ESC. SEC. EST. NUM. 54 “NACHI COCOM” C.C.

T 31EES0068P BECANCHÉN, TEKAX, YUCATÁN
ELABORÓ

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE MATEMÁTICAS
PRIMER Y TERCER GRADO

PROFR. JORGE EDILBERTO VÁRGUEZ SOSA.
Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

CURSO 2012-2013
____________________________________ PROFR. JORGE EDILBERTO VÁRGUEZ SOSA.

____________________________________ PROFR. JUAN RAMÓN MEDINA HERRERA

sea la practica fundamental del colectivo. es decir el desarrollo del cerebro en sus 2 hemisferios. expresión oral. el lógico y el formal. ayudar a que no tengan problemas de reprobación tanto en la materia impartida. VISION PERSONAL En este ciclo escolar ver avances significativos en los alumnos de tal manera que repercutan en su desarrollo integral tanto académico como personal. la resolución de problemas. solidaridad y responsabilidad. honestidad. la sensibilidad. respetando las diversidades de pensamiento y capacidades. el aprecio por el arte. de tal manera que no se sientan presionados y angustiados. VISION DE LA ESCUELA Una escuela en donde el trabajo pedagógico sea parte fundamental del quehacer. las habilidades. VALORES FOMENTADOS EN NUESTRA INSTITUCION -EL RESPETO: Entendiendo este como el trato digno y humano entre todos los actores. humana. alumnos y padres de familia. que pondere el desarrollo y adquisición de las habilidades de lectura.PLAN ANUAL DE MATEMATICAS MISION DE LA ESCUELA FORMAR ALUMNOS EN LO COGNITIVO CON VALORES Y ACTITUDES DECOLABORACION SOCIAL La expresión reconocida por el colectivo como misión encierra la preocupación de todos por lograr un desarrollo integral del individuo en lo cognitivo. con un funcionamiento regular. desarrollando espacios de crecimiento profesional colaborativo. en donde se trabajen los conocimientos. y el saber escuchar. todos ellos apoyados en valores y actitudes que propicien la integración social de nuestros alumnos por medio de acciones colaborativas entre maestros. como en las demás. -LA DEMOCRACIA: La toma de decisiones requiere de la participación colectiva y libre de cada uno de los miembros de la comunidad. democracia. -LA SOLIDARIDAD: El apoyo constante ante las necesidades de nuestros semejantes es necesario para mitigar la desigualdad social. -LA RESPONSABILIDAD: La ejecución de las acciones y actividades de cada uno de manera permanente y continua en donde comprendamos la importancia que representa para el trabajo colectivo y personal el cumplimiento de las funciones. por lo que estos la ejercerán de manera autónoma y responsable en beneficio del colectivo. por lo que resulta fundamental su puesta en practica de manera espontánea y cotidiana . en un ambiente de trabajo en donde los valores de respeto. las destrezas. escritura. MISION PERSONAL Ayudar y servir a los alumnos en todo lo este al alcance de mis posibilidades.

Apoyar la organización escolar.Se recurre a la dosificación de contenidos para el desarrollo del programa.Contribuir al fomento de un trabajo en equipo. Considerando el propósito principal de la enseñanza de Matemáticas. juegos matemáticos. materiales didácticos. se pretende contribuir a elevar la calidad en la formación de los estudiantes mediante el fortalecimiento de aquellos contenidos que respondan a sus necesidades básicas.Interactuar con respeto y buen trato con los alumnos . ficheros. .Para tener un lenguaje más accesible a los alumnos se trabajaran con diversos materiales de apoyo.Elevar el aprovechamiento escolar de la institución .Asistir y participar en las reuniones colegiadas .Hay selección de métodos. COMPROMISOS .Asistir puntual y con oportunidad al desempeño de su función . de tal manera que se muestran el estado que guardan en la materia los alumnos .Promover en el alumno la adquisición de habilidades .Planear de manera sistemática y oportuna las actividades pedagógicas .Para la elaboración del siguiente plan anual. se parte de un examen de diagnostico. estrategias. ➢Hacer extensivas las sugerencias metodológicas a los compañeros de trabajo. OBJETIVOS Objetivo general: Interesar a los alumnos a que encuentren significado y funcionalidad en el conocimiento matemático que se lleva a cabo en la escuela secundaria Objetivos específicos: ➢Contribuir a la mayor y mejor comprensión de las matemáticas con sugerencias metodológicas basadas en el juego. Algunos aspectos y actividades más importantes a considerar serian: .Practicar un vocabulario adecuado al fomento de valores . procedimientos y rasgos a evaluar. ➢Llevar al alumno a la realidad por medio de situaciones didácticas en la resolución de problemas matemáticos.Propiciar la mejora de las relaciones interpersonales- . se pretende propiciar el desarrollo de nociones y conceptos que le sean útiles para comprender su entorno y resolver problemas de la vida real. etc. .INTRODUCCION Conociendo el propósito fundamental del plan de estudios de la materia de Matemáticas a nivel secundaria. ➢Investigar las características psicopedagógicas y afectivas de los niños de 12 a 15 años. ➢Destacar la importancia de las operaciones fundamentales en la secundaria.

