ESC. SEC. EST. NUM. 54 “NACHI COCOM” C.C.

T 31EES0068P BECANCHÉN, TEKAX, YUCATÁN
ELABORÓ

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE MATEMÁTICAS
PRIMER Y TERCER GRADO

PROFR. JORGE EDILBERTO VÁRGUEZ SOSA.
Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

CURSO 2012-2013
____________________________________ PROFR. JORGE EDILBERTO VÁRGUEZ SOSA.

____________________________________ PROFR. JUAN RAMÓN MEDINA HERRERA

democracia. la sensibilidad. de tal manera que no se sientan presionados y angustiados. todos ellos apoyados en valores y actitudes que propicien la integración social de nuestros alumnos por medio de acciones colaborativas entre maestros. como en las demás. VALORES FOMENTADOS EN NUESTRA INSTITUCION -EL RESPETO: Entendiendo este como el trato digno y humano entre todos los actores. desarrollando espacios de crecimiento profesional colaborativo. alumnos y padres de familia. sea la practica fundamental del colectivo. -LA RESPONSABILIDAD: La ejecución de las acciones y actividades de cada uno de manera permanente y continua en donde comprendamos la importancia que representa para el trabajo colectivo y personal el cumplimiento de las funciones. expresión oral. en un ambiente de trabajo en donde los valores de respeto. por lo que resulta fundamental su puesta en practica de manera espontánea y cotidiana . es decir el desarrollo del cerebro en sus 2 hemisferios.PLAN ANUAL DE MATEMATICAS MISION DE LA ESCUELA FORMAR ALUMNOS EN LO COGNITIVO CON VALORES Y ACTITUDES DECOLABORACION SOCIAL La expresión reconocida por el colectivo como misión encierra la preocupación de todos por lograr un desarrollo integral del individuo en lo cognitivo. las habilidades. en donde se trabajen los conocimientos. -LA SOLIDARIDAD: El apoyo constante ante las necesidades de nuestros semejantes es necesario para mitigar la desigualdad social. VISION DE LA ESCUELA Una escuela en donde el trabajo pedagógico sea parte fundamental del quehacer. que pondere el desarrollo y adquisición de las habilidades de lectura. ayudar a que no tengan problemas de reprobación tanto en la materia impartida. el lógico y el formal. honestidad. respetando las diversidades de pensamiento y capacidades. por lo que estos la ejercerán de manera autónoma y responsable en beneficio del colectivo. humana. y el saber escuchar. con un funcionamiento regular. el aprecio por el arte. escritura. -LA DEMOCRACIA: La toma de decisiones requiere de la participación colectiva y libre de cada uno de los miembros de la comunidad. MISION PERSONAL Ayudar y servir a los alumnos en todo lo este al alcance de mis posibilidades. VISION PERSONAL En este ciclo escolar ver avances significativos en los alumnos de tal manera que repercutan en su desarrollo integral tanto académico como personal. la resolución de problemas. solidaridad y responsabilidad. las destrezas.

se parte de un examen de diagnostico.Practicar un vocabulario adecuado al fomento de valores . de tal manera que se muestran el estado que guardan en la materia los alumnos .Propiciar la mejora de las relaciones interpersonales- . ➢Destacar la importancia de las operaciones fundamentales en la secundaria. etc. materiales didácticos. COMPROMISOS .Planear de manera sistemática y oportuna las actividades pedagógicas .Interactuar con respeto y buen trato con los alumnos . procedimientos y rasgos a evaluar. estrategias.Se recurre a la dosificación de contenidos para el desarrollo del programa. OBJETIVOS Objetivo general: Interesar a los alumnos a que encuentren significado y funcionalidad en el conocimiento matemático que se lleva a cabo en la escuela secundaria Objetivos específicos: ➢Contribuir a la mayor y mejor comprensión de las matemáticas con sugerencias metodológicas basadas en el juego. ➢Investigar las características psicopedagógicas y afectivas de los niños de 12 a 15 años.Para tener un lenguaje más accesible a los alumnos se trabajaran con diversos materiales de apoyo.Promover en el alumno la adquisición de habilidades . Algunos aspectos y actividades más importantes a considerar serian: .Para la elaboración del siguiente plan anual. .Hay selección de métodos. Considerando el propósito principal de la enseñanza de Matemáticas.Apoyar la organización escolar.Asistir y participar en las reuniones colegiadas .Elevar el aprovechamiento escolar de la institución . juegos matemáticos. ➢Llevar al alumno a la realidad por medio de situaciones didácticas en la resolución de problemas matemáticos. se pretende contribuir a elevar la calidad en la formación de los estudiantes mediante el fortalecimiento de aquellos contenidos que respondan a sus necesidades básicas. ficheros.INTRODUCCION Conociendo el propósito fundamental del plan de estudios de la materia de Matemáticas a nivel secundaria. .Contribuir al fomento de un trabajo en equipo. se pretende propiciar el desarrollo de nociones y conceptos que le sean útiles para comprender su entorno y resolver problemas de la vida real.Asistir puntual y con oportunidad al desempeño de su función . ➢Hacer extensivas las sugerencias metodológicas a los compañeros de trabajo.

