ESC. SEC. EST. NUM. 54 “NACHI COCOM” C.C.

T 31EES0068P BECANCHÉN, TEKAX, YUCATÁN
ELABORÓ

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE MATEMÁTICAS
PRIMER Y TERCER GRADO

PROFR. JORGE EDILBERTO VÁRGUEZ SOSA.
Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

CURSO 2012-2013
____________________________________ PROFR. JORGE EDILBERTO VÁRGUEZ SOSA.

____________________________________ PROFR. JUAN RAMÓN MEDINA HERRERA

todos ellos apoyados en valores y actitudes que propicien la integración social de nuestros alumnos por medio de acciones colaborativas entre maestros. humana. respetando las diversidades de pensamiento y capacidades. de tal manera que no se sientan presionados y angustiados. el lógico y el formal. MISION PERSONAL Ayudar y servir a los alumnos en todo lo este al alcance de mis posibilidades. honestidad. solidaridad y responsabilidad. en un ambiente de trabajo en donde los valores de respeto. escritura. en donde se trabajen los conocimientos. democracia. las habilidades. -LA SOLIDARIDAD: El apoyo constante ante las necesidades de nuestros semejantes es necesario para mitigar la desigualdad social. como en las demás. desarrollando espacios de crecimiento profesional colaborativo. ayudar a que no tengan problemas de reprobación tanto en la materia impartida. las destrezas. VALORES FOMENTADOS EN NUESTRA INSTITUCION -EL RESPETO: Entendiendo este como el trato digno y humano entre todos los actores.PLAN ANUAL DE MATEMATICAS MISION DE LA ESCUELA FORMAR ALUMNOS EN LO COGNITIVO CON VALORES Y ACTITUDES DECOLABORACION SOCIAL La expresión reconocida por el colectivo como misión encierra la preocupación de todos por lograr un desarrollo integral del individuo en lo cognitivo. alumnos y padres de familia. con un funcionamiento regular. sea la practica fundamental del colectivo. es decir el desarrollo del cerebro en sus 2 hemisferios. -LA RESPONSABILIDAD: La ejecución de las acciones y actividades de cada uno de manera permanente y continua en donde comprendamos la importancia que representa para el trabajo colectivo y personal el cumplimiento de las funciones. la sensibilidad. el aprecio por el arte. por lo que estos la ejercerán de manera autónoma y responsable en beneficio del colectivo. la resolución de problemas. y el saber escuchar. -LA DEMOCRACIA: La toma de decisiones requiere de la participación colectiva y libre de cada uno de los miembros de la comunidad. expresión oral. que pondere el desarrollo y adquisición de las habilidades de lectura. VISION PERSONAL En este ciclo escolar ver avances significativos en los alumnos de tal manera que repercutan en su desarrollo integral tanto académico como personal. VISION DE LA ESCUELA Una escuela en donde el trabajo pedagógico sea parte fundamental del quehacer. por lo que resulta fundamental su puesta en practica de manera espontánea y cotidiana .

.Asistir y participar en las reuniones colegiadas . COMPROMISOS . de tal manera que se muestran el estado que guardan en la materia los alumnos . ➢Destacar la importancia de las operaciones fundamentales en la secundaria. ➢Hacer extensivas las sugerencias metodológicas a los compañeros de trabajo. ➢Investigar las características psicopedagógicas y afectivas de los niños de 12 a 15 años. Algunos aspectos y actividades más importantes a considerar serian: . juegos matemáticos. OBJETIVOS Objetivo general: Interesar a los alumnos a que encuentren significado y funcionalidad en el conocimiento matemático que se lleva a cabo en la escuela secundaria Objetivos específicos: ➢Contribuir a la mayor y mejor comprensión de las matemáticas con sugerencias metodológicas basadas en el juego.Elevar el aprovechamiento escolar de la institución . materiales didácticos.INTRODUCCION Conociendo el propósito fundamental del plan de estudios de la materia de Matemáticas a nivel secundaria.Promover en el alumno la adquisición de habilidades . etc. estrategias. procedimientos y rasgos a evaluar. ficheros.Se recurre a la dosificación de contenidos para el desarrollo del programa. se parte de un examen de diagnostico.Interactuar con respeto y buen trato con los alumnos . se pretende propiciar el desarrollo de nociones y conceptos que le sean útiles para comprender su entorno y resolver problemas de la vida real.Propiciar la mejora de las relaciones interpersonales- . se pretende contribuir a elevar la calidad en la formación de los estudiantes mediante el fortalecimiento de aquellos contenidos que respondan a sus necesidades básicas.Para tener un lenguaje más accesible a los alumnos se trabajaran con diversos materiales de apoyo.Para la elaboración del siguiente plan anual.Planear de manera sistemática y oportuna las actividades pedagógicas .Apoyar la organización escolar.Asistir puntual y con oportunidad al desempeño de su función .Hay selección de métodos. ➢Llevar al alumno a la realidad por medio de situaciones didácticas en la resolución de problemas matemáticos. .Practicar un vocabulario adecuado al fomento de valores .Contribuir al fomento de un trabajo en equipo. Considerando el propósito principal de la enseñanza de Matemáticas.

