LA ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS Dentro del siguiente tema se habla de lo que significa los contenidos como la forma de vincular

un aprendizaje, y se organizan en unidades didcticas o temas, es importante mencionar que la clasificacin ms usada se debe a un criterio de pertenencia a una disciplina asignatura materia, algunas conocidas como matemticas o qumica. Tambin es importante mencionar que existen dos planteamientos ms que parten de referencias diferentes, uno donde los contenidos se clasifican partiendo de su naturaleza en multidisciplinares, interdisciplinares, pluridisciplinares y metadisciplinares Adems est tambin el modelo de organizacin de contenidos mediante los mtodos globalizadores, los cuales nunca toman como punto de partida las disciplinas Se pueden establecer tres grados de relaciones disciplinares: en la multidisciplinar edad los contenidos se presentan de manera independiente, en la interdisciplinariedad es la interaccin de dos a ms disciplinas y la transdisciplinariedad es el grado mximo de relaciones entre disciplinas, supone una integracin global. METODOS GLOBALIZADORES Estos mtodos organizan los contenidos de manera transdisciplinaria y proviene de necesidades ajenas a las disciplinas Se dice que Decroly aplica un mtodo basado en la comprobacin del hecho de que las personas les interesa satisfacer sus propias necesidades naturales, un conocimiento del medio Secuencia enseanza aprendizaje La observacin son actividades que tiene por finalidad poner a los alumnos en el contexto con las cosas La asociacin es donde se relaciona lo observado con las ideas susceptibles del contexto Y finalmente la expresin y verificacin del conocimiento Se justifica con la idea de que el nio es el punto de partida, no es lo que queremos que sea sino lo que puede ser