ESC. SEC. EST. NUM. 54 “NACHI COCOM” C.C.

T 31EES0068P BECANCHÉN, TEKAX, YUCATÁN
ELABORÓ

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE MATEMÁTICAS
PRIMER Y TERCER GRADO

PROFR. JORGE EDILBERTO VÁRGUEZ SOSA.
Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

CURSO 2012-2013
____________________________________ PROFR. JORGE EDILBERTO VÁRGUEZ SOSA.

____________________________________ PROFR. JUAN RAMÓN MEDINA HERRERA

honestidad. la sensibilidad. el lógico y el formal. escritura. es decir el desarrollo del cerebro en sus 2 hemisferios. las habilidades. VALORES FOMENTADOS EN NUESTRA INSTITUCION -EL RESPETO: Entendiendo este como el trato digno y humano entre todos los actores. alumnos y padres de familia. ayudar a que no tengan problemas de reprobación tanto en la materia impartida. MISION PERSONAL Ayudar y servir a los alumnos en todo lo este al alcance de mis posibilidades. solidaridad y responsabilidad. todos ellos apoyados en valores y actitudes que propicien la integración social de nuestros alumnos por medio de acciones colaborativas entre maestros. como en las demás. y el saber escuchar. -LA SOLIDARIDAD: El apoyo constante ante las necesidades de nuestros semejantes es necesario para mitigar la desigualdad social. respetando las diversidades de pensamiento y capacidades. en donde se trabajen los conocimientos.PLAN ANUAL DE MATEMATICAS MISION DE LA ESCUELA FORMAR ALUMNOS EN LO COGNITIVO CON VALORES Y ACTITUDES DECOLABORACION SOCIAL La expresión reconocida por el colectivo como misión encierra la preocupación de todos por lograr un desarrollo integral del individuo en lo cognitivo. -LA RESPONSABILIDAD: La ejecución de las acciones y actividades de cada uno de manera permanente y continua en donde comprendamos la importancia que representa para el trabajo colectivo y personal el cumplimiento de las funciones. VISION DE LA ESCUELA Una escuela en donde el trabajo pedagógico sea parte fundamental del quehacer. expresión oral. desarrollando espacios de crecimiento profesional colaborativo. con un funcionamiento regular. el aprecio por el arte. por lo que estos la ejercerán de manera autónoma y responsable en beneficio del colectivo. -LA DEMOCRACIA: La toma de decisiones requiere de la participación colectiva y libre de cada uno de los miembros de la comunidad. por lo que resulta fundamental su puesta en practica de manera espontánea y cotidiana . sea la practica fundamental del colectivo. que pondere el desarrollo y adquisición de las habilidades de lectura. la resolución de problemas. democracia. de tal manera que no se sientan presionados y angustiados. las destrezas. humana. VISION PERSONAL En este ciclo escolar ver avances significativos en los alumnos de tal manera que repercutan en su desarrollo integral tanto académico como personal. en un ambiente de trabajo en donde los valores de respeto.

Se recurre a la dosificación de contenidos para el desarrollo del programa.INTRODUCCION Conociendo el propósito fundamental del plan de estudios de la materia de Matemáticas a nivel secundaria. de tal manera que se muestran el estado que guardan en la materia los alumnos . OBJETIVOS Objetivo general: Interesar a los alumnos a que encuentren significado y funcionalidad en el conocimiento matemático que se lleva a cabo en la escuela secundaria Objetivos específicos: ➢Contribuir a la mayor y mejor comprensión de las matemáticas con sugerencias metodológicas basadas en el juego. juegos matemáticos. se parte de un examen de diagnostico.Propiciar la mejora de las relaciones interpersonales- . materiales didácticos. se pretende propiciar el desarrollo de nociones y conceptos que le sean útiles para comprender su entorno y resolver problemas de la vida real. procedimientos y rasgos a evaluar.Practicar un vocabulario adecuado al fomento de valores . estrategias. etc.Interactuar con respeto y buen trato con los alumnos . COMPROMISOS .Promover en el alumno la adquisición de habilidades . ➢Hacer extensivas las sugerencias metodológicas a los compañeros de trabajo.Para tener un lenguaje más accesible a los alumnos se trabajaran con diversos materiales de apoyo.Elevar el aprovechamiento escolar de la institución .Contribuir al fomento de un trabajo en equipo.Planear de manera sistemática y oportuna las actividades pedagógicas . .Asistir y participar en las reuniones colegiadas . Considerando el propósito principal de la enseñanza de Matemáticas. ficheros.Apoyar la organización escolar. . se pretende contribuir a elevar la calidad en la formación de los estudiantes mediante el fortalecimiento de aquellos contenidos que respondan a sus necesidades básicas. ➢Destacar la importancia de las operaciones fundamentales en la secundaria.Hay selección de métodos.Asistir puntual y con oportunidad al desempeño de su función . ➢Investigar las características psicopedagógicas y afectivas de los niños de 12 a 15 años. Algunos aspectos y actividades más importantes a considerar serian: .Para la elaboración del siguiente plan anual. ➢Llevar al alumno a la realidad por medio de situaciones didácticas en la resolución de problemas matemáticos.