fomentar actitudes y adquirir conocimientosTransmitir a los alumnos una parte importante del acervo cultural de la humanidad. En la educación secundaria. sino que debe fomentar en los alumnos la curiosidad y las actitudes que la hacen posible.Apoyar al alumno a integrarse socialmente. no solo los que implican técnicas y procedimientos aprendidos en la escuela. Su enseñanza no consiste en la pura transmisión de conocimientos fijos y acabados. sino también aquellos que requieren para su descubrimiento y solución. todos los conocimientos adquiridos en primer grado. preservación y rehabilitación de espacios educativosUtilizar e inducir al alumno el uso de los equipos tecnológicos existentes en la escuela .Propiciar el desarrollo de nociones y conceptos que les sean útiles para comprender su entorno y resolver problemas de la vida cotidiana. de la curiosidad e imaginación creativa. y en la educación primaria.. ENFOQUE Las matemáticas son un resultado de los intentos que ha hecho el hombre por comprender y darle explicación al universo. Biología. UBICACIÓN PRÁCTICA Tipo de alumnos: Clase media baja Tipo de grupos: Mixtos. Física. de 35 a 38 alumnos aproximadamente Horario: Matutino Recursos: Salones amplios. respetando sus individualidades y promoviendo la adquisición de valores.Desarrollar habilidades.Proporcionar los conocimientos y .Apoyar el cuidado. DATOS GENERALES Asignatura: Matemáticas Horas de clase por semana: 5 horas Grado: PRIMERO UBICACIÓN DE LA MATERIA La matemática es una materia teórica que se imparte en los tres grados de la educación secundaria. En primer grado tiene como antecedentes. PROPOSITOS GENERALES DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS Sus propósitos son esencialmente formativos y consisten en:. comunicativas y de descubrimiento de los alumnos. y las cosas que ocurren en su entorno. Química y tecnologías (principalmente). la enseñanza de las matemáticas tiene como propósito fundamental el desarrollo de las habilidades operatorias. Las materias subsecuentes son: Matemáticas II. Se pretende que los alumnos aprendan a utilizarlas para resolver problemas. con butacas individuales. Tiene como materias paralelas todas las que conforman el plan de estudios (en segundo grado).

habilidades de pensamiento y razonamiento necesarios para acceder al conocimiento de otras disciplinas.Articular el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) de la Institución. y fundamentado en el respeto mutuo.Vincular el proceso educativo con las necesidades de los alumnos . predecir y generalizar resultados y desarrollar gradualmente el razonamiento deductivo e inductivo. realizado durante la segunda semana de actividades del presente ciclo escolar. analizar los distintos aspectos que componen un problema. Por acuerdo de la academia de Matemáticas. . con los planes de clase . ORGANIZACIÓN Y ALCANCE DE LA ASIGNATURA Los temas del programa están agrupados en los siguientes ejes temáticos que son: OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO .Desarrollo de las habilidades operatorias. basado en el constructivismo.Se da un buen ejemplo a los alumnos para la obtención de objetivos de tipo formativo. elaborar conjeturas y comunicarlas. . sencillez y claridad . cada maestro elaborara sus propios instrumentos de diagnostico.Practicar una relación bilateral de armonía entre el maestro y los alumnos. en el área de Matemáticas.Buscar que los alumnos expresen sus ideas con libertad. deberán desarrollar sus capacidades para adquirir seguridad y destreza en el empleo de técnicas y procedimientos básicos en la solución de problemas. conocimientos y habilidades ..Aplicar elementos formativos de valoración. DIAGNOSTICO A través del siguiente documento se informa sobre los resultados obtenidos en el examen de diagnostico aplicado a los alumnos de Segundo Grado. de comunicación y de descubrimiento de los alumnos Por lo tanto.Propiciar un aprendizaje activo. .

