente de indicativo del verbo estar es: a. la tercera persona del condicional de subjuntivo del verbo vivir. los verbos acabados − ir. con h intercalada. cabello. c. estoy. partiste. muy. expresiones o palabras que sirven para situar los objetos o los elementos. estaba. c. los verbos acabados en − er. 4. partirías. b. b. 1. 9. La forma verbal hubiesen vivido es: a. c. L. con i. b. La segunda persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo partir es: a. la tercera persona del plural del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo vivir. palabras en plural que sitúan lo objetos en el tiempo. caballo. el. b. c. b. La segunda persona del singular del presente de imperativo del verbo asistir es: a. b. palabras que expresan la cualidad del sustantivo que acompañan. 2. 3. b. b. b. El adverbio que se escribe con y final es: a. estaré 8. b. asistid. c. La palabra caballero deriva de: a. gato. la primera persona del plural del futuro de subjuntivo del verbo vivir. con y. c. 93 . c. 5. asiste. c. © 2009 Santillana Educación. fray. 6. junto a. asistieres. cabellera. Los verbos que pertenecen a la tercera conjugación son: a. En la oración El gato está junto a la puerta. 7.Test 14 Nombre Fecha Rodea la opción correcta.

Virrey. Haber decidido. indicativo. Test 1. Yo subía. • Identificar y utilizar conectores que expresen lugar. Descubría: pretérito imperfecto.a. • Aplicar las reglas ortográficas relativas a las palabras terminadas en y. L. Pertenecen a la tercera conjugación porque se trata de verbos acabados en –ir. segunda persona del singular. . c. Jersey. analizar y conjugar verbos de la tercera conjugación. segunda persona del singular. En el centro. Ellos habían salido. Yo doy. 3. 9. Cumplido. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Soy. ellos subían.a. Yo estoy. Tú hubiste salido. Estoy. Cumpliste: pretérito perfecto simple. R. • Identificar palabras derivadas. 9. 4. 4. 6. A la derecha. L. 5. Voy. 7. 8. 7. indicativo. Soluciones Control 1. Tú has salido. 8. Nosotros subamos. él subía. 3. Enfrente. Bajo. primera o tercera persona del singular. Buey. 10.a. S. 2. Rey. 94 © 2009 Santillana Educación. nosotros subíamos. Ley. 10.a.b. 6.Unidad 14 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T T 3 C T 4 C C T 5 6 T C 7 T C C T C T C 8 9 10 T • Reconocer. Habrás vivido: futuro perfecto. Uruguay. Yo soy. tú subías. vosotros subíais. T: prueba tipo test.c. Junto a. Doy.a.a. Convoy. 5. 2. Dirigiendo. indicativo.a. C: control.

S. • escojo  • llegué  • miráis  • comieron  ■ ¿De qué tipo son estos verbos: regulares o irregulares? ¿Por qué? 2. Querida Marta Estoy de vacaciones y me lo estoy pasando en grande Hemos ido a la plaza central al museo a un anticuario y a la biblioteca Todo es precioso Mi padre me dijo «te va a encantar» pero no sabía que iba a tener tanta razón Te cuento que me he encontrado con varias personas Martín mi amigo Juan el primo de Carla y Pedro el profesor de Lengua Cuántas casualidades © 2009 Santillana Educación. En el mercado compramos fruta. con una sonrisa muy grande. clasifica estas formas verbales. Escribe la primera persona del plural de los tiempos de indicativo que se señalan. Escribe los signos de puntuación que faltan en el texto. helados y pescado. • • • Estimados señores Les escribo para solicitar un pedido de libros. L. Pres ente Futu ro Pret érito perf ecto sim ple pasear dar contar bailar ■ Ahora. Me dijo «Buenos días». 95 .Control 15 Nombre Fecha 1. • Verbos regulares  • Verbos irregulares  3. 4. Escribe el infinitivo de cada forma verbal. Escribe dos puntos donde corresponda. verduras.