y en la educación primaria. sino que debe fomentar en los alumnos la curiosidad y las actitudes que la hacen posible. Se pretende que los alumnos aprendan a utilizarlas para resolver problemas. UBICACIÓN PRÁCTICA Tipo de alumnos: Clase media baja Tipo de grupos: Mixtos.Proporcionar los conocimientos y . de la curiosidad e imaginación creativa. respetando sus individualidades y promoviendo la adquisición de valores. comunicativas y de descubrimiento de los alumnos. fomentar actitudes y adquirir conocimientosTransmitir a los alumnos una parte importante del acervo cultural de la humanidad. y las cosas que ocurren en su entorno. todos los conocimientos adquiridos en primer grado.Apoyar el cuidado. En primer grado tiene como antecedentes. Química y tecnologías (principalmente). PROPOSITOS GENERALES DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS Sus propósitos son esencialmente formativos y consisten en:. ENFOQUE Las matemáticas son un resultado de los intentos que ha hecho el hombre por comprender y darle explicación al universo. Tiene como materias paralelas todas las que conforman el plan de estudios (en segundo grado).. Las materias subsecuentes son: Matemáticas II. Biología. DATOS GENERALES Asignatura: Matemáticas Horas de clase por semana: 5 horas Grado: PRIMERO UBICACIÓN DE LA MATERIA La matemática es una materia teórica que se imparte en los tres grados de la educación secundaria. Física.Propiciar el desarrollo de nociones y conceptos que les sean útiles para comprender su entorno y resolver problemas de la vida cotidiana. Su enseñanza no consiste en la pura transmisión de conocimientos fijos y acabados.Desarrollar habilidades. preservación y rehabilitación de espacios educativosUtilizar e inducir al alumno el uso de los equipos tecnológicos existentes en la escuela . En la educación secundaria. con butacas individuales. de 35 a 38 alumnos aproximadamente Horario: Matutino Recursos: Salones amplios. no solo los que implican técnicas y procedimientos aprendidos en la escuela. la enseñanza de las matemáticas tiene como propósito fundamental el desarrollo de las habilidades operatorias.Apoyar al alumno a integrarse socialmente. sino también aquellos que requieren para su descubrimiento y solución.

.Buscar que los alumnos expresen sus ideas con libertad. con los planes de clase . conocimientos y habilidades . predecir y generalizar resultados y desarrollar gradualmente el razonamiento deductivo e inductivo.Se da un buen ejemplo a los alumnos para la obtención de objetivos de tipo formativo. . en el área de Matemáticas. cada maestro elaborara sus propios instrumentos de diagnostico. deberán desarrollar sus capacidades para adquirir seguridad y destreza en el empleo de técnicas y procedimientos básicos en la solución de problemas. basado en el constructivismo.Articular el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) de la Institución. .habilidades de pensamiento y razonamiento necesarios para acceder al conocimiento de otras disciplinas. sencillez y claridad .Practicar una relación bilateral de armonía entre el maestro y los alumnos. elaborar conjeturas y comunicarlas.Vincular el proceso educativo con las necesidades de los alumnos ..Aplicar elementos formativos de valoración. analizar los distintos aspectos que componen un problema. Por acuerdo de la academia de Matemáticas. realizado durante la segunda semana de actividades del presente ciclo escolar. ORGANIZACIÓN Y ALCANCE DE LA ASIGNATURA Los temas del programa están agrupados en los siguientes ejes temáticos que son: OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO .Propiciar un aprendizaje activo. de comunicación y de descubrimiento de los alumnos Por lo tanto. DIAGNOSTICO A través del siguiente documento se informa sobre los resultados obtenidos en el examen de diagnostico aplicado a los alumnos de Segundo Grado. y fundamentado en el respeto mutuo.Desarrollo de las habilidades operatorias.

