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PLAN ANUAL DE TRABAJO DE MATEMÁTICAS 2012-2013

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE MATEMÁTICAS 2012-2013

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plan de trabajao
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ESC. SEC. EST. NUM. 54 “NACHI COCOM” C.C.

T 31EES0068P BECANCHÉN, TEKAX, YUCATÁN
ELABORÓ

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE MATEMÁTICAS
PRIMER Y TERCER GRADO

PROFR. JORGE EDILBERTO VÁRGUEZ SOSA.
Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

CURSO 2012-2013
____________________________________ PROFR. JORGE EDILBERTO VÁRGUEZ SOSA.

____________________________________ PROFR. JUAN RAMÓN MEDINA HERRERA

el lógico y el formal. todos ellos apoyados en valores y actitudes que propicien la integración social de nuestros alumnos por medio de acciones colaborativas entre maestros. la resolución de problemas.PLAN ANUAL DE MATEMATICAS MISION DE LA ESCUELA FORMAR ALUMNOS EN LO COGNITIVO CON VALORES Y ACTITUDES DECOLABORACION SOCIAL La expresión reconocida por el colectivo como misión encierra la preocupación de todos por lograr un desarrollo integral del individuo en lo cognitivo. la sensibilidad. sea la practica fundamental del colectivo. con un funcionamiento regular. VISION DE LA ESCUELA Una escuela en donde el trabajo pedagógico sea parte fundamental del quehacer. en donde se trabajen los conocimientos. escritura. en un ambiente de trabajo en donde los valores de respeto. el aprecio por el arte. honestidad. -LA SOLIDARIDAD: El apoyo constante ante las necesidades de nuestros semejantes es necesario para mitigar la desigualdad social. de tal manera que no se sientan presionados y angustiados. ayudar a que no tengan problemas de reprobación tanto en la materia impartida. -LA RESPONSABILIDAD: La ejecución de las acciones y actividades de cada uno de manera permanente y continua en donde comprendamos la importancia que representa para el trabajo colectivo y personal el cumplimiento de las funciones. respetando las diversidades de pensamiento y capacidades. expresión oral. por lo que resulta fundamental su puesta en practica de manera espontánea y cotidiana . las habilidades. alumnos y padres de familia. como en las demás. las destrezas. desarrollando espacios de crecimiento profesional colaborativo. es decir el desarrollo del cerebro en sus 2 hemisferios. solidaridad y responsabilidad. VALORES FOMENTADOS EN NUESTRA INSTITUCION -EL RESPETO: Entendiendo este como el trato digno y humano entre todos los actores. y el saber escuchar. MISION PERSONAL Ayudar y servir a los alumnos en todo lo este al alcance de mis posibilidades. democracia. por lo que estos la ejercerán de manera autónoma y responsable en beneficio del colectivo. VISION PERSONAL En este ciclo escolar ver avances significativos en los alumnos de tal manera que repercutan en su desarrollo integral tanto académico como personal. humana. que pondere el desarrollo y adquisición de las habilidades de lectura. -LA DEMOCRACIA: La toma de decisiones requiere de la participación colectiva y libre de cada uno de los miembros de la comunidad.