a un objeto. afinar. dirigir. avión. cocina. baño. Escribe cuatro palabras en cada uno de estos campos léxicos. Explica qué es una reclamación y qué elementos debe contener. billetes. • Consiste en repetir algún elemento:   una palabra. guía   • compositor. 9.5. ¿Qué recursos literarios son? Escribe. Escribe junto a cada grupo de palabras campo semántico o campo léxico según corresponda. etc. Escribe una reclamación sobre esta situación: el tren que cogiste llegó tres horas tarde y te perdiste el concierto al que ibas a asistir. pasillo. etc. jardín • hotel. una estrofa. 96 © 2009 Santillana Educación. L. flauta. • Consiste en atribuir facultades humanas a un animal. . 8. ¿Qué recurso literario se utiliza en la oración «Era tan grande su sonrisa que abarcaba todos los mares»? Explica. 10. autobús. S. un verso. a una planta. • puerta. • • La playa  El colegio  7. sinfonía  6.

El conjunto de palabras de la misma clase gramatical que tiene alguna característica en común es: a. La primera persona del plural del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo andar es: a. 6. b. el futuro de indicativo y el condicional. irás. son los que mantienen la raíz igual en todas sus formas. el pretérito anterior. Para saber si un verbo es regular o irregular hay que conjugar: a. la carta personal. son los que toman las mismas desinencias que el verbo que les sirve de modelo de conjugación. antes de enunciar una enumeración. c. b. la reclamación. después de enunciar una enumeración. un campo léxico. b.Test 15 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. un campo semántico. 4. el diario. Se escriben dos puntos: a. 97 . al final de una enumeración. el presente y el futuro de indicativo. y el pretérito perfecto simple. guión. b. vayas. un grupo de palabras. la repetición. un grupo de palabras. un campo léxico. c. c. andábamos. b. c. El recurso literario que sirve para dar ritmo y musicalidad a los poemas es: a. c. c. © 2009 Santillana Educación. La segunda persona del presente del subjuntivo del verbo ir es: a. 9. 5. son los que no mantienen la raíz igual en todas sus formas. comillas. 2. 10. S. b. c. 7. mayúscula. c. 1. b. andemos. L. c. anduvimos. un campo semántico. 8. la personificación. el presente y el condicional de indicativo y el pretérito perfecto simple. 3. la hipérbole. El escrito en el que se presenta una queja por algo que se considera injusto es: a. Tras los dos puntos del saludo de las cartas se escribe: a. b. El conjunto de palabras de diferentes clases que están relacionadas con un mismo tema es: a. c. irte. b. Los verbos irregulares: a.

b.c. C T • Aplicar las reglas ortográficas relativas a los dos puntos • Conocer los conceptos de campo léxico y campo semántico. Todo es precioso. Campo semántico. Te cuento que me he encontrado con varias personas: Martín. el primo de Carla. Campo léxico.b. ¡Cuántas casualidades! 10. contar y bailar. el profesor de Lengua. la repetición y la hipérbole. dimos. T: prueba tipo test. Contamos. • Reconocer algunos recursos literarios como la personificación. • Conocer el concepto de reclamación y los elementos que la integran. Damos. pero no sabía que iba a tener tanta razón. 8. helados y pescado. L. Llegar. Escoger. 8. 4. 5. Mirar. verduras. Hemos ido a la plaza central.Unidad 15 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C T C T T C C T T C C C C T 3 4 5 6 7 T 8 9 10 T • Reconocer y clasificar verbos regulares e irregulares. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Paseamos. Querida Marta: Estoy de vacaciones y me lo estoy pasando en grande. Hipérbole. …compramos: fruta. Debe contener los siguientes datos: quién reclama. Repetición. L. a.a.a. 10. daremos. . por qué causa y qué solución o compensación espera obtener. bailaremos. 6.a. 5. Personificación.b.b. 7. R. paseamos. bailamos. 7. 6. pasearemos. Test 1. Estimados señores: Les escribo… 2. Una reclamación es un escrito en el que se presenta una queja por algo que se considera injusto o incorrecto. porque se exagera la amplitud de la sonrisa de una persona comparándola con la extensión del mar. Me dijo: «Buenos días»… 4. Verbos regulares: pasear. 2. R. 3. S. Verbos irregulares: dar. Campo léxico. 3. y Pedro. contaremos. Bailamos. • Escribir una reclamación. 9. Comer. Juan. contamos. Soluciones Control 1. al museo. Son verbos regulares porque mantienen la raíz en todas las formas y utilizan las mismas desinencias del verbo modelo de conjugación. L.b. 2. 9. Mi padre me dijo: «te va a encantar». a un anticuario y a la biblioteca. C: control. mi amigo. 3. 98 © 2009 Santillana Educación. 1.