Apoyar al alumno a integrarse socialmente. sino también aquellos que requieren para su descubrimiento y solución. Química y tecnologías (principalmente). todos los conocimientos adquiridos en primer grado. la enseñanza de las matemáticas tiene como propósito fundamental el desarrollo de las habilidades operatorias. Tiene como materias paralelas todas las que conforman el plan de estudios (en segundo grado). y en la educación primaria. Las materias subsecuentes son: Matemáticas II. no solo los que implican técnicas y procedimientos aprendidos en la escuela.Apoyar el cuidado. comunicativas y de descubrimiento de los alumnos.Desarrollar habilidades.. preservación y rehabilitación de espacios educativosUtilizar e inducir al alumno el uso de los equipos tecnológicos existentes en la escuela . Su enseñanza no consiste en la pura transmisión de conocimientos fijos y acabados. de la curiosidad e imaginación creativa. sino que debe fomentar en los alumnos la curiosidad y las actitudes que la hacen posible.Propiciar el desarrollo de nociones y conceptos que les sean útiles para comprender su entorno y resolver problemas de la vida cotidiana. fomentar actitudes y adquirir conocimientosTransmitir a los alumnos una parte importante del acervo cultural de la humanidad. y las cosas que ocurren en su entorno. respetando sus individualidades y promoviendo la adquisición de valores. Biología. En primer grado tiene como antecedentes. de 35 a 38 alumnos aproximadamente Horario: Matutino Recursos: Salones amplios. ENFOQUE Las matemáticas son un resultado de los intentos que ha hecho el hombre por comprender y darle explicación al universo. UBICACIÓN PRÁCTICA Tipo de alumnos: Clase media baja Tipo de grupos: Mixtos. Física. con butacas individuales. En la educación secundaria. DATOS GENERALES Asignatura: Matemáticas Horas de clase por semana: 5 horas Grado: PRIMERO UBICACIÓN DE LA MATERIA La matemática es una materia teórica que se imparte en los tres grados de la educación secundaria.Proporcionar los conocimientos y . Se pretende que los alumnos aprendan a utilizarlas para resolver problemas. PROPOSITOS GENERALES DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS Sus propósitos son esencialmente formativos y consisten en:.

predecir y generalizar resultados y desarrollar gradualmente el razonamiento deductivo e inductivo. realizado durante la segunda semana de actividades del presente ciclo escolar. . basado en el constructivismo. con los planes de clase . .Aplicar elementos formativos de valoración.Propiciar un aprendizaje activo.habilidades de pensamiento y razonamiento necesarios para acceder al conocimiento de otras disciplinas. analizar los distintos aspectos que componen un problema. elaborar conjeturas y comunicarlas. y fundamentado en el respeto mutuo. deberán desarrollar sus capacidades para adquirir seguridad y destreza en el empleo de técnicas y procedimientos básicos en la solución de problemas. ORGANIZACIÓN Y ALCANCE DE LA ASIGNATURA Los temas del programa están agrupados en los siguientes ejes temáticos que son: OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO .Buscar que los alumnos expresen sus ideas con libertad. conocimientos y habilidades . DIAGNOSTICO A través del siguiente documento se informa sobre los resultados obtenidos en el examen de diagnostico aplicado a los alumnos de Segundo Grado. .Vincular el proceso educativo con las necesidades de los alumnos .Practicar una relación bilateral de armonía entre el maestro y los alumnos. en el área de Matemáticas.Articular el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) de la Institución.Se da un buen ejemplo a los alumnos para la obtención de objetivos de tipo formativo. sencillez y claridad . cada maestro elaborara sus propios instrumentos de diagnostico.Desarrollo de las habilidades operatorias.. de comunicación y de descubrimiento de los alumnos Por lo tanto. Por acuerdo de la academia de Matemáticas.