¿Cómo se lee? A) Tres mil ciento veinticuatro.-Un grupo de personas vende al día 4 416 periódicos. una compañía refresquera repartió en partes iguales 348 552 refrescos en 618 escuelas. 31EES0068P PROFR.T.-Para dar a conocer su producto.. C) Trescientos diez mil veinticuatro. ¿Cuantos melones repartió? A) 05 B) 6 C) 10 D) 12 6.856 II. B) Treinta y un mil veinticuatro.6 B) Juan 8.0856 D) Víctor 0. el billete premiado fue el 310 024.56 C) Paco 0. a cada uno le toco 6/5. Completa con cifras o letras según corresponda: 5 724 372: ____________________________________________________ Noventa mil trescientas veinticuatro: _____________________________ Un millón doscientas sesenta y cinco: _______________________________ 963 754 034: __________________________________________________ 120 005: ______________________________________________________ Trescientos mil setecientos: _______________________________________ Dos mil millones: ______________________________________________ . ¿Cuantos refrescos le tocaron a cada Escuela? A) 550 B) 564 C) 565 D) 569 5.LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES. ¿Cuantos venderá en 365 días? A) 01 487 410 B) 1 487 450 C) 1 611 840 D) 15 837 680 4. ¿Como se escribe esta cantidad? A) 00000 384 600 B) 3 840 600 C) 384 000 600 D) 30 084 000 600 3.-El profesor solicitó a sus alumnos que escribieran con números decimales la fracción 856/1000. 1.ESCUELA SECUNDARIA “NACHI COCOM” C. D) Tres millones cien mil veinticuatro..A Luz le regalaron unos melones y los repartió en partes iguales entre sus 6 primos.-En un sorteo de la lotería.-La distancia aproximada entre la tierra y la luna es de trescientos ochenta y cuatro mil seiscientos kilómetros.C. 2. JORGE EDILBERTO VÁRGUEZ SOSA EXAMEN DE DIAGNÓSTICO MATEMÁTICAS 1 CURSO ESCOLAR 2012-2013 ALUMNO:________________________GRUPO:________FECHA:______ACIERTOS_____________ INSTRUCCIONES: SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA Realiza tus operaciones al reverso. ¿Quien lo hizo correctamente? A) Luis085.

a.Escribe los divisores de : 8 : _________________ 20 : _________________ c.3 060 309 609:_________________________________________________ _____________________________________________________________ III.Escribe tres múltiplos de: 8: ____ ____ ____ 12 : ____ ____ ____ b.Di si es verdadero o falso ( F o V) JUSTIFICA TU RESPUESTA: 4 es divisor de 12 ____ 28 es múltiplo de 3 ____ 30 es múltiplo de 6 _____ 10 es divisor de 2 _____ ...1085804 574906 -397472 735041 x 85 638536 x 486 9875÷3= 4689÷4= 8649÷21= IV.-OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES.. Realiza las siguientes operaciones: 358739 + 839405 2490485 .-MÚLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NUMERO NATURAL.

2 ¿cuales podrían ser los números? II) Tres niños tienen 2 ¾ litros de jugo de naranja cada uno ¿cuantos litros tienen en total? III) Una lancha recorre 7.C. JORGE EDILBERTO VÁRGUEZ SOSA EXAMEN DE DIAGNÓSTICO MATEMÁTICAS III CURSO ESCOLAR 2012-2013 ALUMNO:________________________GRUPO:________FECHA:______ACIERTOS_____________ I) El promedio de cinco números es 17.026kg ¿cuantas canicas tendrá una bolsa que pesa 1.T. 31EES0068P PROFR.222 kg? (suponemos que todas las canicas pesan los mismo) .5 segundos? IV) Una canica pesa 0.20 metros por segundo ¿Qué distancia recorrerá en 2.FIRMA DEL PADRE O TUTOR: ________________________ ESCUELA SECUNDARIA “NACHI COCOM” C.

