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Etapas del dibujo en el nio preescolar

El dibujo de los nios va transitando diferentes etapas que pueden, en alguna medida, relacionarse con la edad, aunque hay que tener en cuenta que se trata de una esquematizacin que tiene sus variaciones basadas en la evolucin de cada nio. El primer trazo es un paso muy importante en su desarrollo, pues es el comienzo de la expresin que no solamente lo va a conducir al dibujo y a la pintura, sino tambin a la palabra escrita. La primera etapa que atraviesan, en su manipulacin y trazados fortuitos, es la etapa del garabato. Pueden observarse en esta etapa tres momentos diferentes 1- Garabato descontrolado: Cuando cumplen un ao y medio los nios ya pueden tomar un lpiz, una pintura o un crayn y realizar sus primeros garabatos:

unos trazos desordenados, descontrolados, irregulares y con direccin variable. Estas primeras marcas suelen salirse del papel y carecen de sentido. El garabato funciona como simple descarga motora para el nio, que obtiene placer con el movimiento.

2-Garabato controlado Alrededor de los dos aos y medio, los nios tratan de controlar y dirigir el movimiento de la mano, comienzan a respetar los lmites de la hoja y tratan de cerrar las lneas. El garabato se hace circular y los trazos ms controlados.

3-Garabato con nombre Aqu el nio descubre que hay una relacin entre sus movimientos y los trazos que realiza en el papel. Comienza a dar nombre a sus dibujos (esta es mam, por ejemplo), que tienen un significado muy personal y poco estable. Lo que empez

siendo un caballo se convierte a mitad de camino en una casa, que tal vez se transforme luego en un barco. De manera que lo que parece una mezcla irreconocible de formas y colores puede ser, en realidad, una combinacin de varios intentos superpuestos.

"Un caballo"

Entre los tres y cuatro aos atraviesan la etapa preesquemtica y se supera alrededor de los cinco o cinco aos y medio. Se caracteriza por la bsqueda consciente de una forma en el momento de dibujar. Aparecen los primeros dibujos de personas que suelen consistir en un crculo con marcas que representan los ojos, la nariz y la boca, que pueden estar en cualquier posicin del rostro. En un prximo paso el nio agrega las orejas y el pelo en forma de ondulaciones que rodean la cabeza.

Luego aparecen los brazos: rgidos, a manera de palos a los costados de la cabeza, terminan en un puo con forma de maza o en una eclosin de dedos (si son cinco, seguramente es por accidente). Y dos piernas tiesas, sin articulaciones, se desprenden directamente de la cabeza y terminan en una pelota a modo de pie. Es lo que llaman monigote renacuajo o clula.

Aparece luego el torso en forma de un tosco valo o rectngulo, al que se adosan las piernas. Es probable que la cabeza y el torso permanezcan yuxtapuestos durante algn tiempo, sin cuello que los una. En estas representaciones pictricas suele haber una accin implcita, que por lo general hay que inferir a travs de la inclusin de objetos como una bicicleta o un martillo, o bien de los comentarios que las acompaan. Cambia muy a menudo la forma de representar un mismo objeto.

Entre los cinco y seis aos son muy caractersticos los "dibujos con transparencias- Las paredes de las casas, los autos, la ropa de la gente dejan ver su interior: Por el momento, los dibujos no respetan proporciones reales: el tamao de las personas y objetos est en funcin de la importancia que el nio les d. Los colores que utiliza tampoco guardan relacin con la realidad.

Podemos hablar de un pasaje entre las etapas pre-esquemtica y esquemtica que se inicia entre los cinco o cinco aos y medio y se supera alrededor de los seis aos y medio o siete. Aqu el nio busca que lo que dibuja represente lo que sabe de ese objeto. Aparecen la lnea del suelo, o la franja del cielo. El color sigue siendo subjetivo, excepto para algunos elementos de la naturaleza, rboles, cielo, sol, etc

Hacia la finalizacin de la fase, la forma representativa de cada objeto se va estabilizando, no la cambia con tanta frecuencia con lo que lo hacia antes. Los objetos representados pueden aparecer a veces por razones expresivas o emocionales algunas alteraciones formales, tales como supresin de partes, exageracin de tamaos, del nmero de elementos o detalles, color notoriamente diferenciador, etc. Estas alteraciones transitorias, muy positivas, indican una relacin flexible del nio con su medio.

El dibujo para un nio es mucho ms que un ejercicio agradable, es el medio gracias al cual desarrolla relaciones y concreta pensamientos vagos que pueden ser importantes para l. El dibujo se convierte en s mismo en una experiencia de aprendizaje. Las producciones grficas de los nios irn perfeccionndose y enriquecindose a medida que evolucionan las reas cognitiva, social y afectiva. Si quieren ver anlisis de dibujos pueden hacer clic aqu: Estudio de la evolucin del dibujo infantil

Fuentes: http://www.planetamama.com.ar http://www.zonapediatrica.com http://elenagblog.blogspot.comhttp://portal.educ.ar

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