-Para dar a conocer su producto. el billete premiado fue el 310 024. D) Tres millones cien mil veinticuatro.. ¿Como se escribe esta cantidad? A) 00000 384 600 B) 3 840 600 C) 384 000 600 D) 30 084 000 600 3. ¿Cuantos venderá en 365 días? A) 01 487 410 B) 1 487 450 C) 1 611 840 D) 15 837 680 4. JORGE EDILBERTO VÁRGUEZ SOSA EXAMEN DE DIAGNÓSTICO MATEMÁTICAS 1 CURSO ESCOLAR 2012-2013 ALUMNO:________________________GRUPO:________FECHA:______ACIERTOS_____________ INSTRUCCIONES: SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA Realiza tus operaciones al reverso. a cada uno le toco 6/5. 1. Completa con cifras o letras según corresponda: 5 724 372: ____________________________________________________ Noventa mil trescientas veinticuatro: _____________________________ Un millón doscientas sesenta y cinco: _______________________________ 963 754 034: __________________________________________________ 120 005: ______________________________________________________ Trescientos mil setecientos: _______________________________________ Dos mil millones: ______________________________________________ .56 C) Paco 0.T. una compañía refresquera repartió en partes iguales 348 552 refrescos en 618 escuelas.-La distancia aproximada entre la tierra y la luna es de trescientos ochenta y cuatro mil seiscientos kilómetros. 2.-En un sorteo de la lotería. ¿Quien lo hizo correctamente? A) Luis085.-El profesor solicitó a sus alumnos que escribieran con números decimales la fracción 856/1000.6 B) Juan 8.0856 D) Víctor 0. ¿Cómo se lee? A) Tres mil ciento veinticuatro. 31EES0068P PROFR.LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES.ESCUELA SECUNDARIA “NACHI COCOM” C. B) Treinta y un mil veinticuatro.-Un grupo de personas vende al día 4 416 periódicos.856 II.A Luz le regalaron unos melones y los repartió en partes iguales entre sus 6 primos.. ¿Cuantos melones repartió? A) 05 B) 6 C) 10 D) 12 6. C) Trescientos diez mil veinticuatro.C. ¿Cuantos refrescos le tocaron a cada Escuela? A) 550 B) 564 C) 565 D) 569 5.

-OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES.Escribe los divisores de : 8 : _________________ 20 : _________________ c.-MÚLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NUMERO NATURAL.Escribe tres múltiplos de: 8: ____ ____ ____ 12 : ____ ____ ____ b.1085804 574906 -397472 735041 x 85 638536 x 486 9875÷3= 4689÷4= 8649÷21= IV. a. Realiza las siguientes operaciones: 358739 + 839405 2490485 ...Di si es verdadero o falso ( F o V) JUSTIFICA TU RESPUESTA: 4 es divisor de 12 ____ 28 es múltiplo de 3 ____ 30 es múltiplo de 6 _____ 10 es divisor de 2 _____ .3 060 309 609:_________________________________________________ _____________________________________________________________ III..