Apoyar al alumno a integrarse socialmente. y las cosas que ocurren en su entorno.. Se pretende que los alumnos aprendan a utilizarlas para resolver problemas. Las materias subsecuentes son: Matemáticas II.Proporcionar los conocimientos y . de la curiosidad e imaginación creativa. respetando sus individualidades y promoviendo la adquisición de valores. ENFOQUE Las matemáticas son un resultado de los intentos que ha hecho el hombre por comprender y darle explicación al universo. Química y tecnologías (principalmente). sino que debe fomentar en los alumnos la curiosidad y las actitudes que la hacen posible.Desarrollar habilidades. DATOS GENERALES Asignatura: Matemáticas Horas de clase por semana: 5 horas Grado: PRIMERO UBICACIÓN DE LA MATERIA La matemática es una materia teórica que se imparte en los tres grados de la educación secundaria. PROPOSITOS GENERALES DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS Sus propósitos son esencialmente formativos y consisten en:. la enseñanza de las matemáticas tiene como propósito fundamental el desarrollo de las habilidades operatorias. con butacas individuales. todos los conocimientos adquiridos en primer grado. y en la educación primaria. UBICACIÓN PRÁCTICA Tipo de alumnos: Clase media baja Tipo de grupos: Mixtos. Física.Apoyar el cuidado. de 35 a 38 alumnos aproximadamente Horario: Matutino Recursos: Salones amplios. Su enseñanza no consiste en la pura transmisión de conocimientos fijos y acabados. En la educación secundaria. En primer grado tiene como antecedentes.Propiciar el desarrollo de nociones y conceptos que les sean útiles para comprender su entorno y resolver problemas de la vida cotidiana. sino también aquellos que requieren para su descubrimiento y solución. preservación y rehabilitación de espacios educativosUtilizar e inducir al alumno el uso de los equipos tecnológicos existentes en la escuela . Tiene como materias paralelas todas las que conforman el plan de estudios (en segundo grado). fomentar actitudes y adquirir conocimientosTransmitir a los alumnos una parte importante del acervo cultural de la humanidad. no solo los que implican técnicas y procedimientos aprendidos en la escuela. Biología. comunicativas y de descubrimiento de los alumnos.

Articular el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) de la Institución.. en el área de Matemáticas. elaborar conjeturas y comunicarlas.Vincular el proceso educativo con las necesidades de los alumnos . deberán desarrollar sus capacidades para adquirir seguridad y destreza en el empleo de técnicas y procedimientos básicos en la solución de problemas. cada maestro elaborara sus propios instrumentos de diagnostico. de comunicación y de descubrimiento de los alumnos Por lo tanto.Desarrollo de las habilidades operatorias. . . . predecir y generalizar resultados y desarrollar gradualmente el razonamiento deductivo e inductivo. sencillez y claridad .Propiciar un aprendizaje activo. realizado durante la segunda semana de actividades del presente ciclo escolar.habilidades de pensamiento y razonamiento necesarios para acceder al conocimiento de otras disciplinas.Practicar una relación bilateral de armonía entre el maestro y los alumnos.Aplicar elementos formativos de valoración. analizar los distintos aspectos que componen un problema. ORGANIZACIÓN Y ALCANCE DE LA ASIGNATURA Los temas del programa están agrupados en los siguientes ejes temáticos que son: OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO . conocimientos y habilidades . basado en el constructivismo.Se da un buen ejemplo a los alumnos para la obtención de objetivos de tipo formativo. Por acuerdo de la academia de Matemáticas. y fundamentado en el respeto mutuo.Buscar que los alumnos expresen sus ideas con libertad. con los planes de clase . DIAGNOSTICO A través del siguiente documento se informa sobre los resultados obtenidos en el examen de diagnostico aplicado a los alumnos de Segundo Grado.

