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el observador Jueves 6 de setiembre de 2012

opinin

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Estamos liquidados?

o hay posibilidad de superacin cuando se est a la defensiva y se llega al extremo de afirmar lo que no es cierto. Si actores relevantes (partido poltico, sector poltico, actor poltico, ministro de Educacin, etctera), optan por defender sus parcelas y negar la realidad de los muy malos resultados de nuestra educacin pblica, estamos liquidados. No se dice lo que es sino lo que conviene. No es negando la realidad que la vamos a cambiar. Tampoco culpabilizando a los dems por las propias inoperancias e ineficiencias y sintindose amenazados por la interpelacin, reaccionando con actitudes defensivas que llegan al extremo de negar lo obvio. Tampoco sirve tirar la toalla y declararse vencido. Sirve corregir los errores y hacer lo necesario para lograr el desbloqueo sindical y eliminar los obstculos que nos condenan al estancamiento y la mediocridad. Resulta obvio que quienes impulsaron la ley de Educacin que hoy tenemos no anticiparon sus consecuencias. Hgase cargo seor presidente: una respuesta pasiva de su parte hacia una dinmica poltica, organizativa, y corporativa que adopta conductas de armadura defensiva y resistencia a los cambios, ser condenada por el conjunto de la sociedad. Neutralice a todo compaero de partido que se muestre reticente a tener en cuenta las evidencias objetivas y no quiera reconocer la realidad. No sirve defender la supervivencia de un partido poltico negando faltas y errores; al final la poblacin entera sufre las consecuencias. No se puede torcer la realidad. Decir que venimos mejorando en educacin es un disparate. Decir que a Uruguay le va mal en educacin es un veredicto justo que se apoya en contundente evidencia. Usted puede y debe tomar

Por

guillermo Fossati
especial para El observador

ms el buen desempeo y menos la antigedad? Rechazan que se realicen evaluaciones del sistema educativo (currculo, programas, desempeo de los docentes, la propia administracin educativa)? Rechazan la evaluacin de aprendizajes? Rechazan la participacin de Uruguay en programas internacionales como PISA/OCDE? Reaccionan porque sienten y perciben que mucho de lo que se propone est orientado y dirigido a fortalecer a los centros educativos y a los docentes de manera individual, sin pasar por las organizaciones docentes? Si hiciramos una encuesta de opinin entre los docentes del pas, que diran?, Reflejan los sindicatos el sentir de los docentes? No ser que priman intereses de la organizacin alejados de las necesidades y el sentir de los docentes. No habr que concebir una figura nueva, el defensor del docente.

L
decisiones para superar trabas internas que nos tienen atrapados sin salida. Se ha llegado al extremo donde importa menos lo que se dice que quin lo dice. Concluir que algo es bueno o malo por quin lo afirma y propone. Hay que pensar en grande, y avanzar paso a paso pero en la direccin correcta. Se necesita determinacin y valor por parte del gobierno, los partidos polticos, y los actores directos de la enseanza (los docentes) para avanzar hacia polticas y acciones de consenso sin darle la espalda a la evidencia. dical ha tomado la forma de boicot abierto y ya se ha instalado en la conciencia pblica como oposicin al cambio en defensa de intereses corporativos y por encima de los intereses de la educacin, los alumnos, y el pas. Si esto es as, entonces hay que restringir los espacios y el poder corporativo para destrabar y defender la educacin pblica del pas. Hay un lmite en lo que se puede negociar, ceder y conceder.

eguro que la amplia mayora de los docentes reconoce la importancia de una mejor capacitacin formal y educacin continua vinculada al ejercicio de su labor y quieren mejores condiciones de trabajo para poder mejorar. Ellos tienen un inters propio y directo en contar con centros educativos que funcionen bien y superar restricciones legales e institucionales que traban el funcionamiento del sistema y los procesos de toma de decisiones. Para muchos, la resistencia sin-

al final, cul es la esencia del reclamo corporativo? Qu se cuestiona? Qu es lo que est en disputa? Qu temen? Sienten acaso que lo que se propone constituye una amenaza para la lgica corporativa? Sienten perder beneficios adquiridos si se avanza hacia una gestin de la educacin que transfiera competencias y capacidades a los centros educativos y progresiva autonoma pedaggica y administrativa? Resisten y rechazan que se apliquen ciertos principios de organizacin y gestin? Rechazan que se introduzcan cambios dirigidos a lograr una estructura distinta de la carrera docente donde se premie

a superacin de nuestro estancamiento y el desarrollo de polticas efectivas requieren aceptar modalidades diferentes de enseanza y gestin y articular bien niveles y subsistemas educativos algo nos est diciendo el 43% de repeticin en el primer ao de la educacin media.Tenemos que avanzar hacia una educacin menos centralista, menos homognea, y menos uniforme (atender la diversidad). No tiene por qu existir un nico camino curricular pero s tiene que existir uniformidad en lo que hace a capacidades y competencias fundamentales y el logro de aprendizajes especficos base comn para todos los ciudadanos. Superar nuestro estancamiento pasa finalmente por entender mejor la cultura organizacional del sistema educativo y los incentivos o desincentivos que subyacen a la organizacin y funcionamiento de nuestras instituciones y que influyen sobre el comportamiento y desempeo de los actores involucrados. La forma en que los individuos se comportan se explica, en mucho, por las seales e incentivos que se crean en el sistema en que funcionan. Menos improvisacin y ms inteligencia. No cabe diferir y dejar para el prximo gobierno lo que todos sabemos se debera hacer hoy. l

ThE sTano
eduardo espina
eduardoespina2003@yahoo.com

Noche de promesas

odr Barack Obama revivir el romance con las mujeres, hispanos y primeros votantes que lo llev a la Casa Blanca? Hoy es el da para hacerlo, o empezar, pues todos los ojos y odos estarn prestando atencin a su discurso, plato principal de la convencin demcrata que esta noche proclamar su candidatura a la releccin. Tiene un solo imperativo: convencer a los indecisos y a los desilusionados, que aumentaron mucho desde abril pasado a la fecha,

que sus prximos cuatro aos de gobierno sacarn al pas del pozo y lo pondrn a funcionar como en los buenos tiempos, cuando el desempleo era muchsimo menor que en el presente y el optimismo colectivo no estaba tan malherido como en la actualidad. Segn la ms reciente encuesta, la popularidad del presidente entre las mujeres baj de casi 70% en los mejores tiempos a solo 37% en la actualidad. El amor de los hispanos con Obama tambin est a punto de desvane-

cerse, pues al irrebatible dato de ser el presidente en la historia con el cual ms cantidad de gente ha sido deportada se suma otro hecho nada menor: el aumento del desempleo entre la poblacin hispana. Y los votantes jvenes, que fueron la columna vertebral del triunfo de Obama en 2008, estn desencantados con la labor del presidente, a la cual perciben como inconsistente y caracterizada por la ineficacia; por no haber creado oportunidades laborales. En su discurso de esta noche Obama est obligado a presentar un plan de accin para los prximos cuatro aos, que es en definitiva lo que indecisos y

desencantados exigen. Ya no basta con seguir insistiendo que no ha podido hacer todo lo que hubiera querido porque tom al pas atravesando la peor crisis desde la dcada de 1930. Forward (hacia adelante) es el pegadizo eslogan utilizado por Obama durante su campaa. Ha llegado el tiempo de dejar de mirar para atrs y es hora de plantear los planes gubernamentales a ser puestos en prctica si es reelecto, pues eso, y no menos, es lo que la mayora quiere escuchar despus de tres aos de gobierno con logros mnimos. Lleg el momento de hacerlo; adems, el crdito se le acaba. l