estrategias.Asistir y participar en las reuniones colegiadas . COMPROMISOS .Interactuar con respeto y buen trato con los alumnos .Asistir puntual y con oportunidad al desempeño de su función .Elevar el aprovechamiento escolar de la institución .Apoyar la organización escolar.Planear de manera sistemática y oportuna las actividades pedagógicas . .INTRODUCCION Conociendo el propósito fundamental del plan de estudios de la materia de Matemáticas a nivel secundaria. etc. ➢Hacer extensivas las sugerencias metodológicas a los compañeros de trabajo. ➢Llevar al alumno a la realidad por medio de situaciones didácticas en la resolución de problemas matemáticos. Considerando el propósito principal de la enseñanza de Matemáticas. ➢Investigar las características psicopedagógicas y afectivas de los niños de 12 a 15 años.Promover en el alumno la adquisición de habilidades . procedimientos y rasgos a evaluar. se pretende propiciar el desarrollo de nociones y conceptos que le sean útiles para comprender su entorno y resolver problemas de la vida real.Practicar un vocabulario adecuado al fomento de valores .Para tener un lenguaje más accesible a los alumnos se trabajaran con diversos materiales de apoyo. se parte de un examen de diagnostico.Propiciar la mejora de las relaciones interpersonales- . materiales didácticos. ficheros. ➢Destacar la importancia de las operaciones fundamentales en la secundaria. Algunos aspectos y actividades más importantes a considerar serian: . juegos matemáticos. . de tal manera que se muestran el estado que guardan en la materia los alumnos .Hay selección de métodos.Contribuir al fomento de un trabajo en equipo.Para la elaboración del siguiente plan anual.Se recurre a la dosificación de contenidos para el desarrollo del programa. OBJETIVOS Objetivo general: Interesar a los alumnos a que encuentren significado y funcionalidad en el conocimiento matemático que se lleva a cabo en la escuela secundaria Objetivos específicos: ➢Contribuir a la mayor y mejor comprensión de las matemáticas con sugerencias metodológicas basadas en el juego. se pretende contribuir a elevar la calidad en la formación de los estudiantes mediante el fortalecimiento de aquellos contenidos que respondan a sus necesidades básicas.

la enseñanza de las matemáticas tiene como propósito fundamental el desarrollo de las habilidades operatorias. PROPOSITOS GENERALES DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS Sus propósitos son esencialmente formativos y consisten en:. no solo los que implican técnicas y procedimientos aprendidos en la escuela. En primer grado tiene como antecedentes.Apoyar el cuidado.. y en la educación primaria. comunicativas y de descubrimiento de los alumnos. UBICACIÓN PRÁCTICA Tipo de alumnos: Clase media baja Tipo de grupos: Mixtos. Química y tecnologías (principalmente). respetando sus individualidades y promoviendo la adquisición de valores. fomentar actitudes y adquirir conocimientosTransmitir a los alumnos una parte importante del acervo cultural de la humanidad. Se pretende que los alumnos aprendan a utilizarlas para resolver problemas.Desarrollar habilidades. Física. todos los conocimientos adquiridos en primer grado. ENFOQUE Las matemáticas son un resultado de los intentos que ha hecho el hombre por comprender y darle explicación al universo.Proporcionar los conocimientos y .Apoyar al alumno a integrarse socialmente. Tiene como materias paralelas todas las que conforman el plan de estudios (en segundo grado).Propiciar el desarrollo de nociones y conceptos que les sean útiles para comprender su entorno y resolver problemas de la vida cotidiana. En la educación secundaria. DATOS GENERALES Asignatura: Matemáticas Horas de clase por semana: 5 horas Grado: PRIMERO UBICACIÓN DE LA MATERIA La matemática es una materia teórica que se imparte en los tres grados de la educación secundaria. Las materias subsecuentes son: Matemáticas II. sino que debe fomentar en los alumnos la curiosidad y las actitudes que la hacen posible. Su enseñanza no consiste en la pura transmisión de conocimientos fijos y acabados. sino también aquellos que requieren para su descubrimiento y solución. de 35 a 38 alumnos aproximadamente Horario: Matutino Recursos: Salones amplios. y las cosas que ocurren en su entorno. de la curiosidad e imaginación creativa. Biología. preservación y rehabilitación de espacios educativosUtilizar e inducir al alumno el uso de los equipos tecnológicos existentes en la escuela . con butacas individuales.

predecir y generalizar resultados y desarrollar gradualmente el razonamiento deductivo e inductivo. sencillez y claridad . . de comunicación y de descubrimiento de los alumnos Por lo tanto. ORGANIZACIÓN Y ALCANCE DE LA ASIGNATURA Los temas del programa están agrupados en los siguientes ejes temáticos que son: OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO .Se da un buen ejemplo a los alumnos para la obtención de objetivos de tipo formativo. elaborar conjeturas y comunicarlas.Practicar una relación bilateral de armonía entre el maestro y los alumnos. Por acuerdo de la academia de Matemáticas.Desarrollo de las habilidades operatorias. conocimientos y habilidades .Buscar que los alumnos expresen sus ideas con libertad. . y fundamentado en el respeto mutuo.. con los planes de clase . en el área de Matemáticas.Articular el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) de la Institución. cada maestro elaborara sus propios instrumentos de diagnostico.Propiciar un aprendizaje activo.Vincular el proceso educativo con las necesidades de los alumnos .Aplicar elementos formativos de valoración. analizar los distintos aspectos que componen un problema. deberán desarrollar sus capacidades para adquirir seguridad y destreza en el empleo de técnicas y procedimientos básicos en la solución de problemas. realizado durante la segunda semana de actividades del presente ciclo escolar. . DIAGNOSTICO A través del siguiente documento se informa sobre los resultados obtenidos en el examen de diagnostico aplicado a los alumnos de Segundo Grado.habilidades de pensamiento y razonamiento necesarios para acceder al conocimiento de otras disciplinas. basado en el constructivismo.

LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES.C. ¿Quien lo hizo correctamente? A) Luis085.56 C) Paco 0.856 II. D) Tres millones cien mil veinticuatro. C) Trescientos diez mil veinticuatro.T.-El profesor solicitó a sus alumnos que escribieran con números decimales la fracción 856/1000.A Luz le regalaron unos melones y los repartió en partes iguales entre sus 6 primos.-Un grupo de personas vende al día 4 416 periódicos.-Para dar a conocer su producto. 31EES0068P PROFR.ESCUELA SECUNDARIA “NACHI COCOM” C. Completa con cifras o letras según corresponda: 5 724 372: ____________________________________________________ Noventa mil trescientas veinticuatro: _____________________________ Un millón doscientas sesenta y cinco: _______________________________ 963 754 034: __________________________________________________ 120 005: ______________________________________________________ Trescientos mil setecientos: _______________________________________ Dos mil millones: ______________________________________________ . 1. una compañía refresquera repartió en partes iguales 348 552 refrescos en 618 escuelas.-La distancia aproximada entre la tierra y la luna es de trescientos ochenta y cuatro mil seiscientos kilómetros. ¿Cuantos melones repartió? A) 05 B) 6 C) 10 D) 12 6.6 B) Juan 8.. el billete premiado fue el 310 024.. ¿Como se escribe esta cantidad? A) 00000 384 600 B) 3 840 600 C) 384 000 600 D) 30 084 000 600 3. ¿Cómo se lee? A) Tres mil ciento veinticuatro. 2.0856 D) Víctor 0. ¿Cuantos venderá en 365 días? A) 01 487 410 B) 1 487 450 C) 1 611 840 D) 15 837 680 4. a cada uno le toco 6/5. ¿Cuantos refrescos le tocaron a cada Escuela? A) 550 B) 564 C) 565 D) 569 5. JORGE EDILBERTO VÁRGUEZ SOSA EXAMEN DE DIAGNÓSTICO MATEMÁTICAS 1 CURSO ESCOLAR 2012-2013 ALUMNO:________________________GRUPO:________FECHA:______ACIERTOS_____________ INSTRUCCIONES: SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA Realiza tus operaciones al reverso.-En un sorteo de la lotería. B) Treinta y un mil veinticuatro.

a.Escribe los divisores de : 8 : _________________ 20 : _________________ c. Realiza las siguientes operaciones: 358739 + 839405 2490485 .Escribe tres múltiplos de: 8: ____ ____ ____ 12 : ____ ____ ____ b..1085804 574906 -397472 735041 x 85 638536 x 486 9875÷3= 4689÷4= 8649÷21= IV.3 060 309 609:_________________________________________________ _____________________________________________________________ III...-MÚLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NUMERO NATURAL.-OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES.Di si es verdadero o falso ( F o V) JUSTIFICA TU RESPUESTA: 4 es divisor de 12 ____ 28 es múltiplo de 3 ____ 30 es múltiplo de 6 _____ 10 es divisor de 2 _____ .