el billete premiado fue el 310 024.-Para dar a conocer su producto. ¿Cuantos venderá en 365 días? A) 01 487 410 B) 1 487 450 C) 1 611 840 D) 15 837 680 4.-La distancia aproximada entre la tierra y la luna es de trescientos ochenta y cuatro mil seiscientos kilómetros.56 C) Paco 0.-Un grupo de personas vende al día 4 416 periódicos.856 II. ¿Cómo se lee? A) Tres mil ciento veinticuatro.0856 D) Víctor 0.T.. ¿Como se escribe esta cantidad? A) 00000 384 600 B) 3 840 600 C) 384 000 600 D) 30 084 000 600 3.-En un sorteo de la lotería. C) Trescientos diez mil veinticuatro.ESCUELA SECUNDARIA “NACHI COCOM” C. 1. D) Tres millones cien mil veinticuatro. a cada uno le toco 6/5.6 B) Juan 8.C. ¿Quien lo hizo correctamente? A) Luis085.A Luz le regalaron unos melones y los repartió en partes iguales entre sus 6 primos. JORGE EDILBERTO VÁRGUEZ SOSA EXAMEN DE DIAGNÓSTICO MATEMÁTICAS 1 CURSO ESCOLAR 2012-2013 ALUMNO:________________________GRUPO:________FECHA:______ACIERTOS_____________ INSTRUCCIONES: SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA Realiza tus operaciones al reverso. ¿Cuantos melones repartió? A) 05 B) 6 C) 10 D) 12 6. 2. 31EES0068P PROFR. Completa con cifras o letras según corresponda: 5 724 372: ____________________________________________________ Noventa mil trescientas veinticuatro: _____________________________ Un millón doscientas sesenta y cinco: _______________________________ 963 754 034: __________________________________________________ 120 005: ______________________________________________________ Trescientos mil setecientos: _______________________________________ Dos mil millones: ______________________________________________ . B) Treinta y un mil veinticuatro.. ¿Cuantos refrescos le tocaron a cada Escuela? A) 550 B) 564 C) 565 D) 569 5.LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES. una compañía refresquera repartió en partes iguales 348 552 refrescos en 618 escuelas.-El profesor solicitó a sus alumnos que escribieran con números decimales la fracción 856/1000.

-OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES. a.-MÚLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NUMERO NATURAL. Realiza las siguientes operaciones: 358739 + 839405 2490485 ..Escribe tres múltiplos de: 8: ____ ____ ____ 12 : ____ ____ ____ b.3 060 309 609:_________________________________________________ _____________________________________________________________ III..1085804 574906 -397472 735041 x 85 638536 x 486 9875÷3= 4689÷4= 8649÷21= IV.Di si es verdadero o falso ( F o V) JUSTIFICA TU RESPUESTA: 4 es divisor de 12 ____ 28 es múltiplo de 3 ____ 30 es múltiplo de 6 _____ 10 es divisor de 2 _____ .Escribe los divisores de : 8 : _________________ 20 : _________________ c..

FIRMA DEL PADRE O TUTOR: ________________________ ESCUELA SECUNDARIA “NACHI COCOM” C.2 ¿cuales podrían ser los números? II) Tres niños tienen 2 ¾ litros de jugo de naranja cada uno ¿cuantos litros tienen en total? III) Una lancha recorre 7.T.026kg ¿cuantas canicas tendrá una bolsa que pesa 1.C.222 kg? (suponemos que todas las canicas pesan los mismo) . 31EES0068P PROFR. JORGE EDILBERTO VÁRGUEZ SOSA EXAMEN DE DIAGNÓSTICO MATEMÁTICAS III CURSO ESCOLAR 2012-2013 ALUMNO:________________________GRUPO:________FECHA:______ACIERTOS_____________ I) El promedio de cinco números es 17.5 segundos? IV) Una canica pesa 0.20 metros por segundo ¿Qué distancia recorrerá en 2.