• Palabras con diptongo  • Palabras con hiato  5. Completa con c o qu. Pon tilde donde corresponda. • La amistad es un lazo muy fuerte. 3.Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha 1. L. • altísimo • alto   • menos alto que • tan alto como   4. clasifica las palabras anteriores. Escribe qué forma de comunicación se utiliza en cada caso. • • heroe avion • • veinte tio • estereo • miercoles  Ahora. • La colmena de abejas se posaba sobre unas hermosas flores. 99 . Di en qué grado están los siguientes adjetivos. Analiza morfológicamente las palabras destacadas. Colmena Clase de palabra Género Número Hermosas Amistad Fuerte 2. • p e es • • • r on ido mari uita es eleto © 2009 Santillana Educación. S.

100 © 2009 Santillana Educación.  • Una de sus obras es El camino.. . • Escribió Caperucita en Manhattan. 10. Explica qué es la literatura.• • • • ordero i atriz co odrilo uervo 6. Escribe el antónimo de las siguientes palabras. L. • • 7. Inventa lo que diría el narrador y escribe los diálogos. Escribe oraciones con dos significados distintos de la palabra hoja. • amable  • enorme  • generoso  • calmado  8. ¡hemos ganado el concurso! ¿Y cuál es el premio? ¡Qué bien! Es que no lo sé.   • Es el autor de Veinte mil leguas de viaje submarino. ¿De quién se trata? Lee y escribe el nombre de un autor en cada caso. Julia.. S. 9.

b. el mensaje y el código. guión. Los textos literarios que se conciben para que otras personas los lean son: a. adjetivos. Cuando la u de gue o gui suena. antónimas. La palabra requetebueno es: a. propios. 10. Los elementos de la comunicación son: a. 8. individuales. 9. los textos literarios gramaticales. b. propios. visuales y acústicos. una palabra monosémica. Cuando el sonido R fuerte va entre vocales: a. los textos literarios escritos. © 2009 Santillana Educación. artículos. b. el periódico. concretos. monosémicas. masculino. un adjetivo en grado superlativo. 2. plural. individuales y colectivos. la radio y la televisión. Los sustantivos pueden ser: a. aguda. b. el emisor. c. b. 3. c. Las palabras que tienen igual significado son: a.Test Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 4. el sonido se representa con rr. concretos. femenino. sinónimas. verbos. 5. singular. comunes. un sustantivo abstracto. c. comunes. diéresis. parónimas. L. abstractos. 1. polisémicas. 6. b. sobre ella se escribe: a. el sonido se representa con r. b. La palabra experimento es: a. b. c. c. 7. banco y ala son: a. varía la pronunciación de la palabra. b. c. b. tilde. el receptor. c. c. comunes. 101 . esdrújula. llana. los textos literarios orales. Las palabras que expresan cualidades y estados del sustantivo al que se refieren son: a. S. parónimas. c. c. Las palabras como pico.

• Reconocer los elementos fundamentales de una carta personal. 4.b. Grado comparativo de igualdad. • Identificar los elementos y las diferentes formas de comunicación.b. . Calmado: intranquilo.Evaluación del primer trimestre evaluación Criterios de Actividades 1 • Reconocer y analizar sustantivos y adjetivos. Grado superlativo.b. estéreo.a. S.c. C: control. plural. Soluciones Control 1. Ronquido. esdrújulas. Cicatriz. femenino. veinte. La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. Generoso: tacaño. Grado positivo.a. Carmen Martín Maite. Esqueleto. L. 6. 7. llanas. Mariquita. Grado comparativo de inferioridad. Comunicación verbal. femenino. polisémicas. K y R fuerte. C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. con diptongo y hiato. Test 1. 2.a. femenino. 2.b. • Escribir diálogos. • Identificar y escribir correctamente palabras T T C C T • Identificar palabras monosémicas. L. masculino. 9. Hermosas: adjetivo. 10. R. 6. Cordero. Comunicación no verbal. miércoles. que contienen los sonidos G suave. Palabras con hiato: héroe. 3. sinónimas y antónimas. 5. 7.a. 102 © 2009 Santillana Educación. T C C C T • Reconocer el concepto de literatura. Cocodrilo. 10. Comunicación no verbal. 5. Peces. 9. singular.c. singular. Miguel Delibes. Amable: descortés. • Identificar las obras de algunos autores literarios. L. Fuerte: adjetivo. Cuervo. 8. lenguaje y texto literario. Amistad: sustantivo. R. 4. Enorme: pequeño. T: prueba tipo test. 3. Palabras con diptongo: avión. Julio Verne. 8. C T 2 T C C T 3 C 4 5 6 7 8 T 9 T 10 • Reconocer palabras agudas. singular. Colmena: sustantivo. tío.

