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Moisés Sáenz - Escuelas nuevas y maestros diferentes

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Escuelas nuevas y maestros diferentes∗

Moisés Sáenz La Revolución Mexicana, movimiento inaplazable que exigió soluciones y resultados inmediatos, trasladó la finalidad escolar del futuro al presente. Pese a su característica función de preparar la generación del mañana, de proyectarse conservadoramente en el futuro, la escuela en México ha tenido que entenderse con las de hoy. No fue tarea sencilla romper con la tradición pedagógica; tan difícil fue, que en cierto sentido la Revolución hubo de crear su propia escuela: la escuela rural, plantel que reconoce que sus primeras obligaciones son para el presente, más que para el futuro. La revolución vino del campo, creó una escuela del campo, la hicieron los campesinos, ha establecido un centro para campesinos. La nueva escuela es para los niños, incuestionablemente, pero es, a la vez, para los mayores, y a la par que representa, trata de resolver el problema de la comunidad adulta. La revolución de 1810 fue criolla y política, fue política y mestiza la de la Reforma, la nuestra propia, que hemos estado viviendo desde hace veinte años, fue también mestiza y política en su arranque, convirtiéndose después en un movimiento de honda transformación social. Por este último aspecto ha significado despertamiento y organización de las masas. Su materia prima son los hombres de la presente generación. No ha sido la nuestra una revolución india, pero al pretender organizar el conglomerado social Mexicano, el mestizo revolucionario no ha podido menos que tomar en cuenta el factor indígena, de modo que, aún cuando la Revolución no fue del indio, ha sido en cierta medida para el indio. En cierta manera limitada, mezquina, y un poco ciega, hay que reconocerlo, ésto no obstante, la frase "incorporación cultural indígena", que ha sido de verdad lema y en cierto modo programa, es un anhelo netamente revolucionario. La organización de las masas, la reivindicación del campesino y la incorporación del indio a la familia Mexicana, han impuesto a la escuela de la Revolución, que vale decir, la escuela rural, obligaciones hacia la actual generación adulta y han subrayado el aspecto sociológico en la función educativa, que antes era esencialmente pedagógica y formal. Al ocupar el ancho campo de la sociología, queda investida la escuela con una dignidad nueva y adquiere compromisos de índole diversa a los tradicionales de antaño. Por lo primero, se convierte en uno de los más eficaces medios para esclarecer nuestro nacionalismo, plasmar la nacionalidad y crear un México íntegro. Por lo segundo tendrá que resolver problemas de carácter más general y más elevado de los que la preocupaban cuando no era más que una agencia de educación formal. Las tres grandes revoluciones que ha experimentado México han lanzado la proclama educativa. En su primera etapa, al iniciarse la vida independiente del país, la Revolución estableció el concepto de la educación como una función de Estado; la Revolución de la Reforma

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Para las postrimerías de 1928. obligatoria y laica. y por su marcada tendencia hacia la socialización de México. El año de 193 I ve ascender hasta siete mil el número de escuelas del campo regentadas por la Secretaría de Educación y el número de alumnos a cerca de cuatrocientos mil. comprueban lo que los gobiernos revolucionarios de México han logrado en materia escolar. se duplicó el número de escuelas públicas en el país.postuló la educación gratuita.y otras tantas Misiones Culturales. y tierras y libros ha dado al pueblo. bajo el impulso Juarista. la organización de los elementos humanos y de los valores materiales de la vida en formas eficaces de justicia y de aprovechamiento colectivo. de1870 a 1874. La institución educativa que vamos estableciendo se diferencia de la de otros tiempos por su más amplia perspectiva. y la de nuestros tiempos nos ha dado. las escuelas públicas del país han aumentado su número desde 12 000 hasta 22 000. de método y de resultados pero tal vez no esté de más apuntar algunos de los hechos más salientes revelados por una encuesta minuciosa sobre las escuelas 2 . habiéndose establecido cuatro mil de ellas en ése lapso. En cuatro años. por la osadía para innovar. por un realismo mayor. por la atención a los valores sociales y humanos. Más significativa es la diferencia de calidad. y. sino. La labor empezó propiamente en 1922. Sería prodijo enumerar los detalles de organización. Hay además algunas escuelas primarias modelo. el enlazamiento de todos los elementos de la nacionalidad. las noticias estadísticas y un sinnúmero de