¿Qué edad tenía Luis cuando su hija tenía un año? VII) Si un vehículo recorre 275 km. es decir. ¿Cuál es la probabilidad de que gane Juan? IX).5 litros de gasolina. comenzó el viernes leyendo 3/8 y el sábado 1/3:¿Qué parte del libro deberá leer el domingo para terminarlo? . Ana quería leer un libro durante el fin de semana. luego lo multiplicó por 7 . ¿cuantos kilómetros recorrerá con 45 litros? VIII) Juan y Pedro acuerdan una apuesta en el lanzamiento de tres monedas. 20. Juan gana si se obtiene un disparejo. Pedro gana en caso de que caigan sólo águilas o soles. si caen águilas y soles.V) Martha pensó un número. con 23. le restó 9 y obtuvo 5. ¿Cuál es el número que pensó Martha? VI) Luis tiene 50 años de edad y su hija Diana.

La calificación más alta fue de un alumno con 10.Son muy pocos los alumnos que sobresalen en un grupo (de 2 a 3). de tal manera que me comprometo a poner todo mi esfuerzo para la superación de las deficiencias detectadas. de tal forma que todos nos involucremos que es trabajo y compromiso de todos el llevar a cabo la elevación dela calidad de la educación y el aprovechamiento de nuestros alumnos. se observa un bajo dominio de dichos temas.Todos los grupos están muy por debajo del 50% de los conocimientos y habilidades matemáticas. alumnos (primordialmente) y padres de familia para superar a la mayor brevedad esta problemática.CONCLUSIONES . . .Al llevar a cabo una exploración sobre el dominio de las tablas de multiplicar.Solución de problemas matemáticos que impliquen las operaciones básicas .Llevar a cabo una organización de los contenidos a través de unidades didácticas que comprendan diversas actividades de razonamiento .Se dará una motivación constante a los alumnos. poniendo ejemplos reales y prácticos de la vida cotidiana . Estas alternativas propuestas. observamos que el 70% de los alumnos no las dominan de manera aceptable. modificarse. de tal manera que se deberán implantar actividades extraordinarias o de apoyo para superar esas deficiencias detectadas. . sabiendo que esto es básico para el avance y ejecución de cualquier operación en un problema matemático.También se les aplico un diagnóstico sobre el dominio de las operaciones básicas fundamentales (suma. maestros. analizarse y comentarse en las reuniones de academia. . . . o las deficiencias observadas y resolverlas a corto y median plazo. .Se requiere el esfuerzo conjunto y continuo de los directivos de nuestra institución. corroborando el bajo nivel de aprovechamiento que traen nuestros alumnos. pueden ampliarse. así como para detectar las habilidades adquiridas.Llevar a cabo evaluaciones periódicas para ver los avances o incrementos en el aprendizaje. . y que comprendía básicamente temas de Aritmética y Geometría.Llevar a cabo una jerarquización de los temas o contenidos programáticos . resta.En cuanto al diagnóstico que se les aplico al inicio del ciclo escolar.Promover círculos o grupos de estudio en coordinación con la dirección de la escuela. ALTERNATIVAS DE SOLUCION . multiplicación y división) y se observo que traen deficiencias muy marcadas.Llevar a cabo reuniones colegiadas .0 de calificación. en lo que se refiere a mi materia. . solo 3 de cada 10 lo aprobaron (con no muy altas calificaciones).En primer grado de un total de 53 alumnos aproximadamente que presentaron el examen de diagnostico.

