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Libro Santillana secundaria español

Libro Santillana secundaria español

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Publicado porJosué Borraz
Libro de texto de primer grado de español secundaria
Libro de texto de primer grado de español secundaria

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Español

11

Secundaria 1

Español

111

Alejandra Hernández Barros

DISTRIBUCIÓN GRATUITA
PROHIBIDA SU VENTA

Español 1 santillana integral c1 1
Español 1 santillana integral c1 1

5/15/08 6:11:04 PM
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Querido alumno (a) de secundaria:

Este libro se entrega gratuitamente para tu formación, y es

parte del esfuerzo que estamos haciendo el Gobierno Federal

y los Gobiernos de los Estados para convertir la educación en

la llave de las oportunidades y el éxito para ti y tu familia.

Este libro es tuyo. Aprovéchalo y cuídalo.

DISTRIBUCIÓN GRATUITA, PROHIBIDA SU VENTA

Escuela

Grupo

Nombre del alumno (a)

Ciencias 1 Biologia Santillanan 2 2
Ciencias 1 Biologia Santillanan 2 2

5/23/08 12:54:16 PM
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Español

11

El libroEspañol 1es una obra colectiva, creada

y diseñada en el Departamento de Investigaciones

Educativas de Editorial Santillana,

con la dirección de Clemente Merodio López.

Alejandra Hernández Barros

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Alejandra Hernández Barros

El libro Español 1. Santillana Integral fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:

Edición: Esther Pérez Guzmán

Coordinación editorial: Roxana Martín-Lunas Rodríguez

Colaboración especial: Yazmín Pérez y Estela Garza

Asistencia editorial: Nelly Pérez Islas, Sylvia Sod Schwartz y Claudia G. Mendoza

Revisión técnica: Beatriz Junco Vallejo

Corrección de estilo: Horacio Contreras Colín, Luz María González y Claudia G. Mendoza

Diseño de portada: José Francisco Ibarra Meza

Ilustraciones de personajes de portada: Teresa Martínez

Diseño de interiores: Rocío Echávarri Rentería, Mauricio Gómez Morin Fuentes, José Francisco Ibarra Meza, Tania Rendón López, Carlos Vela

Turcott, Óscar Hernández y Kathia Recio

Coordinación de diseño e iconografía: José Francisco Ibarra Meza y Germán Gómez

Ilustraciones: Ricardo Ríos Delgado, Luis Ángel Sánchez Hernández, René Sedano Hernández, Apolinar Santillán Hernández y Teresa Martínez

Fotografía: Miguel Bucio Trejo, Rocío Echávarri Rentería, José Francisco Ibarra Meza, Gustavo Guevara de León

Diagramación: Andrés Arroyo Hernández, Héctor Ovando Jarquín, Yair Cañedo Camacho, Violeta Méndez Guadarrama, Óscar Hernández y

Kathia Recio

Editora en Jefe de Secundaria: Roxana Martín-Lunas Rodríguez
Gerencia de Investigación y Desarrollo: Armando Sánchez Martínez
Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar
Gerencia de Diseño: Mauricio Gómez Morin Fuentes
Coordinación de Arte y Diseño: José Francisco Ibarra Meza
Coordinación de Iconografía: Germán Gómez
Coordinación de Sistemas Electrónicos: Víctor Vallejo Paquini
Digitalización de imágenes: María Eugenia Guevara Sánchez, Gerardo Hernández Ortiz y José Perales Neria
Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Benito Sayago Luna y Manuel Zea Atenco

La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Español 1. Santillana Integral son propiedad del editor. Queda estrictamente
prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita
del editor.

© 2006 Alejandra Hernández Barros
D. R. © 2006 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.
Av. Universidad 767
03100, México, D. F.