documentos. conotando con este término no precisamente la prédica propagandista y fanática de ningún credo de organización social. planteles que posteriormente quedaron completamente incorporados al sistema federal. "Tierras y libros" ofreció la Revolución. de que podría enorgullecerse cualquier país de la Tierra. a la vez que un nuevo tipo de escuela. catorce escuelas normales rurales -instituciones de una tal originalidad y eficacia que han merecido el encomio entusiasta de cuántos las conocen. Al año siguiente se establecieron cerca de dos mil "escuelas de circuito" con la cooperación de las comunidades. de1920 a 1930. El número de las nuevas escuelas establecidas es considerable. Asistían a éstos planteles como un cuarto de millón de niños. cuando los maestros misioneros enviados por la Secretaría de Educación se desparramaron por pueblos y villorrios en una campaña de avivamiento y despertamiento de la conciencia pública a favor de la educación. por el método activo. por otra. Las memorias de la secretaría del ramo. la integración de todas las fuerzas para hacer de nuestro país una Patria verdaderamente unificada. agencias de preparación de maestros y de organización y mejoramiento de comunidades. El despertamiento escolar promovido por la Revolución de nuestros días ha determinado un sorprendente incremento en el número de planteles. el gobierno federal contaba en su haber muy cerca de cuatro mil escuelas rurales con unos cinco mil maestros y conciento veinte inspectores. por una parte. En un periodo de diez años. la compenetración de todos los factores. un renovado concepto educativo. por cierto desenfado para desentenderse del formalismo y la rutina.

Mi atención principal consistió durante los últimos días de octubre y todo el mes de noviembre. Su número era en ésa fecha. sentí gran desconsuelo. destruyendo los prejuicios que contra ella tenían. poseen corta ilustración y su preparación profesional es más limitada todavía. Pero ¿por que no dar la palabra a los propios maestros para que ellos mismos relaten su historia? Las páginas que siguen contienen la copia fiel de algunos sencillos informes documentarios. para su redención. un gallinero muy descuidado. con superficie de 578 metros cuadrados y fuere construido el gallinero. y por la visión clara que poseen de las necesidades y de los anhelos del pueblo. por su personalidad. Se estimaba el valor material de las dos mil trescientas escuelitas en más de dos millones de pesos. y cerca de mil tenían organizadas cooperativas de adultos. y dieciocho adultos para los cursos nocturnos. contándose un buen número de talleres. con pocos niños. muchas tenían también palomares y conejeras. Más de las dos terceras partes de las escuelas rurales examinadas tenían terrenos para cultivos. Apolonio Sandoval. con trabajo. yen muchos casos aún los niños ayudaron en la construcción. pero. Más de la mitad de ésas escuelas congregaban regularmente a los campesinos. todas ellas estaban desarrollando campañas especiales prolimpieza. como cuatro mil de éstas. Asistencia efectiva en diciembre: veinte niños y veinte niñas para los cursos diurnos. llevada a cabo en el año de 1928. cercado. más de doscientas habían abierto oficinas de correos. que asistían con grande irregularidad. por el entusiasmo y el fervor apostólico que los anima. Como el cincuenta por ciento contaban ése año con gallineros. más de cien habían podido dotar de agua al pueblo. siendo algunos de considerable extensión. rinde informe Inmediatamente que me hice cargo de la escuela. dos mil trescientas habían sido edificadas exprofeso por los pueblos. maestro rural de Oaxaca. los vecinos contribuyeron con materiales. Doscientas cincuenta y cinco escuelas habían iniciado la construcción de caminos. desprovista de muebles y útiles escolares. se desarrollaban prácticas y enseñanzas de pequeñas industrias. 3 . aportados todos por el vecindario. Nada mejor que éstos relatos para descubrir el espíritu de la Revolución y revelar las posibilidades de nuestra gente. y se celebraron dos mil quinientas exposiciones y ferias vecinales. En aquél año de 1928 fueron vacunadas en las escuelas más de cien mil personas. recuérdese. en celebrar juntas con los vecinos y hacer nacer en ellos la confianza en la Escuela Rural Federal. característicamente. como anexo. pues estaba sucia. Para diciembre. la mayoría de los maestros rurales se destacan por su talento natural. Los maestros que hablan. mediante la cooperación de los vecinos y con trabajos constantes logré un terreno para huerto escolar. con siete gallinas corrientes y siete pollitos que a los pocos días murieron.rurales. Su actuación constituye uno de los más notables frutos de la Revolución. al igual que casi todos sus compañeros. Como en una cuarta parte.