¿Cuantos venderá en 365 días? A) 01 487 410 B) 1 487 450 C) 1 611 840 D) 15 837 680 4.-En un sorteo de la lotería. a cada uno le toco 6/5. ¿Cuantos refrescos le tocaron a cada Escuela? A) 550 B) 564 C) 565 D) 569 5. una compañía refresquera repartió en partes iguales 348 552 refrescos en 618 escuelas. ¿Cuantos melones repartió? A) 05 B) 6 C) 10 D) 12 6.56 C) Paco 0.-El profesor solicitó a sus alumnos que escribieran con números decimales la fracción 856/1000. 2.-La distancia aproximada entre la tierra y la luna es de trescientos ochenta y cuatro mil seiscientos kilómetros. el billete premiado fue el 310 024.T..-Un grupo de personas vende al día 4 416 periódicos. B) Treinta y un mil veinticuatro. C) Trescientos diez mil veinticuatro.C. 31EES0068P PROFR. ¿Cómo se lee? A) Tres mil ciento veinticuatro.ESCUELA SECUNDARIA “NACHI COCOM” C.856 II.A Luz le regalaron unos melones y los repartió en partes iguales entre sus 6 primos. ¿Quien lo hizo correctamente? A) Luis085. D) Tres millones cien mil veinticuatro. ¿Como se escribe esta cantidad? A) 00000 384 600 B) 3 840 600 C) 384 000 600 D) 30 084 000 600 3.0856 D) Víctor 0. Completa con cifras o letras según corresponda: 5 724 372: ____________________________________________________ Noventa mil trescientas veinticuatro: _____________________________ Un millón doscientas sesenta y cinco: _______________________________ 963 754 034: __________________________________________________ 120 005: ______________________________________________________ Trescientos mil setecientos: _______________________________________ Dos mil millones: ______________________________________________ .LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES.. 1.6 B) Juan 8.-Para dar a conocer su producto. JORGE EDILBERTO VÁRGUEZ SOSA EXAMEN DE DIAGNÓSTICO MATEMÁTICAS 1 CURSO ESCOLAR 2012-2013 ALUMNO:________________________GRUPO:________FECHA:______ACIERTOS_____________ INSTRUCCIONES: SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA Realiza tus operaciones al reverso.

Escribe tres múltiplos de: 8: ____ ____ ____ 12 : ____ ____ ____ b. Realiza las siguientes operaciones: 358739 + 839405 2490485 ...3 060 309 609:_________________________________________________ _____________________________________________________________ III.Di si es verdadero o falso ( F o V) JUSTIFICA TU RESPUESTA: 4 es divisor de 12 ____ 28 es múltiplo de 3 ____ 30 es múltiplo de 6 _____ 10 es divisor de 2 _____ . a..-OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES.-MÚLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NUMERO NATURAL.1085804 574906 -397472 735041 x 85 638536 x 486 9875÷3= 4689÷4= 8649÷21= IV.Escribe los divisores de : 8 : _________________ 20 : _________________ c.

FIRMA DEL PADRE O TUTOR: ________________________ ESCUELA SECUNDARIA “NACHI COCOM” C.20 metros por segundo ¿Qué distancia recorrerá en 2.T.5 segundos? IV) Una canica pesa 0. JORGE EDILBERTO VÁRGUEZ SOSA EXAMEN DE DIAGNÓSTICO MATEMÁTICAS III CURSO ESCOLAR 2012-2013 ALUMNO:________________________GRUPO:________FECHA:______ACIERTOS_____________ I) El promedio de cinco números es 17.222 kg? (suponemos que todas las canicas pesan los mismo) .2 ¿cuales podrían ser los números? II) Tres niños tienen 2 ¾ litros de jugo de naranja cada uno ¿cuantos litros tienen en total? III) Una lancha recorre 7.C. 31EES0068P PROFR.026kg ¿cuantas canicas tendrá una bolsa que pesa 1.