• Mañana tengo que ir al gimnasio. Completa con c o cc. Escribe una palabra de cada tipo. S. • Mis tíos viven en una aldea cercana al bosque. 103 . © 2009 Santillana Educación. como lo harías a final de línea. singular. primera persona. vendedora de castañas tiene muchos clientes en invierno. • ¡Venid aquí! • Todo saldrá bien. Copia dividiendo.    4. L.  Pronombre personal átono. plural. plural. Escribe los determinantes que faltan. Después. Subraya las formas verbales. primera persona.Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha 1. segunda persona. Separa la raíz y la desinencia de estas formas verbales. 6. museo suelo. • • haces de luz se reflejaban en La visita entretenida. • • • Pronombre personal tónico. próximo domingo será muy • • Frida ha comprado mejores rosas para su cumpleaños.  Pronombre personal átono. indica a qué modo pertenecen esas formas. 2. • • cantamos aprobara  • • comerías  resiste  5.  3. las palabras destacadas.  • No hables tanto. • Ayer estuve en el museo.

S. L. .•a • dire • emo • satisfa • can • ele • aten • admira ión ión ión ión ión ión ión ión 104 © 2009 Santillana Educación.

Escribe las palabras simples a partir de las cuales se han formado estas palabras. rodea los sufijos que contienen estas palabras. morirían todas las cosas. • periodista • remero • hablador • pescadería 9. • mediodía  • pelirrojo • coliflor + + +   8. hago mi cama y barro un poco el suelo. Las palabras son las alas. La vida entera depende de cuatro letras.        Después. Los fines de semana Yo limpio mi cuarto todos los sábados. después de tomar el desayuno. Rodea los prefijos que contienen estas palabras. Inventa y completa este texto.7. 10. Mide los versos de este poema titulado Pirueta de Federico García Lorca. Por la mañana. Si muriera el alfabeto. También. • preocupación • inquietud • renacimiento • interacción ■ Ahora. .

L. S. 106 © 2009 Santillana Educación.Por último. .

Test Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. A final de línea: a. c. Si la última palabra del verso es esdrújula: a. b. pronombres tónicos. verbos. las palabras que no se componen de otras palabras. 107 . c. 4. sufijos. no se pueden dividir las letras dobles. b. 5. La palabra al es: a. estando. c. 3. no se puede dividir el grupo cc. b. un artículo contracto. b. raíz. se cuenta una palabra menos. b. 6. se cuenta una sílaba más. Las palabras que expresan acciones son: a. Los verbos terminados en –er pertenecen: a. a la segunda conjugación. 9. a la primera conjugación. c. 2. b. pronombres agudos. 7. un adjetivo. b. Los pronombres que no pueden aparecer solos y que acompañan a un verbo son: a. una preposición. pronombres átonos. c. b. 8. El participio del verbo estar es: a. no se puede dejar una consonante sola. L. adjetivos. sustantivos. Cuando dos sílabas contiguas se cuentan como una sola. S. se produce: © 2009 Santillana Educación. se cuenta una sílaba menos. b. c. las palabras que contienen sufijos. Las palabras simples son: a. 1. c. prefijos. Las partículas que se añaden al principio de algunas palabras se llaman: a. 10. c. c. estar. las palabras que se han formado uniendo dos o más palabras. a la tercera conjugación. estado.