Cavaron cuatro metros en la almendrilla dura. S. Es un verdadero palacio la casa de la escuela comparada con la de los vecinos. en el centro del patio. Un mezquite retorcido y corpulento da sombra de día a las gallinas y es su dormitorio en las noches. La empezaron los ejidatarios el año pasado. construyeron los niños una plataforma rústica de terrado. con ramas. unido al impuesto de veinticuatro centavos que pagan los vecinos y que suman dieciséis pesos mensuales. buscar la manera de poseer un terreno que sea propiedad de la escuela. Como la mitad del solar estaba lleno de nopal era que los niños y la maestra arrancaron. El agua que la gente bebe es más turbia que el pulque. pero no hicieron caso. La antigua casa-escuela. ahora todo está limpio y parejo. nuestra herramienta de carpintería y aumentar los implementos para labrar la tierra. El jacal sirve de vestidor y la plataforma de foro para las frecuentes fiestas organizadas por la escuela. 4 . intensificar mi acción social. gallinero con pollos y diez pollitos. creemos poder comprar. sirve ahora de bodega o taller. con colores claros. También hemos fabricado un millar de adobes que servirán para comenzar el nuevo edificio escolar. el cortijo para el gallinero. Aquí como en otros lugares. que ya se estaba haciendo habitual en los vecinos y buscando las bases para su independencia económica. Durante éstos meses no hemos descansado. de suficiente extensión para cultivos intensivos. Para recreo de los niños y vecinos del pueblo. Espero. y del producto de nuestras siembras. un sembrado de maíz en el campo de cultivo intensivo en que la mazorca está en jilote. la inauguraron hace un mes. P. El poblado de Pocitos es uno de tantos en esta región sedienta. comprendido también en este patio. El patio es enorme. un pequeño campo de chile. no pudieron seguir adelante por carecer de herramientas. el piso es de "mezcla" bruñida. En uno de los extremos de un jacal. y un friso alegre e ingenuo. En otro lado del extenso solar de la escuela hizo la maestra. tenemos a la fecha: jardín con su apiario. para el mes de agosto próximo. Lo que informó un inspector sobre la escuela de Positos. pero cavando suficientemente. El salón es muy grande. Hay cuarenta y dos alumnos para la escuela diurna y veintidós para la nocturna. El agua escasea. La escuela y la autoridad trabajan actualmente desarrollando una acción social para combatir el vicio del alcoholismo. La noria ha quedado inconclusa.Enero a mayo de 1928. tengo un fonógrafo de mi propiedad con el que les doy audiciones. llega a encontrársela. pues el que hoy tiene es pequeño y prestado. L. a medida que las circunstancias me lo permitan. Se pidió el auxilio de los padres. Los niños y la maestra se propusieron hacer un pozo. las ventanas tienen vidrios. y quizá más perjudicial. la relativa mejoría del suelo queda evidenciada con las nopaleras y con la mayor talla de los mezquites. campo de deporte acabado de arreglar y suficiente material escolar.