DISTRIBUCION DE CONCEPTOS BASICOS POR EJE. SEGUNDO MOMENTO DURACION: Del 1 de Noviembre al 14 de Diciembre EVALUACION: Del 17 al 19 de Diciembre. TEMA Y GRADO Objetivo Particular Formar alumnos capaces de conocer. Evaluación del segundo bloque del acuerdo al programa. METODOLOGIA . comprender y dominar en lo posible los contenidos que se muestran en la siguiente distribución. incluyendo aplicación y resultados del examen de diagnostico. TERCER MOMENTO DURACION: Del 7 de Enero al 22 de Febrero EVALUACION: Del 25 al 28 de Febrero Evaluación del tercer bloque de acuerdo al programa. QUINTO MOMENTO DURACION: Del 2 de mayo al 14 de Junio EVALUACION: Del 10 al 14 de Junio Evaluación del quinto bloque de acuerdo al programa. CUARTO MOMENTO DURACION: Del 1 de marzo al 26 de abril EVALUACION: Del 29 al 30 de Abril Evaluación del cuarto bloque de acuerdo al programa. Objetivos Formativos Durante el presente ciclo escolar. fomentaremos en nuestros alumnos el sentido de la responsabilidad e inculcaremos los principios morales básicos que les permitan vivir en armonía con la gente que les rodea. DISTRIBUCION DE TIEMPOS DE CADA MOMENTO Y PERIODOS DE EVALUACION PRIMER MOMENTODURACION: Del 27 de Agosto al 24 de Octubre EVALUACION: Del 29 al 31 de octubre En este momento se evalúa el primer bloque de acuerdo al programa.

preguntas de análisis. interrogatorios. y información adicional: como materiales proporcionados en la biblioteca de nuestra institución. actividades de la red escolar.. resolución de problemas prácticos. red escolar y aula de medios. así como también los generales durante todos los momentos de evaluación del presente ciclo escolar. computadoras con software especializado en matemáticas como: Cabri Geometre. TECNICAS GRUPALES Se manejaran por medio de exposiciones. conferencias. geoplano. rompecabezas. demostraciones. juegos matemáticos. registros. de acuerdo ala complejidad del tema a tratar. discusiones. el cual les fue proporcionado a todos los alumnos. tomando en consideración varios rasgos. pruebas escritas. y se pueden modificar o adecuar las actividades planeadas. cuestionarios. y llevar una correlación los contenidos que tratan sobre el mismo tema. de acuerdo al tema y su grado de complejidad. y el libro de texto de los alumnos. plano cartesiano. Geometría Dinámica (Enseñanza de las Matemáticas con Tecnología) etc. manejándose listas auxiliares para evaluar los rasgos específicos de la materia. exposiciones. todo esto tomando en cuenta el Acuerdo 200 sobre evaluación escolar. Secuencia y Organización de Contenidos. BIBLIOGRAFIA Se trabajara principalmente con el libro Matemáticas. también se usara la Secuencia y organización de contenidos. Fichero de Actividades Didácticas. demostraciones. materiales impresos y visuales. investigaciones. juego de geometría. lluvia de ideas de tal manera que se fomente el trabajo en equipo por parte de los alumnos.Se trabajara durante el presente ciclo escolar con unidades didácticas. Se usaran también recursos adicionales tales como: libretas de apuntes. Fichero de actividades didácticas para secundaria. CRITERIOS DE EVALUACION El tipo de evaluación será continua. y material bajado de internet . APOYOS DIDACTICOS Se trabajara frecuentemente con los diferentes ejercicios que vienen en el Libro para el Maestro. entrevistas. en la medida de las posibilidades debido a la problemática que representa ajustarse a los horarios y actividades que se llevan a cabo en el aula de medios. porque consideramos que así se llevara un mejor control e los objetivos y contenidos del programa. También se emplearan como recursos para evaluar trabajos individuales y en equipo. de reflexión.

