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JESSICA BOLTAN ATOCHE.

LICENCIADA EN EDUCACION INICIAL ESPECIAL ESPECIALIZADA EN PROBLEMAS DE LENGUAJE

INTRODUCCION
EL TEMA DE PROBLEMAS DE LENGUAJE Y POSIBLE METODO PARA CORREGIRLOS ES SUMAMENTE ACTUAL E IMPORTANTE HOY. UN 40% DE PREESCOLARES Y 25 % DE NIOS DE PRIMEROS GRADOS DE PRIMARIA SUFREN DE PROBLEMAS DE LENGUAJE, PERO SON POCO TRATADOS, IGNORANDO QUE LAS CONSECUENCIAS PUEDEN SER MUY PERJUDICIALES PARA EL NIO. EL DOMINIO DE LA CAPACIDAD DEL HABLA ES LA BASE PARA LOS CONTACTOS SOCIALES, CON AYUDA DE LOS CUALES SE FORMAN Y SE PRECISAN LAS NOCIONES DEL NIO SOBRE EL MUNDO. CUANDO EL NIO DOMINA BIEN EL LENGUAJE, TIENE LA FACILIDAD PARA LA COMPRENSION, PLANIFICACION Y REGULACION DE SU CONDUCTA. NATURALMENTE LOS TRASTORNOS DE LENGUAJE INFLUYEN NEGATIVAMENTE EN EL DESARROLLO PSIQUICO DEL NIO, REFLEJANDOSE EN SU ACTIVIDAD Y CONDUCTA. TODO ESTO PERJUDICA EL APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA Y SUS RELACIONES SOCIALES.

QUE ES EN LENGUAJE?
ES UNA FACULTAD DE LA MENTE HUMANA CON BASE EN LA CUAL CODIFICA O DESCODIFICA UN MENSAJE. TAL FACULTAD SE IMPLEMENTA MEDIANTE UNA ESTRUCTURA NEUROPSICOLOGICA CONFORMADA POR UNA RED DE ALTA COMPLEJIDAD DE MECANISMOS Y CENTROS NERVIOSOS ESPECIALIZADOS EN :LA ORGANIZACIN DE LA PRODUCCION Y EL RECONOCIMIENTO DE LAS CADENAS DEL HABLA. EL PROCESO DE LA ADQUISICION Y PRONUNCIACION DEL LENGUAJE IMPLICA LA INTERACCION DE FACTORES ORGANICOS, COGNITIVOS Y PSICOLOGICOS: ES DECIR PARA QUE UN NIO SEA CAPAZ DE DESCODIFICAR: ESTABLECER LA RELACION ENTRE UNA PALABRA ESCUCHADA Y EL CONCEPTO A QUE SE REFIERE. ESTRUCTURAR LAS PALABRAS EN UNA ORACION LOGICA Y COHERENTE Y FINALMENTE EMITIR LOS FONEMAS ADECUADOS, SE NECESITA BUEN FUNCIONAMIENTO DE LOS ORGANOS DE LA BOCA, LENGUA, LARINGE, SISTEMA RESPIRATORIO Y SISTEMA AUDITIVO.

TENER UN BUEN NIVEL COGNITIVO QUE LE PERMITA MEMORIZAR PALABRAS Y AMPLIAR SU VOCABULARIO, AEMAS DE UNA ADECUADA ESTIMULACION SOCIAL QUE LE PERMITA AL NIO TENER PATRONES A IMITAR.

QUE ES TRASTORNO DE LENGUAJE ?


SEGN LA AMERICAN SPEECH LANGUAGE HEARING ASSOCIATION (ASHA): SE REFIERE A LAS DIFICULTADES EN LA PRODUCCION O RECEPCION DE LOS SONIDOS REQUERIDOS PARA HABLAR O PROBLEMAS CON LA CALIDAD DE VOZ UN TRASTORNO DE LENGUAJE ES UN IMPEDIMENTO EN LA HABILIDAD DE COMPRENDER O UTILIZAR LAS PALABRAS EN UNION VERBAL. LOS TRASTORNOS DEL HABLA PUEDEN CONSTITUIR PROBLEMAS CON LA FORMACION DEL SONIDOS, LOS CUALES SE LLAMAN TRASTORNOS FONOLOGICOS.

ALGUNOS NIOS PUEDEN ESCUCHAR O VER UNA PALABRA PERO NO PUEDEN COMPRENDER SU SIGNIFICADO Y AL MISMO TIEMPO PUEDEN TENER DIFICULTADES AL TRATAR DE COMUNICARSE CON LOS DEMAS.