ISBN: 978-970-29-2213-1
Primera edición actualizada: junio, 2008

Miembro de la Cámara Nacional de la
Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802

Impreso en México

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Primera reimpresión: febrero, 2009

> PRESENTACIÓN

3

Al alumno:

Comienzas tu educación secundaria. Este primer año será de descubrimientos y sorpresas. Por ejemplo
en esta asignatura, Español, conocerás una nueva forma de trabajar mediante la realización de proyec-
tos didácticos. Al realizarlos, pondrás en práctica conocimientos que ya tenías, desarrollarás nuevos
saberes y obtendrás diversos productos que elaboraste en equipo para tu comunidad.
En la sección Estructura de tu libro, encontrarás una amplia explicación acerca de esta forma de
trabajo así como los elementos y pasos que implica.
Prepárate a emprender nuevos retos de interacción como proponer un reglamento de aula, organizar
un debate sobre la variedad de formas en las que hablamos el español, leer cuentos de terror o escribir
poemas de tipo tradicional, escribir una carta de reclamo para pedir la solución de un problema a las
autoridades correspondientes, entre otros.
Aprovecha la oportunidad de descubrir nuevas formas de expresarte y conocer el mundo que te
ofrece un instrumento maravilloso que es el lenguaje. Recuerda que tu profesor o profesora te guiarán
en todo momento en este proceso.

Adelante, ¡activa tu conocimiento!

Al profesor:

Español 1 es una propuesta didáctica que tiene como propósito que el alumno participe y desarrolle
diversas prácticas sociales mediadas por el lenguaje que le permitan ampliar su acción comunicativa y
enriquecer su comprensión del mundo y de los textos que se producen en él.
Los modos de trabajo propuestos son los proyectos, que es una modalidad que favorece el trabajo
colectivo, facilita la planeación de los recursos necesarios para lograr las metas establecidas; distribuye
las responsabilidades entre los participantes, anticipa las dificultades y soluciones posibles.
El libro se divide en cinco bloques que corresponden al curso escolar. Al inicio de cada uno se señala
los aprendizajes esperados. Posteriormente se incluye un planificador del proyecto en donde se
describe brevemente las tareas. En este organizador se señalan los objetivos a cumplir, los
conocimientos y destrezas previas que se requieren para la realización del proyecto; los
recursos y materiales; el tiempo de duración; las tareas que se sugiere realices, el producto
a obtener y la presentación de éste en determinado medio.
Cada proyecto incluye un conjunto de temas sobre los cuales se reflexiona a lo largo del desarrollo
de las prácticas sociales propuestas. Este apartado ofrece herramientas para que comprendas las pro-
piedades del lenguaje que se ponen de manifiesto en los textos y en la interacción oral.
De igual forma se incluye un apartado con sugerencias didácticas sobre las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), para que las utilices y aproveches durante las actividades
didácticas.

Después de los contenidos de los bloques encontrarás la agenda, que te sugiere actividades
diversas para llevar a cabo una hora así como sugerencias de fuentes impresas y electrónicas.
Al final se ha incluido la versión bilingüe (náhuatl-español de “La historia del anciano
Maguey” para apoyar el tema sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos
indígenas de México.

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4

> ÍNDICE

Tabla de temas de reflexión

5

Estructura de tu libro

6

Enlace

10

>Bloque 1

12

Proyecto Las reglas del aula

14

Planificador

16

Repaso de los temas de reflexión

31

Valoración

32

Proyecto Mitos y leyendas de mi comunidad

34

Planificador

36

Repaso de los temas de reflexión

57

Valoración

58

Proyecto De indagar se trata

60

Planificador

62

Repaso de los temas de reflexión

96

Valoración

97

>Bloque 2

100

Proyecto Muévete al ritmo de la música

102

Planificador

104

Repaso de los temas de reflexión

120

Valoración

121

Proyecto ¡Uy qué miedo!

122

Planificador

124

Repaso de los temas de reflexión

149

Valoración

150

Proyecto Sigue la huella

152

Planificador

154

Repaso de los temas de reflexión

165

Valoración

166

>Bloque 3

168

Proyecto Orgullo de los mexicanos

170

Planificador

172

Repaso de los temas de reflexión

189

Valoración

190

Proyecto Planear para presentar

192

Planificador

194

Repaso de los temas de reflexión

209

Valoración

210

Proyecto Poemas de vanguardia

212

Planificador

214

Repaso de los temas de reflexión

228

Valoración

229

>Bloque 4

232

Proyecto Acércate a la poesía

234

Planificador

236

Repaso de los temas de reflexión

251

Valoración

252

Proyecto Primero, luego, después

254

Planificador

256

Repaso de los temas de reflexión

272

Valoración

273

Proyecto ¿Cómo ves?