¿Cuál es la probabilidad de que gane Juan? IX). con 23. si caen águilas y soles. Pedro gana en caso de que caigan sólo águilas o soles. Juan gana si se obtiene un disparejo. es decir. ¿cuantos kilómetros recorrerá con 45 litros? VIII) Juan y Pedro acuerdan una apuesta en el lanzamiento de tres monedas.V) Martha pensó un número. 20. ¿Cuál es el número que pensó Martha? VI) Luis tiene 50 años de edad y su hija Diana. ¿Qué edad tenía Luis cuando su hija tenía un año? VII) Si un vehículo recorre 275 km.5 litros de gasolina. le restó 9 y obtuvo 5. Ana quería leer un libro durante el fin de semana. comenzó el viernes leyendo 3/8 y el sábado 1/3:¿Qué parte del libro deberá leer el domingo para terminarlo? . luego lo multiplicó por 7 .

en lo que se refiere a mi materia. de tal manera que me comprometo a poner todo mi esfuerzo para la superación de las deficiencias detectadas. observamos que el 70% de los alumnos no las dominan de manera aceptable.Al llevar a cabo una exploración sobre el dominio de las tablas de multiplicar. ALTERNATIVAS DE SOLUCION . . maestros. modificarse. multiplicación y división) y se observo que traen deficiencias muy marcadas. . alumnos (primordialmente) y padres de familia para superar a la mayor brevedad esta problemática.En primer grado de un total de 53 alumnos aproximadamente que presentaron el examen de diagnostico.Llevar a cabo una organización de los contenidos a través de unidades didácticas que comprendan diversas actividades de razonamiento .En cuanto al diagnóstico que se les aplico al inicio del ciclo escolar. .También se les aplico un diagnóstico sobre el dominio de las operaciones básicas fundamentales (suma. de tal manera que se deberán implantar actividades extraordinarias o de apoyo para superar esas deficiencias detectadas.CONCLUSIONES . resta. o las deficiencias observadas y resolverlas a corto y median plazo.0 de calificación.La calificación más alta fue de un alumno con 10. Estas alternativas propuestas. así como para detectar las habilidades adquiridas. de tal forma que todos nos involucremos que es trabajo y compromiso de todos el llevar a cabo la elevación dela calidad de la educación y el aprovechamiento de nuestros alumnos. pueden ampliarse.Todos los grupos están muy por debajo del 50% de los conocimientos y habilidades matemáticas.Se dará una motivación constante a los alumnos. se observa un bajo dominio de dichos temas.Llevar a cabo evaluaciones periódicas para ver los avances o incrementos en el aprendizaje.Solución de problemas matemáticos que impliquen las operaciones básicas . .Llevar a cabo reuniones colegiadas . analizarse y comentarse en las reuniones de academia.Se requiere el esfuerzo conjunto y continuo de los directivos de nuestra institución. y que comprendía básicamente temas de Aritmética y Geometría.Promover círculos o grupos de estudio en coordinación con la dirección de la escuela.Son muy pocos los alumnos que sobresalen en un grupo (de 2 a 3). corroborando el bajo nivel de aprovechamiento que traen nuestros alumnos. . . . . sabiendo que esto es básico para el avance y ejecución de cualquier operación en un problema matemático.Llevar a cabo una jerarquización de los temas o contenidos programáticos . poniendo ejemplos reales y prácticos de la vida cotidiana . . solo 3 de cada 10 lo aprobaron (con no muy altas calificaciones).