20 metros por segundo ¿Qué distancia recorrerá en 2.C.5 segundos? IV) Una canica pesa 0.222 kg? (suponemos que todas las canicas pesan los mismo) . 31EES0068P PROFR. JORGE EDILBERTO VÁRGUEZ SOSA EXAMEN DE DIAGNÓSTICO MATEMÁTICAS III CURSO ESCOLAR 2012-2013 ALUMNO:________________________GRUPO:________FECHA:______ACIERTOS_____________ I) El promedio de cinco números es 17.T.FIRMA DEL PADRE O TUTOR: ________________________ ESCUELA SECUNDARIA “NACHI COCOM” C.026kg ¿cuantas canicas tendrá una bolsa que pesa 1.2 ¿cuales podrían ser los números? II) Tres niños tienen 2 ¾ litros de jugo de naranja cada uno ¿cuantos litros tienen en total? III) Una lancha recorre 7.

es decir. luego lo multiplicó por 7 . ¿Qué edad tenía Luis cuando su hija tenía un año? VII) Si un vehículo recorre 275 km.V) Martha pensó un número. ¿Cuál es el número que pensó Martha? VI) Luis tiene 50 años de edad y su hija Diana. ¿Cuál es la probabilidad de que gane Juan? IX). 20. Ana quería leer un libro durante el fin de semana. si caen águilas y soles. comenzó el viernes leyendo 3/8 y el sábado 1/3:¿Qué parte del libro deberá leer el domingo para terminarlo? . con 23. ¿cuantos kilómetros recorrerá con 45 litros? VIII) Juan y Pedro acuerdan una apuesta en el lanzamiento de tres monedas. le restó 9 y obtuvo 5. Pedro gana en caso de que caigan sólo águilas o soles.5 litros de gasolina. Juan gana si se obtiene un disparejo.

en lo que se refiere a mi materia. observamos que el 70% de los alumnos no las dominan de manera aceptable. de tal manera que se deberán implantar actividades extraordinarias o de apoyo para superar esas deficiencias detectadas. así como para detectar las habilidades adquiridas.Llevar a cabo reuniones colegiadas .CONCLUSIONES . . solo 3 de cada 10 lo aprobaron (con no muy altas calificaciones). . maestros.Llevar a cabo evaluaciones periódicas para ver los avances o incrementos en el aprendizaje.0 de calificación. se observa un bajo dominio de dichos temas. resta.Se requiere el esfuerzo conjunto y continuo de los directivos de nuestra institución.Son muy pocos los alumnos que sobresalen en un grupo (de 2 a 3). ALTERNATIVAS DE SOLUCION . poniendo ejemplos reales y prácticos de la vida cotidiana . . . y que comprendía básicamente temas de Aritmética y Geometría. alumnos (primordialmente) y padres de familia para superar a la mayor brevedad esta problemática. modificarse.Llevar a cabo una organización de los contenidos a través de unidades didácticas que comprendan diversas actividades de razonamiento . sabiendo que esto es básico para el avance y ejecución de cualquier operación en un problema matemático. pueden ampliarse. analizarse y comentarse en las reuniones de academia.Se dará una motivación constante a los alumnos. . corroborando el bajo nivel de aprovechamiento que traen nuestros alumnos.Llevar a cabo una jerarquización de los temas o contenidos programáticos .La calificación más alta fue de un alumno con 10. multiplicación y división) y se observo que traen deficiencias muy marcadas.Al llevar a cabo una exploración sobre el dominio de las tablas de multiplicar. de tal forma que todos nos involucremos que es trabajo y compromiso de todos el llevar a cabo la elevación dela calidad de la educación y el aprovechamiento de nuestros alumnos. .Solución de problemas matemáticos que impliquen las operaciones básicas . . o las deficiencias observadas y resolverlas a corto y median plazo.Promover círculos o grupos de estudio en coordinación con la dirección de la escuela. . .En cuanto al diagnóstico que se les aplico al inicio del ciclo escolar. Estas alternativas propuestas. de tal manera que me comprometo a poner todo mi esfuerzo para la superación de las deficiencias detectadas.Todos los grupos están muy por debajo del 50% de los conocimientos y habilidades matemáticas.También se les aplico un diagnóstico sobre el dominio de las operaciones básicas fundamentales (suma.En primer grado de un total de 53 alumnos aproximadamente que presentaron el examen de diagnostico.