276

Planificador

278

Repaso de los temas de reflexión

296

Valoración

297

>Bloque 5

300

Proyecto Somos dramaturgos

302

Planificador

304

Repaso de los temas de reflexión

329

Valoración

330

Proyecto Aclara y soluciona

332

Planificador

334

Repaso de los temas de reflexión

345

Valoración

346

>Mi agenda

349

Para recordar

350

Una nueva actitud

352

Índice de términos

355

Obras recomendadas

357

Páginas de Internet

354

Referencias

358

La historia del anciano Maguey

359

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5

>Tipos de verbos, modos y tiempos verbales que se emplean para redactar

obligaciones y derechos en los reglamentos. Infinitivo e imperativo 24

>Distribución del espacio y marcas gráficas en la organización del texto 28

>Cuento de ciencia ficción, de lo fantástico y de terror

132

>Tipos de narrador y sus efectos

132

>Tipos de desenlace

140

>Recursos para crear emociones, miedo, sorpresa o expectación

141
>Características psicológicas y acciones que llevan a cabo los personajes 141

>Funciones y características de los componentes gráficos del texto 71
>La paráfrasis como recurso para condensar o expandir la información 74
>Funciones de las gráficas, tablas, diagramas y cuadros sinópticos en la
presentación de información

76

>Propósitos, características y tipos de fichas.
Forma de citación de textos

83

>Propósitos y características de los textos informativos, maneras de
organizar la información en el texto y modos de presentar las ideas
en los párrafos

86

>Etimología y ortografía del vocabulario

91

>Noción de mito

39

>Características del mito

42

>Diferencias y semejanzas entre mito y leyenda

50

>El significado de un mito como relato explicativo

53

>Uso de la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en
la descripción de los objetos y fenómenos

107

>Uso del verbo ser en la construcción de definiciones y de otros
verbos copulativos (parecer, semejar) para establecer
comparaciones y analogías

108

>Nexos que introducen ideas y expresiones que ordenan y jerarquizan
las clasificaciones del texto

113
>Uso de los adjetivos en las descripciones de los textos informativos 110
>Uso de los títulos y subtítulos para organizar el texto
por temas y subtemas

118

>Formas de destacar las noticias en los periódicos

157

>Modos diferentes de construir significados y de nombra objetos,
personas, animales y acciones en algunas lenguas indígenas y en el
español

182

>La riqueza del contacto entre culturas y lenguas así como las
ventajas del multilingüísmo en México y la importancia de hablar y
escribir más de una lengua

183

>Importancia de tomar en cuenta la audiencia para planear el guión 197
>Efectos de la voz y las actitudes corporales del expositor

204

>Interacción verbal en contextos formales e informales

205

>Intención de los poemas

216

>El manejo del espacio gráfico para crear sentido

221

>Función del lenguaje literal y lenguaje figurado

225

>Diferentes maneras de representar el mundo

226

>Nociones de verso, estrofa, métrica, ritmo y rima. Función del ritmo,
rima y aliteración en la creación de significados

240

>Recomendaciones para leer un poema en voz alta

249

>La estructura de los textos explicativos

260

>Aspectos gramaticales de los textos expositivos

262

>Concordancia entre los componentes de la frase nominal

265

>Concordancia entre sujeto y predicado

265

>Uso del punto para separar ideas en párrafos

266

>Contraste entre el punto y seguido y los nexos coordinantes
para organizar las ideas en párrafos

266
>Nexos que se utilizan para relacionar temporalmente los enunciados 268
>El uso de la coordinación como estrategia para añadir elementos
gramaticalmente equivalentes

269

>La repetición de nombres de los objetos o fenómenos como
recurso para evitar ambigüedad

269

>El impacto de los medios de comunicación en la vida familiar

285

>La relación de la comunidad con los medios

285

>La relación entre imagen, narración y ambientación sonora en los
documentales y reportajes

288

>Valor del documental como fuente de información y programa de
entretenimiento

288

>Uso de los signos de puntuación en los textos dramáticos

307

>Nociones de acto y escena

307

>Función de la intriga en la obra dramática

307

> La posibilidad de crear tramas interesantes alterando la sucesión
temporal de los hechos de una historia

316

>Estructura de la carta formal. Expresiones formales. Diversas formas
de entrada y despedida en las cartas

334

>Abreviaturas más usuales en las cartas formales

337

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