Bordados en seda. Se fabrican flores de pellejo de huevo. En maceta tenemos resedá. becerrillos.Carolina G. cerda y cuerno. de seda y de papel. repisas. de mampostería. clavelina. Coah. canastas y clavijeros. frente al plantel formamos un jardín donde se cultivan rosales de varias clases. de caballo. En la curtiduría del plantel se han curtido cueros de res. se hacen sillas. cabritillas. Pintura en yeso. se celebran reuniones sociales cada 8 o 15días. así como San pedro. lirios. se han celebrado algunas. las que han prestado muy meritorios servicios en contra de esta enfermedad. 5 . En este año se formó una cooperativa agrícola escolar. En la cría de aves tenemos 14 gallinas y cuatro gallos con su correspondiente gallinero. en ixtle. un teatro al aire libre que se inauguró el 20 de noviembre del presente año. escribe: Los vecinos de éste lugar han construido un local para escuela y cedido al Gobierno Federal una extensión de terreno de 2 500metros cuadrados. tres niños y dos niñas en el tercer grado y cuatro niños en el cuarto. maestra rural de la congregación de Chamacuero.. y actualmente hay sembradas dos hectáreas de trigo y una de ajos y tenemos barbechadas convenientemente las dos hectáreas restantes para la siembra de maíz y otros cultivos. La inscripción ha ido aumentando. más de cinco hectáreas para cultivos. hay una cooperativa de adultos para sostener los gastos de fiestas y alumbrado de la escuela. En yeso: se quema y pulveriza y se construyen figuras. En este lugar se formó una liga femenil antialcohólica y otra liga antialcohólica de niños. siete niños y cinco niñas en el segundo grado. tanto patrióticas como sociales. 15magueyes. un palomar con 50 palomas. En el campo de cultivo se cosecharon413 kilos 500 gramos de maíz. madera y lienzo. nueve higueras. En carpintería. En la caja de ahorros hay $3. 23 adultos de uno y otro sexo. y tres días de agua del manantial que existe en la Congregación. Se acaba de conseguir con la Dirección General de Correos el establecimiento de una Agencia de Correos en éste lugar. municipio de Allende. clavel y un rosal. organdí e imperial. En la actualidad es la siguiente: en primer año 12niños y 16 niñas. pieles con pelo y sin pelo. de Rodríguez. y zaleas. etcétera. Los vecinos con todo entusiasmo construyeron. Establecimos una piscina en el acueducto que está en el centro de este poblado y en el estanque del manantial introdujimos varios ejemplares de la mejor clase de peces que se conocen en la región. y de burro. azucenas. margaritas y corona imperial. En el terreno donde está situada la escuela hay sembradas 25 moreras. Con respecto a fiestas. alas que concurren gran número de familias entusiastas de los pueblos circunvecinos. Trabajos en alfarería.24. 23 de algodón y 1000 cabezas de ajo.

campo deportivo y teatro al aire libre. que es para mí como el corazón mismo de nuestro trabajo. Teja: dos años en el pueblo de Tealco. apretada de árboles 6 . y autoridades municipales había una oleada de protesta por parte de los elegidos. (nota de mi libreta de viaje) Las casas del pueblo. En las elecciones que se hicieron a fin de curso de1930. S. feliz a la Patria. En las elecciones de comités de educación. Como nuestra actividad educativa nos presenta los aspectos intelectual social y material. "¡Yo. Por otra parte. biblioteca. clubes deportivos de niños y adultos. cuando el turno les llegue. tuve esperanza de que 1930sería el campo propicio para la actividad. de adobes desnudos. en la que estamos poniendo nuestro grano de arena. pero cuando noté al fenecer 1929 que las gentes del pueblo eran mías. inclusive el mobiliario escolar. presidente del comité y serviremos a la escuela!". Ya no pensaba regresar al lugar. los niños se sentaban en el suelo. botiquín. jardín. implantando los siguientes anexos que la Superioridad (sic) exige: gabinete de aseo. Sólo réstame informar algo de los resultados de la labor social. sin haber logrado conquistar durante varios meses el corazón de las gentes de la comunidad. Tlax.Ha sido establecida en mi escuela la "horade la lectura" de El sembrador. por resultar una carga para ellos. pero cuando se llega a la plaza. a la escuela se le criticaba por