SEGUNDO MOMENTO DURACION: Del 1 de Noviembre al 14 de Diciembre EVALUACION: Del 17 al 19 de Diciembre. QUINTO MOMENTO DURACION: Del 2 de mayo al 14 de Junio EVALUACION: Del 10 al 14 de Junio Evaluación del quinto bloque de acuerdo al programa. TERCER MOMENTO DURACION: Del 7 de Enero al 22 de Febrero EVALUACION: Del 25 al 28 de Febrero Evaluación del tercer bloque de acuerdo al programa.DISTRIBUCION DE CONCEPTOS BASICOS POR EJE. METODOLOGIA . Objetivos Formativos Durante el presente ciclo escolar. incluyendo aplicación y resultados del examen de diagnostico. Evaluación del segundo bloque del acuerdo al programa. TEMA Y GRADO Objetivo Particular Formar alumnos capaces de conocer. CUARTO MOMENTO DURACION: Del 1 de marzo al 26 de abril EVALUACION: Del 29 al 30 de Abril Evaluación del cuarto bloque de acuerdo al programa. comprender y dominar en lo posible los contenidos que se muestran en la siguiente distribución. fomentaremos en nuestros alumnos el sentido de la responsabilidad e inculcaremos los principios morales básicos que les permitan vivir en armonía con la gente que les rodea. DISTRIBUCION DE TIEMPOS DE CADA MOMENTO Y PERIODOS DE EVALUACION PRIMER MOMENTODURACION: Del 27 de Agosto al 24 de Octubre EVALUACION: Del 29 al 31 de octubre En este momento se evalúa el primer bloque de acuerdo al programa.

plano cartesiano. TECNICAS GRUPALES Se manejaran por medio de exposiciones. conferencias. BIBLIOGRAFIA Se trabajara principalmente con el libro Matemáticas. y el libro de texto de los alumnos. tomando en consideración varios rasgos.Se trabajara durante el presente ciclo escolar con unidades didácticas. y información adicional: como materiales proporcionados en la biblioteca de nuestra institución. registros. materiales impresos y visuales. preguntas de análisis. el cual les fue proporcionado a todos los alumnos. exposiciones. También se emplearan como recursos para evaluar trabajos individuales y en equipo. manejándose listas auxiliares para evaluar los rasgos específicos de la materia. actividades de la red escolar. cuestionarios. APOYOS DIDACTICOS Se trabajara frecuentemente con los diferentes ejercicios que vienen en el Libro para el Maestro. discusiones. red escolar y aula de medios. en la medida de las posibilidades debido a la problemática que representa ajustarse a los horarios y actividades que se llevan a cabo en el aula de medios. Geometría Dinámica (Enseñanza de las Matemáticas con Tecnología) etc. pruebas escritas. todo esto tomando en cuenta el Acuerdo 200 sobre evaluación escolar. y material bajado de internet . de acuerdo al tema y su grado de complejidad. juego de geometría. investigaciones. geoplano. demostraciones. porque consideramos que así se llevara un mejor control e los objetivos y contenidos del programa. y llevar una correlación los contenidos que tratan sobre el mismo tema. y se pueden modificar o adecuar las actividades planeadas. juegos matemáticos.. de reflexión. Fichero de Actividades Didácticas. Fichero de actividades didácticas para secundaria. demostraciones. resolución de problemas prácticos. Secuencia y Organización de Contenidos. también se usara la Secuencia y organización de contenidos. interrogatorios. rompecabezas. computadoras con software especializado en matemáticas como: Cabri Geometre. CRITERIOS DE EVALUACION El tipo de evaluación será continua. de acuerdo ala complejidad del tema a tratar. así como también los generales durante todos los momentos de evaluación del presente ciclo escolar. lluvia de ideas de tal manera que se fomente el trabajo en equipo por parte de los alumnos. entrevistas. Se usaran también recursos adicionales tales como: libretas de apuntes.