¿cuantos kilómetros recorrerá con 45 litros? VIII) Juan y Pedro acuerdan una apuesta en el lanzamiento de tres monedas. ¿Cuál es la probabilidad de que gane Juan? IX). Juan gana si se obtiene un disparejo. Pedro gana en caso de que caigan sólo águilas o soles. le restó 9 y obtuvo 5. es decir. si caen águilas y soles. ¿Qué edad tenía Luis cuando su hija tenía un año? VII) Si un vehículo recorre 275 km.5 litros de gasolina.V) Martha pensó un número. luego lo multiplicó por 7 . Ana quería leer un libro durante el fin de semana. ¿Cuál es el número que pensó Martha? VI) Luis tiene 50 años de edad y su hija Diana. con 23. 20. comenzó el viernes leyendo 3/8 y el sábado 1/3:¿Qué parte del libro deberá leer el domingo para terminarlo? .

así como para detectar las habilidades adquiridas.La calificación más alta fue de un alumno con 10. .Solución de problemas matemáticos que impliquen las operaciones básicas .Promover círculos o grupos de estudio en coordinación con la dirección de la escuela.Todos los grupos están muy por debajo del 50% de los conocimientos y habilidades matemáticas. en lo que se refiere a mi materia. o las deficiencias observadas y resolverlas a corto y median plazo. observamos que el 70% de los alumnos no las dominan de manera aceptable. multiplicación y división) y se observo que traen deficiencias muy marcadas. . poniendo ejemplos reales y prácticos de la vida cotidiana . de tal forma que todos nos involucremos que es trabajo y compromiso de todos el llevar a cabo la elevación dela calidad de la educación y el aprovechamiento de nuestros alumnos. pueden ampliarse. Estas alternativas propuestas. sabiendo que esto es básico para el avance y ejecución de cualquier operación en un problema matemático.Llevar a cabo evaluaciones periódicas para ver los avances o incrementos en el aprendizaje.Llevar a cabo reuniones colegiadas . alumnos (primordialmente) y padres de familia para superar a la mayor brevedad esta problemática.CONCLUSIONES .Se dará una motivación constante a los alumnos. ALTERNATIVAS DE SOLUCION .Son muy pocos los alumnos que sobresalen en un grupo (de 2 a 3).0 de calificación.Llevar a cabo una jerarquización de los temas o contenidos programáticos . resta.También se les aplico un diagnóstico sobre el dominio de las operaciones básicas fundamentales (suma. .En primer grado de un total de 53 alumnos aproximadamente que presentaron el examen de diagnostico. . . analizarse y comentarse en las reuniones de academia. maestros. . de tal manera que se deberán implantar actividades extraordinarias o de apoyo para superar esas deficiencias detectadas. . .Al llevar a cabo una exploración sobre el dominio de las tablas de multiplicar. corroborando el bajo nivel de aprovechamiento que traen nuestros alumnos. y que comprendía básicamente temas de Aritmética y Geometría. modificarse. se observa un bajo dominio de dichos temas. solo 3 de cada 10 lo aprobaron (con no muy altas calificaciones). de tal manera que me comprometo a poner todo mi esfuerzo para la superación de las deficiencias detectadas. .En cuanto al diagnóstico que se les aplico al inicio del ciclo escolar.Se requiere el esfuerzo conjunto y continuo de los directivos de nuestra institución.Llevar a cabo una organización de los contenidos a través de unidades didácticas que comprendan diversas actividades de razonamiento .