una estrofa. c. b. 2. prefijo: pre-. 10. R. • Identificar pronombres átonos y tónicos. Renacimiento. c. Inquietud. • Identificar el modo de las formas verbales. • Aplicar los conceptos de raíz y desinencia. 9. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Aprobara: aprob-. tres y cinco sílabas. -e. c. nueve. prefijo: inter-. Interacción. Los. 5. Satisfacción. Acción. -ara. 9. Venid: modo imperativo. Pescadería. L. 3. La. Canción. cuatro. 108 © 2009 Santillana Educación. Elección. Resiste: resist-. 7. b. 3. • Escribir palabras con cc. L. Mediodía: medio + día. Gim-nasio. cuatro. R. -erías. -amos. b. Pelirrojo: pelo + rojo. 6. Saldrá: modo indicativo. 7. • Saber qué es un verbo. a. Al-dea. la rima asonante. c. Las. b. C T 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C T T C C T C C T T C C T C C T T T • Aplicar las reglas ortográficas relativas a la escritura del guión. Coliflor: col + flor. c. Hablador. Estuve: modo indicativo. S. Emoción. . Hables: modo subjuntivo. 5.a. sufijo: -ería. C: control. Dirección. b. una sinalefa. sufijo: -ista. 10. • Escribir un texto utilizando expresiones que indican tiempo. Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 • Reconocer y utilizar los artículos. 8. Preocupación. 6. • Medir versos. Ocho. T: prueba tipo test. prefijo: re-. Atención. Soluciones Control 1. sufijo: -dor. 2. • Identificar clases de poemas y saber el concepto de rima. c. cinco. prefijo: in-. Comerías: com-. Test 1. 4. • Reconocer palabras con prefijos y sufijos. L. • Diferenciar palabras simples de las compuestas. sufijo: -ero. Remero. gimna-sio. Al. del. Admiración. 8. 4. Cantamos: cant-. Periodista. el.

• Él se ducha por las noches. L. Después.  • ¡Ojalá que vengas a mi fiesta!  • Abrid el libro por la página 11.  3. 4. Escribe las formas verbales del verbo correr que se indican. • Tercera persona del plural del condicional perfecto. 5.  2.  • Yo fui bailarina de claqué. • Primera persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo. Escribe enumeraciones. S. 109 . • En vacaciones fuimos a Irlanda. indica a qué modo pertenecen. Subraya las formas verbales de estas oraciones. • Segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo. Escribe completo el pretérito perfecto simple de indicativo del verbo caber.Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha 1. • Tercera persona del singular del futuro perfecto de indicativo. © 2009 Santillana Educación. Escribe las formas no personales de los verbos destacados en estas oraciones.

• Se va a hacer un nuevo polideportivo. 6. • ventana  • estampa  • plato • • • manteca horno  barba    7. • A mi fiesta fueron . para escucharme? RAFAEL ALBERTI • ¿Cuántas sílabas tiene cada uno de los versos?    • ¿Cómo se llaman los versos que tienen esas medidas? • ¿Son versos de arte mayor o de arte menor? ¿Por qué? 10. • Alberto hizo un viaje por toda América. • • Huelva  • Melilla  Cáceres  • Tarragona  8. Me siento.• En la papelería compré . S. Escribe los gentilicios correspondientes a estas localidades. 9. Lee el poema y contesta. . ¿Te sentarás tú. Sustituye las palabras destacadas por sinónimos del verbo hacer.  • Mi madre hará tarta de chocolate. Forma diminutivos. mar. a oírte. 110 © 2009 Santillana Educación. Observa el dibujo y escribe tres oraciones utilizando conectores que expresen lugar. mar. L. • Él hace el papel principal de la obra.