los métodos nuevos de trabajo. Me hice cargo de la indicada escuela en enero de 1929. Román A. aún cuando pareciera imposible. y ahora hemos convencido a todos de que así es necesario trabajar. en cuyas páginas el pueblo siempre ha encontrado algo que aprender y de suma utilidad para la vida campesina. Ésto naturalmente amenguó un tanto mi entusiasmo. ahora ya no es así. Es en efecto este año en el que la escuela adquirió lo que no había conseguido antes a pesar de mucho trabajo. base fundamental para que el trabajo de una escuela rural resulte satisfactorio. sociedades de madres. conejera. sociedades de madres. en bien de los futuros hombres que harán. son bayas y polvorientas. He tenido la experiencia de que un solo hombre es capaz de desvanecer odios hasta tradicionales de los pueblos. Cuando llegué. gallinero. etcétera. diré en lo que se refiere a éste último que la escuela ha logrado cubrirlo casi totalmente con la valiosa cooperación de las organizaciones que la ayudan atrabajar. como lo realicé. L. se oyó en un momento: "¡Yo seré presidente!” ”¡Y yo. agente!". creo que está dicho gráficamente en el informe. laboratorio de fotografía. En cuánto a organizaciones tales como orquestas típicas. pero el entusiasmo de aquéllas gentes me animó y creo que duplicaremos el esfuerzo todos unidos. P. Una maestra en Pozos.

siendo sus materiales de adobe y barro. hizo entrega a los miembros del nuevo comité. El discurso-informe del presidente del Comité -indígena puro. techado de morillos. un hogar infantil.heróicos. todo luz y color. 5° Se terminó la construcción de dicha casa el 29 de mayo de 1927. pavimento. No quedó más recurso que el de la transformación. Concepción González. que nos cuenta cómo fueron transformando palmo a palmo una casa ruinosa hasta hacer de ella lo que ahora es.00 en reparaciones para la casa. torteada y puertas. 2° Se cercó el terreno de la huerta en enero de 1927. que optaron por renovarse. 6° Se hizo una siembra de maíz dedos almudes en junio 22. faltando cubrirlo de tejas.. queda uno deslumbrado con el color luciente de las fachadas de las casas que la circundan. en abigarrado conjunto. blanco. para recibir a la Misión Cultural. se pintó vestido limpio y las otras casas se vieron tan tristes y sucias. Oax. latas y tejamaniles. Un comité de educación informa El 23 de enero de 1928 el Comité de Educación del pueblecito de Comaltepec. Se ha gastado más de $1000. rindiendo un informe de las labores desarrolladas durante el periodo de su incumbencia. ha sido todo aportación de los amigos de la escuela en el pueblo y en la cercana capital del estado. en la forma siguiente: 1° Se procuró que se le dotara de solar para la huerta escolar. armonioso de puro alegre. Alguien nos dió la clave: la escuela situada en una de las esquinas. Ayuntamiento y el Comité de Educación que me honro en presidir y que hoy entrega. El argumento que la maestra presentó al propietario de esta casa fue la sencillez misma:"no queremos que los niños que han hecho una escuela tan bonita. electos para el año. y conforme oímos el animado relato de ésta maestra. han aportado su grano de arena a la obra civilizadora de la escuela federal de este pueblo. 3° Se procuró la construcción de un nuevo edificio escolar que se principió el día 9 de marzo. la Secretaría de Educación no ha tenido quedar un solo centavo. de modo que. En el interior la impresión no es menos agradable. y la mirada de los pequeños cayó sobre una casa sucia.dice textualmente: El H. rosa. vamos sintiendo el drama y el milagro de la energía y el entusiasmo de una personalidad en juego. se relujaron todos los otros. 8° Se le donaron polluelos a la escuela en julio 1 ° Y el día 26 se limpió lamilpa. 7 . azul. 4° Se compraron rejas para las ventanas de dicho edificio. tengan en frente una pared tan fea". de muros descascarados. verde. 7º Se compraron dos cajas de enjambre en junio 26. en diciembre de 1926. en la acera de enfrente. de modo que esta como las otras casas se en lució de limpio y los chiquillos ven frente a su ventana un muro de alegres colores. Para dar más luz a una de las aulas hubo de abrirse una ventana a la calle. al remozarse el edificio de la escuela.