TEMA Y GRADO Objetivo Particular Formar alumnos capaces de conocer. METODOLOGIA . SEGUNDO MOMENTO DURACION: Del 1 de Noviembre al 14 de Diciembre EVALUACION: Del 17 al 19 de Diciembre. comprender y dominar en lo posible los contenidos que se muestran en la siguiente distribución. DISTRIBUCION DE TIEMPOS DE CADA MOMENTO Y PERIODOS DE EVALUACION PRIMER MOMENTODURACION: Del 27 de Agosto al 24 de Octubre EVALUACION: Del 29 al 31 de octubre En este momento se evalúa el primer bloque de acuerdo al programa. Objetivos Formativos Durante el presente ciclo escolar.DISTRIBUCION DE CONCEPTOS BASICOS POR EJE. QUINTO MOMENTO DURACION: Del 2 de mayo al 14 de Junio EVALUACION: Del 10 al 14 de Junio Evaluación del quinto bloque de acuerdo al programa. fomentaremos en nuestros alumnos el sentido de la responsabilidad e inculcaremos los principios morales básicos que les permitan vivir en armonía con la gente que les rodea. CUARTO MOMENTO DURACION: Del 1 de marzo al 26 de abril EVALUACION: Del 29 al 30 de Abril Evaluación del cuarto bloque de acuerdo al programa. TERCER MOMENTO DURACION: Del 7 de Enero al 22 de Febrero EVALUACION: Del 25 al 28 de Febrero Evaluación del tercer bloque de acuerdo al programa. incluyendo aplicación y resultados del examen de diagnostico. Evaluación del segundo bloque del acuerdo al programa.

Se trabajara durante el presente ciclo escolar con unidades didácticas. TECNICAS GRUPALES Se manejaran por medio de exposiciones. demostraciones. en la medida de las posibilidades debido a la problemática que representa ajustarse a los horarios y actividades que se llevan a cabo en el aula de medios. y el libro de texto de los alumnos. plano cartesiano. y información adicional: como materiales proporcionados en la biblioteca de nuestra institución. juego de geometría. Fichero de actividades didácticas para secundaria. y llevar una correlación los contenidos que tratan sobre el mismo tema. BIBLIOGRAFIA Se trabajara principalmente con el libro Matemáticas. CRITERIOS DE EVALUACION El tipo de evaluación será continua. materiales impresos y visuales. también se usara la Secuencia y organización de contenidos. red escolar y aula de medios. computadoras con software especializado en matemáticas como: Cabri Geometre. interrogatorios. Se usaran también recursos adicionales tales como: libretas de apuntes. Geometría Dinámica (Enseñanza de las Matemáticas con Tecnología) etc. Secuencia y Organización de Contenidos. de acuerdo al tema y su grado de complejidad.. de reflexión. porque consideramos que así se llevara un mejor control e los objetivos y contenidos del programa. manejándose listas auxiliares para evaluar los rasgos específicos de la materia. y se pueden modificar o adecuar las actividades planeadas. y material bajado de internet . el cual les fue proporcionado a todos los alumnos. resolución de problemas prácticos. juegos matemáticos. rompecabezas. APOYOS DIDACTICOS Se trabajara frecuentemente con los diferentes ejercicios que vienen en el Libro para el Maestro. discusiones. de acuerdo ala complejidad del tema a tratar. actividades de la red escolar. tomando en consideración varios rasgos. así como también los generales durante todos los momentos de evaluación del presente ciclo escolar. todo esto tomando en cuenta el Acuerdo 200 sobre evaluación escolar. cuestionarios. lluvia de ideas de tal manera que se fomente el trabajo en equipo por parte de los alumnos. Fichero de Actividades Didácticas. entrevistas. preguntas de análisis. investigaciones. pruebas escritas. demostraciones. geoplano. conferencias. registros. También se emplearan como recursos para evaluar trabajos individuales y en equipo. exposiciones.