S. 3. b. b. c. atribuir facultades humanas a un animal. El conjunto de palabras de la misma clase gramatical que comparte algún rasgo de significado forman: © 2009 Santillana Educación. La primera persona del plural del pretérito anterior de indicativo del verbo comer es: a. 5. –illa. la primera persona del singular del presente de subjuntivo del verbo caber.. b. c. un objeto. insistiera. insistieren. exagerar un suceso. b. los que tienen ocho sílabas o menos. los que tienen seis sílabas o menos. hayáis olvidado. llamar a una persona. deriva de otra palabra que se escriben con ll. punto y coma. c. excepto delante del enlace y se escribe: a. coma. c. c. La forma verbal quepo es: a. b.. punto. L. 10. b. 4. La hipérbole consiste en: a. 2. la primera persona del condicional de indicativo del verbo caber. Las palabra amarillento se escribe con ll porque: a. hubiereis olvidado. una cualidad… b. Para separar los diferentes elementos de las enumeraciones. olvidarais. 111 . hubimos comido. Orense. La segunda persona del plural del pretérito perfecto de subjuntivo del verbo olvidar es: a. Ávila. Los versos de arte menor son: a. b. 9. c. 8. hemos comido. terminan en –illo. insistirán. La tercera persona del plural del futuro de subjuntivo del verbo insistir es: a. es una palabra llana. Huelva. habíamos comido. Los onubenses son los nacidos en: a. la primera persona del singular del presente de indicativo del verbo caber. un animal o una cosa con el nombre de otra con la que guarda algún parecido. 7.Test Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. los que tienen ocho sílabas o más. b. c. 1. c. 6. c.

• Identificar tipos de versos. c. a. 8. • Utilizar sinónimos para evitar repeticiones. 10. haber sido. C C T C T T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. L. L. • Reconocer recursos literarios. M. Yo cupe. 5. 6. Ducha: modo indicativo. 3. habiendo sido. b. 112 © 2009 Santillana Educación. L. b. C: control. tú cupiste. ido. ellos cupieron. Tarraconense. • Escribir oraciones utilizado conectores de lugar. c. Test 1. • Formar gentilicios. El primero es de arte menor y el segundo. 9. R. Fui: ser. Soluciones Control 1. 6. Él habrá corrido. R. Melillense. 3. Onubense. Realizó. un campo léxico. L. c. él cupo. Ellos habrían corrido. haber ido. vosotros cupisteis. yendo. El primero tiene siete sílabas y el segundo. 10. once. sido. nosotros cupimos. C T • Aplicar las reglas ortográficas en el uso de la coma. de arte mayor. siendo. Yo corriera o corriese. Vengas: modo subjuntivo. • Reconocer sufijos diminutivos. R. a. a. a. Tú habías corrido. T: prueba tipo test. 9. Heptasílabo y endecasílabo. 7. b. Evaluación del tercer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T T T 3 C 4 C 5 T C C C 6 T 7 8 T 9 10 • Reconocer y conjugar formas verbales. Preparará. habiendo ido. 8. • Saber qué es un campo semántico. S. Fuimos: ir. c. un campo semántico. 2. Construir. . Cacereño. 4.a. una familia de palabras. 7. 2. Abrid: modo imperativo. R. 5. b. • Aplicar las reglas ortográficas relativas a las palabras con ll. Interpreta. 4.

Analiza morfológicamente estas palabras.Evaluación final Nombre Fecha 1.  • Este es mi coche nuevo. Analiza las siguientes formas verbales. 2. 4. Después. Nosotras Cielo El    • Chusco es un perro cariñosísimo. Pon tilde en las palabras que deban llevarla. L. Rodea los adjetivos de estas oraciones y di en qué grado está cada uno. Explica la diferencia entre lenguaje y lengua. • • • Número Tiempo Modo Verbo television  raiz  naufrago  6. Precioso Clase de palabra Género Número 3. Persona Apoyaras Había tenido Habrán dormido Hube vivido 5. Completa las palabras con g o j. . • • • • fin ir abe a gara e te er 113 © 2009 Santillana Educación. • Los exámenes están muy bien. S. explica por qué llevan tilde. • Ignacio es tan rápido como tú.

Escribe el retrato de tu mejor amigo. . L. responde. ¡Qué hermoso se ve el puente de piedra sobre el río! • ¿Cómo son estos versos según el número de sílabas? • ¿Son versos de arte mayor o de arte menor? ¿Por qué? • ¿Qué clase de rima tienen? 10. el caserío. 7 de julio Querida Julia Estoy de vacaciones en Córdoba Ayer visitamos varios lugares la catedral una sinagoga un puente romano y unos baños árabes Me encanta esta ciudad A qué hora llegarás a la estación Espero tu respuesta María 8.• • • • aler ia eranio diri 7. Escribe los signos de puntuación que faltan. un campo léxico y un campo semántico. Después. la corriente. Lee este poema de Amado Nervo. 114 © 2009 Santillana Educación. Forma una familia de palabras. • Familia de palabras  • Campo léxico • Campo semántico   9. ir co er Córdoba. arriba. El puente ¡Qué hermoso se ve el puente de piedra sobre el río! Abajo. S.