T.222 kg? (suponemos que todas las canicas pesan los mismo) .C. JORGE EDILBERTO VÁRGUEZ SOSA EXAMEN DE DIAGNÓSTICO MATEMÁTICAS III CURSO ESCOLAR 2012-2013 ALUMNO:________________________GRUPO:________FECHA:______ACIERTOS_____________ I) El promedio de cinco números es 17.FIRMA DEL PADRE O TUTOR: ________________________ ESCUELA SECUNDARIA “NACHI COCOM” C.5 segundos? IV) Una canica pesa 0.2 ¿cuales podrían ser los números? II) Tres niños tienen 2 ¾ litros de jugo de naranja cada uno ¿cuantos litros tienen en total? III) Una lancha recorre 7. 31EES0068P PROFR.20 metros por segundo ¿Qué distancia recorrerá en 2.026kg ¿cuantas canicas tendrá una bolsa que pesa 1.

¿Qué edad tenía Luis cuando su hija tenía un año? VII) Si un vehículo recorre 275 km. ¿Cuál es el número que pensó Martha? VI) Luis tiene 50 años de edad y su hija Diana.V) Martha pensó un número. Ana quería leer un libro durante el fin de semana. comenzó el viernes leyendo 3/8 y el sábado 1/3:¿Qué parte del libro deberá leer el domingo para terminarlo? . ¿cuantos kilómetros recorrerá con 45 litros? VIII) Juan y Pedro acuerdan una apuesta en el lanzamiento de tres monedas. Pedro gana en caso de que caigan sólo águilas o soles. ¿Cuál es la probabilidad de que gane Juan? IX). 20. Juan gana si se obtiene un disparejo. con 23. le restó 9 y obtuvo 5. si caen águilas y soles. luego lo multiplicó por 7 .5 litros de gasolina. es decir.

Todos los grupos están muy por debajo del 50% de los conocimientos y habilidades matemáticas. . .Solución de problemas matemáticos que impliquen las operaciones básicas .En cuanto al diagnóstico que se les aplico al inicio del ciclo escolar.Llevar a cabo evaluaciones periódicas para ver los avances o incrementos en el aprendizaje.En primer grado de un total de 53 alumnos aproximadamente que presentaron el examen de diagnostico. modificarse.Son muy pocos los alumnos que sobresalen en un grupo (de 2 a 3).Al llevar a cabo una exploración sobre el dominio de las tablas de multiplicar. pueden ampliarse. . . de tal manera que me comprometo a poner todo mi esfuerzo para la superación de las deficiencias detectadas. ALTERNATIVAS DE SOLUCION . multiplicación y división) y se observo que traen deficiencias muy marcadas. o las deficiencias observadas y resolverlas a corto y median plazo.0 de calificación. . se observa un bajo dominio de dichos temas.Promover círculos o grupos de estudio en coordinación con la dirección de la escuela.Se requiere el esfuerzo conjunto y continuo de los directivos de nuestra institución. corroborando el bajo nivel de aprovechamiento que traen nuestros alumnos. de tal manera que se deberán implantar actividades extraordinarias o de apoyo para superar esas deficiencias detectadas. así como para detectar las habilidades adquiridas. de tal forma que todos nos involucremos que es trabajo y compromiso de todos el llevar a cabo la elevación dela calidad de la educación y el aprovechamiento de nuestros alumnos.CONCLUSIONES . y que comprendía básicamente temas de Aritmética y Geometría. en lo que se refiere a mi materia. resta. alumnos (primordialmente) y padres de familia para superar a la mayor brevedad esta problemática. maestros. analizarse y comentarse en las reuniones de academia.Llevar a cabo una organización de los contenidos a través de unidades didácticas que comprendan diversas actividades de razonamiento . .También se les aplico un diagnóstico sobre el dominio de las operaciones básicas fundamentales (suma. Estas alternativas propuestas. . solo 3 de cada 10 lo aprobaron (con no muy altas calificaciones). . . poniendo ejemplos reales y prácticos de la vida cotidiana .Se dará una motivación constante a los alumnos.Llevar a cabo una jerarquización de los temas o contenidos programáticos .La calificación más alta fue de un alumno con 10. observamos que el 70% de los alumnos no las dominan de manera aceptable. sabiendo que esto es básico para el avance y ejecución de cualquier operación en un problema matemático.Llevar a cabo reuniones colegiadas .