Objetivos Formativos Durante el presente ciclo escolar. TEMA Y GRADO Objetivo Particular Formar alumnos capaces de conocer. METODOLOGIA . fomentaremos en nuestros alumnos el sentido de la responsabilidad e inculcaremos los principios morales básicos que les permitan vivir en armonía con la gente que les rodea. CUARTO MOMENTO DURACION: Del 1 de marzo al 26 de abril EVALUACION: Del 29 al 30 de Abril Evaluación del cuarto bloque de acuerdo al programa.DISTRIBUCION DE CONCEPTOS BASICOS POR EJE. comprender y dominar en lo posible los contenidos que se muestran en la siguiente distribución. incluyendo aplicación y resultados del examen de diagnostico. QUINTO MOMENTO DURACION: Del 2 de mayo al 14 de Junio EVALUACION: Del 10 al 14 de Junio Evaluación del quinto bloque de acuerdo al programa. DISTRIBUCION DE TIEMPOS DE CADA MOMENTO Y PERIODOS DE EVALUACION PRIMER MOMENTODURACION: Del 27 de Agosto al 24 de Octubre EVALUACION: Del 29 al 31 de octubre En este momento se evalúa el primer bloque de acuerdo al programa. SEGUNDO MOMENTO DURACION: Del 1 de Noviembre al 14 de Diciembre EVALUACION: Del 17 al 19 de Diciembre. Evaluación del segundo bloque del acuerdo al programa. TERCER MOMENTO DURACION: Del 7 de Enero al 22 de Febrero EVALUACION: Del 25 al 28 de Febrero Evaluación del tercer bloque de acuerdo al programa.

demostraciones. red escolar y aula de medios. Geometría Dinámica (Enseñanza de las Matemáticas con Tecnología) etc. geoplano. plano cartesiano. pruebas escritas. También se emplearan como recursos para evaluar trabajos individuales y en equipo. rompecabezas. juegos matemáticos.Se trabajara durante el presente ciclo escolar con unidades didácticas. de acuerdo al tema y su grado de complejidad. actividades de la red escolar. y llevar una correlación los contenidos que tratan sobre el mismo tema. BIBLIOGRAFIA Se trabajara principalmente con el libro Matemáticas. interrogatorios. conferencias. demostraciones. registros. lluvia de ideas de tal manera que se fomente el trabajo en equipo por parte de los alumnos. APOYOS DIDACTICOS Se trabajara frecuentemente con los diferentes ejercicios que vienen en el Libro para el Maestro. cuestionarios. Fichero de Actividades Didácticas. discusiones. de reflexión. Se usaran también recursos adicionales tales como: libretas de apuntes. también se usara la Secuencia y organización de contenidos.. y se pueden modificar o adecuar las actividades planeadas. en la medida de las posibilidades debido a la problemática que representa ajustarse a los horarios y actividades que se llevan a cabo en el aula de medios. materiales impresos y visuales. entrevistas. Secuencia y Organización de Contenidos. todo esto tomando en cuenta el Acuerdo 200 sobre evaluación escolar. exposiciones. TECNICAS GRUPALES Se manejaran por medio de exposiciones. juego de geometría. así como también los generales durante todos los momentos de evaluación del presente ciclo escolar. de acuerdo ala complejidad del tema a tratar. CRITERIOS DE EVALUACION El tipo de evaluación será continua. investigaciones. preguntas de análisis. manejándose listas auxiliares para evaluar los rasgos específicos de la materia. porque consideramos que así se llevara un mejor control e los objetivos y contenidos del programa. tomando en consideración varios rasgos. resolución de problemas prácticos. Fichero de actividades didácticas para secundaria. el cual les fue proporcionado a todos los alumnos. y material bajado de internet . y información adicional: como materiales proporcionados en la biblioteca de nuestra institución. computadoras con software especializado en matemáticas como: Cabri Geometre. y el libro de texto de los alumnos.