Test

Evaluación final
Nombre Fecha

Rodea la opción correcta.
1. La comunicación es a. el sistema por el cual recibimos información. b. el proceso por el cual transmitimos y recibimos información. c. el sistema más utilizado por los seres humanos. 2. El artículo desempeña la función de: a. determinante. b. complemento. c. núcleo.

3. La palabra constelación es: a. un sustantivo abstracto. 4. El lenguaje es: a. el sistema de comunicación más utilizado por los seres humanos. b. un conjunto de sonidos, palabras y reglas. c. el proceso por el cual recibimos información. 5. Las palabras que sirven para nombrar a los seres u objetos sin utilizar sustantivos son: a. adjetivos. b. artículos. c. pronombres personales. b. un sustantivo colectivo. c. un sustantivo individual.

6. La forma verbal había comprado es: a. la segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo del verbo comprar. b. la primera persona del plural del pretérito anterior de indicativo del verbo haber. c. la tercera persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo del verbo comprar. 7. El gerundio, el participio y el infinitivo son: a. las formas compuestas del verbo. b. las formas no personales del verbo. c. las formas personales del verbo. 8. El sonido K ante i se representa con: a. z. b. c. c. qu.

9. El verbo presumir pertenece: a. a la primera conjugación. b. a la segunda conjugación. c. a la tercera conjugación. 10. Las palabras cuchara, tenedor, cuchillo, cucharilla, cazo forman:

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a. una familia de palabras. b. un campo léxico. c. un campo semántico. 11. Cuando la u de gue, gui suena, sobre ella se escribe: a. diéresis. b. tilde. c. comillas.

12. La primera persona del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo ir es: a. fuera o fuese. b. vaya. c. voy.

13. El sonido R fuerte se representa con rr cuando: a. va entre vocales. b. va entre una vocal y una consonante. c. va entre una consonante y una vocal. 14. La sílaba tónica de la palabra gobierno es: a. go–. b. –bier. c. –no.

15. La palabra sinónima de breve es: a. corto. b. delgado. c. extenso.

16. La palabra desmontar contiene: a. un prefijo. b. un sufijo. c. una palabra simple. 17. La palabra contigo es: a. un adjetivo. b. un sustantivo. c. un pronombre personal. 18. La forma verbal han permitido es: a. la primera persona del plural del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo permitir. b. la segunda persona del plural del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo permitir. c. la tercera persona del plural del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo permitir. 19. La palabra con un sufijo aumentativo es: a. bailarín. 20. La palabra paraguaya es: a. un verbo de la primera conjugación. b. un gentilicio.
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b. islote.

c. azucarado.

c. un adjetivo en grado superlativo. 21. Un cuento es: a. un texto científico. b. un texto literario. c. un texto periodístico. 22. El gerundio compuesto del verbo admitir es: a. he admitido. b. haber admitido. c. habiendo admitido.

23. Uno de los autores más representativos de la literatura juvenil es: a. Miguel Delibes. b. Miguel de Cervantes Saavedra. c. Julio Verne. 24. La forma verbal retrasases es: a. la segunda persona del plural del pretérito imperfecto de indicativo del verbo retrasar. b. la segunda persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo retrasar. c. la primera persona del plural del pretérito imperfecto de indicativo del verbo retrasar. 25. La rima que se produce cuando dos palabras tienen iguales las vocales y las consonantes a partir de la vocal tónica se llama: a. asonante. b. consonante. c. sonante.

26. La tercera persona del singular del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo traer es: a. traía. b. trajo. c. traerá.

27. El verso que tiene once sílabas se llama: a. endecasílabo. b. decasílabo. c. eneasílabo.

28. Los verbos que no mantienen la raíz igual en todas sus formas son: a. regulares. b. defectuosos. c. irregulares.

29. El escrito que se utiliza para presentar una queja se denomina: a. anuncio. b. reclamación. c. noticia.

30. El recurso literario que consiste en atribuir facultades humanas a un animal, a una planta, a un objeto se llama: a. metáfora. b. hipérbole.
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.c. personificación. L. 118 © 2009 Santillana Educación. S.