15° Se entregó al nuevo Comité como fondo de la Cooperativa la suma de $3. Enfrente de la casa cural está la hortaliza. y sus tres hermanas. 10° Se compró media docena de mesabancos para la escuela en septiembre 12 y el día 17 se le asignó un terreno de campo a la escuela. que envidiaría el mejor hortelano de Xochimilco. las gallinas. no tan bueno como nos lo dijo el maestro de agricultura de la Misión Cultural. en condiciones para la siembra de maíz. Una maestra en la sierra de Puebla (Apuntes de mi libreta de viajes) Lucía Hernández es. Esta profesora. El jardín es memorable también porque cuando la cosecha de coles o de acelgas está en su apogeo. nos dio buenos resultados". pero de todos modos. En el aula. Con naturalidad. describe su labor: los chicos y los grandes juegan básquetbol en el atrio de la iglesia. animados por la maestra. un modelo de plantío con acelgas y lechugas. tiene sobre el pueblo un dominio tan completo como sobre los niños. los niños leyeron bien. como otras de la región. es decir. Lo trae de familia. y cantaron una especie de "corrido" geográfico-descriptivo. mejor que la de los vecinos. A tres cuadras de la escuela está la milpa. recitaron. los conejos. cuidan las abejas. "resultó bueno. 8 . la cual recibe el nuevo Comité en enero 23 de 1928. ha hecho parodias de las canciones populares. calculando desgranar una fanega. en mala cosecha. en muchos aspectos. que fue de cuatro redes. porque ha tenido el beneficio de un abono verde preparado por la maestra y los niños en una zanja que ellos mismos cavaron -diez metros de largo por uno de ancho y uno de profundidad-o "El abono verde". 14° Se pizcó la planta de maíz. niños y niñas hacen excelente pan en un horno construido por ellos mismos.75. las palomas. porque tiene en el pueblecillo unas quince "sucursales". la mejor maestra rural que encontré en la sierra: inteligente y activa. A un costado de la iglesia han plantado un jardín que cultivan con cariño. en quince casas los niños y sus padres han plantado una hortaliza propia. 9° Se construyó un gallinero en agosto de 1927. al estímulo de nuestras preguntas. dice la maestra ingenuamente. comen el manjar aderezado por ellos y sus padres. compuesto por la maestra. es hija de un viejo y ameritado maestro de pueblo. ingeniosa y fuerte. 12° Se plantaron cuatro maquilas de trigo para la escuela en el mes de noviembre. 11° Se compró un torno de telar para la escuela y un peine. 13° Se compró una lámpara para la escuela nocturna. Esta hortaliza de Tepeixco es única. "¡Que chulos ojos!" es aquí "¡Que lindas flores!" y "La casita" se ha convertido en "El huertecito: 'Lucía Hernández es una admirable maestra. los niños y las niñas preparan las legumbres y en "día de campo" o fiesta que ellos mismos organizan. Así procura la maestra acostumbrar al pueblo a comer verduras.