reunidos en colegiado para analizar el Plan y Programa 2011. -Cada maestro va a enriquecer esta Dosificación con materiales de apoyo propios para la asignatura y a proponer las formas de evaluar tomando en cuenta cada uno de sus grupos y principalmente a cada uno de sus alumnos. Se espera que los Supervisores/Inspectores y Directores vean en estos materiales medios para que se pueda mejorar la calidad educativa y enriquezcan el trabajo del Maestro con su saber y experiencias. -Las sesiones de clase pueden variar dependiendo del avance de cada grupo. el Programa de la Asignatura y los materiales de apoyo tanto digitales como impresos. llegarán a validar estos procedimientos y mejorarán sus técnicas matemáticas. Num. La presente Dosificación Anual se ha elaborado con los elementos necesarios para que los maestros tengan un referente diario para el desarrollo de sus clases. 54 “Nachi Cocom”. Es un trabajo valioso por las siguientes razones: -Se ha construido de manera colaborativa entre los maestros de Matemáticas de la Esc. en un trabajo colaborativo con sus compañeros formulen alternativas de solución para tales desafíos y posteriormente en una puesta en común. y de acuerdo a las decisiones que en este sentido vaya tomando el Maestro. Est. En la asignatura de Matemáticas se propone la metodología de trabajo en Secuencias Didácticas donde se le presentan a los alumnos. -Contiene lo que el maestro va desarrollar en cada sesión de clase y complementa las Planeaciones de Secuencias didácticas de cada grado. Situaciones didácticas que contienen desafíos.DOSIFICACIÓN ANUAL DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS CICLO ESCOLAR 2012-2013 PRESENTACIÓN La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de Competencias. Sec. por la dificultad del contenido. Academia de Matemáticas . guiados por el Maestro. Este es uno de los principales materiales que el Maestro necesita en sus clases junto con la Planificación. con el fin de que. sus variadas formas de aprender y sobre todo generar ambientes colaborativos donde el estudiante pueda “crecer” integralmente y alcanzar el Perfil de Egreso deseado en la Educación Básica. Para obtener los mejores resultados y optimizar el tiempo de trabajo en el aula se requiere de una planificación y una dosificación que tomen en cuenta los intereses de los alumnos.

se expongan con claridad las ideas matemáticas encontradas. problemas con solución única. así adquirirán confianza en ella y la podrán adaptar a nuevos problemas. Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representación que hacen los alumnos al efectuar cálculos. por ejemplo. o bien. Validar procedimientos y resultados. Requiere que se comprendan y empleen diferentes formas de representar la información cualitativa y cuantitativa relacionada con la situación. con o sin apoyo de calculadora. Comunicar información matemática. que puedan probar la eficaciade un procedimiento al cambiar uno o más valores de las variables o el contexto del problema. problemas o situaciones en los que sean los alumnos quienes planteen las preguntas. que se manifiesta en la capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un problema. Esta competencia no se limita a usar de forma mecánica las operaciones aritméticas. se deduzca la información derivada de las representaciones y se infieran propiedades. Manejar técnicas eficientemente. representen e interpreten información matemática contenida en una situación o en un fenómeno. otros con varias soluciones o ninguna solución. Se trata deque los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando más de un procedimiento. características o tendencias de la situación o del fenómeno representado. mediante argumentos a su alcance que se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostración formal. problemas en los que sobren o falten datos. Muchas veces el manejo eficiente o deficiente de técnicas establece la diferencia entre quienes resuelven los problemas de manera óptima y quienes alcanzan una solución incompleta o incorrecta. se establezcan nexos entre estas representaciones. para generalizar procedimientos de resolución. plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones. Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen. Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas.Implica que los alumnos sepan identificar. en la utilización del cálculo mental y la estimación. Para lograr el manejo eficiente de una técnica es necesario que los alumnos la sometan a prueba en muchos problemas distintos.Competencias Matemáticas Resolver problemas de manera autónoma . reconociendo cuál o cuáles son más eficaces. sino que apuntan principalmente al desarrollo del significado y uso de los números y de las operaciones. y en evaluar la pertinencia de los resultados. . en el empleo de procedimientos abreviados o atajos a partir de las operaciones que se requieren en un problema.

N.A.FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S.A. y P. DOSIFICACIÓN ANUAL DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS CICLO ESCOLAR 2012-2013 TEMA ESTÁNDARES SECUENCIA CURRICULARES DIDÁCTICA Números y sistemas de numeración MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S. y P. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S.N. y P.N. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR .A.

A.N.N. y P. y P.FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S.N.A. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR . y P.A.

TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR .A.FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S.N. y P.

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