-Las sesiones de clase pueden variar dependiendo del avance de cada grupo. -Contiene lo que el maestro va desarrollar en cada sesión de clase y complementa las Planeaciones de Secuencias didácticas de cada grado. en un trabajo colaborativo con sus compañeros formulen alternativas de solución para tales desafíos y posteriormente en una puesta en común. Est. reunidos en colegiado para analizar el Plan y Programa 2011. guiados por el Maestro. y de acuerdo a las decisiones que en este sentido vaya tomando el Maestro. En la asignatura de Matemáticas se propone la metodología de trabajo en Secuencias Didácticas donde se le presentan a los alumnos. Para obtener los mejores resultados y optimizar el tiempo de trabajo en el aula se requiere de una planificación y una dosificación que tomen en cuenta los intereses de los alumnos. Se espera que los Supervisores/Inspectores y Directores vean en estos materiales medios para que se pueda mejorar la calidad educativa y enriquezcan el trabajo del Maestro con su saber y experiencias.DOSIFICACIÓN ANUAL DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS CICLO ESCOLAR 2012-2013 PRESENTACIÓN La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de Competencias. Num. -Cada maestro va a enriquecer esta Dosificación con materiales de apoyo propios para la asignatura y a proponer las formas de evaluar tomando en cuenta cada uno de sus grupos y principalmente a cada uno de sus alumnos. Academia de Matemáticas . con el fin de que. Este es uno de los principales materiales que el Maestro necesita en sus clases junto con la Planificación. Sec. el Programa de la Asignatura y los materiales de apoyo tanto digitales como impresos. llegarán a validar estos procedimientos y mejorarán sus técnicas matemáticas. sus variadas formas de aprender y sobre todo generar ambientes colaborativos donde el estudiante pueda “crecer” integralmente y alcanzar el Perfil de Egreso deseado en la Educación Básica. 54 “Nachi Cocom”. Es un trabajo valioso por las siguientes razones: -Se ha construido de manera colaborativa entre los maestros de Matemáticas de la Esc. por la dificultad del contenido. La presente Dosificación Anual se ha elaborado con los elementos necesarios para que los maestros tengan un referente diario para el desarrollo de sus clases. Situaciones didácticas que contienen desafíos.

reconociendo cuál o cuáles son más eficaces. por ejemplo. problemas en los que sobren o falten datos. Muchas veces el manejo eficiente o deficiente de técnicas establece la diferencia entre quienes resuelven los problemas de manera óptima y quienes alcanzan una solución incompleta o incorrecta. se deduzca la información derivada de las representaciones y se infieran propiedades. mediante argumentos a su alcance que se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostración formal. características o tendencias de la situación o del fenómeno representado. problemas con solución única. plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones. Validar procedimientos y resultados. Esta competencia no se limita a usar de forma mecánica las operaciones aritméticas. así adquirirán confianza en ella y la podrán adaptar a nuevos problemas. en el empleo de procedimientos abreviados o atajos a partir de las operaciones que se requieren en un problema. o bien. se expongan con claridad las ideas matemáticas encontradas. Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representación que hacen los alumnos al efectuar cálculos. sino que apuntan principalmente al desarrollo del significado y uso de los números y de las operaciones. Se trata deque los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando más de un procedimiento. Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen. en la utilización del cálculo mental y la estimación. que puedan probar la eficaciade un procedimiento al cambiar uno o más valores de las variables o el contexto del problema. . representen e interpreten información matemática contenida en una situación o en un fenómeno. Requiere que se comprendan y empleen diferentes formas de representar la información cualitativa y cuantitativa relacionada con la situación. Comunicar información matemática.Implica que los alumnos sepan identificar. Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas. y en evaluar la pertinencia de los resultados. que se manifiesta en la capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un problema.Competencias Matemáticas Resolver problemas de manera autónoma . otros con varias soluciones o ninguna solución. con o sin apoyo de calculadora. se establezcan nexos entre estas representaciones. Para lograr el manejo eficiente de una técnica es necesario que los alumnos la sometan a prueba en muchos problemas distintos. problemas o situaciones en los que sean los alumnos quienes planteen las preguntas. para generalizar procedimientos de resolución. Manejar técnicas eficientemente.

A. DOSIFICACIÓN ANUAL DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS CICLO ESCOLAR 2012-2013 TEMA ESTÁNDARES SECUENCIA CURRICULARES DIDÁCTICA Números y sistemas de numeración MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S.N. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR .N. y P.A. y P.FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S. y P.A. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S.N.

TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S.FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S. y P.A. y P. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR .N. y P. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S.N.A.N.A.

y P.N.A. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR .FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S.

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