hoy escuela. más fornido y de aspecto más inteligente que los otros. ascendemos por las faldas de cerros pedregosos y duros. por cierto. se agruparon entorno nuestro. es el único indicio de que viven hombres sobre éstos cerros fragosos. a quienes vimos después en otras escuelas de la comarca.profesoras también. ignorantes de nuestra lengua. entran en movimiento y muestran. morada alguna de gente en ésta ladera. mezquites enanos. un solo jacal. Es una sencilla historia. en castellano. La pequeña estructura sagrada. entre comunidades que por su pobreza y falta de organización apenas si pudieran considerarse como células sociales dispersas. el cuadro emocionante de un pueblo que renace y busca la vida. pero tan ansiosas como sus hijos. algunas de las propias canciones populares. Al aliento de la Revolución y al calor del nuevo idealismo de la escuela. En el interior. precario hábitat de cactáceas raquíticas. con la misma luz expectante en las miradas. En la penumbra interior distinguimos las caritas ansiosas. no pueden decirnos. es el "patrón" de la escuela y toma a su responsabilidad lo que el vecindario no puede hacer (¿no recordáis los "mayordomos" de las 9 . se ve alguna decoración religiosa. ya la voz de la maestra. Nos detenemos frente a una pequeña capilla. Perolas manecillas baten palmas saludándonos. el maguey ixtlero. Las fuerzas raciales del pueblo están vivas aún (otra página de mi libreta de viajes) He hecho un recorrido rápido por cinco "escuelas rurales de circuito" en el estado de Hidalgo. antes altar y templo. rompen a cantar. una honesta bóveda de piedra caliche rudamente construida. con puerta estrecha al frente. mozalbetes y hombres recios. Poco a poco se hilvana el relato. se han comprometido apagar cada uno de ellos un centavo diario para la maestra. tres o cuatro docenas de gentes. como las que hemos oído en otros lugares: esta comunidad dispersa comprende como cincuenta y tantos hombres adultos. éstos elementos se energetizan. por donde flechea la carretera a Laredo. siempre. mujeres hilando el ixtle rubio en husos anticuados. a quien mira con simpatía. A poco que llegamos. mujeres con criaturas en los brazos. mujer fuerte y animadora. en la región de Actopan. sobre la pared encalada. todos los niños están viniendo a la escuela. la única abertura. y el triunfador "pirú". porque vimos pegadas a las puntas de los magueyes diminutas banderas tricolores de papel de china. al fondo. Dejando el valle estrecho y árido. una cruz de madera. son casi tan buenas como ella. salidos como por encanto de entre las rocas. mudas también en su mayoría. y colgada como en olvido. A ambos lados de la pequeña nave. tienen asiento unos cincuenta niños. que dicen con sus ojos brillantes lo que los labios. sobre una viga apoyada en cada extremo sobre piedras. el jefe de una de las familias. Cuando nos acercábamos a la iglesia-escuela tuvimos también la prueba de que se nos esperaba. No hemos visto una sola casa.

a pesar de lo rústico. Apenas si hay programa en éstas escuelas. Como ésa escuela.Pronto se edificará casa para la escuela (aquí están ya algunas piedras amontonadas. otro que el de castellanizar a los niños -y ésto ya es mucho por cierto-. la misma oficina sostiene al director del circuito. elevándose a la condición de hombres. y congregar a los adultos. veces de la Secretaría de Educación Pública una modesta suma destinada a completar un sueldo mínimo. las fuerzas virginales del pueblo están vivas aún y pueden fácilmente ser movilizadas. 10 . ayuda. ilustra y estimula a los maestros. recorre por turno los planteles de este pequeño sistema. recibiendo a. y la muestra de este comienzo dala prueba de que las fuerzas latentes. que han dejado su condición de bestias. un heróico y elocuente principio. El director de circuito que lo es también de la "escuela-centro" en Lagunilla. Ésto no es más que un comienzo.antiguas cofradías?). cuando la Secretaría de Educación Pública inició la campaña para el establecimiento de "escuela de circuito". han surgido más de dos mil del primero de enero a esta parte. Más importante que el programa es el hecho de que se sienten ahora dignificadas por haber sido llamadas a participar en algo que tiene que ver con la vida civilizada. la nueva estructura se adosará a la iglesia). anima y dirige a la gente. mientras tanto seguirán reuniéndose en la capilla o bien levantarán un jacal de pencas de maguey -en otra comunidad semejante habíamos visto uno bonito. enseñarlos a cantar. los maestros son pagados cooperativamente por los vecinos.

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