llegarán a validar estos procedimientos y mejorarán sus técnicas matemáticas. Este es uno de los principales materiales que el Maestro necesita en sus clases junto con la Planificación. Academia de Matemáticas . Sec. sus variadas formas de aprender y sobre todo generar ambientes colaborativos donde el estudiante pueda “crecer” integralmente y alcanzar el Perfil de Egreso deseado en la Educación Básica. La presente Dosificación Anual se ha elaborado con los elementos necesarios para que los maestros tengan un referente diario para el desarrollo de sus clases.DOSIFICACIÓN ANUAL DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS CICLO ESCOLAR 2012-2013 PRESENTACIÓN La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de Competencias. Num. Situaciones didácticas que contienen desafíos. reunidos en colegiado para analizar el Plan y Programa 2011. Se espera que los Supervisores/Inspectores y Directores vean en estos materiales medios para que se pueda mejorar la calidad educativa y enriquezcan el trabajo del Maestro con su saber y experiencias. el Programa de la Asignatura y los materiales de apoyo tanto digitales como impresos. con el fin de que. guiados por el Maestro. y de acuerdo a las decisiones que en este sentido vaya tomando el Maestro. -Las sesiones de clase pueden variar dependiendo del avance de cada grupo. en un trabajo colaborativo con sus compañeros formulen alternativas de solución para tales desafíos y posteriormente en una puesta en común. por la dificultad del contenido. Es un trabajo valioso por las siguientes razones: -Se ha construido de manera colaborativa entre los maestros de Matemáticas de la Esc. -Cada maestro va a enriquecer esta Dosificación con materiales de apoyo propios para la asignatura y a proponer las formas de evaluar tomando en cuenta cada uno de sus grupos y principalmente a cada uno de sus alumnos. -Contiene lo que el maestro va desarrollar en cada sesión de clase y complementa las Planeaciones de Secuencias didácticas de cada grado. Para obtener los mejores resultados y optimizar el tiempo de trabajo en el aula se requiere de una planificación y una dosificación que tomen en cuenta los intereses de los alumnos. Est. En la asignatura de Matemáticas se propone la metodología de trabajo en Secuencias Didácticas donde se le presentan a los alumnos. 54 “Nachi Cocom”.

Manejar técnicas eficientemente. con o sin apoyo de calculadora. o bien. Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen. otros con varias soluciones o ninguna solución. y en evaluar la pertinencia de los resultados.Competencias Matemáticas Resolver problemas de manera autónoma . se expongan con claridad las ideas matemáticas encontradas. en el empleo de procedimientos abreviados o atajos a partir de las operaciones que se requieren en un problema. Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representación que hacen los alumnos al efectuar cálculos. plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones. Muchas veces el manejo eficiente o deficiente de técnicas establece la diferencia entre quienes resuelven los problemas de manera óptima y quienes alcanzan una solución incompleta o incorrecta. Requiere que se comprendan y empleen diferentes formas de representar la información cualitativa y cuantitativa relacionada con la situación. problemas con solución única. representen e interpreten información matemática contenida en una situación o en un fenómeno. problemas en los que sobren o falten datos. en la utilización del cálculo mental y la estimación. . mediante argumentos a su alcance que se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostración formal. sino que apuntan principalmente al desarrollo del significado y uso de los números y de las operaciones. problemas o situaciones en los que sean los alumnos quienes planteen las preguntas. que se manifiesta en la capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un problema. que puedan probar la eficaciade un procedimiento al cambiar uno o más valores de las variables o el contexto del problema. Para lograr el manejo eficiente de una técnica es necesario que los alumnos la sometan a prueba en muchos problemas distintos. se deduzca la información derivada de las representaciones y se infieran propiedades. características o tendencias de la situación o del fenómeno representado.Implica que los alumnos sepan identificar. reconociendo cuál o cuáles son más eficaces. Validar procedimientos y resultados. Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas. por ejemplo. así adquirirán confianza en ella y la podrán adaptar a nuevos problemas. Esta competencia no se limita a usar de forma mecánica las operaciones aritméticas. para generalizar procedimientos de resolución. Comunicar información matemática. se establezcan nexos entre estas representaciones. Se trata deque los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando más de un procedimiento.

y P. y P.A. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR .N.A.N. y P.FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S. DOSIFICACIÓN ANUAL DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS CICLO ESCOLAR 2012-2013 TEMA ESTÁNDARES SECUENCIA CURRICULARES DIDÁCTICA Números y sistemas de numeración MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S.A. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S.N.

FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S.A.N.A. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S.N. y P. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S.N.A. y P. y P. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR .

FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S.N. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR .A. y P.

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