comprender y dominar en lo posible los contenidos que se muestran en la siguiente distribución. CUARTO MOMENTO DURACION: Del 1 de marzo al 26 de abril EVALUACION: Del 29 al 30 de Abril Evaluación del cuarto bloque de acuerdo al programa. SEGUNDO MOMENTO DURACION: Del 1 de Noviembre al 14 de Diciembre EVALUACION: Del 17 al 19 de Diciembre. Objetivos Formativos Durante el presente ciclo escolar. Evaluación del segundo bloque del acuerdo al programa. TERCER MOMENTO DURACION: Del 7 de Enero al 22 de Febrero EVALUACION: Del 25 al 28 de Febrero Evaluación del tercer bloque de acuerdo al programa. METODOLOGIA . fomentaremos en nuestros alumnos el sentido de la responsabilidad e inculcaremos los principios morales básicos que les permitan vivir en armonía con la gente que les rodea.DISTRIBUCION DE CONCEPTOS BASICOS POR EJE. incluyendo aplicación y resultados del examen de diagnostico. DISTRIBUCION DE TIEMPOS DE CADA MOMENTO Y PERIODOS DE EVALUACION PRIMER MOMENTODURACION: Del 27 de Agosto al 24 de Octubre EVALUACION: Del 29 al 31 de octubre En este momento se evalúa el primer bloque de acuerdo al programa. QUINTO MOMENTO DURACION: Del 2 de mayo al 14 de Junio EVALUACION: Del 10 al 14 de Junio Evaluación del quinto bloque de acuerdo al programa. TEMA Y GRADO Objetivo Particular Formar alumnos capaces de conocer.

Fichero de actividades didácticas para secundaria. juegos matemáticos. red escolar y aula de medios.Se trabajara durante el presente ciclo escolar con unidades didácticas. de acuerdo al tema y su grado de complejidad. manejándose listas auxiliares para evaluar los rasgos específicos de la materia.. resolución de problemas prácticos. de reflexión. de acuerdo ala complejidad del tema a tratar. también se usara la Secuencia y organización de contenidos. y llevar una correlación los contenidos que tratan sobre el mismo tema. CRITERIOS DE EVALUACION El tipo de evaluación será continua. interrogatorios. TECNICAS GRUPALES Se manejaran por medio de exposiciones. actividades de la red escolar. rompecabezas. tomando en consideración varios rasgos. BIBLIOGRAFIA Se trabajara principalmente con el libro Matemáticas. Se usaran también recursos adicionales tales como: libretas de apuntes. y información adicional: como materiales proporcionados en la biblioteca de nuestra institución. demostraciones. También se emplearan como recursos para evaluar trabajos individuales y en equipo. porque consideramos que así se llevara un mejor control e los objetivos y contenidos del programa. en la medida de las posibilidades debido a la problemática que representa ajustarse a los horarios y actividades que se llevan a cabo en el aula de medios. así como también los generales durante todos los momentos de evaluación del presente ciclo escolar. Fichero de Actividades Didácticas. pruebas escritas. plano cartesiano. APOYOS DIDACTICOS Se trabajara frecuentemente con los diferentes ejercicios que vienen en el Libro para el Maestro. computadoras con software especializado en matemáticas como: Cabri Geometre. Geometría Dinámica (Enseñanza de las Matemáticas con Tecnología) etc. Secuencia y Organización de Contenidos. registros. entrevistas. cuestionarios. todo esto tomando en cuenta el Acuerdo 200 sobre evaluación escolar. discusiones. preguntas de análisis. y se pueden modificar o adecuar las actividades planeadas. y material bajado de internet . y el libro de texto de los alumnos. conferencias. materiales impresos y visuales. geoplano. juego de geometría. lluvia de ideas de tal manera que se fomente el trabajo en equipo por parte de los alumnos. el cual les fue proporcionado a todos los alumnos. demostraciones. exposiciones. investigaciones.