llegarán a validar estos procedimientos y mejorarán sus técnicas matemáticas. Est. sus variadas formas de aprender y sobre todo generar ambientes colaborativos donde el estudiante pueda “crecer” integralmente y alcanzar el Perfil de Egreso deseado en la Educación Básica. Este es uno de los principales materiales que el Maestro necesita en sus clases junto con la Planificación. -Cada maestro va a enriquecer esta Dosificación con materiales de apoyo propios para la asignatura y a proponer las formas de evaluar tomando en cuenta cada uno de sus grupos y principalmente a cada uno de sus alumnos. y de acuerdo a las decisiones que en este sentido vaya tomando el Maestro. guiados por el Maestro. 54 “Nachi Cocom”. Academia de Matemáticas . el Programa de la Asignatura y los materiales de apoyo tanto digitales como impresos. Num. Para obtener los mejores resultados y optimizar el tiempo de trabajo en el aula se requiere de una planificación y una dosificación que tomen en cuenta los intereses de los alumnos. -Contiene lo que el maestro va desarrollar en cada sesión de clase y complementa las Planeaciones de Secuencias didácticas de cada grado. En la asignatura de Matemáticas se propone la metodología de trabajo en Secuencias Didácticas donde se le presentan a los alumnos.DOSIFICACIÓN ANUAL DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS CICLO ESCOLAR 2012-2013 PRESENTACIÓN La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de Competencias. Es un trabajo valioso por las siguientes razones: -Se ha construido de manera colaborativa entre los maestros de Matemáticas de la Esc. en un trabajo colaborativo con sus compañeros formulen alternativas de solución para tales desafíos y posteriormente en una puesta en común. con el fin de que. -Las sesiones de clase pueden variar dependiendo del avance de cada grupo. La presente Dosificación Anual se ha elaborado con los elementos necesarios para que los maestros tengan un referente diario para el desarrollo de sus clases. por la dificultad del contenido. Se espera que los Supervisores/Inspectores y Directores vean en estos materiales medios para que se pueda mejorar la calidad educativa y enriquezcan el trabajo del Maestro con su saber y experiencias. Sec. Situaciones didácticas que contienen desafíos. reunidos en colegiado para analizar el Plan y Programa 2011.

y en evaluar la pertinencia de los resultados. sino que apuntan principalmente al desarrollo del significado y uso de los números y de las operaciones. Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representación que hacen los alumnos al efectuar cálculos.Implica que los alumnos sepan identificar. con o sin apoyo de calculadora. que puedan probar la eficaciade un procedimiento al cambiar uno o más valores de las variables o el contexto del problema. problemas o situaciones en los que sean los alumnos quienes planteen las preguntas. problemas con solución única. Esta competencia no se limita a usar de forma mecánica las operaciones aritméticas. reconociendo cuál o cuáles son más eficaces. Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas. plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones. características o tendencias de la situación o del fenómeno representado. otros con varias soluciones o ninguna solución. Requiere que se comprendan y empleen diferentes formas de representar la información cualitativa y cuantitativa relacionada con la situación. se expongan con claridad las ideas matemáticas encontradas. Manejar técnicas eficientemente. en el empleo de procedimientos abreviados o atajos a partir de las operaciones que se requieren en un problema. se deduzca la información derivada de las representaciones y se infieran propiedades. Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen. se establezcan nexos entre estas representaciones. para generalizar procedimientos de resolución. Para lograr el manejo eficiente de una técnica es necesario que los alumnos la sometan a prueba en muchos problemas distintos. problemas en los que sobren o falten datos. o bien. Validar procedimientos y resultados. representen e interpreten información matemática contenida en una situación o en un fenómeno. que se manifiesta en la capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un problema. en la utilización del cálculo mental y la estimación. Comunicar información matemática. así adquirirán confianza en ella y la podrán adaptar a nuevos problemas. mediante argumentos a su alcance que se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostración formal. Se trata deque los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando más de un procedimiento.Competencias Matemáticas Resolver problemas de manera autónoma . . Muchas veces el manejo eficiente o deficiente de técnicas establece la diferencia entre quienes resuelven los problemas de manera óptima y quienes alcanzan una solución incompleta o incorrecta. por ejemplo.

N.N. DOSIFICACIÓN ANUAL DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS CICLO ESCOLAR 2012-2013 TEMA ESTÁNDARES SECUENCIA CURRICULARES DIDÁCTICA Números y sistemas de numeración MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S.FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S. y P. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR . y P.A.N.A. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S. y P.A.

TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S.A. y P.N.N. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S. y P.N.FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR .A. y P.A.

FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S.N. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR . y P.A.

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