• Saber qué es un campo léxico. C C C C C Actividades 1 • Conocer el concepto de comunicación. • Formar campos semánticos y campos léxicos. T T T T T T T T T T 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar clases de sustantivos. • Formar familia de palabras. adjetivos y sustantivos. S. • Conocer el concepto de lenguaje. • Aplicar los principios de acentuación en palabras con diptongos y hiatos. • Identificar el número de sílabas y la clase de rima de un poema. los dos puntos y los signos que cierran oraciones. • Escribir un retrato. pronombres. • Analizar morfológicamente artículos. sonido K. 119 . • Analizar morfológicamente formas verbales. © 2009 Santillana Educación.Evaluación final Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Diferenciar los conceptos de lenguaje y lengua. L. • Saber cómo se escriben las palabras con el • Reconocer las formas no personales y analizar formas verbales. • Reconocer el género y el número de los sustantivos. • Conocer la función del artículo. C C C C C C • Identificar verbos regulares e irregulares. al sonido J. • Aplicar las reglas ortográficas relativas • Utilizar correctamente signos de puntuación como la coma.

Actividades 21 • Saber qué es un cuento. • Reconocer y analizar formas verbales. • Identificar las reglas ortográficas relativas a los sonidos R fuerte. • Identificar recursos literarios. • Identificar gentilicios. • Identificar palabras sinónimas. S. • Identificar pronombres. • Diferenciar entre verbos regulares e irregulares. T T T T T T T T T T 12 13 14 15 16 17 18 19 20 • Identificar la sílaba tónica de una palabra. • Analizar formas verbales. • Reconcoer tipos de rimas. C: Control. • Reconocer palabras con prefijos. T T T T T T T T T T 22 23 24 25 26 27 28 29 30 • Identificar a uno de los autores más importantes de la literatura juvenil. L. . T: Prueba tipo test.Actividades 11 • Reconocer las reglas ortográficas relativas a los sonidos G suave. • Conocer en qué consiste una reclamación. 120 © 2009 Santillana Educación. • Reconocer palabras con sufijos.

b. lleva tilde porque tiene tónica la última sílaba y termina en n. indicativo. Me encanta esta ciudad. 9. b. 7. palabras y reglas que comparte un grupo de personas. b. 2. 15. Abeja. Cielo: sustantivo. c. Son versos heptasílabos. Dirigir. plural. 10. 5. b. S. singular. R. L. 4. © 2009 Santillana Educación. 21. Garaje. Tejer. Test 1. un puente romano y unos baños árabes. c. 11. c. futuro perfecto. Televisión. y la lengua es el conjunto de sonidos. Hube vivido: primera persona. Nuevo: grado positivo. vivir. a. El poema rima en consonante. a. femenino. Apoyaras: segunda persona. 10. masculino. singular. 16. Cariñosísimo: grado superlativo. 17. 8. a. a. ¿A qué hora llegarás a la estación? Espero tu respuesta. pretérito pluscuamperfecto. 12. 24. Son versos de arte menor porque miden menos de ocho sílabas. dormir. b. indicativo. a. c. b. singular. Rápido: grado comparativo de igualdad. Raíz: lleva tilde porque tiene un hiato formado por una vocal abierta átona y una vocal cerrada tónica. 22. Querida Julia: Estoy de vacaciones en Córdoba. Nosotras: pronombre personal. 23. 20. L. Había tenido: primera o tercera persona. una sinagoga. Bien: grado superlativo. pretérito anterior. 14.Soluciones Control 1. c. 2. 5. 4. pretérito imperfecto. masculino. 3. 6. El: artículo. 13. 8. singular. R. Alergia. Coger. Fingir. Geranio. a. 9. 10. 18. L. a. c. 121 . c. 7. Náufrago: lleva tilde porque es esdrújula. b. apoyar. Precioso: adjetivo. 19. singular. indicativo. masculino. plural. El lenguaje es un sistema de comunicación muy utilizado por el ser humano. Habrán dormido: tercera persona. 3. 6. b. c. Ayer visitamos varios lugares: la catedral. c. subjuntivo. 25. tener. singular.

plural 122 © 2009 Santillana Educación. . S. L.