LA ACTIVIDAD CEREBRAL SEGN LURIA


LURIA DIFERENCIA TRES BLOQUES FUNCIONALES EN LA ACTIVIDAD CEREBRAL: 1ER BLOQUE FUNCIONAL: ENERGETICO ENVIA SEALES (ATENCION)

SEGUNDO BLOQUE FUNCIONAL


COMPUESTO POR LA CORTEZA CEREBRAL POSTERIOR, BLOQUE DE LA RECEPCION, PROCESO Y ALMACENAMIENTO DE LA INFORMACION QUE LLEGA DEL EXTERIOR: VISUAL REDONDO, ROJO GRANDE (LOBULO OCCIPITAL) AUDITIVO SONIDO ALTO, BAJO, FUERTE O DEBIL, SORDO O SONORO ( TEMPORAL) SENSIBILIDAD (LOBULO PARIETAL)

TERCER BLOQUE FUNCIONAL


BLOQUE DE LA PROGRAMACION, REGULIZACION Y CONTROL. TIENE LA PARTE PREMOTORA, MOTORA Y POSTCENTRAL.

CORTEZA CEREBRAL
FRONTAL ( CONTROLA LOS MOVIMIENTOS) PARIETAL O TEMPORAL (CONTROLAN LA RECEPCION, ALMACENAMIENTO Y COMPRENSION EL LENGUAJE OCCIPITAL(CONTROL A LA VISTA)

ZONAS SUBCORTICALES
CONTROLAN EL RITMO, VELOCIDAD Y ENTONACION DEL LENGUAJE LAS VIAS DE CONDUCCION SON MOTORAS: TRAEN LA SEAL DEL CEREBRO A LOS MUSCULOS DEL APARATO ARTICULATORIO Y SENSORIALES: TRAEN LA SEAL DE LOS RECEPTEROS AL CEREBRO Y ESO ES EL SITEMA DE CONTROL DE LOS MUSCULOS

LAS SEALES Y LA ORDENES DEL CEREBRO PASAN CON AYUDA DE LOS NERVIOS CRANEALES( INERVAN TODOS LOS MUSCULOS DEL APARATO PERIFERICO: LOS NERVIOS II VISUAL, VII FACIAL, VII AUDITIVO, IX GLOSOFARINGEO, XII HIPOGLOSO

PARTE PERIFERICA
PARTE ARTICULATORIA
(PRODUCE FONEMA)

PARTE FONATORIA
(CUERDAS VOCALES)

PARTE RESPIRATORIA
(MUSCULOS DONDE SE RESERVA EL AIRE)

CLASIFICACION TRASTORNOS DEL LENGUAJE


TRASTORNOS DE LENGUAJE

TRASTORNO DE LENGUAJE ORAL


DISLALIA DISGLOSIA DISARTRIA DISFONIA TARTAMUDEZ BRADILALIA TAQUILALIA

TRASTORNO DE LENGUAJE ESCRITO


DISLEXIA DISGRAFIA DISORTOGRAFIA

ETIOLOGIA DE LOS TRASTORNOS FONOLOGICOS


SEGN LA PARTICIPACION Y CONSECUENCIA ANATOMICA
ORGANICAS FUNCIONALES

SEGN LA DIRECCION DE DONDE PROVIENE EL FACTOR


ENDOGENOS

EXOGENOS

SEGN EL TIEMPO DE APARICION DEL FACTOR


PRENATALES NATALES POSTNATALES

SEGN LA LOCALIZACION DEL FACTOR


CENTRAL PERIFERICO

ETAPA HASTA LA EDAD DE UN AO


GRITO Y LLANTO SONIDOS GUTURALES

BALBUCEO Y REPETICIONES

REACCION A LA VOZ Y ENTONACION

REACCION A SEMANTICA

ETAPA DE UNO A TRES AOS

Nio presta Atencion a la articulacion

Nio tiene primeras palabras

Al 3er ao la comprensin del habla supera las posibilidades de expresin

Acumulacin de palabras (vocabulario)

EJERCICIOS ARTICULATORIOS PRAXIAS


SE REALIZAN SE REALIZAN EJERCICIOS DE BOCA EJERCICIOS DE BOCA

SE REALIZAN EJERCICIOS DE BOCA

EJERCICIOS DE LENGUA

EJERCICIOS DE LENGUA
Instrucciones: Sacar la lengua afuera Elevar la punta hacia arriba e imitar lamer el helado que quedo en el labio superior Realizar 5 10 15 veces

Instrucciones: Subir la lengua al lado superior Bajar la lengua Seguir el ritmo, sube baja Realizar 10 15 15 veces

EJERCICIOS DE LENGUA
Instrucciones: Sacamos la lengua hacia abajo Como el perrito cansado Repetimos el ejercicio 5-10-15 veces

Instrucciones: Sacar la lengua y llevarla a un costado y hacia el otro lado Movemos la lengua al ritmo del reloj: tic- tac Realizamos el ejercicio 5-10-15 veces

EJERCICIOS ARTICULATORIOS

PRAXIAS ESTATICAS

PRAXIAS DINAMICAS

EJERCICIOS DE DISCRIMINACION AUDITIVA

AUTOMATIZACION DE LOS SONIDOS


PALABRA
FRASE

TEXTO
DIALOGO MONOLOGO VARIAS SITUACIONES (PREPARADAS Y ESPONTANEAS