guiados por el Maestro. La presente Dosificación Anual se ha elaborado con los elementos necesarios para que los maestros tengan un referente diario para el desarrollo de sus clases. llegarán a validar estos procedimientos y mejorarán sus técnicas matemáticas. Num. Est. por la dificultad del contenido. y de acuerdo a las decisiones que en este sentido vaya tomando el Maestro. En la asignatura de Matemáticas se propone la metodología de trabajo en Secuencias Didácticas donde se le presentan a los alumnos. en un trabajo colaborativo con sus compañeros formulen alternativas de solución para tales desafíos y posteriormente en una puesta en común.DOSIFICACIÓN ANUAL DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS CICLO ESCOLAR 2012-2013 PRESENTACIÓN La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de Competencias. con el fin de que. Es un trabajo valioso por las siguientes razones: -Se ha construido de manera colaborativa entre los maestros de Matemáticas de la Esc. el Programa de la Asignatura y los materiales de apoyo tanto digitales como impresos. -Las sesiones de clase pueden variar dependiendo del avance de cada grupo. -Contiene lo que el maestro va desarrollar en cada sesión de clase y complementa las Planeaciones de Secuencias didácticas de cada grado. Se espera que los Supervisores/Inspectores y Directores vean en estos materiales medios para que se pueda mejorar la calidad educativa y enriquezcan el trabajo del Maestro con su saber y experiencias. Situaciones didácticas que contienen desafíos. sus variadas formas de aprender y sobre todo generar ambientes colaborativos donde el estudiante pueda “crecer” integralmente y alcanzar el Perfil de Egreso deseado en la Educación Básica. Para obtener los mejores resultados y optimizar el tiempo de trabajo en el aula se requiere de una planificación y una dosificación que tomen en cuenta los intereses de los alumnos. Academia de Matemáticas . Este es uno de los principales materiales que el Maestro necesita en sus clases junto con la Planificación. reunidos en colegiado para analizar el Plan y Programa 2011. 54 “Nachi Cocom”. Sec. -Cada maestro va a enriquecer esta Dosificación con materiales de apoyo propios para la asignatura y a proponer las formas de evaluar tomando en cuenta cada uno de sus grupos y principalmente a cada uno de sus alumnos.

Implica que los alumnos sepan identificar. Se trata deque los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando más de un procedimiento. Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representación que hacen los alumnos al efectuar cálculos. Requiere que se comprendan y empleen diferentes formas de representar la información cualitativa y cuantitativa relacionada con la situación. Para lograr el manejo eficiente de una técnica es necesario que los alumnos la sometan a prueba en muchos problemas distintos. Muchas veces el manejo eficiente o deficiente de técnicas establece la diferencia entre quienes resuelven los problemas de manera óptima y quienes alcanzan una solución incompleta o incorrecta. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados.Competencias Matemáticas Resolver problemas de manera autónoma . plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones. por ejemplo. . problemas con solución única. así adquirirán confianza en ella y la podrán adaptar a nuevos problemas. otros con varias soluciones o ninguna solución. o bien. se deduzca la información derivada de las representaciones y se infieran propiedades. y en evaluar la pertinencia de los resultados. problemas en los que sobren o falten datos. que se manifiesta en la capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un problema. que puedan probar la eficaciade un procedimiento al cambiar uno o más valores de las variables o el contexto del problema. se establezcan nexos entre estas representaciones. mediante argumentos a su alcance que se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostración formal. sino que apuntan principalmente al desarrollo del significado y uso de los números y de las operaciones. problemas o situaciones en los que sean los alumnos quienes planteen las preguntas. Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas. con o sin apoyo de calculadora. Esta competencia no se limita a usar de forma mecánica las operaciones aritméticas. en la utilización del cálculo mental y la estimación. en el empleo de procedimientos abreviados o atajos a partir de las operaciones que se requieren en un problema. características o tendencias de la situación o del fenómeno representado. Manejar técnicas eficientemente. representen e interpreten información matemática contenida en una situación o en un fenómeno. reconociendo cuál o cuáles son más eficaces. se expongan con claridad las ideas matemáticas encontradas. para generalizar procedimientos de resolución. Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen.

N.N.A.A. y P. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR . y P.FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S. DOSIFICACIÓN ANUAL DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS CICLO ESCOLAR 2012-2013 TEMA ESTÁNDARES SECUENCIA CURRICULARES DIDÁCTICA Números y sistemas de numeración MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S.A.N. y P. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S.

y P. y P.A.A.N.N.A. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S.FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR . y P.N.

A.FECHAS SEMANA EJE TEMÁTICO S. TEMA Números y sistemas de numeración ESTÁNDARES CURRICULARES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR . y P.N.

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